總結(jié)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一個(gè)及時(shí)概括?？梢赃\(yùn)用排比、對(duì)比等修辭手法，讓總結(jié)更加生動(dòng)有力。這里有一些優(yōu)秀的總結(jié)模板，您可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和參考。
先進(jìn)制造技術(shù)論文參考文獻(xiàn)篇一
5g是新基建七大領(lǐng)域之一，并且從排名來(lái)看，5g僅次于芯片技術(shù)。
如果大家熟悉制造過(guò)程，會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中有很多移動(dòng)應(yīng)用領(lǐng)域。
移動(dòng)應(yīng)用靠什么?wifi、藍(lán)牙......但是它們?cè)诠I(yè)現(xiàn)場(chǎng)抗干擾能力有問(wèn)題，實(shí)時(shí)性也不行。
比如我最近的一個(gè)中德合作項(xiàng)目，車間物流的3d定位。
但5g確實(shí)是提供了一個(gè)很大的應(yīng)用場(chǎng)景，超低延時(shí)，能提升遠(yuǎn)程控制和移動(dòng)協(xié)同能力。
5g在長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)是不是真的很有用呢?我也不敢肯定。
生產(chǎn)特斯拉的埃隆馬斯克，他做了一個(gè)“星鏈計(jì)劃”，幾萬(wàn)個(gè)小衛(wèi)星來(lái)做衛(wèi)星通訊，我覺得這個(gè)計(jì)劃是顛覆性的，如果他能成功的話，恐怕6g都沒有太大用了。
但是這個(gè)計(jì)劃還沒成功的時(shí)候，5g就很有用了。
先進(jìn)制造技術(shù)論文參考文獻(xiàn)篇二
【摘要】中國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)工作已有序推進(jìn)，寧波作為“中國(guó)制造2025”的首批試點(diǎn)城市，在“中國(guó)制造2025”的建設(shè)中起著重要的示范作用。本文主要以寧波汽配業(yè)為例對(duì)寧波制造企業(yè)智能工廠的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，并對(duì)在建設(shè)智能工廠時(shí)所遇到的問(wèn)題提出一些建議。
【關(guān)鍵詞】中國(guó)制造2025 智能工廠 建設(shè) 建議
一、引言
2016年8月，工信部、中國(guó)工程院、_和寧波市政府聯(lián)合，寧波成為中國(guó)制造2025的首個(gè)試點(diǎn)城市，工信部副部長(zhǎng)辛國(guó)斌表示，寧波制造業(yè)有著扎實(shí)的基礎(chǔ)，制造業(yè)產(chǎn)業(yè)格局清晰，寧波作為試點(diǎn)城市，以提質(zhì)增效為核心，利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)和政策優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展具有自身特色的新型制造業(yè)體系，著力推進(jìn)智能經(jīng)濟(jì)。
二、國(guó)內(nèi)外智能工廠建設(shè)現(xiàn)狀
（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀
同時(shí)德國(guó)工業(yè)可以概括為：一個(gè)核心，兩個(gè)重點(diǎn)，三大集成，四個(gè)特征和六項(xiàng)措施。（如表1）
美國(guó)的先進(jìn)制造，主要是借助信息化智能化來(lái)實(shí)現(xiàn)智能制造，著力發(fā)展納米技術(shù)、生化科學(xué)，在信息、材料、能源、控制等工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域保持領(lǐng)先地位，著力發(fā)展高級(jí)智能制造，總得來(lái)說(shuō)美國(guó)先進(jìn)制造主要有一下特征：（1）繼續(xù)發(fā)展前沿科技，并利用先進(jìn)技術(shù)對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)技術(shù)m行改造；（2）在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域保持絕對(duì)的領(lǐng)先，在制造業(yè)利用先進(jìn)技術(shù)，如先進(jìn)傳感器、工業(yè)機(jī)器人、3d打印和智能化工廠等；（3）前沿科技相互交叉，催生新技術(shù)并發(fā)展新技術(shù)的新興市場(chǎng)；（4）制造方式更加的低碳、智能、柔性化，體系技術(shù)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。
日本推行的特色工業(yè)，其突破口是人工智能。它的一大特色是通過(guò)對(duì)人工智能產(chǎn)業(yè)的探索來(lái)解決勞動(dòng)力斷層的問(wèn)題，而其首先應(yīng)用的領(lǐng)域就是工業(yè)化生產(chǎn)線。如本田公司通過(guò)對(duì)機(jī)器人等先進(jìn)技術(shù)和產(chǎn)品的采用及改良，大幅縮短生產(chǎn)線，建成了世界上最短的高端車型生產(chǎn)線。與此同時(shí)，日本政府還加大了對(duì)3d打印機(jī)等尖端技術(shù)的財(cái)政投入，計(jì)劃實(shí)施“以3d造型技術(shù)為核心的產(chǎn)品制造革命”的大規(guī)模研究開發(fā)項(xiàng)目，開發(fā)世界最高水平的金屬粉末造型用3d打印機(jī)。
（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
先進(jìn)制造技術(shù)論文參考文獻(xiàn)篇三
2016年9月，在佛山維尚家具制造有限公司（以下簡(jiǎn)稱維尚家具）第五分廠正式開業(yè)之際，維尚家具智能制造試點(diǎn)示范（全屋家居大規(guī)模個(gè)性化定制）項(xiàng)目正式啟動(dòng)。該項(xiàng)目在今年6月份入選“2016年智能制造試點(diǎn)示范項(xiàng)目”，是全國(guó)家具行業(yè)唯一入選企業(yè)。
打造“o人化”車間
維尚家具五廠從倉(cāng)庫(kù)到車間只有不多的工人隨著裝有“電子看板”的裁板機(jī)緊張工作。從車間到倉(cāng)庫(kù)都只看到板材，卻沒見到任何一件成品或半成品的家具，偌大個(gè)車間，竟然工人寥寥幾個(gè)，干活的都是機(jī)器人。
只見所有板材分門別類擺放在倉(cāng)庫(kù)不同層架上，巨型機(jī)器人根據(jù)電腦發(fā)出的指令存取板材，整個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)中心容量達(dá)萬(wàn)個(gè)貨位，可同時(shí)生產(chǎn)滿足萬(wàn)個(gè)客戶需求。而這樣大型的倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備卻僅需2天即可實(shí)現(xiàn)存貨更新一番。
這么多的板材同時(shí)生產(chǎn)、存放，是如何做到與客戶訂單一一對(duì)應(yīng)的呢？原來(lái)，開料切割板材的時(shí)候，生產(chǎn)員工會(huì)根據(jù)顯示屏上發(fā)出的“指令”調(diào)整板材位置。而在完成板材切割后，員工會(huì)從顯示屏左下角的一大版二維碼貼紙中，按順序撕下貼在對(duì)應(yīng)的板材上。在下一個(gè)流程中，這些二維碼將成為板材的“身份證”，決定其何去何從。
在指尖上定制家具
買家具還要自己跑商場(chǎng)？維尚家具旗下品牌――維意定制幫你省下一堆麻煩：只需在微信上找到維意定制，就能免費(fèi)預(yù)約專業(yè)設(shè)計(jì)師，為你定制家具。10000套家居案例隨便挑 ，如果不知道自己想要什么樣的設(shè)計(jì)，維意定制還擁有全國(guó)設(shè)計(jì)研發(fā)中心，實(shí)時(shí)研發(fā)采集全國(guó)5000名專業(yè)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)方案，各種戶型風(fēng)格、功能的設(shè)計(jì)方案任消費(fèi)者挑選。
定制家具的生產(chǎn)除了有完美的設(shè)計(jì)方案，更要有專業(yè)而強(qiáng)大的工廠和技術(shù)的支持。維意定制用最智能制造的思維來(lái)定制家具，保證家具定制更快更省更專業(yè)。全線引進(jìn)德國(guó)西門子， 德國(guó)豪邁（世界領(lǐng)先木工機(jī)械）生產(chǎn)設(shè)備，配合自主研發(fā)的虛擬生產(chǎn)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)智能制造。維意定制配置大量的智能設(shè)備，板材飾面、封邊等工序全部由機(jī)器人進(jìn)行統(tǒng)一操作，讓家具達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)要求；同時(shí)減少板件在生產(chǎn)過(guò)程中的磕碰傷，從源頭上預(yù)防質(zhì)量問(wèn)題的發(fā)生。智能機(jī)器手利用三維坐標(biāo)精準(zhǔn)控制鉆孔位置和深度，定位可以精確到毫米，再也不用怕買的家具尺寸有誤差。
很多人都說(shuō)定制成本高，價(jià)格貴。維意定制智能開料機(jī)，能對(duì)板材進(jìn)行最大化利用，大大減少原材料的浪費(fèi)，讓定制家具再也不是少數(shù)人的專享。國(guó)內(nèi)普遍的加工設(shè)備，在同一塊板材上只能做相同的尺寸的切割。將近30%以上板材無(wú)法完全利用，剩下大量余料，造成成本浪費(fèi)。而維意定制，利用自主研發(fā)的開料軟件，能在同一塊板材上，做不同尺寸的切割。近90%的利用率，大大節(jié)約了板材成本。
買家具麻煩，最擔(dān)心的就是裝修好了之后家具遲遲沒有進(jìn)場(chǎng)，從而影響到搬進(jìn)新家的時(shí)間。引進(jìn)rgv線，成功實(shí)現(xiàn)材料全自動(dòng)輸送，大大減少了家具制作工期。智能立體倉(cāng)按不同類別、時(shí)段自動(dòng)分配進(jìn)出貨，超高速運(yùn)轉(zhuǎn)加速你的家具智造。
信息技術(shù)破解規(guī)模定制難題
過(guò)去，個(gè)性化需求與大規(guī)模生產(chǎn)似乎無(wú)法同時(shí)存在，如何實(shí)現(xiàn)低成本的規(guī)?；ㄖ茊?wèn)題，也一直困擾著家具行業(yè)。
然而，維尚采用了獨(dú)有的信息化技術(shù)，打破定制必然高價(jià)的固有判斷，解決了大規(guī)模生產(chǎn)和個(gè)性化定制的難題。
“一個(gè)設(shè)計(jì)方案出來(lái)后，基本上每一塊板材的數(shù)據(jù)都有了?！崩钸B柱說(shuō)道。事實(shí)上，在客戶參與完成設(shè)計(jì)方案后，這些設(shè)計(jì)方案都轉(zhuǎn)化成一個(gè)又一個(gè)的數(shù)字，被傳送到維尚家具的訂單中心。
收集到大量數(shù)據(jù)之后，訂單系統(tǒng)會(huì)將所有的訂單進(jìn)行分解、重新合并。例如，將所有訂單中對(duì)某一板材的需求合并在一起，用同一塊材料的不同部位來(lái)生產(chǎn)。采用這種方式，板料基本能被各個(gè)部件填滿，即使是邊角料也能被有效利用。據(jù)了解，維尚家具生產(chǎn)材料的利用率比傳統(tǒng)家具生產(chǎn)的利用率高3%，生產(chǎn)效率是傳統(tǒng)家具制造企業(yè)的7到8倍，出錯(cuò)率大幅降低。
此外，在傳統(tǒng)家具制造過(guò)程中，需要員工向機(jī)器輸入指令，讓其運(yùn)作。這種方式，對(duì)員工的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)都有較高的要求。而維尚則將“人指揮機(jī)器干活”變成了“機(jī)器指揮人干活”。它采用條形碼應(yīng)用系統(tǒng)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制系統(tǒng)等技術(shù)，無(wú)論是開料，還是打孔，加工設(shè)備與設(shè)計(jì)系統(tǒng)都實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，工人只需要根據(jù)電腦提示操作即可。
先進(jìn)制造技術(shù)論文參考文獻(xiàn)篇四
“一些地方式地推進(jìn)‘機(jī)器換人’，認(rèn)為這就是智能制造，這是一種片面化簡(jiǎn)單化的理解?！?/p>
全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)電子學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)徐曉蘭在政協(xié)十二屆四次會(huì)議大會(huì)發(fā)言中指出，作為新一輪科技革命的核心，智能制造能夠大幅度地提高制造效率，改善產(chǎn)品質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本和資源消耗，已成為未來(lái)制造業(yè)發(fā)展的重大趨勢(shì)和核心內(nèi)容。同時(shí)，智能制造也是我國(guó)加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)工業(yè)向中高端邁進(jìn)、建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要舉措，是新常態(tài)下打造新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必然選擇。2015年5月，_印發(fā)的《中國(guó)制造2025》，明確提出智能制造是今后我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的主攻方向。然而，推進(jìn)智能制造是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要不斷探索乃至試錯(cuò)。
在徐曉蘭委員看來(lái)，機(jī)器人并不能完全替代人工。智能制造并不排斥人工，例如人機(jī)交互技術(shù)就是工人與機(jī)器實(shí)現(xiàn)協(xié)同生產(chǎn)。目前的工業(yè)機(jī)器人只是代替了一些簡(jiǎn)單、繁重、危險(xiǎn)工序中的人工；服務(wù)機(jī)器人可在居家養(yǎng)老、醫(yī)療康復(fù)、教育娛樂(lè)等領(lǐng)域解決專業(yè)人員不足等難題?？偟膩?lái)說(shuō)，智能制造或機(jī)器人并未對(duì)社會(huì)就業(yè)率帶來(lái)較大影響。
與此同時(shí)，機(jī)器人正在創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。智能制造與機(jī)器人是多種技術(shù)的交叉融合，自身發(fā)展離不開大量專業(yè)技術(shù)人員，其催生的新產(chǎn)業(yè)生態(tài)更可吸納大量勞動(dòng)力。例如，新一代工業(yè)機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、教育娛樂(lè)機(jī)器人等產(chǎn)品的國(guó)內(nèi)外需求廣泛、發(fā)展?jié)摿薮?，將是我?guó)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的重要智能裝備和產(chǎn)品，也將是我國(guó)制造業(yè)向產(chǎn)業(yè)鏈中高端演進(jìn)的重要抓手，可創(chuàng)造大量工作崗位。我國(guó)只有牢牢把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革所帶來(lái)的發(fā)展窗口期，才能真正邁入制造業(yè)強(qiáng)國(guó)行列。
徐曉蘭委員提出了幾點(diǎn)措施建議：一是正確認(rèn)識(shí)智能制造的深刻內(nèi)涵。任何新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一些挑戰(zhàn)。我們要特別注意對(duì)前瞻性和顛覆性技術(shù)的研究，要不斷深入探討產(chǎn)業(yè)生態(tài)和商業(yè)模式的變革對(duì)制造業(yè)發(fā)展的深刻影響，促進(jìn)《中國(guó)制造2025》戰(zhàn)略的實(shí)施。
二是分業(yè)施策優(yōu)化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局。下大力氣突破材料、核心零部件、生產(chǎn)工藝、系統(tǒng)集成、工業(yè)cps（信息物理系統(tǒng)cyber-phsysicalsystems）等智能制造領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)，針對(duì)不同產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)采取更具針對(duì)性的政策。
三是打造制造業(yè)強(qiáng)國(guó)要標(biāo)準(zhǔn)先行。加快推進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，形成以標(biāo)準(zhǔn)帶產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)促標(biāo)準(zhǔn)的良好發(fā)展格局。
四是加強(qiáng)智能制造人才體系建設(shè)。建立智能制造人才庫(kù)，健全一線科研、技術(shù)人員激勵(lì)機(jī)制。推進(jìn)分類側(cè)重培養(yǎng)，從科學(xué)研究、技術(shù)攻關(guān)、工程應(yīng)用等方面培養(yǎng)各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。
先進(jìn)制造技術(shù)論文參考文獻(xiàn)篇五
早在上世紀(jì)80年代便出現(xiàn)了較為完善的繪圖軟件，有效解決了繪圖機(jī)在繪圖效率方面較慢的問(wèn)題，通過(guò)計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的應(yīng)用極大程度上提升了繪圖的效率，同時(shí)也打破了人們對(duì)于自動(dòng)化繪圖技術(shù)所產(chǎn)生的懷疑。這項(xiàng)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在一共突破了四個(gè)瓶頸期，其中有計(jì)算機(jī)繪圖系統(tǒng)和交互二維以及幾何造型這項(xiàng)中繪圖，還有基于數(shù)據(jù)庫(kù)存在的分布式圖形設(shè)計(jì)。下面本文對(duì)接卸制造中計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的應(yīng)用展開進(jìn)一步的研究與論述。
其實(shí)仿真的主要目的就在于是以色調(diào)圖的方式對(duì)加工過(guò)程進(jìn)行模擬，而不是過(guò)于要求圖形真實(shí)感的效果。因此，通過(guò)忽略廣找模型，能夠進(jìn)一步簡(jiǎn)化顏色值的計(jì)算，而忽略能夠促進(jìn)產(chǎn)生真實(shí)的效果，并且對(duì)于圖形的效果并沒有造成很大的影響。為了能夠?qū)Ψ抡娴男ЧM(jìn)行更加仔細(xì)的觀察，對(duì)于刀具和夾具以及毛坯等分別定義成不同的顏色。由于刀具有時(shí)可能會(huì)存在切削夾具的情況，所以也需要對(duì)其定義不同的顏色。并且，要求每一種顏色必須要擁有一定數(shù)量的灰度級(jí)。由于仿真的主要目的就是要挖掘加工流程中存在的錯(cuò)誤以及干涉的現(xiàn)象，因此，必須要將存在干涉的情況首先標(biāo)記出來(lái)嗎，這樣才能確保其能夠不被忽略。同時(shí)在加工毛坯切削表面的過(guò)程也要十分注意，因?yàn)檫@是也是用戶重點(diǎn)關(guān)注的地方。必須要將其優(yōu)先的現(xiàn)實(shí)出來(lái)。通常刀具尺寸和毛坯的尺寸相比都相對(duì)較小，所以應(yīng)該再毛坯之前將其顯示出來(lái)。以上所述的是以圖像空間離散法作為基礎(chǔ)的仿真方法，在進(jìn)行仿真時(shí)，能夠獲得每一步切削的具體真實(shí)描述。并且可以讓用戶從另一個(gè)方向?qū)τ诿鞯那闆r以及切削的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察?；蛘呤情_始用戶便可能采取多個(gè)窗口進(jìn)行觀察的方式。并且也可以采取迫切以及觀察這兩種方式。而其最大的優(yōu)勢(shì)就是其就有超高的實(shí)時(shí)性，其顯示處理所花費(fèi)的時(shí)間僅僅會(huì)受到硬件還有驅(qū)動(dòng)程序等約束。同時(shí)，通過(guò)對(duì)算法進(jìn)行改善，時(shí)期能夠較為準(zhǔn)確的確定毛坯上面的某一個(gè)點(diǎn)的值，這樣給用戶驗(yàn)證加工容差方面的能力得以實(shí)現(xiàn)。
計(jì)算機(jī)圖形這項(xiàng)技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為真實(shí)干圖形技術(shù)，同時(shí)這也是今后圖形技術(shù)整體發(fā)展的趨勢(shì)，并且目前大部分cad與cam設(shè)計(jì)軟件均能夠?qū)崿F(xiàn)很多功能。例如uc和proe這些軟件，通過(guò)計(jì)算機(jī)將實(shí)際的團(tuán)繪制出來(lái)，同時(shí)把這些立體感較強(qiáng)的圖形能夠直接的輸入到打印機(jī)當(dāng)中去，可以通過(guò)打印機(jī)將真實(shí)的物體打印出來(lái)。而這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用逐漸廣泛起來(lái)。雖然所打印出物體比較簡(jiǎn)單，但是這些技術(shù)也足以現(xiàn)實(shí)出真實(shí)感圖形技術(shù)所存在的種種優(yōu)勢(shì)。利用真實(shí)干圖形技術(shù)所繪制出來(lái)的圖形，可以替代之前所制作的模型，能夠在計(jì)算機(jī)上面對(duì)其進(jìn)行各個(gè)角度的觀察，一旦發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在任何問(wèn)題，可以利用屏幕便使交互修改得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而體改了整個(gè)模型設(shè)計(jì)的速度。而想要實(shí)現(xiàn)真實(shí)感圖形技術(shù)必須要柵掃描顯示器作為急促條件，當(dāng)前柵掃描顯示器已經(jīng)由以往傳統(tǒng)的電子槍變成到如今的液晶顯示器，同時(shí)加入了較為專業(yè)的圖形顯卡以及opengl圖形驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，這樣使可以對(duì)物體試試貼才和趙光以及文理，還有視角方面的問(wèn)題進(jìn)行處理，這樣能夠讓三位物體看起來(lái)更加的逼真。當(dāng)前很多好萊塢電影中機(jī)器人的特別效果都是利用機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中真實(shí)感圖形這項(xiàng)技術(shù)所實(shí)現(xiàn)的。
由于機(jī)械制造行業(yè)不斷的擴(kuò)大，同時(shí)對(duì)于精度方面也提出了更高的要求，若缺少cad與cam作為支撐，那么將無(wú)法實(shí)現(xiàn)大型機(jī)械設(shè)備大批量的生產(chǎn)?，F(xiàn)在飛機(jī)和建筑施工以及電子電力等均無(wú)法脫離cad和cam。而圖形設(shè)計(jì)技術(shù)不只是在這些領(lǐng)域當(dāng)中參加設(shè)計(jì)，同時(shí)設(shè)計(jì)圖形時(shí)，若存在錯(cuò)誤，能夠得到及時(shí)的體型，這樣能夠有效避免生產(chǎn)一些劣質(zhì)的零件出來(lái)。由于技術(shù)及圖形設(shè)計(jì)軟件其能夠?qū)崿F(xiàn)的功能逐漸增多，可以利用計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)對(duì)別的圖形設(shè)計(jì)模塊實(shí)施自動(dòng)的更新，這其中包含算式和圖形當(dāng)中的各種數(shù)據(jù)，還有圖形整體的一個(gè)形態(tài)。光差圖形動(dòng)態(tài)模塊可以發(fā)現(xiàn)，其設(shè)計(jì)結(jié)果在實(shí)際使用過(guò)程當(dāng)中有沒有產(chǎn)生干涉或者是碰撞，這樣能夠有效防止機(jī)械設(shè)計(jì)可能會(huì)出的一些問(wèn)題。通過(guò)本文對(duì)機(jī)械制造中應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的進(jìn)一步闡述，使我們了解到通過(guò)計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的應(yīng)用極大程度上提升了繪圖的效率，使其更加精準(zhǔn)。希望通過(guò)本文對(duì)機(jī)械制造中應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的闡述，能夠給其今后應(yīng)用方面提供一定的幫助。
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先進(jìn)制造技術(shù)論文參考文獻(xiàn)篇六
機(jī)械制造技術(shù)不僅是衡量一個(gè)國(guó)家科技開展水平的首要象征，也是世界間科技競(jìng)賽的要點(diǎn)。這篇文章對(duì)機(jī)械制造技術(shù)在中國(guó)及世界歷史上的開展作了簡(jiǎn)要陳述，對(duì)領(lǐng)先機(jī)械制造技術(shù)的現(xiàn)狀及技術(shù)特色進(jìn)行概括介紹，并簡(jiǎn)述了將來(lái)機(jī)械制造技術(shù)的開展方向。
中國(guó)是世界上機(jī)械制造技術(shù)開展最早的國(guó)家之一。中國(guó)的機(jī)械制造技術(shù)歷史悠久，成果輝煌，不僅對(duì)中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展起到了首要的.推進(jìn)作用，并且對(duì)世界技術(shù)文明的前進(jìn)做出了重大貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)機(jī)械制造方面，中國(guó)在很長(zhǎng)一段期間內(nèi)都領(lǐng)先于世界，到了近代特別是從18世紀(jì)初到19世紀(jì)40年代，因?yàn)樵S多因素，中國(guó)的機(jī)械職業(yè)開展停滯不前，這100多年的時(shí)刻正是西方資產(chǎn)階級(jí)政治革新和工業(yè)革新期間，機(jī)械制造技術(shù)飛速開展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了中國(guó)的水平，中國(guó)機(jī)械制造技術(shù)的水平與西方的距離急劇拉大，到十九世紀(jì)中期現(xiàn)已落后西方一百多年。
石器時(shí)代人類制造和運(yùn)用的各種石斧、石錘和木質(zhì)、皮質(zhì)的簡(jiǎn)略東西是后來(lái)呈現(xiàn)的機(jī)械的前驅(qū)。
17世紀(jì)今后，資本主義商品經(jīng)濟(jì)在英、法等國(guó)迅速開展，許多人致力于改善各工業(yè)所需求的作業(yè)機(jī)械和研制新的動(dòng)力。跟著機(jī)械的改善，煤和金屬礦石需求量的添加，只依托人力和畜力已不能習(xí)慣出產(chǎn)進(jìn)步的請(qǐng)求，所以在18世紀(jì)初呈現(xiàn)了紐科門的大氣式蒸汽機(jī)，用以驅(qū)動(dòng)礦井排水泵。1765年，瓦特創(chuàng)造了有分隔凝汽器的蒸汽機(jī)，降低了燃料耗費(fèi)率。1781年，瓦特又創(chuàng)制出提供反轉(zhuǎn)動(dòng)力的蒸汽機(jī)。
18世紀(jì)后期，蒸汽機(jī)的運(yùn)用從采礦業(yè)推行到紡織、面粉和冶金等職業(yè)。制造機(jī)械的首要材料逐步從木材改為金屬。機(jī)械制造工業(yè)開端構(gòu)成，并逐步變成首要工業(yè)。機(jī)械工程從分散性的、首要依靠匠師個(gè)人智慧和手藝的技藝開展變成有理論指導(dǎo)的、體系的和獨(dú)立的工程技術(shù)。機(jī)械工程是推進(jìn)18～19世紀(jì)的工業(yè)革新和資本主義機(jī)械大出產(chǎn)的首要技術(shù)要素。
19世紀(jì)末，電力供給體系和電動(dòng)機(jī)開端開展和推行。20世紀(jì)初，電動(dòng)機(jī)已在工業(yè)出產(chǎn)中取代了蒸汽機(jī)，變成驅(qū)動(dòng)各種作業(yè)機(jī)械的根本動(dòng)力。發(fā)電站初期運(yùn)用蒸汽機(jī)為原動(dòng)機(jī)；20世紀(jì)初，呈現(xiàn)了高效率、高轉(zhuǎn)速、大功率的汽輪機(jī)，也呈現(xiàn)了習(xí)慣各種水力資源的大、小功率的水輪機(jī)。19世紀(jì)后期創(chuàng)造的內(nèi)燃機(jī)經(jīng)過(guò)逐年改善，變成輕而小、效率高、易于操作并可隨時(shí)發(fā)動(dòng)的原動(dòng)機(jī)。內(nèi)燃機(jī)開端用于驅(qū)動(dòng)沒有電力供給的陸上作業(yè)機(jī)械，今后又用于汽車、移動(dòng)機(jī)械（如拖拉機(jī)、發(fā)掘機(jī)械等）和輪船，20世紀(jì)中期開端用于鐵路機(jī)車。內(nèi)燃機(jī)和今后創(chuàng)造的燃?xì)廨啓C(jī)和噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，仍是飛機(jī)、航天器等成功開展的根底技術(shù)要素之一。
工業(yè)革新以前，機(jī)械大都是由木匠手藝制成的木結(jié)構(gòu)，金屬（首要是鋼和鐵）僅用以制造儀器、掛鐘、鎖、泵和木結(jié)構(gòu)機(jī)械上的小型零件。金屬加工首要靠機(jī)匠的精工細(xì)作以到達(dá)需求的精度。跟著蒸汽機(jī)的廣泛運(yùn)用以及隨之呈現(xiàn)的礦山、冶金、輪船和機(jī)車等大型機(jī)械的開展，需求成形加工和切削加工的金屬零件不斷增加，所用金屬材料由銅、鐵開展到以鋼為主。機(jī)械加工（包含鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等技術(shù)及其設(shè)備以及切削加工技術(shù)和機(jī)床、刀具、量具等）迅速開展，然后確保了開展出產(chǎn)所需求的各種機(jī)械裝備供給。
3.1面向工業(yè)運(yùn)用的技術(shù)。領(lǐng)先制造技術(shù)并不限于制造過(guò)程本身，它涉及到商品從商場(chǎng)調(diào)研、商品開發(fā)及技術(shù)規(guī)劃、出產(chǎn)預(yù)備、加工制造、售后服務(wù)等商品壽數(shù)周期的一切內(nèi)容，并將它們結(jié)組成一個(gè)有機(jī)的全體。領(lǐng)先制造技術(shù)的運(yùn)用特別注意發(fā)生最佳的實(shí)際效果，其方針是為了進(jìn)步公司競(jìng)賽和推進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和歸納實(shí)力的增加，意圖是要進(jìn)步制造業(yè)的歸納經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
3.2駕御出產(chǎn)過(guò)程的體系工程。領(lǐng)先制造技術(shù)特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、新材料技術(shù)和現(xiàn)代體系辦理技術(shù)在商品規(guī)劃、制造和出產(chǎn)安排辦理、銷售及售后服務(wù)等方面的運(yùn)用。它要不斷吸收各種高新技術(shù)成果與傳統(tǒng)制造技術(shù)相結(jié)合，使制造技術(shù)變成能駕御出產(chǎn)過(guò)程的物質(zhì)流、能量流和信息流的體系工程。
這些年，中國(guó)的制造業(yè)不斷選用領(lǐng)先制造技術(shù)，但與工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家比較，仍然存在一個(gè)期間性的全體上的距離。
4.1辦理方面。工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛選用計(jì)算機(jī)辦理，注重安排和辦理體制、出產(chǎn)形式的更新開展，推出了準(zhǔn)時(shí)出產(chǎn)（jit）、靈敏制造（am）、精益出產(chǎn)（lp）、并行工程（ce）等新的辦理思維和技術(shù)。中國(guó)只要少量大型公司部分選用了計(jì)算機(jī)輔佐辦理，大都小型公司仍處于經(jīng)歷辦理期間。
4.2規(guī)劃方面。工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家不斷更新規(guī)劃數(shù)據(jù)和原則，選用新的規(guī)劃辦法，廣泛選用計(jì)算機(jī)輔佐規(guī)劃技術(shù)（cad/cam），大型公司開端無(wú)圖紙的規(guī)劃和出產(chǎn)。中國(guó)選用cad/cam技術(shù)的比例較低。
4.3制造技術(shù)方面。工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家較廣泛的選用高精密加工、精密加工、微細(xì)加工、微型機(jī)械和微米/納米技術(shù)、激光加工技術(shù)、電磁加工技術(shù)、超塑加工技術(shù)以及復(fù)合加工技術(shù)等新型加工辦法。中國(guó)遍及率不高，尚在開發(fā)、把握當(dāng)中。
5.1全球化。一方面因?yàn)槭澜绾蛧?guó)內(nèi)商場(chǎng)上的競(jìng)賽越來(lái)越劇烈。例如在機(jī)械制造業(yè)中，國(guó)內(nèi)外已有不少公司，乃至是知名度很高的公司，在這種無(wú)情的競(jìng)賽中紛繁落敗，有的關(guān)閉，有的被兼并，不少暫時(shí)還在國(guó)內(nèi)商場(chǎng)上占有比例的公司，不得不拓展新的商場(chǎng)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅速開展推動(dòng)了公司向著既競(jìng)賽又協(xié)作的方向開展，這種開展進(jìn)一步激化了世界間商場(chǎng)的競(jìng)賽。這兩個(gè)因素的相互作用，已變成全球化制造業(yè)開展的動(dòng)力，全球化制造的第一個(gè)技術(shù)根底是網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使制造的全球化得以完成。
5.2網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅速開展和遍及，給公司的出產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)帶來(lái)了革新性的革新。商品規(guī)劃、物料挑選、零件制造、商場(chǎng)開辟與商品銷售都可以異地或跨越國(guó)界進(jìn)行。此外，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅速開展，加快技術(shù)信息的交流、加強(qiáng)商品開發(fā)的協(xié)作和經(jīng)營(yíng)辦理的學(xué)習(xí)，推動(dòng)了公司向著既競(jìng)賽又協(xié)作的方向開展。
5.3虛擬化。制造過(guò)程中的虛擬技術(shù)是指面向商品出產(chǎn)過(guò)程的模仿和查驗(yàn)。查驗(yàn)商品的可加工性、加工辦法和技術(shù)的合理性，以優(yōu)化商品的制造技術(shù)、確保商品質(zhì)量、出產(chǎn)周期和最低本錢為方針，進(jìn)行出產(chǎn)過(guò)程方案、安排辦理、車間調(diào)度、供給鏈及物流規(guī)劃的建模和仿真。虛擬化的中心是計(jì)算機(jī)仿真，經(jīng)過(guò)仿真軟件來(lái)模仿實(shí)在體系，以確保商品規(guī)劃和商品技術(shù)的合理性，確保商品制造的成功和出產(chǎn)周期，發(fā)現(xiàn)規(guī)劃、出產(chǎn)中不可避免的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)。
機(jī)械制造技術(shù)不僅是衡量一個(gè)國(guó)家科技開展水平的首要象征，也是世界間科技競(jìng)賽的要點(diǎn)。中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)開展的關(guān)鍵期間，機(jī)械制造技術(shù)是我們的薄弱環(huán)節(jié)。只要跟上開展領(lǐng)先機(jī)械制造技術(shù)的世界潮流，將其放在戰(zhàn)略優(yōu)先位置，并以滿足的力度予以施行，才干趕快減小與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離，才干在劇烈的商場(chǎng)競(jìng)賽中立于不敗之地。
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摘 要 作為汽車的心臟部位，發(fā)動(dòng)機(jī)在汽車的正常運(yùn)行和操作中其中至關(guān)重要的作用。因此，平時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修和保養(yǎng)。而針對(duì)汽車發(fā)電機(jī)的維修，其需要比較全面的技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐操作能力。因此，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的維修可以說(shuō)是一個(gè)需要技巧和技術(shù)的硬活。本文從汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢查以及汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的診斷和維修兩個(gè)方面出發(fā)，具體闡述其相關(guān)的維修技術(shù)，希望對(duì)學(xué)習(xí)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修的人員有所幫助。
關(guān)鍵詞 汽車；發(fā)動(dòng)機(jī)；維修；技術(shù)
1 傳統(tǒng)的發(fā)動(dòng)機(jī)維修工藝
發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部零部件的檢查：
由于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部的曲軸和活塞往往是比較容易出故障的地方，如汽車突然無(wú)法啟動(dòng)等，很可能是因?yàn)槠嚢l(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部活塞不能運(yùn)作造成的。因此當(dāng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)故障需要維修的情況下，可以先對(duì)其曲軸和活塞進(jìn)行檢查，其具體步驟如下：
1.1 曲軸的檢查
對(duì)于曲軸容易出現(xiàn)的故障，主要有軸頸處容易磨損，容易出現(xiàn)扭曲變形或者疲勞裂紋，因此需要進(jìn)行重點(diǎn)檢查。1)裂紋的檢查：對(duì)于曲軸裂紋的檢查，其相應(yīng)的檢查方法有超聲波探傷檢查，浸油敲擊法檢查，磁力探傷檢測(cè)儀進(jìn)行檢查和x光探傷檢查。在用浸油敲擊法對(duì)曲軸進(jìn)行檢查時(shí)，需要先將曲軸在煤油中浸泡一段時(shí)間， 然后再將曲軸從煤油中取出來(lái)，擦干凈后在曲軸上撒一些白粉，再對(duì)曲軸的不同部位進(jìn)行輕敲，如有出現(xiàn)了比較明顯的油跡，這說(shuō)明曲軸的這個(gè)部位有裂紋。對(duì)于磁力探傷儀檢查，其磁力線會(huì)穿透曲軸被檢查的部分，如果在該部分有裂紋的話，那么這個(gè)地方的磁力線就會(huì)出現(xiàn)偏散，然后將磁力粉撒在該部位，從會(huì)顯示出裂紋的具體大小和具體位置；2)彎曲變形的檢查：針對(duì)曲軸彎曲變形的檢查，可以先將整個(gè)曲軸的兩個(gè)頂端用v型版塊支承住，如圖1所示，然后用在主軸中間用百分表的觸頭抵著。當(dāng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)一周后，在指針上對(duì)出角度的最小值和最大值，并且計(jì)算兩者之差，這個(gè)差值就是曲軸彎曲變形的差值了，如果其值大于0.11mm， 那么曲軸彎曲的比較嚴(yán)重了，為了確保發(fā)動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)行，需要及時(shí)更換曲軸。
1.2 活塞連桿組的檢查。
對(duì)應(yīng)活塞部位的檢查，主要是檢查其活塞銷座的尺寸和裙部直徑等是否發(fā)生了變化，或者是否在使用過(guò)程中發(fā)生了堵塞等。其主要的檢查方法一般有兩種，第一種檢查方法是用千分尺進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)測(cè)量裙部直徑的大小和活塞汽缸磨損部位值的大小，將這兩個(gè)測(cè)得的數(shù)據(jù)相減，然后和配缸間隙值進(jìn)行比較，如果差值大于0.10mm， 則說(shuō)明活塞磨損比較嚴(yán)重，不能夠再使用啦。另一種方法是塞尺進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)測(cè)量配缸間隙來(lái)判斷其汽車發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部活塞是否可以正常使用。首先將塞尺放入安裝氣環(huán)的環(huán)槽內(nèi)，然后以35n的拉力輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)塞尺，當(dāng)感到輕微的阻力時(shí)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣就可以用塞尺測(cè)量活塞裙部和活塞側(cè)隙差值的大小，當(dāng)活塞受到磨損越多時(shí)，其相應(yīng)的差值也越大，當(dāng)該值超過(guò)0.12mm時(shí)，這該活塞不能再使用啦，需要為汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配備新的活塞。如圖2所示。
圖2 圖3 圖4
2 汽車發(fā)電機(jī)的診斷和維修
2.1 發(fā)動(dòng)機(jī)失速故障
發(fā)動(dòng)機(jī)如果出現(xiàn)了失速故障，其一般表現(xiàn)為發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速一會(huì)低一會(huì)高的情況，而這種情況就是常見的發(fā)動(dòng)機(jī)失速故障了。出現(xiàn)這種故障的原因主要是因?yàn)辄c(diǎn)火控制系統(tǒng)出現(xiàn)故障，或燃油噴盤系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，又或者是整個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)的進(jìn)氣系統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題等。例如，出現(xiàn)了燃油噴盤系統(tǒng)的故障，很有可能是系統(tǒng)線路接觸不穩(wěn)，油管變形或者燃油濾清器灰層太多等。針對(duì)不同的原因，可以采取不同的措施進(jìn)行維修。
其相關(guān)的故障排除和維修的方法如下：1)如果是噴油系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，檢查是否是線路接觸不良，如果是，則可以調(diào)整線路或更換導(dǎo)線的方法進(jìn)行維修，如果是 機(jī)油濾清器蓋等太多灰層了，則可以采用清潔濾清器蓋的方法進(jìn)行修復(fù)；2)如果是進(jìn)氣管出現(xiàn)了問(wèn)題，則仔細(xì)檢查是否有各軟管或者其相接的地方出現(xiàn)了漏氣，也可以檢查pvc閥管子等是否通氣正常，如果不是，則可以考慮修復(fù)或替換相應(yīng)的管子；3)針對(duì)點(diǎn)火控制系統(tǒng)出現(xiàn)的問(wèn)題，則需要檢查各缸火花塞是否正常工作了。例如，火花塞積累的灰層太多，引起發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速不正常，則可以通過(guò)徹底清潔火花塞來(lái)進(jìn)行維修。
2.2 發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不良故障
發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不良故障的現(xiàn)象主要是發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不穩(wěn)，停車易熄火。在故障診斷方面，可以先檢測(cè)發(fā)動(dòng)機(jī)燃油壓力。將燃油壓力表連接到油壓檢測(cè)孔上，起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，油壓表指示正常，壓力為265kpa，撥掉油壓調(diào)節(jié)器真空管，油壓上升到340kpa。上述結(jié)果均在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，說(shuō)明燃油管路系統(tǒng)無(wú)故障。然后再檢查氣缸壓力。預(yù)熱發(fā)動(dòng)機(jī)，溫度到85℃，打開節(jié)氣門，用缸壓表測(cè)量各缸壓力，當(dāng)壓力值均為l1ookpa左右，各缸壓差小干300kpa時(shí)，上述情況表明發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸密封性出現(xiàn)了問(wèn)題。
針對(duì)該故障的維修，其方法如下：清洗怠速電動(dòng)機(jī)、節(jié)氣門體。將怠速電動(dòng)機(jī)、節(jié)氣門體拆下，徹底清洗各空氣通道，并用壓縮空氣吹凈。用萬(wàn)用表測(cè)量一下怠速電動(dòng)機(jī)電阻值，電阻為20ω，在18～24ω正常范圍內(nèi)。測(cè)量節(jié)氣門位置傳感器，輸出阻值呈線性變化，且在正常范圍內(nèi)。若發(fā)現(xiàn)進(jìn)氣總管內(nèi)沉積有異物，用纏有麻布的鐵線將其清理干凈。為徹底根除故障，還可以對(duì)噴油器進(jìn)行清洗、檢測(cè)。
3 結(jié)論
從上面的分析可以看出，本文只是簡(jiǎn)單的介紹了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)比較常見的故障以及出現(xiàn)故障的原因和解決的方法。其實(shí)，整個(gè)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的維修覆蓋面比較廣，其相應(yīng)的維修技術(shù)也比較全面復(fù)雜，要熟練的掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的維修技巧和相關(guān)技術(shù)，還需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐很多知識(shí)，比如電控燃油系統(tǒng)的檢查和維修等，本文就不在此一一贅述。
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摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在教育觀念、教學(xué)模式、教與學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、測(cè)評(píng)手段等方面使學(xué)校教育產(chǎn)生重大變革。正確、充分地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在促進(jìn)教育變革方面的作用和功能，有利于進(jìn)一步推動(dòng)教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，有利于推進(jìn)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教育變革；教學(xué)改革
1994年，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)( aect)對(duì)教育技術(shù)提出一個(gè)較為準(zhǔn)確的概念，即教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)則是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想、以現(xiàn)代信息技術(shù)為技術(shù)支持、以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化為最終目的的教育技術(shù)。教育變革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變。
近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、internet等現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為教與學(xué)提供了一種全新的平臺(tái)和工具，成為提高傳授者傳播知識(shí)技能和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效能的一種重要力量?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展將為現(xiàn)代教育注入新的活力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展，促使教育觀念、教學(xué)模式、教與學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、測(cè)評(píng)手段等產(chǎn)生了重大的變革和更新。
現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用和不斷發(fā)展，正在推動(dòng)著我國(guó)教育思想和教育觀念的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的誕生，不僅只是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，也是在現(xiàn)代教育思想催生下的產(chǎn)物?，F(xiàn)代教育技術(shù)本身就體現(xiàn)、蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)代教育理念。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的逐步推廣與應(yīng)用，實(shí)際上就是一種新的、先進(jìn)的教育思想和觀念的實(shí)踐與傳播。
[1]現(xiàn)代教育技術(shù)在其自身推廣應(yīng)用的同時(shí)，也在成功地實(shí)踐和傳播著嶄新的、先進(jìn)的教育思想與理念?，F(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)了學(xué)校教育和教學(xué)的革新，使學(xué)校變成充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并使我們真正樹立培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的多方面素質(zhì)的教育觀念。
[2]在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生身上潛在的個(gè)性以及能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了全面的釋放和充分的發(fā)揮，主體性教育、個(gè)性化教育、創(chuàng)造性教育和素質(zhì)教育等先進(jìn)的教育思潮和教育理念在教學(xué)實(shí)踐中得到了最精彩的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)促使學(xué)生增強(qiáng)信息意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為他們?cè)谛畔⑸鐣?huì)的發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
教育教學(xué)活動(dòng)往往是通過(guò)一定得教育模式得到體現(xiàn)，因此，教育技術(shù)的發(fā)展也能夠幫助教育模式的革新。國(guó)內(nèi)外教育改革的實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的引入不僅改進(jìn)了我們的教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，也改變了現(xiàn)代教育的教學(xué)模式，加快了學(xué)校的教育改革。教育技術(shù)幫助的教育模式的變革集中體現(xiàn)在以下兩方面：一方面是教學(xué)活動(dòng)從單向的教師向?qū)W生傳播、學(xué)生接收，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的教與學(xué)信息互通。另一方面是教育活動(dòng)從壟斷式封閉教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)殚_放式跨時(shí)空的資源共享式教學(xué)。[3]教學(xué)模式的更新，可以幫助學(xué)生們合理選擇自己方便的教育教學(xué)資源，促使提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式需要有所突破，才能適應(yīng)新形勢(shì)，使教育在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)方法和手段的改革，也必然會(huì)加速學(xué)習(xí)方式的革新。在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的背景下，首先是課堂教學(xué)的形式發(fā)生了改變。多媒體技術(shù)以圖文聲像并茂的方式代替了傳統(tǒng)的黑板、課本等教學(xué)載體。隨著教學(xué)形態(tài)和方式的變革，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師與學(xué)生所固有的角色定位也發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為了信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者；教師則相應(yīng)地變成了課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和學(xué)生構(gòu)建意義的幫助者、促進(jìn)者。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生面對(duì)大量的信息，能夠最充分地占有資料，可以進(jìn)行獨(dú)立的思考，也可以與同伴相互協(xié)作對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。學(xué)習(xí)者真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果包括知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)都會(huì)相對(duì)過(guò)去發(fā)生顯著的、積極的變化。
現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展無(wú)疑會(huì)影響到教學(xué)的內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為提供教育可行的、需求甚大的工具，它不但改變著獲取知識(shí)的方式，還改變著學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段的性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容的更新，將進(jìn)一步開拓學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在知識(shí)爆炸的今天，重要的不再是向?qū)W生灌輸大量的現(xiàn)成知識(shí)，而是為學(xué)生揭示知識(shí)的結(jié)構(gòu)。由于信息資源重要性的日益突出，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，視頻、音頻、圖像(立體化教材)等多元化的信息也都將作為教學(xué)內(nèi)容被引入課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大的拓展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生接受的不再是單一知識(shí)，更多是各學(xué)科的知識(shí)體系。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師更多地是授之以漁；教材不再是唯一的知識(shí)傳遞中心，教學(xué)資源通過(guò)多媒體教學(xué)方式進(jìn)入課堂和學(xué)生的認(rèn)知體系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間，甚至可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的前沿領(lǐng)域和最新知識(shí)。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)測(cè)評(píng)手段的更新。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以建立各門功課的作業(yè)及試題的題庫(kù)。教師也可以針對(duì)他們各自的情況，有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo)從而真正做到因材施教?？荚嚨脑嚲硪部筛鶕?jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，選出不同難易程度的試題，保證每個(gè)學(xué)生都能檢測(cè)到自身的不足。對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以在網(wǎng)上學(xué)生直接對(duì)話，實(shí)現(xiàn)作業(yè)與試卷的及時(shí)批改、及時(shí)反饋，有助于學(xué)生及時(shí)消化接收。許多實(shí)踐環(huán)節(jié)也可以在計(jì)算機(jī)上完成，做模擬實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用仿真技術(shù)，可以設(shè)置教學(xué)需要的各種各樣的虛擬情景，讓學(xué)生置身于超越時(shí)空限制之中。這樣必能大大豐富和加深學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。參考文獻(xiàn)：
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論文摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與應(yīng)用，如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)的的各種手段完美地融合到高中物理課堂中，是每個(gè)中學(xué)物理教師面臨的一個(gè)重要課題。要做好教師課堂演示與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，運(yùn)用多媒體課件模擬學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)融合物理教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。
從現(xiàn)代教學(xué)改革的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)帶進(jìn)課堂能促進(jìn)真正意義上的“教育平等”，使學(xué)生從被動(dòng)的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的獲取信息，處理信息的能力，多媒體技術(shù)引人課堂實(shí)驗(yàn)課堂無(wú)法演示的宏觀的，微觀的，極快的，極慢的物理過(guò)程，突破時(shí)間及空間的束縛。進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小場(chǎng)景，將這些過(guò)程生動(dòng)，形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無(wú)形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹，產(chǎn)生了巨大功效。
以教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)為主的演示型為主的演示型教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體使用，主要應(yīng)用于課堂演示。這種模式可以組織提供物理情景，演示理想化物理過(guò)程或課堂中難以完成、難以觀察的物理現(xiàn)象，突出事物的本質(zhì)特征。對(duì)于集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生記憶理解知識(shí)等方面有明顯效應(yīng)。這種模式對(duì)硬件配置要求不高，可以應(yīng)用于高中個(gè)年級(jí)新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課甚至實(shí)驗(yàn)課。有的教師利用多媒體技術(shù)演示布朗運(yùn)動(dòng)、光的衍射、重核裂變等高中物理實(shí)驗(yàn)，展示加速器、潛望鏡(全反射三棱鏡)、人工核聚變裝置等實(shí)物照片，利用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行仿真電學(xué)實(shí)驗(yàn)效果很好。實(shí)踐證明，這些手段引起普通高中學(xué)生極大興趣，課堂教學(xué)效率明顯提高。有一節(jié)高二物理？法拉第電磁感應(yīng)定律？，教師將法拉第生平投影上大屏幕，作為故事講述，同步演示其中相關(guān)實(shí)驗(yàn)(例如電磁鐵、研究電磁現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn))。幾乎所有學(xué)生都發(fā)現(xiàn)：將磁鐵伸人和拔出線圈的過(guò)程中發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象；當(dāng)磁鐵靜止在線圈中時(shí)，無(wú)論磁場(chǎng)多強(qiáng)都不會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生；同時(shí)也指出許多科學(xué)家未能發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原因：觀察不仔細(xì)，忽略了磁鐵伸人和拔出線圈瞬間所發(fā)生的物理事實(shí)。學(xué)生自主歸納總結(jié)出電磁感應(yīng)的條件：穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化。學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，反響非常熱烈。
高中物理課堂中有很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，由于由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不如人意。通過(guò)多媒體技術(shù)模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。如《電磁振蕩》這一節(jié)。要很好地理解“電磁振蕩”這個(gè)物理現(xiàn)象及其規(guī)律，僅僅做好實(shí)驗(yàn)或利用掛圖是不夠的。學(xué)生對(duì)lc電路中振蕩電流的產(chǎn)生過(guò)程，電壓和電流的大小、方向的變化規(guī)律往往感到難以理解和掌握。本人在做好電磁振蕩演示實(shí)驗(yàn)的前提下，運(yùn)用多媒體課件，形象地模擬顯示電容器中電場(chǎng)線、電壓，線圈中磁場(chǎng)線、自感電動(dòng)勢(shì)及電路中電流的同步協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)變化情況，再輔以電流、電壓、自感電動(dòng)勢(shì)周期性變化的圖像，清楚地反映了電磁振蕩中電流、自感電動(dòng)勢(shì)、電壓三者間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及由此決定了的lc電磁振蕩規(guī)律，同時(shí)也揭示了該物理過(guò)程中各物理量的辨證關(guān)系。這些大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過(guò)多媒體課件展示動(dòng)靜結(jié)合的物理過(guò)程，同學(xué)們?cè)陬^腦中形成了清晰、形象、連貫、動(dòng)態(tài)的lc電磁振蕩的物理圖景，有效地建立概念、掌握規(guī)律，并培養(yǎng)了科學(xué)思想，了解了學(xué)科研究的方法。
1.應(yīng)用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起產(chǎn)生出一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式(如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式)來(lái)學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。
2.應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富，生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過(guò)程哆種因素均在變化)暴露無(wú)遺，讓學(xué)生通過(guò)觀察，聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，形象地建立起相應(yīng)的過(guò)程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義上建構(gòu)；另一方面又能在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。
3.應(yīng)用多媒體課件分析圖景，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂教學(xué)中，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為顯示工具，可以節(jié)省大量板書時(shí)間，把更多時(shí)間用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析理解重點(diǎn)知識(shí)、關(guān)鍵詞等內(nèi)容，同時(shí)把更多時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。從而改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改變我們的教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)新課程改革。
4.利用視頻展示身邊的物理情境。課堂教學(xué)由于受到時(shí)間和空間的條件制約，許多身邊生動(dòng)的物理現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂內(nèi)完成，可以借助視頻錄像事先進(jìn)行剪輯，效果就非常好。
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“知識(shí)樹”是指將各個(gè)作文知識(shí)點(diǎn)的序列歸整在一起，通過(guò)“樹形圖”的方式來(lái)呈現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，通過(guò)“知識(shí)樹”來(lái)將與某個(gè)作文教學(xué)主題相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)匯總在一起，將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之中，有利于讓小學(xué)生建立宏觀的作文感官，為靈活應(yīng)用各個(gè)作文知識(shí)點(diǎn)打好基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐探索，從幫助學(xué)習(xí)建立宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作能力、激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣三個(gè)角度來(lái)詳細(xì)闡述將知識(shí)樹應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的積極作用。
小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；知識(shí)樹；應(yīng)用作用
作文教學(xué)一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中效率最低、效果最差的教學(xué)內(nèi)容，不管教師手把手教學(xué)生如何寫作文，還是以“解放學(xué)生”的思想來(lái)為小學(xué)生提供充足的習(xí)作自由，小學(xué)生的習(xí)作能力都沒有明顯的提高。追本溯源，最根本的原因便在于小學(xué)生沒有建立穩(wěn)固的、靈活的、可遷移的習(xí)作知識(shí)結(jié)構(gòu)，也沒有掌握良好的習(xí)作技巧與習(xí)作知識(shí)。如果教師可利用“知識(shí)樹”來(lái)組織作文教學(xué)，那么自然而然便可增加小學(xué)生的字、詞、句、段落、篇章的儲(chǔ)蓄量，學(xué)生也可在知識(shí)積累中了解篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言句式等語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用方式，自主嘗試在本人作文中展開實(shí)際應(yīng)用，從而自然而然地形成良好的習(xí)作能力。
許多教師在作文教學(xué)中都有這樣一個(gè)感受：同一種習(xí)作技巧，不管教師強(qiáng)調(diào)多少遍，小學(xué)生依然會(huì)在相同的問(wèn)題中出錯(cuò)，而大量重復(fù)性的習(xí)作問(wèn)題則會(huì)逐漸消磨掉小學(xué)生的習(xí)作自信，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)長(zhǎng)期處于低效的循環(huán)狀態(tài)。造成這一問(wèn)題的主要原因便是小學(xué)生所形成的知識(shí)和結(jié)構(gòu)是碎片化的、不完整的，所以無(wú)法形成知識(shí)遷移能力。對(duì)此，教師應(yīng)充分利用知識(shí)樹來(lái)幫助學(xué)生建立完整的習(xí)作知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生靈活遷移習(xí)作知識(shí)做好準(zhǔn)備。比如，在“寫一處自然景觀”作文教學(xué)中，筆者便以“知識(shí)樹”的方式來(lái)總結(jié)了寫景作文的習(xí)作要求。在本課教學(xué)中，筆者繪制了一棵知識(shí)樹，在樹干中寫下“寫景作文技巧指導(dǎo)”，然后以六個(gè)枝干來(lái)標(biāo)注了寫景作文的六個(gè)習(xí)作技巧，即觀察為基礎(chǔ)、善抓景物特征、確定習(xí)作順序、做到動(dòng)靜結(jié)合、抒發(fā)真情實(shí)感、善用優(yōu)美語(yǔ)句。在每一個(gè)枝干下，筆者也會(huì)細(xì)化每一項(xiàng)內(nèi)容的具體內(nèi)容，比如在“確定習(xí)作順序”中，筆者還以“小枝干”介紹了寫景文章常見的空間方位順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)順序這三種寫景順序，并用具體實(shí)例展示了每一種習(xí)作順序的習(xí)作效果；在“善用優(yōu)美語(yǔ)句”中，筆者也介紹了擬人、比喻、類比、排比等修辭手法，以例句來(lái)讓學(xué)生感受每一種修辭手法的習(xí)作效果。
二、提高學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作能力
小學(xué)生目前在作文中所存在的內(nèi)容空洞無(wú)物、語(yǔ)序顛倒混亂、錯(cuò)別字與語(yǔ)病較多、缺乏真情實(shí)感等問(wèn)題都是小學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作能力低下的具體表現(xiàn)，這些問(wèn)題也直接導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)生的書面表達(dá)能力比較低下。然而，“知識(shí)樹”是提升小學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作能力的關(guān)鍵所在，因?yàn)樗軌蜃屝W(xué)生靈活調(diào)動(dòng)與使用自己在課堂上所學(xué)到的各個(gè)習(xí)作知識(shí)，每當(dāng)教師布置一項(xiàng)習(xí)作任務(wù)，他們便可回憶相關(guān)知識(shí)的“知識(shí)樹”，利用“知識(shí)樹”的各項(xiàng)內(nèi)容展開有效習(xí)作，寫出有血有肉有感情的作文。比如，在“寫觀察日記”一課中，筆者便以“知識(shí)樹”的方式來(lái)總結(jié)了觀察日記的三個(gè)習(xí)作技巧，即觀察要抓特點(diǎn)、重點(diǎn)；觀察要有順序，可以從上而下、從內(nèi)而外，也可以從中心到四周；觀察既要有整體，也要有細(xì)節(jié)。在以“知識(shí)樹”強(qiáng)調(diào)了觀察日記的觀察要點(diǎn)與習(xí)作要點(diǎn)之后，小學(xué)生便可隨機(jī)選擇觀察對(duì)象，可以是一只小動(dòng)物，也可以是校園環(huán)境，還可以觀察一個(gè)人。在觀察中，小學(xué)生將會(huì)自然而然地思考觀察對(duì)象的特點(diǎn)，從整體、細(xì)節(jié)兩個(gè)層面來(lái)保證觀察的全面性，并且會(huì)及時(shí)記錄自己的觀察順序。在做好前期準(zhǔn)備之后，小學(xué)生便要學(xué)習(xí)日記的習(xí)作格式，在日記中記錄自己的觀察過(guò)程。以“知識(shí)樹”來(lái)組織習(xí)作指導(dǎo)，可有效減少小學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的盲目性，能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與習(xí)作能力。
長(zhǎng)期的失敗經(jīng)歷是導(dǎo)致小學(xué)生厭煩寫作文最重要的學(xué)習(xí)情感因素。若教師可以“知識(shí)樹”來(lái)提高小學(xué)生的習(xí)作能力，使小學(xué)生明確看到自己的進(jìn)步與成功，那么便可有效改善小學(xué)生被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其重新對(duì)習(xí)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在此過(guò)程中建立自信，使小學(xué)生始終保持積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸愛上語(yǔ)文習(xí)作。自從筆者以“知識(shí)樹”來(lái)組織作文習(xí)作教學(xué)之后，筆者發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的小學(xué)生都重新燃起了習(xí)作熱情。比如，在“寫童話”教學(xué)中，許多小學(xué)生雖然很喜歡讀童話故事，但是說(shuō)到寫，卻顯得一籌莫展。為了讓小學(xué)生了解如何寫童話，筆者以“知識(shí)樹”的方式分析了童話故事的文本結(jié)構(gòu)、習(xí)作要點(diǎn)、習(xí)作技巧等多個(gè)內(nèi)容，然后鼓勵(lì)小學(xué)生自主嘗試創(chuàng)作童話故事。在“知識(shí)樹”的引導(dǎo)下，小學(xué)生全面了解了寫童話的具體內(nèi)容，十分有信心地展開了語(yǔ)文習(xí)作。許多學(xué)生表示，他們本來(lái)對(duì)童話故事的習(xí)作方式感到十分茫然，根本不知如何下手，但是，“知識(shí)樹”讓他們知道了童話故事包括什么、如何寫童話故事、怎樣寫出來(lái)的童話故事更吸引人等等，使他們有一種“撥開云霧見青天”的恍然大悟之感。
總而言之，有多項(xiàng)研究證明“知識(shí)樹”是符合兒童認(rèn)知特征與學(xué)習(xí)思維方式的。將其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)之中，能夠提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的針對(duì)性與目的性，是提升小學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作素養(yǎng)的重要方式。對(duì)此，教師應(yīng)全面分析應(yīng)用“知識(shí)樹”的要點(diǎn)與條件，以“知識(shí)樹”來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的全面改革。
先進(jìn)制造技術(shù)論文參考文獻(xiàn)篇十四
（2）在深度上，數(shù)字化制造的發(fā)展，雖然初步形成了信息空間的概念，但是信息空間還未能實(shí)現(xiàn)與物理制造空間的深度融合，無(wú)法根據(jù)物理空間的需求，主動(dòng)提供數(shù)據(jù)、應(yīng)用和服務(wù)。
綜上所述，當(dāng)前制造業(yè)企業(yè)亟需廣泛、深度互聯(lián)的基礎(chǔ)，縱向上打破系統(tǒng)之間的壁壘，橫向上打通信息與物理的隔閡，實(shí)現(xiàn)跨層次、跨領(lǐng)域的業(yè)務(wù)集成，提高制造業(yè)企業(yè)的運(yùn)行效率和敏捷性。
泛在信息制造技術(shù)為解決制造業(yè)當(dāng)前面臨的問(wèn)題提供了全新的思路和手段：將物理制造空間中跨層次、跨領(lǐng)域的物理制造資源映射到信息空間，從廣度上打破信息壁壘，實(shí)現(xiàn)人、制造設(shè)備、生產(chǎn)過(guò)程的泛在互聯(lián)互通；在深度上實(shí)現(xiàn)制造信息空間與物理空間的深度融合，按需提供主動(dòng)的智能制造服務(wù)。因此，泛在信息制造技術(shù)的提出符合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)需求。
1 泛在信息化智能制造
系統(tǒng)的架構(gòu)
根據(jù)泛在信息制造技術(shù)的內(nèi)涵，基于該技術(shù)的泛在信息化智能制造系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)要滿足以下3方面的功能需求。
先進(jìn)制造技術(shù)論文參考文獻(xiàn)篇十五
科學(xué)探究實(shí)踐是課程改革所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，為了全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)科教學(xué)中教師必須實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地獲取化學(xué)科學(xué)知識(shí)和探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。本文針對(duì)科學(xué)探究實(shí)踐在化學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討。
化學(xué)教學(xué) 科學(xué)探究實(shí)踐 實(shí)施過(guò)程
在當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施探究性的學(xué)習(xí)開展得還不夠，沒有讓探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的活力和作用。針對(duì)新課程的探究實(shí)踐研究和教學(xué)理論越來(lái)越多，研究的廣度、深度、力度也與日俱增，然而，關(guān)于怎樣引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施探究性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略等方面的研究尚不多。在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，本文進(jìn)行了高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)探究實(shí)踐的作用及實(shí)施策略研究，探討在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究的可行性方法與策略。
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)將學(xué)生作為純粹的認(rèn)知性存在，將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與整個(gè)生命活動(dòng)劃為等號(hào)，以致于造成偏重知識(shí)教育，而忽略了學(xué)生對(duì)待事物方式和基本生活態(tài)度的教育。雖然這種以發(fā)展和培養(yǎng)認(rèn)知能力、傳授知識(shí)為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式在幫助學(xué)生探索客觀世界規(guī)律、開發(fā)認(rèn)知潛能、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以及推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展等方面有較為重要的作用，可是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端與局限性日益顯露出來(lái)。這將會(huì)導(dǎo)致眾多的消極后果及不良影響，例如難以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性及自主性、難以有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)等。
進(jìn)行以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的科學(xué)探究式教學(xué)，一定要從提供給學(xué)生參與探究性的機(jī)會(huì)和學(xué)生發(fā)生認(rèn)知的方式這兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。實(shí)施科學(xué)探究式教學(xué)包括的主要階段和內(nèi)容如下所示：
1、提出問(wèn)題，構(gòu)建問(wèn)題情境。學(xué)生參與圍繞科學(xué)事件、科學(xué)問(wèn)題或者一些科學(xué)現(xiàn)象開展探究活動(dòng)，教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情境，探究和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突。
2、收集證據(jù)，提出假設(shè)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，形成假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、解決問(wèn)題，并為觀察結(jié)果提供解釋。
3、篩選知識(shí)，合理解釋。即學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析和解釋，要把學(xué)生的觀點(diǎn)綜合起來(lái)，構(gòu)建合理的模型，通過(guò)教師及其它來(lái)源的科學(xué)知識(shí)，認(rèn)真解釋和闡述概念。
4、應(yīng)用技能，拓展體驗(yàn)。學(xué)生發(fā)展新的能力，拓寬新的理解，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于新的情境。
下面，通過(guò)高中化學(xué)《原電池》課程為例，介紹其教學(xué)實(shí)施的過(guò)程。
1、啟動(dòng)階段。創(chuàng)設(shè)合理的情境，引發(fā)學(xué)生原先掌握的知識(shí)和當(dāng)前新知識(shí)的沖突，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲。采用實(shí)驗(yàn)觀察、直觀展示、知識(shí)問(wèn)答、多媒體畫面、故事演講、問(wèn)題設(shè)計(jì)等多種方式，開啟教學(xué)程序，誘導(dǎo)學(xué)生向正確知識(shí)的方向進(jìn)行遷移，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題、提出問(wèn)題，營(yíng)造平等、活躍、和諧的師生關(guān)系。
2、知?jiǎng)与A段。在引導(dǎo)交流討論、探索時(shí)，教師可鋪設(shè)一些程序性（怎么辦）知識(shí)，或者一些陳述性（是什么）的知識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想到創(chuàng)新知識(shí)的策略。例如引出《原電池》課程后，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并提出把氧化還原反應(yīng)中形成的電子變成電流的設(shè)想，同時(shí)開展對(duì)該假設(shè)的實(shí)驗(yàn)探究與討論。
3、能動(dòng)階段。在討論后，學(xué)生會(huì)提出各種問(wèn)題，這時(shí)需要和學(xué)生一同篩選出符合教材要求、具有共性、最有創(chuàng)新價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)歸納、類比、綜合等思維方法，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)采用科學(xué)的方法，進(jìn)行對(duì)零亂知識(shí)的加工與篩選，將其上升至理性階段，總結(jié)成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
4、升華階段。學(xué)生掌握一定的認(rèn)知方法和規(guī)律后，教師應(yīng)該設(shè)置一定程度的練習(xí)題，該習(xí)題應(yīng)突出創(chuàng)新能力的發(fā)展，并展開變式訓(xùn)練，通過(guò)所學(xué)的知識(shí)，解釋新情境下的問(wèn)題，從而形成階段性的知識(shí)和策略。例如，通過(guò)在實(shí)際生產(chǎn)中原電池知識(shí)的應(yīng)用（如防銹等），能夠推導(dǎo)出一些特殊電池（高能電池、蓄電池、燃料電池、微型電池等）的反應(yīng)和構(gòu)造過(guò)程。
實(shí)踐證明，在高中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)探究實(shí)踐，不但促進(jìn)了師生研究性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新教育，而且還體現(xiàn)了主動(dòng)發(fā)展為本、以學(xué)生為主體的教育理念，促進(jìn)了學(xué)生能力水平及知識(shí)水平的同步發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展、終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極為有利的條件。
[1]吳成軍趙芙蓉研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)異同初探。北京教育（普教版），2008年，第12期。
[2]甘泉化學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年，第3期。
[3]張前焦元紅建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。黃石教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年，第12期。
[4]姚蕾吳星何永紅徐道宏關(guān)于高一學(xué)生化學(xué)探究能力的調(diào)查及思考--高中化學(xué)課程探究性學(xué)習(xí)的方法和途徑研究課題初報(bào)?；瘜W(xué)教育，2009年，第7期。
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