專業(yè)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案(案例13篇)

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專業(yè)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案(案例13篇)
時間:2023-10-31 02:06:06     小編:夢幻泡

教案要經(jīng)過反復(fù)推敲和修改,確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案中的教學(xué)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教材要求,同時要注意循序漸進(jìn)、層次分明。隨著教育改革的不斷深入,教案的編寫也變得愈發(fā)重要,這些范文可以幫助大家把握教學(xué)的方向。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案篇一

在教學(xué)之中可以通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案,可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生通過事物或圖像,初步認(rèn)識幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。

2.使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀、寫幾分之一,并能借助圖形認(rèn)識比較幾分之一大小的方法,學(xué)會比較幾分之一的大小。

3.通過演示、操作、觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動學(xué)生的積極情感,使學(xué)生主動探求,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

教學(xué)重點:認(rèn)識二分之一、比較幾分之一的大小

教學(xué)難點:比較幾分之一的大小

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

師:先請同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?

生:很優(yōu)美。

師:有兩個小朋友在這野餐,讓我們看看他們帶了哪些食物?

生:四個蘋果,兩瓶水,一個蛋糕,

師:你認(rèn)為他們會怎樣分配這些食物?(生:平均分)

生:平均分,每人兩個蘋果,一瓶水,半塊蛋糕。

師:好,能不能說說這樣分的理由?

生:這樣公平。

師:這里我想到了一個數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到?

生:可以。是二分之一。

師:(師板書:二分之一)這是這個數(shù)的讀法,你知道這個數(shù)怎么寫嗎?

生:1/2。

師:你是怎么知道的?

生:看書的。

師:很不錯的習(xí)慣。同學(xué)們,你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),今天我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

二、新授

(一)認(rèn)識1/2

1、師:你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請同學(xué)們看投影

生:“它”指的是蛋糕;“兩分”是因為把蛋糕分成了兩粉,“之一”指的是其中的一份。

生:“--一”表示平均分,“2”表示把這個蛋糕分成了兩份,“1”表示其中的這一份。

師:講的真不錯,也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下,做幾道簡單的題。

4.練習(xí)一:判斷(電腦出示)

下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示)

()()

說一說為什么不是?

4.練習(xí)二;同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧,下面請你們動手,用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

師:哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品,并說一說你是做出來的?

(二)認(rèn)識“1/3”

(電腦顯示)

師:把一個圓平均分成3份,每一份都是它的三份之一,寫作:1/3,讀作:三分之一

(三)認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)

接下來,王老師要看看大家創(chuàng)造力,請你來創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù),并說一說它表示的意思。

小結(jié):像1/2、1/3、1/4、1/8……這樣的數(shù),都是我們的新朋友“分?jǐn)?shù)”。

(四)分?jǐn)?shù)大小的比較

1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,1/4,結(jié)合圖形,比較大小;

2、比較1/2,1/8的大小

3、比較1/4,1/8的大小

4、師:你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(五)練習(xí)

師:同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?

好,來看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。

三、總結(jié)

今天這節(jié)課,王老師與大家合作得非常愉快,現(xiàn)在請你們閉上眼睛,想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,來跟大家分享一下。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點:感知四邊形的特征,能判別四邊形。

四、教具、學(xué)具:課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

五、教學(xué)過程:

(一)感知四邊形的特征

1.認(rèn)識四邊形。

根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

(2)出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

師:那這個是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊,四個角。)

2.判斷四邊形。

(1)老師這里還有一些圖形,請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補充4個圖形,用課件展示。)

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補充板書:“直的”。)

(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)

(二)尋找四邊形

1.找生活中的四邊形。

師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2.找主題圖中的四邊形。

師:其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,提取出來放在屏幕的右邊。)

(三)小結(jié):我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說)

(四)四邊形分類

1.指導(dǎo)分法。

練習(xí)紙:

根據(jù)學(xué)生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書:比),你還可以用尺量一量它們的邊長(板書:量)。

2.小組合作進(jìn)行分類。

師:下面就請你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)

友情提示:

1.請你選擇好工具,定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

3.四人小組交流,說說你分類的理由。

4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。

3.反饋、交流。

各組派代表發(fā)言,(實物在黑板上移動展示)說說分法,并說明這樣分的理由。

(1)按角分:長方形、正方形一類(四個角都是直角);

菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。

梯形一類(對邊不相等)。

(3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);

正方形、菱形一類(四條邊相等);

梯形一類(四條邊都不相等)。

(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)

師:我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形,還會根據(jù)它們的特點進(jìn)行分類,接下來我們來畫一畫四邊形,你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,這些四邊形有什么不同。

實物投影展示,講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

(長方形、正方形有四個直角,長方形的對邊一樣長,正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個角是直角,但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長,但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長,但它的角也不是直角;還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長,四個角也都不是直角。)

(六)拼四邊形

師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來看看有些什么,請你們四人合作,選幾個拼成一個四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。

信封里的四邊形:

交流、展示。

還有不同拼法嗎?

(七)課堂總結(jié)

師:同學(xué)們的動手能力太強了,老師佩服你們,在這節(jié)課里,你們認(rèn)識了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識,我們以后再學(xué)。

本單元教材讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。先教學(xué)幾分之一,再教學(xué)幾分之幾,然后教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減計算。本單元最后的“你知道嗎”簡要介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史,讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。

1?創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)認(rèn)數(shù)需要。

數(shù)是人類在生活和勞動中逐漸創(chuàng)造的。學(xué)習(xí)動機(jī)起于興趣、源于需要。教材在編寫時力求引發(fā)學(xué)生的認(rèn)數(shù)需要。

(1)第98頁例題中兩名孩子在平均分三種食品,每人分得的蘋果、礦泉水的數(shù)量都能用整數(shù)表示,每人只能分到半個蛋糕,無法用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示。教材以此為契機(jī),開始教學(xué)分?jǐn)?shù)。

(2)第101頁例題,學(xué)生把一張正方形紙折成同樣大的四份,在一份或幾份上涂顏色。涂一份可以用1/4表示,涂兩份、三份呢?教材由此進(jìn)入幾分之幾的教學(xué)。

2?重點突破,提高認(rèn)數(shù)效率。

本單元要求學(xué)生認(rèn)識的分?jǐn)?shù)比較多。對于這些分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行教學(xué)處理,教材作出了恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

(1)在認(rèn)識幾分之一這一段里,教材集中力量教學(xué)1/2,讓學(xué)生用學(xué)習(xí)1/2的方法主動認(rèn)識其他的幾分之一。例題從“半個也叫二分之一個”開始,先聯(lián)系實物圖“把一個蛋糕平均分成2份,其中每一份都是這個蛋糕的二分之一,寫作1/2”,具體地描述了這個分?jǐn)?shù)的意義。再告訴學(xué)生1/2是分?jǐn)?shù),介紹分?jǐn)?shù)線、分子、分母,示范1/2的寫法?!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生在長方形紙上折折、涂涂,表示出這張紙的1/2。學(xué)生一方面在自己的操作中繼續(xù)體會1/2的含義,另一方面在交流中看到,雖然各人的折法與涂色的位置不同,只要把紙平均分成兩份,其中的一份都可以用1/2來表示。這樣,他們對1/2的理解就深入了一步。

其他的幾分之一就安排在“想想做做”中,讓學(xué)生以對1/2的理解為基礎(chǔ)自己學(xué)習(xí)。第1題根據(jù)圖形里的涂色部分分別寫出分?jǐn)?shù)1/3、1/6、1/9和1/8,學(xué)生結(jié)合具體情境體會了這些分?jǐn)?shù)的意義。第2題通過選擇可以用1/4表示的涂色部分,使學(xué)生進(jìn)一步明確只有在圖形平均分的情況下才能用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。第3、4題能讓學(xué)生看到一個圖形平均分的份數(shù)不同,表示其中一份的分?jǐn)?shù)不同。這些習(xí)題緊扣住分?jǐn)?shù)幾分之一的意義作了有層次的編排,有利于學(xué)生在活動中主動地認(rèn)識新知識。

(2)在認(rèn)識幾分之幾這段里,例題中只教學(xué)“一張正方形紙折成同樣大的4份,其中3份是這張紙的3/4”,2/4留給學(xué)生自己學(xué)?!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生看著圖形自己理解2/3、3/5和5/9的意義,“想想做做”讓學(xué)生通過涂顏色逐步形成對5/6、6/8、2/5和4/7的理解。

3?以理解分?jǐn)?shù)意義為重點,帶出分?jǐn)?shù)的大小比較

第99頁和第102頁例題分別比較兩個幾分之一和兩個同分母的幾分之幾的大小。這兩道例題都有兩部分教學(xué)內(nèi)容,一是繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù),二是比較分?jǐn)?shù)的大小。例題以認(rèn)識分?jǐn)?shù)為重點,在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,直觀地體會并比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

第99頁例題要求學(xué)生在同樣大的圓紙片上分別表示出它的1/2、1/4和1/8,其中1/2是已經(jīng)認(rèn)識的一個分?jǐn)?shù),1/4和1/8是新學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。例題讓學(xué)生在折紙活動中體會這兩個分?jǐn)?shù)的意義,感受這些分?jǐn)?shù)的大小是不相等的,并填寫“”或“”表示兩個分?jǐn)?shù)間的大小關(guān)系。

第102頁例題在比較3/5和2/5的大小前,先要求學(xué)生用兩張同樣大小的紙,分別表示這兩個分?jǐn)?shù),也是通過折紙及表示分?jǐn)?shù)的活動,先進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)。

在理解了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,學(xué)生比較兩個分?jǐn)?shù)的大小不會有困難。本單元教材不要求概括出比較分?jǐn)?shù)大小的方法,只要求學(xué)生借助圖形的直觀進(jìn)行比較?!跋胂胱鲎觥敝?,每一次比較分?jǐn)?shù)的大小前,教材都先讓學(xué)生在圖形上表示出有關(guān)的分?jǐn)?shù),清楚地表明了教材的兩點意圖:一是理解分?jǐn)?shù)的意義是重點,是基礎(chǔ);二是在本冊教材中比較分?jǐn)?shù)的大小不離開圖形直觀。

在操作中體會分?jǐn)?shù)加、減計算的方法。

第104頁例題教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加、減計算(分母不超過10)。例題讓學(xué)生把一個長方形的3/8涂上紅色,2/8涂上綠色。在涂顏色的活動中,從兩次一共涂了8份中的5份,理解3/8+2/8=5/8,又從涂的紅色比涂的綠色多8份中的1份,理解3/8-2/8=1/8。本單元教材中不概括同分母分?jǐn)?shù)加、減的計算法則,要求學(xué)生以對分?jǐn)?shù)的理解支持計算。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案篇二

西師大小學(xué)三年級語文《小蘿卜頭》教案:

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識生字6個,理解:“迸跳干涸急中生智瞻仰”等詞的意思。

2、正確朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道為于連塑像的原因。

3、照樣子寫詞句,用“凡是……都……”說一句話。

4、知道于連是比利時小英雄,頌揚他熱愛祖國、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、介紹一個看到過的塑像或講一個小英雄的故事。

教學(xué)難點:

1、用各種方法理解詞語。

2、理解課文內(nèi)容,知道塑像由來。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

示題、讀題。

二、整體了解。

1、自讀課文,說說你知道了什么。

2、交流解疑:

是怎樣的塑像?

(1)讀第一節(jié),指名讀,齊讀。

(2)用自己的話介紹塑像。

為什么建塑像?

(1)交流。

(2)出示:五百多年前,比利時小英雄于連發(fā)現(xiàn),他,如今,他的塑像屹立在,接受人們瞻仰。我覺得于連。

(3)理解詞語:屹立急中生智瞻仰

三、學(xué)習(xí)課文。

1、從什么地方看出于連急中生智?自讀課文,用“”劃出。

2、交流:

(1)奪目的火星迸跳著

理解:迸跳;奪目迸跳說明燃燒快、情況緊急。

(2)又長又粗干涸

理解:干涸

(3)火線連著市政廳地下室的大火藥庫

(有可能毀了整個城市)

3、這可怎么辦呢?……來不及了

(情況危急)

4、指名朗讀有關(guān)句子。

智:用小便澆滅了導(dǎo)火線上的火花。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)字詞

2、完成詞句活動室。

3、齊讀全文。

4、說說小英雄的故事。

《小蘿卜頭》課文閱讀推薦:

看守特務(wù)又和小蘿卜頭出現(xiàn)在走廊上。

小蘿卜頭大概剛下課,他把書放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山。

“你說,山那邊是啥地方?”孩子問看守特務(wù)。

“北方?!?/p>

“啊,爸爸說,我們家在北方!”

小蘿卜頭剛剛轉(zhuǎn)回頭,要說什么,突然又被什么新事物吸引住了。他追著,跑著,直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近,不住地?fù)]著小手,叫著:

“喲,你看!”

一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲,越過欄桿,飛到了走廊上。蟲子的頭上長著一塊美麗的透明的薄殼,像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。

“喲,多好看的小蟲!”小蘿卜頭尖叫了起來,伸手捉住了它。

小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。劉思揚從口袋里摸出一只空火柴盒,丟出鐵窗給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒,把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時候,突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動。啊,它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開,輕聲說道:“飛吧,你飛呀!”

蟲子終于輕輕扇動翅膀,飛起來,緩緩飛出欄桿,一會兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫:“飛了,飛了,它坐飛機(jī)回家去了!”

回過頭來,小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚:“解放了,我們也坐飛機(jī)回去!”

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.知道1噸=1000千克,能進(jìn)行噸和千克間的簡單換算。

2.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。

3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)實踐活動中,積極主動地與同學(xué)合作交流,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。

教學(xué)重點:

建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸=1000千克,會對噸和千克進(jìn)行單位間的簡單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶??扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。

課前讓學(xué)生了解自己的體重,并組織每個學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。

教學(xué)過程:

(一)引入:

1.創(chuàng)設(shè)情境:出示4個動物過橋圖:小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友,一天,他們來到一條小河邊,發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個標(biāo)志,是什么呀?(限重1噸)

師:“限重1噸”表示什么意思?

師:你對“噸”有什么了解?

2.同學(xué)們說得對不對呢,今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”(出示課題,板書)

(二)新授:

1.直觀感受一噸水的重量

(1)估計:剛才每個同學(xué)都提了這樣的一桶水,你估計這桶水有多重?為什么?(10千克)

(3)學(xué)生排隊嘗試

(4)這樣的一桶水是10千克,4桶這樣的水是40千克,100桶這樣的水是1000千克,也就是1噸。

(5)誰聽清楚了1噸就是( )千克?(板書1噸=1000千克)

(6)想象一下,如果裝了1噸的一桶水讓你提,你能提得起來嗎?

2.直觀感受學(xué)生體重,加深對1噸的印象。

(1)找個喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲,了解對方有多重。

(2)匯報:你背的是誰?有多重?

(3)如果按每個同學(xué)25千克計算,4個同學(xué)有( )千克,( )個同學(xué)就有1000千克重,也就是1噸。

(4)讓40個學(xué)生站立,相互觀望,感受40名學(xué)生的群體。

3.聯(lián)系生活,強化對“噸”的認(rèn)識

一頭牛重500千克,2頭牛重1000千克,也就是1噸。

一袋水泥重50千克,20袋水泥重1000千克,也就是1噸。

一桶油重200千克,5桶油重1000千克,就是1噸。

一頭豬重100千克,10頭豬重1000千克,也就是1噸。

(2)想想,生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位?

(3)老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示:

藍(lán)鯨 大象 大型機(jī)床

萬噸貨輪 一車皮的煤 一大堆木材

出示:計量較重或大宗物品的重量時,一般用噸來作單位名稱。

4.在具體情景中進(jìn)行單位化聚(注意讓學(xué)生說出推理過程)

(1)常見的拖拉機(jī)載重2噸,也就是( )千克。

(2)t是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5t的標(biāo)志,這個路口最多能讓一輛載重( )千克的車通過。

(3)當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克,也就是( )噸。

(4)(課件出示地磅、車輛衡圖片)由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá),我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。

(三)解決問題

1.我們一共學(xué)了幾個質(zhì)量單位?他們分別怎樣使用?填上合適的單位名稱:

(1)一塊橡皮重約10( )

(2)1頭豬重約120( )

(3)1袋水泥重約50( ),1拖拉機(jī)水泥約重2( )

(4)中國舉重運動員張國政在雅典奧運會上將160( )的杠鈴舉過了頭頂。

2.課件出示情境圖:“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎?他們能同時過橋嗎?怎么過橋?”

3.課堂小結(jié):今天你有什么收獲?

4.如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水,大約多少天就能節(jié)約1噸水?

5.節(jié)水教育:在我國西北地區(qū),是嚴(yán)重缺水的地區(qū),出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水?!?/p>

(四)課堂作業(yè)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案篇四

一、教學(xué)目的要求:

1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角,會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角,數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識直角。

2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。

二、教材分析:

教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角,加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。

三、教學(xué)方法:

練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)過程:

(二)引入:1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點與邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角 )

象這樣的角叫直角。(板書課題)

(三)講授:

(1) 觀察物體表面的直角,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識直角》。

把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?

這些角都叫什么角?

我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

(2) 請同學(xué)們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角,可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

(3) 學(xué)畫直角

教師邊示范邊講解:從一點起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學(xué)生按操作畫,教師巡視。

(4)分組進(jìn)行比賽,每組拿一個正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角,評選出數(shù)的最快的小組。

(四)課堂練習(xí):

1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個長方形與一個三角形。

(五)課堂小結(jié):

說一說,這堂課你認(rèn)識了什么圖形?學(xué)會了什么本領(lǐng)?

(六)板書設(shè)計: 直角

(七)課后作業(yè):

在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。(用三角板畫)

(八)后記及反饋:

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案篇五

理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及愛。

體會到人們的善良及愛。

一、復(fù)習(xí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》

2、學(xué)習(xí)課文之前,我們先來做一個游戲。

根據(jù)意思寫出對應(yīng)的四字詞語。

(1)形容心里不明白,困惑。(疑惑不解)

(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)

根據(jù)課文填一填

(拍賣員)聽了(小男孩)的話恍然大悟

(3)形容有顧慮,有話不敢直說或說話含糊不清。

(4)形容什么東西都沒得到。(一無所獲)

(5)形容非常安靜。(鴉雀無聲)

根據(jù)課文填一填

(所有的人)都不約而同地看著(小男孩),(會場)鴉雀無聲

這些四字詞語都特別好,如果你們能記住它們,并運用到你日常的說話和寫作中去,這樣你會變得更棒。

3、下面我們來一起學(xué)習(xí)課文

快來回憶一下,想一想這篇課文講了一件什么事?

學(xué)生自己說

誰能用這樣的句子說一說。

在拍賣會上,()僅有的()美元買到了()的()。

二、深入理解感悟課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

師:通過讀課文,我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段,哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫出來。

師:誰來讀讀這句話,

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色

師:你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

師:同學(xué)們,要想讀好課文,我們可以用抓重點詞,體會人物心情和想象當(dāng)時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

生:你為什么不出較高的價錢來買呢?

師:我……我只有5美元。

師:我們來把這一幕演一演,

男生演小男孩,女生演拍賣員,老師讀旁白

3、學(xué)習(xí)第五自然段

師:小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的?在文中找一找,同桌說一說。

生:復(fù)述第五自然段

師:咱們把這個情景演一演。

演完后,老師問演小男孩的同學(xué):“你在喊5美元的時候,你的心里在想些什么?”

生:我?guī)缀踅^望了,認(rèn)為自己沒有希望買到自行車了。

老師問演拍賣場中的所有人的同學(xué):

師:你們不約而同的看著小男孩,會場上鴉雀無聲的時候,你們心中在想什么?

生:誰都不要出價,讓小男孩買到車吧!

師:你們?yōu)槭裁床怀鰞r?

生:因為小男孩只有5美元?

師:你們是怎么知道的?

生:第四自然段

師:最后你們發(fā)出的歡呼聲,是為了什么?

生:為小男孩買到車而歡呼。

老師問演拍賣員的同學(xué):“你的錘子落這么快,你在想什么?

師:想快點讓小男孩買到車。

師:帶著你的感受讀一讀。

指名讀

師:那老師想問問你,小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?

同桌說一說

全班交流

(1)所有的人不喊價

(2)所有的人都同情小男孩

(3)被小男孩的執(zhí)著感動(每輛車起拍時;小男孩總是第一個以5美元喊價,當(dāng)最后一輛車時,小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)

師:讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧!

板書:善良、愛

請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。

作業(yè)布置:

1、把這個故事講給家人聽。

2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。

10、5美元的故事

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案篇六

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一個物體或圖形平均分成若干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示,并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

2、正確認(rèn)識和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3、能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

4、會直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點

重點:正確認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù)。

難點:知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示,會直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長方形紙,繩子,水彩筆。

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一、情景導(dǎo)入

二、研究二分之一

三、導(dǎo)入其它的幾分之一

四、練習(xí)

五、比較大小

六、拓展

1瓶礦泉水

半個蛋糕)

這三個結(jié)果中哪個結(jié)果比較特別?

“半個”你能用一個數(shù)來表示嗎?

今天,我們就來研究像這樣的數(shù),它們有一個好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。(板書:分?jǐn)?shù))

1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢?

(邊說邊課件動畫演示切蛋糕)把一個蛋糕,平均分成2份,這一份就是它的(老師指著左半個蛋糕,在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問:那這一份呢?(學(xué)生回答后,動畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。

說說是怎么得來的?(指名說,老師小結(jié),并課件出示文字,再互相說說,并結(jié)合口答板書)

2、在我們桌上有一些紙片和繩子,你能找到它們的嗎?

你是怎么得到的?

歸納:不管怎樣,只要把一樣物體平均分成2份分,每份就是它的。

3、剛才小朋友們找到了,在這些圖形中,哪些圖形的涂色部分能用來表示。

最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?

你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù))

今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方,誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)

1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?

像、、......這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的,請大家自學(xué)p100。

交流,結(jié)合回答板書:......分子

......分?jǐn)?shù)線

......分母

我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù),那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書本p101第1題)

最后一幅變?yōu)?/p>

同樣涂色部分,為什么分?jǐn)?shù)變了?

1、剛才我們折出了圓的,你還能折出圓形紙的幾分之一?

和你的同桌折的要不一樣,并把一份涂上顏色,說說你是是折的。

2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分?jǐn)?shù)誰大誰小?

(師選二分之一和十六分之一比)

3、看這張圓形紙(師出示八分之一),你認(rèn)為貼在哪里好?為什么?

4、(師選四分之一,不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么?

拿出圓形紙,驗證。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案篇七

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:通過觀察和操作活動,初步認(rèn)識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形,能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法:通過學(xué)生動手操作等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美。

教學(xué)重點:

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)難點:

能直觀判斷出軸對稱圖形,能用折紙的方法找出對稱軸;

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

教學(xué)過程:

一、巧設(shè)情境,激發(fā)好奇心。

花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓,對小蜻蜓說:我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了,我是小蜻蜓,你是蝴蝶,怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說,在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

二、欣賞圖片,建立表象。

1、這不,你瞧。蝴蝶找來了什么?

課件出示:蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機(jī)、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學(xué)生欣賞各種對稱圖形。

2、引導(dǎo)觀察圖形,交流匯報

剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多,那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?

生1:我發(fā)現(xiàn)他們都很美。

生2:左右一樣。上下?

生3:我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的。

師:你是怎么理解對稱的?

生3:對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3、教學(xué)板書對稱

(1)課題導(dǎo)入

(2)結(jié)合剪紙作品,抽象概念

師:誰能在最快的時間內(nèi)剪出一個葫蘆嗎?

學(xué)生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對折后再剪)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容;

聯(lián)系上下文及結(jié)合生活實際理解“如愿以償、羞愧萬分”等詞語的意思;

能夠感受到母愛是無私的、無價的,懂得要孝敬父母。

教學(xué)重點:

了解課文內(nèi)容,能夠感受到母愛是無私的、無價的。

教學(xué)難點:

聯(lián)系上下文及結(jié)合生活實際理解詞語的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影片、紅色心形卡片

教學(xué)過程:

一、直入新課

師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課,齊讀課題《賬單》。

二、整體感知:

1、出示詞語:索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、塞進(jìn)

3、課文中出現(xiàn)了幾份賬單?找到這兩份賬單讀一讀,想一想它們有什么不同?

三、重點理解

1、是誰先給誰寫賬單呢?

彼得為什么會給媽媽寫賬單呢?你能從文中找到答案嗎?你覺得小彼得是一個怎樣的孩子?

(課件出示句子:由于他聰明過人……小商人了。)指導(dǎo)讀出自豪的語氣。

2、小彼得覺得自己是個小商人了,他要把自己掌握的填寫賬單的方法用到生活中,于是,他給媽媽寫了這樣一份賬單。(課件出示賬單)

自己讀一讀,小彼得幫媽媽做了什么事?索要多少錢?

最后他還對自己進(jìn)行了一個總結(jié),說:

(出示句子:我一直是個聽話的孩子)

(1)讀讀

(2)“一直”什么意思?你能換個詞嗎?

(3)出示:我是個聽話的孩子。

我一直是一個聽話的孩子。

讀讀,這兩句話有什么不同?你有什么體會?

(4)你能用“一直”說一句話嗎?

3、師:小彼得所做的事情你有沒有做過?你做過什么?

你有沒有想過給媽媽寫一份賬單索取報酬?如果你這樣做了,媽媽可能怎樣做?

4、小彼得的媽媽是怎樣做的呢?你能從文中找一找嗎?

媽媽心里可能在想什么?接下來媽媽做了什么?你從哪知道的?

5、小彼得向媽媽索取60芬尼,媽媽給他了,小彼得得到了這60芬尼,他……(學(xué)生說:如愿以償)

什么叫“如愿以償”?你有如愿以償?shù)臅r候嗎?

6、正當(dāng)小彼得如愿以償,要將60芬尼放入口袋時,他發(fā)現(xiàn)了媽媽的賬單(課件出示)我們一起來讀一讀。(生前師后)

(學(xué)生自由發(fā)言)

10年的吃和穿,生病時的醫(yī)藥費、護(hù)理費需要多少錢?

10年來媽媽一直無微不至地照顧著你,這些需要多少錢?

10年來幸福的生活著,這些又需要多少錢?

(2)如果真的付給媽媽報酬,要付多少呢?

有一位專家?guī)臀覀冇嬎懔艘幌?,想聽嗎?(聽資料)

聽了這些,你有什么感受?指名說一說

可是,彼得的媽媽是怎樣寫的?(出示:再次師生對讀,師前生后)

7、小彼得讀著媽媽的賬單,此時此刻他感到……

什么叫“羞愧萬分“?

出示:于是………媽媽的口袋!你從哪看出他羞愧萬分?

(指名讀一讀)

師:現(xiàn)在,你對小彼得有什么評價?

四、討論題意,升華內(nèi)涵

小彼得的呢?

2、師:彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里,他一定會把這件事永遠(yuǎn)珍藏在心里。我們也一樣,要時刻用這個故事來告訴自己:

父母對我們,我們應(yīng)該()。

五、課后小結(jié)

1、我們應(yīng)該感謝小彼得的媽媽,她的這份愛的賬單讓我們感受到母愛的無私,親情的無價,它不僅教育了小彼得,更深深感動了我們。此時此刻,你想到自己的媽媽了嗎?你想說些什么?拿起筆,寫在心形卡片上!

六、布置作業(yè)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:p28頁例題和“試一試”及“練一練”

教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合“電影院”的具體情境,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計算方法。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計算,并能解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)理念:在自我探索和他人交流算法的過程中,獲得積極豐富的情感體驗,體會合作交流的意識。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教學(xué)難點:熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計算方法。

教師準(zhǔn)備:口算卡片 電腦課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,并預(yù)習(xí)課前知識。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計算

16×11 12×14 32×21

學(xué)生獨立完成,說一說:你是什么想的?

2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?

二、講授新課:

1、引入新課:今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法,那么有什么不同呢,請同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它,并掌握它。

2、教學(xué)例題:

出示主題圖:觀察圖,你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

列出算式:

板書:21×26 或 26×21

a、先估算結(jié)果

解決:這個電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?

同桌交流,說說自己的想法。

b、探索筆算:先獨立思考,然后小組交流,在上節(jié)課內(nèi)

容基礎(chǔ)上,只是多加了進(jìn)位,在全班匯報,教師把計算過

程展示于黑板。

引導(dǎo)學(xué)生將所有的計算過程進(jìn)行比較,特別是書上

出現(xiàn)的三種,比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?

書寫豎式:

強調(diào):a、因數(shù)21十位上的2表示什么?

b、積52中的2,為什么要寫在十位上?

比較書上3種算法哪一種簡單、方便。

三、習(xí)題鞏固

1、課本28頁“試一試”

學(xué)生獨立完成,算法多樣,但至少有一題要用豎式。

2、課本29頁練一練1 獨立計算,說一說自己是怎樣想的?

3、學(xué)生做練一練第4題,后提問,那我們應(yīng)該怎么做???

生:用完水龍頭,馬上關(guān)好水龍頭。

4、組織學(xué)生做“練一練”第6題,小組討論,看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?有什么收獲?

五、板書設(shè)計:

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,能正確讀寫幾時幾分(整5分的),知道1時=60分。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程,體驗成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點:正確讀寫幾時幾分,知道1時=60分。

教學(xué)難點:正確讀出鐘面上接近整時的時間。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,實物鬧鐘。

教學(xué)過程:

師:對,鐘表,有了鐘表,我們就可以很方便的知道時間。

師:同學(xué)們,一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了整時,誰能舉手說說鐘面上的時間,(投影逐個出示9時,11時)(生回答)。

師:你是怎么知道的?(分針指著12,時針指著幾就是幾時)小朋友真能干。

2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識時間,(邊說邊板書課題),請同學(xué)們來讀一遍課題。二、自主探索,認(rèn)識幾時幾分。師:孩子們,請看大屏幕。

1、(投影展示鐘面。)師:下面請你們仔細(xì)觀察鐘面,和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報。)(時針、分針、數(shù)字等)。

師:哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),你觀察得真到位。

2、認(rèn)識時針的運行。

師:鐘面上有12個數(shù)字,我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格,請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),鐘面上一共有幾大格?(生:12大格,請2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格,是幾時?時針走2個大格,是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認(rèn)識分針的運行。

生:5小格。

師:兩大格呢?(10小格)。

師:那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù),和同桌交流交流。

師:小朋友,你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師:下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。

師:如果分針從12走到3,是幾分?分針從12走到6,是幾分?

師:對,當(dāng)分針從12走到6,是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時,因為這個時分針剛好走了半圈,所以我們叫它半小時。師:下面老師再來考考大家,分針從12走到9,又是幾分?師:好,下面請同學(xué)們打開課本90頁,完成鐘表的鐘表的填空。

師:做完的同學(xué)請舉手。你們填得對不對呢,現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。

4、探究時分的關(guān)系。

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?(60分)師:分針走1圈有的認(rèn)為是60分,有的認(rèn)為是1時,到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈,時針有什么變化?”

師:現(xiàn)在時針和分針都指著12,睜大眼睛,看好了。

(播放課件:學(xué)生觀察并思考)。

誰再來說一說?師:看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時,時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分,反過來:1時=60分。(板書:1時=60分)師:請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,再來讀一遍1時=60分。

5、讀寫時間。

小組交流,教師巡視。

師:好,現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?

生:4時5分。我的方法是:時針走過4就是4時,分針指著1就是5分,所以是4時5分。師:這位同學(xué)說得很棒,同學(xué)們把掌聲送給他。師:我們除了會讀時間,還要會寫時間。同學(xué)們還記得一年級學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書),一種是電子計時法,(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時,中間寫2個小圓點,是幾分就在右邊寫上幾分,特別要注意,如果分不夠10,就要在這兩個小圓點后面加上一個0,然后再寫分。

(電腦出示4:30,4:45鐘面)。

師:下面再來考考大家。看到這兩個鐘面,請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個時刻,1、2組寫左邊的時間,三、四組寫右邊的時間,看誰寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個代表,從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。

師:一、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?

師:這位同學(xué)寫4時30分,除了這種寫法,同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生:4時半。

師:為什么?

生:因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結(jié):從剛才同學(xué)們的介紹中,我們學(xué)會了讀時間的方法,這就是先看時針,時針剛剛走過幾就是幾時多,再看分針,分針從12起,走了幾個小格就是幾分。師:同學(xué)們再來看看這三個時間,注意到它們的時針了嗎?4:05的時針只是剛剛走過了4一點點,4:30的時針則是在4和5的中間,4:45,時針非常的接近5,但還沒有走過5,所以不是5:45分。

師:撥完了老師所說的時間,接下來同學(xué)們再拔一個你們喜歡的時刻,并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。

師:好了,同學(xué)們,撥鐘時間結(jié)束,請同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三、生活中的時間。

向?qū)W生展示升旗和動車票,讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

四、提高題。

課本95頁第8題。讓學(xué)生寫時間,并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針。

五、總結(jié):時間總是匆匆走過,今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴,所以希望同學(xué)們能夠珍惜時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案篇十一

課本1頁至第3頁例

1、例2及相應(yīng)的“做一做”題;練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的:

1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位,知道1厘米實際長度,初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法。

2、在實際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會測量單位的必要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,操作能力及估測意識。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,初步培養(yǎng)合作意識。

使學(xué)生認(rèn)識長度單位,知道1厘米實際長度,初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法。

用刻度尺量物體的長度。

米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆,然后提問:這兩枝鉛筆哪枝長些?哪枝短些?

學(xué)生回答后教師說明:物體有長有短。

教師再提問:誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長?

讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作,教師巡視。

學(xué)生回答后教師板書課題,指出:今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時,用“量米”做單位。

二、新授

1、教學(xué)例1 (1)認(rèn)識米尺。

(2)教師拿出放大的米尺,講講如何量紙條的長度。

三、練習(xí)

1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,并說一說自己是怎樣量的。

2、完成課本練習(xí)一第1至3題。

3、判斷下面的量法對嗎?說明理由。 (1)沒有對準(zhǔn)0刻度的。 (2)不是從零刻度量的。

4、如果尺子的前面斷了,看不刻0刻度線,怎么辦?

四、總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?學(xué)會了什么本領(lǐng)?先讓個別學(xué)生說,然后教師再小結(jié)。

1、填空

(1)量較短的物體的長度可以用( )作單位。 (2)圖釘?shù)拈L大約是( )厘米。

2、量一量

(1)你的鉛筆長( )厘米。 (2)數(shù)學(xué)課本長( )厘米。 (3)你的筆盒長( )厘米。教學(xué)反思:

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級(上冊)第49~51的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過具體的生活情境,使學(xué)生了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2、使學(xué)生在認(rèn)識24時記時法的過程中,體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用;幫助學(xué)生建立良好的時間觀念,養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、猜一猜

1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,在什么時刻播出。

2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,初步揭題。

3、出示電視節(jié)目預(yù)報表,讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。

二、比一比

1、分組研究兩種記時法有什么不同,討論喜歡哪種記時法。

2、比較兩種記時法的相同點,初步了解轉(zhuǎn)換方法。

三、互換

1、學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。

2、學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。

四、強化零時

1、出示直線,指出用這條直線表示時間,要求在直線上表示今天的一些時刻。

2、討論一天的時間從幾時開始。

3、小組討論關(guān)于0時的幾個問題。

五、回顧與質(zhì)疑

1、回顧上述學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

六、應(yīng)用

1、討論銀行營業(yè)時間。

2、討論火車票上的發(fā)車時間,以及去火車站的時間。

七、游戲

用手臂表示指定的時刻。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)西師大版教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識技能目標(biāo)

1、結(jié)合具體生活情景,認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克;了解1千克和1克的實際質(zhì)量。

2、掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡單的換算。

(二)過程性目標(biāo):經(jīng)歷千克、克這兩個質(zhì)量單位的建立過程,體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。

(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo):培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。

學(xué)情分析:

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的、模糊的質(zhì)量觀念,會用觀察、掂的方法比較兩個物體的輕重,但由于學(xué)生在日常生活中對千克和克這兩個質(zhì)量單位直接接觸得很少,不了解千克、克代表的實際質(zhì)量,沒有千克、克的概念;而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀具體,不能靠觀察得到,所以對認(rèn)識克和千克有一定的難度。在以前的教學(xué)中,學(xué)生在質(zhì)量單位的使用上錯用、亂用的現(xiàn)象多次出現(xiàn)但糾正之后仍頻頻出現(xiàn),癥結(jié)即在于此。

教學(xué)重點:

了解1千克和1克的實際質(zhì)量,初步建立千克、克的觀念。

教學(xué)難點:

靈活運用千克、克這兩個質(zhì)量單位,正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。

教法學(xué)法:

針對教學(xué)內(nèi)容,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)法、講解法、演示法、操作探究等教學(xué)方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實踐法,并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識,使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重。(約2分左右)

好的開始是成功的一半,一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。因此,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的去超市購買水果的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。進(jìn)而引發(fā)要知道物體有多重,就需要用人們共同知道的質(zhì)量單位,自然而然的引出質(zhì)量單位千克和克。開門見山點出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、實踐體驗,建立概念(約20分左右)

《課標(biāo)》強調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

在這一環(huán)節(jié),我主要設(shè)計了5個層次來展開,以幫助學(xué)生建立千克和克的具體概念,突出教學(xué)重點。

第一層次:認(rèn)識秤

在教師和學(xué)生的交流過程中,讓學(xué)生明確要知道物體有多重必須要有稱量工具——秤。再用課件展示各種常用的秤的圖片,讓學(xué)生認(rèn)識秤。

第二層次:認(rèn)識天平

教師提問:“想知道2分硬幣有多重,用什么工具?”接著用課件出示天平,并介紹天平的使用方法,為后續(xù)教學(xué)中克的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第三層次:克的認(rèn)識

“克”是一個很輕的質(zhì)量單位,要結(jié)合實際讓學(xué)生充分感受。心理學(xué)認(rèn)為,思維是從動作開始的,切斷了動作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。因此我分三個步驟引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作,建立克的質(zhì)量概念。

(1)1克有多重

教師演示用天平稱2分硬幣的過程,使學(xué)生明確一枚2分硬幣的質(zhì)量大約為一克。

(2)掂一掂活動——掂2分硬幣,體會1克的輕重

首先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣,說出自己的感受;接著讓學(xué)生從自己帶來的東西中找出質(zhì)量為1克的物體,讓學(xué)生通過掂一掂,找一找的實踐活動,感受并建立克的質(zhì)量概念。(突破本節(jié)課的第一個教學(xué)重難點)為學(xué)生以后的實際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

(3)多于1克的質(zhì)量的認(rèn)識

讓學(xué)生介紹自己帶來的物品的質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生觀察物品上的克數(shù),并在四人小組中展開活動:掂一掂自己帶來的物品,再掂掂一掂別人帶來的物品,感受不同克數(shù)物體在質(zhì)量上的差別。最后問學(xué)生:和1克比起來你有什么感受?加深學(xué)生對克的認(rèn)識,并為接下來千克的認(rèn)識埋下伏筆。

這一環(huán)節(jié),變抽象為具體,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,留下的印象深刻,從而增強學(xué)習(xí)效果,進(jìn)一步突破了難點。

三、千克的認(rèn)識

為了讓學(xué)生在操作活動中感受千克的實際質(zhì)量,建立明確的質(zhì)量概念,同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我通過四個步驟幫助學(xué)生建立千克的概念。

(1)讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識到一袋黃豆太重不能用天平來稱量,這時就需要用臺秤來稱量一般物體的重量。

(2)認(rèn)識臺秤。

教師出示臺秤實物讓學(xué)生通過觀察了解臺秤的計量單位:kg。并讓學(xué)生認(rèn)讀課件上臺秤指示的質(zhì)量,說出認(rèn)臺秤的方法,增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

(3)1千克有多重?

通過稱一稱,掂一掂,把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實物結(jié)合在一起,初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學(xué)生感知1千克到底有多重,我分四個步驟展開知識探索。

首先組織學(xué)生分組用天平稱出1袋黃豆有多重,通過實際稱量知道教師所提供的每袋黃豆的質(zhì)量是1千克。

接著掂一掂1千克黃豆,感受1千克的重量。

然后,掂一掂組中的餅干、鐵塊、鹽等物體的質(zhì)量,估測后再用秤稱一稱,看你估測的是否準(zhǔn)確。通過這樣的活動,鍛煉學(xué)生的估測能力,加深學(xué)生對“千克”這一質(zhì)量概念的認(rèn)識。

最后,教師從學(xué)生稱出的1千克的物體中,找出體積相差很大的兩個物品(如1kg鐵塊和1kg餅干)提問:“這兩樣物體的重量都是1千克,你們認(rèn)為在估計物體輕重時要注意什么? ”讓學(xué)生感受到估計物體的質(zhì)量時,不能只考慮外形的大?。w積),還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實物體來估計;同時感受到實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)的辨證唯物主義思想。

興趣是的老師,興趣是學(xué)習(xí)的原動力,通過開展“稱一稱”、“掂一掂”、“估一估”等實際操作活動,能有效調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在實際體驗中感受1千克的實際質(zhì)量,建立明確的質(zhì)量概念,既突出了重點、突破了難點,又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力,發(fā)展了估測意識和與人合作意識。

四、千克與克之間的進(jìn)率

通過學(xué)生的自主活動,探索千克、克之間的進(jìn)率關(guān)系,體現(xiàn)課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念,同時加深學(xué)生對這兩個質(zhì)量單位間進(jìn)率的理解與認(rèn)識。因為“我做過了,我就記住了”。

教師先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣,再掂一掂1千克餅干,說出自己的感受。強化對兩個質(zhì)量單位的認(rèn)識。為接下來千克與克之間的進(jìn)率的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

對認(rèn)識千克與克之間的進(jìn)率認(rèn)識,分三步來進(jìn)行。

(1)教師提問:猜一猜,多少個1克是一千克?

(2)小組合作研究千克與克的進(jìn)率。

(3)交流本組的研究過程和方法,學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有。

方法1:每袋鹽500g,兩袋鹽是1000g,放在秤上稱一稱也是1kg

因此1kg=1000g

方法2:看稱好的餅干袋上注明為1000g,稱一稱正好是1kg

教師根據(jù)學(xué)生的交流過程板書:1千克=1000克。

這樣,簡單、明了地揭示了克與千克的內(nèi)在關(guān)系(突破了本節(jié)課的教學(xué)重點)。

五、鞏固練習(xí),拓展升華。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生有所得,體驗到成功的喜悅,我安排了三個層次的練習(xí),力求達(dá)到“有序”、“多樣”、“有度”的目的。

(1)基本練習(xí)——給( )中填出合適的單位

學(xué)生通過填寫單位,可以進(jìn)一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別,感受千克與克的實際質(zhì)量,鞏固對質(zhì)量單位千克和克的認(rèn)識。

(2)裝物比賽。

首先教師向?qū)W生提出比賽要求:(1)裝1千克的物品;(2)可以借助已有的東西,但不能用天平;(3)所取物品最接近1千克的小組與取到最接近1千克物品數(shù)量最多的小組獲勝;接著,組織學(xué)生分小組從本小組的籃子中取1千克的物品;第三,派小組代表到講臺上稱出所取物品的質(zhì)量,教師在黑板上記錄每一小組取出的物品質(zhì)量;最后評選優(yōu)勝小組,進(jìn)行經(jīng)驗交流:請所拿物品質(zhì)量最接近1千克的小組介紹本組取物品的經(jīng)驗。

通過這樣的活動點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,加深學(xué)生對千克、克的認(rèn)識與理解,并學(xué)會借助已有的物品估計未知物品重量的方法,提高了學(xué)生的實際運用能力。

(3)健康測評

讓學(xué)生在分組稱量體重的基礎(chǔ)上,結(jié)合課前測量的自己的體重,對照教師提供的青少年健康轉(zhuǎn)狀況測量表,測評自己的健康狀況。并讓其他的學(xué)生提出建議:“你想對他說點什么?”使學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量在實際生活中的具體應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

六、評價、小結(jié);

讓學(xué)生交流:你本節(jié)課有什么收獲?每位同學(xué)都評價一下自己,覺得自己哪些方面表現(xiàn)得很好,哪些方面需要改進(jìn)。

不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注知識探索的過程,把學(xué)生當(dāng)作知識建構(gòu)的主體,使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命力;幫助學(xué)生認(rèn)識自己和他人的優(yōu)缺點,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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