一份好的教案應(yīng)當(dāng)包含清晰的教學(xué)目標(biāo)和適宜的教學(xué)策略。在編寫教案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和方法。這是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的優(yōu)秀教案范文，對(duì)于提高課堂教學(xué)有著積極的影響和啟示。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇一
誰(shuí)的龍舟跑得快(科學(xué))
端午節(jié)主題活動(dòng)中，幼兒被自己動(dòng)手制作的各種龍舟吸引著，他們紛紛拿著龍舟炫耀“我的龍舟跑得快”，還在桌上推著龍舟玩。如何讓龍舟跑起來(lái)這個(gè)問(wèn)題，激起了幼兒的探究欲望。本次活動(dòng)在幼兒已有的有關(guān)讓紙船動(dòng)起來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以探究龍舟如何前行為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作，幫助幼兒直觀感知力與龍舟前行與速度的關(guān)系，激發(fā)幼兒的探究欲望。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解龍舟前行需要外力作用，感知力與龍舟前行速度的關(guān)系。
2.能用多種方法探索使龍舟前行的秘密，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3.樂(lè)于提出問(wèn)題，積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
油光紙折好的龍舟每人一個(gè)(材料大小、輕重相同)，大水盆4個(gè)，扇子、塑料板、吸管、打氣筒、木棍、光盤、筷子、易拉罐等材料。
活動(dòng)建議
1.出示油光紙折成的龍舟，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜想讓龍舟前行的方法。
小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)可以用嘴吹、用扇子扇、用手劃水等許多方法，這些方法到底能不能讓龍舟前行，請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
2.分組操作，探索讓龍舟前行的方法。
(1)出示記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察記錄內(nèi)容，幫助幼兒掌握記錄的方法。
(2)分組實(shí)驗(yàn)，為每組幼兒提供扇子、塑料板、吸管、打氣筒、木棍、光盤、筷子、易拉罐等材料，請(qǐng)每名幼兒選擇材料，用自己想到辦法試一試，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“試一試”一欄。
(3)引導(dǎo)幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：龍舟前行和“力”有關(guān)，可以用“吹”、“扇”、“撥”等方法讓龍舟在水中前行。
引導(dǎo)幼兒動(dòng)手試一試，找出自己室驗(yàn)中最快的方法，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記在實(shí)驗(yàn)記錄上。
4.舉行“龍舟競(jìng)渡”大賽，引導(dǎo)幼兒感知力與龍舟前行速度的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒用自己最快的的方法參加比賽，看誰(shuí)的方法速度最快。
小結(jié)：龍舟前行的速度與操作材料產(chǎn)生的力量的大小有關(guān)，操作材料產(chǎn)生的力量大，龍舟跑得快;產(chǎn)生的力量小，龍舟跑得慢。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)里繼續(xù)探索讓龍舟前行更快的其他方法。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、探索用多種方法證明物體的多與少。
3、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽(tīng)教師與同伴的發(fā)言。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
7、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水果展示臺(tái)，大數(shù)卡(5、6、7)，大紅布一塊。
2、7個(gè)小桔子，6個(gè)蘋果，5個(gè)大梨子;毛絨玩具：兔子。
3、水果標(biāo)記卡，大范圖一張。
4、學(xué)具：幼兒用書(shū)第23頁(yè)《誰(shuí)拿的水果最多》。
5、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒給水果分類
2、幼兒根據(jù)水果圖片標(biāo)記分類擺放。
(評(píng)析：導(dǎo)入活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒嘗試對(duì)水果進(jìn)行分類，這個(gè)環(huán)節(jié)是非常簡(jiǎn)單的，分類對(duì)我們中班的幼兒來(lái)說(shuō)是力所能及的。在活動(dòng)一開(kāi)始時(shí)，我采用游戲的形式導(dǎo)入，讓幼兒將混亂的水果進(jìn)行分類及整齊的排放，孩子們做的非常好。)
二、集體感知水果的數(shù)量
1、引導(dǎo)幼兒觀察:小兔的店里有桔子，蘋果、梨子，請(qǐng)小朋友們看看這三種水果哪種最多?哪種最少?你是怎么知道的?并把水果匹配數(shù)字。
2、“為什么不是大的更多呢?它排的隊(duì)伍最長(zhǎng)呀?
小結(jié)：數(shù)量的多少不是根據(jù)物體的形狀或大小來(lái)比較，是根據(jù)數(shù)量的個(gè)數(shù)來(lái)比較。
3、比較多少除了剛才的方法外，還有其他的方法了嗎?(一一對(duì)應(yīng))
總結(jié)：比較水果的多少，可以有三種方法：數(shù)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)和數(shù)量比較。
數(shù)量和數(shù)字是幼兒熟知的內(nèi)容，但有部分幼兒對(duì)數(shù)字的大小概念并不清楚，因此幼兒只能通過(guò)數(shù)字感知數(shù)量，而不能通過(guò)數(shù)字大小對(duì)其進(jìn)行比較)
三、幼兒集體操作：《誰(shuí)拿的水果最多》
幼兒操作，師作輔導(dǎo)。
集體講評(píng)，在投影儀上展示一幼兒的結(jié)果，集體核對(duì)。
(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是對(duì)本次活動(dòng)的效果做了檢測(cè)，也鞏固了以前的記錄方法。)
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇三
《有趣的三腳架》是大班科學(xué)教案，發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征，孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候，無(wú)意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒(méi)有倒下，孩子們對(duì)此很驚奇，試圖通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
1.通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
2.樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個(gè)、每組各一個(gè)用筷子綁成的三角形和正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。
一、找一找，說(shuō)一說(shuō)三角形
(二)教師出示綁好的三角形和四邊形，請(qǐng)幼兒拉一拉、擠一擠，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)的穩(wěn)定性最好。
師：老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形，請(qǐng)小朋友拉一拉、擠一擠，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?拉的時(shí)候注意輕點(diǎn)，別把筷子抽出來(lái)。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)一拉就歪來(lái)倒去變形了，但三角形卻拉不動(dòng)，是最穩(wěn)固的。
二、玩一玩小木棒，初次發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征
(一)出示小木棒和橡皮泥，引導(dǎo)幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來(lái)的方法。
(二)幼兒交流操作結(jié)果：你最少用了幾根小木棒?你是怎么擺放這幾根小木棒的?
(三)教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，最少用三根小木棒，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，只要上面固定，下面分開(kāi)搭成三角形，就能既方便又穩(wěn)固地把彩泥撐起來(lái)。人們根據(jù)三角形具有的穩(wěn)定性的特征,做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“三腳架”如，我們剛才看到的圖片上的這些物體。
三、搭一搭各種運(yùn)用三角形具有穩(wěn)定性原理的架子
(一)出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋
師：大家知道了三角形具有穩(wěn)定性這一特征，請(qǐng)用這些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么東西來(lái)。
(二)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒“盡量把筷子扎緊，搭出來(lái)的東西要運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性”。
(三)分享幼兒作品，說(shuō)說(shuō)你搭建的作品里哪個(gè)地方用到了三角形的穩(wěn)定性特征。
四、延伸活動(dòng)
我們?nèi)フ艺矣變簣@里還有哪些東西，是利用了三角形的穩(wěn)定性這一特征，來(lái)做成的。
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)選材好，幼兒喜歡科學(xué)探究，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、由易到難，讓孩子在探索中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)操作成功的樂(lè)趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“找一找并相互說(shuō)一說(shuō)，圖片中藏著一個(gè)共同的圖形在哪里?并把它用彩筆圈出來(lái)”，幼兒在觀察和操作的過(guò)程中，既理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又初步激發(fā)了幼兒找三腳形的樂(lè)趣，并初步建立經(jīng)驗(yàn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師提出用最少的小棒使其站起來(lái)，很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來(lái)操作，對(duì)活動(dòng)越來(lái)越感興趣。
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終。教師對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng)造了更多的思考和探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。但孩子主體性和主動(dòng)性體現(xiàn)得還有些許欠缺，如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見(jiàn)材料，促使孩子去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索，逐步尋找答案，這樣的效果會(huì)更好。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇四
故事《小水滴旅行記》采用擬人的手法講述了小水滴由“水—水蒸氣—云—雨^雪花—水”的快樂(lè)旅行經(jīng)歷，將水的三態(tài)變化自然有趣地融人故事情節(jié)中。本活動(dòng)以故事為載體，運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件，以實(shí)驗(yàn)操作等方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知、了解水的三態(tài)變化，懂得水與人們生活的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒珍惜水資源的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容，了解水循環(huán)變化的過(guò)程，豐富詞匯“暖烘烘”、“三五成群”、 “縮成一團(tuán)”、“難以忍受”。
2.能根據(jù)水的循環(huán)過(guò)程，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài)。
3.懂得水與人們生活的關(guān)系，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)水的變化的有趣現(xiàn)象。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件11，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》cd。
2.電磁爐1個(gè)，水1瓶，記錄紙(用反復(fù)對(duì)折的方法將紙平分成6格)，水彩筆。
【活動(dòng)建議】
1.出示小水滴的手偶，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2.教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1 )欣賞第1遍故事，結(jié)合課件了解水的變化過(guò)程。
提問(wèn)：小水滴到哪里去了?引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單了解水的變化。
—水”的循環(huán)過(guò)程。
提問(wèn)：小水滴發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
(3 )幫助幼兒理解故事中的詞語(yǔ)，出示漢字卡片，用新學(xué)詞語(yǔ)和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過(guò)程：暖烘烘—水蒸氣三五成群—云冷得縮成一團(tuán)—雨冷得難以忍受—雪、光和熱—小水滴。
(4)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解水的作用。
提問(wèn)：水對(duì)我們的生活有哪些幫助?除了人需要水，還有什么也需要水?
3.教師操作實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒進(jìn)一步感知水遇熱后的變化。
(1)點(diǎn)燃電磁爐，把水加熱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水遇熱會(huì)變成水蒸氣。
(2)將冷鍋蓋放置于水蒸氣上方，引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣變成小水珠的現(xiàn)象。提問(wèn)：鍋蓋上發(fā)生了什么變化?為什么?引導(dǎo)幼兒了解水蒸氣變成小水珠。
(3)回憶生活中關(guān)于水的變化的有趣現(xiàn)象。
提問(wèn)：生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)這種現(xiàn)象?如：水燒開(kāi)時(shí)，水壺上方會(huì)有水蒸氣;把濕衣服拿到太陽(yáng)底下曬，水蒸氣蒸發(fā)后衣服就會(huì)變干等。
(4)組織幼兒討論，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：什么時(shí)候水會(huì)變成冰?如：冬天地上的水會(huì)變成冰，冬天窗戶上會(huì)有冰花等等。
小水滴旅行記
我的家在大海，那里有珊瑚、水草、魚(yú)蝦和各種奇妙的動(dòng)物。一天，我在海面向四周張望，一群大雁飛來(lái)向我和我的小伙伴招手：“小水滴，快上來(lái)跟我們旅行去!”我說(shuō)：“我沒(méi)有翅膀，飛不上去呀?！贝笱阏f(shuō)：“太陽(yáng)公公會(huì)給你幫忙的?！闭f(shuō)完就匆匆飛遠(yuǎn)了。
第二天，太陽(yáng)剛剛露頭，我們就求他幫忙帶我們?nèi)ヂ眯?太陽(yáng)公公點(diǎn)頭答應(yīng)了，不一會(huì)兒就放射出萬(wàn)道金光，照得我們暖烘烘的，睜不開(kāi)眼睛。忽然，我們的身體變輕，慢慢地離開(kāi)了大海!我們本來(lái)以為自己長(zhǎng)了翅膀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是變成“水蒸氣”，飛到了空中。我們繼續(xù)向上飛去，很快就離開(kāi)了大海，下面是一片一望無(wú)際的大地。
飛著飛著，我們?cè)絹?lái)越冷，只好三五成群地抱在一起。這樣又變回“小水滴”。風(fēng)爺爺帶著我們?cè)诳罩衼?lái)回飄舞，人們給我們?nèi)∶小霸啤?，不再叫“小水滴”。我們更冷了，也累得飛不動(dòng)了，很想到大地上玩一玩，休息休息。風(fēng)爺爺像猜透了我們的心思，“嗚嗚”地吹了起來(lái)，我的小伙伴有的冷得縮成一團(tuán)，來(lái)不及告別就落了下去。地上的人這時(shí)慌忙地奔躲，大喊著：“下雨了!下雨了!”
冷風(fēng)越刮越緊，我們冷得難以忍受。忽然，一個(gè)小伙伴高呼：“我們變成“小雪花”了!果然，大伙兒都穿上了六角裙，隨風(fēng)往大地上飄去，飄到山頂、大地……大家旅行久了，有點(diǎn)累，于是停了下來(lái)，都安靜地睡在那里。
我們想家了，要求太陽(yáng)公公送我們回家。太陽(yáng)公公說(shuō)：“好!天氣暖了，我這就帶你們回家去?！闭f(shuō)著，太陽(yáng)公公就放出了光和熱，又把我們變成小水滴!我們都擠著從山上往下跑。奇怪!在我們離開(kāi)的地方，山變得青翠，小草更加茁壯。
大伙兒從山頂、大地跑進(jìn)江、河，然后闖進(jìn)水庫(kù)。雖然水庫(kù)沒(méi)有大海那樣寬闊，但是回到水庫(kù)倒像是回到了自己的家，那里的“水”都在熱烈地歡迎我們。有一天，水庫(kù)的閘門被打開(kāi)，我們又告別了水庫(kù)里的伙伴們，沿著江河回到了美麗的大海。我們完成了一次歡樂(lè)的旅行。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒(méi)有清晰的小結(jié);此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái)，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇五
幼兒對(duì)這些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體或玩具非常感興趣。但是，物體是圍繞著什么在轉(zhuǎn)動(dòng)?怎樣讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么?了解的較少。
根據(jù)《指南》有關(guān)建議：“教師應(yīng)利用自然和社會(huì)生活的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。”為此，本活動(dòng)選擇幼兒熟悉的玩具，探究讓玩具轉(zhuǎn)動(dòng)的多種方法,如:擰吹撥等.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象.進(jìn)而深入探究讓看似不容易轉(zhuǎn)動(dòng)的低結(jié)構(gòu)材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法,如:可以使用輔助材料。最后聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象，初步感知轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡，轉(zhuǎn)動(dòng)速度與用力大小的關(guān)系。
2.探索讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的多種方法，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.樂(lè)于探究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓幼兒到生活中尋找轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件;第一次操作材料：風(fēng)車、小傘、陀螺、手絹花。
第二次操作材料：電線彎成的三角形和正方形鐵環(huán)、光盤、鉛筆、紙繩等材料。
活動(dòng)建議
1.以風(fēng)車玩具導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究“轉(zhuǎn)動(dòng)”現(xiàn)象的興趣。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)而激發(fā)想去探索其他玩具的愿望。
提問(wèn)：小風(fēng)車怎么了?你還玩過(guò)哪些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具?
2.幼兒操作材料，探索讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象。
(1)第一次操作，提供風(fēng)車、小傘、陀螺、手絹花，引導(dǎo)幼兒讓好玩的玩具轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，感知物體是圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的。簡(jiǎn)單了解用力大小與物體轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系。
提問(wèn)：你是怎樣讓這些玩具轉(zhuǎn)起來(lái)的?這些玩具是圍繞什么地方進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的?怎樣轉(zhuǎn)的快?
小結(jié)：原來(lái)所有轉(zhuǎn)動(dòng)的物體都有一個(gè)秘密，它們是圍繞一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的。用的力氣大，物體轉(zhuǎn)動(dòng)的就快;用的力氣小，物體轉(zhuǎn)動(dòng)的慢。
可以用不同的方法讓一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，一種方法也可以讓不同的材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
(2)第二次操作,引導(dǎo)幼兒用剛才梳理的方法再次玩玩具。
(3)第三次操作，提供光盤、鐵絲彎成的三角形、正方形，引導(dǎo)幼兒探索更多讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，大膽嘗試使用輔助材料。
提問(wèn):可以用什么方法讓這些材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?你用了什么輔助材料?
小結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，肯嘗試，看起來(lái)不容易轉(zhuǎn)動(dòng)的物體也能找到轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，也可以借助其它材料來(lái)幫忙。
3.借助課件，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。
小結(jié)：人們利用轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)明了很多東西，轉(zhuǎn)動(dòng)在我們的生活中應(yīng)用廣泛。
活動(dòng)延伸：
將以上材料投放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的探索，鼓勵(lì)讓幼兒在活動(dòng)室或家里尋找一些小物品，探索使其轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法?；蛟诨顒?dòng)區(qū)發(fā)明會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇六
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《奇妙的氣球》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們班幼兒在某次戶外活動(dòng)時(shí)，在水池邊看見(jiàn)池水有泡泡升上來(lái)，引起幼兒好奇為什么會(huì)有泡泡，泡泡是怎么產(chǎn)生的呢，引起了幼兒濃厚的興趣。因?yàn)樾√K打粉，鹽和醋和水是我們生活中常見(jiàn)的材料。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，3～6歲幼兒已經(jīng)初步具備了能夠觀察探索并發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的某些現(xiàn)象，其產(chǎn)生的條件或影響因素的能力，能通過(guò)觀察,比較與分析，描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒觀察白醋和小蘇打混合的反應(yīng)，使幼兒對(duì)日常生活中的各種現(xiàn)象感興趣。
1、初步認(rèn)識(shí)小蘇打，水，鹽，白醋的特性
2、感受到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題答案的好習(xí)慣
3、通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述水和醋的特征和相同之處
重點(diǎn)幼兒了解小蘇打粉，鹽，醋和水的特性
難點(diǎn)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作觀察了解到小蘇打和醋混合會(huì)有泡泡產(chǎn)生
1怡寶350ml空飲料瓶若干,塑料漏斗若干，小長(zhǎng)方形紙若干,半個(gè)塑料杯的小蘇打，一份小蘇打，一份鹽，一個(gè)小勺子（每倆個(gè)幼兒一個(gè)）
2三瓶醋，一盆涼白開(kāi)，塑料漏斗，倆個(gè)小勺子
3氣球若干（每個(gè)幼兒2個(gè)氣球）
4倆個(gè)小塑料杯（每個(gè)幼兒一個(gè)）
一．導(dǎo)入部分：觀察活動(dòng)材料，引起幼兒興趣
先給幼兒分發(fā)氣球，并進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)幼兒的好奇心，引出課題，再通過(guò)看聞摸觀察得出材料的相同之處和不同之處。
1教師：今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具，我們一起玩玩看好不好？（分發(fā)氣球，每個(gè)幼兒一個(gè)，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)玩）
2玩后提問(wèn)，教師：這是什么小玩具??？我們平時(shí)在哪見(jiàn)過(guò)它呢？剛剛我們是怎么把它變大的呀？（幼兒回答重點(diǎn)詞：氣球，商場(chǎng)等地方，用嘴吹大的）
教師：那我們還有其他辦法把氣球變大嗎？（待幼兒回答）老師今天帶來(lái)了一些其他的小材料，他能讓氣球自己變大哦，讓我們來(lái)看看是什么。
3教師拿倆個(gè)塑料杯，左手是涼白開(kāi)，右手是醋
請(qǐng)幼兒觀察倆杯的不同之處與相同之處，從外表，味道，溫度等方面觀察
4教師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這倆杯有什么不一樣，有什么一樣
6教師出示小蘇打粉，幼兒集體觀察它的外部特征。
教師：它是什么顏色？它是什么味道？它的手感怎么樣？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（幼兒通過(guò)聞看摸等方式進(jìn)行觀察，總結(jié)出它是白色、沒(méi)味道、摸起來(lái)細(xì)細(xì)的等外部特性）
7教師介紹這個(gè)粉的名字——小蘇打。
二、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范，引起幼兒興趣
讓幼兒觀察教師操作，將小蘇打粉和醋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待幼兒觀察完后，再進(jìn)行氣球變大的完整實(shí)驗(yàn)操作。
1、教師：我們來(lái)看一下，老師怎么變魔術(shù)把氣球變大的，看看氣球變多大好嗎
2、教師出示醋，邀請(qǐng)幼兒往醋里加入小蘇打粉，讓幼兒觀看醋和小蘇打混合后發(fā)生的變化。
3、待現(xiàn)象完全反應(yīng)完后，教師提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么？（幼兒回憶并回答）
進(jìn)一步操作示范，把一些醋借用漏斗倒入飲料瓶中，然后用紙折漏斗把小蘇打粉倒入氣球內(nèi)，然后把氣球罩在飲料瓶口中，讓幼兒觀看發(fā)生了什么。
4、幼兒觀察后，提問(wèn)：氣球有沒(méi)有變大，醋里面發(fā)生了什么
三、幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣
請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作，教師及生活老師在旁適當(dāng)指導(dǎo)。讓幼兒觀察現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想在實(shí)踐中進(jìn)行觀察，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。
1請(qǐng)倆個(gè)小朋友為一組，一個(gè)小朋友拿倆個(gè)塑料杯來(lái)裝涼白開(kāi)和醋，另一個(gè)小朋友幫忙勺，然后分別加入一勺小蘇打，觀察發(fā)生了什么，讓幼兒說(shuō)明。
2幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)把小蘇打粉倒入氣球中，用漏斗把醋倒入飲料瓶中，然后適當(dāng)幫助幼兒把氣球罩在飲料瓶。
3讓幼兒觀察現(xiàn)象，有沒(méi)有產(chǎn)生氣泡，氣球有沒(méi)有變大。鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想答案在操作與觀察中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（小蘇打量多量少會(huì)不會(huì)影響起泡量，影響氣球變大變小。）
四、結(jié)束部分，教師總結(jié)
1請(qǐng)每組幼兒選一名幼兒來(lái)講解自己組添加的各種份量是多少，氣球大還是小。
2引導(dǎo)幼兒討論氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大，小蘇打和白醋混合發(fā)生了什么變?
3教師小結(jié)：因?yàn)樾√K打和白醋發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生了二氧化碳，那個(gè)氣泡是二氧化碳，。大量的`二氧化碳?xì)馀莓a(chǎn)生，使氣球內(nèi)部充滿了氣體，繼而變大。
4教師：我們今天認(rèn)識(shí)了小蘇打粉，還知道了小蘇打與酸可以產(chǎn)生氣泡。小朋友們今天回家把小蘇打的秘密告訴你的家人和朋友們吧！
我設(shè)計(jì)了《奇妙的氣球》這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究類活動(dòng)。我運(yùn)用了提問(wèn)法、觀察法、操作法等方法，幼兒通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的參與度都很高，活動(dòng)的積極性都很好，但教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，能力不足，在活動(dòng)中沒(méi)有顧及到每一位幼兒，還有對(duì)部分幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)給予支持和指導(dǎo)。在以后的活動(dòng)中要在幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)讓幼兒親自上臺(tái)重新操作，能更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加深幼兒對(duì)這個(gè)操作的印象。我要去觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。此次主要圍繞在幼兒自己親自動(dòng)手操作上，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)法和操作法能很好地提高幼兒動(dòng)手能力，并能直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，更好的加深印象。在最后的延伸活動(dòng)中希望孩子的能繼續(xù)探索日常生活的問(wèn)題。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇七
空氣是我們?nèi)祟愘囈陨娴牟豢扇鄙俚奈镔|(zhì)之一，世間萬(wàn)物的蓬勃生長(zhǎng)都離不開(kāi)空氣，在這一基礎(chǔ)上，選取與幼兒日常生活中非常熟悉的載體(即空氣)展開(kāi)課堂，運(yùn)用多種感官感覺(jué)的活動(dòng)，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無(wú)處不在并與我們生活息息相關(guān)，以激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探索興趣。同時(shí)，隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的周圍的環(huán)境空氣變得越來(lái)越糟糕，呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道空氣看不見(jiàn)、摸不著，在我們周圍到處都有的。
2.技能目標(biāo)：發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的特性。
難點(diǎn)：嘗試獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.水槽、透明水杯若干個(gè)。
2.干凈紙巾、手帕、水。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入：
師：小朋友們?cè)缟虾?小小手，放膝蓋。
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開(kāi)，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛剛做游戲的時(shí)候有什么感覺(jué)。(引出空氣)
師：那你們知道為什么會(huì)這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進(jìn)的是什么呢?引導(dǎo)小朋友說(shuō)出空氣。
師：那空氣是怎樣的呢，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)?引導(dǎo)小朋友逐一發(fā)表意見(jiàn)。
教師小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)摸不著的。
2.展開(kāi)
(1)教師演示
師：空氣還有很多神奇的地方，下面老師變個(gè)小魔術(shù)來(lái)看看空氣究竟神奇在哪里。
教師演示紙巾不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。
師：小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。
取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒(méi)濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。
教師演示紙巾會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。
(2)幼兒操作
分開(kāi)兩組，讓幼兒帶著疑問(wèn)做實(shí)驗(yàn)，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同：知道第一次紙巾沒(méi)有濕是因?yàn)楸佑锌諝猓諝鈸踝×怂?，水不能進(jìn)入杯子，所以紙巾沒(méi)有濕;而第二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜?lái)了，水進(jìn)入杯子所以紙巾濕了。
(3)教師演示
把紙巾?yè)Q成手帕，教師演示手帕不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。
師：小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。
取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道手帕沒(méi)濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。
教師演示手帕?xí)竦膶?shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。
(4)幼兒操作
同樣分開(kāi)，讓幼兒操作把紙巾?yè)Q成手帕的實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)：杯子里的紙巾和手帕?xí)窀牧蠠o(wú)關(guān)，都是因?yàn)榭諝獾年P(guān)系，杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進(jìn)入杯子。
3.活動(dòng)結(jié)束
教師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明自己理解的空氣是怎樣的，引導(dǎo)幼兒與同伴分享，交流自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
師：老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來(lái)移去到最后紙巾也沒(méi)有濕，鼓勵(lì)這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神奇之處。
師：(實(shí)驗(yàn)結(jié)束)大家看到空氣的神奇的地方了嗎?老師把實(shí)驗(yàn)的工具放在區(qū)域活動(dòng)里，想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小朋友可以取來(lái)做。
活動(dòng)總結(jié)
結(jié)合活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)，我對(duì)本節(jié)課總結(jié)如下：
1.幼兒求知欲望較強(qiáng)，積極性高。兒童對(duì)空氣和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣，在整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。
2.注重安全，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒參與動(dòng)手操作，教具采用塑料的，提高安全性。
3.老師在開(kāi)展主題活動(dòng)前的預(yù)知工作不夠全面，教師未考慮到孩子們也喜歡玩水，場(chǎng)面控制不好，需要副班老師共同協(xié)助。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇八
《小兔開(kāi)店》是一節(jié)情境的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，是教案網(wǎng)小編整理的一節(jié)優(yōu)秀大班社會(huì)活動(dòng)教案，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，能運(yùn)用不同的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，歡迎閱讀本節(jié)完整教案!
1.知道統(tǒng)計(jì)能夠解決生活中的問(wèn)題。
2.能運(yùn)用不同的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3.體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)給生活帶來(lái)的幫助和樂(lè)趣。
重點(diǎn)：能運(yùn)用不同方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。
難點(diǎn)：分組統(tǒng)計(jì)兩周糖果銷量，并匯總到柱狀統(tǒng)計(jì)圖中。
活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、人手一支鉛筆、統(tǒng)計(jì)表、磁力貼、黑板等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)寫10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字，在一日生活中有初步的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，能點(diǎn)數(shù)物體得出物體總數(shù)，如統(tǒng)計(jì)出勤人數(shù)等。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)做事情的興趣。
(一)出示小兔開(kāi)店的圖片，引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法幫助小兔開(kāi)店。
1.提問(wèn)：
(1)你覺(jué)得小兔會(huì)選擇開(kāi)什么店呢?為什么?
(2)你有什么方法幫助小兔找出更受歡迎的店?
2.小結(jié)：原來(lái)我們可以通過(guò)數(shù)數(shù)的方式，把顧客喜歡什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，就能夠幫助小兔選擇開(kāi)什么店了!
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)方式，幫助小兔解決問(wèn)題。
(一)引導(dǎo)幼兒用符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式，幫助小兔選擇開(kāi)哪種店。
1.出示小兔的調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(1)提問(wèn)：請(qǐng)你用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式幫助小兔統(tǒng)計(jì)出哪種店更受歡迎?
2.小結(jié)：小朋友們用符號(hào)和數(shù)字記錄的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很快的把這么多數(shù)據(jù)都梳理清楚了，幫助小兔找到了要開(kāi)店的種類。
(二)引導(dǎo)幼兒用表格統(tǒng)計(jì)的方式，幫助小兔找出最受歡迎的食品店。
1.出示食品調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒用表格統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
提問(wèn)：請(qǐng)你用表格統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔找出最受歡迎的食品是什么?
2.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表格能夠把很多種物品都清晰地分類統(tǒng)計(jì)，通過(guò)表格統(tǒng)計(jì)的方式我們很快幫助小兔統(tǒng)計(jì)出了要開(kāi)什么食品店。
(三)引導(dǎo)幼兒用柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式，幫小兔統(tǒng)計(jì)出銷量最好的糖果。
1.出示兩周銷量圖，引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計(jì)出銷量最好的糖果。
(1)提問(wèn)：請(qǐng)你們幫助小兔統(tǒng)計(jì)出兩周銷量最好的糖果。
(2)引導(dǎo)幼兒小組合作，分別將兩周的銷量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(3)小組將統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總到黑板上的柱狀圖表中。
2.小結(jié)：柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式可以把許多的數(shù)據(jù)匯總到一起，通過(guò)用柱狀圖的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們把兩周的銷量進(jìn)行了匯總，可以很清晰的找到，哪種糖果銷量最好，幫助小兔解決了進(jìn)貨的難題。
三、幫助幼兒梳理不同的統(tǒng)計(jì)方式。
(一)出示三種統(tǒng)計(jì)圖，讓幼兒知道統(tǒng)計(jì)有多種方式。
師：我們今天運(yùn)用了三種統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔解決了問(wèn)題，通過(guò)符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式和表格統(tǒng)計(jì)的方式幫助小兔開(kāi)了店;還運(yùn)用柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式幫助小兔統(tǒng)計(jì)出了兩周內(nèi)銷量最好的糖果。每一種統(tǒng)計(jì)方式都非常好，并且非常有用，能夠給我們帶來(lái)很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問(wèn)題。
四、延伸活動(dòng)
(一)引導(dǎo)幼兒尋找身邊更多統(tǒng)計(jì)方式。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和尋找身邊其他的統(tǒng)計(jì)方式。
這次集體教學(xué)活動(dòng)以情景式展開(kāi)，活動(dòng)內(nèi)容由淺入深逐層遞進(jìn)。通過(guò)這次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，幼兒能用符號(hào)和數(shù)字記錄的統(tǒng)計(jì)方式、表格統(tǒng)計(jì)的方式、柱狀圖統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)這三種統(tǒng)計(jì)方式非常有用，各有各的優(yōu)點(diǎn)，能夠給我們帶來(lái)很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問(wèn)題。
通過(guò)這次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，也能夠讓幼兒更了解統(tǒng)計(jì)的方式，并且能夠幫助幼兒知識(shí)遷移，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，如：每日出勤人數(shù)統(tǒng)計(jì)、天氣情況統(tǒng)計(jì)、區(qū)域活動(dòng)時(shí)各類比賽統(tǒng)計(jì)輸贏和記錄等。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇九
1.玩迷宮游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
2.對(duì)迷宮活動(dòng)感興趣，發(fā)展邏輯思維能力，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事掛圖《小花貓捕鼠隊(duì)》、題目卡、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師與幼兒一起玩“開(kāi)火車”的游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師當(dāng)火車頭開(kāi)火車，想要坐上火車的幼兒必須回答一道10以內(nèi)的加減法題，才可以坐上火車，游戲結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)：“火車到站了，請(qǐng)小朋友下車吧!”
二、教師出示掛圖《小花貓捕鼠隊(duì)》講述故事，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。
1.小花貓們要到森林里去干什么?小老鼠藏在什么地方?小花貓?jiān)鯓硬拍苷业叫±鲜?
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察迷宮，看一看迷宮里面有什么?
3.迷宮入口提示的什么?(必須按得數(shù)是8的路線走，要不然會(huì)有危險(xiǎn))
4.請(qǐng)幼兒自己討論，自主發(fā)現(xiàn)迷宮的路線。
5.請(qǐng)幼兒根據(jù)討論的結(jié)果嘗試走迷宮。
6.教師與幼兒共同概括，總結(jié)出正確的路線。
三、操作活動(dòng)
請(qǐng)幼兒按要求完成書(shū)上的作業(yè)，幫迷路的小鴨子送回家。(路線要按照得數(shù)是5的方向走，才能安全的回家。)
【延伸活動(dòng)】
教師和幼兒一起玩《貓捉老鼠》的游戲。游戲玩法：所有幼兒圍成一個(gè)圓圈，手拉手舉起來(lái)做山洞狀，作山洞的幼兒一起說(shuō)兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們請(qǐng)來(lái)小貓咪，捉住老鼠保住米。圈外放上沙包若干，作糧食。選五個(gè)小朋友做老鼠，在圈里想辦法鉆出洞口偷糧食，圈外兩名小朋友做貓。被捉到的老鼠就不得回洞了。游戲反復(fù)進(jìn)行。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇十
1、初步發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系，探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。
2、能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系，探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。
活動(dòng)難點(diǎn)
能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果，并進(jìn)行分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)過(guò)程
一、第一次實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)激趣，初試記錄)
導(dǎo)入：請(qǐng)看，這只瓶子和常見(jiàn)的水瓶有什么不同?
集體猜測(cè)：有洞的瓶子裝滿了水，會(huì)發(fā)生什么?蓋上瓶蓋，又會(huì)發(fā)生什么?
過(guò)渡：光猜還不夠，要做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。
操作要求：
(1)兩人一組在瓶子里裝滿水，手提瓶口進(jìn)行觀察。
(2)觀察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰記錄在紙上。
提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)完成，結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?
追問(wèn)：哪一組記錄一眼就能看明白?為什么?
小結(jié)：當(dāng)瓶子上有洞時(shí)，蓋上瓶蓋不漏水，不蓋瓶蓋會(huì)漏水。大小適中、位置合適、線條流暢、頁(yè)面整潔的記錄方式，就能幫助你們清晰準(zhǔn)確地記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、第二次實(shí)驗(yàn)(二次實(shí)驗(yàn)，花樣記錄)
過(guò)渡：看，這只瓶子和之前的瓶子有什么不同?(有上、下2個(gè)洞。)
集體猜測(cè)：2個(gè)洞的瓶子裝滿水，會(huì)發(fā)生什么?蓋上瓶蓋，又會(huì)發(fā)生什么?
操作要求同上
巡回指導(dǎo)：幼兒是否記錄了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象;幼兒是否能與之前預(yù)測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行比較。
提問(wèn)：通過(guò)第二次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?
追問(wèn)：他們的出水情況一樣嗎?對(duì)于這樣的發(fā)現(xiàn)哪一組的記錄更清晰?
小結(jié)：不蓋瓶蓋，2個(gè)洞都漏水，上面洞的水漏得近，下面洞的水漏得遠(yuǎn);蓋上瓶蓋，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。
三、活動(dòng)延伸(大膽猜測(cè)，無(wú)限可能)
活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng)有三大亮點(diǎn)，即自主探索--在活動(dòng)中教師只是引導(dǎo)及旁觀者，幼兒有極大的空間進(jìn)行自主探索;自主發(fā)現(xiàn)--在活動(dòng)中教師只是幫助幼兒梳理總結(jié)，所有的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生;自主記錄--在兩次操作后，孩子們運(yùn)用不同的方式將發(fā)現(xiàn)的"秘密"自主記錄下來(lái)，豐富幼兒的記錄方式。
本次活動(dòng)目標(biāo)度達(dá)成度為90%。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)洞洞與瓶蓋的關(guān)系從而探索發(fā)現(xiàn)洞洞的變化對(duì)水會(huì)有什么影響;孩子們基本能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果，并進(jìn)行表達(dá)。
一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個(gè)上下位置的瓶子有沒(méi)有瓶蓋的出水情況及平行兩只洞瓶子的出水情況，但在幾次科學(xué)室活動(dòng)與個(gè)別化中我發(fā)現(xiàn)讓孩子們們自己發(fā)現(xiàn)蓋上瓶蓋水瓶就不會(huì)漏水較難，會(huì)讓他們失去探究的興趣，所以我將環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，變?yōu)樘剿饕粋€(gè)洞的瓶子與上下兩洞的瓶子蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋是否會(huì)漏水，難度適中的實(shí)驗(yàn)會(huì)更好的激發(fā)幼兒興趣。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇十一
一、活動(dòng)題目：
奇妙的光線――光線能穿透物體嗎？
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察光通過(guò)不同物體產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2、通過(guò)觀察不同現(xiàn)象，能分析觀察的結(jié)果。
三、適用對(duì)象：
5――6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源：
玻璃杯、水、牛奶、手電筒、易拉罐、玻璃、花玻璃、茶色玻璃、布、塑料布、磁帶盒、飲料瓶、塑料桶、燈泡、書(shū)、紙、木板若干。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、想一想：什么能穿透玻璃杯？
2、手電簡(jiǎn)的光可以穿過(guò)玻璃杯。
3、探究的.問(wèn)題：光線能穿過(guò)哪種液體（水和牛奶）？
4、說(shuō)一說(shuō)。
（1）盛滿清水的玻璃杯是透明的，光能穿過(guò)水。
（2）光穿不過(guò)玻璃杯，只有杯子的影子。
（3）牛奶不能被光穿過(guò)。
5、試一試，怎樣使盛牛奶的杯子透過(guò)yi點(diǎn)光？
（1）可以把牛奶倒出來(lái)一些，再倒進(jìn)一些水，光就能透過(guò)來(lái)一些。
（2）稀牛奶成了半透明的，就有光透過(guò)來(lái)了。
6、畫一畫我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
7、幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行記錄，并用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
8、討論在我們的生活中，什么物體是透明的、半透明的、不透明的。
六、拓展思路。
1、光能不能穿過(guò)裝有不同顏色液體的杯子？
2、你可以讓兩種顏色的光重疊在一起嗎？
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇十二
1、明白“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長(zhǎng)環(huán)境。
2、樂(lè)意主動(dòng)采摘苔蘚，感受樂(lè)趣。
3、豐富相應(yīng)詞語(yǔ)，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。
教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。
一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問(wèn)：
——誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這些綠綠的小東西？它們會(huì)長(zhǎng)在哪里呢？
——今日我們要去找找苔蘚，能夠采摘。
二、幼兒尋找采摘苔蘚，過(guò)程中和幼兒一起觀察其生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。
三、交流經(jīng)驗(yàn)
——你找到了苔蘚了嗎？它長(zhǎng)在哪兒？什么樣貌的？象什么？（讓幼兒邊觀察邊討論。）
——請(qǐng)你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰(shuí)也有根、莖、葉？
四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。
五、梳理經(jīng)驗(yàn)：
1、苔蘚它多生長(zhǎng)在潮濕、肥肥的'土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境，所以人們走路要細(xì)心。
2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽(yáng)光的關(guān)系。）
可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢），讓幼兒了解其特殊的用處。
1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒(méi)水石”，觀察哪塊石頭能長(zhǎng)出苔蘚。（“上水石”總堅(jiān)持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長(zhǎng)。）
2、在自然角種植苔蘚。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇十三
1.對(duì)物體在斜面滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣，初步感受物體移動(dòng)的速度與坡度大小等因素有關(guān)。
2.能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言交流、表達(dá)，分享探索的過(guò)程和結(jié)果的樂(lè)趣。
3.養(yǎng)成細(xì)致觀察和積極實(shí)踐的好習(xí)慣。
奶粉罐、茶葉罐、廢舊小輪胎、積木、木片等
一、想一想，油桶搬上卡車的方法。
小結(jié)：小朋友的辦法真多呀！我們請(qǐng)來(lái)了斜坡來(lái)幫忙。有了斜坡我們可以更輕松的將這些大油桶搬上車。
二、說(shuō)一說(shuō)，斜坡在生活中運(yùn)用
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些斜坡呢？
小結(jié)：是的，小朋友的玩的玩玩梯、住宅門口供自行車、摩托車上下臺(tái)階的斜坡、還有馬路上的斜坡。這些斜坡為我們的生活提供了方便。
三、試一試，利用材料玩斜坡
教師介紹游戲材料，嘗試開(kāi)展不同的游戲
鏡頭一：搭建斜坡大比拼
在已有搭建斜坡的基礎(chǔ)上，萱萱和皓皓小朋友用奶粉罐、茶葉罐和竹片搭建斜坡。萱萱小朋友用奶粉罐和一條約50厘米長(zhǎng)的pvc管搭了一個(gè)斜坡，皓皓小朋友則用一條約1米長(zhǎng)的pvc管架在奶粉罐上搭了一個(gè)斜坡。他看了看萱萱搭建的斜坡，說(shuō)“萱萱，你看，我的斜坡比你長(zhǎng)呢?！陛孑媛?tīng)了后，連忙說(shuō)我也可以搭的很長(zhǎng)。說(shuō)完搬來(lái)許多材料繼續(xù)搭建斜坡，有竹片、茶葉罐、木塊等。這次，萱萱用木塊和3片約1米長(zhǎng)的竹片搭了一段斜坡，并將這段斜坡與原來(lái)搭建好的斜坡連接在一起，搭好后她對(duì)皓皓說(shuō)“皓皓，你看，我的斜坡比你長(zhǎng)了吧?！贝藭r(shí)的皓皓，仍然用pvc管搭建著斜坡，斜坡長(zhǎng)約2米左右了，而且他還在不同方向搭建出了3個(gè)斜坡。皓皓聽(tīng)了萱萱的話后，回答道“我的斜坡雖然比你的短，但是比你多呢。”萱萱仔細(xì)看了看皓皓的斜坡，說(shuō)“我也會(huì)啊！”說(shuō)完，也開(kāi)始搭建起多個(gè)斜坡。而皓皓則想辦法延長(zhǎng)他的每一個(gè)斜坡。一開(kāi)始，他們倆在教室里面搭，等到教室沒(méi)有空間搭建斜坡后，便跑到了走廊繼續(xù)搭建。倆人的斜坡越搭越多、越搭越長(zhǎng)。有的斜坡從另一個(gè)斜坡底下穿過(guò)，有的斜坡則從另一個(gè)斜坡的上面飛過(guò)，許許多多的斜坡交織在一起，坡面與坡面之間的連接處則高低不平。
從搭建斜坡的游戲中可以看出孩子們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)不少斜坡，他們對(duì)斜坡的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解，對(duì)于斜坡的搭建有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們知道搭建斜坡需要有坡面，需要有支撐點(diǎn)，即一個(gè)坡面和一個(gè)支撐點(diǎn)就可以構(gòu)成一個(gè)斜坡了。從孩子們搭建好的作品來(lái)看，雖然他們能搭出長(zhǎng)長(zhǎng)的斜坡，能在不同方向搭建出多個(gè)斜坡，但是他們的搭建還是比較粗糙的，主要體現(xiàn)在坡面與坡面之間的連接比較隨意，連接處凹凸不平。幼兒并沒(méi)有意識(shí)到坡面與坡面之間連接的重要性，主要原因在于他們并沒(méi)有把斜坡當(dāng)成“玩具”，而是只把搭建好的斜坡當(dāng)成自己的“作品”。
教師與幼兒一同收集各種汽車和各種小球。當(dāng)有了小球和小汽車后，孩子們開(kāi)始探索在斜坡上如何讓小汽車或小球下坡、上坡。這一游戲的探索，也將使他們認(rèn)識(shí)到坡面之間緊密連接的重要性。
鏡頭二：斜坡上的小汽車
涵涵小朋友在操場(chǎng)上用5條長(zhǎng)方形碳化積木和長(zhǎng)條坡面搭建好了一個(gè)斜坡，這個(gè)斜坡有下坡，也有上坡。搭建好之后，她便拿起新投放的小汽車，將小汽車從斜坡的起點(diǎn)處往前推，讓小汽車?yán)脩T性前進(jìn)。小汽車下坡之后，在即將上坡的時(shí)候卡住了，不動(dòng)了。涵涵不氣餒，她仔細(xì)觀察了每一段斜坡后，用手將前后的兩個(gè)坡面調(diào)整對(duì)齊，接著她又拿起小汽車?yán)^續(xù)游戲，這次，小汽車沒(méi)有被卡住，而是跑過(guò)了一段坡面停下了。涵涵見(jiàn)狀，跑過(guò)去拿起小汽車重新回到起點(diǎn)準(zhǔn)備第二次嘗試。她使出了更大的力氣將汽車往前推，結(jié)果，小汽車跑到了比之前更遠(yuǎn)的地方了，卻在上坡的坡面上停下了。予涵小朋友再次仔細(xì)觀察了坡面，又把第一段坡面進(jìn)行了調(diào)整，她把用來(lái)當(dāng)支架的木塊立了起來(lái)，讓第一段斜坡變的更陡了。調(diào)整好斜坡后，涵涵拿起小汽車?yán)^續(xù)玩下坡、上坡的游戲。她使勁兒將汽車往前推。汽車前進(jìn)的以更快的速度前進(jìn)著，先是下了坡，接著爬上了坡，最后又下了坡了。見(jiàn)到此景，涵涵開(kāi)心到尖叫起來(lái)了。(錄音)
在這個(gè)游戲中，涵涵通過(guò)不斷的調(diào)整坡面和坡度獲得了斜坡的一些新經(jīng)驗(yàn)。她是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，起初，她搭建好斜坡，就想讓汽車下坡，卻不知道汽車能否順利下坡與坡面的銜接是否密合有關(guān)系。通過(guò)嘗試與觀察，她終于發(fā)現(xiàn)小汽車之所以在下坡的過(guò)程中被卡住，是因?yàn)閮蓚€(gè)坡面之間沒(méi)有連接好。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，立馬調(diào)整了坡面之間的連接處，成功的讓小汽車下坡了。另外，從游戲中可以發(fā)現(xiàn)涵涵還了解到了要讓一輛小汽車連續(xù)下坡，上下坡，推力和坡度是非常重要的。推力即慣性產(chǎn)生的力，推力越大，速度越大；坡度越陡，速度也將越快。在幾次的嘗試之中，涵涵最后獲得了斜坡游戲中汽車速度與推力、坡度關(guān)系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
調(diào)整做法：
關(guān)于斜坡還有很多游戲，與孩子討論還可以利用斜坡玩哪些好玩的游戲呢？
與孩子商量后，我們?cè)黾有∧酒?、紙杯、易拉罐等材?/p>
鏡頭三：斜坡我還能這么玩
新增了彩色木片后，孩子們搭建好斜坡，便在斜坡的出口處將木片拼搭成各種形狀，有的用木片拼搭房子，有的則將木片拼搭成一個(gè)三角形。有一次，哥哥將木片橫放在坡面的邊緣上，擺成一列，試圖用彈珠將木片擊倒。這一次，彈珠并沒(méi)有擊倒任何木片，而是從橫放的木片下方滾到了斜坡的末端。發(fā)現(xiàn)木片沒(méi)有被擊倒的哥哥拿來(lái)一個(gè)直徑約3厘米的小木球，繼續(xù)著剛才的游戲。不到一會(huì)兒功夫，木球成功的擊倒了所有木片。哥哥欣喜若狂的歡呼著。童淮、林尹皓等小朋友被哥哥的歡呼聲吸引了過(guò)來(lái)?？吹礁绺绨l(fā)明的擊倒木片的游戲這么好玩，他們也嘗試著在離斜坡最末端處約50厘米左右的地面將木片擺成一列，再讓小木球從斜坡上滾出去以便擊倒木片。可惜的是，小木球沿著斜坡滾到最末端處到達(dá)地面后，便朝著另一個(gè)方向滾去，與木片擦肩而過(guò)，木片并沒(méi)有被擊倒。老師一旁的林尹皓想了一會(huì)兒后說(shuō)“我知道為什么木片沒(méi)有被擊倒了，因?yàn)殡x的太遠(yuǎn)了?！闭f(shuō)完，林尹皓用手將木片推倒，在緊挨著斜坡末端的地面重新搭建起木片，童淮見(jiàn)狀也來(lái)幫忙搭建。搭好一列木片后，林尹皓再次從斜坡上扔出小木球，只見(jiàn)小木球順利的通過(guò)了斜坡后，成功的擊倒了3片木片，還剩5片木片沒(méi)被擊倒。此時(shí)，一旁的老師提出了問(wèn)題“有沒(méi)有辦法能擊倒全部的木片呢？”童淮摸了摸腦袋想了想后，將木片重新排列，并拿來(lái)一個(gè)大木球繼續(xù)游戲。這一次，大木球成功的擊倒了所有的木片。此時(shí)，我又問(wèn)“還有辦法能擊倒更多的木片嗎？”童淮和林尹皓想了一會(huì)兒后，拿來(lái)了更多的木片，將木片搭成“井”字形，搭到10層高之后，再次拿起木球放在坡面上滾下來(lái)，當(dāng)大球順利的擊倒斜坡末端的所有木片后，童淮開(kāi)心的跟我說(shuō)“黃老師，你看，這么多木片都被擊倒了?！?/p>
從擊倒木片這個(gè)游戲中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中非常專注，不怕困難，當(dāng)木球沒(méi)有擊倒木片時(shí)，孩子們能夠認(rèn)真觀察、思考，并進(jìn)行調(diào)整，直到成功的將木片擊倒。大班的孩子生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，有一定的思考能力和判斷能力。當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑杏龅嚼щy時(shí)，教師可以問(wèn)題為導(dǎo)向，不斷的引發(fā)他們思考游戲中遇到的問(wèn)題，以此來(lái)推進(jìn)游戲向更深層次發(fā)展。在孩子們不怕困難的探究精神以及老師的問(wèn)題引導(dǎo)下，擊倒木片的游戲越來(lái)越深入、越來(lái)越有趣。從游戲中，可以發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于力的大小的經(jīng)驗(yàn)有一定的基礎(chǔ)。通過(guò)游戲，他們了解了木片的排列離坡面越近，越容易被擊倒；撞擊力越大，能擊倒的木片將越多，反之則越少；同時(shí)木片的排列方式也會(huì)影響木片被擊倒的片數(shù)。木片排列的越集中，越容易被擊倒，反之，越不容易被擊倒。
鏡頭四：未完待續(xù)······
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇十四
1、能在游戲中發(fā)現(xiàn)、感受、觀察并記錄探索過(guò)程。
2、會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)描述探究結(jié)果。
3、發(fā)展思維的邏輯性、條理性,體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有拋硬幣的生活經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、硬幣人手一個(gè)、拋硬幣記錄紙。
2、二個(gè)盒子(第一個(gè)智慧寶盒里面放入6個(gè)黃色的球,第二個(gè)智慧寶盒里面放入3個(gè)白球3個(gè)黃球)。
3、操作袋、結(jié)果卡人手一份(操作袋里裝有紅色雪花片及綠色雪花片)
一、傾聽(tīng)故事,引起猜想
二、猜測(cè)驗(yàn)證,初步探索
（一）游戲:拋硬幣,了解不確定的結(jié)果
1、猜測(cè):這些硬幣落下來(lái)都會(huì)是正面朝上嗎?(幼兒自由回答)
2、幼兒親自驗(yàn)證,并記錄結(jié)果。
4、小結(jié):硬幣落地后可能是正面朝上,也可能是反面朝上,結(jié)果不確定,我們可以用“可能”來(lái)描述。
（二）游戲:摸彩球,了解確定的結(jié)果
1、游戲體驗(yàn):讓我們一邊做游戲一邊想辦法。
請(qǐng)兩名幼兒分別從智慧寶盒里任意摸出三個(gè)球,看哪個(gè)人摸出的黃球多。
2、猜測(cè)(1):為什么第一位摸出的都是黃球,第一個(gè)盒子里有什么秘密嗎?(猜想后老師揭開(kāi)盒子)
3、交流:當(dāng)盒子里都是黃球時(shí),從里任意摸出一個(gè)球,一定會(huì)是什么顏色的球?
4、小結(jié):當(dāng)盒子里都是黃球時(shí)一定能摸出黃球,不可能摸出白球。結(jié)果是確定。
5、猜測(cè)(2):為什么第二位小朋友有時(shí)能摸到黃球,有時(shí)摸到的是白球?誰(shuí)來(lái)猜猜這到底是怎么回事?(幼兒說(shuō)出各種答案、教師揭開(kāi)盒子,盒子里有白球也有黃球)
交流:當(dāng)盒子里一半是黃球一半是白球時(shí)任意摸出一個(gè)球有可能會(huì)是什么顏色?
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,再次驗(yàn)證
游戲:換雪花片,再次驗(yàn)證確定的結(jié)果
1、幼兒按照結(jié)果提示卡調(diào)整袋子里的六片雪花片的顏色。
2、幼兒操作,老師幫助驗(yàn)證
小結(jié):要讓摸到的雪花片一定是綠色,那袋子里都要裝綠色的雪花片。要讓摸到的雪花片一定都是紅色,那袋子里都要裝紅色的雪花片。
四、巧解難題,拓展探究
那么,阿凡提會(huì)怎么做才會(huì)兩面都是正面呢?
小結(jié)(聯(lián)系生活):其實(shí)在我們生活中同樣些事情是一定會(huì)發(fā)生的,有的是不可能發(fā)生的,有些事情有可能會(huì)發(fā)生如:地球一定每天都在轉(zhuǎn)動(dòng),從出生到現(xiàn)在我肯定吃過(guò)食物了。時(shí)間不可能會(huì)停止,這些都是確定現(xiàn)象。也比如今天下雨,所以明天也下雨嗎?(不確定)這就需要你們?cè)谏钪卸嘤^察、多思考、多體驗(yàn)。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)齒輪，知道齒輪是時(shí)鐘運(yùn)行的重要部件。
2、兒初步了解齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)的原理。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究的精神。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鐘，齒輪模型，圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師唱歌，引起幼兒興趣。
教師唱《我是一個(gè)齒輪》（改編《我是一只茶壺》），問(wèn)：“小朋友，你們知道老師剛才歌詞里面是誰(shuí)嗎？（幼兒答），對(duì)拉，剛才老師唱的齒輪就是今天要介紹給你們認(rèn)識(shí)的新朋友?，F(xiàn)在呢，我想把齒輪的故事講給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，齒輪等下會(huì)有問(wèn)題提問(wèn)你們的?！?/p>
教師講故事。（創(chuàng)編齒輪在鐘表里面運(yùn)作的情況故事）
2、提問(wèn)問(wèn)題，讓幼兒討論。
幼兒討論回答。
3、做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證剛才的故事。
教師：“剛才小朋友都回答的很清楚了。現(xiàn)在呢，老師也想看一下齒輪的家，看看齒輪有沒(méi)有說(shuō)謊。”
教師拆開(kāi)鐘，讓幼兒觀察鐘里面是否有齒輪，認(rèn)識(shí)鐘的結(jié)構(gòu)。
4、請(qǐng)幼兒看看其他的齒輪，并說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看到齒輪。
5．活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的'提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
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大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇十六
1、愉快的種植活動(dòng)
2、根向那里長(zhǎng)
3、奇怪的根
愉快的種植活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒了解種植過(guò)程。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
小組
水、土、容器、及要種植的植物(蒜、蘿卜等)
師幼互動(dòng)
通過(guò)活動(dòng)是幼兒了解種植的過(guò)程，為今后幼兒觀察植物的根桌準(zhǔn)備。
1、教師和幼兒及家長(zhǎng)一同為幼兒準(zhǔn)備需要種植的植物。
2、引導(dǎo)幼兒觀察猜想植物的根會(huì)從哪里長(zhǎng)出來(lái)。
3、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。
通過(guò)活動(dòng)使幼兒了解了種植的過(guò)程。在種植過(guò)程中教師應(yīng)注意激發(fā)幼兒去觀察。
1、通過(guò)觀察是幼兒了解植物根生長(zhǎng)的方向。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察與記錄的能力。
小組和個(gè)別
1、上一次活動(dòng)中幼兒種植的植物
2、教師制作的根的向光性和向化性試驗(yàn)
3、觀察記錄本。
奇怪的根
引導(dǎo)幼兒了解根的不同種類。
vcd《奇特的根》及相關(guān)資料。
師幼互動(dòng)
通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒了解根除了有常見(jiàn)的那幾種以外，還有很多形狀奇怪的根。
請(qǐng)幼兒觀看vcd及圖片。
鼓勵(lì)幼兒討論我還知道哪些奇怪的根。
給幼兒充分的討論時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒用僥幸向的語(yǔ)言描述奇特根的外形。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇十七
1、喜歡觀察云朵，知道天空中的云朵是可以變來(lái)變?nèi)サ摹?/p>
2、能對(duì)云朵的形狀展開(kāi)想象，體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
制作課件、棉花與粘貼材料
1、導(dǎo)入活動(dòng)：談話
寶寶們，看老師手里拿的是什么？你們知道哪里有星星嗎？天空中除了有星星還會(huì)有什么？
2、擴(kuò)散思維活動(dòng)：云彩為什么會(huì)變色？
師：寶寶們知道云彩為什么會(huì)變成黑色嗎？云彩除了會(huì)變成黑色還會(huì)變成什么顏色？（出示火燒云的圖片，引導(dǎo)幼兒知道云彩還可以變成其他的顏色）
你想讓云彩變成什么顏色？（引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象）
3、觀察內(nèi)容：云彩像什么
師：今天老師帶來(lái)了一些云彩的圖片，我們一起來(lái)看看這些云彩像什么？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽表述）
4、模范活動(dòng)：模仿云彩的樣子
師：剛才我們說(shuō)了圖片中的云彩像什么樣子，你能表演出來(lái)嗎？來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
5、創(chuàng)新想象
6、操作活動(dòng)與贊賞激勵(lì)
師：寶寶們想不想自己動(dòng)手讓云彩變成你喜歡的樣子？我們來(lái)試一試吧。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的小手進(jìn)行創(chuàng)意粘貼。
7、結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)幼兒互相觀看并介紹自己的作品，肯定幼兒的表現(xiàn)。最后把我們的云彩送上天空，讓它們一起飛走吧。
幼兒的年齡小，對(duì)世界充滿著好奇、探索和幻想。他們的思維不受習(xí)慣的約束，注意力容易分散，在觀察事物時(shí)，僅能關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，但自身是潛在著創(chuàng)造力的。設(shè)計(jì)了讓小班幼兒所熟悉內(nèi)容，利用不斷變化的形式，在易把握的基礎(chǔ)上讓幼兒盡情的暢想。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了符合小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，容易為幼兒所接受，活動(dòng)進(jìn)行的順利。
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇十八
1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道什么樣的根叫塊根
2、幫助幼兒了解這些根不僅能食用而且還能做根制藝術(shù)品
3、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的觀察力，想象力和動(dòng)手創(chuàng)造的欲望
禮物包（裝有根）地瓜、土豆、蘿卜、胡蘿卜，幾種根制小動(dòng)物
一、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征
１、讓幼兒去試一試摸一摸感受根的外部特征
你覺(jué)得可能是什么東西？
２、讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觀察用語(yǔ)言表達(dá)樹(shù)根的外部特征
師：小朋友剛才大家猜了這么多到底猜對(duì)了沒(méi)有？讓我們一起打開(kāi)禮物包看看是什么？哦！原來(lái)是一個(gè)樹(shù)根！
小朋友你們快看根是什么樣的？
幼兒：我看到的樹(shù)根是毛毛的……我看到的樹(shù)根是刺刺的……我看到的樹(shù)根是長(zhǎng)的亂七八糟的。
師：小朋友你們知道什么植物有根？它們的根長(zhǎng)在哪里？
幼兒：我看到樹(shù)有根、小麥有根、菠菜有根、芹菜有根……它們都長(zhǎng)在泥土里。
師：小結(jié)：原來(lái)?xiàng)U植物都有根，都是長(zhǎng)在植物的最下面、都愛(ài)住在泥土里。
二、幼兒通過(guò)嘗試初步認(rèn)識(shí)一些植物的根
幼兒動(dòng)手試著找植物的根
植物的根？在哪里？它的根是什么樣的？（幼兒自己從盆中拔出各種植物：有土豆、地瓜、蘿卜、胡蘿卜）。
師：（找一幼兒）xxx你找到的是什么植物？它的根在哪里？它的根是什么樣的？
幼兒：我找到的植物是地瓜，它的根長(zhǎng)在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的植物是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的……。我找到的根植物是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。
品，你們看老師這里就有用土豆做的。
小刺猬，蘿卜做的小豬、小鳥(niǎo)，你們看這些小動(dòng)物可愛(ài)不可愛(ài)？
師：你們想不想制做一個(gè)送給老師？
幼兒：想。
師：你們就用手里的這些根做一個(gè)你們自己喜歡的小動(dòng)物好嗎？
幼兒制做過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、互相介紹自制的作品，欣賞作品
介紹作品的名稱，鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述。
師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說(shuō)說(shuō)自己制作的是什么嗎？
師：小朋友咱們把這些可愛(ài)的小動(dòng)物放到展示廳去好嗎？
幼兒：好！
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇十九
科學(xué)《小工具找“工作”》
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的的工具，了解工具的用途，探索工具的簡(jiǎn)單使用方法。
2、學(xué)習(xí)記錄并能大膽地表達(dá)探索使用工具的經(jīng)驗(yàn)。
3、體驗(yàn)探索使用工具的樂(lè)趣。
（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《工具類物品：錘子、老虎鉗、扳手、螺絲刀。
（2）操作類物品：需要修補(bǔ)小椅子、靠背椅、合頁(yè)、小桌子、
（3）輔助工具：螺絲釘、六邊形螺絲、螺帽、電線、蝴蝶
（4）人手一張記錄表。
1、播放音樂(lè)，以參觀木工坊引入，激發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒自由參觀木工坊，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒自由參觀。
2、結(jié)合ppt，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)工具的名稱、簡(jiǎn)單的使用方法。
（1）師：剛才我們參觀了木工坊，你們看到了哪些工具？你知道它是用來(lái)做什么的`嗎？
（2）師根據(jù)幼兒的回答整理小結(jié)。
3、小結(jié)并提醒幼兒使用工具時(shí)就注意安全。
師：原來(lái)小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多工具呀！這些小工具本領(lǐng)可大了，平時(shí)我們使用的時(shí)候一定要注意安全。
師：木工坊的師傅們想請(qǐng)我們幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
1、出示實(shí)物介紹操作材料及記錄表：
師：我們來(lái)看看都有哪些家具需要我們幫忙修理呢？哦，我們需要修理的東西有靠背椅、長(zhǎng)條椅子、八仙桌、餐桌、箱子和屏風(fēng)；（出示記錄表）老師把這些材料畫在這張記錄表上，同時(shí)老師還帶來(lái)了錘子、扳手、老虎鉗、螺絲刀；等會(huì)兒請(qǐng)你每樣工具都去試一試，選擇最合適的小工具來(lái)修理好這些家具。如果你成功修好了，就在相應(yīng)的表格里打勾。
2、提出操作要求：
a、操作時(shí)注意安全不弄傷自己和同伴。
b、遇到困難可以互相合作。
c、使用完把工具放回原位，并在相對(duì)應(yīng)的格子里打勾。
d、你可以和同伴說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒探索操作，教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選擇適宜的工具進(jìn)行操作、提醒幼兒注意操作安全，并做好記錄。
4、分享操作結(jié)果。
（1）引導(dǎo)幼兒記錄操作情況。
師：你們?cè)谛蘩?、組裝這些家具的時(shí)候都用了哪些工具？使用這些工具后感覺(jué)如何？
（2）分享記錄結(jié)果：
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)；
提問(wèn)：你還認(rèn)識(shí)哪些工具？如果沒(méi)有了這些小工具會(huì)怎么樣？
2.引導(dǎo)幼兒在木工坊里為已組裝好的家具進(jìn)行裝飾！
大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的水教案篇二十
1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自己保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過(guò)身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自己保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
1、多媒體課件，音樂(lè)。
2、小動(dòng)物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)。
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來(lái)。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結(jié)。
1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫。）
2、身體表演：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)？
小結(jié)：隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的'顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”
提問(wèn)：你看到了哪個(gè)動(dòng)物，它是怎么保護(hù)自己的？
（講出一種，點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像）
盔甲：烏龜
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐貍
3、討論：還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的？
小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明的，想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己，有的----有的---等。它們真是能干的小動(dòng)物。
教師出示各種動(dòng)物頭飾，幼兒回答是誰(shuí)？是用什么方法保護(hù)自己的？
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物，戴上頭飾跟著音樂(lè)玩一玩，咦！怎么了？老虎出來(lái)了，怎么辦呢？你就要用你變的小動(dòng)物的方法來(lái)保護(hù)自己，看誰(shuí)模仿得最像！
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