總結(jié)是進(jìn)一步鞏固知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要手段。總結(jié)應(yīng)該突出問題和解決方案，更加注重對(duì)解決方案的實(shí)操性進(jìn)行分析。通過閱讀這些總結(jié)范文，你可以學(xué)習(xí)到許多寫總結(jié)的技巧和方法。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，知道趕海是一件趣事。通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語“滿載而歸”“束手就擒”等，并了解“武將”和戰(zhàn)利品的借代意義。
2．能力目標(biāo)
充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。通過各種形式的朗讀實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。利用媒體插圖抓住空白之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
3．情感目標(biāo)
本課敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。
全文共五個(gè)自然段
第一自然段寫了每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)想起童年趕海的事。開頭巧妙地引用歌詞，很自然地引出下文。
第二自然段到第五自然段具體記敘了“我”的第一次“趕?！边^程，趕到海邊---捉蟹，捉蝦---滿載而歸，其中捉蟹，捉蝦是記敘的重點(diǎn)，寫得具體生動(dòng)。結(jié)尾再一次引用題詞，照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。
課文兒童化的語言，清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛，對(duì)童年生活的眷戀，（課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課文情景，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。）
生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛，有些困難。課文兒童化的語言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感奠定了基礎(chǔ)。
本課有文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等傳播媒體結(jié)合應(yīng)用，有雄偉壯觀的視頻，有激情震撼的背景音樂，有生動(dòng)清晰的背景圖象，營(yíng)造氛圍，輔助講座，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本堂課主要采用了2種教學(xué)軟件，利用webzip下載intener網(wǎng)上的大海風(fēng)光圖片，以及歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，利用frntpapge20xx,進(jìn)行圖片處理，利用。
本堂課就是利用多媒體喚起學(xué)生記憶之中已有的表象，展示教材的內(nèi)涵部分，在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的`創(chuàng)新思維迸出火花。通過環(huán)境或?qū)W習(xí)對(duì)象的再現(xiàn)。
教師行為：
提問：
2提問：能說一說看后的感受嗎？
學(xué)生行為：
1觀看屏幕、感受海之美
2學(xué)生談感受
設(shè)計(jì)思路及分析：良好的開頭是成功的一半。要想上好一堂課，首先要有一個(gè)能吸引學(xué)生注意的好開頭，對(duì)于生活在武進(jìn)地區(qū)的學(xué)生，海是陌生的，為了激起他們與小作家的共鳴，我利用多媒體展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，并以歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》為背景音樂，產(chǎn)生了壯觀的立體感覺，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激起熱愛大海的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”，為學(xué)習(xí)的深入搭建了感情的平臺(tái)。
教師行為：
1請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我熱愛大海？
2剛巧，趕上退潮，退潮時(shí)又是怎么樣的情景呢？你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
學(xué)生行為：
1交流找出“鬧”“興奮”兩個(gè)詞
2聽海浪聲，個(gè)別朗讀“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的?！?/p>
3練讀第二自然段
設(shè)計(jì)思路及分析：構(gòu)成的語言文字本身就有一定的造型、功能和表現(xiàn)功能，學(xué)生美讀后形成融會(huì)了朗讀者情感的體驗(yàn)，并對(duì)這一體驗(yàn)進(jìn)行再加工深化，使之更加豐滿鮮明。通過配樂朗讀，學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出大海的形象，體會(huì)小作者著急去海邊的急切的心情。
教師行為：出示課文插圖，仔細(xì)看圖，你能根據(jù)老師的提示（我們來到大海邊，只見遠(yuǎn)處----。這時(shí)，沙灘上----。近處----。
1發(fā)揮想象，說一段話嗎？
2在海邊哪些事使“我”覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，可以小組交流。
3（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？
4聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，同學(xué)們?cè)敢夂臀液献鲉幔?/p>
學(xué)生行為：
1觀看屏幕，感受趕海的樂趣，組織語言，練習(xí)說一段話。
2小組交流趣事。
3練讀
設(shè)計(jì)思路及分析：把課文插圖搬上大屏幕，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，使之展開豐富想象，通過反復(fù)朗讀來獲得深切的體驗(yàn)和感受，從而能有序地說一段話，并從中感悟到大海的樂趣。通過文字幻燈片來理解重點(diǎn)詞句，我制作了“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”這句話的文字幻燈片在講解時(shí)，讓重點(diǎn)詞“武將”改變成醒目的顏色，點(diǎn)擊它，文字下面立刻出現(xiàn)京劇中“武將”的舞臺(tái)形象，使學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，對(duì)這一講半天也說不清的舞臺(tái)形象有了鮮明的認(rèn)識(shí)，從而更易感悟出捉蝦的樂趣。
教師行為：
1播放課文錄音（最后兩節(jié)），我的“戰(zhàn)利品”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，
2趕海有那么多的收獲，大家高興嗎？一起來體會(huì)這份喜悅之情吧！
3播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》
學(xué)生行為：
1聽課文錄音，想象還會(huì)有哪些“戰(zhàn)利品”理解“滿載而歸”
2莫讀最后兩節(jié)，跟唱歌曲。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
嘿!在那盞路燈的下面
有一個(gè)小姑娘在哭泣
也不知道她從哪里來
嘿!小姑娘哭得多悲傷
不知道是誰把她拋棄
她現(xiàn)在該往哪里去
親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣
你的家在哪里我會(huì)帶你帶你回去
親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣
我會(huì)用我的愛溫暖你的你的心靈
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?/p>
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?/p>
嘿!在那盞路燈的下面
有一個(gè)小姑娘在哭泣
也不知道她從哪里來
嘿!小姑娘哭得多悲傷
不知道是誰把她拋棄
她現(xiàn)在該往哪里去
親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣
你的家在哪里我會(huì)帶你帶你回去
親愛的'小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣
我會(huì)用我的愛溫暖你的你的心靈
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?/p>
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里媽媽還在等你
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里媽媽還在等你
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝?/p>
專輯鑒賞
在《荷東》和《猛士》的影響下，國(guó)內(nèi)音樂人制作出了以翻唱英文原曲并用中文填詞為主的《狂熱》系列，其中以《87狂熱》最為著名，在當(dāng)時(shí)創(chuàng)造成了驚人的銷量奇跡。連續(xù)三年位居全國(guó)音像制品銷售榜前三.劉克配器，黃蒲生的詞，劉鴻、鄧潔儀的演唱.，并被評(píng)為中國(guó)音像出版史流行樂十大知名磁帶。為國(guó)內(nèi)本土流行樂成長(zhǎng)時(shí)期中的代表性的成功作品，通過歌曲,歌詞反映了那個(gè)時(shí)代人們內(nèi)心的騷動(dòng)。
在《狂熱》系列中，絕大多數(shù)都是填詞翻唱，現(xiàn)任廣東教育出版社期刊中心總經(jīng)理，廣東電視臺(tái)編導(dǎo)的著名填詞人，著名詩人黃蒲生功不可沒。其中的原創(chuàng)歌曲也不遜于翻唱歌曲，最著名的一首歌《站臺(tái)》就是原創(chuàng)歌曲，這首歌時(shí)至今日仍是經(jīng)典中的經(jīng)典，并有一部同名電影，其中主題歌用的就是《站臺(tái)》這首歌。
其中的另外一首唱遍大江南北的歌曲為《路燈下的小姑娘》。對(duì)于當(dāng)年的所有歌迷、聽眾來說，都是只聞其聲未見其人。20多年后，鄧潔儀于6月22日，在深圳音樂廳舉行的“南都·經(jīng)典撐大運(yùn)·深圳第一代流行歌手懷舊音樂會(huì)”上演唱《路燈下的小姑娘》，視頻鏈接地址添加在下方擴(kuò)展閱讀欄中。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
歌詞
松軟軟的海灘呀，
金黃黃的沙，
趕海的`小姑娘光著小腳丫，
珊瑚礁上撿起了一枚海螺，
抓住了水洼里一呀一對(duì)蝦。
找呀找呀找呀找呀找……
挖呀挖呀挖呀挖呀挖……
一只小簍裝不下，
裝呀裝不下呀，
裝呀裝不下。
腥咸咸的海風(fēng)喲，
清爽爽地刮，
吹亂了小姑娘縷縷黑頭發(fā)。
姑娘輕輕唱起了一只漁歌，
羞紅了遠(yuǎn)方的一抹晚霞。
唱呀唱呀唱呀唱呀唱……
跳呀跳呀跳呀跳呀跳……
姑娘提簍跑回家，
跑呀跑回家呀，
跑呀跑回家，
哎~咯咯喂咯咯喂……
該歌曲演唱者眾多，其中段品章演唱版本,非常明亮歡快,比較出色.
試聽在酷狗上輸入“趕海的小姑娘段品章”就可以了
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“趕?！睘橹黝}，通過學(xué)生“說大海，聽海浪的聲音，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)趕海”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步的.走進(jìn)歡樂的音樂世界?？梢哉f教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但回頭細(xì)想，仍有很多有待改進(jìn)之處。首先，也是最為關(guān)鍵的，音樂課堂要關(guān)注音樂本位，運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)奏有強(qiáng)弱的表現(xiàn)這些聲音，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。
其次，音樂課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn)，從音樂要素出發(fā)，教師要有意識(shí)、有目的并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學(xué)生表演環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)作的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo)；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化）。
第三，教師要關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法應(yīng)是多種多樣的，可以有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，并且要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，而這點(diǎn)正是我欠缺的。教師評(píng)價(jià)可以從音樂的角度以描述性、鼓勵(lì)性語言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與意識(shí)，盡量讓學(xué)生行使自評(píng)、互評(píng)的權(quán)利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，針對(duì)表演中出現(xiàn)的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，這樣才能構(gòu)成真實(shí)、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《趕?！?p>作者：宗陽春發(fā)表時(shí)間：2004-5-2閱讀次數(shù)：510教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。
3、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、看圖激趣，談話揭題。
2、自由交流。
3、海水退潮時(shí)，人們就會(huì)去捕拾海魚、海蟹、貝殼之類的東西，也就是人們常說的“趕?！保ò鍟n題）齊讀課題。
二、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”
1、你們想不想去趕海？閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。師范讀。
2、聽完課文，有什么想說的嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生感受到趕海的“趣”，（板書：趣）
三、讀文品“趣”，入情入境。
1、你們想讀嗎？大聲地去讀吧。
2、大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助，并讓他給你打打分。
3、相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí)，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào)，你就能學(xué)到更多的東西。
4、引導(dǎo)學(xué)生自由交流。
（1）樂趣一：追趕浪花
交流、示句：“海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！睗u漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?――(追趕浪花)引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。
小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）
（2）樂趣二：捉螃蟹
交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮，。指名讀，互評(píng)。
（3）樂趣三：抓大蝦
（4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。
交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴dd夾住了他的手！”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來。
（5）樂趣五：滿載而歸。
理解“滿載而歸”。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家？這時(shí)的“我”也提著？――（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）讓我們來看看，他手中提著什么？(引導(dǎo)想象說話)
3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）
四、美文拓展，激發(fā)感情。
今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。大海一直就是人們向往的地方。（出示詩歌《大海啊，大海！》師配樂讀。你愛海嗎？帶著濃濃的愛和向往來讀一讀。
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趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
在反復(fù)朗讀中，感受“我”童年趕海的樂趣，從而激起熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
兩課時(shí)
一、再現(xiàn)情景，激發(fā)共鳴
1、在《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌聲中展示大海的動(dòng)態(tài)畫面。
2、能說說對(duì)大海的印象和你心中的感受嗎？看到大海，你最希望做些什么呢？
（對(duì)于學(xué)生來說，海是陌生的，在歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂聲中，多媒體課件展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，壯觀的立體感覺，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感，喚醒了學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，激起了他們與作者愛大海的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為深入學(xué)習(xí)搭建了感情的平臺(tái)。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，做到正確、通順。
2、作者寫了哪些趕海的趣事？
三、想象場(chǎng)景，讀中體驗(yàn)
1自己輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我對(duì)大海的喜愛？
2剛巧，趕上退潮，退潮時(shí)又是怎么樣的情景呢？
你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的?！?/p>
（讓學(xué)生朗讀想象“浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的?！薄拔绎w跑著追趕”的情景。）
3、你能帶著這種心情讀讀第二段，讓大家一起分享你的快樂和興奮嗎？
（學(xué)生的情感體驗(yàn)在美讀后進(jìn)一步深化，腦海中浮現(xiàn)出大海的形象，深切體會(huì)到了小作者著急去趕海的急切心情。）
四、觀察場(chǎng)景，讀中感悟
1、（出示課文插圖）在海邊哪些事使你覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，在小組內(nèi)交流。
2、（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？
“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！保ū硌堇首x）
（學(xué)生通過仔細(xì)觀察，反復(fù)朗讀和展開想象，獲得深切的體驗(yàn)和感受，從而感悟到趕海的樂趣。利用京劇中“武將”的舞臺(tái)形象，學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，從而更易感悟出捉蝦的樂趣。）
五、回歸整閱，升華情感
1、指名讀課文第四段，想象還會(huì)有哪些“戰(zhàn)利品”？理解“滿載而歸”。
2、趕海有這么多的收獲，大家高興嗎？一起來體會(huì)這份喜悅之情吧！
3齊唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，音樂聲中結(jié)束
（自然合理的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，理解了“戰(zhàn)利品”，通過閱讀回歸整體，升華情感，從而激起學(xué)生對(duì)大海的無限熱愛。歌曲首尾呼應(yīng)，深刻地體味到作者對(duì)童年生活的眷戀。）
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《趕海的小姑娘》歌曲通過對(duì)一個(gè)小姑娘“趕?！钡拿鑼懀憩F(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過隨音樂律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的`動(dòng)作來劃分歌曲的樂曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ耍由蠜]有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養(yǎng)出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒有把下一環(huán)節(jié)的^高朝部分歌表演進(jìn)行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過多的說教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來。
這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。
2、說說對(duì)大海的印象，出示（ ）的大海。
3、板書：海，用?？陬^組詞。
4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、 出示要求：
（1） 自讀課文，讀正確，讀通順。
（2） 自學(xué)生字新詞。
（3） 標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、 檢查。
（1） 認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
（2） 你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句
子．
4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，
看看哪些問題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、 出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。
2、 指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫生字詞語。
《趕?！方虒W(xué)談
《趕海》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
一、激情入境
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的'能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！埃@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。
三、重視字詞教學(xué)
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對(duì)于寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表揚(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的境。
通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受“趕?！睍r(shí)的喜悅心情。
1、第四樂句的八分休止符。
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
電子琴、多媒體課件等。
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳废茸寣W(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過動(dòng)作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動(dòng)劃分樂句（播放音樂2遍）
生：模仿老師一起隨音樂律動(dòng)
師：大家動(dòng)作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、聆聽歌曲
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們?cè)賮碜屑?xì)的聽一聽，（播放音樂）
生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
2、發(fā)聲練習(xí)
師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示圖片”螺號(hào)”讓學(xué)生觀看）
生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱
3、朗讀歌詞
師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時(shí)解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）
生：好聽，跟琴輕聲演唱
5、解決難點(diǎn)
師：這第
三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱
師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了熱愛之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來）
生：聆聽、模唱
師：最后一句“哎啰啰哎”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）
生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來演唱
6、完整演唱
師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀⒁饫蠋焺偛盘岬降囊?，彈琴伴奏?/p>
生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）
生：稍快的速度。
師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演
師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表揚(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱
師：大家唱的真不錯(cuò)！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）
三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?/p>
歌曲《趕海的小姑娘》
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學(xué)重點(diǎn)：
通過演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫埃惺芤魳窔g快活潑的情緒。教學(xué)過程：
一、感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”
2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對(duì)大海的印象？”“那么沒看見過大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”
3、請(qǐng)學(xué)生欣賞海景。師：“提起大海，同學(xué)們的腦海里就出現(xiàn)了蔚藍(lán)的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個(gè)海？”
（通過聽、說、看幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的好奇和熱愛之情。）
二、去趕海
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！保ㄕn件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動(dòng)。
（在《趕海的小姑娘》的律動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)去海邊捉對(duì)蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。）
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。）
5、師：“老師手中也有一個(gè)美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。
三、學(xué)唱歌曲
1、再聽歌曲,輕聲哼唱。
2、按節(jié)奏念歌詞,。(反復(fù)的地方講一講)
3、跟著琴聲,填歌詞。
4、找難句,生提出難句,師提出難點(diǎn)。
5、解決難點(diǎn)后,完整的唱一遍。
（通過找難句的環(huán)節(jié)激化難點(diǎn),更好的學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲?！?/p>
6、我們應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對(duì)唱。
四：創(chuàng)編舞蹈,情感爆發(fā)
(1)欣賞一些關(guān)于表現(xiàn)大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。
(2)老師創(chuàng)編一段舞蹈,請(qǐng)學(xué)生跟著一起跳一跳。
(3)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演一演，下面的同學(xué)伴唱。
（小結(jié)：先欣賞圖片仔細(xì)觀察她們是怎么跳的,動(dòng)作優(yōu)美,表情甜美。從而可以模仿,接下來跟老師學(xué)跳舞蹈再根據(jù)歌詞續(xù)編舞蹈動(dòng)作上臺(tái)表演。）
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演。
2．通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗(yàn)音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的意境。
3．通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。
重點(diǎn)：通過演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。
難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。
一、導(dǎo)入
生：想！（孩子們都非常興奮地歡呼）
師：那就請(qǐng)幾位同學(xué)和老師一起趕海（放音樂《趕海的小姑娘》，請(qǐng)出幾位同學(xué)到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂一起舞蹈）
生：（高興得與老師同學(xué)們聽著音樂、做著動(dòng)作）
師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？
生：非常好聽，快樂的想要舞蹈。
師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因?yàn)榇蠛５男貞咽菍拸V的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當(dāng)大海退潮的時(shí)候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來的樂趣。今天我們就一起去趕海嘍?。ǔ鍪菊n題）
（出示圖片）
二、新授
師：讓我們?cè)賮砺犅犨@首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？
生：（歡快的、高興的、快樂的）
師：我們?cè)俅温牱冻?qǐng)說出歌曲里你認(rèn)為比較難演唱的部分。
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
師：我們一起把難點(diǎn)解決，我們先把節(jié)奏讀出來，再按節(jié)奏讀歌詞
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
然后唱譜，加上歌詞。當(dāng)演唱到33 071時(shí)要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長(zhǎng)，最后完整視唱曲譜）
師：前四樂句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，第三樂句
第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。
第一樂段（前四樂句），節(jié)奏緊湊，生動(dòng)地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時(shí)要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時(shí)高興的情緒。
后三樂句演唱時(shí)力度稍強(qiáng)一些，把附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱夠，突出“找”和“挖”的動(dòng)作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。
第二樂段（后三樂句），節(jié)奏舒展，演唱時(shí)要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對(duì)大海的熱愛。
生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導(dǎo)演唱兩遍）
三、歌表演
教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐
師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰知道，珊瑚礁是哪個(gè)地方海邊的植物?。?/p>
生：南方
師：我們分小組，來創(chuàng)編一個(gè)小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！
生：分小組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習(xí)。
生：各小組匯報(bào)演出，小組間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
1．歌曲非常動(dòng)聽，在同學(xué)們跳舞的過程中我好像來到了南方的海邊，和他們一起撿貝克
2．女生的動(dòng)作非常優(yōu)美，男生不擅長(zhǎng)跳舞，但是他們把自己擔(dān)任的小角色也表演得很賣力
四、欣賞
（一）導(dǎo)入
師：出示圖片
配樂《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對(duì)于大海，我一直著迷。每當(dāng)面對(duì)著它的時(shí)候，就不知不覺進(jìn)入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂）
（二）欣賞
師：你聽過這首歌曲嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容。
師：你能說說哪一句旋律使你最受感動(dòng)，為什么？
生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對(duì)我的愛就像大海一樣的無私。
生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對(duì)我們祖國(guó)的呼喚，他們很愛我們的祖國(guó)！
師：是啊，就像同學(xué)說得那樣，這是作者王立平離開家鄉(xiāng)多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)、關(guān)心著我。祖國(guó)就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽！
師：讓我們一起隨音樂哼唱歌曲
生：一起有感情地哼唱歌曲，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情
師：歌曲中多次用了xx xx x—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請(qǐng)你們注意這里，雖音樂劃出旋律線。
生：聽音樂，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、師述：這首歌好聽嗎？大?？擅懒耍裉煳揖鸵獛ьI(lǐng)大家跟隨作者一起去“趕?！薄＃ò鍟黑s海）（“?！弊钟盟{(lán)色粉筆書寫）
齊讀課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能猜透我的心思呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字和生字一定要多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、檢查自讀情況。
出示字卡，指名認(rèn)讀。
接下來增加難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞卡，指名認(rèn)讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倏纯凑n文，說說這篇課文講了件什么事？（指名回答）現(xiàn)在知道“趕海”的意思了嗎？你是從哪里知道的？（指名回答）（教師板書）
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，把自己最喜歡的句子多讀幾遍，讀完后用一個(gè)詞說說你的感受。（指名說）
誰來展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？（指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）（充分朗讀體會(huì)趕海的“趣”。）
齊讀第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、四自然段。
課文的其它段落寫得也很美，找到了嗎？把它讀一讀。（指名讀，齊讀）。
（放音樂）如果你現(xiàn)在就站在海邊，迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，此時(shí)此刻，你想說些什么呢？（指名說）
趕海的人們滿載而歸，同學(xué)們的收獲也不少，讓我們?cè)俅斡懈星榈佚R讀課題。
課后反思
“書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征，要使學(xué)生的朗讀達(dá)到“與我為也，不知是人之文，我之文也”的程度，我們應(yīng)該是學(xué)生朗讀指導(dǎo)的“引路人。”
教學(xué)《趕?！芬徽n的三自然段時(shí)，我采取了以下方式指導(dǎo)朗讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀三自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，想想為什么喜歡這一句？讀后用一個(gè)詞說說你的感受。
（學(xué)生自由讀、思考）
師：誰來說說自己的感受？
（指名說）
師：把你喜歡的句子讀給同桌聽，讀出自己的感受。
（同桌練讀）
師：誰來展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？
生：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么……
（指名讀）
（學(xué)生讀得有聲有色）
“注重情感體驗(yàn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在朗讀教學(xué)中我注重了“情”的落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找，感受趕海的樂趣，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書》詩中寫道：“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙；問此胡其然，各有天在竅?！彼麖?qiáng)調(diào)讀文和作文的用心貴在創(chuàng)造。我在朗讀教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
歌曲《趕海的小姑娘》
1．會(huì)唱歌曲《趕海的小姑娘》
2．能用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)兒時(shí)的喜悅。
3．練習(xí)節(jié)奏，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
4．在“視，聽，唱，動(dòng)”的音樂活動(dòng)中感受海的美麗，體驗(yàn)踏浪的喜悅，表達(dá)對(duì)大海的喜愛之情。
用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》
運(yùn)用所學(xué)的集體舞創(chuàng)編技巧創(chuàng)編表演簡(jiǎn)單的集體舞。
課時(shí)安排：1課時(shí)
電子琴
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？同學(xué)分別說出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟什么有關(guān)呢？（大海）對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽了，等下我要提問的。
二、教唱歌曲《趕海的`小姑娘》
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢！
1．分樂句教唱歌曲一遍。
2．用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3．重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結(jié)束新課。
學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲，積極參與音樂活動(dòng)。
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．通過范讀、演讀、賽讀等多種方式正確、生動(dòng)地朗讀課文。
2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等動(dòng)詞再現(xiàn)作者童年趕海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語氣詞感受作者童年趕海的樂趣。
3．通過設(shè)置情境和朗讀，初步感知課文首尾響應(yīng)的寫作特色。
多媒體課件（包括一組復(fù)習(xí)的字、“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”三段話，大海和海灘的美麗景色的畫面，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）讀讀下面的字，注意讀準(zhǔn)字音。
摸 抓 捉 捏
咦 嘿 哦 哎
（2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)字說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。
（3）學(xué)生自由練說。
（4）組織交流。可加上相應(yīng)的動(dòng)作，注意語氣要正確。
2．理清趕海趣事的順序。
（1）把全班分成三組，分別讀課文第二、三、四、五自然段，每組讀完，請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字概括主要內(nèi)容，概括正確的請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
（2）課文按“來到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海趣事。
[設(shè)計(jì)意圖]閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。學(xué)生讀字、說句，對(duì)課文的復(fù)習(xí)由易到難、步步深入，喚醒了對(duì)課文的記憶；學(xué)生讀文、概括，整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。
1．請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文第三自然段，說說趕海時(shí)“我”和小伙伴做了哪幾件事。（摸海星、抓螃蟹、捉大蝦）
2．示范引路：學(xué)習(xí)“摸海星”。
（1）請(qǐng)大家找一找，課文哪句話寫“我”摸海星？
（2）齊讀這句話，要讀正確：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（3）說說“我”做了哪些動(dòng)作？（摸、抓）
（4）“我”是怎樣摸和抓的？請(qǐng)學(xué)生上來演一演。
（5）組織學(xué)生評(píng)議。（注意抓住“摸呀摸呀”，體會(huì)摸的時(shí)間長(zhǎng)、地方多和抓海星的`不容易，從“抓”字體會(huì)作者動(dòng)作的快、猛。）
（6）抓海星時(shí)“我”的心情怎樣？
（7）從句中哪些地方看出“我”的驚喜？（抓住“嘿”和“！”體會(huì)“我”的驚喜。）
（8）教師范讀這句話，把“摸呀摸呀”讀得響又慢，“嘿”和“抓”讀得響又快。
（9）學(xué)生自由練讀這句話，指名讀、齊讀。要求讀正確、讀生動(dòng)，注意讀好動(dòng)詞和語氣詞。
（10）我們是怎樣來學(xué)習(xí)“摸海星”的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師揭示：找找讀讀句子——說說演演動(dòng)作——體會(huì)體會(huì)心情——讀正確讀生動(dòng)。
3．同桌合作：學(xué)習(xí)“抓螃蟹”
（1）請(qǐng)你按照學(xué)習(xí)“摸海星”的方法和同桌一起學(xué)習(xí)“抓螃蟹”。教師巡視指導(dǎo)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，說說你們找到了哪些動(dòng)詞？
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕?！?/p>
2、 復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。
指名讀
同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個(gè)字最生動(dòng)最有趣？——“鬧”。
想想看：這時(shí)你的腦海里有沒有“鬧”的情景呢？
我來扮演舅舅，你是我小作者，我們來演一演！
好吧！我們就去吧！那你來把這句話再讀一讀。
2、【過渡】終于來到盼望已久的海灘了。出示：第二句，指名讀。
我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？
齊讀第二自然段。
（一） 學(xué)習(xí)第一句。
1、 【過渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
（2）指名讀
（3）沙灘上的'人真多啊，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
（4）【過渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過，還有很多有趣的事情藏在省略號(hào)里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充起來吧。
出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________?！保ㄔu(píng)價(jià)，你們說的真棒，真是熱鬧非凡啊?。?/p>
（二） 學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面
1、【過渡】
更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
2、 交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？
3、 板書：
抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
4、【過渡】我們來看看海星是怎么被抓到的。
a抓海星 出示句子
你是怎么抓到海星的？把讀出來
老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來一次，誰再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個(gè)地方。
突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰來試試？
嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。
b【過渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的呢？讀一讀。
出示： “哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）
用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說一說。
所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動(dòng)作？你來試試（生讀）。
完整的讀一遍。
老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來試試。
（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼?。刻劬鸵舐暫俺鰜?。）
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕?！?/p>
2、復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。
指名讀
同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個(gè)字最生動(dòng)最有趣？——“鬧”。
想想看：這時(shí)你的腦海里有沒有“鬧”的情景呢？
我來扮演舅舅，你是我小作者，我們來演一演！
好吧！我們就去吧！那你來把這句話再讀一讀。
2、【過渡】終于來到盼望已久的海灘了。出示：第二句，指名讀。
我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？
齊讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、【過渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
（2）指名讀
（3）沙灘上的人真多啊，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
（4）【過渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過，還有很多有趣的事情藏在省略號(hào)里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充起來吧。
出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________?！保ㄔu(píng)價(jià)，你們說的真棒，真是熱鬧非凡?。。?/p>
（二）學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面
1、【過渡】
更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的'部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
2、交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？
3、板書：
抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
4、【過渡】我們來看看海星是怎么被抓到的。
a抓海星出示句子
你是怎么抓到海星的？把讀出來
老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來一次，誰再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個(gè)地方。
突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰來試試？
嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。
b【過渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的呢？讀一讀。
出示：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）
用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說一說。
所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動(dòng)作？你來試試（生讀）。
完整的讀一遍。
老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來試試。
（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼啊？疼就要大聲喊出來。）
趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的境。
教學(xué)重點(diǎn)：通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受“趕?！睍r(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第四樂句的八分休止符；
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡……
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，
你們想不想去？
生：想......
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧！（播放音樂先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過動(dòng)作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動(dòng)劃分樂句（播放音樂2遍）
生：模仿老師一起隨音樂律動(dòng)……
師：大家動(dòng)作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）
生：好，觀看……
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、聆聽歌曲
生：安靜的仔細(xì)聆聽
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑……
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們?cè)賮碜屑?xì)的聽一 聽，（播放音樂）
生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
生：簡(jiǎn)單說說，……
師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你
生：好……
2、發(fā)聲練習(xí)
師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號(hào)讓學(xué)生觀看）
生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用 “哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱……
3、朗讀歌詞
師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）
生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時(shí)解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）
生：好聽，跟琴輕聲演唱……
5、解決難點(diǎn)
師：這第三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱……
師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了熱愛之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯模ㄊ痉叮毫Χ壬系谝痪鋸?qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來）
生：聆聽、模唱……
師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）
生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來演唱……
6、完整演唱
師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀⒁饫蠋焺偛盘岬降囊?，彈琴伴奏?/p>
生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）
生：稍快的速度
師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演
師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表揚(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……
師：大家唱的真不錯(cuò)！來，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）
生：隨音樂邊唱邊表演。
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）
生：隨音樂自由表演演唱。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧！（播放歌曲）
生：開心，——《趕海的小姑娘》
隨音樂一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂教室。
五、課后反思
《趕海的小姑娘》歌曲通過對(duì)一個(gè)小姑娘“趕?！钡拿鑼懀憩F(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的'童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過隨音樂律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的動(dòng)作來劃分歌曲的樂曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ?，加上沒有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養(yǎng)出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過多的說教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來。
這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
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