專業(yè)生物新課改簡報（通用21篇）

商業(yè)是現(xiàn)代社會的重要組成部分，它對經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的推動作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力呢？小編為大家整理了一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能對你的寫作提供一些參考和指導(dǎo)。

生物新課改簡報篇一

文陳祖軍

摘要：隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都在不同程度地獲得改變。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，要立足于數(shù)學(xué)教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，選擇合適的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課程理念；教學(xué)觀念；教學(xué)目標；教學(xué)方式

華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@句話準確地描述了數(shù)學(xué)在我們生產(chǎn)、生活中的重要性。因此，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要采取多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生逐漸成為課堂的主人。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

觀念決定行動，在新課程改革的理念下，我們的數(shù)學(xué)課堂已由“滿堂灌”轉(zhuǎn)變成“自主合作探究”的模式，教學(xué)觀念也由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變成“以生為本”。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在教師有效的教學(xué)方式的實施中成為課堂的主人。因此，教師要摒棄以往的教學(xué)觀念，認真貫徹新的教學(xué)理念，從而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)目標

教學(xué)目標是一節(jié)課預(yù)計要達到的教學(xué)結(jié)果，明確的教學(xué)目標具有一定的指導(dǎo)性，對高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)起著非常重要的作用。然而，新課程理念下的教學(xué)目標，不再是單一地看重學(xué)生知識技能的掌握，還要明確本節(jié)課教學(xué)的過程與方法以及情感、態(tài)度和價值觀，這對學(xué)生全面的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在每節(jié)課授課之前，教師都要明確每節(jié)課的教學(xué)目標，從而，打造出精彩的數(shù)學(xué)課堂。

三、選擇多樣化的教學(xué)方式

多樣化的教學(xué)方式是時代所呼吁的，對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，以往“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望了，因此，在新課程改革下的教學(xué)方式不再是這種單一的教學(xué)形式，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面以探究式教學(xué)模式為例進行簡單介紹。

例如，在教學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》時，為了讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用。在授課的時候，我采取的是探究式教學(xué)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題，如：在我們的生產(chǎn)和生活中哪里用到了三角形？在蓋房子時，在窗框未安裝好之前，木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條。為什么要這樣做？引導(dǎo)學(xué)生進行相互討論，并將學(xué)生引入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而促使學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中輕松地進入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、完善評價體系

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心?！币簿褪钦f，新課程改革下的評價模式已經(jīng)不再是單一的說教式的評價模式，而是在趨于多樣化，目的是要從多角度、多方面對學(xué)生做出評價，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心。

總之，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實新課程理念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得健康、全面的發(fā)展。

參考文獻：

陳佩遐。新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法初探［j］。龍巖學(xué)院學(xué)報，（06）。

（作者單位湖北省房縣九道鄉(xiāng)九道初中）

生物新課改簡報篇二

新課改生物讓我重新認識了這門學(xué)科，也讓我深刻體會到了生物科學(xué)的魅力。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，我對于生物的理解更加深入，對于人類生命和環(huán)境的關(guān)系也有了新的認識。新課改生物的引入，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在這個過程中，我收獲了很多，也得到了許多啟示，讓我對生物學(xué)習(xí)更加有信心。

第二段：理論與實踐相結(jié)合

在新課改生物中，理論學(xué)習(xí)和實踐探究相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生的主動參與和獨立思考。在課堂上，老師常常通過生動有趣的講解讓我們理解生物的基本概念和原理，同時引導(dǎo)我們進行探究性實驗。通過實驗，我不僅能夠親自動手操作，還能夠觀察和記錄實驗現(xiàn)象，進而加深對生物原理的理解。實驗的過程中，我也深刻體會到科學(xué)研究的嚴謹性和不確定性，讓我明白了科學(xué)實驗不僅僅是實驗結(jié)果，更是思考和探索的過程。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課改生物注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂上，老師經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論和課堂展示，通過這種方式激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思考能力。在課后，老師還布置了一系列的實踐任務(wù)和實驗報告，讓我們能夠自主設(shè)計和實施實驗，培養(yǎng)我們獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中，我學(xué)會了合理安排時間、精確記錄實驗數(shù)據(jù)、具體分析實驗結(jié)果，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓我深刻體會到了實踐的重要性和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的必要性。

第四段：關(guān)注人類生命和環(huán)境

新課改生物強調(diào)生物科學(xué)與人類生命和環(huán)境的關(guān)系，教育我們要充分認識到生物的價值和生物對于人類生活和社會發(fā)展的重要性。我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的平衡、生物多樣性的保護以及環(huán)境污染的防治等知識。這些知識讓我深刻意識到人類的活動對于自然環(huán)境的破壞，以及我們應(yīng)該采取的措施保護生態(tài)環(huán)境。同時，我也認識到生物科學(xué)在一些重大疾病和生命健康方面的重要性，這讓我更加堅定了將來從事生物科學(xué)研究的信心和決心。

第五段：總結(jié)與反思

通過新課改生物的學(xué)習(xí)，我深刻認識到生物科學(xué)的重要性和可持續(xù)發(fā)展對于人類社會的意義。課堂上的實踐探究和獨立思考讓我不僅對生物知識的掌握更加深入，還培養(yǎng)了我解決問題和創(chuàng)新的能力。我也明白了生物學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是為了實踐和應(yīng)用。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，更加深入地學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識，為推動人類社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

生物新課改簡報篇三

文/王數(shù)傳

摘要：《普通高中生物學(xué)課程標準》明確指出：高中生物課程是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，適應(yīng)高中學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)劃人生、終身發(fā)展的需要，以進一步提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的科學(xué)課程。它的基本理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。為了更好地落實新課標的精神，結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，從創(chuàng)新導(dǎo)入方式、創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教育意義四個方面闡述一些看法。

生物新課改簡報篇四

近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國的中小學(xué)課程改革取得了長足的進步。其中，新課改生物課程的推出無疑是一項重要舉措。作為一位學(xué)生，我在接受新課改生物課程的過程中，深感這一改革帶來的積極變化。以下是我對新課改生物課程的體會與感悟。

首先，在新課改生物課程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α＿^去的生物課程僅僅注重書本知識的灌輸，缺乏實踐性的體驗。而在新課程中，我們可以親自上實驗課，并且進行一系列的實踐操作。通過親手操作實驗儀器，觀察與實踐結(jié)合，我不僅更加深入地理解了生物原理，還提高了自己獨立思考和解決問題的能力。實驗的啟發(fā)性和探索性，使我更加喜愛生物學(xué)科，也從根本上提升了我的學(xué)習(xí)效果。

其次，新課改生物課程注重激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。生物作為一門既抽象又深奧的學(xué)科，很多同學(xué)或許會對其感到枯燥無味。而新課程將實踐與學(xué)習(xí)結(jié)合，讓生物知識變得更加具體，更加貼近生活。通過觀察身邊的自然現(xiàn)象，動手實踐，培養(yǎng)生物學(xué)科的實際應(yīng)用能力，激發(fā)了同學(xué)們對生物學(xué)科的興趣。同時，老師也會組織一些富有趣味性的活動，如生態(tài)考察、植物栽培等，讓學(xué)生們在參與其中的過程中，不僅獲得了知識，還培養(yǎng)了對自然的熱愛與保護意識。

第三，在新課改生物課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的生物課程更加注重知識的學(xué)習(xí)與記憶，但在新課程中，我們不僅要學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會理解、歸納和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)細胞結(jié)構(gòu)與功能時，我們需要觀察細胞的構(gòu)造，分析功能，并通過思維導(dǎo)圖的方式進行整理和總結(jié)。這種培養(yǎng)綜合能力的學(xué)習(xí)方式，讓我們在知識學(xué)習(xí)的同時，也培養(yǎng)了自己的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。

此外，新課改生物課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過去的生物課程中，我們大部分時間都在了解事物的基本概念和常規(guī)分類上，而在新課程中，我們更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考與創(chuàng)新。通過開展課題研究、論文寫作、實驗設(shè)計等活動，學(xué)生們有更多機會進行探索和嘗試，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅對今后的學(xué)業(yè)發(fā)展有益，也對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有重要意義。

綜上所述，新課改生物課程為我們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。通過實踐操作、趣味活動、培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生們在生物學(xué)習(xí)中不僅獲得了知識，更培養(yǎng)了實踐的能力和探索的精神。我們期待著在新課改生物課程中不斷成長，將這種探索精神融入到學(xué)習(xí)和生活中，創(chuàng)造更多的機會和條件，實現(xiàn)自我價值的提升。

生物新課改簡報篇五

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3、確定更高層次的教學(xué)目標。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

生物新課改簡報篇六

檢討書尊敬的李老師：

我是您的學(xué)生陶小明，懷著無比愧疚的心情給您下下這份檢討書，我已經(jīng)認識到自己所犯錯誤的嚴重性，并向您保證絕無下次。

記得剛?cè)雽W(xué)時，您就強調(diào)離校一定要請假，更不能不能無故曠課，我明知故犯，實在令老師失望，對自己不負責(zé)。反思這次曠課回家的過程是這樣的：由于春節(jié)沒有回家，離家已經(jīng)將近一年，那幾天思親情切，晚上睡不好覺，考慮到五一假期較短，家鄉(xiāng)又遠在河南，途中需時近兩天，若彼時回家時間過于匆忙，于是鬼迷心竅，決定提前回家，然而做賊心虛，不敢向李老師請假，沒有向任課老師請假，甚至沒有告訴自己導(dǎo)師，我對自己的行為感到很懊悔。在家的幾天，感受家庭溫馨之余，一直被不安籠罩著，如果讓我重新做一次選擇的話，我一定不會為了任何事情逃課。

作為學(xué)生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，認識到自己將要為自己的行為負責(zé)。我犯的是原則性的問題，是不能被原諒的，為了更好認識和改正自己的錯誤，我認為有必要對自己的行為做出深刻檢討：

一、思想上的錯誤：在思想上分不清主次，對老師不尊重，對自己不負責(zé)。于永慧老師的課我是很感興趣的，于老師上課認真負責(zé)，與學(xué)生互動良好，內(nèi)容新穎實用。對這樣好的老師，不僅沒有應(yīng)有的尊敬，反而曠課，這是我犯過的最愚蠢的錯誤。

三、對自己的不負責(zé)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，逃課讓我失去寶貴的學(xué)習(xí)機會，必然影響自己知識的積累，作為研究生是很不應(yīng)該的。

我認為應(yīng)該從以下方面改正自己的錯誤和身上的毛?。?/p>

一、提高紀律性，最要命的問題是缺乏紀律性，給學(xué)院的管理帶來負面影響。

二、學(xué)會正確處理問題，當(dāng)遇到問題是應(yīng)該深思熟慮，遵循原則，分清主次。

三、學(xué)會尊重人，對人尊重是為人處事的基本原則，是一個人應(yīng)有的起碼禮貌，尊重別人才值得尊重。

我已經(jīng)深刻認識到自己的錯誤，寫下這篇檢討，希望得到老師的原諒，保證絕對不會再犯類似錯誤，希望老師給我一個改過的機會。

簽名：

時間：20xx年**月**日

生物新課改簡報篇七

課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)。加強集體備課，取得共識。發(fā)揮群體效應(yīng)，全面挖掘教材，探討教學(xué)方法，教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。課堂教學(xué)，大膽嘗試。教改的過程，是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和教師共同參與、同步提高的過程。教師的課堂教學(xué)改革，在自己的課堂上嘗試操作合理的教學(xué)方式。在這一過程中，分專題進行聽課，課后及時組織評課，傾聽教師的意見，通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學(xué)方式進行梳理、小結(jié)，并及時反饋，并運用課改的理念，進行評析，教學(xué)理念能及時更新，教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變。

2、我在新課改教學(xué)當(dāng)中運用多種教學(xué)方式。

1）在學(xué)習(xí)過程中，利用學(xué)生的視覺感知，讓學(xué)生去看、去想、去畫。

學(xué)生記憶材料是以視覺加工為主，孩子更喜歡生動直觀、色彩繽紛的知識。課堂教學(xué)中，實驗教師首先較為深刻地領(lǐng)會了教材的編寫意圖，以活動增趣，為學(xué)生提供了豐富的資料，將學(xué)習(xí)和活動有機地結(jié)合起來；其次，合理地運用多種手段，為教學(xué)服務(wù)。第三是鼓勵學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，描述自己心目中多彩的生物世界。

2）在學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動學(xué)生的語言積累，讓他們?nèi)フf、去讀、去講。

3）在學(xué)習(xí)過程中，營造開放的空間，讓學(xué)生去玩、去動、去演。

活潑好動是孩子的天性。課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)，設(shè)計教學(xué)方法。

4）在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力。

多媒體課件的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)手段。實驗立足于解決教學(xué)的實際問題，開發(fā)、設(shè)計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材“活”起來，使課堂也“活”起來。

3、勇于實踐，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化

課堂教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進學(xué)生有特色的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生富有探究新知，不斷進取的精神，這一切，迫切需要教師勇于實踐，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。

1）從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在的動力支持，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。我從教學(xué)內(nèi)容入手，在教學(xué)中堅持兩個原則，即學(xué)生能自己說出來的，教師不引，學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教。課堂教學(xué)中，教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生談出自己的觀點后，教師再進行點撥。我從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)著和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了自信心，這一切，又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)活動中。

生物新課改簡報篇八

在新課標的指導(dǎo)下，我在生物課的教學(xué)中，使每節(jié)課設(shè)計都能面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。提出全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達到的基本要求;同時，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。

以下結(jié)合《輸送血液的泵-心臟》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中反映出來的一些情況具體總結(jié)一下初中生物教學(xué)的體會：

《輸送血液的泵-心臟》是人教社出版七年級下冊第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容，觀察心臟的結(jié)構(gòu)和肺循環(huán)、體循環(huán)的途徑這部分知識是教學(xué)的重點。它既是對前面所學(xué)的血液，血管等知識的深化，又是聯(lián)系消化、呼吸、排泄等章節(jié)的關(guān)鍵。人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體所產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用。

1.給學(xué)生機會，自己在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上去探究。

對于血液循環(huán)途徑的知識，學(xué)生以前從沒接觸過，因此是較為抽象和陌生的問題。如何化抽象為具體，增加學(xué)生在這方面知識的感性認識是教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)所學(xué)習(xí)的心臟的結(jié)構(gòu)和工作原理的知識，再讓學(xué)生認真觀察血液循環(huán)圖解，思考討論了“觀察與思考”中的兩個討論題。在充分的思考、討論、交流、表達中讓學(xué)生自己去尋找出物質(zhì)運輸?shù)耐緩?，通過他們自己討論，繪出循環(huán)的路線，增強學(xué)生的合作能力，并且用已有知識來解決新問題，學(xué)生的能力、知識儲備有差異，因此允許他們合作討論，取長補短，避免知識信息的孤立，使全體學(xué)生都有參與討論點的機會，做到面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

2.讓學(xué)生有展示自我的機會。

通過小組的討論，每個組都能得出自己的學(xué)習(xí)成果，第二步讓學(xué)生充分展示自己的成果，盡量多的給他們機會，并且在同學(xué)展示的過程中，允許其他組的同學(xué)提出疑問，提出的問題本組成員可以參與解答，通過這樣的活動，使全體學(xué)生都能參與到知識的討論中。中學(xué)生都有自我的表現(xiàn)欲，為了能夠參與到討論中來，他們就會開動腦筋去思考問題，充分發(fā)揮自己的潛能，做到一節(jié)課中每位學(xué)生都有展示才華的機會，減少部分學(xué)生一統(tǒng)天下的局面，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

3.對學(xué)生做出客觀的評價。

習(xí)的積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，促進學(xué)生的個性發(fā)展。讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗，激勵學(xué)生不斷追求成功。能幫助學(xué)生自我認識，自我教育，促進學(xué)生主動、全面的發(fā)展。

另外，在教學(xué)設(shè)計過程中，充分發(fā)揮學(xué)生搜集、整理、加工資料的能力，使學(xué)生開闊視野，認識到信息的重要性，掌握獲取信息的能力，才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

在新課標的教學(xué)中，首先要認真研讀新課標，在此基礎(chǔ)上充分去實現(xiàn)課標的要求，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和探究精神，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。

生物新課改簡報篇九

1大數(shù)據(jù)

來自生物、醫(yī)藥、醫(yī)械、臨床實驗與健康管理等各個方面的數(shù)據(jù)，構(gòu)成生物醫(yī)學(xué)的各類大數(shù)據(jù)資源，它們形式多樣，具有自身的特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）原始數(shù)據(jù)量大，且呈異構(gòu)、多樣性。

（2）難以用數(shù)學(xué)方式表達其結(jié)構(gòu)及特征。例如：醫(yī)生對醫(yī)學(xué)影像、信號和其他臨床數(shù)據(jù)的解釋多是非結(jié)構(gòu)化的語言或文字形式自由的口述，難以標準化。

（3）數(shù)據(jù)可能包含冗余的、無意義的或不一致的屬性，并且數(shù)據(jù)經(jīng)常要更新。

（4）數(shù)據(jù)采集很難完全避免噪聲干擾，而噪聲往往會影響處理結(jié)果。生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)處理包括數(shù)據(jù)的收集、抽取與集成、分析與挖掘、解釋和共享等諸多方面，涉及數(shù)據(jù)庫、信息科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、高性能計算、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)、心理學(xué)等多個領(lǐng)域。

2生物醫(yī)學(xué)信息處理

2.1數(shù)據(jù)挖掘在生物醫(yī)學(xué)信息分析中的應(yīng)用

數(shù)據(jù)挖掘是對海量數(shù)據(jù)進行處理和分析，找出數(shù)據(jù)間的隱含聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)未知規(guī)律，最終獲得知識的過程。挖掘的過程包括信息收集、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)規(guī)約、數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)變換、數(shù)據(jù)挖掘、模式評估和知識表示8個步驟[5]。近年來，數(shù)據(jù)挖掘是生物醫(yī)學(xué)信息分析的常用手段，尤其是在循證醫(yī)學(xué)研究、基因組和蛋白質(zhì)組的研究領(lǐng)域中有很廣泛的應(yīng)用價值。kdnuggets在全球數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用行業(yè)調(diào)查的結(jié)果表明：健康行業(yè)位居10大數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用領(lǐng)域的第3位。生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)多是不完整的、不一致的、有噪聲的，數(shù)據(jù)具有獨特的復(fù)雜性、豐富性、規(guī)模和重要性，需要數(shù)據(jù)挖掘的特殊關(guān)注。數(shù)據(jù)挖掘經(jīng)典算法，如：分類、聚類、關(guān)聯(lián)分析、序列等在生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘時都可使用。

2.1.1分類（classification）

分類是根據(jù)己知數(shù)據(jù)的特征和分類結(jié)果，為每個類找到合理的模型(構(gòu)造分類器)，然后用這些模型對新數(shù)據(jù)進行分類。k最鄰近算法、決策樹、支持向量機、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等是常用的分類模型構(gòu)造方法。疾病的診斷和鑒別就是典型的分類過程。例如：美國學(xué)者利用數(shù)據(jù)挖掘軟件clementine，以決策樹算法為模型，分析挖掘了醫(yī)療機構(gòu)healthorg的數(shù)據(jù)倉庫中有關(guān)年齡、bmi指數(shù)、腰臀比和周鍛煉次數(shù)等數(shù)據(jù)，得出糖尿病患病危險因素的分析結(jié)果。此外，還有一些國內(nèi)外研究者針對肺癌、乳腺癌的診斷數(shù)據(jù)，通過分類挖掘的方法提高診斷的精確性。

2.1.2聚類（clustering）

分析聚類分析是將有共同特征或相似度高的數(shù)據(jù)對象實例聚成一類的過程，常用來研究樣品或指標分類問題。聚類分析在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，例如：可以根據(jù)流行病學(xué)特征屬性的相似程度將病例數(shù)據(jù)劃分成若干類，通過比較各個類別之間的臨床醫(yī)學(xué)狀態(tài)特征屬性的差異來分析某類疾病。國外學(xué)者選取seer數(shù)據(jù)庫中的217558例肺癌病例，通過分析每個病例的22個臨床醫(yī)學(xué)特征屬性和23個流行病學(xué)特征屬性的相似度后，將這些病例劃分為20類，這就是典型的聚類分析。

2.1.3關(guān)聯(lián)（association）分析

關(guān)聯(lián)反映的是一個事件和其他事件之間依賴或關(guān)聯(lián)的知識，可以通過表征事物特征的兩個或多個變量的取值之間存在的某種規(guī)律性，找出數(shù)據(jù)之間隱藏的關(guān)聯(lián)關(guān)系。關(guān)聯(lián)現(xiàn)象在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域普遍存在，例如：臨床上的某些疾病會同時呈現(xiàn)幾種不同的病癥，這些病癥之間就表現(xiàn)為一定程度的關(guān)聯(lián)性，而醫(yī)生診斷病癥的過程常常以觀察癥狀為基礎(chǔ)。

2.1.4序列挖掘（sequencemining）

序列是指按一定順序或規(guī)律排列構(gòu)成的一系列符號、數(shù)值或事件。存儲于dna、rna和蛋白質(zhì)中的`遺傳和功能信息可用符號序列表示，分析序列數(shù)據(jù)能找到其統(tǒng)計規(guī)律或發(fā)現(xiàn)序列組成部分片段之間的相似性或相同性，這是生物信息學(xué)研究中最常用方法。此外，還可用時間序列數(shù)據(jù)進行某些疾病的研究與治療，例如：歐盟資助的t-iddm（telemetricmanagementofinsulindependentdiabetesmellitus）項目通過internet采集糖尿病患者的連續(xù)監(jiān)測數(shù)據(jù)，經(jīng)時間序列分析后找到患者一天內(nèi)血糖水平變化的規(guī)律和趨勢，為醫(yī)生調(diào)整或精確胰島素治療方案提供有效的數(shù)據(jù)和支持。

2.1.5圖挖掘（graphmining）

利用待研究的數(shù)據(jù)對象構(gòu)建圖這種數(shù)學(xué)模型，然后從圖中尋找頻繁出現(xiàn)的子圖，從而挖掘出有價值的信息。例如：美國學(xué)術(shù)界整合出h5n1禽流感感染風(fēng)險地圖，經(jīng)過圖挖掘分析出h7n9人類病例區(qū)域[11]。此外，從政府管理角度來看，公共衛(wèi)生部門可以針對覆蓋全國患者的電子病歷數(shù)據(jù)庫進行圖挖掘，從而完成全面疫情的監(jiān)測。

2.2文本挖掘——生物醫(yī)學(xué)文獻信息的大數(shù)據(jù)處理

2.2.1文本挖掘

目前，全球醫(yī)藥類期刊近3萬種，每年發(fā)表論文200多萬篇，并且以每年7%速度遞增，互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源約有30%以上的是與醫(yī)學(xué)信息相關(guān)的。文本挖掘（text-mining）和信息可視化（informationvisualization）是分析這些數(shù)據(jù)，揭示知識領(lǐng)域的內(nèi)在聯(lián)系的最有效手段。文本挖掘主要結(jié)合文字處理技術(shù)，利用智能算法，分析大量的半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化文本源（如文檔、電子表格、電子郵件、網(wǎng)頁等），抽取散布在文本文件中的有價值知識，并轉(zhuǎn)化為可利用的知識的過程，其工作流程如圖2所示，挖掘前要完成包括文本收集、文本分析和特征修剪三個步驟的預(yù)處理工作。文本挖掘多以計算機技術(shù)實現(xiàn)，文檔聚類、文檔分類和摘要抽取是應(yīng)用最多的技術(shù)。文檔聚類主要完成大規(guī)模文檔集內(nèi)容的概括、識別文檔間隱藏的相似度、減輕瀏覽相關(guān)、相似信息等功能。文檔分類多以統(tǒng)計方法或機器學(xué)習(xí)自動實現(xiàn)，簡單貝葉斯分類法，矩陣變換法、k最鄰近分類算法以及svm等都是其常用的分類方法。摘要抽取主要是利用計算機自動地從原始文檔中提取全面、準確反映該文檔中心內(nèi)容的簡單連貫的短文。此外，文本挖掘的結(jié)果評價常用分類正確率、查準率、查全率、支持度和支持度置信度等世界公認的重要參數(shù)進行評價。生物醫(yī)學(xué)信息處理領(lǐng)域所涉及的dna序列綜合特征分析、蛋白質(zhì)功能和相互作用分析、疾病基因發(fā)現(xiàn)、藥物作用靶點預(yù)測等都與文本挖掘技術(shù)密不可分。在我國，已經(jīng)有一些研究者利用文本挖掘技術(shù)來研究醫(yī)學(xué)文獻背后隱藏的知識。臨床上，醫(yī)生用文本挖掘技術(shù)對疾病的處方和中藥用藥規(guī)律進行了分析。

2.2.2信息可視化

信息可視化是一種運用計算機圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)，將信息轉(zhuǎn)換為具有一定意義圖形或圖像，并進行交互處理的理論、方法和技術(shù)。它能有效發(fā)掘、過濾和研究海量數(shù)據(jù)，以更直觀、有效的方式使研究人員更容易發(fā)現(xiàn)隱藏在信息內(nèi)部的特征和規(guī)律，深層次地發(fā)掘包括生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域在內(nèi)的多個學(xué)科的研究熱點和研究前沿信息，為研究人員把握研究方向提供幫助。信息可視化的常用工具有tda、citespace、histcite、vxinsight等軟件，主要完成數(shù)量統(tǒng)計、共現(xiàn)分析和統(tǒng)計圖表、共現(xiàn)矩陣、節(jié)點鏈接圖、技術(shù)報告展示等功能。例如：國外學(xué)者針對pubmed數(shù)據(jù)庫中到20的文獻，分析了以“電子健康檔案”、“醫(yī)療記錄系統(tǒng)”和“計算機輔助診療”為主題的文獻的引用情況后，用可視化工具展現(xiàn)其研究結(jié)果，使相關(guān)領(lǐng)域的科研人員很直觀的了解了該領(lǐng)域的研究狀況。

3總結(jié)與展望

生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，與大數(shù)據(jù)處理相關(guān)的新理論、新技術(shù)和新方法將給該領(lǐng)域的實質(zhì)性進展提供有效的技術(shù)支持，不斷進步的信息處理技術(shù)和方法必將是廣大研究人員和醫(yī)生從事研究和診療工作的利器。目前，我國相關(guān)的大數(shù)據(jù)的技術(shù)和應(yīng)用還處在學(xué)習(xí)和跟隨的階段，掌握生物醫(yī)學(xué)知識和大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的復(fù)合型人才還十分有限，亟需在國家層面制定生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)方面的政策、加大資源投入，從而建立良好的大數(shù)據(jù)生態(tài)環(huán)境。同時，重視大數(shù)據(jù)科學(xué)和生物醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)研究和相關(guān)人才的培養(yǎng)。此外，在生物醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展越來越依賴數(shù)據(jù)的同時，也應(yīng)該多關(guān)注隱私問題、數(shù)據(jù)的安全性問題以及由此涉及的倫理道德問題。我們相信，通過國家和廣大科研工作者的共同努力，一定能出色完成生物醫(yī)學(xué)信息處理的各項任務(wù)，為我國的生物醫(yī)學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻。

生物新課改簡報篇十

第一段：引入話題（200字）

新課改生物課程的實施，為我們開啟了一扇全新的大門，讓我們更加深入地了解生命的奧秘。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我不僅收獲了豐富的知識，還體會到了生物學(xué)習(xí)背后的意義和樂趣。下面我將分享一些個人的心得體會。

第二段：理論學(xué)習(xí)（200字）

在新課改下，生物課堂不再是枯燥的知識灌輸，而是注重培養(yǎng)我們的思維能力和實踐操作能力。老師更注重培養(yǎng)我們的探究能力，讓我們主動參與實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)。通過自主探究，我們不僅更加深入地了解了生物知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力。同時，課堂上引入了多媒體教學(xué)，生動有趣的動畫、視頻等幫助我們更加形象地理解抽象的生物概念。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的興趣，使我們更加投入學(xué)習(xí)。

第三段：實踐探究（200字）

與以往不同的是，新課改下的生物課程將實踐性教學(xué)作為重點內(nèi)容。我們不再止步于書本知識，而是通過實驗、觀察和調(diào)查等方式，親自感受生命的奧秘。在實驗課中，我們動手操作，在失敗和成功中學(xué)習(xí)。通過不斷的實踐，我們不僅對所學(xué)知識有了更深刻的理解，還培養(yǎng)了動手動腦的能力。實踐中的團隊合作也讓我們學(xué)會了互相溝通、協(xié)作和分享，這些都是我們未來生活和工作中必備的能力。

第四段：生物的應(yīng)用（200字）

新課改生物不僅僅是為了我們獲取知識，更重要的是讓我們理解生物在現(xiàn)實生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了基因技術(shù)、生物工程等新興領(lǐng)域的知識，了解了蠶絲的生產(chǎn)、基因突變的原理等實例。這些知識的學(xué)習(xí)讓我們看到生物科學(xué)發(fā)展的前景，并激發(fā)了我們對相關(guān)職業(yè)的興趣。未來，我們可以利用所學(xué)知識解決環(huán)境問題、改善人們的健康，為社會做出貢獻。

第五段：心靈成長（200字）

通過新課改生物的學(xué)習(xí)，我不僅感受到了生物科學(xué)的魅力，還收獲了許多關(guān)于生命的感悟。生命的誕生和延續(xù)是多么不易，生命的多樣性是多么美妙。生物學(xué)習(xí)教會了我敬畏生命、熱愛生活的態(tài)度。在面對困難時，我學(xué)會了頑強拼搏；在面對成功時，我學(xué)會了謙虛和感恩。這些心靈成長的收獲將伴隨我一生，讓我成為一個更好的人。

結(jié)尾（100字）

通過新課改生物的學(xué)習(xí)，我不僅拓寬了視野，也更加了解了自己。生物學(xué)習(xí)不再僅僅是為了應(yīng)付考試，而是成為了我內(nèi)心琢磨的話題。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，我們將擁有更廣闊的發(fā)展空間，用生物知識為未來的科技發(fā)展和社會進步貢獻自己的力量。

生物新課改簡報篇十一

隨著時代的發(fā)展和教育理念的變遷，高中生物課程也在不斷更新和改革。近年來，生物新課改在全國范圍內(nèi)逐漸推行，為學(xué)生帶來了全新的課程體驗。在這一變革中，我有幸體驗到了生物新課改的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，收獲頗豐，也有一些自己的心得體會。

首先，生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。相比傳統(tǒng)的生物課，新課改更加注重學(xué)生通過實踐活動來發(fā)現(xiàn)和解決問題。課堂上，我們經(jīng)常進行實物觀察、實驗操作等活動，通過親自動手的方式來學(xué)習(xí)和探索。這種實踐能力的培養(yǎng)不僅激發(fā)了我們對生物學(xué)科的興趣，也提高了我們的動手能力和實際操作能力。同時，實踐活動還能增強我們對生物知識的理解和記憶，使學(xué)習(xí)更加深入和全面。

其次，生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的生物課堂中，我們往往只接受老師的傳統(tǒng)知識教育，思維模式相對固定。而在新課改中，我們鼓勵學(xué)生從不同的視角，通過解決實際問題的方式來學(xué)習(xí)生物知識。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的時候，我們會分組研究一個具體生態(tài)環(huán)境，并提出改進措施。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)使我們從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，注重問題解決的能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。這對學(xué)生的未來發(fā)展非常有益。

再次，生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在傳統(tǒng)的生物課堂中，學(xué)生通常是一個個獨立的個體，學(xué)習(xí)的活動主要以個人為單位進行。而在新課改中，我們鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。通過與其他同學(xué)討論和交流，我們不僅能夠互相借鑒和啟發(fā)，還能鍛煉自己的表達和溝通能力。這種合作能力的培養(yǎng)不僅有助于我們主動參與學(xué)習(xí)，還有助于我們在社會實踐中更好地與他人合作。

最后，生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。生物學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，與化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科有著密切的關(guān)系。新課改中，我們經(jīng)常會結(jié)合其他學(xué)科的知識來進行探究和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的同時，我們需要運用到化學(xué)的基本概念和數(shù)學(xué)的統(tǒng)計方法。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們能夠更加全面地理解和掌握生物學(xué)知識，提高我們的綜合素養(yǎng)。這對我們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。

總之，生物新課改給我們帶來了全新的課程體驗和學(xué)習(xí)方式。通過實踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、合作能力的培養(yǎng)和跨學(xué)科能力的培養(yǎng)，我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)科素養(yǎng)得到了很大的提高。同時，我們也從中學(xué)會了更好地合作、表達和解決問題的能力。生物新課改無疑是一個更加適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要改革措施。希望未來能有更多的學(xué)科能夠加入到新課改的隊伍中，讓我們的教育水平更上一層樓。

生物新課改簡報篇十二

一、促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)社會的需求，為適應(yīng)新時代的變化，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，對教學(xué)方法做出一定的改革與創(chuàng)新。把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合，注重動手實踐能力。在“探究式課堂教學(xué)”中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)其獲取信息并重組信息的能力。在“案例教學(xué)法”中，注重案例的新穎與典型。此外對應(yīng)的問題要難易適中，且具有針對性。我們可以將“案例教學(xué)法”和“探究式課堂教學(xué)法”有機結(jié)合起來，綜合運用到案例教學(xué)中。除“案例教學(xué)法”和“探究式課堂教學(xué)”外，教師與應(yīng)把“發(fā)展問題教學(xué)法”“多角度教學(xué)法”應(yīng)用到教學(xué)實踐中。例如，講到“農(nóng)作物的增產(chǎn)”時，教師可以將遺傳、呼吸作用、生態(tài)、礦質(zhì)營養(yǎng)等有效地串聯(lián)起來，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考，充分體現(xiàn)其在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，注重教學(xué)方式的多維性與創(chuàng)新性，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使學(xué)生勤于思考，善于思考，而不是成為單純的背書機器。

二、注意動手能力的培養(yǎng)與教學(xué)設(shè)施的完善

作為學(xué)校的硬件設(shè)施，教學(xué)設(shè)備在教學(xué)活動中有著不可小覷的地位。而生物教學(xué)設(shè)備，通常為以下兩種：首先，是實驗室設(shè)備。許多學(xué)校雖然有實驗室，卻一直被閑置，成了所謂的擺設(shè)。究其原因，主要為設(shè)備陳舊，規(guī)模較小等，因此要進行教學(xué)改革，就得更新實驗室設(shè)備并有效地擴大規(guī)模，滿足學(xué)生對實驗室的需求，能夠真正做到在實踐中學(xué)習(xí)。俗話講，實踐出真知。啟蒙時期的偉人，無一不是在實踐中得出真理。其次，就是多媒體設(shè)施。某些課程需要多媒體設(shè)備的輔助，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的完美性。例如，某些珍貴動植物及某些生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是我們很難想象到的，通過多媒體，學(xué)生就能很好的理解。有些生物生長發(fā)育過程，通過多媒體將其制作成動畫效果，既生動有形象，便于學(xué)生從根本上掌握所學(xué)知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)展創(chuàng)新人才

舊的課程體制將不同特長不同個性的學(xué)生打磨成沒有棱角沒有個性的復(fù)制品，無論是教材編寫還是課程設(shè)置，教學(xué)方法與評價等都是被統(tǒng)一設(shè)置的。這樣的教學(xué)模式就好比是一個教學(xué)模版，無論學(xué)生起初是怎樣的，在這種模版下，所有的學(xué)生都會是同一種狀態(tài)，毫無個性與創(chuàng)新可言。教育的目的是培養(yǎng)人才，而不是生產(chǎn)機器，面對形形色色的學(xué)生，只有通過教學(xué)改革才能充分發(fā)展其個性，培養(yǎng)其能力。教師可以通過各式各樣的教學(xué)活動來充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。同時，教師還應(yīng)當(dāng)注意課堂形式與內(nèi)容的新穎性，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并給出自己的見解，只有這樣，學(xué)生才能真正將所學(xué)知識融會貫通。此外，網(wǎng)絡(luò)是一個廣泛的學(xué)習(xí)的平臺，不能因為網(wǎng)絡(luò)自身的局限性而一味反對學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以進行有效并且全面的'學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)其自身個性與創(chuàng)新能力，成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

四、經(jīng)常鼓勵學(xué)生，促進評價方法的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育模式中，教師多以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃藴蕘碓u價一個學(xué)生的優(yōu)劣，以做題的速度與背誦的快慢來評價一個學(xué)生的努力程度。很少考慮到學(xué)生的個人興趣與個性的發(fā)展。因此，要想實現(xiàn)教學(xué)改革，教師對教學(xué)評價的改革也是刻不容緩的。轉(zhuǎn)變教育理念，不再以分數(shù)評價學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，多多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在西方教學(xué)理念中，學(xué)會鼓勵是一個教師必備的能力，而我們中國傳統(tǒng)的“嚴師出高徒”的理念已漸漸不再適應(yīng)新時代的需要，適當(dāng)轉(zhuǎn)變評價方法，才是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進角色轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進角色轉(zhuǎn)變，對于促進教學(xué)改革有著重要的作用。我們可以從以下幾個方面著手：一是將課改付諸實踐。認真貫徹課改理念，并認真分析其成效。然后將其有效地應(yīng)用于教學(xué)實踐中，從而加深對新課標的理解。二是由主動灌輸向啟發(fā)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，充分尊重其思想自主權(quán)，誘導(dǎo)其主動思考，成為真正的課堂主宰者。三是吸收他人的成功經(jīng)驗。同事間進行關(guān)于新課標改革問題的探討，并且加強對外校的訪問。網(wǎng)絡(luò)媒體也是我們可以利用的資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)增長經(jīng)驗。所以，要堅持推進教學(xué)改革，并在改革中不斷創(chuàng)新與超越。

六、結(jié)語

綜上所述，為順應(yīng)教學(xué)改革，初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)展創(chuàng)新人才，注意教學(xué)設(shè)施的完善與動手能力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進角色轉(zhuǎn)變，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，促進評價方法的轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能從根本上促進教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。同時，在改革的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法與課堂模式的新穎性。

生物新課改簡報篇十三

作者/馮艷

摘要：教育是面向未來的事業(yè)，關(guān)系到祖國的未來。教師作為新課程改革的實踐者，在教學(xué)實踐中，應(yīng)該建立一個新的概念進行適當(dāng)?shù)慕逃瑢W(xué)習(xí)和掌握新的教育方式和專業(yè)知識，完成課程標準的具體要求。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；教學(xué)方法；課堂效率；正確評估

新課程改革下，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“主體性”，樹立“老師和學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該平等”的觀念。作為一種全新的教學(xué)理念，新課程改革不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)方式。因為新課程改革最終是通過教師的教學(xué)，實現(xiàn)構(gòu)建和諧、互助、愉快的多元文化的交流體系和相互支持、活潑的課堂生活。合理、有效地開發(fā)各種教學(xué)資源，教師是關(guān)鍵因素，能促進課程改革。那么，如何在新課程理念下，促進教師在高中生物教學(xué)改革中創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)行為。

一、了解學(xué)生是構(gòu)建和諧課堂的先決條件

本質(zhì)上，課堂教學(xué)是由教師組織學(xué)生開展的有目的、有計劃、高效學(xué)習(xí)的過程。教師是課堂的組織者，學(xué)生是課堂的主人。教育是學(xué)生而不是教師的身體。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在有效的時間獲得最大的收益，教師必須不斷優(yōu)化組織形式的學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的.最大化。新課程從“知識”到“人”到“生命”再到“學(xué)生”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要做到這一點，教師一定要充分理解學(xué)生。

首先是他們的身體狀況。在這方面，主要是為了了解學(xué)生的年齡特點、生理表現(xiàn)、心理狀態(tài)和其他生理指標。其次是心理方面，應(yīng)該理解學(xué)習(xí)的目的、情感動機、生物傾向和感興趣的方面。在教學(xué)的安排方面，以中等學(xué)生為基礎(chǔ)，鼓勵低級學(xué)生一個更高的水平。由于部分學(xué)員的潛力有待挖掘，所以很難準確地反映出一個學(xué)生的實際水平，只能暫時模糊近似定位。因此，全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)安排，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的最佳發(fā)展。

二、合理的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的潛能

隨著新高中課程改革，作為教師，我們必須樹立新觀念，以先進的教育理念引導(dǎo)課堂教學(xué)的改革。提高生物實驗教學(xué)，這樣學(xué)生可以在現(xiàn)實生活中解釋一些。關(guān)注學(xué)生探索能力，提高他們能力的探索。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最重要的是閱讀能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。合理使用多媒體，生物課也會變得多彩。

1.重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

閱讀能力是要快速吸收文章正確的內(nèi)容，包括手寫或印刷或電子出版物載體的數(shù)字信息。這種能力有著非常重要的作用。在教學(xué)實踐中提高學(xué)生的閱讀能力作為實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的一個突破，會取得顯著的成功。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，學(xué)生必須充分發(fā)揮主要的作用，但不能忽視教師的主導(dǎo)作用。引發(fā)閱讀興趣，鼓勵快樂閱讀；閱讀方法的指導(dǎo)，并進行及時輔導(dǎo)，可以得到很好的效果。如在閱讀氨基酸分子結(jié)構(gòu)的共同點時，可以引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)和語詞含意，全面深入準確地掌握和吸收知識信息。引導(dǎo)學(xué)生注意“至少”和“同一”兩個詞?！爸辽俣己幸粋€氨基和一個羧基”，其意并非僅含一個，而是不低于一個，即一個或一個以上。“同一個碳原子”，其意不是兩個，更不是三個或多個，非其他原子。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

每一個科學(xué)發(fā)現(xiàn)都離不開生物學(xué)實驗，因此，教科書對于每個學(xué)生培養(yǎng)興趣、探索文化和科學(xué)探索精神是一種機會。在處理這些內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)家探索之路，鼓勵學(xué)生對科學(xué)家探索的過程進行研究，所以學(xué)生們會更感興趣，積極參與，在無意中提高探索意識和能力。教師重新對學(xué)生進行評估，學(xué)生在實驗設(shè)計思想上有一個清晰的認識，同時糾正學(xué)生在實驗設(shè)計出現(xiàn)的遺漏和錯誤。在學(xué)習(xí)本課程中學(xué)生將得到一種成就感，利用生物實驗來提高探究的興趣和能力。

3.合理利用多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)方法已經(jīng)走進教室，這意味著使宏觀與微觀、靜態(tài)和動態(tài)、抽象和直觀很容易地實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖片、視頻和其他刺激，調(diào)動學(xué)生各種感官器官，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。然而，使用現(xiàn)代的教學(xué)方法并不意味著是高效的，合理地使用才能夠促進課堂教學(xué)的有效性。

三、建立有利于學(xué)生發(fā)展的綜合評價體系，恰當(dāng)評價和正確引導(dǎo)學(xué)生

如果教學(xué)準備是直接影響教學(xué)效果的教學(xué)因素，教學(xué)評價是教學(xué)的總結(jié)階段，是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，也會增加課堂的和諧性。這說明評價教與學(xué)的活動在教學(xué)中已經(jīng)貫穿，不只是教學(xué)活動之后。新課程改革要求把教學(xué)評價作為一個工具，用它來顯示學(xué)生差異，促進平衡，加強指導(dǎo)，有效地使教學(xué)效果達到可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)過程中，學(xué)生要注意學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評價，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，鼓勵學(xué)生去進一步發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”學(xué)生的知識水平是自己最想知道的，但是也最希望得到教師的肯定。因此，一個合理和公正的評價是非常重要的。測試和評估應(yīng)該靈活，建立一個學(xué)生自評與互評，教師評價過程和結(jié)果相結(jié)合的綜合評價體系。通過此評價系統(tǒng)允許學(xué)生把學(xué)到的生物學(xué)概念、重點和難點得到鞏固和升華，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識，創(chuàng)造新知識、應(yīng)用新知識的思維方式和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

教師要能使學(xué)生敞開心扉，能夠傾聽學(xué)生的心聲，給予學(xué)生更多的理解和尊重，創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與課堂。在這種方式中，學(xué)生將在心理上建立自信，敢于表達自己的思想，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能真正建立一個和諧的課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

［1］王忠厚。從混沌走向協(xié)同：課堂教學(xué)系統(tǒng)自組織境域研究［d］。西南大學(xué)，.

［2］董玲。新課程背景下普通高中課堂教學(xué)評價研究［d］。哈爾濱師范大學(xué)，.

（作者單位山東省臨沭縣實驗中學(xué)）

生物新課改簡報篇十四

摘要：新課程的實施，引起了全社會的關(guān)注和重視。本文針對物理新課程中如何進行科學(xué)探究落實素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），從以下幾個方面進行了較為詳實的論述：一、科學(xué)探究的前提是情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。二、科學(xué)探究在課堂中的實施，三、組織課外活動興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

李嵐清同志指出：“發(fā)展素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是根本任務(wù)?！蔽锢砜平虒W(xué)如何落實素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）呢？筆者在實際的教學(xué)探索中，摸索出了一套行之有效方法。故現(xiàn)將一些粗淺的嘗試，述之筆端，供同行們批評指正。

一、科學(xué)探究的前提是情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）

在教學(xué)活動中，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，必須由“情”出發(fā)，以“情”牽引。在這里，情感指的是興趣，也只有有了深厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，才能獲取更多的知識，形成熟練的技能、培養(yǎng)出較強的能力。那么，“情”緣于何處呢？首先，師生關(guān)系要融洽。這就要求教師必須以平等的心態(tài)去對待每一位學(xué)生，以求知者的身份去感召和激勵學(xué)生，而非訓(xùn)斥與嘲弄、苛刻與敵視，只有有了和諧親近的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生因“傾其師”，從而“信其道”也！其次，教師必須有對物理這門學(xué)科發(fā)自肺腑的熱愛。教師若能癡愛學(xué)科，有驚詫于其魅力的感嘆與著迷。有愿為物理獻身的精神，這樣也會自覺不自覺的感染學(xué)生。激起他們對物理的熱愛。再次，要使學(xué)生以“參與者”、而非“旁觀者”的身份出現(xiàn)在教學(xué)活動中。只有學(xué)生真正地參與了教學(xué)過程，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能激發(fā)他們求知的愿望和學(xué)習(xí)的熱情。過去的教學(xué)，之所以不適應(yīng)時代的潮流，恰恰是因為忽略了學(xué)生的'主動性這一點，導(dǎo)致了“盡管教師反復(fù)講，學(xué)生依舊反復(fù)錯”這一惡劣后果。在教學(xué)中，一定不能將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的機器，而是有理想、有思維、能把知識加工和創(chuàng)新的活生生的求知者。只要讓學(xué)生發(fā)揮出其應(yīng)有的主體作用，學(xué)習(xí)中的呆板與僵滯就迎刃而解了。最后，要培養(yǎng)學(xué)生對物理的情感，還要求教師應(yīng)有較高的修養(yǎng)，如學(xué)高為師、身正為范等等。

二、科學(xué)探究在課堂中的實施

課堂是學(xué)科進行素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主要陣地，而教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的載體。教師只有充分地挖掘和利用課堂內(nèi)容這一載體，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中去，才有可能提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

（一）、由問題設(shè)置情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

舊的教學(xué)模式中，大部分教師擅長于“大江大河向東流，滔滔不絕無盡頭”的氣勢，一瀉千里。其結(jié)果，必然是教師講得津津有味，神采飛揚，而學(xué)生早已昏昏欲睡，魂飛千里了。所以，要發(fā)展素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），就必須打破舊的課堂教學(xué)模式，就必須不能忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。

科學(xué)探究在學(xué)生接受新知識時，應(yīng)給學(xué)生設(shè)置問題情景，使學(xué)生自動地獲取新知識，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題還重要！”可見，學(xué)生自主提出問題的重要性。我國清代學(xué)者陳憲章說“學(xué)貴置疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者，覺悟之機也?！庇纱?，設(shè)置的問題定要有其必要性、合理性、梯度性以及新舊知識的關(guān)聯(lián)性，還要求設(shè)置的問題應(yīng)具備使學(xué)生：“跳一跳，摘桃子”的特點。以激發(fā)學(xué)生求知欲望和探索的激情。如在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這部分知識時，可先通過多媒體展示美麗的景象以及美妙的聲音，然后由學(xué)生提出問題，這樣很自然地將學(xué)生帶到了聲音的世界，從而使學(xué)生對新知識也會產(chǎn)生親切感，感覺新知識不再是陌生的，而是生活中似曾相識的。然后自己動手探索，知識解決、理解起來也就易如反掌了。又如：在學(xué)習(xí)《天平的使用》這部分知識時，可先提出如下問題：

（1）使用前，調(diào)節(jié)天平平衡，應(yīng)調(diào)節(jié)天平的什么地方？

（2）天平的指針指在什么位置算天平平衡？

（3）天平平衡后，測量質(zhì)量時，物體和砝碼應(yīng)分別放入天平的哪個盤中？

（4）天平若不平衡，

[1][2][3]

生物新課改簡報篇十五

王建平

（甘肅省迭部縣電尕學(xué)校）

摘要：結(jié)合教學(xué)實際，談了如何構(gòu)建和諧校園。

關(guān)鍵詞：和諧校園；以身作則；率先垂范；師資隊伍

隨著國際形勢的變化，中國經(jīng)濟在世界歷史舞臺上愈加顯示出強大的競爭勢頭，中國綜合國力的連續(xù)提升令世界各國咂舌，日益發(fā)達的中國要立于不敗之地，仍然是鄧小平同志說的“發(fā)展是硬道理”,要發(fā)展必須“教育要面向世界、面向未來”,這是鄧小平同志在世時提出的中國教育發(fā)展的縱方向，教育的發(fā)展推動著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的發(fā)展，尤其是人才方面的輸送，為新型的科技提供了新的動能，發(fā)揮著正能量，我們?yōu)榇硕牢?，但欣慰之余也想到了?dāng)前校園建設(shè)的和諧問題，由于世界正在發(fā)生著日新月異的變化，師生的信息量隨著科技媒體的傳送也超量的泛濫，一些不合時宜不利于校園文化建設(shè)和發(fā)展的因素也隨之而入。

一、不利于校園文化建設(shè)和發(fā)展的因素

1.師生關(guān)系默契性上，尤其以偏遠山區(qū)少數(shù)民族居住的地區(qū)較為突出

受經(jīng)濟思潮的影響，部分教師對教育教學(xué)存在著不專一性，所謂的.不專一就是完全不能撲入教育教學(xué)中，把教育沒有放在終生耕耘的謀生方式上，因為教師的收入無論從勞動強度上或者時間持久上相對于其他行業(yè)仍然存在著壓力大、精神高度緊張的狀態(tài)，這是其中原因之一。從目前物價飛漲的局勢看，偏遠山區(qū)教師的經(jīng)濟收入相對于大中城市的經(jīng)濟收入，仍然出現(xiàn)偏低的普遍現(xiàn)象，這是由于大中城市采取了合理的獎勵和課外補課的措施較高的原因，大中城市為了孩子的升學(xué)花費較高，山區(qū)教師無法比擬。此外，盡管國家投入了相當(dāng)大的教育力度，新辦了教育住宿樓，增設(shè)了食堂，實行了“兩免一補”政策，但部分學(xué)生、家長對此項政策的理解僅僅是為了增加收入，而絕非是為了上學(xué)與繼續(xù)深造提供的條件，可想而知沒有這一筆收入，部分學(xué)生仍然面臨著家庭勞務(wù)輸出額的邊緣，因此，出現(xiàn)了師生關(guān)系的不和諧性。社會要發(fā)展，經(jīng)濟要騰飛，人的綜合素質(zhì)提高不上去，就會與國家綜合國力的提升相脫節(jié)。

2.校領(lǐng)導(dǎo)與教師的融洽關(guān)系不可忽視

某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能統(tǒng)觀全局、眼光長遠具有高瞻遠矚的魄力，全校一團和氣，齊心協(xié)力強抓落實，時效性高，原則性強，使學(xué)校蓬勃發(fā)展，質(zhì)量連續(xù)突破，又有某些學(xué)校急功近利，圖眼前成績，一身包攬，大肆宣揚，缺乏腳踏實地、求真務(wù)實的勇氣，此種現(xiàn)象不乏一例。

3.學(xué)校片面追求教學(xué)質(zhì)量的思想傾向

學(xué)校為了提高升學(xué)率，為了一張獎牌榮譽拔苗助長或注射增長劑，忽略了學(xué)生的特長與個性的發(fā)展，課外活動、興趣小組、教研活動流于形式，一幅表面祥和實際松垮的氣派，凡此種種教育教學(xué)行為對構(gòu)建和諧校園帶來了許多不利的因素，長此以往，只會使學(xué)校發(fā)展的后勁不足，從而影響人才輸送的量度，最終只會陷入疲勞的瓶頸狀態(tài)。

二、如何構(gòu)建和諧校園

大家都明白“十年樹木，百年樹人”的道理，學(xué)校要長足發(fā)展，沒有十分廣闊的前景是不行的，沒有穩(wěn)定持續(xù)的環(huán)境是長不出參天大樹的，面對如此情景，我們又把話題轉(zhuǎn)入到“構(gòu)建和諧校園”的話題上來。如何構(gòu)建和諧校園呢？憑自己近二十年來教學(xué)經(jīng)驗的探索談幾點感受，以供大家參考。

1.醒目、文明的人文資源是構(gòu)建和諧校園的主要因素

我們常見“德育為首，育人為本”這些醒目、文明的圖文并茂，具有提示性的影響學(xué)校深遠的廣告語和提示詞，使學(xué)生、家長、教師領(lǐng)導(dǎo)都受到耳濡目染的作用，第一次看只不過是張招牌，第二次看就覺得有滋味，第三、四次過去就覺得意味深長了，某些校園那些愛護花草樹木護欄的警示語，那些“凈、靜、競”等含義深廣的字詞，無不啟示滲透著教師、學(xué)生、家長有意識地參與至保護環(huán)境、遵守校規(guī)、發(fā)奮努力的行列中來，一句“老師好”、一次自覺點頭、鞠躬自行讓道的行動，無不牽動著師生融洽的關(guān)系，無不拉近著師生之間的距離；一次積極組織、積極參與學(xué)生的乒乓球賽、繪畫展覽、接球罰球傳球的鏡頭無不滲透著師生感情的迸發(fā)，個別學(xué)生由于參與了活動，受到了活動的鍛煉，品嘗到成功的快樂，領(lǐng)悟出許多學(xué)習(xí)中曾經(jīng)帶來的困惑從而更深刻地感悟到人生路上的真諦，在實踐活動中把課本中某些不懂的道理加以理解與消化，使每個學(xué)生快樂地接受知識，親身體驗往往比說服教育更具有長效性。

2.領(lǐng)導(dǎo)、教師以身作則、率先垂范、互助互利是建設(shè)和諧校園的堅強后盾

高高在上，脫離教師，脫離學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、教師就不是一個好領(lǐng)導(dǎo)、好教師，某些領(lǐng)導(dǎo)、教師擺架子、說空話、找借口，只許自己放火，不準百姓點燈，講話、說話用詞欠妥，不加推敲，不會寬容，無意中傷害了教師，傷害了學(xué)生，使原想好好工作的同志喪失進取心，原想努力拼搏的后進生破罐子破摔；領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)教師、教師服務(wù)學(xué)生；缺乏“服務(wù)”意識與行動就會使和諧校園化為泡影；()學(xué)校的一切工作都應(yīng)當(dāng)圍繞“服務(wù)―發(fā)展”而有序進行，當(dāng)然也缺乏不了硬件建設(shè)的支持要素，任何“事不關(guān)己，高高掛起”的做法都不利于學(xué)校的發(fā)展，反過來“大事做不來，小事又不做”的行為更是紙上談兵，學(xué)校的一切工作都是見微知著，把小事做好了，大事一定會做好，連小事都不做的領(lǐng)導(dǎo)和教師，就不是一個好領(lǐng)導(dǎo)和好教師，做小事要從撿廢紙進紙簍、彎腰或點頭、示意問好、或參加集體勞動等細節(jié)處著手，隨手丟棄煙頭，隨地一口痰，隨口一句臟話都是破壞校園環(huán)境和諧性的不利因素之一。

3.德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)班子為和諧校園建設(shè)要開足馬力

一個好校長就是一所好學(xué)校，一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子是一所好學(xué)校永恒的標志，一個趣味低級、德不備、才不尖的領(lǐng)導(dǎo)遲早會使一所學(xué)校走向衰落的邊緣，這在歷來的教訓(xùn)中都得到了見證，領(lǐng)導(dǎo)班子在好領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下求真務(wù)實，持之以恒，勤勤懇懇為師生的發(fā)展謀利，為學(xué)校的發(fā)展探索，為社會的和諧植根，何愁這所學(xué)校不走在時代的前列，反之，這所學(xué)校只能被無情的風(fēng)雨、人民的呼聲唾棄。

校園要和諧，人力建設(shè)是資源，率先垂范，高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)是前提，領(lǐng)導(dǎo)班子牽頭是動力，四個環(huán)節(jié)有機配合就會奏出和諧的樂章。

生物新課改簡報篇十六

一、穩(wěn)抓高考重點，突擊主干

眾所周知，高考的內(nèi)容離不開課本，課本是根；離不開兩綱，兩綱是指揮棒。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，要想為學(xué)生減負，一方面，教師要認真研究新課標，吃透教材和大綱，緊抓高考化學(xué)重點和命題趨向，做到明確重點，胸有成竹；另一方面，教師要認真研究各地、各屆的高考試題，總結(jié)每年的必考點、高頻點，穩(wěn)抓高考的要點，做到突擊主干，精準射擊。只有這樣，學(xué)生的復(fù)習(xí)才會有方向性和針對性，避免在廣闊的題海中，大海撈針，徒增負擔(dān)，事倍功半。

二、精心準備資料，合理布局

新課標下新的化學(xué)教材覆蓋面廣，在系統(tǒng)性和條理方面都不如舊教材那般清晰，給我們的'教學(xué)工作增加了難度。因此，教師想在高三復(fù)習(xí)階段為學(xué)生減負，為教學(xué)提效，就必須認真梳理教材，整理脈絡(luò)，整合資料，從而制定出合理的復(fù)習(xí)策略，明確復(fù)習(xí)每一步的復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法和目的，確定突破難點，加深重點的復(fù)習(xí)思路，尤其是對于重點和難點，要滾動復(fù)習(xí)，多次重復(fù)，加深印象。只有教師在課前精心準備，合理布局，才能在順利、有效的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上為學(xué)生減負。

三、精選練習(xí)材料，提高效率

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，可謂“一刻值千金”,“題海戰(zhàn)術(shù)”不可取，不可取的是大量做題，盲目做題，虛耗時間。因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要精挑細選一些嚴謹、全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)練習(xí)題。練習(xí)題也可以是組織本校教師集體自編、撰寫的，這樣，不僅符合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，而且可以讓學(xué)生接觸到現(xiàn)成資料中沒有的新穎習(xí)題，收到事半功倍的效果。這也就要求我們教師，一方面要認真研究各地高考命題趨勢和題型，做一位研究性的老師；另一方面，要隨著時代的變遷，不墨守成規(guī)，推陳出新，做一位與時俱進的老師，不斷提高自己的編題能力和教學(xué)能力。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高質(zhì)量

高三復(fù)習(xí)教學(xué)有別于講授新課，缺少了知識的新鮮感和疑惑，課堂氣氛難免枯燥乏味，沒有生氣。所以，教師想要提高復(fù)習(xí)課的效率，就必須讓學(xué)生愛上復(fù)習(xí)課。首先，教師應(yīng)注重對教材整體的把握，將課時、單元、章節(jié)上升到模塊，整本書，乃至于三年六本書的高度，讓學(xué)生充分了解每一點知識在化學(xué)體系中的作用和地位，使其能夠真正感受到復(fù)習(xí)課的魅力所在，時時有收獲，天天有提高；其次，教師還可以選擇一些強檔的方法，例如設(shè)置問題情境，這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能緩解學(xué)生的壓力和疲勞，誘導(dǎo)探究意識，實現(xiàn)輕負高效的目的。

五、營造考試氛圍，規(guī)范答題

考試答題同樣需要一定的技巧，在平時的小考、模擬中，教師也應(yīng)該做限時訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會合理地安排答題時間，考慮如何在有限的時間中，最大限度地得分，如何用最少的字，答出問題要點。

參考文獻：

[1]李華林。如何搞好高三化學(xué)總復(fù)習(xí)[j].語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，（06）。

[2]王瑞強。新課程化學(xué)高考備考策略[j].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，（09）。

作者簡介：郭佳，女，就職于河北唐山外國語學(xué)校，研究方向：高中化學(xué)。

生物新課改簡報篇十七

作文是學(xué)生語文知識、基本技能、思維能力的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生語文水平和語文素質(zhì)的全面反映。中考作文，占分最高的主觀性試題，由于教學(xué)中用時多，見效慢，閱卷中隨意性傾向明顯，導(dǎo)致老師對作文訓(xùn)練重視不夠，影響作文的水平和能力的提高。復(fù)習(xí)中要注重以下幾點：

1、面向生活，表達真情。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要關(guān)心生活、體驗生活、感悟生活，為作文提供豐富的'源頭活水。

2、強調(diào)立意，注重選材。立意要深刻新穎，符合當(dāng)今社會的公德和時代精神，如以人為本、愛國守法、無私奉獻、保護環(huán)境、誠信、敬業(yè)、自強、與時俱進等等。用敏銳的觸角，抓住社會的熱點、焦點、閃光點，挖掘提煉生活的動情點，把自己的筆和時代緊緊聯(lián)系在一起，主題才有價值，文章才會有新意，才能書寫具有真情實感的好文章。

3、形式創(chuàng)新，彰顯個性。一篇好的文章當(dāng)然是文質(zhì)兼美的，而文章的形式就如同人的外衣，也是不可或缺的。

4、指導(dǎo)學(xué)生仔細了解作文評分標準。明確作文評分標準，可使學(xué)生有針對性地改掉作文中的不足之處。

5、幫助學(xué)生熟悉、掌握作文題型和命題特點，熟練掌握各類作文題型特點。從這兩年的各省中考作文試題來看，命題作文又卷土重，所以后期作文訓(xùn)練還要加強全命題作文和半命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。具體做法：

(1)每周周末布置一篇作文練習(xí)。

(2)老師可粗略批改學(xué)生的習(xí)作。

只給分，不寫評語，把班級作文存在共同的問題記下點評，并精選幾篇作文當(dāng)作范文評講，重點突出作文中的優(yōu)點，指出可借鑒之處，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

﹙3﹚一節(jié)課作文練習(xí)。

按中考作文命題特點，精選幾個題目讓學(xué)生自選一題，一節(jié)課完成一篇作文練習(xí)。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生快速審題、立意、選材、安排結(jié)構(gòu)行文的技巧，還可以讓學(xué)生在中考前保持著考場作文的臨戰(zhàn)狀態(tài)。

(4)安排幾節(jié)作文技巧點撥課。

如開頭法、結(jié)尾法、選材法、結(jié)構(gòu)法、點明中心法、點亮語言法，以及規(guī)范書寫、準確標點等。寫出有真情、有文采、有見解，有創(chuàng)意的文章，以吸引閱卷老師的眼球。

(5)綜合測試的作文要敢于給高分.

給滿分，以鼓勵為主，讓學(xué)生充滿寫作的激情和成就感。

生物新課改簡報篇十八

摘要：新課改的深入極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，高中生物課程教學(xué)在取得了一定成就的同時，也還面臨著不少問題，除了教育理念與教學(xué)模式尚待完善之外，教師自身的教學(xué)能力也還有較大的上升空間，這是當(dāng)前高中生物教學(xué)中所面臨的最主要問題。本文針對這些問題提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，以期為廣大高中生物教師教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;教學(xué)

高中生物是一門建立在實驗和實踐基礎(chǔ)上的，并且具備較強研究性的學(xué)科，其研究對象是自然界中一切物質(zhì)和生命的運動規(guī)律。高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)除了能夠豐富學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)之外，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維與推斷能力，是我國素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，當(dāng)然，對我國生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展來說，也起著極大的促進作用。

一、新課改下高中生物教學(xué)中存在的問題

（一）教育觀念落后

根深蒂固的傳統(tǒng)教育方法極大地影響了新課程改革中“改”的程度，大部分高中生物教師在教學(xué)過程中仍舊還保持著傳統(tǒng)的教育觀念，在教師這一群體當(dāng)中，新課改并沒有得到充分落實。高中生物教學(xué)當(dāng)中，大部分教師的教學(xué)核心仍舊還是生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識，片面要求學(xué)生掌握教材中的生物知識，并沒有做到與時俱進，因為沒有看到時代發(fā)展給生物學(xué)科帶來的巨大改變，所以造成了學(xué)生思想的僵化，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣大大降低，從而對教學(xué)質(zhì)量造成了影響。

（二）教學(xué)方式單一

大多數(shù)高中生物教師在開展生物課堂教學(xué)工作時，都采用的是單一的填鴨式教學(xué)法，受這種方法的影響，學(xué)生總是在被動地接受相關(guān)的生物知識，教師在整個教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用也被過分強化，學(xué)生真正的學(xué)習(xí)主體地位并沒有得到很好的體現(xiàn)。與此同時，教學(xué)過程也沒有多大的變化，仍舊以重復(fù)啃讀教材為主，教師“一言堂”的狀況普遍存在，教師和學(xué)生之間極度缺乏交流與溝通，整個學(xué)習(xí)過程顯得非常單調(diào)和無聊，因此很難調(diào)動學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

（三）教學(xué)實踐缺乏

因為高中生物本身就是一門實踐性較強的學(xué)科，所以在整個教學(xué)過程中必然會伴隨著很多教學(xué)實驗。然而，就目前看來，我國還有很大部分學(xué)校因為生物實驗設(shè)備的缺乏而沒有辦法正常開展教學(xué)實踐活動，教師對生物實驗的重視程度也不夠，教材中的課堂實驗大多都是以“紙上談兵”的方式來開展，學(xué)生對這方面知識的理解也就因此只能停留在課本知識的層面上，與實際的結(jié)合程度較低，這在很大程度上影響了學(xué)生實踐能力的提高。

二、解決高中生物生物教學(xué)問題的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強自身素質(zhì)

廣大高中生物教師應(yīng)該應(yīng)新課改要求逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在開展教學(xué)工作的過程中，更加注重對學(xué)生現(xiàn)代意識的塑造。傳統(tǒng)生物教學(xué)觀念明顯無法適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的需求，作為教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身思想，主動和學(xué)生建立起和諧平等的師生關(guān)系，營造一種輕松的課堂教學(xué)氛圍，以使自身作為教師這一角色的促進作用得到最大限度的發(fā)揮。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)準確地把握新課改教育思想，并以此為基礎(chǔ)，不斷豐富自身知識儲備，提升自己的教學(xué)水平，根據(jù)時代潮流逐步更新教學(xué)內(nèi)容，真正做到與時俱進。比如，高中生物教師這一群體之間可以每周組織一次教學(xué)談?wù)摃?，所有參與討論會的教師在會上分享自己的心得和傳授自己的經(jīng)驗，甚至還可以說出自己的不足，通過這樣的取長補短的方式來改善自身的不足。

（二）多樣化教學(xué)方法，構(gòu)建高效生物課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，為此，教師就應(yīng)該著力尋求更多的課堂教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的但卻最為合適的教學(xué)方法。通過多樣化的教學(xué)方法將教材中的生物知識和學(xué)生的`實際生活相聯(lián)系，構(gòu)建起一種生活化的教學(xué)課堂，以寓教于樂的方式來激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的熱情，在此過程中，教師要對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，同時，還要鼓勵學(xué)生通過自己的思考來分析和解決問題，再將自己的想法通過實踐表現(xiàn)出來。比如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探究學(xué)習(xí)機會，用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過提出諸如“楓葉為什么只在秋天變紅？”以及“為什么窗臺上的植物要向陽生長？”等比較生活化的問題來鍛煉學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生探索興趣，使其感受到生物課堂的樂趣所在，由此而使生物課堂教學(xué)更加高效。

（三）強化教學(xué)實踐

知識是從實踐中來的，生物教學(xué)也是如此，生物教學(xué)的本質(zhì)屬性也要求廣大高中教師要加強對學(xué)生生物教學(xué)實踐的重視，因為理論與實踐的結(jié)合才能使教學(xué)更加高效。教師除了要讓學(xué)生認識到教學(xué)實踐的重要性之外，還要切實地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的可以動手實驗的機會，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂實驗中去，使其通過自主探究提高其觀察和創(chuàng)造能力，進而加強課堂教學(xué)效果。

大勢所趨的新課改在很大程度上促進了我國教育觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，這為高中生物教學(xué)注入了更多的新鮮血液，使其生命力更加旺盛和持久。作為高中生物教師，在面對教育過程中的問題時，一定要有敢于改變的勇氣，要用更新的、更合理的方法來提高生物課堂教學(xué)效率，以從整體上提高生物教學(xué)質(zhì)量。

作者:丁英單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)

參考文獻：

[1]張虎林.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[j].新課程(上),,07:20.

[2]陳淑娟.關(guān)于新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑分析[j].高考(綜合版),2014,10:38.

[3]蔣衛(wèi)娟.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探討[j].生物技術(shù)世界,,02:116+118.

生物新課改簡報篇十九

郭佳

（河北唐山外國語學(xué)校）

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，課程標準的理念也在廣大教師的腦海中深深地扎了根，教學(xué)活動也很好地體現(xiàn)了新課標的要求。教師在各自的科目教學(xué)中，要更新教學(xué)觀念，端正教育思想，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，既保證完成任務(wù)，減輕學(xué)生負擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。就高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略，淺談幾點看法。

生物新課改簡報篇二十

初中生物中考是檢查、評估初中階段教學(xué)質(zhì)量,考查初中畢業(yè)學(xué)生知識和能力水平的`考試.學(xué)生要取得好的成績,必須做好復(fù)習(xí)工作.歷年各省市中考生物試題的特點是:

生物新課改簡報篇二十一

隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新，生物學(xué)科也出現(xiàn)了新一輪的課程改革。這次生物新課改的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，注重培養(yǎng)學(xué)生對生物的實際應(yīng)用能力。在這次新課改中，我有幸成為了一名生物教師，并且親身參與了這一改革的實施。下面我將分享自己的一些心得體會。

首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的生物課程往往只注重學(xué)生的記憶和對知識的掌握，而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。通過大量的實驗和課堂實踐活動，學(xué)生可以將書本上的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。例如，在一次植物生長實驗中，學(xué)生們需要自己設(shè)計實驗流程并記錄觀察數(shù)據(jù)，通過觀察和分析數(shù)據(jù)，他們可以探究出物質(zhì)對植物生長的影響，并得出結(jié)論。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們動手實踐和解決問題的能力。

其次，新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在過去的教學(xué)中，生物學(xué)科往往把重點放在理論知識的傳授和記憶上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力。而新課改則提倡學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題，并通過實驗或研究的方式解決問題。例如，在一次DNA提取實驗中，學(xué)生們不僅需要掌握實驗的方法和步驟，還需要理解DNA的結(jié)構(gòu)和功能，并且思考如何應(yīng)用DNA提取技術(shù)解決實際問題。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣和熱愛。

第三，新課改注重學(xué)生的合作與交流能力。以往的生物課程中，學(xué)生們往往是孤立地進行學(xué)習(xí)和思考，缺乏與他人合作和交流的機會。而新課改則通過小組實驗和討論的方式鼓勵學(xué)生相互合作和交流。在課堂上，學(xué)生們被分成小組進行實驗或研究項目，他們需要互相協(xié)作、相互輔助，通過合作來解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力。我親眼目睹了許多學(xué)生在小組合作中取得了巨大的進步，不僅在學(xué)業(yè)上，還在人際交往和團隊合作方面都有長足的發(fā)展。

第四，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實用能力。以往的生物課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)理論知識，往往和實際生活脫節(jié)。而新課改則更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力。通過實驗、調(diào)查和研究等活動，學(xué)生可以將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，提高自己的實際操作能力和問題解決能力。例如，通過一次生態(tài)調(diào)查實驗，學(xué)生們可以深入了解和認識生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)會分析和解決生態(tài)環(huán)境中的問題。這種實踐能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，并將其運用到實際生活中。

最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。以往的生物課程往往只注重學(xué)生的考試成績，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。而新課改則更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生主動參與和積極思考。通過多樣化的教學(xué)方法和課堂實踐活動，學(xué)生們可以自主學(xué)習(xí)和控制自己的學(xué)習(xí)過程，并且培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅對學(xué)生的高考和升學(xué)有著重要的影響，還對他們未來終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。

總之，生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維能力、合作與交流能力、實用能力和終身學(xué)習(xí)能力。通過這次課程改革，我深刻體會到學(xué)生們在新課改中取得了明顯的成長和進步。只有通過這種注重實踐和應(yīng)用的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出真正具備科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的學(xué)生，讓他們成為未來社會發(fā)展和創(chuàng)新的中堅力量。我相信，在不斷推進教育改革的道路上，我們將會取得更多的進步和成就。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5519259.html】