每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
《一次有趣的觀察》教學反思篇一
課前跟著小鴨做律動,符合學生的審美情趣,雖然跟教師比較陌生,但是有了動感的音樂和可愛的卡通人物,學生都興奮地跟著做起了動作,臉上洋溢著快樂。
2、課前的師生熟悉。
先是看投影上教師的名字稱呼教師,“名字就是給人叫的?!北M管學生不敢叫教師的名字,但是“這個老師親和”的概念已經(jīng)初步形成。
接著的“男教師和女教師有什么不同?”的談話簡單,學生可以圍繞主題放開說,可以消除學生對男教師的某些可能存在的偏見,拉進師生之間的距離。
3、批評隱含在表揚中。
比如初讀部分,教師讓學生自己讀,學生齊讀完了全文。教師評語:“我們班的同學非常團結(jié),剛才老師請大家自己讀,大家非要齊心協(xié)力一起讀完?!痹诒頁P聲中把學生不認真傾聽教師的要求的淡淡批評隱含在其中。足見教師對學生的關(guān)愛。原來課堂上可以出錯。
4、游戲調(diào)節(jié)學生大腦。
觀察同學換座位的游戲,與課文“觀察”的主題相關(guān),又調(diào)節(jié)了緊張疲勞的大腦,使學生完全放松了心情,師生關(guān)系達到完全和諧。
《一次有趣的觀察》教學反思篇二
本節(jié)課上完了,按預定目標完成了任務,但仍然存在以下問題,還需要不斷改進。
本課最滿意的是聯(lián)系生活實際、換詞語、聯(lián)系上下文等方法理解詞語。
需要改進的是:
1、課件上,色彩斑斕小蝴蝶飛來飛去,大大吸引著孩子們的眼球,想必這個動畫的設(shè)計也會分散他們的注意力。
2、板書過于強調(diào)探究過程,沒有板出三種昆蟲的狀況,突不出重難點。
3、本課的教學方法是“以讀為主,在讀中感悟?qū)W習本課?!苯虒W中過于注重多種形式,卻減弱了最基本有效的形式——朗讀。假如把表格制作成卡片,讓學生分組研讀,效果會好多了。
4、揭示達爾文品德的那些詞語過多,導致難度加深,影響了孩子水平的發(fā)揮。
因為教師沒有多媒體,本節(jié)課是首次,所以問題多多。中有走進課堂,才能有所發(fā)現(xiàn),應該引以為戒。
《一次有趣的觀察》教學反思篇三
比如,提問,你解決了什么問題?從哪些句子里找到答案?
感悟詞語方法多樣。比如在理解“要么……要么……”,這個詞語用了引導說話來理解與運用,“反復觀察比較”用了追問的形式,問,達爾文是觀察比較一次嗎? 生:不是,師:兩次嗎?生:不是。師連續(xù)追問,而后師總結(jié),他用了幾十次,幾百次,這樣的反復觀察比較,終于找到答案了?!爸?,逐漸”這兩個詞語用了替 換的方法來理解詞語。注重因果關(guān)系復句的認識。低年級沒有必要對孩子們復句的理論認識,我用了說句練習讓學生感受到因果關(guān)系句子之間的相互關(guān)系,用文本的 內(nèi)容來說話訓練,理解課文內(nèi)容的同時又進行了語言訓練。比如,第三自然段里三種昆蟲的不一樣的結(jié)果。
翅膀 刮大風 結(jié)果
沒有 不會飛 不大可能淹死
大的 頂住風 生存
小的 頂不住風 逐漸消失
用因為……所以……把這些句子連起來說說。
沒有翅膀的昆蟲,因為不會飛,所以就不大可能淹死。
翅膀大的昆蟲,因為能頂住大風,所以也生存了下來。
翅膀小的昆蟲,因為頂不住大風,所以就被風吹到海里,就逐漸消失了。
不足之處:
一、教師講還是太多。一節(jié)課下來口干舌燥,我感覺自己又犯了老毛病。當我提問完后總急著去尋找正確答案,不停的提問多個同學,沒有給學生充足的時間思考, 而后感覺自己都在重復與引導學生的回答。當學生回答的時候,都告訴自己也要給予耐心的等待,但到時總是趕著一個又一個環(huán)節(jié)連續(xù),生怕耽誤教學進度。
二、時間安排欠缺。前松后緊,這是一個毛病,前面兩個自然段總感覺時間較充足,自己也就羅嗦了一些,總想把問題講解透徹,其實有些時候卻是徒勞。整節(jié)課安排的密度也太大,感悟整篇課文放在同一個課時,再加上低年級的寫字指導,感覺太緊。
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