教案的編寫需要充分地調(diào)研和了解教材內(nèi)容和學(xué)生背景。教案的內(nèi)容要有層次性和邏輯性，使學(xué)生能夠有系統(tǒng)地掌握知識。以下是一些教學(xué)改革中推崇的教案模式和教法，供大家參考。
六年級草原教案篇一
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn);理解詞語“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。
1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。
一、談話引入，揭示課題。
(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
(媒體音樂，出示：欣賞圖片)
(二)揭示課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。
(一)反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫出五彩池特點(diǎn)的詞語。
(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
交流：(板書：奇異)對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。
(二)了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個(gè)小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面?
2、交流并板書。(板書：池子、池水)
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓住(點(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來介紹這個(gè)景物的?，F(xiàn)在就讓我們來深入學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語段。
(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的?用直線劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。
交流：(板書：大大小小、玲瓏多姿)
(二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫五彩池的。
(出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時(shí)你會做什么呀?如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢?讓我們來看看作者是如何用文字來吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話，體會一下。
2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫中流露出的驚訝之情。
(2)交流。
點(diǎn)評：“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把作者的感受表達(dá)出來了。
(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)
3、小結(jié)：作者就是用了強(qiáng)烈的對比來讓我們感受到池子的`奇異的。(板書：對比)
(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語句
1、知道作者用比喻的方法來介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢?(板書：比喻)引讀有關(guān)的語句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。
(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧!(板書：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個(gè)方面來介紹池水的?做好分層記號。
2、巡視，(媒體出示答案)
3、理解這樣分層的原因。交流：(板書：現(xiàn)象、成因)
(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡要概括。
1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。
(1)這節(jié)課，我們先跟隨作者來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)
(2)指名讀。
(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)
(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來概括池水的奇異。
(5)請學(xué)生從這句話中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語詞。(板書：各不相同)
還需要有個(gè)什么條件?(板書：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來說一說嗎?(交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然但是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來把池水的奇異講清楚。)
(6)作者又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀：有的
——有的——有的——有的——
(7)了解作者說的“各不相同”有幾種情況。
(8)交流：
第一種情況：池子不同，池水不同。(板書：池子不同，池水不同)第二種情況：同一個(gè)池子，顏色不同。(板書：同一個(gè))
(9)現(xiàn)在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的?
2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
此時(shí)，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、作業(yè)：
用上“雖然。但是。”介紹池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”?
板書：
大大小小(對比)
五彩池
(奇異)池子：不同同一個(gè)
池水現(xiàn)象同一溪流，各不相同
(鮮艷多彩)雖然但是池水不同成因
六年級草原教案篇二
很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。
有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽車從天空馳過的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸......
得知普羅米修斯從天上取走火種的消息，眾神的領(lǐng)袖宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說:“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你?！?/p>
普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答:“為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種!”
火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有了盡頭。
許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。
有一天，的大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山。他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，接著又用石頭砸碎了鎖鏈。普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。
《普羅米修斯》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會寫“悲、慘、獸”等14個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1.師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?
生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?/p>
師：同學(xué)們積累的可真不少。
2.簡介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)
你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。
3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)
指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。
3.書寫指導(dǎo)。
出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)
“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
4.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。
6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。
1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)
2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)
3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)
5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下，再指名生說。)
四、布置作業(yè)，思考問題
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)
二、學(xué)習(xí)課文
1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)
2.關(guān)于“普羅米修斯”：
(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)
有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。
指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。
(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。
(自讀、競讀、齊讀)
(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書：勇敢的神)
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)
(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)
3.對別的神，你們有什么看法呢?
宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)
三、講述內(nèi)容
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)
1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。
2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加，師作引導(dǎo))
3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。
四、總結(jié)拓展
普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。
部編版普羅米修斯教學(xué)反思
《普羅米修斯》講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。故事講述了普羅米修斯為人類取火，受到嚴(yán)厲的懲罰，最后獲救的故事。反思自己的教學(xué)過程，我覺得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并體現(xiàn)了幾個(gè)特色。
一、給學(xué)生開一扇窗，讓讀書興趣自然萌芽
本組單元主題為“故事長廊”，向?qū)W生展示了多種體裁的文章。本課屬于神話，意在讓學(xué)生對古希臘神話有所了解。根據(jù)課文特點(diǎn)，我本著“有效”的原則，來進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)中，從課前談話到導(dǎo)入新課，由中國神話向外國神話過渡，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在探究閱讀的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生從讀通外國神話的人物名字入手，感受到它與中國神話的區(qū)別。然后抓住“眾神各自有什么樣的內(nèi)心想法?”這一問題來進(jìn)行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯的精神。在閱讀、思辨、對話的過程中，學(xué)生一直興味盎然。本課只能算是眾多世界文學(xué)作品中的冰山一角，老師在這給學(xué)生打開一扇文學(xué)的、文明的、文化的窗口，讓孩子們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，而且引向課外。我認(rèn)為本節(jié)課對于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的。
二、給學(xué)生遞一根拐，讓學(xué)生領(lǐng)悟人物心情
本課情節(jié)復(fù)雜、人物眾多，所以學(xué)習(xí)方法的相機(jī)授予就顯得尤為重要了。本課我向?qū)W生滲透“融入文章中讀、扣住關(guān)鍵詞想”的學(xué)習(xí)方法，來領(lǐng)悟人物的心情。領(lǐng)悟普羅米修斯的心情時(shí)，我先是抓住“想法”，品讀心情;然后扣住“做法”，領(lǐng)悟“心情”;感受宙斯的心情時(shí)，采用品評想象，刻畫心情;理解火神的心理時(shí)則采用自由練筆、抒寫心情的方法。無論怎么領(lǐng)悟，我始終要求學(xué)生將心融入文中去讀書，扣住關(guān)鍵詞來體會。并將學(xué)法的使用貫穿始終，即“提示學(xué)法——展示學(xué)法——小結(jié)學(xué)法——遷移學(xué)法”，讓學(xué)生真正的得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)生的品讀感悟，我認(rèn)為是有效的。
三、給學(xué)生搭一座臺，讓情感智慧走向超越
教學(xué)是一種對話。在本課教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生與文本、與同學(xué)進(jìn)行對話。在探尋“普羅米修斯”的內(nèi)心想法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生扣住反問句和“堅(jiān)定”一詞感情朗讀，讓學(xué)生融情于文本中。神話的顯著特點(diǎn)就是想象。在課中，我抓住文中的空白處，多次引導(dǎo)學(xué)生想象。如：傾聽樂聲，想象火種來到人間的“快樂”，理解“氣急敗壞”時(shí)，想像宙斯的表情。這樣不斷的進(jìn)行著對話，因而，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，本課的對話也是有效的。
在教學(xué)過程中，也有些不如人意的地方，比如教學(xué)機(jī)智不夠，對學(xué)生的點(diǎn)評還缺乏激勵(lì)、點(diǎn)撥，需要不斷改進(jìn)。
六年級草原教案篇三
認(rèn)識草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。
1.學(xué)會字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。
2.提高認(rèn)識能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
認(rèn)識草原特點(diǎn)，體會民族感情。
1.體會第一段草原景色文字的意境美。
2.體會第25段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第25段。
教學(xué)掛圖2幅。
第一課時(shí)
一、揭示課題：19.草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.了解草原天的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天更可愛，體會作者激動(dòng)的感情。
2.了解草原的`特點(diǎn)，抓住一碧千里帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3.體會作者感情。
4.理解駿馬、大牛句。
5.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合灑脫、怎么走都可以及河句體會作者感情的變化。
2.理解歡迎遠(yuǎn)客這層文字，結(jié)合彩虹歡呼句理解。體會主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車飛與走的不同描寫，深入體會作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第35段。
1.第三段：結(jié)合熱乎乎你說你的，我說我的等語句，體會主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合會心等句，體會兩族人民感情的交融。
3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示民族大團(tuán)結(jié)的課文主題，體會寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。
六年級草原教案篇四
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無限樂趣。
我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈?，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是??！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
___________________
本文作者老舍，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
六年級草原教案篇五
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（放課件，聽歌曲）
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？
2板書課題，指名讀課題。（板書課題）
今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。
二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。
過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見所聞。
1讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。
2教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問題。（課件展示）
三、自學(xué)課文，合作探究。
1帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
2小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識上達(dá)成共識后，待會匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。
四、激勵(lì)評價(jià)，賞讀涵詠。
過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面，我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認(rèn)識。
（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
2隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）
3鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
4學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（出示課件）
（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語句談體會，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。
（2）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3)熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語）
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪問團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）
2時(shí)間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合。
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評。
六年級草原教案篇六
1、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
一、談話導(dǎo)入
你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的'天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束：過分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？
板書：初見草原——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文，思考課后問題。
六年級草原教案篇七
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映人眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裏著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
《只有一個(gè)地球》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確工整地書寫11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義，認(rèn)識精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個(gè)地球)齊讀課題。
3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?
4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文，互相評價(jià)
1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?
2.讀給同桌聽，然后相互評價(jià)。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.練習(xí)書寫生字詞語。
2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受。
2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞感嘆，研讀課文
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>
(2)聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強(qiáng)，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)
(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
半徑：約六千四百千米
表面積：大約5.1億平方公里
世界人口：截止到1月4日，全世界有70.57億人
陸地面積：1.49億平方千米
可供人類居住：約0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。
(2)聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結(jié)論
1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。說明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)
2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。
四、書寫字詞，拓展練習(xí)
1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語。
2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思
《只有一個(gè)地球》是人教版六年級品德與社會下冊第二單元“人類的家園”的`第1課。我上的是這一課的第1課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生完成前兩個(gè)部分：地球地奉獻(xiàn)、我們唯一的家園的學(xué)習(xí)。教材中編排這兩部分內(nèi)容的目的很明確，就是讓學(xué)生認(rèn)識到地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嗽S多資源，是我們?nèi)祟惖奈ㄒ坏募覉@。
本節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，力爭創(chuàng)造高效課堂。
首先，我以談話的方式導(dǎo)入新課，“同學(xué)們，地球是宇宙的奇跡，生命的搖籃，人類共同的家園。了解她，對我們來說意義重大。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。”簡潔明了，直奔主題。然后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”部分。通過誦讀《我們田野》，讓學(xué)生感受地球的美麗與饋贈(zèng)，再討論：地球還向我們提供了哪些資源?以此讓學(xué)生在交流討論中認(rèn)識到地球物產(chǎn)的豐富，這些資源與我們的生存與生活至關(guān)重要。學(xué)完了這一部分后，我話鋒一轉(zhuǎn)“沒有了這些資源，我們將無法在地球上生存，我們怎么辦?”轉(zhuǎn)入“我們唯一的家園”的學(xué)習(xí)。學(xué)生先通過課文中與師生交流的材料認(rèn)識人類至今沒有找到宜居的星球。后再了解“生物圈2號”實(shí)驗(yàn)及其失敗的原因，感受到了，對我們?nèi)祟悂碚f，地球是我們不能離開的地方。到此，學(xué)生們自然有感而發(fā)，談感想時(shí)都是“地球?qū)ξ覀兲匾睒拥穆曇簟?/p>
教學(xué)中，我使用了多媒體投影儀這個(gè)設(shè)備，通過播放幻燈片來提高效率。我準(zhǔn)備了圖片，準(zhǔn)備了音樂，準(zhǔn)備了視頻??這樣做，豐富了課堂的容量。
但是也正是這次的運(yùn)用，讓我認(rèn)識到了多媒體投影儀的不足。很多情況下，我們無法對課件的內(nèi)容進(jìn)行更改和補(bǔ)充，如果要改動(dòng)或是增加，必須退出播放再進(jìn)行。課堂上一旦出現(xiàn)這種情況，勢必會影響教學(xué)的進(jìn)度。
其次，制作多媒體課件確實(shí)比較費(fèi)時(shí)間。如果沒有現(xiàn)成的課件，再加上不熟悉課件的制作方法，這樣的上課方式難以廣泛使用。
怎么辦?
有一個(gè)最好的辦法——使用電子白板上課。它可以隨時(shí)更改和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。方便快捷，避免白費(fèi)了課堂上的寶貴時(shí)間。這種可以直接將與課堂教學(xué)相關(guān)的素材展示出來。它不需要每個(gè)人都學(xué)會專用的課件制作軟件了，要什么，就從資料庫中調(diào)用。沒有的，弄好放在資料庫，直接調(diào)用就可以。這樣的設(shè)備更是節(jié)省出了制作課件的時(shí)間。
那就從最簡單的電子白板操作開始吧。
六年級草原教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）識記九個(gè)生字，理解字意，識記字形；正確讀寫“渲染”“勾勒”等詞語。
（2）揣摩文中優(yōu)美語句，體會文中在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者書法情感的方法。
（3）有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
2、過程與方法：
（1）熟練利用字典等工具書學(xué)習(xí)課文中生字新詞。
（2）有感情的朗讀課文，自主感受課文中描述的草原風(fēng)光及風(fēng)土人情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會課文對內(nèi)蒙古大草原美好風(fēng)光和風(fēng)土人情的贊美，感悟蒙漢兩族人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原風(fēng)光及草原人民的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會課文對內(nèi)蒙古大草原美好風(fēng)光和風(fēng)土人情的贊美，感悟蒙漢兩族人民的深情厚誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）激發(fā)學(xué)生對草原風(fēng)光及草原人民的熱愛之情。
（2）體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)過程：
兩個(gè)課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們暑假期間有沒有去什么地方旅游呢？（學(xué)生答，師生互動(dòng)）
那有沒有哪位這次去了草原或者以前去過草原的同學(xué)們愿意說一說你們都去了哪里的草原，都有什么有趣的經(jīng)歷呢？（學(xué)生答，師生互動(dòng)）
看來同學(xué)們的草原經(jīng)歷還都挺有意思呢。今天我們一起來學(xué)習(xí)我們的第一篇課文《草原》，讓我們跟隨老舍先生的腳步一起再去那片美麗的大草原走一走。沒有去過草原的同學(xué)們也跟隨我們一起去領(lǐng)略一下大草原的美麗風(fēng)光。
板書：草原
2、了解作者和寫作背景
出示作者簡介課件：
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予。因?yàn)槔仙嵘陉帤v立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。上學(xué)后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。北京滿族正紅旗人。[1]中國現(xiàn)代小說家、作家，語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，劇本《茶館》。
老舍的語言俗白精致，雅俗共賞。幽默風(fēng)趣，是老舍作品語言的總體風(fēng)格特色。
《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感。（字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情:一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼?！n后揭示或作為問題讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中總結(jié)出）
接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇《草原》
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順；難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號；通過查字典、聯(lián)系生活實(shí)際解決生字詞。優(yōu)美的詞語或者有特殊意義的詞語用線畫出來。
2、檢查字詞學(xué)習(xí)效果。
采用問答引導(dǎo)方式，讓學(xué)生自主總結(jié)歸納字詞大意，教師最后出示課件歸納字詞正解。
字：毯、陳、裳、虹、蹄、腐、羞、澀、微。（字形、字音、注意點(diǎn)）
詞：明朗：光線充足（多指室外）。
一碧千里：一片碧綠，十分廣闊。千里，指草原的范圍遼闊無邊。
茫茫：形容沒有邊際，看不清楚
渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
勾勒：用線條畫出輪廓。
翠色欲流：指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。
境界：事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)情況。文中指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色如流的那種如詩如畫的情境。
奇麗：奇特而美麗。
無限：沒有窮盡，沒有限量。
灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。
迂回：回旋，環(huán)繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
拘束：過分約束自己，顯得不自然。
羞澀：難為情，態(tài)度不自然。
天涯：指極遠(yuǎn)的地方。
話斜陽：在夕陽下告別。
其他優(yōu)美詞語或特別詞語可由學(xué)生補(bǔ)充，教師幫助解釋。（例如：奶豆腐、陳巴爾虎旗、摔跤、手抓羊肉等。）
3、教師提問：作者文中都寫了些什么？
預(yù)測：草原的美麗風(fēng)光、草原人民熱情好客、蒙古族同胞迎接遠(yuǎn)客設(shè)宴款待的情景等。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
細(xì)讀課文，分析作者是怎樣描寫草原的。作者是按什么為線索來寫作的。
通過自主學(xué)習(xí)，小組討論的形式總結(jié)課文內(nèi)容，老師予以積極評價(jià)，引導(dǎo)正確答案。
——作者按照參觀訪問的順序?qū)懙模菏紫让枋隽艘槐糖Ю锏牟菰谰?，接著展示了遠(yuǎn)迎客人、激情相見、盛情款待、聯(lián)歡話別的隆重場面，最后用詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結(jié)束全文。描述了草原風(fēng)光美、蒙漢一家親的場面。
(預(yù)設(shè)板書：草原美景
熱情迎接
親切相見
盛情款待
依依惜別)
四、精讀品析，草原美景
1、請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文第一自然段，看看作者看的草原是什么樣子的，作者是怎么描寫草原美景的，你又是從哪里感受到草原很美的呢？畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子或詞語。
2、學(xué)生自主品讀，找出優(yōu)美詞句。
3、小組內(nèi)交流總結(jié)，教師按課文順序適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答。
出示優(yōu)美例句：
（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
分析：一個(gè)“可愛”就足以間接表達(dá)了作者見到草原時(shí)的心情，給人一種身心舒暢愉悅的感覺，“清新”“明朗”的草原是作者看到草原時(shí)的感受，這種感受使作者感到滿心的愉快，以至于想高歌一曲來表達(dá)自己此時(shí)的心情。
作者這里由景生情，直接表達(dá)了自己初見草原時(shí)的驚喜和愉悅，是一種情景交融的寫法。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
分析：“碧”形容青草很綠，“千里”指草原的遼闊。這句話形容草原一片碧綠，十分遼闊。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但是卻并不因?yàn)榭諘缍@得蒼茫冷清。
（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。?（結(jié)合圖片課件展示這種渲染效果，幫助學(xué)生理解）
（4）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
分析：這種境界是指草原一碧千里，猶如一幅寫意的中國畫一樣的境界。那從未見過的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原讓作者感到非常驚嘆；而草原的遼闊，小丘額柔美和羊群的點(diǎn)綴猶如一幅中國畫令人感到非常舒服?！霸妇昧⑺耐笔且?yàn)椴菰吧匀?，讓人恨不得一直看下去；“想坐下”，是因?yàn)檠鄣酌谰扒邼欀奶铮T發(fā)起激情，想吟一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的贊嘆與喜悅。作者用這種看似矛盾卻又合理的筆觸巧妙地刻畫出“我”在這種特定境界里的豐富的內(nèi)心感受。
句式：既。。。又。。。（并列關(guān)系）會用該句式造句。
4、教師總結(jié)：本自然段作者由景生情，又寓情于景，采用了情景交融的寫法表達(dá)了自己初見草原的驚喜和對草原風(fēng)光的贊嘆之情，字里行間運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法充分表達(dá)了作者對草原美麗的自然風(fēng)光由衷的贊美。
板書：草原美景——風(fēng)光美
5、師：同學(xué)們，老舍先生筆下的草原美不美，老舍先生用非常優(yōu)美的語言和借景抒情情景交融的寫法為我們描述了草原的美景，讓我們仿佛置身其中，讓我們試著背誦第一自然段，把這一幅如畫的美景記到心里吧。
五、深讀感悟，人情之美
師：既然來到了美麗的蒙古大草原，自然要去看看獨(dú)居特色的蒙古包，接下來就讓我們跟隨作者一起，走進(jìn)熱情好客的蒙古人民中吧。
請同學(xué)們自讀二到五自然段，讀后小組討論你的感受。
1、走進(jìn)草原，熱情迎接
出示優(yōu)美例句：
（1）一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。
問：“灑脫”是什么意思？（瀟灑、自由）
可以換成哪些詞語？（自由自在、無拘無束、）
從哪些語句可以看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以）
分析：在廣袤的草原上，可以自由的開車，不用顧忌有任何阻礙，而且一路翠色盡收眼底，在這樣的環(huán)境里心都變得寬廣和灑脫了，這是多么讓人向往的??！
（2）忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
問：這句話給你有一種什么樣的感覺？（熱情好客）
你都是從那些詞句感受到的？（“像被一陣風(fēng)吹來似的”“群馬疾馳”“襟飄帶舞”“像一條彩虹”）
分析：“像被一陣風(fēng)吹來似的”“群馬疾馳”“襟飄帶舞”“像一條彩虹”
表現(xiàn)了蒙古人民的迎接遠(yuǎn)客的急切表現(xiàn)，他們都是盛裝打扮，揮動(dòng)馬鞭疾馳的像我們本來，體現(xiàn)了他們對于遠(yuǎn)客的重視和熱情。
該句為比喻句，作者把這種景象比作彩虹，不僅體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的景象，更把蒙古人民的熱情好客比作了彩虹一般絢爛，不僅形似而且神似。
（3）見到我們，主人們立刻調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。寂靜的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。
問：這是一種怎樣的情景？你在朗讀的時(shí)候是怎樣的心情？試著朗讀這句話。
分析：草原人民熱情好客令人動(dòng)容，讓人感動(dòng)，讀起來也是充滿了激動(dòng)之情。
板書：熱情迎接
2、蒙古包外，親切相見
請同學(xué)們朗讀第三自然段，看看蒙古包外的情形，你又有什么感受？
學(xué)生朗讀分析。
出示例句：
（1）也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。
分析：主人和客人相見的激動(dòng)之情。
（2）你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
分析：語言不通卻并不妨礙大家相見時(shí)表達(dá)彼此的激動(dòng)興奮之情。
師：該段描寫了主人和客人們在蒙古包外親切相見時(shí)的情景，讓我們感受到了雙方都非常激動(dòng)的心情。
板書：親切相見
3、蒙古包內(nèi)，盛情款待
分析：“倒上了”“擺上了”“不大一會兒”說明主人早有準(zhǔn)備，用自己民族的特色美食招待客人。干部和老人向客人敬酒，為客人唱民歌體現(xiàn)了主人的熱情好客和對客人的重視。而客人們回敬酒，跟著唱歌，這種互相敬酒，齊聲歌唱，主人的盛情款待和客人的賓至如歸的場景也正體現(xiàn)了蒙漢兩族人民相親相愛的深厚情誼。
板書：盛情款待
4、面對離去，依依惜別
師：接下來，請同學(xué)們一起朗讀最后一段，看看描寫了怎樣的場景？你又是怎樣感受到的？
學(xué)生朗讀，學(xué)生小組內(nèi)總結(jié)，分析情感。教師引導(dǎo)總結(jié)。
分析：飯后小伙子們和姑娘們紛紛表演了具有民族特色的項(xiàng)目，客人們也跟著一起唱歌跳舞，慢慢太陽已經(jīng)偏西，可是誰也不肯走，體現(xiàn)了蒙漢兩族依依不舍的美好情感。
板書：依依惜別
出示例句：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
問：這句話是什么意思？你是怎樣理解的？
教師引導(dǎo)分析：在這美好的草原美景和蒙族同胞的熱情款待中讓我們感受到了兩族人民的深厚情誼，美好的時(shí)光總是過得飛快，我們在這種深情厚誼和歡聲笑語中怎么忍心離別呢。面對著一碧千里的大草原，在夕陽下兩族人民互相訴說著依依惜別之情。
該句問文中的中心句，作者直接抒情，從主人熱情迎客款待到聯(lián)歡話別處處體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼，兩族人民團(tuán)結(jié)友愛難舍難分。充分表明了作者感受到的草原人民的人情之美。
板書：人情美
六、課堂總結(jié)，體會情感
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
該篇課文描寫了作者初入草原，看到了一碧千里、翠色欲流的美麗風(fēng)光，讓人感到非常愉悅和灑脫，后來到蒙古同胞的熱情相迎、盛情款待和聯(lián)歡話別依依不舍的場景。讓我們感受到草原的風(fēng)光美和人情美，體會到兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼，讓人沉醉其中，流連忘返。抒發(fā)了作者對于祖國河山的熱愛和希望祖國各個(gè)民族的大團(tuán)結(jié)的美好祝愿。
文中作者采用了借景抒情和直抒胸臆的手法。運(yùn)用了比喻和擬人等修辭。
板書設(shè)計(jì)：草原美景——風(fēng)光美
熱情迎接
親切相見
盛情款待——人情美
依依惜別
七、作業(yè)布置
1、有感情朗讀課文，體會情感，并背誦第一自然段
2、根據(jù)自己去草原的經(jīng)歷，或者從文中所感受到的，寫一篇關(guān)于草原的小詩或者散文等，來描述下你眼里的草原風(fēng)光。
3、完成課后習(xí)題。
六年級草原教案篇九
很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。
洪水給百姓帶來了無數(shù)的災(zāi)難，必須治好它。當(dāng)時(shí)，一個(gè)名叫鯀的人領(lǐng)著大家治水。他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。他的兒子禹繼續(xù)治水。
禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己家門口。可是他認(rèn)為治水要緊，一次也沒有走進(jìn)家門看一看。
禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采取疏導(dǎo)的辦法治水。他和千千萬萬的人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來。大家在被水淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓重新過上了安居樂業(yè)的生活。
《大禹治水》語文教案
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.初讀課文，認(rèn)識本課8個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2.熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3.自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。
4.有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕
了解大禹治水的故事，通過重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕
抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。
〔課前準(zhǔn)備〕
1.教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料
〔課時(shí)安排〕2課時(shí)
〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕
第一課時(shí)
一、了解預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢?
2.今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》(板書課題)學(xué)生齊讀課題。
3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?)
〔設(shè)計(jì)意圖〕
從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
二、自主讀文，獨(dú)立識字
1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。
2.有不認(rèn)識不理解的字詞嗎?請組長組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。
3.在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)呢?根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法;會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”
4.學(xué)會了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨(dú)立識字，再通過小組互學(xué)，教師點(diǎn)撥，學(xué)會生字，熟讀課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、解決問題，理清層次
1.同學(xué)們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。
2.上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個(gè)故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎?請同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結(jié)果如何呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，解決問題。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程;第三部分(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。
〔設(shè)計(jì)意圖〕圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。
四、回歸整體，朗讀檢測
1.請同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。
2.檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生交流、改錯(cuò)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?作者先寫什么?再寫什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。
(設(shè)計(jì)意圖〕回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件。
二、自主讀文，捕捉信息
1.今天讓我們再次沿著時(shí)間的隧道，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事。請同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。
2.出示搶答題，檢測學(xué)生自瀆情況:
(1)從那些詞語可看出洪水對人們的危害大?
(2)文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰?他們什么關(guān)系?
(3)鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。
(4)鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話?你從中體會到了什么?
(5)鯀和禹治水的結(jié)果如何?
3.根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
給學(xué)生時(shí)空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。
三、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí)
2.先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3.全班交流，教師點(diǎn)撥提升：
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。(出示圖畫、配音樂)同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。
5.引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會抓重點(diǎn)詞語體會人物感情，學(xué)會通過想象深入體會人物的品質(zhì)。
三、討論探究，升華情感
1.孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢?”請同學(xué)們小組討論。
2.全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻(xiàn)精神。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。
四、拓展延伸，升華感情
1.請同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。
2.讀后交流體會。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
樹立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養(yǎng)。
《大禹治水》教學(xué)反思
《大禹治水》這篇課文講的是古代大禹治理洪水的故事。他“三過家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。
設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，寶莉老師首先考慮的是如何讓學(xué)生了解大禹治水的艱辛，感受體會大禹舍小家顧大家的奉獻(xiàn)精神。我就在教學(xué)中以文本內(nèi)容和有關(guān)大禹治水的資料相結(jié)合進(jìn)行講解，拓展延伸。
在教學(xué)第一自然段中，讓學(xué)生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當(dāng)時(shí)的狀況。并在視頻情境的渲染下，讓學(xué)生感受洪水給人們帶來的巨大災(zāi)難。這主要是為朗讀作好情感的鋪墊，再讓學(xué)生通過讀來釋放自己的感情。第一自然段的教學(xué)將畫面與音樂良種刺激融為一體，更好地激發(fā)了學(xué)生對語言的多角度思考，多方位想象，并且通過讀來表現(xiàn)起內(nèi)心感受，自然而然明白大禹治水的原因。
課文第三段用簡練的幾句話敘述了大禹治水的經(jīng)過，教學(xué)中緊扣大禹治水的過程，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，啟發(fā)學(xué)生想象大禹可能會吃哪些苦，遇到哪些危險(xiǎn)，使學(xué)生對“千辛萬苦”有形象的認(rèn)識。其次，抓住“開鑿了龍門，挖通九條河，壘起堤壩”，通過反復(fù)朗讀和想象，感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的難以言說的辛勞，從而加深對“千辛萬苦”的理解。這樣大禹不怕吃苦，頑強(qiáng)治水的形象就在學(xué)生的腦海中刻下了深深的印記。
在學(xué)習(xí)“三過家門而不入”一段時(shí)，寶莉老師出示了一處補(bǔ)白，將學(xué)生帶進(jìn)課文情境。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，將自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。使之感受到大禹舍小家顧大家的偉大。最后治水成功了，老百姓又過上了安定的日子。學(xué)生對課文的理解得到了歸納和升華，起到了點(diǎn)題和總結(jié)。
在教學(xué)中，寶莉老師發(fā)現(xiàn)只有設(shè)計(jì)多種形式，才能激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，這與教師平時(shí)的教學(xué)是分不開的，要抓住字詞句對課文進(jìn)行滲透，讓學(xué)生自己去感悟，自主閱讀。只有多進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生“樂于表達(dá)、會表達(dá)。
在這里，有一些可以改進(jìn)的地方。比如，在想象補(bǔ)白部分，教師留給學(xué)生思考的時(shí)間不足，以致沒有達(dá)到預(yù)期效果;沒有擺脫教案的束縛，遵照教案流程走，課堂顯得有些生硬、被動(dòng);教師給予得較多，總是把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，自想自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。
總之，這堂課帶給我很多的啟示，也為我今后的教學(xué)提供了很好的幫助和歷練，希望我能從中得到更多地提高。
六年級草原教案篇十
1、學(xué)會14個(gè)生字，會認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
1、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
1、帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。
2、運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會文中美景及表達(dá)的情感。
二課時(shí)
一、音樂鋪墊、孕育情感
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1、自讀課文，要求正確流利。
找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
2、匯報(bào)交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。
3、內(nèi)容歸納，整體感知
引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）
三、分層朗讀，感悟美景
1、找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”
3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
4、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。
5、學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價(jià)，體味美感。
6、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。
7、齊讀感悟、練習(xí)背誦。
四、品味練筆
通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
一、回顧美景、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的.草原之旅。
二、朗讀理解
1、請同學(xué)們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？
2、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。
3、請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議。
看到這樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。
4、交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會
1、請同學(xué)們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上記號。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會。
（1）主客見面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用——線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會（如：握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再?？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸?，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多……都是……體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。
（3）學(xué)習(xí)第五段：齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡睦斫?。
四、總結(jié)感悟
1、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2、齊唱《愛我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
六年級草原教案篇十一
讓我們期待以久的暑假到來了，我想每位家長都會帶自己的孩子出去走走，看看，開闊眼界，我的爸爸媽媽也不例外，帶我去了哈爾濱，牡丹江，呼倫貝爾大草原等等。
這一路走過來，最讓我難忘，印象最深的還是呼倫貝爾大草原，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了我的愿望―――――在草原上騎馬奔騰。在去草原的路上，爸爸給我講解了許多關(guān)于草原的知識，讓我知道了這片富饒美麗的大草原，曾經(jīng)是一代戰(zhàn)神成吉思汗統(tǒng)一蒙古的重要戰(zhàn)場。一眼望去，天空湛藍(lán)，湛藍(lán)的.，一朵朵云彩形狀各異，有的像萬馬奔騰，有的像座大山聳立在高高的平原上，還有的像調(diào)皮的小狗在地上撒歡打滾。
遼闊無邊的大草原像是一塊天工織就的綠色巨毯，步行其上，那種柔軟而富于彈性的感覺非常美妙。而綠草與藍(lán)天相接處，牛羊相互追逐，牧人舉鞭歌唱，處處都是“風(fēng)吹草低見牛羊”的景致，令人心曠神怡。
來到了騎馬場，看看一匹匹雄壯的駿馬，一蹦三尺高，狠不得立刻騎上馬背，在草原上自由奔騰。真正來到馬旁邊，看到馬這么高大、雄壯，心中一陣膽怯，不敢上馬，這時(shí)爸爸走過來對我說：“這怕什么，不就是騎馬嗎？爸爸小時(shí)候騎馬可厲害呢，你先過去摸摸它的頭和它親熱一下，它就會覺得你是它的好朋友，就不會傷害你。”我按照爸爸的話去做，漸漸地膽子大了，最后在爸爸的幫助下我騎上了馬背，和爸爸共騎一匹白色的駿馬，漸漸的馬兒跑了起來，越跑越快，越跑越快，風(fēng)兒在我耳邊呼呼地吹著，美麗的風(fēng)景就在我的身旁一一閃過，興奮得大聲歡呼，這時(shí)的我就象凱旋歸來的勇士一般在草原上盡情的歡樂。天色已晚，我們來到蒙古包里觀看表演，熱情的蒙古人演奏了馬頭琴，還贈(zèng)送了哈達(dá)。
第二天，我們來到富有俄羅斯風(fēng)情的'滿洲里，參觀了北方第一國門―――中俄交界處，看到了守衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士，為我的祖國感到自豪。下午接著去了反法西斯海拉爾紀(jì)念館，看到日本人是怎么殘害我國老百姓的，為了侵占我國領(lǐng)土挖地洞制造細(xì)菌，為了頑強(qiáng)的抵抗日本的侵略，犧牲了許多守衛(wèi)我們家園的戰(zhàn)士，看到這一幕使我烈火雄心，非常憤怒，那些為了保衛(wèi)祖國的先烈都是英雄，我們永遠(yuǎn)不會忘記他們。這次旅行讓我開闊了眼界，增長了知識，看到了祖國的大好河山，我為我的祖國感到自豪，愿我的祖國更加富饒，強(qiáng)大。
六年級草原教案篇十二
夏天來了，太陽火辣辣地赤烤著大地，這樣的天氣最適合去避暑的地方。
說到避暑的地方，承德避暑山莊、廬山、青海湖、北戴河……但是最涼快的當(dāng)然要數(shù)內(nèi)蒙古大草原了。內(nèi)蒙古自治區(qū)簡稱內(nèi)蒙古位于中緯度，地處歐亞大陸內(nèi)部，大部分地區(qū)處在東亞季風(fēng)的影響之下，屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候區(qū)，氣候復(fù)雜多樣，所以才那么涼爽，因?yàn)樗让利愑譀鏊察o所以才會吸引那么多的游客前來領(lǐng)略它的魅力。而這個(gè)暑假，我也去領(lǐng)略了它的魅力。
坐上飛機(jī)，我的心怦怦直跳，一想到三個(gè)小時(shí)后就會到達(dá)那個(gè)美麗的地方，我別提有多激動(dòng)了。三個(gè)小時(shí)后，飛機(jī)抵達(dá)了海拉爾機(jī)場，初到這個(gè)陌生的環(huán)境，有點(diǎn)不適應(yīng)，凜冽的寒風(fēng)呼呼的吹著，我不由得縮了縮身子。這時(shí)已經(jīng)12點(diǎn)了，再經(jīng)過一小時(shí)的顛頗，終于到了旅館，已經(jīng)兩點(diǎn)了，我們呼呼大睡。沒想到我們睡了一個(gè)小時(shí)后，天亮了，爸爸只好把窗簾拉上繼續(xù)睡。
待我們起來到樓下，已經(jīng)八點(diǎn)了，導(dǎo)游招呼我們集合去新的地方了。車子一直開著，終于開到了今天的目的地：草原。下了車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，看到一排風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn)著，近一點(diǎn)，看到一群雪白的綿羊向遠(yuǎn)處走去，再走近一點(diǎn)，就有許多只黑白相間的奶牛在吃草，看起來很安靜。突然，一頭小奶牛走了過來，我看到它可愛的樣子，不禁摸了它一下，沒想到，他的媽媽不樂意了，向我大聲的叫了一聲，我很害怕，急忙上了車。弟弟看到我害怕的樣子，向我做了個(gè)鬼臉，摸摸小奶牛，沒想到小奶牛一直跟著他跑，弟弟不停地跑它不停的追，一不小心，踩了一腳牛糞，大家看到了，笑得前仰后合。
第二天，我們?nèi)チ思t豆林，摘到了新鮮的紅豆，還看到了大麋鹿、小松鼠等動(dòng)物，高興極了。還去了大興安嶺看動(dòng)物、看樹木。晚上我們還吃了那邊的現(xiàn)烤羊肉串。
第三天，是最值得留念的一天，我們?nèi)チ藵M洲里紅色國際秘密交通線教育基地，看到了國家的發(fā)展，還去了中俄邊界，我印象最深的地方是地下工廠，當(dāng)時(shí)日本人建造的地下工廠，那邊存留了日本人的審訊室和日軍宿舍。那里面冷極了，只有0度，讓我知道了當(dāng)時(shí)中國人的艱苦。出來以后我看著門口的“勿忘”讓我明白了，要勿忘國恥，保衛(wèi)中國。
最后一天，我們?nèi)チ撕魝愗悹柎蟛菰T馬，圓了來這里的愿望。已經(jīng)三點(diǎn)半了，我們到了機(jī)場，飛機(jī)登機(jī)了，我們急忙拿著飛機(jī)票登了機(jī)，離開了這美麗安靜的地方。這次旅行讓我懂得了很多，我一定會再來的，再見！大草原！
六年級草原教案篇十三
“蒙古包里縷縷炊煙，輕輕地飄向藍(lán)天。茫茫的綠草地，是我生長的搖籃?！币磺褶D(zhuǎn)悠揚(yáng)、使人蕩氣回腸的《蒙古人》，會把你帶入遼闊美麗、景色怡人的伊敏河――呼倫貝爾大草原。
當(dāng)夏天來臨的時(shí)候這里的景色更是迷人，草原上的花兒還沒有落?；▋荷l(fā)出的清香，使漫步的人倍感清幽。微風(fēng)吹過，草浪滾滾，形成了一片綠色的海洋。牧羊的蒙古族小姑娘，唱著美麗的草原歌曲，揮動(dòng)著牧羊鞭，欣賞著美麗的草原景色。天空中的鳥兒，時(shí)而飛，時(shí)而落，時(shí)而在空中歡唱，給這無邊無際的草原增添了許多生機(jī)和活力。每當(dāng)傍晚，夕陽西下的時(shí)候，草原與天連成一片，歡樂的放牧人一邊唱，一邊趕著牛羊進(jìn)圈。在霞光的映照下，給人一種歡樂幸福的感覺。一會兒，在灰白色的蒙古包前，響起了委婉動(dòng)聽的馬頭琴聲，這動(dòng)與靜相結(jié)合的草原美景，使人仿佛置身于畫中。這一切，在藍(lán)天綠草之間，就是一幅美麗的畫，一首壯美的詩。
這就是我的家鄉(xiāng)――呼倫貝爾大草原，她的美景是說不完、數(shù)不清的。我熱愛生我養(yǎng)我的大草原，我不但贊美她，而且將來要努力建設(shè)她。
六年級草原教案篇十四
“牧歌響徹在白云藍(lán)天，茫茫黃崗梁林海，一望無邊，烏蘭布統(tǒng)古戰(zhàn)場，歷史浮現(xiàn)在你我眼前……”
伴著這優(yōu)美的旋律，我們從徐州出發(fā)，來到了那個(gè)讓我魂?duì)繅艨M的地方——內(nèi)蒙古烏蘭布統(tǒng)大草原。
烏蘭布統(tǒng)大草原真綠啊，草末端是淡淡的綠色，那種綠啊，既不顯得太白，也不顯得太綠，是一種人們用語言無法表達(dá)出的神奇色彩。草中端是一種油綠，綠得就要流出油來，草尖端是一點(diǎn)嫩黃，只聽過萬綠叢中一點(diǎn)紅，沒想到一點(diǎn)黃，也是那么美啊。
烏蘭布統(tǒng)大草原真靜啊，天空總是那么湛藍(lán)，那么透亮，白云如上好的絲綢般散落在天際，偶爾飛過一兩只雄鷹，在云中穿梭。一條條小溪翡翠般鑲嵌在大地上，牛羊悠閑地在湖畔旁飲水，場面好不熱鬧，可是愈發(fā)襯得大草原的寧靜，真是“蟬鳴林俞靜，鳥鳴山更幽。”
烏蘭布統(tǒng)大草原真大啊，綿延不絕的羊腸小道連綿到天邊，眺望遠(yuǎn)方，草原似乎與天相接，綠色和藍(lán)色相融合在一起，幾匹馬穿過公路，奔向那毫無邊際的遠(yuǎn)方。
看著這美景，我不由想起了烏蘭布統(tǒng)草原的故事——著名的烏蘭布統(tǒng)戰(zhàn)役。當(dāng)年，康熙皇帝正是在此大戰(zhàn)葛爾丹，那場戰(zhàn)役，千人呵，萬人戰(zhàn)，風(fēng)云為之變色，山谷為之易容。葛爾丹見自己敵不過康熙，只得擺出駱駝鎮(zhèn)，千萬只駱駝圍在一起，組成了一個(gè)堅(jiān)不可摧的城池。可是康熙大帝御駕親征，數(shù)十萬炮火齊齊射向駱駝鎮(zhèn)，葛爾丹見狀，連忙逃走了，雖然清軍勝了，但也是損失慘重，江面血腥，魚鱉聞之改道；山前尸壘，鳥獸見之驚魂！
我沐浴著夕陽的余暉，依依不舍地往回走，耳邊不?；厥幹澳粮桧憦卦诎自扑{(lán)天，茫茫黃崗梁林海，一望無邊，烏蘭布統(tǒng)古戰(zhàn)場，歷史浮現(xiàn)在你我眼前……”
六年級草原教案篇十五
最愛的是草原，夢想著能有一天，再置身于藍(lán)天下，陶醉在那一片綠意中，感受那“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的壯麗美景。俯瞰天空，是湛藍(lán)般的明凈，沒有一絲的雜質(zhì)攙雜其中。雪白的云朵團(tuán)團(tuán)簇?fù)碇?，似那最?yōu)質(zhì)的棉花。而藍(lán)天白云下，是一望無際的大草原，放眼看去，滿眼皆是那充滿生機(jī)的蒼翠綠色，悠閑自得食草的牛羊以及那自由奔跑的馬群。
不遠(yuǎn)處的牧羊人趕著羊群，口里哼著小曲，間或吆喝幾聲。也有姑娘騎著馬兒悠閑的溜達(dá)著。這美麗的大草原，此時(shí)是那么的富有生命力，透著說不出的自在與和諧。在這塊未遭到世俗污染的大地上，一切都是那樣的淳樸，沒有塵世的污濁，這里是真正的世外桃源，一方樂土，如詩一般動(dòng)人。傍晚夕陽西下，將天空染紅。晚霞滿天，甚是冶艷。夕陽的余暉漫射大地，映得草原一片金黃，閃爍著燦爛的金光，仙境般迷人。天邊牧羊人趕著羊群回家。不少的蒙古包內(nèi)已升起裊裊炊煙，婦女們細(xì)心打點(diǎn)著晚餐，等待家人的歸來。這會兒的大草原彌漫著溫馨的感覺，收藏在我的腦海里，那是一幅名為人間仙景的油畫。夏夜的草原給人一種沉靜的愜意。月色朗朗，微風(fēng)徐徐，燈影搖曳，蟲鳴啾啾，草香幽幽，是何等的姣麗，安謐。而草原賞月更是別富一番意趣。當(dāng)皓月中天，銀輝四溢，滿天的群星都黯然失色。不似在城市所看到的月亮――雖圓卻也小得可憐，無精打采地透出萎靡的.淡黃微光，這里的月亮又大又圓，白白亮亮仿佛懸掛在空中的銀質(zhì)托盤，那皎潔的月光灑下，似薄紗，又似清清流水從草上淌過，愈發(fā)烘托出草原的寬闊圣潔。面對這如洗的夜空，如水的月光，定當(dāng)引起那綿綿不斷的遐想，有著遠(yuǎn)離凡塵俗事的清凈，夢一般令人向往。當(dāng)然，草原也有那種沒有星星，沒有月亮，黑沉沉地令人恐怖的夜晚。當(dāng)草原上狼尖銳的嘯叫從遠(yuǎn)處傳來，驚慌失措的羊群紛亂的奔跑聲與咩叫聲從耳畔響過，你會驚恐地渾身戰(zhàn)栗，心驟然抽緊，像揪成一團(tuán)的空麻袋，每一根汗毛都倒豎起來排隊(duì)站好。除了美麗的草原月夜，印象最深的要算那草原上的風(fēng)，時(shí)或嘆息，時(shí)或咆哮，時(shí)或呻吟，形形色色，變化萬千。清風(fēng)拂過時(shí)，似母親溫暖的手輕輕撫摸，帶來一陣愜意。此刻的風(fēng)是那樣的柔和，似畫師柔韌的筆觸，似泉水純凈的綠色，似孩童透明的丹心。然而，風(fēng)在草原上肆虐起來也是可怕的，有時(shí)十分悲愴，似嗚嗚咽咽哭泣的人群有時(shí)十分豪放，似奔騰的馬群逶迤而來有時(shí)十分凌厲，似群狼死命地齊聲嗥叫。草原上的人們，臉上有著鋼一樣堅(jiān)毅的線條，不禁曾想：莫不是給那風(fēng)刻出來的吧?大草原有著太多太多的神秘，它如詩，如畫，如夢。那是自由的天地，世間的仙境，并且有著最為淳樸的人們。
六年級草原教案篇十六
1、學(xué)會7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織，總部設(shè)在美國紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟(jì)及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護(hù)國際和平與安全、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么？
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈(zèng)給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準(zhǔn)備描述寶鼎的活動(dòng)。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學(xué)生討論：如何才能將描述活動(dòng)搞好呢？
3、教師小結(jié)：要描述寶鼎，介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、進(jìn)行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進(jìn)行表演。
3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、總結(jié)課文。
附：板書設(shè)計(jì)
六年級草原教案篇十七
你們看到過草原嗎？知道草原是什么樣的嗎？不知道。那就讓我來告訴你草原究竟有多么美麗吧！
草原上有牛馬成群，草原一馬平川，又寬廣又平坦，嫩綠色得草原覆蓋著大地，就像是給大地穿上了綠裝。
一望無際的大草原，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去仿佛和天邊相連。大草原上，到處翠色*滴，好像綠色的地毯，上面還布滿了五顏六色的小花兒，又給無邊的綠毯繡上了美麗的圖案。草原上的牛羊在奔馳，駿馬在馳騁，牧民在歌唱，碧草和小花在聆聽，啊，一幅多么美麗的大草原圖案卷！
鶯飛草長的草原上空是藍(lán)色的云，云飄來飄去，很悠閑，鶯飛草長的草原和悠閑的云搭配在一起是無比的合適，人站在草原上看到這一種景象會心曠神怡，美得不能再美。
這就是美麗的草原，你是不是很動(dòng)心呢？如果有機(jī)會的話一定要去大草原看看，相信你一定會愛上那里的！
六年級草原教案篇十八
驅(qū)車來到草原。一下車，映入眼簾的是綠油油的齊膝高的草。草叢里，有許多小動(dòng)物，一望無際的綠野，會使你有一種以天為蓋以地為爐的想法。
好客的主人早早地來迎接我們了，且讓我們每個(gè)人住進(jìn)蒙古包。
吃完了早飯，我們一家四處閑逛。
隨處可見的牛群，羊群，馬群。許是草原的第二道風(fēng)景線吧。你若是見到了馬主人趕馬吃草，可以說是三生有幸，群馬疾馳，塵土飛揚(yáng)，場面著實(shí)壯觀。我躺在柔軟的“綠毯”上，仰望著天空，湛藍(lán)的它，明凈得沒有一絲黑點(diǎn)攙雜其中，雪白的云朵團(tuán)團(tuán)簇?fù)碇?，就像那?yōu)質(zhì)的棉花。
來到草原，除了參觀敖包，聽馬頭琴，吃烤全羊外，還有一件最要干的事——騎馬。
今日，我終于圓了自己揚(yáng)鞭躍馬的“英雄”夢。
剛一騎到馬上，只覺得兩腿發(fā)軟，心里發(fā)虛，生怕摔個(gè)狗啃泥。特別在馬走動(dòng)時(shí)，差一點(diǎn)就兩眼發(fā)黑，從馬上跌下來。
但過一會，我的害怕就被一種騎著駿馬，馳騁草原的'愿望替代了。
穿著古裝的我，有模有樣地喊著：“駕”。青青牧場，旖旎風(fēng)光，顯得我威風(fēng)凜凜，粗獷剽悍。
六年級草原教案篇十九
今年暑假，我和爸爸媽媽一起去甘南，聽說那里的若爾蓋草原及藏族風(fēng)情充滿神秘色彩，我有些好奇，所以就開啟了一場說走就走的旅行。
若爾蓋草原位于四川省阿壩藏族羌族自治州，是四川最大的草原，還是我國三大濕地之一。海拔接近3000米。夏季的若爾蓋草原上長滿了蔥蔥蘢蘢的青草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像綠色的地毯，五顏六色的野花點(diǎn)綴著漫山遍野的綠地毯，成群結(jié)隊(duì)的'牦牛和藏綿羊在自由地溜達(dá)和吃草，這使我想起”風(fēng)吹草低見牛羊“的詩句。我們還給藏綿羊讓了兩次路，他們在過馬路時(shí)，所有車輛都要停下了，它們過去后我們才能開車行駛。草原上湛藍(lán)的天空飄著大朵大朵的白云，棉花糖似的，好想把他們摘下了吃了。草原中有無數(shù)的小湖泊，而且有彎彎曲曲的小河。由于海拔高，天氣比較冷，這里的油菜花才盛開，我在一片黃綠花海里自由地穿來穿去。
在草原上還有許多一堆一堆的牛糞，藏民們把它們收集起來，貼在自家的墻上，曬干后用來當(dāng)柴火燒飯。這里天氣有些冷，藏民們都穿著厚棉袍，用圍巾包著臉，防止紫外線照射。而且下雨天他們都不穿雨衣，都不打傘，任由雨水淋濕衣服，很奇怪吧！除了藏民，草原上還有許多藏家樂，可以騎馬、吃藏餐。
若爾蓋草原是紅軍兩萬五千里長征經(jīng)過的草原，在這里發(fā)生了許多像”七根火柴“這樣的感人紅軍故事。
美麗的若爾蓋草原給我留下了深刻的印象。
六年級草原教案篇二十
這一次，我看到了草原，天空是那么明朗，空氣是那么清新，使我總想臥于草原上，投入大自然的懷抱。在天底下，無邊無垠，而并不迷蒙，這大概就是一碧千里的境界吧，綠到遠(yuǎn)方，綠到天邊。目光再向前探索，越過地平線，便是奇妙無比的藍(lán)天，白云。
來到大草原，怎能不騎馬？我們當(dāng)然不會放過這一大好時(shí)機(jī)，立刻到馬場，去找中意的好馬，就在我左顧右盼選擇不了時(shí)，一聲駿馬獨(dú)有的叫哮傳進(jìn)我的耳朵。我一轉(zhuǎn)身，這是一匹怎樣的馬：全身烏黑沒有一絲雜毛，前蹄高高抬起，真是一匹好馬！待我再想凝望它時(shí)，它卻不見了蹤影，眼前一道黑光閃過，耳畔一陣大風(fēng)刮起，它早已飛奔在草原之上了。
這么難得的一匹好馬，我當(dāng)然得試試了，我按照牧馬人的吩咐，一手抓著馬韁繩，另一手握著馬鞍，腳一蹬，便上了馬背，還沒等我坐穩(wěn)，它便撒開四蹄飛奔起來，我漸漸熟悉了它的步伐，跟著它的節(jié)奏一搖一擺，倒也頗有風(fēng)姿。騎在馬上，忘了時(shí)間，忘了一切……不知不覺，一個(gè)下午已慢慢悠悠地晃了過去。
帶著一天的疲倦，我們來到了恩河的小木屋，喝一桶純正的牛奶，品一杯濃郁的花茶，嘗一袋甜稠的老酸奶，吃一鍋原汁原味的牛羊煲。夏蟬的鳴叫聲是我的催眠曲，青草的芬芳帶我夢游草原，木頭的清香催我快快入睡，奶牛的哞哞聲是我的同伴，一齊與我進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
六年級草原教案篇二十一
去了呼倫貝爾大草原，我們又要去一個(gè)美麗的景區(qū)。里面全是蒙古包，剛要進(jìn)去，只見一個(gè)個(gè)美麗的蒙古姑娘托著一杯杯馬奶酒，笑著端到了我的面前。我沖她微笑，她也向我開心一笑。雖然不是那種放聲大笑，可是能看出她們的熱情。
喝的這種馬奶酒也叫做下馬酒，喝之前要用右手無名指沾酒，往上彈一下，往下彈一下，往前彈一下。這個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)傳說：成吉思汗被邀請到另一個(gè)過蒙古部落去做客，這個(gè)蒙古部落的頭腦想毒死成吉思汗。于是在酒里下了毒，成吉思汗手指上帶了一個(gè)琥珀戒指，他用手指在酒里沾了一下，發(fā)現(xiàn)戒指變了顏色，知道酒里有毒。為了不傷和氣，他說：“第一杯酒，我們敬天?！庇谑?，就走到了外面，灑向了天空。首領(lǐng)又給他到了第二杯酒，他用手一沾，戒指又變成紫色的了，他把第二杯酒灑向了地。說：“第二杯酒，我們敬地”。首領(lǐng)又給他到了第三杯酒，他用手一試，琥珀戒指還是變成了紫色，他把第三杯灑向前面，說：“第三杯酒，我敬大家”。倒了第四杯，他一試，沒有毒了，就喝了下去。
我和弟弟各喝了一大口，“哇，真辣啊”。
我和弟弟不約而同地喊叫起來。
喝完酒，便往里面走。哇~里面可真是漂亮，一群群的蒙古包，那么的雪白，那么的美麗。
游玩了一會兒，我們就開始看蒙古人“殺羊表演”。蒙古人殺羊有兩個(gè)特點(diǎn)：一是殺羊不見血，二是剝羊皮不用刀。今天，我看到了！首先他們從一卡車的羊中，抱出一只綿羊來，把它放在一個(gè)殺羊的架子上，然后他們用刀在羊的心臟那個(gè)地方開一個(gè)口子，然后把手伸進(jìn)羊的肚子里，把心臟掏出來露在外面，能看到心臟在崩崩崩崩的跳。殺羊人用刀割破它的四肢，然后用拳頭使勁往里面鉆，皮一會兒就剝到底了。
整個(gè)殺羊表演，驚險(xiǎn)刺激又慘不忍睹。
看完了殺羊表演，我們又去祭祀蒙古族人的老祖宗。之前導(dǎo)游告訴我們的一定要找一塊石頭。我仔細(xì)地找啊找，找到了一塊石頭，一直用手攥著。祭祀是一件嚴(yán)肅的事情，不允許嬉笑，我們圍著最大的那個(gè)敖包繞了三圈，就把石頭扔到上面。敖包是堆在草原比較高的地方，以前是用來看方向的。現(xiàn)在的敖包就是讓蒙古要結(jié)婚的人來這里拜一拜，我們把石頭扔進(jìn)去，就是讓它保佑我們平安的。
祭祀完畢，一個(gè)蒙古族人告訴我們，這里的標(biāo)志：上面一團(tuán)火，中間一個(gè)太陽，下面一個(gè)月亮?；鸫淼氖翘欤柎淼氖鞘组L，月亮代表的是首長的夫人，也許，這就是這個(gè)地方團(tuán)結(jié)的主要原因了吧。
看完了所有的民族風(fēng)情，我們來到了餐廳吃飯。這飯我們吃不慣，羊肉就只用水一煮，什么也不處理了。但這也許就是最有營養(yǎng)的了。
飯后，我們依依不舍地告別了這個(gè)地方，這個(gè)美麗而又充滿民族特色的地方。
再見了，蒙古族人民；再見了，充滿歡聲笑語的大草原。
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