總結(jié)是一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)，通過(guò)總結(jié)可以更好地發(fā)掘自己的潛力。較為完美的總結(jié)需要我們清晰明了地梳理思路，準(zhǔn)確地表達(dá)出我們的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。下面是心理學(xué)家總結(jié)的情緒管理策略，幫你更好地調(diào)節(jié)情緒。
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇一
目前幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象應(yīng)該說(shuō)是相當(dāng)嚴(yán)重，最明顯的是在書(shū)寫(xiě)方面。早期教育提倡的是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力，包括英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。但是現(xiàn)在好多的幼兒園都為了迎合家長(zhǎng)，全然不顧幼兒手指骨骼及肌肉的現(xiàn)有能力，讓幼兒讀寫(xiě)大量并且復(fù)雜的漢字及英文單詞。
從身體上來(lái)說(shuō)，我們的孩子年齡很小，身體沒(méi)有發(fā)育完全，尤其是手指的小肌肉群沒(méi)有發(fā)育好，在很小的時(shí)候就讓他握鉛筆，他手部的骨骼、肌肉以及力量都沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，握起來(lái)既吃力又姿勢(shì)不正確，可能會(huì)造成視力的退化，而且錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)一旦形成了就很難再改過(guò)來(lái)，由于很辛苦，幼兒會(huì)感到很累反而造成了以后的厭學(xué)。
這對(duì)于幼兒尚未發(fā)育健全的身心來(lái)說(shuō)都是一種極大的傷害。許多的家長(zhǎng)為了“不讓孩子輸在起跑線上”，紛紛的提前開(kāi)始為孩子惡補(bǔ)拼音、寫(xiě)字、算術(shù)等等。幼兒園教育“小學(xué)化”似有愈演愈烈之勢(shì)。
然而，我認(rèn)為幼兒教育并不僅僅是簡(jiǎn)單的智力開(kāi)發(fā)，幼兒教學(xué)也不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授?？茖W(xué)的幼兒教育應(yīng)該是一種幼兒綜合能力的培養(yǎng)。如健全的人格、扎實(shí)的身體基礎(chǔ)、良好的性格行為習(xí)慣都應(yīng)該從小著手培養(yǎng)，幼兒教育就應(yīng)該偏重這些方面，能為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)!
現(xiàn)在很多的幼兒似乎都變成了“小學(xué)生”，本該唱歌、跳舞、游戲的孩子，現(xiàn)在卻在埋頭苦學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)……這樣的做法不僅會(huì)影響幼兒身心健康的發(fā)展，更甚至還可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)早的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而扼殺了孩子今后的學(xué)習(xí)興趣。這是很可怕的一種行為!幼兒園的“小學(xué)化”教育模式，不僅會(huì)給幼兒增添沉重的心理壓力，也束縛住了孩子的個(gè)性和想象能力。
在幼兒園里我們主要進(jìn)行的是幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng);幼兒良好的習(xí)慣包括的面非常廣：良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、良好的品德行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，家長(zhǎng)不明白，我們的一日生活都在學(xué)習(xí)：
我們?cè)谶M(jìn)餐的時(shí)候教會(huì)幼兒正確的用勺、用筷子的方法，吃飯不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽，不拖延時(shí)間，飯前便后正確洗手;午睡時(shí)會(huì)正確、有序的穿脫衣服，做到按時(shí)睡眠、起床、安靜睡眠并有正確的睡姿;做游戲時(shí)能和小朋友友好相處、不爭(zhēng)搶玩具、不打人罵人;上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，專心按老師的要求做，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣等等很多很多，這所有的一切都促進(jìn)了幼兒的動(dòng)手能力、觀察力、注意力、記憶力、友好交往的能力、解決問(wèn)題的能力、堅(jiān)持性等良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)，這一切的一切遠(yuǎn)比單純的知識(shí)學(xué)習(xí)要更重要得多!
總結(jié)對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他所學(xué)到的最主要也是最寶貴的東西，便是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣!
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇二
1、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立新知識(shí)觀、讓家長(zhǎng)真正理解和形成“以幼兒發(fā)展為本、終生教育和科學(xué)的幼兒教育”新思想，促進(jìn)家長(zhǎng)成為預(yù)防和避免幼兒教育小學(xué)化的主體，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子游戲等一系列的活動(dòng)來(lái)宣傳科學(xué)的幼兒教育，指導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)育兒知識(shí)，與家長(zhǎng)建立平等和諧的關(guān)系，定期用書(shū)面的形式向家長(zhǎng)反饋幼兒發(fā)展情況和幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容，定期進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)意見(jiàn)、建議并及時(shí)解決問(wèn)題。讓家長(zhǎng)知道幼兒園教育的內(nèi)容包括健康的心理，愉快的情緒，合作的精神，動(dòng)手的能力，語(yǔ)言的表達(dá)等等，都不是能用成績(jī)衡量的。幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知特征，決定其學(xué)習(xí)方式更多地依靠實(shí)際的活動(dòng)：游戲、生活、探索、交往，依靠“做中學(xué)”。
2、幼兒園一定要遵循幼教規(guī)律?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要“從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向?！薄毒V要》中強(qiáng)調(diào)指出“尤其要避免只重視知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向?！睂W(xué)校方面的配合，“別人的孩子提前學(xué)了小學(xué)知識(shí)，我們的孩子不早學(xué)上學(xué)就會(huì)跟不上?！?/p>
3、參觀學(xué)習(xí)示范性幼兒園，取長(zhǎng)補(bǔ)短。園長(zhǎng)和教師要多走出去參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)示范指導(dǎo)，吸取先進(jìn)的教育理念和教育方法，加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)及培養(yǎng)，促進(jìn)教師內(nèi)涵的發(fā)展，使教師的專業(yè)水平有進(jìn)一步的提高，鼓勵(lì)教師多做教育反思，多積累保教經(jīng)驗(yàn)，促使教師自我提高。及時(shí)進(jìn)行課后反思，針對(duì)幼兒在一日活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行研究，不斷調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。做到每周有反思，在每周一進(jìn)行上一周教學(xué)工作反思檢查，并且每月至少一篇保教心得;在不斷的學(xué)習(xí)中使傳統(tǒng)落后的教育方式得到改變。
4、為了推動(dòng)幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。我們采取學(xué)前教育培訓(xùn)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去、通過(guò)送課下鄉(xiāng)、觀摩教學(xué)、組織優(yōu)秀教師、專業(yè)特色教師開(kāi)展教研、聽(tīng)課、評(píng)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，采取“幫扶互助”的方式，推動(dòng)幼兒園在辦園條件、師資水平、教學(xué)質(zhì)量等方面不斷提高。促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，從客觀上使幼兒教育小學(xué)化傾向得到解決。
5、正確銜接小學(xué)教育糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向，并不是要割裂幼兒教育與小學(xué)的聯(lián)系，關(guān)鍵是如何將兩類教育科學(xué)銜接。幼兒教育是入學(xué)前的準(zhǔn)備教育。實(shí)踐證明，幼兒教育應(yīng)該注意正確的與小學(xué)教育相銜接，因?yàn)楦愫糜變航逃c小學(xué)教育的銜接，能使幼兒較快、較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。幼兒教育與小學(xué)教育的銜接工作主要是入學(xué)準(zhǔn)備工作，這包括兩個(gè)方面：一是在整個(gè)幼兒園教育過(guò)程中促使幼兒在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展;二是對(duì)大班幼兒做好有針對(duì)性的、專門(mén)的教育工作，即社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，入學(xué)意識(shí)教育。不過(guò)，在入學(xué)準(zhǔn)備工作中，不能無(wú)視幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，無(wú)視幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，簡(jiǎn)單照搬小學(xué)的教學(xué)方式，用上課取代游戲。如果這樣，就又會(huì)回到“小學(xué)化”的老路上去了。
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇三
通過(guò)這次的幼師安全培訓(xùn)，我意識(shí)到不管幼兒教育如何千變?nèi)f化，作為一名幼師，最基本的便是要有愛(ài)心、耐心和恒心。如果沒(méi)有這個(gè)作為基本的前提，那么末了的幼兒安全或是幼兒健康等話題都不必再談。只有愛(ài)心、耐心和恒心可以讓我們的幼兒教育更加安全，這時(shí)候再來(lái)談?dòng)變旱陌踩?，才順理成章?/p>
一、培養(yǎng)愛(ài)心，用愛(ài)心來(lái)關(guān)心幼兒的身心健康
作為一名幼兒園老師，首先應(yīng)該培養(yǎng)的便是一顆愛(ài)人之心。只有擁有了愛(ài)心，孩子們才能在愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)，在家庭教育中也許疏忽了的愛(ài)才能在幼兒園里得以實(shí)現(xiàn)，在幼兒身心健康之路上所需的愛(ài)，才有可能在其中生長(zhǎng)發(fā)芽。要談?dòng)變旱陌踩?，首先要談的還是孩子們的身心健康，沒(méi)有健康的身心，再安全的環(huán)境也是徒勞，再安全的環(huán)境亦無(wú)法讓孩子們得到成長(zhǎng)。
二、培育耐心，用耐心來(lái)關(guān)心幼兒的人身安全
在幼兒園的教學(xué)工作中，幼兒園教師的安全培訓(xùn)是每年都會(huì)進(jìn)行的固定培訓(xùn)，這是一項(xiàng)有針對(duì)性的培訓(xùn)，為了孩子們，亦為了我們這些幼兒園的教師。在有了愛(ài)心的大前提下，幼師培育對(duì)孩子們的耐心，非常重要。只有耐心到位了，我們才會(huì)在活蹦亂跳的孩子們中把握住他們的人身安全，才有可能細(xì)心觀察到一些極細(xì)微的細(xì)節(jié)以及變化。如果一位幼師缺乏了耐心，對(duì)孩子們的人身安全根本就沒(méi)有什么耐心，對(duì)他們的玩耍對(duì)他們的課堂都談不上耐心地教導(dǎo)，這樣的情況下，又如何確保孩子們的人身安全呢?幼兒教育沒(méi)別的，愛(ài)心、耐心缺一不可，在有了愛(ài)心的前提下，還需要有耐心來(lái)做注腳。
三、培筑恒心，用恒心來(lái)關(guān)心幼兒的身心發(fā)展
通過(guò)這次的安全培訓(xùn)，本人也意識(shí)到一點(diǎn)，即恒心也是幼兒教育不可或缺的一顆心。如果單是有愛(ài)心和耐心，卻沒(méi)有一顆持之以恒的恒心，那幼兒教育也無(wú)法長(zhǎng)久，一顆小樹(shù)苗還需要園丁辛勤地栽培，更何況一個(gè)會(huì)哭會(huì)笑的孩子呢?我們需要培筑一顆恒心，來(lái)完善我們?cè)趷?ài)心和耐心下對(duì)孩子們的關(guān)心，讓孩子們的身心都能得到健康的發(fā)展，讓他們的人身安全萬(wàn)無(wú)一失，讓他們的未來(lái)在我們美好的藍(lán)圖下一步步成長(zhǎng)起來(lái)。
以上就是本人在這次幼兒園教師安全培訓(xùn)中的心得體會(huì)了，感觸到，記錄之，為未來(lái)，為孩子，也為幼師這門(mén)職業(yè)。
幼兒園安全事故處理與預(yù)防培訓(xùn)心得體會(huì)
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇四
安全工作是幼兒園工作的重中之重，它關(guān)系到每一名幼兒的安全，牽系著每一位家長(zhǎng)的心。如果老師的.安全工作沒(méi)做好，那不能稱之為一名好老師，幼兒的年齡小，自我保護(hù)能力差，安全防范能力低，大大增加了老師的安全工作難度，作為幼兒教師任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。所以保證班上每一位幼兒在園安全，是老師工作的首要任務(wù)。
孩子的好奇心強(qiáng)，但安全意識(shí)淡薄，對(duì)周圍的事物有濃厚的興趣，碰到新鮮的事物總喜歡嘗試一下，有時(shí)事故就發(fā)生在那幾秒鐘，針對(duì)幼兒的這些特殊的身心特點(diǎn)，老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都要提醒幼兒，對(duì)他們進(jìn)行安全教育。此外，在各種活動(dòng)中，老師要做到心到、口到、眼到，將幼兒組織在自己的視線內(nèi)。教師在活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)結(jié)束后，都要有組織，要及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)，做到心中有數(shù)。更應(yīng)該有組織的活動(dòng)，活動(dòng)中也要有秩序和規(guī)則，讓幼兒懂得遵守游戲的規(guī)則，并學(xué)會(huì)用紀(jì)律要求自己。
二、教師要與家長(zhǎng)做好溝通，協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作;
三、教師要掌握一些幼兒急癥的方法，如遇到幼兒氣道阻塞，可使用背部敲擊法、腹部推壓法，第一時(shí)間進(jìn)行急救處理，減少對(duì)幼兒的傷害。
老師只有做到對(duì)孩子有愛(ài)心、做事要細(xì)心、對(duì)工作有責(zé)任心，這樣才能讓這長(zhǎng)放心。
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇五
3月2日，星期五，我專門(mén)向公司請(qǐng)了半天假，來(lái)參加女兒幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)。因?yàn)楹秃芏嗉议L(zhǎng)一樣，做為父母，最關(guān)心的是孩子的教育問(wèn)題，幼兒園是孩子們離開(kāi)父母，獨(dú)自面對(duì)陌生環(huán)境的第一個(gè)舞臺(tái)。他們?cè)谶@里學(xué)習(xí)日常生活的自理能力，學(xué)習(xí)如何與他人相處的社交能力，學(xué)習(xí)基本文化知識(shí)的儲(chǔ)備能力。幼兒園的每次家長(zhǎng)會(huì)無(wú)疑是家長(zhǎng)們了解孩子在幼兒園的情況，同時(shí)向?qū)＜依蠋煂W(xué)習(xí)如何教育孩子的一個(gè)絕好機(jī)會(huì)。
我們先去了物探幼兒園的音樂(lè)大廳，聆聽(tīng)了張老師關(guān)于“幼兒的分享意識(shí)”的演講。張老師從獨(dú)生子女存在的問(wèn)題、培養(yǎng)孩子分享意識(shí)的意義、如何培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)、通過(guò)不同途徑教孩子與人分享四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。張老師通過(guò)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子相結(jié)合的方法進(jìn)行演講，家長(zhǎng)們都感同身受，認(rèn)真的做著筆記。
現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，所以家長(zhǎng)老師們也都發(fā)現(xiàn)了他們共同的一個(gè)最大問(wèn)題，就是“以自我為中心”也就是所謂的“獨(dú)”，所以幼兒園這次安排的演講是很有實(shí)際意義的。我家的是個(gè)小女孩，不知道她在幼兒園怎么樣，但從上過(guò)的一些親子課上可以感覺(jué)到她到新環(huán)境會(huì)比較拘謹(jǐn)，有點(diǎn)放不開(kāi)，想表現(xiàn)自己但又沒(méi)有勇氣和信心站出來(lái)。原來(lái)我一直以為這是性格的原因，看來(lái)跟我們家長(zhǎng)平時(shí)的教育也有很大關(guān)系，因?yàn)樗诩視r(shí)很活潑好動(dòng)，調(diào)皮的不行，也許是我過(guò)于溺愛(ài)的緣故，平時(shí)很少嚴(yán)厲大聲的批評(píng)過(guò)她，更別提打她了。所以女兒就特別脆弱，也就是今天張老師講的獨(dú)生子女存在的問(wèn)題中的好哭和身體心理嬌氣。我認(rèn)真記錄下了如何解決這些問(wèn)題的具體辦法，回家后會(huì)好好的總結(jié)改正。
之后，我們?nèi)チ撕⒆觽兊慕淌?，雖然偶爾接送孩子時(shí)見(jiàn)到過(guò)教室，但還一直沒(méi)走進(jìn)來(lái)仔細(xì)觀察過(guò)。教室寬敞明亮，桌椅都很整潔，墻上統(tǒng)一的白色毛巾和貼著孩子照片的水杯柜，讓我們不用為孩子們的衛(wèi)生擔(dān)憂。班主任陳老師第一天開(kāi)學(xué)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我就見(jiàn)過(guò)，一看她就是位性格溫和，有內(nèi)在涵養(yǎng)的好老師，從以后的接觸中也驗(yàn)證了我的判斷沒(méi)有錯(cuò)。另外的李老師和鄭老師，我還是從我家孩子的口中得知她們的姓的，因?yàn)楣ぷ鞯脑蛭乙话憬铀秃⒆由?。我家孩子的原話是：“李老師，鄭老師也?duì)我們可好了，我可喜歡她們了!”
陳老師講道下周三要舉行“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)到教室，親身感受孩子們的學(xué)習(xí)、生活情況。相信很多家長(zhǎng)跟我一樣，特別想知道孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，他們是怎樣吃飯睡覺(jué)的，是如何學(xué)習(xí)知識(shí)做游戲的，是不是跟在家里一樣調(diào)皮搗蛋，或者敢不敢在大家表現(xiàn)自己，能不能跟上老師的節(jié)奏……這個(gè)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)實(shí)在是太必要了，我很期盼。陳老師還講了一些孩子們?cè)谟變簣@存在的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)了幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)，講到了舞蹈、美術(shù)特色課，提出讓家長(zhǎng)跟孩子一起種盆植物，等發(fā)芽后拿到教室，還體貼的創(chuàng)建了小一班qq群……估計(jì)是由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有安排家長(zhǎng)與老師互動(dòng)，就是家長(zhǎng)們提一些問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)一起探討。其實(shí)家長(zhǎng)們很希望通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)能與老師進(jìn)行溝通，探討孩子們?cè)谟變簣@在家里，存在的一些問(wèn)題及如何解決這些問(wèn)題。在探討中能學(xué)到教育孩子的好方法，又能融洽老師與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，一舉多得!
這次的家長(zhǎng)會(huì)既學(xué)習(xí)到了教育孩子的方法，又看到了孩子們的教室，讓我對(duì)物探幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境，師資力量充滿信心，我相信在這么好的環(huán)境中，在這么好的老師的教育下，我女兒一定能健康快樂(lè)的`成長(zhǎng)!
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇六
以下是一篇關(guān)于幼兒園去小學(xué)化培訓(xùn)的心得體會(huì)：
時(shí)間過(guò)得飛快，幼兒園去小學(xué)化的培訓(xùn)已然結(jié)束。回顧這段時(shí)間，收獲頗豐，感受受益匪淺。在此，我將通過(guò)幾個(gè)主題來(lái)分享我的感受和心得。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園去小學(xué)化的重要性。在過(guò)去，我們常?；煜變簣@和小學(xué)的教學(xué)方式，過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視了孩子們的身心發(fā)展。這種做法對(duì)孩子們的成長(zhǎng)造成了負(fù)面影響，如對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、缺乏創(chuàng)造力等。因此，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注孩子們的全面發(fā)展和興趣培養(yǎng)。
其次，我在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了許多實(shí)用的教學(xué)方法。例如，通過(guò)游戲化的手段來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，利用互動(dòng)和討論來(lái)促進(jìn)他們的思維發(fā)展。這些方法不僅讓孩子們感到快樂(lè)，還讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)了知識(shí)。同時(shí)，我也了解到如何關(guān)注孩子們的個(gè)體差異，尊重他們的創(chuàng)造力和想象力。
最后，我意識(shí)到教師角色的轉(zhuǎn)變。在去小學(xué)化的教育中，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是孩子們的引導(dǎo)者和支持者。我們需要關(guān)注孩子們的需求，引導(dǎo)他們探索世界，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們也需要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園去小學(xué)化的重要性，學(xué)習(xí)了許多實(shí)用的教學(xué)方法，并意識(shí)到教師角色的轉(zhuǎn)變。在未來(lái)的工作中，我將不斷努力，為孩子們的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇七
幼年的時(shí)光是我們每一個(gè)學(xué)會(huì)認(rèn)知世界、感受美好的重要階段，然而，無(wú)論是家長(zhǎng)還是社會(huì)對(duì)如何科學(xué)的安排幼兒學(xué)習(xí)與生活存在很多的誤區(qū)，比如將學(xué)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備當(dāng)成入學(xué)準(zhǔn)備，以提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段學(xué)業(yè)知識(shí)為目標(biāo)，強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練，片面追求知識(shí)量，記憶量和學(xué)難度，將拼音、識(shí)字、速算以及超出兒童理解能力的國(guó)學(xué)等列入課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。
幼兒園本來(lái)就是做游戲，如果不讓孩子玩，無(wú)異于剝奪童年，孩子就少了天真、爛漫和快樂(lè)。
很多家長(zhǎng)疑惑，孩子在幼兒園到底學(xué)什么。其實(shí)在幼兒園里一日生活皆教育，良好的生活習(xí)慣不但有利于孩子身心的健康發(fā)展，更是為孩子日后的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。生活習(xí)慣主要就是要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，這個(gè)年齡段的孩子，晚上最適合的睡覺(jué)時(shí)間為八點(diǎn)半到九點(diǎn)。在此期間，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造睡覺(jué)的氛圍，比如關(guān)燈，一般堅(jiān)持兩周左右的時(shí)間，孩子也就習(xí)慣了這樣的生物鐘，進(jìn)而睡眠習(xí)慣就可以養(yǎng)成了。而與此同時(shí)父母也應(yīng)盡量以身作則，在生活的許多細(xì)節(jié)之處，如合理飲食、健康用餐習(xí)慣、正常作息時(shí)間等親身示范，以達(dá)更好的培養(yǎng)成效。
幼兒期的兒童自主意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，開(kāi)始自主做一些決定與行動(dòng)。自理能力越強(qiáng)的人越能適應(yīng)新環(huán)境，越敢于探索，也越自信。所以，父母可以依據(jù)孩子不同階段的獨(dú)立性發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨(dú)立思考解決問(wèn)題。
父母在日常生活中要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自理能力，比如教孩子自己整理床鋪，學(xué)會(huì)自己穿衣、進(jìn)食、洗漱、如廁等。爸媽們過(guò)度的保護(hù)會(huì)讓孩子初入小學(xué)時(shí)面臨茫然無(wú)措的境地，反倒使寵愛(ài)成為甜蜜的負(fù)擔(dān)。
3-6歲，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)間，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括注意力的培養(yǎng)、禮儀習(xí)慣、閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等。注意力的培養(yǎng)要從小開(kāi)始的，尤其是在學(xué)習(xí)期間。但由于這個(gè)年齡段孩子的發(fā)展特性，注意力不可能集中太長(zhǎng)時(shí)間，這就要求家長(zhǎng)盡量以短時(shí)間的注意力集中去引導(dǎo)孩子。另外，父母可以用孩子最感興趣的“游戲模式”培養(yǎng)孩子的記憶力、注意力、想象力等，寓教于樂(lè)，讓孩子在游戲中習(xí)得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探索的能力，為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
幼兒園是孩子走出家庭后進(jìn)入的第一個(gè)“小社會(huì)”，孩子們跟同齡小朋友交往過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現(xiàn)矛盾時(shí)怎樣解決問(wèn)題。保持良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧，能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于兒童社會(huì)價(jià)值的獲得以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。即使是在幼兒園學(xué)著請(qǐng)求老師的幫助，學(xué)著同初識(shí)的伙伴打個(gè)招呼，第一句“對(duì)不起”、第一句“沒(méi)關(guān)系”，都是孩子向社會(huì)勇敢地邁出的一小步。
因此，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子與同伴交往，同時(shí)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作與分享、處理同伴矛盾，學(xué)會(huì)社會(huì)交往技能以及發(fā)展友誼。在這個(gè)過(guò)程中，爸爸媽媽要注意孩子雖小，但其實(shí)內(nèi)心敏感，要盡量多給予積極正面的回應(yīng)。同樣幼兒時(shí)期也是孩子初步了解和熟悉社會(huì)規(guī)則的階段，父母正確且必要的引導(dǎo)有助于孩子形成積極的自我意識(shí)，培養(yǎng)孩子基本的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)孩子的秩序感，責(zé)任感，為進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇八
幼兒教育是早期教育，是兒童開(kāi)始接觸社會(huì)、開(kāi)闊眼界、良好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要教育階段，是兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。而今，受社會(huì)觀念和應(yīng)試教育的負(fù)面影響，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象越演越烈，完全不顧兒童活潑好動(dòng)的天性，以小學(xué)生的行為規(guī)則要求幼兒園兒童，不斷灌輸小學(xué)的各種知識(shí)，大量的拼音識(shí)字計(jì)算擠占了幼兒游戲時(shí)間、耽誤了開(kāi)發(fā)幼兒智力的最佳時(shí)機(jī)。如果任由這種教育方式的蔓延，必然會(huì)對(duì)幼兒的正常教育以及幼兒的身心健康和全面發(fā)展不利。通過(guò)本次學(xué)習(xí),我的感悟頗深。
首先我明白了什么是幼兒教育小學(xué)化?
幼兒教育小學(xué)化，指的是幼兒園在教育教學(xué)實(shí)踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來(lái)要求，企圖拔苗
助長(zhǎng)的一種做法。它扼殺了幼兒的天性，強(qiáng)行轉(zhuǎn)變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準(zhǔn)則，不利于幼兒進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
幼兒教育“小學(xué)化”的危害
幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，是對(duì)幼兒生理和心理的一種摧殘，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，嚴(yán)重影響幼兒身體的正常發(fā)育、心理的正常發(fā)展。
一、違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征
幼兒生理學(xué)、心理學(xué)的大量研究早已證明，幼兒的身體發(fā)育水平、神經(jīng)系統(tǒng)功能、認(rèn)識(shí)能力和其它心理品質(zhì)還很不成熟、很不完善，還不能很好地適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。過(guò)早地把小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開(kāi)展拼音、寫(xiě)字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，甚至布置家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競(jìng)賽活動(dòng)等，必然使兒童失去接受世界的興趣，喪失主動(dòng)性與創(chuàng)造性，容易形成慣性思維，限制思維的正常發(fā)展水平，形成做事機(jī)械、教條的習(xí)慣，嚴(yán)重的會(huì)使兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理。
學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，盲目超前往往淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)進(jìn)一步學(xué)齡教育產(chǎn)生負(fù)面影響：會(huì)使部分幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼;幼兒進(jìn)入小學(xué)后容易因?yàn)椤拔乙讯倍粚Ｐ穆?tīng)課，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致幼兒上課注意力不集中、不能完成作業(yè)等不良學(xué)習(xí)態(tài)度等。
三、降低幼兒學(xué)習(xí)興趣，影響小學(xué)教育效果
由于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學(xué)知識(shí)，當(dāng)其升入小學(xué)一年級(jí)后，小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教，不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度安排，還會(huì)挫傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、過(guò)于重視智力因素，忽視非智力因素的發(fā)展
我國(guó)頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒教育的主要目標(biāo)是“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。”幼兒教育小學(xué)化則過(guò)多地重視了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等智力因素的發(fā)展，在一定程度上忽略了其他非智力因素培養(yǎng)和發(fā)展。這些被忽視的素質(zhì)教育包括：創(chuàng)新思維教育、愛(ài)心教育、探索周圍世界教育、社會(huì)交往教育、自主自理教育、自主活動(dòng)教育等。
要消除“小學(xué)化”傾向，需要社會(huì)各方面的共同努力，需要家長(zhǎng)的支持與理解。為了您的寶寶，請(qǐng)您和我們一起來(lái)做：
1.轉(zhuǎn)變思想觀念，從根本上理解幼兒教育的基礎(chǔ)性和重要性，在不忽視幼兒智力因素發(fā)展的基礎(chǔ)上，重視幼兒非智力因素的教育和培養(yǎng)。
2.積極配合幼兒園的工作：幼兒不背書(shū)包、不提前進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和運(yùn)算、不學(xué)小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)、不做家庭作業(yè)。
3.創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。尊重孩子的真實(shí)感受，鼓勵(lì)孩子的個(gè)性化發(fā)展，拋棄“家長(zhǎng)的需要就是孩子的需要，知識(shí)學(xué)得越多越好，技能也是越多越好”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，尊重孩子自身的獨(dú)特特點(diǎn);在家庭中營(yíng)造一個(gè)自由寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。對(duì)于孩子的奇思異想要給予重視和引導(dǎo)，要鼓勵(lì)孩子大膽地去想去做大人們看起來(lái)不可能的事情。更重要的是父母自己也要投入進(jìn)去，與孩子一起構(gòu)思探索，這樣才真正地為幼兒健康教育奠定良好的家庭基礎(chǔ)。
讓我們共同攜手，還給孩子一片自由、快樂(lè)成長(zhǎng)的天空!
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇九
我有幸參加了一次幼兒園去小學(xué)化培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)于我今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。
首先，我對(duì)幼兒園教育的目標(biāo)有了更深的理解。幼兒園教育并不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，包括思維能力、創(chuàng)造力、社交能力等。因此，我們需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更加生動(dòng)、有趣、多樣化的方式來(lái)吸引孩子的注意力，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
其次，我對(duì)于如何進(jìn)行有效的幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)觀看教學(xué)視頻、參與模擬教學(xué)等方式，學(xué)習(xí)了如何更好地與孩子互動(dòng)，如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，如何創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境等。我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育孩子并非一蹴而就，需要我們耐心、細(xì)心地引導(dǎo)，讓他們?cè)谑孢m、安全的環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)。
此外，培訓(xùn)還讓我了解了一些新的教學(xué)方法和策略。例如，游戲化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，這些方法能夠更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也學(xué)到了如何更好地與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注孩子的發(fā)展，形成教育的合力。
最后，我對(duì)于幼兒園小學(xué)化傾向的問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)。我明白了為什么我們需要避免幼兒園小學(xué)化傾向，以及如何在實(shí)際教學(xué)中貫徹落實(shí)這一原則。我們需要尊重孩子的天性，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，而不是將教育變成枯燥無(wú)味的應(yīng)試。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益良多，讓我對(duì)于幼兒教育有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇十
幼兒園辦得像小學(xué)，既有教材、教輔，還有家庭作業(yè)，學(xué)的和小學(xué)內(nèi)容相當(dāng)。這些，不僅成為一些幼兒園招生的優(yōu)勢(shì)，還成為一些家長(zhǎng)挑園的標(biāo)準(zhǔn)。這種不正常的現(xiàn)象，都可歸結(jié)于家長(zhǎng)“不輸在起跑線上”的心理，并將此不斷前移。
嬰幼兒的教育，首先要和其身體、大腦發(fā)育相匹配。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“到一定的年齡做一定的`事”。去年10月，教育部印發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，5-6歲學(xué)齡前兒童，“能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”即可。
按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不少幼兒顯然超越了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。背唐詩(shī)、練算術(shù)、寫(xiě)漢字、不少幼兒樣樣能來(lái)幾下。但這不值得慶幸，反而應(yīng)該反思。
學(xué)前教育就是學(xué)前教育。學(xué)音樂(lè)學(xué)繪畫(huà)做游戲，發(fā)展體能結(jié)識(shí)伙伴，學(xué)會(huì)社會(huì)交往，并通過(guò)對(duì)音樂(lè)和繪畫(huà)的感知，發(fā)展想像能力，尋找人生的興趣所在。而小學(xué)的內(nèi)容，很多是死記硬背的填鴨。幼兒的理解能力有限，發(fā)展程度不一，好孩子提前搶跑，較差的疲于應(yīng)付，結(jié)果不少小伙伴被別人或自己貼上“笨”的標(biāo)簽造成心理陰影……其實(shí)這根本不怨他，而是大腦發(fā)育沒(méi)到那個(gè)程度。
即使在幼兒園學(xué)習(xí)了很多小學(xué)的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)死記得來(lái)的結(jié)果，根本沒(méi)有任何的競(jìng)爭(zhēng)力，反而禁錮了幼兒的思維發(fā)展，剝奪了他們的快樂(lè)時(shí)間。為了眼前的幾小步，以后有可能慢人一大拍。揠苗助長(zhǎng)，是一種摧殘。
多省擬立法禁止，不得不說(shuō)是一個(gè)好的開(kāi)端，不僅可以將幼兒園的精力拉上正軌，另一方面也沒(méi)有教小學(xué)內(nèi)容的幼兒園供家長(zhǎng)挑選。幼兒園的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)也才站在了正常的起跑線上。
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇十一
參觀學(xué)習(xí)示范性幼兒園，取長(zhǎng)補(bǔ)短，決定其學(xué)習(xí)方式更多地依靠實(shí)際的活動(dòng):游戲、生活、探索、交往、依靠“做中學(xué)”
“環(huán)境”讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
讓環(huán)境說(shuō)話，我們會(huì)在環(huán)境布置中吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和觀察，讓幼兒在區(qū)角游戲中去成長(zhǎng)，完善我們教室內(nèi)活動(dòng)區(qū)間，展開(kāi)園內(nèi)區(qū)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)和區(qū)域教學(xué)。
王秋教授通過(guò)大量實(shí)例，說(shuō)明什么是幼兒園小學(xué)化。
小學(xué)化的表現(xiàn):
1、小學(xué)化的一日活動(dòng)安排。
2、小學(xué)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、小學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容。
4、小學(xué)化的教學(xué)形式。
5、小學(xué)化的評(píng)價(jià)方式。
王教授以真實(shí)的案例和我們講解了操作中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和幼兒園為什么要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)以及游戲的重要性。王教授從三方面講解了游戲和幼兒的生活。1、游戲促進(jìn)新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育。2、游戲促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展和協(xié)調(diào)。3、游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。
王教授還給我們講解了什么是一個(gè)完整的區(qū)域，如何做好一個(gè)區(qū)域，要做好區(qū)域首先要有充足的材料和區(qū)域的規(guī)則、目標(biāo)。
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇十二
近幾年的校車事故頻發(fā)，很多都是因?yàn)樗緳C(jī)的問(wèn)題而引發(fā)的悲劇。湖南一輛幼兒園校車翻入水池造成車內(nèi)人員的全部死亡，校車安全引人深思。我們應(yīng)該如何安全乘坐校車呢？司機(jī)怎么安全駕駛呢？以下是小學(xué)生安全乘坐校車常識(shí)，一起去了解了解吧。
1、早晨上學(xué)時(shí)，要按照校車駕駛員定好的時(shí)間，在指定的地方等候上車，不要站在車道(包括機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道)上等車，不要太早，也不要遲到，你的遲到會(huì)影響其他同學(xué)的上課時(shí)間。
2、放學(xué)等車時(shí)，到指定的教室等車，要按照老師的管理來(lái)候車，在等車時(shí)不要追逐打鬧，不要扔雜物，要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不能私自走出候車教室。等校車駕駛員來(lái)領(lǐng)取學(xué)生時(shí)，各位同學(xué)要排好隊(duì)伍，不要擁擠，不要插隊(duì)。
3、上下車時(shí)應(yīng)注意等車停穩(wěn)以后，因?yàn)樵谲囎舆€沒(méi)停穩(wěn)，如果大家都去攔車的話，反而會(huì)讓司機(jī)措手不及。如果上車都爭(zhēng)先恐后的上，不巧被其他人擠倒，都可能發(fā)生事故，這樣很危險(xiǎn)，所以大家一定要記住，有序上車，不要爭(zhēng)搶。
4、不要把汽油、爆竹等易燃易爆的。危險(xiǎn)品帶入車內(nèi)。易燃易爆物品容易在擠壓、碰撞、或車輛震動(dòng)過(guò)程中引起燃燒和爆炸，嚴(yán)重危及大家的生命安全。也不要把銳利的用品，特別是管制刀具等帶到車上，因?yàn)槿菀渍`傷到其他同學(xué)。
1、上車后往車廂里面走，站在車門(mén)口容易被人擠下車，拉好扶手。
2、車輛行駛的過(guò)程中不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免發(fā)生意外；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。在車上要服從校車駕駛員和老師的管理，不要打鬧，不要起哄。
3、乘車時(shí)要坐穩(wěn)，沒(méi)有座位要把雙腳自然分開(kāi)，手緊握扶手，不要在車上打鬧，也不要隨意走動(dòng)，更不能在車上寫(xiě)作業(yè)。
4、最好不坐在司機(jī)旁邊的副駕駛座位上，其實(shí)這個(gè)位置是最危險(xiǎn)的地方，一旦發(fā)生意外很容易受到傷害。乘車時(shí)不要將身體的任何部位伸出車外，因?yàn)檫@樣容易被過(guò)往的車輛碰到。
5、乘坐校車時(shí)不要離開(kāi)自己的座位，否則遇到急剎車時(shí)有可能會(huì)摔倒甚至被甩出去。校車行駛過(guò)程中嚴(yán)禁打鬧，校車在拐彎、剎車的情況下，慣性的作用非常大，要注意發(fā)生意外傷害。
6、切記要系好安全帶。剎車的時(shí)候，由于慣性的作用人更容易向前傾倒碰撞。因此，乘車時(shí)一定要記得系好安全帶。
7、不要在校車行駛過(guò)程中吃東西或喝飲料。避免行車中的顛簸和急剎車造成食物或飲料誤入呼吸道，小朋友可能因?yàn)闅夤墚愇镌斐芍舷⑸踔潦撬劳觥?/p>
8、在乘車時(shí)千萬(wàn)不要隨意按動(dòng)車上的任何按鈕或者打開(kāi)車窗。
9、上下車一定要等司機(jī)把車停放在安全的地方，然后有序地上下車，不要擁堵。
10、避免任何高聲的或破壞性行為，防止分散校車司機(jī)的注意力。要有禮貌，尊重你的司機(jī)。因?yàn)閷?duì)于司機(jī)來(lái)說(shuō)，安全的接你上下學(xué)是一個(gè)巨大的責(zé)任。
1、等車停穩(wěn)后再下。開(kāi)門(mén)前，先看一下車周圍有沒(méi)有自行車或摩托車經(jīng)過(guò)，要在沒(méi)有車輛駛近的情況下再打開(kāi)門(mén)，防止車門(mén)突然打開(kāi)使后面跟上的自行車或摩托車撞上車門(mén)而發(fā)生意外。
2、下車時(shí)不要擁擠，不要爭(zhēng)先恐后，要有序下車。
3、當(dāng)車停穩(wěn)下車后，不要從車前或車后橫穿道路，應(yīng)走離車前或車后20米以上，選擇有紅路燈的地方過(guò)馬路。
1、校車是否符合有關(guān)規(guī)定，該車輛必須由公安部門(mén)定期檢驗(yàn)合格，還要按交通部門(mén)要求進(jìn)行一年一次的檢驗(yàn)。
2、校車駕駛員必須遵守有關(guān)交通法律法規(guī)，且持有與準(zhǔn)駕車型相符的駕駛證和從業(yè)資格證書(shū)。
3、駕車前應(yīng)當(dāng)檢驗(yàn)車況，車況良好才能出車。
4、平時(shí)要注意休息，不能疲勞駕車、酒后駕車、超速、超載，長(zhǎng)途駕駛時(shí)要另配一名駕駛員。
5、行至路口及發(fā)現(xiàn)有車輛、行人橫過(guò)道路時(shí)應(yīng)當(dāng)提前減速。行車時(shí)注意力集中，不違規(guī)操作。
6、行車回校要注意車輛的保養(yǎng)和維修，確保車況良好。
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇十三
是愛(ài)的事業(yè)，冰心老人曾說(shuō)過(guò)：情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，這種愛(ài)是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和職責(zé)感。
其實(shí)，當(dāng)教師的，總是想當(dāng)個(gè)好教師，都明白要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種強(qiáng)烈的職責(zé)感：我是教師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。
有人說(shuō)，教師工作是一個(gè)無(wú)底洞，有看不見(jiàn)的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現(xiàn)自我的`職業(yè)夢(mèng)想，必須愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì)使命感職責(zé)感。要熱愛(ài)教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè)，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(zhǎng)滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。
教師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去看待孩子，因?yàn)槲覀兣c孩子是社會(huì)關(guān)系，所以內(nèi)心有必須的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則，會(huì)理性的去看待問(wèn)題。但家長(zhǎng)與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆樱裁炊寄軌虻?dāng)。所以，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)候，作為教師，要學(xué)會(huì)改變與家長(zhǎng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問(wèn)題，去了解我們的孩子需要什么，家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jī)，而是孩子的生命，孩子的健康成長(zhǎng)。
同時(shí)，經(jīng)過(guò)觀看四個(gè)視頻，教師講了生命的長(zhǎng)度，生命的寬度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對(duì)生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅僅要關(guān)注孩子的成績(jī)，更要關(guān)注他們的成長(zhǎng)?？傊?jīng)過(guò)這次師德培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自我教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，用愛(ài)與職責(zé)引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇十四
一、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿，它是架起家校溝通的橋梁，也是展示自身素質(zhì)的最佳平臺(tái)。我在最初設(shè)定的大體框架上，重點(diǎn)穿插了“孩子的變化”這一板塊，讓家長(zhǎng)們深深地感受到他們的孩子小學(xué)僅僅半個(gè)月時(shí)光里，學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣變化的有多么的大，幾易其稿，反復(fù)修改，最后完成了一份令自我跟家長(zhǎng)滿意的答卷。
二、家長(zhǎng)會(huì)基本狀況
首先，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生，學(xué)校先組織了群眾的會(huì)議，具體介紹了學(xué)校的基本狀況跟詳細(xì)要求跟紀(jì)律，充分展示了學(xué)校的教學(xué)設(shè)施條件及成績(jī)。然后是分班召開(kāi)，由班主任老師針對(duì)不一樣的狀況做具體的介紹跟事項(xiàng)安排。我班具體介紹了學(xué)生的基本狀況、在學(xué)校的近段表現(xiàn)，還有需要家長(zhǎng)配合完成的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活方面的要求。令家長(zhǎng)都個(gè)性的用心跟支持。
二、意見(jiàn)推薦
在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，部分家長(zhǎng)還向?qū)W校跟老師提出了許多中肯的、有針對(duì)性的推薦跟意見(jiàn)，此刻簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育跟管理，重視安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)校周邊設(shè)置安全警示標(biāo)志。
2、學(xué)校應(yīng)在力所能及的狀況下多組織一些有好處的活動(dòng)，來(lái)鍛煉孩子的自理潛力，讓孩子更全面的成長(zhǎng)。同時(shí)期望不要因?yàn)樘嗟幕顒?dòng)耽誤過(guò)多的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)光。
3、教師就應(yīng)在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣跟行為習(xí)慣上多下功夫，加強(qiáng)學(xué)校跟家長(zhǎng)、老師跟家長(zhǎng)的聯(lián)系。
三、總結(jié)反思：
從會(huì)后與家長(zhǎng)的交流跟周一學(xué)生的反饋狀況來(lái)看，本次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得相當(dāng)成功，有效地加強(qiáng)了家長(zhǎng)跟老師的聯(lián)系跟交流，透過(guò)報(bào)告會(huì)學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，并從中學(xué)到了一些有效的教育方法，家長(zhǎng)紛紛表示今后必須要改變自我的家庭教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法，同時(shí)加強(qiáng)跟老師之間的聯(lián)系，共同配合，教育好每一名學(xué)生。
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇十五
作為一名小學(xué)班主任教師，參加了省中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，雖然日常工作很緊張，遠(yuǎn)程培訓(xùn)只能利用節(jié)假日和晚上的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，但認(rèn)真回顧總結(jié)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，還是覺(jué)得獲益匪淺、受益多多?，F(xiàn)將自己參加省中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況做一總結(jié)，以利于今后自己教育教學(xué)水平的不斷提高。
一是進(jìn)一步更新了教育教學(xué)理念。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我們的教育教學(xué)理念正在發(fā)生著巨大的變化。在這一新舊交替、轉(zhuǎn)換、變革的新時(shí)期，作為教育教學(xué)一線的教師，非常需要了解各地同行的教改情況、經(jīng)驗(yàn)，以及各具特色的教學(xué)方式方法，進(jìn)行廣泛的交流、溝通和探索、探討，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，輔助自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平。此次全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，正恰逢其時(shí)，可以說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨。
二是緊密結(jié)合新課改的律動(dòng)，更新教育教學(xué)知識(shí)。今天我們面臨的是一個(gè)不斷變革的偉大時(shí)代。我國(guó)的教育制度、教育方式方法，從古至今，具有很強(qiáng)的傳承性，哪些是精髓，哪些是糟粕，哪些該繼承發(fā)揚(yáng)光大，哪些該變革、摒棄，如何與世界先進(jìn)的教育理念、方式方法接軌，多年來(lái)，大家一直都在積極地摸索。教育先行是社會(huì)文明進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，已成為社會(huì)的共識(shí)。如何進(jìn)行深入的教育教學(xué)改革，到底改成什么樣，作為基層一線的教師又不是很清晰。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，都存在著一種“摸著石頭過(guò)河”的現(xiàn)象。我以為這只是一種無(wú)奈的選擇。我國(guó)的教育教學(xué)改革也是在摸著石頭過(guò)河。值得欣喜的是，全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們指明了行進(jìn)的方向，為我們點(diǎn)起了一盞燈。教師永遠(yuǎn)是一個(gè)傳播新知識(shí)的角色。只有不斷用教育教學(xué)的新理念、新知識(shí)充實(shí)自己，才能擔(dān)當(dāng)起今天教師的重任。此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，教學(xué)一線的精英、名師們的講演十分精彩，不僅使自己的教育教學(xué)理念得到進(jìn)一步更新，更增強(qiáng)了教育教學(xué)的新知識(shí)、新方法，這些都將會(huì)積極地促進(jìn)我們自身的教育教學(xué)工作實(shí)踐的開(kāi)展。
三是遠(yuǎn)程培訓(xùn)會(huì)促進(jìn)自己在教育教學(xué)工作實(shí)踐中更加健康成長(zhǎng)。在參加此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們學(xué)校還專門(mén)組織部分教師遠(yuǎn)赴重慶觀摩學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校教改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我也非常榮幸地參加了觀摩學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展，使最新知識(shí)的傳播、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的盡快交流成為現(xiàn)實(shí)。隨著教育教學(xué)改革實(shí)踐的深入發(fā)展，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)擔(dān)當(dāng)起了傳遞最新教育教學(xué)改革信息的重任，其功莫大焉。
總之，參加此次全省中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)是收獲多多。希望以后能不斷舉辦此類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓遠(yuǎn)程培訓(xùn)成為我們一線教師永遠(yuǎn)的良師益友，緊緊伴隨我們的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教改的縱深發(fā)展。用我們的辛勤汗水當(dāng)好園丁，向時(shí)代交一份滿意的答卷。
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇十六
這一年的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，讓我們從互不相識(shí)到相互熟悉，有的甚至成為朋友，我認(rèn)為這是一種君子之交，值得我們永遠(yuǎn)珍惜與懷念。
在這一年中，我們真的學(xué)到了很多。二十四次的培訓(xùn)幫我們理清了自己的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，向我們?cè)敿?xì)講解了語(yǔ)言、藝術(shù)等各領(lǐng)域的教學(xué)思想和方法。通過(guò)觀摩優(yōu)質(zhì)課，讓我們更加清楚如何上好一節(jié)課，讓我們知道什么樣的課才是好課。最讓我印象深刻的是翠屏山幼兒園的兩節(jié)課，一節(jié)是數(shù)學(xué)課《修路》，一節(jié)是體育課《鞋同作戰(zhàn)》?！缎蘼贰分?，教師打破傳統(tǒng)坐椅子上課的模式，活動(dòng)開(kāi)始教師扮演兔媽媽帶著寶寶們?nèi)ド⒉?，接著發(fā)現(xiàn)路壞了，然后兔媽媽和寶寶們一起修路。在修路的過(guò)程中，教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾個(gè)圖形，并學(xué)會(huì)將圖形進(jìn)行匹配;當(dāng)散步到第二條路時(shí)，難度加大，讓幼兒嘗試用合作的方法將兩個(gè)三角形拼成正方形或長(zhǎng)方形，將兩個(gè)半圓形拼成圓形。整個(gè)活動(dòng)不僅打破常規(guī)，思路新穎，并且流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)情節(jié)十分有趣，因此讓我印象深刻。體育課《鞋同作戰(zhàn)》中，教師通過(guò)幽默風(fēng)趣的口吻與幼兒交流，幼兒的心理狀態(tài)非常輕松，整體氣氛比較活躍。此節(jié)課沒(méi)有太多的道具，的是幼兒最常見(jiàn)的鞋子。從幼兒的興趣中生成這節(jié)課遠(yuǎn)比教師坐在辦公室冥想出來(lái)的課有趣的多，這節(jié)課告訴我們，幼兒的興趣才是的老師，教師應(yīng)緊緊圍繞幼兒的興趣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
一年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，這一年，我們15屆新教師的成長(zhǎng)有目共睹，這些成長(zhǎng)固然有自己的努力，但也離不開(kāi)培訓(xùn)學(xué)校的老師們，離不開(kāi)各基地園的老師們，是你們的傾囊相授，無(wú)私相助，我們才得以成長(zhǎng)。在此，請(qǐng)?jiān)试S我僅代表江寧區(qū)15屆新教師向你們表示最誠(chéng)摯的感謝!
中小學(xué)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得十篇
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇十七
我聆聽(tīng)了十二個(gè)由公共通識(shí)、學(xué)科專業(yè)、小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)課程組成的精彩講座，每一個(gè)講座，我都能感受到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神和熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度，而他們帶給我們的講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，講座的資料在我心中掀起了陣陣波瀾，激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，一些教育教學(xué)實(shí)例讓我產(chǎn)生了共鳴，更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用最常見(jiàn)的五步教學(xué)法：warm—up（leading—in導(dǎo)入或準(zhǔn)備），presentation（呈現(xiàn)或新授），practice（練評(píng)價(jià)）有了更清醒的認(rèn)識(shí)，今后怎樣設(shè)計(jì)和分析有效的課堂教學(xué)供給了更清晰的思路與方向，課堂教學(xué)方法有了提高。
要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的“惟師是從”的師生觀，構(gòu)建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師僅有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的環(huán)境，才能營(yíng)造師生平等、其樂(lè)融融、共享民主的教學(xué)氛圍。
王曼怡教師娓娓道來(lái)的細(xì)節(jié)決定成敗，我感觸很深。特別是她講到外教上課風(fēng)格值得我們借鑒我最有同感，自己學(xué)網(wǎng)上研討、交流是那么踴躍、真誠(chéng)、樸實(shí)，大家用情感譜寫(xiě)了一曲值得回味的樂(lè)章，它匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。
聽(tīng)專家講座及班級(jí)沙龍踴躍發(fā)言，爭(zhēng)取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，與其他學(xué)員一同交流和探討教學(xué)教育教學(xué)中感到疑惑的難以解決的問(wèn)題，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。
做個(gè)身心健康的教師，培養(yǎng)出生理、心理健康的學(xué)生。專家們對(duì)心理健康的剖析，以及對(duì)教師所存在心理問(wèn)題的揭示和調(diào)節(jié)方法的指導(dǎo)，我情不自禁開(kāi)始審視自己，提醒我要調(diào)適職業(yè)認(rèn)知、不斷調(diào)節(jié)自己的心態(tài)、正確對(duì)待職業(yè)升遷，愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，容忍理解學(xué)生成長(zhǎng)性的錯(cuò)誤，不但關(guān)注他們的成績(jī)，還要關(guān)注他們的身心健康，讓孩子健康愉快地學(xué)經(jīng)過(guò)本次緊張而短暫的培訓(xùn)，我要重新審視自己，現(xiàn)作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，必須不斷的學(xué)我參加了園內(nèi)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)我們的老師是我們學(xué)校資深老人，已經(jīng)有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他來(lái)教導(dǎo)我們讓我們真正的了解到了教學(xué)的美麗。
以前我們教學(xué)從來(lái)都不知道該如何去掌握，很多時(shí)候講課都容易讓我們脫離教學(xué)的接觸，使得我們教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題，不知道該如何學(xué)術(shù)自己的學(xué)生，也不知道該怎么吸引學(xué)生聽(tīng)課，因此教學(xué)的質(zhì)量一直都不高，導(dǎo)致自己教導(dǎo)的學(xué)生很多都不合格，讓我們的教學(xué)基礎(chǔ)出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。這也導(dǎo)致了我出現(xiàn)了明顯的問(wèn)題。就是不能帶動(dòng)學(xué)生。
經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)，我明白雖然幼兒年級(jí)小，但是卻值得我們?nèi)フ疹櫲リP(guān)系他們，只要我們重視這一點(diǎn)我們就能夠完成教學(xué)的安排，把教導(dǎo)學(xué)生的上課過(guò)程變成一種教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷的去學(xué)把課堂變成一場(chǎng)游戲，把知識(shí)當(dāng)做一個(gè)個(gè)小故事，讓幼兒去認(rèn)真學(xué)雖然我們教導(dǎo)的學(xué)生很多都是調(diào)皮搗蛋的。但是同樣他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們對(duì)于娛樂(lè)和故事沒(méi)有任何抵抗，把課程轉(zhuǎn)變一下形勢(shì)，讓幼兒園的學(xué)生們接受這樣的。上課方式，不能死板的教學(xué)，畢竟他們還小，和他們講道理，批評(píng)都沒(méi)有什么用，因?yàn)樗麄儾恢?，很多人都沒(méi)有認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，批評(píng)會(huì)讓他們感到害怕，與其這樣，不如投其所好，讓他們接受我們的教導(dǎo)，讓他們?nèi)ソ邮芪覀兊念I(lǐng)導(dǎo)學(xué)會(huì)更多知道更多。
這也給我們揭露了學(xué)生的內(nèi)心世界，他們不是不好教導(dǎo)，而是沒(méi)有了解他們每個(gè)學(xué)生都有共同點(diǎn)，用有趣的教學(xué)吸引更多的'學(xué)生去接受，去聽(tīng)課，這才是我們今后上課的方式，不能過(guò)于僵硬，應(yīng)該要靈活的教導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該用更加優(yōu)秀的學(xué)一方面我比較認(rèn)同感xx老師對(duì)學(xué)前教育方面提出的一些改進(jìn)方法，無(wú)論是提前教授一些小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)還是適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)驗(yàn)都是不錯(cuò)的辦法，尤其是在當(dāng)前大多數(shù)家長(zhǎng)都希望孩子贏在起跑線的時(shí)候更應(yīng)該打造屬于我們幼兒園的特色才行，這個(gè)時(shí)候語(yǔ)文拼音教學(xué)以及一些比較簡(jiǎn)單的加減法就是我們所能傳授的最好知識(shí)，只不過(guò)在這方面自己也應(yīng)該要注意千萬(wàn)別揠苗助長(zhǎng)以至于造成孩子們思維混亂，在他們徹底掌握拼音之前最好還是不要教授英語(yǔ)中的音標(biāo)知識(shí)，這樣將自己的教學(xué)工作進(jìn)行錯(cuò)開(kāi)的話就能夠幫助孩子打下很好的另一方面則是作為幼兒園教師的自己應(yīng)該起到以身作則的作用才能讓孩子服氣，當(dāng)孩子還處于一個(gè)喜歡模仿的階段就可以好好利用他們的好奇心與求知欲，很多事情只有身為教師的自己先示范一遍才能夠帶動(dòng)大家的學(xué)還有一點(diǎn)需要注意的便是與家長(zhǎng)方面的交流工作必須要做好才行，無(wú)論是孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還是他們的身體狀況都能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行分享，有些時(shí)候只有得到了家長(zhǎng)的理解與支持才能夠更好地讓自己的教學(xué)工作持續(xù)下去，而且得到他們的贊同也說(shuō)明自己的教學(xué)工作也存在著一些值得稱贊的地方，自己應(yīng)該要懂得總結(jié)出工作中的經(jīng)驗(yàn)并建立起獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，只有這樣才意味著自己在成為優(yōu)秀教師的道路上面踏出了最為關(guān)鍵性的一步。
在暑假培訓(xùn)中得到成長(zhǎng)的自己應(yīng)該好好吸收這些有用的教學(xué)知識(shí)，當(dāng)新學(xué)期來(lái)臨的時(shí)候自己一定能夠在教學(xué)水平方面有著較大的提升，只不過(guò)在這之中自己還是應(yīng)該要懂得找出自己不足的地方才能夠擁有進(jìn)步的空間，相信到時(shí)候作為幼兒園教師的自己絕對(duì)能夠在平時(shí)的教學(xué)中展現(xiàn)最為優(yōu)秀的一面。
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇十八
x月x日到x月x日，我有幸參加了錦屏縣教育局組織的暑假教師師德全員培訓(xùn)。在這次聲勢(shì)浩大的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們聆聽(tīng)了凱里學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院黨委書(shū)記曹慶伍所做的師德培訓(xùn)指導(dǎo)性講話，同時(shí)也認(rèn)真聽(tīng)取了錦屏縣教育局局長(zhǎng)龍景植對(duì)全體教師所做的師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)動(dòng)員講話。在培訓(xùn)過(guò)程中，全體參訓(xùn)教師在7月22日上午聽(tīng)了由州教科所所長(zhǎng)謝岑現(xiàn)場(chǎng)講授的《加強(qiáng)師德修養(yǎng)提高教育質(zhì)量》專題講座。7月22日下午聆聽(tīng)了我縣師德標(biāo)兵——固本鄉(xiāng)美樂(lè)小學(xué)鄉(xiāng)村女教師石仙花所作的《扎根邊遠(yuǎn)山村用愛(ài)譜寫(xiě)教育》的專題演講；同時(shí)在下午還聽(tīng)了錦屏民族中學(xué)校長(zhǎng)吳桂高所做的《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)專題講座》。7月23日上午，全體參加教師聽(tīng)了凱里學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院張婕老師做的《教師心理健康教育》專題講座。
通過(guò)參加這次全縣師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師的職業(yè)道德有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)識(shí)到作為一名新時(shí)期的人民教師應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德，這是新時(shí)代的要求，作為新時(shí)期一名教師肩上承擔(dān)著更加繁重的教書(shū)育人的任務(wù)。承擔(dān)著培育新型的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的重任，承擔(dān)著提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的使命，教師的職業(yè)道德的高低，直接關(guān)系到國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)。
熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的.自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。
3、以身作則，為人師表。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。
幼兒園預(yù)防小學(xué)化培訓(xùn)心得篇十九
1、上下樓梯要按規(guī)則：靠右、慢行、禮讓。做到：遵守秩序、輕聲慢步、禮讓右行，不能擁擠。
2、上下樓梯時(shí)，不系鞋帶、不撿掉在地上的物品、不攀肩而行、不高聲喧嘩、不搞惡作?。饨?、亂喊、開(kāi)玩笑）、不快跑亂竄。
3、要避免人員高峰期（上課、下課、放學(xué)、集合），可適當(dāng)提前或延后上下樓。尤其是手上持有重物、身體有病或傷更應(yīng)注意。
4、如有偶發(fā)事件發(fā)生，要沉著冷靜，立即停止腳步，千萬(wàn)不能驚慌失措、高喊大叫、亂擠亂竄，不能往人多的地方去探究竟，服從值勤老師或?qū)W生的指揮。
6、偶發(fā)事件發(fā)生時(shí)，所有學(xué)生和老師有權(quán)利和義務(wù)組織安排在場(chǎng)人員有序疏散，特別是班干部，應(yīng)主動(dòng)站出來(lái)指揮。在指揮過(guò)程中，應(yīng)盡量及時(shí)聯(lián)系外援求助，就近報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師。
1、人群較為集中時(shí)，由于擁擠或不慎前面有人摔倒，后面人未留意，沒(méi)有止步導(dǎo)致踩踏。
2、人群受到驚嚇，產(chǎn)生恐慌，如聽(tīng)到尖叫聲、爆炸聲、其它刺耳的聲音和突如其來(lái)的變故，出現(xiàn)驚慌失措的失控局面，在無(wú)組織無(wú)目的的逃生中，相互擁擠踩踏。
3、人群因過(guò)于激動(dòng)（興奮、憤怒等）而出現(xiàn)騷亂，易發(fā)生踩踏。
4、因好奇心驅(qū)使，專門(mén)找人多擁擠處去探索究竟，造成不必要的人員集中而導(dǎo)致踩踏。
5、在上下樓梯時(shí)，故意擁擠、起哄、惡作劇、打鬧、推搡、突然停留和開(kāi)玩笑等，特別在人多時(shí)，有上述情況發(fā)生，更容易發(fā)生踩踏事故。
1、在行進(jìn)中，發(fā)現(xiàn)慌亂人群向自己方向涌來(lái)，應(yīng)快速躲到一旁，等人群過(guò)去后再離開(kāi)，千萬(wàn)不要讓自己也混入慌亂的人群。
2、當(dāng)身不由己混入混亂人群中時(shí)，一定要雙腳站穩(wěn)，抓住身邊一件牢固物體（欄桿或柱子）或靠墻?；螂S人流慢慢移動(dòng)，注意不被擠倒，時(shí)刻提高警惕，盡量不要受周圍環(huán)境影響，更不要無(wú)序亂擠。
3、在人群擁擠中前進(jìn)時(shí)，要用一只手緊握另一手腕，手肘撐開(kāi)，平放于胸前，微微向前彎腰，形成一定空間，以保持呼吸道通暢。
4、一旦被人擠倒在地，設(shè)法使身體蜷縮成球狀，雙手緊扣置于頸后，保護(hù)好頭、頸、胸、腹部。
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