好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要、重點(diǎn)突出、體現(xiàn)價(jià)值等特點(diǎn)。總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，簡練明了，不必羅列所有的細(xì)節(jié)。以下是小編為大家整理的健康保健知識(shí)，希望能夠幫助大家更好地關(guān)愛自己。
游天然動(dòng)物園課文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。
2.體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的?！?/p>
3.朗讀課文，有感情地背指定的語句，體會(huì)其中的樂趣，豐富語言的積累。
4.理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的?！?/p>
學(xué)情分析：
本課這篇文章語言優(yōu)美、文情并茂。文章結(jié)構(gòu)清晰。對(duì)學(xué)生來說，理解課文的按游覽的順序來寫及進(jìn)入動(dòng)物園的以后都看到了哪些動(dòng)物應(yīng)該不成問題，（文章寫了怎樣的內(nèi)容）但是把對(duì)野生動(dòng)物的具體生動(dòng)的描述與人的感受聯(lián)系起來感受“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的”需要教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字時(shí)領(lǐng)悟表達(dá)方法。學(xué)生在理解體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的有難度。
教學(xué)方法：
以讀代講，以讀促理解，充分發(fā)揮朗讀、想象的作用，通過多種形式的讀體會(huì)感悟米庫米動(dòng)物園之行的無窮樂趣。
教學(xué)理念：
課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是作者把野生動(dòng)物的具體生動(dòng)的描述與人的感受聯(lián)系起來，正是由于作者看到了米庫米動(dòng)物園可愛有趣的野生動(dòng)物，才感到米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的；而正是他感到米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，才能把這些野生動(dòng)物具體生動(dòng)、活靈活現(xiàn)地描述出來；而把野生動(dòng)物描寫的越具體形象，越使人感到米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的。作者將自己的感受或直接或間接地融于對(duì)野生動(dòng)物的描述之中。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié)；
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感悟：米庫米天然動(dòng)物園之行的感受是怎樣的？（樂趣是無窮的）。
2、為什么說樂趣是無窮的
3、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文動(dòng)筆畫意畫、寫一寫感受。
4、揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。即作者是怎樣將表達(dá)出這種樂趣的。 這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體到部分，由部分再回到整體。也遵循了高年級(jí)學(xué)習(xí)課文的基本規(guī)律：文章寫了怎樣的內(nèi)容----這樣的內(nèi)容表達(dá)了作者怎樣的情感---這樣的內(nèi)容和情感是用怎樣的方式方法表達(dá)的。層層深入。通過對(duì)語言文字的咀嚼，各種形式的讀使學(xué)生真正在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)：自學(xué)生字新詞，練習(xí)朗讀課文，能把課文讀正確、流利。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10字及新詞，認(rèn)讀8字。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，介紹資料。
2.介紹米庫米動(dòng)物園 坦桑尼亞是非洲的旅游王國。野生動(dòng)物資源豐富，1/3的國土為國家公園、動(dòng)物和森林保護(hù)區(qū)。全國有11個(gè)國家公園、近10個(gè)野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)和50個(gè)野生動(dòng)物控制區(qū)。國立米庫米天然動(dòng)物園是其中距離首都最近的一個(gè)。這些地方自然景觀壯麗多姿，風(fēng)土民情奇異古樸。盡管旅游設(shè)施尚不完善，僅憑得天獨(dú)厚的自然條件，1988年就接待9.6萬游客，外匯收入4040萬美元。
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1.讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3.把詞語帶入課文中，讀正確流利。
三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1.自由讀課文，邊讀邊結(jié)合題目思考：課文都講了哪些內(nèi)容？
2.課文可以分為幾部分？每部分主要寫了什么？
3. 再讀課文，體會(huì)文章的脈絡(luò)。
四、交流本課難寫的生字。
（粼 脾 滔）
五、布置作業(yè)
找出5組形近字組詞，熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
2.朗讀課文，有感情地背指定的語句，體會(huì)其中的樂趣，豐富語言的積累。
3. 體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的?！?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的?！?/p>
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃S導(dǎo)游阿里一起登上旅游車，沿著旅游路線參觀米庫米天然動(dòng)物園。
二、整體感知
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：米庫米天然動(dòng)物園給你留下了怎樣的感受？
2、作者的感受又是怎樣的呢？能不能用課文中的話來描述。
3.出示：米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。
4.學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（人多）游人們?yōu)橐吧鷦?dòng)物的可愛、自由而高興，覺得旅途是樂趣無窮的。
5.補(bǔ)充課外資料 國立米庫米天然動(dòng)物園是其中距離首都最近的一個(gè)。這些地方自然景觀壯麗多姿，風(fēng)土民情奇異古樸。盡管旅游設(shè)施尚不完善，僅憑得天獨(dú)厚的自然條件，1988年就接待9.6萬游客，外匯收入4040萬美元。
6.定向質(zhì)疑：了解了這些，你最想知道什么？（游覽米庫米天然動(dòng)物園到底有哪些樂趣呢？吸引了這么多游人？）
三、深入探究，體會(huì)樂趣無窮（教—扶---放）
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的有關(guān)段落，邊讀邊思考：你從哪些地方感受到游覽米庫米動(dòng)物園的樂趣是無窮的？畫一畫有關(guān)的句子或做一些批注，如果根據(jù)課文內(nèi)容列一列提綱或表格就更好了。
2.學(xué)生充分自學(xué)：讀---畫---思---議
3.學(xué)生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因） 交流要點(diǎn)： 斑馬；
（1） 讀一讀描寫斑馬的句子，談一談這是怎樣的一群斑馬？
（2） 學(xué)生談不同的感受。結(jié)合句子談一談。 泰然自若
a.泰然自若是什么意思？你能結(jié)合句子來理解嗎？
b.讀一讀，讀出斑馬的泰然自若。
c.集體讀—指名讀 千姿百態(tài)
a.千姿百態(tài)是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？
b.讀出你的感受
d.邊想象邊有感情地朗讀。
（3） 體會(huì)情趣 師語言渲染：車子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它們居然沒有跑開，還是那樣泰然自若，有的在安詳?shù)爻圆?，有的豎起耳朵傾聽??仿佛游人根本就不存在。你就是作者，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)有怎樣的感受？（結(jié)合上下文或題目談一談）（惹人喜愛，斑馬自由自在人與自然融為一體心中一片安詳，充滿樂趣或結(jié)合天然談）
（4） 就讓我們?cè)賮硇蕾p這充滿樂趣的一幕吧！有感情地讀4自然段。
（1）指名交流讀長頸鹿的句子。
（2）說說自己的理解。
出示句子： 因?yàn)樗小凹?xì)長的脖子”“亭亭玉立”“一動(dòng)不動(dòng)，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。
（3）想象，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？讀出來。
（4）師生共讀：師：汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——
生： （二三十只長頸鹿，它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）
（5）誰能邊想象畫面，邊用自己的話描述出來。（背誦） 基馬猴
（1）交流讀句子
（2）交流喜歡的理由 “蹦來蹦去”“跳到??背上”“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著??奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)。
（3）生模仿基馬猴的動(dòng)作，理解它的特點(diǎn)。
（4）導(dǎo)讀好句子。喜歡基馬猴的同學(xué)一起讀。
師：咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？
師：這一靜一動(dòng)，動(dòng)靜配合，你感受到了什么？（動(dòng)物之間和諧相處的樂趣）
（5）有感情地讀第5自然段。
大象：看來，大象算是動(dòng)物界氣力的吧！ 交流體會(huì)大象的力大無比
（1） 指導(dǎo)讀好“橫過道路”“脾氣??可怕”“慢騰騰地踱步” “扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子??齊根打斷”
（2） 引讀：師：看來這大象可真悠閑！生讀 獅子：看獅子的游客，你們有什么收獲？ “獅群” 母：滿不在乎 公：漂亮威武 幼：活潑可愛 師：想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會(huì)朗讀。
6.出示句子，再次體會(huì)“天然動(dòng)物園”的特點(diǎn) 讀句子，同桌交流
（1） 愿你們交好運(yùn)！——看動(dòng)物需要運(yùn)氣，因?yàn)樗鼈兪侵魅?，運(yùn)氣不好，主人“避而不見”。
（2） 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫?！?jiǎng)游锖铜h(huán)境渾然一體。
（3） 阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅?！谶@里人也不能“有恃無恐”。
（4） 母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭(zhēng)著擠到它的腹下吃起奶來??——多么安詳?shù)囊荒唬肋@是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上，因?yàn)檫@里是它的家。
（5） 我們只好等著，讓象群先過?！伺c動(dòng)物謙讓，這是和諧的前提。
7.出示板書總結(jié)： 通過漫游坦桑尼亞米庫米天然動(dòng)物園，我們看到了亭亭玉立的長頸鹿，??體會(huì)到動(dòng)物的——（生：自由自在），游人的——（生：樂趣無窮）
四、回顧全文，感悟文章的表達(dá)方法。
1、瀏覽課文，思考作者是怎樣將自己的漫游米庫米動(dòng)物園的無窮樂趣表達(dá)出來的？（討論）
2、總結(jié)（多角度）
五、課外延伸
收集一些野生動(dòng)物園的圖片，配上簡略的說明，以四人小組為單位，編輯一期野生動(dòng)物的小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。并把小報(bào)展示給你的親朋好友，讓他們從中感受到樂趣和美感。
板書設(shè)計(jì)：
天然動(dòng)物園漫游記——
樂趣無窮 斑馬 泰然自若 長頸鹿 亭亭玉立 基馬猴 調(diào)皮好動(dòng)
大象 力大無窮 獅子 自由自在
游天然動(dòng)物園課文篇二
教學(xué)目標(biāo)]：
1、了解天然動(dòng)物園的特點(diǎn)（動(dòng)物種類繁多、自由自在），感受漫游動(dòng)物 園的樂趣。
2、了解游記著重記錄見聞感想的寫法（游覽前、中、后的結(jié)構(gòu)和地點(diǎn)轉(zhuǎn) 換順序，略講或不講）。
3、積累自己感興趣的反映動(dòng)物特點(diǎn)的詞句。
4、根據(jù)情景、展開想象，用旅游者的口吻寫一段話。
教學(xué)過程]：
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1、說說去過什么動(dòng)物園，有什么有趣的見聞或感受。
2、出示課題：天然動(dòng)物園漫游記 猜一猜：今天學(xué)的課文里寫的內(nèi)容，可能和以往我們?cè)趧?dòng)物園的見聞?dòng)惺裁串愅?。（相同：涉及很多?dòng)物；不同：是寫在野外的動(dòng)物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對(duì)。）
二、自學(xué)課文、初步感知
自學(xué)課文。 建議；
1、輕聲地把課文讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號(hào)；
3、小組交流。
全班交流。
1、讀詞語，并用這些詞語說一句話。 坦桑尼亞 達(dá)累斯薩拉姆 魯伏河 米庫米 （讀正確，說一句話了解地理位置。）
3、讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說說想到了什么。 當(dāng)我們從它們中間穿過時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。 （從“圍”、“奔前跑后”、“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車?yán)锏娜说年P(guān)系。）
4、指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺，讀后正音。
5、交流小組討論后還有什么不懂的地方。（如果深究文章的 話，學(xué)生可能會(huì)提出“天然”和“動(dòng)物園”是不是矛盾，從本質(zhì)上講是矛盾的，但是作者把這一對(duì)矛盾的詞語用在這里，更突出了天然動(dòng)物園的特點(diǎn)，如果換成：動(dòng)物保護(hù)區(qū)漫游記，感覺就沒有這么強(qiáng)烈了。）
三、究語言、了解特點(diǎn)
1、默讀課文，思考
（1）作者見到了哪幾種動(dòng)物？（羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、河 馬、水牛、鴕鳥、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子）
（3）用一個(gè)詞概括天然動(dòng)物園動(dòng)物的特點(diǎn)。（自由自在等）
2、再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動(dòng)物園”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你覺得有不反映天然動(dòng)物園特點(diǎn)的地方，也可以提出來。
3、全班交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀（注意聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，比如，與上海野生動(dòng)物園比較）。
（1）“愿你們交好運(yùn)！”——看動(dòng)物需要運(yùn)氣，因?yàn)樗鼈兪侵魅?，運(yùn)氣不好，主人“避而不見”。
（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫?！?jiǎng)游锱c環(huán)境渾然一體。
（3）阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅?！谶@里人也不能“有恃無恐”。
（4）母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭(zhēng)著擠到它的腹下吃起奶來??——多么安詳?shù)囊荒?，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上的，這里是它的家。
（5）我們只好等著，讓群象先過。——人與動(dòng)物謙讓，這是和諧相處的前提。
四、結(jié)課文、寫話練習(xí)
1、課文的題目是“天然動(dòng)物園漫游記”，能不能改成“天然動(dòng)物 園”？（不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、比較全面（比如：要講清楚多大、；后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序不清楚，而時(shí)間順序相對(duì)清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動(dòng)物園的特點(diǎn)。）
2、寫話練習(xí)。 導(dǎo)游阿里在返回的路上，講了幾個(gè)趣聞，可惜文章沒具體寫。請(qǐng)你選一個(gè)（也可以自己選材），展開想象，用旅游者的身份寫得具體些。 “獅子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時(shí)卻被兩只野狗趕得走投無路；而大象過河時(shí)，興許會(huì)被河馬咬掉尾巴……” （注：寫法指導(dǎo)，在交流時(shí)歸納。）
3、布置作業(yè) 積累自己感興趣的描寫動(dòng)物的詞句 [下限：5個(gè)（句）] 。
板書設(shè)計(jì)：
天然動(dòng)物園漫游記
米庫米 人在“籠”中， 見聞和感受 動(dòng)物自由自在
游天然動(dòng)物園課文篇三
前幾天，我們學(xué)習(xí)了課文《游天然動(dòng)物園》，雖然課文學(xué)完了，我的心卻久久不能平靜，特別是老師的一席話，總回蕩在我的腦海中。----天然動(dòng)物園中的動(dòng)物為什么如此幸福，其根本的原因就在于“天然”。和一般的動(dòng)物園最大的區(qū)別就在于天然動(dòng)物園是人被關(guān)鐵籠里，動(dòng)物們?cè)谧栽谟崎e地張望我們。自由是它們的幸福的源泉。
動(dòng)物園，一說到它，大家肯定會(huì)想到頑皮的猴子，笨重的大熊，兇猛的老虎……在那里，誰都會(huì)流連忘返，因?yàn)槟抢镉幸恢恢挥懭藲g喜的動(dòng)物，當(dāng)然有些是為了生存而被迫改變了自己的本性。但人類又何曾注意過動(dòng)物們那一雙雙眼睛，望著鐵籠外那一張張好奇的面孔，一個(gè)個(gè)挑逗，它們的眼中只有恐懼和悲哀。游客們自在悠閑，但它們呢，每天被囚禁在陰暗的鐵籠中，只有孤單、寂寞、無助、痛苦陪伴它們。雖然它們每天都享受著豐富的物質(zhì)待遇，沒有捕獵的危險(xiǎn)，沒有溫飽的憂慮，但它們真的快樂過幸福過嗎？我想它們要的不是這些，而是渴望大自然中那溫暖的陽光，和煦的春風(fēng)，芬芳的鮮花，它們要的是回歸大自然----回家。
覺醒吧，人類；回頭吧，自私鬼們，不要讓罪惡的心去吞噬我們純潔的心靈！不要讓眼前的蠅頭小利引誘我們走上那條不歸路。我們和動(dòng)物們需要的都是自由！
游天然動(dòng)物園課文篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過語言文字，感受天然動(dòng)物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；
2、有感情地朗讀課文；
3、能夠復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過語言文字，感受天然動(dòng)物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入:
昨天，我們與導(dǎo)游阿里一起走進(jìn)了米庫米動(dòng)物園，在那里，哪些動(dòng)物給你留下了深刻印象？
板書：長頸鹿
基馬猴
河馬
大象
獅子
你最喜歡的哪一種動(dòng)物，為什么？
學(xué)生自由回答。
（二）創(chuàng)情境，當(dāng)小導(dǎo)游：
現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導(dǎo)游來介紹這些動(dòng)物；你們想去嗎？
好，請(qǐng)閉上眼睛（乘坐飛機(jī)）：各位旅客，我們乘坐的飛機(jī)將直接抵達(dá)坦桑尼亞首都達(dá)拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備。
好，到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫米動(dòng)物園
過渡：作為導(dǎo)游，我們要怎么做，待會(huì)我們還是評(píng)出最佳導(dǎo)游呢。
1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：
2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；
3、指導(dǎo)講解：
〈1〉先對(duì)游客說一句話
〈2〉如何介紹
4、指名說：
誰先來試一試，介紹長頸鹿：
〈1〉它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍如一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。
〈2〉評(píng)一評(píng)，去過滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？
〈3〉有感情的朗讀文章，體味靜態(tài)美的內(nèi)涵。點(diǎn)名讀；齊讀。
〈4〉誰能用不同的.方法介紹一下長頸鹿。
〈1〉練讀；
〈2〉介紹基馬猴；
〈3〉這么有趣的場(chǎng)面，看了之后我們一定忍不住想笑，讓我們?cè)谳p松的氣氛里讀一讀；
點(diǎn)名讀愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。
介紹河馬、大象（驚訝）
過渡：時(shí)間過的真是快呀，不知不覺到下午兩點(diǎn)多鐘了，我們的運(yùn)氣也越來越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運(yùn)。
看到這么多獅子，大家想說些什么呢，課本上是怎么介紹的？
點(diǎn)名讀評(píng)一評(píng)再讀課文齊讀。
除了這些還有哪些趣聞呢？（導(dǎo)游介紹）
這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機(jī)票也是值得珍藏的。
讓我們一起說米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎絡(luò)繹不絕。（教師引讀）
（三）拓展延伸：
1、這次旅游開心嗎，大家有什么話要說？
2、收集米庫米天然動(dòng)物園以及坦桑尼亞的其他資料。
游天然動(dòng)物園課文篇五
鄉(xiāng)村，不僅是一座美麗的自然大花園，也是一座沒有邊界的天然動(dòng)物園。
孩子，是天生喜歡各種小動(dòng)物的。我很喜歡這樣的畫面：一個(gè)小孩子，滿眼的純真，與一只小狗互相對(duì)視，小狗的眼神是自然的，沒有戒備，沒有沖突，小孩的小手撫在小狗的身上，遠(yuǎn)處是綠綠的樹影，人、狗、樹是如此的和諧。然而人一旦開始成長，開啟了所謂的人類智慧，便往往飄飄然起來，忘了人其實(shí)也是動(dòng)物之一，忘了“萬物之靈長”的美譽(yù)從來都是人類的自封，其實(shí)“萬物有靈”、“眾生平等”才是真正智慧的閃光。“天地不仁，以萬物為芻狗”，老子當(dāng)年，已有智者言。
在農(nóng)村里，從來不會(huì)缺少生命的流動(dòng)，缺少的只是發(fā)現(xiàn)生命之美的眼睛。發(fā)現(xiàn)生命之光，感受生命之美，尊重生命之本，是小孩的強(qiáng)過大人的地方。記憶里的家鄉(xiāng)，有很多活躍著的生命，它們是構(gòu)成自然生生不息的源泉，在水陸空三界活躍著。
那總是繞著花兒翩翩飛舞的蝴蝶，嗡嗡叫著的勤勞采蜜的小蜜蜂，會(huì)點(diǎn)水的蜻蜓（當(dāng)?shù)亟新槔勺樱?，各種自由飛翔的小鳥兒……都是當(dāng)年最常見的圖景。那時(shí)，藍(lán)天白云上還能看到白鶴的身影，有時(shí)我會(huì)和小伙伴一起手拉手排成一排，邊模擬白鶴邊唱著童謠：“白鶴兒白鶴兒扯長，白鶴兒白鶴兒飛飛”。邛崍城西門外有樹木蔥蘢的“鶴林寺”，當(dāng)年應(yīng)該是白鶴成林的吧。春天來了，燕子靈巧地舞動(dòng)剪刀似的尾巴，穿梭著，到家里的屋檐下做窩，每每有燕子來房梁做窩，我們都很開心，那時(shí)，村里都認(rèn)為燕子到家里做窩是一種天降的祥瑞,許是因?yàn)椤疤烀B，降而生商”的遠(yuǎn)古傳說的影響。而我那時(shí)也有幸看到小燕子從卵孵化，幼小的燕兒張著大大的嘴巴接受燕子?jì)寢屛故车漠嬅嫦褚粋€(gè)特寫的鏡頭定格在我的腦海里，至今清晰如昨。當(dāng)然，令人難忘的還有那夏天生生不息的蚊子，長長的細(xì)腳，尖尖的嘴，刺得人發(fā)痛發(fā)癢，令人討厭的還有黑點(diǎn)似的蒼蠅，喜歡爬碗蓋的蟑螂，蟑螂在碗里爬過，便有一種特別的臭味，有時(shí)用被蟑螂爬過的碗吃東西，聞之欲嘔，這使得我多年來使用盤碗一直小心翼翼，習(xí)慣性地在使用之前用水沖一沖，無形中不知浪費(fèi)了多少水源。令我又討厭又怕的是天上盤旋的老鷹，兇猛健壯的老鷹有一雙視力超強(qiáng)的眼睛，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了地上的小雞仔，小鴨兒，便迅速地俯沖下來，用利爪抓起就飛。我看到過母雞保護(hù)小仔的樣子，尖聲地叫著，全身的毛聳立著，眼里有著驚恐，卻不愿離開，讓我感受了動(dòng)物母愛的偉大。每次，我們發(fā)現(xiàn)有老鷹在天上盤旋，便會(huì)一起大聲地叫喊：老鷹哦，老鷹哦……有時(shí)將響刷子（一種竹子保留一節(jié)，下面破開幾片，搖動(dòng)會(huì)發(fā)響聲的器具），使勁搖，下面雞鴨亂跑，場(chǎng)面混亂，如現(xiàn)在聽到警笛響起的氣氛。其實(shí)，當(dāng)時(shí)的自己，還是覺得有些害怕的，怕老鷹會(huì)抓小雞一樣把自己也抓走了，所以往往會(huì)在手里拿一根棍子以備不虞。這樣，有時(shí)我們能將想要下沖的老鷹趕走。有時(shí)，也有小雞仔被老鷹叼走，我便十分傷心，為可憐的小雞仔難受上好一陣。夏日的晚上，暮色沉沉，白日里的蟬鳴不再，除了幾聲狗叫，便是一片靜，這時(shí)，來到院外乘涼，老人搖著蒲扇話家常，我們小孩子便去捉飛動(dòng)的螢火蟲。星星點(diǎn)點(diǎn)的螢火蟲映照著滿頭天星斗，或是一彎淡月。在回憶里美得象夢(mèng)。
事喧囂，均在內(nèi)心堅(jiān)守自我，敬畏生命。
在泥土里有很多蚯蚓，他們是松土的天使。當(dāng)然泥土里也有胖胖的老木蟲，專咬菜心，我有時(shí)跟著媽媽一起，在菜田里，用鐮刀將老木蟲一根根挑出。割紅薯藤的時(shí)候最怕的是遇到蛇和豆葉黃，形態(tài)實(shí)在嚇人。當(dāng)然，觀看長串長串的螞蟻搬家或是抬食物也是很有趣的事情。有時(shí)，我們幾個(gè)小伙伴還會(huì)用水灌牛糞里洞，屎殼郎受不了，便會(huì)爬出來，頭上有角的是將軍，沒角的是皇后。如今想來，確是以我們的快樂破壞了屎殼郎的美好生活，罪過罪過！
在水田里，有黃鱔，青蛙、魚兒、蝌蚪（我們當(dāng)?shù)亟旭R嘟子），還有腿腳細(xì)細(xì)，身體纖纖，在水面上輕松靈巧地跳芭蕾的曬墊蟲。撈蝌蚪是我小時(shí)候很喜歡的游戲，所以也練就了撈蝌蚪的本領(lǐng)，如今倒是派上了用場(chǎng)，和女兒一起撈蝌蚪時(shí)，表現(xiàn)十分出色。禾苗初長成，晚間，萬籟俱寂，農(nóng)田里的蛙們便奏起了蛙樂，此起彼伏，卻無喧鬧之感，倍增山野的靜意。有時(shí)，大的兄姐們會(huì)在晚間帶著我們，拿著自制的竹夾子，手電筒（這是當(dāng)時(shí)村里數(shù)一數(shù)二的電器），出去照黃鱔。我這樣的小家伙一般是被派給打手電的任務(wù)，大的兄長們負(fù)責(zé)夾黃鱔，一群人吵吵鬧鬧，倒也有趣，只是有一次，沒有照到黃鱔，卻照到了一條長蛇，嚇得大家尖叫奔逃，回到家中猶驚魂未定，從此，照黃鱔的活動(dòng)才停止了。收稻谷的時(shí)候，我們便會(huì)捉到好多油蚱蜢兒，這種蟲子很是細(xì)嫩，用一根牛筋草穿成一串，帶回家或炒或燒，滋味甚美，另外一種“鬼頭子”，應(yīng)該是蝗蟲吧，便是不能吃的了。
記憶中家鄉(xiāng)的動(dòng)物還有好多好多，曾經(jīng)以為忘卻的種種，如今竟然歷歷在目。大千世界，蕓蕓眾生，從無而有，自有而無，有無相生，天道有序。而今當(dāng)我行走在高樓林立的街道，乘著奔馳的列車，抑或坐在磚頭水泥鋼筋混泥土的冰冷的辦公室里，我的內(nèi)心一片寧靜，因?yàn)?，我覺得，不管我身在何處，我從來沒有離開過那片土地，因?yàn)樗讶谌肓宋业撵`魂。感謝家鄉(xiāng)的伴我成長的小生靈們。
游天然動(dòng)物園課文篇六
1、理解課文的內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，感受天然動(dòng)物園的樂趣。
1、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的。”
2、了解天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)其中情趣，豐富語言積累。
了解天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧共處的興趣和愿望。
1、讀課題，說說天然動(dòng)物園和動(dòng)物園有什么區(qū)別？
2、文中哪一小節(jié)寫出了區(qū)別所在？（第二節(jié)）
3、說說漫游和旅游，區(qū)別在什么地方？
1、學(xué)生讀課文。
2、請(qǐng)你用“坦桑尼亞、達(dá)累斯薩拉姆、魯伏河、米庫米動(dòng)物園”說一句話
3、朗讀第一小節(jié)。
4、交流，看到了什么動(dòng)物？
5、學(xué)生回答。
羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、犀牛、狗、黃牛、獅群
1、（）的斑馬。
1）朗讀描寫斑馬的這一小節(jié)，并回答問題
2）順著他指的方向……足有五六百匹，這句話說明了什么？
4）為什么斑馬泰然自若？人與自然的和諧
2、（）長頸鹿。
亭亭玉立說明什么？還能用其他詞語形容嗎？
基馬猴能夠上長頸鹿的背說明（）的長頸鹿
優(yōu)雅的長頸鹿、溫柔的長頸鹿
3、（）的基馬猴。
基馬猴和我們的車子周旋說明了什么？
4、（）的大象，為什么這么說？
5、（）的獅群。
1）我們出現(xiàn)在獅群面前，有沒有影響?yīng){群？從哪里看出的？
2）瞥表示什么意思？
3）獅群是一群警惕性很高的動(dòng)物，為什么表現(xiàn)得這樣滿不在乎？
說明人與動(dòng)物和諧相處他們對(duì)我們的到來沒有感到有威脅。
1、樂趣無窮。
2、“樂”的什么地方？“趣”在什么地方？
3、在返回的路上，他滔滔不絕地給我們講起天然動(dòng)物園的趣聞來……請(qǐng)你選在一個(gè)趣聞?wù)f具體。
動(dòng)物和人類的和諧相處。
游天然動(dòng)物園課文篇七
教學(xué)理念：
1）學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。
2）學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。
主要內(nèi)容
坦桑尼亞國立米庫米天然動(dòng)物園是個(gè)迷人的地方，每年都吸引著無數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動(dòng)物，課文《游天然動(dòng)物園》就是作者游覽了米庫米天然動(dòng)物園之后的一篇游記。文章按時(shí)間為順序，記敘了游覽的過程。
全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解--
第一部分是第1、2自然段，寫我們來到米庫米天然動(dòng)物園，開始參觀；
第二部分是第3~6自然段，寫我們?cè)谔烊粍?dòng)物園一天中的見聞；
第三部分是第7自然段，寫我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。
其中第二部分按參觀時(shí)間的不同，又可以分三個(gè)層次理解--
第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動(dòng)物園的見聞；第二層是第5自然段，寫中午在天然動(dòng)物園見到了象群；第三層是第6自然段，寫下午在天然動(dòng)物園的見聞。
文章重點(diǎn)寫在米庫米天然動(dòng)物園的見聞，對(duì)去動(dòng)物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動(dòng)物，而對(duì)犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動(dòng)物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點(diǎn)突出。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、出示板書：16、游動(dòng)物園? 師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。
師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒啥區(qū)別呀！如果是縮句不是很好。
（“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。）
2、游動(dòng)物園的感覺是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。
3、出示：“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（人多）
5、米庫米天然動(dòng)物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文
（可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動(dòng)物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。）
2、學(xué)生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）
3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢？為什么？
4、你覺得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。（點(diǎn)明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。）
5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)（一）
用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。
（長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）
6、學(xué)生交流
三、游戲
做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
師生合作共同完成（配樂）
1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——
（二三十只長頸鹿，它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）
2、基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩?。?/p>
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？
4、大象：看來，這河馬算是動(dòng)物界最大了吧！讓學(xué)生反駁
5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？
6、師生評(píng)議（有沒有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)）
四、寫作指導(dǎo)
（我們的運(yùn)氣越來越好，……數(shù)不清的黃牛。）
作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）
其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時(shí)在寫哪些文章時(shí)可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等） 同學(xué)們真是一些寫作高手。
五、小結(jié)
這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。
六、課堂練習(xí)
1、你見過爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等）
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證（點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)站中。）
六、點(diǎn)擊回音壁完成作業(yè)（二）
1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。
2、四人小組為單位，編輯一期動(dòng)物小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。布置本班墻報(bào)。
游天然動(dòng)物園課文篇八
1、通過語言文字，感受天然動(dòng)物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；
2、有感情地朗讀課文；
3、能夠復(fù)述課文。
通過語言文字，感受天然動(dòng)物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
（一）談話導(dǎo)入??:
板書：長頸鹿
基馬猴
河? 馬
大? 象
獅? 子
你最喜歡的哪一種動(dòng)物，為什么？
學(xué)生自由回答。
（二）創(chuàng)情境，當(dāng)小導(dǎo)游：
現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導(dǎo)游來介紹這些動(dòng)物；你們想去嗎？
好，請(qǐng)閉上眼睛（乘坐飛機(jī)）：各位旅客，我們乘坐的飛機(jī)將直接抵達(dá)坦桑尼亞首都——達(dá)拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備。
好，到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫米動(dòng)物園……
過渡：作為導(dǎo)游，我們要怎么做，待會(huì)我們還是評(píng)出最佳導(dǎo)游呢。
1、????????? 讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：
3、????????? 指導(dǎo)講解：
〈1〉 先對(duì)游客說一句話
〈2〉 如何介紹
4、????????? 指名說：
誰先來試一試，介紹長頸鹿：
〈1〉 它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍如一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。
〈2〉 評(píng)一評(píng)，去過滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？
〈3〉 有感情的朗讀文章，體味靜態(tài)美的內(nèi)涵。點(diǎn)名讀；齊讀。
〈4〉 誰能用不同的方法介紹一下長頸鹿。
〈1〉 練讀；
〈2〉 介紹基馬猴；
點(diǎn)名讀——愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。
介紹河馬、大象（驚訝）
過渡：時(shí)間過的真是快呀，不知不覺到下午兩點(diǎn)多鐘了，我們的運(yùn)氣也越來越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運(yùn)。
看到這么多獅子，大家想說些什么呢，課本上是怎么介紹的？
點(diǎn)名讀——評(píng)一評(píng)——再讀課文——齊讀。
除了這些還有哪些趣聞呢？（導(dǎo)游介紹）
這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機(jī)票也是值得珍藏的。
讓我們一起說“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎……絡(luò)繹不絕”。（教師引讀）
（三）拓展延伸：
1、這次旅游開心嗎，大家有什么話要說？
2、收集米庫米天然動(dòng)物園以及坦桑尼亞的其他資料。
游天然動(dòng)物園課文篇九
一、說教材
（一）對(duì)教材的理解
“約四五個(gè)小時(shí)”、“中午”、“下午兩點(diǎn)多鐘”，具體點(diǎn)明了瀏覽的時(shí)間；“出發(fā)”、“開始參觀”、“返回”、“結(jié)束”，具體點(diǎn)明了瀏覽的過程。這樣文章的結(jié)構(gòu)經(jīng)緯分明，條理十分清晰。全文可以分為四段：
第一段(第1、2自然段)：寫“我們”乘車來到了國立米庫米天然動(dòng)物園。
第二段(第3、4自然段)：寫上午在米庫米天然動(dòng)物園的見聞。
第三段(第5、6自然段)：寫中午和下午在米庫米天然動(dòng)物園的見聞。
第四段(第7自然段)：寫這次野游活動(dòng)的愉快感受。
（二）本文的寫作特色主要體現(xiàn)在以下兩方面：
1、是重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
課文重點(diǎn)寫了米庫米天然動(dòng)物園的見聞，略寫了從出發(fā)到米庫米動(dòng)物園的過程以及返回結(jié)束的有關(guān)情況；寫在米庫米天然動(dòng)物園的見聞，詳寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動(dòng)物，面對(duì)犀牛、鬣狗、黃牛以及導(dǎo)游阿里介紹的某些動(dòng)物只是一筆帶過。這一寫法有詳有略，重點(diǎn)突出，讓讀者獲得集中而深刻的印象。
2、是抓住特征，寫出特點(diǎn)。
課文寫動(dòng)物注意抓住特征來寫，例如長：通過描寫長頸鹿“細(xì)長的脖子”等寫出“長頸鹿亭亭玉立”的特點(diǎn)，通過“蹦來蹦去”、“跳到……背上”、“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”、“圍著奔前跑后”等詞語寫出基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)，抓住“從水里鉆出來”、“可怕的吼聲”、“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”等詞語體會(huì)河馬軀體龐大的特點(diǎn)，用“橫過道路”、“脾氣……可怕”、“慢騰騰地踱步”、“扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齊根打斷”等詞句寫出大象力大無窮的特點(diǎn)。
（三）、本課的教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等野生動(dòng)物的特點(diǎn)，知道課文的寫作特色。
2、語感目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，感受天然動(dòng)物園的樂趣。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力，以及學(xué)生的電腦操作能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及自覺保護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游锏钠焚|(zhì)。
（四）、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)研究問題，解決問題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的能力
（五）、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜尋有關(guān)網(wǎng)站，制作有關(guān)網(wǎng)頁。
學(xué)生：熟悉相關(guān)網(wǎng)頁，并能上網(wǎng)操作。
二、說教法、學(xué)法。
研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，用類似科研的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
語文教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師只有遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為學(xué)習(xí)者提供海量的信息，能極大地豐富課程資源，它為學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間與舞臺(tái)。因?yàn)?，《游天然?dòng)物園》這篇課文的內(nèi)容較簡單，但卻是學(xué)生十分興趣的。學(xué)生的興趣來自對(duì)動(dòng)物的興趣。遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用網(wǎng)上相當(dāng)豐富的有關(guān)動(dòng)物的信息資源，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)文、探究、實(shí)踐的活動(dòng)，我想比單一的讀文、理解更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，我采用“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的方法：首先，讓學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”“你最喜歡讀課文的哪個(gè)部分？為什么？”“你還有哪些不理解的地方？”等包容性比較大的問題自學(xué)課文，同時(shí)可以觀看相關(guān)的錄象；接著，讓學(xué)生在匯報(bào)自學(xué)成果；然后，讓學(xué)生在“回音壁”里完成作業(yè)（一）來檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果；最后學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)頁上的相關(guān)網(wǎng)站、圖片資料等，在“耕耘地”里為動(dòng)物制作一張身份證。
我想，這樣的教學(xué)能給學(xué)生以較大的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主性、學(xué)習(xí)方法的自主性、體驗(yàn)感悟的自主性、問題情境的自主性，能真正激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望，再加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能，能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果之間的相互交流，彼此的交流更能激發(fā)學(xué)生思維的火花。
三、說教學(xué)過程。
（一）談話，導(dǎo)入新課。
好奇是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大動(dòng)力。一開始學(xué)生讀題，質(zhì)疑課題少了“天然”二字。比較“動(dòng)物園”和“天然動(dòng)物園”的區(qū)別，談?wù)動(dòng)巍皠?dòng)物園”的感受。游覽動(dòng)物園幾乎是每個(gè)孩子都有的經(jīng)歷，讓學(xué)生談自己參觀的樂趣，這個(gè)簡單的問題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)，既能打開學(xué)生的思路，又促使學(xué)生敢于說話，有話可說，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。繼而出示：“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”米庫米天然動(dòng)物園之行有哪些樂趣呢？這樣，運(yùn)用遷移規(guī)律，就自然地導(dǎo)入了新課。
（二）學(xué)文，自讀感悟。
順著“樂趣”這個(gè)話題，讓學(xué)生自讀感悟，“把你認(rèn)為充滿樂趣的地方讀一讀，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？”因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是不能移植的。每一個(gè)人的學(xué)習(xí)都有自己的方法，人只能按照自己的方法來學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中完善自己的方法。讓學(xué)生自由地讀，自由地學(xué)，自由地感受，自由地表達(dá)，交流完后點(diǎn)擊“回音壁”用一個(gè)詞概括動(dòng)物的特點(diǎn)。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會(huì)冒出創(chuàng)造的火花。當(dāng)學(xué)生解決了這個(gè)問題。
游天然動(dòng)物園課文篇十
一堂課上下來，還算比較順利。尤其是課堂上學(xué)生積極的發(fā)言，師生之間自由、平等的對(duì)話，讓我很是享受！
1、以前上這一課，對(duì)課題中的“漫游”一詞并沒有認(rèn)真思考過，所以也沒有對(duì)此進(jìn)行講解。這次在上這一課時(shí)，揭題時(shí)就直接問學(xué)生：“漫游”是什么意思？能否換成“游覽”？學(xué)生很聰明，馬上就理解到了“游覽”往往是有一定的目的'或計(jì)劃的，而“漫游”則比較自由隨意，而“天然動(dòng)物園”比較大，而作者在游覽時(shí)也的確是走到哪里，看到那里，所以這里用“漫游”更為合適。
2、釋題之后，我省略了平常上課時(shí)常用的學(xué)生自由朗讀，整體感知環(huán)節(jié)（我覺得很多時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生有過認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，這一步往往是多余的），而改成直接由學(xué)生談?wù)剬?duì)“天然動(dòng)物園”的了解。這樣，既節(jié)省了時(shí)間（這篇課文特別長），又把課文前4節(jié)的內(nèi)容帶著一起講掉了，突出了課文后面的重點(diǎn)部分。
學(xué)生在交流的時(shí)候，有的說知道了這個(gè)動(dòng)物園的名稱，有的說知道了動(dòng)物園的地點(diǎn)，有的說知道了這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物，還有的說知道了“天然動(dòng)物園”和“一般動(dòng)物園”的區(qū)別。說到這點(diǎn)時(shí)，正好帶著大家一起學(xué)習(xí)課文第4節(jié)，請(qǐng)一生朗讀，其余同學(xué)邊聽邊思考“一般動(dòng)物園，而天然動(dòng)物園。”因?yàn)閷W(xué)生課前預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，交流非常完整。
3、學(xué)習(xí)“斑馬”一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞說說你讀懂了什么？并在學(xué)生交流時(shí)多次啟發(fā)學(xué)生有沒有不同的理解，于是，學(xué)生分別從不同的詞語理解到斑馬的泰然自若、與人親近、與伙伴之間的關(guān)系融洽、千姿百態(tài)、生活得非?！白虧櫋钡炔煌奶攸c(diǎn)，也為下文的學(xué)習(xí)進(jìn)行了學(xué)法的指導(dǎo)。
4、在學(xué)生交流到基馬猴和長頸鹿后，我馬上問學(xué)生：為什么作者要把這兩種截然不同的動(dòng)物放在一起寫？聰明的學(xué)生馬上就意會(huì)到，這樣一動(dòng)一靜正好形成了鮮明的對(duì)比，蘭紫青還說：“這是一幅非常和諧的畫面，大概只有在天然動(dòng)物園才會(huì)有吧！”我看到聽課的同事們頻頻點(diǎn)頭，心里也有點(diǎn)小小的得意！
5、在交流了“獅子一家”的畫面后，我讓學(xué)生用一個(gè)詞來描繪這個(gè)場(chǎng)景，同學(xué)們說到了“溫馨、和諧、悠閑自得、幸福、快樂、天倫之樂”等很多詞語，我再出示“舐犢之情”四個(gè)字，讓學(xué)生理解，再兇猛的動(dòng)物，和自己的家人孩子在一起的時(shí)候，都是充滿溫情的，這一點(diǎn)，動(dòng)物和人也是一樣的。
短短的35分鐘很快結(jié)束了，慶幸還算能準(zhǔn)時(shí)下課，基本完成預(yù)定目標(biāo)。但是，感覺還是有些遺憾。
1、其中有個(gè)環(huán)節(jié)忘記了，在學(xué)好長頸鹿和基馬猴這一段后，應(yīng)該要完成一個(gè)說話練習(xí)，想象基馬猴還會(huì)有哪些調(diào)皮的舉動(dòng)。可惜，我匆忙之中一個(gè)超鏈接忘記點(diǎn)，這一頁就被翻過去了。當(dāng)時(shí)就反應(yīng)過來了，但是想想如果再點(diǎn)回去，有些自露馬腳，為了課的流暢性，索性將錯(cuò)就錯(cuò)了?，F(xiàn)在想想，這樣做還是有些操之過急了，當(dāng)時(shí)應(yīng)該返回去，讓學(xué)生多一次說話的訓(xùn)練。
2、其實(shí)，我在備課的時(shí)候，在最后還備到了人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的和諧相處，課文中也有幾處不經(jīng)意的描寫，但是由于時(shí)間關(guān)系，也沒有來得及講。但是，我也一直猶豫，這應(yīng)該不算課文的主要內(nèi)容，是否也不一定要講得面面俱到呢？但是我想有空還是要跟學(xué)生講一講的。
3、學(xué)生的回答很積極，比起平常，積極得有點(diǎn)過分，原因是每回答一次就有一張獎(jiǎng)券的小小獎(jiǎng)勵(lì)。課后我表揚(yáng)了大家的積極上佳表現(xiàn)，也教育大家，不要僅僅為了獎(jiǎng)券而舉手發(fā)言！學(xué)習(xí)的“境界”要有所提高！
上好課后，及時(shí)反思，覺得上課的許多畫面又在眼前重復(fù)了一遍，好像的確有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的作用。是以為記。
游天然動(dòng)物園課文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，感受天然動(dòng)物園的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及自覺保護(hù)人類的朋友――動(dòng)物的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的?！?/p>
2、了解天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)其中情趣，豐富語言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧共處的興趣和愿望。
教學(xué)過程：
一、直接揭示課題。
1、讀課題，說說天然動(dòng)物園和動(dòng)物園有什么區(qū)別？
2、文中哪一小節(jié)寫出了區(qū)別所在？（第二節(jié)）
3、說說漫游和旅游，區(qū)別在什么地方？
二、讀課文，說說天然動(dòng)物園漫游看到了什么動(dòng)物？
1、學(xué)生讀課文。
2、請(qǐng)你用“坦桑尼亞、達(dá)累斯薩拉姆、魯伏河、米庫米動(dòng)物園”說一句話
3、朗讀第一小節(jié)。
4、交流，看到了什么動(dòng)物？
5、學(xué)生回答。
羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、犀牛、狗、黃牛、獅群
三、再讀課文，說說看到了怎樣的動(dòng)物？
1、的斑馬。
1）朗讀描寫斑馬的這一小節(jié)，并回答問題
2）順著他指的方向……足有五六百匹，這句話說明了什么？
3）車子慢慢逼近……互相嬉鬧，這句話是圍繞什么寫的？（千姿百態(tài)逗人喜愛）運(yùn)用了什么樣的寫作方法？（排比）
4）為什么斑馬泰然自若？人與自然的和諧
2、（）長頸鹿。
亭亭玉立說明什么？還能用其他詞語形容嗎？
基馬猴能夠上長頸鹿的背說明（）的長頸鹿
優(yōu)雅的長頸鹿、溫柔的長頸鹿
3、（）的基馬猴。
基馬猴和我們的車子周旋說明了什么？
4、（）的大象，為什么這么說？
5、（）的獅群。
1）我們出現(xiàn)在獅群面前，有沒有影響?yīng){群？從哪里看出的？
2）瞥表示什么意思？
3）獅群是一群警惕性很高的動(dòng)物，為什么表現(xiàn)得這樣滿不在乎？
說明人與動(dòng)物和諧相處他們對(duì)我們的到來沒有感到有威脅。
四、小結(jié)，現(xiàn)在你說說天然動(dòng)物園漫游記是一次怎樣的漫游？為什么？
1、樂趣無窮。
2、“樂”的什么地方？“趣”在什么地方？
3、在返回的路上，他滔滔不絕地給我們講起天然動(dòng)物園的趣聞來……請(qǐng)你選在一個(gè)趣聞?wù)f具體。
五、天然動(dòng)物園的漫游記，說明了什么？
動(dòng)物和人類的和諧相處。
游天然動(dòng)物園課文篇十二
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過語言文字，感受天然動(dòng)物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；
2、有感情地朗讀課文；
3、能夠復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過語言文字，感受天然動(dòng)物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程 ：
（一）談話導(dǎo)入 :
昨天，我們與導(dǎo)游阿里一起走進(jìn)了米庫米動(dòng)物園，在那里，哪些動(dòng)物給你留下了深刻印象？
板書：長頸鹿
基馬猴
河 馬
大 象
獅 子
你最喜歡的哪一種動(dòng)物，為什么？
學(xué)生自由回答。
（二）創(chuàng)情境，當(dāng)小導(dǎo)游：
現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導(dǎo)游來介紹這些動(dòng)物；你們想去嗎？
好，請(qǐng)閉上眼睛（乘坐飛機(jī)）：各位旅客，我們乘坐的飛機(jī)將直接抵達(dá)坦桑尼亞首都——達(dá)拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備。
好，到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫米動(dòng)物園……
過渡：作為導(dǎo)游，我們要怎么做，待會(huì)我們還是評(píng)出最佳導(dǎo)游呢。
1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：
2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；
3、指導(dǎo)講解：
〈1〉 先對(duì)游客說一句話
〈2〉 如何介紹
4、指名說：
誰先來試一試，介紹長頸鹿：
〈1〉 它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍如一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。
〈2〉 評(píng)一評(píng)，去過滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？
〈3〉 有感情的朗讀文章，體味靜態(tài)美的內(nèi)涵。點(diǎn)名讀；齊讀。
〈4〉 誰能用不同的方法介紹一下長頸鹿。
〈1〉 練讀；
〈2〉 介紹基馬猴；
〈3〉 這么有趣的場(chǎng)面，看了之后我們一定忍不住想笑，讓我們?cè)谳p松的氣氛里讀一讀；
點(diǎn)名讀——愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。
介紹河馬、大象（驚訝）
過渡：時(shí)間過的真是快呀，不知不覺到下午兩點(diǎn)多鐘了，我們的運(yùn)氣也越來越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運(yùn)。
看到這么多獅子，大家想說些什么呢，課本上是怎么介紹的？
點(diǎn)名讀——評(píng)一評(píng)——再讀課文——齊讀。
除了這些還有哪些趣聞呢？（導(dǎo)游介紹）
這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機(jī)票也是值得珍藏的。
讓我們一起說“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎……絡(luò)繹不絕”。（教師引讀）
（三）拓展延伸：
1、這次旅游開心嗎，大家有什么話要說？
2、收集米庫米天然動(dòng)物園以及坦桑尼亞的其他資料。
游天然動(dòng)物園課文篇十三
突出體現(xiàn)了語文課程綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
本節(jié)課較好地體現(xiàn)了語文課程綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在五大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和順利實(shí)施上。
1．錄像導(dǎo)入，產(chǎn)生巨大沖擊波。用獵豹這種非洲跑得最快動(dòng)物的錄像片導(dǎo)入新課，為學(xué)生展現(xiàn)出非洲大草原的遼闊和美麗；獵豹飛奔捕殺羚羊的畫面驚心動(dòng)魄，扣人心弦；隨著獵豹的飛奔，背景出現(xiàn)了許多典型的非洲動(dòng)物。用這種由點(diǎn)到線、由動(dòng)到靜產(chǎn)生的生動(dòng)、形象的畫面引出天然動(dòng)物園這個(gè)話題主題，給學(xué)生以極大的視覺和聽覺沖擊，有效調(diào)動(dòng)多種感官參與語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)天然動(dòng)物園這個(gè)話題的興趣。
2．閱讀填表，突出“天然動(dòng)物”主題。
由錄像中的獵豹引出課文中的花豹，引導(dǎo)學(xué)生從教材中獲取知識(shí)。在此過程中，我借用課后練習(xí)中的表格填寫，給學(xué)生充分的自主探究的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一種動(dòng)物在天然動(dòng)物園里的表現(xiàn)和特征進(jìn)行提煉，使學(xué)生對(duì)于非洲大草原的野生動(dòng)物有了更全面、更細(xì)致的了解，開闊了學(xué)生視野，突出了“天然動(dòng)物”的主題。
閱讀填表是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的語文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施過程中需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，但絕不可大包大攬，使篇幅較長的一篇課文變得支離破碎，影響學(xué)生對(duì)“天然動(dòng)物”特點(diǎn)的把握。
3．課內(nèi)外結(jié)合，開放信息交流的時(shí)空。在學(xué)生閱讀填表的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生把圖片、音像、文本等不同信息載體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把課內(nèi)的和課外的信息資料融為一體進(jìn)行交流，讓進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)物在天然狀態(tài)下的特點(diǎn)，語文學(xué)科綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)進(jìn)一步突現(xiàn)。在信息交流的過程中，學(xué)生信息交流的內(nèi)容、方式、信息流的指向都是非常豐富的。豐富多彩的課內(nèi)外信息與孩子們大腦中原有的信息相互碰撞、交融，使“天然動(dòng)物”的主題更加鮮明，更加清晰，充分體現(xiàn)了語文課程的開放性。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間。在學(xué)生對(duì)“天然動(dòng)物”的特點(diǎn)有了全面了解的基礎(chǔ)上，有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)北京動(dòng)物園看到的動(dòng)物與《天然動(dòng)物園》一課介紹的動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，使學(xué)生的理解能力、認(rèn)識(shí)事物的深度、廣度進(jìn)一步提高，拓展了學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間。
5．課后延伸，提高學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在信息交流和對(duì)照比較兩個(gè)環(huán)節(jié)的出色表現(xiàn)，為讀后感這一課后延伸內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。讀后感是學(xué)生把在課堂上獲取的知識(shí)與在課外搜集的知識(shí)融合起來，再加上學(xué)生自己對(duì)這一事物的獨(dú)特理解，經(jīng)過語言的組織和加工，說或?qū)懗龅捏w會(huì)和感想提高了學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。
學(xué)生在看、聽、讀、說、寫和信息收集、交流、加工的語文實(shí)踐中，思維得到了發(fā)展，認(rèn)識(shí)得到了提高，較好地體現(xiàn)了語文課程綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
教師的導(dǎo)語、評(píng)價(jià)和板書創(chuàng)作，為學(xué)生在課堂上充分展示才華提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)。
1．導(dǎo)語激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制，富有啟發(fā)性的導(dǎo)語使教學(xué)五大環(huán)節(jié)的過渡顯得流暢、自然。大大激發(fā)了學(xué)生的探求欲望。教師在啟發(fā)性導(dǎo)語使用的過程中，注入了教師對(duì)天然動(dòng)物園極大的熱情，使學(xué)生受到了感染，樂于主動(dòng)參與閱讀、思考、交流、表達(dá)等語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
2．評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素。
（1）對(duì)學(xué)生參與板書創(chuàng)作的評(píng)價(jià)過程中，突出了“天然動(dòng)物”特點(diǎn)這一主題，對(duì)孩子閱讀、感受和理解課文內(nèi)容起到了有效地引領(lǐng)作用。
（2）對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，既注重了教材本身的價(jià)值取向，又充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，注意鼓勵(lì)孩子發(fā)表與眾不同的見解。例如，駱群的讀后感比較了參觀北京動(dòng)物園與天然動(dòng)物園動(dòng)的方式不同，還比較了兩個(gè)園內(nèi)的動(dòng)物不同的特點(diǎn)；老師的評(píng)價(jià)是：“駱群的發(fā)言既有概括性，又能將實(shí)際與課文中的知識(shí)作對(duì)比，有獨(dú)到的見解?！眲⒀笤谧x后感中用一件事例向大家解釋了生態(tài)平衡的原理：“由于人類的捕殺，野牛逐漸減少；原來吃野牛的狼改吃人工飼養(yǎng)的牛，人們便把它們看成是“殺牛兇手”，毒死了狼；狼被大量捕殺，而蟲子越來越多，草就少了，土地開始沙漠化?！睂?duì)這一發(fā)言老師給予充分肯定，贊揚(yáng)他把生態(tài)平衡理解得很清楚。
游天然動(dòng)物園課文篇十四
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過語言文字，感受天然動(dòng)物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；
2、有感情地朗讀課文；
3、能夠復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過語言文字，感受天然動(dòng)物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程 ：
（一）談話導(dǎo)入 :
昨天，我們與導(dǎo)游阿里一起走進(jìn)了米庫米動(dòng)物園，在那里，哪些動(dòng)物給你留下了深刻印象？
板書：長頸鹿
基馬猴
河馬
大象
獅子
你最喜歡的哪一種動(dòng)物，為什么？
學(xué)生自由回答。
（二）創(chuàng)情境，當(dāng)小導(dǎo)游：
現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導(dǎo)游來介紹這些動(dòng)物；你們想去嗎？
好，請(qǐng)閉上眼睛（乘坐飛機(jī)）：各位旅客，我們乘坐的飛機(jī)將直接抵達(dá)坦桑尼亞首都達(dá)拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備。
好，到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫米動(dòng)物園
過渡：作為導(dǎo)游，我們要怎么做，待會(huì)我們還是評(píng)出最佳導(dǎo)游呢。
1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：
2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；
3、指導(dǎo)講解：
〈1〉先對(duì)游客說一句話
〈2〉如何介紹
4、指名說：
誰先來試一試，介紹長頸鹿：
〈1〉它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍如一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。
〈2〉評(píng)一評(píng)，去過滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？
〈3〉有感情的朗讀文章，體味靜態(tài)美的內(nèi)涵。點(diǎn)名讀；齊讀。
〈4〉誰能用不同的.方法介紹一下長頸鹿。
〈1〉練讀；
〈2〉介紹基馬猴；
〈3〉這么有趣的場(chǎng)面，看了之后我們一定忍不住想笑，讓我們?cè)谳p松的氣氛里讀一讀；
點(diǎn)名讀愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。
介紹河馬、大象（驚訝）
過渡：時(shí)間過的真是快呀，不知不覺到下午兩點(diǎn)多鐘了，我們的運(yùn)氣也越來越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運(yùn)。
看到這么多獅子，大家想說些什么呢，課本上是怎么介紹的？
點(diǎn)名讀評(píng)一評(píng)再讀課文齊讀。
除了這些還有哪些趣聞呢？（導(dǎo)游介紹）
這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機(jī)票也是值得珍藏的。
讓我們一起說米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎絡(luò)繹不絕。（教師引讀）
（三）拓展延伸：
1、這次旅游開心嗎，大家有什么話要說？
2、收集米庫米天然動(dòng)物園以及坦桑尼亞的其他資料。
游天然動(dòng)物園課文篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過語言文字，感受天然動(dòng)物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；
2、有感情地朗讀課文；
3、能夠復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過語言文字，感受天然動(dòng)物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程?：
（一）談話導(dǎo)入??:
板書：長頸鹿
基馬猴
河? 馬
大? 象
獅? 子
你最喜歡的哪一種動(dòng)物，為什么？
學(xué)生自由回答。
（二）創(chuàng)情境，當(dāng)小導(dǎo)游：
現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導(dǎo)游來介紹這些動(dòng)物；你們想去嗎？
好，請(qǐng)閉上眼睛（乘坐飛機(jī)）：各位旅客，我們乘坐的飛機(jī)將直接抵達(dá)坦桑尼亞首都——達(dá)拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備。
好，到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫米動(dòng)物園……
過渡：作為導(dǎo)游，我們要怎么做，待會(huì)我們還是評(píng)出最佳導(dǎo)游呢。
1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：
2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；
3、指導(dǎo)講解：
〈1〉 先對(duì)游客說一句話
〈2〉 如何介紹
4、指名說：
誰先來試一試，介紹長頸鹿：
〈1〉 它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍如一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。
〈2〉 評(píng)一評(píng)，去過滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？
〈3〉 有感情的朗讀文章，體味靜態(tài)美的內(nèi)涵。點(diǎn)名讀；齊讀。
〈4〉 誰能用不同的方法介紹一下長頸鹿。
〈1〉 練讀；
〈2〉 介紹基馬猴；
點(diǎn)名讀——愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。
介紹河馬、大象（驚訝）
過渡：時(shí)間過的真是快呀，不知不覺到下午兩點(diǎn)多鐘了，我們的運(yùn)氣也越來越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運(yùn)。
看到這么多獅子，大家想說些什么呢，課本上是怎么介紹的？
點(diǎn)名讀——評(píng)一評(píng)——再讀課文——齊讀。
除了這些還有哪些趣聞呢？（導(dǎo)游介紹）
這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機(jī)票也是值得珍藏的。
讓我們一起說“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎……絡(luò)繹不絕”。（教師引讀）
（三）拓展延伸：
1、這次旅游開心嗎，大家有什么話要說？
2、收集米庫米天然動(dòng)物園以及坦桑尼亞的其他資料。
游天然動(dòng)物園課文篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、正確理解課文內(nèi)容，理解天然動(dòng)物園神奇幾作者對(duì)人與動(dòng)物和諧的贊嘆。
4、通過細(xì)膩的語言文字想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語言表達(dá)的精妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過細(xì)膩的語言文字想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語言表達(dá)的精妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)課時(shí)：1
板書設(shè)計(jì)：16. 游天然動(dòng)物園
長頸鹿 亭亭玉立
基馬猴 擠眉弄眼
河馬 龐然大物有恃無恐
大象 橫行霸道
獅子 自由快樂
和諧之美
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、出示板書：16、游動(dòng)物園 師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。
師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒啥區(qū)別呀！如果是縮句不是很好。
（“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。）
2、游動(dòng)物園的感覺是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。
3、出示：“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕?！睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（人多）
5、米庫米天然動(dòng)物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文
（可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動(dòng)物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。）
2、學(xué)生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）
3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢？為什么？
4、你覺得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。（點(diǎn)明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。）
5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)（一）
用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。
（長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）
6、學(xué)生交流
三、游戲
做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
師生合作共同完成（配樂）
1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——
（二三十只長頸鹿，它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）
2、基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？
4、大象：看來，這河馬算是動(dòng)物界了吧！讓學(xué)生反駁
5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？
6、師生評(píng)議（有沒有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)）
四、寫作指導(dǎo)
（我們的運(yùn)氣越來越好，……數(shù)不清的黃牛。）
作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）
其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時(shí)在寫哪些文章時(shí)可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等） 同學(xué)們真是一些寫作高手。
五、小結(jié)
游天然動(dòng)物園課文篇十七
《天然動(dòng)物園漫游記》這篇課文記敘了作者游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動(dòng)物園的經(jīng)過，反映了漫游過程中的樂趣，也表達(dá)了作者愛動(dòng)物、愛大自然的情感。
在導(dǎo)入過程中，我直接從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題。一般說來，動(dòng)物園都是人工建造的，課題中的“天然”和“動(dòng)物園”是否存在矛盾呢？然后帶著問題，深入學(xué)習(xí)課文。
課文主要圍繞天然動(dòng)物園的特點(diǎn)進(jìn)行——?jiǎng)游锓N類繁多、自由自在，來感受漫游動(dòng)物園的樂趣。
因?yàn)檫@篇文章很有趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的情緒高漲，他們一下子被這些富有特點(diǎn)的小動(dòng)物們吸引了。但考慮到文章內(nèi)容容量較大，時(shí)間有限。于是我決定讓學(xué)生默讀課文，找出自己喜歡的動(dòng)物，并說出喜歡的理由。反饋的時(shí)候?qū)W生紛紛舉起了小手，都想起來與大家交流感受，看著他們興高采烈的樣子，我突然覺得他們好像已經(jīng)身臨其境了。
我們班的“文靜女孩”王文在和大家交流自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，滿臉是陶醉。她說：“我喜歡的是長頸鹿。我喜歡的理由是她的端莊與優(yōu)雅?！拔沂菑摹鼈兏邠P(yáng)著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)?！@句話體會(huì)到長頸鹿的的?！薄薄耙徽Z既出，立驚四座”。聽了她的回答，我很驚訝，因?yàn)樵谖业念A(yù)設(shè)中他們能回答到長頸鹿是美麗的，我就已經(jīng)很滿足了。他們能夠從課文的具體語句中體會(huì)到長頸鹿的外表優(yōu)雅，實(shí)屬難得?！澳愫軙?huì)體會(huì)，你說的真好！讓我們一起來表揚(yáng)她……”學(xué)生熱烈的掌聲，鼓舞著別人，也鼓舞著自己，接著很多學(xué)生都紛紛要求表達(dá)自己的見解！氣氛被充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生思維活躍，體會(huì)也開始五花八門起來，從而也在挑戰(zhàn)著我的教學(xué)機(jī)智。記得在交流大象這一動(dòng)物時(shí)，有的學(xué)生說：“這是一頭不講文明的大象！”“這是一頭不愛護(hù)環(huán)境的大象！”“這是一頭野蠻的大象！”……答案出現(xiàn)了和我預(yù)設(shè)情況不一致的答案，我一時(shí)不知道如何去引導(dǎo)，因?yàn)槲矣X得學(xué)生的體會(huì)也是有理有據(jù)，他們從文中“大象發(fā)起脾氣來是很可怕的，就在不久前，一輛汽車來到一只大象跟前，被大象用鼻子掀翻了?！帽亲影岩豢每眯潺R根打斷?！?/p>
針對(duì)課堂上出現(xiàn)的這種情況，我及時(shí)告訴我其實(shí)這正是天然動(dòng)物園動(dòng)物所特有的野性啊，我一時(shí)恍然大悟！看來，在今后的教育教學(xué)中，還需要多預(yù)設(shè)，多思考，多總結(jié)！
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