在總結(jié)中,我們可以對過去的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價和反思,從而提升自己的能力。在寫總結(jié)時,我們需要客觀真實(shí)地反映現(xiàn)狀和問題,并提供相應(yīng)的改進(jìn)方向和建議。這些總結(jié)范文或許不完美,但它們都是經(jīng)過認(rèn)真思考和總結(jié)的產(chǎn)物,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇一
本學(xué)期,我們生物教研組根據(jù)上級精神和學(xué)校的總體發(fā)展方向,積極組織教師開展了形式多樣的教研活動:
1、注重集體備課,針對新教材的特點(diǎn),以各備課組為單位進(jìn)行集體備課。在集體備課中,先由主備人說課,提出授課方案,其他人共同討論,最后形成統(tǒng)一的要求,再由說課人整理出思路。這樣集廣思益,取長補(bǔ)短,效果顯著。如他本人的《開花與結(jié)果》一課,在全校公開課中,獲得了相當(dāng)好的效果,深受領(lǐng)導(dǎo)和師生的高度好評。
2、組內(nèi)聽課、評課 在教研活動中,生物組內(nèi)老師之間相互聽課、評課是生物組教學(xué)中的一在特色。他要求全體老師每期各上1—2節(jié)公開課,然后相互評課,分析研究,找出不足,研究對策,很好地提高了教學(xué)效率。如候志清老師的《動物的運(yùn)動》一課,生動活潑,幽默有趣,充分發(fā)揮了老師的教學(xué)個性,在教學(xué)中頻頻向?qū)W生發(fā)“難”,學(xué)生激情高漲,很好地完成了教學(xué)任務(wù),并體現(xiàn)了學(xué)生主動探究的主體作用。
3、課件交流促發(fā)展 多媒體技術(shù)是生物教學(xué)中一個不可缺少的輔助工具,為了順應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,他要求組內(nèi)老師每期都制作一個或多個教學(xué)課件。并相互門交流、評比,完善制作技術(shù)。如余曉琴老師的課件《真菌》和楊云花老師的課件《生物的分類》,均獲州二等獎。他本人的課件《開花與結(jié)果》,集影視和動畫于一身,將花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精以及果實(shí)的形成等過程均生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生很直觀地感受到果實(shí)和種子的形成過程,效果真的太好了。
4、積極組織校本研修 按照學(xué)校的總體規(guī)劃,生物組一直積極進(jìn)行校本研修,并以此為載體,加強(qiáng)組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo)、新理念。每期都進(jìn)行相關(guān)的專題講座。如:組織全組老師學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新教材的三大理念:面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);《生物學(xué)課堂教學(xué)策略》受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視;吳愛珍老師主講《生物教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》在組內(nèi)又掀起了高潮。在業(yè)務(wù)專修的同時,他還要求組內(nèi)老師及時反思自我、分析自我、總結(jié)自我,并且上升到理論的高度。如吳愛珍老師的論文《淺談合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象》,吳蓮香老師的論文《如何提高苗族學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力》均獲省二等獎。他本人的優(yōu)秀教案《開花與結(jié)果》,吳蓮香老師的優(yōu)秀教案《種子的結(jié)構(gòu)》也均獲省二等獎。
5、成立生物興趣小組 根據(jù)教材的特點(diǎn),為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以自愿報名的方式成立了校內(nèi)生物興趣小組,由專人輔導(dǎo),利用課余和周末時間指導(dǎo)學(xué)生制作植物標(biāo)本,葉脈書簽;了解當(dāng)?shù)厣锏姆植继攸c(diǎn);調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境等等,并指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報告。然后將興趣小組的成果在校內(nèi)展出,在本校起到了轟動的效果!
總之,本學(xué)期來我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?,同時也發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中的不足,我們將會根據(jù)自己的特點(diǎn)全面發(fā)展。
高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇二
在20xx學(xué)年度,我們生物組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。首先,在學(xué)期之初,我們就制定了較好較詳盡的教研組方案、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo),并明確提出:要在過去取得的一些成績的根底上,再創(chuàng)佳績,再攀新高;其次,在教育教學(xué)過程中,我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的方案和目標(biāo),并投入了極大的熱情和非常的努力,發(fā)揮了集體和個人的多重作用,取得了較好的效果;最后,我們還對本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié),決心發(fā)揚(yáng)我們的成績,克服我們的缺點(diǎn),勤奮學(xué)習(xí)、努力工作,爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步??偨Y(jié)這一年來的工作,我們組有如下特點(diǎn):
我們組共六名老師,特點(diǎn)是“老中青”三結(jié)合,傳幫帶是我們組的特色,雖然女同志較多,但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。我和奚紅鳳分別是黃俊、張俊蓮和何俊的師傅,在教學(xué)中,我們經(jīng)常聽他們的'課,幾乎是手把手的教他們?nèi)绾紊虾谜n,如何編寫好復(fù)習(xí)講義,如何批閱試卷,如何組織好課堂教學(xué),在我們悉心指導(dǎo)下,他們進(jìn)步很快,張俊蓮老師是本學(xué)期剛分配的,但她在教學(xué)上虛心學(xué)習(xí),此外,每天一早來到辦公室清掃衛(wèi)生,泡上茶水,讓其他同志能喝上熱茶。黃俊、何俊老師電腦水平較高,他們發(fā)揮了自身的優(yōu)勢,我組的大多數(shù)課件都出自他倆之手。在老教師設(shè)計和指導(dǎo)下,本學(xué)期制作了七八個多媒體課件,為我們生物教學(xué)直觀性、趣味性提供了很好的教學(xué)資源。我和奚紅鳳老師,把多年來查閱的有關(guān)資料、教學(xué)經(jīng)歷等毫無保存的傳授給他們,盼望他們早日成為生物教學(xué)骨干。我們組如有人因工外出,其他老師總搶著代課。在公開示教活動中,一人上課、全組出動,個個都是好幫手。
“要倒給學(xué)生一碗水,自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識日新月異,開展很快。加上生物課從前年開始啟用新教材,對我們老教師來說也存在著熟悉教材的問題。因此在備課過程中,我們在熟悉教材的根底上,不斷查閱資料,充分進(jìn)展討論,然后進(jìn)展實(shí)施,不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時代步伐,我們在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的根底上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念,并進(jìn)展下載,做好記錄,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,印發(fā)給學(xué)生,讓他們關(guān)注社會、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。如人類基因組方案、克隆人事件、神舟1-4號飛船上載有哪些生物,有何影響等。我們組青年教師,也不斷向老教師學(xué)習(xí)。我組張俊蓮老師,初上講臺時,教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練,后來她虛心向老教師請教,幾乎做到每節(jié)課都先聽后講,取別人之長、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,積極寫好教后感、讀書筆記等。何俊老師雖然教過一年,但他今年依然認(rèn)真聽老教師的課,并發(fā)揮自己的優(yōu)勢,經(jīng)常用多媒體課件上課,激發(fā)學(xué)生的興趣,受到學(xué)生好評。瞿桂芳、奚紅鳳、朱大成三位老師雖然任教班級比較多,超負(fù)荷工作,但認(rèn)真?zhèn)浜煤蜕虾妹恳还?jié)課,并做好個別差生的輔導(dǎo)工作,從不馬虎。在教學(xué)中,我們組全體同志通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處,“課外不占課,作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng),對印發(fā)的每一份講義、每一份練習(xí),備課組長都認(rèn)真把關(guān),在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下,提倡“特色”教學(xué),努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。在大家的共同努力下,生物學(xué)教學(xué)不管是單科考試,還是綜合考試,都取得了較好的成績。
20xx年,我們組全體老師都是滿工作量,有些還是超工作量。如何俊、張俊蓮老師每人除任教高二兩個班級課程外,還兼教初中各兩個班的生物教學(xué)。朱大成老師除任教高二兩個班的生物課教學(xué)外,還兼初中兩個班和高三六個必修班的生物教學(xué),并兼補(bǔ)習(xí)班生物教學(xué)及班主任工作,他是任教班級和跨頭最多的老師。瞿桂芳和奚紅鳳老師除各任教高三一個班的生物教學(xué)外,還任教高二各兩個班的生物教學(xué),奚老師兼教的高二兩個民辦班教學(xué)工作,學(xué)生素質(zhì)比較差,她經(jīng)常找學(xué)生個別談心,幫助他們樹立起學(xué)習(xí)信心。在幾次考試中,民辦班和統(tǒng)招班的間隔在縮小,本人還兼生物競賽輔導(dǎo)工作。本學(xué)期,我們組在沒有生物實(shí)驗(yàn)員的情況下,克服重重困難,堅(jiān)持把本學(xué)期應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)全部完成,在做實(shí)驗(yàn)期間,我和奚紅鳳老師經(jīng)常晚上在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備,第二天一早又來準(zhǔn)備,并指導(dǎo)何俊老師如何兼好實(shí)驗(yàn)員管理工作。在全組同志的共同努力下,20xx年高三學(xué)生生物選修班學(xué)生成績在幾次聯(lián)考和統(tǒng)考中都取得了較大的進(jìn)步。在上學(xué)期我和黃俊老師輔導(dǎo)的生物競賽中,徐萍同學(xué)獲得生物奧賽全國三等獎,還有六名同學(xué)獲省級二等獎,四名獲省級三等獎,鎮(zhèn)江市三等獎兩名。在“生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育課題研究”過程中我們組也做了大量的工作。9月份,何俊老師帶著學(xué)生進(jìn)展了水質(zhì)污染檢測,并寫了相關(guān)的調(diào)查報告。圍繞課題我們上學(xué)期對高一年級舉行了一次環(huán)保知識競賽,在高二年級舉行了一次環(huán)保知識小論文競賽,并進(jìn)展了評比。我們每位老師都上了兩節(jié)以上教研課。在此根底上,我們還寫了不少的研究性論文,瞿桂芳撰寫的《談?wù)勆锔呖贾薪忸}技巧與策略》等四篇論文在省級刊物上發(fā)表,還有一篇在省舉行的“師陶杯”競賽中獲三等獎。奚紅鳳老師撰寫的《環(huán)境激素的危害和防治對策》等三篇文章在省級刊物上發(fā)表,其他老師也寫了一篇有質(zhì)量的論文。在學(xué)校舉行的科普講座中,本學(xué)年,瞿桂芳進(jìn)展了一次“現(xiàn)代生物技術(shù)”專題講座,何俊老師“天體與生命”、“科幻賞析”,朱大成老師的“花卉栽培”等講座均受到了同學(xué)們的一致好評。
如每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課組、教研組活動都能正常進(jìn)展,黑板報按時按質(zhì)完成,并做到互相聽課。本學(xué)期張俊蓮聽課38節(jié),何俊聽課35節(jié),我聽課23節(jié),奚紅鳳聽課12節(jié),朱大成聽課11節(jié)。本組成員服從分工,嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律,不遲到、不早退,提前上班、推遲下班,注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生,保持良好的工作環(huán)境。
總之,我們生物組在過去的一年中,精誠團(tuán)結(jié),在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績。我們還把自己的教學(xué)、研究成果總結(jié)推廣。20xx年,我們對全鎮(zhèn)江市開了二次公開課、揚(yáng)中市公開課一次,均采用多媒體教學(xué),得到了多方面的好評。但我們?nèi)源嬖谝恍┤狈Γ缜嗄杲處煻?,教學(xué)經(jīng)歷缺乏,班主任老師少,學(xué)生第一手資料掌握不夠等。今后,我們將繼續(xù)努力,做好自己的本職工作,爭取在各方面取得更大成績。
樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一,正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器,有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn),就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注重樹立生命物質(zhì)性、構(gòu)造與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí),有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,增進(jìn)獨(dú)立思考的能力,建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識構(gòu)造與技能構(gòu)造,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,融入了“以學(xué)生開展為本”的理念,激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好,有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性,更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,對生物科學(xué)價值的正確熟悉,幫助學(xué)生規(guī)劃人生,促進(jìn)全面開展。
積極創(chuàng)設(shè)問題情境,正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系,學(xué)會運(yùn)用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)新的知識,通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系,到達(dá)事半倍的學(xué)習(xí)效果。
由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時,缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視,導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺,影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí),因此,剛開始放慢速度,以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,同時將作業(yè)分為兩個層次(a級為全班必做題,b級為選做題),另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破往年的高考試題,使每個學(xué)生都能學(xué)有所得,保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料,開展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動,加深對知識的理解和把握。
及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題,征集學(xué)生對教學(xué)的建議。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進(jìn)展自我小結(jié),學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。
開放課堂教學(xué),鼓勵學(xué)生暢所欲言,培養(yǎng)學(xué)生的膽量,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會思考。
高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇三
新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù),更應(yīng)當(dāng)是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中,從社會實(shí)踐、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學(xué)反思,我覺得應(yīng)包括以下幾個方面的資料:
必考,對于實(shí)驗(yàn)必須專題復(fù)習(xí)。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實(shí)驗(yàn)作為高考試題,并且高考是考試驗(yàn)不是動手做實(shí)驗(yàn),所以,根據(jù)我們目前條件,對課本實(shí)驗(yàn)有條件盡量做,沒條件看來能夠不做,但必須讀和講,講清原理和設(shè)計,講清技能的要點(diǎn),講清方法和結(jié)果。對于沒有條件做的實(shí)驗(yàn),我借助錄像片、照片。
比如,我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,用數(shù)碼相機(jī)留下不少影像資料。比如,二氧化碳發(fā)生器、組培設(shè)備及流程,課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復(fù)習(xí)中更重要的是總結(jié)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的技能和方法。我精選了不一樣類型的高考實(shí)驗(yàn)題,讓學(xué)生分析知識點(diǎn),考的形式、角度,從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。
由于時間的原因,在最終階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分,選題也不夠精練,顯得過多、過雜,使學(xué)生茫然。我覺得最終應(yīng)做一套難度適中,比較基本的試題,有利于學(xué)生增強(qiáng)自信,對考生考試的心態(tài)會有幫忙,這是我們今后要注意的。
在今后的教學(xué)工作中,我加強(qiáng)積、總結(jié)、反思,是教學(xué)水~平和教學(xué)成績上一新臺階。
以前,教師的教育觀念往往是在非主動條件下構(gòu)成的,沒有教師的實(shí)踐反思,往往只是簡單的重復(fù)或照抄,其效果很不夢想。所以,教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),進(jìn)取對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
如:“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先簡便愉快地說:“同學(xué)們,據(jù)史學(xué)家考證,六千年前,陜西、甘蕭一帶是個風(fēng)景優(yōu)美,充滿生機(jī)的地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥語花香”。講到這兒,學(xué)生因受教師情感的感染,內(nèi)心充滿喜悅,那種對完美大自然的向往熱愛之情油然而生。之后心境沉重地說:“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,同學(xué)們,我們要有環(huán)保意識,要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。
講到那里,師生情感產(chǎn)生共鳴,近而產(chǎn)生共振,教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標(biāo)不僅僅對生物知識的教學(xué)提出了具體的、貼合實(shí)際的要求,同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生本事和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的構(gòu)成提出了具體可操作的目標(biāo)。“培養(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,我們的課堂教學(xué)必須更加貼合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,幫忙他們構(gòu)成正確的生物觀。
在生物教學(xué)過程中,教師應(yīng)進(jìn)取反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)踐是否適合,不斷思考教學(xué)目的、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法等方面的問題,并進(jìn)取改善,從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
例如學(xué)習(xí)“應(yīng)激性”概念時,我先做一個簡單的小實(shí)驗(yàn):用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響,結(jié)果學(xué)生循聲觀望,這一情景引入后,我分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)生很容易得出應(yīng)激性概念,“聲響”是刺激,“觀望”是反應(yīng),生物對刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性。事實(shí)證明,這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,并且能將抽象資料轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>
第一、班級授課要面向全體學(xué)生、要照顧絕大多數(shù)同學(xué),課后不僅僅要對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)輔導(dǎo),更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。記得有人說過“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,在平時的教學(xué)過程中,教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學(xué)生身上,教學(xué)、輔導(dǎo)的重心自然向成績好的學(xué)生傾斜,將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,缺乏對他們的鼓勵和幫忙,好像他們不存在似的,從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好,差的學(xué)生越來越差,直接導(dǎo)致整體成績兩級分化。所以,教師要異常關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。
第二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間,學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)出學(xué)生的主體主角。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識為主的傳授者的主角,努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。
第三,教學(xué)方式多樣化。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,為新時代的教育供給了更多的教學(xué)平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對學(xué)生提問、分組討論、要求學(xué)生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,還能夠適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件,異常是制作復(fù)雜生命現(xiàn)象演示動畫等視聽設(shè)備和手段。
它除了增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外,更重要的是為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來,取得良好的教學(xué)效果。
新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”。體此刻加強(qiáng)對學(xué)生探究本事、問題解決本事和應(yīng)用知識本事的訓(xùn)練;加強(qiáng)了對學(xué)生收集信息本事的要求;知識總量減少并且少而精;增加了生物技術(shù)的資料。這種探究式學(xué)習(xí)模式對教師提出了很高的要求,教師必須有較高研究本事,有豐富的教學(xué)設(shè)計方案和知識儲備,能隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,對學(xué)生的研究成果能作出正確的評價。例如,在分析“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”資料時,教材中并沒有指明細(xì)菌是如何轉(zhuǎn)化的,轉(zhuǎn)化的機(jī)制是什么。
所以,教師備課時,在指明“該實(shí)驗(yàn)設(shè)計的原理,成功的關(guān)鍵之處”的基礎(chǔ)上,應(yīng)設(shè)計下列探究問題:r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌,是r型菌使被“殺死”的s型菌復(fù)活了,還是被“殺死”的s型菌中存在某種活性物質(zhì)使得r型菌轉(zhuǎn)變成s型菌呢如果是后者,該活性物質(zhì)又是什么呢該活性物質(zhì)又是如何使r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌的呢教師在備課分析教材時,僅有把這些探究問題設(shè)計出來,才能做到心中有數(shù),運(yùn)籌帷幄。
第一,語言優(yōu)美。教師的語言應(yīng)是科學(xué)的、優(yōu)美的。語言是意識的外化形式,抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),優(yōu)美動聽的語言,既使學(xué)生享受美妙的語言,又對物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。在課堂上,教師聲情并茂的描述,言簡意賅的講解,靈活多變的教法,再加上對語言的靈活操作,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問、等修辭手法,既增強(qiáng)了教學(xué)效果,又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。
第三,課件使用合理。要注意精選課件資料。發(fā)揮其優(yōu)勢,能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)感染力。例如神經(jīng)興奮的傳導(dǎo),神經(jīng)沖動以電流的形式傳導(dǎo),雖然電流是真實(shí)存在的(生物電),但它卻看不見,摸不著,學(xué)生是觀察不到的。如果靠學(xué)生自我去想象,難度是較大的,而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn),變抽象為直觀、形象,從而有助于學(xué)生理解和掌握“神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)”這一知識點(diǎn),突破本節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
教學(xué)中,我們不僅僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),還要經(jīng)過課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)資料和習(xí)題,在考試時學(xué)生還是做不出,原因是多方面的,其中一個重要原因在于知識的獲得不是學(xué)生自我學(xué)會的,而是教師教會的,所以我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要。
教學(xué)反思是教師教學(xué)活動的重要組成部分,是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行的進(jìn)取、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?;仡櫠嗄陙淼牡纳锝虒W(xué),經(jīng)過教學(xué)反思,留自我之長,取他人之優(yōu),踢自我之短,豐富了自我的專業(yè)知識和開闊了理論視野,促成了個人特色教學(xué)風(fēng)格的`構(gòu)成,使自我不斷成長,盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。
高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇四
時間如白駒過隙,匆匆而逝,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)任高三(2)班的生物教學(xué)工作。在這一個學(xué)期里,盡一切努力做好自己的教學(xué)工作,為了更好地提高以后的教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡單的總結(jié)如下。
一、深入了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈
自從開學(xué)之初我就深深地喜歡上了2班的同學(xué),并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊,需要我們悉心澆灌。因此,我多利用課下時間與他們交流溝通,大大縮短了與他們的距離,使他們也喜歡上了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出,便于解決。
二、認(rèn)真充分備課,精心設(shè)計課堂
我覺得認(rèn)真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要,因此,每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目,閱讀許多相關(guān)的書籍,然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫出詳案。在課堂上增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。
三、經(jīng)常走進(jìn)課堂聽課,虛心向老教師及各位老師學(xué)習(xí)
聽課對于剛步入工作崗位的.我們來說尤為重要,本學(xué)期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節(jié)。我虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧,請其他教師聽自己的課,多發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過從各位老師的課上我學(xué)到了很多很多,從這些課中我學(xué)到了許多精華,也豐富了自己的課堂。
四、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的知識時較感興趣,學(xué)習(xí)的積極性也較高,記憶也較深刻。因此,在教學(xué)中盡可能地注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,以學(xué)生本身為活生生的例子,加深學(xué)生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時,以班上的某個同學(xué)為例來說明。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時以學(xué)生的頭發(fā)、指甲、肌肉為例,以班上的幾排學(xué)生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關(guān)的計算題目。再如,再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學(xué)生自制的模型進(jìn)行講解。講到酶這一部分的內(nèi)容時結(jié)合學(xué)生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進(jìn)行講解。這樣學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動,他們也喜歡上了生物。
五、認(rèn)真批改作業(yè),注重課后輔導(dǎo)
作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充,因此,我根據(jù)3個班同學(xué)不同的層次,精心挑選作業(yè)題目,布置合理的作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),利用課下、周末及晚上查寢的時間對學(xué)生的問題進(jìn)行耐心、詳細(xì)的講解。
六、教后反思
2觀察自己身處的環(huán)境。不足:教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然,課堂秩序性稍差一些,學(xué)生背記稍差一些,檢查監(jiān)督力度較小,對課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì),對個別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。
教學(xué)工作,永無止境,常做常新,在以后的教學(xué)過程中,我將更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足,我相信,通過自己的努力,一定會迎來一個燦爛的明天!
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高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇五
好的情境引入可以承上啟下、牽引全局,對課堂教學(xué)成功與否起著關(guān)鍵作用,范文之教學(xué)反思:高中生物教學(xué)反思。
情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中確實(shí)起到一定的作用,但它必須要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),不能搞形式主義。如,人教版高中〈生物〉“生命活動的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)”的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),教師問:“你見過蛋白質(zhì)嗎你知道蛋白質(zhì)有什么作用如果你想合成蛋白質(zhì),你認(rèn)為首先應(yīng)做哪些方面的工作,以免走彎路”學(xué)生列舉了生活中的蛋白質(zhì)以及蛋白質(zhì)的作用,關(guān)于最后一問,學(xué)生答到需要知道構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類和數(shù)目以及排列順序。過渡:“同學(xué)們知道氨基酸嗎氨基酸是如何形成蛋白質(zhì)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?!痹谥v完蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能后,組織學(xué)生討論人類研究蛋白質(zhì)有什么意義前后呼應(yīng),并適當(dāng)進(jìn)行情感價值觀教育,教學(xué)反思《高中生物教學(xué)反思》。
這樣情境創(chuàng)設(shè)能與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。關(guān)鍵是教師提出的問題起到承上啟下的作用,讓學(xué)生說出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
情境創(chuàng)設(shè)來源于現(xiàn)實(shí)生活,但需要高度濃縮和提煉,克服創(chuàng)設(shè)的隨意性,必要時可以適當(dāng)進(jìn)行加工處理,更能符合課堂教學(xué)實(shí)際需要,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如“細(xì)胞分化”的教學(xué),以德國某體操運(yùn)動員和她白血病兒子的真實(shí)故事導(dǎo)入。教師問:“關(guān)于白血病,你了解多少正常人體內(nèi)的白細(xì)胞是如何產(chǎn)生的”通過對此問題的討論,讓學(xué)生歸納出細(xì)胞分化的概念。教師問:“剛才我們討論了正常的白細(xì)胞產(chǎn)生,患者體內(nèi)異常的白細(xì)胞即癌細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的”讓學(xué)生帶著問題閱讀教材并組織學(xué)生討論相關(guān)內(nèi)容,如癌細(xì)胞的產(chǎn)生、致癌因素、癌細(xì)胞的特征以及預(yù)防癌癥的措施。
過渡:“對于患者目前有哪些治療方案 ”學(xué)生答到:“化療和放療以及移植造血干細(xì)胞。”教師問:“放化療方案有什么缺陷”組織學(xué)生討論。過渡:“在藥物方面,科學(xué)家試圖尋找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇?!辈⑻峁┳仙即嫉馁Y料,教師問“如何大量繁殖紅豆衫滿足紫杉醇的用藥需求”此問的意圖引出植物克隆,并落實(shí)植物細(xì)胞的全能性。過渡:“剛才同學(xué)提出第二個方案移植造血干細(xì)胞。什么是干細(xì)胞,體內(nèi)除了干細(xì)胞以外,還有其他的干細(xì)胞嗎”播放干細(xì)胞視頻,組織學(xué)生畫概念圖歸納干細(xì)胞類型。再現(xiàn)情境:醫(yī)生希望給該運(yùn)動員的兒子移植造血干細(xì)胞,但配型失敗了。在這種情況下,還有什么方法可以獲得治療患者所需的造血干細(xì)胞組織學(xué)生討論方案。此問的意圖引出動物克隆,并落實(shí)動物細(xì)胞的全能性。
“剛才討論了治療白血病的一些方案,但有些方案受到多種因素的限制無法實(shí)現(xiàn),所以現(xiàn)在還有許多患者處在生死邊緣,我們應(yīng)該為他們做些什么”組織學(xué)生討論,并適時激發(fā)學(xué)生對患者感同身受的真摯情感。
高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇六
本學(xué)期我擔(dān)任高一2個班的生物教學(xué)工作,在教學(xué)中我做到了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,課后認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu);嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)把工作中的一點(diǎn)體會總結(jié)如下:
一、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
2、認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡單,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
4、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控潛力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,我著重抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。
二、做好課后反思。
課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,做到有備而教,教而有思,思而有得。所以在教學(xué)中要及時反思自己的教學(xué)行為,教學(xué)方法,對自己的教學(xué)得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié),這樣才能使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化,以指導(dǎo)改善以后的教學(xué)。
三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
在備課過程中,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,不斷更新教學(xué)理念,并在教學(xué)中實(shí)施。
為了趕上時代步伐,我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材資料的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。取別人之長、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
四、目前存在問題:
主要還是受到課時的限制,個性是高一教學(xué)資料多,學(xué)生沒有足夠的課時來復(fù)習(xí)相關(guān)知識,
礎(chǔ)比較薄弱,這個狀況在平時的測試中已經(jīng)體現(xiàn)出來。再者由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時,學(xué)校不夠重視,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情,平時把生物課當(dāng)作副課,導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺,這也間接影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)。
五、培養(yǎng)了學(xué)生多方面的潛力
1、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際
注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好,有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)資料更具實(shí)用性,更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,對生物科學(xué)價值的正確熟悉,幫忙學(xué)生規(guī)劃人生,促進(jìn)全面發(fā)展。
2、精心設(shè)計課堂教學(xué),精選有效的教學(xué)方式,從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
用心創(chuàng)設(shè)問題情境,正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系,學(xué)會運(yùn)用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識,透過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系,到達(dá)事半倍的學(xué)習(xí)效果。
總之,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的這天,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究好教材、大綱,研究好學(xué)生,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué),使我們的工作有所開拓,有所進(jìn)取,更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn)。
高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇七
一、實(shí)驗(yàn)室工作
1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,首先要熟悉教材,了解教材常規(guī)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,掌握分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)與教師任課的大致進(jìn)度和時間,在開學(xué)做好本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)計劃,為實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備工作。在每一個實(shí)驗(yàn)中, 藥液的配制、選材都將預(yù)先實(shí)驗(yàn),取其最佳的實(shí)驗(yàn)效果,達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。根據(jù)任課教師開出實(shí)驗(yàn)通知單,或在特殊情況下,提前告知要做的實(shí)驗(yàn)(但在實(shí)驗(yàn)后要及時補(bǔ)填實(shí)驗(yàn)通知單),充分準(zhǔn)備好儀器、藥品,做到準(zhǔn)、凈、齊和及時,確保實(shí)驗(yàn)一次成功。對有些實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)事先親自試驗(yàn),若有改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)或利用自制教具進(jìn)行教學(xué)的,向課任教師說明使用方法和注意事項(xiàng),確保萬無一失。在實(shí)驗(yàn)過程中要協(xié)同教師隨堂巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,或者幫助任課教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)。生物實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)年黃倩倩進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和教學(xué)。
2.實(shí)驗(yàn)室管理。我行了一個全面的整理維護(hù)和維修。實(shí)驗(yàn)室的貴重儀器特別是顯微鏡,進(jìn)行維修;如顯微鏡箱體、目鏡物鏡污染、鏡筒下滑等情況,本人利用無課的間隙對其進(jìn)行修理。很多儀器藏污納垢嚴(yán)重,也一并進(jìn)行了清理清洗工作。實(shí)驗(yàn)室的儀器使用以后防銹防塵工作是必不可少的,特別是較精密的顯微鏡等儀器,每使用后,要認(rèn)真清理和擦試鏡頭和有關(guān)活動的部件,然后裝入箱內(nèi)保存,定期進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)問題立即采取措施。玻璃儀器使用完畢以后應(yīng)該及時清理清洗的,玻璃儀器重新進(jìn)行清洗整理和貼簽,分類分規(guī)格放置,這樣使用起來方便,便于管理。不能無序放置。備用的玻璃儀器不能都拿出來使用。對實(shí)驗(yàn)室的儀器用品,要象對待自己家的東西樣愛護(hù),儀器做到常清點(diǎn),常保養(yǎng),常維修,隨取隨用隨維護(hù),藥品使用注重節(jié)約,用多少配多少,用剩的藥品集中放置。玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的記錄。熟煉地操作使用生物實(shí)驗(yàn)室的儀器,并介紹給課任老師使用。在學(xué)期結(jié)束前,將儀器進(jìn)行全面清理和維修,做好記錄,并進(jìn)行盤點(diǎn)。做好實(shí)驗(yàn)室的水電管理工作和防火、防毒工作,及時排除安全隱患,提高學(xué)生的安全意識,把實(shí)驗(yàn)室的安全工作落實(shí)到實(shí)處。按時打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生,確保室內(nèi)外的整潔。
3.認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)臺帳的管理,對新進(jìn)儀器的進(jìn)行錄入儀器帳目表中。對實(shí)驗(yàn)通知單,分組演示實(shí)驗(yàn)和儀器使用維護(hù)和維修等做好記錄。對儀器柜貼簽,對玻片標(biāo)本盒帖簽,對滴瓶帖簽,對應(yīng)配已配儀器錄入電子文檔,對儀器藥品進(jìn)行盤點(diǎn)并錄入電子文檔,做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應(yīng)工作。
4.優(yōu)質(zhì)服務(wù),提高實(shí)驗(yàn)效率。生物實(shí)驗(yàn)室更新了儀器柜,儀器的擺放既要科學(xué)合理,看上去又要使人有一種舒適美觀的感覺,我開學(xué)后首先利用無課的間隙,對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器進(jìn)一點(diǎn)重新安置,按照儀器的類別,分柜擺放,根據(jù)儀器大小規(guī)格,移動儀器柜內(nèi)活動隔板的位置,將儀器放在合適的位置上。對儀器柜門和抽屜貼小標(biāo)簽,將儀器進(jìn)行分門別類分層分柜。儀器、藥品存放做到分類存放,定櫥定位,取用方便,效率較高。實(shí)驗(yàn)所用儀器藥品在實(shí)驗(yàn)結(jié)束,也應(yīng)及時清洗、整理、歸放。
二、高二生物教學(xué)工作
1、本學(xué)期的高二已經(jīng)完成了生物已經(jīng)完成學(xué)業(yè)水平考試,文理已經(jīng)分科,對理科生而言生物是一門主科,新課教學(xué)內(nèi)容主要是選修1和選 修3,選修內(nèi)容也是高考的內(nèi)容,因此必須加以足夠的重視。在學(xué)期初,就制訂好全學(xué)期的教學(xué)整體計劃,并告訴學(xué)生,使師生緊密配合好。
用逆向思維和發(fā)散思維,落實(shí)好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系;組織答案時,要特別注意答案的科學(xué)性、精確性、邏輯性、創(chuàng)新性,正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語,全面考慮,答全要點(diǎn),行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的精確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡答題時,除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外,要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4.注重探究式學(xué)習(xí)和在課堂上進(jìn)行有效教學(xué),以學(xué)生為主體,注重課堂內(nèi)的師生互動式,強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究式學(xué)習(xí),在有效教學(xué)中,教學(xué)活動是學(xué)生通過教師的指導(dǎo),學(xué)生自主活動、主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。在有效教學(xué)中,教師是以研究者的心態(tài)致力于教學(xué)的,以研究者的目光審視和分析生物學(xué)教學(xué)中的多種問題,反思教學(xué)中的自身行為,對學(xué)生中出現(xiàn)的多種問題進(jìn)行反思,及時總結(jié)和提升已有的認(rèn)識,進(jìn),使課堂教學(xué)達(dá)到“教得有效,學(xué)得愉快,考得滿意”的效果。開展研究式學(xué)習(xí),擬定研究性學(xué)習(xí)的題目,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究性學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和學(xué)習(xí)生物的科學(xué)素養(yǎng)。
5.平時我也積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。三人行,必有我行焉。我注意平時和其他老師交流,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教學(xué)方面的好的經(jīng)驗(yàn)、方法,學(xué)習(xí)管理學(xué)生方面的好的辦法,本學(xué)期取他人之長對我的幫助不小。本班在中考中取得了好的成績,感覺非常圓滿。
總之,一個忙亂學(xué)期,工作多且雜,不能一一數(shù)來。但是有感慨,有收獲。
高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇八
尊敬的體育老師:
在此,我懷著萬分悲痛的心情向你表達(dá)我對錯誤的反省。特此遞交此篇檢討書向您表達(dá)深深的歉意,報告的我思想狀態(tài),提出具體的改正措施,最大程度地爭取您的原諒。
回顧錯誤,20xx年11月23日下午的體育課期間我私自跑出操場去了小賣部購買兩包“咪咪”還一邊吃一邊跳地在校園里閑逛。在學(xué)校當(dāng)中造成了很不好的影響,讓多名老師的遇見,影響了體育老師在學(xué)校當(dāng)中的聲譽(yù)。
面對錯誤,我感到萬分悲痛。這個錯誤是我沒有想到的,然而恰是這樣不經(jīng)意地錯誤暴露出我自身存在嚴(yán)重的紀(jì)律松懈問題。錯誤是嚴(yán)重的,后果是慘痛的,影響是惡劣的,未來是待定的。
所以我必須深刻反省錯誤,提出改正措施。為此,我向您保證:
1,以后上體育課期間我就必須認(rèn)認(rèn)真真上課,堅(jiān)決不買零食吃了。
2,充分吸取本次錯誤教訓(xùn),努力糾正自身存在的諸多壞習(xí)慣與缺點(diǎn)。
3,努力認(rèn)真鍛煉身體,讓自己的體育成績獲得提高,不辜負(fù)體育老師的辛勤教導(dǎo)!
最后,我懇請?jiān)?
檢討人:
時間:20xx年xx月xx日
高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇九
我參加了我省普通高中新課程生物學(xué)科通識網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。 通過緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識,對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。在學(xué)習(xí)中:不但豐富了我的理論知識,讓我對新課程改革后的高中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。可以說,在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對于我來說都有觸動,無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識,有著不同尋常的意義,也有一些感悟.
經(jīng)過這一個階段的高中生物新課程培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多??偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點(diǎn):
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行,我們要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中生物新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。對于一個高中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容,哪些是高考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的,以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
整體把握高中生物新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中生物的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中生物新課程。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線,才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點(diǎn),或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線,對于一個高中生物教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會收到不同的效果。
師生情感關(guān)系,從整體上說,目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,我認(rèn)為需要從如下幾個方面努力:第一,教師需真情對待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二,展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。第三,完善個性,展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性,使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。
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高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇十
一、高三復(fù)習(xí)切忌脫離課本。
學(xué)生總覺得課本沒什么好讀的,課本上的他都懂,認(rèn)為整天泡在參考書和練習(xí)冊里做題、解題,就行了。如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念,做了成百上千道題,再做類似的題仍然是錯的。教科書是最精練和全面的,對它要讀熟、吃透。把教材上的知識全吃透了,做題就會融會貫通、得心應(yīng)手。我們的學(xué)生往往不會讀書,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀,這樣才會有收獲和心得。當(dāng)學(xué)生找到問題的答案,嘗到讀書的甜頭后,他們會自覺地讀。
二、認(rèn)真理解生物學(xué)的各個概念、定律。
學(xué)生們對概念記憶還算清楚,但對其內(nèi)涵的理解往往比較模糊,也不愿下功夫去研究。因此,學(xué)生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤,或者理解錯了,或者概念模糊,這樣造成的錯誤是大量的,而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn),不去真正的搞懂它,會錯很多次,而自己還不知道怎么錯的,所以要弄清楚概念。錯了一道題,要知道到底錯在什么地方?只有這樣才能把概念搞清楚。
三、精選精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
有的學(xué)生手里有大量的參考書,好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠,練習(xí)冊一本足夠。做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,觸類旁通。要對主干知識“知其然,知其所以然,并靈活運(yùn)用?!泵看慰荚嚭笥械膶W(xué)生就急于知道答案,把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然,更要知其所以然。要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯在什么地方,把知識點(diǎn)深挖、吃透。學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn),尤其是以前做錯的題,不應(yīng)該羞于拿出來,實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財富。
四、重點(diǎn)突出,全面復(fù)習(xí),不能“押寶”。
復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識,但不能忽略小節(jié)。給學(xué)生猜測考哪部分內(nèi)容是不可取的,這樣可能會限制學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容,出現(xiàn)知識死角。
五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
高考年年考實(shí)驗(yàn)題,但是考的知識點(diǎn),考的方式、角度是不同的。復(fù)習(xí)必須全面,從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。指導(dǎo)復(fù)習(xí)時,首先要對所有教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類復(fù)習(xí),找出其中的異同點(diǎn),并總結(jié)規(guī)律、指導(dǎo)方法。同時還要對手頭的有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行研究,從中找出實(shí)驗(yàn)考查的規(guī)律、方法,并注意落實(shí)到課堂教學(xué)中去。
六、不要限制學(xué)生的思維。
把題拿給學(xué)生之前,自己應(yīng)先認(rèn)真做一下,多聽聽學(xué)生的“答案”,有無道理,是否恰當(dāng),有沒有新意,不能認(rèn)為跟“答案”一樣的才算對,。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng),有時,會有意想不到的結(jié)果。應(yīng)該多鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長,是教師自己得到提高。
一年來,有精彩,有收獲,也有不足方面,主要表現(xiàn)有:
(1)教學(xué)內(nèi)容沒有完全落實(shí)。平常講的內(nèi)容,學(xué)生掌握不夠,也反映我校學(xué)生的素質(zhì)。
(2) 分層教學(xué)抓學(xué)生做的不夠到位,差生嚴(yán)重拖后腿。
(3) 部分學(xué)生仍喜歡用口語表述,不習(xí)慣用書面語言準(zhǔn)確表達(dá)。
教學(xué)是一門藝術(shù),需要教師不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思,在今后的教學(xué)工作中,我將不斷努力,不斷地反思,在反思中成長,在反思中進(jìn)步!
生物組 王勤軍
高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇十一
我們生物教研組的全體老師在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,在加強(qiáng)教研組建設(shè)、提高教師素質(zhì)、強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)效益、全面推進(jìn)新課程改革等方面取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:
生物科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支,不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動作用,而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響,生物教研組工作總結(jié)從細(xì)胞學(xué)說的建立,直至現(xiàn)代生物學(xué)中的基因組計劃的研究等,都是生物學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。在生物教學(xué)中,我們滲透了對學(xué)生思想品質(zhì)的教育,對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中,教師已接收了新的教學(xué)理念,在教學(xué)過程中,做到了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。新課程倡導(dǎo)的是一種“對話文化”。在這種“對話文化”里,教師與學(xué)生不是傳統(tǒng)教育中的那種對象性的主客體關(guān)系,而是一種交往關(guān)系,一種意義語文教研組工作總結(jié)關(guān)系,是一種“我”與“你”的平等關(guān)系。學(xué)生在這種平等關(guān)系下,更加樂學(xué),更加善學(xué)。因此,各班的教學(xué)成績都有所提高。
首先,有計劃地開展教研活動。每周星期一晚上生物教研組工作總結(jié)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),有計劃地學(xué)習(xí)新課程理念、先進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)市新課程改革的經(jīng)驗(yàn)介紹等。并要求寫讀書筆記,每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都從理論到實(shí)際,按規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,每次都叫一位老師上研討課,然后集體討論,有針對性地提出改進(jìn)意見。每學(xué)年我們開設(shè)公開課、研討課在10次以上。
其次,利用群體力量。集體備課,不但備教法,生物教研組工作總結(jié)還備學(xué)法;不但備教材,還備學(xué)生,并統(tǒng)一備課的形式:一是教學(xué)目標(biāo);二是課前準(zhǔn)備;三是教學(xué)過程;四是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn);五是課堂反饋;六是附板書設(shè)計;最后是教學(xué)反思。實(shí)踐證明集體備課有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
1、根據(jù)學(xué)校的要求和我組的實(shí)際。
2、下學(xué)期開學(xué)前每個人整理出第三冊相關(guān)章節(jié)的知識點(diǎn)。開學(xué)后每個人爭取編輯、撰寫出同步的練習(xí)題。
我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步更新教學(xué)方法,充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,將我校的生物教學(xué)工作搞得更有特色。
20xx年生物教研組工作總結(jié)的延伸閱讀:架好工作總結(jié)的“三個支點(diǎn)”盤點(diǎn)工作任務(wù)、梳理經(jīng)驗(yàn)成效、查找問題原因、籌劃來年打算,是年終總結(jié)的基本套路,但如何在年復(fù)一年的年終總結(jié)中總結(jié)出干貨,總結(jié)出新意,總結(jié)出有借鑒意義、有指導(dǎo)意義的東西,讓總結(jié)不再成為千篇一律、千人一面的“通用模板”,而是成為緊跟形勢、緊貼實(shí)際的“自畫肖像”,確實(shí)值得每一位領(lǐng)導(dǎo)和每一個操筆的人深思。總結(jié),是對實(shí)踐活動進(jìn)行綜合、分析、歸納、概括的過程,是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的.過程,也是將感性認(rèn)識經(jīng)過“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”推向理性認(rèn)識的過程。面對年終總結(jié)這項(xiàng)例行的似乎應(yīng)該是輕車熟路的“工作”,“做完”并不難,難的是“做好”。因?yàn)榭偨Y(jié)是一個將零散工作歸納集中并提煉規(guī)律的過程,年終總結(jié)要想在跨越一年時間的句點(diǎn)上有所收獲,就需要通過解決三個問題,著力構(gòu)架三個支點(diǎn),切實(shí)把年終總結(jié)這口“大鼎”給立起來。
一是注意解決“為何要搞”的認(rèn)識問題,架起年終工作總結(jié)的“高起點(diǎn)”。
總結(jié)雖然年年搞,但年年形勢都在變,工作任務(wù)都在變,所以說“年年搞”絕不代表就是“老一套”,更不能因?yàn)槟昴旮?,就扎扎?shí)實(shí)地“走過場”、例行公事地“跑龍?zhí)住???偨Y(jié)其實(shí)是一種典型的“回頭看”,路走完一段的時候,需要回頭看看走過的路是直的還是彎的,是陽光大道還是羊腸小道,“回頭看”的目的就是為了更好地“向前走”。從這個角度來說,年終總結(jié)是每年工作必不可少的一件大事,它不僅意味著一個階段的終結(jié),更標(biāo)志著一個新階段的啟程??偨Y(jié)工作是單位建設(shè)發(fā)展、個人成長進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。一個單位的事業(yè)想要不斷超越、不斷向前發(fā)展,就要不斷地總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和當(dāng)下的成績問題。一個人要想有所成長、取得進(jìn)步,同樣離不開總結(jié),只有每完成一項(xiàng)重要工作或者每進(jìn)入一個工作階段時,都及時搞好梳理歸納,反思不足,積累經(jīng)驗(yàn),才能使自己的能力素質(zhì)得到有效穩(wěn)固的提高。因此,應(yīng)當(dāng)從思想上認(rèn)清總結(jié)的本質(zhì)意圖,把搞好年終總結(jié)作為理清新思路、探索新方法、推進(jìn)新發(fā)展的重要舉措來抓,以一種正確的態(tài)度對待年終總結(jié),以一種良好的態(tài)度迎接年終總結(jié),以一種務(wù)實(shí)的態(tài)度投身年終總結(jié),切實(shí)使年終總結(jié)成為統(tǒng)一思想、凝聚力量的“加油站”。
二是注意解決“以何為重”的站位問題,架起年終工作總結(jié)的“切入點(diǎn)”。
因?yàn)榉N種因素,當(dāng)下的許多總結(jié)報告成為評功擺好的平臺,光鮮亮麗,風(fēng)光無限,這固然是一種正當(dāng)?shù)募钍侄?,但卻不是總結(jié)的全部。總結(jié)的最可貴之處,在于它可以讓我們發(fā)現(xiàn)問題、看到不足,也只有找準(zhǔn)問題、看到不足,才能更好地把工作干好。從這個角度來說,真正的總結(jié)是要通過梳理成績、反思不足,找到差距,為創(chuàng)造新的更大的成績奠定基礎(chǔ),而不是以一種轟轟烈烈的方式,將一年來的風(fēng)光盡情傾訴?!翱偨Y(jié)”不是“終結(jié)”,不是把剛剛過去的工作“打成一捆”、“放在一邊”就束之高閣了。一年當(dāng)中,有的人擔(dān)當(dāng)重任,全程參與了重大活動的籌劃保障,有的人堅(jiān)守本職,忠誠履行了工作崗位的無言使命,這里面肯定有許多值得總結(jié)的地方。一年來,單位各個方面的工作、成績和問題也都?xì)v歷在目,總結(jié)出來就是寶貴的財富。因此,很有必要借著年終總結(jié)的機(jī)會,深化梳理,深刻反思,深入挖掘,把年度工作總結(jié)的重點(diǎn)放在回顧工作、查找單位建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)、研究謀劃新年度工作上,既把每一個亮點(diǎn)說足說透,也把存在的問題找準(zhǔn)找實(shí),通過到位的反思,切實(shí)提高總結(jié)的質(zhì)量和效果,為今后的工作能夠更加“有的放矢”、“少走彎路”,提供深入有益的思考。
三是注意解決“如何組織”的操作問題,架起年終工作總結(jié)的“調(diào)度點(diǎn)”。
年終歲尾是最繁忙的時候,各項(xiàng)工作頭緒相互交錯,臨時性工作任務(wù)隨時會壓下來,造成相互搶時間、搶人員、搶精力的問題。從這個角度來說,年終總結(jié)的效果如何,除了需要每一位成員端正態(tài)度、參與反思,組織得如何也是一個十分關(guān)鍵的關(guān)鍵。越是在工作盤根錯節(jié)、鬧鬧哄哄的局面下,越是需要靜下心來,以總結(jié)為重,擺正業(yè)務(wù)工作和年終總結(jié)的關(guān)系,調(diào)整安排好總結(jié)期間的業(yè)務(wù)工作,訂好“日程表”,避免“錯漏忘”,學(xué)會“彈鋼琴”,防止“打亂仗”。不然,隨波逐流,亂來亂去,最后一哄而散,不僅會對一年來干了些什么、為什么這樣干沒有頭緒,而且會對明年應(yīng)該干什么、怎么干沒有思路,這無論是對自己、對領(lǐng)導(dǎo)、對單位,還是對前人、對后人、對事業(yè),都沒法交待。
在年終總結(jié)過程中,各級領(lǐng)導(dǎo)需要充分利用年終總結(jié)的時機(jī),通過談心交心的形式,認(rèn)真傾聽部屬在工作上有什么想法,在生活上有什么困難,對組織有什么意見和建議,統(tǒng)籌把握年終總結(jié)的要點(diǎn)、節(jié)點(diǎn),為明年工作開好頭、起好步打下良好的基礎(chǔ)。組織總結(jié)的牽頭部門人員尤其應(yīng)當(dāng)扮好“調(diào)度員”的角色,提早介入、科學(xué)計劃、搞好協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌安排,確保年終總結(jié)能夠有模有樣地準(zhǔn)備,有力有序地進(jìn)行,有聲有色地完成。
高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇十二
好的情境引入可以承上啟下、牽引全局,對課堂教學(xué)成功與否起著關(guān)鍵作用,范文之教學(xué)反思:高中生物教學(xué)反思。
反思一:多一份實(shí)在,少一份形式。
情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中確實(shí)起到一定的作用,但它必須要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),不能搞形式主義。如,人教版高中〈生物〉“生命活動的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)”的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),教師問:“你見過蛋白質(zhì)嗎 你知道蛋白質(zhì)有什么作用 如果你想合成蛋白質(zhì),你認(rèn)為首先應(yīng)做哪些方面的工作,以免走彎路 ”學(xué)生列舉了生活中的蛋白質(zhì)以及蛋白質(zhì)的作用,關(guān)于最后一問,學(xué)生答到需要知道構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類和數(shù)目以及排列順序。過渡:“同學(xué)們知道氨基酸嗎 氨基酸是如何形成蛋白質(zhì) 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?!痹谥v完蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能后,組織學(xué)生討論人類研究蛋白質(zhì)有什么意義 前后呼應(yīng),并適當(dāng)進(jìn)行情感價值觀教育,教學(xué)反思《高中生物教學(xué)反思》。
這樣情境創(chuàng)設(shè)能與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。關(guān)鍵是教師提出的問題起到承上啟下的作用,讓學(xué)生說出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
反思二:多一份創(chuàng)意,少一份隨意
情境創(chuàng)設(shè)來源于現(xiàn)實(shí)生活,但需要高度濃縮和提煉,克服創(chuàng)設(shè)的隨意性,必要時可以適當(dāng)進(jìn)行加工處理,更能符合課堂教學(xué)實(shí)際需要,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如“細(xì)胞分化”的教學(xué),以德國某體操運(yùn)動員和她白血病兒子的真實(shí)故事導(dǎo)入。教師問:“關(guān)于白血病,你了解多少 正常人體內(nèi)的白細(xì)胞是如何產(chǎn)生的 ”通過對此問題的討論,讓學(xué)生歸納出細(xì)胞分化的概念。教師問:“剛才我們討論了正常的白細(xì)胞產(chǎn)生,患者體內(nèi)異常的白細(xì)胞即癌細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的 ”讓學(xué)生帶著問題閱讀教材并組織學(xué)生討論相關(guān)內(nèi)容,如癌細(xì)胞的產(chǎn)生、致癌因素、癌細(xì)胞的特征以及預(yù)防癌癥的措施。過渡:“對于患者目前有哪些治療方案 ”學(xué)生答到:“化療和放療以及移植造血干細(xì)胞?!苯處焼枺骸胺呕煼桨赣惺裁慈毕?”組織學(xué)生討論。過渡:“在藥物方面,科學(xué)家試圖尋找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇。”并提供紫杉醇的資料,教師問“如何大量繁殖紅豆衫滿足紫杉醇的用藥需求 ”此問的意圖引出植物克隆,并落實(shí)植物細(xì)胞的全能性。過渡:“剛才同學(xué)提出第二個方案移植造血干細(xì)胞。什么是干細(xì)胞,體內(nèi)除了干細(xì)胞以外,還有其他的干細(xì)胞嗎 ”播放干細(xì)胞視頻,組織學(xué)生畫概念圖歸納干細(xì)胞類型。再現(xiàn)情境:醫(yī)生希望給該運(yùn)動員的兒子移植造血干細(xì)胞,但配型失敗了。在這種情況下,還有什么方法可以獲得治療患者所需的造血干細(xì)胞 組織學(xué)生討論方案。此問的意圖引出動物克隆,并落實(shí)動物細(xì)胞的全能性。教師總結(jié):“剛才討論了治療白血病的一些方案,但有些方案受到多種因素的限制無法實(shí)現(xiàn),所以現(xiàn)在還有許多患者處在生死邊緣,我們應(yīng)該為他們做些什么 ”組織學(xué)生討論,并適時激發(fā)學(xué)生對患者感同身受的真摯情感。
高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇十三
尊敬的帥哥班主任,可愛的媚媚老師:
我是溫十四中高一二班的的一名普通學(xué)生,我叫,在參加期中考試中作弊。
我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書:
針對此次我的考試作弊,完全是因?yàn)橐粫r的僥幸心理和對自己沒有自信導(dǎo)致,并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的困難和專業(yè)知識的匱乏導(dǎo)致,對于這件事,我深刻的剖析了自己的錯誤,我深知問題的嚴(yán)重性,從小學(xué)到大,老師就教導(dǎo)孩子們考試不能作弊哦。其實(shí),老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻認(rèn)識到此事的重要性,于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來抓,不能辜負(fù)老師對我們的一片苦心。希望同學(xué)們不要向我這個大壞人學(xué)習(xí),同時也希望能在我知道和反省錯誤的同時,給予我?guī)椭椭С郑屛夷茉谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作生活中,摒棄惡習(xí),扎實(shí)學(xué)好專業(yè)課,做一個對社會有用的人。
下面讓我們跟著時間的腳步,追溯下那失去的可惡時光!當(dāng)窗外的鳥兒正自由的飛翔,當(dāng)小草正郁郁蔥蔥的成長.當(dāng)同學(xué)們正啃著筆左思右想時,你知道我在干嘛嗎?作弊呀!自認(rèn)聰明的我早在八百年前就已把復(fù)習(xí)資料塞到衣服內(nèi)部,三張卷子兩張草稿紙發(fā)下后,就鬼使神差的夾到卷子內(nèi),然后開始奮筆疾書。然而,上帝總是在我最傷心難過的時候傷害我幼小的心靈。媚媚走到我旁邊天真的看著我,我也有禮貌的笑容相迎,轉(zhuǎn)而不對勁,她盯著我試卷看,沒辦法。我一道題都還沒看呀!她就一臉狐疑地把卷子拿起來看。這么厚不被查到才怪。全場爆笑。這便是我作案的全過程。
如今的我,實(shí)在是要多愧疚有多愧疚,要多后會有多后悔。中國雖然文這么多,但仍舊無法表達(dá)此時此刻我的心情是如何此起彼伏的。
在我犯錯之后,我認(rèn)真的反省了自己,考試是嚴(yán)肅的,校規(guī)校紀(jì)的制定是對學(xué)生正常生活秩序起到引導(dǎo)作用的,而我,完全沒有看到這種本應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真的考核方式,這將是我一生的損失丫,也是因?yàn)槲仪啻郝飞系囊淮伍_小差,更是我成長路上的一次教訓(xùn),因?yàn)槲也还鈧α宋易约海€傷了爸爸媽媽的一片苦心吖!我知道自己錯了,錯的那樣的無知,也錯的那樣的令人恥笑。
一切的一切都是我對作弊考試的僥幸心理,真是對自己的不負(fù)責(zé)啊。哎,哎!!
都說“浪子回頭金不換”,我雖然犯下了極為嚴(yán)重的錯誤,但希望老師能夠給我一個機(jī)會,讓我來改正我所犯下的滔天大罪,賜予我重生吧!正所謂“知錯能改,善莫大焉”,我現(xiàn)在已經(jīng)深刻的認(rèn)識到了自己的錯誤,并且我也有決心來改正自己的錯誤,希望大家能夠幫助誠心悔改的我,支持我,讓我能在以后的學(xué)習(xí)道路中得到改正!做一個對社會有幫助的人!!!
據(jù)上,我決定有如下個人整改措施:
1、按照老師要求寫保質(zhì)保量的檢討書一份!對自己思想上的錯誤根源進(jìn)行整理,并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。
高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇十四
第一次面對新教材,第一次面對新課改,以前的老經(jīng)驗(yàn)有些顯得過時了,所以我從開學(xué)一直在努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論,盡可能找時間去聽觀摩研討課,學(xué)習(xí)同事們的優(yōu)點(diǎn),吸取他們的長處,盡最大的努力在自己的備課、授課中貫穿新課改的理念。
比如在引入新課的環(huán)節(jié)上,我改變了過去單一提問復(fù)習(xí)的方式,做了一些改變。如從學(xué)生的生活實(shí)際中出現(xiàn)的現(xiàn)象入手,分析其發(fā)生的原因而引入新課,讓學(xué)生感到學(xué)有可用,或通過一個科學(xué)家對某項(xiàng)研究的艱難歷程引入新課,讓學(xué)生感到科學(xué)研究的樂趣與艱辛,或讓學(xué)生先做試驗(yàn),埋下伏筆,然后從分析試驗(yàn)中的疑問入手,疑問解決了,新知識也掌握了。
我在教學(xué)中努力貫穿著這樣一個理念,就是讓學(xué)生多自學(xué),獨(dú)立思考,然后輔以討論、交流。充分利用教材中提供的資料,但資料后設(shè)置的問題,對我們的學(xué)生來說較難,所以我將原有的題目簡化,分解為更簡單的小問題,小問題解決了,大問題也就迎刃而解了。這對以后學(xué)生無論面對高考,還是面對生活和工作中的問題的解決都大有裨益。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,以往的做法是先講步驟,演示過程,學(xué)生依著做。這樣做,學(xué)生只是機(jī)械的重復(fù),沒有思考為什么要這樣做,不能到達(dá)實(shí)驗(yàn)的目的。我在這方面做了一點(diǎn)嘗試,實(shí)驗(yàn)前只交代實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的及注意安全的問題,其余的均由學(xué)生去學(xué)、去做,放手讓學(xué)生操作。當(dāng)然,實(shí)驗(yàn)過程中會出現(xiàn)很多問題,我及時地與學(xué)生溝通、探討,最后師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題。這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,更好的挖掘?qū)W生的靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
對于新課改,我只是一個學(xué)生,還在學(xué)習(xí)理論、摸索教學(xué)的過程中。
高一生物生命活動的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)教學(xué)反思
伊拉哈中學(xué)海淑榮
本節(jié)課是以學(xué)生的興趣為根本出發(fā)點(diǎn),首先以學(xué)生收集的資料來討論蛋白質(zhì)的作用,引入主題,學(xué)生較感興趣。在教學(xué)中我注意對學(xué)生能力的培養(yǎng),如分組討論的方法,學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及蛋白質(zhì)與氨基酸的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;鼓勵學(xué)生踴躍回答,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力;通過展示掛圖,訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力;講解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)時,與功能相聯(lián)系,使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。在教學(xué)中我注意對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,如讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國科學(xué)家在“國際人類蛋白質(zhì)組計劃”中的研究進(jìn)展及成果。
但在教學(xué)中老師活動較多,學(xué)生相對少一些,應(yīng)把時間真正還給學(xué)生;講解口訣記憶時,學(xué)生較感興趣,此時,課堂秩序會較亂,這屬于課前估計不足,應(yīng)維護(hù)秩序,保證教學(xué)的順利進(jìn)行;再如學(xué)生討論時,教師可巡回指導(dǎo),進(jìn)行思維點(diǎn)撥,而不應(yīng)放任自流,以上是這節(jié)課的遺憾之處,因此,我認(rèn)為這節(jié)課在設(shè)計上還是有很大的改進(jìn)余地。
高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇十五
第一,對生物學(xué)科而言復(fù)習(xí)時間不夠,需要教師更好的.整合教材內(nèi)容,用有限的時間達(dá)到最好的效果。生物教材一共三本書,兩本必修,一本選修,高二完成了兩本必修的學(xué)習(xí),選修一本書共五章,暑假補(bǔ)課完成了兩章的內(nèi)容,上學(xué)期到11月中旬把選修內(nèi)容學(xué)完開始進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí),而其它學(xué)科在上學(xué)期開學(xué)時就直接進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)了,我們的一輪復(fù)習(xí)到本學(xué)期4月底結(jié)束,整個一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線長,內(nèi)容多,學(xué)生容易遺忘,5月一個月進(jìn)行專題卷和綜合卷的練習(xí),因此時間倉促,效果一般。如果能在3月中旬將一輪復(fù)習(xí)結(jié)束,用一個半月的時間進(jìn)行二輪復(fù)習(xí),再用20天的時間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),我想效果會更好一些。
第二,對生物一輪復(fù)習(xí)資料的選擇和使用方法可以做一些有效的調(diào)整。本學(xué)期的生物一輪復(fù)習(xí)資料選擇的是衡水中學(xué)出的《高考調(diào)研》,全書共420頁,該書的優(yōu)點(diǎn)是:
1、含蓋的知識點(diǎn)全。
2、考綱知識列的細(xì)、全、明了。
3、將選修內(nèi)容安排到相關(guān)聯(lián)的必修章節(jié)中去,便于學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)整合。
該書的缺點(diǎn)是:
1、個別練習(xí)題和例題超綱。
2、每一節(jié)后的練習(xí)量過大。
3、每一章前的知識網(wǎng)絡(luò)圖不夠細(xì),不夠全。
所以今后再選擇生物一輪復(fù)習(xí)資料時應(yīng)注意:首先,書不能過厚,最好不要超過300頁,否則一輪復(fù)習(xí)時間過長;其次,每一節(jié)后的題量要適中,難題不宜多,綜合性過強(qiáng)的題不應(yīng)該出現(xiàn),因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識掌握牢固。一輪復(fù)習(xí)資料的選擇上原本存在一定的問題,所以在使用的時候本該做適當(dāng)調(diào)整,但我在本學(xué)年的一輪復(fù)習(xí)過程中沒有對復(fù)習(xí)資料做大膽的大量刪減,基本上是除超綱內(nèi)容外全書挨個過,所以致使復(fù)習(xí)時間緊張,在以后的高三復(fù)習(xí)中我會精挑細(xì)選適量的練習(xí)題,在每一章復(fù)習(xí)完之后進(jìn)行一次歸納總結(jié)和一次考試,這樣就不會總是覺得時間不夠用,松緊適度,相信一定會取得好的效果。
第三,“滿堂灌”的教學(xué)方法需要做一定的改進(jìn)。我除了上習(xí)題課以外,其余時間都是從頭講到尾。有些典型例題我在黑板上講過一遍,一段時間后再遇到同一道題,一部分學(xué)生覺得從來沒見過,此時我是最受打擊的,每次上課的時候?qū)W生不是都睜著一雙雙渴求知識的眼睛聽的很認(rèn)真嗎?我們的師生問答不是也都配合的很好嗎?為什么會出現(xiàn)這種情況呢?去聽同一備課組老師的課時,我才有了答案,學(xué)生一天坐在教室里要聽九節(jié)課,并且堂堂課老師都會強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們,注意了,這是重點(diǎn)”如果不提要求,不去找學(xué)生的興奮點(diǎn),他們怎么能夠做到九節(jié)課全部都集中精力的去聽呀!所以在教學(xué)過程中應(yīng)盡量避免從頭講到尾,對簡單知識點(diǎn)可以讓學(xué)生通過查閱教材限時解決,對于重、難點(diǎn)知識在講之前先告訴他們:“此重點(diǎn)知識將不再重復(fù)講解”,并且設(shè)問,在講完之后對之前的設(shè)問進(jìn)行提問,相信這樣可以提高課堂效果。
教學(xué)效果在現(xiàn)行的教育體制下的具體體現(xiàn)形式就是學(xué)生成績,學(xué)生、家長、學(xué)校、社會都在問我們老師要成績,所以提高每一節(jié)課的課堂效果也就是我們這些戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教師們所應(yīng)該努力尋求的目標(biāo),通過對本學(xué)年教學(xué)工作的深刻反思,在今后的工作中不斷改進(jìn),相信以后的教學(xué)效果一定會有所提高。
高中生物教育教學(xué)總結(jié)篇十六
1、復(fù)習(xí)策略:
回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ),不求深,不求難,重點(diǎn)幫學(xué)生分析、解決問題,多檢查學(xué)生的作業(yè)以督促并提高其學(xué)習(xí)的自覺性。
2、上課模式:
先列出考點(diǎn),讓學(xué)生知道考試范圍,然后結(jié)合考點(diǎn)精講課本,即將考點(diǎn)拆解分析,考點(diǎn)之外的內(nèi)容可大膽舍棄,之后緊扣考點(diǎn)精選題目進(jìn)行精練,最后留十分鐘讓學(xué)生消化(自己看書、討論和提問)。精講環(huán)節(jié)要重視板書,避免濫用課件,一些專用名詞或術(shù)語要求學(xué)生寫下來。精講環(huán)節(jié)的教學(xué)需回歸課本緊扣考點(diǎn),精練環(huán)節(jié)可充分利用課件,題目數(shù)量不宜過多,最好控制在五題以內(nèi),建議通過變式訓(xùn)練模式深挖考點(diǎn)拓展知識面。
3、能力培養(yǎng):
從每周一次的理綜測試和各種大型考試如廣州一模、茂名二模等試題中精選一些典型的錯題進(jìn)行分析,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析綜合能力和表述能力(尤其是繪圖制表能力),以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
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