優(yōu)秀語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)心得體會范文(12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-31 00:16:05
優(yōu)秀語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)心得體會范文(12篇)
時間:2023-10-31 00:16:05     小編:琉璃

心得體會是我們對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)的重要方式。完美的心得體會是經(jīng)過篩選和精煉的,能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思考和感悟。下面是一些心得體會的范文,供大家參考。通過閱讀這些范文,不僅可以加深對心得體會的理解,還可以借鑒借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。當(dāng)然,這些范文只是參考,每個人的心得體會都是獨(dú)特的,希望大家能夠通過自己的努力和思考,寫出更好的心得體會。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)心得體會篇一

語文作為我們的母語是很平凡普通的,但將它掌握并學(xué)習(xí)好也是最基本更是至關(guān)重要的。我們要掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此,我羅列出以下幾點(diǎn):

1、做筆記好記心不如爛筆頭讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫,學(xué)會做讀書筆記,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對讀物的理解、記憶。

2、自主思考思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,首先要善于提出問題。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析,將各部分的個別特征區(qū)分開來;并加以比較和鑒別,從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識。第三,培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢,防止思想的僵化。

3、跟著老師的節(jié)奏并不是記筆記適合每一個人。如果你上課的時候一直在記筆記,而沒有聽清老師講的內(nèi)容,那是不是徒勞呢?所以你要想清楚你自認(rèn)為記筆記是不是有用,也有許多同學(xué)是不記筆記一樣可以學(xué)的很好的。黃金的四十分鐘是很重要的你上課要集中注意力聽課,緊跟老師的思路!有什么不懂的,或者感覺比較重要的知識點(diǎn),你可以準(zhǔn)備一張白紙,然后在上面快速的、簡單的記錄。下課之后再反饋、整理筆記。

1、朗讀背誦讀把無聲文字還原為有聲語言,在這還原過程中就有可能比看更容易、更快捷、更全面地把握它的思想內(nèi)涵,特別是進(jìn)入它的情感狀態(tài)、精神世界。背誦要下苦功夫??梢苑謱颖痴b;可以化整為零地背誦;可以先抓要點(diǎn)背誦,然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用,這樣就可以做到終生不忘。

2、閱讀積累讀書可以開拓眼界,精進(jìn)專業(yè)。要培養(yǎng)我們專業(yè)的思維方式,不是看幾本教材就夠的?!暗菛|山而小魯,登泰山而小天下”,我們不能僅僅限于幾本教材,而應(yīng)該多多了解學(xué)術(shù)前沿的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣做,不僅對考試,也對將來的理論研究有很大的幫助。緊跟時事,活躍思維。時刻關(guān)注新鮮的文章,不僅能與時事保持緊密聯(lián)系,而且能培養(yǎng)自己對重大時事問題的洞察力和敏感度。

3、寫日記寫日記教會我們發(fā)現(xiàn)生活,感悟生活,學(xué)會感嗯,它能幫助我們珍藏回憶,即使我們忘了也不要緊,因?yàn)楫?dāng)我們翻開日記的時候,往日就會重現(xiàn)。寫日記能讓人思考生活,思考人生,學(xué)會用有理性的思想,感性的任職,樹立正確的人生觀和世界觀。最重要的是它可以可以提高文學(xué)素養(yǎng),完善文學(xué)功底,幫助寫一手好文章。

與語文相伴,人生美麗如斯。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)心得體會篇二

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通過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專題的學(xué)習(xí),我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題,更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與提高課堂教學(xué)效率,是教師追求的目標(biāo)。

不同的效率觀各有不同的結(jié)果,什么樣的課堂是高效率的課堂?學(xué)生會不會學(xué),能不能創(chuàng)造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的,答案的正確與否,不是一個是與不是,更重要的是好與不好。同時,我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì),而且有量,如果教師一節(jié)課講多了,而學(xué)生還是知之甚少,言之無序、無物,就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題,完不成最基本的教學(xué)目標(biāo),也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo),又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實(shí)用,合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。

二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍

語文教學(xué)大綱中,明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力,而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,從搜集到整理,閱讀與思考,可以獲得與文本相關(guān)的大量信息,為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更重要的是在預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生熟讀課文,學(xué)習(xí)生詞,理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了大量的時間,教師先要進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、鞏固等,就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),真是事半功倍。

三、合理分配課堂教學(xué)時間

效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實(shí),一節(jié)課40分鐘,一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點(diǎn)的原因,也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因?yàn)?,我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢?所以,我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力,而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān),所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間,并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌,或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究,都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時間。

四、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論。)靜(教師講,學(xué)生安靜的聽)互補(bǔ)。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來,“動”的時候“靜”下來,這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?!皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合,兩種音組合的好,才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”,教學(xué)成了老師的演講或個人表演,學(xué)生就會被動而分散注意力;光是“動”,也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時,要給學(xué)生留有相互探討,積極參與的時間,讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。

古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說:“疏可走馬,密不透風(fēng)?!币馑际钦f留下的空白,可以用來跑馬,用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧,對非重點(diǎn)的內(nèi)容,學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分,則或放手自學(xué),或以讀代講,是教學(xué)上的粗線條,是寫意;而對重點(diǎn)部分,特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分,則必須是“工筆畫”,濃墨重彩,認(rèn)真描畫。同時,要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)心得體會篇三

語文學(xué)習(xí)是每個學(xué)生必須經(jīng)歷的過程,通過學(xué)習(xí)語文,我們不僅可以提高讀寫能力,還可以培養(yǎng)思維和意識,增進(jìn)人與人之間的交流。在這段時間的學(xué)習(xí)中,我體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性,并形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和理念。下面我將從學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、作文能力、閱讀習(xí)慣和語感提升五個方面分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會。

首先,學(xué)習(xí)動力給了我不斷啟發(fā)和前進(jìn)的動力。作為一名學(xué)生,學(xué)習(xí)語文并不容易,但學(xué)好語文卻是至關(guān)重要的。當(dāng)我開始學(xué)習(xí)語文的時候,我決定為自己設(shè)定一個目標(biāo),就是成為一個優(yōu)秀的作家。這個目標(biāo)給了我強(qiáng)烈的動力和決心,讓我有了不斷努力的動力。無論是課堂作業(yè)還是課外閱讀,我都認(rèn)真對待,每天堅(jiān)持閱讀一些優(yōu)秀的文章,不斷提高自己的閱讀和寫作能力。

其次,學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語文學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法能事半功倍地幫助我提高學(xué)習(xí)效果。首先,我養(yǎng)成了每天做練習(xí)的習(xí)慣。無論是課堂練習(xí)還是課外習(xí)題,我都堅(jiān)持每天都做,將所學(xué)知識鞏固下來。其次,我注重課外閱讀。通過閱讀各種不同類型的書籍,我開闊了眼界,提高了詞匯量,同時也豐富了自己的思想。最后,我善于總結(jié)和思考,通過總結(jié)和思考,我不僅加深了對知識的理解,還能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題,從而努力去改進(jìn)。

作文能力是一個學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要方面。通過學(xué)習(xí)語文,我養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣和思維邏輯能力。首先,我堅(jiān)持每天寫作練習(xí),無論是寫日記還是寫作文,我都勤加練習(xí)。隨著寫作量的增加,我的寫作能力也有了很大的提高。其次,我注重思維的培養(yǎng)。在寫作過程中,我會提前進(jìn)行思維導(dǎo)圖,將自己的思路整理出來,然后逐步展開,最后進(jìn)行修改和潤色。這樣的寫作過程不僅能夠提高作文的質(zhì)量,還能夠培養(yǎng)自己的思維邏輯能力。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)語文的必要步驟。通過閱讀,我們能夠了解到更多的知識和思想,提高自己的閱讀能力和理解能力。我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣,堅(jiān)持讀一些優(yōu)秀的作品和雜志。通過閱讀,我不僅提高了詞匯量,還豐富了自己的知識積累,拓寬了思維的邊界。在閱讀的過程中,我會將自己的思想進(jìn)行整理,與作者進(jìn)行對話,發(fā)現(xiàn)作者的意圖和思考。通過這樣的思考和理解,我提高了閱讀能力和思維能力。

最后,語感的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語文的重要目標(biāo)。語感是指對語言的敏感和領(lǐng)悟能力,是學(xué)好語文的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)語文,我體會到了語言的美麗和力量,提高了自己的語感。在寫作和閱讀中,我會留意作者的用詞和句式,體味其中的美感和表達(dá)力,逐漸形成屬于自己的語感。同時,我也注重用語的規(guī)范和準(zhǔn)確性,通過不斷糾正和修改自己的用詞,提高了自己的語言表達(dá)能力。

通過語文學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的寫作能力和閱讀能力,還培養(yǎng)了自己的思維和意識。我相信只要堅(jiān)持下去,不斷努力,我一定能夠取得更好的成績。語文學(xué)習(xí)給我的不僅僅是知識,更是一種思想的啟發(fā)和一種人生的境界。我希望將來能夠運(yùn)用好語文知識,寫出更多優(yōu)秀的作品,為社會做出自己的貢獻(xiàn)。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)心得體會篇四

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通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,首先姓“語”,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,小學(xué)語文姓“小”,是兒童的語文教育,是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點(diǎn)。

一、體現(xiàn)“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味,包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語文美。所以,語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語文教學(xué)必須從語言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。

給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美,從而領(lǐng)會作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、體現(xiàn)兒童味

小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù),主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺。在“還”的過程中,語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。

激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達(dá),要體會語言的真意,要讓兒童真情流露,語文課就要尊重兒童的語文世界,上出兒童味來。

三、體現(xiàn)個人味

語文課的語文味,一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌,審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,并為學(xué)生所品評體驗(yàn),或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。

古人云:文如其人。今人說:上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同,但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學(xué)時做到“胸中有書,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢,形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處,揚(yáng)長避短,即突出“人無我有”,在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進(jìn)程里,“有滋有味”的`語文課,應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),“別有一番滋味在心頭。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)心得體會篇五

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上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于"教參",要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語文教學(xué)心得體會范文語與所表達(dá)的思想感情,要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想,在這方面,我作了如下歸納。

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。

我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個"讀"字,做到以問促讀語文教學(xué)心得體會、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕"小和尚念經(jīng),有口無心"的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?,著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。而實(shí)際操作過程中,總有太多的不如意。有時明明是a想法,上課時卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯,不成熟,令我汗顏。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的`精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,主動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)心得體會篇六

上周五、六,有幸到xx參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議,聽取了趙xx、韓xx、畢xx三位名師的展示課,現(xiàn)場考察了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法,認(rèn)真聽取了全國小學(xué)語文教學(xué)研究會理事長崔巒教授對改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長的報告,感受頗深。

講課的三位老師,名字讓我如雷貫耳,但是卻從未見識過這些名師執(zhí)教的語文課堂。這次聽課讓我大開眼界,領(lǐng)略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受,在這里班門弄斧的談?wù)勎业捏w會。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,有人說“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,才能深入地去研究,才能通過閱讀找到其中的快樂。

韓xx老師的課,平凡卻最有實(shí)效。曾經(jīng)很多人慕名而學(xué),但是成就的僅僅只有韓老師自己??催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評論,印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是韓老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題,第一個吃螃蟹的人往往會取得意想不到的成功。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學(xué)生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟(jì)時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來,文字的地位在慢慢下降,學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學(xué)很少。

韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù),以及畢xx老師的“1+x”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng),成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題?!爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題,學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用,并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用,通過交流,達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的,另外,它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題,讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思維空間,成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

以上是我的幾點(diǎn)體會,在以后的教學(xué)工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺中,主題學(xué)習(xí)做到了透過一個個小小的主題,讓學(xué)生看到的是具體生動的世界。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)心得體會篇七

1月29日下午,我們在向陽小學(xué)的學(xué)術(shù)報告廳里接受了“新課標(biāo)下教師如何備課”的培訓(xùn)活動。這是放寒假的第四天,大家參與的熱情都非常高。

語文課如何備課?似乎是老生常談,可細(xì)細(xì)追問起來,真得是不能說出子丑寅卯來。聽了付老師的講座,我一時還不能消化,把文字材料記載后又細(xì)細(xì)的閱讀起來,認(rèn)真的理解著。漸漸地,語文課如何備課在我的頭腦中明晰起來。上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語文教學(xué)心得體會范文語與所表達(dá)的思想感情,要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想,在這方面,我作了如下歸納。

處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。而實(shí)際操作過程中,總有太多的不如意。有時明明是a想法,上課時卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯,不成熟,令我汗顏。

有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,主動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)心得體會篇八

我想每個人心中都存在著一個問題:“學(xué)習(xí)是為了什么呢?”有人說學(xué)習(xí)是為了以后能考上自己心儀的大學(xué),或者是能找到穩(wěn)定的工作;也有人說學(xué)習(xí)是為了把自己培養(yǎng)成一個有學(xué)識、有頭腦、有眼光的人;更有人說學(xué)習(xí)是為了充實(shí)自己。而在我看來學(xué)習(xí)是為了增長才干,讓自己明白學(xué)習(xí)是一個享受的過程而不是為了達(dá)到某種目的才去學(xué)習(xí)。

前段時間,我們剛剛經(jīng)歷了期中考試,在這七科中,有令我滿意也有令我不滿意的科目。我的語文成績在這幾科中算是出類拔萃吧。有人會問語文大多都是背誦和課外知識,怎么可能在這幾科中出類拔萃呢?而我會告訴他們,那是因?yàn)槲艺莆樟朔椒?。我們先說一下背誦需要掌握的方法。在初中,背誦材料大多都是文言文,意思不是很明確。所以,第一:我們要先明確意思,按照意思去背誦。這樣會更有利于我們記憶。當(dāng)然,背誦材料也不光是文言文,還有一些課文。所以,第二:背誦課文之前,先要找到文章的線索,根據(jù)線索,推導(dǎo)背誦。第三:在背誦時,要按照適合自己的方法背誦。不要效仿他人的背誦方法,因?yàn)檫m合他人的不一定適合自己。第四:背誦時,我們要先找到文中的關(guān)鍵詞,試著用關(guān)鍵詞去概括全文,然后再背誦。第五:在背誦之前,要先朗讀一遍,遇到不會的詞和字時,要查閱資料,爭取每個字都讀準(zhǔn)它的讀音,不要盲目的背誦。很多人在背誦時遇到不會的字或詞時都會不管,隨便給它安上一個拼音。在背誦的過程中,這個詞或字的讀音會慢慢的在他腦海中留下印象,導(dǎo)致在老師糾正了他的讀音后,依然我行我素的背誦原來那個錯的讀音。以至后來很難糾正。所以,在背誦時,遇到不會的詞或字時要查閱資料,不要盲目的背誦!

說完背誦的方法,我們再來說說那些課外知識。所謂的課外知識就是課外閱讀題。在閱讀題中我們通常失分很多。有些人覺得明明自己答上了,為什么還要給自己扣分呢?那是因?yàn)槟銢]有抓住重點(diǎn),沒有掌握答題方法。所以我們下面就來說說做閱讀題時需要掌握的方法。第一:我們在閱讀完文章后,要想想本文的.主題是什么,答題時圍繞主題進(jìn)行作答。第二:要熟知各種題型的答題模式。第三:要知道閱讀題??嫉氖罂键c(diǎn)有哪些。第四:我們要掌握常見的修辭手法的作用。第五:在答題中,我們要學(xué)會抓重點(diǎn)。最后,我們再來說說我們失分最多的題——作文。其實(shí)寫作文說難它也不難,說簡單它也不簡單。寫作文最重要的就是開頭要抓住人的眼球,收尾要華麗。正如老師說的“風(fēng)頭,豬肚,豹尾”。

其實(shí),怎樣學(xué)習(xí)是靠自己去探究的,適合他人的不一定適合自己。當(dāng)自己不知道如何學(xué)習(xí)時,就如在茫茫大霧中駕駛著一艘巨輪,沒有方向,沒有目標(biāo)。但如果當(dāng)自己知道如何學(xué)習(xí)時,那茫茫大霧便會消失,前方將是一片光明。而這時你就有了方向,有了目標(biāo)。知道該如何駕駛巨輪到達(dá)目的地,實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)!

語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)心得體會篇九

3月17日在王校長的帶領(lǐng)下,我們語文組一行10人先后來到z縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和z鎮(zhèn)z小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后我們感觸頗多。

上午前兩節(jié)課我們在實(shí)驗(yàn)小學(xué)四樓會議室參加了他們組織的同課異構(gòu)活動。由三年級兩位語文教師展示了《和時間賽跑》這一課。兩位老師都做了充分的準(zhǔn)備,從課堂整個流程的設(shè)計(jì)到對文章重難點(diǎn)句段的剖析,再到課堂拓展延伸的巧妙設(shè)計(jì)都顯示出了較高的授課水平,展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。印象最深刻的是苑艷梅老師給我們呈現(xiàn)了一堂詩情畫意般的課堂,而任萍萍老師的課可以說是一堂樸實(shí)無華的語文常態(tài)課。

苑老師將課文以詩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓人耳目一新,她還引用了大量的課外資料把課文的重難點(diǎn)句段剖析的相當(dāng)?shù)轿?,并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際仿說句子體會句子的含義,學(xué)生在老師適時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)點(diǎn)撥下很深刻的理解了文章的含義,整堂課在老師聲情并茂的演繹下成功的完成了教學(xué)任務(wù)。

而任老師這堂課的側(cè)重點(diǎn)是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生語文能力的培養(yǎng),課堂拓展延伸這一環(huán)節(jié)處理的非常用心,在簡單理解文章內(nèi)容之后充分利用課外資料及交流課前搜集的有關(guān)時間的名言來進(jìn)一步體會時間的重要,并順勢讓學(xué)生自己去創(chuàng)作關(guān)于時間的名言,激起了學(xué)生創(chuàng)作的欲望,點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)造火花。學(xué)生的回答讓我們驚喜的發(fā)現(xiàn)他們的想象力非常豐富,思維的創(chuàng)造力真是高不可測,這一點(diǎn)也再次提醒我們作為教師一定要時刻注意發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,不要輕易抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造意識,放一片自由的空間讓學(xué)生想象的翅膀越飛越高。

當(dāng)然這兩堂課也或多或少的存在些許問題,而重要的是我們要善于挖掘她們身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)其長處為我所用,不斷探索自己的課堂教學(xué)模式,提高自己駕馭課堂的能力,真正做一個能在課堂上自由馳騁且學(xué)生喜歡信賴的老師。

聽完兩節(jié)課我們有幸參加了實(shí)小針對這次同課異構(gòu)活動組織的語文教研活動。這次教研活動形式獨(dú)特,分工明確,討論熱烈而緊張?;顒臃炙膫€環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)是主持人對所有參加者進(jìn)行分組,分發(fā)活動材料,小組內(nèi)抽簽做好分工;第二環(huán)節(jié)是組內(nèi)的主持人組織對兩節(jié)課進(jìn)行評課并做好記錄;第三環(huán)節(jié)由各組中心發(fā)言人展示并講解討論結(jié)果;第四環(huán)節(jié)由本次活動的主持人進(jìn)行總結(jié)。整個活動過程組織有序,教師的積極性非常高,能夠有針對性的提出對兩節(jié)課的不同看法,既對講課教師負(fù)責(zé)明確其優(yōu)點(diǎn)與不足,以利于今后更好地組織教學(xué),又讓其他教師互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短,教研活動扎實(shí)有效。

反觀我們的教研活動無論從活動的組織形式還是到活動內(nèi)容的深度上都與之有較大的差距,我們將在不斷反思中完善我們的教研活動,盡量提高教研的`有效性。

1、他們的工作量不一般。聽了莫校長的介紹我們感覺他們的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們,該校共1200多名學(xué)生,擁有教職工45名,除校長之外其他中層干部及普通教師全部深入課堂一線,每個人身上的擔(dān)子都很重,領(lǐng)導(dǎo)身先士卒做出表率,教師們也干得轟轟烈烈,上下一心,學(xué)校各方面工作做的相當(dāng)出色,令人震撼。

2、校園文化豐富多彩,文化內(nèi)涵深厚,感覺不一般。樓道走廊的墻壁上到處都張貼著師生的創(chuàng)作作品、名人故事以及對家鄉(xiāng)z的了解有關(guān)圖片和文字資料,可以說是真正創(chuàng)設(shè)了面面墻壁都說話,面面墻壁都育人的良好氛圍。然后走進(jìn)每一個屋子,無論是教師的辦公室還是特種用室都是灰塵不染,物品擺放井然有序,墻壁上張貼著各種制度、近期工作安排及一些時事性的東西,感覺各方面的管理非常到位。

3、班級文化有特色,班級建設(shè)水平不一般。走進(jìn)每個教室第一感覺就是空氣清新春風(fēng)蕩漾,環(huán)顧四周每個字符,每幅畫面,每張張貼物設(shè)計(jì)的都是那么美觀大方,內(nèi)容豐富真實(shí)彰顯班級個性,充分顯示出了班主任隊(duì)伍的管理水平很不一般。

總之,本次開放周活動讓我們每位教師受益匪淺。無論是課堂教學(xué)、校園文化還是班級管理都感覺這些兄弟學(xué)校做的很出色,值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。只要用心去做,樂于動腦,我相信我們同樣可以做的和他們一樣好甚至超越他們。努力,加油!

語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)心得體會篇十

新課程走近我們已有多年的時間了,多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺,收獲豐厚,感觸很多,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實(shí)踐中,我主要采取了以下幾點(diǎn)作法:

一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學(xué)的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識不了一筐??梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單,卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫?!澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?結(jié)合我校許多語文老師的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾種培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的做法:

1、走進(jìn)教材,讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材,讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性。

教師在教學(xué)中,一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材,讓學(xué)生在聽、說、讀中體會語言文字的美。如:教學(xué)老舍的《養(yǎng)花》一文時,可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動這一段落,著力滲透“不勞動連棵花兒也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容。

課上引導(dǎo)學(xué)生夸夸班上熱愛勞動的同學(xué),并倡導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行公益勞動,家務(wù)勞動,自己也學(xué)養(yǎng)花等實(shí)踐活動。這樣也就使學(xué)生懂得了勞動光榮、懶惰可恥的道理,學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng)。又如:教學(xué)古詩《石灰吟》,課前準(zhǔn)備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆,讓學(xué)生在課堂上把生石灰放進(jìn)臉盆,親眼目睹生石灰的變化過程。學(xué)生對堅(jiān)硬的生石灰在水中沸騰,翻滾,最終蹤影皆無,只留下清白一片的變化過程驚嘆不已??上攵?,此時教師不用講解,學(xué)生也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品格,清清白白的形象,從而在不知不覺中受到了生命價值觀的教育,并在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀,展現(xiàn)課文描寫的形象,抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會,落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練。

2、走出教材,讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀,多實(shí)踐,提高學(xué)生語文綜合能力。

從課內(nèi)來說,每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn),語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。

從課外來說,必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。語文教育是母語教育,有取之不盡的教育資源,有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境。班委選舉;課前一分鐘演講;評論班級生活;開主題隊(duì)會;讀書、看報、聽廣播;參加文藝、體育、科技競賽……都會使學(xué)生在“語文化”的生活中,體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣,這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦

我國有句“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”的俗語,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。

有位教師在執(zhí)教一篇游記時,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)心得體會篇十一

還給學(xué)生大量的讀書時間,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下安排:

1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意;

2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細(xì)嚼慢咽,謂之細(xì)讀,可提出疑難,請求解決;

3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,品析美句美詞;

4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)心得體會篇十二

早在大一上學(xué)期開學(xué)的的時候就已經(jīng)拿到了語文課本,一直都很向往,可是,卻一直都沒有上課。終于,在大一的下學(xué)期開始了《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)的快樂旅途。

時間猶如東流的逝水,匆匆而過,如今,轉(zhuǎn)眼之間,便已經(jīng)和大學(xué)語文親密接觸快一個學(xué)期了,仍然清晰記得,在上第一堂課時,老師的熱情,老師的博聞強(qiáng)記的演說,都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學(xué)語文》這堂課。仍然記得,在上第一堂課時,老師教給我們歷史上最短的詩,是記載在《吳越春秋》中的“斷竹,續(xù)竹,飛土,逐肉?!痹诶蠋煹木钛菡f下,讓我深刻的體會到了這描述的是一場古代狩獵的情景。這些,都是《大學(xué)語文》在第一堂課上,便給我留下了難以磨滅的印象。

也許是,第一堂課的緣故,直到如今我仍然對上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。但是,我更認(rèn)為的是,是《大學(xué)語文》這本書和認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師,讓我記得了這一堂課。我記得了,小小的教室,坐滿的認(rèn)真上課的同學(xué)。小小的教室,彌漫著認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。我記得了,同學(xué)們跟著老師的思路,認(rèn)真翻看書本,思考問題的情景。

從那以后,如果,不是因?yàn)橛刑厥獾那闆r,我都一定會按時的來上課。每一次的上課,都能夠?qū)W到很多不同的東西,這些東西,讓我加深了對書中,一些名家的認(rèn)識,我懂得了他們的故事,我懂得了他們的心酸。《大學(xué)語文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對人性的認(rèn)識,而不是空洞的理論以及說教。而這些是我在別的書本上學(xué)不到的。

讀書,讀書,一個人的讀書,也許能夠體會很多。但是,書本上的知識是死的,唯有通過課堂上,通過老師生動的語言再加上書本上的內(nèi)容,才能夠更好的吸收。在我看來,《大學(xué)語文》這本教材,設(shè)計(jì)得非常好,里面的內(nèi)容,不像是高中的語文教科書,前后兩篇文章,完全沒有聯(lián)系。在這本《大學(xué)語文》中,前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對詩歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類,然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導(dǎo)讀。這樣一來,我們通過前后的幾篇文章,能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當(dāng)時所處在的年代,并更加了解文章作者不同的一面。例如,《大學(xué)語文》中對,李白的解析,選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺》、《憶秦娥》,其中前三首詩我在高中便已經(jīng)學(xué)過,當(dāng)時的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺》后,卻讓我了解了李白,憂國憂民的獨(dú)特感受,他更是把歷史的典故,眼前的景物和詩人自己的感受,交織在一起,抒發(fā)了憂國傷時的情懷,意旨尤為深遠(yuǎn)。而讀了《億秦娥》后,相對于別的詞來說,這首詞,字少而情多,委婉而入微,余音裊裊,不絕如縷。更是讓我體會到別的一番的意境和情趣。不同的時間,不同的內(nèi)容,讓我了解到了不同時間的李白,不同地點(diǎn)的李白,而其實(shí),人本身就是一個復(fù)雜的結(jié)合體,所有的一切,結(jié)合起來才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設(shè)計(jì),我覺得是非常好的,能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩人,了解到詩人不同的一面,不同的情緒,不同的風(fēng)景。

在《大學(xué)語文》中,除了能培養(yǎng)自己對詩詞的鑒賞能力以外,另外,還讓我學(xué)習(xí)到了,論文是如何寫作的。寫論文,對于我市場營銷這個專業(yè)來說,也許是一件遙不可及的事情,但是,畢竟早做準(zhǔn)備,就多一份就業(yè)的資本,這個,我覺得是《大學(xué)語文》帶給我在別的課本上學(xué)不到的東西,論文的寫作流程,讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度,時間,精力,資料這些都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以也就不奇怪社會上為什么會有那么多的“論文造假”了。但是,在大一就已經(jīng)接觸到了論文的寫作,這樣一來,也讓我心中有了底。這是我上《大學(xué)語文》課程以后,同樣很重要的心得體會。

《大學(xué)語文》在這個學(xué)期以來,學(xué)到了很多,懂得很多,大學(xué)的語文,不同于高中的照本宣科,不同于高中的死記硬背。上了大學(xué),上《大學(xué)語文》,是要學(xué)習(xí)如何去欣賞語文,是了解文字背后的故事。來到了大學(xué),學(xué)了《大學(xué)語文》,讓我明白了,原來詩詞是可以這樣去欣賞的,文言文是這樣的去理解的。這些,在我沒上《大學(xué)語文》以前,完全是一片空白。如今的我,愛上了平時沒事就吟誦詩詞,體會抑揚(yáng)頓挫所帶來別有一番的韻味。

以上的這些,都是我在上了《大學(xué)語文》后的心得體會,但是,我最重要的心得體會卻是,讓我知道了,原來是這樣去學(xué)習(xí)語文的,從老師的身上,我學(xué)到了學(xué)習(xí)語文的正確方式。正是因?yàn)槿绱耍诶蠋煹难普T下,在這個學(xué)期,我愛上了去圖書館,愛上了去看各種文學(xué)類的書籍。

感謝有《大學(xué)語文》,讓我體會到了書中世界的多姿多彩,讓我通過書本體會了世界的不一般。不僅如此,我還覺得,因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)市場營銷的,將來是可能需要做文案的,那么就是需要有一定的文字水平。而《大學(xué)語文》的出現(xiàn),激發(fā)了我對語文學(xué)習(xí)的熱情,如今的我,比起上個學(xué)期,駕馭文字的能力已經(jīng)有了很大的提高。這對我來說,也是很重要的收獲。

早在初中的時候,老師和父母,便已經(jīng)告訴我,要想學(xué)好一門的功課,不是看他背了多少,做了多少的習(xí)題,而是看他對這門是否有很大的興趣,正所謂“興趣是最好的導(dǎo)師”,而《大學(xué)語文》正是培養(yǎng)了我對語文的興趣,讓我愛上了語文。

我真的是覺得《大學(xué)語文》對我的幫助實(shí)在是太大了,不僅對我個人興趣愛好的培養(yǎng),以及專業(yè)技能的培養(yǎng)都有著很大的幫助。

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