總結是一種重要的思維方式，可以有效幫助我們從繁雜的信息中抽絲剝繭，提煉出核心要點。如何寫一篇好的心得體會呢？首先，我們要簡潔明了地表達自己的觀點和感受，不太啰嗦，突出重點。其次，要言之有物，結合實際情況，給出具體的例子和事實，讓讀者更易于理解。還要注重邏輯性，在文章中安排合理的順序，使得觀點之間有著明確的承接和連貫性。此外，要注意語言的得體，避免使用過于形容詞的修飾和廢話。寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學習他們的表達方式和思維邏輯。以下是小編為大家精心收集的一些心得體會范文，供大家參考和借鑒。
拼音教學心得體會篇一
拼音作為漢字拼讀的基礎，是學習漢語的重要環(huán)節(jié)。而在互聯(lián)網(wǎng)的時代，拼音線上教學成為了一種趨勢。我在進行拼音線上教學過程中，有了一些心得體會。首先，線上教學使學習更加自主，學生可以根據(jù)自己的節(jié)奏來學習。其次，線上教學提供了多樣化的學習資源，使學生能夠靈活運用各種學習工具和游戲來提高拼音水平。再次，線上教學還可以輕松實現(xiàn)教學資源的共享，使教學更具有效性。不過，線上教學也存在一些挑戰(zhàn)，比如學生可能會出現(xiàn)自律學習的問題。盡管如此，通過迅速調整教學方法和與學生互動，我相信線上拼音教學仍然具有廣闊的前景。
首先，線上教學使學習更加自主。相比傳統(tǒng)的面對面授課模式，線上教學允許學生根據(jù)自己的節(jié)奏來學習。學生可以在合適的時間和地點進行學習，不再受到時間和地點的限制。這對于那些有固定時間安排的學生來說，是一種很大的福音。此外，線上教學還可以根據(jù)學生的學習進度來調整教學內容，使學習更加個性化和高效。
其次，線上教學提供了多樣化的學習資源。通過線上教學平臺，學生可以獲得各種各樣的學習資源，如拼音教材、學習視頻、練習題和游戲等。這些資源豐富了學習方式，使學生能夠靈活運用不同的學習工具來提高拼音水平。比如，學生可以通過觀看視頻來學習拼音的發(fā)音規(guī)則，通過練習題來鞏固記憶，通過游戲來加深對拼音的理解和運用。這種多樣化的學習方式可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
再次，線上教學實現(xiàn)了教學資源的共享。在線上教學平臺上，教師可以輕松地分享課件、教案和其他教學資源。這意味著教師們可以互相借鑒和學習，節(jié)省了教學資源的制作時間，并且提高了教學質量。同時，學生們也可以共享自己的學習心得和體會，進行互助學習。這種教學資源的共享不僅提高了教學效果，還可以促進教育的公平，減少了優(yōu)質教育資源的浪費。
然而，線上教學也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學生可能會出現(xiàn)自律學習的問題。在線上教學中，學生需要自己管理好學習的時間和任務。如果缺乏自律性，學生可能會拖延完成作業(yè)，影響學習進度。此外，學生在線上學習時也容易受到其他事物的干擾，例如社交媒體、游戲等。這就需要家長和教師的共同努力，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和時間管理能力。
然而，通過迅速調整教學方法和與學生互動，我相信線上拼音教學仍然具有廣闊的前景。首先，教師可以通過設置學習目標和任務來激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。其次，教師還可以定期與學生進行互動，了解他們的學習進展和問題，并及時給予指導和解答。最后，教師還可以利用線上教學平臺提供的各種學習資源來設計豐富多樣的教學活動，增加學生的參與度和積極性。
總而言之，拼音線上教學是一種具有廣闊前景的教學模式。通過線上教學，學生可以自主學習，靈活利用多樣化的學習資源提高拼音水平。同時，教學資源的共享和教師的互動也推動了教育的公平和提升。盡管線上教學面臨一些挑戰(zhàn)，但通過調整教學方法和與學生互動，我們可以充分利用線上教學的優(yōu)勢，使拼音線上教學更加高效和有趣。
拼音教學心得體會篇二
總之，這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
這學期我們班根據(jù)幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實際出發(fā)選擇了三個教學視主題活動，《我從那里來》《葉子》和《再見了，幼兒園》增長了幼兒的知識，開拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們真正做到玩中學，做中明。一學期很快就結束了，孩子們就要成為一名小學生了，他們能順利的進入小學嗎？下面就從幾個主要的方面進行總結：
語言常識：
主要是回憶過去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學生。
拼音教學心得體會篇三
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為了一種新的教學方式。拼音作為學習語言的基礎，線上教學在拼音教學中也得到了廣泛應用。在這篇文章中，筆者將分享自己在拼音線上教學中的心得體會。
首先，線上教學為學習者提供了更多的學習資源。傳統(tǒng)的拼音教學通常僅通過教科書和教師的講解來進行，學生往往難以獲取更多的學習材料。而線上教學可以通過各種網(wǎng)絡資源來支持學習，如教學視頻、練習題和在線詞匯庫等。這些豐富的學習資源可以幫助學生更好地鞏固所學知識，提高學習的效果。
其次，線上教學具有靈活性。傳統(tǒng)的拼音教學通常需要學生按照固定的時間和地點去上課，這給學生帶來了一定的約束。而線上教學中，學生可以自由選擇學習的時間和地點。比如，他們可以隨時隨地地在手機或電腦上進行學習，不再受到時間和地點的限制。這樣的靈活性能夠讓學生更加自主地進行學習，提高學習的積極性和效率。
再次，線上教學可以提供更好的互動性。拼音學習需要不斷地聽、說、讀、寫，這就要求學生能夠有充分的練習機會和與他人互動的環(huán)境。傳統(tǒng)的拼音教學在這方面存在一定的局限性，而線上教學可以通過在線語音交流、語音識別和在線聊天等功能來促進學生之間的互動。學生們可以通過模擬真實場景的對話，提高聽說能力；通過和其他學生合作完成任務，鍛煉合作意識和團隊精神。
此外，線上教學還有望提供更多的個性化教學。每個學生的學習習慣、水平和興趣都有所不同，傳統(tǒng)的教學往往無法滿足每個學生的個性化需求。而線上教學可以通過學習者的行為數(shù)據(jù)和學習數(shù)據(jù)來進行個性化分析，幫助學生找到適合自己的學習方法和學習內容。比如，教育平臺可以根據(jù)學生的學習進度和學習效果，自動推薦適合學生的學習資源和練習題目。這樣的個性化教學能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學習效果。
綜上所述，線上教學在拼音教學中的應用是非常有意義和有價值的。它為學生提供了更多的學習資源，具有靈活性、互動性和個性化等優(yōu)勢。相信隨著科技的進一步發(fā)展，線上教學在拼音教學中的應用會越來越廣泛，為學生們的拼音學習帶來更多的便利和效果。
拼音教學心得體會篇四
接觸到這門課程也有很長時間了，我從不斷的學習和教的過程中學到了很多，也收獲了許多的快樂，其中也碰到過許多的迷惑。大班這個年齡段的幼兒是語言表達能力發(fā)展很快的一個階段，在學習中，他們的認知能力不斷提高，大腦中所積累的詞匯也在不斷豐富，表達的欲望也隨之加強，特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。
好動是幼兒園小朋友的共性，學習留意力持續(xù)時間短，最喜歡的活動就是游戲。作為識字工具的漢語拼音，有的時候幼兒在學的時候也會感到很枯燥乏味，那我們應該如何來讓幼兒提起學習的興趣呢?這學期我們把游戲貫穿到拼音中，結合漢語拼音本身的.特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學上巧妙地增設組詞比賽，能極大地調動幼兒學習漢語拼音的積極性。我每學完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要展開復習。在學完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學的復韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學習起來比較感興趣。這樣就激發(fā)了幼兒學習漢語拼音的興趣。
其次，在拼讀中，孩子們會碰到很多種非凡的情況，比如聲母中的jqxy與相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背：jqxy真稀奇，從不與u在一起，jqxy真調皮，見到小掉淚滴，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易出現(xiàn)錯誤了。在學習前鼻韻母與后鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如："鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、n。后鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong'。在教學中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，以此來加強記憶，鞏固拼音學習?？傊?，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，持久的發(fā)揮課堂。
拼音教學心得體會篇五
拼音是漢字的音標，是漢語拼音正式使用的工具。拼音教學是漢語學習的基礎和重要組成部分，其中的《拼音》教材是從小學起就開始教學的一本參考書。在教學實踐中，我結合個人的經(jīng)驗和方法，總結出了一些心得體會。
第二段：教學方法的創(chuàng)新
教學方法是教學的具體手段，針對不同的學生，要使用不同的方法。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)較為傳統(tǒng)的教學方法并不能滿足學生的需求。因此，我采用了一些創(chuàng)新的方法，例如利用課件展示圖片、視頻等形式，讓學生參與到教學過程中來，從而提高他們的學習興趣和學習效果。
第三段：有效的問題引導
教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生會遇到同類的問題，如字母發(fā)音不準、音標記憶混淆等。針對這些問題，我會學生們進行問題引導，幫助他們逐一地解決所遇到的問題。通過這種方式，學生不僅可以更好地學習拼音知識，還能夠在解決問題過程中增強自己的邏輯思維能力。
第四段：創(chuàng)造積極的課堂氛圍
課堂氛圍的好壞直接關系到學生的聽課效果。在教學中，我注重營造積極向上的課堂氛圍，利用不同的方法激發(fā)學生的學習熱情。例如，在教學中，我善于發(fā)揮幽默感，制造輕松愉快的課堂氣氛，以此提高學生的聽課效果，幫助他們更好地掌握拼音知識。
第五段：總結
綜上所述，《拼音》教學是一個需要不斷優(yōu)化和提高的過程。在教學實踐中，我意識到要結合學生的實際情況和思考方式，運用多種方法和手段，以期更有效地實現(xiàn)教學目標。最后我相信，通過我們的努力，一定可以幫助更多的學生更好地掌握拼音知識，從而提高他們的漢語學習效果。
拼音教學心得體會篇六
拼音是學習漢字和發(fā)音的重要工具，對于母語非漢語的學生來說，學習拼音有助于他們準確地發(fā)音和拼寫漢字。作為一名小學教師，我深感教學拼音的重要性，通過多年的教學實踐，我積累了一些心得體會。
第二段：拼音音標的教學
教學拼音的第一步是教授音標。音標是拼音的基礎，每個音標都代表了一個特定的音。為了讓學生更好地理解音標的規(guī)則和發(fā)音方法，我采取了多種教學方法。首先，我會通過聲音的對比來幫助學生發(fā)現(xiàn)音標之間的區(qū)別，讓他們能夠明白每個音標所代表的具體音。其次，我會利用一些有趣的活動，如唱歌、打拼音游戲等，來激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的教學效果。
第三段：拼音與漢字的結合教學
學生在掌握了音標后，就可以開始學習拼音與漢字的結合。這一階段的教學是比較復雜的，因為漢字本身數(shù)量眾多且形狀復雜，學生容易混淆。為了幫助學生更好地理解和掌握漢字的拼音規(guī)則，我會利用課件和多媒體輔助教學，通過圖文結合的方式，讓學生能夠直觀地看到拼音與漢字之間的關系。此外，我還會設計一些活動，如拼音游戲、拼圖等，讓學生通過實踐來鞏固所學的知識。
第四段：拼音的閱讀與拼寫訓練
在學習拼音的過程中，閱讀和拼寫是不可或缺的一部分。為了提高學生的閱讀和拼寫能力，我會結合課文和練習冊設計相應的練習，讓學生能夠運用所學的拼音知識來閱讀和拼寫漢字。此外，我還會鼓勵學生朗讀課文，通過朗讀來加深對拼音的理解和掌握。
第五段：鞏固與拓展
為了鞏固學生對拼音的掌握，我會設計一些復習和鞏固的活動，如拼音口語對話、拼音填詞等，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中復習所學的拼音知識。同時，我會鼓勵學生多讀一些簡單的拼音故事和文章，通過閱讀來拓展他們的知識面，并提高他們的拼音水平。
總結：
教學拼音是一項艱巨的任務，但通過合理的教學方法和多種形式的練習，我們可以幫助學生更好地掌握拼音知識。拼音不僅僅是一種工具，更是培養(yǎng)學生閱讀和寫作能力的基礎。通過不斷的實踐和總結，我相信我會越來越好地教育學生掌握拼音，提高他們的中文水平。
拼音教學心得體會篇七
作為小學語文教師，接受拼音教學的主體是心理上正處于從幼兒期向兒童期的時期過渡六七歲的孩子。這一時期的兒童理解能力差，從接受對象上他們更善于記憶形象、生動、具體的材料;從接受心理上趨向于情趣和童真;從接受環(huán)境上更樂于在輕松、愉悅的氛圍中學習。因此，我在教學中根據(jù)學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方法，變枯燥為生動，變生動為具體，把枯燥的拼音教學變得充滿情趣、充滿童真，讓學生在輕松、愉悅的情境中學習拼音，鼓勵學生在生活中喜于用拼音表達所見、所聞、所想，從而達到《課標》對拼音教學的要求。具體做法如下，以供交流：
一、 學習材料形象化，生動化。目的：以喜聞樂見的形式吸引學生的注意力，促使學生以形象的內容記憶枯燥的字母。方法：一年級的小學生的思維是形象的，喜歡在直觀中產(chǎn)生興趣。人教實驗版教材提供了圖文并茂、色彩鮮艷的知識引導材料，孩子們在打開課本時注意力就會集中到艷麗的圖片上，這時他就會想圖上有什么?誰在干什么?比如第一課畫面上有個小女孩，在小河邊在干什么呢?圖上還有誰呢?(雞、鵝、草地)……從而激發(fā)了他們探索的興趣，啟發(fā)了他們的思維。這時我再配以用學生喜愛的動畫形象制成的繪聲繪色的動畫課件，將古板的人物或字母以學生樂見的動畫形式展示出來，更進一步引導學生進入我教學設計的思路上來。(有時偏巧停電或其他原因不能運用課件，卡通卡片也能較好地達到預期效果，而且在我和學生給卡片伴音的同時，促進了學生口語表達能力和滿足學生的表現(xiàn)欲，這也是當時意料之外的收獲。)在這里，動畫形象的采用隨時間改變而不同，每一屆一年級的學生都有當時他們喜愛的動畫形象，需適時選擇。如今年流行的小火車“托馬斯”、“喜羊羊”。如果不能準確把握，則以可愛的小動物為主。在運用動畫形象時可以利用圖片工具將動畫形象變形成字母樣，這樣可使學生在欣賞可愛的動畫角色的同時，對字母進行對比記憶。
二、 學習內容情趣化，童真化。目的：適應孩子心理，以學生的角度設置情景，提高參與興趣，寓教于樂。方法：興趣是最好的老師，參與是最好的學習過程。由于一年級的新生突然從寬松、童趣的幼兒園進入嚴謹、規(guī)范小學，在心理上要承受因環(huán)境的變化造成的緊張和壓抑，在生活上要去適應規(guī)律的安排。很多孩子在憧憬小學生活的同時，或多或少對小學生活存在畏懼心理。所以我們在教學過程中不能以對待高年級學生那樣，直接突入。而是給這些孩子一段適應的時間和空間，通過模仿他們這個階段的語言和行為，把自己融入到孩子們中間，誘使他們積極加入到老師設計的教學活動中來，使他們在童趣中消除畏懼感，逐漸擺脫幼兒的稚嫩，適應小學的學習和生活，為以后緊張的學習排除障礙。例如，在學習bdpq時，運用四肢的擺動和兒歌形式，引導學生“點點右腳bbb，點點左腳ddd，伸伸右手ppp，伸伸左手qqq” 。通過學生的四肢的擺動，認清字母的方向。通過兒歌的形式，使孩子們的口齒得到鍛煉，即記住了字母的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學效果。又如，在學習ai時，我讓學生一邊拍手一邊讀：“ 好朋友，挨著坐， a 在前，i在后，挨在一起ai ai ai， 高高興興上學來。 ”在讀到“挨(ai)”時讓同桌之間挨一下。這時老師也應加入到活動中來，插到學生中間和學生一起做，即可解決出現(xiàn)單人無伴的情況。又可以通過這種形式，讓孩子們即學會了拼音，同時增加了同學間和師生之間的感情。
三、 學習氛圍輕松化，愉悅化。目的：一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。為了達到良好的教學效果，我們需要為教學活動創(chuàng)造愉悅的氛圍。方法：現(xiàn)在的孩子生活在寬松和豐富的環(huán)境中，喜歡張揚，表現(xiàn)欲極強，同時好勝性也很強。這時我們應利用這個年齡段的特點，將拼音教學設計到游戲、謎語等孩子喜聞樂見的形式中，為孩子們創(chuàng)設輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現(xiàn)時學會更多知識，在成功后得到及時的表揚，讓他們充分感受到收獲的喜悅。例如，在教學jqx和 v相拼時，去掉兩點的規(guī)則是一個學生最難牢固掌握的內容之一。為此，我準備好標有jqx和v的兩個頭飾，先由老師和一個學生進行示范，同時配上兒歌 “小vv，真懂事，見了朋友jqx，脫去帽子敬個禮。”(師演jqx，生演v，配合較好。)然后請同桌之間相互換角色表演。讓他們在活動中懂得尊重別人，而且愉悅的表演中掌握了jqx和 v相拼的規(guī)則。又如，我將字母做成卡片，在卡片背后蓋上小紅花，讓學生用舉手的方式爭取讀這個字母的機會，同時要求要讀準、讀響，如果他的表現(xiàn)得到其他同學的認可后，這張帶小紅花的卡就作為獎勵送給他。用這樣的方式不僅調動了學生的積極性，糾正了字母讀音(讀的和聽的)，感受到收獲的喜悅，而且培養(yǎng)學生學會去聆聽和珍惜機會。此外，還有很多的游戲，摘星星(蘋果)、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學生的興趣。在生動活潑氛圍中，學生積極主動地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運用了拼音。
四、 鞏固方式多樣化，能力化。
目的：及時將所學拼音運用到生活中，進而達到對知識的鞏固和拓展。
方法：聽說能力：易在小組或大集體中通過設計不同的活動來增強學生的聽、讀、說的能力，從而達到鍛煉和鞏固目的。通過聽，聽出別人的不足，同時通過聽，模仿正確讀音，糾正自己的錯誤。通過讀，發(fā)現(xiàn)自己表達的不足。通過說，促使學生鍛煉口語和表達能力。例如：在拼音全部教授完之后，讓學生用口頭說一句完整的話，這一句話可以讓表達同學或老師做的一個動作，逐漸擴展到一系列動作。
閱讀能力：通過已經(jīng)掌握的拼音知識，為同學、家人復述讀到的小故事?；虬缪堇蠋煹慕巧o同學或家人教拼音識漢字。通過及時的鼓勵或獎勵讓學生積極去閱讀，通過對閱讀內容由簡到難、由少到多安排，逐步培養(yǎng)學生學習拼音的積極性，學好拼音的信心，感受成功的喜悅，從而引導學生主動通過閱讀拓展自己的知識，為以后自主學習打好語言基礎。
寫的能力：在拼音全部教授完之后，讓學生試著用拼音來練習組詞、造句的練習。一開始可先用拼音來試著給父母寫單個的詞，表明自己想玩什么、晚飯吃什么，練習詞語。待熟練之后，再用拼音寫給父母寫一句話或“一封信”(一句話的信，也可以是紙條。如果老師和家長把這個紙條當作是“一封信”，更容易激發(fā)孩子寫作的積極性，同時也樂意接受對“信”的指正。)。這一練習不必過于嚴格要求，帶有一定的隨意性?？梢造柟?、運用拼音，也可以訓練學生說一句完整的話。如果開展得好，今后還可以成為家長、老師與孩子互相勾通的重要渠道?？傊匆艚虒W路有多種，最重要的是需要我們老師去開發(fā)一種適合于學生，能使學生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學習和運用，能夠讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學習之路。
拼音教學心得體會篇八
在學校青年教師獻課中，我有幸聆聽了向老師執(zhí)教的《aoai》的拼音教學。向老師這節(jié)課，在無形中，給予著孩子們潛移默化的愛，讓師生沐浴在愛的海洋中。下面結合我的教學實際以及我聽了這節(jié)課后的一些感想，來說說我的看法。
大家都知道，孩子個個都喜歡動畫片，動畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話："你喜歡哪些動畫明星？"就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。
1.注重口形的教學。
大家都知道，拼音教學是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個問題的時候，特別注重口形的教學，讓孩子們慢慢的從一個音滑向另一個音，讓孩子們在體驗中獲得了知識，從而，使知識得到了準確的傳授。
2.注重讀的訓練。
低年級的拼音，孩子們在學前就有所接觸，因而對于學生來說，有點那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學中，準確的發(fā)音教給學生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。
3.注重書寫習慣的養(yǎng)成。
孩子們在寫字的時候，總是無形中有點"我行我素"，向老師在課堂中，適時的對孩子們進行著溫馨提醒：胸離桌子？（一拳）眼離書本。
4.尊重兒童的天性。
在教學課程中，孩子的注意力的集中時間是有限的。所以，向老師適時的加入了游戲：我是m，我是ao，成為朋友mao……學生在游戲中，輕松的完成了教學任務，真正做到了寓教于樂。
時間過得很快，孩子們在愉悅的環(huán)境中，很快上完了一節(jié)課。向老師在在整個教學中，親切的語言、耐心的傾聽、動人的微笑、精心的設計，無不透出濃濃的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。
拼音教學心得體會篇九
第一段：引言和背景介紹（200字）
Zcs拼音教學是一種尤為重要的教學方法，尤其適合母語非漢語的孩子。我有幸在過去一年中接觸到了這種教學方式，并從中收獲了許多。在這篇文章中，我將分享我對Zcs拼音教學的心得體會，并就其優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展進行思考。
第二段：Zcs拼音教學的優(yōu)勢（200字）
首先，Zcs拼音教學以其簡單直觀的方式吸引了學生的注意力。通過使用拼音的方法，學生可以很快地理解字母和音節(jié)之間的對應關系，并在快樂的氛圍中掌握發(fā)音技巧。其次，這種教學方式注重培養(yǎng)學生的聽力和口語能力，強調正確發(fā)音的重要性。通過大量的口語練習和互動活動，學生們能夠建立對中文音節(jié)的自信感。此外，Zcs拼音教學還注重培養(yǎng)學生的記憶能力和理解能力，通過不同的方法和游戲，學生們能夠更好地記憶和運用所學的拼音知識。
第三段：Zcs拼音教學的可持續(xù)發(fā)展（200字）
雖然Zcs拼音教學在教育界已經(jīng)取得了一定的成功，但我們也應該考慮如何進一步提升其可持續(xù)發(fā)展性。首先，教師們需要根據(jù)學生的實際情況來調整教學內容和方法，以滿足不同學生的需求。其次，教師們應該不斷提升自己的教學技能和知識水平，以便更好地引導學生并回答他們的問題。此外，教育機構和政府部門應該更加重視Zcs拼音教學，提供更多的支持和資源，以促進其可持續(xù)發(fā)展。最后，家長們也應該積極參與孩子的學習過程，與教師合作，共同營造一個良好的學習環(huán)境。
第四段：我的實踐和體會（300字）
在過去的一年中，我作為一名教師，嘗試了Zcs拼音教學，并對此有著深刻的體會。我發(fā)現(xiàn)這種教學方式不僅對學生的學習效果有著顯著的影響，而且對他們的學習積極性和自信心也有很大的幫助。我通過設計豐富多樣的教學活動，如拼音游戲、歌曲練習等，使學生們在輕松愉快的氛圍中體驗到了學習的樂趣。同時，我也通過關注每個學生的個體差異，根據(jù)不同的學習節(jié)奏和能力水平，為他們提供個性化的教學。這使得我不僅能夠更好地滿足學生的需求，而且也能夠促進他們的學習成果。
第五段：總結和展望（200字）
總的來說，Zcs拼音教學是一種高效而有趣的教學方式，可以提高學生的發(fā)音和理解能力。通過不斷地改進和調整，該教學方式有望在未來得到更廣泛地應用和推廣。同時，我們也應該認識到，教育是一個復雜而長期的過程，我們需要齊心協(xié)力，共同努力，為孩子們提供更好的教育環(huán)境。通過不斷地探索和創(chuàng)新，我們有信心讓更多的學生受益于Zcs拼音教學，為他們的未來奠定良好的基礎。
拼音教學心得體會篇十
作為教師，我在長期的拼音教學實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會。拼音是學習漢字的基礎，也是學習中文的第一步。通過拼音教學，我們幫助學生掌握了正確的發(fā)音，提高了閱讀能力和學習漢字的能力。以下是我對拼音教學的一些心得體會。
首先，拼音教學需要注重理論結合實踐。學生學習拼音是為了幫助他們正確地發(fā)音，并通過拼音準確地找到對應的漢字。因此，教師在拼音教學中應注重實際的應用。通過課堂上的發(fā)音練習、聽力練習以及朗讀練習，學生可以加深對拼音的理解和掌握程度。同時，教師還應設計一些趣味性的活動，如拼音小游戲、拼音歌曲等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。
其次，鞏固拼音教學需要重視復習。拼音教學是一個漸進的過程，學生需要不斷地重復和復習已學過的知識，才能真正鞏固以及加深印象。教師可以將已學過的音節(jié)和音節(jié)組合進行歸類，幫助學生分類記憶，加深印象。此外，利用課余時間進行拼音練習也是一種有效的復習方式，如利用錄音機進行自我朗讀練習，或者與同學進行對讀練習。只有通過不斷的復習，學生才能在長期的學習中真正掌握拼音知識。
再次，拼音教學需要注重發(fā)音規(guī)范。發(fā)音準確是拼音教學的核心目標之一。教師需要仔細糾正學生的發(fā)音錯誤，幫助他們準確地喚起并發(fā)出每個音節(jié)。在發(fā)音練習中，教師可以利用錄音機進行示范，讓學生聽到標準的發(fā)音，并幫助他們找到自己的發(fā)音誤區(qū)。同時，教師還可以通過辨音練習來提高學生的發(fā)音能力，如發(fā)音錯綜復雜的字母拼音的辨音練習，通過比較不同音節(jié)的發(fā)音差異，幫助學生更準確地發(fā)音。
最后，拼音教學需要激發(fā)學生學習的興趣。拼音教學是學習中文的基礎，也是相對枯燥乏味的一部分。因此，教師需要通過創(chuàng)造豐富的教學內容和形式，激發(fā)學生學習的興趣。比如，通過引入一些有趣的故事、成語、歇后語等，讓學生在學習拼音的同時了解到更多的文化知識。另外，與學習拼音緊密相關的拼音輸入法也可以成為一種學習拼音的方法，教師可以幫助學生嘗試使用拼音輸入法，提高他們的實際運用能力。
總之，拼音教學是學習中文的第一步，是學生掌握漢字和提高閱讀能力的基礎。通過合理的教學方法和策略，教師可以幫助學生掌握拼音，提高發(fā)音準確性，并在此基礎上培養(yǎng)學生的閱讀能力。拼音教學需要注重理論結合實踐、重視復習、注重發(fā)音規(guī)范以及激發(fā)學生學習的興趣。相信在教師和學生的共同努力下，拼音教學一定能夠取得更好的成果。
拼音教學心得體會篇十一
漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助噓聲識字、閱讀、學好普通話的工具，然而，要像讓剛入學的一年級小朋友在短時間內掌握這些相對單調、枯燥、抽象的表音符號，其難度是可想而知的，但不管有多大的壓力都必須讓學生掌握好漢語拼音，所以我在這一個多月的漢語拼音教學中一邊組織課堂紀律一邊領著孩子們一起學習了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。我和孩子們一同在新課標下共同成長，我也收獲了。下面談一談我的幾點做法：
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是推動學生學習任務的重要動力，在拼音教學中，如果你總是自己一言堂，強迫學生死記硬背，整節(jié)課總是你在臺上一遍又一遍地領讀，久而久之，你也教得夠嗆。學生也有了厭學情緒。而我在教學中始終關注一年級小學生的學習特點和興趣，我在教漢語拼音第一課時，每個單韻母都用一句兒歌，便于學生記住它們的音形。如“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa?！薄扒宄抗u要打鳴，圓圓嘴巴ooo”后面幾個單韻母就放手讓學生自己也看看圖編一編兒歌來記住拼音字母。學生看圖后編道：“水里一只小白鵝，扁扁嘴巴eee”“小烏龜慢慢爬，突出嘴巴uuu”
對于23個聲母，有的外形很相似，學生很容易搞錯，我就帶領小朋友用自己的兩只小手的變化來幫助學生牢固掌握它們的讀音和字形。如區(qū)bd、pq時讓學生伸出左食指再加上右手中的食指和大拇指組成的半圓來演示b的字形。然后讓同桌的小朋友相互用動作演示“bpq”看誰做得又快又對。通過這種形式，使沉悶的課堂變得活躍而且讓學生學習中獲得快樂的情感體驗。
兒童永遠是生活在游戲之中，尤其是初入學的一年級小朋友。他們的注意力不能長時間保持，那就要用游戲的形式來吸引他們。讓他們廣泛參與到游戲活動中來。主動地輕松地快樂學習。在復習23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節(jié)時，我設計了一個“逛超市“活動”把這些字母，音節(jié)都寫在小卡片上，食品卡片上。讓孩子們提著小籃子到超市中購買自己喜歡的水果食品。但有個要求要把它介紹給別的小朋友。這樣把枯燥的拼音字母隱藏在學生愛吃的東西上。遇有生活情趣，讓學生在有情有趣的游戲活動中享受到了學習的樂趣。平時我還設計了許多游戲活動。如找朋友、摘花、摘蘋果、送信、看口型猜字母、爬高山奪紅旗等游戲的形式。讓學生在學中玩，玩中學。
總之，漢語拼音的學習培養(yǎng)興趣是最關鍵的，我們只有充分調動每個學生的積極性，讓每個學生享受到哪怕是小小的成功的快樂，讓每個學生都喜歡你，喜歡拼音，我想你和你的學生會在金秋定有豐碩的果實品嘗。
拼音教學心得體會篇十二
漢語拼音是一年級語文教學過程中的重要內容，是學習漢字的敲門磚，也是學習語文的工具，更是學生今后學習、工作以及生活中不可或缺的基礎性知識。
六七歲的兒童，從幼兒園邁入小學是他們人生又一個走進課堂的轉折點。他們對周圍的一切都感到新奇，他們活潑好動，模仿性極強，對如音符一樣的拼音字母更是驚奇萬分。雖然他們在幼兒園時初步接觸到聲母、韻母，并會簡單的認讀、書寫，但一個班級的學生因智力、家庭教育、學習基礎的不同，在學習成長過程中必然會產(chǎn)生極大的差異?；趦和男睦硖匦?、學習背景、學力差異等，我認為備課時教師必須吃透兩頭，在平時教學中不能顧多不顧少，一刀切。既要做到熟悉教材教法，又要熟悉教學對象和目的，劃分不同層次，因材施教。此外，課下輔導是該方法的另一方面，對學習相對吃力的學生多一些包容和關愛，不認識的字母，引導他們多練一練。根據(jù)各個學生的情況，讓他們盡可能都趕上教學的進度，完成學習目標。
自制能力差、注意力不集中是一年級學生課堂表現(xiàn)的主要特征。根據(jù)這一特性，我們教師應杜絕滿堂灌，而以靈活、多樣、高效的方式組織課堂教學，這就要求我們教師多動腦筋，多想辦法，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。新課程標準提倡增加學習的趣味性和吸引力，每課都要創(chuàng)設讓學生耳目一新、能吸引學生眼球的情境，讓學生充分體味自主、合作、探究學習的樂趣。我們可以充分利用多媒體、教學圖片等教學工具，讓學生在發(fā)現(xiàn)中學習拼音。我曾嘗試過將所有的漢語拼音的課程內容連貫起來編成了《小雞歷險記》系列故事，也將該系列故事巧妙運用到課堂教學實踐中。每節(jié)課學生都能在漢語拼音的故事王國中找到新玩伴、新朋友，并在陪伴小雞成長的過程中經(jīng)歷各種各樣精彩有趣的事情，學生因此而學得有勁、過癮。
學習第一課拼音a、0、e時，我就先通過課件示圖展示了故事的開頭，示圖由主人公小雞帶出，讓學生先認識拼音王國中的家族之單韻母，然后出示課文情景圖，讓學生從圖中找出這三個單韻母在哪里，學生找到以后，我出示a、0、e的拼音卡片，讓學生跟它們打招呼，并正確地發(fā)音。直觀的教學方式增強了學生的記憶和對拼音的正確認讀。有了初步的印象，繼而通過練習達到熟練的程度，在熟練的基礎上，再進一步通過各種方式加以鞏固。
對一年級學生來說，用最短的時間獲得最佳的教學效果就是最恰如其分的。一年級學生注意力極度不集中，專注時間極短，很容易被一個小話題轉移注意力。老師在課堂當中必須運用靈活多樣的教學方法來吸引學生巧記拼音字母，并加快學生識記拼音的速度。
形近字母區(qū)分法。漢語拼音屬于符號文字，我們班學生在學習漢語拼音當中，最大的難題就是b、p、d、q分不清，假如這幾個聲母分不清、學不透，會直接影響到后面的學習。
摘桃子游戲法。課前準備剪好的桃子卡片，每一個桃子卡片上面都寫上學過的字母，在黑板上畫一棵桃樹，依次掛上帶有字母卡片的桃子，然后讓學生們上來摘自己喜歡的桃子，讓學生扮演小老師的角色，每摘一個都要帶領全班同學拼讀兩遍，只要拼讀完整準確，都可以拿走自己喜歡的桃子。
情景教學法。一年級學生和高年級的學生不一樣，他們心情好的時候記憶力也好，郁悶的時候記憶力幾乎是零（大部分是不愿意去記去學）。換句話說，他們的記憶力極易受到自身情緒的影響。因此，為了達到高效的教學效果，我為學生們創(chuàng)造了輕松、愉快、向上的學習氣氛。在區(qū)分拼音學習中難點之四聲的時候，我首先準備了一輛玩具汽車，用兩支鉛筆當作小路。我邊讀邊做示范。比如：一聲平（小汽車在平平的路上跑，讀的時候要平又穩(wěn)）；二聲揚（小汽車開始上坡，要加油了。讀時要比第一聲上揚一點）；三聲拐彎（汽車先下又上，讀時降又升）；四聲降（小汽車要下坡了，讀時要短又急）。
總體而言，拼音的學習是語文入門的通行證，因此我們要因材施教，要謹記以學生為中心，以教師為主導，以師生共同成長為主線，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和主體性，摒棄傳統(tǒng)、無味、低效的教學模式，創(chuàng)設輕松有趣的學習氛圍，這樣才能使學生更加準確快速地掌握拼音知識，進而更好地實現(xiàn)拼音學習的目標。
拼音教學心得體會篇十三
漢語拼音的學習對我們的一生有至關重要的作用。它是識字的基礎，是學習語文的工具。是人們日常生活、工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當今經(jīng)濟騰飛的新時代，電子計算機的普及也需要漢語拼音。因此，學好漢語拼音將受益終生。
一、激情導入。
引發(fā)興趣興趣是學好某種知識，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學習產(chǎn)生了興趣，那么他的學習就會在一種愉快的狀態(tài)下進行，采取積極主動的態(tài)度，學起來也就會全神貫注，特別投入，學習就會產(chǎn)生好的效果。對于剛入學的一年級小學生來說，學習漢語拼音是一個重點，也是一個難點。入學前，好多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數(shù)學知識，但很少有家長領孩子進入拼音這塊園地。為了讓學生對拼音學習產(chǎn)生興趣。我在教學之前，做了積極的準備工作，根據(jù)孩子愛聽故事的特點，我?guī)е妒澜缤捁适隆菲匆糇x物走進課堂。用富有情感的語調，豐富的表情、動作，給學生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學生聽得很入迷。我問：“你們喜歡這些故事嗎?”學生們大聲回答：“喜歡?！蔽矣终f：“書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧!”有的學生著急了，說：“我們不認識字啊?”我趕緊說：“這本書是有拼音的，大家只要學會了漢語拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢!”學生們情緒高漲，說：“快教我們學拼音吧!”于是我開始了拼音教學的第一課。這節(jié)課學生聽得很認真，教學效果很好。
二、運用多種方法教拼音1.聲情并茂讀拼音。
教學中我總是借助圖畫讓學生感悟字母的發(fā)音，如教學單音母a時，先出示圖畫，讓學生說說圖上的內容，使學生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來的。教師示范讀a，請學生仔細觀察教師的口型，然后再體會發(fā)音要領，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習發(fā)a的音。教a的四聲也結合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學生讀一聲時，聲調要平直;二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調逐漸升高;三聲拐彎，小汽車先向下開，轉彎向坡上爬，表示聲調先下再上;四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調向下去。訓練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領讀，同學們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言，來加強表現(xiàn)力，能引起學生的注意和興趣。
拼音教學心得體會篇十四
聲母23個、韻母24個、整體認讀音節(jié)16個。在漢語拼音方案中還有一些其他內容，像隔音符號、分詞連寫等等。主要是前者的教學。
拼音的作用：幫助學生識字、幫助說好普通話、幫助學生閱讀。
對于拼音教學來說，總結一句話：靈活多變的教學形式、直觀形象、生動有趣的手段乃是充分運用學生無意注意的好方法。下面談到許多的例子都是圍繞這個觀念來說明的。
拼音教學和漢語環(huán)境不能截然分開，否則成為單調枯燥的符號。用音節(jié)或者韻母與實際生活聯(lián)系。是相互融合滲透的。教材的編寫上有所體現(xiàn)、教學的設計中也應該注意；上學前已經(jīng)無意識的習得了使用母語的聽說能力，掌握了比較豐富的語言材料，入學后的拼音教學就要與之結合，求得發(fā)展。例：與班上孩子姓名、發(fā)動家長生活中每一樣事物相聯(lián)系。
抓住年齡特點、心理特點：好奇心強、對新鮮事物感興趣、愛動、容易疲倦，感性思維強、直觀思維形象思維占主導。針對這些特點，教學設計的時候，就要注意方式方法要多樣，不停的變換。從用彩色粉筆到用彩色圖片，從各種卡片到形象直觀的手勢手型，從兒歌、口訣（一聲平，二聲揚，三聲拐彎四省降建議訂教參）到故事（jqx和uude故事）、游戲，還有一些演示（b-p送氣和不送氣，吹紙片。）和互動、拍手、捏橡皮泥、擺線繩等、找朋友、多媒體創(chuàng)設主管情景。讓孩子玩中學、樂學。
不僅是拼音教學、不僅是低段教學，整個小學階段都可以運用，程度不同而已。
隨時給孩子正音；運用自己的語言藝術吸引感染學生；教師自己弄清楚發(fā)音的部位，才能準確的示范；多聽培養(yǎng)語感、普通話的語音環(huán)境。
拼音教學非常重要。如果說我們小學教育是基礎教育，那么拼音教學就是基礎中的基礎，我們必須抓好拼音的教學，這樣做意義是很深遠的，不僅為今后的識字打好基礎，更主要是發(fā)展了學生的語文能力，培養(yǎng)了學生熱愛語文的情感。有很多家長跟我說過，他讀一二年級的孩子，會用電話發(fā)短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五筆輸入法打字也能打出字，為什么?因為他們會拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準確。同時也可以應付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說，拼音教學非常重要。拼音教學要靠老師，作為老師應該把好關，認真地、扎實地進行教學。
拼音教學心得體會篇十五
拼音是小學教學的第一難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入一年級的新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當?shù)慕虒W方法和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學習興趣，啟發(fā)學生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從了解一年級的新生的認知特點入手。
從兒童的心理上看，一年級新生正處于幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。因此，我在剛開學的時候，重點開發(fā)教學的直觀性和趣味性，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍的學習課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過小學學習的第一難關。
學生加答后，肯定學生的回答，像今天我們學習的聲母w。然后把這個樹枝貼在聲母w的旁邊。從中比較，加深學生對聲母w的記憶。指導發(fā)音時，叫學生讀“烏鴉”這個詞的音，后要求把這個“烏”的音發(fā)得輕短，就是聲母w的音。邊發(fā)音邊講解w的寫法，又結合自制圖上的“樹枝”，由兩個小樹枝組成烏鴉站著的樹枝，邊講邊寫：vv–w，兩筆寫成，在中格。充分利用圖畫，直觀地幫助學生掌握所學內容的音形。
教學新的內容后，為了加深學生對新內容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學生會很被動，教學的效果也不見效，針對一年級的學生特點，在新授后加入一些簡單有趣地活動。如，教學聲母gkh，加入一個拍手游戲，老師找一個學生上來跟老師一起玩，后同桌的一起玩，從而加深了學生對新學內容的掌握，又調動了學生的學習興趣。讓學生在愉快的情緒中鞏固知識。
游戲如下：你拍一我拍一，9字加彎ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hhh......不同課形采用不同的游戲。如：摘蘋果、找朋友等。學生能在學習中動口、動手、動腦。
多媒體這樣先進的教學工具，課件的運用對學生也很有吸引力和凝聚力。如在教學字母的四個聲調中，我就常在多媒體中播放課件，播放過程中內容的出現(xiàn)伴有聲音，就深深地吸引了學生的注意力。而且不同的內容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式，加深學生對所學內容的記憶。和直接在黑板上的板書相比，效果好很多，學生學得也特別起勁，課堂氣氛特別活躍。
如教學ba這個音節(jié)時，可利用課件，同時把b和a緩緩地移入，出現(xiàn)在投影上，課件出現(xiàn)的同時，看已邊結合課件邊講解，聲母和韻母相拼時，先發(fā)聲母的本音，再發(fā)韻母的音，聲母本音要輕短，韻母讀音要重，很快結合就發(fā)出“ba”的音，教學生練讀時，先講直呼口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。兩音相碰時，課件中的投影發(fā)出爆炸聲，這樣就更加形象地加深了學生對所講的口訣的理解。
拼音，在寫法上，讀音上，跟以前已掌握的知識有聯(lián)系的，在教學中就針對這一特點，編一些可行的順口溜，幫助學生記憶。這樣既直觀又加深了學生對知識的認知。如教學聲母m，出示“扇門洞的摸人圖”，啟發(fā)學生時，緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音，“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音，邊示范摸人的動作，邊講m的發(fā)音方法。
學生上臺表演摸人的動作，邊演邊讀，記住m的音。記形時，出示類如兩扇門洞的自制的圖，問學生，講臺上的教具，像什么？學生回答后，總結得出，講臺上教具就像我們剛才學習的聲母m。趁機念出順口溜：兩個門洞mmm......學生集體讀，分組讀，開火車讀順口溜。得用易記有趣的順口溜，使學生能更好地記住所學的知識。
總的是具體根據(jù)學生的特點：愛唱愛動，在教學盡可能地讓學生一邊唱、說，一邊手畫、寫，特別是對哪些容易混淆的字母：bdpqft等的教與學就解決了。抓住關鍵，教給方法，培養(yǎng)能力，學生能運用方法，主動學習，通過多練形成能力，并堅持在日常生活中，語言環(huán)境中學，用拼音，從中學習普通話。
雖然拼音教學是枯燥無味的，但書是死的，人是活的，只要能下決心，積極合理地用教學方法和教學手段，同樣能使枯燥無味的拼音教學變成歡樂海洋。
拼音教學心得體會篇十六
最近看了許多有關漢語拼音教材的書籍，感悟最深的是《漢語拼音教學的基本模式》這篇文章，收獲頗多。
漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學習普通話的有效工具。為了最有效地教好漢語拼音，經(jīng)過實驗摸索，我認為漢語拼音可按“五—33333”的模式進行教學，其中“五”指“課前復習—字母教學—拼音教學—書寫教學—擴展活動”五個環(huán)節(jié)，“33333”指每個環(huán)節(jié)中包含的步驟。在進行漢語拼音教學時，由易到難，要多用一些學生易于接受的動畫和游戲。只要教師用心，大部分的學生還是能學會的。
但對于后進生（智力有些障礙的學生），在正常的教學中，他們是不能掌握的。在教學之外，我對他們要加大輔導。多訓練發(fā)音器官的靈活性，讓他們多聽錄音、多模仿，加強雙唇與舌的靈活性訓練。在完成這些訓練之后，學習漢語拼音的單韻母，充分利用直觀教具，激發(fā)他們的`興趣，抓住重難點，多指導。
復習字母的拼讀方法，進行拼音練習。出幾個音節(jié)讓學生拼一拼，使學生從規(guī)則、口形方面去體會拼音的準確性，從而鞏固舊知，為學習新知做好準備。我認為復習字母的拼讀方法很有必要的，緊接著結合語境歌等，讓他們多說。學完韻母，要引導學生觀察比較字形相近的字母，對于發(fā)音不同的要強化記憶。
拼讀音節(jié)教學，指的是學習聲母與韻母相拼在一起的音節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以說是漢語拼音教學的核心所在，重難點所在。因為它直接關系到學生今后的閱讀速度和質量。我認為可按以下三個步驟來進行拼音教學。
1、示范授法。
2、拼讀練習。
3、正音突難。
教師若不耐心抓住要害加以輔導，對學生今后的學習勢必產(chǎn)生很大的影響。拼讀是漢語拼音教學的重點，也是其難點。文中說到在學生掌握拼讀方法的情況下，要加強訓練，讓學生重復訓練，同樣可采用個別練、集體練的方式進行拼讀練習，使學生熟能生巧。我認為在教學時還可以采取學生容易掌握的方法，逐個引導，讓學生多聽、多模仿，學生多嘗試拼讀。在課上多鼓勵學生表現(xiàn)自己。
雖是學拼音也應將說話訓練貫穿始終。在學生熟練拼讀音節(jié)的基礎上，鼓勵他們用所拼的音節(jié)組詞，再連詞成句，訓練說一句完整的話。除了書上的語境歌，我和孩子們還創(chuàng)編了很多兒歌。剛開始我先編兒歌，學生在讀兒歌的過程中復習鞏固漢語拼音的拼讀。漸漸地學生被我編的兒歌吸引，有了創(chuàng)編的興趣，開始自編兒歌。在自編兒歌的過程中，學生積極性很高，加強對拼音拼讀的練習，更熟練地掌握拼讀方法，記憶也很深刻。在課堂教學過程中，我除了指導學生讀兒歌之外，在學生學累的時候，我會和他們一起做游戲，讓他們在游戲中鞏固所學知識。學習完拼讀后，我鼓勵學生自己閱讀帶拼音的兒童讀物。時間一長，學生的拼讀能力有了很大的提高。
這種教學模式，比較全面的給學生的學習提供了一個空間，讓孩子們在學習過程中能發(fā)揮學生的主動性。漢語拼音教學有模式但對于每個教師而言有是無定法的。在課堂教學中只要教師不斷創(chuàng)新，采用切合實際的教法，使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性于一體，漢語拼音教學會收獲跟更多，學生更能快樂地學好。
拼音教學心得體會篇十七
我參加的這次拼音教學講座內容翔實、全面，給我留下了深刻的印象。講座首先介紹了拼音的發(fā)展歷史和意義，讓我們明白了拼音對于初學者而言的重要性。隨后，講座詳細講解了拼音的基本規(guī)則和發(fā)音技巧，使我們能夠準確地發(fā)音并學會正確的書寫方式。除此之外，還在講座中介紹了拼音各個音節(jié)的特點和拼音與聲調的關系。總體而言，講座內容詳實全面，對我們的拼音學習有很大的幫助。
二、互動式的教學方式
這次講座采用了互動式的教學方式，使得我們可以更好地參與到學習中來。講座邀請了一位高水平的教師進行講解，并且結合多媒體工具進行展示。在講解中，老師時不時停下來與我們互動，問一些問題，然后我們發(fā)言回答。這種方式不僅能夠加深我們對知識點的理解，還能夠提高我們的興趣，并激發(fā)我們的學習熱情。通過互動式的教學方式，講座更加生動有趣，我們也更容易掌握和理解拼音知識。
三、系統(tǒng)的學習資源
在講座中，我們還獲得了一系列的學習資源，這對我們的學習十分有幫助。講座提供了一套完整的拼音教材，其中包含了練習冊、教學視頻和優(yōu)秀學員的范文等。這些資源深入淺出，難易適中，能夠幫助我們更好地鞏固所學內容。此外，講座還介紹了一些互聯(lián)網(wǎng)上的拼音學習資源，讓我們在課下可以繼續(xù)學習，并提供了相關的學習平臺和交流論壇，讓我們能夠與其他拼音學習者共同進步。
四、教學方法的靈活性
講座中所采用的教學方法非常靈活，使我們能夠根據(jù)自身情況調整學習進程。在講解拼音發(fā)音時，老師采用多種方法進行示范，如動作示意、口型演示等。這樣的多樣教學方法可以滿足不同學習者的需求，讓學生們更容易理解和掌握。而在練習環(huán)節(jié)中，老師還設計了一些互動小游戲，通過比賽的方式提高學生們的學習積極性。這種靈活的教學方式讓我們在輕松愉快的氛圍中學習，并且能夠從中獲得更多的學習成果。
五、對未來學習的啟示
通過這次拼音教學講座，我深刻認識到了拼音對于學習漢語的重要性。拼音是學習漢字、拼讀和發(fā)音的基礎，只有掌握了準確的拼音，我們才能更好地進行漢語學習。因此，我決定加大對拼音的學習和練習，將其作為學習漢語的重要一環(huán)。同時，我還要利用講座提供的各種學習資源，進行自主學習和鞏固。只有在不斷的學習和積累中，我才能更好地習得拼音知識，為漢語學習打下堅實的基礎。
通過這次拼音教學講座，我對拼音知識有了更深入的理解，也明確了未來學習的方向。這次講座不僅豐富了我的知識儲備，還提供了豐富的學習資源和學習方法。我相信，在不斷努力和學習中，我能夠更好地掌握拼音知識，并在漢語學習中取得更好的成績。
拼音教學心得體會篇十八
作為暑假班的一名教師，拼音教學是我需要重點關注的一項教學內容。在此期間，我深入研究了拼音教學的方法和技巧，并在實踐中不斷總結經(jīng)驗。通過這次教學經(jīng)歷，我獲得了一些心得體會。
首先，我意識到拼音教學需要注重學生的積極參與。在課堂中，我采用游戲化的教學方式，讓學生通過拼音游戲來鞏固學習內容。例如，我設計了一個“拼音大作戰(zhàn)”的游戲，學生們根據(jù)拼音聲母和韻母的組合，快速拼讀出相應的音節(jié)，爭取在最短的時間內完成任務。這樣的教學方式激發(fā)了學生的學習熱情，提高了他們的學習效果。
其次，我發(fā)現(xiàn)拼音教學要與學生的實際生活結合。在課堂中，我經(jīng)常以生活中常見的字詞為例進行拼音教學。例如，我利用學生們熟悉的食物和動物的名稱來教授相應的拼音，讓他們在學習中感受到拼音的實用性和重要性。我還引導學生用拼音標注在其他課程中遇到的生字，讓他們在學習中逐漸掌握拼音的運用技巧。
第三，我發(fā)現(xiàn)拼音教學需要循序漸進，因材施教。在教學過程中，我根據(jù)學生的不同程度，分別設置了基礎教學和提高教學內容。對于拼音基礎較差的學生，我主要采用分解和拼讀的方法，有針對性地進行多次練習，幫助他們提高拼音準確性；對于拼音基礎較好的學生，我則注重拼音運用和拼音規(guī)則的掌握，在課堂上引導他們學習較難的音節(jié)和拼音規(guī)則。
另外，我在拼音教學中注重與家長的溝通合作，共同促進學生的學習進步。我定期組織家長會，向家長們介紹拼音教學的內容和方法，鼓勵他們在家中與孩子一同學習拼音。我還制定了一份拼音學習手冊，提供給家長們作為學習的參考資料。通過與家長的積極合作，我發(fā)現(xiàn)學生的拼音學習效果大大提高，他們的學習積極性也得到了有效的激發(fā)。
最后，我對拼音教學的心得體會是，拼音教學要多樣化和趣味化。在實際教學中，我鼓勵學生多聽、多說、多讀、多寫，通過詩歌朗誦、拼音歌曲等方式鞏固拼音的學習。我還組織學生們參加一次“拼音大聯(lián)盟”的活動，讓他們在小組中進行拼音競賽和表演，展示拼音學習成果。這些活動不僅使學生們更好地運用拼音，還增強了他們的團隊合作意識和自信心。
總之，通過這次拼音教學的暑假班，我進一步了解了拼音教學的重要性和難點，并通過不斷嘗試和總結，掌握了一些有效的教學方法和技巧。我相信，在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，以更好的方式幫助學生掌握拼音，提高他們的學習效果。
拼音教學心得體會篇十九
學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。
漢語拼音部分有13課，4個復習。安排了漢語拼音最基本的內容。
1.內容的組織更加科學。
第一是把聲母yw提前，和單韻母iu整合為一課。第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。要求學生拼讀的音節(jié)，大多是以結果呈現(xiàn)，減少射線的形式。第三是增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內容。2.把學習內容進行有效地整合。
拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學習內容有效地整合起來。
如第1課，畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個小女孩正在小河邊練唱"aaaa'等等。
3.把學拼音和識漢字有機地結合起來。
在拼音教材中，從第3課學習聲母開始出現(xiàn)漢字。在圖中或圖下，出現(xiàn)了詞、短語或句子。從第3課到第13課，體現(xiàn)了由易到難的編排。剛開始是詞（35課），然后是短語（68課），最后是句子（913課）。4.在拼音教材中編排了兒歌。
在拼音教材中安排兒歌，不但可以復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強語言訓練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié)，都是本課新學的聲母與單韻母相拼的音節(jié)，這樣更便于鞏固拼音。
5.復習鞏固形式多種多樣。
拼音教材部分安排了4次復習，每個復習56題，共21題。采用了多種多樣的形式，復習鞏固了所學漢語拼音和漢字。
這些安排充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的設計思想，符合一年級小學生的認知水平和學習特點。
教學中要充分利用這些題目，抓住拼音教學的重點，突破難點，讓學生在這一階段內，學會漢語拼音的基本內容，做到能準確地拼讀音節(jié)，為下一步使用音節(jié)做好準備。
漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味，所以作為語文老師應該好好把握教材，把握課堂，進行有效的教學。以下我來談談我們學校在拼音教學的一些方法：
1、課堂上多讓學生個別讀。
我們上課時經(jīng)常讓學生齊讀，齊讀時聽起來全班都讀準了，以為都會讀了，其實并不是，因為全班齊讀很難發(fā)現(xiàn)個別的差異，所以教學中要多聽學生的個別讀，從個別讀中，可以發(fā)現(xiàn)學生的把握情況，我們可以及時做到指正。形式可以開火車讀、小組讀、比賽讀、指名讀，游戲讀等，學生讀的范圍要大。如我現(xiàn)在教的這個班有個學生叫陳兆基，他上課都有認真讀，我教過他的姐姐，成績好，發(fā)音準，我以為他也是很會讀拼音，結果在開火車讀時，發(fā)現(xiàn)他讀i和u都不準。
2、老師要認真聽，及時正音。
我們的學生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進入小學生活，紀律差。有的學生聲音很小，有的同學在讀的時候，別的同學卻在講話啊，發(fā)出聲音啊，會影響老師的同學們聽，所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀律，還應該堅起耳朵認真聽，并做到及時指正。
3、老師要多示范讀。
教拼音喉嚨特別辛勞，有些老師喜歡叫一些會讀的學生在一開始教的時候就叫他們代替老師教同學讀，這種做法好，但覺得還是要以老師為主，同時在教學中加上一些動作，如手啊、頭啊等，尤其老師范讀時，嘴巴可以夸張一點，這樣會讓學生更容易地去把握。
4、學生要多讀，做好復習鞏固。
學拼音沒有捷徑，像我們學講普通話一樣，基礎不好的話要多讀，多練。學生初步學習了拼音方法，還要經(jīng)過大量的"耳聽口練'才能把知識轉化為能力。所以，平常我們學校的老師會做一些小卡片讓學生在早讀課去讀。偶然也會印一些小卷子讓學生在周末讀，讀給父母聽。
5、鼓勵家長買錄音帶和其他拼音學習機回來讓孩子聽、學。
6、拼音教學時，少站講臺，多到學生中走，與學生走得更近。
有些學生坐到后面，可能聽得不夠清楚或看老師嘴巴發(fā)音，看不清，再加上一些開小差，會影響他們學拼音的效果，所以，每節(jié)課都在課室里轉，多到學生中，他們會聽得更清楚，但我們教師也會比較累。
7、用多種方法進行教學，讓學生快樂地學。
因為漢語拼音比較難學，學生學起來也覺得枯燥乏味。所以，我們在課堂上盡可能有趣味性，給學生創(chuàng)造一種愉快的情境，來調動學生的學習積極性。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖關、變魔術等游戲。我常用手指操練法，手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的外形。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，兩個食指交叉就是x，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學生既動眼、動口、動腦、動手，又發(fā)展了口語交際的能力。也可以進行小組的比賽，爭紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學習的興趣。
8、每課都要在老師面前過關。
為了讓每一個學生都把握好每個拼音的讀法，我們都要求每一位學生都在老師面前過關，同時也訓練了他們的膽量。
9、自制一套拼音卡片進行教學。
10、多用兒歌、繞口令。
當碰到一些學習要點，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學生牢記。如：小見到j、q、x和y，去掉兩點還念。
標調歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u排隊標在后。
11、小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。因為每課拼音都要來老師面前檢查，當有些同學老師教了一兩遍還不會讀時，我們會在課室里找一些會課的學生，進行一幫一教讀。
1、第三聲要讀滿。
2、iu的讀法。
iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的`省寫式。發(fā)iu時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。
3、課本上的章節(jié)要延伸到它們的四聲進行教學。如第4課，d、t、n、l，里面的de，我們要延伸到他們的四聲進行教學。
4、要讓學生把握發(fā)音的規(guī)則或要領。
發(fā)音的教學，關鍵在于讓學生把握發(fā)音的規(guī)則或要領。為此，教師要做好發(fā)音的示范，讓學生細心觀察唇形和舌位，體會發(fā)音方法。例如，教單韻母"a'時，教師先提示學生看自己發(fā)音時唇形的變化：發(fā)音時，口張開，舌放平，讓學生看清后發(fā)"a'，而教"u'"'時，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學生看出其明顯變化。再如，教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌頭翹起，盡量后縮，發(fā)出翹舌音來。
5、前鼻音與后鼻音的區(qū)分。
an：發(fā)音時，先發(fā)a的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。
ang：發(fā)音時，先發(fā)a的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。
興趣是最好的老師。我們必須繼續(xù)通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設計出更多更新的教學形式和方法，更充分地調動學生主動學習的積極性，輕松愉快地把拼音學好。
拼音教學心得體會篇二十
漢語拼音非常抽象，更是枯燥無味。孩子既要記住這些拼音符號，又要會讀會寫，還要會分類。這對于剛上小學一年級的孩子來說是多么的困難。作為小學語文老師的.我總想找到幫助孩子有效的學習拼音的方法，可總是成效不大。今天有幸聽了達州市骨干教師丁娟老師的《拼音教學復習三》，讓我茅塞頓開、感觸頗深。
漢語拼音教學是一年級學生學習的重點、也是難點，是識字的基礎，必須教好，但要想教好是有難度的。針對一年級學生年齡小，自制力差，思維形象具體化的這些特點。丁老師利用多媒體設計闖關營救喜羊羊等。讓每個環(huán)節(jié)都充滿童真、童趣讓孩子直觀感受這些拼音符號。讓整個課堂在一個個活動中進行，故事、兒歌、游戲、精美圖片深深的吸引了孩子的注意力整個課堂寓教于樂。
丁老師的這節(jié)拼音課不僅讓我知道形象化的教學有益于提高課堂效率，還讓我知道了語句的訓練應從孩子上小學的第一天開始。丁老師不僅設計了讓孩子根據(jù)圖片說名稱、拼音節(jié)，選喜歡的物體說喜歡的原因，還時時注意孩子說完整句子的訓練。我想，如果我們每一節(jié)課都向丁老師這樣訓練，到中高年級孩子的寫作肯等會很優(yōu)秀。
今天聽了丁老師的課讓我知道了語文課，別是低段的語文課，形象直觀的教學很重要。課上對孩子扎扎實實的讀寫說訓練也非常重要。讀讀寫寫、讀讀說說、扎扎實實的訓練才是真正的語文課堂。
拼音教學心得體會篇二十一
小學的拼音教學是一年級學生學習的重點、也是難點，同時拼音又是學習語文的基礎，只有把基礎學好了，才能進一步更好的學習語文。并利用拼音識字、學普通話、查字典等。那么，怎樣才能讓學生學好拼音，并在學習中不斷培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性呢?現(xiàn)結合我個人的教學實際和經(jīng)驗，談談聲母的教學：
一、聲母的教學
聲母部分包括23個聲母，要求會讀、會寫這些聲母。對于本部分內容的學習，學生學起來并不是很困難，教材編寫時也有意將發(fā)音部位相似的幾個聲母編為一組。例如b、p、m都屬于雙唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一組中幾個聲母的發(fā)音只有細微的差別，這樣的編排形式不但有利于學生的學，也有利于教師的教。盡管如此，在教學過程中還是應注意幾個形近(b、d、p、q)、音近(n、l)聲母的區(qū)別。
b、d、p、q是學生最容易混淆的一組聲母，在區(qū)別這一組時，教師可以采用多種方法讓學生辨形記憶。我在教學過程中，分別采用了以下三種方法讓學生記音、辨形，在學生初次接觸時，我采用了寫的方法加強記憶，漢語拼音字母的書寫規(guī)則一般是從左到右，從上到下(i、j除外，它們的書寫順序是從下到上，即先寫一豎和豎左勾，再寫上邊的點) 。在教學d時，因為我們已經(jīng)學習過了b，于是我就讓學生邊說邊寫b，即先寫一豎再寫右半圓讀作b;再把d和b進行比較，并讓學生說一說，你認為應該怎樣寫d，先寫左半圓再寫一豎讀d，最后再讓學生同桌互說互寫。如此一來，不僅提高了學生的學習興趣，更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形。p、q的教學也可采用此法。而在復習時，我采用了實物記形法。因為在我們當?shù)?，有的老人抽煙用的煙斗和b、d、p、q的形狀頗為相象，可以讓學生利用煙斗進行實物演示，并可加上相應的順口溜：“爺爺抽煙bbb，敲打煙灰ddd，來裝煙絲qqq，煙斗打頭ppp”。另外還可以用學具拼形法來記憶，我準備了一個半圓，染成紅色，還有一染成藍色的條形硬紙片，然后讓學生自己動手拼出并讀出b、d、p、q;也可讓一個學生讀b、d、p、q的音，另一個學生拼它的形。
總之，b、d、p、q的記形方法多種多樣，我用多種方法結合讓學生進行辨形比較。
音近聲母n和l的辨析。鼻邊音“n”和“l(fā)”對于我地少數(shù)人來說是個難點，通常他們是“n”“l(fā)”不分，常把奶奶(nainai)讀成lailai，出現(xiàn)此種情況的原因在于不懂“n”“l(fā)”發(fā)音的區(qū)別，而全憑感覺，想發(fā)“n”音就發(fā)n音，想發(fā)“l(fā)”音就l發(fā)音，因此教師在教學“n”和“l(fā)”時一定要讓學生進行試驗比較，區(qū)別“n”和“l(fā)”的發(fā)音。在教學“n”和“l(fā)”的發(fā)音時，我讓學生捏著鼻子發(fā)“l(fā)”音，并體會氣流從舌頭兩邊出來;然后松開鼻子發(fā)“n”音，體會氣流從鼻腔出來。從而讓學生正確辨析“n”和“l(fā)”的發(fā)音，由于“n”和“l(fā)”的發(fā)音是學生學習的難點，因此我又讓學生采用開火車的方法起來讀“n”和“l(fā)”的音。目的是及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音錯誤，分析其原因并加以糾正。從而達到了鞏固學習成果的作用。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
拼音教學心得體會篇二十二
一學期拼音教學工作也結束了，為了能更好地小結本學期的教學經(jīng)驗，吸取教訓，為今后的教學工作提供依據(jù)。特對本學期的拼音教學工作做如下小結：
本學期主要學習了6個單韻母和23個聲母。拼音教學都有一個固定的模式：看圖——認識新的字母——學音節(jié)——學兒歌。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力。學習兒歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，每部分都有它的作用和意義。
通過授課情況分析，本學期授課密度適中，學生能夠完成學習任務，課業(yè)負擔不太重。結合學生的實際接受能力和他們的年齡特征，本學期主要采用直觀型、練習的教法，每學習韻母和聲母時都考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，同時讓學生進行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時，示范發(fā)音，直到學生能發(fā)準音為止。
平時通過我和其他老師的交流，根據(jù)自己上課的感覺，我認為低段的教學關鍵在于老師的引導，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引孩子的注意力，并調動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去，在活動中老師的積極引導、及時肯定，適當?shù)谋頁P和鼓勵，能讓孩子充滿自信、快樂學習。
在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得靈活，不易忘記。學習課文，我重點指導朗讀兒歌，引導小朋友讀準字音，流利地朗讀背誦兒歌。教學時，讓幼兒在學習后小結學習的方法，讓同學之間相互交流各人的學習方法，教師進行歸納小結。對學某一項知識，教師在學生交流的基礎上，都歸納出一種學法，讓幼兒借簽。結合拼音教學的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。進行了讓幼兒在學習時要認真，一絲不茍的學習的教育。還教育幼兒要尊敬長輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。由于教學內容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內容記不牢固。
總之，在學前班的課堂教學上需要注意的問題有許多，希望自己能在接下來的拼音教學，教學方式上得到調整，積極學習優(yōu)秀教師先進的教學理念，采取學生更喜歡的方式，多創(chuàng)設一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過做游戲的形式，進行復習、鞏固、練習，使學生的精力高度集中，思維達到最活躍的狀態(tài)，牢記所學的拼音。
在今后的教學中要注意以下幾個方面：
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。
2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)動手動腦能力。
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