教案的編寫需要充分考慮學生的學習目標和特點。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，提高教育教學質(zhì)量。范文的分享可以促使教師之間相互學習、相互交流，提高教學的整體水平。
制作博士帽教案篇一
角色游戲：《過新春》
目的：
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，模仿、再現(xiàn)生活。
2、感受新春的節(jié)日快樂
材料投放：
1、物質(zhì)準備：幼兒自制的餃子、魚、雞蛋、餅干、人民幣、紅紙包、喜糖、水果等
2、經(jīng)驗準備：讓家長和幼兒一起回憶自己是怎么過春節(jié)的，并把它畫出來或說出來。
指導要點：
1、談話：你是怎么過春節(jié)的.？
2、幼兒分組游戲，師幫助幼兒協(xié)商分配好角色。
4、表揚在活動中和小伙伴配合默契、遵守規(guī)則的幼兒、玩得好的幼兒。
制作博士帽教案篇二
1、學習課文第3-7節(jié)，知道大象博士錄取小貓的原因，懂得行為要講文明，說話要有禮貌。
2、進一步理解“笑瞇瞇、齊聲、錄取”等詞的意思，通過朗讀、演示、觀察、比較等方法理解課文中的動詞。
3、能有感情地朗讀全文。
課件（含課文錄音、各動物的行為圖、設計練習題）
1、激趣引入。
出示各個詞語：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“36、大象博士請助手”
2、昨天我們已經(jīng)學了第一、第二段了，讓我們一起來讀一讀，瞧瞧我們朗讀水平。
學生讀1、2段。
出示小動物等候圖，哪些小動物來報名了？
電腦點擊出示布告，可是布告上說招收“一名”助手，看來這競爭還挺激烈的。
1、今天是大象博士考試的日子，我們?nèi)デ魄聘魑恍游锏谋憩F(xiàn)吧，請同學們快速地看看課文，寫小動物參加考試的是哪幾段？（3-6）
2、考試那天，小動物們是怎么表現(xiàn)的呢？請同學們把寫小動物進門后怎么表現(xiàn)的句子劃下來。
3、有幾個小動物表現(xiàn)得特別著急，你們趕緊找一找是誰，你從哪里看出來的。同學們學得真認真呀，更能干的是你們能從小動物的動作中體會他們著急的心情。
4、那么誰更能干，還能讀出小動物們焦急的心情呢？指名讀，評價，請小朋友選擇你自己覺得最拿手的一、兩個小動物的表現(xiàn)讀給同桌聽一聽。單老師聽到同學們在下面都準備得很好，我來幫你們讀每段前面一部分，你們就讀剛才讀給同桌聽的最拿手的部分，看看我們的合作怎么樣。
5、哎呀，我們差點把小貓給漏了，小貓是怎么進來的呢？播放錄音看第6段。
6、請同學們自己學學，找出小貓是怎么做怎么說的，建議你們用個小三角在重要的地方做幾個小記號。指名反饋。
9、四位小動物就是這樣一個個來到大象博士面前，小朋友們學得真認真那，讓我們一起朗讀一下3-6段，用有感情的.朗讀好好向聽課老師匯報匯報我們的學習成果。
誰能把這三句話連成一句話說。
小猴等急了會怎么樣？小熊呢？小兔呢？請生簡單表演試試，是呀，多著急呀，你們一起來表演表演，把他們著急的樣子表現(xiàn)出來。
2、引入重難點句：大象博士哈哈大笑……
咦？我搞不懂了，大象博士什么時候考過了？憑什么錄取小貓當助手呀。
學生自由回答。要點是他的行為講文明，說話有禮貌。
3、深入導行。
哦，原來大象博士是這么考試的，他需要的是一名講文明、有禮貌的小助手呀！要是一開始，他就把招收條件寫具體，那小動物們一定能更好地要求自己了，為了讓更多的小動物明白招收的要求，我們來幫大象博士把布告補充完整吧。
出示：布告
招收一名助手，
條件是：_________________。
請學生補充寫話。
制作博士帽教案篇三
1．指導二年級學生會學課文，能用圈圈點點作書頭筆記。
2．語文課中要有單一的語言訓練，使學生的語文基礎(chǔ)夯實，但也要有綜合的語言訓練，讓學生能有差異地發(fā)展。因此，在本課教學中，有單一訓練，如用“先……。然后……”說清楚小貓進門后的舉動，也安排綜合訓練，如：寫一寫小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3．強化正面形象，以完成思品學科的教育目標。
4，在課堂中進行差異教育的研究。
1．懂得行為要文明，說話要禮貌。
2．能找出并理解表示動作的詞。
3．能有感情地朗讀課文。
一、這節(jié)課我們一起來學習《大象博士請助手》。
1．什么叫“博士”?“助手”呢?
2．看來大家預習得挺認真的，再請大家練一練。
練習1．看拼音寫詞語
kaoshizhuangfanluqu
()()()
你還學會了哪些字詞?請寫在下面的橫線上。
反饋：“考試”的'“試”要注意什么?
“撞翻”的“翻”是什么偏旁?
3．寫了幾個?寫了三個的有沒有?兩個的?(還要評價寫得是否端正。)
4．預習的時候，你發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?
二、學習一、二兩段。
1．教師背誦第一段。
什么叫“布告”?大象博士的布告上會寫些什么?
(1)用逗號，不用句號。
(2)用上“也”。
(3)用上“都”。
(4)換順序：來報名的有……
3．齊讀第二段。
三、學習課文第3—5段。
1．大象博士最后錄取誰當助手?
(1)課文哪一句話很明確地告訴了我們?找出來讀一讀。
(可提示在最后一段)。
(2)(出示句子：我錄取小貓當助手。)這里的“我”是誰?把它代進去讀一讀。
(3)能不能把詞語的次序換一換而意思不變?句式訓練(讓學生自由說，有幾種說法?兩種?三種?再請學生站起來說)
用“把”字句、“被”字句、“是”字句說。
2．為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?
3．自由讀3—5段課文，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。
(1)自學一劃詞句一讀句子。
(2)集體反饋：一句一句讀。
4．齊讀。
四、學習課文第6—7段。
大象博士對誰最滿意?請自學課文第六段：
1．小貓進來是怎樣的?自由朗讀這段課文，劃出寫小貓動作的詞。及時反饋：讀課文，說動詞。
2．個性學習。
(1)朗讀這段課文，邊讀邊在座位上表演。
(2)用自己的話說是怎么進來的，用上圈出來的動詞。
3．反饋：
(1)請學生演小貓，其余的同學演大象博士。大象博士一起說：“請小貓進來吧!”(表演開始)
評一評：大象博士，你們對這只小貓滿意嗎?它是怎么進來的?(用上圈出來的動詞進行說話訓練)
(2)對這么文明有禮貌的小貓，大象博士，你想對它說句什么話?趕快寫下來。
五、學習第七段。
1．怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來的?(理解“等急、齊聲”)齊讀這一般。
2。小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓練)六、小結(jié)。(根據(jù)情況選擇)
1。(生小結(jié))這節(jié)課我學會了什么?學懂了什么?是怎么學的?
2．(師小結(jié))同學們學得很認真，通過讀讀、劃劃、想想、說說、演演的方法學懂了課文，而且還知道了平時要像小貓那樣舉止文明有禮貌。
七、最后一個作業(yè)，請同學們選做：
1．有表情地朗讀課文。
2．把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。
3．替大象博士寫一張布告。
附作業(yè)：看拼音寫詞語。。
kaoshizhuangfanluqu
()()()
寫話。
大象博士對小貓說：“()”。
選做題
1．有表情地朗讀課文。
2．把故事講給別人聽。
3．替大象博士寫一張布告。
3．能有感情地朗讀課文。
制作博士帽教案篇四
我們今天來學習一個用報紙手工制件的簡易的折紙紙帽，有點類似于濟公帽的樣子，只需要使用半張舊報紙就可以制作出這樣的一個簡易的紙帽，在你打掃家里的衛(wèi)生，或者是裝飾你的房間的時候，就可以讓它派上用場了。
按上面的圖解步驟折完后，將帽子從中間撐開，就折疊完成了，戴上試試吧。
附：折紙使用的材料
1、色彩各異的.“折紙”。
色彩豐富，有多種顏色可供選擇。折紙并不僅僅限于單色或者雙色，根據(jù)所需要表達的事物本身，可以使用色彩豐富的材料進行折紙。
2、雙面彩色的“折紙”。
種類包括雙面均為單色或一面花色一面單色。制作箱形物極為方便。很多紙都是采用的雙面雙色，對進行立體事物的創(chuàng)造提供了很好的表現(xiàn)原材料。
3、帶暈色的“折紙”。
折牽?；皞}鼠時可以選擇的材料。暈色的“折紙”能在光線上提供更多的立體感，從而增加對人感官上的刺激。
4、網(wǎng)眼類的“折紙”。
用纖維織成的布類折紙，性能與紙相同。但是所表現(xiàn)出來的質(zhì)地上感受和傳統(tǒng)的紙質(zhì)是有明顯區(qū)別的，往往能起到以假亂真的效果。
5、具有金屬光澤的“折紙”。
金銀等箔片類折紙所有易皺難折的缺點，但是正是由于其可塑性強的特點，再加上所產(chǎn)生的“光線”反射和折射效果，頗受孩子們的喜歡。
6、印刷質(zhì)感的“折紙”。雖然差不多所有薄片狀材料都可以折疊，但材料的選用會直接影響折疊的效果，以至模型的最終外型。
制作博士帽教案篇五
2、將四角向十字折痕的中心點對折
3、按下面圖示將彩紙折出折痕：兩條對角線向下折，一條中線向上折。
4、按剛折出的折痕收攏，成為一個雙三角形
6、第一層上面向下折，其它三面同樣
7、底部撐開，頂部壓平，一頂很可愛的小小博士帽就折好了
大家學會了嗎？
制作博士帽教案篇六
同學們，你們喜歡旅游嗎？祖國的山山水水留給你們怎樣的印象？
有一環(huán)保小組的同學帶著關(guān)于水的問題，專程采訪了環(huán)境保護方面的專家方博士。（出示課題，齊讀）
同學們向方博士提出了哪些問題？方博士是怎樣回答的呢？快速閱讀課文，了解整體。
學習交流。
大家怎樣來學習理解呢？
1、閱讀文本（課本），想想意思。
2、瀏覽網(wǎng)絡，擴展閱讀。
3、小組討論，合作學習。
1、地球上的淡水資源有限，方博士是怎樣講的？你有什么補充的嗎？
2、關(guān)于嚴重水污染，方博士又是怎樣講的？
說說句子中引號的用法。
貝加爾湖曾是世界上最深的淡水湖，但現(xiàn)在正被沿岸工廠排放的廢水吞噬著（本意是吞吃，這里用來比喻受污染，所以加了引號，表示一種特殊用法）
能具體談談人們是怎樣污染水資源的嗎？
小結(jié)：剛才，我們采用合作學習的方式，交流分析了方博士的第一次談話，同學們不但理解了方博士的話，還補充了不少內(nèi)容，明白了地球確實（缺水）。
那么，我國的水資源狀況如何呢？
1、請同學交流，找出有關(guān)的句子讀一讀。讀出擔憂，憂慮的心情。
2、你有什么補充的呢？
下面我們把關(guān)注的目光投向自己身邊，看著這些畫面，你們是否覺得似曾相識，請同學們談談身邊的水資源狀況。
水污染狀況令人擔憂，在我們起身告辭的時候，方博士對我們提出了怎樣的希望？
1、有感情的朗讀課文
2、方博士希望我們怎樣？
水，是一切生命之源。是我們賴于生存的基本條件?？扇祟惒⒉恢匾曀谖覀兩磉叞l(fā)生著或正在發(fā)生著令人心疼的情景，我們雖小，但只要有一顆美好的心靈，從點點滴滴做起，我們就會有碧水、藍天、欣賞《太湖美》mtv。
制作博士帽教案篇七
1、在課堂中力求體現(xiàn)快樂學習，讓學生在活動中自主參與，通過以讀為本的.教學思想，通過讀通、讀懂、讀美、讀活，讓學生在讀中經(jīng)歷獨特的情感體驗，形成自己獨特的見解，彰顯學生的生命活力，《大象博士請助手》。
2、強化正面形象，以完成思品學科的教育目標。
制作博士帽教案篇八
世界上有一半人口以大米為主食，我的家也不例外。而且在女兒的成長過程中，甚至從我小時候起，始終圍繞著“一個米粒過三關(guān)”的話題。
這不，又來了。“爸，受我的影響，但，我是受你影響?！迸畠簛黼娫捑褪菦]頭沒腦的開場白?！笆裁词苣愕挠绊懹质芪业挠绊?？”我打斷女兒的話。
“哦，就是我們宿舍那幾個都有浪費的毛病，吃飯的時候總是點好幾個菜，吃不了就扔，開始不熟，我不好意思說，現(xiàn)在熟了，在我的影響下，現(xiàn)在我們都是吃多少要多少，而且一個飯粒也不剩，好幾個人放假回家的時候都遭到父母表揚了”?！鞍郑@可都是你說的那個一個米粒過三關(guān)的功勞??！”沒等我接話，女兒又是一通連珠炮。
“姥姥，啥叫一個米粒過三關(guān)呀？”飯桌前，一個學齡前兒童，好奇地望著眼前一張笑瞇瞇的富態(tài)中透著慈祥的臉。女兒的電話，又勾起了我對小時候的回憶。
我學齡前的時光基本是在姥姥家渡過的，聽母親說，我不記事的時候也住在姥姥家，那時奶奶身體弱，母親要工作，兩年后又有了弟弟，弟弟跟著奶奶，所以我一直住在姥姥家。
姥姥的娘家住在一個叫做“山北”的地方，地點我始終不知道，據(jù)說我曾去過。姥姥是在姥爺扛活的年代嫁給姥爺?shù)模髞砝褷攨⒓恿烁锩ぷ鳎?0年代初期姥爺以老干部的身份離休回家。那時，老姨已經(jīng)參加了工作，加上我在內(nèi)的四口之家里，姥姥和我屬于吃閑飯的，可當時姥爺每月的退休金就有一百多元錢，一百多元在那個年代是個什么概念，我不清楚，但記得那時父母的工資加一起也不到70元。
姥姥是個出手大方的人，每次父母有空去姥家看我的時候，臨走都是大包小包給他倆帶著回家，我不止一次看到姥姥給母親錢。不光是對母親，姥姥的娘家也時常會有什么表叔、表姑、表姨的親戚來訪，每次那些人在姥姥熱情款待幾天之后，臨走時也會被勒令帶走一些吃的、穿的、用的。
姥姥不是什么從大戶人家走出來的千金小姐，從她那些親戚身上就可以判斷。姥姥雖沒出身在大戶人家，卻有不少的規(guī)矩，而我便是這些規(guī)矩的直接受害者。
“小天，吃飯時要等大人先上桌子，要等大人先動筷子”。
“小天，吃飯時不許說話，吃飯還堵不上嘴”?！靶√?，吃飯時不能用筷子敲碗，討飯的討飯吃的時候才敲碗呢”。
“小天，吃完飯不許把筷子放在碗上，那是還沒吃飽的表示”?！靶√?，回來，把碗里的米粒都吃光，一個米粒過三關(guān)”。
平時的時候也還罷了，每到吃飯的時候，我就會受到這些規(guī)矩的折磨。若稍有抵觸，姥姥就會繃起那張原本慈祥的臉。尤其這個所謂的“一個米粒過三關(guān)”，簡直與姥姥平時的出手大方背道而馳。
小孩子吃飯，很少有老老實實坐在那里的，我和他們一樣喜歡邊吃邊玩兒。對此，姥姥倒是頗有耐心，坐在旁邊笑瞇瞇地陪著我，可是有一樣，碗里的飯粒不吃光就想走，絕對不行；掉在飯桌上的飯粒，不撿起來吃掉，也不行。若不聽話，她老人家就會實行家法，抓起碗里的或不小心掉在飯桌上的飯粒，往我嘴里塞。那時年齡小，沒覺得什么衛(wèi)不衛(wèi)生的問題，但心里明顯是抵觸的，也許小孩子的吃飽了，多一個米粒也不想再吃吧？只是抵觸是沒用的，想躲的話，姥姥那一雙纏了足的小腳會碎步追來，甚至揚起胳膊擺出一副要打的樣子。
上學后，每年的寒暑假也要到姥姥家住幾天。那時老姨家的表弟已經(jīng)會自己吃飯了，我也懂了一些事情，有次見姥姥拽著表弟，抓起他吃剩的飯粒往他嘴里抿，表弟卻哭鬧著不吃，便弱弱地提醒“姥姥，掉桌子上的都臟了，就別給表弟吃了吧”？姥姥扭頭繃臉“我擦得挺干凈的臟啥？不早跟你說過么，一個米粒過三關(guān)”。
“姥姥，這句話究竟啥意思啊”？
“就是那個，嘿嘿，你還小呢，等你長大了就知道了。”姥姥敷衍。
再追問，她答：“這個啊，是我小的時候，我姥姥告訴我的，具體咋回事我也不清楚，你就記著吃飯的時候別掉米粒，別剩米粒，就對了?！崩牙褤Q成了搪塞。
直到我長大之后娶妻生女，過三關(guān)的故事姥姥直到去世，還沒跟我說清。
娶妻生女后，女兒自然是一家人的掌上明珠。我雖說沒有象姥姥一樣，把女兒吃飯時掉下的飯粒塞回到她嘴里，但自她懂事起，我會經(jīng)常教給她從姥姥那里繼承而來，對飯桌上的行為禮數(shù)有用的常識，尤其是不能浪費糧食。
對于教育女兒要珍惜每一粒米，我可以說是不厭其煩絞盡腦汁。我盡量用她能理解的語言，給她講一粒米怎樣從農(nóng)民伯伯頂著炎炎烈日種水稻開始，經(jīng)過生長、成熟、收割、加工處理等一系列復雜工序，才會變成大米，又經(jīng)過媽媽辛勤勞動做熟了，才能端上我們的飯桌。并告訴她，珍惜每一粒米，就是對農(nóng)民伯伯辛苦種稻谷勞動的尊重，也是對媽媽做飯勞動的尊重。
也許小時候受姥姥教育的多了，時不時我也會沖女兒冒出一句“一個米粒過三關(guān)”。只是，在她追問答案時，我也只能敷衍她了。小時候姥姥總讓長大再問，長大之后忽略了，等想起來的時候，姥姥已經(jīng)去世了。
曾問過包括母親在內(nèi)的許多親友，那句話究竟是什么意思，可大家都不知道，有了網(wǎng)絡之后也一直沒有查到。然而女兒卻不如我小時候那般好糊弄，無奈，在女兒中學住宿后，為了防止她受一些有浪費習慣同學的影響，我從小時候姥姥給我定的那些規(guī)矩講起，又給她講了一個所謂老輩人迷信的傳說。
傳說，世分三界、天界、人界，陰間界。又傳說，人由肉身和靈魂組成。普通的人接觸不到天界，只在人界和陰間界輪回。人死之后會魂歸地府，地府的主宰者是閻羅王。地府中有一本生死薄，記載著每個人生平所做的事，事無巨細，連每個人吃飯時掉過幾顆飯粒也記得清清楚楚。
話說每個人的靈魂歸入地府后，都會被帶到一個布滿刀山、火海和油鍋的地方，這叫“三關(guān)”。每個靈魂一進到這里，就會有這個人活著時候的事，一項項從生死薄上飛出來。閻羅王的職責就是根據(jù)這個人活著時候的表現(xiàn)，安排這個人靈魂的去處，或轉(zhuǎn)世繼續(xù)為人，或變成別的什么。但在安排每個靈魂去處的時候，都要看這個人活著時在人界的表現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)因種種原因沒受到懲罰的惡行，就以“過三關(guān)”的方式，讓這個人的靈魂經(jīng)受上刀山、穿火海、下油鍋炸，這一系列懲罰。而過三關(guān)最基本的標準，就是每浪費過一個米粒，都要受一遍“過三關(guān)”的酷刑懲罰。
講完這個出自我手的，也許不算精彩的所謂迷信傳說故事，又幫她分析故事雖然迷信，但意向終究是好的，它告訴我們不要浪費糧食，要學會勤儉節(jié)約。記得女兒還曾理解的幫我圓謊“怪不得你說我長大了再告訴我呢，原來是怕我迷信了”。
沒想到，這個“一個米粒過三關(guān)”不僅讓女兒養(yǎng)成了一個良好的不浪費糧食的習慣，竟然還被她帶到了大學里，讓身邊有不好習慣的同學得以改正。我覺得心里挺欣慰的，然而在這欣慰之中，還伴有著一絲始終沒有追尋到真正答案的遺憾。
晚上登錄江山的時候，抱著試試看的心態(tài)，我問尋了一下相識中最博學多才的夷野書生，他竟在不長時間內(nèi)幫我找到了答案。
據(jù)書生說，這是一個在江蘇民間流傳較廣的故事。
大概現(xiàn)在的連云港一帶古時叫懷仁。說懷仁有個徐村，村中住著一對相依為命的母子，兒子叫徐小。這個徐小在一次偶然的'機會里救了一只燕子，為了報答他的救命之恩，燕子給了徐小一粒米，叫他放在耳朵里，說關(guān)鍵的時候能幫他“過三關(guān)”。
一次，徐小和鄰居的兒子一起爬樹掏鳥窩時，鄰居的兒子不慎摔死了。出了這么大的事，驚動了官府，作為一起玩耍的徐小，如果遇到一個是非不明的公差很可能有性命之憂。正在徐小驚慌失措時，他感覺耳朵里那粒米一動，聽到小燕子的聲音在他耳邊說：“趕緊躺下裝死”。他依言而行。這時，他耳朵里的那粒米從耳朵里滾出來，變成一條蛆在他臉上爬。公差來的時候看到這種情況，認為他也死了，即使有責任也不能追究了，就草草巡視一圈后回去復命。這樣，徐小逃過了一劫。
年關(guān)將近的時候，地主派人上門收租，徐小和母親一貧如洗，哪有交租的能力啊。正在母子倆百般哀求無果，收租的人不依不饒時，徐小耳朵里的米又動了，又聽見小燕子的聲音，告訴他怎么怎么辦。趁收租的人被支開的不一會功夫，耳朵里的那粒米又滾了出來，變出了幾十擔谷子。不僅滿足了交租的數(shù)額，還使徐小母子不再為吃飯發(fā)愁。而且再賣了一些谷子后，徐小也有錢讀書了。
徐小讀書之后，由于天性聰明加上勤奮苦讀，一路高中，從考取秀才直到接受殿試。殿試的時候皇帝親自出了個謎題：晝看八十八，夜看八十八；橫看八十八，豎看八十八；上看八十八，下看八十八；左看八十八，右看八十八；正看八十八，斜看八十八；站看八十八，坐看八十八，怎么看都是八十八。正在殿內(nèi)各位大臣都在冥思苦想而不得，眼看皇帝就要發(fā)怒的時候，徐小耳朵里那粒米又是一動。沒等再次聽見小燕子的聲音，徐小就在請皇帝同意應答之后，說出了“米”字。
這就是“一個米粒過三關(guān)”的傳說，也就是逃脫死亡關(guān)、渡過年關(guān)和巧過殿試關(guān)。
聽了夷野書生尋到的答案，感覺并沒有什么不好開口講給小孩子聽的內(nèi)容，也許姥姥真的不清楚故事的內(nèi)容吧，才把一個教人向善的傳說泊來教育我節(jié)約用。等女兒放假回來的時候，我會把正確答案告訴她，并向曾經(jīng)給她的用善意謊言編織的答案，表示父親對女兒的道歉。
雖然去世多年的姥姥，再也無法知道這個正確的答案。但等將來我的女兒有了下一代的時候，在教育她（他）要愛惜糧食，記住“一個米粒過三關(guān)”的時候，我或者我的女兒，都可以用一個美麗的傳說故事說出正確答案。
我想，夷野書生幫我尋來的這個傳說，不僅為我們父女解了惑，也頗值得讓更多人知道。我覺得，像這樣一個喻示善有善報，又能巧借“神米”弘揚勤儉節(jié)約精神的傳說故事，容易被小孩子接受。能讓他們在聽故事的過程中受到正面教育。一個米粒雖然小，珍惜的人多了就會變成――大！
制作博士帽教案篇九
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，了解采訪應圍繞一個話題進行的方式。
3．認識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，增加學生的科普知識，激發(fā)學生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。
教學重、難點
理解課文內(nèi)容，認識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，激發(fā)學生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。
教學時間
1課時。
課前預習
讀通課文，讀準字音，在文中畫出不理解的詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。
教學過程
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1．同學們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎？是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開水，隨著天氣漸漸熱起來，人們需要喝的水更多了，可我們怎樣做到科學飲水呢？今天讓我們一起來學習一篇與眾不同的課文。
2．教師板書課題，學生齊讀。從題目你覺得它與我們平時學的課文有什么不同？看到這個題目你想提出什么問題？(結(jié)合學生有關(guān)題目的問題師生一起解決，如：“手記”是什么意思？快速把想到的、聽到的、看到的親手記下來。)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問題，師引導：學習了課文我們就明白了。
二、初讀課文，整體感知
1．初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2．檢查預習。
(1)提出不理解的詞。(師相機板書：有機物、放射性物質(zhì)、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機污染物、貯存、充沛)
(2)在熟讀詞的基礎(chǔ)上，師生交流理解。
(3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
3．再讀課文，說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的？(科學飲水)
4．你知道我們?yōu)槭裁匆茖W飲水嗎？(學生各抒己見)
周博士是怎樣說的？(出示：講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齊讀。
5．那我們怎樣做到科學飲水呢？周博士為我們提出了哪些良好的建議？
三、抓住重點，自讀自悟
1．學生自學課文，思考。
課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點和缺點是什么？在文中畫出。
2．學生分小組交流，并填表。
飲用水優(yōu)點缺點
純凈水沒有細菌，沒有病毒，干凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。
礦泉水純凈衛(wèi)生，富含對人體有益的微量元素和礦物質(zhì)，有利于維持酸堿平衡，促進人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。
自來水廣泛飲用，所含礦物質(zhì)基本能滿足人體需要。需要解決污染問題。
3．全班交流并展示圖表。
4．提問。
(1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，那燒開水有哪些學問呢？
(2)你們或你們的家人平時是怎樣做的？讀到這兒你有什么感受？
四、角色扮演，回顧全文
同學們所知道的科學飲水的知識是通過采訪醫(yī)學專家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。
1．小組分角色朗讀。
2．全班交流，指名分角色朗讀，師生評議。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
學了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢？其實，在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們?nèi)ヌ骄?。和同學議議，還有哪些令你感興趣話題，課余分組去采訪一下有關(guān)人員。
[《采訪周博士手記》教學設計(西師版五年級下冊)]
制作博士帽教案篇十
學習多通道地獲取信息，了解關(guān)于牙齒的知識，知道如何保護牙齒；在活動中積極參與，大膽表述自己的意見，有良好的交流傾聽習慣。
1、動物圖片音樂：刷牙操
2、狗玩具（附題目）.標牌.記號筆獎品
3、牙齒模型.牙刷
4、請一位醫(yī)生
一、入場帶領(lǐng)幼兒跳“刷牙操”入場。
二、向醫(yī)生提問，解決資料收集過程中遇到的難點
１、師：“前段時間我們小朋友了解了許多關(guān)于牙齒的知識，今天我們要來開個“健齒博士知識競賽”?！痹谫Y料收集過程中你們一定遇到了許多不明白的地方，今天老師請來了一位牙科醫(yī)生。他知道許多關(guān)于牙齒的知識，你可以向他提問。（歡迎醫(yī)生）
２、幼兒向醫(yī)生提問幼兒將不明白的地方向醫(yī)生提問，教師有意識地提以下問題：
（１）人的一生有幾副牙齒？
（２）嘴里的牙負擔的工作一樣嗎？它們叫什么名字？三、健齒博士知識競賽
（一）健齒問答
1、給自己的一組取名師：“在健齒競賽開始之前，我們要分成兩個隊?，F(xiàn)在先請兩組的小朋友給自己的一組取個名字?！保ㄓ變荷塘棵?，教師幫幼兒寫在組牌上）
2、第一輪：健齒問答
（1）介紹規(guī)則：兩隊幼兒每次派一名幼兒搶小狗，搶到的小朋友接受提問，如果能回答問題得獎品，如回答不出可向本隊求救一次。
（2）幼兒游戲問題：
1、人的一生有幾副牙齒？
2、嘴里的牙負擔的工作一樣嗎？它們叫什么名字？
3、牙齒是空
心的還是實心的
4、洗牙好還是不好？
5、蛀牙是蟲蛀的嗎？
6、牙齒會衰老嗎？
7、剔牙好不好？
8.牙齒為什么會出血？
（3）看獎品數(shù)目，鼓勵少的一組努力，鼓勵多的一組繼續(xù)保持。
（二）第二輪：護齒絕招大公開
1、師：“接下來我們要進入第二輪的’護齒絕招大公開’，請小朋友說說如何保護我們的牙齒，說得好的可以得獎品?！?/p>
2、.游戲開始幼兒講述，教師有意識解決以下問題：
（１）為什么要刷牙？（如何正確選擇牙膏牙刷）
（２）怎樣刷牙的方法是正確的？（教師出示牙齒模具示范刷牙的正確方法）
（３）怎樣預防蛀牙換牙衛(wèi)生
（４）愛牙日是幾號？
四、公布得獎情況五、小結(jié)師：“今天我們小朋友都成了健齒博士，請小博士把你知道的知識回去考考爸爸媽媽，看看他們知不知道？”
制作博士帽教案篇十一
上海大學博士生王磊光，在2月的“我們的城市”論壇上分享了自己春節(jié)回鄉(xiāng)的觀察和感受：返鄉(xiāng)的交通不再那么擁擠，故鄉(xiāng)人與人之間的聯(lián)系卻有失落;相比春節(jié)，喪葬是村民共同體呈現(xiàn)力量的難得時刻;青年打工者的婚姻受到物質(zhì)的壓迫，而知識在鄉(xiāng)村顯得無力。(2月17日澎湃新聞網(wǎng))
在近段時間的微信上，這篇名為“博士春節(jié)回鄉(xiāng)手記”的文字被眾多人轉(zhuǎn)發(fā)。筆者也是從鄉(xiāng)村一路走來，看到這樣的文字總是感覺特別親切，于是在手機上閱讀起來，結(jié)果是連續(xù)閱讀兩遍仍舊意猶未盡。如果說，當年社會學者費孝通寫下《江村經(jīng)濟》為社會學研究樹立了典范的話，而今天在社會學研究領(lǐng)域內(nèi)，如此飽含真情的“手記”實在是太少。更多的人進入到社會研究的領(lǐng)域內(nèi)，總是充滿教條的框框，而對于局外人總是難以進入。而王磊光博士的這則“手記”卻另辟蹊徑，有著自身的切身體會，也有著對鄉(xiāng)村社會轉(zhuǎn)型的隱痛進行剖析，在春節(jié)這樣的日子里，再次將城鄉(xiāng)關(guān)系擺出來，讓我們能夠感受到時代變遷中對鄉(xiāng)村的影響，這也許是作者自己也意想不到的事情。
當轉(zhuǎn)型的歷史車輪進入到鄉(xiāng)村世界的時候，物質(zhì)開始變得現(xiàn)實與實際。也就是說，更多的鄉(xiāng)村人不再拿“情感”當成聯(lián)系人與人之間的紐帶，而是采取物質(zhì)來衡量一個人的價值。這就可以解釋，為何很多外出打工的年輕人回家的時候，總是需要帶著顯擺的架勢來開車回家的緣故。很多時候，開車回家并非最佳決策，但對于外出打工的他們來說，或者說對于長期在外求學已經(jīng)工作的人們來說，開車回家就是“衣錦還鄉(xiāng)”的最佳標簽。而物質(zhì)和面子其實已經(jīng)深深植入鄉(xiāng)村社會的脊髓中。人們開始對比的往往就是自己家的孩子每年能賺多少錢，每年能夠往家中寄多少錢。這些如此現(xiàn)實的一切都擺在鄉(xiāng)村社會中，而這無疑就是轉(zhuǎn)型最痛的地方。
試想一下，當你的同學初中畢業(yè)或者沒有畢業(yè)就開始闖蕩社會并賺錢的時候，你卻仍舊在讀書，直到自己快30歲的時候才開始工作。如果僅僅從賺錢的時間上看，你已經(jīng)遠遠落后人家至少十五年。在這樣的`軌道上，如何才能夠并駕齊驅(qū)就成為一個現(xiàn)實隱痛。而這對于鄉(xiāng)村中的人們來說就成為茶余飯后的談資。比如說誰家的孩子還在上學，比如說誰家的孩子不是沒有上學也照樣賺錢嘛。從中我們不難看出，知識的無力感在鄉(xiāng)村中已經(jīng)成為一種普遍的價值歸宿。人們已經(jīng)不再覺得“知識能夠改變命運”，當然這只是觀念上;現(xiàn)實中，他們依舊希望自己家的孩子通過上大學這條路來改變自己的命運，也從此陷入一種觀念上不接受卻又不得不讓孩子繼續(xù)上學的怪圈。
鄉(xiāng)村的明天在哪里?這應該是一個最終的問題。當人們都覺得物質(zhì)豐腴成為最重要的籌碼，而賺錢多少就成為衡量一個人價值的唯一指標，接下來，人們努力的方向也就注定走在同一條賺錢不止的道路上。而正如王小波寫的那樣，當所有人都像大鍋上的螞蟻那樣，都希望朝著鍋邊沿最高的地方爬的時候，最終的結(jié)果或者只有一個，那就是大家都回歸到原點。這想起來就是悲催的，而王磊光博士的“手記”只是給我們提供了一個現(xiàn)實“田野筆記”般的現(xiàn)實樣本，更多的問題需要每個人進行思考，否則，鄉(xiāng)村社會的凋敝或者只是時間問題。
制作博士帽教案篇十二
詩比起任何文學樣式，形式藝術(shù)更為見重，而舊體詩與新詩之別，形式藝術(shù)是最為顯著的因素。撇開世界觀、人生觀以及素養(yǎng)、性格、志趣、情感種種根本性問題不說，舊體詩作者必須首先著重地掌握形式藝術(shù)，這是不言而喻的。對此歸納為過三關(guān)。
一、語音關(guān)
語音關(guān)。也就是格律關(guān)，包括平仄律、韻律及體式牌譜，這是舊體詩詞形式藝術(shù)的基本，以此形成詩詞外部結(jié)構(gòu)---即語音流的節(jié)奏感、聲律感、平衡與參差感等等。這是創(chuàng)作舊體詩詞的“天下第一關(guān)”，不過此關(guān)根本就寫不出典型的舊體詩詞。這已是共識。可以說至今絕大多數(shù)寫舊體詩的人都在此關(guān)下徘徊，費盡心機。但也因此造成認識上的錯位，把它強調(diào)到絕對化的程度，以為過了這一關(guān)，詩就完成了；反之又認為不合格律就根本不是詩了，須知，詩詞也是從無格律演變?yōu)橛懈衤傻?，一些非格律詩流傳下來?yōu)秀篇章也比比皆是。不錯，格律詩詞是自唐代以后逐漸成為一種“正統(tǒng)”文人詩詞。因這種認識造成的心態(tài)，促使許多詩人在格律面前束手束腳，皓首窮徑，浪費了不少精力，有的人到底也寫不出一首真正的好詩來。如果你偶然領(lǐng)悟一個絕好的句子，因為格律上的原因而放棄他，或換一個、幾個字來調(diào)整它的平仄而破壞了原意，也實在可惜，在這種情況下可以掙脫格律的約束（但應把握在律詩規(guī)則中最忌諱的毛病不能遷就），也不要因為遵循格律而害了詩意。因為格律是最外在的，最易被人察覺、辨別的，因此必須首先糾正上述錯位，解除學詩者的緊張、偏執(zhí)心態(tài)。第一關(guān)必須過，但“第一”不是“唯一”。過了山海關(guān)，長城還有萬里長呢。
二、語義關(guān)
語義關(guān)。也就是文字關(guān)，咬文嚼字關(guān)?，F(xiàn)有幾種偏向：
1）好古、仿古，專挑古奧僻澀的古文言來用，還有人專愛堆砌僻典，一是認為這才是“主雅”，二是以此炫博。
2）無視文法，為了湊五言七言，或遷就平仄的韻律，造句時完全不顧文法，出現(xiàn)我們常看到的“群遠足”、“鑒前頭”、“興戍技”、“威卻敵”等等句不通、意不明的詞句。寫舊體詩，因為格律限制，也有的是為了強化弱化表現(xiàn)的需要，錯列、省略、變性、假借之類的文學調(diào)整，古今難免，有時是必要的，但必須：一注意文法，二符合習慣，不可胡亂堆垛。例如，古人有“風雪夜歸人”句，原意是“風雪人夜歸”，為了押韻，才將語句倒置，但意思沒有變，大家一看就明白，也符合文法。如果為了顧忌韻腳把“楊柳”倒置為“柳楊”、黃鸝”不能顛倒為“鸝黃、把“山水”倒置為“水山”就未免有些牽強，甚至讀起來有些滑稽。
3）陳詞濫調(diào)太多。有幾種原因，一是傳統(tǒng)積累豐厚，許多詞藻已達極致，許多意象已達定格，古詩讀多了的人，提起筆來，不假思索便函順筆而下了。二是約定俗成的社會滸語言的互感互侵。三是政治概念語言及其相沿成習的定格象征語言。這三種語言匯成了當代詩詞取之不盡的水庫，實在是一種災難。這也是當代詩詞精品較少、許多詩令人感到千篇一律的原因之一。究其根源，還是缺乏獨創(chuàng)、首創(chuàng)精神；其次是素養(yǎng)低，掌握詞匯少，卻又不慣于低頭從群眾中尋覓；還有就是政治上的余悸，用現(xiàn)成的保險、方便以及炫博等等心理障礙。這是詩人的又一大關(guān)，此關(guān)不過，哪能寫出好詩來呢？更多古詩詞內(nèi)容請關(guān)注“”
三、語氣關(guān)
語氣關(guān)。有位學員，詩詞寫得不錯，格律固然嚴謹，并且言從意順，字字到位。據(jù)他說，每寫一首詩，都要攤牌修改，甚至廢寢忘食，還要請教別人，一字一句地推敲、錘煉。在肯定他的上口之余，總覺得有某些不足，味之再三，最后才司察到，是因為太“實”，詩中每個字，都似乎是咬著牙嘣出來的。讀去，有金石感，總體效果上卻缺乏貫通之氣勢。譬如農(nóng)田，泥土太板實，莊稼長出來又瘦又硬，不神氣。他前兩關(guān)是過了，過得挺實在，卻沒有過好這第三關(guān)——語氣關(guān)！那么，此關(guān)怎么過呢？固然要首先注意詩的'總體效果，立意新、深，結(jié)構(gòu)順、達，不要停留在講究格律和咬文嚼字上；同時，更要注意語言的氣勢通。怎么能貫通？大而言之，要注意語言的個性化、生活化、大眾化，提倡戛戛乎獨造，自然便有了神彩。小而言之，就是要注意實字虛字的合理化安排。板實的泥土要摻水摻沙才透氣；景物密集的畫面，要留出虛白以相補相生，太實太密的詩句，也要加上些虛字來傳神，來氣勢化。在這方面，口語是詩人鍛造語氣的重要借鑑與源泉。這樣，才算走完了長城。
每位詩人，都起碼要具有“過三關(guān)”的決心、勇氣和本領(lǐng)。寫每一首詩，都要拿出“過三關(guān)”的魄力和耐力。如果詩人們都能以“過三關(guān)”的姿態(tài)投入創(chuàng)作，以鍛煉能力，積累經(jīng)驗，我們詩壇的態(tài)勢必然會改觀，我們必然會看到像長城那樣的龍虎之姿、蜿蜒之勢的妙篇佳作，風起云蔚于我們的詩苑。
制作博士帽教案篇十三
活動準備：
事先和商場聯(lián)系做好參觀的準備
活動過程：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀電腦商場，先讓幼兒自由參觀并找一找說一說電腦有哪些種類，有那幾部分組成。
2、鼓勵幼兒提出自己關(guān)心或不解的有關(guān)電腦的問題，并大膽向售貨員提問。
3、請一位售貨員向幼兒講解電腦的構(gòu)造種類及發(fā)展。
4、活動：我是電腦小博士。請個別幼兒大膽的作講解員向幼兒講述有關(guān)電腦的知識。
活動目標：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀電腦商場,引導幼兒觀察電腦的外部構(gòu)造及種類,了解電腦的發(fā)展.
2、鼓勵幼兒大膽向售貨員提問有關(guān)電腦的問題，發(fā)展幼兒的語言表達能力
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