- 心得體會(huì)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作或者生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在寫心得體會(huì)時(shí)可以多角度思考問題,以提供更全面的觀點(diǎn)和思路。通過閱讀心得體會(huì)范文,我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,提升自己的綜合素質(zhì)。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇一
讓學(xué)生多讀書少做題,引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象,引發(fā)孩子們思想上的共鳴,從而讓孩子們大膽的表達(dá)自己的想法。既培養(yǎng)孩子的想象力又鍛煉了他們的語言表達(dá)能力,讓孩子們可以把自己家豐富的生活搬到課堂上來,又能把有趣的課文內(nèi)容融入到生活中去。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇二
教育是一項(xiàng)偉大而有挑戰(zhàn)性的事業(yè),教師作為教育事業(yè)的重要一員,肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生才德兼?zhèn)涞氖姑W鳛橐幻處?,我深感自己的教學(xué)工作仍有很多需要改進(jìn)和提升的地方,但也在不斷的實(shí)踐與摸索中積累了一些心得體會(huì)。綜觀我的教學(xué)實(shí)踐,我深感整體教學(xué)的重要性。整體教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。下面,我將從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展以及自身成長(zhǎng)五個(gè)方面展開敘述,分享我對(duì)整體教學(xué)的體會(huì)。
首先,教學(xué)設(shè)計(jì)是整體教學(xué)的關(guān)鍵。為了實(shí)施整體教學(xué),我需要在課程設(shè)計(jì)中將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活和問題相結(jié)合,開展探究學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等有助于學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)合作的教學(xué)活動(dòng)。例如,在一次中學(xué)歷史課中,我組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,讓學(xué)生親自走入歷史場(chǎng)景,感受歷史文化的魅力。學(xué)生通過觀察和體驗(yàn),不僅能夠加深對(duì)歷史事件的理解,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。
其次,教學(xué)實(shí)施是整體教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在整體教學(xué)中,教師需要以學(xué)生為中心,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),因材施教,以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考為目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)過程中,我經(jīng)常采用探究式教學(xué)的方式,通過提出問題、探索和實(shí)踐等方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。另外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)和交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
第三,教學(xué)評(píng)價(jià)是整體教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)往往注重學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的記憶和背誦,而整體教學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在我的教學(xué)中,我通常采用多種形式的評(píng)價(jià)方式,如課堂表現(xiàn)、小組合作評(píng)價(jià)、項(xiàng)目展示等,旨在全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。同時(shí),我也注重及時(shí)的反饋和指導(dǎo),通過分析評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)生的反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幫助學(xué)生克服困難,進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成果。
第四,整體教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過整體教學(xué),學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得知識(shí),培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力,提高解決實(shí)際問題的能力。此外,整體教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中,學(xué)生將扮演不同的角色,合作解決實(shí)際問題,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí),學(xué)生也能夠通過整體教學(xué)的方式,獲得更多的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的機(jī)會(huì),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
最后,整體教學(xué)也對(duì)教師自身的成長(zhǎng)提出了更高的要求。教師在整體教學(xué)中不再是傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和管理者。教師需要不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我通過參加教師培訓(xùn)、研究學(xué)科前沿知識(shí)等方式,不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)理論和方法,提高自身的教學(xué)水平。
綜上所述,整體教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),也給教師教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為一名教師,我將繼續(xù)探索和實(shí)踐整體教學(xué)的方法,努力提升自身的教學(xué)能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇三
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn),不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式/我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源,不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍/通過合作交流——探究——小組交流——討論——匯報(bào)的方法開展教學(xué)/通過自由朗讀,指名讀,伙伴互讀,分角色朗讀等讀法開展朗讀訓(xùn)練/通過換偏旁,唱童謠,猜字謎,加偏旁,減偏旁等方式開展生字教學(xué)。
我會(huì)更加努力,是我的教學(xué)成果再上新臺(tái)階!
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇四
[作者]高峰
[內(nèi)容]
小學(xué)語文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時(shí)有這么一句話:“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系,一般的說,可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)?!?/p>
一、整體感知,大致了解課文內(nèi)容
(一)從審題、解題入手。凡是以文章的主體內(nèi)容命題的課文,都可以引導(dǎo)學(xué)生課題從不同角度加以擴(kuò)展。
(二)從首、尾段入手。有的文章首段交待了事情的起因,尾段交待了事情的結(jié)果。
(三)從歸納主要內(nèi)容入手。一般適用于故事性強(qiáng)、條理清晰,特別是按事情的發(fā)展順序?qū)懗傻奈恼隆?/p>
(四)從中心句、段入手。有的文章在某一段或某一句點(diǎn)明了中心。
(五)從結(jié)構(gòu)入手。有的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)比較明顯,理清文章結(jié)構(gòu),即抓住了文章的整體。
二、部分深究,深入理解課文內(nèi)容。
(一)文章各個(gè)部分的教學(xué),要從文章的整體著眼。
(二)部分深究,要突出重點(diǎn)。重點(diǎn),指作者精心著筆的段落,寓意深刻的話,本冊(cè)本組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。教學(xué)時(shí),強(qiáng)化重點(diǎn)部分,學(xué)生就可以憑借對(duì)某一片斷或詞、句子的理解,達(dá)到對(duì)整體認(rèn)識(shí)的深化。
(三)理解詞語應(yīng)聯(lián)系上下文。理解詞語如果只憑借工具書,就容易脫離課內(nèi)容,形成隨意性和膚淺性。教師須指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,放在具體語言環(huán)境中理解詞語。
三
、回歸整體,體會(huì)作者的思想感情和寫作意圖第二個(gè)整體不是第一個(gè)整體的簡(jiǎn)單重復(fù),它應(yīng)該是經(jīng)歷了一番對(duì)部分認(rèn)識(shí)之后的深化和升華。就內(nèi)容來說,學(xué)生掌握的`不再是輪廓的,而應(yīng)當(dāng)是具體的。就文章的中心說,學(xué)生把握的不再是感性的、膚淺的,而應(yīng)當(dāng)是理性化、深刻化的;就文章的結(jié)構(gòu)和思路來說,學(xué)生理解的不再是模糊不清、捉摸不定的,而應(yīng)當(dāng)是條理化的、系統(tǒng)化的。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇五
有幸參與本次研討學(xué)習(xí),觀看了五位老師不同的課堂展示,我能感受到她們?cè)趩卧w教學(xué)中有自己的思考和探索,她們敢于大膽嘗試,做先行者,這種精神和魄力是值得我們學(xué)習(xí)的。每個(gè)人都以自己的理解,展示了單元整體教學(xué)課例,可謂各有所長(zhǎng)。教研室王萬軍主任親臨指導(dǎo),清晰明了又直中要害的點(diǎn)撥,讓人思路更明朗,我從以下幾個(gè)方面對(duì)本次教研進(jìn)行總結(jié)。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇六
教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要組成部分,而教學(xué)是教育的核心環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師的教學(xué)方法和教育理念起著至關(guān)重要的作用。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會(huì)到了整體教學(xué)的重要性。在這篇文章中,我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),探討整體教學(xué)的心得體會(huì)。
首先,整體教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重學(xué)生的知識(shí)技能,而忽略了學(xué)生的個(gè)性和興趣愛好。而整體教學(xué)則充分尊重學(xué)生的多樣性和個(gè)體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如在英語教學(xué)中,我會(huì)通過多種形式的教學(xué)活動(dòng),例如角色扮演、情境模擬等,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力和跨文化交流能力。通過這種方式的教學(xué),學(xué)生不僅僅是單純的接受知識(shí),更加深入地理解和運(yùn)用。
其次,整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉融合。在傳統(tǒng)教學(xué)中,各個(gè)學(xué)科往往是孤立地存在的,學(xué)生往往無法將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。而整體教學(xué)則以學(xué)科融合為核心,將不同學(xué)科的知識(shí)相互聯(lián)系,打破了學(xué)科壁壘,提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。舉個(gè)例子,在科學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和測(cè)量,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。這樣一方面加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)的理解,另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力。
第三,整體教學(xué)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的能力,而傳統(tǒng)教學(xué)往往重視個(gè)體學(xué)習(xí),忽視了學(xué)生之間的合作交流。而整體教學(xué)則注重學(xué)生之間的互動(dòng)與合作,通過小組合作等形式,促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與合作。在我的英語課堂上,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作項(xiàng)目,通過分享和合作,學(xué)生之間得到了更多的交流和互動(dòng),不僅僅加深了學(xué)習(xí)的效果,也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
第四,整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感教育。在傳統(tǒng)教學(xué)中,往往忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。而整體教學(xué)中,情感教育被視為教育的核心理念之一。在我的課堂上,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極心態(tài)。通過鼓勵(lì)和肯定,我?guī)椭鷮W(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我認(rèn)知。同時(shí),我也注重引導(dǎo)學(xué)生正確處理情感問題,學(xué)會(huì)尊重和理解他人。這樣的教育有助于學(xué)生的人格完善和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
最后,整體教學(xué)需要教師在教學(xué)過程中不斷提升自己。教師是整個(gè)教學(xué)過程的核心,只有教師不斷深化自己的教育理念和教學(xué)方法,才能更好地推動(dòng)整體教學(xué)的發(fā)展。在自己的教學(xué)實(shí)踐中,我時(shí)刻關(guān)注教育前沿的理念和教學(xué)方法,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng),我不斷地完善自我,提升自己的整體教學(xué)能力。
總之,整體教學(xué)是一種符合現(xiàn)代教育需求的教學(xué)方法,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)科的交叉融合、合作學(xué)習(xí)和情感教育。在教育實(shí)踐中,我們應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐整體教學(xué)的方法,不斷提升自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。只有這樣,我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇七
俗話說:熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也能吟,古人早就提出了讀書的重要性,而讀書也不能一味地硬性讀背,要會(huì)積少成多,會(huì)融會(huì)貫通,化為己有,這樣在以后的寫作運(yùn)用中才能游刃有余。這些功效的實(shí)現(xiàn)只有反復(fù)吟誦才可以實(shí)現(xiàn),這樣學(xué)生才能真正理解課文中的意味情感和文氣。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇八
首先,我要做到的是:具備解讀課標(biāo)、解讀教材、解讀學(xué)情的能力;其次,要樹立大語文觀,時(shí)刻謹(jǐn)記:教材無非是個(gè)例子,不要教課文,而是要教語文。意識(shí)非常重要;最后,要改變自己的教學(xué)理念,要去教方法。我所理解的語用就是語言文字的運(yùn)用,是領(lǐng)悟到作者的表達(dá)后,將作者的表達(dá)方式(用語言的方式)運(yùn)用到自身。因此,拿起課文,我就要去關(guān)注到教學(xué)的語言訓(xùn)練點(diǎn)。相信每一篇文章都有不同的“風(fēng)景”。“風(fēng)景”各不相同,必須做到“一課一得”。具備以上這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,老師要多去嘗試,敢于打破陳舊模式,摒棄低效課堂。盡管開始實(shí)踐階段很吃力,盡管會(huì)經(jīng)歷很多失敗,但一想到單元整體教學(xué)勢(shì)在必行,要想將教語文這條路走下去,就必須在一次次實(shí)踐和思索中讓自己的教學(xué)盡快走上光明大道。
也許這條路上布滿荊棘,但足夠的理論是披荊斬棘的一大法寶。老師要去讀《學(xué)會(huì)閱讀》,去讀《從教課文到教語文》等書籍,去學(xué)習(xí)名師課堂,去接觸教育專著,豐富理論素養(yǎng),沉淀自己。帶著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上路,相信我們會(huì)走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)!
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇九
在我長(zhǎng)期的教學(xué)工作中,我深刻理解到教學(xué)不僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。通過實(shí)踐和思考,我抱著探索的態(tài)度,不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的整體教學(xué)方法和策略。下面我將從教學(xué)策略、教材選擇、學(xué)生參與度、評(píng)估方法和反思總結(jié)等方面,總結(jié)我在整體教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先,在整體教學(xué)中,教學(xué)策略的選擇非常重要。作為教師,我們應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式。在英語課堂上,我經(jīng)常采用項(xiàng)目式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等策略。通過這些策略,學(xué)生可以主動(dòng)參與,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神,提高他們的綜合能力。比如,我曾經(jīng)組織一個(gè)學(xué)生演講比賽,讓他們分組展開角色扮演。這樣不僅能培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力,還能提高他們的合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
其次,教材的選擇也對(duì)整體教學(xué)起到?jīng)Q定性的作用。優(yōu)秀的教材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我在選擇教材時(shí),經(jīng)??紤]學(xué)生的年齡、興趣和實(shí)際情況。此外,我還會(huì)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源,如圖表、圖片、實(shí)物和多媒體等。通過多種形式的教學(xué)資源,學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí),并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第三,學(xué)生參與度在整體教學(xué)中是至關(guān)重要的。作為教師,我們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為了增加學(xué)生的參與度,我常常使用小組討論、問題解答和角色扮演等方式。通過這些活動(dòng),學(xué)生可以自主思考、合作探討,共同解決問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時(shí),我也會(huì)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。
第四,評(píng)估方法應(yīng)該多樣化,注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的考試評(píng)估只能評(píng)價(jià)學(xué)生的記憶和理解能力,無法全面了解學(xué)生的實(shí)際水平和綜合能力。在整體教學(xué)中,我采用多種形式的評(píng)估方法,如小組項(xiàng)目展示、個(gè)人口頭報(bào)告和作品展覽等。通過這些評(píng)估方式,學(xué)生可以充分展示他們的綜合能力,從而更好地認(rèn)識(shí)自己的不足之處,并著重培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。
最后,教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié),不斷提高自身的教學(xué)水平。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法、策略和教學(xué)效果。通過反思,我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并積極尋求改進(jìn)的方法。同時(shí),我也會(huì)和同事們進(jìn)行交流和討論,互相學(xué)習(xí)和分享教學(xué)的心得和體會(huì)。只有不斷總結(jié)和改進(jìn),我們才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求,提高自身的教學(xué)水平。
總之,整體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的重要途徑。在教學(xué)中,我們需要選擇合適的教學(xué)策略和教材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí),我們還應(yīng)該注重評(píng)估方法的多樣化,關(guān)注學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)。最重要的是,我們教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié),不斷提高自身的教學(xué)水平。只有這樣,我們才能更好地滿足學(xué)生需求,培養(yǎng)他們的綜合能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇十
張彩虹老師所授《感受鄉(xiāng)村生活》,能尋求《鄉(xiāng)下人家》和《麥哨》的共同點(diǎn),這一點(diǎn)是值得我去學(xué)習(xí)的,老師善于把握學(xué)材,能有效將其整合,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。但老師這節(jié)的不足也是在此,未將文本挖透、挖深,找對(duì)真正對(duì)學(xué)生有用、有效的教學(xué)點(diǎn),原本的授課讓人聽來仍是過于繁瑣,訓(xùn)練點(diǎn)不夠突出,領(lǐng)悟表達(dá)方面也只是將其中寫作順序、修辭手法提了出來。重構(gòu)后的教學(xué)設(shè)計(jì)就做到了注重領(lǐng)悟表達(dá),讓學(xué)生關(guān)注“場(chǎng)面描寫”這個(gè)點(diǎn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去感受場(chǎng)面描寫中的語言美,最后能使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下、對(duì)田園風(fēng)光有更清晰的感受,也會(huì)更深刻地體會(huì)到鄉(xiāng)村生活的美好;通過再次引領(lǐng)朗讀,學(xué)生在潛移默化中,感受表達(dá)的特點(diǎn)并學(xué)著運(yùn)用,順其自然不刻意。這樣學(xué)生既理解了文本的內(nèi)涵,又學(xué)會(huì)了運(yùn)用作者的表達(dá),能夠一舉兩得?!罢Z用”點(diǎn)清晰,又不單獨(dú)分離于文本。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇十一
“小學(xué)英語單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求,以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,教師針對(duì)一個(gè)單元,整體組織教學(xué)內(nèi)容,整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法,整體安排教學(xué)時(shí)間,整體設(shè)計(jì)單元主體作業(yè)。整體單元教學(xué)有利于教師實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一,整合時(shí)間資源,使有限的課時(shí)產(chǎn)生乘法的效益;有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的記憶、保持和提取,促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。
確立每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),既要從本課特點(diǎn)出發(fā),又不能只盯在一篇課文上,要樹立英語的整體教學(xué)觀念。從整體出發(fā),把眼光放在一單元、使其上下關(guān)聯(lián),互為照應(yīng),分解合理,體現(xiàn)出學(xué)科的序列性。這樣,就不會(huì)為教一課而教一課,以致脫離教材,失去“英語味”。如涉及具體單元或某一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),不能過于籠統(tǒng)、淡化。
新課標(biāo)提倡促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,但是,很多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),并沒有想到要分層落實(shí),而是使用一把尺子來衡量全體學(xué)生。教師設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)必須認(rèn)真進(jìn)行目標(biāo)的分解,提出整體目標(biāo)的層次要求,實(shí)施分步分批達(dá)標(biāo)。另一方面,學(xué)生間存在著個(gè)性差異,要求他們?cè)谕粫r(shí)間就同一內(nèi)容達(dá)成同一目標(biāo)是不科學(xué)的。因此,教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生課前目標(biāo)的達(dá)成度,而后分層提出要求,逐層提升,以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,我們可以從單元整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)分層教學(xué)原則:
a層:切實(shí)掌握所學(xué)單詞、詞組及各語法項(xiàng)目,流利地背誦并表演所學(xué)的課文,能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。b層:掌握所學(xué)單詞、詞組及語法項(xiàng)目,能模仿課文進(jìn)行對(duì)話,背誦重點(diǎn)內(nèi)容。c層:基本掌握所學(xué)的四會(huì)詞語、句型,能理解并朗讀課文。
在具體的語言操練中,要求a層學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景,自編對(duì)話并進(jìn)行表演:b層學(xué)生背誦教師規(guī)定的課文。能用書上所提供的詞語做替換練習(xí)并進(jìn)行對(duì)話;c層學(xué)生會(huì)讀和理解課文,能機(jī)械模仿交流、表演。因此教學(xué)中:
第一,“以人為本”,根據(jù)學(xué)生的求知需要、情感需要和發(fā)展需要來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的理念符合英語課標(biāo)精神,是英語課標(biāo)以生為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的具體體現(xiàn)。
第二,注重聯(lián)系教材前后內(nèi)容,有效地將生日這一話題融入本課真實(shí)的情景中學(xué)習(xí),并有所拓展,活用教材,體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中的具體過程與方法。
第三,教無定法,因材施教,目標(biāo)設(shè)計(jì)具有人情味。
總之,單元整體把握教學(xué)法對(duì)我們現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)有著重要的啟示作用。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整地把握教學(xué)內(nèi)容,而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計(jì)任務(wù)以及“化零為整”地創(chuàng)設(shè)情境,從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化整體教學(xué),提升課堂教學(xué)實(shí)效的目的。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇十二
高中生涯是人生中重要的一個(gè)階段,需要面對(duì)課業(yè)的壓力與人際交往的挑戰(zhàn)。作為高中教師,在這個(gè)階段的整體教學(xué)也需要有不同的方法和策略。下面,本文將從五個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人對(duì)高中整體教學(xué)的心得體會(huì)。
一、關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展
在高中整體教學(xué)過程中,作為教師要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,需要根據(jù)其個(gè)人特點(diǎn)和能力制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)策略。教師可以了解學(xué)生的興趣愛好,引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交際能力。
二、強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用
高中學(xué)生的知識(shí)體系更加完整,需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用。作為教師,應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)和學(xué)科教學(xué)上精心安排,注重學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐培訓(xùn)。例如,在物理課程中,教師可以設(shè)計(jì)類似實(shí)驗(yàn)和模擬題目,在歷史課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和案例分析。這樣,學(xué)生將會(huì)獲得更多實(shí)際應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的機(jī)會(huì),更好地掌握課堂中所學(xué)的知識(shí)。
三、鼓勵(lì)多元化學(xué)習(xí)和思維
高中教育應(yīng)該將課程重心放在學(xué)習(xí)和發(fā)展多元化的思維上。作為教師,應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試不同的學(xué)習(xí)方式和思維方式,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師可以在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中加入思考題、開放性問題和小組討論等方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考和解決復(fù)雜的問題,鍛煉自己的邏輯思考能力和判斷力。
四、注重教學(xué)成果的評(píng)估與反饋
在整體教學(xué)過程中,評(píng)估和反饋是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該在教學(xué)課程中充分考慮學(xué)生的個(gè)性化差異,結(jié)合實(shí)際情況和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來制定評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)成效的反饋,引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的自我評(píng)價(jià)能力,并根據(jù)反饋結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化教學(xué)策略,不斷優(yōu)化整體教學(xué)的效果。
五、教師自我教育與培訓(xùn)
高中整體教學(xué)需要不斷提升教育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐能力,不斷加強(qiáng)教育教學(xué)系統(tǒng)化和科技化。教師需要通過參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流,及時(shí)吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念和思維方法。同時(shí),教師也要注重提高專業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì),完善自己的教育教學(xué)知識(shí)體系和技能技巧,為整體教學(xué)的優(yōu)化提供堅(jiān)實(shí)的支撐。
結(jié)語
高中教育是學(xué)生人生中重要的一個(gè)階段,在整體教學(xué)中,作為教師需要注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,鼓勵(lì)多元化學(xué)習(xí)和思維,注重教學(xué)成果的評(píng)估和反饋,同時(shí)也需要加強(qiáng)自身的教育教學(xué)素質(zhì)和知識(shí)體系的完善。這樣,我們才能更好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力和全面發(fā)展,成功完成高中教育任務(wù)。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇十三
高中階段是學(xué)生人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是學(xué)生接受高等教育的橋梁。在這個(gè)階段,整體教學(xué)模式受到越來越多的重視。整體教學(xué)模式是高中教育改革的一個(gè)重要組成部分,它主張教師應(yīng)該把所有教學(xué)內(nèi)容放在一起,通過主題式教學(xué)來展示知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。接下來,本文將分享我的高中整體教學(xué)心得體會(huì),包含了整體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、不足和解決方案。
第二段:整體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
整體教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合和解決問題的能力。在整體教學(xué)模式下,老師將多個(gè)科目的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,提高了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。通過主題式教學(xué),學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系,并更深入地理解知識(shí)。此外,整體教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更好地理解各種知識(shí),加深他們的記憶,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段:整體教學(xué)模式的不足
盡管整體教學(xué)模式有很多優(yōu)點(diǎn),但它也存在一些不足之處。首先,整體教學(xué)需要教師擁有跨科目的廣泛知識(shí),才能夠把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來。從教師的角度來說,這需要更多的投入和準(zhǔn)備。其次,整體教學(xué)需要更好的協(xié)調(diào),因?yàn)樗婕暗讲煌颇俊⒉煌滩?、不同考試方式的協(xié)調(diào),會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的時(shí)間和精力造成更大的壓力。
第四段:如何解決整體教學(xué)模式的不足
為了解決整體教學(xué)的不足之處,我們可以采取一些措施。一方面,教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的了解,對(duì)重要教材有深入的掌握和理解。教師還應(yīng)該探索多種教學(xué)方式,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面,學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該支持整體教學(xué)模式,提供必要的物質(zhì)、資金和技術(shù)支持,為教師和學(xué)生創(chuàng)造更好的條件。
第五段:結(jié)論
綜上,整體教學(xué)模式是高中教育改革的重要舉措,它有很多優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過教育體制改革的不斷探索,我們可以找到更好的方式來適應(yīng)和促進(jìn)整體教學(xué)的發(fā)展。因此,我們要不斷發(fā)展、創(chuàng)新,找到最佳的教育方法,讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)和技能培訓(xùn),為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇十四
每天我都用一種輕蔑的眼光看待學(xué)生,使學(xué)生不感正視我;每天我都用責(zé)備的語言批評(píng)學(xué)生,是學(xué)生失去了自信沒有學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生一種抵觸情緒,學(xué)生根本無心于學(xué)習(xí),無心于上課,說他不行,他就不行,破罐子破摔,這樣持續(xù)下去,我的教學(xué)任務(wù)就無法完成,質(zhì)量能提高嗎?那是不可能的,我迫切的想改掉這種現(xiàn)象,但都無計(jì)可使,真讓我擔(dān)心,成了我的心病。就在今天也就是今天早上,我的數(shù)學(xué)課是新教學(xué)內(nèi)容,每個(gè)同學(xué)都帶著期盼的目光盯著黑板,想從黑板里看出個(gè)究竟.那是因?yàn)榻裉煳疑险n激情很高,課前準(zhǔn)備充分,學(xué)生看著我的表情和以往不一樣才感到驚訝,都在暗自猜測(cè):老師今天有什么好事,怎么這么高興呢?或許是我平時(shí)太嚴(yán)肅了,對(duì)學(xué)生太嚴(yán)格了,才產(chǎn)生的一種負(fù)面影響。所以,學(xué)生看到老師的表情是陰轉(zhuǎn)晴,頓時(shí)精神倍增,信興十足,消除障礙,都投入到學(xué)習(xí)之中去。全面進(jìn)入自主探究學(xué)習(xí),給學(xué)生自由想象的.空間,他們各有所能,各有其才。原因是讓微笑面對(duì)學(xué)生,多鼓勵(lì),多表揚(yáng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才濃,學(xué)生的自信心才會(huì)提高?;叵胍郧?,我上課批評(píng)學(xué)生的時(shí)候多,表揚(yáng)的時(shí)候少,學(xué)生喪失了信心,怎能學(xué)好?學(xué)生不發(fā)言,不舉手提問,老師責(zé)怪學(xué)生;學(xué)生不思考問題,老師也責(zé)怪,學(xué)生自然產(chǎn)生逃避,干脆什么也不說,什么也不想說,是課堂變成一個(gè)死水潭,無聲無息不流動(dòng)??山裉鞂W(xué)生完全變了,完全釋放,完全釋放多日積淀下來的郁悶,終于在這一刻全部釋放出來,就連我班平時(shí)不愛發(fā)言的王元也舉手了,還有很多和他一樣的同學(xué)都積極參與進(jìn)來,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)很有生氣,課堂活了,班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛也活了,這都是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性才有如此的活力;課堂活了,一切的一切才會(huì)水到渠成。
沒有批評(píng)的一堂課真好,沒有責(zé)備的一堂課讓學(xué)生很輕松。輕松!快樂!快樂!輕松!嘗試一把賞識(shí)教學(xué)真管用。有幾個(gè)平時(shí)不愛說話的學(xué)生下課對(duì)我說:老師,今天我上課最用心,懂得上課專心了,認(rèn)真了,會(huì)給學(xué)習(xí)帶來很多好處,同時(shí),也懂得了合作學(xué)習(xí)的樂趣。這都是老師的鼓勵(lì)、表揚(yáng),才是我們有機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)好的同學(xué)互相交流、互相學(xué)習(xí),使我們有機(jī)會(huì)和優(yōu)生同場(chǎng)競(jìng)技,揚(yáng)長(zhǎng)避短,老師!一旦你發(fā)現(xiàn)我們有好的想法、做法,會(huì)及時(shí)給予我們最大的鼓勵(lì)、最大的支持,讓我們有勇氣,讓我們有信心都能積極主動(dòng)地站起來回答老師提出的問題,終于,終于我們這一伙不愛發(fā)言的學(xué)生站起來了,我們有信心,有能力,有成就感,一定會(huì)讓學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階,我們會(huì)成功的。
通過這一堂課的教學(xué),使我發(fā)現(xiàn)我也有許多閃光的地方,只是平時(shí)沒有抓拍沒有注意自己的教學(xué)環(huán)節(jié),而今天和一往的教學(xué)方法都一樣,只是變換了一種教學(xué)手段,就讓學(xué)生大開眼界,讓學(xué)生感到驚訝!感到新奇!如:為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,我的情景導(dǎo)人是用童話的形式引入新課,用學(xué)生最熟悉的卡通人物“跳跳龍”作為主人公,讓學(xué)生聽的津津有味。又比如:在訓(xùn)練學(xué)生技能方面我會(huì)讓做一個(gè)“數(shù)學(xué)接力賽”游戲,真正讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,使他們都能在競(jìng)爭(zhēng)很激烈的氣氛中獲取知識(shí),何樂而不為呢!但是,我在教學(xué)中也存在很多不足的地方,如:字書寫有點(diǎn)潦草,普通話也需要提高,今后一定要下大力氣,多用功苦練基本功,徹底改掉這些毛病。
此外,在教育教學(xué)上要多學(xué)新的理念下的教育思想,讓新理念、新技能來武裝我的頭腦,更新我的觀念,轉(zhuǎn)變我的教學(xué)手段,與時(shí)俱進(jìn),讓我的教學(xué)水平能有更大變化。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇十五
為解決一線教師在單元整體教學(xué)中的困惑,促進(jìn)高中語文單元整體教學(xué)的有效開展,提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量,好研網(wǎng)組織全省高中語文教師"單元整體教學(xué)實(shí)踐"在線研討的活動(dòng)。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì):
以前我們的學(xué)習(xí)總會(huì)把課文當(dāng)作重點(diǎn),單元導(dǎo)語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認(rèn)識(shí)到單元導(dǎo)語蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對(duì)學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué),首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語,讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語,制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文,并將這一單元列出提綱。看了單元整組教學(xué)的介紹,才知道我們?cè)诮虒W(xué)新的單元時(shí),不能將每篇課文單獨(dú)來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),在一個(gè)相對(duì)大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將"單元整體感知"獨(dú)立成一個(gè)課時(shí),可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn):
(一)這種"單元整體教學(xué)"與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合,能有助于學(xué)生的全員參與,整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候,都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,找出不懂的問題,然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為:學(xué)懂學(xué)會(huì)了什么;提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個(gè)過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。
(二)還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣,擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量,開闊了視野,積累了知識(shí)。由于單元教學(xué)的速度快,效率高,因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),進(jìn)一步提高了閱讀能力。
通過這次"單元整體教學(xué)實(shí)踐"在線研討的活動(dòng),我感覺到單元整體教學(xué)不僅是對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求,也是對(duì)學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇十六
在20xx年9月14日下午,在葉縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我參加了張玉琴老師的《大單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與實(shí)施》的講座。通過張老師的講座,讓我對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)和新的思考。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是站在系統(tǒng)的高度,根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情,從整體出發(fā),承前啟后、瞻前顧后、左顧右盼、左右逢源的長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)規(guī)劃?!按髥卧敝械摹按蟆本褪恰斑h(yuǎn)大”“長(zhǎng)遠(yuǎn)”“多而廣”,既可以理解成站得高、看得遠(yuǎn),又可以理解成包含的內(nèi)容多、課時(shí)多、任務(wù)多、關(guān)聯(lián)多、街接多、對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多。“單元”就是系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、關(guān)聯(lián)街接、整合重組得到的“整體”?!按髥卧本褪恰岸鄠€(gè)”有某種共同基因的內(nèi)容科學(xué)有效地關(guān)聯(lián)銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機(jī)組織。“大單元”理念指導(dǎo)下,對(duì)于每一個(gè)“單元”包括知識(shí)點(diǎn)都要回答:本節(jié)知識(shí)是什么?從哪里來?要到哪里去?和哪些知識(shí)有聯(lián)系?只有弄清楚了這些,才能從單元整體、甚至是學(xué)科整體的.思路去規(guī)劃整個(gè)單元的知識(shí)體系,才能有清晰的整個(gè)單元的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材,明確教學(xué)內(nèi)容的地位;
3、要全面如實(shí)地分析學(xué)情,確立教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),正確敘寫教學(xué)目標(biāo);
4、根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情精準(zhǔn)選擇恰切的教學(xué)策略,明確教師怎么教,學(xué)生怎么學(xué);
5、合理安排教學(xué)程序;
6、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù),正確評(píng)價(jià)教師教得怎么樣,學(xué)生學(xué)得怎么樣,最終形成內(nèi)容—目標(biāo)一學(xué)習(xí)一評(píng)價(jià)一致化的整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)。
在講座的過程中,張老師的一句話讓我恍然大悟——教材決定重點(diǎn),學(xué)情決定難點(diǎn)。雖然在寫教案的時(shí)候“教材重難點(diǎn)”這幾個(gè)字醒目的出現(xiàn)在每篇教案的第一頁,但是我似乎從來都沒有深入的去思考過重點(diǎn)和難點(diǎn)有什么區(qū)別,甚至吐槽過“重點(diǎn)不就是難點(diǎn)嗎?”聽了張玉琴老師的講座,似乎茅塞頓開,重點(diǎn)是由教材、有知識(shí)本身決定的,而難點(diǎn)卻是由學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知接受難易程度決定的。不同版本的教材,盡管編排順序不同,導(dǎo)入不同,例題不同,但是只要知識(shí)確定了,那么重點(diǎn)就確定了。但是對(duì)于學(xué)生來說,盡管在同一個(gè)教室,面對(duì)的是同一個(gè)老師,學(xué)習(xí)的是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同,難點(diǎn)也因人而異。所以作為老師,我們想要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),就需要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,知道學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里,并采取補(bǔ)救或復(fù)習(xí)措施,才能讓盡可能多的學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中去,真正達(dá)到掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
最后,感謝教研室和侯老師給我們安排這種如及時(shí)雨般的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),站在巨人的肩膀上能看的更遠(yuǎn),而借鑒前輩的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屛覀兊穆殬I(yè)生涯走的更寬。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇十七
在教學(xué)實(shí)踐中,讀單元整體教學(xué)逐漸成為一種流行的教學(xué)模式。在讀單元整體教學(xué)中,教師以一個(gè)整體性的話題為中心,將語言知識(shí)和閱讀技巧整合在一起進(jìn)行教學(xué)。在試驗(yàn)性教學(xué)過程中,我深切感受到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。下面,我將從多個(gè)方面來總結(jié)我的心得體會(huì)。
首先,讀單元整體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生通常只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,難免感到枯燥和乏味。而在讀單元整體教學(xué)中,教師以生活實(shí)際中的話題為切入點(diǎn),引發(fā)了學(xué)生的興趣。例如,在一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的單元中,我們帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察身邊的環(huán)境問題,并鼓勵(lì)他們提出解決辦法。這種貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),提高了學(xué)習(xí)的積極性。
其次,讀單元整體教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在以往的教學(xué)中,學(xué)生只是被要求背誦語法規(guī)則和詞匯表,而缺乏實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)。而在讀單元整體教學(xué)中,語言知識(shí)和閱讀技巧被融入到實(shí)際的交流活動(dòng)中。例如,在一個(gè)關(guān)于旅行的單元中,學(xué)生需要以小組為單位,設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃,并用英語進(jìn)行演示和討論。通過這樣的活動(dòng),學(xué)生不僅能夠鞏固語言知識(shí),還能夠提高實(shí)際運(yùn)用能力,尤其是口語表達(dá)能力。
然而,讀單元整體教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)。首先,教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教學(xué)材料。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讀單元整體教學(xué)需要更多的教學(xué)資源和素材。教師需要從各種渠道收集相關(guān)的閱讀材料和課堂活動(dòng),并進(jìn)行篩選和整理。這對(duì)教師的時(shí)間和能力提出了更高的要求。其次,學(xué)生的英語水平參差不齊,給教師的教學(xué)帶來了一定的困難。在一個(gè)班級(jí)中,學(xué)生的英語水平可能有較大的差異,有些學(xué)生較為薄弱,有些學(xué)生較為優(yōu)秀。教師需要因材施教,給不同程度的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。這對(duì)教師的教學(xué)能力和技巧提出了更高的要求。
總而言之,讀單元整體教學(xué)是一種富有活力和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。它通過以話題為中心,將語言知識(shí)和閱讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí),它也提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力,使學(xué)生能夠在實(shí)際的交流中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而,讀單元整體教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn),例如教師需要投入更多的時(shí)間和精力,以及對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。只有充分認(rèn)識(shí)到這些挑戰(zhàn),不斷改進(jìn)教學(xué)策略,才能更好地發(fā)揮讀單元整體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇十八
單元主題性學(xué)習(xí),就是以章節(jié)或幾個(gè)相近的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行學(xué)生自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式,使課程每一個(gè)小教學(xué)內(nèi)容與與其他相溝通,同時(shí)也可以把書本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的主體的活動(dòng),我覺得可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行選擇:
每一節(jié)的教學(xué)不是孤立的,而是有機(jī)的聯(lián)系的一起的,生活是學(xué)生的最好老師??梢园褜W(xué)生引入大自然,引入社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容領(lǐng)略他們能觀察到的大自然的方方面面。在自然中學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)知識(shí)中升華對(duì)自然的認(rèn)識(shí),不僅可加深學(xué)生對(duì)教材的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的深厚感情。比如在教學(xué)位置的同時(shí)引申學(xué)生對(duì)校園主題的綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)孩子們通過聽、看、問、講、等多種形式去了解、發(fā)現(xiàn)、感受學(xué)校風(fēng)光的美,然后把自己通過聽、看、問等方式了解到的內(nèi)容回到課堂來說給同學(xué)聽聽。
我在開展做家務(wù)活動(dòng)中,讓學(xué)生到家里幫助父母做家務(wù)事,然后到課堂里與同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋T诮虒W(xué)物體的圖形時(shí)讓學(xué)生們摸一摸,做一做相關(guān)的游戲。通過這一系列的親身體會(huì)、扮演,學(xué)生們就有了設(shè)身處地地去把握作品中的.角色。體會(huì)、扮演實(shí)際是一次再創(chuàng)造,學(xué)生在體會(huì)、扮演過程中必須實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換,給人一種如見其人、如聞其聲、如現(xiàn)其情的身臨其境的感覺。
突出單元教學(xué)的特色每一節(jié)的教學(xué)都有一個(gè)明確的主題和亮點(diǎn),但是這僅僅是簡(jiǎn)單的勾勒,而不能形成美麗的畫面,想相關(guān)的主題放置到一起進(jìn)行展示,會(huì)起到效果強(qiáng)化和疊加的效果,而不會(huì)學(xué)習(xí)完了就放置一邊,同時(shí)還有利于實(shí)踐活動(dòng)和校本教材的研究,形成自己和團(tuán)體的教學(xué)特色。
所學(xué)到的知識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂和單元教學(xué)的無縫銜接。讓語文綜合性學(xué)習(xí)有序、有效、真正落到實(shí)處。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇十九
作為一名高中教師,從入職到現(xiàn)在已經(jīng)授課多年。在這些年間,我深刻認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,而每一位老師也需要擁有高度的敏銳度和靈活性來應(yīng)對(duì)這些學(xué)生的不同需求。如何更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),尤其是面對(duì)高中考試,是我一直在思考的問題。在教學(xué)過程中積累了一些心得體會(huì),現(xiàn)分享給大家。
一、個(gè)人激情是教學(xué)的關(guān)鍵
教學(xué)工作需要教師全身心地做好準(zhǔn)備,既包括課程準(zhǔn)備,也包括對(duì)于教育熱情的營(yíng)造。無論是教孩子學(xué)習(xí)新的概念還是鞏固老掉牙的知識(shí)點(diǎn),都需要有極強(qiáng)的個(gè)人激情。這種激情和熱情可以通過與學(xué)生的交流、動(dòng)畫、組織課堂研討和實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等表現(xiàn)出來。盡管我教的是高中數(shù)學(xué),但我也不拘泥于紙上談兵,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,親手將課程變成生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐。這種態(tài)度和方法讓學(xué)生更加積極,盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
二、相互尊重和理解基礎(chǔ)
教育工作的本質(zhì)是與人打交道,因此在整體教學(xué)工作中,相互尊重和理解是非常重要的因素。特別是面對(duì)年輕的高中學(xué)生時(shí)更加明顯。高中學(xué)生通常在尋找自己的身份和定位的過程中,學(xué)習(xí)過程往往伴隨著多種多樣的情緒波動(dòng)。一些學(xué)生可能會(huì)掙扎于自我意識(shí)和對(duì)未來的沉思之中。還有一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因產(chǎn)生頑固的態(tài)度,造成不必要的分歧和矛盾。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中,與學(xué)生保持良好關(guān)系和溝通十分重要。
三、賞識(shí)學(xué)生的不同需求
雖然高中課程大體相同,但每個(gè)學(xué)生的需求都不同,例如:有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了大部分的知識(shí)點(diǎn),需要面對(duì)更高的挑戰(zhàn);有一些學(xué)生缺乏基礎(chǔ),需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)。因此,教育工作者的基本職責(zé)是計(jì)劃和組織有意義且適應(yīng)性強(qiáng)的教育過程,以滿足學(xué)生在不同階段的需求。在這里,需要學(xué)會(huì)辨別學(xué)生不同的需求,針對(duì)性地做出相應(yīng)的教學(xué)安排。
四、注重學(xué)生的綜合素質(zhì)
高中教育不僅僅是知識(shí)課程的傳授,更多的是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)包括心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、體育素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)等。教師們應(yīng)該在整體課程中考慮如何通過不同的教育方法和措施來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,通過豐富的活動(dòng)和實(shí)踐來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作、溝通和發(fā)掘自己的潛力。
五、教育是一種長(zhǎng)期的、終身的過程
高中教育是一個(gè)尤其長(zhǎng)久的過程,需要教師和學(xué)生以及家長(zhǎng)的持續(xù)努力和溝通。高中教育涉及到學(xué)生未來的大多數(shù)困惑和領(lǐng)悟,尤其是高考。因此,教師需要和學(xué)生雙方一同展開討論和溝通,以便為學(xué)生提供適宜和有成就感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,終身教育將成為一種更加重要的教育方式,教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生,為他們的個(gè)人和社會(huì)責(zé)任奠定基礎(chǔ)。
總而言之,高中整體教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)久而持續(xù)的工作,需要老師們?nèi)硇牡赝度?。尤其要注意學(xué)生的不同需求、賞識(shí)學(xué)生個(gè)性和注重學(xué)生綜合素質(zhì)。做好這些方面的工作,才能幫助高中教育更好地發(fā)展和進(jìn)步,培養(yǎng)一批批可持續(xù)發(fā)展的人才,造福社會(huì)。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇二十
整體單元教學(xué)是指將相關(guān)主題的知識(shí)和技能整合在一起,以一個(gè)整體的方式進(jìn)行教學(xué)。在整體單元教學(xué)中,學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)和項(xiàng)目來探究和理解知識(shí)。在此過程中,我有幸參與了一次整體單元教學(xué)的實(shí)踐,從中獲益匪淺。下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段:認(rèn)識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和益處
整體單元教學(xué)有許多明顯的優(yōu)點(diǎn)和益處。首先,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在整體單元教學(xué)中,學(xué)生參與到一個(gè)有趣的項(xiàng)目中,他們可以通過實(shí)際操作、合作探究等方式主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們更加積極地參與學(xué)習(xí)。
其次,整體單元教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立更加深入和綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,知識(shí)通常是分散的,學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)主題時(shí)往往只能了解到一部分相關(guān)知識(shí)。而在整體單元教學(xué)中,學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)一個(gè)主題的各個(gè)方面,從而建立起更為深入和綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段:遇到的挑戰(zhàn)和困難
在整體單元教學(xué)中,我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。首先,整體單元教學(xué)需要教師進(jìn)行精心的備課和策劃。由于整體單元教學(xué)涉及到較為廣泛和深入的知識(shí),教師需要在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和安排課程內(nèi)容時(shí)費(fèi)心思。同時(shí),整體單元教學(xué)也要求教師具備較強(qiáng)的組織和管理能力,以保證整個(gè)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。
其次,整體單元教學(xué)也要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在整體單元教學(xué)中,學(xué)生需要主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)行自主的探究和合作學(xué)習(xí)。然而,由于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)有限,他們往往需要教師的指導(dǎo)和幫助。教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
第四段:反思與改進(jìn)
通過參與整體單元教學(xué),我也進(jìn)行了一些反思和改進(jìn)。首先,我意識(shí)到在整體單元教學(xué)中,教師的角色是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。同時(shí),教師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次,我認(rèn)識(shí)到在整體單元教學(xué)中,學(xué)生的參與和反饋是至關(guān)重要的。學(xué)生應(yīng)該充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過思考、討論和反饋來建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師也應(yīng)該通過提問、討論和評(píng)價(jià)等方式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)效果。
第五段:總結(jié)與展望
總的來說,整體單元教學(xué)是一種有益的教學(xué)方式。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,幫助他們建立更加深入和綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但同時(shí),整體單元教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和困難。教師需要進(jìn)行精心的備課和策劃,學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)整體單元教學(xué)的反思和改進(jìn),我相信整體單元教學(xué)的效果將會(huì)更好。希望未來能有更多的機(jī)會(huì)參與整體單元教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
隨著教育理念的更新與發(fā)展,學(xué)校的教學(xué)方法也在不斷探索與改進(jìn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師通常按照一個(gè)個(gè)知識(shí)單元進(jìn)行教學(xué),學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容。然而,隨著對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的重視以及對(duì)教學(xué)效果的要求不斷提高,讀單元整體教學(xué)逐漸受到關(guān)注。在我進(jìn)行讀單元整體教學(xué)之后,我深深體會(huì)到了其在學(xué)生學(xué)習(xí)效果、興趣培養(yǎng)以及語言能力提升等方面的優(yōu)勢(shì)。
首先,讀單元整體教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的知識(shí)點(diǎn),容易造成學(xué)生的知識(shí)獲取不深入,記憶不牢固。而采用讀單元整體教學(xué)的方法,學(xué)生可以在一個(gè)單元中有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),深入理解并掌握這個(gè)主題下的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過聽、說、讀、寫的結(jié)合,學(xué)生能夠更有效地提高對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力,培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。
其次,讀單元整體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,學(xué)生可能會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味,因?yàn)樗麄兺皇呛?jiǎn)單地接觸到冗長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn),缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和運(yùn)用。而讀單元整體教學(xué)更注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探索,通過多媒體、互動(dòng)性教學(xué)等手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過實(shí)踐、討論和合作,積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。
再次,讀單元整體教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的語言能力提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,而對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用和語言交際能力的培養(yǎng)缺乏重視。然而,讀單元整體教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。學(xué)生在整體教學(xué)中通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練,能夠更多地接觸到真實(shí)語境下的語言運(yùn)用,提高他們的聽力、口語、閱讀和寫作能力,培養(yǎng)他們的語感和語言思維能力。
最后,讀單元整體教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往只關(guān)注知識(shí)的獲取和記憶,缺乏對(duì)綜合能力的培養(yǎng)。而讀單元整體教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在整體教學(xué)中,需要通過主題的整合,思考和分析問題,提取和總結(jié)知識(shí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,提高他們的綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述,讀單元整體教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)效果、興趣培養(yǎng)以及語言能力提升等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。作為一名教師,我們應(yīng)該充分發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造更好的教育環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí),我們也需要不斷改進(jìn)和探索,因?yàn)榻逃哪繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全方位發(fā)展。通過讀單元整體教學(xué)的實(shí)踐與探索,我相信我們能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
語文整體教學(xué)心得體會(huì)篇二十二
我是一名剛畢業(yè)出來工作的新老師,教學(xué)工作差不多快三個(gè)月了,雖然時(shí)間不長(zhǎng),但在這段時(shí)間里我卻得到了一些教訓(xùn)。形體課與其他科目不同,作為一門小學(xué)藝術(shù)課程,課堂教學(xué)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。關(guān)鍵是學(xué)生只有“動(dòng)”起來、“舞”起來才會(huì)對(duì)音樂對(duì)舞蹈對(duì)“美”有真正的體驗(yàn)和理解,以下是我對(duì)自己的教學(xué)總結(jié):
首先,形體課講究一個(gè)“形”字,形就是姿態(tài)。(當(dāng)我說到這里,我想有些比較自覺地學(xué)生會(huì)立刻站的“很精神”…)當(dāng)然站、走是人體的自然動(dòng)作,會(huì)站、會(huì)走那是人的本能,但要站得美、走的美,卻也是需要經(jīng)過認(rèn)真的訓(xùn)練才能做到,甚至在是日常生活中也要嚴(yán)格要求,直至形成良好的習(xí)慣。如果能從現(xiàn)在就注重學(xué)生的各種姿態(tài),對(duì)他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)將會(huì)有極大的幫助。所以新學(xué)期一開始我就給各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)基本姿勢(shì)的教學(xué),并告訴他們上形體課的有關(guān)紀(jì)律規(guī)定和要求,因?yàn)楹玫恼n堂紀(jì)律是保證教學(xué)質(zhì)量的前提,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和行為舉止亦是形體課教學(xué)的基礎(chǔ)。
上形體課是比較辛苦的,必須要有一定的耐力和意志力,這更鍛煉一個(gè)人那種堅(jiān)韌的性格。在枯燥的練習(xí)組合的同時(shí),我更注重去激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),而且要達(dá)到鍛煉身體,規(guī)范言行的目的,這也是我上課的重要目標(biāo)。在我的課堂上,包括整隊(duì)熱身、素質(zhì)訓(xùn)練、表演組合、放松法這幾項(xiàng),有時(shí)候我還會(huì)加入有關(guān)舞蹈方面更深入的一些知識(shí),學(xué)生們這個(gè)年齡都喜歡不斷接受新的事物。所以我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的理念,教材方面自己會(huì)按照《中國(guó)舞蹈考級(jí)教材》來規(guī)范教學(xué),循著適合形體課訓(xùn)練的又比較簡(jiǎn)淺易學(xué)的表演形式去鍛煉學(xué)生,我比較會(huì)選擇一些學(xué)生喜歡聽的歌曲或音樂然后編創(chuàng)一組動(dòng)作作為調(diào)整放松的練習(xí),現(xiàn)在看效果不錯(cuò)。作為形體老師,我相信在不斷地學(xué)習(xí)鍛煉下學(xué)生會(huì)慢慢養(yǎng)成這些良好習(xí)慣,我會(huì)激勵(lì)他們不僅要在形體課上注意坐、立、站、走的姿勢(shì),更要在隨時(shí)隨地的情況下注意這種姿態(tài)的好處,使學(xué)生打從心里接受形體課。
其次,在教學(xué)過程中,我給他們很多自信心,由于一些男生剛接觸形體課時(shí)自律性差,對(duì)身體的`調(diào)控能力差,對(duì)教學(xué)術(shù)語含糊不清,學(xué)習(xí)領(lǐng)域膚淺從而認(rèn)知程度有限等所以我授課會(huì)比較吃力,我常常要花很多的時(shí)間去組織學(xué)生,維持教學(xué)課堂,有時(shí)候他們會(huì)覺得枯燥、沒勁使得教學(xué)實(shí)效性不高。但是我堅(jiān)持追求最后的訓(xùn)練效果,所以我就會(huì)從學(xué)生的角度去想,也不斷加強(qiáng)自己的耐心,教學(xué)內(nèi)容都力求淺顯易懂,無須操之過急。(所以當(dāng)學(xué)生在由于感覺不佳、節(jié)奏不準(zhǔn)或其它原因而不敢起舞做動(dòng)作時(shí),我一般明確地告訴他,你在表演或模仿等方面能夠超過別人,大方、盡情地去表現(xiàn),最后我會(huì)說:很好?。┙o學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑,讓他們喜歡上形體訓(xùn)練。
最后,我覺得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也不同,所以我會(huì)發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)從而擴(kuò)大他的優(yōu)點(diǎn),(比如每節(jié)課每一位同學(xué)都有到前臺(tái)表演的機(jī)會(huì),我給他們換排練習(xí)的機(jī)會(huì),不忽略角落里的學(xué)生)。給學(xué)生們自己發(fā)揮,單獨(dú)表演、展示自我的空間和舞臺(tái),公平的對(duì)待每一位學(xué)生、肯定和欣賞每一位學(xué)生,這樣上課把每個(gè)學(xué)生都帶動(dòng)起來,他們會(huì)變的很積極。在日后的形體課中,我將進(jìn)一步的引導(dǎo),不斷思考、琢磨和實(shí)踐,根據(jù)每個(gè)年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)去授課,讓每一位同學(xué)都能在形體美中得到收獲。
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