通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足。心得體會(huì)的寫(xiě)作要注重個(gè)人的真實(shí)感受和體驗(yàn)，避免空泛和籠統(tǒng)的陳述。如果你正在寫(xiě)心得體會(huì)，不妨先來(lái)看看下面這些范文，或許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇一
創(chuàng)意戲劇作為一種教學(xué)方法，旨在通過(guò)戲劇的形式激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的表達(dá)能力和合作意識(shí)。在我的教研工作中，我深深感受到了創(chuàng)意戲劇在教育中的巨大潛力。本文將圍繞著“創(chuàng)意戲劇教研心得體會(huì)”這個(gè)主題，從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，創(chuàng)意戲劇能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，過(guò)程枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而創(chuàng)意戲劇則通過(guò)游戲和互動(dòng)的形式，將學(xué)習(xí)變成了一種樂(lè)趣。例如，我曾經(jīng)使用過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演不同的歷史人物，在戲劇中展現(xiàn)他們的思想和行動(dòng)，這樣的方式不僅幫助學(xué)生更好地理解歷史，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)歷史的興趣。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，創(chuàng)意戲劇有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。在創(chuàng)意戲劇的教學(xué)中，學(xué)生需要通過(guò)肢體語(yǔ)言、語(yǔ)音和情感表達(dá)角色的內(nèi)心世界，這要求他們具備良好的表達(dá)能力。通過(guò)許多練習(xí)和表演的機(jī)會(huì)，學(xué)生的表達(dá)能力逐漸得到培養(yǎng)和提高。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在演出中獲得肯定和贊賞時(shí)，他們的自信心也會(huì)得到提升。一個(gè)自信的學(xué)生能夠更加積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，這對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展有著重要的意義。
第三，創(chuàng)意戲劇培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在創(chuàng)意戲劇的教學(xué)中，學(xué)生往往需要分組合作完成一些任務(wù)，比如編寫(xiě)劇本、排練表演等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要相互協(xié)作，充分發(fā)揮自己的才能，同時(shí)也需要傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的合作，學(xué)生的合作意識(shí)得到了培養(yǎng)，他們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，并形成了深厚的友誼。同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問(wèn)題，這對(duì)他們的思維發(fā)展有著積極的影響。
第四，創(chuàng)意戲劇培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。戲劇創(chuàng)作是一種非常具有創(chuàng)造力和想象力的活動(dòng)。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)意戲劇的教學(xué)中，需要自己創(chuàng)作劇本、設(shè)計(jì)舞美、扮演角色等，這讓他們獲得了發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，他們可以盡情地展現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，能夠激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)和文化的興趣，也為他們未來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，創(chuàng)意戲劇教研工作需要不斷的學(xué)習(xí)和探索。作為一項(xiàng)創(chuàng)新的教育方法，創(chuàng)意戲劇教育還有很多待發(fā)掘和改進(jìn)的地方。我認(rèn)為教師應(yīng)積極參與教研活動(dòng)，與同行交流討論，不斷學(xué)習(xí)和了解最新的教學(xué)方法和理論，從而提高自己的教育水平。同時(shí)，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，使創(chuàng)意戲劇教育更加符合學(xué)生的需要和發(fā)展。
總結(jié)起來(lái)，創(chuàng)意戲劇教研工作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)都有著重要的意義。通過(guò)創(chuàng)意戲劇教育，學(xué)生可以培養(yǎng)興趣、提高表達(dá)能力、培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育。我希望能夠在創(chuàng)意戲劇教研工作中繼續(xù)努力，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇二
創(chuàng)意戲劇是一種充滿想象力和創(chuàng)造力的舞臺(tái)表演形式，通過(guò)獨(dú)特的劇情和表演方式，打破常規(guī)劇院的束縛，讓觀眾在戲劇中更深入地思考人生和社會(huì)。在參與創(chuàng)意戲劇表演的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)意戲劇的獨(dú)特魅力，它不僅需要演員的才藝，更需要他們的創(chuàng)造力、想象力和團(tuán)隊(duì)合作能力。以下是我通過(guò)參與創(chuàng)意戲劇得出的心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)意戲劇表演中最重要的是演員的創(chuàng)造力和想象力。在傳統(tǒng)的劇目中，演員通常會(huì)在劇本中找到角色的形象，然后按照劇本要求來(lái)表演。但在創(chuàng)意戲劇中，演員需要更多地運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，去塑造獨(dú)特的角色形象。在我們的創(chuàng)意戲劇表演中，我飾演了一個(gè)神秘的小丑角色，需通過(guò)一系列的動(dòng)作和表情來(lái)展示角色的特點(diǎn)。這讓我學(xué)會(huì)了用自己的方式來(lái)看待和理解角色，不再局限于傳統(tǒng)的劇本設(shè)定，從而更好地展示自己的表演特點(diǎn)。
其次，創(chuàng)意戲劇需要團(tuán)隊(duì)合作能力。一臺(tái)成功的創(chuàng)意戲劇需要演員、導(dǎo)演、編劇和舞臺(tái)技術(shù)人員等多個(gè)角色的協(xié)作。在排練和演出期間，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每個(gè)人都需要理解自己的角色和責(zé)任，并與其他人緊密配合，才能把創(chuàng)意戲劇演繹得生動(dòng)有趣。有一次，在排練中，由于一位演員的臨時(shí)缺席，我們不得不調(diào)整劇本和角色分配，但大家齊心協(xié)力，最終順利完成了演出。這次經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)窮的，只要大家心往一處想、勁往一處使，就能克服一切困難。
另外，創(chuàng)意戲劇可以幫助觀眾更深入地思考人生和社會(huì)。通過(guò)獨(dú)特的劇情和表演形式，創(chuàng)意戲劇往往能帶給觀眾深刻的思考和感悟。在我們的創(chuàng)意戲劇表演中，我們選擇了一個(gè)關(guān)于人性和力量的主題。通過(guò)角色的互動(dòng)和沖突，觀眾能夠反思自己的生活和處境，并從中汲取力量和勇氣。在表演結(jié)束后，一位觀眾對(duì)我說(shuō)：“你們的表演真是太有意義了，我在這個(gè)故事中看到了自己的成長(zhǎng)和改變。”這讓我深深地意識(shí)到，創(chuàng)意戲劇的價(jià)值不僅僅在于娛樂(lè)，更在于觸發(fā)觀眾思考和反思的內(nèi)心共鳴。
此外，創(chuàng)意戲劇的優(yōu)勢(shì)還在于它對(duì)舞臺(tái)表演形式的突破。傳統(tǒng)的劇院演出通常局限于舞臺(tái)上的演員和道具，而創(chuàng)意戲劇則更注重舞臺(tái)的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。在我們的創(chuàng)意戲劇表演中，舞臺(tái)布置和道具運(yùn)用非常獨(dú)特，運(yùn)用了一些舞臺(tái)魔術(shù)和光影效果，增添了戲劇的神秘感和趣味性，使觀眾在觀看的過(guò)程中更容易進(jìn)入戲劇的世界。通過(guò)這些創(chuàng)意的運(yùn)用，我們成功地抓住了觀眾的注意力，并給他們帶來(lái)了全新的觀劇體驗(yàn)。
總結(jié)起來(lái)，參與創(chuàng)意戲劇的表演讓我體會(huì)到了創(chuàng)意戲劇的獨(dú)特魅力和價(jià)值。創(chuàng)意戲劇需要演員的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和與觀眾的共鳴，在舞臺(tái)上通過(guò)獨(dú)特的劇情和表演方式展示人生和社會(huì)的智慧。我相信通過(guò)更多的創(chuàng)意戲劇表演，我們可以拓展自己的想象力和創(chuàng)造力，從而更好地傳達(dá)和分享我們的人生體驗(yàn)。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇三
戲劇是一門充滿魔力的藝術(shù)形式，通過(guò)舞臺(tái)上的演繹，能帶給觀眾無(wú)限的想象空間和情感共鳴。而創(chuàng)意戲劇則更進(jìn)一步，通過(guò)創(chuàng)新的手法和元素，突破傳統(tǒng)的劇場(chǎng)框架，給人一種全新的戲劇體驗(yàn)。最近，我有幸參加了一場(chǎng)創(chuàng)意戲劇觀摩活動(dòng)，深深感受到了創(chuàng)意戲劇的魅力和獨(dú)特之處。
首先，在觀摩中我感受到的最直觀的特點(diǎn)是創(chuàng)意戲劇的多樣性。與傳統(tǒng)戲劇相比，創(chuàng)意戲劇更注重獨(dú)特的創(chuàng)新元素的融入，從音樂(lè)、舞蹈、道具等多個(gè)方面突破傳統(tǒng)，打破常規(guī)，呈現(xiàn)給觀眾一種全新的感官體驗(yàn)。在觀摩中，我看到了這些多樣性的表現(xiàn)，舞臺(tái)上同時(shí)展現(xiàn)了百老匯音樂(lè)劇、舞蹈以及日本的歌舞伎等不同類型的藝術(shù)形式，使得整個(gè)演出極具藝術(shù)性和觀賞性。這一多樣性的特點(diǎn)為觀眾提供了更多的選擇，也激發(fā)了觀眾的好奇心和探索欲望。
其次，我深刻感受到創(chuàng)意戲劇的互動(dòng)性。與傳統(tǒng)戲劇相比，創(chuàng)意戲劇注重和觀眾的互動(dòng)，使得觀眾不再是被動(dòng)的觀看者，而是可以積極參與其中的一部分。在觀摩中，觀眾被要求通過(guò)鼓掌、喊出口號(hào)等方式參與演出，與演員一同創(chuàng)造出一個(gè)共同的虛擬世界。這種互動(dòng)性增強(qiáng)了觀眾與演員之間的情感聯(lián)系，使觀眾更能夠融入劇情，感受其中的故事和情感。
第三，創(chuàng)意戲劇強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討與反思。在觀摩中，我看到了不少創(chuàng)意戲劇作品都通過(guò)講述現(xiàn)實(shí)人生中的故事，或者挑戰(zhàn)當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值觀，引發(fā)了我對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注和思考。例如，有一部作品通過(guò)對(duì)失業(yè)者的生活狀態(tài)的描寫(xiě)，給我?guī)?lái)了對(duì)社會(huì)勞動(dòng)問(wèn)題的思考。這種對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注和反思，讓創(chuàng)意戲劇不僅僅是娛樂(lè)，更是一種啟發(fā)和教育。
此外，創(chuàng)意戲劇還強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與科技的結(jié)合。在觀摩中，我見(jiàn)到了許多戲劇作品利用了先進(jìn)的科技手段，例如3D投影、虛擬現(xiàn)實(shí)等，為觀眾營(yíng)造了更為精彩絢麗的視聽(tīng)效果。這種藝術(shù)與科技的結(jié)合，不僅提升了戲劇的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，也為觀眾帶來(lái)了更加震撼和特別的觀賞體驗(yàn)。
總體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意戲劇是一門充滿活力和獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。它通過(guò)多樣性、互動(dòng)性、對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討以及藝術(shù)與科技的結(jié)合，賦予了戲劇新的生命力和時(shí)代氣息。通過(guò)這次觀摩，我對(duì)創(chuàng)意戲劇有了更深入的了解和體驗(yàn)，也對(duì)它的獨(dú)特魅力有了更多的認(rèn)識(shí)。相信隨著創(chuàng)意戲劇的不斷發(fā)展和演變，它將為觀眾帶來(lái)更多美妙的戲劇體驗(yàn)，也為戲劇藝術(shù)注入了新的活力。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇四
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：120）
即便在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)生活中，也難免會(huì)有讓人感到乏味的時(shí)候。然而，創(chuàng)意戲劇課的到來(lái)卻改變了我對(duì)學(xué)習(xí)的看法。這門課不僅讓我體驗(yàn)到了戲劇的魅力，還讓我找回了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂上，我們通過(guò)各種創(chuàng)新的方式與戲劇進(jìn)行互動(dòng)，既提高了我們的表演能力，又增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。下面我將結(jié)合我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勎业膭?chuàng)意戲劇課心得體會(huì)。
第二段：課上體驗(yàn)（字?jǐn)?shù)：240）
創(chuàng)意戲劇課中，我們沒(méi)有枯燥的背誦和機(jī)械的演繹，而是通過(guò)各種有趣的游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中感受戲劇的魅力。比如，在一次課堂上，老師讓我們分成小組，通過(guò)各種游戲來(lái)表演一個(gè)故事。我們不僅可以自由發(fā)揮，還要和隊(duì)友緊密合作，共同創(chuàng)造出一個(gè)精彩的表演。這不僅鍛煉了我們的想象力和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己有很多前所未有的潛力和才華，這讓我對(duì)戲劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：課下實(shí)踐（字?jǐn)?shù)：240）
除了課堂上的表演，創(chuàng)意戲劇課還鼓勵(lì)我們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行實(shí)踐。在課后，我常常會(huì)利用課堂上學(xué)到的技巧進(jìn)行小小的表演，不僅幫助我更好地理解和掌握戲劇知識(shí)，還提高了我的演講和表達(dá)能力。有一次，我主動(dòng)申請(qǐng)成為學(xué)校舉辦的晚會(huì)的主持人，我運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧，將整個(gè)晚會(huì)搞得非常火爆。不僅增加了晚會(huì)的歡樂(lè)氛圍，還提升了我自己的自信心和組織能力。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我真切地感受到了戲劇對(duì)我的成長(zhǎng)和提升的重要性。
第四段：人際交往（字?jǐn)?shù)：240）
創(chuàng)意戲劇課還給了我們展示自己的機(jī)會(huì)，讓我們更多地與同學(xué)互動(dòng)交流，從而培養(yǎng)了我們的人際交往能力。在課堂上，我們經(jīng)常需要與其他小組合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這讓我們相互之間更加了解，培養(yǎng)了良好的溝通和合作習(xí)慣。另外，通過(guò)表演和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)自己變得更加自信和開(kāi)朗。這也使我在與他人交往中更加得心應(yīng)手。創(chuàng)意戲劇課不僅是一門學(xué)科，更是一種交流的方式和溝通的工具。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：360）
通過(guò)創(chuàng)意戲劇課的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的表演能力，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。這門課讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和才華。戲劇不僅僅是一種表演形式，更是一種生活態(tài)度和思維方式。通過(guò)戲劇，我們可以感受到生活的多彩和美好，也能夠更好地理解自己和他人。創(chuàng)意戲劇課不僅是一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更是一段寶貴的人生體驗(yàn)。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，我相信可以在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中收獲更多的樂(lè)趣和成功。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇五
近日，我有幸觀摩了一場(chǎng)精彩的創(chuàng)意戲劇演出。這次觀摩使我對(duì)創(chuàng)意戲劇的獨(dú)特魅力有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在這場(chǎng)演出中，我感受到了藝術(shù)的力量和創(chuàng)造的激情，同時(shí)也體味到了創(chuàng)意戲劇中帶來(lái)的思考和啟發(fā)。下面我將結(jié)合自己的觀摩體驗(yàn)，從角色塑造、舞臺(tái)布景、服裝道具、劇情設(shè)計(jì)和演員表演等方面，談?wù)剬?duì)創(chuàng)意戲劇的心得體會(huì)。
首先，角色塑造是創(chuàng)意戲劇中不可或缺的環(huán)節(jié)。在演出中，每個(gè)演員都以自己獨(dú)特的方式塑造了角色。他們不拘一格，將自己完全投入到角色中去，使每個(gè)角色都栩栩如生、令人信服。而且，他們對(duì)角色的表演非常自信和自如，使得觀眾不由自主地進(jìn)入劇情中，與角色產(chǎn)生共鳴。這讓我深受啟發(fā)，感嘆演員的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)意戲劇的力量。
其次，舞臺(tái)布景在創(chuàng)意戲劇中扮演重要角色，通過(guò)舞臺(tái)布景的設(shè)計(jì)，演出的效果得以突顯。這次演出中，舞臺(tái)布景設(shè)計(jì)獨(dú)特而精致，與劇情相得益彰。比如，在一場(chǎng)情景描寫(xiě)中，舞臺(tái)上的布景變?yōu)榱艘粋€(gè)溫馨的小屋，仿佛真實(shí)地將觀眾帶入了故事的場(chǎng)景之中。這種巧妙的布景設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我體驗(yàn)到了舞臺(tái)魔術(shù)的魅力。
服裝道具也是創(chuàng)意戲劇中的重要組成部分，它們可以烘托出角色的形象和劇情的氛圍。演出中，演員們穿上了與劇情相符合的服裝，道具的使用也十分巧妙。比如，在一場(chǎng)飲食文化交流的戲劇中，演員們穿著各國(guó)的傳統(tǒng)服裝，并展示了對(duì)應(yīng)國(guó)家的特色食物。這樣的設(shè)計(jì)使演出更加豐富多樣，讓觀眾不僅感受到藝術(shù)表現(xiàn)力，還收獲了對(duì)文化的更多了解。
劇情設(shè)計(jì)是創(chuàng)意戲劇中最重要的一環(huán)。一場(chǎng)成功的創(chuàng)意戲劇演出離不開(kāi)緊湊有序的劇情設(shè)計(jì)。這次演出中，劇情設(shè)計(jì)緊湊而不拖沓，通過(guò)巧妙的敘事結(jié)構(gòu)和自然的情節(jié)轉(zhuǎn)折，使觀眾時(shí)刻保持著對(duì)劇情的關(guān)注和期待。而且，劇情中融入了一些社會(huì)熱點(diǎn)和人文關(guān)懷，使觀眾在欣賞的同時(shí)不由自主地反思自己的生活和社會(huì)問(wèn)題。這樣的劇情設(shè)計(jì)不僅能夠打動(dòng)觀眾的心靈，更能引發(fā)思考和共鳴。
最后，演員的表演是創(chuàng)意戲劇的靈魂。演出中，演員們的表演技巧和情感表達(dá)令人印象深刻。他們通過(guò)面部表情、動(dòng)作語(yǔ)言以及聲音變化等多種手法，將角色的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致。在演員們的精彩表演下，觀眾們仿佛穿越到了故事中，與角色們一起經(jīng)歷著各種波折和感動(dòng)。這樣的表演給觀眾帶來(lái)了強(qiáng)烈的情感沖擊，也讓我感受到了表演的藝術(shù)魅力。
通過(guò)這次創(chuàng)意戲劇觀摩，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)意戲劇的獨(dú)特魅力。它不僅具有藝術(shù)性和觀賞性，更重要的是，它能夠引發(fā)觀眾的思考和共鳴。創(chuàng)意戲劇不拘一格的表現(xiàn)形式，讓藝術(shù)更加貼近生活，讓觀眾從中得到啟發(fā)和愉悅。我相信，在未來(lái)的發(fā)展中，創(chuàng)意戲劇會(huì)越來(lái)越受到人們的歡迎和推崇。它將繼續(xù)為人們帶來(lái)藝術(shù)的享受和思考的機(jī)會(huì)。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇六
第一段：引言（100字）
創(chuàng)意戲劇教育作為一種新穎的教育方式，近年來(lái)受到了廣泛的關(guān)注和重視。在教研實(shí)踐中，我深深感受到了創(chuàng)意戲劇教研的獨(dú)特魅力和教育價(jià)值。通過(guò)創(chuàng)意戲劇教研，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力，還能促進(jìn)他們的情感溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展，取得了一系列積極的教育效果。
第二段：創(chuàng)意戲劇教研的教學(xué)理念（200字）
創(chuàng)意戲劇教研注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)戲劇的形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并借助角色扮演和情境創(chuàng)設(shè)等手段，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)意戲劇教研中，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知。
第三段：創(chuàng)意戲劇教研的教學(xué)方法（300字）
在創(chuàng)意戲劇教研中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景再現(xiàn)和表演創(chuàng)作等。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠深入理解和體驗(yàn)角色的感受和思想，有利于他們的情感表達(dá)和情緒管理能力的發(fā)展。在情景再現(xiàn)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)重塑具體場(chǎng)景來(lái)理解并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的觀察力和分析問(wèn)題的能力。而表演創(chuàng)作的教學(xué)方法，則能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
第四段：創(chuàng)意戲劇教研的教育價(jià)值（300字）
創(chuàng)意戲劇教研不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在創(chuàng)意戲劇教研中，學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，理解和體驗(yàn)不同的人生境遇，培養(yǎng)了他們的同理心和寬容心。創(chuàng)意戲劇教研還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，通過(guò)表演和創(chuàng)作等活動(dòng)，學(xué)生需要相互配合和協(xié)作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通技巧。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
總之，創(chuàng)意戲劇教研是一種能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、提高情感表達(dá)和溝通能力的有效教育方式。通過(guò)創(chuàng)意戲劇教研，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)探索創(chuàng)意戲劇教研的方法和教學(xué)手段，不斷提高自身的教學(xué)水平，并將創(chuàng)意戲劇教研應(yīng)用于更多的教學(xué)實(shí)踐中，讓更多的學(xué)生受益于創(chuàng)意戲劇教育的獨(dú)特魅力。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇七
作為一種藝術(shù)形式，戲劇承載了人類的情感、思想和文化，是一種表現(xiàn)力強(qiáng)、多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式。而創(chuàng)意戲劇，作為戲劇的一種新興形式，在近年來(lái)備受矚目。近期，我有幸觀摩了一場(chǎng)創(chuàng)意戲劇演出，深深地感受到了其獨(dú)特的魅力。在這場(chǎng)觀摩中，我收獲了許多，也產(chǎn)生了許多感悟。
第二段：情感強(qiáng)烈的表現(xiàn)
這場(chǎng)創(chuàng)意戲劇演出通過(guò)富有想象力的表演，將作者的情感生動(dòng)地傳達(dá)給觀眾。在劇中，演員們通過(guò)精湛的表演技巧和動(dòng)人的臺(tái)詞，呈現(xiàn)了人性的種種情感：喜、怒、哀、樂(lè)，使觀眾們仿佛置身于角色之中，與角色情感共鳴。這種強(qiáng)烈的情感表達(dá)，讓我深深地感受到了戲劇的獨(dú)特魅力，也令我思考了自己對(duì)情感的感受和表達(dá)方式。
第三段：思想的碰撞和引發(fā)
創(chuàng)意戲劇往往能通過(guò)對(duì)不同主題的思考和抒發(fā)，使觀眾們思考問(wèn)題、思考人生。我深深地感受到了這場(chǎng)創(chuàng)意戲劇在我內(nèi)心中引起的思想碰撞。劇中對(duì)于社會(huì)問(wèn)題、人生意義的思考，觸動(dòng)了我內(nèi)心深處的某一根弦。這種思想上的引發(fā)，讓我認(rèn)識(shí)到戲劇不僅是一種娛樂(lè)形式，更是一種對(duì)于現(xiàn)實(shí)與人生的思考和探索。
第四段：多元藝術(shù)形式的融合
創(chuàng)意戲劇往往融合了多種藝術(shù)形式，如音樂(lè)、舞蹈、影像等，以豐富戲劇的表現(xiàn)力。在這場(chǎng)觀摩中，我看到了舞臺(tái)上那些精彩的舞蹈和聲音的結(jié)合。音樂(lè)與舞蹈相互配合，讓觀眾們完全沉浸在劇情中，感受到了戲劇與其他藝術(shù)形式的巧妙融合。這種多元藝術(shù)形式的融合，使得創(chuàng)意戲劇更加豐富多彩，也讓我認(rèn)識(shí)到了不同藝術(shù)形式的互補(bǔ)性。
第五段：個(gè)人的生活體驗(yàn)與思考
作為觀眾，我在創(chuàng)意戲劇觀摩中也產(chǎn)生了一些思考。我開(kāi)始思考自己的生活，思考社會(huì)及人與人之間的關(guān)系。觀摩創(chuàng)意戲劇的過(guò)程中，我看到了不同角色的選擇和決策，也看到了他們面對(duì)人生困境時(shí)的堅(jiān)持和勇氣。這使我思考了自己的生活選擇和態(tài)度，也啟發(fā)了我對(duì)待生活和人際關(guān)系的態(tài)度。創(chuàng)意戲劇不僅讓我享受了藝術(shù)的魅力，更使我對(duì)自己的人生有了更深刻的思考。
總結(jié)：
通過(guò)這場(chǎng)創(chuàng)意戲劇觀摩，我深深感受到了戲劇的強(qiáng)大魅力。情感的表達(dá)、思想的碰撞、多元藝術(shù)形式的融合，以及對(duì)個(gè)人生活的啟發(fā)，都使我對(duì)創(chuàng)意戲劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。我希望將來(lái)能有更多的機(jī)會(huì)觀摩創(chuàng)意戲劇，豐富自己的視野和思想，同時(shí)也期待將來(lái)有機(jī)會(huì)能自己創(chuàng)作并參與創(chuàng)意戲劇的表演。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇八
近年來(lái)，創(chuàng)意戲劇教育在我國(guó)教育改革中占據(jù)愈發(fā)重要的地位，成為一種注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力的有效教育手段。作為一名從事創(chuàng)意戲劇教研工作的教育工作者，通過(guò)長(zhǎng)期的研究實(shí)踐，我深切體會(huì)到了創(chuàng)意戲劇教育的價(jià)值與魅力。在這篇文章中，我將以五段式結(jié)構(gòu)，分享我對(duì)于創(chuàng)意戲劇教研的心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)意戲劇教研讓我深刻認(rèn)識(shí)到了戲劇教育的獨(dú)特魅力。面對(duì)傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生死記硬背的課堂困境，創(chuàng)意戲劇教育通過(guò)將學(xué)科知識(shí)與戲劇表演相結(jié)合，打破了學(xué)生對(duì)枯燥知識(shí)的排斥感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)角色扮演、劇本創(chuàng)作等形式，學(xué)生不僅能夠在戲劇中體驗(yàn)到知識(shí)的樂(lè)趣，也能夠在表演中體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，創(chuàng)意戲劇教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也激發(fā)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
其次，創(chuàng)意戲劇教研讓我體味到了戲劇的獨(dú)特魅力。戲劇是一種人類最傳統(tǒng)的溝通方式，它通過(guò)情節(jié)、角色和臺(tái)詞等手段，傳達(dá)出人性的復(fù)雜性和社會(huì)的多樣性。在創(chuàng)意戲劇教育中，學(xué)生不僅能夠扮演角色，體驗(yàn)不同身份的情感和思維，也能夠通過(guò)自己的創(chuàng)作展示個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)戲劇的表演和創(chuàng)作，學(xué)生能夠更深入地了解自己，培養(yǎng)自信，并學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作與溝通。因此，創(chuàng)意戲劇教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，也鍛煉了他們的社交能力。
此外，創(chuàng)意戲劇教研讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在創(chuàng)意戲劇教育的實(shí)踐中，學(xué)生們需要在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成一場(chǎng)戲劇的創(chuàng)作和表演。這要求每個(gè)學(xué)生不僅要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，以達(dá)成共識(shí)。通過(guò)多次合作，學(xué)生們逐漸建立了良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)了對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感和責(zé)任感。在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，孩子們能夠互相幫助，尊重他人，并且體驗(yàn)到協(xié)同工作的快樂(lè)。因此，創(chuàng)意戲劇教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，也提升了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。
另外，創(chuàng)意戲劇教研讓我認(rèn)識(shí)到了教師的重要性。作為一名創(chuàng)意戲劇教育的實(shí)踐者，我需要不斷提升自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平。創(chuàng)意戲劇教研需要教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種戲劇形式和表演技巧。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的表演習(xí)慣和創(chuàng)作方法。因此，創(chuàng)意戲劇教研不僅需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，也需要教師具備較強(qiáng)的教育情操和教育責(zé)任。
綜上所述，通過(guò)創(chuàng)意戲劇教研的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了戲劇教育的獨(dú)特魅力以及它對(duì)于學(xué)生的影響。創(chuàng)意戲劇教育不僅讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中獲得知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。通過(guò)戲劇的表演和創(chuàng)作，學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到人性的復(fù)雜性和社會(huì)的多樣性。與此同時(shí)，創(chuàng)意戲劇教育還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了他們的社交能力。因此，創(chuàng)意戲劇教研對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的價(jià)值。作為教育工作者，我將繼續(xù)踐行創(chuàng)意戲劇教育，努力將其發(fā)展壯大，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更多貢獻(xiàn)。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇九
戲劇是一種可通過(guò)表演形式來(lái)傳達(dá)情感、思想與觀念的藝術(shù)形式。而創(chuàng)意戲劇作為一種現(xiàn)代戲劇形式，不僅追求藝術(shù)形式的創(chuàng)新與變革，更注重觀眾的參與與思考。近期，我參與了一場(chǎng)創(chuàng)意戲劇的觀看，并從中獲得了不少體會(huì)與心得。在這篇文章中，我將會(huì)分為五個(gè)段落來(lái)分享我的感受與思考。
首先，創(chuàng)意戲劇在接地氣方面給我很深的印象。與傳統(tǒng)戲劇相比，創(chuàng)意戲劇更加注重觀眾參與的感受與體驗(yàn)。在觀看的過(guò)程中，觀眾時(shí)而是戲劇的觀察者，時(shí)而又是參與者，與演員之間的互動(dòng)令整個(gè)表演生動(dòng)而有趣。觀眾會(huì)被要求參與進(jìn)劇情中，與演員共同完成戲劇的發(fā)展與結(jié)局。這種形式強(qiáng)調(diào)觀眾的主動(dòng)性，增加參與的樂(lè)趣，同時(shí)也能更好地欣賞到戲劇的魅力。
其次，創(chuàng)意戲劇注重場(chǎng)景的創(chuàng)新與變化。在傳統(tǒng)戲劇中，場(chǎng)景功能相對(duì)單一，很少有復(fù)雜的變化。而創(chuàng)意戲劇則追求舞臺(tái)場(chǎng)景的多樣化，通過(guò)獨(dú)具創(chuàng)意的場(chǎng)景搭建與布景設(shè)計(jì)，營(yíng)造出各種奇妙的視覺(jué)效果。例如，通過(guò)燈光與投影等技術(shù)手段，能夠?qū)⒂^眾帶入各種奇幻的場(chǎng)景，讓觀眾身臨其境的感受戲劇的魔力。這種創(chuàng)新的舞臺(tái)設(shè)計(jì)與場(chǎng)景變換給觀眾帶來(lái)了更豐富的視覺(jué)享受，也加深了對(duì)戲劇藝術(shù)的理解與認(rèn)識(shí)。
第三，創(chuàng)意戲劇在劇本創(chuàng)作中追求多元化與深度。與傳統(tǒng)戲劇相比，創(chuàng)意戲劇的劇本往往更加豐富有趣、有深度。劇本中通常融入了各種不同的話題與思考，通過(guò)戲劇的形式來(lái)表達(dá)。這樣的多元化與深度讓觀眾在觀看的過(guò)程中不僅能夠得到娛樂(lè)享受，更能夠在思考的過(guò)程中得到啟發(fā)與感悟。創(chuàng)意戲劇旨在通過(guò)藝術(shù)的方式來(lái)讓觀眾更深入地思考與探討生活中的問(wèn)題與困惑。
再者，創(chuàng)意戲劇中的角色形象也更加豐富多樣。傳統(tǒng)戲劇中的角色大多有著固定的形象與性格，而創(chuàng)意戲劇則更注重角色們的各種特質(zhì)與個(gè)性。這些角色形象往往更接近生活中真實(shí)的人物，有著復(fù)雜的情感、思想與行為。這種特點(diǎn)讓觀眾更能夠體驗(yàn)到人物的真實(shí)性，更加容易對(duì)角色們產(chǎn)生共鳴與理解。同時(shí)，觀眾也能夠通過(guò)這些角色的表演與互動(dòng)，更深入地思考關(guān)于人性與社會(huì)的問(wèn)題。
最后，創(chuàng)意戲劇給觀眾提供了一個(gè)思考與交流的平臺(tái)。通過(guò)觀看創(chuàng)意戲劇，觀眾不僅能夠在欣賞舞臺(tái)藝術(shù)的同時(shí)，也能夠思考劇情與角色的內(nèi)涵與含義。在觀看的過(guò)程中，觀眾們常常與身邊的朋友進(jìn)行討論與交流，分享對(duì)劇情與人物的理解與體會(huì)。這種思考與交流可以幫助觀眾更深入地理解戲劇，也能夠讓觀眾更好地與他人分享自己對(duì)戲劇的看法與感受。
總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意戲劇給觀眾帶來(lái)了全新的觀看體驗(yàn)。通過(guò)接地氣、場(chǎng)景創(chuàng)新、劇本多元化、角色豐富與思考交流等方面的展現(xiàn)，創(chuàng)意戲劇突破了傳統(tǒng)戲劇的束縛，使觀眾能夠在欣賞戲劇的過(guò)程中更自由地思考與感受。創(chuàng)意戲劇不僅讓觀眾參與其中、體驗(yàn)其中，更讓觀眾能夠從中獲得內(nèi)心的啟發(fā)與滿足。相信這種戲劇形式在未來(lái)會(huì)越發(fā)受到觀眾們的歡迎與喜愛(ài)。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇十
戲劇作為一種綜合藝術(shù)形式，不僅僅讓人們享受到了精彩的演出，更能夠喚起觀眾內(nèi)心深處的情感共鳴。而創(chuàng)意戲劇則在傳統(tǒng)戲劇的基礎(chǔ)上，加入了更多的創(chuàng)新元素和獨(dú)特的表現(xiàn)形式，給觀眾帶來(lái)不同尋常的體驗(yàn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，我有幸參與了一場(chǎng)創(chuàng)意戲劇的演出，讓我深刻體會(huì)到了創(chuàng)意戲劇的魅力和內(nèi)涵。
首先，創(chuàng)意戲劇更注重現(xiàn)代生活的創(chuàng)新表達(dá)。在傳統(tǒng)戲劇中，演員們常常扮演各種角色，通過(guò)人物之間的對(duì)話展示故事情節(jié)。而創(chuàng)意戲劇則常常以現(xiàn)實(shí)生活中的事件或問(wèn)題為基礎(chǔ)，以不同的表演技巧和創(chuàng)意的舞臺(tái)設(shè)計(jì)方式來(lái)展現(xiàn)故事。比如在我參與的創(chuàng)意戲劇中，講述了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的故事。演員們身穿色彩鮮艷的環(huán)保服裝，通過(guò)肢體語(yǔ)言和舞蹈的形式，向觀眾傳達(dá)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。這種創(chuàng)新的表達(dá)方式讓觀眾對(duì)故事更加感興趣，也更容易理解戲劇想要傳遞的信息。
其次，創(chuàng)意戲劇強(qiáng)調(diào)觀眾的主動(dòng)參與。在傳統(tǒng)戲劇中，觀眾們被動(dòng)地坐在角色外面，僅僅是靜靜地觀看演出。而在創(chuàng)意戲劇中，觀眾們可以直接參與到角色的故事中，與演員們一起互動(dòng)。在我參與的創(chuàng)意戲劇中，演員們?cè)O(shè)計(jì)了一場(chǎng)“環(huán)保盛會(huì)”，觀眾們可以通過(guò)集體行動(dòng)和個(gè)人表演來(lái)表達(dá)對(duì)環(huán)境保護(hù)的支持。這種互動(dòng)的體驗(yàn)讓觀眾們感到自己的參與價(jià)值，同時(shí)也增強(qiáng)了觀眾對(duì)戲劇的親近感。
另外，創(chuàng)意戲劇注重觸動(dòng)人們內(nèi)心深處的情感。在我參與的創(chuàng)意戲劇中，一個(gè)小女孩因?yàn)閷?duì)環(huán)境污染不滿，走上了環(huán)保之路。演員們通過(guò)精彩的舞臺(tái)表演，再現(xiàn)了小女孩的成長(zhǎng)歷程，讓觀眾們深刻體會(huì)到環(huán)境保護(hù)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重要的問(wèn)題。很多觀眾被戲劇中的情節(jié)所感動(dòng)，紛紛表示要從自己做起，積極參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中去。
最后，創(chuàng)意戲劇呈現(xiàn)出了更多的藝術(shù)魅力。在創(chuàng)意戲劇中，舞臺(tái)布景和服裝設(shè)計(jì)往往是極具特色的，通過(guò)獨(dú)特的藝術(shù)造型和視覺(jué)效果，給觀眾帶來(lái)了更加深刻的視覺(jué)沖擊。在我參與的創(chuàng)意戲劇中，舞臺(tái)上用五顏六色的布料和燈光勾勒出一個(gè)環(huán)保的世界，給觀眾帶來(lái)了一種童話般的感覺(jué)。這種獨(dú)特的舞臺(tái)設(shè)計(jì)讓觀眾們仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，不僅僅是觀看戲劇，更是一種身臨其境的體驗(yàn)。
總之，創(chuàng)意戲劇在藝術(shù)形式、觀眾參與度以及情感表達(dá)等方面吸引了越來(lái)越多的人們。通過(guò)參與一場(chǎng)創(chuàng)意戲劇的演出，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)意戲劇的獨(dú)特魅力和內(nèi)涵。創(chuàng)意戲劇可以不僅僅是一場(chǎng)表演，更是一種讓觀眾用心感受和思考的方式，帶給我們更多的藝術(shù)享受和啟示。我相信，在未來(lái)的創(chuàng)意戲劇中，我們會(huì)看到更多的創(chuàng)新和突破，讓觀眾們享受到更加豐富多樣的戲劇體驗(yàn)。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇十一
創(chuàng)意戲劇課是一門富有樂(lè)趣和挑戰(zhàn)性的課程。通過(guò)該課程，我學(xué)到了很多有關(guān)戲劇表演和創(chuàng)新思維的知識(shí)和技能。在這篇文章中，我將分享我在創(chuàng)意戲劇課上的心得體會(huì)，包括對(duì)表演技巧的掌握、創(chuàng)作能力的提高、合作精神的培養(yǎng)以及尊重他人的意見(jiàn)和思想的重要性。
首先，創(chuàng)意戲劇課讓我更好地掌握了表演技巧。通過(guò)不斷的排練和演練，我學(xué)會(huì)了如何使用肢體語(yǔ)言和嗓音來(lái)傳達(dá)角色的情感和意圖。我還學(xué)會(huì)了如何在舞臺(tái)上展示出自己的個(gè)性和魅力，以吸引觀眾的注意力。戲劇表演需要耐心和堅(jiān)持，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，才能不斷提高自己的演技。
其次，創(chuàng)意戲劇課培養(yǎng)了我在創(chuàng)作方面的能力。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行小組創(chuàng)作，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以及探索不同的角色和故事線索。通過(guò)與同學(xué)們的合作和交流，我學(xué)會(huì)了如何提出新穎的創(chuàng)意和故事，以及如何將這些創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的戲劇表演。
第三，創(chuàng)意戲劇課還培養(yǎng)了我合作精神。在戲劇表演中，每個(gè)人都扮演著不同的角色，需要密切合作才能完成一個(gè)完整的劇目。我們需要互相傾聽(tīng)和尊重彼此的意見(jiàn)，以及相互幫助和支持，以達(dá)到最佳的演出效果。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，以及如何達(dá)成共識(shí)和解決問(wèn)題。
最后，創(chuàng)意戲劇課教會(huì)了我尊重他人的意見(jiàn)和思想的重要性。在戲劇表演中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)，并且在決策時(shí)要充分考慮每個(gè)人的感受和利益。通過(guò)與同學(xué)們的交流和討論，我懂得了如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在團(tuán)隊(duì)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，以達(dá)到共同目標(biāo)。
總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意戲劇課是一門非常有意義和富有啟發(fā)性的課程。通過(guò)參與這門課程，我不僅學(xué)到了戲劇表演和創(chuàng)新思維的技能，還培養(yǎng)了合作精神和尊重他人的意見(jiàn)和思想的重要性。這些技能和品質(zhì)將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。我相信，通過(guò)不斷地努力和實(shí)踐，我將繼續(xù)提高自己的戲劇表演和創(chuàng)作能力，并成為一個(gè)更加自信和有實(shí)力的表演者。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇十二
幼兒園教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的、多種形式的教育過(guò)程，幼兒必須通過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，才能獲得必要的經(jīng)驗(yàn)。由于傳統(tǒng)幼兒教育觀念的影響，許多教師在組織活動(dòng)時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，使幼兒的主體性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。在許多地方、許多時(shí)候，小學(xué)化、成人化的教學(xué)使很多天真活潑的孩子失去了童真，失去了快樂(lè)，許多孩子未進(jìn)校門就已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，開(kāi)展幼兒園游戲化教學(xué)就顯得尤為重要。根據(jù)不同主題的教育內(nèi)容，充分利用游戲手段，積極發(fā)揮幼兒的主體作用，靈活的運(yùn)用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒的發(fā)展提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)幼兒整體素質(zhì)的提高，對(duì)幼兒的可持續(xù)發(fā)展有著極為重要的作用。
一、正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)的研究，涉及到教學(xué)、游戲以及它們之間的關(guān)系。在此有必要對(duì)它們作一闡述。
1、游戲何謂游戲？國(guó)內(nèi)外教育家和心理學(xué)家的爭(zhēng)論幾乎持續(xù)了一兩個(gè)世紀(jì)。由于對(duì)它的理解不同，看問(wèn)題的角度各異，因而始終未能找到一個(gè)確切的定義。我國(guó)學(xué)者丁海東在他的《學(xué)前游戲論》中這樣論述：“游戲是發(fā)生在一定情景之中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有特定心理體驗(yàn)的兒童主動(dòng)自愿、自主自由的活動(dòng)”。
總之，分析認(rèn)識(shí)理解游戲的概念、特點(diǎn)，是我們幼教工作者利用游戲作為手段進(jìn)行教育教學(xué)和正確有效的指導(dǎo)游戲的前提。
2、教學(xué)關(guān)于教學(xué)，我國(guó)學(xué)者黃人頌是這樣定義的：“我國(guó)幼兒園的教學(xué)，是教師和幼兒的共同活動(dòng)。教師根據(jù)教育目的、教學(xué)大綱，有目的、有計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以上課為基本模式的班級(jí)集體或小組的活動(dòng)，日常生活中由教師參與和指導(dǎo)的分散、個(gè)別的活動(dòng)以及幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)等，它們有機(jī)結(jié)合，互相影響，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒園教學(xué)由于受幼兒身心發(fā)展的制約，有著不同于中小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。幼兒是通過(guò)擺弄、操作、觀看、觸摸、傾聽(tīng)等感受客觀實(shí)物，從不同角度認(rèn)識(shí)事物的外部特征，發(fā)現(xiàn)事物的變化和關(guān)系，-1歡學(xué)的目的。如在大班以發(fā)展幼兒彈跳能力（雙腳跳）為目的的體育活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)以“參觀動(dòng)物園”為主線的新穎、有趣的游戲情境。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言幫助幼兒張開(kāi)想象的翅膀，將他們帶入了一個(gè)富有想象的空間，讓孩子們創(chuàng)造性地模仿各種小動(dòng)物。然后讓幼兒在喜歡的音樂(lè)伴奏下開(kāi)始了熱身操，熱身時(shí)還不時(shí)用“嗨、嗨”的喊聲和“wonderful”的叫聲鼓勵(lì)自己。教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)：小青蛙找家、模仿大象走、模仿鴨子走、青蛙跳荷葉，使幼兒初步了解了“雙腳跳”的動(dòng)作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時(shí)蹬地?cái)[臂，落地時(shí)屈膝緩沖，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)，用較短的時(shí)間達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。
幼兒常用自己喜愛(ài)的方式，表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品中角色、情節(jié)的理解，從而生成新的游戲。這類游戲可分為兩種：一種是動(dòng)作性較強(qiáng)的角色表演，比如幼兒學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》后，在游戲時(shí)常常模仿小蝌蚪的形象。
二是要尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要。選擇難度適宜、符合幼兒興趣、及幼兒發(fā)展需要的教育內(nèi)容來(lái)融入游戲，使幼兒獲得認(rèn)識(shí)上的滿足和成就感，有利于增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。同時(shí)可以為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要的前提下，才能使每個(gè)幼兒都得到的發(fā)展，才能使他們成為全面和諧發(fā)展的人。
因此，在幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索中，我們認(rèn)識(shí)到游戲與教學(xué)雖然是兩種不同的教育手段，我們不能將其等同，更不能混為一談。但它們又彼此聯(lián)系、相互融合、相互滲透、相輔相成?！坝螒蚧虒W(xué)”以游戲?yàn)槭侄危層變涸谟淇斓挠螒蛑姓莆罩R(shí)、習(xí)得知識(shí)。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇十三
小班化教育以縮小班級(jí)規(guī)模為主要特征、以小組合作探究為手段的，實(shí)質(zhì)是教育理念的更新和發(fā)展。小班化教學(xué)，更多的是在嘗試以小組合作學(xué)習(xí)為基本模式的生成式教學(xué),以學(xué)生為中心的一種發(fā)現(xiàn)式的新學(xué)習(xí)方式。
目前，小班化教學(xué)在高中教學(xué)中，受到普遍的重視。因?yàn)樾“嗷虒W(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；小班化教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人；小班化教學(xué)有利于營(yíng)造和諧、寬松、民主、自由的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分自由地發(fā)展。
它的開(kāi)展，從理念到模式，實(shí)際上是對(duì)教師角色提出了更多的挑戰(zhàn)。小班化教學(xué)使教師由單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過(guò)程的組織者，學(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面，它對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，有與孩子進(jìn)行有效溝通、正確對(duì)待不同個(gè)性孩子的能力，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力及教學(xué)技能上的“一專多能”。所以，實(shí)施小班化教學(xué)，教師首先必須樹(shù)立“學(xué)生主體”意識(shí)。其次，教師必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。
小班化教學(xué)，教師更容易走進(jìn)后進(jìn)生心理，建立和培養(yǎng)良好的師生情感。小班化教學(xué)教師更有時(shí)間去鉆研教材，挖掘教材，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，采取靈活多樣的方法，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一門交際工具、是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語(yǔ)的特點(diǎn)，而大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會(huì)認(rèn)為整天嘰哩呱啦地讀啊，反反復(fù)復(fù)地讀記太沒(méi)意思。此時(shí)，我們要不斷調(diào)整更新教學(xué)方法。
1、努力提高后進(jìn)生的課堂注意力。 1）上課時(shí)教師盡可能多地用抑仰頓挫的語(yǔ)調(diào)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣、幽默、往往充滿誘因的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、寬松的教學(xué)環(huán)境。
2）發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常用一些“xxx group”命令小組齊答。這樣一聽(tīng)到指令，同桌a馬上會(huì)拉起c的手或提醒他注意，隨時(shí)準(zhǔn)備齊答問(wèn)題，防止易開(kāi)小差的同學(xué)漏學(xué)了知識(shí)。
3）設(shè)計(jì)的任務(wù)要考慮后進(jìn)生的可接受性。比如在教學(xué)新句型時(shí)，我要其他小朋友能表演對(duì)話，而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生只要求模仿對(duì)話；在教學(xué)“l(fā)et’s do”時(shí)，要求其他小朋友能作出反應(yīng)，并能說(shuō)出指令。而要求后進(jìn)生能聽(tīng)懂指令，并根據(jù)指令作出相應(yīng)的動(dòng)作即可。當(dāng)他們順利完成任務(wù)時(shí)，我們要毫不吝嗇地給予“well done!excellent!”等這樣的表?yè)P(yáng)。這樣能更好地保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。
2、完善激勵(lì)制度，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，有利于讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，兒童有巨大的情感能量，只有在兒童積極、主動(dòng)的獲得成功的情感體驗(yàn)中，才能更好地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索。針對(duì)后進(jìn)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比較馬虎，為培養(yǎng)他們良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我充分運(yùn)用并完善了激勵(lì)機(jī)制。如每次作業(yè)都分三個(gè)層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，如抄寫(xiě)字母時(shí)，a行哪一個(gè)字母寫(xiě)得好，我就在哪個(gè)字母上面畫(huà)個(gè)小紅圈，如果這一行八個(gè)字母都很好，就在這一行旁邊畫(huà)上一個(gè)小五角星，如果每一行都得到了小星，最后在優(yōu)秀等第的基礎(chǔ)上再加一個(gè)大五角星。我還告訴學(xué)生，八個(gè)小紅圈折合一顆小星，八顆小星折合一顆大星，每個(gè)單元都舉行“比一比，誰(shuí)的紅星多”的評(píng)比。這樣個(gè)個(gè)學(xué)生都能努力把字寫(xiě)好，相互之間還開(kāi)展了競(jìng)賽，從而養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇十四
第一段：介紹幼兒創(chuàng)意戲劇的背景和意義（200字）
幼兒創(chuàng)意戲劇是一種讓幼兒通過(guò)參與表演、角色扮演等方式，發(fā)揮想象、創(chuàng)造并表達(dá)自我的藝術(shù)活動(dòng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)意戲劇被視為幼兒藝術(shù)教育的一種重要組成部分，有助于提高幼兒的自信心、表達(dá)能力和合作意識(shí)。作為一名幼兒教師，我有幸參與了一次幼兒創(chuàng)意戲劇的表演，從中收獲了很多啟示和感悟。
第二段：運(yùn)用創(chuàng)意戲劇幫助幼兒發(fā)展自信心和表達(dá)能力（200字）
在創(chuàng)意戲劇表演前，幼兒們往往會(huì)感到緊張和害怕，因?yàn)樗麄冃枰谟^眾面前展示自己。然而，通過(guò)幾次排練和練習(xí)，幼兒逐漸變得自信起來(lái)。他們學(xué)會(huì)了面對(duì)觀眾的目光，放下膽怯的心態(tài)，并勇敢地展示自己的才藝。這種經(jīng)歷有助于培養(yǎng)幼兒的自信心，讓他們相信自己可以做到任何事情。與此同時(shí)，創(chuàng)意戲劇提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，給幼兒提供了表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和口頭交流技巧。
第三段：培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神（200字）
在創(chuàng)意戲劇表演中，幼兒需要與其他演員合作，共同完成一場(chǎng)精彩的表演。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)調(diào)和合作。他們需要互相支持和理解，明白只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作才能取得成功。這種合作意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要，它不僅在創(chuàng)意戲劇中起到作用，在日常生活中也能幫助幼兒更好地與他人合作，共同完成任務(wù)。
第四段：創(chuàng)意戲劇促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展（200字）
創(chuàng)意戲劇為幼兒提供了一個(gè)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺(tái)。在表演中，幼兒需要扮演各種角色，想象自己是不同的人物，并創(chuàng)造出與劇情相符的動(dòng)作和臺(tái)詞。這一過(guò)程不僅為幼兒提供了藝術(shù)的體驗(yàn)，還培養(yǎng)了他們的觀察力、思考能力和創(chuàng)造力。幼兒通過(guò)想象和創(chuàng)造，開(kāi)拓了自己的思維空間，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)幼兒創(chuàng)意戲劇的益處和對(duì)幼兒教育的啟示（200字）
通過(guò)參與創(chuàng)意戲劇，幼兒不僅獲得了對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)，還收獲了許多寶貴的教育意義。創(chuàng)意戲劇培養(yǎng)了幼兒的自信心、表達(dá)能力、合作意識(shí)、想象力和創(chuàng)造力。這些素質(zhì)將對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，幫助他們成為自信、樂(lè)觀、善于表達(dá)和具有創(chuàng)造力的個(gè)體。作為幼兒教師，我深切體會(huì)到幼兒創(chuàng)意戲劇的重要性，將繼續(xù)通過(guò)創(chuàng)意戲劇為幼兒提供更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和豐富的教育體驗(yàn)。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇十五
位： 濟(jì)南市槐蔭區(qū)錦繡城幼兒園
培訓(xùn)名稱： 全國(guó)幼兒園音樂(lè)游戲化教學(xué)暨許卓婭教授走進(jìn)（濟(jì)南）講學(xué)研修班
時(shí)
間： 2016年10月21日——2016年10月22日
姓
名： 劉暢
本次我有幸與幼教同行們?cè)跐?jì)南聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè)游戲化教學(xué)的講座，感受頗深，第一次見(jiàn)到許教授，她一副樸實(shí)，平易近人的形象與心中音樂(lè)教育專家有很大的落差。
她像朋友一樣，帶著大家唱歌，游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了徐教授的大家風(fēng)范，樸素近人。通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下感受。
1.設(shè)置臺(tái)階，循序漸進(jìn)，輕松快樂(lè)的游戲
許教授用大家一直流傳的歌謠“土豆土豆絲絲，土豆土豆片片”循序漸進(jìn)，從模仿土豆絲片替換成巧克拉太，理解以后從模仿再到創(chuàng)作“同模式”兒歌。在游戲過(guò)程中她循序漸進(jìn)，從傾聽(tīng)到模仿，再到理解，到創(chuàng)編表演，不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺(tái)階一定是孩子能爬上去的，不要太高，過(guò)猶不及。也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂(lè)游戲，印象最深的是“庫(kù)企企”，的音樂(lè)游戲，音樂(lè)是動(dòng)物教練帶著動(dòng)物們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)加油的音樂(lè)。老師們5個(gè)人圍成一個(gè)圓圈跟著音樂(lè)做動(dòng)物形象的動(dòng)作，圓圈內(nèi)有4個(gè)小椅子，大家一起跟著音樂(lè)走動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)到一個(gè)點(diǎn)，大家要搶一個(gè)板凳坐下來(lái)，沒(méi)有搶到板凳的老師想下一輪動(dòng)物的動(dòng)作，大家玩的非常投入，情緒高漲，這么簡(jiǎn)單的游戲?yàn)槭裁磿?huì)讓幼兒感到快樂(lè)，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒(méi)有搶到板凳想動(dòng)作的小朋友都贏得了快樂(lè)，同伴做我想出來(lái)的動(dòng)作，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認(rèn)可。
2.讓孩子自我驗(yàn)證，探究主動(dòng)式學(xué)習(xí)
必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。許教授用一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈阿拉丁讓我們親身感受，教授帶領(lǐng)大家做完一遍后，問(wèn)我們是否能一個(gè)也不錯(cuò)的自己做完動(dòng)作，不是完全對(duì)但也不會(huì)全都錯(cuò)，所以請(qǐng)自己探究一下，要教會(huì)小朋友說(shuō)試試看。做完以后動(dòng)作有疑問(wèn)不確定的動(dòng)作怎么辦，當(dāng)然是請(qǐng)教老師再做一遍，那么在給小朋友上課時(shí)也是，在孩子們沒(méi)有要求是不要急于公布正確答案，孩子們有疑問(wèn)時(shí)會(huì)主動(dòng)要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會(huì)仔細(xì)看有疑問(wèn)的地方，不要重復(fù)做示范，做對(duì)了的小朋友也不要去羞辱做錯(cuò)的小朋友，讓孩子自主探究，主動(dòng)質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而不是一有不懂的就問(wèn)灌輸被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。
3.活動(dòng)內(nèi)容多樣豐富，保持平衡，切勿過(guò)猶不及
音樂(lè)游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他，是許老師音樂(lè)教學(xué)游戲化的主體，講故事，做動(dòng)作，傾聽(tīng)音樂(lè)，其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們就輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)木匾，培養(yǎng)了音樂(lè)素養(yǎng)，這就是音樂(lè)教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂(lè)感知，剩下的用來(lái)其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過(guò)猶不及。
總之，所有的教學(xué)活動(dòng)，都讓我體會(huì)到教了師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新教師我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐，讓每一名孩子都能感受到音樂(lè)美妙與魅力，快樂(lè)成長(zhǎng)。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇十六
時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，社會(huì)的人文環(huán)境影響了這一代的學(xué)生，我們教育工作者，必須要提升各方面的能力，才能勝任教育教學(xué)工作。作為一線教師，當(dāng)今時(shí)代，我更注重教師教育教學(xué)能力的提升。以此來(lái)更好的勝任教育教學(xué)。
如何提升教師教育能力呢？經(jīng)過(guò)多次的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，校方領(lǐng)導(dǎo)的努力栽培，我認(rèn)為可以從以下方面去努力：
1、加強(qiáng)職業(yè)道德，做到為人師表
我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因?yàn)榻處煆氖碌氖桥囵B(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書(shū)育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要
有較寬的知識(shí)面，還要有足夠的知識(shí)深度。作為一線教師更要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己，學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己?，F(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。
3、教師交際能力的提升
響。因此，教師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個(gè)重要的工作部分。
4、注重人文關(guān)懷，服務(wù)當(dāng)先。
堅(jiān)持以人為本，是教育先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。在工作中我們要始終把學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問(wèn)題。改變工作理念，服務(wù)當(dāng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛(ài)學(xué)生?！耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇十七
第一段：引入幼兒創(chuàng)意戲劇的概念（200字）
幼兒創(chuàng)意戲劇是指教師以幼兒的創(chuàng)意為基礎(chǔ)，在戲劇化的形式中進(jìn)行教育活動(dòng)的一種教學(xué)方式。在幼兒創(chuàng)意戲劇中，孩子們通過(guò)角色扮演、表演、情感表達(dá)和社交互動(dòng)的方式，發(fā)展自己的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和合作意識(shí)。幼兒創(chuàng)意戲劇不僅可以豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)他們的情感與認(rèn)知能力，提升他們的表達(dá)和交流能力，同時(shí)也促進(jìn)了他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
第二段：個(gè)人參與幼兒創(chuàng)意戲劇的體驗(yàn)（300字）
作為一位教師，我曾有幸組織過(guò)幼兒創(chuàng)意戲劇的活動(dòng)，深切地感受到了這種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力。通過(guò)角色扮演，孩子們能夠化身成各種角色，體驗(yàn)不同的身份和情感，在游戲中培養(yǎng)自己的想象和創(chuàng)造能力。在表演中，他們學(xué)會(huì)了依靠語(yǔ)言和身體表達(dá)自己的思想和情感，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒創(chuàng)意戲劇也鼓勵(lì)孩子們的社交互動(dòng)，通過(guò)合作與溝通，他們學(xué)會(huì)了互相幫助、理解和體諒。這種綜合性的教學(xué)方式，不僅讓孩子們更好地理解知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和情商。
第三段：幼兒創(chuàng)意戲劇對(duì)孩子發(fā)展的影響（300字）
幼兒創(chuàng)意戲劇對(duì)孩子的發(fā)展有著積極的影響。首先，通過(guò)角色扮演，孩子們可以更好地理解和體驗(yàn)生活中的不同角色和情感，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知能力。其次，幼兒創(chuàng)意戲劇中孩子們需要表演和表達(dá)，這不僅可以培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，還可以提高他們的語(yǔ)言和溝通能力。再次，幼兒創(chuàng)意戲劇強(qiáng)調(diào)合作與互動(dòng)，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了互相幫助、理解和體諒，增強(qiáng)了他們的社交能力。最后，幼兒創(chuàng)意戲劇還可以培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。
第四段：幼兒創(chuàng)意戲劇的教學(xué)策略（200字）
幼兒創(chuàng)意戲劇的教學(xué)策略十分關(guān)鍵。首先，教師要給予孩子充分的自主權(quán)，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行創(chuàng)造和表演。其次，教師要營(yíng)造良好的戲劇氛圍，為孩子們提供充分的表演和演出條件，鼓勵(lì)他們展示自己的才華。再次，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助孩子們理解和表達(dá)自己的情感與想法。最后，教師還應(yīng)注重觀察和評(píng)價(jià)孩子們的表演，并對(duì)他們給予及時(shí)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（200字）
幼兒創(chuàng)意戲劇不僅可以提高孩子們的情感認(rèn)知和表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們的社交意識(shí)和創(chuàng)造力。通過(guò)角色扮演、表演與互動(dòng)，孩子們能夠在游戲中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。作為一位教師，我深刻體會(huì)到幼兒創(chuàng)意戲劇的獨(dú)特魅力，也見(jiàn)證了孩子們?cè)谶@種教學(xué)方式中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。相信在未來(lái)，幼兒創(chuàng)意戲劇將在幼兒教育中扮演著越來(lái)越重要的角色，為孩子們的全面發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和福利。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇十八
教師是人類靈魂的工程師，教師這一職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。他們的確像蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了別人。他們培育、教誨學(xué)生耗盡了心血。他們吃的是“草”，擠出的卻是“奶”，從精神、靈魂上養(yǎng)育了我們一代又一代的青少年。
著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻處煟粌H要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。中小學(xué)生正處于人生的起步階段，教師對(duì)其的影響不僅是一時(shí)的，更是一生的。我記得有一次獲得“諾貝爾獎(jiǎng)”的大師們齊聚在巴黎，有人問(wèn)他們最難忘的是什么?他們的回答幾乎是幼兒園、中小學(xué)的教師和生活給了他們深刻的印象和啟迪。
“為人師表，教書(shū)育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職。這段時(shí)間學(xué)校組織了《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是愛(ài)。
一、愛(ài)教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育，就是要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。
二、愛(ài)自己。教師愛(ài)自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生?！安灰晕锵玻灰约罕?。特別是在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)不愛(ài)自己的教師，是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過(guò)硬的本領(lǐng)，才會(huì)在工作中自信，才會(huì)在生活中快樂(lè)，才會(huì)有積極的教育態(tài)度和人生觀念，才會(huì)不迷失工作和前進(jìn)的方向。
三、愛(ài)學(xué)生。這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇十九
創(chuàng)意戲劇是一種充滿想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)形式，其獨(dú)特的表現(xiàn)方式往往能夠讓人們?cè)跓o(wú)形中了解和體驗(yàn)到生活中的各種情感和經(jīng)歷。在參加創(chuàng)意戲劇活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于表演和創(chuàng)造力方面的知識(shí)，還深深感受到創(chuàng)意戲劇的魅力。以下是我對(duì)創(chuàng)意戲劇的一些心得體會(huì)。
一、創(chuàng)意戲劇需要?jiǎng)?chuàng)造力
創(chuàng)意戲劇的基礎(chǔ)是創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)如何制作和表演創(chuàng)意戲劇的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力是非常重要的。因?yàn)樵趧?chuàng)意戲劇里，我們并不局限于一種特定的舞臺(tái)設(shè)備、燈光以及其他表演要素。相反，我們可以使用任何創(chuàng)意或者想象力去制作表演，使之更加豐富多彩。
例如，在創(chuàng)作一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，我們可以自己設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景和服裝，以此來(lái)刻畫(huà)場(chǎng)景內(nèi)人物的內(nèi)心情感。我們可以創(chuàng)造各種角色，如古怪的小丑、神秘的魔法師、布滿皺紋的老人以及辛勤勞作的農(nóng)民，他們?cè)谖覀兊膭?chuàng)意設(shè)計(jì)下，成為一個(gè)個(gè)充滿生機(jī)和感覺(jué)的形象，讓觀眾感受到更加深入的情感。
二、體驗(yàn)不同的角色
學(xué)習(xí)創(chuàng)意戲劇的過(guò)程中，我不僅需要?jiǎng)?chuàng)造自己的演出內(nèi)容，還需要理解擬定好的角色才能在演出當(dāng)中更好地表現(xiàn)我們的創(chuàng)意。為了更有實(shí)感的表現(xiàn)一個(gè)角色，我們需要對(duì)這個(gè)角色的心理和行為進(jìn)行深入的探索。這使得我們可以與真正的角色產(chǎn)生共鳴，以更好地去表現(xiàn)和傳達(dá)角色的情感。
在一個(gè)演出中，有很多不同類型的角色，但每個(gè)角色都會(huì)引領(lǐng)我們深入探究和理解人類的感情和經(jīng)歷。我們可以體驗(yàn)到像脆弱、迷茫或者決心、堅(jiān)韌等情感，并學(xué)會(huì)怎樣表現(xiàn)和傳達(dá)我們所理解的角色信息給觀眾。
三、團(tuán)隊(duì)合作不可或缺
取得出色的演出成就需要良好的團(tuán)隊(duì)合作。在創(chuàng)意戲劇中，個(gè)人所能做的事情很有限。因此，做表演需要與身邊的人合作，共同思考、溝通，使創(chuàng)意得以有效地落實(shí)并在舞臺(tái)上得到最完美的表現(xiàn)。
在舞臺(tái)上，演員們需要理解并合理地利用彼此的特點(diǎn)，如：表演風(fēng)格、身材、氣質(zhì)等等。當(dāng)每個(gè)演員理解并合理地利用這些特點(diǎn)時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作的效果就會(huì)更好。這要求演員們具有相互信任和尊重、互相凝聚力和合作精神的能力，才能在舞臺(tái)上表現(xiàn)一個(gè)完美的演出。
四、創(chuàng)意戲劇可傳遞系統(tǒng)信息
創(chuàng)意戲劇并不是僅僅是一場(chǎng)表演，尤其是在教育和社區(qū)改善領(lǐng)域中，它能夠傳遞更為深刻的信息。通過(guò)演出，我們可以進(jìn)一步客觀地探究社會(huì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我們可以利用創(chuàng)意戲劇來(lái)展現(xiàn)和解決身邊的問(wèn)題，帶動(dòng)社會(huì)的改善和發(fā)展。
同時(shí)，創(chuàng)意戲劇也可以起到啟發(fā)人們創(chuàng)意的作用，開(kāi)發(fā)人們的創(chuàng)造性思維，這對(duì)人們應(yīng)對(duì)復(fù)雜和不確定的現(xiàn)實(shí)世界具有極其重要的實(shí)際意義。
五、激發(fā)創(chuàng)新力
最后，我意識(shí)到創(chuàng)意戲劇對(duì)我們的創(chuàng)新力能夠產(chǎn)生積極的作用。演，給了人們一個(gè)空間，使我們可以隨意探索，運(yùn)用想象力把自己的思維和想法發(fā)揚(yáng)光大。在如今信息爆炸的社會(huì)中，創(chuàng)造力和創(chuàng)新力是非常寶貴的資產(chǎn)。通過(guò)創(chuàng)意戲劇，我們可以更深入地了解和磨練自己的創(chuàng)新力，將其應(yīng)用于其他方面。這使我們的創(chuàng)造力從學(xué)校活動(dòng)演變成了生活方式的普及，同時(shí)還能創(chuàng)造更多的價(jià)值。
總之，學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)意戲劇，不僅僅能提高我們的演藝能力，還能實(shí)現(xiàn)我們內(nèi)心的自我表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)意戲劇的共同體驗(yàn)，也能讓我們彌補(bǔ)對(duì)人生的探究，探索和尋找關(guān)于人類經(jīng)歷和情感群體的更深刻的了解。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇二十
永發(fā)中心幼兒園 蔡瑞云
2015年5月9日澄邁縣教科局舉辦的澄邁縣幼兒園教師幼兒游戲和閱讀教育技能專題培訓(xùn)，很高興教科局給我們教師一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)的開(kāi)始，有我們教科局的局長(zhǎng)王文范局長(zhǎng)發(fā)表重要講話，首先介紹了我們縣幼兒園的總形式，再次講到規(guī)范化辦園，最好怎么發(fā)展幼兒園，防止小學(xué)化的傾向。接著是吳海虹老師給我們做上午的講座，下午是瓊臺(tái)師專附屬幼兒園的丁麗園長(zhǎng)和瓊臺(tái)師專附屬幼兒園唐海妹老師的講座。
發(fā)生成的游戲，如角色游戲，建構(gòu)游戲表演游戲等，常見(jiàn)在區(qū)域活動(dòng)和自由活動(dòng)時(shí)間。2，是教師設(shè)計(jì)的游戲，如探索性游戲和規(guī)劃性游戲，常見(jiàn)在集體活動(dòng)中?！吨改稀纷鹬貎和鹬貎和膶W(xué)習(xí)方式。1，幼兒最喜歡玩，自由自主地玩。還重點(diǎn)的說(shuō)兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。我們眼中的兒童的形象，和我們童年的經(jīng)驗(yàn)，深刻影響著我們的課程觀，兒童觀，教育觀。
在游戲中的材料如何跟進(jìn)，1，材料的尋找過(guò)程本身就是游戲。2，材料的多種使用就是游戲的本身體現(xiàn)。3，多與你地童年游戲銜接。
最后吳海虹根據(jù)教育就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)。通過(guò)整個(gè)過(guò)程充分讓我們感受到，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)，孩子也在影響著我們，需要我們教師都要不斷的反思自己的教育觀念。結(jié)束了上午的學(xué)習(xí)后，下午是丁麗園長(zhǎng)和唐海妹老師的講座，丁麗園長(zhǎng)給我們帶來(lái)的專題是：幼兒園不同活動(dòng)形式閱讀教育方式方法的研究——促進(jìn)幼兒自主閱讀。
動(dòng)。具體做法有：1，集體閱讀教學(xué)策略研究1，頂層設(shè)計(jì)。2，集體備課。3，基于幼兒視角的教學(xué)策略的形成，等幾方面分析了幼兒閱讀的研究，還有在選書(shū)方面給予建議，從小中大班幼兒，不同年齡階段的幼兒需求的不同展開(kāi)說(shuō)明，還從組織與指導(dǎo)，圖書(shū)分享活動(dòng)中給我們說(shuō)明，幼兒的發(fā)展，教師的成長(zhǎng)，教學(xué)特色的形成，教學(xué)資源的積累。
還有一個(gè)小時(shí)是唐海妹老師：讓墻飾成為幼兒快樂(lè)閱讀的橋梁——圖書(shū)角墻飾布置的講座，詳細(xì)的給我們講了關(guān)于圖書(shū)角墻飾三個(gè)板塊：規(guī)則墻、互動(dòng)墻、新書(shū)推薦的創(chuàng)設(shè)，更生動(dòng)的讓我們了解到了三個(gè)板塊的整體規(guī)劃和銜接。
最后很感謝教科局組織的活動(dòng)，還有以上三位教師的精彩分享，讓我更加明白了教師不管游戲還是閱讀都要有針對(duì)性的來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，尊重孩子的天性，還他們一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的童年。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇二十一
戲?qū)ｎ}研討心得
六月我們一起前行，成就更加優(yōu)秀的自我，盡管六月的天氣驕陽(yáng)似火，暑氣留戀。但也阻擋不了我們迫切的外出學(xué)習(xí)的心情。一路上，我看著學(xué)習(xí)的通知，兒童創(chuàng)意戲劇？是什么意思？是戲劇嗎？還是我們所說(shuō)的童話?。繋е@些疑問(wèn)我參加了為期兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我對(duì)兒童創(chuàng)意戲劇有了簡(jiǎn)單的了解。
維持二天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，分別聆聽(tīng)了臺(tái)灣陸韻葭教授帶來(lái)的《玩轉(zhuǎn)戲劇、快樂(lè)教育》、深圳市陽(yáng)光花教育集團(tuán)王英校董《幼兒園精準(zhǔn)定位贏之道》、許卓婭教授《從集體音樂(lè)教學(xué)中的微型戲劇游戲到建構(gòu)性教育戲劇游戲課程》。其實(shí)，在中國(guó)的幼教傳統(tǒng)中，從來(lái)不缺乏戲劇活動(dòng)（娃娃家，社會(huì)性角色扮演游戲，表演游戲）的傳統(tǒng)，缺的是對(duì)過(guò)程而不是結(jié)果的關(guān)注，缺的是觀察而不是評(píng)價(jià)，缺的是支持而不是引導(dǎo)。在戲劇教育方興未艾的今天，在幼教領(lǐng)域，老師最需要的不是學(xué)會(huì)什么新的技能，引進(jìn)什么新的課程，而是重新回到幼兒的基本學(xué)習(xí)方式：游戲，重新深刻認(rèn)識(shí)兒童游戲的價(jià)值、方式。為兒童留出充分的游戲空間和充足的游戲時(shí)間。真切關(guān)注幼兒游戲和交談中的幻想成份，對(duì)生活的模仿成份，以及情感思想表達(dá)方式，這三者共同構(gòu)成了幼兒期的戲劇游戲。當(dāng)我們還在困惑于幼兒園戲劇活動(dòng)要不要開(kāi)一門興趣課，戲劇活動(dòng)該屬于哪個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，誰(shuí)能為我們提供劇本等等“問(wèn)題”時(shí)，我們需要的不是戲劇教育的模式，而是戲劇教育對(duì)自由、自主、自?shī)首詷?lè)的精神實(shí)質(zhì)的追求。希望戲劇游戲，戲劇活動(dòng)能撞擊我們的兒童觀教育觀，而不是給我們找到了一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)生長(zhǎng)點(diǎn)！
“關(guān)注幻想成份、關(guān)注模仿生活，以及情感思想表達(dá)方法”，確實(shí)是游戲傳統(tǒng)上的重要特征，但是戲劇游戲已經(jīng)開(kāi)始超出這一層面。戲劇游戲，是成劇之戲，已經(jīng)能夠成為劇的游戲，兼有未成劇的游戲特征，同時(shí)，由于戲劇是綜合性藝術(shù)學(xué)科，其綜合性不僅是藝術(shù)和其它學(xué)科相結(jié)合，同時(shí)也使得零散的游戲活動(dòng)獲取了更大的意義背景，哪怕是微劇，也已經(jīng)開(kāi)始整合和深入。所以，在表現(xiàn)生活上、表現(xiàn)幻想上、表現(xiàn)情感思想表達(dá)的方式上，戲劇游戲起始于但會(huì)超越娃娃家等的傳統(tǒng)。兒童慢慢地玩到這個(gè)層次上，可以更深刻地表現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己的幻想和模仿生活，更深地探索和形成兒童世界的文化，并前瞻性地影響成人世界的文化，建構(gòu)杜威所說(shuō)的更好的小社會(huì)。而兒童玩游戲要自由自主地玩到劇的廣度和深度，的確更需要充分的游戲空間和時(shí)間，但不僅僅是物理上的，同時(shí)也是素質(zhì)上的，都需要教育者的竭力成全。
許多幼兒園近年開(kāi)始對(duì)進(jìn)行幼兒戲劇的探索，表現(xiàn)出巨大的熱情，同時(shí)也有巨大的困惑。這種熱情，正緣于他們觀摩一些先行園所幼兒戲劇活動(dòng)受到的觸動(dòng)：那種幼兒自由、自主、自?shī)首詷?lè)的精神！那種看來(lái)自然而然又全面發(fā)展的狀態(tài)！這種巨大的熱情恰恰說(shuō)明了幼兒園對(duì)于幼兒游戲精神的向往和追求，想要突破原有的教師高控或放羊兩級(jí)模式的勇氣，這是有計(jì)劃的教育和游戲化理念同時(shí)在人們心中生根的證明。是需要肯定的。同時(shí)，教師也存在巨大的困惑，這顯示出教師的純真理想和當(dāng)前水平的客觀差距。把戲劇游戲當(dāng)成一種模式，當(dāng)成興趣課，當(dāng)成一個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)成一種特色，都顯示出教師對(duì)于游戲本質(zhì)的誤解，以及對(duì)戲劇本質(zhì)的誤解。游戲是自由、自主、自?shī)首詷?lè)的，戲劇是一種綜合性的表現(xiàn)形式，不存在不追求自由、自主、自?shī)首詷?lè)的游戲，當(dāng)然包括了戲劇游戲，也不存在不追求綜合性的戲劇游戲。追求自由自主自?shī)首詷?lè)，它才是孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)。進(jìn)行戲劇化這樣一種綜合性的嘗試，則是教師對(duì)于兒童課程生活化、整合化的追求，是對(duì)孩子全面快樂(lè)成長(zhǎng)的追求。困惑和誤區(qū)的存在，在于提醒我們，要正確理解戲劇游戲，需要了解戲劇，更需要去補(bǔ)好基礎(chǔ)課：如作者所說(shuō)，重新深刻認(rèn)識(shí)兒童游戲的價(jià)值，方式。扎實(shí)地從最基礎(chǔ)的觀察入手，真正了解自由游戲的過(guò)程，支持這些過(guò)程。壓抑我們?cè)u(píng)價(jià)兒童和引導(dǎo)兒童的沖動(dòng)，直到我們做好準(zhǔn)備。從教師的困惑到理解，有一個(gè)漫長(zhǎng)的路要走，需要對(duì)游戲有本質(zhì)的理解，需要遵循游戲本質(zhì)的教育策略，需要遵循游戲本質(zhì)的戲劇化策略，需要將這些策略自然地導(dǎo)向兒童的全面發(fā)展。這一征途中每一步的困惑都是必然的。綜上，我們確實(shí)需要警惕錯(cuò)誤的游戲觀將戲劇教育扭曲成高控的偽游戲，同時(shí)也需要客觀評(píng)價(jià)探索過(guò)程中的困惑和彎路。學(xué)習(xí)保護(hù)兒童的自由游戲權(quán)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)保護(hù)兒童在自由游戲當(dāng)中全面發(fā)展的權(quán)利。兒童全面發(fā)展型的自由，不是留出來(lái)的，是養(yǎng)花引來(lái)的蝴蝶，在戲劇對(duì)游戲的綜合作用下產(chǎn)生的，更是教師以一種系統(tǒng)性生態(tài)視角地養(yǎng)花變成的蝴蝶谷地過(guò)程。我們需要重新深切解讀游戲價(jià)值和方式，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)戲劇的價(jià)值和方式，我們需要發(fā)展支持幼兒自由游戲的課程和教學(xué)，也需要同時(shí)發(fā)展支持幼兒深度游戲的課程和教學(xué)，探索綜合性方式以求把兒童的自由游戲時(shí)間、生活環(huán)節(jié)時(shí)間、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、家庭生活時(shí)間真的融在一起，不僅僅是整體大于部分，而在于教育成為活的生活整體。兒童的學(xué)習(xí)興趣才是深厚的，學(xué)習(xí)品質(zhì)才是穩(wěn)定的，兒童的游戲花園一樣的幼兒園生活才自然延伸到學(xué)齡期和終生教育。戲劇的綜合作用，正是推進(jìn)深度游戲的嘗試方式之一。一切都需要合理的教育技巧和教育行為來(lái)支撐，有的可能還不夠合理，甚至大量的教育行為還不如沒(méi)有，比不上放兒童去鄉(xiāng)野自由游戲，或者有時(shí)進(jìn)一步的同時(shí)又退兩步，這更顯示出這個(gè)探索方向的必要性和重要性，有益的探索總是漫長(zhǎng)而艱辛的。
現(xiàn)在結(jié)合我們的實(shí)際教育教學(xué)，我們也只是在“六一”活動(dòng)時(shí)會(huì)想到要排演童話劇，并不是每一個(gè)孩子都能夠參與的，我們可以把某一個(gè)月定位童話月，從劇本的選材、角色的定位、乃至服裝道具，人人參與，看看我們會(huì)排出怎樣的效果，我們也可以借鑒她們的一些做法，慢慢開(kāi)始做起來(lái)。將我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的美工、音樂(lè)、建構(gòu)、閱讀、角色表演等多種區(qū)角游戲結(jié)合起來(lái)。把兒童啟蒙藝術(shù)真正落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。
這次培訓(xùn)，每位專家老師精彩的講座，讓我開(kāi)闊了眼界，對(duì)幼兒園創(chuàng)意戲劇有了更深層次的理解，提升了創(chuàng)意戲劇活動(dòng)創(chuàng)設(shè)水平。從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。
將石幼兒園何春霞
2016-7-8
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇二十二
戲曲發(fā)生發(fā)展的歷程，十分曲折，我們已無(wú)法詳盡地去描述它如今是怎樣的一種存在。戲曲，是中國(guó)瑰寶，曾經(jīng)處處留有痕跡，但是隨著時(shí)間的推移，它漸漸成了一種傳統(tǒng)，積淀在人的心底。我們只有努力的去宣傳它，讓更多的下一代欣賞它，卻不知道怎樣能讓它融入現(xiàn)在的社會(huì)觀念中。
戲曲的發(fā)展，一樣需要人才，經(jīng)濟(jì)等的支持所謂出人才，又是多種多樣的人才。不僅要有精通業(yè)務(wù)的編劇、導(dǎo)演、演員等，也要有精通行情、通曉變化的各級(jí)決策人物。包括劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、文化局長(zhǎng)、以及更上一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)等，均應(yīng)視為人才的范圍。然而，有了人才還不行，還要人盡其材，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。也許是現(xiàn)在戲曲人才的稀少，所以我們才有太多的人沒(méi)有辦法發(fā)現(xiàn)戲曲的魅力。戲曲舞美對(duì)于塑造人物形象，有著至關(guān)重要的藝術(shù)功能。實(shí)現(xiàn)這種藝術(shù)功能，主要由戲曲舞美中的三個(gè)要素——服裝、道具、化妝來(lái)完成，這三個(gè)要素共同為塑造人物外部形象服務(wù)。戲劇舞美能夠營(yíng)造典型環(huán)境，為演員的表演搭建有效的平臺(tái)，渲染舞臺(tái)氣氛。民間文化也對(duì)戲曲有很重要的影響。以詩(shī)、樂(lè)、舞為主體的中國(guó)戲曲，始終承繼歌舞演故事的藝術(shù)形態(tài)。它從一開(kāi)始，就發(fā)生在民間。具有明顯的地域性特征。雖然地域曲種之間，經(jīng)常發(fā)生對(duì)峙、爭(zhēng)勝、撞擊和融匯，但每次動(dòng)蕩的結(jié)果，總是使戲曲進(jìn)人新的階段。它歷經(jīng)升降沉浮的變遷，最終仍以上述基本形態(tài)延續(xù)，形成中國(guó)獨(dú)特的戲曲文化。
正是戲曲極強(qiáng)的地域性藝術(shù)特質(zhì)，滿足人民文化生活的需要，才能夠讓中國(guó)戲曲能夠生生不息，有強(qiáng)烈的延續(xù)能力。來(lái)自民族、民間的樂(lè)、舞、故事，在撞擊融匯過(guò)程中，不斷地完善和發(fā)展了戲曲體制。王國(guó)維在《宋元戲曲考》中說(shuō)：“戲曲起自巫覡”。周貽白在《中國(guó)戲曲發(fā)展史綱要》中說(shuō)：“歌來(lái)自民間的謠曲俗調(diào)，舞來(lái)自百戲雜陳的廣場(chǎng)，故事起于眾人口語(yǔ)的流傳”。歌舞故事顯然是經(jīng)過(guò)民間的反復(fù)實(shí)踐與篩選，最后才觸匯在一起，形成“戲”的雛形。地理環(huán)境的差異，造成了各地風(fēng)俗民情的不同。又形成多樣的創(chuàng)作風(fēng)格。雖然今日區(qū)域地理學(xué)只承認(rèn)地理因素是造成區(qū)域文化、藝術(shù)傳統(tǒng)特質(zhì)形成的重要因素，并不認(rèn)定是決定因素，但其重要性是顯而易見(jiàn)的。
當(dāng)然，我們的戲曲也在歷史的發(fā)展中，產(chǎn)生了精華與糟粕。它的受眾面最廣，影響也最大。許多社會(huì)低層的民眾，就是通過(guò)看戲，懂得了事理，學(xué)會(huì)了做人。戲曲反映愛(ài)情婚姻等題材，不勝枚舉?？梢哉f(shuō)“十部傳奇九相思”。相當(dāng)多的劇目體現(xiàn)了豐富的人民性，反映了古代人民的愿望、追求、抗?fàn)幒屠硐?。但也有不少劇目含有封建思想的毒素?/p>
傳統(tǒng)神鬼戲有三種類型：一是主要表現(xiàn)神鬼的，二是神(鬼)人各一半的，三是以人為主，插些神啊鬼的做調(diào)料的。優(yōu)美的神話與健康的鬼戲是主流、是精華，是人民的想象、借喻和寄托。但戲曲劇目中，神話與迷信是交織在一起的，而迷信則是蒙蔽、愚弄人民的糟粕。有人問(wèn)：封建道德的忠、孝、節(jié)、義，能不能繼承?郭漢城說(shuō)：“道德是有階級(jí)性的，地主階級(jí)有地主階級(jí)的道德觀，古代人民也有人民自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。”戲曲中寫(xiě)勞動(dòng)人民的重頭戲不多，但涉及勞動(dòng)人民的戲卻很多，是歌頌、是貶抑，須要分辨和認(rèn)識(shí)。正面的容易認(rèn)識(shí)，帶有階級(jí)偏見(jiàn)的也容易識(shí)別，但糟踐、嘲弄?jiǎng)趧?dòng)人民的某些缺點(diǎn)，或侮辱、丑化勞動(dòng)人民的生存狀況，而且多用調(diào)侃、戲耍的態(tài)度，不真不假的語(yǔ)調(diào)，不痛不癢的手段，這就讓人難以識(shí)別了。
傳統(tǒng)戲曲中清官戲很多，如平冤獄、反對(duì)權(quán)貴的貪、暴，也涉及到棘手的案件等問(wèn)題。清官戲在群眾中影響很大，而且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，象包拯、海瑞、況鐘，人們耳熟能詳、婦孺皆知，是戲曲文化中十分重要的組成部分。如元雜劇《竇娥冤》、明清傳奇《珍珠記》等。這些戲都有它產(chǎn)生的背景，元代殘酷的種族統(tǒng)治，明代宦官、奸臣當(dāng)?shù)?，清代變明代包公戲的為民?qǐng)命，而直接由包公斷案，反映了人民的強(qiáng)烈愿望?？梢哉f(shuō)清官戲一是反映了現(xiàn)實(shí)，二是表現(xiàn)了作家的理想，三是反映了群眾的情緒，寄托了他們的希望。這就是清官戲得以廣泛認(rèn)同，并廣為流傳的根本原因。
但是這些清官戲又以維護(hù)封建統(tǒng)治為前提，對(duì)此，我們應(yīng)該怎么看待呢?回答是很難的。但唯有以歷史唯物主義的觀點(diǎn)，審慎地、批判地加以說(shuō)明，才能找到正確的答案。
在我去國(guó)家大劇院觀看《宇宙鋒》時(shí)，我才深深的被戲曲迷住了。美艷堅(jiān)毅的趙艷蓉、俊俏風(fēng)流的匡扶、堅(jiān)持正義的匡洪、瀟灑自如的秦二世、狡詐多端的趙高……漢劇與京劇淵源頗深，因此觀看《宇宙鋒》的過(guò)程就像是一次京劇的“尋根”之旅。大幕還未拉開(kāi)，一段悠揚(yáng)的唱腔搶先響起，猛一聽(tīng)似乎就是京劇唱段，但細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)它的發(fā)音吐字要比京劇柔和一些?！瓣惻伞钡姆炊S唱腔，則圓潤(rùn)婉轉(zhuǎn)，清秀悅耳，幾段唱腔就將奇女子趙艷蓉的形象勾勒出來(lái)。
漢劇的表演則更為細(xì)膩，很注重人物形象的塑造，對(duì)人物情感挖掘得更深。漢劇舞臺(tái)“后起之秀”王荔飾演的趙艷蓉，特別注重人物內(nèi)心和性格的刻畫(huà)。那由慢到快難度極高的功力，讓觀眾感覺(jué)美不勝收，連連以熱烈的掌聲回饋。及至全劇高潮的“裝瘋”一段，情緒層層遞進(jìn)的唱腔，配合著左顧右盼的眼神，不斷搖擺的步態(tài)，將趙艷蓉的無(wú)奈與悲傷細(xì)膩地呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。真的很震撼!
慢慢走上了喜歡戲曲的道路，我更希望以后，我能夠在戲曲中，看到值得學(xué)習(xí)的生活態(tài)度。
創(chuàng)意戲劇心得體會(huì)及收獲篇二十三
幼兒創(chuàng)意戲劇是一種鼓勵(lì)孩子表達(dá)自我、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的教育活動(dòng)。近期，我參加了一次關(guān)于幼兒創(chuàng)意戲劇的培訓(xùn)課程，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我有了一些深刻的體會(huì)和啟示。
第二段：創(chuàng)意戲劇的價(jià)值
幼兒創(chuàng)意戲劇能夠幫助孩子們建立自信心，激發(fā)他們的興趣。在戲劇表演中，孩子們需要自己扮演角色，通過(guò)表演來(lái)展示自己的想法和感受。這種參與感能夠增強(qiáng)孩子的自信心，并且培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。此外，創(chuàng)意戲劇也可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。在戲劇表演中，孩子們需要自己設(shè)計(jì)劇本、扮演角色和布置舞臺(tái)。這些過(guò)程能夠讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并且培養(yǎng)他們的藝術(shù)才華。
第三段：示范游戲的重要性
在培訓(xùn)課程中，我發(fā)現(xiàn)示范游戲是幼兒創(chuàng)意戲劇的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)示范游戲，我們可以向孩子們展示戲劇表演的基本技巧和方法。通過(guò)模仿，孩子們能夠更好地理解和學(xué)習(xí)。示范游戲還可以培養(yǎng)孩子的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在比賽中，孩子們需要分工合作、相互配合，這不僅能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能培養(yǎng)他們的合作精神。
第四段：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力
幼兒創(chuàng)意戲劇對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要意義。在戲劇表演中，孩子們需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)角色的情感和想法。通過(guò)表演和對(duì)話，孩子們可以練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且提高文章表達(dá)能力。此外，戲劇表演還可以幫助孩子們更好地理解劇本和角色的內(nèi)涵，從而提高他們的閱讀理解能力。
第五段：培養(yǎng)情感體驗(yàn)和社交技巧
幼兒創(chuàng)意戲劇還能夠幫助孩子們培養(yǎng)情感體驗(yàn)和社交技巧。在戲劇表演中，孩子們需要理解并表達(dá)角色的情感和感受。這可以幫助他們更好地理解自己和他人的情感，增強(qiáng)情感溝通能力。同時(shí)，通過(guò)與其他角色的互動(dòng)，孩子們可以學(xué)會(huì)分享、合作和交流，并且學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人。這些都是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的社交技巧。
總結(jié)：通過(guò)參加幼兒創(chuàng)意戲劇培訓(xùn)課程，我深刻體會(huì)到了幼兒創(chuàng)意戲劇的重要價(jià)值和意義。這種教育活動(dòng)能夠幫助孩子們建立自信心、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)情感體驗(yàn)和培養(yǎng)社交技巧。因此，我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用幼兒創(chuàng)意戲劇教育，為孩子們提供更豐富、有益的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
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