通過寫心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和進(jìn)步。想寫一篇較為完美的心得體會，首先要有清晰的寫作目標(biāo)和主題。7.小編為大家搜集整理了一些關(guān)于心得體會的好文，希望對大家有所幫助。
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇一
本人近期有幸參與了2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動（高中英語）。研修過程中聽取了多位專家的精彩講座，印象非常深刻的是來自韶關(guān)的王錦霞老師所作的“區(qū)域高三英語教研活動設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”的講座。現(xiàn)就王老師的講座淺談幾點(diǎn)個(gè)人的收獲總結(jié)。
一、將課標(biāo)理念與高三復(fù)習(xí)完美結(jié)合
新課標(biāo)自20xx年發(fā)布以來，現(xiàn)在已經(jīng)是第五個(gè)年頭了，課標(biāo)里的各種理念也可以說都或多或少能夠深入人心，但如何在日常實(shí)踐中很好地踐行卻一直是一線教師在不斷研討當(dāng)中。特別是在高三復(fù)習(xí)中，如何將課標(biāo)理念與高三復(fù)習(xí)完美結(jié)合起來一直是困擾我的一個(gè)問題。因?yàn)槲覀兤匠＝?jīng)?？吹降母呷龔?fù)習(xí)教學(xué)很多都是詞匯語言點(diǎn)教學(xué)、語法復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練等，這些教學(xué)方式與課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念是大相徑庭的。然而，王老師的講座卻給我?guī)砹诵碌膯⑹尽Ｔ谕趵蠋煹慕萄姓南拢抡n標(biāo)的理念已經(jīng)能夠很好地與高三復(fù)習(xí)完美地結(jié)合了，如她將以主題意義為引領(lǐng)的理念貫徹到高三復(fù)習(xí)的日常操作中。
二、將前沿教學(xué)理念與高三復(fù)習(xí)結(jié)合的大膽嘗試
從王老師的講座中，我還發(fā)現(xiàn)她將很多前沿理念有機(jī)地與高三復(fù)習(xí)進(jìn)行了大膽嘗試，比如群文閱讀。在王老師所展示的四節(jié)高三復(fù)習(xí)典型課例中，她介紹了在閱讀課中運(yùn)用群文閱讀的方式進(jìn)行高三閱讀教學(xué)。該課例中，授課老師選用了一篇高考真題，一篇新教材的閱讀文章和一篇舊教材的閱讀文章。這三篇文章都是基于同一主題選擇的，而且文體也都是說明文。本節(jié)課例中，第一個(gè)文本和第二個(gè)文本進(jìn)行對比閱讀，有效地實(shí)現(xiàn)了閱讀技能的遷移，第三個(gè)文本作為拓展作業(yè)又再次鞏固了閱讀技能。
三、將區(qū)域?qū)W情與高三復(fù)習(xí)結(jié)合起來
王老師除了把新課標(biāo)和前沿教研的理念融入到高三復(fù)習(xí)中，而且還扎根于區(qū)域?qū)W情特點(diǎn)，把高三復(fù)習(xí)教學(xué)做實(shí)做到位。在王老師提供的四個(gè)課例當(dāng)中，每個(gè)課例都是基于相對薄弱的學(xué)情開設(shè)的。這是非常接地氣的做法，因?yàn)楦呷龔?fù)習(xí)針對的群體絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情并不是特別樂觀。提供大量支架支撐學(xué)生有效地學(xué)習(xí)便是最大的基于學(xué)情的體現(xiàn)。以寫作課為例，寫作教學(xué)除了教授寫作策略外，該課例中授課老師還提供了很多主題詞、句、段的支架，而且這些支架也都是循序漸進(jìn)，完全沒有太多的違和感。
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇二
20xx年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色社會主義和構(gòu)建和諧社會的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來，從一切對教育、對學(xué)校、對教師的評價(jià)以分?jǐn)?shù)、成績、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個(gè)心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學(xué)敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會實(shí)踐中沒有用處的過時(shí)陳舊的知識來獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標(biāo)語。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對他的智育負(fù)責(zé)。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項(xiàng)民族振興，國家富強(qiáng)的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實(shí)行。我們高中語文面臨的形勢是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學(xué)的校長都認(rèn)為語文課無關(guān)緊要，可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問題作一點(diǎn)撥。
語文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎(chǔ)知識都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點(diǎn)上的長處，取長補(bǔ)短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇三
20xx年8月26日、27日，我按時(shí)參加了太原市教科研中心組織的新課程、新教材音樂教師網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容可以說是去年新教材培訓(xùn)的提煉與補(bǔ)充，包含了音樂教材修訂總體情況的介紹、音樂鑒賞修訂介紹與教學(xué)建議、歌唱修訂介紹與教學(xué)建議、合唱教學(xué)法指導(dǎo)、音樂與舞蹈舞蹈表演教學(xué)法指導(dǎo)、戲劇表演教學(xué)教法指導(dǎo)、音樂與戲劇模塊課程簡介與教學(xué)實(shí)踐，以及劉夢穎老師的《第十交響曲·江雪》，何佳洋老師的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，還有薛暉老師的對這兩節(jié)課的專業(yè)點(diǎn)評。
孫紅成博士指出這次湖南版教材的修訂是根據(jù)課標(biāo)的修訂展開的，課標(biāo)中指出音樂學(xué)科核心素養(yǎng)是課程建構(gòu)的非常重要的因素，以此為依據(jù)，設(shè)置了高中音樂新課程，即由六個(gè)基礎(chǔ)課性質(zhì)的必修模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲?。┘芭c之關(guān)聯(lián)的拓展課性質(zhì)的六個(gè)選擇性必修模塊（合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳），還有以校本課程為主的選修模塊構(gòu)成。孫老師以音樂鑒賞中的《1812年序曲》、歌唱中的《絨花》、合唱中的《茉莉花》、《茫茫云天》、合奏中的《愛我中華》、音樂與戲劇中的《主角與配角》等課為例，從框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選材、問題導(dǎo)向等方面為我們詳細(xì)介紹了湘藝版新教材，讓我們確實(shí)感受到了新教材結(jié)構(gòu)清晰、選材經(jīng)典、貼近實(shí)際等特色、特點(diǎn)。
湖南省教育科學(xué)研究音樂教研員薛暉老師，就《音樂鑒賞》和《歌唱》兩個(gè)模塊的有效實(shí)施入手，為老師們分享了如何培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成對音樂的感悟、審美和評價(jià)能力等有效策略。音樂鑒賞模塊中，薛老師從初高中音樂教材的對比與關(guān)聯(lián)、目標(biāo)的定位、教材教法、各單元編寫意圖、教學(xué)實(shí)施建議等方面講授，并結(jié)合各單元有代表性的課例，如《音樂與時(shí)代》、《古典與現(xiàn)代》、《巴洛克音樂》、《絢麗多彩的漢族民歌》、《梨園百花》等，最終為我們總結(jié)出高中音樂鑒賞的實(shí)施策略，即緊靠單元主題組材、明確教學(xué)目標(biāo)、凸顯音樂特點(diǎn)、積極引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)、多運(yùn)用比較欣賞的方法等。薛老師的精彩講授與解析、引導(dǎo)我們緊跟其思路，學(xué)到了很多新穎的教學(xué)方法，課例中的教學(xué)思路在實(shí)際的教學(xué)中也是值得我們廣大音樂教師借鑒的。
歌唱模塊中，薛老師從目標(biāo)定位、教學(xué)策略、存在問題、歌唱模塊中的“欣賞體驗(yàn)”、發(fā)聲指導(dǎo)、各單元框架結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)依據(jù)、演唱的方法及風(fēng)格特點(diǎn)、情感的表達(dá)、舞臺的表演實(shí)踐、實(shí)施中需要注意的問題等方面展開講授，結(jié)合經(jīng)典課例《情韻悠悠——感受民族唱法的魅力》，還加入多個(gè)小視頻、自身的示范演唱、流行唱法的嘗試等內(nèi)容，讓我們了解了《歌唱》模塊的實(shí)施只有遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合、教材內(nèi)容與拓展內(nèi)容相結(jié)合，才能更好地開展歌唱教學(xué)，逐步提高每一位學(xué)生的演唱、表演能力。
魏偉國老師的《高中音樂合唱教學(xué)法指導(dǎo)》講座，講到了找到拍點(diǎn)、左右手的配合、各種起拍（整拍起拍《對花》、后半拍起拍《讓世界都贊美你》等）、不同情形的收拍，總譜的讀法、以及以實(shí)際作品為例引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了各種拍子的打法，如二拍子《太行山上》、《漁歌子》；三拍子《沃爾塔瓦河》、《神圣的戰(zhàn)爭》、《賣花生》；四拍子《本事》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《鳳陽花鼓》、《蒙古人》……魏老師詳細(xì)的講解和示范，讓我再次領(lǐng)略了指揮藝術(shù)的博大精深，也讓我認(rèn)識到自己在訓(xùn)練學(xué)生、指揮手勢、歌曲處理等方面存在的一些問題，通過跟著視頻學(xué)習(xí)、練習(xí)，切實(shí)糾正、解決了自己很多的問題，受益匪淺。
熊康老師的《音樂與舞蹈、舞蹈表演的教學(xué)法指導(dǎo)》講座，為我們呈現(xiàn)了《音樂與舞蹈》教材修訂前后的對比，通過視頻展示教材內(nèi)容，確實(shí)可以感受到新教材的教學(xué)內(nèi)容按照舞蹈學(xué)科自身的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了很精細(xì)的調(diào)整。她為我們推薦了當(dāng)代舞《士兵與槍》、現(xiàn)代舞《也許是要飛翔》，展示了自己學(xué)校排演的舞劇《永不消逝的電波》片段、《十八歲的天空》，通過熊老師的系統(tǒng)講解，我們感受到新教材重新構(gòu)建了以音樂舞蹈文化為主線、融合舞蹈作品欣賞、舞蹈表演實(shí)踐以及舞蹈創(chuàng)編為一體的內(nèi)容體系?！段璧副硌荨纺K是必修課程《音樂與舞蹈》的拓展與延伸，注重的是舞蹈表演，突出的是實(shí)踐性。通過視頻，我們了解了湖南師大附中這一模塊的開設(shè)情況，包括選修的要求、創(chuàng)作的歷程、學(xué)生的編創(chuàng)和展示，教學(xué)測評模式（自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)）等，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
戲劇表演是把戲劇理論和表演實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的一個(gè)模塊。孫成洪老師的《戲劇表演教學(xué)法指導(dǎo)》首先引導(dǎo)我們對教材進(jìn)行了整體的了解。這一模塊的上篇以理論學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典戲劇作品賞析，理解音樂在戲劇中的地位，認(rèn)知戲劇藝術(shù)的一般規(guī)律，了解戲劇的品種、特點(diǎn)。下篇則以表演實(shí)踐為主，用靈活多變的實(shí)踐形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇藝術(shù)的表演與創(chuàng)編。下篇出現(xiàn)的小品、配樂朗誦、課本劇等都是建立在學(xué)生通過對上篇的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對戲劇有了一定的認(rèn)識，有了一定的審美能力基礎(chǔ)上的。教學(xué)案例一《千斤話白四兩唱——坐樓殺惜賞析》，既有理論的準(zhǔn)備，又有實(shí)踐的參與，最后的模仿，更是讓這節(jié)欣賞課提高了一個(gè)層次。教學(xué)案例二《角色與七聲音階游戲——戲劇表演基礎(chǔ)》，通過簡單的游戲，讓學(xué)生唱熟音階，唱出三種不同的人物形象，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。教學(xué)案例三《愛的二重唱——配樂朗誦詩兩首》，配樂朗誦可以說是戲劇模塊中最容易上手，也最能讓學(xué)生體驗(yàn)到表演的成功與快樂的藝術(shù)形式。孫老師親自示范，激情朗誦，讓我們知道了教師既要做一名有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)者，更應(yīng)該是一名身體力行的參與者。
在日新月異的時(shí)代背景下，教育始終應(yīng)時(shí)代之需而有所突破。羅月恒老師的《音樂與戲劇模塊經(jīng)驗(yàn)簡介與教學(xué)法實(shí)踐》著重為大家分享了長沙一中的“音樂劇體驗(yàn)式課程”。劉夢穎老師執(zhí)教的《第十交響曲·江雪》，通過引導(dǎo)學(xué)生感知交響樂隊(duì)與古琴的結(jié)合、不同行當(dāng)?shù)囊鞒冉虒W(xué)活動，讓學(xué)生感受到了中西方音樂結(jié)合的魅力、不同行當(dāng)唱腔的特點(diǎn)，以及現(xiàn)代音樂的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式。何佳洋老師執(zhí)教的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，通過動、唱、奏、聽等一系列學(xué)生活動，由《什錦菜》到鄉(xiāng)村音樂，由點(diǎn)到面，一步步落實(shí)了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。各位專家老師的講解，讓我收獲了很多新理念、新思路、新方法，真的是受益匪淺，在此，感謝各位專家和老師的辛苦付出。
在今后的教學(xué)中，我們要依托課標(biāo)，立德樹人，以美育人，合理利用新教材，根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況嘗試積極開展多個(gè)模塊的教學(xué)。學(xué)無止境，藝無止境，我們也應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)音樂教學(xué)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷反思總結(jié)，努力提高自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，構(gòu)筑更好的平臺、提供更多的機(jī)會。
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇四
20xx年8月1日至3日，我校思想政治學(xué)科全體教師集中參加了高中統(tǒng)編思想政治教材的培訓(xùn)，聽取了高中統(tǒng)編思想政治教材各位專家的介紹與分析，專家們給我們介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的編寫理念及思路。介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的內(nèi)容與特色、重難點(diǎn)及框架和體系設(shè)計(jì)說明，還分別對必修一和必修二的綜合探究和教研活動設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了分析和說明。本次新教材培訓(xùn)收獲頗多，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會。
一、這次培訓(xùn)使我感受到新教材對學(xué)科理念進(jìn)行了新的調(diào)整，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，注重運(yùn)用活動課程，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。專家們通過精準(zhǔn)準(zhǔn)備和深入挖掘新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我認(rèn)識到要想教好新教材必須認(rèn)真體會和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真揣摩和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的要求，進(jìn)行認(rèn)真精心備課，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主動參與意識培養(yǎng)，通過教學(xué)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想來進(jìn)行鑄魂育人。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹人的目標(biāo)，培育學(xué)生的核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。
二、本次培訓(xùn)感受深刻的就是專家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實(shí)用性強(qiáng)的案例講解，尤其是針對新教材必修一《中國特色社會主義》教材結(jié)構(gòu)安排，編寫思路，教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析，以及綜合探究等的講述，使我對必修一模塊四課及兩個(gè)綜合探究有一個(gè)更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫意圖、編寫體例和特點(diǎn)、體系脈絡(luò)以及教材使用建議，同時(shí)認(rèn)識到作為教師，不僅要從思想上認(rèn)識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新教材內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以中國特色社會主義為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學(xué)中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結(jié)合”。接著高老師以山東省2020年高考真題和冬季學(xué)業(yè)水平測試真題為例，指出要關(guān)注教學(xué)與評價(jià)方式的統(tǒng)一，重視課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向，做到理例結(jié)合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設(shè)計(jì)真情境、真議題。最后高老師結(jié)合自己設(shè)計(jì)的精彩課例，對新教材的教學(xué)實(shí)施提出對策和建議，建議大家閱讀經(jīng)典、抓住主線、巧設(shè)議題、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化的課堂、走向深度教學(xué)。增強(qiáng)了我用好新教材的信心，講到了我們一線老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實(shí)踐，有情境有素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了高水平的專家素養(yǎng)，而且消除了我們對以后新教材的教學(xué)的一些恐慌。
三、本次培訓(xùn)讓我意識到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學(xué)的內(nèi)容，但是設(shè)置輔助文的本意是開拓和加深學(xué)生對正文基本理論的理解，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，綜合探究和前面的正文內(nèi)容一樣，同樣屬于課堂教學(xué)的內(nèi)容，綜合探究是教材每一個(gè)單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，從教師的角度來看，它是教師實(shí)施合作探究的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要步驟，從學(xué)生的角度來說，他是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。所以在以后的教學(xué)過程中要重視借助輔助文和綜合探究來激發(fā)學(xué)生積極性創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、本次培訓(xùn)使我進(jìn)一步的認(rèn)識到思政課的重要性以及自身的使命，培養(yǎng)認(rèn)同自己的國家、認(rèn)同自己的文化的可靠接班人和合格建設(shè)者的責(zé)任感，也讓我更深入把握新教材編寫的指導(dǎo)思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培育能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，緊扣政治學(xué)科核心素養(yǎng)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要幫助同學(xué)們將知識結(jié)構(gòu)語言化，最終掌握科學(xué)方法，幫助同學(xué)們將成熟性的知識，最終轉(zhuǎn)化為課程性的知識，將所學(xué)到的知識學(xué)以致用，用于判斷和解決實(shí)際生活中的問題。在實(shí)際教學(xué)中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)科問題意識，了解每一個(gè)知識點(diǎn)和學(xué)科基本問題間的關(guān)系。
五、通過這次新教材培訓(xùn)也使我深入透徹的了解到應(yīng)該如何把握課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的思想政治素養(yǎng)，怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中等等，使得我認(rèn)識到對于教材不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數(shù)，這樣也有助于我在面對新教材新內(nèi)容時(shí)候不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題時(shí)產(chǎn)生陌生感和緊張感。
，不負(fù)使命！新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇五
在使用新教材教學(xué)的兩年中，新版高中英語教材在教材文章的內(nèi)容選擇、教學(xué)方向引導(dǎo)以及新時(shí)期的英語教學(xué)目標(biāo)等方面做出了系統(tǒng)化調(diào)整。教材中新穎與時(shí)代接軌的主題設(shè)定，有助于激發(fā)出學(xué)生優(yōu)秀的文化意識，新教材也更加注重對于學(xué)生語言技巧和寫作能力方向的培養(yǎng)。在雙新背景下我們一定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學(xué)生為中心的教育觀，強(qiáng)調(diào)立德樹人，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指向，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。深入挖掘，利用好新教材的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，真正從培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力上下功夫。
新版教材充分貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育背景下，以學(xué)生為本的教育發(fā)展理念，將學(xué)生作為開展一切教學(xué)活動的中心，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教材的編纂。面對雙新，高中英語的各項(xiàng)活動也都做出積極的適新調(diào)整，2021年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優(yōu)秀的參賽教師們所呈現(xiàn)的課堂讓我們在迷途中有了明燈，更加明確了努力的方向。教師們充分挖掘利用新教材的優(yōu)秀資源，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過小組合作去深入挖掘單元主題，進(jìn)而展示合作成果，教師真正把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)做到用英語思考，用英語交流和寫作。大賽中優(yōu)秀教師的展示，也時(shí)刻提醒我們?nèi)粘Ｔ诮虒W(xué)中要在多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。
一、結(jié)合新教材文本選擇加深文化滲透
新教材的文本選擇相較于舊版本，文章文化內(nèi)容具有時(shí)效性，其中地道的表達(dá)隨處可見，在文化全球化的今天，教材不再是應(yīng)試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條?，F(xiàn)代高中學(xué)生的英語知識儲備已經(jīng)大大提升，他們對于英語課堂的期待已經(jīng)成了個(gè)人興趣的探索領(lǐng)域和語言能力得以的提高的實(shí)踐領(lǐng)地。新考改也正是與時(shí)代和新教材高度匹配，我們對學(xué)生的語言理解應(yīng)用和寫作能力要求提升，對于過于細(xì)節(jié)化的語法項(xiàng)目的考察相對弱化，這才是能督促高中生將所學(xué)英語知識在日后學(xué)以致用的應(yīng)試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學(xué)生的興趣喜好，合理結(jié)合了學(xué)生不同階段的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，所以在授課的過程中，要根據(jù)教材加深文化滲透，讓學(xué)生們在了解文化背景的基礎(chǔ)上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在積極的主觀情緒帶動下再去學(xué)單詞，再去講語法和句法，才更具時(shí)效性。在文化的帶動下，才能有思考的深度，才能提高表達(dá)和寫作的意愿。例如在新教材必修一unit1。anewstart中，我們對英美高中生活進(jìn)行文化講解，讓學(xué)生對所學(xué)單元有一定的理解基礎(chǔ)，便于調(diào)動學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。對相關(guān)詞匯的記憶就會隨之加深，有了情感共鳴后，也便于本單元的寫作積累相關(guān)素材，從而提高課堂時(shí)效性。
二、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
我們更關(guān)注新教材的presentingideas部分，這部分是很大的亮點(diǎn)，將文化主題升級為便于學(xué)生實(shí)踐探究的呈現(xiàn)活動，自發(fā)性的研究學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引發(fā)深入思考，形成個(gè)人作品和集體作品，雖是通過完成課后作業(yè)來實(shí)現(xiàn)presentation，但最后的課堂呈現(xiàn)結(jié)果，具有很高的創(chuàng)造性和啟發(fā)性，同時(shí)在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)過后也促成了自己的學(xué)習(xí)成果的形成，一方面訓(xùn)練了寫作，另一方面也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在呈現(xiàn)部分將課堂交給學(xué)生綠色作文網(wǎng)，將語言學(xué)習(xí)過程變成具體的應(yīng)用實(shí)踐的過程。那么，呈現(xiàn)部分的成功與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗(yàn)的是日積月累的師生互動的課堂情況。
日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的能力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新，教師應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并將學(xué)生提出的各種問題有機(jī)地組織到教學(xué)中。這樣不僅能立刻得到定量的教學(xué)反饋，也助于融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在英語課堂上消除隔閡和生澀。在日常的師生答疑環(huán)節(jié)，我們正確處理學(xué)生英語學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，保護(hù)他們的自尊，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。正如莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”關(guān)于課后教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)能否順利實(shí)施，實(shí)際考驗(yàn)的是師生關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生要想投入并且高質(zhì)量的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，一定會遇到很多細(xì)節(jié)方面的難題，若他們能積極的去跟老師溝通，不斷的調(diào)整，定會做出令人滿意的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自己的信心。親其師，才能信其道。教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。如何與學(xué)生溝通，如何喚醒學(xué)生積極參與語言活動的意識，這些尤為重要。使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學(xué)生，老師課后的溝通做好后，那么課上的呈現(xiàn)就會順利并且高效，讓學(xué)生成為有效教學(xué)活動的中心。
三、充分利用情境教學(xué)，緊跟教育信息化2。0時(shí)代的步伐
在英語教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會情境即“情境教學(xué)”。英語是一種語言，脫離了一定的語言情境，語言就難于恰當(dāng)?shù)乇硎?，難于發(fā)揮其進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。利用情境進(jìn)行教學(xué)，可以加強(qiáng)語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。要巧用情境優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與全過程。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中去。創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)，主要是通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言情境，為學(xué)生提供更多的用英語進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會。在日常教學(xué)中，我們利用教學(xué)材料，挖掘其內(nèi)涵，激活情境，也可對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不受制于教材和教參，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。教育信息化2。0時(shí)代背景下，我們充分，靈活地利用多媒體，讓學(xué)生多看、多聽，通過模仿或創(chuàng)新所了解的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)情境展示。在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生們對有意思的課堂游戲，還是抱有較高的熱情，基本可以做到全員投入。情境教學(xué)不拘泥于表現(xiàn)的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務(wù)。總之，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、借助于多種形式給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的教學(xué)情境。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動性是提高英語課堂教學(xué)效率行之有效的途徑。我們高一進(jìn)行了趣配音大賽，我們學(xué)校安裝了智能黑板我們可以進(jìn)行單詞大賽，詞組pk賽等。
綜上所述，雙新背景下，我們根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生更加注重語篇的背景文化知識，增強(qiáng)語言應(yīng)用能力，為新高考的調(diào)整做出充分的準(zhǔn)備。
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇六
20xx年7月16―17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓(xùn)會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我們對核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進(jìn)一步的了解，更加堅(jiān)定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片
01
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路
新課標(biāo)是課程改革的出發(fā)點(diǎn)，更是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。高中英語新課標(biāo)建立了新的評價(jià)體系，使評價(jià)有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們建立自信心，有效地促進(jìn)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動，也使評價(jià)更加公正、全面和綜合。同時(shí)新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語和用英語的能力，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)積極思維和有效表達(dá)。特別是在今天的信息社會，學(xué)會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個(gè)公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
這就要求我們一線教師，每堂課的設(shè)計(jì)、組織、反饋，一方面要基于促進(jìn)學(xué)生心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，要基于學(xué)生的實(shí)際需要和長遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生通過掌握一門國際通用語言，為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。
02
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴
通過培訓(xùn)，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內(nèi)容的編排，新舊教材學(xué)生用書板塊對比這五方面，全面詳細(xì)地了解了新教材?？梢愿兄叫陆滩牡脑O(shè)計(jì)，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設(shè)計(jì)都比老教材更能體現(xiàn)新時(shí)代的人文觀與價(jià)值觀?；谛抡n標(biāo)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現(xiàn)了語言學(xué)科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進(jìn)行精讀，細(xì)思。通過認(rèn)真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價(jià)值；確保教學(xué)設(shè)計(jì)語境化，問題化，活動化，體現(xiàn)綜合性；基于單元整體教學(xué)，提高新教材使用效率，從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)老教材的教學(xué)模式。
03
培育新素養(yǎng)，驀然回首，燈火闌珊處
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內(nèi)容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學(xué)策略都與核心素養(yǎng)休戚相關(guān)。遺憾的是，目前的高中教學(xué)依舊存在學(xué)科素養(yǎng)意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態(tài)度培養(yǎng)標(biāo)簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應(yīng)該改變脫離語境的知識學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中，促進(jìn)文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指向核心素養(yǎng)。我們還應(yīng)該走向融合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實(shí)現(xiàn)對語言的深度學(xué)習(xí)。通過課堂活動的精心設(shè)計(jì)、通過德智體美勞的多維互動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)未知事物，探索新奇世界的認(rèn)知能力。
總之，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“以人為本”是“課標(biāo)”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。我們要向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！?/p>
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇七
20xx年8月1日至3日，我校思想政治學(xué)科全體教師集中參加了高中統(tǒng)編思想政治教材的培訓(xùn)，聽取了高中統(tǒng)編思想政治教材各位專家的介紹與分析，專家們給我們介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的編寫理念及思路。介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的內(nèi)容與特色、重難點(diǎn)及框架和體系設(shè)計(jì)說明，還分別對必修一和必修二的綜合探究和教研活動設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了分析和說明。本次新教材培訓(xùn)收獲頗多，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會。
一、這次培訓(xùn)使我感受到新教材對學(xué)科理念進(jìn)行了新的調(diào)整，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，注重運(yùn)用活動課程，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。專家們通過精準(zhǔn)準(zhǔn)備和深入挖掘新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我認(rèn)識到要想教好新教材必須認(rèn)真體會和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真揣摩和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的要求，進(jìn)行認(rèn)真精心備課，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主動參與意識培養(yǎng)，通過教學(xué)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想來進(jìn)行鑄魂育人。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹人的目標(biāo)，培育學(xué)生的核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。
二、本次培訓(xùn)感受深刻的就是專家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實(shí)用性強(qiáng)的案例講解，尤其是針對新教材必修一《中國特色社會主義》教材結(jié)構(gòu)安排，編寫思路，教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析，以及綜合探究等的講述，使我對必修一模塊四課及兩個(gè)綜合探究有一個(gè)更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫意圖、編寫體例和特點(diǎn)、體系脈絡(luò)以及教材使用建議，同時(shí)認(rèn)識到作為教師，不僅要從思想上認(rèn)識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新教材內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以中國特色社會主義為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學(xué)中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結(jié)合”。接著高老師以山東省2020年高考真題和冬季學(xué)業(yè)水平測試真題為例，指出要關(guān)注教學(xué)與評價(jià)方式的統(tǒng)一，重視課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向，做到理例結(jié)合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設(shè)計(jì)真情境、真議題。最后高老師結(jié)合自己設(shè)計(jì)的精彩課例，對新教材的教學(xué)實(shí)施提出對策和建議，建議大家閱讀經(jīng)典、抓住主線、巧設(shè)議題、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化的課堂、走向深度教學(xué)。增強(qiáng)了我用好新教材的信心，講到了我們一線老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實(shí)踐，有情境有素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了高水平的專家素養(yǎng)，而且消除了我們對以后新教材的教學(xué)的一些恐慌。
三、本次培訓(xùn)讓我意識到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學(xué)的內(nèi)容，但是設(shè)置輔助文的本意是開拓和加深學(xué)生對正文基本理論的理解，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，綜合探究和前面的正文內(nèi)容一樣，同樣屬于課堂教學(xué)的內(nèi)容，綜合探究是教材每一個(gè)單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，從教師的角度來看，它是教師實(shí)施合作探究的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要步驟，從學(xué)生的角度來說，他是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。所以在以后的教學(xué)過程中要重視借助輔助文和綜合探究來激發(fā)學(xué)生積極性創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、本次培訓(xùn)使我進(jìn)一步的認(rèn)識到思政課的重要性以及自身的使命，培養(yǎng)認(rèn)同自己的國家、認(rèn)同自己的文化的可靠接班人和合格建設(shè)者的責(zé)任感，也讓我更深入把握新教材編寫的指導(dǎo)思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培育能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，緊扣政治學(xué)科核心素養(yǎng)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要幫助同學(xué)們將知識結(jié)構(gòu)語言化，最終掌握科學(xué)方法，幫助同學(xué)們將成熟性的知識，最終轉(zhuǎn)化為課程性的知識，將所學(xué)到的知識學(xué)以致用，用于判斷和解決實(shí)際生活中的問題。在實(shí)際教學(xué)中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)科問題意識，了解每一個(gè)知識點(diǎn)和學(xué)科基本問題間的關(guān)系。
五、通過這次新教材培訓(xùn)也使我深入透徹的了解到應(yīng)該如何把握課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的思想政治素養(yǎng)，怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中等等，使得我認(rèn)識到對于教材不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數(shù)，這樣也有助于我在面對新教材新內(nèi)容時(shí)候不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題時(shí)產(chǎn)生陌生感和緊張感。
新時(shí)代新教材對我們思政課教師也提出了更高的要求，我一定會在今后的工作中不斷地努力提高自己的專業(yè)水平，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，積極實(shí)踐探索，不忘初心，不負(fù)使命!
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇八
在這個(gè)春暖花開的日子，我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的省級課標(biāo)教材培訓(xùn)，期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)介紹，并著重對一下的教材作了培訓(xùn)；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓(xùn)；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)問題的一些思考》的專題講座；同時(shí)還聽了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學(xué)有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn)，比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點(diǎn)，有些什么不足，對知識的把握應(yīng)做到什么程度，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計(jì)算與問題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問題中蘊(yùn)藏的暗線如何教會學(xué)生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等。可以說通過培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材，對今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。
最后老師也提了一些關(guān)鍵的問題讓學(xué)生討論回答，通過這樣一個(gè)過程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，今后還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進(jìn)一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點(diǎn)評，同時(shí)也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過講解和舉例讓我進(jìn)一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個(gè)范兒，明星的范兒，這個(gè)范兒就是敢于讓學(xué)生多說出自己的想法?！被叵胱约旱慕虒W(xué)，往往學(xué)生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時(shí)候不是學(xué)生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學(xué)生的先機(jī)，搶了學(xué)生的話語權(quán)，限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學(xué)生的勢推動課堂向前發(fā)展，借學(xué)生的勢引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想，如果什么時(shí)候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇九
20**年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色社會主義和構(gòu)建和諧社會的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來，從一切對教育、對學(xué)校、對教師的評價(jià)以分?jǐn)?shù)、成績、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個(gè)心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學(xué)敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會實(shí)踐中沒有用處的過時(shí)陳舊的知識來獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標(biāo)語。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對他的智育負(fù)責(zé)。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項(xiàng)民族振興，國家富強(qiáng)的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實(shí)行。我們高中語文面臨的形勢是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學(xué)的校長都認(rèn)為語文課無關(guān)緊要，可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問題作一點(diǎn)撥。
語文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎(chǔ)知識都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點(diǎn)上的長處，取長補(bǔ)短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇十
為期四天的培訓(xùn)在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽報(bào)告，做筆記，收圖片，看簡報(bào)，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問題的交互，使我的內(nèi)心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價(jià)體系需相輔相成，教研人應(yīng)及時(shí)充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：
一、且學(xué)且行，且行且改?！叭隆备母镆肼涞厣?，需要一線教育人，教研人不僅僅是學(xué)習(xí)新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內(nèi)化于心，這將是一向長期而艱巨的任務(wù)。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學(xué)認(rèn)真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結(jié)合點(diǎn)，選擇性的加以消化、吸收、運(yùn)用。專家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會成為我們工作的重要理論支撐，會激勵指引我們有方向，有目的的前行。且學(xué)且行，且行且改，任重道遠(yuǎn)！
二、研思結(jié)合，注重積累。做研究型教研員。通過培訓(xùn)，我深刻體會到了教研員肩上責(zé)任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)的點(diǎn)對落實(shí)；單元課程與課時(shí)知識的構(gòu)建結(jié)合；學(xué)科課程間的遷移整合；學(xué)段課程間的銜接過度；深度學(xué)習(xí)的思考探索；新技術(shù)手段的運(yùn)用創(chuàng)新等等。這些問題在報(bào)告中專家老師們給我們做了細(xì)致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈現(xiàn)，各學(xué)科教研員還需根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)將所學(xué)理論予以轉(zhuǎn)化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學(xué)選科、走班方案、強(qiáng)基計(jì)劃、如何備考等等；面對新評價(jià)，多元化評價(jià)體系的創(chuàng)新是對我們的新挑戰(zhàn)，如何落實(shí)才能做到最大化的公平更需要我們?nèi)ニ伎肌T多問題的出現(xiàn)，需要教育工作者們，必須轉(zhuǎn)變觀念，做研究型教研員，必須轉(zhuǎn)變工作方式，做導(dǎo)向型教研員。
三、心懷感激，砥礪前行。感謝給我們搭建平臺的省教育廳，感謝為我們統(tǒng)籌策劃的學(xué)前師范學(xué)院，感謝各位專家老師們的傾情教導(dǎo)，感恩遇見所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇十一
從炎炎夏日到秋風(fēng)送爽的這段研修學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，太多的感觸和思考使我對這段日子的每一天都記憶猶新。從開始階段平臺故障的不順利到后來如潮水般高漲的發(fā)帖熱情，還有課程專家辛勤工作的精神，對課程改革獨(dú)特的視角和觀點(diǎn)及對學(xué)員作業(yè)的及時(shí)點(diǎn)撥讓我看到了語文教學(xué)的希望。我們語文團(tuán)隊(duì)是團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，在課程改革的道路上，我們似乎還有很多的荊棘和困難，但我相信總會在這么多老師的共同努力下，使我們的語文教學(xué)煥發(fā)出絢麗的光彩，因?yàn)槲覀冞@個(gè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有著強(qiáng)大的向心力和凝聚力的團(tuán)隊(duì)，“眾人拾柴火焰高”，我們這個(gè)集體的智慧將是無窮無盡的，我相信語文課改的明天也將是美好的。
這十二般的熱情激勵著我在這次研修學(xué)習(xí)中兢兢業(yè)業(yè)，每天按時(shí)完成作業(yè)，積極發(fā)帖參與評論。這些源于新課改的思想和內(nèi)容深深地吸引著我，面對學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的種種問題和困難、課程專家和前沿老師的積極探索，我作為一名高中語文老師也感到了肩上的責(zé)任。高中課程改革是到了非改不可的時(shí)候了。
就拿閱讀為例。在不少時(shí)候我們總因擔(dān)心課堂講解的時(shí)間不夠，把學(xué)生閱讀課文的時(shí)間全部擠到課外，這不僅增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，其效果也不理想，到上課時(shí)連課本還未問津的學(xué)生大有人在。把語文課真正上成在教師引導(dǎo)下“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的.課似乎道路還比較漫長。很多時(shí)候我們以講廢讀，用繁瑣乃至架空的分析來代替學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟，唱“空城計(jì)”學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)就無從發(fā)展。而課堂設(shè)計(jì)中一些無價(jià)值的提問限制了學(xué)生的個(gè)性思維，只是被老師牽著鼻子走路的模式使我們的學(xué)生離開老師似乎已經(jīng)不會走路了。教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的，我的感受是：教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起一個(gè)現(xiàn)代人所應(yīng)有的價(jià)值觀，而這一切的獲得是不能強(qiáng)迫的，是不能靠教師灌輸?shù)?，只能讓他們在平等的被子有欣賞和關(guān)愛的溫暖和幸福中獲取。“話需通俗方傳遠(yuǎn)，語必關(guān)風(fēng)始動人”，老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，把握他們的主體情緒和心進(jìn)脈搏，通過點(diǎn)撥和引導(dǎo)，才能讓他們的心動起來，在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙。讓他們的知識真正轉(zhuǎn)化為能力的時(shí)候，當(dāng)他們對語文興趣高漲的時(shí)候，當(dāng)他們熱愛讀書的時(shí)候，我相信我們的努力就不是徒勞的。
新一輪語文課程改革，給每一個(gè)語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹶而就，一帆風(fēng)順。改革首先要從學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)開始，只有努力做一個(gè)主動學(xué)習(xí)型、勇于實(shí)踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師，才能少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從從容容地走進(jìn)新一輪課改，并使語文素質(zhì)教育這面旗幟，在新一輪課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚(yáng)!
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇十二
從事幼兒教師已有一年半的我，有了更一步進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會，這次有幸參加了巴南20xx教師培訓(xùn)，讓我受益匪淺，雖然說我是一名普教教師，但在這次培訓(xùn)上讓我明白了幼兒教育是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)，通過這次培訓(xùn)使我更重視教師的職后學(xué)習(xí)、研究和進(jìn)修。
這次的進(jìn)修確實(shí)鼓舞人心，愿以后能有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，來提高個(gè)人能力。我覺得教師作為一種專業(yè)性職業(yè)，只有經(jīng)過不斷的進(jìn)修，才能得到并保持專門的知識和技能。當(dāng)前科技迅速發(fā)展，知識在不斷更新，社會在不斷變化，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能積極主動適應(yīng)變化發(fā)展著的社會，適應(yīng)發(fā)展變化著的兒童的新特點(diǎn)及不斷涌現(xiàn)出的各種新的教育思想、方法、學(xué)科。
同時(shí)通過這次培訓(xùn)更覺得自己應(yīng)該在知識、能力以及個(gè)性品質(zhì)等方面有更好得進(jìn)步，因?yàn)檫@直接關(guān)系到兒童身心的健康成長。教師作為精神文明的開拓者，在傳遞科學(xué)文化知識，促進(jìn)整個(gè)人類生存與延續(xù)方面始終起著十分重要的作用。
努力方向
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，多聽帶教老師和園里其他老師組織的教學(xué)活動，認(rèn)真做好聽課筆記，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、閱讀一些幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)秀文章和書籍，尤其在創(chuàng)新教育方面，做好讀書筆記，積累園級課題的材料，并在教研活動時(shí)與大家分享和討論。
4、做好各種案頭工作，尤其是觀察記錄和案例評析，盡量抓住班級中出現(xiàn)的有價(jià)值和典型的事例，進(jìn)行深入思考，尋找理論依據(jù)進(jìn)行評析。
5、認(rèn)真完成每月兩次的心得體會，留下有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)歷方面：
1、計(jì)劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育大專學(xué)歷。
2、計(jì)劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育本科學(xué)歷。
不斷提高自己的技能技巧水平，如：唱歌、鋼琴、舞蹈等方面。
我作為一名幼兒園教師，我覺得我要學(xué)的東西自然比別人要多，要學(xué)習(xí)老一輩的.育兒經(jīng)驗(yàn)也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴(yán)格要求自己，努力爭取更好的成績。
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新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇十三
2022年xx月xx日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅，首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長“認(rèn)清形勢、換道超車”的目標(biāo)指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代民族復(fù)興的中國夢站好教育崗位。同時(shí)在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個(gè)方面的報(bào)告中，進(jìn)一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅(jiān)定不移地與時(shí)俱進(jìn)。
然而，捫心自問：我們想做什么？我們當(dāng)然都不想被時(shí)所棄，而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我，贏得未來。
那么，為此我們能做什么？學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā)：教師、學(xué)生、家長，課程、選擇、賦分，報(bào)考、政策、利弊，我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。
總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平臺，我們要把握機(jī)遇，做好“人師”！
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇十四
在xxx聽了各位專家教授的精彩專題講座，我對新高考、新課標(biāo)、新教材有了很多新的認(rèn)識，增長了見識，開闊了視野，受益匪淺。
化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，包括“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”和“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”5個(gè)方面。
新課程不僅提出應(yīng)注重化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，理念也發(fā)生了變化，教材優(yōu)化要圍繞發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。具體來說，新教材首先優(yōu)化了教材的體系結(jié)構(gòu)：老教材基本概念（或原理）比較抽象，元素化合物知識容易理解，但難以記憶，而新教材將理論知識與元素化合物知識穿插安排，有助于分散難點(diǎn)，且利于分散記憶。其次優(yōu)化了欄目：新增“方法導(dǎo)引”、“化學(xué)與職業(yè)”欄目等。再次優(yōu)化了教材的選材：挖掘教材的德育功能，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)化學(xué)與社會發(fā)展。
教師應(yīng)開展“素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的行動研究，總結(jié)和提煉發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑、方法和策略，提升發(fā)展“素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的能力，特別是問題驅(qū)動的整合式教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
過去，教師習(xí)慣以知識線索展開學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程，學(xué)生面對、建構(gòu)和獲得的往往是死板和空洞的書本知識，這樣的知識學(xué)習(xí)途徑不利于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)問題。從問題著手解決學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)途徑的翻轉(zhuǎn)，即讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)從“知識線索”翻轉(zhuǎn)為“問題線索”，把“讓學(xué)生在知識線索中學(xué)習(xí)知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寣W(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)知識”。而從問題著手解決學(xué)習(xí)首先需要設(shè)計(jì)出盡量精妙、精當(dāng)和真實(shí)的學(xué)科問題，且各個(gè)子問題之間最好具有一定的層次性和階梯性，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
孫紅保教授通過講述自己的親身經(jīng)歷引發(fā)了我們對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。第一件小事：一次“證偽”實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，孫教授設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)本想證明物理公式是錯(cuò)誤的、虛假的，但是做完實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，原來書上的那些物理公式是正確的，這極大的震撼了他的內(nèi)心，改變了他對于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，孫教授的經(jīng)歷也讓我更加理解實(shí)驗(yàn)，感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和真諦。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們常常會忽視對實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵的研究，不清晰其承載的功能。可能一些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的作用是激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是非常片面的。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑；實(shí)驗(yàn)既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問題或作出假設(shè)的依據(jù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；讓學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐，可以幫助學(xué)生理解科學(xué)知識是怎樣發(fā)展的，領(lǐng)略用于研究、模仿和解釋世界的科學(xué)方法，形成學(xué)科觀念和跨學(xué)科概念；使學(xué)生學(xué)到的知識更有意義并深刻地融入他們的世界觀中。
第二件給師姐“打工”的體驗(yàn)也引發(fā)了我們的思考，做“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”并非單一的某項(xiàng)程序或某個(gè)操作，做實(shí)驗(yàn)應(yīng)是一個(gè)完整的過程：首先是準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器，儀器的準(zhǔn)備足以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)者對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的了解，然后是解決實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的問題，最后是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果的評價(jià)、儀器的處理等。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會存在一些誤區(qū)，例如孤立地看待“實(shí)驗(yàn)操作”、重技能輕內(nèi)涵，不求甚解、重視“燒中段”而忽視“全過程參與”。孫教授提到，教授實(shí)驗(yàn)課前，教師往往給學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)器材，而不需要學(xué)生自己去思考需要哪些儀器，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的一些工作學(xué)生也沒有參與，這樣的做實(shí)驗(yàn)實(shí)際上不是真正的做實(shí)驗(yàn)，更不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)的培養(yǎng)。教師要精心設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)研究的過程與方法，讓學(xué)生掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生建立正確的世界觀。
另外，我們還需要思考這些問題：愿意讓自己的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)嗎？學(xué)生有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)嗎？明確實(shí)驗(yàn)的功能嗎？充分發(fā)揮出來了嗎？通過做實(shí)驗(yàn)，是否取得了很好的教學(xué)效果？……從未開展過科學(xué)探究的教師，很難教出會探究的學(xué)生，教師自身觀念及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)的提升是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
葉顯發(fā)教授在講座中提到了一個(gè)詞：“共情”，一方面是師生的共情，建立良好的師生關(guān)系，要讓學(xué)生喜歡老師，這樣才能親其師信其道；另一方面是學(xué)生和知識的共情，要讓學(xué)生對所學(xué)的知識充滿興趣，才能樂學(xué)愛學(xué)。把握好“共情”才能有效提高教學(xué)效果，而這也是成為一名好教師的秘籍。
葉教授還談到了“雞娃教育”、“內(nèi)卷”、“北京、上海學(xué)區(qū)房最新政策”、“國家對作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)、新東方的治理”等有關(guān)教育的熱點(diǎn)話題。7月24日，國家又發(fā)布了“雙減政策，事實(shí)上，今年以來，全國各地已圍繞治理校外培訓(xùn)和提升校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量等方面采取行動，并推進(jìn)“雙減”進(jìn)程。相信大家聽過劇場效應(yīng)，原本大家一起坐著觀影，有人先站起來了，后面的人為了看得見不得不跟著站起來，最后大家都站起來了，所有人都更累了，觀影效果卻沒變好。用它來形容現(xiàn)在的教育生態(tài)再恰好不過，現(xiàn)在教育“內(nèi)卷”嚴(yán)重，國家現(xiàn)在就是想恢復(fù)最初的樣子，讓大家都坐下來，回歸教育初心。
新一輪高中化學(xué)課改的大幕已經(jīng)拉開，我們廣大教育工作者們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。此次培訓(xùn)，不虛此行，感謝各位專家學(xué)者們?yōu)槲覀儙淼木袷⒀?，指明前進(jìn)的方向。我們必須不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的教育理念，提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
結(jié)語
“好風(fēng)憑借力，送我上青云”。當(dāng)然，專家們的金玉之言還需要教師們認(rèn)真汲取、仔細(xì)鉆研，化為自身深厚的教育創(chuàng)新能力和卓越的教學(xué)實(shí)際質(zhì)量，才能送更多的優(yōu)秀學(xué)子“直上青云”。
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇十五
今天下午，xx師范大學(xué)的瞿xx院長針對新高考的一系列問題向大家做了介紹。“新高考”的走向如何？不僅是廣大師生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，也是每個(gè)高考家庭都關(guān)心的問題，對于今年即將入職的我們，也是首次直面新高考的帶來的一系列挑戰(zhàn)和問題。
瞿院長首先向我們介紹了新高考改革的發(fā)展歷程，xx作為全國考生第一大省，原本計(jì)劃爭取進(jìn)入第二批試點(diǎn)。但由于教育資源仍需建設(shè)，直到今年才真正開始實(shí)施。省教育廳副廳長毛杰介紹，我省新高考從20xx年秋季入學(xué)的普通高中一年級學(xué)生開始，實(shí)行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的普通高等學(xué)?？荚囌猩Ｊ?。
新高考的改革是當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻啟動的，是在我國的教育從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，從快速普及向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻啟動的。也可以看出，新高考的改革是順應(yīng)我國社會發(fā)展的必然變化。
瞿院長也向我們介紹了新高考的內(nèi)容與形式，針對xx省，從20xx年起，我省普通高考將實(shí)行“3+1+2”模式，不分文理科?！?”即3門全國統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語；“1”即1門選擇性考試首選科目，考生須從物理、歷史科目中選擇1門參加考試；“2”即2門選擇性考試再選科目，考生須從思想政治、地理、化學(xué)、生物科目中選擇2門參加考試。而教育部要求的高考改革主要內(nèi)容可概括為“兩依據(jù)一參考”，依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中作業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價(jià)。
還有一個(gè)較為大的變化是選考的兩門采取了賦分制度。其實(shí)“賦分制”的出現(xiàn)主要是因?yàn)樾赂呖汲霈F(xiàn)了“不分文理”的特點(diǎn)，學(xué)生能夠選擇的組合很多，但每一科的難度大不相同，采用賦分制，可以提升高考的公平性。具體如何選擇，學(xué)生不僅要根據(jù)自己的興趣和所擅長的科目，還要綜合各個(gè)科目的難度。新高考下，選科就是一場“博弈”，賦分制只是將這場“博弈”的結(jié)果展現(xiàn)得更明顯而已。
而新高考的一系列改革對于各方都帶來了不小的挑戰(zhàn)。對于高中教師，在新高考的背景下，高中教師必須及時(shí)地更新自己的知識，并且要對新高考足夠熟悉，才能夠在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生如何選科，指導(dǎo)學(xué)生在高中時(shí)期提前進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃以及在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也要花心思。大學(xué)的錄取將按照專業(yè)進(jìn)行。如何引導(dǎo)家長及早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特長所在，這將成為教師和招考工作人員亟待思考的一個(gè)課題。
作為語文學(xué)科的老師，語文科目依然按照卷面分計(jì)入高考成績，分?jǐn)?shù)占比較重，且近些年來語文科目命題的廣度、難度也會提升，在高考總分中的區(qū)分度會最大，最容易拉開學(xué)生檔次，所以說“得語文者得高考”。語文的提高需要長期積累，閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生入學(xué)前后的第一重要習(xí)慣，可以說“得閱讀者得語文”。在以后的教學(xué)中也應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力方面的培養(yǎng)，立德樹人，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
聽完瞿院長的對于新高考的分享，即將入職的我也深感身上責(zé)任之重，我還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的有關(guān)新高考新教材的相關(guān)知識，以便應(yīng)對以后的教學(xué)工作。
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇十六
高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下，在千軍萬馬爭度獨(dú)木橋的背景下，怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué)，怎樣在新課改教學(xué)中，既落實(shí)了新課改的精神，又有利于提高學(xué)生成績，提高三年后高考升學(xué)率，這都是我們要面對和解決的問題。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：
要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；重新認(rèn)識高中政治課程的目標(biāo)和定位。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，教師以講授為主，忽視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動。隨著新課程改革的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。學(xué)生機(jī)械被動的接受知識。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自己。古語云："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"一直以來教師被認(rèn)為是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。
教師不僅是課程的實(shí)施者，也是課程的研究、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者：教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于學(xué)習(xí)、善于合作的探究者。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。
課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體，是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式，它為素質(zhì)教育提供了主要的`教育空間。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識的地方，整節(jié)課滿堂灌老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動，失去了主觀能動性，學(xué)習(xí)效果欠佳。
在新課改的要求下，滿堂灌的教學(xué)方式不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能適應(yīng)社會發(fā)展?，F(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人。
1、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
主動學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，理應(yīng)受到重視。要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識點(diǎn)，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供思考的空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
2、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生。
教師把現(xiàn)在教學(xué)中花在多余的分析、談話、提問的時(shí)間省下來，還給學(xué)生支配，科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地開展學(xué)習(xí)活動。課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生專注地、饒有趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的讀寫訓(xùn)練，加深對所學(xué)內(nèi)容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
3、使課堂形成最佳學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如熱點(diǎn)新聞，等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍高中政治新課程培訓(xùn)心得體會高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，培訓(xùn)過程中認(rèn)真觀看了視頻，對新課程有了新的認(rèn)識，接觸了許多新的理念，也感受到很大得收獲。
舊教材過于注重知識傳授，忽視學(xué)習(xí)方法、正確價(jià)值觀的形成；過于注重書本知識，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊，不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。新課改要改變這一現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生改變被動接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，倡導(dǎo)交流合作的學(xué)習(xí)方式，形成一種對學(xué)習(xí)主動探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。這有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而這必須貫徹新理念，新思想。在課堂中貫徹新理念、新思想，不能空喊口號。
我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)展開，如果老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來制定三維目標(biāo)，則三維目標(biāo)的定位會非常準(zhǔn)確，具有較強(qiáng)的可操作性，那相信圍繞其設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)學(xué)生能力方面會取得很好的效果。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)——政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”，如果我們脫離教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行情感教育，學(xué)生會覺得枯燥無味，這樣的情感教育毫無作用；如果我們把情感教育與課堂知識有效結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，潛移默化的接受并形成了全新的情感價(jià)值觀，可謂事半而功倍。
新課程改革后，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵人、引導(dǎo)者，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐。探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇十七
新教材、新課程、新高考的序幕已經(jīng)拉開。在新一輪教材培訓(xùn)的第一個(gè)上午，專家們提到最多的立德樹人這一核心理念。我們要明確以后的教育教學(xué)要體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價(jià)值觀。教書育人重在育人，要明白我們是在培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人。新教材更重視育人這一功用。本次改革是世紀(jì)工程培養(yǎng)的人，是培養(yǎng)堂堂正正的中國人、中國心，導(dǎo)向型很強(qiáng)。參加了高中語文新新教材培訓(xùn)，又學(xué)習(xí)了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些知識，自己有了一些的認(rèn)識。
鄭富芝老師在上午的講座中多次提到立德樹人是本次新教材改革的核心理念，新教材守正創(chuàng)新。溫儒敏老師說，新教材守正創(chuàng)新，得失借鑒，樹立育人為根本，新教材在于培養(yǎng)有理想信念，有文化自信，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)氖兰o(jì)人才。這也讓我們明白了在立德樹人核心理念的指導(dǎo)下，我們的教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的問題。我們擁有了新的教學(xué)觀念，才能更好地開展有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)，才能更加合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
溫儒敏說：“新教材注重讀書，多讀書；教學(xué)重視經(jīng)典文本，拓展閱讀書目。老師要緊抓多讀書培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣這個(gè)牛鼻子?！毙陆滩牡母母飳﹂喿x從量和質(zhì)上都提出了更高的要求。我在閱讀新教材的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，教材中增加了很多篇有關(guān)中華傳統(tǒng)文化、革命文化，出現(xiàn)了以往高中教材中很少有的勞動教育和國家安全教育的文本，尤其在必修上下冊增加了《鄉(xiāng)土中國》、《紅樓夢》的正本書的閱讀。這些要求學(xué)生有較高的閱讀視野，有更多的閱讀積累，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀，對學(xué)生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成有很好的示范引領(lǐng)作用。
溫儒敏指出，教學(xué)活動不只是我們平時(shí)所說的到戶外，到校外參觀博物館、科技館，講《荷塘月色》時(shí)帶孩子去看看荷塘是什么樣子等，所謂的教學(xué)活動一定是和教學(xué)有關(guān)的，甚至是和教材有關(guān)的內(nèi)容，最重要的活動還是讀書。
咱們的活動內(nèi)容及形式就很重要了，而我們給與學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀的方法更重要，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。
我們常說，興趣是最好的老師。興趣是引導(dǎo)我們通向?qū)W習(xí)樂園，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識的海洋里快樂遨游。比如在整本書的閱讀活動中，家鄉(xiāng)文化生活的學(xué)習(xí)活動中，如何運(yùn)用合適有趣的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，把我們的活動開展好、開展得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣，這些都是我們應(yīng)該好好思考并要面對的課題。
新教材為我們師學(xué)生提供了更為廣闊的展示學(xué)習(xí)的空間，我們老師應(yīng)抓住契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，革新語文活動方式，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項(xiàng)活動。從課堂到課外，從一個(gè)單元、一個(gè)任務(wù)群再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
總之，通過今天上午的培訓(xùn)給了我很多啟示，我更加相信新教材新課程新高考改革的前途是光明的、美好的，我堅(jiān)信心向往之，行定能至。
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇十八
20xx年，xx省高中將全面進(jìn)入高中語文統(tǒng)編教材行列。8月初，我有幸觀看了兩位專家的專題講座。深圳市新安中學(xué)（集團(tuán)）高中部吳泓老師帶來《“整本書閱讀與研討”設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議》；北京師范大學(xué)文學(xué)院過常寶老師帶來《思辨性閱讀與表達(dá)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議》。
吳泓老師特別強(qiáng)調(diào)要深入研讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》之“整本書閱讀與研討”的學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容，把握其精要。他首先重點(diǎn)介紹了整本書閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容和學(xué)習(xí)提示，借著強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)編教材《語文》教科書中的“導(dǎo)語”“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”的各自內(nèi)容及它們的指向。之后，吳老師不厭其煩地闡釋了整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和建議。既有理論的高度，又有操作的效度。過常寶老師則就著“思辨性閱讀與表達(dá)”相關(guān)單元內(nèi)容實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了實(shí)際的操作與講解。設(shè)計(jì)思路具體、可操作性強(qiáng)。雖然“貼地飛行”，但他的建議都指向核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)、大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的邏輯，生動而精辟。
兩位專家的線上培訓(xùn)起到了醍醐灌頂?shù)淖饔茫@次改革可謂一場“涅槃式”的革新，讓我們不得不重新審視我們的高中語文教學(xué)。20xx年，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式出臺，這是國家意志的體現(xiàn)，是本著對歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度出臺的“國字號”文件?！墩n標(biāo)》在課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評價(jià)等方面都做了指導(dǎo)性的闡釋。從“立德樹人”的總的指令出發(fā)，提出了四種核心素養(yǎng)，即：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。同時(shí)，規(guī)劃了十八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群作為課程內(nèi)容，其中必修七個(gè)：整本書閱讀與研討、當(dāng)代文化參與、跨媒介閱讀與交流、語言積累梳理與探究、文學(xué)閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達(dá)、實(shí)用性閱讀與交流；選擇性必修五個(gè)“研習(xí)”：中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)、中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)、中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)、外國作家作品研習(xí)、科學(xué)與文化論著研習(xí)；選修六個(gè)“專題研討”：漢字漢語專題研討、中華傳統(tǒng)文化專題研討、中國革命傳統(tǒng)作品專題研討、中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討、跨文化專題研討、學(xué)術(shù)論著專題研討。
統(tǒng)編高中語文教材根據(jù)高中課程方案之課程設(shè)置，確定高中教材總體設(shè)計(jì)框架；根據(jù)中央要求，強(qiáng)化立德樹人教育，以人文主題為線索組織單元；根據(jù)課標(biāo)精神，重視核心素養(yǎng)的形成，以學(xué)習(xí)任務(wù)群為線索組織單元。新教材課文的呈現(xiàn)不再像以往那樣基本是單篇成課，或多以文體聚合，而是以主題聚合、打破文體、以單篇加多篇的方式組合成單元教學(xué)資源，帶有明顯的整合性質(zhì)，也更加接近真實(shí)的閱讀生活。
教材整體規(guī)劃、有機(jī)融合、自然滲透社會主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。教材以課本為主要載體，輔以精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過語言建構(gòu)與運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字的過程中潛移默化地受到熏陶，增強(qiáng)民族自尊心、愛國感情和文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終使社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行為；教材以語文核心素養(yǎng)為本，以學(xué)習(xí)任務(wù)為路徑，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。同時(shí)強(qiáng)調(diào)整合，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，使語文學(xué)習(xí)更接近真實(shí)的語文實(shí)踐生活。以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下的語文活動，追求結(jié)構(gòu)化的任務(wù)設(shè)計(jì)。既強(qiáng)調(diào)整合，又強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)的相對獨(dú)立性，讓學(xué)生的書面表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。重視語言積累、梳理與探究，以不同形式強(qiáng)化語言建構(gòu)與運(yùn)用這一語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。統(tǒng)編高中語文教材單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重視學(xué)習(xí)任務(wù)的統(tǒng)領(lǐng)，重視學(xué)習(xí)主題與學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，重視課文與學(xué)習(xí)材料的多樣態(tài)組合。
這份指導(dǎo)可謂規(guī)模龐大，體制精確而完備。多數(shù)高中教師可能面對這樣的“宏篇巨構(gòu)”不知所以然。面對新教材，新高考，我們大多數(shù)人還是有所懵懂甚至些許膽怯。回顧新教材的前世今生，產(chǎn)生以上的感覺也并非空穴來風(fēng)，實(shí)在是其來有自。
此次培訓(xùn)既有理論層面的分析闡述，也有專家視角的闡述認(rèn)識建議，內(nèi)容很豐富，信息量很大。通過此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到統(tǒng)編教材具有重要的思想價(jià)值，要準(zhǔn)確把握教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，理解統(tǒng)編教材的編寫理念，了解統(tǒng)編教材的編寫框架、內(nèi)容和主要特點(diǎn)，了解統(tǒng)編教材如何教和如何學(xué)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中要將這些理論付諸實(shí)踐，加強(qiáng)對統(tǒng)編教材的思考研究。
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇十九
我認(rèn)為考試是測量途徑，教育評價(jià)是工具，但后來老師糾正考試是評價(jià)的工具之一，評價(jià)可以有多種工具，咱們這節(jié)課考試與招生也是評價(jià)中的一個(gè)方面。
教育評價(jià)是教學(xué)活動的重要組成部分，它不僅可以對教師的教育和學(xué)生的學(xué)的狀況作出價(jià)值判斷和量化評估，而且對課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用?？茖W(xué)的評價(jià)體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
1、基本精神
立德樹人：從選拔到育人
增加學(xué)生選擇權(quán)（學(xué)科之間根據(jù)興趣進(jìn)行選擇）
選拔信息多樣化，由單一的分?jǐn)?shù)到活生生的人
2、兩依據(jù)一參考
兩依據(jù)：高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績
一參考：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)
3、改革招生錄取機(jī)制
完善高校招生選拔機(jī)制（目前是在電腦上根據(jù)分?jǐn)?shù)段錄?。?/p>
改進(jìn)錄取方式
錄取批次的合并（由五個(gè)批次到三個(gè)批次的轉(zhuǎn)變）
專業(yè)加學(xué)校的投檔方式
論述文閱讀命題特點(diǎn)：考查能力相對穩(wěn)定，落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性；嚴(yán)謹(jǐn)，突出信息傳遞特點(diǎn)。
文言文：落實(shí)關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)
古詩文：如何寫？寫了什么？怎么寫？
名篇名句默寫：對傳承文化的考查
語言文字運(yùn)用與寫作：方式多樣、考查學(xué)生自由思維、作文題目開放程度較大。
1、中國的高考改革方向
從統(tǒng)一走向多樣，從招考合一走向招考分離，最終建立符合中國國情的`以統(tǒng)考為主、統(tǒng)分結(jié)合的多元招生考試制度。
2、高考改革的目標(biāo)
逐步建立起以國家統(tǒng)一考試為主，與多元化考試評價(jià)和多元化選拔錄取相結(jié)合，高校自主招生、自我約束，政府宏觀指導(dǎo)、調(diào)控，專業(yè)機(jī)構(gòu)命題和組織考試，社會有效監(jiān)督的具有中國特色的高考招生考試制度。
3、探索分層次的考試錄取改革
一張?jiān)嚲砑冗x拔科技、學(xué)術(shù)精英，又選拔高技能勞動者，很難同時(shí)兼顧。
4、推進(jìn)考試形式與內(nèi)容改革
部分科目如外語考試中，實(shí)行自適應(yīng)考試，即考生可以進(jìn)行多次水平測試，選擇成績最好的一次作為報(bào)考的依據(jù)?？颇拷M合和考試內(nèi)容更為多樣。
新教材新課程新高考培訓(xùn)心得體會篇二十
20xx年暑假開始了新課程改革，所有高中任課教師就參加了高中新課程的通識培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)新課標(biāo)。2008年暑期又參加了新課改通識培訓(xùn)以及各學(xué)科教材教法的培訓(xùn)，并通過各種渠道了解了關(guān)于課改的許多信息。新課程改革不只是課程的改革、教法的改革，課程改革是個(gè)系統(tǒng)工程，它在給老師教法提出挑戰(zhàn)的同時(shí)，也對管理工作提出了更高的要求。在新課改的形式下怎樣加強(qiáng)班級、學(xué)生、教學(xué)、教師的管理工作，怎樣使年級的管理工作更好的服務(wù)于課改的進(jìn)行，更好的服務(wù)于教學(xué)工作，是一個(gè)重大課題，我們沒有前人的經(jīng)驗(yàn)可循，只能在原有的管理方式的基礎(chǔ)上，一邊摸索一邊前進(jìn)，一邊總結(jié)一邊創(chuàng)新。
首先，是對教師和教學(xué)工作的管理。新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師的角色不再是單純的教書匠，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。在開學(xué)初，學(xué)校和年段就召開高一全體教師大會，統(tǒng)一思想，明確責(zé)任，以多種形式加強(qiáng)教師的教育，不斷增強(qiáng)教師開展教改工作的榮譽(yù)感、使命感、責(zé)任感。同時(shí)，由于教改工作任務(wù)重、持續(xù)時(shí)間長，各科教師都是在學(xué)習(xí)摸索階段，備課時(shí)也不像以前那樣輕松，加上大量的教學(xué)研究工作，無形間便加大了教師的工作量。因此，在工作上要不斷地給教師關(guān)心、鼓勵，或者是心理上的平衡乃至聽取教師偶爾的宣泄，都是必須且重要的，年段應(yīng)及時(shí)地把教師的意見和建議向?qū)W校反映。另外，還需要各種方式來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力：課改是一項(xiàng)工程，不是哪一個(gè)人能獨(dú)立完成了的，只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力與團(tuán)結(jié)協(xié)作性才可能使課改工作真正落到實(shí)處并取得更大的進(jìn)展。
為此，學(xué)校盡可能創(chuàng)造有利的條件來提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，克服困難創(chuàng)造有利的教學(xué)硬件設(shè)施。如隨時(shí)通報(bào)各校之間聽課交流學(xué)習(xí)的情況，鼓勵教師互相聽課、評課，到外校交流；加強(qiáng)集備組工作，加強(qiáng)科任教師與班主任的交流；加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流反饋，及時(shí)了解教學(xué)情況與學(xué)生的接受情況，進(jìn)行各種形式的問卷調(diào)查……但是，不可否認(rèn)，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)工作的主渠道，因此，加強(qiáng)集備工作是非常重要的。我們要求集備組要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，并且要在每次集備時(shí)多進(jìn)行教學(xué)方法的交流，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)什么方法對學(xué)生學(xué)習(xí)更有好處，要及時(shí)在組內(nèi)互通經(jīng)驗(yàn)。集備組內(nèi)的老師互相聽課評課，要對教材內(nèi)容和課堂教法進(jìn)行調(diào)整，打破授課的固定形式，根據(jù)各位教師的不同特點(diǎn)、各部分內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力靈活安排，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)，將與課本聯(lián)系密切、學(xué)生生活中可以接觸到的鮮活的問題引入到課堂中來，拓寬學(xué)生的視野，開發(fā)思維潛質(zhì)，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)師生互動式的交流和合作。并且，在抓知識與技能的同時(shí)重視過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們希望，通過良好的集備活動的開展，能夠形成一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、素質(zhì)不斷提高的教師隊(duì)伍。
情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，學(xué)校開設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗(yàn)、提高素質(zhì)、展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺，因此，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)也是新課程對教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。我們要求各班主任在學(xué)生檔案中對于每一位學(xué)生參加的活動、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細(xì)的記錄，這也作為學(xué)生評價(jià)的一個(gè)參考，如運(yùn)動會、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會、知識競賽等，都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評價(jià)的重要內(nèi)容。
另一個(gè)重要的方面是選修課和研究性活動的開展，先由教師定課題，學(xué)生選題，做好課題申報(bào)工作，擬定研究計(jì)劃，進(jìn)行開題報(bào)告會，按計(jì)劃安排分組上課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動，并在活動中安排階段小結(jié)和評價(jià)，最后指導(dǎo)學(xué)生做出結(jié)題報(bào)告。由于所選課題既是課內(nèi)知識的延伸，又是許多學(xué)生從來未曾接觸過的知識，他們對這些課題感興趣，便大大提高了他們自主、合作、探究的愿望和能力。指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生在活動中所表現(xiàn)出來的能力、水平進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生也在個(gè)人研究與團(tuán)體合作中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也對他們自主學(xué)習(xí)課內(nèi)知識起到很好的輔助作用。
在今后的工作中，我們將一起探索新課改之路，希望能夠真正達(dá)到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，看到學(xué)生的素質(zhì)真正得到大幅度的提高。年段工作也將側(cè)重于教師之間的交流協(xié)調(diào)，師生之間的溝通反饋，資料的搜集整理，信息的發(fā)布，更好地做教師與教師，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁。
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