總結(jié)心得體會是一個思考自己成長和進步的過程，有助于不斷完善自己并提升個人價值。怎樣利用適當?shù)姆绞胶徒Y(jié)構(gòu)，使總結(jié)更具有吸引力？閱讀這些心得體會范文可以開闊您的視野，讓您對學習和工作有更全面的認識。
幼兒園科學教學心得體會篇一
記得蓋笑松老師在他的專題說過這樣一句話“教師幸福工作，孩子快樂成長”。試問一下，親愛的老師，你感到幸福嗎？是不是生活和工作的重擔使你忘記了幸福的味道，使你離幸福越來越遠？常聽老師們抱怨：“我們有做不完的教具，打掃不盡的衛(wèi)生，寫不完的教案、隨筆?！笔茄剑谕馊丝磥砜鞓返暮⒆油跗鋵嵅⒉荒敲摧p松，我們很辛苦。這辛苦讓許多的幸福與我們擦肩而過，許多的幸福被我們忽略，從而沒有為自己創(chuàng)造走向幸福的機會與空間。工作中的一件件小事讓我找回了幸福的味道，感覺幸福不再遙遠。那便是孩子的一個電話：“老師，我想你！”心情不好時孩子的一聲問候：“老師，你怎么了？我再也不淘氣了！”工作時的一句慰藉：“老師辛苦了?！鄙眢w不舒服時孩子的一絲關(guān)切：“老師，我明天早點來，不遲到了，這樣你就不難受了?！边@些零零散散的只言片語。匯成一幅幅溫馨感人的畫面，在腦海中不斷閃過。他們的語言行為沒有我們成人復雜，沒有我們虛偽、圓滑，有的只是真與純、善而美。也許，就是這讓我忘記了工作的辛勞，忘記了工作的繁瑣，讓我收起掛在臉上的“職業(yè)微笑”，用真實的自己面對他們、接觸他們、感受他們，我發(fā)現(xiàn)一切都變了……幸福其實很簡單。
首先，能有一份自己喜歡的職業(yè)是我們的幸福；其次，能天天和孩子們在一起生活，我們很幸福；再者，當孩子一屆屆畢業(yè)時，他們的成長就是我們的幸福。簡單就是福，幸福就在你身邊，用心體會，不要讓幸福在不經(jīng)意間溜走了！清晨走進校園，聽到孩子稚嫩的問候聲，就足以帶給你一天的好心情，去發(fā)現(xiàn)孩子的進步，去欣賞孩子的調(diào)皮、跟著孩子一起去跳躍、去奔跑，你會發(fā)現(xiàn)你的心永遠年輕！
法國小說家雨果曾說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們”教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學生的愛。正是因為教師對工作的執(zhí)著與熱愛，對學生寬廣無私的愛，也贏得了學生對教師的愛。我覺得世上沒有天上掉下的餡餅，要取得“幸?！笔紫纫冻觥靶量唷?。正如海南和尚所悟——“由舍才有得?！闭驗槲覀儗⒆痈冻隽苏鎼?，才得到了童心的回報，使我們感受到了職業(yè)的“幸福”。法國作家紀德說過：“獲得幸福的秘訣，并不在為了追求快樂而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂?！蔽覀兗热贿x擇了教育事業(yè)，那么就要全力以赴，熱愛我們的工作，有飽滿的熱情，強烈的責任感，想方設(shè)法干好自己的事情，讓自己的工作取得最佳效果。
有一句古話是這樣說的：“家有二斗糧，不做孩子王”是啊！幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠也達不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它迷漫著美的情調(diào)和需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘———在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍天，太陽的每一天都是新的。靠近春天，冰雪就會榮華；靠近音樂，生命就會舞蹈；靠近童心，心靈就不會被光陰銹蝕。每一個孩子都是在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們低于這個世界物欲橫流的亮色和希望。
你看，我們的腳步匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲———我們總會碰到這樣那樣的麻煩，總會遇到這樣那樣的煩惱，但當孩子在我們的引導下明白了自己的過錯，深情地說出：老師我錯了的時候，當我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候，當我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢想翅膀的時候，甚至是孩子學會了一句話、一首歌、學會了做第一件事的時候———我們的心里就會升騰起成功的快樂，因為看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。
把教育孩子看成是自己的責任！把帶孩子當成了是一種樂趣、是一種天倫之樂！把教育孩子當成了是自己的事業(yè)！相對于這種幸福，勞累和辛苦根本就不值一提！我想告訴所有的幼兒教師，孩子的父母付出了一切，只得到了一份愛。而我們卻同時擁有了數(shù)顆水晶般的童心，我要說：“這很值！”其實，幸福無時無刻圍繞在我們身邊，只要用心體會，你會發(fā)現(xiàn)這個世界原本很美，我們正生活在愛的環(huán)境中，原來我們每個人都是那么的幸福，其實幸福離我們并不遙遠。
幼兒園科學教學心得體會篇二
深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨的xx大作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的必然要求。這些天來，通過對科學發(fā)展觀的認真學習和深刻領(lǐng)會，對科學發(fā)展觀的重大意義、科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求有了進一步準確把握，思想上進一步統(tǒng)一，認識上進一步深化，行動上進一步增強。下面就本人學習實踐科學發(fā)展觀談些心得體會。
一、進一步認識和把握科學發(fā)展觀
科學發(fā)展觀，是對黨的三代中央領(lǐng)導集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和xxxx重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。科學發(fā)展觀立足于社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實科學發(fā)展觀，是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是全面建設(shè)小康社會的必然要求，符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律?？茖W發(fā)展觀密切結(jié)合新的發(fā)展實踐，進一步回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
二、進一步認識和把握目前的工作方向
學以致用。學習科學發(fā)展觀的目的是為了在工作中運用科學發(fā)展的觀念，指導、提升工作質(zhì)量。xx年8月，區(qū)教育局把我調(diào)入秦淮幼兒園負責分園的工作。在幼兒園起步階段，存在著基建未到位、資金未到位、人員未到位等問題，但為了確保9月份幼兒能正常入園，開學的所有準備工作必須在8月底結(jié)束。匆忙只際，在秦幼人的全力努力下，兩個小班、一個托班順利開學。開學兩個月來，在缺乏資金、人員方面仍存在這樣、那樣的問題，在管理思路和管理方法上自己也還有一個適應和調(diào)整的問題&&可以說，一直以來比較茫然惆悵，苦苦追尋清晰準確的定位和方向，未得結(jié)果。通過科學發(fā)展觀的學習活動，使我更加清楚的認識到：發(fā)展是第一要義，核心是以人為本。人的發(fā)展意味著我們必須作好人的工作。
1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實，從秦幼分園的實際出發(fā)為自己正確定位。
2、強化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務(wù)，愛心奉獻。
3、加強規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴格按規(guī)范進行操作，力求對幼兒負責、對工作負責、對自己負責。
4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設(shè)備，以期硬件、軟件同步前進，爭取在學期末有一些成效，有一個較高的起點，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機遇。觀幼兒園心得體會（2）：
自學前教育中心開展學習科學發(fā)展觀實踐活動以來,我積極參加了各集體學習活動,自己也認真系統(tǒng)地學習了科學發(fā)展觀的一系列論述,科學發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)有了比較深刻領(lǐng)會。通過學習,我深刻地感到:科學發(fā)展觀的提出,是理論創(chuàng)新的一個突出成果,體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導集體對發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學把握,對發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新,對我們把握大局、做好各項工作,具有非常重要的意義。堅持科學發(fā)展觀已成為我們的重大國策,作為一名幼兒教育工作者,通過學習科學發(fā)展觀心靈受到了震撼,幼教工作者肩上擔負著對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要責任,以下談?wù)勛约旱膸c體會:
一、科學發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和xxxx 重要思想一脈相承、與時俱進的科學理論 科學發(fā)展觀是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分,是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針,是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。黨中央堅持以鄧小平理論和xxxx思想為指導,根據(jù)新的發(fā)展要求,集中全黨智慧,提出了以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。xx大一致同意將科學發(fā)展觀納入黨章,體現(xiàn)了全黨的意志,更體現(xiàn)了民心、民意。
二、以人為本是科學發(fā)展觀的本質(zhì)與核心, 科學發(fā)展觀把以人為本作為自己的本質(zhì)和核心,將人的全面發(fā)展與社會的全面進步作為自己的出發(fā)點和落腳點,幼兒園是幼兒啟蒙學習的場所,是培養(yǎng)祖國棟梁的搖籃,構(gòu)建和諧幼兒園,促進每個幼兒健康和諧的發(fā)展有著重大意義。在以人為本管理理念的指引下,我園嘗試使用先進的管理機制,變管理為服務(wù),園領(lǐng)導注重自身角色的調(diào)整,努力從各種日常事務(wù)中擺脫出來,親自實踐觀察,去發(fā)現(xiàn)老師的需求,成為老師的合作者、幫助者、服務(wù)者,給教師以有力的支持。運用情感藝術(shù),滲透人文關(guān)懷,做到以情動人,以愛換心,讓教師從內(nèi)心深處真切地感受到園領(lǐng)導的關(guān)心,從而喚起每位教師的內(nèi)驅(qū)力。同時,把妥善處理領(lǐng)導與教師間的關(guān)系當作人心工程來經(jīng)營:注意用光明的前景激發(fā)人心,用良好的待遇留住人心,用人文關(guān)懷溫暖人心,用誠相待交換人心,用教管結(jié)合感化人心。積極創(chuàng)設(shè)團結(jié)關(guān)愛、分享合作的工作環(huán)境與氛圍,給予教師自主的空間和表現(xiàn)的舞臺,激發(fā)她們的專業(yè)熱情和工作樂趣,從而更好的促進幼兒園工作質(zhì)量的提高。
三、在科學發(fā)展觀的指引下,構(gòu)建和諧幼兒園 和諧作為一種思想,是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。中華文化的和諧精神可以歸納為和而不同、求同存異。延伸到幼兒園,主要是指幼兒園協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的態(tài)勢。幼兒園是由幼兒、教師、家長組成的,按照一定規(guī)范相互聯(lián)系的一種特殊社會組織。幼兒園和諧主要是指幼兒園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進的狀態(tài)。幼兒教育工作者學習科學發(fā)展觀心得體會構(gòu)建和諧幼兒園要努力實現(xiàn)教學與教研的和諧統(tǒng)一。教學研究促進教學質(zhì)量的提升,教學質(zhì)量的提升也推動著教學研究的開展。隨著教育信息的不斷進步,教師的觀念已開始更新,作為新型教師,不能總是強調(diào)紅燭精神燃燒自己,照亮別人,應該將紅燭精神升華為火箭精神通過不斷添加燃料,不但自己能遨游太空,還能將目標送入預定的軌道。這就要求我們在用愛心澆灌幼苗的同時,加強自身的學習,和幼兒一起,共同成長。構(gòu)建和諧幼兒園要努力優(yōu)化園領(lǐng)導和教師之間的關(guān)系。幼兒園里領(lǐng)導和教師之間是領(lǐng)導和被領(lǐng)導,管理與被管理的關(guān)系,同時又有一定的特殊性,在幼兒面前都是教育者,都需要以自己的高尚形象來做孩子的楷模。園領(lǐng)導要以身作則,起到表率作用,確立平等、尊重、團結(jié)的意識,要尊重教師業(yè)務(wù)上的專長,做到人盡其才,充分發(fā)揮骨干教師的業(yè)務(wù)才干,鼓勵年青教師不斷提高教學水平;加強教師的思想政治工作,組織好政治學習,引導她們樹立正確的政治方向,執(zhí)行好師德規(guī)范,貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神,注意經(jīng)常性地了解教師的想法,聽取廣大教師的意見,改進工作方法,盡可能解決工作、生活上的實際困難。有了和諧的工作氛圍,大家才能更加充分的享受工作的快樂。構(gòu)建和諧幼兒園要努力優(yōu)化教師與幼兒之間的關(guān)系。教師與幼兒的關(guān)系在幼兒園關(guān)系中具有特殊的地位,是教育、啟發(fā)、引導幼兒的重要渠道。在教師與幼兒之間應建立起以尊重、平等、和諧為基本特征的新型師幼關(guān)系。教師扮演著朋友、媽媽、老師等多種角色,在生活中給予幼兒無微不至的呵護與關(guān)愛。教師要以《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師日常行為規(guī)范》為依據(jù),優(yōu)化自己的情感,以健康的情感去感染、教育、啟發(fā)、引導幼兒,創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長環(huán)境,全身心的愛每一個孩子,牢固樹立一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子的思想。在細心照顧好幼兒生活同時,通過各種有趣的活動,使孩子思想道德素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進,使幼兒在活動中互相學習,互相幫助,團結(jié)友愛,形成和諧的伙伴關(guān)系。時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn),教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時代的車輪,不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地摒棄舊事物,積極地接受新事物。要敏銳地了解新思想,認真地研究新理論,迫切地學習新技術(shù),不斷地提升自身素質(zhì)。但是,無論時代如何發(fā)展,有一點是不變的,那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,樹立民族意識、社會意識、責任意識,這樣個人才不會迷失方向。學習科學發(fā)展觀,給了我新的動力,使我更加明確了社會要進步,幼兒園要發(fā)展,都離不開科學的發(fā)展觀。這就要求我們要緊密結(jié)合新時期下工作的新特點,新要求,加強自身建設(shè),轉(zhuǎn)變觀念,拓寬思路,不斷創(chuàng)新,在社區(qū)學前教育中心領(lǐng)導下,在幼兒園各部門和老師的支持和配合下,牢固樹立和落實科學發(fā)展觀,自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作,踏踏實實干好本職工作,認認真真完成工作任務(wù),堅守崗位,腳踏實地,盡職盡責,不圖名利,一切為了幼兒。時時刻刻牢記肩上的重責大任。
幼兒園科學教學心得體會篇三
一、觀察—討論的模式 1.教學目標
幫助幼兒學會運用各種感官觀察事物的特征，學習觀察的方法，發(fā)展觀察力；引導幼兒主動注意周圍的自然環(huán)境，喜歡觀察常見的事物和現(xiàn)象，能關(guān)心、愛護自然環(huán)境；幫助幼兒獲得有關(guān)季節(jié)、動植物、環(huán)境等的感性經(jīng)驗，了解它們之間及其和人類生活之間的關(guān)系。2.程序與策略 程序一：引起興趣。
觀察活動開始前，教師可以運用多種手段來引起幼兒對于觀察對象的興趣，從而吸引幼兒的注意力。謎語、詩歌、故事、幻燈、圖片是教師常用的方法。另外，出示實物能夠最大限度地調(diào)動幼兒觀察的興趣。程序二：觀察活動。
觀察活動可以幫助幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗，它是教學過程的中心環(huán)節(jié)。教師在指導觀察活動時要做到以下四點。第一，教師通過提問的方式指導幼兒觀察。幼兒由于年齡小，注意力容易轉(zhuǎn)移，觀察時間短，因此通過提問的方式讓幼兒明確觀察的目的，可以減少觀察的盲目性和隨意性，使幼兒的觀察活動有目的、有步驟地進行。第二，在觀察活動中引導幼兒思考，發(fā)展幼兒的想像力。在幼兒觀察物體時，教師可以提一些開放性的問題，如“什么像什么”，“什么有什么用處”等引發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想，促進他們?nèi)シe極思考、想像；還可以啟發(fā)幼兒使用已感知和保持的信息，遷移尋求新穎的不同答案，發(fā)展幼兒的集中性思維和發(fā)散性思維。第三，引導幼兒發(fā)揮多種感官進行觀察。觀察活動中運用的感官越多，對于物體的了解就越深入，越全面。第四，教幼兒觀察的方法。幼兒在觀察事物的時候，經(jīng)常是憑興趣進行的，看到的只是他感興趣的那一部分或者是事物顯著的特征，觀察的時候是雜亂無章的，教師要教會幼兒從上到下、從頭到尾、從中心到四周、由外到里的順序觀察法。如果觀察對象是兩個以上物體，要教會幼兒用比較的方法，發(fā)現(xiàn)物體的異同點，從而形成類概念。程序三：討論表達。
觀察活動和幼兒的語言表達是密切相關(guān)的，觀察完物體的特征后，教師應該引導幼兒用自己的語言來描述事物的特征，也可以組織幼兒進行討論交流，共同分析、綜合、概括物體的特征。
程序四：游戲活動（或操作活動）。
我們的國寶———熊貓（中班）
活動目標
1.讓幼兒知道熊貓是生活在高山竹林里的動物。
1.引導幼兒觀察熊貓的特征和習性。
“請你們仔細看看帶來的熊貓玩具和照片，說說熊貓是什么樣子的。你們帶來的玩具熊貓都一樣嗎？他們與真的熊貓有不一樣的地方嗎？”“熊貓的樣子像誰？”（又像熊又像貓。）“生活在哪里？吃什么？”出示熊貓生活區(qū)圖片讓幼兒觀察。（生活在長有竹林的高山里，吃山中的箭竹。）“熊貓為什么喜歡吃竹子呢？”（熊貓吃下的竹子就像一把刷子，把腸子里刷得干干凈凈，這樣熊貓就不會生病了。）“你知道熊貓是怎樣生活的嗎？學學它走路的樣子?！保ㄏ矚g獨居，白天睡覺，晚上出來找東西吃，會爬樹，走路較慢等。）2.引導幼兒討論為什么熊貓是我們的國寶。
“為什么說熊貓是我們的國寶？”（熊貓是我國特有的動物，它很早很早以前就生活在我國的許多地方，是古老的動物，可現(xiàn)在留下來的熊貓很少，只有在四川的高山叢林中有少量的熊貓存在。）“以前你在哪里見過熊貓？熊貓被送到國外去干什么？”“你喜歡熊貓嗎？為什么？”“為什么要保護大熊貓？怎樣來保護？” 3.小結(jié)。
1.閱讀幼兒操作材料，在畫面上涂色。
2.活動后組織幼兒畫或粘貼大熊貓的圖案，鞏固幼兒對大熊貓?zhí)卣鞯恼J識并誘發(fā)對大熊貓的興趣。
3.組織幼兒學習有關(guān)熊貓的謎語和兒歌。 評 析
1.在科學教育課中，在指導幼兒認識動植物時，經(jīng)常采用觀察活動的形式，這次活動正是通過觀察的方法幫助幼兒了解熊貓的外型特征、生活習性等，符合幼兒認識事物的特點?；顒幽繕死镆笥變褐佬茇埵菄鴮?，要關(guān)心和愛護，這是對幼兒進行情感教育和愛國主義教育。如果能在活動目標中對幼兒提出觀察興趣、觀察能力的培養(yǎng)，目標的表述會更加全面，能更好地體現(xiàn)整體教育的觀念。
2.活動準備里除了教具準備，還提出幼兒知識經(jīng)驗的準備，有利于達到更好的活動效果。 3.活動開始時，教師用提問的方式調(diào)動幼兒的觀察興趣，然后，用提問的方法指導幼兒從熊貓的外型特征到生活習性，有目的、有步驟地進行觀察，教師的提問有趣味性，又有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒思考和想像，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
4.在觀察活動后，教師引導幼兒開展的討論和小結(jié)突出“熊貓是國寶”的主題，既開闊幼兒的眼界，又突出本活動的重點，更好地達到活動目標。
注：該范例選自幼兒園課程指導叢書《科學》，王志明，張慧和主編，南京：南京師范大學出版社，2000年7月第3版。
二、探索—發(fā)現(xiàn)的模式 1.教學目標
激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，使幼兒喜歡并能主動參與科學與科學探索活動；指導幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學經(jīng)驗；引導幼兒用自己的語言與同伴、教師交流自己的探索過程和結(jié)果，提出問題并參與討論，能夠表達發(fā)現(xiàn)問題的愉快，并和他人交流和分享。2.程序與策略 程序一：引發(fā)興趣。
探索活動開始前，教師可以運用實驗材料、環(huán)境布置等配合語言的運用，引起幼兒的興趣和好奇心，使幼兒有了活動的動機和心理準備，促使他們主動地去探索和發(fā)現(xiàn)。程序二：自由探索。
幼兒的自由探索是幼兒在教師的指導下親身參與的，主動探索發(fā)現(xiàn)的過程，是幼兒最感興趣的活動。教師應盡可能地創(chuàng)造條件讓每個幼兒都動手來操作和實驗。教師在具體指導時應該注意：第一，為幼兒提供充分的物質(zhì)條件，包括準備足夠的材料、適宜的環(huán)境，并反復檢查，確保安全。第二，觀察幼兒的操作情況。幼兒探索發(fā)現(xiàn)過程中，教師要觀察每個孩子的表現(xiàn)和情緒，傾聽他們的談話，從而了解每個孩子的操作情況和思維過程。第三，啟發(fā)幼兒思考。在探索活動中，幼兒會遇到各種問題和障礙，教師可以抓住機會，積極啟發(fā)引導幼兒動腦筋解決問題。第四，給幼兒嘗試錯誤的自由，并在適當時機給予關(guān)鍵性的指點。對幼兒來說，在操作過程中出現(xiàn)錯誤是在所難免的，而且也具有十分重要的意義。錯誤當中醞釀著成功，從錯誤到成功的轉(zhuǎn)變過程，需要幼兒付出一定的努力，這種努力的意志品質(zhì)就是一種科學態(tài)度的獲得。教師應當允許幼兒失誤，教幼兒正確對待自己和別人的失誤，并積極引導幼兒從失誤中找出原因，再經(jīng)過自己努力達到成功。教師要鼓勵幼兒的自信心，并且啟發(fā)幼兒正確的思考途徑和探索方法。第五，教師要學會必要的等待。在探索活動中，幼兒主動地探索發(fā)現(xiàn)并獲得知識和了解事物，使他的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，而這種變化需要一個過程，所以不能急于求成。此外，幼兒具有個別差異，反應的快慢不同，能力的強弱也不同，探索與發(fā)現(xiàn)的過程必然存在差異，所以不能強求一致，應該給予幼兒充分思考和探索的時間，不應該過分急躁。
程序三：引導發(fā)現(xiàn)。
探索和發(fā)現(xiàn)是密切聯(lián)系的兩個過程，在幼兒自覺的、無拘無束的探索過程中，教師要根據(jù)教學活動的目標，提出啟發(fā)性的問題，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象與知識。程序四：交流討論。
在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的過程中，幼兒有自己對事物的理解或者對該活動的感想、心得等，教師應鼓勵和允許幼兒以各種方式進行交流討論。通過交流討論，幼兒可以互相補充，互相啟發(fā)，充分思考，使幼兒對事物的理解更清楚、更全面，也促使幼兒學會與他人進行交流，懂得與他人分享和尊重他人的意見，以及從他人的經(jīng)驗中學習的科學態(tài)度。在幼兒討論交流的時候，教師要做兩件事，一是聽，二是說。也就是聽一聽幼兒在說什么，了解幼兒的個體差異，讓沒有發(fā)言的孩子說話，鼓勵人人開口，積極討論；在幼兒將零碎的感性經(jīng)驗匯集整理后，用簡短的語言進行小結(jié)，幫助幼兒形成科學概念。程序五：遷移運用。
彈 性（大班）
活動目標
1.彈簧及帶彈簧的玩具、用具（如彈簧秤等），其他有彈性的物體（如松緊帶、橡皮球、海綿等）。
2.幼兒操作材料畫面“有彈性的物體”。 活動過程
1.讓幼兒自由探索材料。
“小朋友，你們認識面前的東西嗎？想不想玩呢？” “你可以隨便玩玩它們，想怎么玩都可以?！?2.引導幼兒認識物體的彈性。
“你們剛才玩的時候，發(fā)現(xiàn)了什么？”“請你再玩一玩，看看這些東西會不會改變，怎么改變的？”引導幼兒探索彈性。（拉或壓彈簧、松緊帶會使它們變長、變短，用手壓海綿或皮球會使它們變形，不再用力時這些物體都能恢復原狀。）3.擴展幼兒經(jīng)驗。
“你還見過什么東西和我們今天玩的東西一樣有彈性？”（橡皮筋、車輪胎、自行車座墊、沙發(fā)、床墊等。）“你還想用彈簧做什么東西呢？”啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際，討論彈性的應用。4.小結(jié)。
1.探索技能與探索精神是幼兒科學教育的最主要目標，是幼兒階段應該培養(yǎng)的科學素質(zhì)。科學活動“彈性”的活動目標正體現(xiàn)這一點，強調(diào)通過幼兒自己的探索獲取有關(guān)彈性的科學經(jīng)驗，并激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣。
2.活動過程從幼兒的自由探索入手，教師告訴幼兒“隨便地玩玩它們，想怎么玩可以”，給幼兒充足的活動材料和最大的活動自由，允許幼兒進行各種各樣的嘗試，讓幼兒通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，獲取有關(guān)的科學經(jīng)驗。在幼兒探索的過程中，教師通過提問引導幼兒注意觀察和發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒了解相應的科學現(xiàn)象。
3.本次活動還有一個最大的特點，就是幼兒理解了“彈性”的現(xiàn)象后，教師把幼兒的思路引向生活實際，讓幼兒尋找生活中有彈性的物體，并討論彈性的應用。這樣能擴展幼兒的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的習慣，激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。注：該范例選自幼兒園課程指導叢書《科學》，王志明，張慧和主編，南京：南京師范大學出版社，2000年7月第3版。
三、
操作—實踐模式 1.教學目標引導幼兒學習運用簡單工具和多種材料進行科學制作活動，使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)周圍物體和材料的多種特性和功能，積累科學經(jīng)驗；幫助幼兒學習運用各種工具進行測量的方法，并能夠按照不同的標準對物體進行分類；激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒積極參加 各種科學制作活動。2.程序與策略 程序一：認識活動。
這里的認識活動主要指認識操作材料和操作對象的一般特征，為開展操作活動做好知識經(jīng)驗和興趣上的準備。程序二：操作實踐。
操作實踐，即通過幼兒的親自動手操作，視覺和觸摸覺的協(xié)同活動，使幼兒加深對事物的認識，積累豐富的科學經(jīng)驗，同時發(fā)展幼兒的科學探索技能。操作實踐主要包括分類、測量、小制作等多種方式。
分類活動是指根據(jù)物體不同的特點和性質(zhì)進行劃分歸類，可以指導幼兒按照物體的形狀、顏色、氣味、聲音、質(zhì)地或本質(zhì)特征分類。通過分類，幫助幼兒整理紛繁復雜的感性經(jīng)驗，使之條理化，從而有助于幼兒更好地探索事物之間的關(guān)系。
測量是指幼兒使用一些測量工具或者自然物品來測量物體的特征，如用溫度計測量室內(nèi)外溫度，用繩子測量植物長高了多少等。測量活動可以使幼兒更準確地描繪事物，了解事物的變化，同時它也是幼兒學習數(shù)學和其他科學的基礎(chǔ)。
小制作是指幼兒在教師的指導下親自動手做一些簡單的自然物品，如制作簡單的風箏、風車或者萬花筒等。小制作經(jīng)常帶有游戲的成分，小朋友非常喜歡。在制作的過程中，幼兒不僅鍛煉了手指的操作能力，而且更加深刻地了解一些科學原理。程序三：討論小結(jié)。
制作機器人（大班）
活動目標
1.紙盒子、積塑、橡皮泥等。 2.一組有關(guān)機器人的錄像片?；顒舆^程 1.組織談話。
講一個關(guān)于機器人的故事“機器人奇奇”，引出課題。2.了解機器人。
讓幼兒觀看有關(guān)機器人的錄像片，組織討論：（1）你見過機器人嗎？它是什么樣的？（2）它會做什么？機器人與人有什么不同？ 3.制作機器人。
（1）讓幼兒按意愿分組，每個小組用不同的材料制作機器人：用橡皮泥捏機器人；用積塑材料插機器人；用廢紙盒粘貼機器人。（2）用學具做機器人。
4.機器人展覽。把全班幼兒作品收集起來，讓幼兒參觀?；顒友由?/p>
鼓勵幼兒收集更多的材料制作機器人，以啟發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。評 析
1.正如偉大的教育家杜威所說，幼兒是在“做中學”的，操作—實踐的教學模式正是反映了幼兒的學習特點，“制作機器人”在活動目標里提出通過科學制作活動激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造欲望，這種好奇心和創(chuàng)造欲望是幼兒探索科學的原動力，也是科學教育的重要目標。 2.活動開始時，教師先通過認識活動幫助幼兒了解機器人的有關(guān)常識，既調(diào)動幼兒的活動興趣，又積累機器人的有關(guān)知識，為下面的操作活動做好知識經(jīng)驗和興趣上的準備。在操作活動中，幼兒按意愿分小組進行，每個小組有不同的材料、不同的要求，使操作活動多樣化，又有層次上的不同。最后的機器人展覽可以讓幼兒體會到成功的喜悅，增強幼兒的自信心，保持幼兒繼續(xù)操作的興趣。
幼兒園科學教學心得體會篇四
各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校、縣直幼兒園：
20xx年xx月份縣教育局組織開展了全縣“幼兒園教學能手比賽”活動，各中心校根據(jù)參賽范圍和要求，在廣泛征集、層層選拔的基礎(chǔ)上進行了參賽，保證了比賽活動的公正、嚴謹、規(guī)范。為表彰先進，鼓勵廣大幼兒園教師愛崗敬業(yè)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)將評比活動結(jié)果通報如下：
教學能手比賽：本次教學能手比賽包括教案設(shè)計、現(xiàn)場聽課、說課等項內(nèi)容。20xx年xx月25-27日，教育局由相關(guān)人員組成了兩個評審小組深入九個中心校和縣直幼兒園等十個單位對參賽教師進行了現(xiàn)場觀摩集體教育活動、說課，看活動設(shè)計等項進行了現(xiàn)場打分，通過評比，共評出獲獎教學能手10名，其中，一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
本次比賽活動是在各中心校和各幼兒園進行初評的基礎(chǔ)上進行的，各單位都比較重視，組織到位，發(fā)動廣泛。通過開展活動，使本單位幼兒教師的業(yè)務(wù)水平得到了較充分的展示。通過開展本次比賽活動，選手們從不同的角度展示了一堂堂精彩的活動，形式多樣，內(nèi)容豐富。廣大幼兒教師得到了鍛煉和成長，保教水平不斷提高，小學化教育方式逐漸得到改善。一些年輕教師脫穎而出，逐漸成為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的骨干力量。廣大農(nóng)村幼兒園教學質(zhì)量正逐步提高。
通過開展活動我們看到，現(xiàn)在鄉(xiāng)與鄉(xiāng)園與園之間存在很大差距，有的園幼兒教師參與度不夠，積極性不高等等，這些方面都有待于今后改進和提高。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是人生的啟蒙階段。提高國民素質(zhì)，實施素質(zhì)教育，必須從幼兒階段抓起，要用科學的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的健康體質(zhì)、良好的生活習慣、活潑開朗的性格與求知的欲望等，這些都是每一個幼教工作者的重要責任和使命。
希望全縣廣大幼兒教師在今后組織開展的有益于提升自己與幼兒園發(fā)展的各類活動中，要積極參與，努力提高自身素質(zhì)，提高辦園水平，辦好學前教育讓廣大家長滿意，把幼兒園真正辦成孩子們的樂園，讓每一個孩子都能快樂學習，快樂成長，擁有一個健康快樂的童年。
幼兒園科學教學心得體會篇五
---學習活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的幽默行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
在漳州市實驗小學方老師的《我們是怎樣聽到聲音的》這堂課中，讓我感受到科學探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程?？茖W探究要深入一些，教學環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學生思維要多一些。這個環(huán)節(jié)是我之前教授科學課時所缺少的重要部分，通過這幾節(jié)課的學習，讓我明白了科學探究的過程也就是學生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習慣是長期逐漸養(yǎng)成的。教學中應注意：要教給學生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間，允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創(chuàng)造的能力，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
三、從生活出發(fā)尋找探究點
2---
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷這次聽課，我觸動很大，包括老師們的自評都使我收獲頗豐，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，在今后教學工作中學習他們的有點，改進自己的不足，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
郭冷紅
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幼兒園科學教學心得體會篇六
現(xiàn)在的我們，特別喜歡使用表揚教育，或者說，特別善于使用表揚教育，在很多老師的心理有著這樣的一個概念，“多表揚肯定沒錯！”相信這是很多老師的“共識”。但在我們對孩子說“你真棒”、“你真聰明”，給孩子增添成功喜悅的同時，我們還會給孩子們帶來些什么呢？一次活動使我對“表揚和夸獎”有了更深層次的思考。
在制作“彩虹餅干”活動中，我先讓孩子們觀察各種各樣的餅干，讓他們說說餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經(jīng)過一番引導，孩子們都能夠發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的喜好認真地做著餅干。這時，我突然發(fā)現(xiàn)平時表現(xiàn)一般的青青很有創(chuàng)意：她先把橡皮泥壓得扁扁的，然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個模子，最后把多余的部分去掉，一個圓圓的小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎她：“你真棒，真會動腦筋。”并向孩子們展示了青青的作品，其他孩子都對得到表揚的青青投以羨慕的眼光。
原以為及時表揚一個好的創(chuàng)意能激發(fā)出更好的創(chuàng)意，但沒想到在接下來的活動中，出現(xiàn)了盲目模仿的現(xiàn)象：呂安琪原來做的是方形的餅干，還搓了很多很小的圓灑在上面，好像豆豆餅干一樣；飛飛原本做的是夾心餅干；玲玲是三角形餅干，還用小手指甲在上面灑了很多“小芝麻”——————現(xiàn)在全部讓他們?nèi)喑梢粓F，都用橡皮泥盒蓋子印小動物。
課后我看看孩子們的作品我開始了反思：“究竟怎樣的表揚，什么時候表揚才是最恰當?shù)哪兀俊憋@然，公開表揚青青的好創(chuàng)意，是對她的肯定，但這樣也就間接的否定了另外幾個小朋友正在努力開展的創(chuàng)造，幼兒只得接受教師這種：“肯定”中的否定，客觀上中斷了自己的創(chuàng)造思維過程。在我們公開表揚一個幼兒的同時，無疑是變相地向其他幼兒公布教師對他們的某種要求，這便對他們施加了某種結(jié)果期望的壓力，使他們開始思考“教師想要的”，而不是“自己想要的”。
因此，我們應當做一個“會表揚的老師”，以謹慎的態(tài)度、靈活的方式，追求表揚個別，激勵全體的評價效果：在某一特定的情況下，特別是在幼兒創(chuàng)造的過程中，不要應“表揚”而隨意地打斷幼兒的思維；對孩子的作品或成果不作有“橫向比較”作用的表揚。給幼兒一個寬松、自由的心理環(huán)境，讓幼兒開展創(chuàng)造活動。
幼兒園科學教學心得體會篇七
武當中學周彩霞20xx年4月26日我有幸參加漳縣初中語文教學能手公開課的聽課活動。本次教學能手教學內(nèi)容教材于兩個課題（包括現(xiàn)代文1節(jié)、文言文1節(jié)、），在一天的觀摩活動中，來自全縣的七位老師一共講了七節(jié)語文課，早上四節(jié)都是現(xiàn)代文《云南的歌會》，下午三節(jié)是文言文《小石潭記》。無論是那種類型的課，授課老師都充分準備，上課活動既生動活潑又有條不紊，讓聽課老師都見識了授課老師的扎實的基本功和靈活的教育機智，這些也讓我有很大的收獲。
現(xiàn)結(jié)合部分觀摩課，談?wù)勛砸岩恍┠w淺的感受。
效率是檢驗“一堂好課”的標準之一。有效率才會使課堂教學有意義、有質(zhì)量。增加課堂教學密度，從實際出發(fā)對教材大膽取舍，通過濃縮教材，確定明確的教學目的，做到重點突出，難點突破。這是教師在備課時必須要解決的問題。從而做到縮短課時，短時高效。
1、精心的預設(shè)促進短時高效
凡事預則立，不預則廢。預設(shè)是教學的基本要求，因為教學是一個有目標、有計劃的活動，教師必須在課前對自已的教學任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排。因此，教師在課前要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把教材的精髓和難點內(nèi)化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣。以教材為平臺，充分挖掘和利用各種課程資源，改變傳統(tǒng)“教教材”的教學模式，課堂教學強調(diào)以學生為中心，側(cè)重隱性知識的傳授，著重培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性，力求“用教材教”。
2、用創(chuàng)新提問點撥激活課堂。
一節(jié)豐沛飽滿的語文課堂，煥發(fā)著純樸詩性的光華。教師有創(chuàng)意地點撥、機智幽默的旁逸、開合自如的遷移，能夠不斷砥礪學生的思維，進而把關(guān)鍵詞句像釘子一樣敲打到學生心中，讓他們在語言文字的深嚼細品中，感受母語的魅力。教師根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計，創(chuàng)新點撥就會出現(xiàn)“一石激起千層浪”的情境，使點撥提問成為激活學生思維的“導火線”。在候雪瑞老師講授的《云南的歌會》中，教師抓住了學生對“云南歌會”不同形式理解，來體會這篇散文所折射出的作者的情感。
3、讀寫結(jié)合，促進學生語文能力培養(yǎng)。
讀、有助于讓學生獲得最要的人生營養(yǎng)；寫，讓營養(yǎng)成為社會貢獻的重要的能力。培養(yǎng)和提高學生的語文讀寫能力，但是怎樣提高學生的讀寫能力?朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人作之。蓋學文既久，自然純熟?！逼鋵嵞７碌膶嵸|(zhì)就是在讀與寫中架起一座橋梁，連通讀與寫兩種學習情境。語文教材中很多文質(zhì)兼美的文章就為學生提供了許許多多、方方面面的仿寫資源。
成菲老師在講授《小石潭記》時，在學生展示學習成果的時候，老師精心設(shè)計的讀寫結(jié)合，讓學生思緒飛揚，在這樣的讀寫訓練中學生提高了語文素養(yǎng)。
英國教育家羅素說過：“一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪開始，教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑、催化劑，要有撩人心智、激人思維的功效?！闭n堂語言是否清晰、準確、簡練、生動，是否有藝術(shù)感染力，直接關(guān)系到課堂教學的成敗。每篇課文的感情色彩不同，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉這就要求教師的語言有時像戰(zhàn)鼓催征，雄兵開拔；有時如綿綿春雨，滋潤心田；有時像江河奔流，一瀉千里。
1、用引人入勝的導語拉開序幕。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
教師以飽含感情、生動形象的語言去激發(fā)學生的積極情緒、情感，使之成為學生主動學習、自我發(fā)展的驅(qū)動力，通過情感的渲染和語言的感染，使學生置身于愉悅的氛圍中，就必定會對語文學習產(chǎn)生盎然的興趣。尤其在候雪瑞在講授時，鈴聲一響，老師用悠揚的飽含魅力的語言洞開學生的心扉，課堂中彌漫起與課文內(nèi)容相通的融融的歡樂氣息，使置身于其間的每一個人沉浸在“歌聲飛揚”的美妙境界中。
2、用畫龍點睛的結(jié)束語拉下帷幕
在學生思想情感受到感染后，還需要進一步加以深化升華，使其牢固地刻在記憶中。比如汪廣平老師在《小石潭記》課堂尾聲，對唐宋八大家的總結(jié)，可謂是精辟到位，成菲老師在“四字歌”中隊唐宋八大家的總結(jié)更是妙趣橫生。這樣會使學生記憶猶新。
3、用出口成章的點評豐富課堂
老師對學生的回答，瞬間組織語言，表現(xiàn)的老師高超的課堂駕馭能力。對于學生的表達老師總是出口成章的點評。課堂上教師的情與學生的心形成共鳴，學生自然入情入境地與文章產(chǎn)生碰撞，并不時閃現(xiàn)智慧的火花。
教師是課堂教學的主體。作為主體必然要對課堂教學實施調(diào)控。
1、課前輕松活動，緩解緊張氣氛。
在公開課之前，學生和老師都會有相應的緊張，而這種緊張的心理如果得不到緩解，可能課堂的生成就無從談起了。
聽音樂，欣賞圖片，做小游戲，觀看視頻，語言交流，通過各種形式的小活動學生緊張的心情慢慢變得輕松起來。幾位老師在講課之前，讓學生看圖片，使得學生輕松，緊張的氣氛消失在九霄云外。各位老師貼近學生生活的設(shè)置，很受學生歡迎，學生也漸漸融入課堂。
8.3班的學生才是最聰明的！”話音剛落，學生們都笑了，與會的老師也笑了，會場內(nèi)外充滿了愉快的氛圍。學生的表現(xiàn)也越來越好。所以，作為語文教師一定要提高自身的語文修養(yǎng)，讓生動優(yōu)美的語言成為語文教學中超越時代具有永恒價值的應用軟件。永遠使學生對祖國的語言文字保持盎然的興趣。追求精致的預設(shè)，才會給學生有精彩的生成。
3、尊重差異關(guān)愛無痕融洽課堂氣氛。
課堂應該是真實的，它演繹的是學生成長的故事，即使是錯誤的，也有教學的價值，也能折射出獨特的美。一個學生在朗讀課文的時候一不小心把文中的一個字讀錯了，學生都在竊竊私語，老師很自然的說，這位學生不經(jīng)意間把自己的理解融到了課文里，你的理解很到位啊。聽了老師的話語，學生很高興。老師應該呵護學生的成長。課堂是瞬息萬變的，學生生成的東西教師不一定能預設(shè)到。不管教師的備課預設(shè)的問題多么縝密，對于課堂可能出現(xiàn)的狀況設(shè)想多么周密，動態(tài)的課堂都存在著無窮的變量，這就要靠教師具有很敏銳的教學機智，扎實的業(yè)務(wù)功底和自然篤定的教態(tài)，關(guān)注學生的一言一行、一舉一動，即使是一閃即逝的火花，如果能抓住，并很好地利用這些自然生成的教學資源，重構(gòu)教學，再生新的知識點，達到“浮想聯(lián)翩”、“豁然開朗”的教學效果，實現(xiàn)“峰回路轉(zhuǎn)”、“柳暗花明”的課堂教學新境界！成菲老師授課時，讓學生們舉手回答問題，學生沒有一個舉手的，當時老師很機智，他看到一位女生想回答又不好意思舉手，于是他幽默的說：“我覺得這位女生用眼神告訴我她要回答這個問題?！陛p松的就化解了尷尬。
激情是一種激昂的感情，是一種沖動的感情，是一種熾熱的感情。此次能手很多老師在課堂上都有其獨特的教態(tài)，有的溫文爾雅型的，是熱情洋溢型的，有的幽默睿智，有的沉著穩(wěn)重，有的則活潑好動，但是無論其教態(tài)如何，大多數(shù)教師對學生也應該存一份激情，它是一種綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，它也可以解釋為一種對教學的熱愛，對學生殷切的期望以及對教學的輕車熟駕。教師的激情是課堂教學的靈魂。師生雙方的情緒會相互感染，就像一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。有激情的教師一站到講臺上就先“聲”奪人、激情澎湃、抑揚頓挫、幽默機智、精思巧問，學生也會因此而受到感染，情緒高漲、激情勃發(fā)、才思敏捷、語言流暢、行動迅速、感情投入。有激情的語文課堂浮動著師生的情緒、靈氣和悟性，并時時感受生命的綻放、閃光或激蕩；我所追求的語文課堂，是師生交往心領(lǐng)神會、和諧融通的默契；是方法潛用得心應手、出神入化的機變。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
打破“一言堂”，建立新的課堂教學格局。徹底否定教師“一教到底”的傳統(tǒng)，體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的教學原則。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。
缺少異樣的聲音，“教學就是即席創(chuàng)作”。薩特說：“閱讀是自由的夢！”一天的課堂更多的是學生小心翼翼的配合老師的謹慎，學生害怕越雷池一步，偶爾智慧的閃光也被老師忽略了。有的課堂很安靜，可是現(xiàn)在的課堂多么需要讓課堂“吵”聲一片啊?！俺场甭曇黄恼Z文課堂，沒有熱鬧喧囂的開場，有的完全是蘇格拉底式的對話，動態(tài)生成的課堂是師生智慧碰撞與交流的舞臺，教學時給了學生自由與空間后，生成的信息并紛至沓來。課堂上學生靈性的視界，沉醉的心智都需要我們教師去啟迪，去喚醒。教師唯有用自己智慧的火種去點燃學生智慧的火花，讓課堂教學上智慧的火花成為燎原之勢，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅，徜徉生命的詩意，展示生命的力量。
幼兒園科學教學心得體會篇八
---義、毛澤東思想、鄧小平理論和“xxxx”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想?？茖W發(fā)展觀立足于社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實科學發(fā)展觀，是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是全面建設(shè)小康社會的必然要求，符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律?？茖W發(fā)展觀密切結(jié)合新的發(fā)展實踐，進一步回答了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會主義理論發(fā)展的新境界，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
二、進一步認識和把握目前的工作方向
2---幼兒和家長做到微笑服務(wù)，愛心奉獻。3、加強規(guī)范操作。無論在編教師、臨時教師；無論哪一個工作崗位都必須嚴格按規(guī)范進行操作，力求對幼兒負責、對工作負責、對自己負責。4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設(shè)備，以期硬件、軟件同步前進，爭取在學期末有一些成效，有一個較高的起點，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機遇。
觀幼兒園心得體會（2）：
4---
科學發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心,將人的全面發(fā)展與社會的全面進步作為自己的出發(fā)點和落腳點,幼兒園是幼兒啟蒙學習的場所,是培養(yǎng)祖國棟梁的搖籃,構(gòu)建和諧幼兒園,促進每個幼兒健康和諧的發(fā)展有著重大意義。
在“以人為本”管理理念的指引下,我園嘗試使用先進的管理機制,變管理為服務(wù),園領(lǐng)導注重自身角色的調(diào)整,努力從各種日常事務(wù)中擺脫出來,親自實踐觀察,去發(fā)現(xiàn)老師的需求,成為老師的合作者、幫助者、服務(wù)者,給教師以有力的支持。運用情感藝術(shù),滲透人文關(guān)懷,做到以情動人,以愛換心,讓教師從內(nèi)心深處真切地感受到園領(lǐng)導的關(guān)心,從而喚起每位教師的內(nèi)驅(qū)力。同時,把妥善處理領(lǐng)導與教師間的關(guān)系當作“人心工程”來經(jīng)營:注意用光明的前景激發(fā)人心,用良好的待遇留住人心,用人文關(guān)懷溫暖人心,用誠相待交換人心,用教管結(jié)合感化人心。積極創(chuàng)設(shè)團結(jié)關(guān)愛、分享合作的工作環(huán)境與氛圍,給予教師自主的空間和表現(xiàn)的舞臺，6---箭精神”——通過不斷添加燃料,不但自己能遨游太空,還能將“目標”送入預定的“軌道”。這就要求我們在用愛心澆灌幼苗的同時,加強自身的學習,和幼兒一起,共同成長。
8---一挑戰(zhàn),教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時代的車輪,不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地摒棄舊事物,積極地接受新事物。要敏銳地了解新思想,認真地研究新理論,迫切地學習新技術(shù),不斷地提升自身素質(zhì)。但是,無論時代如何發(fā)展,有一點是不變的,那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,樹立民族意識、社會意識、責任意識,這樣個人才不會迷失方向。
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幼兒園科學教學心得體會篇九
王燕鳳
20__年9月
參與式教學培訓的心得體會
王燕鳳
我校自從20__年9月來一直開展“借鑒中英項目經(jīng)驗，改革教學方法”試點項目。一年來，使我受益匪淺。我對參與式教學理念有了更深刻的認識和理解，使我從教師多年來心靈深處受到啟迪最深的一次?，F(xiàn)將自己的幾點體會總結(jié)如下：
一、新課改下，我對參與式教學中新型師生角色的扮演有了新的理解。 “參與式教學活動”突現(xiàn)以學生為中心的教學理念，首先在理論上要求實現(xiàn)教育公平、承認個體差異、協(xié)同發(fā)展認知與非認知因素以及促進個體發(fā)展為其支撐點。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。要求教師從以往知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的指導者、合作者、促進者，教師要做學生的知己、朋友、榜樣，把學生看做學生，不再把學生看做是教育過程中的被動的“訓練”、“給予”、“評價者”，不再以“容器論”來看待學生。同時，參與式教學也為每個學生的發(fā)展提供了平臺，參與式教學要求學生主動參與，做學習的主人，變學習的被動者為主動者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。做知識的構(gòu)建者，個性發(fā)展的張揚者。
二、我對參與式教學中出現(xiàn)的各種沖突有了新的認識和應對措施。
教學是一項長期而又艱巨的工作，教師在從教的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題。尤其在跟學生的交往中，有時會產(chǎn)生各種各樣的沖突，如學生與學生的沖突，教師和學生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等。面對如此多的沖突，作為教師首先要用積極的思維方式看問題，分析問題發(fā)生的原因是來自于學生需求的不滿還是權(quán)力分配的不公，或者是目標的不一致，抑或是溝通的不暢，找準了原因，然后觀察，對癥下藥，必要的時候因敵取資，利用“草船借箭”的方式化解矛盾，朝著有利于學生發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)，沉著對應，適時地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達法，允許參與者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做，也可以組織一些互動式游戲淡化沖突，鼓勵學生發(fā)表看法，把矛盾化解在大家的討論中。
三、參與式教學中，我對教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解。
從教十多年來，從未靜心探討過“什么是教師專業(yè)化”，總認為自己能拿著書本站在講臺上給學生傳授知識就是教書，能在學校工作，培養(yǎng)遵紀守法的學生就是育人。通過這次培訓學習我更深刻地懂得了，教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴格專業(yè)訓練和自身不斷主動學習的基礎(chǔ)上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程，教師不僅肩負著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔負著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做教學工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系，在教育學生成長的過程中，不斷反思自己教學的行為，在不斷學習、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個終身學習的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實現(xiàn)自我價值的過程。
總而言之，通過課改，不僅親身結(jié)合了參與式教學活動，還讓自己理論水平得到了一次提高。
幼兒園科學教學心得體會篇十
在上月的聽評課活動中，每個人或多或少都有收獲，都有進步。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
1、精心創(chuàng)設(shè)了教學情境
許多參評教師都成功通過創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學進入情感領(lǐng)域，把知識的教學、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機的結(jié)合起來，從而促進兒童的全面發(fā)展。
2、注意培養(yǎng)了學生的問題意識
一切探究源自問題。在這次科學優(yōu)質(zhì)課評選活動中，許多教師特別重視培養(yǎng)學生的問題意識，交給了學生一把開啟智慧的金鑰匙。讓學生從提出問題入手，進行探究，能夠更好的培養(yǎng)學生的主動探究意識的探究能力。
3、有效實施了小組合作學習
各位教師都比較恰當?shù)膶嵤┝诵〗M合作學習的探究策略。教師們明確了小組內(nèi)人員的分工職責。教師們加強了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。
與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們?nèi)ジ倪M，去完善。首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。有的教師沒有注意到學生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學生，忽略了大部分學生，這樣教學效果就達不到。
其次，沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學生而忽視了后幾排的學生。沒有受到老師的注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
最后，教學形式單一。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但怎么豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。
這次活動我全程參與，感受頗多。對于我來說，評價“前輩高手”們的課有點“膽戰(zhàn)心驚”，每節(jié)課的上課老師都做了大量精心的準備，都花了許多的心思。但是讓我們評課我認為是個學習的好機會，也是鍛煉的機會。雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅(qū)使我們前進，向合格人民教師邁進。
幼兒園科學教學心得體會篇十一
一．指導思想
在學校領(lǐng)導科學指導下，根據(jù)新的綱要，以促進大班的幼兒身體健康、心理健康和社會性發(fā)展為目的，充分尊重大班年齡段幼兒的生理和心理特點，樹立良好的健康教育觀念。
二．教學內(nèi)容分析
幼兒園科學教育是指在幼兒教師的指導下，通過自身的活動，對周圍事物進行觀察，操作發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的探索過程。它的本質(zhì)就是教會幼兒科學的思考問題。培養(yǎng)幼兒理性的思維方式。幫助幼兒客觀的認識周圍，認識世界，理解事物之間的關(guān)系從而更好的成長。所以，在《幼兒園教育指導綱要》前提下.本領(lǐng)域教學活動重在對幼兒科學素質(zhì)的培養(yǎng)，既培養(yǎng)幼兒的科學情感，科學能力，以獲取一定的科學知識為目標。
三．學情分析
通過上學期的教育學，幼兒已經(jīng)初步掌握了一些科學知識。自然現(xiàn)象，生活技能，自然環(huán)境的興趣和好奇心。
動物及其事物鏈等自然現(xiàn)象，生活科技，自然現(xiàn)象等幾大類。內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從小事入手，由易到難，逐漸深入。
六．教學方法 情境教學 愉快教學 七．教學措施
興趣是最后的老師，因此在活動設(shè)計過程中，首先，非常注重增強活動的趣味性，采用各種游戲等方法，集體，小組，個別相結(jié)合等形式不斷鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒得到語言活動帶來的喜悅，對語言活動產(chǎn)生學習欲望，引導幼兒獲得成功。創(chuàng)設(shè)情境，注重促進幼兒觀察想象能力的培養(yǎng)，活動設(shè)計更加重視為幼兒創(chuàng)設(shè)科學的情境和機會，鼓勵和引導幼兒自主學習，遷移已有經(jīng)驗，大膽，積極主動把自己的經(jīng)歷，經(jīng)歷，感受說給大家聽，促進幼兒觀察能力的發(fā)展。
八．課時安排
每周兩次科學領(lǐng)域活動。
幼兒園科學教學心得體會篇十二
為了解決教學中的困惑，更好的搞好自己的課堂教學，提高課堂教學的效率，3月4日我參加了市局教研室組織的教材教法培訓活動。本次培訓中，教研室劉開瑜老師就“提高課堂實效，減輕學業(yè)負擔”這一專題展示了一節(jié)很有實效性的觀摩課，和具有指導性的講座。通過本次培訓我有以下幾點收獲。
一直以來我都認為在課堂上預習很浪費時間，教學中的預習都是提出預習要求以后讓孩子們在課前進行預習，把預習布置成了家庭作業(yè)，誠然預習的效果不是很好。劉老師在培訓中提出：“將預習引進課堂”這樣做不僅能提高預習的效率，還減輕了學生的課業(yè)負擔。是啊，課堂上可以根據(jù)課時內(nèi)容將預習要求分解到課時教學中，這樣有了方法的指導，有了充裕的時間學生的自主學習效果會更好。
《兩導兩練》的內(nèi)容是對課文學習的一份很好的資料，其中有的是內(nèi)容的補充，有的是方法的指導，有的是針對重點內(nèi)容的練習。將兩導兩練引進課堂，不僅可以很好的提高課堂學習的效果，還可以減少學生的課外作業(yè)。
總之，我們的課堂教學要走向“高效”，提高課堂40分鐘的學習效率，盡量減少布置給學生的課外作業(yè)。尤其是一些機械重復的作業(yè)。減輕學生課業(yè)負擔讓孩子有一個快樂的童年。
幼兒園科學教學心得體會篇十三
作為一名幼兒園教師，科學保育工作是我們一項必不可少的職責。在這項工作中，我深刻地認識到科學保育不僅是一種生態(tài)環(huán)境保護，更是對孩子自我全面發(fā)展的啟示和培養(yǎng)。在這里，我想分享一下我的心得體會。
第一段：加強環(huán)境保護宣傳
幼兒園是孩子成長的重要場所，我們需要加強環(huán)境保護意識的宣傳。我們的教師會在幼兒園里進行一些環(huán)境保護宣傳，提醒孩子們應該怎么做才能保護環(huán)境，讓他們認識到環(huán)境保護是我們的一項重要職責。
第二段：打造綠色幼兒園
我們的幼兒園建筑外墻涂裝、綠化、空調(diào)等材料均為環(huán)保材料，內(nèi)部環(huán)境由強制通風、綠色能源等措施確保了室內(nèi)的空氣質(zhì)量，并且我們的食品有機、綠色無污染，讓孩子們從小學習環(huán)保，形成環(huán)境保護的思想。
第三段：加強孩子的環(huán)保意識培養(yǎng)
環(huán)保的承載者其實是孩子，他們需要了解環(huán)境的重要性。于是，在我們的幼兒園中我們會開展與環(huán)保相關(guān)的課程，如有機菜的種植與養(yǎng)護、廢物的分類和垃圾分類箱的使用等課程，促使孩子們了解環(huán)保，并從小學習環(huán)保的知識，養(yǎng)成良好的習慣。
第四段：保障幼兒的安全健康
幼兒健康的發(fā)展是保證環(huán)保工作能夠順利進行的關(guān)鍵，我們在這方面的保障包括食品安全、室內(nèi)空氣質(zhì)量安全等一系列細節(jié)。我們運用實際經(jīng)驗為依據(jù)建立食品安全管理制度，檢驗了幼兒食品質(zhì)量，遏制了食品安全隱患。并且經(jīng)常對廚房及食堂進行巡查，防止食堂出現(xiàn)衛(wèi)生問題。
第五段：加強大型活動的環(huán)保意識
我們的幼兒園常常會進行一些各式各樣的活動，其中大型活動更為常見，如春季春游，秋季收獲節(jié)，這些活動中，我們更需要關(guān)注環(huán)保問題，確?；顒舆^程中的環(huán)境和安全問題。我教育孩子們環(huán)保和保護環(huán)境的重要性，通過游戲的方式，培養(yǎng)孩子們環(huán)保意識。
通過以上的實踐和對環(huán)保知識的掌握，我認識到了科學保育對幼兒成長所具有的重要意義，更使我養(yǎng)成了出色的對環(huán)境保護的意識和積極的行動力，也為我后續(xù)的環(huán)保工作指明了方向，以帶領(lǐng)幼兒學習并更好地保護我們的環(huán)境。
幼兒園科學教學心得體會篇十四
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬τ變簣@環(huán)境布置的幾點體會：
幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動“對話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。
熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學研究心得體會
網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境心得體會
國培網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境心得體會
網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境構(gòu)成心得體會
培訓幼兒園學習環(huán)境心得體會
幼兒園科學教學心得體會篇十五
“熱愛幼兒，一切為了孩子”是幼兒教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，也是優(yōu)秀的幼兒教師共同的心理品質(zhì)。熱愛孩子，關(guān)心孩子是最大的師德，因為幼兒教師全部工作的出發(fā)點和落腳點都是為了孩子的身心健康成長。
在教育過程中，教師要處理多方面的人與人之間的關(guān)系，其中師生關(guān)系是最基本、最突出的關(guān)系。幼兒教師在教育工作中，始終要處理好與孩子的關(guān)系，做到熱愛幼兒，一切為了孩子。這種真誠的教師之愛具有重要的教育意義，師愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛便沒有教育。師愛是無形的`教育力量，教師的情感和期望是孩子成長的“催化劑”。師愛是幼兒的需要，是他們的精神營養(yǎng)，是他們身心發(fā)展不可缺少的環(huán)境因素，也是孩子順利成長的風帆。師愛是重要的道德教育力量。向孩子們抽象地講人和人之間應該建立什么樣的道德關(guān)系，他們是難于理解的，而孩子們從每日每時和老師友愛相處的體驗中就在潛移默化地接受道德心理和習慣的陶冶，就在一點一滴地學習、理解著人與人之間關(guān)系的準則。幼兒往往透過與教師的關(guān)系這個窗戶去透視人際關(guān)系，去體味人世間的炎涼冷暖。孩子們從教師那里獲得的熾熱感情，可以在他們身上萌發(fā)出“關(guān)心他人，熱愛人生”的積極態(tài)度，可以打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)。
“愛事業(yè)，愛孩子”是幼兒教師的天職，是搞好幼教事業(yè)的基礎(chǔ)，是樹立良好園風和師德的核心。愛孩子，就要像媽媽那樣無微不至地關(guān)心愛護每一個幼兒。去年x月，我和xx、xx老師三人一起帶小三班，這個班里有x個幼兒，不滿x歲的有x個。為了讓新入園的孩子高高興興來園，減少入園時哭鬧的現(xiàn)象，我們?nèi)焕蠋熯B續(xù)x個月從早到晚一天在園x個小時以上，我們耐心地一個一個地哄著他們喂他們吃飯，陪著他們午睡，帶上玩具和他們一起玩，建立初步的感情。入園后，我們給他們講有趣的故事，表演迷人的木偶戲，和孩子們一起做游戲、畫畫、唱歌、跳舞、念兒歌……，很快地打消了孩子們對陌生環(huán)境的恐懼心理，穩(wěn)定情緒，適應了幼兒園的環(huán)境，使孩子們感到幼兒園比家里好玩，老師跟媽媽一樣。我們還時刻注意把孩子的健康、冷暖放在心上，每天按時給帶藥來園的孩子喂藥，根據(jù)天氣變化及時增減衣服，孩子出汗時及時換衣服。孩子嘔吐或屎尿到褲子上，我們都不怕臟不怕臭地給孩子洗干凈。今年5月，爆發(fā)幼兒手足口病，我們堅持晨檢，做好清潔消毒和登記上報工作，把疾病控制住。我們把一顆慈母心完全獻給了孩子。因為一整天在班上，農(nóng)霞老師的孩子在小學放學時往往都是同學們都走了，只有他一個人在學校門口等著媽媽來接。
為了使每個孩子都能得到全面發(fā)展，我們對全班幼兒的健康、智力、品德、性格、能力逐人進行分析，有計劃、有目的地抓緊教育，使他們成為愛學習、懂禮貌、愛勞動，活潑開朗的孩子。一年來，我們開展“學習《弟子規(guī)》，爭做文明禮貌好孩子”活動，在老師的言傳身教和榜樣的作用下，全班幼兒都會自覺的行鞠躬禮問早、問好、感謝……，看著孩子們活潑可愛的行禮動作，老師感到無比欣慰。
從事幼教工作三十幾年來的經(jīng)驗證明：幼兒教師只有熱愛孩子，才能教育好孩子。讓我們永遠記住蘇霍姆林斯基說過的話：“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻給孩子們”。
幼兒園科學教學心得體會篇十六
近階段，出去學習的有點頻繁，每次出去學習回來，走進幼兒園，有一種回家的親切感，走進教室，會享受一種高標準的歡迎儀式，不管孩子們在干什么，都會雀躍歡呼地喊：“牛老師回來啦！牛老師，我想你啦！牛老師，你去哪里啦？”讓我心頭總是一熱，一種幸福感動的感覺?！昂⒆觽?，先上課，老師也想你們！”
去乳山學習兩天，回來的時候，晚上王伊曦的姥姥說：“孩子說，你到別的班了，不在中二班了。”還特意把孩子領(lǐng)過來說：“伊曦，你看，牛老師沒走，牛老師是出去學習了”，孩子才開心的笑了。還有小朋友問：“媽媽，牛老師去哪里了，怎么不來上課呢！”
更有意思的是李昊陽寶貝，我回來上課的.時候請他說兒歌，他竟然說：“你這么多天不上課，我都學不會了！”
特別是幾個小姑娘，會抱著我說：“牛老師，我想你了，”還會把穿的新鞋子、新衣服展示給我看。調(diào)皮的小男孩更是急不可待的告訴我：“牛老師，我想你！你去干什么了？”靜下心來，回味孩子們的表現(xiàn)和表達，真的有一種感動，一種不舍，每次我都會真摯的告訴孩子，老師也想你們，老師做夢都夢見你們了。
孩子們最真實的情感流露，是對老師的一種愛，一種見不到老師的小牽掛。老師想跟你們說：老師愛你們，老師想你們，老師想鞠老師，想岳老師，因為我們中二班是一個溫暖的大家庭，每一天都希望我們能夠永遠快樂的在一起。
同時我也反思，以后出去學習是不是應該先跟孩子說一聲，就想自己的孩子一樣，出差也會跟孩子說明一下。這樣孩子們就知道了老師為什么不在幼兒園。這也是對孩子的愛的表現(xiàn)。別讓孩子們牽掛！
幼兒園科學教學心得體會篇十七
第一段：引言（100字）
作為一名幼兒園教師，我深知幼兒科學教育的重要性。為了更好地備課，我不斷總結(jié)經(jīng)驗并開展實踐。通過參加培訓和和教學實踐，我積累了一些寶貴的心得體會，希望與大家分享。
第二段：科學教育的意義（250字）
科學教育是幼兒園教育的重要組成部分。它不僅可以培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新意識，還能激發(fā)幼兒的好奇心，增強他們對于科學的興趣。通過參與科學實驗和觀察，幼兒可以鍛煉自己的觀察和思考能力，增強自信?？茖W教育還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力和團隊協(xié)作意識，幫助他們發(fā)展終生學習的能力。因此，在備課過程中，我們應該注重創(chuàng)設(shè)豐富多樣的科學教育環(huán)境，為幼兒提供最好的學習機會。
第三段：科學備課中的策略與方法（350字）
在幼兒園科學備課中，我發(fā)現(xiàn)以下策略與方法非常實用。首先，確定備課的目標和重點。我們需要明確教學的重要概念和方法，以指導幼兒學習科學知識。同時，我們還需要根據(jù)幼兒的年齡和興趣，選擇合適的主題和實驗項目。其次，創(chuàng)設(shè)多樣化的學習環(huán)境。在幼兒園中，我們可以利用實驗室、草地和小動物園等資源，讓幼兒親身參與科學活動，增強他們的學習體驗。此外，結(jié)合幼兒的興趣和生活經(jīng)驗，制定有趣的教學活動，激發(fā)他們對科學的興趣。最后，重視觀察與記錄。在科學實驗或觀察中，我們應該鼓勵幼兒仔細觀察和記錄實驗過程和現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學思維和表達能力。
第四段：科學教育的挑戰(zhàn)與解決方案（300字）
在幼兒園科學備課的過程中，我們可能面臨一些挑戰(zhàn)。首先，幼兒的注意力和集中力有限，可能無法持續(xù)參與實驗或觀察。為解決這個問題，我們可以設(shè)置多個活動點，使幼兒可以自由選擇參與活動。其次，幼兒的語言表達能力不足，可能無法準確描述實驗結(jié)果或觀察現(xiàn)象。為幫助幼兒克服這個問題，我們可以提供圖片和示范，引導他們用簡單的語言描述。最后，幼兒的安全意識薄弱，可能在實驗中不注意保護自己。為確保幼兒的安全，我們應該提前進行必要的安全教育，并且有經(jīng)驗的教師應該在一旁提供指導和監(jiān)督。
第五段：結(jié)語（200字）
通過幼兒園科學備課的實踐，我深刻體會到科學教育對幼兒全面發(fā)展的重要性。通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的科學探究能力和動手能力。同時，我們也要解決科學備課中可能面臨的挑戰(zhàn)，如幼兒的注意力和安全問題。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，我們才能更好地開展幼兒科學教育工作，為幼兒提供更好的學習體驗和成長機會。
幼兒園科學教學心得體會篇十八
1.能夠在觀察、感知中，了解人的基本情緒特征。
2.愿意與同伴分享自己的心情，知道好心情的重要性。
一、出示表情圖片，了解人的基本情緒特征——喜怒哀愁。
二、體驗情緒特征——情緒配對。
三、內(nèi)化遷移情緒特征——幼兒分享與表情圖相對應的事情。
1.看表情猜心情。
我讓孩子們看四個表情，然后根據(jù)這四個表情來猜測不同的四種心情，當孩子們不能根據(jù)表情猜測心情的時候，我通過自身的表情及心境表述，讓孩子們能夠理解。
2.事件心情巧配對。
我細心尋找了4張有具體事件的，分別代表4種心情的圖片請孩子們進行觀察、講述，然后進行情緒配對，并在孩子們回答正確后出示相應的表情，讓孩子們感受到成功的喜悅，并且讓他們將情緒和具體事件進行了聯(lián)系，明確了發(fā)生不同的事情會產(chǎn)生不同的情緒，并且能夠?qū)⑹录颓榫w進行較好地配對，遷移了經(jīng)驗，有了初步的情緒體驗。
3.繪畫分享情緒。
在這個環(huán)節(jié)中，我為孩子們提供了四種情緒的圖畫紙，每一種情緒都用一種彩色紙：粉色代表喜、紅色代表怒、藍色代表哀、綠色代表愁，還在每張紙上貼上了相應的表情圖，并讓孩子們進行選擇并繪畫相應的事情。每組分別投放了4種表情的情緒圖畫紙，主要是為了杜絕同組孩子進行相互間的模仿;每組只投放了5張圖畫紙，主要是為了幼兒人手一張，拿到什么畫什么，避免選擇的時間浪費，同時也是為了孩子們能夠描述自己的任何心情，避免孩子們一味地選擇“喜”這種他們比較熟悉的`情緒進行講述。
幼兒園科學教學心得體會篇十九
第一段：概述幼兒園科學PCK的重要性
幼兒園科學PCK是指幼兒園教師在科學教學中所掌握的學科知識、教學經(jīng)驗和教學策略的融合。它是教師在科學教學中發(fā)揮專業(yè)能力的核心要素，對于幼兒園教師提高幼兒科學素養(yǎng)、促進幼兒科學思維的發(fā)展具有重要意義。在實踐中，我經(jīng)歷了幼兒園科學PCK的培養(yǎng)過程，對于科學PCK有了更深入的了解。
第二段：對幼兒園科學PCK的掌握體會
首先，幼兒園科學PCK需要教師具備專業(yè)知識。通過系統(tǒng)的學習和教研活動，我了解到幼兒科學教育的理論基礎(chǔ)和教學內(nèi)容。同時，培養(yǎng)了對科學概念和原理的理解和掌握，從而能夠更好地解釋科學現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的原理。其次，在教學實踐中，我學會了采用多種教學方法和教具，使幼兒更好地參與和體驗科學活動。通過觀察和親身經(jīng)驗，幼兒能夠更加深入地理解科學知識，提高科學思維的能力。最后，我也注重與家長的溝通合作，通過家長會和家訪等方式，將科學教學與家庭教育相結(jié)合，推動幼兒科學素養(yǎng)的全面發(fā)展。
第三段：幼兒園科學PCK對幼兒的發(fā)展影響
幼兒園科學PCK的運用對幼兒的發(fā)展起到了積極的影響。首先，科學活動可以提供幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的機會，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。例如，在觀察昆蟲的實驗活動中，幼兒可以通過放大鏡觀察昆蟲的不同特點，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和分類能力。其次，科學活動可以促進幼兒的合作和交流能力。在小組探究活動中，幼兒可以與小伙伴一起解決問題，共同制定實驗方案并交流結(jié)果，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。最后，科學教育可以培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)和科學方法意識，從小樹立科學精神。通過實踐和探究，幼兒能夠培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力，為將來的科學學習打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：幼兒園科學PCK對教師自身的提升作用
幼兒園科學PCK的培養(yǎng)不僅對幼兒發(fā)展有積極影響，對教師自身的提升也起到了重要作用。首先，通過科學PCK的培養(yǎng)，教師將學科知識和教學經(jīng)驗相結(jié)合，提高了自身的專業(yè)水平和能力。在教學實踐中，教師不僅可以更好地解釋科學現(xiàn)象和原理，還可以運用豐富的教學策略和教學資源，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。其次，幼兒園科學PCK的培養(yǎng)也促使教師不斷反思和修正自己的教學實踐。在實踐中，教師可以通過反思自己的教學過程和教學效果，不斷提高自己的教學能力和教學質(zhì)量。最后，幼兒園科學PCK的培養(yǎng)也促使教師與家長的合作共進。通過與家長的交流和合作，教師可以更好地了解幼兒的家庭教育情況和需求，從而更好地開展幼兒科學教育。
第五段：對幼兒園科學PCK的展望
幼兒園科學PCK的培養(yǎng)應該是一個持續(xù)的過程。未來，我將繼續(xù)不斷地學習和研究科學教育的最新理論和教學策略，提高自己的學科素養(yǎng)和教學水平。同時，我也將加強與家長和其他教師的交流合作，共同推動幼兒科學教育的發(fā)展。我相信，在幼兒園科學PCK的指導下，我能夠更好地培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)，促進他們科學思維的發(fā)展，為他們的未來學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園科學教學心得體會篇二十
幼兒園是孩子人生中的重要階段，而科學課更是其中不可或缺的一環(huán)?？茖W課教給孩子們?nèi)绾翁剿鳌l(fā)現(xiàn)和理解身邊世界的方法和思路。我有幸在一個幼兒園參加了幾門科學課程，這讓我深刻體會到了幼兒園科學課的獨特魅力。
第二段：新奇有趣的科學實驗
幼兒園的科學課程非常注重實踐，很多活動都會涉及到實驗和觀察。在一次科學課上，老師讓我們一起進行了一次“氧氣和火的反應”的實驗。孩子們圍坐在一個小圓桌前，互相交換著實驗物品。我們在老師的指導下一起用木桿伸進小缸中顛倒著碘酒，看著它們一點點地被從圓底瓶中噴出來。然后，老師用精心準備的帶有小孔的草莓盒讓我們把火點燃。接著，老師將氧氣氣體輸送到燃燒的火上，我們驚奇地看到火變得更大，更強烈。這個實驗非常新奇有趣，也非常感性直觀地讓我們了解到了溫度、氣體等概念。
第三段：科學課的價值和意義
幼兒園的科學課對幼兒的啟蒙和學習打下了堅實的基礎(chǔ)。通過科學課，孩子們能夠?qū)W習到如何探索身邊的世界。從這些環(huán)節(jié)中，孩子們能夠在理論與實踐中得到雙重提升。他們能夠建立一種科學思維模式，逐漸發(fā)展出觀察、思考、實踐、討論等自主學習的能力，這對他們以后的學習是非常有價值的。
第四段：發(fā)散思維的提高
除了受益于基本概念和實驗，科學課還能幫助幼兒提升發(fā)散思維的能力。老師會通過實例啟發(fā)孩子們思考和發(fā)散性的思維。通過課程，很多孩子挑戰(zhàn)自己的思維，提出了很多非常具有創(chuàng)意性的問題。
第五段：結(jié)語
在經(jīng)歷了幾次有趣又實用的科學課之后，我更加深刻地了解到了幼兒科學課的價值和意義?？茖W課教會孩子們?nèi)绾斡^察世界、理解事物，成為一名準確、有思想的人，這對我和孩子們都有深遠的意義。我相信，隨著孩子們在科學課上不斷探索和自主學習，他們一定會變得更加充實和有價值。
幼兒園科學教學心得體會篇二十一
在幼兒園的藝術(shù)科學課程中，我受益匪淺，除了學到很多有趣的知識和技能外，還收獲了一些體會和感悟。以下是我關(guān)于“幼兒園藝術(shù)科學心得體會”的五段式文章。
第一段：學習藝術(shù)和科學可以創(chuàng)造出更美好的世界
在幼兒園的藝術(shù)與科學課程中，我感受到了創(chuàng)造力的無限可能。通過繪畫、音樂、舞蹈、手工和實驗等多種活動，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和科學的本質(zhì)都是創(chuàng)造，并且它們可以互相促進、交融。因此，在學習藝術(shù)科學課程的過程中，我深深感受到，創(chuàng)造和美可以創(chuàng)造出更美好的世界。
第二段：觀察、思考和創(chuàng)新是藝術(shù)科學學習的重要環(huán)節(jié)
在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和科學都需要通過觀察、思考和創(chuàng)新來實現(xiàn)。觀察是發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的過程，只有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好和問題。思考是解決問題的過程，只有通過思考才能找到問題的根源并提出相應的解決方法。創(chuàng)新則是讓藝術(shù)和科學更加豐富多彩和創(chuàng)新性的過程。
第三段：藝術(shù)和科學是互相促進、交融的過程
藝術(shù)和科學是互相促進、交融的過程。藝術(shù)學習可以激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高審美思維和感官表現(xiàn)能力，從而創(chuàng)造出許多美妙的作品?？茖W學習可以讓人更好地了解世界，提高觀察、思考和實踐能力，從而創(chuàng)造出更實用的發(fā)明。因此，藝術(shù)和科學的交融不僅可以豐富生活，還可以改善世界。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，是培養(yǎng)藝術(shù)和科學人才的核心目標
培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，是藝術(shù)科學教育的核心目標。創(chuàng)造力和想象力是藝術(shù)和科學必不可少的要素，也是未來社會需要的核心能力。因此，藝術(shù)科學教育應該注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力，同時也需要激發(fā)他們對美好事物的熱愛。
第五段：藝術(shù)科學課程的學習，對兒童的成長和發(fā)展有積極的影響
綜上所述，藝術(shù)科學課程的學習，不僅可以讓兒童學到各種有趣的知識和技巧，而且可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力，并激發(fā)他們對美好事物的熱愛。這些都對兒童的成長和發(fā)展有非常積極的影響，是一項非常重要的教育內(nèi)容。通過藝術(shù)科學學習，兒童能夠在快樂的學習中獲得最大的收獲，并為將來成為有創(chuàng)意和有思考力的創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園科學教學心得體會篇二十二
作為一名幼兒園教師，備課是我每天必不可少的任務(wù)之一。科學課作為幼兒園教育中不可或缺的一塊，更是需要花費大量時間和精力去備課的科目之一。在備課的過程中，我積累了一些心得和體會，分享給大家。
首先，在備課之前，我會深入研究科學課的內(nèi)容和教材。了解教材中的探究性實驗和教學目標，明確課堂的重點和難點。通過查閱相關(guān)的教學資料、參考書籍和網(wǎng)絡(luò)資源，我能夠更好地了解幼兒在該內(nèi)容區(qū)域的認知水平和學習需求，從而更有針對性地設(shè)計教學活動。同時，我還會借助專業(yè)科學實驗教學的經(jīng)驗和方法，創(chuàng)造出更具趣味性和親身參與感的探究環(huán)境，激發(fā)幼兒學習科學的興趣。
其次，在備課過程中，我會注重教學資源的收集和準備。我會精心選擇和準備一些實驗器材、模型、圖片和實物等教學資源，以便更好地呈現(xiàn)給幼兒科學的真實性和直觀性。在實驗環(huán)節(jié)，我會提前準備好所需的實驗材料和器材，并確保其安全可靠。此外，我還會收集一些與科學內(nèi)容相關(guān)的故事和圖片，以呈現(xiàn)給幼兒更加生動有趣的教學內(nèi)容。
第三，備課過程中，我會根據(jù)幼兒的認知水平和學習需求，設(shè)計出合適的教學活動。在科學課中，我注重讓幼兒通過觀察、實驗和探究來體驗和發(fā)現(xiàn)科學的奧秘。我會設(shè)置感知性活動，讓幼兒通過觀察、聽覺等方式全面感知科學現(xiàn)象；設(shè)置實驗性活動，讓幼兒進行簡單的實驗，觀察和驗證實驗結(jié)果；設(shè)置探究性活動，讓幼兒根據(jù)自己的興趣去探索和解決問題。通過這些活動，幼兒可以主動參與、實踐和思考，提高他們的觀察、推理和解決問題的能力。
第四，備課過程中，我會注重教學的評估和反思。在備課之初，我會設(shè)定清晰的教學目標，并明確評價標準。在教學過程中，我會結(jié)合幼兒的實際表現(xiàn)，及時記錄并留意幼兒的學習動態(tài)，充分傾聽幼兒在學習中的想法和體會。同時，我會嘗試使用不同的評價方式，如觀察記錄、口頭評價和作品展示等，以全面了解幼兒的學習情況。在課后，我會及時總結(jié)這節(jié)課的教學效果和問題，思考如何提高教學方法和內(nèi)容，以便更好地適應幼兒的學習需求。
在備課的過程中，我深刻體會到科學課的重要性和教學的復雜性。通過認真準備和精心設(shè)計，我能夠更好地應對幼兒的學習需求，并創(chuàng)造出更具科學性和趣味性的學習環(huán)境。相信在不斷實踐和探索中，我會越來越熟練地備課，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多對科學感興趣并具有科學思維的幼兒。
幼兒園科學教學心得體會篇二十三
在幼兒園，科學課是一個十分有意思的體驗。科學課讓孩子們在玩樂的同時學習科學知識和技能。每一次科學實驗都讓孩子們激動不已，讓他們對未知充滿了好奇心。我在幼兒園教授科學課已經(jīng)有多年的經(jīng)驗，在這些年里，我以先進的科學實驗和兒童友好的環(huán)境來讓孩子們更好地學習科學知識。
第二段：感受
我的科學課程計劃旨在讓孩子們對科學的知識和技能充滿好奇心。我的科學課程基于實驗與玩樂的組合，我通過演示和實驗來帶領(lǐng)我的學生們學習如何成為一個好奇心旺盛并充滿好奇心的科學家。孩子們很喜歡我的科學課程，并經(jīng)常在科學實驗過程中有了探索和創(chuàng)新的想法，讓我感到十分欣慰。
第三段：收獲
在我的科學課程中，孩子們收獲了很多實用的知識和技能。他們學習到了如何使用實驗室設(shè)備和器材，同時也掌握了測量長度，溫度，質(zhì)量等基本技能。我十分欣慰的看到孩子們對實驗室的器械產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且學會了如何正確地使用和保養(yǎng)這些設(shè)備，這樣可以讓他們在未來更好地進行科學實驗。
第四段：挑戰(zhàn)
然而，教授科學課程也會遇到一些挑戰(zhàn)。例如，幼兒園科學課很難讓孩子們理解一些抽象概念。因此，我嘗試使用生動形象的實驗示范來讓孩子們更容易理解和記住抽象概念。在教學這些抽象概念時，我還使用了一些兒童畫書來幫助孩子們創(chuàng)造更生動有趣的聯(lián)想，這樣，孩子們可以更容易地理解和掌握科學知識。
第五段：結(jié)論
我的科學課程是一個十分有適應性的體驗，它積極促進幼兒園孩子們的科學學習興趣和能力。通過科學課程提供的學習機會，孩子們不僅知道了科學領(lǐng)域的基本知識和技能，而且也得到了整體的發(fā)展。幫助孩子們培養(yǎng)了好奇心，探究和想象的創(chuàng)造性思維能力，我堅信我所教授的科學課不僅可以在幼兒園階段奠定堅實的科學基礎(chǔ)，同時也能幫助孩子們更好地適應未來的學習。
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