寫心得體會是我們對自己成長的一種記錄和思考的方式,通過總結(jié)和反思,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,進而改進和進步。在寫心得體會時,可以選擇適當(dāng)?shù)慕嵌群椭攸c,突出自己的收獲和成長。從以下心得體會范文中,我們可以看到作者思考問題的深度和廣度。
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇一
教材(包括教學(xué)大綱)是教師實施教學(xué)的依托和根本。離開了教材、教學(xué)大綱,教學(xué)質(zhì)量的提高就成為無源之水、無本之木。教師對所教學(xué)科的教材、大綱不能僅靠看過一遍、二遍之后,有所了解就應(yīng)感到滿足。即使教過多年同一教材的教師也有個不斷熟悉和鉆研的必要。因為,同一個教材在不同的學(xué)期,教師理解的程度不同,所教學(xué)生的基礎(chǔ)知識程度也不同。因此,教師要反復(fù)閱讀、研究教材。深入了解其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和涵義,才使自己的教學(xué)適應(yīng)時代的發(fā)展,泰然地走上講臺進行有條不紊地講學(xué)。教師講得頭頭是道,學(xué)生才能聽得津津有味。
教師只有擴大視野增加信息量,才能使自己原有的知識不斷更新,在教學(xué)中才能使自己得手應(yīng)心地進行創(chuàng)新教學(xué)。如果沒有新知識的不斷充實和更新,教師的上課只會因循守舊、照書說法。使學(xué)生感到干巴巴沒有什么味道。學(xué)生只會在教師的講課過程中勾勾劃劃,不會有新鮮感,也產(chǎn)生不出學(xué)習(xí)興趣。教師通過閱讀大量的與教材相關(guān)的參考書籍和相關(guān)學(xué)科知識,在教學(xué)過程中有機參插一些課外知識,一方面使課堂氣氛得到活躍,拓寬學(xué)生視野。另一方面充實了教學(xué)內(nèi)容,增加了學(xué)生的信息量,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,端正學(xué)習(xí)動機,增強學(xué)習(xí)動力。
不論是市、縣還是校級組織的教育教學(xué)研究活動,都能為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供很好的機會。每一次活動,只要我們細(xì)心去觀察、研究,從中發(fā)現(xiàn)和吸取那怕是僅有的一點長處,或被你獵取一個信息,那對自己都是一個收獲。層次越高的教研活動,獲得的信息越可靠,當(dāng)然這要細(xì)細(xì)品味才能品出來。越是基層的教研活動,其經(jīng)驗越實用。因此,勤于參加教研活動,學(xué)人之長,補已之短。久而久之,博采眾長,就會逐步形成自己的一套教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。隨時了解和掌握學(xué)生對自己所授學(xué)科知識的掌握程度,可以經(jīng)常修正教學(xué)方案提高教學(xué)效果。教學(xué)的目的是讓每個學(xué)生提高思想水平,掌握科學(xué)知識,學(xué)生思想道德水平狀況和科學(xué)文化知識的狀況,是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)尺。面對同樣的一個年級、一個班級、一個學(xué)生為什么別人能教好,而自己卻教不好?為什么別人上課學(xué)生愿意聽,而且學(xué)生的成績不斷提高,而自己上課不但學(xué)生成績沒有提高,而且,課堂上有些學(xué)生還要搗蛋,課堂秩序亂七八糟?這怨誰,只能怨自己。我們平時經(jīng)常講要以學(xué)生為本,那就要了解學(xué)生、尊重學(xué)生,正確引導(dǎo)他們,以平等的姿態(tài)和他們打成一片,繼而在教學(xué)方法上再加以改進,教學(xué)質(zhì)量自然而然會提高。
每個人通過一段時間的工作,總會有成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。經(jīng)驗和教訓(xùn)經(jīng)過總結(jié)與梳理會讓人聰明起來。所謂涓涓細(xì)水匯大海,大海固然浩瀚,但如無涓涓細(xì)水大海也會干涸。只要我們認(rèn)真總結(jié)每一學(xué)期、每一階段、每一堂課的教學(xué)得失,再輔以正確的理論給予指導(dǎo),通過自己認(rèn)真的實踐,使自己對教學(xué)的認(rèn)識由感性上升到理性。用正確的理論指導(dǎo)實踐,這樣教學(xué)質(zhì)量的提高是指日可待的。
教學(xué)質(zhì)量維系著一所學(xué)校的生命。社會上有許多名牌學(xué)校,它之所以成為名牌,是由于這些學(xué)校在幾十年乃至上百年有高質(zhì)量的教學(xué)。通過高質(zhì)量的教學(xué),培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。高質(zhì)量的教學(xué)必須上至校長下到教師、工友,都要有勤奮的精神、勤懇的態(tài)度、勤勉的思想、勤實的作風(fēng)和勤勞的品質(zhì)。作為在教學(xué)第一線的教師,在平凡的工作崗位上,為人民的教育事業(yè)作出一定的貢獻那必須要“勤”字當(dāng)頭。要提高教育、教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生的整體素質(zhì)必須“勤”字當(dāng)頭。
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇二
教學(xué)中不能有手掌手背之分。也就是不能有貧賤與富貴之分,不能有男女性別之分,不能有成績好壞之分,處處端平一碗水,真誠對待每一個學(xué)生,統(tǒng)一要求,同等看待,不僅能贏得學(xué)生的普遍尊重,而且能大大促進教學(xué)的成功開展,是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要途徑之一。
案例:王濤是所有老師都感到頭疼的人物,從七年級開始,其質(zhì)變的速度相當(dāng)快。要說他沉默寡言也是事實,要回答問題時,他不會回答,“狠”點的老師在時他也難得說話,可只要找到了機會,他的“話匣子”就關(guān)不住了,因為帶有沙啞聲的語音很特別,即使還隔很遠(yuǎn),就未見其人,先聞其聲了。從早到晚,一天兩、三次上課吵鬧等違紀(jì)是再正常不過了。接受批評的時候,態(tài)度相當(dāng)誠懇,認(rèn)識得好,保證得爽快,但一轉(zhuǎn)身就把那些承諾丟到瓜哇國去了。雖然到了這種地步,我還是一樣的看待他,一有時機就關(guān)注到他。到期末的地理會考他居然考了一個97分。
二、真心成為學(xué)生的朋友
學(xué)生管理上一味的高壓措施是達(dá)不到想要的效果的,重要的方法必須走近學(xué)生,走進學(xué)生的心靈深處,有時即便遭到拒絕或故意躲避,也要想辦法通過多渠道與學(xué)生交上朋友,來達(dá)到教育目的。重要的原則是先只談生活不談學(xué)習(xí),水到渠成時才轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的話題。
案例1:黃放不僅管不住自己的一張嘴,甚至還管不住自己的一雙手,很難接受別人的意見,課堂上會故意嘻笑,插科打諢,一點小事就可以與人頂撞起來,進一步就拳腳相向,脾氣犟,非常執(zhí)拗,一旦動起手來,沒輕沒重。經(jīng)常與他談話時,我很少從學(xué)習(xí)入手,總是問問家里父母身體狀況、勞作情況、家庭經(jīng)濟、生活現(xiàn)狀及親戚關(guān)系等,最后才轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上作短時間的討論與囑咐,最終他還是能比較接受老師,遇到與人鬧矛盾時,還能很快聽得進勸告。
很不愿意接受和容納別人。通過一次次的傾心的交流,學(xué)生感到老師并沒有看不起自己,很多事情還盡量保護、幫助和向著自己,真心為自己解決困難,他們的心胸都開闊了不少,到后來他們兩人的朋友逐漸增多了,人也隨之開朗起來了。
三、真正為學(xué)生著想
離開家里的自由自在又舒適的環(huán)境住到學(xué)校來,很多同學(xué)是一百個不情愿,也不習(xí)慣,俗話說“金窩銀窩不如自己的狗窩”,畢竟寄宿的吃住喝的條件不是很好。那么老師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還要更多的關(guān)注寄宿生的生活,經(jīng)常打聽一下吃不吃得飽,吃不吃得好,住不住得舒適,住不住得習(xí)慣,早上沒水喝的時候幫忙提好下一飲水,學(xué)生一旦有身體不適,能盡量給予重視和照顧,這樣能讓學(xué)生明白老師在真正關(guān)心他們。
案例:劉瑤的父母都在瀏陽工業(yè)園的藍(lán)思科技上班,很難得有假回家,劉瑤與弟妹長期跟著爺爺奶奶生活在一起,一般人的話不聽,他媽媽對我說只有他爸的話才靈驗,算得上是一個脾氣蠻倔強的孩子。一次星期一早上來校路上,進網(wǎng)吧上網(wǎng),單車就放在外面街口的商店門口,因為時間趕不贏了,人進來了,單車就留在那一直到晚自習(xí)后鄒老師才去推進來。后來我找他談話,講到爸媽每月加起來也就六、七千塊錢工資,家里負(fù)擔(dān)那么重,不僅讓他穿的都是品牌衣服,單車也買的是三、四百元的,實在也不容易,他誠懇接受了,表示了悔意。又一次打球時摔傷了膝蓋,為了不影響爸媽的工作執(zhí)意不肯我打電話反映情況,也不同意讓爺爺來學(xué)校,他說爺爺只能走路,不能騎車,且家里事多,于是我只好隨時關(guān)注著他一瘸一蹺的變化,天天上下午各一次問詢了解情況,給予了他比別人多得多的關(guān)注。為了讓其與爸媽說說話,多溝通溝通,增加更多的家庭教育,我替他們約好時間準(zhǔn)時讓他們通上話,當(dāng)然提前我會先反映一些好的情況,也告之一些要他們特別叮囑的事。從此后,操在他身上的心明顯減少了。
老師的真誠關(guān)心學(xué)生會把它記在心里,雖然嘴上不說出來,但他們會將它擺在重要的位置上,并以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑺鼈儽磉_(dá)出來回饋于你。
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇三
學(xué)生要實現(xiàn)主動發(fā)展,參與是基本的保證條件。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程,從信息論的角度看,這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受、加工、傳遞的動態(tài)過程,在這個過程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換,離開了學(xué)生的參與,整個過程就難以暢通。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度,不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,還能提高學(xué)生的素質(zhì)。
那么,如何調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機會,讓學(xué)生放開說,讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個體才能得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學(xué)生的主動積極的參與,教師的主導(dǎo)作用也是沒有意義的。教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,要能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動。由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識的應(yīng)用,都貫穿著人類勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神,充滿著人類創(chuàng)造性思維的“火花”,教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動的過程,從而實現(xiàn)開發(fā)智力和能力、提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)、增強創(chuàng)造力的目的、教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的參與程度,進而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
1.參與數(shù)學(xué)概念的建立過程。數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要,教材上的定義常隱去概念形成的思維過程,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程,不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈,加深對概念的理解,而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。
2.參與公式的發(fā)現(xiàn)過程。數(shù)學(xué)公式定理形成過程大致有兩種情況:一是經(jīng)過觀察、分析,用不完全歸納法、類比等提出猜想,而后尋求邏輯證明;二是從理論推導(dǎo)得出結(jié)論。教學(xué)中的每個公式、定理都是數(shù)學(xué)家辛勤研究的結(jié)晶,他們的研究蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,而現(xiàn)行的教材中只有公式定理的結(jié)論和推導(dǎo)過程,而缺少公式定理的發(fā)現(xiàn)過程,并且學(xué)生對這樣的問題也是非常感興趣的。因此,引導(dǎo)學(xué)生參與公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
3.參與同一問題的不同解法的探索中。問題是數(shù)學(xué)的心臟,解決數(shù)學(xué)問題要指導(dǎo)學(xué)生按照弄清問題、擬訂計劃、實現(xiàn)計劃、回顧四個步驟來進行。例題教學(xué)給學(xué)生一定的思考時間,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對一個數(shù)學(xué)問題從多方位、多角度去聯(lián)想、思考、探索,這樣既加強了知識間的橫向聯(lián)系,又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有利于培養(yǎng)他們的參與意識。雖然學(xué)生獲得上述結(jié)果要花許多時間,但做這樣一題的價值要比做五題強,同時學(xué)生活動自由了,參與意識增強了,思維更活躍了。因此,花點時間是非常必要和值得的。
如果將學(xué)生規(guī)定在某種思路里,即沒有真正給予學(xué)生參與權(quán)和自主權(quán),也會導(dǎo)致學(xué)生思維不活躍、不寬闊。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂是教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與學(xué)生、教材與學(xué)生相互作用的場所。在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動學(xué)生思維的積極性,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性,喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的酷愛,讓他們在迫切的需求下學(xué)習(xí),使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇四
這是素質(zhì)教育的要求,也是職業(yè)教育本身的特點所決定的。職業(yè)教育具有針對性、應(yīng)用性的特點,強調(diào)以實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為主的職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校要造就高技術(shù)、強技能的學(xué)生,必須要有實踐型的教師。學(xué)校教師應(yīng)具備以下幾個方面能力。第一,專業(yè)技能和實際操作能力。職業(yè)教育要強調(diào)能力本位,對專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師的技術(shù)技能必須有較高的要求,成為“雙師型”教師;第二,實驗?zāi)芰Α0ㄕn堂演示實驗、實驗室指導(dǎo)學(xué)生實驗、教研實驗和技術(shù)革新實驗的實踐能力;第三,社會實踐能力。學(xué)校教師應(yīng)具備了解社會、市場、企業(yè)的實踐能力,以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。
科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得創(chuàng)新再生產(chǎn)成為企業(yè)的支配力量,這就要求職業(yè)教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才,中職教育也不例外。培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的重任,必然會落到教師身上,教師只有自身具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,才能從自己的創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成、發(fā)展的規(guī)律,為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗,從而在教學(xué)過程中,自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點,多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
隨著技術(shù)崗位流動性的加快,要求職教學(xué)生要有較強的崗位適應(yīng)和轉(zhuǎn)崗能力,這就要求職教課程不斷變更,內(nèi)容不斷更新,同時要求教師必須改變那種通過在學(xué)校一次性“充電”就可在工作中一輩子“放電”的陳舊觀念。要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能,及時調(diào)整自己的知能結(jié)構(gòu),以適應(yīng)不斷變化的工作需要。學(xué)校教師除應(yīng)注重教法的學(xué)習(xí)外,更強調(diào)隨著企業(yè)和市場的變化選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)整學(xué)習(xí)活動。
建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的操作程序和實踐形式,需要能敏銳發(fā)現(xiàn)問題,客觀地研究問題,能探索、善總結(jié)的科研型教師。因此,要求教師深入鉆研,掌握教育教學(xué)理論,并能靈活地、創(chuàng)造性地將這些理論運用到自己工作實踐中去,同時在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,改進教學(xué),并將其中成功的經(jīng)驗上升為新的理論,以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐,使教師不再是機械傳授現(xiàn)成書本知識的“教書先生”,而是集教書、科研、管理等多種功能于一體的復(fù)合型教師。
教師的教學(xué)能力包括對知識的處理能力和對教學(xué)的監(jiān)控能力等。這就要求教師有很強的表達(dá)能力,在教學(xué)中主題鮮明,簡明扼要,富有條理,生動有趣地把學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗方法有效地傳授給學(xué)生;教師要有對知識的組織處理能力,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,使教學(xué)適合于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。
加強在職專業(yè)教師隊伍建設(shè)的同時,積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實,有豐富實踐經(jīng)驗或熟練操作技能、熟悉內(nèi)蒙古地區(qū)情況,并且具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師,采用“請進來”的辦法,選聘技術(shù)管理人員來校任教;優(yōu)化整體結(jié)構(gòu),加大實習(xí)指導(dǎo)教師比重,提高“雙師型”教師的比例;建立校外“兼職教師庫”,建立兼職教師的流動崗;加強職前、職后培養(yǎng)培訓(xùn),對剛參加工作的教師或轉(zhuǎn)崗的教師要進行培訓(xùn),對在職的教師也要年年輪訓(xùn),進行再學(xué)習(xí),以保證教師知識的不斷更新和素質(zhì)的不斷提高,從而適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需要。
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇五
“雙減”能“減”下去,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來。作業(yè)量減下去,課堂質(zhì)量提升起來,才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”,讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
做到“三個優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量:
一是立足學(xué)生優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。
選用多樣化的教學(xué)方法與模式,通過大單元整體設(shè)計、項目式學(xué)習(xí)、綜合實踐學(xué)習(xí)等方式,充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評價方式,整體提升課堂教學(xué)效率。
二是優(yōu)化豐富多元的校本課程,開發(fā)校園各類環(huán)境、設(shè)施、硬件資源,為學(xué)生提供豐富的校內(nèi)學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)資源。
學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系,通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人,增強對學(xué)生的課后服務(wù)供給,促進學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。
三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,在“控量”上下功夫。
將作業(yè)布置納入教研體系,控制作業(yè)總量,控制作業(yè)完成時間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精,分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性,彈性作業(yè)要有合理性,個性作業(yè)要有必要性。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”,學(xué)優(yōu)生“吃好”。
學(xué)校充分激發(fā)教師隊伍活力,讓每個孩子都有機會遇到好老師,這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強化學(xué)校教育主陣地作用。因此,學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng),與時俱進地提升三種能力。首先,老師要提升育德能力。德“立”住了,人才能“樹”起來。教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦,用心引導(dǎo),因勢利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生,充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時俱進,才能成為未來優(yōu)秀的教育人。
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇六
教師自主學(xué)習(xí)研究的能力由學(xué)科教育理論素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)科知識、學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣三部分組成。教師的知識結(jié)構(gòu)直接影響教師的教育教學(xué)質(zhì)量。教師的知識結(jié)構(gòu)至少包括“教育理論知識、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識”三個部分。教師要上好課,就得有深厚的個人功底。既要有全面、綜合的知識素養(yǎng),還要弄懂教育教學(xué)的基本規(guī)律;既要非常熟悉自己學(xué)科的知識體系,還要了解、研究學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到這一點,教師自己就得養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,自覺學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。要深入學(xué)習(xí)古今中外的教育教學(xué)理論,要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的新知識,要研究教育教學(xué)改革的新動向,特別要學(xué)習(xí)新的教育理念(理念直接影響教育行為、教育方式、教育態(tài)度和師生關(guān)系),還要特別關(guān)注本學(xué)科的學(xué)科特點,不斷提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。古人云:“資之深,則取之左右逢其源。”教師要成功完成教學(xué)任務(wù),首先要精通所教學(xué)科的專業(yè)知識,對自己所教學(xué)科的知識有深入透徹的了解。不斷地關(guān)注本學(xué)科發(fā)展的新動態(tài),關(guān)注與其他學(xué)科的交叉發(fā)展,提高學(xué)科素養(yǎng)。要自覺養(yǎng)成良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力研究、探索本學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律。只有這樣,才能很快適應(yīng)新課程的改革,盡快提高自己的教學(xué)能力。
課程建設(shè)和教學(xué)設(shè)計能力包括在教學(xué)設(shè)計中對課程資源的整合、開發(fā)和利用;校本課程開發(fā)和綜合實踐活動課程設(shè)計;課程評價,課程創(chuàng)新;科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)活動四方面的內(nèi)容。原有的課程體系保守、呆板,教師只要循規(guī)蹈矩地照著現(xiàn)成的東西進行教學(xué)就行了,新課程方案則給教師提供了自由發(fā)揮才能的廣闊天地。教師要緊緊抓住這個機遇,充分運用新課程方案賦予自己的自由權(quán)利,用心地去鉆研、構(gòu)思教學(xué)設(shè)計,做到在自己的教學(xué)設(shè)計中,對課程資源、對自己所占有的資料進行大膽、科學(xué)的整合、調(diào)適、開發(fā)和利用,以期使課程更加科學(xué)、豐富。教師還要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實際和特點,積極參與校本課程的研究、整理和開發(fā),編制出既體現(xiàn)地方、學(xué)校特色,又適合學(xué)生學(xué)情,還能夠開闊其視野,有利于提高其能力的校本教材和課程。教師還要以極大的熱情積極參與綜合實踐活動的課程設(shè)計,結(jié)合實際,因地制宜,綜合規(guī)劃,大膽設(shè)想,以便更好地指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動,真正提高學(xué)生的質(zhì)疑探究能力,提升學(xué)生的綜合實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的良好品質(zhì),為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展、終身發(fā)展打下根基。教師還要改變觀念和思維方式,積極開展課程評價,推進課程創(chuàng)新,盡可能地把自己的教學(xué)活動設(shè)計得科學(xué)、合理、實用。通過這些活動,教師的課程建設(shè)和教學(xué)設(shè)計能力一定會得到很大提高,為課堂教學(xué)的開展奠定良好基礎(chǔ)。
教學(xué)實施能力分為四種能力:有序活躍課堂氛圍;呈現(xiàn)與交流教學(xué)內(nèi)容,凸顯學(xué)科特征;選擇和運用適度有效的教學(xué)方式(方法)與手段;調(diào)控與管理教學(xué)過程,到位地組織學(xué)生活動。
教學(xué)實施的能力,實際就是教師熟練、科學(xué)、高效駕馭課堂的能力。新課程強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生都要“主動參與,樂于探究,交流與合作”。這一理念決定了學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,真正成為課堂的主人。這對教師將是一大考驗,學(xué)生參與度大大增加,課堂氣氛肯定十分活躍,課堂上意想不到的情況會不斷出現(xiàn),這就需要教師做好預(yù)判、調(diào)控、引導(dǎo),簡言之,就是需要教師有很高的教學(xué)智慧和很強的課堂掌控能力,要使課堂活而不亂、放而能收,課堂氛圍活躍而有序,教學(xué)內(nèi)容(信息)的呈現(xiàn)與交流,凸顯出本學(xué)科的特征,教學(xué)方式(方法)與手段的選擇和運用適度而有效,教學(xué)過程的調(diào)控與管理及學(xué)生活動的組織非常到位。這是教師必備的一項重要能力,所以,教師要努力提高駕馭課堂的能力。
教學(xué)評價能力分為靈活編制學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價工具、運用不同的評價方法評價學(xué)生學(xué)業(yè)、教學(xué)中的自評與他評及課堂延伸性的反思三種能力。
教學(xué)是一個十分完整的過程,課堂結(jié)束,并不意味著教學(xué)過程的結(jié)束,還有一個十分重要的環(huán)節(jié),就是教學(xué)評價??陀^、公正、科學(xué)、富有鼓勵性的評價將對教學(xué)活動起到很大的助推作用。教師要高度重視這一環(huán)節(jié),多開動腦筋,在學(xué)習(xí)和工作實踐中積淀自己的評價能力。要結(jié)合自己的教情、學(xué)情、學(xué)科的特點,靈活編制學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價工具,并運用好它;運用不同的評價方法對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)作出科學(xué)的評價;還要特別重視教學(xué)中的自評與他評以及課堂的延伸性反思,不僅僅是教師要評價,更要積極引導(dǎo)學(xué)生自評與互評;每一節(jié)課都會有自己的亮點和成功之處,肯定也會有缺陷和需要改進之處,教師要及時進行延伸性反思,以便在以后的教學(xué)中揚長避短。
教學(xué)科研能力由對問題的發(fā)現(xiàn)及研究課題的確定、對教育科研基本方法的掌握及形成研究成果、在教學(xué)實踐中對科研成果的運用和對實際問題的解決三個方面組成。
教師不能僅僅滿足于教好課,還要積極參與到教學(xué)科研之中,善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗、提高認(rèn)識。要制訂自己完整、系統(tǒng)的科研計劃,注重實踐積累,結(jié)合教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題選好課題;要努力掌握教育科研基本方法,并努力使自己的研究形成系統(tǒng)、科學(xué)的研究成果;還要把自己的研究成果運用到自己的教學(xué)實踐中,指導(dǎo)教學(xué)并解決教學(xué)中的實際問題。越是優(yōu)秀的教師,科研成果就越豐碩;科研成果越豐碩,就越會視教學(xué)為一件富有創(chuàng)造性的且有意義的工作。所以,教學(xué)科研是教師迅速成長的捷徑,是教師獲得幸福的必經(jīng)之路。
教師在具備了這些能力之后,就會形成自己的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)優(yōu)勢,教師的專業(yè)發(fā)展之路將會空前廣闊,教師的潛能將會得到最大釋放!
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇七
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的'習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間,每個人都有自己的答案。但是,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇八
學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生將受用終生。我在教學(xué)中最重點培養(yǎng)的是學(xué)生上課認(rèn)真聽講,作業(yè)認(rèn)真完成以及善于思考和善于發(fā)問的習(xí)慣。因為我認(rèn)為這幾種習(xí)慣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和品質(zhì),所以在平時的教學(xué)中,我以各種方式不斷促進學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,平時多提醒,多強調(diào)要求,按要求做的,及時表揚。做得好的,再加獎勵一個標(biāo)志,在日積月累中,學(xué)生好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也將起到“催化劑”的作用。
最后,我要感謝我們班的家長,家長們對于我的工作給予了最大的支持,不僅堅持檢查學(xué)生作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生,還有部分家長給學(xué)生額外報了輔導(dǎo)班,拓寬了學(xué)生的知識面,所以,學(xué)生的進步離不開家校的通力配合。
總之,作為一名教師,我認(rèn)為要做個有心人,認(rèn)真做好每一個細(xì)節(jié),讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科,每一次好的成績的取得不是一朝一夕形成的,需要持之以恒的付出和努力,所以,我會在今后的工作中,繼續(xù)常抓不懈,為學(xué)生取得更優(yōu)異的成績而努力。
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇九
面對語文課改,在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”,“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),尚可得過且過。但現(xiàn)在,上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求,下又要面臨學(xué)生個性需求的直接壓力,兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新,信息技術(shù)的全面推入,作為一位語文教師,如果不順應(yīng)時代的需求,轉(zhuǎn)變教師舊有觀念,改革創(chuàng)新課堂教學(xué),就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時不我待,迅速改革語文課堂教學(xué),大力推行素質(zhì)教育,已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急!下面是我在語文教學(xué)改革中的幾點體會。
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇十
小學(xué)生實際上還是一些孩子,他們對于學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識的并不透徹,而促使他們上好、學(xué)好這門課的很大一部分原因來源于興趣。蘇霍姆林斯基說過:“激發(fā)兒童的興趣,精心保護和培育兒童發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,以及由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心,是教學(xué)促進發(fā)展的起點”。所以,我每一次接班后努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
首先我常常給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。小學(xué)生愛表揚,這是我們眾所周知的。如果老師對學(xué)生的進步進行適當(dāng)?shù)谋頁P,能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實際上,每個學(xué)生都有閃光點,每個學(xué)生每天都在進步,只是有的進步大些,有的進步小些,作為老師,我所要做的就是看到他們的進步,哪怕是些很微小的進步,都要及時地給予鼓勵或表揚,可能是口頭的,可能是作業(yè)本上的文字交流,也可能是一顆小標(biāo)志,都能讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注,增進他們前進的信心。
其次,和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞,對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展有直接的影響。無論是作為班主任身份還是數(shù)學(xué)老師的身份,我都為學(xué)生付出真心的愛,學(xué)生生病了,我總是及時給予關(guān)心,并及時聯(lián)系家長;學(xué)生犯了錯誤,我并不責(zé)罵,而是站在大朋友的角度,給他們講道理,并提出殷切的希望。在一次次的付出后,終于有了回報,有個學(xué)生在自己制作的賀卡中寫道:數(shù)學(xué)老師,雖然我們接觸時間并不長,但我感覺你已經(jīng)走到了我們的心中。讀了之后,我真的感到自己的努力沒有白費,我和學(xué)生們成了交心的朋友。在我的`不斷努力下,學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷增強。
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇十一
語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程。在整個課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋,師生間的情感交流等,都必須依靠數(shù)學(xué)語言。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受,教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,所以教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。教學(xué)語言不僅要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約、還要形象有趣、通俗易懂,更要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)。
事實上,教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣,語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力,又和教學(xué)效果的好壞緊密相連,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善自己的教學(xué)語言,達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。這樣,教學(xué)水平自然就會不斷地得以提高。
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇十二
教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同點,制定教學(xué)目標(biāo),使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
首先,把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易了,其功夫應(yīng)該下在課前。(1)教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計。平時備課時,不僅要深入研究教材、教參,我更是結(jié)合本班學(xué)生的特點,進行充分的預(yù)設(shè)。對于重點問題,我要反復(fù)的想,學(xué)生有可能出現(xiàn)幾種情況,我應(yīng)該怎么辦,怎樣的引導(dǎo)才能既讓學(xué)生掌握知識,又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上,我也總是輔以多樣化的手段,使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識更快的讓學(xué)生掌握。例如,在講“圓的周長”時,我就讓學(xué)生進行獨立動手操作,測量圓的周長和直徑,并計算它們的比值,從中推導(dǎo)出周長計算公式。學(xué)生總是對自己親身經(jīng)歷過的事情記得清楚,在動手操作中,學(xué)生很快的記住了公式,同時他們的能力也得到了提高,同時,畫圖也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要手段。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時,抽象的比率關(guān)系往往難倒一大部分學(xué)生,所以我在教學(xué)中總是讓學(xué)生通過畫線段圖進行理解,數(shù)形結(jié)合,使抽象的知識有了形象的外衣,學(xué)生就很快的掌握了解題方法。另外,在課堂中我常常在學(xué)習(xí)新知識之前復(fù)習(xí)舊知識點,使知識點在學(xué)生頭腦中更系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)中很多的問題并不只是考察單一的知識點,綜合性的題目更多一些,尤其是六年級,所涉及內(nèi)容涵蓋了整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識,所以,平時的教學(xué)中我把同類的知識點放在一起對比教學(xué)。例如,在教學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”時,我先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點,再介紹新的“扇形統(tǒng)計圖”。這樣的教學(xué)方式更有利于知識的條理化,也為學(xué)生解決綜合性的題目打下了良好的基礎(chǔ)。
(2)教師要虛心學(xué)習(xí)。向有經(jīng)驗的老師請教,多和平行班老師交流、探討,只有這樣才能得到點撥和指導(dǎo),避免走彎路。
(3)充電也很重要。隨著教學(xué)改革的深化,自己的某些教材觀點和教育理念難免會有些滯后。平時一定抽時間多讀一些先進的教育理念的書籍,來武裝自己,與時俱進。
其次,把力量用在課內(nèi)。
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇十三
在教學(xué)中,要多注意后進生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,并及時給予表揚。上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機會。后進生回答問題時,只要比原來人有所進步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護,使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇十四
隨著社會的發(fā)展,育人質(zhì)量成為了教育領(lǐng)域重要的議題之一。作為一名教師,如何不斷提高育人質(zhì)量,成為學(xué)生全面發(fā)展的引領(lǐng)者,是一個亟待思考和探索的問題。通過多年的工作實踐,我深感育人質(zhì)量的重要性,同時也積累了一些心得體會。
首先,作為一名教師,我認(rèn)為提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)提升。教師是學(xué)生的榜樣和引路人,只有具備了高尚崇高的師德師風(fēng),才能對學(xué)生起到良好的潛移默化的影響。因此,我始終堅持用好的言行去規(guī)范自己,做一個身心健康、有良好職業(yè)道德的教師,讓學(xué)生看到真理、喜愛真善美。
其次,提高育人質(zhì)量還需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力,不斷嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法,提供更多元化的學(xué)習(xí)體驗。例如,通過利用多媒體技術(shù)、教育軟件等輔助教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實際操作能力。同時,教師也要靈活運用不同的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生主動思考、合作探究,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的收獲和成長。
第三,建立良好的家校合作機制也是提高育人質(zhì)量的重要途徑。家庭是學(xué)生成長的重要場所,而家長是學(xué)生的第一任教師。教師應(yīng)主動與家長溝通、合作,了解每個學(xué)生的個性差異和家庭背景,根據(jù)實際情況進行個性化教育。通過與家長的合作,教師可以更好地了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和潛力,給予他們更針對性的教育幫助。同時,家長也應(yīng)積極參與到學(xué)校教育中來,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化,與教師共同關(guān)心學(xué)生的綜合發(fā)展。
第四,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。育人不僅僅是灌輸知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是活動的主體,應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下,逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。我喜歡采用探究式教學(xué)的方法,鼓勵學(xué)生主動提出問題、尋找解決方案,并進行實踐和總結(jié),通過親身實踐,培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以讓他們在面對未知和挫折時能夠主動思考和解決問題,更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
最后,提高育人質(zhì)量還需要注重情感教育。每個學(xué)生都是獨一無二的個體,每個學(xué)生都有自己的情感表達(dá)和需求。作為教師,我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感變化,引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)情感。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生與我進行心靈交流,了解他們的內(nèi)心世界,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。在教育教學(xué)過程中,我盡力創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生以溫暖的關(guān)懷和滿滿的信任,讓他們感受到來自教師的真實情感和關(guān)懷。
通過不斷提高育人質(zhì)量的實踐和反思,我深刻地理解到育人工作的重要性,也逐漸成長為一名富有責(zé)任心和使命感的教師。我會始終堅守初心,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力,以優(yōu)質(zhì)教育和人性化關(guān)懷去引領(lǐng)學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展和社會的進步貢獻自己的力量。
教師提高育人質(zhì)量心得體會及感悟篇十五
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱,領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨,研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時了解所教學(xué)課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學(xué)效率。
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