心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足，從而促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。在寫心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注重邏輯性和條理性，以確保內(nèi)容的連貫和清晰。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考與借鑒。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇一
近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的研修，對(duì)我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次研修不僅加深了我的數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓我對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略有了更深入的理解。接下來，我將從“課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“差異化教學(xué)的重要性”、“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維”的角度，談?wù)勎以谘行拗械捏w會(huì)和收獲。
首先，這次研修使我對(duì)課堂教學(xué)有了一定的啟發(fā)和改進(jìn)。在研修中，我學(xué)習(xí)到了一些針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。例如，通過合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，在解題過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并找出解題思路。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了我在課堂上仍然存在的一些問題，如過于簡(jiǎn)化問題導(dǎo)致的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我打算通過豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在解題過程中對(duì)數(shù)學(xué)概念有更深入的理解和應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
其次，研修中對(duì)差異化教學(xué)的重要性給我留下了深刻的印象。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的差異化是普遍存在的。有的學(xué)生掌握較快，有的學(xué)生進(jìn)展較慢。如何做到全面照顧每個(gè)學(xué)生的需求并提高他們的學(xué)習(xí)效果，是我一直在努力思考的問題。通過這次研修，我了解到在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同水平制定不同的教學(xué)策略是非常重要的。例如，對(duì)于那些學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，拓寬他們的數(shù)學(xué)思維。對(duì)于那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，可以通過分步驟的教學(xué)和舉一反三的方法，幫助他們掌握數(shù)學(xué)的基本概念和方法。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注重靈活運(yùn)用差異化教學(xué)策略，幫助每個(gè)學(xué)生都能在中學(xué)數(shù)學(xué)中有所提高。
最后，研修中的一個(gè)重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技巧和觀察力的能力。通過這次研修，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)他們未來的學(xué)業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。在課堂教學(xué)中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造思維和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。通過解決一些有趣的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，我還會(huì)提供一些數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練題目，幫助學(xué)生在解題過程中逐漸提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。
總結(jié)起來，通過這次中學(xué)數(shù)學(xué)的研修，我對(duì)課堂教學(xué)的改進(jìn)、差異化教學(xué)的重要性和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有了更深入的認(rèn)識(shí)。這次研修使我更加明確了今后的教學(xué)目標(biāo)和方向。我將通過提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)。這次研修給了我新的思路和啟發(fā)，我期待能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成績(jī)的提高。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇二
匆忙間我來到xx中學(xué)已經(jīng)有14年多的時(shí)間，反思這些年來的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，我有付出，有失敗，也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)。
這是我工作上的一個(gè)失誤和教訓(xùn)，以前我總會(huì)在自己的心中給學(xué)生劃定一個(gè)位次，一個(gè)發(fā)展的空間，而往往就是這個(gè)不正確的先導(dǎo)決定了我以后對(duì)他的教育，也決定了他的成績(jī)。好的位次是他幸運(yùn)，差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。因此，在我新接手一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我對(duì)這個(gè)班的以前的數(shù)學(xué)成績(jī)只做整體上的分析，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成績(jī)我淡化處理。我告訴學(xué)生，在我心目中，每個(gè)學(xué)生都是平等的，都有很大的進(jìn)步空間。每個(gè)同學(xué)都還有機(jī)會(huì)去努力，不要輕言放棄。我給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得成功。事實(shí)證明，我的這個(gè)做法是對(duì)的。我慶幸當(dāng)時(shí)我沒用歧視的眼光來看那些后進(jìn)生，沒有把他們一錘定音，否則我想他們肯定是難以取得什么進(jìn)步的。
雖然教學(xué)的知識(shí)是簡(jiǎn)單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會(huì)看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍，使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開展教學(xué)。例如，在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)安排在學(xué)生注意力集中的時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注意減少相關(guān)干擾，使學(xué)生注意力能更加集中。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂，努力了也難以取得進(jìn)步而感到非常困惑時(shí)，我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”，不要太擔(dān)心，只要努力跨過這個(gè)關(guān)就會(huì)豁然開朗了。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識(shí)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來進(jìn)行記憶，使學(xué)生記得好，記得牢。
對(duì)于反思來說，首先是對(duì)教材的反思。面對(duì)新課程，我嘗試著轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，xx中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了，他們也就會(huì)漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體。其次對(duì)學(xué)生的反思。我每周都會(huì)對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)分析，從學(xué)生的角度去反思自己的做法?？扇〉挠浵聛恚豢扇〉南朕k法改進(jìn)。
作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著、反思著、成長(zhǎng)著。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧的研討環(huán)境,強(qiáng)調(diào)集思廣益,加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長(zhǎng)分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動(dòng)的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動(dòng)氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇三
近年來，數(shù)學(xué)教育在我國(guó)的中學(xué)教育中占據(jù)了越來越重要的地位。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，許多中學(xué)都會(huì)為學(xué)生提供數(shù)學(xué)報(bào)紙來閱讀。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是每個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者都面臨的問題。在閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)的過程中，我獲得了一些有益的心得體會(huì)。
首先，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)可以幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面和視野。數(shù)學(xué)報(bào)中會(huì)介紹一些高深的數(shù)學(xué)理論、方法和應(yīng)用，這些內(nèi)容超出了課本范疇，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)報(bào)還提供了一系列的數(shù)學(xué)問題和解決方法，幫助學(xué)生了解不同的解題思路和方法。通過閱讀數(shù)學(xué)報(bào)，學(xué)生能夠獲得更全面、更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬了他們的數(shù)學(xué)視野。
其次，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題能力具有重要作用。數(shù)學(xué)報(bào)上的題目往往不僅僅是要求學(xué)生計(jì)算，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其中有一類是推理和證明題，需要學(xué)生理解題目并進(jìn)行推理證明。這類題目鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和推理能力。另外一類是應(yīng)用題，需要學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。這類題目培養(yǎng)了學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問題相結(jié)合的能力。通過閱讀數(shù)學(xué)報(bào)，學(xué)生能夠接觸到各種類型的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決問題的能力。
此外，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)還有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)報(bào)上的數(shù)學(xué)內(nèi)容往往更加生動(dòng)、貼近學(xué)生的實(shí)際生活。它們通過舉例、引用生活中的問題，將抽象的數(shù)學(xué)概念和實(shí)際問題相結(jié)合，使學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用的重要性。此外，數(shù)學(xué)報(bào)還經(jīng)?？且恍┤の稊?shù)學(xué)問題，這些問題既能引起學(xué)生的好奇心，又能激發(fā)他們的求知欲望，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
最后，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)還有助于學(xué)生與他人交流和合作。數(shù)學(xué)報(bào)上的數(shù)學(xué)問題往往需要學(xué)生進(jìn)行思考、分析和討論。學(xué)生間可以進(jìn)行小組討論，交流彼此的想法和解題方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，學(xué)生們還可以將自己的解題方法和思路寫成數(shù)學(xué)文章，向老師和同學(xué)展示自己的成果。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。
總之，閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用。通過閱讀數(shù)學(xué)報(bào)，學(xué)生能夠拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面和視野，提高數(shù)學(xué)思維和解決問題能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)，從中獲取更多的知識(shí)和樂趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇四
知識(shí)的獲得不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)生利用原有的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生自主探索創(chuàng)新獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。
例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)分式方程時(shí)，我問：我們?nèi)绾卫靡延械闹R(shí)來解決求分式方程的解的問題?學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把分式方程變?yōu)檎椒匠?2)具體轉(zhuǎn)化方法采用去分母的方法。(3)解整式方程。然后讓學(xué)生分組討論為什么分式方程會(huì)增根，這樣既活躍了學(xué)生的思維，又鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
二、建立以學(xué)生的學(xué)為主體，以教師的教為主導(dǎo)的教學(xué)觀念
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差，全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇五
近日，我參加了一次關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的研修班。這次研修從數(shù)學(xué)的概念與意義開始，系統(tǒng)介紹了中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和解題方法。通過這次研修，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并且學(xué)到了許多有用的解題技巧。以下是我對(duì)這次研修的心得體會(huì)。
一、數(shù)學(xué)的概念與意義
在研修班一開始，講師詳細(xì)介紹了數(shù)學(xué)的概念與意義。數(shù)學(xué)是一種抽象的科學(xué)，是我們用來研究事物之間數(shù)量關(guān)系和形式關(guān)系的一種工具。而數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍則非常廣泛，涉及到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及工程技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問題的能力，更好地理解世界和探索未知。
二、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧
在研修班的后續(xù)內(nèi)容中，我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和解題技巧。這包括數(shù)的概念、整數(shù)運(yùn)算、分?jǐn)?shù)運(yùn)算、平方根與算術(shù)平方根等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。我們通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解了這些知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，講師還為我們展示了一些解題技巧，如代數(shù)方法、幾何方法和邏輯方法等，這些方法幫助我們更快更準(zhǔn)確地解答問題。
三、數(shù)學(xué)題的解題步驟與思維方法
通過研修班，我學(xué)會(huì)了解題的一般步驟與思維方法。首先，我們需要仔細(xì)閱讀題目，確保理解題目的意思。然后，根據(jù)題目中給出的條件和要求，確定問題的核心思想和解題方法。接下來，我們要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，逐步解決問題。最后，我們要驗(yàn)證答案的正確性，確保解答的準(zhǔn)確性。在這個(gè)過程中，我們需要注意思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則和公式。
四、數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系
在研修班中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和解題技巧，還了解到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)在我們的日常生活中無(wú)處不在，我們?cè)谫?gòu)物時(shí)計(jì)算價(jià)錢，交通時(shí)計(jì)算時(shí)間和距離，甚至在做飯時(shí)計(jì)算配料的比例。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以更好地處理生活中的各種問題，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和效率。
五、研修班的收獲與感受
通過這次研修班，我收獲了許多關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和技巧。同時(shí)，我也感受到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用性。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我提高了自己的邏輯思維和推理能力，拓寬了自己的知識(shí)面。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧將會(huì)對(duì)我產(chǎn)生積極的影響。
總結(jié)起來，這次研修班對(duì)我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和解題技巧，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并且我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些知識(shí)和技巧必定會(huì)對(duì)我產(chǎn)生積極的影響。最后，我要感謝講師的辛勤付出和耐心指導(dǎo)，也要感謝研修班給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇六
本人看了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》之后，感覺它在舊版的課標(biāo)基礎(chǔ)上，增加了一些新的內(nèi)容，原來是一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，主要是向?qū)W生們傳授知識(shí)，讓學(xué)生們能夠掌握好就可以了，現(xiàn)在并不只是這樣，而是重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)際生活情境中感受數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)以致用，而且是快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我膚淺地總結(jié)了一下主要有以下幾個(gè)方面：
首先，原來小學(xué)數(shù)學(xué)中的“兩基”變成了現(xiàn)在的“四基”。多出的兩個(gè)方面是“基礎(chǔ)思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。由此我們可以看出，新課標(biāo)在以前要求的僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的掌握，而現(xiàn)在卻是把小學(xué)數(shù)學(xué)的要求提高了層次，要求把數(shù)學(xué)的基本思想也要貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中，同時(shí)要讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣也就從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，確實(shí)這樣一種的教學(xué)方式可以給學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，對(duì)于學(xué)生們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了深厚的獨(dú)立探究潛在習(xí)慣，也體現(xiàn)了新課標(biāo)在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中精益求精的態(tài)度。
其次，對(duì)比新舊課標(biāo)的基本理念，我發(fā)現(xiàn)兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，但是新版注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)群體使用不同的教學(xué)方法，差不多是“因材施教”的意思，但是并不是個(gè)別教學(xué)法，而是根據(jù)班級(jí)來衡量，這樣我們就可以讓不同的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展;另外，在我們的日常教學(xué)中應(yīng)該把數(shù)學(xué)上一下數(shù)學(xué)思想融于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，這樣從學(xué)生的小學(xué)階段就開始了解一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)思想，那么對(duì)于學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有莫大的幫助。
再次，新課標(biāo)中的應(yīng)用意識(shí)，讓我們看到在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生通過一些實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。因?yàn)榇蠹叶贾?，不要做書呆子，?yīng)該盡可能地把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣既可以為生活提供便利，也可以讓自己在知識(shí)的掌握過程中能夠更好地積累知識(shí)，那么對(duì)于學(xué)生來說，這樣的一種通過在生活中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)是很好的掌握數(shù)學(xué)的方式，不僅可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，也可以培養(yǎng)他們的通過實(shí)際生活來探索數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著更好地獨(dú)立思考素養(yǎng)，更能在將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)都有著有益的助力。
以上，就是本人學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的一些淺薄的心得體會(huì)，我想在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該把這些體會(huì)浸潤(rùn)其中。當(dāng)然，無(wú)論如何，作為教師要不斷探究數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇七
xx年8月20日，區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國(guó)和中學(xué)舉行，全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參加了這次培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，搞好初、高中銜接”的主題，安排了以下內(nèi)容：初中數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材及教學(xué)實(shí)際情況介紹，20xx年高考數(shù)學(xué)閱卷情況介紹分析，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》解讀，初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)建議。
初中數(shù)學(xué)以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形為重點(diǎn)展開，大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系、目標(biāo)要求，與原教學(xué)綱要比較，加強(qiáng)了什么？降低了什么？同時(shí)介紹了高一新生對(duì)數(shù)與代數(shù)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平。東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)順序、各章節(jié)內(nèi)容介紹、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容，并通過數(shù)學(xué)習(xí)題展示高一新生的水準(zhǔn)。
參加了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師，介紹了閱卷的相關(guān)信息，暢談了閱卷后的啟示和感受，給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，對(duì)20xx年的備考具有針對(duì)性的指導(dǎo)。
省特級(jí)教師丁平老師對(duì)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀，暢談十大基本理念，敘述課程目標(biāo)，逐條介紹內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的要求，并與現(xiàn)行全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較，給大家既有感性認(rèn)識(shí)，又有理性的思考。
初高中數(shù)學(xué)的銜接是重要的課題，省特級(jí)教師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)實(shí)踐，講述了初高中的銜接教學(xué)。對(duì)初高中銜接工作要從“思想上重視一點(diǎn)；起始課教學(xué)要準(zhǔn)備充分一點(diǎn)；對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)自然一點(diǎn)；教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)慢一點(diǎn)；教學(xué)方法多樣化一點(diǎn)；做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點(diǎn)”，給大家留下深刻的印象。
參加培訓(xùn)的全體老師認(rèn)真聽課、積極思索，深知面臨的困難，探索著新課程下的初高中數(shù)學(xué)銜接問題。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來說，新課改是一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧初中數(shù)學(xué)教學(xué)這二十幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的初中數(shù)學(xué)課堂。讓我體會(huì)最深的是：課堂上師生之間的平等對(duì)話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)：
新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對(duì)的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性，對(duì)學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對(duì)教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因?yàn)椤凹词乖谧畛蟮暮⒆由砩希灿行迈r的東西，無(wú)窮的希望。”在教學(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)表感受，談自己的見解。
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí)，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取的精神?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓住“學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、方法、情感體驗(yàn)的過程?？梢允菍W(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇九
1、教師研讀教材的透徹性，教師對(duì)角的概念的分析的細(xì)致性、前后知識(shí)的對(duì)比性。例如：（1）角為什么要強(qiáng)調(diào)是有公共端點(diǎn)的兩條射線而不是公共端點(diǎn)的兩條線段？這樣很自然地引導(dǎo)學(xué)生思考：角的大小只與兩邊張開的程度有關(guān)，而與其兩邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。（2）角的概念從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)和分析；（3）平角與直線的區(qū)別與聯(lián)系，周角與射線的區(qū)別與聯(lián)系。
2、對(duì)知識(shí)的來龍去脈上進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“數(shù)學(xué)符號(hào)的發(fā)展史”等等。
3、教師整合教材，打破教材的約束，選取重難點(diǎn)進(jìn)行展示，做到學(xué)生學(xué)會(huì)弄懂原因，一切為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做鋪墊。
1、對(duì)教材的研究不夠，所以我的課堂沒有像孫老師那樣深刻，自己課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)面較窄、也較淺顯，對(duì)知識(shí)點(diǎn)發(fā)展史沒有進(jìn)行挖掘過，因此我的課堂對(duì)學(xué)生來說，短暫的效果是有的，而對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果來說是起不到什么效果的。
2、課堂上我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)賞識(shí)很少，所以我的課堂上學(xué)生不能很投入的、積極的、大膽的來發(fā)表自己的想法，尤其是女生更是內(nèi)秀，如果沒有老師的鼓勵(lì)，他們是很少發(fā)言的。
3、在對(duì)題目的拓展延伸、解決問題的方法上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)少，致使我所教的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在測(cè)試時(shí)，有些題目不能夠用所學(xué)的知識(shí)解決。
4、自己備課的預(yù)設(shè)性不強(qiáng)，雖然內(nèi)容備的充分，考慮到每道題學(xué)生可能遇到什么困難，出現(xiàn)什么失誤，哪個(gè)組的某某同學(xué)可能預(yù)習(xí)不太自覺等等，但沒有想到學(xué)生出現(xiàn)預(yù)習(xí)速度慢時(shí)怎么辦？學(xué)生沒有把握時(shí)間、沒有抓住重點(diǎn)預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握好時(shí)間，把握好重點(diǎn)去預(yù)習(xí)。
5、自己在課堂上缺乏應(yīng)變能力與情緒的調(diào)控能力，有時(shí)自己著急、生氣沒有控制好自己的情緒來調(diào)控課堂。
第一、教師在備課方面除了備知識(shí)外，還要注意備課堂預(yù)設(shè)方面的內(nèi)容：包括時(shí)間安排、學(xué)生活動(dòng)形式等方面。
第二、在上預(yù)習(xí)課之前，教師首先要把這堂課自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、怎樣活動(dòng)、用多長(zhǎng)時(shí)間完成哪些任務(wù)等等說給同學(xué)們，讓他們心中有數(shù)。
第三、一堂課難免出現(xiàn)教師預(yù)想不到的事情，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師一定要控制好自己的情緒，情緒調(diào)控的好壞直接影響本堂課上的好壞。
第四、給中下游的學(xué)生做思想工作，讓他們知道課堂上通過不斷地參與問題的分析、講解、質(zhì)疑等，不僅鍛煉了自己的膽量，而且還增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力，提升了自己的思維能力，使自己變的越來越聰明，對(duì)問題的處理也越來越來靈活。這樣，讓他們先從內(nèi)心認(rèn)識(shí)課堂上多參與講解、質(zhì)疑等對(duì)自己的好處。
第五、在各個(gè)場(chǎng)面對(duì)中下游的學(xué)生，多給他們鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，有句話說的好“好孩子是夸出來的”，所以在課堂上我要想法抓住這些學(xué)生身上閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們、表?yè)P(yáng)他們，在老師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)下，增強(qiáng)他們的自信，提高他們參與課堂的積極性，積極性提高了課堂效果也就提升的可能。
第六、做一個(gè)研究型的老師。為什么要做研究型的老師呢？
因?yàn)槲覀冋幱谝粋€(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，近幾年來，我們還越來越覺得學(xué)生不聽話，不乖了，新課改的號(hào)角也不斷地吹遍大江南北，現(xiàn)在我們杜口朗中學(xué)在全國(guó)各地也有一定的知名度，全國(guó)各省市區(qū)的老師、領(lǐng)導(dǎo)、專家們來我校參觀學(xué)習(xí)，我們不學(xué)習(xí)、不研究，行嗎？不行！如果我們不學(xué)習(xí)、不研究，我們將會(huì)跟在別人的后頭跑。所以我將抓住假期這幾天學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要用正確科學(xué)的研究方法，不斷研究的我們的數(shù)學(xué)課，并不斷關(guān)注自己的教育教學(xué)水平，通過不斷創(chuàng)新、研究，爭(zhēng)取形成自己獨(dú)到而有意義的見解。這樣不僅提高了自己的教學(xué)水平和工作能力，還可以事自己更好地駕馭課堂，更好的提高教學(xué)效果。我想，通過各科老師的研究、奉獻(xiàn)智慧，我們的學(xué)校將會(huì)不斷蒸蒸日上。
總之，對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)我要多研究多查閱資料，來增強(qiáng)自己數(shù)學(xué)知識(shí)廣度和深度，爭(zhēng)取在我的帶領(lǐng)下讓學(xué)生有所提升，讓學(xué)生能長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展下去。同時(shí)面對(duì)學(xué)生我要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)的尊重和真誠(chéng)，少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識(shí)和信賴，少一些冷漠，多一點(diǎn)的熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)愛你，到那時(shí)候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由得你了。也就是說，先有你的真誠(chéng)與一片愛心，才會(huì)有學(xué)生的喜歡、學(xué)生的愛，最后，你才是學(xué)生喜歡的老師。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇十
20_年12月23日，我有幸參加了由學(xué)校組織到馬壩中學(xué)的聽課，這次課的主題是“同課異構(gòu)”，學(xué)到了不少東西，深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：
我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學(xué)課，可以看出兩位老師，扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程細(xì)致，從授課教師的教學(xué)過程看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第一節(jié)課是過老師的課，過老師采用的是多媒體教學(xué)，課堂容量較大，學(xué)生思考的容量也大，主要講了三個(gè)類型的題目，這三個(gè)類型的題目基本概括了直線與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學(xué)生和過老師一起對(duì)問題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個(gè)類型也是對(duì)高考題型的預(yù)測(cè)，這節(jié)課過老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。
第二節(jié)課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，很有條理性，通過每一個(gè)問題給出一類問題的解決思路，幾個(gè)問題看得出來也是許老師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，底下的同學(xué)思維非?；钴S，能夠跟著老師的步驟走，還有對(duì)于問題給出的變式也非常有針對(duì)性，設(shè)計(jì)的非常好。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇十一
去臨沂第二十中學(xué)學(xué)習(xí)之前，我就聽說劉建宇老師用80課時(shí)教學(xué)生完成了初中學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
之于我這是不可思議的事情，劉建宇老師卻成就了這個(gè)傳奇。聽了他講的課我恍然大悟，他打破了傳統(tǒng)的課堂模式：同樣的內(nèi)容，同樣的進(jìn)度，同樣的要求，而是分類要求學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生能走的走，能跑的跑，能飛的飛，讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中達(dá)到不同目標(biāo)，這真是一大創(chuàng)舉！由此也可看出他的分層教學(xué)落到了實(shí)處，而我們時(shí)常把“因材施教”掛在嘴邊，但真正做到了嗎？我們并沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求一刀切，致使有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”。久而久之，“吃不飽”的有了強(qiáng)烈的惰性，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里，丟失了自信。由于趕進(jìn)度，教師由起初的“特別關(guān)注”這類學(xué)生到不得不“嘆息放手”，因材施教也只能是表面文章了。
聽了劉建宇老師的《個(gè)性與共性關(guān)系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用》整節(jié)課他設(shè)計(jì)了四類題目，涉及到數(shù)與式、空間與圖形兩大領(lǐng)域，涵蓋了初一至初三的內(nèi)容。學(xué)生竟然能回答的頭頭是道，有理有據(jù)，而答對(duì)知識(shí)，會(huì)解答這些問題并不是劉老師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，他要讓學(xué)生感悟各類題目所蘊(yùn)含的共性，從哲學(xué)的角度來引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)世界萬(wàn)物皆相通，任何事物都不是一個(gè)孤立的個(gè)體。他不是在教知識(shí)，而是在教理念，教文化素養(yǎng)，教人生。在我看來，全息是知識(shí)的高度整合，重點(diǎn)是能夠以點(diǎn)帶面，滲透數(shù)學(xué)思想方法。在以后的教學(xué)過程中我也要借鑒全息的思想，將本冊(cè)的知識(shí)適時(shí)地整合，讓學(xué)生更系統(tǒng)的接受知識(shí)、掌握知識(shí)。不過我們受到教育大環(huán)境的限制，不能夠像劉建宇老師這樣將所學(xué)知識(shí)完全的整合，在教學(xué)的過程會(huì)中存在整合不到位或者知識(shí)難度太大的問題。
我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想，在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，教育應(yīng)該在人的心靈中播種愛，播種善美，播種智慧，播種光明。教育應(yīng)該用文明的火種點(diǎn)亮心靈，點(diǎn)亮希望，點(diǎn)亮未來。他所謂的全息，首先是教師眼中有學(xué)生，有學(xué)生的健康發(fā)展，有學(xué)生的終生幸福；其次才是學(xué)什么，怎么學(xué)，如何學(xué)得好；再次，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生人格的完善、能力的發(fā)展融為一體。幾年來，他一直在實(shí)踐著自己的全息教學(xué)論，演繹著自己的職業(yè)幸福，反思自己的教學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí)，我要勤于研究教材，勤于總結(jié)教學(xué)方法，勤于挖掘?qū)W生的潛能。使他們能在遇到一個(gè)問題時(shí)學(xué)會(huì)一類問題的解決，能將他人的認(rèn)識(shí)化為自己的收獲，能使知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展同步，使智慧的豐盈與人格的完善一體，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效益最大化。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇十二
_月_、_日我有幸到_小學(xué)參加了“_小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會(huì)_市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，聆聽了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。
第二，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。
第三，變抽象為直觀。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇十三
在這次江西省組織的高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)認(rèn)真真地觀看和學(xué)習(xí)專家的視頻課程，學(xué)習(xí)了課程團(tuán)隊(duì)專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡(jiǎn)報(bào)”，并積極參與在線研討和面對(duì)面的研討，認(rèn)真完成作業(yè)，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會(huì)更積極主動(dòng)地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，構(gòu)建一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時(shí)代的需要。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
通過和各學(xué)員的討論我知道：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注意與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題，完善函數(shù)模型建立的過程與方法，利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)分析、研究身邊的問題，數(shù)學(xué)的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質(zhì)。專家和學(xué)員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時(shí)操作相對(duì)比，認(rèn)真的反思了我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)的過程設(shè)計(jì)是否正確，教學(xué)過程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何，創(chuàng)設(shè)情境是否科學(xué)，教學(xué)效果如何等。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。我們教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是通過教師的指導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，形成能力。但是，在目前的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著各種各樣的不良習(xí)慣，例如，“學(xué)習(xí)規(guī)范性差：忽視預(yù)習(xí)，聽課的自覺性不強(qiáng)，效率不高，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重總結(jié)提高；學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，不重基礎(chǔ)，眼高手低，不注意總結(jié)，對(duì)問題一知半解不求甚解；運(yùn)算能力較差，無(wú)論計(jì)算什么題都想用計(jì)算器；應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力差?！钡榷际悄壳皩W(xué)生中普遍存在的不良習(xí)慣。這些行為的存在，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是教師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學(xué)習(xí)，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良行為有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并學(xué)到了許多解決這些問題的寶貴經(jīng)驗(yàn)，例如“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅”等。這些知識(shí)的獲得，將為我今后的教學(xué)工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我的一個(gè)個(gè)心結(jié)被打開，通過這次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，使得我在今后的教學(xué)中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步不斷完善自己。最后，謝謝各位專家，指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇十四
為了提高我們學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力，中心校根據(jù)本學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)科的實(shí)際情況，組織了這次全學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師到富順一中為期六天的的聽課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)。我非常重視這次提高的機(jī)會(huì)，每天嚴(yán)格按中心校的要求，按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)，與結(jié)對(duì)老師以及同學(xué)期的其他優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，收獲很多，具體有以下體會(huì)：
聽了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個(gè)共同的.特點(diǎn)：就是在新知識(shí)的傳授中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)講得非常仔細(xì)。即使是一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，也認(rèn)真細(xì)致地講解。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充也很全面，力求讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)全面完整地掌握。給學(xué)生很多的時(shí)間練習(xí)和鞏固，很重視知識(shí)的基本運(yùn)用。
在培訓(xùn)聽課期間，老師們有一半以上的時(shí)間都在講評(píng)作業(yè)，一些書上沒有的知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充和拓展都在作業(yè)評(píng)講中體現(xiàn)出來，這樣就避免專門安排補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，只有學(xué)生能用知識(shí)解決實(shí)際問題才算是真正的掌握了知識(shí)。通過作業(yè)處理，可以及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時(shí)間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時(shí)上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時(shí)間，很值得借鑒。
對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生們有畏難情緒，因此在下午學(xué)習(xí)的積極性不是很高，而一中同年級(jí)的數(shù)學(xué)老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學(xué)課，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。下午的數(shù)學(xué)課安排的較少，而大部分下午的數(shù)學(xué)課老師都安排為評(píng)講作業(yè)或者是練習(xí)提高，我覺得這一點(diǎn)是需要我們改進(jìn)的，所以我也希望我們的教導(dǎo)處在安排課程的時(shí)候能夠多費(fèi)一點(diǎn)心。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇十五
最近利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，有一定的心得體會(huì)。初中數(shù)學(xué)是義務(wù)階段的一門主要課程，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，很多的知識(shí)結(jié)構(gòu)均是由現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題抽象而來，并利用該知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，這也是我們常常說的提出問題、分析問題到解決問題的過程，從而更好的使學(xué)生形成理性思維達(dá)到提高能力的目的，具體有以下體會(huì)：
一、授課過程中一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)要少而精，重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，使學(xué)生能吃透讀懂，對(duì)知識(shí)的講解要追本求源，把課本教材知識(shí)放在首位，同時(shí)還要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉和總結(jié)，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與就不是一節(jié)成功的課，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這些都是以學(xué)生的主動(dòng)參與為前提的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完成學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究，把課堂放給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的專研精神。
三、初中教師在新課標(biāo)中的角色是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，合作探究的協(xié)作者，資源保障的服務(wù)者，終生發(fā)展的示范者。
四、新課標(biāo)的新變化有以下五個(gè)方面的新變化：深化課程教育導(dǎo)向；優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)；提高了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性；變革育人方式，突出實(shí)踐。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生發(fā)展為中心以提高全面發(fā)展為宗旨，這才是我對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的最終體會(huì)。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇十六
2017年秋季學(xué)期我校舉辦了“數(shù)學(xué)公開課”教研活動(dòng)，我校老師積極參加了聽課評(píng)課活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后，我們數(shù)學(xué)教研組又組織開展了聽課反思活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，老師們就所聽的課，積極地進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并對(duì)照自己的課堂教學(xué)找出了存在的問題。
本次聽課我們共聽了7節(jié)課，分別是七年級(jí)《列代數(shù)式》，八年級(jí)《三角形》，九年級(jí)《三角函數(shù) 正弦》、《一元二次方程根的判別式》。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動(dòng)畫，自然、得體、和諧。
一、課題引入簡(jiǎn)單快捷。有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。陳老師的《三角形》這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會(huì)到陳老師的課堂深意。
三、多媒體運(yùn)用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對(duì)課堂教學(xué)起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務(wù)，直觀形象的呈現(xiàn)了知識(shí)。
四、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教
師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
五、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。田老師《直角三角形》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，使我們深刻地領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們想了很多：
1、精心備好課
對(duì)于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會(huì)盡力做到。
2、 角色換位
平日的數(shù)學(xué)課堂上，我們很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。
3、講究教學(xué)效果
一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時(shí)我在課堂上，唯恐時(shí)間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。
2017年10月16日，我有幸趕到黃山中心小學(xué)聽課。在短短的一中午時(shí)間里，聽了劉洪玉和王桂云兩位數(shù)學(xué)老師的課，講的內(nèi)容都是口算乘法，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇十七
上一次認(rèn)真研讀《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》是在20xx年參加陜西省教學(xué)能手大賽前，師傅許建濤老師給我安排的任務(wù)，他說只有研讀理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，才能明確每節(jié)課“教什么”“為什么教”以及“教到什么程度”，的確，課程標(biāo)準(zhǔn)為我們的教育教學(xué)樹立了一個(gè)標(biāo)桿，讓我們心有所“依”。
今年暑假，在陜西省周林茜優(yōu)秀教學(xué)能手工作站的組織下，我們學(xué)習(xí)了20xx年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）。新課標(biāo)的修訂，反映了時(shí)代的特征，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的需求，聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和基本思想為主線循序漸進(jìn)，每個(gè)學(xué)段的主題有所不同。綜合與實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)情境真實(shí)、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)與方法解決問題。
根據(jù)學(xué)段目標(biāo)的要求，四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容按學(xué)段逐步遞進(jìn)，不同學(xué)段主題有所不同。
新課標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了更細(xì)致的規(guī)劃，體現(xiàn)了學(xué)段之間的緊密銜接，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)科間的融合，將實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
將黨的教育方針，具體細(xì)化為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，體現(xiàn)學(xué)科培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，更加明晰和強(qiáng)化了數(shù)學(xué)課程育人導(dǎo)向，集中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程育人的價(jià)值。從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化到落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定。應(yīng)該說從起點(diǎn)到目標(biāo)，從目標(biāo)到內(nèi)容，從內(nèi)容到方法，感覺都有具體的指導(dǎo)。
初中階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。很多人說，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的許多數(shù)學(xué)知識(shí)，通常出校門后不到兩年很快就忘記了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)顯得一無(wú)是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等，都隨時(shí)隨地的發(fā)生作用，令我們受益終生，而這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
核心素養(yǎng)的落實(shí)，需要我們心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、課堂、學(xué)生聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根。這給我們提出了更高更明確的要求。我們唯有細(xì)細(xì)去研，細(xì)細(xì)去讀，才能更好地把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的密碼，成長(zhǎng)的密碼。
在新課標(biāo)的指引下，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。每一個(gè)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)將核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)體現(xiàn)在教學(xué)要求中。
教學(xué)過程的具體實(shí)施更值得每位教師用心規(guī)劃，新課標(biāo)也為我們提供了能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式：（1）豐富教學(xué)方式；（2）重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)；（3）強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問題提出；教學(xué)有法，教無(wú)定法，在具體的課程實(shí)施過程中，我們應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。
在提升課程實(shí)施的過程中，我們應(yīng)該注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。主要分為教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試。在教學(xué)中評(píng)價(jià)方式豐富和緯度的多元化。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)業(yè)水平與提升空間，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻的感受到，學(xué)生的學(xué)是首位，核心素養(yǎng)的落地是首位。作為教學(xué)一線的教師，原來的經(jīng)驗(yàn)可以是我們深厚的積淀，而堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，更新理念，才能與時(shí)俱進(jìn)。教育家陶行知說過“真教育是心心相印的活動(dòng)”。我們的不斷努力，就是期待教學(xué)相長(zhǎng)，師生彼此形成一個(gè)真正的“命運(yùn)共同體”。
中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)心得體會(huì)篇十八
我的教學(xué)科目是數(shù)學(xué)。最初，課堂并不是很好駕馭，學(xué)生的基礎(chǔ)本身也比較差，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，又是年輕的實(shí)習(xí)老師，學(xué)生們的態(tài)度就會(huì)欠缺些認(rèn)真，課堂上難免有很多亂說話的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生要一視同仁，不論學(xué)習(xí)好壞男生女生，一定要管住他們，這樣其他同學(xué)看到老師管理嚴(yán)格也就會(huì)自覺遵守紀(jì)律了。
通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的很多問題。一方面，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，很多基礎(chǔ)的內(nèi)容都沒有掌握，比如解不等式、運(yùn)算法則、乘法口訣等。所以這提醒我在以后的教學(xué)中還需強(qiáng)化他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。另一方面，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都較為粗心，計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有許多學(xué)生缺乏信心，不相信自己會(huì)做這道題，做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對(duì)不對(duì)。這就需要我們授課時(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)，思考怎樣做才能讓學(xué)生明白，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，并且通過細(xì)化過程，層層誘導(dǎo)學(xué)生一步步寫出步驟，讓學(xué)生覺得其實(shí)這道題的解題方法并不難，自己也可以做出，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
同時(shí)，通過聽優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課，我也從中學(xué)習(xí)到了很多。
首先，我們應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生的角度思考問題。有些題目對(duì)我們來說很簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生來說就很有難度，所以要慢慢講解每一個(gè)過程，誘導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的解出答案，講課速度也一定要放慢一點(diǎn)，幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實(shí)。對(duì)于現(xiàn)在的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對(duì)公式和運(yùn)算法則的掌握以及計(jì)算的正確率，做起題來不需要拐彎，這就需要學(xué)生將公式及運(yùn)算法則記熟并掌握，當(dāng)學(xué)生練習(xí)的多一些后就能夠靈活運(yùn)用，又快又好的做題了。
其次，數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科來說較為枯燥，所以在講解時(shí)我們可以靈活的引入一些生動(dòng)有趣、貼近生活的例子，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意動(dòng)腦思考這些問題。此外，數(shù)學(xué)是一門前后銜接十分緊密的知識(shí)，在現(xiàn)在的授課中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不足時(shí)要及時(shí)給學(xué)生答疑解惑，彌補(bǔ)不足。
最后，我們還需要不斷提升自己，尋找更好更適合學(xué)生的教學(xué)方法，和學(xué)生共同進(jìn)步。
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