專業(yè)小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會（模板18篇）

通過撰寫心得體會，我們可以更好地理解自己的成長和進(jìn)步。在寫心得體會時，可以選擇適當(dāng)?shù)慕嵌群椭攸c(diǎn)，突出自己的收獲和成長。以下是一些別人總結(jié)的心得體會，或許對你有所啟發(fā)。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，但是怎么樣有效地開展工作是我們學(xué)校一直探索的課題。上個學(xué)期的期末房教授帶領(lǐng)華師團(tuán)隊給我們進(jìn)行了手把手的演示和教導(dǎo)，教育我們怎樣當(dāng)好“導(dǎo)演”，怎么樣培養(yǎng)好“演員”。這次桑大師的再次講授，讓我對小組合作有了新的認(rèn)識。

在教學(xué)開始的時候，教師要先對學(xué)生進(jìn)行分組。分組時要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，盡量使各組成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，并民主選出一名組長。若是學(xué)生不適應(yīng)，也可一個月后適當(dāng)微調(diào)，待教師完全熟悉了學(xué)生，二個月后再調(diào)。

第一步，情景導(dǎo)入。

課堂教學(xué)就跟小說一樣，要有序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲等，其中課堂導(dǎo)入就像小說的序幕和開端。作為課堂教學(xué)的第一環(huán)，導(dǎo)入是一堂課的開始，常常會貫穿整個課堂。一個良好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以引人入勝。上次房院長就是用普通火車和高鐵的區(qū)別形象地說明了小組學(xué)習(xí)，合作交流的重要性。

第二步，明確目標(biāo)。

教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既要概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也要有助于優(yōu)等生的拔高。教師布置了教學(xué)目標(biāo)后，也可要求學(xué)生說出自己的疑難點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)目標(biāo)。

第三步，自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)主要有兩步，第一步是獨(dú)學(xué)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)獨(dú)立學(xué)習(xí)五分鐘，獨(dú)自解決簡單問題。第二步是對學(xué)，群學(xué)，組員之間交換學(xué)習(xí)成果，交流討論，討論解疑。

第四步，合作交流，展示反饋。

開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題;而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講。學(xué)生自己可以獨(dú)立完成的內(nèi)容不用上臺展示，有一定難度而且是重點(diǎn)的內(nèi)容需要教師精講點(diǎn)撥。對于學(xué)生的展示，教師要積極評價。積極的評價，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。但是如何有序高效的組織學(xué)生展示是一個需要不斷摸索的過程，需要我們在實踐中總結(jié)。

第五步，小結(jié)拓展。

學(xué)生熱鬧的完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，對學(xué)習(xí)內(nèi)容還沒有一個系統(tǒng)的梳理，教師需要把本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，用簡單明了的方式進(jìn)行整理。而且如果時間充足教師還可以適當(dāng)拓展，幫助優(yōu)等生拔高，幫助學(xué)生舉一反三。

在小組合作中，其實有很多問題值得注意。例如如何讓學(xué)習(xí)程度較低的學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，縮小班里的成績差異；如何避免學(xué)生有利于課堂之外，讓每個人都能找到自己在班里的位置；如何避免學(xué)生過于迷戀優(yōu)等生，人云亦云，懶于動腦等等。剛開始實行小組合作會面臨很多問題，需要我們在摸索中前進(jìn)。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

薛家灣第一小學(xué)任瑞清

二〇一三年十月

小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)成為我校重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。聆聽了溫思涵教授小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，我受益匪淺，確實有一種感覺小組合作學(xué)習(xí)與以前教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會：一、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和合作探究的能力。

1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

2．合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。二、小組合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會操作學(xué)具，人人有機(jī)會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。三、小組合作學(xué)習(xí)有利于大面積提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。

四、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。第一、學(xué)會傾聽?！皩W(xué)會傾聽”就是學(xué)會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時也要聽得了表揚(yáng)之詞，聽得進(jìn)批評之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛?。學(xué)會傾聽能使我們?nèi)￠L補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。

第二、學(xué)會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補(bǔ)充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機(jī)。第三、學(xué)會表達(dá)。僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生必須學(xué)會表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時候，經(jīng)常只有那么幾個學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時發(fā)言很有價值，等到全班交流時卻沒有了聲音，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此，教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。

第四、學(xué)會遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間，而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。二、把握合作學(xué)習(xí)的時空。

教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時要科學(xué)的調(diào)控時間。

第一、獨(dú)立思考的時空。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。

第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長的職能，以小組為單位展開有序的討論，合作實踐、合作操作。教師這時既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時地了解掌握第一手信息，并及時進(jìn)行調(diào)控。

第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學(xué)生匯報討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽發(fā)表補(bǔ)充意見或不同見解，學(xué)會評價自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵性的語言，如：“你別急，慢慢計劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強(qiáng)自信心。三、精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題。

物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個重量方面。

第一、選擇有價值的問題，讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。一個物理問題，如果比較簡單，多物理生經(jīng)過獨(dú)立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；如果是一個特別難的問題，討論很長時間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價值的問題，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往會變得主動而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。第二、設(shè)計問題應(yīng)具有開放性。

開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學(xué)生有很大的吸引力。同時，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個人獨(dú)立思考會發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點(diǎn)不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。四、選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并不是任何時候，任何場合都可以進(jìn)行合作交流，教學(xué)中不能為了合作而合作，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí)。

五、小組合作學(xué)習(xí)的評價。

對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價是非常重要的，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評價機(jī)制，能使小組合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。

第一、小組合作的評價要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。每次都要以充滿期待的心理來評價學(xué)生，根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)者同樣給予評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中找出個人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，要改變過去以個人成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以個人為獎勵對象的做法。因為合作學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。

第三、采用多樣化的評價和獎勵機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。

另外，小組合作，應(yīng)使學(xué)生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；組際競爭，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力。

高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式，一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。本次的培訓(xùn)主題是“全國中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”。聽了一節(jié)報告會，深圳松坪學(xué)校校長羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué)，他提到：社會的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競爭，更進(jìn)一步提高課堂效率。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，要想在較短的時間教授更多的知識，并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，我們必須改革教學(xué)模式，而合作教學(xué)是一種很好的方法。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真，從而真正進(jìn)行高效課堂教學(xué)。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”，我受益匪淺，進(jìn)一步了解了什么是合作教學(xué)，合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須，是以小組合作為載體，以培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式，其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型，其合作的根本是讓學(xué)生走向自主（自主管理、自我約束、主動學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展）。

聽了這個報告會我認(rèn)為教育只有真心切入并融于生命的教育，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。而在先學(xué)后研的課堂中，學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中，生生互動、師生互動、組組互動，閱讀、研討、思考、追問、質(zhì)疑、爭辯??班里的每一個成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中，在這樣的課堂上，我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長，這種成長不僅僅是認(rèn)知的，更重要的是能力的、德性的、人格的、人性的、氣質(zhì)的??也即生命的整體成長。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)是非常重要的，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化，更是一種學(xué)習(xí)方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的合作能力，交流能力，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進(jìn)步，使能力強(qiáng)的人得到更大的提升。

我體會到一個好的團(tuán)隊，需要有一個有能力的領(lǐng)導(dǎo)者，因此培訓(xùn)組長對提高小組的管理能力非常重要。對組長的培訓(xùn)主要從三個方面去指導(dǎo)：一是精神上要讓孩子感覺到身為組長的榮耀，責(zé)任；二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論，怎樣安排角色等；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團(tuán)結(jié)小組成員，怎樣鼓勵落后組員，怎樣發(fā)揮每個人的特長作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。

我個人認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。

2、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分組教學(xué)，分組要合理有序。

3、學(xué)校要構(gòu)建合理的評價制度。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會和感受，我對教育改革充滿信息，相信：明天的教育會更好。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

經(jīng)過上次寫課改心得已經(jīng)有一個月的時間，在這一個月里，通過不斷地與其他老師交流討論以及在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下不斷地學(xué)習(xí)，本人對課改又有了新的更深入的認(rèn)識。

如何上好一堂課改后的課，課前的準(zhǔn)備少不了。教師是課堂的引導(dǎo)和把控者，一堂課如何上？上成什么樣？跟教師課前的準(zhǔn)備密不可分，那么決定一節(jié)課的內(nèi)容以及方向的就是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計一定要合理，從內(nèi)容上要從易到難，針對班級學(xué)生的實際情況設(shè)置學(xué)生可以接受的探究過程。設(shè)計的課程時間要合理，在45分鐘內(nèi)，包含學(xué)生自主預(yù)習(xí)、知識探究、小組討論、例題講解、變式訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)，要高效利用課堂，做到“堂堂清”，積極響應(yīng)“雙減政策”。導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課的靈魂，是海岸的燈塔，把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計好了之后，就有了上好這堂課的底氣。

小組探討環(huán)節(jié)，在這段時間也有新的認(rèn)識，數(shù)學(xué)科目中，對學(xué)生要求大多是先理解知識、掌握知識，再運(yùn)用知識。先有理解再有掌握再有運(yùn)用，所以學(xué)生理解知識的過程的顯得尤為重要，但是在教學(xué)過程中，一個人在有限的時間內(nèi)對知識的.接收程度和理解程度是有限的，這時小組合作探討就顯得尤為重要，學(xué)生在交流過程中會有想法的碰撞與融合，可以起到相互學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生更好的理解知識以及增加對知識理解的深度。同時值得注意的是，在知識產(chǎn)生的過程中碰見問題需要小組討論的時候，需要讓學(xué)生先單獨(dú)進(jìn)行思考，如果沒有學(xué)生單獨(dú)的思考，那么討論就失去了大部分意義。

在例題和練習(xí)講解方面，也要做到高效。通常我們在講解例題或者練習(xí)的時候，都會先讓學(xué)生思考，或者是讓學(xué)生上臺把自己的答案展示出來。我們“博學(xué)課堂”的核心之一就是要做到高效，往往在練習(xí)和例題講解的過程中最容易耗費(fèi)時間，所以盡量做到學(xué)生做對講過思路之后教師補(bǔ)充的不重復(fù)不啰嗦，精簡扼要。在大多數(shù)同學(xué)都做對的情況，更是要只講重點(diǎn)，課后再針對看到解答過程還不理解的學(xué)生，單獨(dú)講解。

同時課堂形式要多樣化，上課的語言要有起伏，加入不同的元素來提升學(xué)生對課程的專注度。

以上是我對“博學(xué)課堂”更進(jìn)一步的認(rèn)識，作為一個新老師，我將在課改中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四

第一段：引言（150字）

在現(xiàn)代社會，培訓(xùn)已成為各行各業(yè)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。為了提高自己的技能和知識，今年我們公司特地成立了一個培訓(xùn)小組。這個小組由公司的一些高級職員和業(yè)內(nèi)專家組成，旨在幫助每一個員工更好地發(fā)展自己的職業(yè)能力。為期三個月的培訓(xùn)課程已經(jīng)結(jié)束，我們在這個過程中獲得了很多經(jīng)驗和收獲。在這篇文章中，我將與大家分享我們小組在培訓(xùn)過程中的體會和心得。

第二段：小組合作（250字）

在培訓(xùn)小組中，我和其他成員都非常積極地參與到各項活動和課程中。我們通過互動討論、小組合作和個人思考，不斷提高自己的能力和技巧。在我看來，小組合作是我們在培訓(xùn)過程中最有價值的體驗之一。我們每天都會互相交流和分享，以期在專業(yè)領(lǐng)域里有更好的發(fā)展。在工作中，團(tuán)隊合作是十分重要的，它不僅可以提高效率，更可以塑造良好的工作氛圍。

第三段：反思和自我提高（300字）

在參加培訓(xùn)之前，我曾挑戰(zhàn)自己，希望能爭取到比別人更高的成績。但是在培訓(xùn)小組中，我意識到自己有許多不足之處。在聽取了其他成員的反饋和建議后，我開始了一系列的自我反思和提高。這過程中不僅可以尋找自己的缺點(diǎn)，更可以找到弱點(diǎn)所在并加以改進(jìn)。我將努力再接再厲，更加用心，不斷改進(jìn)，讓自己變得更優(yōu)秀。

第四段：與專家交流（300字）

在培訓(xùn)過程中，我們還有幸邀請到了不同領(lǐng)域的專家來和我們交流。與專家一起溝通和交流是一個非常棒的機(jī)會。他們給了我們很多實用的建議和行業(yè)知識，讓我們更了解了公司業(yè)務(wù)以及行業(yè)發(fā)展趨勢。這些交流也讓我們了解到了較為深刻的職場聚變與人際關(guān)系的重要性。我們都將印象深刻的交流內(nèi)容記在心里，并將這些知識融入到我們的工作中。

第五段：總結(jié)（200字）

通過這三個月的培訓(xùn)，我成長了許多，不僅能夠合理地安排時間，更能夠更好地與同事合作。在總結(jié)這段經(jīng)驗后，我意識到在我們公司的培訓(xùn)小組中，我奉獻(xiàn)了自己的努力和時間，以此證明了自己對職業(yè)生涯的熱愛。同時，我也感謝其他成員的互相支持和關(guān)心，這讓我感受到了小組合作的重要性。我相信這段經(jīng)歷將對我的未來產(chǎn)生積極的影響，并將謹(jǐn)慎行事，將所學(xué)應(yīng)用到我的工作中，迎接未來面趨繁榮和發(fā)展的職業(yè)生涯。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五

在現(xiàn)代社會中，為了提高員工的工作能力和團(tuán)隊合作意識，許多公司都會組織小組培訓(xùn)。作為一名參加過多次小組培訓(xùn)的員工，我深刻體會到小組培訓(xùn)對個人和團(tuán)隊的重要性。在這篇文章中，我將分享我參加小組培訓(xùn)的心得體會，希望能給讀者帶來一些啟示和思考。

第二段：培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容

在小組培訓(xùn)中，我們通常會明確培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容。目標(biāo)既可以是提高個人能力，也可以是加強(qiáng)團(tuán)隊合作能力。而具體的培訓(xùn)內(nèi)容則根據(jù)目標(biāo)的不同而有所區(qū)別。在我的經(jīng)歷中，我們的小組培訓(xùn)主要包括團(tuán)隊活動、案例分析和角色扮演等形式。通過這些活動，我不僅學(xué)到了新知識，還學(xué)會了如何與他人合作，如何解決問題。在小組中，每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這使得我們能夠更好地理解別人的想法，并從中受益。

第三段：培訓(xùn)的收獲和挑戰(zhàn)

參加小組培訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。首先，我學(xué)會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。其次，我學(xué)會了如何解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)，在培訓(xùn)中，我們會遇到各種各樣的問題和困難，只有積極尋找解決辦法，才能順利完成任務(wù)。此外，我還學(xué)會了如何有效地溝通，以及如何在壓力下保持冷靜。這些技能在日常工作和生活中都對我產(chǎn)生了積極的影響。

然而，參加小組培訓(xùn)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，作為一個團(tuán)隊，我們每個人都有不同的個性和觀點(diǎn)，難免會出現(xiàn)意見不合的情況。這時，我們需要學(xué)會妥善處理分歧，以達(dá)到團(tuán)隊的共同目標(biāo)。其次，培訓(xùn)中的任務(wù)往往需要在有限的時間內(nèi)完成，這對我們的時間管理能力提出了挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)中，我們需要學(xué)會合理地安排時間，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。這些挑戰(zhàn)雖然不容易，但對我們的成長卻是很有幫助的。

第四段：培訓(xùn)的影響和改進(jìn)

通過小組培訓(xùn)，我的工作能力和團(tuán)隊合作意識得到了極大的提升。我學(xué)會了如何與他人合作，如何解決問題，并且在工作中更加主動積極。團(tuán)隊合作的經(jīng)驗也使得我在解決問題時更加靈活和多樣化。同時，我也了解到自己的一些不足之處，例如在工作中有時缺乏耐心和細(xì)致。通過自我反思和不斷努力，我正在逐漸改進(jìn)這些不足。此外，我也注意到一些培訓(xùn)中的不足之處，例如有時任務(wù)安排不夠合理，缺乏針對個人的個性化培訓(xùn)等。為了提高培訓(xùn)的效果，我認(rèn)為可以加強(qiáng)個人指導(dǎo)和定期反饋，以更好地促進(jìn)個人和團(tuán)隊的發(fā)展。

第五段：總結(jié)

通過參加小組培訓(xùn)，我深刻體會到了團(tuán)隊合作的重要性，并且在工作中得到了很大的提升。盡管參加小組培訓(xùn)面臨一些挑戰(zhàn)，但我堅信只要保持積極的態(tài)度和不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，一定能夠克服困難，取得更大的成功。因此，我鼓勵其他人也多參加小組培訓(xùn)，以提高個人能力和團(tuán)隊合作意識，為個人和公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六

小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

薛家灣第一小學(xué)

任瑞清

二〇一三年十月

小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)成為我校重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。聆聽了溫思涵教授小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，我受益匪淺，確實有一種感覺小組合作學(xué)習(xí)與以前教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會：

一、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和合作探究的能力。

1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

2．合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。

二、小組合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會操作學(xué)具，人人有機(jī)會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)有利于大面積提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。

四、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競爭的同時，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動中，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。

第一、學(xué)會傾聽?！皩W(xué)會傾聽”就是學(xué)會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時也要聽得了表揚(yáng)之詞，聽得進(jìn)批評之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛?。學(xué)會傾聽能使我們?nèi)￠L補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。

第二、學(xué)會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補(bǔ)充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機(jī)。

第三、學(xué)會表達(dá)。僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生必須學(xué)會表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時候，經(jīng)常只有那么幾個學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時發(fā)言很有價值，等到全班交流時卻沒有了聲音，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此，教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。

第四、學(xué)會遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間，而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。

二、把握合作學(xué)習(xí)的時空。

教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時要科學(xué)的調(diào)控時間。

第一、獨(dú)立思考的時空。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。

第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長的職能，以小組為單位展開有序的討論，合作實踐、合作操作。教師這時既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時地了解掌握第一手信息，并及時進(jìn)行調(diào)控。

第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學(xué)生匯報討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽發(fā)表補(bǔ)充意見或不同見解，學(xué)會評價自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵性的語言，如：“你別急，慢慢計劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強(qiáng)自信心。

三、精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題。

物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個重量方面。

第一、選擇有價值的問題，讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。一個物理問題，如果比較簡單，多物理生經(jīng)過獨(dú)立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；如果是一個特別難的問題，討論很長時間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價值的問題，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往會變得主動而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。

第二、設(shè)計問題應(yīng)具有開放性。

開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學(xué)生有很大的吸引力。同時，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個人獨(dú)立思考會發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點(diǎn)不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。

四、選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并不是任何時候，任何場合都可以進(jìn)行合作交流，教學(xué)中不能為了合作而合作，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí)。

五、小組合作學(xué)習(xí)的評價。

對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價是非常重要的，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評價機(jī)制，能使小組合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。

第一、小組合作的評價要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。每次都要以充滿期待的心理來評價學(xué)生，根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)者同樣給予評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中找出個人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，要改變過去以個人成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以個人為獎勵對象的做法。因為合作學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。

第三、采用多樣化的評價和獎勵機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。

另外，小組合作，應(yīng)使學(xué)生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；組際競爭，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力。

——心得體會

高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式，一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。本次的培訓(xùn)主題是“全國中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”。聽了一節(jié)報告會，深圳松坪學(xué)校校長羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué)，他提到：社會的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競爭，更進(jìn)一步提高課堂效率。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，要想在較短的時間教授更多的知識，并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，我們必須改革教學(xué)模式，而合作教學(xué)是一種很好的方法。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真，從而真正進(jìn)行高效課堂教學(xué)。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”，我受益匪淺，進(jìn)一步了解了什么是合作教學(xué)，合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須，是以小組合作為載體，以培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式，其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型，其合作的根本是讓學(xué)生走向自主（自主管理、自我約束、主動學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展）。

聽了這個報告會我認(rèn)為教育只有真心切入并融于生命的教育，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。而在先學(xué)后研的課堂中，學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中，生生互動、師生互動、組組互動，閱讀、研討、思考、追問、質(zhì)疑、爭辯??班里的每一個成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中，在這樣的課堂上，我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長，這種成長不僅僅是認(rèn)知的，更重要的是能力的、德性的、人格的、人性的、氣質(zhì)的??也即生命的整體成長。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)是非常重要的，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化，更是一種學(xué)習(xí)方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的合作能力，交流能力，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進(jìn)步，使能力強(qiáng)的人得到更大的提升。

我體會到一個好的團(tuán)隊，需要有一個有能力的領(lǐng)導(dǎo)者，因此培訓(xùn)組長對提高小組的管理能力非常重要。對組長的培訓(xùn)主要從三個方面去指導(dǎo)：一是精神上要讓孩子感覺到身為組長的榮耀，責(zé)任；二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論，怎樣安排角色等；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團(tuán)結(jié)小組成員，怎樣鼓勵落后組員，怎樣發(fā)揮每個人的特長作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。

我個人認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。

2、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分組教學(xué)，分組要合理有序。

3、學(xué)校要構(gòu)建合理的評價制度。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會和感受，我對教育改革充滿信息，相信：明天的教育會更好。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七

小組培訓(xùn)是一種常見的培訓(xùn)方式，通過小組成員之間的合作與交流，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作能力。在過去的幾周中，我參加了一次小組培訓(xùn)，并從中學(xué)到了很多有用的知識和技巧。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，包括小組合作的重要性、溝通技巧的運(yùn)用、解決問題的方法、集中注意力的能力以及整體思維的培養(yǎng)。

首先，小組合作是小組培訓(xùn)中最重要的環(huán)節(jié)之一。在小組中，每個成員都有自己的優(yōu)勢和特長，通過協(xié)作可以充分發(fā)揮每個人的潛力。在我的小組中，我們各自分工合作，相互補(bǔ)充，共同解決問題。每個人在小組中都有發(fā)言的機(jī)會，可以分享自己的見解和經(jīng)驗。通過與小組成員的交流和合作，我不僅加深了對知識的理解，還學(xué)會了傾聽和尊重他人意見的重要性。

其次，溝通技巧在小組培訓(xùn)中起著至關(guān)重要的作用。在小組中，我們需要及時有效地與他人進(jìn)行交流和溝通。良好的溝通可以避免誤解和沖突，促進(jìn)團(tuán)隊合作和成果的實現(xiàn)。我學(xué)到的幾個重要的溝通技巧包括：學(xué)會聆聽，尊重他人的觀點(diǎn)；表達(dá)自己的想法時要清晰明確；使用合適的語言和說話方式；積極與他人交流和合作，避免自私和孤立的行為。這些技巧對我以后的學(xué)習(xí)和工作中都會有很大的幫助。

解決問題的能力也是小組培訓(xùn)中培養(yǎng)的一個重要方面。在小組活動中，我們需要解決各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。通過與小組成員的討論和合作，我學(xué)會了分析問題的方法，找出問題的根源，并提出解決方案。有時我們會碰到困難，但小組成員們共同努力，總能找到解決問題的辦法。這種解決問題的能力在今后的工作和生活中都是非常重要的。

集中注意力是一個人學(xué)習(xí)和工作的基本能力，也是我在小組培訓(xùn)中要提高的一個方面。在小組中，我們需要時刻保持專注和集中注意力，以便及時了解小組其他成員的意見和想法。通過練習(xí)和培養(yǎng)，我逐漸提高了自己的集中注意力的能力。我學(xué)到的一個方法是擺脫干擾，將自己完全投入到小組討論中。另一個方法是設(shè)定明確的目標(biāo)，劃分時間并提高效率。這些方法幫助我更好地參與了小組活動。

最后，小組培訓(xùn)還培養(yǎng)了我整體思維的能力。在小組討論中，我們需要從全局的角度去思考問題，考慮問題的各個因素和影響因素。這種整體思維能力對于解決復(fù)雜的問題非常重要。在小組中，我們經(jīng)常需要從不同的視角看問題，從而能夠做出更明智的決策。通過與小組成員切磋和交流，我逐漸培養(yǎng)了這方面的能力，并且在實踐中得到了不斷的提升。

綜上所述，小組培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。通過小組合作，我學(xué)會了與他人合作和交流的重要性；通過運(yùn)用溝通技巧，我明白了良好溝通對于團(tuán)隊合作的關(guān)鍵性；通過解決問題，我提高了自己的分析和解決問題的能力；通過集中注意力，我學(xué)會了保持專注和提高效率；通過整體思維，我培養(yǎng)了從全局思考問題的習(xí)慣。這些經(jīng)驗和能力對于我的個人發(fā)展和未來的工作生活都至關(guān)重要。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生小組培訓(xùn)作為一種新的教學(xué)模式，越來越受到學(xué)校和教師的重視。作為一個正在接受小組培訓(xùn)的學(xué)生，我深深感受到了小組培訓(xùn)的許多好處。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會，談?wù)劚救藢W(xué)生小組培訓(xùn)的一些心得體會。

首先，我發(fā)現(xiàn)小組培訓(xùn)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。在小組培訓(xùn)中，我們通過了解和傾聽組員的意見和觀點(diǎn)，進(jìn)一步明確了個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。每個小組有著不同的專長和技能，我們可以相互借鑒，互相激發(fā)和促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。在不同小組的交流合作中，我發(fā)現(xiàn)很多時候自己在一個領(lǐng)域做得不錯，卻在其他領(lǐng)域有所欠缺，通過和同伴的相互補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，我得以全面提高。這種學(xué)習(xí)方式不僅僅能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，在知識和技能的掌握上也起到了互補(bǔ)和提高的作用。

其次，小組培訓(xùn)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和自主學(xué)習(xí)能力。在小組學(xué)習(xí)中，每個人都需要積極參與，發(fā)揮自己的才能和特長，這要求我們主動學(xué)習(xí)、自主探究。在學(xué)習(xí)的過程中，我曾遇到很多問題，但通過小組的研討和合作，我逐漸克服了困難，提高了自己的解決問題的能力。而且，在小組學(xué)習(xí)中，我們有更多的機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，充分展示自己的才能，培養(yǎng)了自信心和獨(dú)立思考能力。

再次，小組培訓(xùn)可以使學(xué)習(xí)更加有趣、活躍。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動接受知識的，但在小組學(xué)習(xí)中，我們可以通過自己的創(chuàng)新和嘗試來解決問題，增加了探究的樂趣。在小組研討和項目合作中，我們可以嘗試各種各樣的學(xué)習(xí)方法和工具，使課堂變得更加生動有趣。此外，小組的互動和競爭也能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增加了學(xué)習(xí)的動力。

最后，小組培訓(xùn)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和社交能力。在小組學(xué)習(xí)中，我們需要與組員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識和合作精神。同時，小組學(xué)習(xí)也提供了一個分享和交流經(jīng)驗的平臺，使我們能夠結(jié)交更多志同道合的朋友，建立起相互支持和鼓勵的關(guān)系。這種人際交往和團(tuán)隊合作的經(jīng)驗對于以后的工作和生活都有著重要的意義。

綜上所述，學(xué)生小組培訓(xùn)是一種新穎而有效的教學(xué)模式。通過小組培訓(xùn)，我們能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)更加有趣、活躍，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和社交能力。我相信，通過小組培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們能夠更全面地發(fā)展自己的能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九

小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

薛家灣第一小學(xué)

任瑞清

二〇一三年十月

小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)成為我校重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。聆聽了溫思涵教授小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，我受益匪淺，確實有一種感覺小組合作學(xué)習(xí)與以前教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會：

一、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和合作探究的能力。

1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

2．合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。

3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。

二、小組合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會操作學(xué)具，人人有機(jī)會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。

四、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競爭的同時，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動中，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。同時通過合作學(xué)習(xí)使獨(dú)立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征。

篇二：小組合作學(xué)習(xí)心得體會

小組合作學(xué)習(xí)心得體會

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。

第一、學(xué)會傾聽?！皩W(xué)會傾聽”就是學(xué)會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時也要聽得了表揚(yáng)之詞，聽得進(jìn)批評之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛?。學(xué)會傾聽能使我們?nèi)￠L補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。

第二、學(xué)會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補(bǔ)充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機(jī)。

第三、學(xué)會表達(dá)。僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生必須學(xué)會表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時候，經(jīng)常只有那么幾個學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時發(fā)言很有價值，等到全班交流時卻沒有了聲音，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此，教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。

第四、學(xué)會遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間，而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。

二、把握合作學(xué)習(xí)的時空。

教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時要科學(xué)的調(diào)控時間。

第一、獨(dú)立思考的時空。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。

學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時地了解掌握第一手信息，并及時進(jìn)行調(diào)控。

第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學(xué)生匯報討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽發(fā)表補(bǔ)充意見或不同見解，學(xué)會評價自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵性的語言，如：“你別急，慢慢計劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強(qiáng)自信心。

三、精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題。

物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個重量方面。

過程往往會變得主動而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。

第二、設(shè)計問題應(yīng)具有開放性。

開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學(xué)生有很大的吸引力。同時，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個人獨(dú)立思考會發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點(diǎn)不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。

四、選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并不是任何時候，任何場合都可以進(jìn)行合作交流，教學(xué)中不能為了合作而合作，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí)。

五、小組合作學(xué)習(xí)的評價。

對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價是非常重要的，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評價機(jī)制，能使小組合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。

價。每次都要以充滿期待的心理來評價學(xué)生，根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)者同樣給予評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中找出個人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，要改變過去以個人成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以個人為獎勵對象的做法。因為合作學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。

第三、采用多樣化的評價和獎勵機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。

另外，小組合作，應(yīng)使學(xué)生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；組際競爭，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的有效實施不是一朝一夕能夠達(dá)到的，在通過一點(diǎn)一滴的積累，真抓實干的努力，相信一定會逐步走向成功的。

篇三：小組合作學(xué)習(xí)心得體會(完)

淄博市中小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)專家報告會

——心得體會

高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式，一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。本次的培訓(xùn)主題是“全國中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”。聽了一節(jié)報告會，深圳松坪學(xué)校校長羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué)，他提到：社會的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競爭，更進(jìn)一步提高課堂效率。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，要想在較短的時間教授更多的知識，并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，我們必須改革教學(xué)模式，而合作教學(xué)是一種很好的方法。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真，從而真正進(jìn)行高效課堂教學(xué)。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”，我受益匪淺，進(jìn)一步了解了什么是合作教學(xué)，合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須，是以小組合作為載體，以培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式，其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型，其合作的根本是讓學(xué)生走向自主（自主管理、自我約束、主動學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展）。

聽了這個報告會我認(rèn)為教育只有真心切入并融于生命的教育，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。而在先學(xué)后研的課堂中，學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中，生生互動、師生互動、組組互動，閱讀、研討、思考、追問、質(zhì)疑、爭辯??班里的每一個成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中，在這樣的課堂上，我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長，這種成長不僅僅是認(rèn)知的，更重要的是能力的、德性的、人格的、人性的、氣質(zhì)的??也即生命的整體成長。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)是非常重要的，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化，更是一種學(xué)習(xí)方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的合作能力，交流能力，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進(jìn)步，使能力強(qiáng)的人得到更大的提升。

為組長的榮耀，責(zé)任；二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論，怎樣安排角色等；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團(tuán)結(jié)小組成員，怎樣鼓勵落后組員，怎樣發(fā)揮每個人的特長作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。

我個人認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。

2、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分組教學(xué)，分組要合理有序。

3、學(xué)校要構(gòu)建合理的評價制度。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會和感受，我對教育改革充滿信息，相信：明天的教育會更好。

篇四：小組合作學(xué)習(xí)心得體會

小組合作學(xué)習(xí)心得體會

篇一：小組合作學(xué)習(xí)的體會

最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。之所以這么說是因為小組合作學(xué)習(xí)確實有著自身的優(yōu)點(diǎn)。

小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，然而在平時實際運(yùn)用過程中，總會出現(xiàn)一些問題，如果我們不能及時處理，找出對策勢必會影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。

例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。

因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。

篇二：小組合作學(xué)習(xí)心得

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等；但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：

1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識。在上課時，我叫學(xué)生匯報自己收集的稅務(wù)知識，結(jié)果學(xué)生個個拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識來匯報?？上攵?，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。

一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點(diǎn)實效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。

3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開；如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說交流的是難點(diǎn)問題，是最有價值的問題。

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，由原來的滿堂灌和一本書一支筆學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)模式改變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的模式。而小組合作課堂討論探究模式的教學(xué)恰恰能夠發(fā)揮這樣的效力。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)的過程中提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在小組的討論探究互幫互助中既幫別人解決了問題，也被別的同學(xué)幫助解決了問題，而在這樣的和諧課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的班級向心力和凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

2、在小組合作互助學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，同組成員之間交流非常頻繁，非常和諧，而在自主學(xué)習(xí)和自主交流的過程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動思維空間，而且每一個同學(xué)都有平等的發(fā)言機(jī)會，使每一個同學(xué)都得到了鍛煉，我覺得只有在這樣的課堂中才能夠真正實現(xiàn)使班級的每一個成員都不掉隊。

3、教師在小組合作自由探究的課堂教學(xué)中的作用是很重要的。首先教師在課前的學(xué)案問題設(shè)計上必須深思熟慮，精心設(shè)計，設(shè)計富有創(chuàng)意的探究，使合作不僅僅是流于形式；其次在課堂小組討論的過程中教師要以平等的身份融入其中，做好宏觀調(diào)控，并且不失時機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)、反饋、落實；最后教師還要根據(jù)問題難度的不同創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，適時地改變學(xué)生小組討論的具體方式，只有這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。

篇四：小組合作學(xué)習(xí)心得感想

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機(jī)，當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)好演員。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作”

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進(jìn)成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益。可見小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”

小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為呈現(xiàn)問題是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時，我與學(xué)生共整合出了三個問題：圓錐的體積如何求？它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？如何得出它的體積公式？然后，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

三、把握時機(jī)，體驗“合作”

1、后，我讓生自學(xué)例2，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量；第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大，一種量縮小另一種量也隨著縮??；第三它們的比值一定?！焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

三、評價激勵，延伸“合作”

積極的評價，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評與自評，對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

篇五：小組合作學(xué)習(xí)心得體會

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，如何更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)好演員。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。

19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在語文教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，但是，許多的教師沒有把小組合作學(xué)習(xí)用到實處，只局限于在形式上的模仿，從而導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的無效性。如何更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備合作

在語文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進(jìn)成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4或6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學(xué)困生（一名或二名）組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、明確任務(wù)，運(yùn)用合作

小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為呈現(xiàn)問題是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《將相和》一課時，我與學(xué)生共整合出了三個問題：藺相如捧著和氏璧撞柱子是真還是假？藺相如與秦王拼命是真還是假？藺相如怕廉頗是真還是假？然后，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

三、把握時機(jī)，體驗合作

開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。

篇五：小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

對學(xué)生進(jìn)行了兩天的小組合作培訓(xùn)，主要工作有以下幾項：

一、做好周密的計劃，通過與級部老師交流和上網(wǎng)學(xué)習(xí)，對小組合作中小組長的職責(zé)以及每一個小組成員的要求首先做到心中有數(shù)，并形成詳細(xì)的書面文件。

二、通過課堂時間組織全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)文件內(nèi)容，教師逐條講解。對學(xué)生有疑問的地方針對性分析，如果學(xué)生提出不同意見，全班師生一起交流討論，爭取使計劃更合理，更適合本班學(xué)生的實際情況，以便讓計劃的可行性得到提高，落實起來更容易，實施后效果也更明顯。

三、學(xué)習(xí)完文件后，請各小組分頭討論文件內(nèi)容，對有意見和建議的部分進(jìn)行進(jìn)一步的修改。

通過兩天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小組合作這種形式雖然不像對待新鮮事物那樣表現(xiàn)的熱烈而興奮，但是認(rèn)可度很高。尤其是以前在小組合作中表現(xiàn)非差優(yōu)秀的部分同學(xué)，在這次的培訓(xùn)中表現(xiàn)的比較積極，大部分意見和建議也都是他們提出來的。當(dāng)然，班內(nèi)少數(shù)幾個對學(xué)習(xí)及各種活動不是很感興趣，平時表現(xiàn)的比較沉默的同學(xué)在這次的培訓(xùn)中仍然是欠活躍。不過，我們的小組合作學(xué)習(xí)就是為了改善這部分同學(xué)的狀態(tài)，他們的存在和表現(xiàn)都是自然的，而他們的進(jìn)步也是值得期待的。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十

小組培訓(xùn)合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面是本站小編為大家收集整理的小組

培訓(xùn)心得體會

培訓(xùn)老師主要從管理者的角度進(jìn)行了講解，通過她幽默、風(fēng)趣并富有內(nèi)涵對我的心靈進(jìn)行了一次洗禮，從一種新的角度對我們的思想和看法注入了新的血液。我主要從以下幾個方面來談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、服務(wù)營銷：顧客的滿意度等于 “感受值”與“期望值”的比值，在“期望值”不變的情況下，“感受值”越大，滿意度也就越高。那么，如何加大顧客的“感受值”呢?撇開產(chǎn)品本身的普遍功能不說，“服務(wù)”所帶來的感受就顯得愈加重要了。特別是服務(wù)人員的參與，一個高素質(zhì)，有良好服務(wù)態(tài)度的員工往往能給顧客帶來好的印象，增加顧客的“感受值”。聯(lián)邦快遞亞太區(qū)總裁曾說過：“我們照顧好員工，他們就會照顧好顧客，進(jìn)而照顧好我們的利潤。”因為服務(wù)是通過服務(wù)人員與顧客的交往來實現(xiàn)的，服務(wù)人員的行為對企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量起著決定性作用。特別是在現(xiàn)在銀行業(yè)競爭如此激烈的情況下，做好服務(wù)就變得相當(dāng)重要。我很贊同張芳老師提到過的一名話：“一切為了客戶，為了一切客戶，為了客戶的一切”。 我們的服務(wù)就應(yīng)做到：服務(wù)細(xì)節(jié)人性化，服務(wù)態(tài)度優(yōu)質(zhì)化，服務(wù)技能專業(yè)化，服務(wù)方式靈活化，服務(wù)效率高效化。

二、做事要竭盡全力：“不要允許自己盡力而為，要全力而為”。曾聽說過一個兔子與獵狗的故事。那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人用槍擊中了兔子的后腿，受傷的兔子拼命逃生，而獵狗緊追不舍，后來獵狗并沒有追上兔子，只好悻悻地回到主人身邊，獵人氣急敗壞地罵它沒用。而它卻不服氣的辯解道：“我已經(jīng)盡力了?！倍米铀览锾由氐郊液?，兄弟們都十分驚訝，紛紛問它是什么發(fā)放逃生的。兔子說：“它是盡力而為，而我是竭盡全力。因為我知道它追不上我最多只是挨主人一頓罵，但我要是不竭盡全力的話便會失去生命!”這只兔子的話使我感慨萬千，是呀，獵狗只是盡力而為，并不認(rèn)為這有多重要，可是兔子知道如果自己不用所以的力氣逃跑，那么自己就會死在獵人手里，它意識到必須拿出所有的力量一搏?；叵耄谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中也遇到過許多難題，而我們是當(dāng)竭盡全力的兔子，還是盡力而為的獵狗呢?很多員工都是報著一種“盡力而為”的態(tài)度在做事情，認(rèn)為只要我去做了，做得好與不好卻不怎么在乎。仔細(xì)想想，這不就是我們停滯不前的原因之一嗎?為什么在同樣的崗位上有的人通過一年、兩年的時間可以迅速成長而有的人卻永遠(yuǎn)是原來的樣子，沒有絲毫的進(jìn)步呢?這就跟故事中的獵狗一樣，心想做得不好最多挨領(lǐng)導(dǎo)批評兩句，又有什么關(guān)系呢?我現(xiàn)在深深的意識到，我要當(dāng)“竭盡全力”的兔子。

三、團(tuán)隊精神：簡單來說團(tuán)隊精神就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。任何組織群體都需要一種凝聚力，我們在工作中不是一個單獨(dú)的人體，我們都是重慶農(nóng)村商業(yè)銀行這個大家庭中的一員，我們的個人行為也會影響到整個集體。要想成為成功的、高績效的團(tuán)隊不光是團(tuán)隊的事，而是團(tuán)隊里每一個人的事，如果我們每一個人都能積極參與團(tuán)隊的每一件事，每一個人都能不用過多的安排去主動做事情，如果我們毫無保留的把自己的經(jīng)驗共享，當(dāng)別人工作完不成或者出現(xiàn)錯誤時我們能夠主動幫助他解決，像自己的工作一樣共同完成，而不是袖手旁觀看笑話。實際上在我們的工作中不管那一個同事事情沒完成，工作出了差錯，我們每一個人都是有責(zé)任的，所以大家要主動多溝通，不僅僅是個人與個人之間、部門與部門之間、員工與領(lǐng)導(dǎo)之間都是必須的。只有大家心往一塊走，勁往一處使的時候，我們才會為了目標(biāo)共同奮斗、共同承諾，才能營造一個和諧團(tuán)隊。

四、細(xì)節(jié)決定成?。骸疤┥讲痪芗?xì)壤，故能成其高;江海不擇細(xì)流，故能就其深。所以，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。在我們的員工中，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少;我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者;決不缺少各類管理

規(guī)章制度

最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。之所以這么說是因為小組合作學(xué)習(xí)確實有著自身的優(yōu)點(diǎn)。

例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如我們的綜合實踐活動課需要大量的實際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。

小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，然而在平時實際運(yùn)用過程中，總會出現(xiàn)一些問題，如果我們不能及時處理，找出對策勢必會影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。

例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。

因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：

1.分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識。在上課時，我叫學(xué)生匯報自己收集的稅務(wù)知識，結(jié)果學(xué)生個個拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識來匯報?？上攵?，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。

2.合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點(diǎn)實效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。

3.全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說交流的是難點(diǎn)問題，是最有價值的問題。

學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀;然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一

第一段：培訓(xùn)前的期待

QC小組培訓(xùn)，是為了提高團(tuán)隊內(nèi)部的質(zhì)量控制能力而進(jìn)行的一項重要培訓(xùn)。在培訓(xùn)之前，我對這次培訓(xùn)充滿了期待。因為作為一個QC小組成員，我感到自己對于質(zhì)量控制的理解還有待提升，希望通過這次培訓(xùn)能夠獲得更多的知識和實踐經(jīng)驗，從而更好地發(fā)揮出自己的作用。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的豐富與啟發(fā)

這次QC小組培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，包括了質(zhì)量控制的基本概念、常用的QC工具和技巧，以及如何制定和優(yōu)化QC流程等方面的知識。在培訓(xùn)中，講師生動而有趣地介紹了各種QC工具的原理和應(yīng)用方法，并通過案例分析和實踐操作使我們更好地掌握了這些工具的實際運(yùn)用。其中，讓我印象最深刻的是PDCA循環(huán)和六西格瑪方法論。通過PDCA循環(huán)，我們可以不斷地優(yōu)化和改進(jìn)QC流程，從而實現(xiàn)質(zhì)量的持續(xù)提升。而六西格瑪方法論則能夠幫助我們識別和消除生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的缺陷和問題，從而提高產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性。

第三段：實踐操作的收獲和感悟

在培訓(xùn)的實踐環(huán)節(jié)中，我們被分成小組進(jìn)行了一次模擬的QC案例分析和解決的實踐。在這個過程中，我們需要運(yùn)用培訓(xùn)中學(xué)到的QC工具和技巧，對問題進(jìn)行分析并提出解決方案。這次實踐操作讓我深刻地體會到了質(zhì)量控制的重要性和復(fù)雜性。只有通過系統(tǒng)性的分析和綜合運(yùn)用各種工具，才能找出問題的本質(zhì)，并找到最佳的解決方案。而團(tuán)隊合作也是取得成功的關(guān)鍵，通過大家的共同努力和交流合作，我們最終找到了問題的癥結(jié)并提出了可行的解決方案。這次實踐操作不僅鞏固了我們在培訓(xùn)中學(xué)到的知識，更讓我們意識到了QC小組的重要性和團(tuán)隊合作的力量。

第四段：對未來的展望和規(guī)劃

通過這次QC小組培訓(xùn)，我對于質(zhì)量控制的認(rèn)識和能力得到了明顯的提高。我意識到，質(zhì)量控制不僅僅是一個工作職責(zé)，更是一種責(zé)任和使命。作為一個QC小組成員，我將不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識和技能，努力為團(tuán)隊提供更好的質(zhì)量控制服務(wù)。同時，我也希望能夠積極參與到生產(chǎn)和流程改進(jìn)中，通過PDCA循環(huán)和六西格瑪方法論的應(yīng)用，推動整個團(tuán)隊的質(zhì)量和效率提升。

第五段：總結(jié)與反思

這次QC小組培訓(xùn)對我來說是一次難得的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。通過培訓(xùn)，我對質(zhì)量控制的理解更加深入和全面，學(xué)到了很多實用的工具和技巧，并通過實踐操作進(jìn)行了鞏固和運(yùn)用。但在整個培訓(xùn)過程中，也存在一些值得反思和改進(jìn)的地方，比如在實踐操作中有時存在一些溝通不暢等問題。對于這些問題，我會在今后的工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)和提升。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我相信自己能夠成為一名出色的QC小組成員，為團(tuán)隊的質(zhì)量控制工作做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，這次QC小組培訓(xùn)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我不僅獲得了質(zhì)量控制方面的知識和技能，更形成了一種積極向上的工作態(tài)度和責(zé)任心。我期待著將培訓(xùn)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際工作中，并與團(tuán)隊共同努力，為企業(yè)的質(zhì)量和效益做出更大的貢獻(xiàn)。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二

隨著社會的不斷發(fā)展，小組服務(wù)培訓(xùn)成為了組織和企業(yè)開展活動的一種重要方式。為了更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題，我參加了一次小組服務(wù)培訓(xùn)，積累了豐富的經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將從小組合作、溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)能力、沖突解決以及學(xué)習(xí)成長等五個方面總結(jié)我在小組服務(wù)培訓(xùn)中的心得體會。

第一，小組合作是取得成功的關(guān)鍵。在小組訓(xùn)練中，我學(xué)到了在小組合作中合理分工、高效協(xié)作的重要性。每個成員的技能、經(jīng)驗和才能都不盡相同，只有合理地分配任務(wù)和角色，才能充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，實現(xiàn)小組整體效能的最大化。通過合作，我們可以借助隊友的力量，完成我們個人無法完成的任務(wù)，共同創(chuàng)造出更好的成果。

第二，良好的溝通技巧是團(tuán)隊成功的基石。在小組培訓(xùn)中，我學(xué)會了傾聽他人的意見和想法，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我了解到溝通是一個雙向的過程，不僅僅是傳達(dá)信息，更要理解和接納對方的看法。通過積極參與討論和分享，我掌握了如何與團(tuán)隊成員進(jìn)行有效的溝通，并使團(tuán)隊成員之間的關(guān)系更加密切和融洽。

第三，領(lǐng)導(dǎo)能力對于小組的成功至關(guān)重要。在小組培訓(xùn)中，我認(rèn)識到一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、指導(dǎo)成員、分派任務(wù)的能力。作為小組的領(lǐng)導(dǎo)者，我需要有明確的目標(biāo)和方向，能夠給予成員明確的指導(dǎo)和支持，使他們?yōu)閷崿F(xiàn)共同目標(biāo)而努力。另外，一個不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的領(lǐng)導(dǎo)者也能激勵團(tuán)隊成員，提高和完善自己的能力。

第四，沖突解決是團(tuán)隊發(fā)展中一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在小組培訓(xùn)中，我遇到了不同意見和觀點(diǎn)的沖突。我明白沖突是不可避免的，但學(xué)會處理沖突并將其轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊進(jìn)步的動力，是一個優(yōu)秀團(tuán)隊中的關(guān)鍵因素。通過尊重他人意見、耐心傾聽、溝通解決，我學(xué)會了如何化解和調(diào)和團(tuán)隊中的沖突，減少消極因素對團(tuán)隊的不良影響。

第五，學(xué)習(xí)成長是小組培訓(xùn)的最終目的。在小組培訓(xùn)中，我學(xué)會了不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)自己的能力。每個小組的成員都具有多樣性的經(jīng)驗和知識，通過不斷學(xué)習(xí)和交流，我掌握了更多的專業(yè)技巧和知識。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，不斷完善自己，提升自己的能力和素質(zhì)。

總之，小組服務(wù)培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)歷，通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到小組合作、溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)能力、沖突解決以及學(xué)習(xí)成長對于團(tuán)隊的重要性。在將來的工作和學(xué)習(xí)中，我將運(yùn)用這些經(jīng)驗和體會，不斷提升自己，取得更大的成就。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，才能成為一個成功的團(tuán)隊成員和領(lǐng)導(dǎo)者。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是幫助學(xué)生樹立主體意識，進(jìn)行個體化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個性化的理解和結(jié)論。合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。近幾年，我們五、六年級在教研室的精心指導(dǎo)下開展了“先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探究，這種教學(xué)模式被越來越多的教師運(yùn)用到課堂上，并且有了新的突破?！霸诤献髦袑W(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”，小組合作學(xué)習(xí)的價值，不僅在于學(xué)生通過合作，獲得哪些知識，更重要的是挖掘?qū)W生個體的學(xué)習(xí)潛能，是對學(xué)生人格的整體培養(yǎng)。只有充分發(fā)揮了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，真正尊重了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)才能激發(fā)出蓬勃的生命與活力，課堂教學(xué)才能得以優(yōu)化，學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面的提高。因此只有加強(qiáng)小組建設(shè)，才能更好地推進(jìn)先學(xué)后教。

1、合理分配小組成員。要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個小組4人。依據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，每組有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的交流和學(xué)習(xí)，也便于各個小組間開展公平競爭。除了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，老師還需要考慮每組成員的性格差異和人際關(guān)系，爭取讓每個小組成員間形成性格互補(bǔ)和團(tuán)結(jié)和諧的關(guān)系。今后在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。

2、明確小組成員責(zé)任。建立了合作學(xué)習(xí)小組后，明確小組中每一個成員的責(zé)任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，開展有效的學(xué)習(xí)。同時，組長又是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。4人小組內(nèi)，除了組長外，我還設(shè)置了一名副組長，一名發(fā)言人，一名紀(jì)律委員。小組長主要負(fù)責(zé)討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對所討論問題的掌握情況；副組長主要幫助組長整理討論過程中小組成員發(fā)言，特殊情況下能準(zhǔn)確而快速地記錄本組討論成果；發(fā)言人主要負(fù)責(zé)匯報小組中的討論結(jié)果，要求語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；紀(jì)律委員主要負(fù)責(zé)小組中的正常交流環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)偏離話題的現(xiàn)象，同時代表本組舉手爭取展示機(jī)會。這樣的安排，讓每位學(xué)生都感覺自己在組里的重要地位，也樹立一種主人公的意識，就目前來看，原來不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，也能認(rèn)真參與小組討論，并積極為本組集體展示而表現(xiàn)自己。組內(nèi)分工落實后，要引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個成員都參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，品嘗到成功的喜悅。因此我用三節(jié)課左右的時間專門培訓(xùn)學(xué)生的合作能力。在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個人觀點(diǎn)；四是學(xué)會更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會求同存異，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習(xí)過程，為真正的小組合作活動作好“熱身”。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導(dǎo)是分不開的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)。主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1、面對學(xué)生對某一問題獨(dú)立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時，對同一問題有不同見解，意見產(chǎn)生分歧時，可以安排合作學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達(dá)到共同提高。

2、在教材的重、難點(diǎn)處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個學(xué)生對教材重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使每個學(xué)生體驗成功的樂趣。

3、在學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)遇到困難時，倡導(dǎo)學(xué)生合作，使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。教師在備課時，對可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準(zhǔn)備，不怕出現(xiàn)混亂的局面。當(dāng)教師面對教學(xué)意外時，必須鎮(zhèn)靜從容，及時引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，采取形式多樣的引導(dǎo)措施。

對小組成員的評價，可以把握以下幾點(diǎn)：

4、教師評價與自我評價相結(jié)合，注意從以教師評價為主向以自我評價為主逐步過渡，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題，并尋找改進(jìn)的辦法。

另外，定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎等評選活動，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭轉(zhuǎn)向大家合作，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，從而達(dá)到由個人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四

隨著企業(yè)競爭的日益激烈，質(zhì)量問題成為制約企業(yè)發(fā)展的重要因素。為了提升產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，我們公司決定成立一個質(zhì)檢小組，并對其進(jìn)行培訓(xùn)。在過去的一周中，我有幸參加了這次培訓(xùn)，從中獲益良多。

培訓(xùn)的第一天，我們首先接受了關(guān)于質(zhì)量管理的基礎(chǔ)知識的講解。講師向我們詳細(xì)介紹了質(zhì)量管理的重要性以及其與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系。通過案例分析，我們深刻認(rèn)識到優(yōu)秀的產(chǎn)品必須建立在全員質(zhì)量意識的基礎(chǔ)上。只有每個員工都積極參與到產(chǎn)品質(zhì)量的控制中，才能保證每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。這對于我們質(zhì)檢小組的成員來說，具有特別重要的意義。我們將要擔(dān)負(fù)起檢查產(chǎn)品的質(zhì)量，并及時發(fā)現(xiàn)問題和提出解決方案的職責(zé)。因此，我們必須先從自己做起，樹立良好的質(zhì)量觀念，不斷提高自身的工作素質(zhì)。

培訓(xùn)的第二天，我們進(jìn)一步了解了質(zhì)檢的工作流程和方法。在講師的帶領(lǐng)下，我們了解了如何使用各類檢測設(shè)備，學(xué)習(xí)了如何分析檢測結(jié)果，并且了解了質(zhì)檢報告的書寫方法。通過實踐操作，我們逐漸熟悉了各種設(shè)備的使用方法，并且能夠辨別出常見的質(zhì)量問題。這次培訓(xùn)不僅提高了我們的技術(shù)水平，更重要的是加強(qiáng)了我們之間的溝通和協(xié)作。在分組實踐中，我們發(fā)現(xiàn)只有通過團(tuán)隊合作，才能更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。因此，在以后的工作中，我們將會保持良好的溝通，并協(xié)調(diào)好彼此之間的關(guān)系，以提高我們的工作效率和質(zhì)量。

培訓(xùn)的第三天，我們進(jìn)行了一次模擬實戰(zhàn)演練。針對一批待發(fā)貨的產(chǎn)品，我們按照培訓(xùn)的要求進(jìn)行了一次全面的質(zhì)檢工作。這一次模擬實戰(zhàn)，不僅考驗了我們之前所學(xué)的知識和技能，也讓我們認(rèn)識到質(zhì)檢工作的緊迫性和重要性。面對一件件產(chǎn)品，我們不僅需要保證產(chǎn)品的質(zhì)量，更需要及時發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題。只有在我們的努力下，才能將產(chǎn)品的質(zhì)量問題降低到最低程度。這次模擬實戰(zhàn)不僅讓我們更加理解了質(zhì)檢工作的含義，更重要的是讓我們認(rèn)識到質(zhì)量不僅僅關(guān)乎企業(yè)的聲譽(yù)，也關(guān)系到消費(fèi)者的權(quán)益。

培訓(xùn)的最后一天，我們進(jìn)行了一次總結(jié)性的講座。講師向我們解讀了質(zhì)檢工作的趨勢和要求，并與我們分享了一些質(zhì)檢工作中的實踐經(jīng)驗。在講座中，我們明確了我們的使命和責(zé)任，以及如何更好地履行好我們的職責(zé)。同時，講師還鼓勵我們要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提高自己的素質(zhì)和技能。我從這次講座中深深感受到，成為一名合格的質(zhì)檢人員并非易事，需要投入大量的時間和精力，并保持一顆積極向上的心態(tài)。

本次質(zhì)檢小組培訓(xùn)，對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了質(zhì)量管理的基礎(chǔ)知識和質(zhì)檢的工作流程，更重要的是增強(qiáng)了自己的質(zhì)量意識和團(tuán)隊合作能力。我相信，在以后的工作中，我能夠根據(jù)所學(xué)到的知識和技能，更好地履行好自己的職責(zé)，為企業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。同時，我也希望將所學(xué)知識分享給其他同事，共同努力，提升產(chǎn)品質(zhì)量，倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為企業(yè)贏得更多的市場份額。

總之，這次質(zhì)檢小組培訓(xùn)是一次收獲頗豐的學(xué)習(xí)之旅。通過培訓(xùn)，我不僅獲得了實用的質(zhì)檢技能，更重要的是培養(yǎng)了質(zhì)量意識和團(tuán)隊合作精神。我相信這次培訓(xùn)將為我未來的工作打下堅實的基礎(chǔ)，讓我能夠更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。我會將所學(xué)所得轉(zhuǎn)化為實際行動，為企業(yè)的質(zhì)量提升做出自己的貢獻(xiàn)。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五

小組培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)和成長方式，通過小組合作與討論可以激發(fā)學(xué)員的思維活躍度，提高參與度和學(xué)習(xí)效果。在這次小組培訓(xùn)中，我們以團(tuán)隊合作的方式共同完成了一項任務(wù)，每個人都發(fā)揮了自己的長處，同時也克服了一些困難和挑戰(zhàn)。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐后，我深刻體會到小組培訓(xùn)的重要性，并且積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：反思個人在小組培訓(xùn)中的角色和表現(xiàn)

在小組培訓(xùn)中，個人的角色和表現(xiàn)對于整個小組的發(fā)展和合作關(guān)系起著決定性的影響。我意識到作為小組的一員，在合作中需要注重團(tuán)隊的利益和目標(biāo)，積極主動地與其他成員交流和協(xié)作。盡管有時會面臨個人想法與團(tuán)隊意見的矛盾，但通過溝通和諒解，我找到了平衡點(diǎn)，積極參與并積極貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我也理解了團(tuán)隊合作中的互相幫助和信任的重要性，只有在互相支持與理解的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊才能達(dá)到最佳的合作效果。

第三段：總結(jié)小組培訓(xùn)中的困難和挑戰(zhàn)

在小組培訓(xùn)中，團(tuán)隊成員之間的溝通和理解是最大的挑戰(zhàn)之一。由于每個人思維方式和個性特點(diǎn)的差異，團(tuán)隊成員之間時常出現(xiàn)意見不合和相互摩擦的情況。對于這些困難，我們需要運(yùn)用有效的溝通和決策技巧來克服。另外，時間管理也是一個需要解決的問題。由于每個人的時間安排不同，任務(wù)的推進(jìn)速度較慢，給整個團(tuán)隊帶來了一定的壓力。通過調(diào)整時間表和分配任務(wù)，我們最終順利完成了任務(wù)，并且我也更加了解了團(tuán)隊協(xié)作中如何更好地管理時間和資源。

第四段：得到的收獲與啟發(fā)

通過小組培訓(xùn)，我領(lǐng)悟到了團(tuán)隊合作的重要性，并學(xué)會了更好地與他人協(xié)作和溝通。在與團(tuán)隊成員的合作中，我收獲了更多關(guān)于合作的經(jīng)驗和方法，學(xué)會了傾聽他人的意見和分享自己的想法。我也更加尊重和欣賞團(tuán)隊中不同個性的成員，從中學(xué)到了更多的知識和技巧。小組培訓(xùn)也加強(qiáng)了我解決問題和推動團(tuán)隊目標(biāo)的能力。在整個過程中，我不斷學(xué)習(xí)和成長，發(fā)現(xiàn)了自己在合作中的不足和可以提高的地方，這將對我的個人和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

第五段：對未來的展望和行動計劃

通過這次小組培訓(xùn)，我意識到合作和團(tuán)隊精神在工作和生活中的重要性。我將繼續(xù)完善自己的合作技巧和溝通能力，以更好地適應(yīng)團(tuán)隊合作的環(huán)境。同時，我也將繼續(xù)培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，更好地組織和激發(fā)團(tuán)隊的潛力。未來，我希望能夠在更多的團(tuán)隊項目中參與和貢獻(xiàn)自己的力量，共同創(chuàng)造更大的價值和成就。

總結(jié)：

通過這次小組培訓(xùn)，我深刻體會到了團(tuán)隊合作的重要性和價值，不僅豐富了自己的知識和技能，更增強(qiáng)了對合作和溝通的理解和能力。在未來的發(fā)展中，我將繼續(xù)堅持團(tuán)隊合作的精神，并不斷反思自己在合作中的表現(xiàn)，不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作能力，為團(tuán)隊的成功和成長做出更大的貢獻(xiàn)。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六

課程意義：

一流的工廠都擁有一流的制造現(xiàn)場:持續(xù)提高效率、不斷降低制造成本,一流的主管培養(yǎng)訓(xùn)練了一流的員工，一流員工創(chuàng)造了一流的現(xiàn)場!優(yōu)秀的一線主管不僅需要扎實的技術(shù)操作能力，而且應(yīng)具備豐富的解決問題、管理團(tuán)隊的"軟"技能!

查顯示我國大多制造企業(yè)的事實是：企業(yè)中許多承擔(dān)管理職能的一線主管，大多仍然發(fā)揮的是"技術(shù)能手"的作用!如何從"技術(shù)能手"轉(zhuǎn)變?yōu)?管理能手"?本課程將與學(xué)員一起來探討企業(yè)基層現(xiàn)場管理者關(guān)于管理的理論與經(jīng)驗心得。

課程收益：

1、確班組長管理角色定位;

2、掌握員工輔導(dǎo)、訓(xùn)練與激勵技巧;

3、掌握溝通協(xié)調(diào)、分解企業(yè)目標(biāo)的方法;

4、掌握qc活動管理和創(chuàng)造性解決問題的基本技巧;

5、提高現(xiàn)場管理的規(guī)范化和精細(xì)化管理能力;

6、提高管理效率，塑造班組良好的內(nèi)部氛圍，以結(jié)果為導(dǎo)向，提高班組執(zhí)行力。

課程大綱：

一、班組長在現(xiàn)場管理中的地位與作用

企業(yè)間的競爭是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原動力

企業(yè)需要具有良好素質(zhì)的員工

企業(yè)需要團(tuán)結(jié)、和諧的氛圍

企業(yè)追求的目標(biāo)

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的管理重心

新時期賦予現(xiàn)代企業(yè)的班組長新的使命

二、把全部現(xiàn)場問題解決在現(xiàn)場

班組長的職責(zé)

現(xiàn)場管理的框架

現(xiàn)場作業(yè)效率的提高

班組長的任務(wù)

班組長的任務(wù)：三控制

班組長的任務(wù)：五管理

班組長的任務(wù)：二協(xié)調(diào)

如何制定作業(yè)日程計劃?

如何制定班組作業(yè)時間表

計劃作業(yè)時間的組成

人員作業(yè)率的計算

三、如何發(fā)揮部下的積極性

員工的積極性是什么?

為什么在同樣的工作條件下，

有的員工覺得滿意而非常努力;有的員工則感到沮喪，提不起精神?

人的行為是由動機(jī)決定的，而動機(jī)是由什么決定的?

如何把員工的合理需要和企業(yè)的經(jīng)營總目標(biāo)結(jié)合起來，使企業(yè)充滿活力.

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七

第一段：介紹小組的培訓(xùn)背景和目的（200字）

近年來，培訓(xùn)已經(jīng)成為許多組織和企業(yè)對員工進(jìn)行持續(xù)教育和提高工作素質(zhì)的重要途徑。在這個過程中，小組培訓(xùn)發(fā)揮著非常重要的作用，因為小組培訓(xùn)不僅可以提供大量的實踐環(huán)境，還可以激發(fā)團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新思維。在我參加的小組培訓(xùn)中，我們的目標(biāo)是提高溝通技巧和團(tuán)隊協(xié)作能力，以便在日常工作中更好地完成各種任務(wù)。

第二段：介紹小組培訓(xùn)過程和方法（300字）

小組培訓(xùn)是一個集體活動，通過小組成員相互合作、交流和討論，以達(dá)到共同的培訓(xùn)目標(biāo)。在我們的小組培訓(xùn)中，我們采取了多種方法來提高我們的溝通技巧和團(tuán)隊協(xié)作能力。首先，我們進(jìn)行了一系列的團(tuán)隊建設(shè)活動，如解謎游戲和戶外拓展訓(xùn)練，以加強(qiáng)我們的團(tuán)隊合作和信任。其次，我們進(jìn)行了角色扮演和模擬討論，以增加我們的溝通技巧和解決問題的能力。最后，我們進(jìn)行了案例分析和小組項目，以實際應(yīng)用我們在培訓(xùn)中學(xué)到的知識和技能。

第三段：探討小組培訓(xùn)的優(yōu)勢和收獲（300字）

小組培訓(xùn)有許多優(yōu)勢。首先，由于小組成員的互動和合作，培訓(xùn)過程更具有活力和趣味性，使我們更容易參與和學(xué)習(xí)。其次，小組培訓(xùn)可以促進(jìn)團(tuán)隊精神和合作意識的形成，從而增強(qiáng)團(tuán)隊在工作中的協(xié)同效應(yīng)。此外，小組成員之間的反饋和互動可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的機(jī)會。通過小組培訓(xùn)，我們在溝通技巧和團(tuán)隊協(xié)作方面取得了巨大的收獲，并有信心更好地應(yīng)對工作中的各種挑戰(zhàn)。

第四段：總結(jié)小組培訓(xùn)的意義和啟示（200字）

小組培訓(xùn)不僅可以提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以為個體和團(tuán)隊的發(fā)展提供機(jī)會。在小組培訓(xùn)中，我們充分利用了集體智慧和資源，共同解決問題，取得了非常好的效果。除了培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)，小組培訓(xùn)還能培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力、批判思維和創(chuàng)新能力。通過小組培訓(xùn)，我明白了團(tuán)隊的力量和價值，認(rèn)識到只有通過協(xié)作和合作，我們才能取得更大的成就。

第五段：對未來小組培訓(xùn)的展望和期望（200字）

在未來，我期待參與更多的小組培訓(xùn)活動，以繼續(xù)提高我的溝通技巧和團(tuán)隊協(xié)作能力。我也希望能通過小組培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多的知識和技能，以更好地應(yīng)對職場中的挑戰(zhàn)。此外，我希望能夠成為一個優(yōu)秀的小組成員，發(fā)揮自己的才能和影響力，推動團(tuán)隊的發(fā)展和進(jìn)步。

通過參加小組培訓(xùn)，我深刻理解了團(tuán)隊合作和共同努力的重要性。小組培訓(xùn)不僅提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還培養(yǎng)了我在溝通、協(xié)作和解決問題方面的能力。我相信，只有通過小組培訓(xùn)，我們才能更好地應(yīng)對職場中的各種挑戰(zhàn)，并取得更大的成就。我期待著在未來繼續(xù)參與小組培訓(xùn)活動，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊合作能力。

小組教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十八

小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：

1。分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識。在上課時，我叫學(xué)生匯報自己收集的稅務(wù)知識，結(jié)果學(xué)生個個拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識來匯報?？上攵?，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。

2。培訓(xùn)探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入培訓(xùn)探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高培訓(xùn)技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時間和空間進(jìn)行培訓(xùn)探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點(diǎn)實效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“培訓(xùn)”。

3。全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說交流的是難點(diǎn)問題，是最有價值的問題。

學(xué)生培訓(xùn)的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個人的`發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀;然后才能談到培訓(xùn)意識和能力的培養(yǎng)。

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