通過寫心得體會，我們可以更加深入地了解自己的內心世界，增強自我認知的能力。心得體會的寫作風格可以根據話題和目的進行調整，可以是客觀冷靜或主觀情感。以下是一些優(yōu)秀的心得體會，希望對大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。
認識圖形的心得體會篇一
三角形是數學中一個重要的概念，題目中的“聽認識三角形”的“聽”字非常有意思，它表示了在學習三角形的過程中我們需要不斷地聽取他人的經驗和理解，同時自己也需要持續(xù)不斷地認識、體驗和思考。在我經歷的學習中，我收獲了很多，也對三角形有了更深入的理解和認識，接下來我將就我的心得體會分享給大家。
第二段：初步理解
在初步學習三角形的階段，我們必須要對三角形的定義和性質有一個大致的認識。在我的學習中，我主要是通過看書和聽老師講課來獲取這些信息，但是這僅僅只是掌握了表面的知識，如何真正掌握和應用這些知識則需要更多的實踐和思考。
第三段：舉例實踐
實踐是理論的檢驗，只有通過實踐我們才能真正理解三角形這個題目，只有在解決實際問題中，我們才能真正體會和理解三角形的概念和性質。在我上高中的時候，我們曾經在班級中進行了一個關于三角形的小項目：在教室中找到不同形狀的三角形進行比較，并確定它們的類型，其中既有等腰三角形，也有等邊三角形和鈍角三角形等。這樣的實踐使我更加深入的了解了三角形，也加深了我對三角形的理解。
第四段：自主思考
實踐后需要深入地思考，這是理解和掌握三角形必不可少的一個步驟。在我的學習中，我多次在思考三角形的性質和應用中遇到瓶頸，但是我不停地嘗試，通過自己的思考和探索，我漸漸地掌握了三角形在數學和物理中的應用。
第五段：總結
通過以上的實踐和思考，我對三角形的認識和理解不斷地加深和進步。而這也是我對數學學習最深刻的感受：數學學習不止是單純的理論和知識的掌握，更重要的是通過不斷地實踐和思考，讓自己在不斷成長和進步。只有這樣，在面對學習和生活中的各種問題時，我們才能更加自信和勇敢地面對挑戰(zhàn)，也才能更好地應對各種挑戰(zhàn)。
認識圖形的心得體會篇二
數學是一門關于數量、結構、變化和空間的科學，圖形則是數學中的一個分支，它通過對幾何形態(tài)的認識和理解來提升數學能力。我在參加數學認識圖形培訓后，對于圖形的理解和運用能力都有了明顯的提升，現在就來分享一下我的學習心得。
第二段：圖形的基本認識
在數學認識圖形培訓中，我了解到圖形不僅是二維平面上的形狀，還包括三維圖形、曲線等等。對于不同種類的圖形，我們需要從不同的方面來認識它們。例如，對于平面上的圖形，我們需要通過計算面積、周長等基本信息來認識它們；對于三維圖形，我們則需要了解它們的體積、表面積、長、寬、高等信息。只有通過綜合考慮這些因素，才能全面認識圖形。
第三段：圖形的幾何運用
在數學認識圖形的學習中，我還掌握了圖形的幾何運用技巧。例如，我們可以通過圓錐體、圓柱體、圓盤和球體等形狀的幫助，來解決區(qū)域與體積的計算問題。此外，我們也可以通過旋轉、平移、對稱等操作，來實現圖形的變形和移動，從而更好地理解圖形的結構特性。
第四段：圖形與實際生活的關聯
在經歷數學認識圖形培訓后，我意識到圖形在日常生活中的應用實在是太多了。例如，我們在買房子、設計房間的時候就需要對平面圖形和空間圖形進行認識和運用；我們在購買日用品、制造工業(yè)品的時候，也需要對各種形狀的物品進行合理的證明和生產設計。深入理解圖形對我們的實際生活有著深遠的意義。
第五段：結論
通過數學認識圖形的學習，我對圖形所具有的特性和運用方法有了更深入的認識，并且在實踐中也得到了充分的應用。努力學習和掌握圖形知識，不僅能提高數學能力，還可以對實際生活產生積極的影響。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我會更好地理解和運用圖形知識，從而取得更大的成就。
認識圖形的心得體會篇三
作為廣大學生的一員，我們每天都會接觸到各種各樣的數學問題。其中，圖形的認識和理解被認為是數學學習中最基礎和關鍵的部分。在我參與的數學認識圖形培訓課程中，我獲得了重要的心得體會，這對我今后的數學學習和日常生活有著非常積極的影響。
第二段：學習過程與體驗分享
在數學認識圖形培訓課程中，我們首先學習了最基本的數學元素。通過了解正方形、矩形、三角形、圓形等基本圖形的定義和特點，我們懂得了圖形形狀和大小之間的相互關系，也學會了通過角的度數來辨別不同的圖形。在掌握了基本要素之后，我們進一步學習了如何畫圖形、計算圖形的面積、周長等技巧，這讓我深深地感受到數學這門學科的神奇和美妙。
第三段：心得體會與啟示
數學認識圖形培訓課程的學習過程并不輕松，我們需要大量的練習來掌握各種圖形的細節(jié)和操作問題。但是，正是這些磨練讓我感悟到了很多重要的人生哲理。在學習過程中，我們不斷地思考、分析，不斷修正自己的錯誤，這鍛煉了我們的耐心、毅力和自信。同時，學習認識圖形也讓我更加注重身邊的事物，這啟發(fā)我學會欣賞和發(fā)現生活中的美好，不斷提升自己的生活質量。
第四段：意義與應用
數學是一門廣泛應用于各行各業(yè)的學科，在計算機、工程、金融、物理等領域都有著重要的作用。而數學中的圖形認識更是貫穿于各種領域中，無論是設計、建筑、測量或者是計算機圖形學等等領域，都需要我們對圖形有更深刻的理解和掌握。因此，數學圖形的認識培訓課程對于我們提高自身綜合素質、拓寬學科范圍以及應對未來社會競爭有著不可估量的重要意義。
第五段：結語
總之，數學認識圖形培訓課程給了我在學習和生活中的重要啟示與幫助，增強了我對自身的信心和對未來的信心。在今后的學習中，我會秉承著課程中所學到的知識和精神，繼續(xù)努力提高自己，成為一名更專業(yè)更優(yōu)秀的學生。
認識圖形的心得體會篇四
聽認識三角形，或許在我們的學習歷程中是最為基礎的一步。但是，作為一個語言模型AI，我也不得不承認，聽認識三角形這一步在我們的生活中仍然至關重要。從小學到中學，每一年我們都要重復學習這個知識點，每一次學習的最終目的就是要讓我們更好地掌握三角形的性質，進一步提高我們的數學素養(yǎng)。今天，我就來分享一下聽認識三角形的心得體會。
第二段：如何聽認識三角形
首先，我們需要利用數學書或課件的圖示來熟悉各種三角形的形態(tài)。圖示可以讓我們更清楚地看到三角形的特點和不同形態(tài)之間的差異，從而使我們更加熟悉各種三角形。接著，我們需要注意圖形的比例尺和角度，通過計算和對比，加深對三角形的理解。最后，我們需要不斷練習，重復比較，熟悉所有的三角形形態(tài)和性質。
第三段：聽認識三角形的作用
準確的三角形知識是我們在各個學科中學習的基石。在數學涉及幾何學、物理學和計量學等領域時，我們都需要精通三角形相關知識。作為一個語言模型AI，我無法直接聯系實際，但我可以基于人類的智慧和實踐體驗告訴你，幾乎所有的三角形概念和公式都是建立在一個準確的三角形了解基礎之上的。無論是將幾何模型轉化為數學公式，還是將實際應用場景中的問題解構為數學模型，都需要我們精通三角形的相關性質和特點。
第四段：聽認識三角形的拓展作用
如今，人造智能與自動化技術的發(fā)展正深刻地改變著我們的生產和生活方式。在未來，我們將看到更多以機器人和自動化系統(tǒng)為代表的智能化技術進入我們的生產和社會運作。學習和理解三角形性質也是我們掌握這些技術的基石。通過深入理解三角形及其變化規(guī)律，我們越能對項目的設計和計算等流程進行準確的規(guī)劃和控制，從而大幅提高生產效率和減少人為紕漏風險。
第五段：結論
聽認識三角形的意義遠遠超出了一個單一概念的桎梏范疇。通過學習和理解三角形的性質以及拓展其獨特的應用價值，我們可以感受到數學學科的強大力量。學會了掌握三角形的性質，不僅是我們智商提高的體現，更是我們面對的各種挑戰(zhàn)，在思維上更加成熟和游刃有余的表現。
認識圖形的心得體會篇五
這節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。對于學生而言，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。這位老師聯系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知----解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
第一、教師善于創(chuàng)設情境；教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。老師首先出示一些生活中的圖片讓學生說說有什么發(fā)現？然后讓學生再舉一些這樣的例子，喚起學生的生活經驗與學習經驗，為課堂學習做準備。接著又讓學生利用生活中常見物品作為工具來畫扇形。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
第二 教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到老師精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
在這節(jié)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，教師很有
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
認識圖形的心得體會篇六
長方形是我們在生活中經常接觸到的一種幾何形狀，它具有獨特的特點和應用。在對長方形的學習和認識中，我深刻體會到了它的美妙之處，并對其應用產生了濃厚的興趣。下文將從長方形的定義、特點及構成要素、應用領域、美學價值和學習中的收獲等方面來展開，分享我對長方形的認識心得和體會。
首先，長方形是一種具有四個直角的四邊形，其相鄰兩條邊分別相等。長方形的幾何定義非常明確，這使得我們能夠快速準確地識別和辨認長方形。長方形的特點在于它的四個內角均為直角，這使得它有著獨特的穩(wěn)定性。在日常生活中，我們經?？梢钥吹焦糯ㄖ?、家具等物品采用了長方形的形狀，這也是由于長方形的穩(wěn)定性和舒適感傳達而來。長方形之所以能夠廣泛應用于建筑和家居領域，與其獨特的構成要素是分不開的。
其次，長方形由兩組相等的平行線段和兩組相等的垂直線段組成。這個構成要素使得長方形在幾何學中占據重要地位。長方形的垂直線段被稱為“高度”，而平行線段則被稱為“底邊”和“頂邊”。這兩個構成要素的相互關系使得長方形具有較大的應用空間。在數學和幾何學中，我們可以通過計算長方形的面積和周長來研究和應用長方形的特性。而在實際運用中，長方形的底邊和頂邊的平行性使得它可以被用于制作桌子、門、窗等物品，這不僅美觀大方，還能夠提高使用效率。
長方形在應用領域中有著廣泛的用途和意義。首先，在建筑中，長方形的形狀被廣泛應用于房屋的平面設計和外形砌筑。一個均衡美觀的長方形平面設計能夠使房屋在視覺上更加舒適，同時也能夠提供較高的居住和使用效果。其次，在工程和制造領域中，長方形的應用十分常見，如鐵路軌道、道路和橋梁的設計中經常使用長方形的結構，因為它的穩(wěn)定性能夠提供更強的承重能力，從而保障交通的安全暢通。長方形還可以用來制作電視、電腦和手機等電子產品的屏幕，使得我們能夠更清晰地觀看和使用這些設備。
長方形不僅在應用中有著豐富的價值，它的美學價值也不容忽視。長方形的穩(wěn)定性和簡潔性使得它在美學上有著獨特的魅力。在繪畫和攝影藝術中，長方形的構圖常常被用來表達平衡、穩(wěn)定和和諧之美。畫家和攝影師們通過運用長方形的構圖手法，使作品呈現出統(tǒng)一而有序的感覺。同時，在服裝設計和家居裝飾中，長方形的形狀也能夠為我們帶來一種舒適、簡潔和現代感的審美體驗。
通過學習和認識長方形，我不僅對它的定義、特點和構成要素有了更深入的理解，還認識到了它的廣泛應用和美學意義。長方形在我們的日常生活中無處不在，它不僅為我們提供了便利和舒適，還在美學上給予我們審美享受。通過對長方形的學習，我明白了長方形在建筑、工程、制造和藝術領域中的重要地位和價值，并對數學和幾何學產生了濃厚的興趣。長方形的認識與我科學素養(yǎng)的提升和審美素養(yǎng)的豐富息息相關，這使得我對于對它的深入學習和研究充滿了熱情。
認識圖形的心得體會篇七
隨著年齡的增長，我們越來越深刻地認識到，數學作為一門基礎學科，在我們的日常生活和未來的職業(yè)生涯中都扮演著重要的角色?！叭切巍弊鳛閿祵W基礎中的重要知識，無論我們身處哪個階段，都需要對其有一個深刻的認識和理解。在學習三角形的過程中，我體會到了聽認識三角形的重要性，并從中獲得了不少的收獲。
一、聽，在三角形學習中的作用
聽，作為有效的學習方式，能夠幫助我們更好地理解與掌握相關知識。在學習三角形的過程中，我也意識到了聽在其中所起到的重要作用。在老師講解三角形的性質和解決問題時，我們要認真聽取他的思路，明確問題的解題方法及答案，將關鍵點固定在腦海中。
在實際訓練中，我也學會了傾聽教師提示并積極記錄筆記，將學習中的知識記錄下來，以方便后續(xù)復習和鞏固。因此，通過聽得認真、類比、分析問題、積極記錄筆記的方式，我能更好地通過老師的文字提示掌握相關三角形知識。
二、感受三角形的推導過程
三角形作為數學的基礎，其推導過程是十分神奇并具有巧妙性的。通過老師的講解和實踐演示，我更加深入地了解到了三角形的各種基本概念。值得一提的是，其中一些概念的推導過程讓我由衷欽佩。例如，勾股定理的證明，通過簡單的勾股圖解和三角形面積的推導，給我留下了深刻而美好的印象。更進一步地，通過對三角形內部角度和兩條邊的關系的多角度推導，我掌握了更為牢固的數學知識和工具，對于解決日常問題有著很大的幫助。
三、不斷地嘗試解決難題
學習三角形的過程中，我也深刻認識到了自己的不足之處。很多上升到高中水平的數學題目需要耐心、思考以及復雜的分析。然而在實際操作中，我總會遇到一些難以理解的難題。對于這種情況，我一般會找引人注意的問題來解決，并通過一些較為深入的探討來更好地理解問題的核心。
另外，在學習中我也注意到，許多知識點之間都是互相關聯的，因此，更深的理解與掌握這些知識點能夠讓我能更加游刃有余地解決相關數學問題。通過不斷的了解和嘗試，我不僅增強了自主解決問題的能力，而且更提高了數學思維的素質。
四、探討三角形實際應用的價值
三角形不僅具有精巧的數學推導，而且在實際應用中也有著許多價值。例如在建筑和物理學中，它們被廣泛應用于測量和計算。例如，在設計房屋結構時，三角測量法可以幫助工程師正確地評估房屋的構造，確保其具備足夠的牢固性和可靠性。
另外，在解決日常生活中的問題時，三角形也有很大的作用。例如，我們可以通過三角形形狀和大小來計算家具擺放的合理位置，或者在計算家庭廚房用水的流量和長度時，可以采用三角形的知識計算水龍頭的高度和斜率，最終確定水的流量和大小。因此，三角形在實際應用中也具有一定的實際意義。
五、結語
總之，在學習三角形的過程中，我們需要充分利用聽和感受、不斷的嘗試和探討，例如筆記、分析、作業(yè)和閱讀習慣等等。這樣，不僅可以更好地掌握數學知識和工具，還可以提高自己的數學思維和解決問題的能力。同時，在實際問題中，我們也要善于利用三角形的知識進行計算和解決各種問題，從而更好地應對個人和職業(yè)生涯中的各種難題。
認識圖形的心得體會篇八
在學習數學的過程中，我們會遇到各種各樣的幾何圖形，其中長方形是我們最為熟悉和常見的一種。長方形作為一種基本的幾何圖形，具有很多特點和性質。通過對長方形的認識和學習，我不僅對數學有了更深的理解，同時也領悟到了一些關于規(guī)律和應用的體會。下面我將從長方形的特點、性質以及其在日常生活中的應用等方面進行論述和思考。
首先，長方形的特點是它的四個角都是直角。這個特點決定了長方形是一種具有封閉性的圖形，它的邊界分明，沒有任何的凹凸部分。這種特點給長方形帶來了很多好處。比如，在建筑設計和土地規(guī)劃中，長方形是一種最常見的形狀。以長方形為基礎，能夠更好地利用空間，減少浪費。此外，長方形在數學中也有很多重要的應用，如在平面幾何的證明中，我們常常會運用長方形的性質來推導出更復雜的結論。
其次，長方形的性質之一是它的兩對邊長度相等。這個性質是長方形的特有屬性，它使長方形具有了一種均衡和穩(wěn)定感。這種性質在日常生活中也能看到很多應用。比如，我們常見的畫框、書桌等物品大多采用長方形的形狀，就是因為長方形具有這種穩(wěn)定感。此外，長方形還是很多地圖和道路設計中常用的形狀。因為長方形的兩對邊長相等，所以能夠能更好地滿足交通規(guī)劃和土地利用的需要。
另外，長方形的性質之一是它的對角線相等且相互垂直。這個性質使得長方形具有一種對稱性和平衡感。在數學中，我們常常用這個性質來求長方形的面積和周長。在實際應用中，長方形的對角線相等且相互垂直的特點也給我們帶來了很多幫助。比如，在建筑設計中，我們常常會用到斜邊尺來測量直角。斜邊尺的原理就是利用了長方形對角線相等且相互垂直的性質。
最后，長方形在幾何學中還有很多重要的性質和應用，如長方形的面積和周長公式、長方形的分割和組合等。這些性質和應用在實際生活中非常普遍。比如，在購物中，我們會經常計算長方形商品的面積和周長，以便選擇合適的包裝和運輸方式。此外，在編程和圖形設計中，長方形的分割和組合也非常常見。通過對長方形的學習和認識，我們能夠更好地掌握這些應用技巧，提高自己的數學水平和應用能力。
綜上所述，長方形作為一種基本的幾何圖形，具有很多獨特的特點和性質。通過對長方形的認識和學習，我們不僅能夠更深入地理解數學知識，還能夠應用到實際生活中。長方形的認識心得體會讓我明白了幾何圖形之間的相互聯系和應用關系。我相信，在今后的學習和工作中，對長方形的深入研究和探索將為我?guī)砀嗟膯⑹竞褪斋@。
認識圖形的心得體會篇九
在教學《認識圖形》時，課前我布置學生將生活中的物品帶進課堂。原本也很矛盾，讓每一位學生都從家中帶三至四種物品，課堂上一定會很亂，教師在課堂上不好組織怎么辦？后來一想，只要對學生們的學習有利，能夠讓孩子們在動手操作中把知識牢牢的掌握，就一定要有敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣。因此，我堅定了自己一開始的想法。
課堂上我先讓學生們自己把帶來的物品看一看，摸一摸。再讓四個學生一組合作學習，把他們帶來的物品集中起來拼一拼，搭一搭。我對學生們說，咱們比一比看哪一組的手兒最巧、配合得最默契，拼得圖形最漂亮？只見，學生們頓時情緒高漲，個個躍躍欲試，接著就忙了起來。小手拼擺著、比劃著，小腦袋晃動著，小嘴說著，真的忙的不亦樂呼！當我走到排在后面的一組時，我看到一個調皮的孩子手中拿了一個杯子墊，當時我的火一下子就上來了。如果在以前我一定會大發(fā)雷霆，但當時我沒有做聲。我考慮到也許他們拿得這些正好可以用來讓孩子們區(qū)別和更好的.認識本節(jié)課中的四種圖形。我默不作聲的接著到別的小組去了。一會兒每個小組的孩子們陸續(xù)的拼出了非常漂亮的作品?？矗环涍^孩子們用心雕琢的作品產生了，有的拼出了汽車，有的拼出了機器人，真是難以想象，這些作品出自一年級孩子之手。有人說學生的潛能是巨大的，當你走近兒童的世界，哪兒將有你意想不到的驚喜與收獲，哪兒你將收獲“意外”，補充知識。
到哪里，我拿什么你就說出它是什么圖形?！碑斘易叩綄O家宏旁邊時拿起了他桌子上的杯子墊說：“這是什么圖形？”孩子們七嘴八舌的議論起來，有的說：“它什么圖形也不是。因為它很?！庇械恼f：“它像一個圓柱?！蔽覇枺骸盀槭裁?？”孩子的回答是：“雖然它很薄但它的上面是一個圓形，下面也是一個圓形，中間也是直的，所以它是一個圓柱”當他回答完后，教室里在短暫的沉默后爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。
直到此時我才意識到我剛才做的決定是多么的明智。孩子們不但加深了對圓柱的認識，更重要的是他們已經能夠從生活中找到并發(fā)現那些不易被我們發(fā)現和可能被我們忽視的圖形。
認識圖形的心得體會篇十
教學內容：
認識圖形
教學要點：
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。]
4、初步感受到數學與實際生活的聯系。
第1課時
認識平面圖形
教學內容：
認識平面圖形
教學目標：
1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
教學重點：
從物體表面抽象出平面圖形。]初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形
教學難點：
建立平面圖形的觀念
教學準備：
圖形卡紙、實物、學具等。
教學過程：
一、設置情境，導入新課
1、復習立體圖形。
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長方體正方體球圓柱）
2、啟發(fā)學生動手操作，用學具摞出體。
你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫。]
二、展示交流，探究新知
1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點？
2、學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流。]
教師小結
不同點、共同點
長方形對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的
圓沒有角（即封閉的）
三角形有三條邊三個角
三、反饋與檢測
1、說一說，你身邊哪些物體的'面是你學過的圖形？
2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內評一評，各小組展示作品。]
3、練習一第1題。
4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]
5、第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
[獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？]
小結方法。
四、拓展提高練習
取長方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對角折再對角折。]
觀察結果。
五、總結：今天你們學到了什么？
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？
你有什么想問的？
板書設計：
認識圖形（二）
不同點、共同點
長方形對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的
圓沒有角（即封閉的）
三角形有三條邊三個角
教學反思：
本課是在學生認識立體圖形的基礎上進行教學的，我在課上引導學生用自己手中的物體，發(fā)現它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來，從而得到要認識的平面圖形，再仔細觀察，發(fā)現這些圖形的特點，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
認識圖形的心得體會篇十一
難點：面積概念的形成過程。
關鍵：結合教材提供的實例，通過教具的演示和學具的操作讓學生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認識，從而初步感知面積的含義。
（五）教具、學具準備
教師準備多媒體課件，學生準備學具盒、硬幣和剪刀。
二、教法和學法
（一）教法
在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。
（二）學法
《數學課程標準》提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化為已有，并在實踐中學會學習。在這節(jié)課，采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體現“做數學”的樂趣。
三、教學程序
新的《數學課程標準》明確規(guī)定：“數學教學”從“以獲得知識為首要目標”轉變?yōu)椤耙躁P注人的發(fā)展為首要目標”。以“學生發(fā)展為本”的思想，我特設計以下的教學程序：
教學環(huán)節(jié)
認識圖形的心得體會篇十二
3．進一步培養(yǎng)學生的判斷能力和空間觀念．
教學重點
能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯系．
教學難點
根據平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯系．
教學過程
一、復習線段、射線和直線．
1．復習特征．【演示課件“平面幾何圖形的認識”】
（2）全班匯報．
2．判斷反饋．
（1）一條射線長5厘米．
（2）通過一點可以畫無數條直線．（）
（3）通過兩點可以畫一條直線．（）
（4）通過一點可以畫一條射線．（）
二、復習角．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1．什么叫做角？請你自己畫一個任意角．
提問：根據你畫的角說-說，怎樣的圖形是角？（板書：角）
2．復習各部分名稱．
學生填寫各部分名稱．
教師提問：（1）角的大小與什么有關？
（角的大小與兩邊叉開的大小有關，與邊畫的長短無關）
（2）角的大小的計量單位是什么？
3．復習角的分類．
教師說明：根據角的度數，可以把角分類．
教師提問：我們學習過哪幾類角？每種角的特征是什么嗎？
（板書：銳角直角鈍角平角）
三、復習垂線和平行線．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直？
你能舉出日常生活里的例子嗎？
在什么情況下可以說兩條直線平行？
誰來舉出平行線的例子？
2．畫圖．
讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線．
四、復習近平面圖形．
（一）復習三角形的概念．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1．提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？
老師板書分類：a．按照邊分類；b．按照角分類
2．教師口述，學生作圖．
（1）等腰三角形
（2）等腰直角三角形
3．判斷．
出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形．
4．復習三角形的內角和．
提問：三角形的三個內角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現的？
（二）復習四邊形．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經學習過哪些四邊形？
1．復習圖形特征．
出示：
請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義．
小組共同回憶：
（1）長方形有什么特征？
（2）正方形有什么特征？
（3）平行四邊形有什么特征？
（4）梯形有什么特征？
板書：（完善四邊形的關系）
（三）復習圓．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1．復習圓的特征．
（1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑．
認識圖形的心得體會篇十三
認識圖形這節(jié)課教學目標是學生通過辨認實物感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，并能完整的表達出來，以及能夠辨認出不同的形體。這節(jié)課的教學內容與生活中的知識聯系比較緊密，因此，我在教學中，認真遵守“數學源于生活，服務于生活”這個宗旨。在上這節(jié)課之前，學生對于這些立體圖形已經有了一些認識，因此我在教學的過程中，從實際生活出發(fā)，我準備了生活中一些常見物體的包裝盒、玩具之類的物體，通過這些讓學生感受：數學來源于生活。通過引導學生觀察這些物體，使他們能大致概括出每種物體的名稱，教師再加以總結。再讓學生動手操作，從學具盒中找出這幾種圖形，進一步通過摸一摸，感知每種圖形的特點，建立長方體、正方體、圓柱、球的表象。最后通過列舉生活中常見的物體，有利于學生把書本上的知識與實際生活密切聯系在一起。
本節(jié)課不足之處：這節(jié)課涉及到學生自己動手觀察、操作，所以會有一些好動的學生注意力不集中，光顧著玩學具盒中的東西，而教師沒有及時提醒，影響課堂進度，對于班級的紀律也要加以約束。在教學的過程中，我對于長方體的教學力度還不夠，因為長方體的形狀種類很多，讓學生完全掌握還有一定的困難，對于長方形的舉例較少，以至于在后面的練習中，對于很扁的、很長的一些長方體，學生不認識了。
認識圖形的心得體會篇十四
在教學北師大版一年級下冊數學第四單元？有趣的圖形中的第一課時——“認識圖形”這一節(jié)課時，我設計的本節(jié)課力求體現以下特點：
1、在教學目標上——全面、明確，可操作性強。
2、在學習內容處理上——體現數學與現實生活的聯系。
3、在組織教學策略上——注意情境與活動教學。
4、靈活運用多媒體輔助教學——體現大信息量與高效率。
學生在上學期已經學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在導入新課的活動中，我沒有從零開始，而是先讓學生來說一說自己已經認識的圖形。這樣就激發(fā)起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。接著我創(chuàng)設了讓學生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數學，培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物 （模型）的表面，獲得對平面圖形的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。然后我又通過引導學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認識圖形，進一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯系。特別是通過讓學生充分參與操作性和探索性的學習活動，有效地培養(yǎng)了學生的空間觀念、觀察能力、數學語言表達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。在學生初步學會了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關系的基礎上，又讓學生通過小組合作學習，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既體現了教學設計的層次性，又培養(yǎng)了學生合作的意識，進一步加深了學生對所學圖形特征的認識。通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數學的熱情。最后我通過練習，使學生鞏固了本節(jié)課所學的知識。
課后反思自己這節(jié)課的教學行為，成功的主要有以下幾點：
一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長。而數學知識一般較抽象，生硬。因此整堂課我設計了很多活動，如摸一摸、貼一貼、評一評、舉一舉、猜一猜、擺一擺等等，讓學生在活動中學習、在活動中探索、在活動中感悟。
一開始我就創(chuàng)設一個學生感興趣的情境：與機靈狗一起學習，機靈狗還帶來了禮物，禮物不小心掉在了地上，留下了腳印，誰能想辦法把它們的腳印變出來？激發(fā)他們學習的興趣，激起思維的火花。讓孩子在興趣、好奇心的驅使下主動地學習新知。在探索階段，讓學生在擺一擺、猜一猜等真實有趣的情景中，經歷、體驗數學知識。
在鞏固拓展時，創(chuàng)設了讓學生摸一摸、拼一拼的游戲活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。整個數學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。
教學中，要結合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征和個性傾向等，在不影響知識科學性的前提下，對教學語言進行加工、裝飾，使其通俗、生動，富有情趣。即要結合學生生活實例創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。當然，口頭語言更應形象、生動，充滿童趣，富有感染力。
如在本課的教學中，當小朋友展示自己的作品，讓一位小朋友當評委評出優(yōu)秀的作品，我就說：老師想當小記者采訪一下這些畫得好的小朋友，他是怎么畫的？而在猜一猜這個活動時，我又是這樣說的：這些圖形想和小朋友做游戲，他們躲起來了，只露出了一部分，請你猜一猜，他會是什么圖形？這些親切、形象的語言極大地激勵學生積極思考、探究，動手，感到數學問題新穎、親近、有趣。
這節(jié)課在第一個班先上時，我原來設計讓學生用自己喜歡的辦法把積木的一面想辦法在紙上表現出來，結果學生對印的方法非常感興趣，不去想別的方法了，而這些印泥的差異很大，有的很濃，有的很淡，淡得印出來就效果很差，所以不但浪費了很多時間，也沒有達到預設的效果。在第二個班上時，我就刪掉了這個環(huán)節(jié)，直接讓他們用畫一畫的辦法，效果就很好。
當然，這節(jié)課也有不足之處：
1、我覺得我對學生學習過程中達到過程性目標的評價不夠。
2、在對教學內容的優(yōu)化上，還可以出示一些交通標志，讓學生說說這些圖形能在什么地方看得到，表示什么意思，從而有機滲透對學生進行交通規(guī)則的教育，這樣更能體現數學與生活的聯系及其育人的價值。
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