廣泛了解寫總結時要注重細節(jié)，言之有物，突出重點，避免泛泛而談。推薦以下幾篇閱讀材料，希望能給大家的總結提供一些啟發(fā)。
茶館課文原文篇一
這節(jié)課的設計，我定位于學生，以學定教。讓學生通過讀文，提出不理解的詞語或句子，然后從學生的問題入手，通過讀文、感悟、動畫、游戲、體驗等形式理解課文，突破難點。這個學期，我著重培養(yǎng)學生自學的能力，讓學生在課前認真地做好預習，學寫批注，把理解的詞語和句子的意思寫在旁邊，讀后的感悟寫下來；不理解的詞語和句子劃出來，在旁邊打上“？”，培養(yǎng)學生提問題的能力，這節(jié)課的展示，已經(jīng)顯示了成效。學生提問題的能力有了較大的提高，有價值的問題率較高。有的學生一下就提出了整篇課文的問題所在，如“聲音的波紋是什么樣的？”、“波紋碰到河岸，又一圈圈的蕩回來”是什么意思？“回聲到底是怎么回事”等，這些問題的提出，也說明學生用心去讀文了。
課開始，我以故事的方式導入，這時學生只能籠統(tǒng)地說出是回聲想象。在學完課文后，我又讓學生通過小明媽媽的角色轉換，告訴小明回聲到底是怎么回事？明白其中的原理。在他們口述時，如果學生把“石壁”一詞換成“大山”，說明學生真正地了解了回聲，達到了落實的目的。
茶館課文原文篇二
望月
夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。
偶然回頭時，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
“我們來背詩好嗎？寫月亮的，我一句你一句?！毙⊥馍蛭姨魬?zhàn)了。寫月亮的詩多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少時不識月，呼作白玉盤?！?/p>
我回他：“明月幾時有，把酒問青天?！?/p>
“床前明月光，疑是地上霜。”
“野曠天低樹，江清月近人?！?/p>
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”
“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！?/p>
……
詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的.氣氛中。
突然，小外甥又冒出一個問題來：“你說，月亮像什么？”
他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
“你說呢？你覺得月亮像什么？”我笑著反問道。
“像眼睛，天的眼睛?！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮?。
他的比喻使我驚訝。我好奇地問：“你說說，這是什么樣的眼睛？”
小外甥想了一會兒，說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。
天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會兒，月光就被云層封鎖了?！霸铝晾Я耍牪婚_眼睛了?！毙⊥馍蛄藗€呵欠，搖搖晃晃地走回艙里去了。
甲板上又只留下我一個人。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……
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茶館課文原文篇三
在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧?！崩习鍥_著我打手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
教材簡說
這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的.要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，教師要引導學生仔細體會這一寫法。
編選這篇課文的意圖，一是幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學習一些刻畫心理活動的方法。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
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茶館課文原文篇四
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海關，西到嘉峪關，
萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的'眼前：
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃，伸向天邊。
北起首都北京，南到天堂杭州，
京杭大運河譜寫了動人的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
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茶館課文原文篇五
《半截蠟燭》是記敘文，講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，負責秘密傳遞情報的法國人伯諾德夫人及其兩個孩子，為了保住情報，與德國法西斯軍官巧妙周旋，最終保全情報的事?！栋虢叵灎T》故事性強，孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限于文字的理解，絕對不可能有“感同身受”的感覺。
另外，文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點也應引導學生細讀感悟。故事發(fā)生在保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭時期，按照事情發(fā)展順序來講述的。課文7個小節(jié)，按事情發(fā)展順序，開篇便交代了伯諾德夫人一家的工作任務及他們是如何收藏情報的。接著便是一波三折的“保情報”：面對闖進來的三個德國軍官，先是伯諾德夫人取來油燈，熄滅蠟燭；蠟燭又被點燃，兒子杰克欲借出去搬柴端走蠟燭卻沒成功；在緊急關頭，女兒杰奎琳撒嬌說要上樓睡覺端走了蠟燭，保住了情報。
蠟燭，已隨著時代的發(fā)展逐漸淡出歷史舞臺，只是偶爾在我們的生活中露一下臉。本文以“半截蠟燭”為題，突出蠟燭在文中的獨特地位。它是伯諾德夫人藏匿秘密情報的所在，它是突然闖進家中的德軍的照明之物，它維系著伯諾德夫人、杰克、杰奎琳的'生命之線，維系著情報站的生死存亡，維系著大批軍人、國家的利益命運！全文以半截蠟燭為線索，層層推進，讓讀者的心隨著它的點燃、熄滅、點燃而一次次揪緊！
附原文：半截蠟燭
第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女，為把德國強盜趕出自己的祖國，全家三人都參加了秘密情報的傳遞工作。
伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好，等自己的軍隊派人前來取走。為了情報安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭內，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。
輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃?！巴砩线@么黑，多點支小蠟燭也好嘛。”他說。
時間一分一秒地過去。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺，孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
茶館課文原文篇六
教學目的
1、學習作者抓住特點進行觀察事物和結合景物描寫表達思想感情的方法。
2、學習掌握生字新詞，理解重點詞句。
3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段
教學重點、難點：
重點：了解大興安嶺的景色特點，學習作者抓住特點描寫景物的方法。
難點：學習作者描寫景物的方法；體會作者蘊涵在文章里的思想感情。
教具準備：鵬博士教學軟件
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
一、板書課題：林海
問：你們看到這個題目時想到了什么？
[我們學過《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海。今天我們就來這課學習。
二、輕聲讀課文，指名說說每個自然段的意思
1、講來大興安嶺前的想法。
2、講大興安嶺的景色特點。
3、講大興安嶺的林多。
4、講落葉松多。
5、講林間的野花美。
6、作者由看到的景物產生的聯(lián)想。
7、講參觀林場的見聞和感受。
三、讀課文，體會作者所表達的思想感情
（一）出示課件
按下列提綱，說說大興安嶺景物的特點
1、大興安嶺的嶺
2、嶺上的林
3、林中的花
五、指導學生分段
1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？
2、討論分段：
第一段：（1）講剛進入大興安嶺原始森林的感受。
第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點
第三段：（7）講參觀林場的見聞和感受
六、課堂小結
七、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，自學生字、詞
第二課時
教學過程：
一、復習：
朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序寫林海的？
二、指導學生學習課文
1、自讀課文的第一段，思考：
我一走進原始森林有什么感覺？這種感覺是怎么產生的？（板書：親切、舒服）
2、講讀第二段
（1）多媒體顯示。指名讀第二段。
（2）問：興安嶺的嶺有什么特點？哪些詞寫出嶺的溫柔？
理解溫柔、盛氣凌人，說說這樣寫的好處？
（3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點？
多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句
眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說明林很多；不同的綠色說明樹木的.品種多。
（4）小結：這一自然段講大興安嶺是林海。
（5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。
這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？
（6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運用了什么手法，把大興安嶺看作會打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的、（）之情。
（7）多媒體顯示第六自然段。理解品句
為什么說它的美麗與建設結尾一體，美得并不空洞？清用因為------所以回答這個問題。
理解空洞、千山一碧
三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺。
四、課堂小結：
五、作業(yè)：
練習有感情地朗讀課文；準備背誦課文的第三至六自然段
第三課時
教學過程：
一、復習鞏固
1、檢查有感情地朗讀課文，說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點？
2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫，再說說這樣寫號在哪里。
（1）這里是落葉松的海洋。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時寫俏麗的百花，樹干時銀白色的。
（2）興安嶺多么會打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。
二、學習課文的第三段
三、總結全文：
3、文章表達了怎樣的思想感情？
四、鞏固練習：
1、寫出帶點的反義詞
林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。綜合-------（）
每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------（）
它的美譽建設結尾一體，美得并不空洞。空洞----------（）
2、根據(jù)課文內容填空并回答問題。
這個嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）
折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫，大興安嶺的特點是（），而秦嶺的特點是（）。
3、練習背誦課文的3--------6自然段
五、作業(yè)：
生字組兩個詞；練習用缺乏、恰好造句。
茶館課文原文篇七
聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。
一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實飛回花園的
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>
我放蜜蜂的時候是兩點整，她就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多里，這還包括了采花粉的時間。
天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
茶館課文原文篇八
1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的`思維能力和表達情感的能力。
二、教材分析
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
三、學情分析
1、學生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為?！币虼?，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀“期待視野”。
2、學生經(jīng)過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。
3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
四、教學目標
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
五、重點難點
1、認識10個生字，會寫8個字
2、體會相互稱贊帶來的快樂。
六、教學策略與手段
自主學習合作探究
七、課前準備
1、學生的學習準備：學生自讀課文，了解內容。
2、教師的教學準備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。
3、教學用具的設計與準備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教學流程
教學設計
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會
（一）導入新課
學生：什么是稱贊？
課文中誰稱贊誰？
因為什么而稱贊？
稱贊的結果怎樣？
2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）
（二）初讀課文
1、自由讀課文。
借助漢語拼音把字音讀準確。
2、再讀課文。
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學情況。
同學們讀的怎么樣？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
（開火車讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
（三）朗讀感悟
1、教師范讀課文
同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？
3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學習小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的？
指導朗讀。
5、學習小獾稱贊小刺猬。
小組自學匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
（四）分角色表演讀
小組練習，指名匯報表演
茶館課文原文篇九
有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>
列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”
那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”
男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”
列寧問：“會飛回來?”
“一定會飛回來!”男孩肯定地說。
第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”
當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道，男孩是誠實的。
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。
通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關;如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了” 的感嘆，使孩子內心受到震動，從而認識和改正自己的錯誤。在整個事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。
選編這篇課文的`意圖，一是要學生認識到列寧對兒童的愛護;二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時，學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。
本文的重點內容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動是學習本文的難點。
茶館課文原文篇十
在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進家面包店。
我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么?”
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎?交換吧?！崩习鍥_著我打手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
《一面五星紅旗》教學建議
1.課前可布置學生搜集更多關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內容。
2.本課要求認的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學生區(qū)別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別，“豎”和“堅”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學生鞏固。
本課要求會寫13個生字，字形復雜的要重點指導，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。
3.本課要抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉變，而老板態(tài)度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。教學時，可以從學生了解的國旗知識和故事入手，也可以先讓學生談談平時參加升旗活動的感受。
在學生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎上，抓住關鍵問題讓學生思考：
(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?
教師可以引導學生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山里”轉了近三天。這些句子都說明“我”當時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。
(2)面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來又改變了?
這個問題可以結合思考題二來解答。當“我”向面包店老板求助時，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”;后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能用來交易的?！拔摇睂幵葛I死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導學生評價面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環(huán)。
(3)課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的?
本課有一個很大的`特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向學生略做講解，并引導學生在習作中運用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個角度串起一系列詞語，讓學生在一個具體的語境中理解。
4.教學中要注意引導學生重點理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@一句話旁邊有一個泡泡：“這時‘我’可能會想什么呢?”可以讓學生聯(lián)系起來思考。當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”這時可能會想到很多，但有一點是確定的，“我”根本不會答應面包店老板的要求。學生可以結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會：“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難;在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護;當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。
5.朗讀指導。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導學生進入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個情感強烈的點來指導，不必面面俱到。
茶館課文原文篇十一
麋鹿
天色微明,晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上.一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去.不知從何處傳來人的腳步聲,警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……這是在著名的大豐麋鹿自然保護區(qū)出現(xiàn)的一幕.黃海灘涂這片廣闊的土地,氣候溫和,林茂草豐,是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所.這里生活著世界上最大的麋鹿群.
麋鹿是鹿的一種.它的.外形很奇特：角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱為“四不像”.我國古代著名小說《封神榜》中把“四不像”當作姜子牙的坐騎,更增添了它的神秘.
與其它動物一樣,麋鹿也是一種草食性哺乳動物.一般雄麋鹿體重可達200公斤,角長達80厘米,每年脫換一次.麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方.雌麋鹿沒有角,體形也較小.麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的.長尾巴用來驅趕蚊蠅,以適應沼澤環(huán)境中的生活.麋鹿蹄子寬大,行動輕快敏捷.它們常在水中站立、跋涉,潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外.麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色.
麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長,超過九個半月,每胎僅產一仔.雄性小鹿兩歲時長角分叉,六歲時叉角才發(fā)育完全.
麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩.據(jù)科學家考證,早在3000多年前,我國黃河、長江中下游地區(qū)就有麋鹿,但漢朝以后就逐漸減少,再后來竟然銷聲匿跡.1865年,有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿,并撰文向全世界介紹.隨后,數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲,在倫敦、巴黎和柏林等動物園里展出.19,“八國聯(lián)軍”入侵北京,最后一群麋鹿慘遭厄運,有的被殺戮,有的被裝上西去的輪船.從此,麋鹿在國內幾乎絕跡.
后來,流落在國外的麋鹿大部分相繼死去,只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖.到1967年,這里的麋鹿已增加到400多頭,并向各國輸出.至今,全世界麋鹿總數(shù)估計已逾千頭.
1986年8月,在世界自然基金會和我國林業(yè)部的努力下,39頭選自英國7家動物園的麋鹿返回故鄉(xiāng),被送到大豐麋鹿自然保護區(qū)放養(yǎng).從此,麋鹿結束了它們大半個世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯,開始了回歸故土、回歸自然的新生活.如今,這群珍異動物正在祖國土地上繁衍后代,茁壯成長.
第一段(1)寫了大豐麋鹿自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群
第二段(2-4)具體描述麋鹿的外姓和生活習性
第三段(5-70記述了麋鹿經(jīng)歷磨難,終于回到祖國的傳奇經(jīng)歷
外姓:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,俗稱四不象.
生活習性:食草性哺乳動物,角每兩年脫換一次,經(jīng)常在水中覓食站立跋涉潛游,在夏季毛呈棕紅色,冬季呈棕灰色,它的自然繁殖力低.
傳奇經(jīng)歷:3000多年前在黃河,長江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,竟然銷聲匿跡.1865年在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭,隨后數(shù)十頭被陸續(xù)盜往歐洲.1900年八國聯(lián)軍入侵北京,最后一披麋鹿慘遭厄運.后來.只有英國貝福特的私人別墅里養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖.1967年,麋鹿以達到400頭,至今以有頭.
1986年8月,39頭選自英國七家動物園的麋鹿返回故。
主要內容：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經(jīng)歷.
分段：
第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群.
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性.
茶館課文原文篇十二
時間：第二次世界大戰(zhàn)期間
地點：法國，伯諾德夫人家中
人物：伯諾德夫人（法國的一位家庭婦女）
杰克（伯諾德夫人的兒子）
杰奎琳（伯諾德夫人的女兒）
三個德國軍官（一個少校，兩個中尉）
[一個初冬的夜晚，屋外的風猛烈地吹著。伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個小金屬管封在一小截蠟燭中。
伯諾德夫人—看來，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國佬發(fā)現(xiàn)。
杰奎琳—（一邊嚼著糖果，一邊天真地問）媽媽，這是什么??？
伯諾德夫人—（面容嚴肅）非常重要的一個秘密，親愛的，所以對誰也不能講。
杰克—我知道，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損。對吧？（有點兒得意地看了妹妹一眼）
[伯諾德夫人這時已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個燭臺上，擺在餐桌最顯眼的地方。
杰克—（像個男子漢似的挺挺胸脯）放心吧，媽媽。
杰奎琳—（點點頭）媽媽，我懂。我真討厭德國佬。
伯諾德夫人—（凝視著燭臺喃喃自語）不惜一切代價，包括我們的生命。
[過了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲，三個德國軍官例行檢查來了。很奇怪，檢查完了，他們都沒有要走的意思，也許是因為外面風太大了。
中尉甲—好黑的屋子，為什么不點蠟燭呢？（點燃了那個藏有秘密的蠟燭）
伯諾德夫人—（急忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）
杰克—（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。
中尉乙—（厲聲）難道你不用蠟燭就不行嗎？（一把奪回燭臺）
[杰克無奈地去柴房，下。]
伯諾德夫人—（不動聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑。
[蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。
杰奎琳—司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）
少?！粗欠坂洁降男∧樀埃α耍┊斎豢梢?，美麗的小天使。我也有一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。
杰奎琳—（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。
少校—那么，晚安，小姑娘。
杰奎琳—晚安，各位先生。晚安，媽媽。
伯諾德夫人—（溫柔地）晚安，親愛的。
[杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
茶館課文原文篇十三
“泡茶館”是聯(lián)大學生特有的語言。本地原來似無此說法，本地人只說“坐茶館”。“泡”是北京話。其含義很難準確地解釋清楚。勉強解釋，只能說是持續(xù)長久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面?！芭菽⒐健薄ⅰ案F泡”，都有長久的意思。北京的學生把北京的“泡”字帶到了昆明，和現(xiàn)實生活結合起來，便創(chuàng)造出一個新的語匯?！芭莶桊^”，即長時間地在茶館里坐著。本地的“坐茶館”也含有時間較長的意思。到茶館里去，首先是坐，其次才是喝茶(云南叫吃茶)。不過聯(lián)大的學生在茶館里坐的時間往往比本地人長，長得多，故謂之“泡”。
有一個姓陸的同學，是一怪人，曾經(jīng)徒步旅行半個中國。這人真是一個泡茶館的冠軍。他有一個時期，整天在一家熟識的茶館里泡著。他的盥洗用具就放在這家茶館里。一起來就到茶館里去洗臉刷牙，然后坐下來，泡一碗茶，吃兩個燒餅，看書。一直到中午，起身出去吃午飯。吃了飯，又是一碗茶，直到吃晚飯。晚飯后，又是一碗，直到街上燈火闌珊，才夾著一本很厚的書回宿舍睡覺。
昆明的茶館共分幾類，我不知道。大別起來，只能分為兩類，一類是大茶館，一類是小茶館。
正義路原先有一家很大的茶館，樓上樓下，有幾十張桌子。都是荸薺紫漆的八仙桌，很鮮亮。因為在熱鬧地區(qū)，坐客常滿，人聲嘈雜。所有的柱子上都貼著一張很醒目的字條：“莫談國事”。時常進來一個看相的術士，一手捧一個六寸來高的硬紙片，上書該術士的大名(只能叫做大名，因為往往不帶姓，不能叫“姓名”;又不能叫“法名”、“藝名”，因為他并未出家，也不唱戲)，一只手捏著一根紙媒子，在茶桌間繞來繞去，嘴里念說著“送看手相不要錢”!“送看手相不要錢”——他手里這根媒子即是看手相時用來指示手紋的。
這種大茶館有時唱圍鼓。圍鼓即由演員或票友清唱。我很喜歡“圍鼓”這個詞。唱圍鼓的演員、票友好像不是取報酬的。只是一群有同好的閑人聚攏來唱著玩。但茶館卻可借來招攬顧客，所以茶館便于鬧市張貼告條：“某月日圍鼓”。到這樣的`茶館里來一邊聽圍鼓，一邊吃茶，也就叫做“吃圍鼓茶”?！皣摹边@個詞大概是從四川來的，但昆明的圍鼓似多唱滇劇。我在昆明七年，對滇劇始終沒有入門。只記得不知什么戲里有一句唱詞“孤王頭上長青苔”。孤王的頭上如何會長青苔呢?這個設想實在是奇，因此一聽就永不能忘。
我要說的不是那種“大茶館”。這類大茶館我很少涉足，而且有些大茶館，包括正義路那家興隆鼎盛的大茶館，后來大都陸續(xù)停閉了。我所說的是聯(lián)大附近的茶館。
從西南聯(lián)大新校舍出來，有兩條街，鳳翥街和文林街，都不長。這兩條街上至少有不下十家茶館。
從聯(lián)大新校舍，往東，折向南，進一座磚砌的小牌樓式的街門，便是鳳翥街。街角右手第一家便是一家茶館。這是一家小茶館，只有三張茶桌，而且大小不等，形狀不一的茶具也是比較粗糙的，隨意畫了幾筆蘭花的蓋碗。除了賣茶，檐下掛著大串大串的草鞋和地瓜(即湖南人所謂的涼薯)，這也是賣的。張羅茶座的是一個女人。這女人長得很強壯，皮色也頗白凈。她生了好些孩子。身邊常有兩個孩子圍著她轉，手里還抱著一個孩子。她經(jīng)常敞著懷，一邊奶著那個早該斷奶的孩子，一邊為客人沖茶。她的丈夫，比她大得多，狀如猿猴，而目光銳利如鷹。他什么事情也不管，但是每天下午卻捧了一個大碗喝牛奶。這個男人是一頭種畜。這情況使我們頗為不解。這個白皙強壯的婦人，只憑一天賣幾碗茶，賣一點草鞋、地瓜，怎么能喂飽了這么多張嘴，還能供應一個懶惰的丈夫每天喝牛奶呢?怪事!中國的婦女似乎有一種天授的驚人的耐力，多大的負擔也壓不垮。
由這家往前走幾步，斜對面，曾經(jīng)開過一家專門招徠大學生的新式茶館。這家茶館的桌椅都是新打的，涂了黑漆。堂倌系著白圍裙。賣茶用細白瓷壺，不用蓋碗(昆明茶館賣茶一般都用蓋碗)。除了清茶，還賣沱茶、香片、龍井。本地茶客從門外過，伸頭看看這茶館的局面，再看看里面坐得滿滿的大學生，就會挪步另走一家了。這家茶館沒有什么值得一記的事，而且開了不久就關了。聯(lián)大學生至今還記得這家茶館是因為隔壁有一家賣花生米的。這家似乎沒有男人，站柜賣貨是姑嫂兩人，都還年輕，成天涂脂抹粉。尤其是那個小姑子，見人走過，輒作媚笑。聯(lián)大學生叫她花生西施。這西施賣花生米是看人行事的。好看的來買，就給得多。難看的給得少。因此我們每次買花生米都推選一個挺拔英俊的“小生”去。
再往前幾步，路東，是一個紹興人開的茶館。這位紹興老板不知怎么會跑到昆明來，又不知為什么在這條小小的鳳翥街上來開一爿茶館。他至今鄉(xiāng)音未改。大概他有一種獨在異鄉(xiāng)為異客的情緒，所以對待從外地來的聯(lián)大學生異常親熱。他這茶館里除了賣清茶，還賣一點芙蓉糕、薩其瑪、月餅、桃酥，都裝在一個玻璃匣子里。我們有時覺得肚子里有點缺空而又不到吃飯的時候，便到他這里一邊喝茶一邊吃兩塊點心。有一個善于吹口琴的姓王的同學經(jīng)常在紹興人茶館喝茶。他喝茶，可以欠賬。不但喝茶可以欠賬，我們有時想看電影而沒有錢，就由這位口琴專家出面向紹興老板借一點。紹興老板每次都是欣然地打開錢柜，拿出我們需要的數(shù)目。我們于是歡欣鼓舞，興高采烈，邁開大步，直奔南屏電影院。
茶館課文原文篇十四
“泡”。
有一個姓陸的同學，是一怪人，曾經(jīng)徒步旅行半個中國。這人真是一個泡茶館的冠軍。他有一個時期，整天在一家熟識的茶館里泡著。他的盥洗用具就放在這家茶館里。一起來就到茶館里去洗臉刷牙，然后坐下來，泡一碗茶，吃兩個燒餅，看書。一直到中午，起身出去吃午飯。吃了飯，又是一碗茶，直到吃晚飯。晚飯后，又是一碗，直到街上燈火闌珊，才夾著一本很厚的書回宿舍睡覺。
昆明的茶館共分幾類，我不知道。大別起來，只能分為兩類，一類是大茶館，一類是小茶館。
正義路原先有一家很大的茶館，樓上樓下，有幾十張桌子。都是荸薺紫漆的八仙桌，很鮮亮。因為在熱鬧地區(qū)，坐客常滿，人聲嘈雜。所有的柱子上都貼著一張很醒目的字條：“莫談國事”。時常進來一個看相的術士，一手捧一個六寸來高的硬紙片，上書該術士的大名(只能叫做大名，因為往往不帶姓，不能叫“姓名”;又不能叫“法名”、“藝名”，因為他并未出家，也不唱戲)，一只手捏著一根紙媒子，在茶桌間繞來繞去，嘴里念說著“送看手相不要錢”!“送看手相不要錢”——他手里這根媒子即是看手相時用來指示手紋的。
這種大茶館有時唱圍鼓。圍鼓即由演員或票友清唱。我很喜歡“圍鼓”這個詞。唱圍鼓的演員、票友好像不是取報酬的。只是一群有同好的閑人聚攏來唱著玩。但茶館卻可借來招攬顧客，所以茶館便于鬧市張貼告條：“某月日圍鼓”。到這樣的茶館里來一邊聽圍鼓，一邊吃茶，也就叫做“吃圍鼓茶”?！皣摹边@個詞大概是從四川來的，但昆明的圍鼓似多唱滇劇。我在昆明七年，對滇劇始終沒有入門。只記得不知什么戲里有一句唱詞“孤王頭上長青苔”。孤王的頭上如何會長青苔呢?這個設想實在是奇，因此一聽就永不能忘。
我要說的不是那種“大茶館”。這類大茶館我很少涉足，而且有些大茶館，包括正義路那家興隆鼎盛的大茶館，后來大都陸續(xù)停閉了。我所說的是聯(lián)大附近的茶館。
從西南聯(lián)大新校舍出來，有兩條街，鳳翥街和文林街，都不長。這兩條街上至少有不下十家茶館。
從聯(lián)大新校舍，往東，折向南，進一座磚砌的小牌樓式的街門，便是鳳翥街。街角右手第一家便是一家茶館。這是一家小茶館，只有三張茶桌，而且大小不等，形狀不一的茶具也是比較粗糙的，隨意畫了幾筆蘭花的蓋碗。除了賣茶，檐下掛著大串大串的草鞋和地瓜(即湖南人所謂的涼薯)，這也是賣的。張羅茶座的是一個女人。這女人長得很強壯，皮色也頗白凈。她生了好些孩子。身邊常有兩個孩子圍著她轉，手里還抱著一個孩子。她經(jīng)常敞著懷，一邊奶著那個早該斷奶的孩子，一邊為客人沖茶。她的丈夫，比她大得多，狀如猿猴，而目光銳利如鷹。他什么事情也不管，但是每天下午卻捧了一個大碗喝牛奶。這個男人是一頭種畜。這情況使我們頗為不解。這個白皙強壯的婦人，只憑一天賣幾碗茶，賣一點草鞋、地瓜，怎么能喂飽了這么多張嘴，還能供應一個懶惰的丈夫每天喝牛奶呢?怪事!中國的婦女似乎有一種天授的驚人的耐力，多大的負擔也壓不垮。
由這家往前走幾步，斜對面，曾經(jīng)開過一家專門招徠大學生的新式茶館。這家茶館的桌椅都是新打的，涂了黑漆。堂倌系著白圍裙。賣茶用細白瓷壺，不用蓋碗(昆明茶館賣茶一般都用蓋碗)。除了清茶，還賣沱茶、香片、龍井。本地茶客從門外過，伸頭看看這茶館的局面，再看看里面坐得滿滿的大學生，就會挪步另走一家了。這家茶館沒有什么值得一記的事，而且開了不久就關了。聯(lián)大學生至今還記得這家茶館是因為隔壁有一家賣花生米的。這家似乎沒有男人，站柜賣貨是姑嫂兩人，都還年輕，成天涂脂抹粉。尤其是那個小姑子，見人走過，輒作媚笑。聯(lián)大學生叫她花生西施。這西施賣花生米是看人行事的。好看的來買，就給得多。難看的給得少。因此我們每次買花生米都推選一個挺拔英俊的“小生”去。
再往前幾步，路東，是一個紹興人開的茶館。這位紹興老板不知怎么會跑到昆明來，又不知為什么在這條小小的鳳翥街上來開一爿茶館。他至今鄉(xiāng)音未改。大概他有一種獨在異鄉(xiāng)為異客的情緒，所以對待從外地來的聯(lián)大學生異常親熱。他這茶館里除了賣清茶，還賣一點芙蓉糕、薩其瑪、月餅、桃酥，都裝在一個玻璃匣子里。我們有時覺得肚子里有點缺空而又不到吃飯的時候，便到他這里一邊喝茶一邊吃兩塊點心。有一個善于吹口琴的姓王的同學經(jīng)常在紹興人茶館喝茶。他喝茶，可以欠賬。不但喝茶可以欠賬，我們有時想看電影而沒有錢，就由這位口琴專家出面向紹興老板借一點。紹興老板每次都是欣然地打開錢柜，拿出我們需要的數(shù)目。我們于是歡欣鼓舞，興高采烈，邁開大步，直奔南屏電影院。
溫暖的汪曾祺先生
早就想寫一篇關于汪老的文章。并不因為他是名人，是心里很想很想。
從未見過汪老，只聽人說，他身高不夠七尺，是個很不起眼的老頭兒。這讓我感到很高興。因為，不知為什么，我總覺得不起眼的人，往往有很強的內在力量。有這種感覺的人，不止我一個，還有一個劉恒。他在《冬之門》里寫了一個復仇故事——最后把土匪頭子殺了的，不是大塊頭的英雄，而是最沒能力殺人的一個廚間的委瑣的飯夫?！抖T》讓我一夜沒睡好，我感到人是高貴的，因為人是生物界中唯一不靠體力取勝的動物。
我固執(zhí)地認為，一個真正的作家，文章與他本人應該是一種宿命關系。汪老的文章很小卻有大的內力;他本人便不應該驢高馬大、張牙舞爪，悄然而柔韌地生活寫作，于他于他的讀者，都愜意。
我愛讀汪曾祺到了這般情形：長官不待見我的時候，讀兩頁汪曾祺，便感到人家待見不待見有屁用;辣妻欺我的時候，讀兩頁汪曾祺便心地釋然，任性由她。在我的辦公桌上，內室的枕畔，便均備放一本汪曾祺。
汪老的文章是我生命的一部分。
蓋因汪老的文章不浮、不滑，有一種滋潤生命的溫暖。
讀汪老讀得久了，竟幻化出這樣一種情景：
在一個古舊的小木屋里，有一只用泥抹的小火爐，圍爐坐著汪老和我。汪老是一個愛講故事的老人，我是一個愛聽故事的孩童。爐中無聲地閃著橘黃色的光，照得爺兒倆的臉也一片橘黃。汪老平靜地講他的故事，故事也無大的波瀾。他的故事講得脈絡清晰，里邊的人物即便是丑角也有幾分嫵媚，即便是驚天悲哭也有間歇中的微笑。這使你感到，他不是在講別人的故事，而是在敘說自己的生活經(jīng)歷。見我聽得很專注他便說：
“你看，人活著，是一件多么有意思的事啊!”
見我不吱聲，他以為我沒聽懂，便用綿溫的.手撫一撫我的頭，“不必想它了”。他不強迫我懂，其實，我早已懂了。繼續(xù)聽他講下去。到了后來，那個火爐與汪老竟成為一體了。
這一幻境，其實就是讀汪老文章的感覺的具象。他不強迫你讀懂他，他不強迫你接受他，你卻被他感染，甘心情愿地接受他。正如那悄然冒著橘黃色火苗的火爐，它不強烈地炙烤你，你卻感到了撫到心尖上的溫暖。
如果人有顏色的話，汪老便是橘黃色的。他的故事，有一個總的主題：便是人活著是一種有意思的事。
汪老很尊重他的讀者。汪老是個大器晚成的人，人生境界的深厚，使他不愿展示傷疤，以逞英雄豪氣;不愿發(fā)小我激情，以臧否紛繁大千，而是取與讀者平等的角度，娓娓地跟你談些什么，使人心靈的毛孔張開，需要的便是這種娓娓的氣氛。這娓娓的情調，會給心靈以滋潤。猛火給人以表皮的刺痛，文火才把溫暖滋潤進骨髓。汪老乃大睿智也。
那個行醫(yī)的王淡人先生(《釣魚的醫(yī)生》)，癡迷垂釣，愛做傻事，傻到竟把抽煙的病人接到家里，管治病，管吃喝，卻不取分文。感于他傻事仗義，汪老在小說的結尾，寫了這么一句：你好，王淡人先生!
這是在寫小說么?這聲你好，非經(jīng)年老友不說出口啊!
還有在《八千歲》中寫宋侉子。宋侉子是個混跡江湖的馬販子，乃俗鄙之人?；ㄥX住在情人家里，“朝朝寒食，夜夜元宵”，愛得天昏地暗。情意正酣，錢袋卻癟，宋侉子怎么辦呢?汪老寫道：
(宋侉子)就說一聲，“我明天有事，不來了”，跨上踢雪龍騅駿馬，沒影兒了。在一起時，恩恩義義;分開時，瀟瀟灑灑。
這俗人身上的一股超然大氣，一些正人君子能望其項背么?
所以，汪老的文字，雖然平靜，卻是真性情之作。真性情，是一種溫暖的東西，渾然地滋潤到讀者的心里去，便是極自然的事。
索性直接說，汪曾祺是個善寫人性的作家，是一個(在當代作家中甚至是唯一)能把人性寫得是那么回事的中國作家。
“人間送小溫”，這是汪老說的。這便是汪老文章使人感到溫暖的根本。
己心嫵媚，則世間嫵媚;己心溫暖，則世間溫暖。這就是王老給我們最深的啟示了。
你好，汪曾祺先生!
茶館課文原文篇十五
我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕），都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的'機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐等，雖有大拇指相助，終是以他為主。
五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。
無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
《手指》課文簡說
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。
五指的特點：
它們各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
大拇指特點：算不上美身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單；最肯吃苦。
食指特點：不窈窕；工作復雜
中指特點：地位最優(yōu)、相貌最堂皇。養(yǎng)尊處優(yōu)。
無名指和小指特點：體態(tài)秀麗，樣子可愛；能力薄弱。
《手指》詞句解析
一、對句子的理解
1、拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。
這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。
2、他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。
3、舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。
4、手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨?？山Y合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。
二、對詞語的理解
堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。
養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境。
茶館課文原文篇十六
本文是《水經(jīng)》中《江水》中的（江水）又東過巫縣南，鹽水從縣東南流注之的一條注。記敘了長江三峽雄偉壯麗的奇景，能激發(fā)人們熱愛祖國大好河山的感情。
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月?？倢懭龒{的特點：山高嶺連，中間狹窄。自三峽700里中，首先交代峽之長，接著指出兩岸山的特點在于連。略無闕處，毫無殘缺的地方，進一步寫連。下面接著寫山的高。山峰相重，群山復疊，山上壘山，說明山高。山隱匿于天空，遮蔽住太陽，從另一角度寫出山的高。高和疊，就山本身的狀態(tài)寫其高，是俯瞰而得；隱和蔽，以天和日來襯其高，乃仰視所見。下面兩句，則以特定條件下的情景形象地綜合表現(xiàn)以上特點。只有正午和半夜的.時候才能見到太陽和月亮。如果不是兩岸連山，哪怕只有一岸連山，也不會形成這種狀況；如果連山有缺，其他時間于缺處也能見到日月；如果連山不高，也不必待到這時才見日月；如果山峽不窄，其他時候也可以見到日月。亭午見日，夜半見月，由特定條件充分顯示了三峽的特點。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。寫夏季三峽情景：水漲流速，交通阻斷。夏季水漲，淹了山陵，上行下航的船只都斷絕了。這里所寫的是水勢大水流速情況下的通例。下舉一特例，以進一步證明水速。只有王朝下令，而且是緊急命令要向各地傳達，才會有航船。這一方面照應了平常情況下是沿溯阻絕的，同時借此可以寫出船行之快。夏水襄陵，正面落墨，既寫水勢之狀，又寫水流之因。而后分兩層來寫：第1層以沿溯阻絕，概括水勢險惡；第2層以王命急宣的特例給人以具體印象。朝發(fā)白帝，暮至江陵，補筆交代其間千二百里，則時速約為百里，加上用奔馬和疾風的比喻，則給人的感受也就更為形象而且深刻了。
本節(jié)承上段而來。上段寫三峽的特點，為本節(jié)寫水設置了條件。山高，則水的落差大，山高自然流急。山連，則水不得他泄，必然盡在槽中。峽窄，則斷而小，單位面積里的水的流量也就大。水漲的因素，和峽的特點的條件，構成了水速的湍急。作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故將夏水為首來寫。為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水勢的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，更能形成一幅險峻壯奇的圖畫。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。寫春冬時三峽情景：水退潭清，風景秀麗。以春冬之時領起，很自然地轉換了描寫對象，時易則景異，鏡頭中搖出了另外一種景象。白色的急流回映著清光，綠色的水潭倒映著景物的影子。這里先寫俯視江中所見。湍是動態(tài)，潭為靜境。以素飾湍，水如白練，明凈輕快，上有清光回照，白中間青，水光變幻。深水為潭，以綠飾潭，益見深沉寧靜。水中有影，則水平如鏡，倒影入潭，更覺風光漪麗。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，動靜相雜，色彩互異，相映成趣，堪稱秀麗雋逸。下文即寫仰視所見，由峽底寫到山上。以絕狀山，以怪寫柏，道出了當?shù)氐淖匀惶卣?。山巖陡峭，高聳入云，故為絕讞。山上的柏樹，托足于巖石之間，正午之時方見日光，它要曲體向陽，加之峽窄風大，自然枝體扭曲，何況年代久遠，當然要變成怪形。在這人跡罕至，鳥獸少見的境地，怪柏顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投進了一股生命的活流，使人頓覺生意盎然。作者寫此，還只是給懸泉瀑布勾勒出一個背景。山泉瀑布沖蕩在絕讞怪柏之間，這里的水有異于峽中洶涌奔騰的水，而是自空而降，飄忽而下的水，加上背景一襯，則更為神奇。山靜、泉飛、柏怪、水奇，靜中有動，聲色紛沓，山水相配，構成了一幅挺拔超脫的圖畫，這和素湍綠潭，回清倒影又大為異趣。最后作者總括說：水清、木榮、山峻、草茂，實在富有趣味。以極為精煉的4個字，狀寫出了4種景物，而且各具特色，由景境導出了作者的心境。
作者將冬春兩季放在一道寫，要兼及兩季的特點。冬季水竭，才會出現(xiàn)素湍綠潭，春天物鮮，始有草木榮茂。本節(jié)所寫與上節(jié)所述，意趣迥異。夏水急猛，春水潺緩；夏水多險，春水富趣。作者認為三峽風光良多趣味，和封建士大夫對三峽悉以臨懼相戒的思想感情大相徑庭。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！寫秋天三峽情景：水枯氣寒，猿鳴凄涼。以霜旦的霜暗指秋季，開筆多變。接著以實景補足前意，林澗之間，清冷肅穆。這時已無江水喧騰，也不見草木崢嶸，而是充滿了凄清肅殺的氣氛。寫秋峽，以代表性事物猿來表現(xiàn)，寫猿又分兩層，一層是直接敘述，另一層是引漁歌為證。寫猿又圍繞著山和哀兩個重點展開，從而顯示秋峽的特色。以高形容猿，明指是高山上的猿，以長形容嘯，送聲長遠，暗示是在長峽之中?？展葌黜?，直言在山中。久絕，回應兩岸連山，略無闕處。寫漁歌也是一言峽長，一言聲哀。從猿嗚之中，使人進一步體會到山高、嶺連、峽窄、水長，同時山猿哀鳴，渲染了秋天衰瑟氣氛。
總的看來，本文通過三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表露了作者對祖國大好河山的深厚感情。
本文雖屬節(jié)選，但全文結構嚴謹，布局巧妙，渾然一體，尤其作者在描山摹水上更見功力。由于作者曾踐躋此境，有過具體感受，所以能掌握三峽的特點和不同季節(jié)各別的風貌。首先，作者采取先大后小，先總后分的辦法，按季節(jié)分層次，寫得起訖分明，各具特色。其次，善于選取富有特征性的事物，寥寥幾筆，使境界全出，叫讀者恍如身臨其境。如以朝發(fā)白帝，暮到江陵表現(xiàn)水流湍急，以素湍綠潭，回清倒影形容江水澄澈，風光嫵媚，以空谷傳響，哀轉久絕渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，都言簡意賅，情景交融。再次，各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充，從不同角度寫出了三峽特色，而下面的3部分，又都是圍繞著首段關于山峽總特點來寫的。最后，作者運筆富于變化，有正面落墨，有側面烘托，有粗線勾勒，有工筆細描，有明言直寫，有隱諭暗示，有全景鳥瞰，有特寫鏡頭，有仰觀遠景，有俯察近物，有繪形寫貌，有摹聲錄音，有自己立言，有由人代語，雖只是幾百字的段文，卻概括千余里，包容4個季節(jié)，收納山水草木，羅入清猿怪柏，真可謂片言敵萬語，尺素羅千里。
茶館課文原文篇十七
【花園原文】
在任何情形之下，那座小花園是我們家最亮的地方。雖然它的動人處不是，至少不僅在于這點。
每當家像一個概念一樣浮現(xiàn)于我的記憶之上，它的顏色是深沉的。
祖父年輕時建造的幾進，是灰青色與褐色的。我自小養(yǎng)育于這種安定與寂寞里。報春花開放在這種背景前是好的。它不至被曬得那么多粉。固然報春花在我們那兒很少見，也許沒有，不像昆明。
瞇著眼假寐(我想它做個哲學家，似乎身子太小了)。只有巳時將盡，它唱一會，洗個澡，抖下一團小霧在伸展到廊內片刻的夕陽光影里。
一下雨，什么顏色都郁起來，屋頂，墻，壁上花紙的圖案，甚至鴿子：鐵青子，瓦灰，點子，霞白。寶石眼的好處這時才顯出來。于是我們，等斑鳩叫單聲，在我們那個園里叫。等著一棵榆梅稍經(jīng)一觸，落下碎碎的瓣子，等著重新著色后的草。
我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園。
我的記憶有菖蒲的味道。然而我們的園里可沒有菖蒲呵?它是哪兒來的，是哪些草?這是一個無法解決的問題。但是我此刻把它們沒有理由的糾在一起。
水紅色是一種自然的巧合。
上的云。
我的鞋底是滑的，草磨得它發(fā)了光。
莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，難聞死人。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了。至今我不能忘記它：因為我急于要捉住那個“都溜”(一種蟬，叫的最好聽)，我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過去，循它的聲音找著時，拍，得了。
可是回去，我一身都是那種臭玩意。想想我捉過多少“都溜”!
我覺得虎耳草有一種腥味。
紫蘇的葉子上的紅色呵，暑假快過去了。
一種還似乎帶點玫瑰香味。天牛的玩法是用線扣在脖子上看它走。令人想起……不說也好。
菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽，，哪里?這兒是的，這兒了!用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。有時正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒喂吶，于是趕緊回家。我每吃一個梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會舉著筷子聽半天，聽完了對父親笑笑，得意極了。一捉蟋蟀，那就整個園子都得翻個身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲。可是堂弟有的是辦法，撒一點鹽，立刻它就化成一攤水了。
有的蟬不會叫，我們稱之為啞巴。捉到啞巴比捉到“紅娘”更壞。但啞巴也有一種玩法。用兩個馬齒莧的瓣子套起它的眼睛，那是剛剛合適的，仿佛馬齒莧的瓣子天生就為了這種用處才長成那么個小口袋樣子，一放手，啞巴就一直向上飛，決不偏斜轉彎。
蜻蜓一個個選定地方息下，天就快晚了。有一種通身鐵色的蜻蜓，翅膀較窄，稱“鬼蜻蜓”?？此羁畹娘w在墻角花陰，不知甚么道理，心里有一種說不出來的難過。
它老先生于是坐在新大門旁邊息息，吹吹風。神情中似乎是生了一點氣，因為到這時已一聲不響了。
它的眼睛如金甲蟲，飛在花叢里五月的夜。
故鄉(xiāng)的鳥呵。
我每天醒在鳥聲里。我從夢里就聽到鳥叫，直到我醒來。我聽得出幾種極熟悉的叫聲，那是每天都叫的，似乎每天都在那個固定的枝頭。
有時一只鳥冒冒失失飛進那個花廳里，于是大家趕緊關門，關窗子，吆喝，拍手，用書扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去?？蓱z的東西這一來完全沒了主意，只是橫沖直撞的亂飛，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛網(wǎng)，最后大概都是從兩椽之間空隙脫走。
園子里時時曬米粉，曬灶飯，曬碗兒糕。怕鳥來吃，都放一片紅紙。為了這個警告，鳥兒照例就不來，我有時把紅紙拿掉讓它們大吃一陣，到覺得它們太不知足時，便大喝一聲趕去。
茶館課文原文篇十八
寫茶館的散文不少，對“不可一日無此君”的茶客而言，“此君”既是茶湯，也是茶館，難分彼此的。想要品飲此類散文的讀友，可在袁鷹主編的《清風集》中一睹為快。《清風集》書名太雅，天下茶客有幾人知道這“清風”“不是東南西北風，不是花竹松柳風”，而乃茶飲的心境之風呢？袁君自序中有“幾杯茶罷，涼生兩腋，那真是‘乘此清風欲歸去’了?！本庉嫛肚屣L集》很大原因似出于對酒的逆反，袁稱“飲茶的人肯定比酒徒、酒鬼不知多出多少倍，盡管酒的名聲大得多?！薄扒屣L”大概旨在提升飲茶之風，重振茶之雄風。
汪曾祺的《泡茶館》和秦綠枝《孵茶館》或“泡”或“孵”是同一個意思，秦文對上海老城隍廟的茶館都有耐人回味的段落，更有老報人的高見——“當政者如要體察民情，即使自己不便去，也不妨派手下的人經(jīng)常去坐坐茶館，可以聽到真正的民間的聲音”。但特別能侃的還是汪曾祺，一一列舉了泡茶館對抗戰(zhàn)時西南聯(lián)大學子列的種種好處，盡管有些牽強。汪先生為了給茶館捧場，幾乎“奮不顧身”：“如果我現(xiàn)在還算一個寫小說的，那么我這個小說家是在昆明的茶館里泡出來的?！痹詾橐ρ┷蟮摹痘萑圆栌洝房隙ㄒ彩墙o“惠泉”捧場的文章，沒想到這老兄居然敢實話實說，一點面子也不給。先是把惠泉茶社從茶價、茶具到服務態(tài)度挑剔了一番，然后又向陸羽“天下第二泉”的文字抬杠子，說，“惠山因泉而出名，泉因陸羽而出名”，但“陸羽沒有充分的根據(jù)就把天下的泉水評定甲乙，實在有點狂妄，但大家偏不去想，甚至連自己的視覺、嗅覺、味覺都不必用，不必分辨惠泉茶的色香味，跟著大家喝彩就得了，保險不會遭到譏笑和非難?！毕嘈瓮粝壬摹斑^譽”，姚先生似乎有點“過貶”了。但畢竟是特殊的年代特殊的茶客，難免揉入作家個性中敢愛敢恨的主觀心緒。
楊景明的《成都茶館記》有現(xiàn)場寫生——“走進茶館，只要往茶椅上一坐，就有茶主兒一手提銅壺，一手端茶碗，笑吟吟上來……”樸實也生動。但“文殊院一帶的茶館是佛門弟子品茗養(yǎng)性的地方”似判斷失準，那兒我去過，密集的竹椅上其樂融融，香客歸香客，茶客歸茶客，客串的當然有，可并非主流。我寫過一題《文殊院品茶》，稱茶客中“老婦的比例則神氣活現(xiàn)地超過一半，她們三五成群，人手一盅蓋碗茶，個個朗聲笑語，在茶園的.齋堂中尤顯聲勢”?！安鑸@”就是“茶館”，四川人、北京人都有管“茶館”叫“茶園”的，其實“茶館”在各處多有別稱，如廣東叫“茶樓”、海南叫“茶店”、廈門還有叫“茶桌子”的，以及那林林總總的“茶室”、“茶屋”、“茶居”、“茶坊”……，大多也應是“茶館”一家子的。新近裝修時髦時尚的則一律以“茶藝館”稱之，中間插上一個“藝”字，更讓人覺得有“異軍突起”的態(tài)勢。
四川茶館中的風云人物應該是“茶博士”，就是那些提著長嘴開水壺為茶客加水的伙計，穿梭于百桌千客之間，揮灑自如，游刃有余，頗有大將風度，稱為“茶將軍”也不為過?！安璨┦俊币环Q我以為既包含了人們對傳統(tǒng)技能由衷的敬重，也不乏茶客言語的風趣與親和。看來人生在世，只要有一技之長，都會為人們所尊所敬的。原以為“茶博士”為川上獨家，讀了舒湮的《坐茶館》，方知鎮(zhèn)江茶館中也有“茶博士”，且技高一籌：“茶博士的胳膊能擱一摞蓋碗，他手提銅壺開水，對準茶碗連沖三次，滴水不漏，稱作‘鳳凰三點頭’?！蔽乙娮R過的“茶博士”只有“一點頭”，看來強中更有強中手，那“一點頭”的“茶博士”似乎只能屈居“茶學士”了。
茶館課文原文篇十九
“泡茶館”是聯(lián)大學生特有的語言。本地原來似無此說法，本地人只說“坐茶館”?！芭荨笔潜本┰?。其含義很難準確地解釋清楚。勉強解釋，只能說是持續(xù)長久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。“泡蘑菇”、“窮泡”，都有長久的意思。北京的學生把北京的“泡”字帶到了昆明，和現(xiàn)實生活結合起來，便創(chuàng)造出一個新的語匯。“泡茶館”，即長時間地在茶館里坐著。本地的“坐茶館”也含有時間較長的意思。到茶館里去，首先是坐，其次才是喝茶(云南叫吃茶)。不過聯(lián)大的學生在茶館里坐的時間往往比本地人長，長得多，故謂之“泡”。
有一個姓陸的同學，是一怪人，曾經(jīng)徒步旅行半個中國。這人真是一個泡茶館的冠軍。他有一個時期，整天在一家熟識的茶館里泡著。他的盥洗用具就放在這家茶館里。一起來就到茶館里去洗臉刷牙，然后坐下來，泡一碗茶，吃兩個燒餅，看書。一直到中午，起身出去吃午飯。吃了飯，又是一碗茶，直到吃晚飯。晚飯后，又是一碗，直到街上燈火闌珊，才夾著一本很厚的書回宿舍睡覺。
昆明的茶館共分幾類，我不知道。大別起來，只能分為兩類，一類是大茶館，一類是小茶館。
正義路原先有一家很大的茶館，樓上樓下，有幾十張桌子。都是荸薺紫漆的八仙桌，很鮮亮。因為在熱鬧地區(qū)，坐客常滿，人聲嘈雜。所有的柱子上都貼著一張很醒目的字條：“莫談國事”。時常進來一個看相的術士，一手捧一個六寸來高的硬紙片，上書該術士的大名(只能叫做大名，因為往往不帶姓，不能叫“姓名”;又不能叫“法名”、“藝名”，因為他并未出家，也不唱戲)，一只手捏著一根紙媒子，在茶桌間繞來繞去，嘴里念說著“送看手相不要錢”!“送看手相不要錢”——他手里這根媒子即是看手相時用來指示手紋的。
這種大茶館有時唱圍鼓。圍鼓即由演員或票友清唱。我很喜歡“圍鼓”這個詞。唱圍鼓的演員、票友好像不是取報酬的。只是一群有同好的閑人聚攏來唱著玩。但茶館卻可借來招攬顧客，所以茶館便于鬧市張貼告條：“某月日圍鼓”。到這樣的茶館里來一邊聽圍鼓，一邊吃茶，也就叫做“吃圍鼓茶”。“圍鼓”這個詞大概是從四川來的，但昆明的圍鼓似多唱滇劇。我在昆明七年，對滇劇始終沒有入門。只記得不知什么戲里有一句唱詞“孤王頭上長青苔”。孤王的頭上如何會長青苔呢?這個設想實在是奇，因此一聽就永不能忘。
我要說的不是那種“大茶館”。這類大茶館我很少涉足，而且有些大茶館，包括正義路那家興隆鼎盛的大茶館，后來大都陸續(xù)停閉了。我所說的是聯(lián)大附近的茶館。
從西南聯(lián)大新校舍出來，有兩條街，鳳翥街和文林街，都不長。這兩條街上至少有不下十家茶館。
從聯(lián)大新校舍，往東，折向南，進一座磚砌的小牌樓式的街門，便是鳳翥街。街角右手第一家便是一家茶館。這是一家小茶館，只有三張茶桌，而且大小不等，形狀不一的茶具也是比較粗糙的，隨意畫了幾筆蘭花的蓋碗。除了賣茶，檐下掛著大串大串的草鞋和地瓜(即湖南人所謂的涼薯)，這也是賣的。張羅茶座的是一個女人。這女人長得很強壯，皮色也頗白凈。她生了好些孩子。身邊常有兩個孩子圍著她轉，手里還抱著一個孩子。她經(jīng)常敞著懷，一邊奶著那個早該斷奶的孩子，一邊為客人沖茶。她的丈夫，比她大得多，狀如猿猴，而目光銳利如鷹。他什么事情也不管，但是每天下午卻捧了一個大碗喝牛奶。這個男人是一頭種畜。這情況使我們頗為不解。這個白皙強壯的婦人，只憑一天賣幾碗茶，賣一點草鞋、地瓜，怎么能喂飽了這么多張嘴，還能供應一個懶惰的丈夫每天喝牛奶呢?怪事!中國的婦女似乎有一種天授的驚人的耐力，多大的負擔也壓不垮。
由這家往前走幾步，斜對面，曾經(jīng)開過一家專門招徠大學生的新式茶館。這家茶館的桌椅都是新打的，涂了黑漆。堂倌系著白圍裙。賣茶用細白瓷壺，不用蓋碗(昆明茶館賣茶一般都用蓋碗)。除了清茶，還賣沱茶、香片、龍井。本地茶客從門外過，伸頭看看這茶館的局面，再看看里面坐得滿滿的大學生，就會挪步另走一家了。這家茶館沒有什么值得一記的事，而且開了不久就關了。聯(lián)大學生至今還記得這家茶館是因為隔壁有一家賣花生米的。這家似乎沒有男人，站柜賣貨是姑嫂兩人，都還年輕，成天涂脂抹粉。尤其是那個小姑子，見人走過，輒作媚笑。聯(lián)大學生叫她花生西施。這西施賣花生米是看人行事的。好看的來買，就給得多。難看的給得少。因此我們每次買花生米都推選一個挺拔英俊的“小生”去。
再往前幾步，路東，是一個紹興人開的茶館。這位紹興老板不知怎么會跑到昆明來，又不知為什么在這條小小的鳳翥街上來開一爿茶館。他至今鄉(xiāng)音未改。大概他有一種獨在異鄉(xiāng)為異客的情緒，所以對待從外地來的聯(lián)大學生異常親熱。他這茶館里除了賣清茶，還賣一點芙蓉糕、薩其瑪、月餅、桃酥，都裝在一個玻璃匣子里。我們有時覺得肚子里有點缺空而又不到吃飯的時候，便到他這里一邊喝茶一邊吃兩塊點心。有一個善于吹口琴的姓王的同學經(jīng)常在紹興人茶館喝茶。他喝茶，可以欠賬。不但喝茶可以欠賬，我們有時想看電影而沒有錢，就由這位口琴專家出面向紹興老板借一點。紹興老板每次都是欣然地打開錢柜，拿出我們需要的數(shù)目。我們于是歡欣鼓舞，興高采烈，邁開大步，直奔南屏電影院。
再往前，走過十來家店鋪，便是鳳翥街口，路東路西各有一家茶館。
路東一家較小，很干凈，茶桌不多。掌柜的是個瘦瘦的男人，有幾個孩子。掌柜的事情多，為客人沖茶續(xù)水，大都由一個十三四歲的大兒子擔任，我們稱他這個兒子為“主任兒子”。街西那家又臟又亂，地面坑洼不平，一地的煙頭、火柴棍、瓜子皮。茶桌也是七大八小，搖搖晃晃，但是生意卻特別好。從早到晚，人坐得滿滿的。也許是因為風水好。這家茶館正在鳳翥街和龍翔街交接處，門面一邊對著鳳翥街，一邊對著龍翔街，坐在茶館，兩條街上的熱鬧都看得見。到這家吃茶的全部是本地人，本街的閑人、趕馬的“馬鍋頭”、賣柴的、賣菜的。他們都抽葉子煙。要了茶以后，便從懷里掏出一個煙盒——圓形，皮制的，外面涂著一層黑漆，打開來，揭開覆蓋著的菜葉，拿出剪好的金堂葉子，一支一支地卷起來。茶館的墻壁上張貼、涂抹得亂七八糟。但我卻于西墻上發(fā)現(xiàn)了一首詩，一首真正的詩：
記得舊時好，
跟隨爹爹去吃茶。
門前磨螺殼，
巷口弄泥沙。
是用墨筆題寫在墻上的。這使我大為驚異了。這是什么人寫的呢?
每天下午，有一個盲人到這家茶館來說唱。他打著揚琴，說唱著。照現(xiàn)在的說法，這應是一種曲藝，但這種曲藝該叫什么名稱，我一直沒有打聽著。我問過“主任兒子”，他說是“唱揚琴的”，我想不是。他唱的是什么?我有一次特意站下來聽了一會兒，是：
……
良田美地賣了，
高樓大廈拆了，
嬌妻美妾跑了，
茶館課文原文篇二十
在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方；重重疊疊的懸崖峭壁，遮擋了天空和太陽。若不是在正午半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。
等到夏天水漲，江水漫上小山丘的時候，下行或上行的船只都被阻擋了，不能通航。有時候皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風，也不如它快。
等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，回旋的清波。碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，山峰之間有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，確實趣味無窮。
在秋天，每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經(jīng)常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，非常凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
《三峽》教案
教學目標：
1、學會有感情地朗讀課文，積累文言詞語，理解文意。
2、引導學生感悟三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，提高學生的朗讀能力、想象能力，通過合作探究的方式訓練學生的口語表達能力，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點、難點：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗的山河的感情。
教學媒體：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境、導入課文
同學們，大家認識這個字嗎？峽，何謂峽？兩山夾水的地方，說到峽，風光最為旖旎迷人的那當屬“三峽”，曾經(jīng)有外國朋友問當代著名學者余秋雨，中國最值得去的一個地方在哪？他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢？今天就讓我們帶著愉快的心情跟著我們的導游——北魏著名地理學家、散文家酈道元一起去神游一番，去揭開三峽神秘的面紗，準備好了嗎？那去之前我們先熟悉一下環(huán)境，先看一段有關三峽風光的短片。
（屏顯：三峽風光[配樂]）
老師解說：
長江，是我國第一大河，全長6300余公里，它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的`大峽谷——長江三峽，三峽全長192公里，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽，它奇景變幻的四季，涌動的江河，給了古今詩人無限的筆意和靈感，詩仙李白詩云：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
二、走進三峽
1、一讀課文，讀準字音看清字形
過渡：說三峽的景美，其實酈道元的文字更美，理學大家朱熹說，讀書三到，謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。
請同學們自由地大聲朗讀課文。要求：讀準字音看準字形，若有把握不準的字音，可以對照注釋上的讀音或是借助字典，也可以和同桌交流。
請一個同學試讀，其他同學點評。
2、二讀課文，品味三峽的美
（1）過渡：文章不厭千回讀，但為什么三味書屋里的孩子，讀的人聲鼎沸，還是覺得索然無味、味同嚼蠟呢？因為不理解其中的意思，看來學習文言文的時候除了讀我們還要理解其中的意思。
那既然這樣我們就請同學們參照注釋細讀課文，以小組討論的方式疏通文義，小組討論時，采用每人輪流說一句的形式，如果小組討論中發(fā)現(xiàn)有爭議的地方用圈注出來，待會我們在全班交流。
（時間5分鐘）
（2）過渡：同學們討論的很激烈，我仿佛已經(jīng)看見思想與思想碰撞的火花了，一起來看這幾句？有疑問嗎？（兩段文字）
1、那這幾句寫了三峽的什么呢？
山水
2、山的特點呢？
山的特點：長、多、高峻
水的特點：盛大、清澈、激蕩、迅疾
過渡：耳聽為虛、眼見實。三峽自古就有“山水畫廊”之稱，想不想親眼見見三峽的山、水呢？（一組山、水的圖片）
例：三峽美，美在山。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
過渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那讀山的時候如何讀呢？
山：靜，讀的舒緩
水：動，快、聲音大些、有氣勢
（一瀉千里的江水、既使人感到驚心動魄、又讓人感到豪氣萬丈）
我們說男孩子要象山一樣偉岸，女孩子要象水一樣靈動，我們請男孩子讀山的部分，請女孩子讀讀水的部分。
過渡：除了寫山、寫夏水之外，還寫了三峽的其他季節(jié)的景色，一起來看一下，請一個同學口頭翻譯一下，其他同學補充。
1、先看春冬之景，特點？
幽美給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受
2、如何讀？
輕松、平緩、稍稍明快點
3、在看寫了寒秋的景色，特點？
肅殺、悲涼、寒氣透骨
4、如何讀？
慢、低、哀傷
3、三讀課文，領悟三峽的美
（學生評價）想模仿嗎？
請學生準備一下，教師為其配上音樂，學生評議，教師總結。
三、感悟三峽
過渡：“知者樂山，仁者樂水”，酈道元在《三峽》中描寫水
現(xiàn)代作家劉白羽在《長江三峽》中描寫三峽的水“萬水奔騰，沖進峽口，便直奔巨礁而來，你可想象得到那真是雷霆萬鈞。船如離弦之箭，稍差分厘，便會撞得粉碎?，F(xiàn)在，這巨礁早已炸掉。不過，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)旋渦。船從旋渦中沖過，只聽的一片嘩啦啦的水聲······”
我覺得：這里應該補充三峽中描寫水的句子：才有比較
兩組描寫水的句子，你喜歡那一組為什么？
四、總結本課學習
（教師引導學生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結發(fā)言。）
三峽的山險峻壯麗，三峽的水清澈迅疾，三峽山美水美，然而在我們祖國九百六十萬平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠，我們祖國有這么多美麗的山有這么多美麗的水，我們愛三峽，更愛我們美麗富饒的祖國！
好，本節(jié)課就暫到這里，謝謝。
來看看我們的作業(yè)。
五、布置作業(yè)
你已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。
茶館課文原文篇二十一
那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門一看，吃了一驚：正對門的地上放了一床席夢思床，上面躺著一個金發(fā)小姑娘，睡得正香。
我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點半了。小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西，準備外出。她走了不久，我也出去了。
晚上八點多，我疲倦地回到旅館。這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來。我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡。”她告訴我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點驚訝：“你一個人嗎?”“當然?！彼茏匀坏卮鸬?。
一個14歲的孩子，獨自一人游歐洲，如果不是親眼所見，我決不會相信。我問烏塔：“你一個人不怕危險嗎?你爸爸媽媽不擔心嗎?”
烏塔說，她在家里就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。再給家里撥個電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的籍;為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。然后，她問我，中國的孩子是不是也這樣旅游。我一時語塞，想了一會兒才說：“在中國，像你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門?！?/p>
烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門?我不明白，你的話不合邏輯?！?/p>
我只好笑著承認自己的理由不太充足。烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說：“中國有電視，有兒童圖書，有游樂園，孩子們很快樂?！钡€是堅持：“光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我?！?/p>
第二天早晨，烏塔向我道別，說晚上坐火車去波恩。她還認真地告訴我要繼續(xù)掙錢，以后去中國旅游。
茶館課文原文篇二十二
老舍(1899~1968)，原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五?四”以來新文學的開拓者之一，現(xiàn)代杰出的語言藝術家，享有世界聲譽的愛國主義作家，人民藝術家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就;一生寫下見多部長篇小說，70多部(篇)中短篇小說，30多部劇作，近20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里，19考入北京師范學校，讀書期間受古典文學熏陶，開始用文言學習寫詩和散文。19畢業(yè)后即任小學校長。1924年赴英國，在倫敦大學東方學院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟南齊魯大學和青島山東大學教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國，曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1951年獲“人民藝術家”稱號。““””開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。
茶館課文原文篇二十三
今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。
他只微笑著說：“我不是故意的`?！?/p>
我本來會相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎，有什么了不起了！”于是我想報復他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。
克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”
我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?？巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。
克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。
他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，決不還手?！碑吘故切睦镉惺?，老師講的功課我一句也沒有聽進去。
終于挨到了放學。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。
“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。
“以后我們再不吵架了，好嗎？”
“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。
回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。
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