最熱語文期末考試試卷分析及總結(jié)大全（20篇）

總結(jié)可以幫助我們回顧和檢驗自己的努力和成果，為未來的發(fā)展提供參考?？偨Y(jié)應該包括對過去的回顧和對未來的展望，具有指導性和啟示性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇一

本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今后教學的啟示等方面作些分析、談點看法。

綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：

1、試卷強調(diào)基礎。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調(diào)學生應全面掌握知識、重點把握基礎。

2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的`天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。

3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學生的真情實感。

二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。

1、學生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。

2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學生掌握情況不容樂觀。

3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。

4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學生答題，建議加強校對。

5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學生掌握情況。

三、試卷對今后教學的啟示。

1、注重對學生基礎知識的積累。

萬丈高樓平地起，日常教學中應注重基礎的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學生充實語文知識。

2、加強學生的閱讀輔導。

相信所有老師對學生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學生語文知識的長促進步。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇二

期末考試以后，伴隨著而來的時快樂的寒假!辛苦忙碌一學期的孩子們也終于到了交答卷、收獲成果的時候。但期末考試的完成并不意味著學習的結(jié)束，畢竟學習是一個長期持續(xù)、循序漸進的過程，學生需要不斷進行自我總結(jié)和規(guī)劃，才能取得更大的飛躍和進步。

所以，你好好的研究過你的期末考試試卷了嗎?找出自己不完善的地方了嗎?在接下來的一段時間里，家長們可以幫助孩子進行試卷分析和學期總結(jié)為主，分析自己在整個一學期里的劣勢和優(yōu)勢，以便在新的學期更快更好地進入學習狀態(tài)、完成學習任務。

1.知識體系要完善――試卷的整體把握

知識體系的不完備必定導致考試得分的困難。因基礎知識、基本方法體系的漏洞而失分，這是絕對不可原諒的。因為每個人都可以通過自己的努力解決這一問題，關鍵在于你是否有心，是否真正做到了高度重視，做到了逐節(jié)逐章不遺漏。

2.致命硬傷要警惕――錯題的及時糾正

任何關鍵性的知識點都有其要害，任何關鍵性的方法都有其規(guī)范的步驟。平時做題要精練整理，從而提煉出思路，獲得啟發(fā)，尤其是容易致命的失分點，務必重點批示出來，以求時時警覺。不是一道題一做完就完了，做完題后沒有任何感覺，那可就真的完了。不放過任何紕漏，考試方能探囊取物。

3.熟練力度要加強――對癥下藥是關鍵

考試畢竟不同于練習，考試有時間強度的限制，“會而不熟”是很難得高分的，要得高分，平時還需進行必要強度的速度訓練。

4.考試心態(tài)要冷靜――積極面對錯誤點

過分緊張思路必難開，過分激動審題必不嚴，過分放松時間必不夠。考試要能全神貫注，一心一用，手腦同步。關注得分，不要怕丟分，以免產(chǎn)生過分緊張的情緒亂了陣腳。

[關于小學生期末考試后試卷的分析]

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇三

伴隨著新年的腳步，這一個學期的期末悄然的降臨，有悄然的逝去。如今考試已經(jīng)過去了一個星期，回顧考試我有以下的總結(jié)。

1、考前沒有好好復習。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺，這對于高中生來說是不可能的，學習的壓力，強度不能很好的分散在平時復習便不會在考試中取得多么耀眼的成績。

2、平時沒有養(yǎng)成認真檢查的習慣。答完卷之后，沒有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重。考完試心浮躁，尤其是史地政三科答得較快，所以就會在剩余的時間里歇著，不可以很好的避免最后的小問題。

3、不嚴謹，背誦覺得模棱兩可，沒有必要準確，老師判卷也不會那么仔細，少幾個字無所謂，結(jié)果一切就給最后的結(jié)果埋下了伏筆。

4、數(shù)學上吃虧嚴重，初中數(shù)學基礎還可以，但是高中不能很好的適應老師的講課方式，對數(shù)學沒有積極性可言，即使是學也沒有細究過所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時長。

認證彌補，加以改正。采取正確的方法學習。

語文，要多看課外書，提高作文水平。因為現(xiàn)在語文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對于基礎不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。

數(shù)學，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時做完卷子，沒有認真檢查，導致失分。所以我做數(shù)學的時候要細心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模棱兩可的題強，在數(shù)學上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。

英語，是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那么令自己失望。

政治，是第一次改變我的學業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質(zhì)量的背誦，不能偷懶。嚴謹，不能認為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅持看新聞，時常培養(yǎng)自己的實事述評能力。

物理，要多背物理公式，多做習題，不過不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”要適可而止。

化學，盡量學好，能夠理解知識點，習慣老師。

地理，粗心，不嚴謹，在考試的時候覺得題目很簡單，可是每當看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分數(shù)。

歷史，多看書，要背知識點，要準確的把握書中教材，了解重點，不要覺得有點基礎就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。

運動會要到了，既然考試也考完了，就先將成績放一下，全力備戰(zhàn)運動會。讓自己放松一下，也為后面的學習狀態(tài)做一個調(diào)整。

一次考試，一場大雨，澆透了自己，也看清了自己。

一、語文：在三周的學習中我的主要問題是：

1、對課文的理解不全面

2、古文的語法不明白。語文是一個需要積累的'學科。因為我平時缺乏積累，所以學起來比較困難。卷子上的基礎知識的分是不應該扣的，扣掉3分。原因是一些語文知識需要背誦，在平時的學習過程中我沒背，臨考前也會忘。在平時學習的時候我沒有整理的習慣，總是上課在聽，下課就忘，復習的時候知識是散亂的，非常麻煩而且效果不好。

然而在這次考試中我語文的成績是全班最高的，有以下3個原因：

1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書，這個習慣需要持續(xù)下去。

2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的老本。

3、作文分不太低。現(xiàn)在我寫作文主要還是在套固定的模式，沒有真情實感，需要改進。從初中到高中語文需要一個較大的轉(zhuǎn)型。

二、數(shù)學：在三周的學習中我的主要問題是

1、作業(yè)完成不好

2、懶。數(shù)學作業(yè)，說實話我并不是很認真，計算也經(jīng)常出錯。因為馬虎大意總是出現(xiàn)題看錯的毛病，需要在寫作業(yè)時認真對待，不能敷衍了事。上課的時候有愣神、睡覺的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法，需要思考一題多解。筆記也記的不全。

這次考得還不錯的原因有：

1、認真對待。由此證明我只要認真答題還是有實力的。選擇一個沒錯，需好好保持。

2、暑假時練了大量有難度的題，所以我覺得數(shù)學還是應該多做題，從題中歸納方法總結(jié)知識。

3、多寫步驟。這個屬于技巧性的了，在做不出題的時候就多寫，會給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問題，要盡快調(diào)整自己。

三、英語：在三周的學習中我的主要問題是作文和語法。需要積累一些好詞好句，需要平時多留心，對于很懶的我做到這點有難度。語法我在初中時沒好好學，這回很慘，語法所有的知識我都分不清，根本不知道怎么辦，如果我不盡早解決這個問題就會很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均，在總體上占了優(yōu)勢，還有就是完型扣分少，閱讀在其次，這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關。練多了就會有感覺，熟能生巧。我認為英語是一門主要在于理解和練習的科目，容易提分也容易掉分，今后一定要多補習語法，不能掉以輕心。

四、物理：在三周的學習中我的最大問題還沒有找出來。我這次物理可以說是考得最慘，但就是找不出來原因，所有的錯題都可以避免，又好像不能只簡單地歸類于粗心大意的范疇之中。平時我喜歡跳步，好多題本身并不明白然而蒙對了，導致不求甚解，可能是一個重要原因。

五、化學：在三周的學習中我的最大問題還是細致?；瘜W是一門需要細致的學科，問題是我不夠細致，語言表達又不夠準確，扣的分都是在小地方被弄掉的。我認為我不是不夠聰明而是不夠踏實，需要背、記的東西幾乎沒記過。在考試時我特意把每一道選擇題都檢查了一遍，只剩下一道題，結(jié)果就那一道錯了。改正這種毛病確實很不容易。目前我還沒有找到學習高中化學的好方法，我擔心會被慢慢落下。

六、政史：在三周的學習中我的最大問題不是背而是用?！氨场笔腔A，“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒有政治好，兩門學科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問題，同時使我意識到兩科都缺乏必要的總結(jié)。希望自己以后能做到有條理有層次地總結(jié)，不能局限于書本，要學會自己分析。

七、地理：地理在我看來像是文科中的理科，背的似乎不是很多，活學活用為主。在這一科上我應該是占便宜的，結(jié)果考得不算好。有可能是缺乏練習，因為我平時練得太少。但我覺得更主要的是平時的基礎知識掌握不牢固，理解不透徹，結(jié)果好多東西都明白就是不會用。

八、總結(jié)：高中的學習生活很緊張，我必須安排好時間，提高效率，充分利用時間，同時也要保證充足的睡眠，不能在上課的時候睡覺。

一、試卷特點

期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導，注重考查學生對高中物理基礎的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學生在前一階段學習中存在的問題，試卷具有如下特點：

1、試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神

2、試卷考查的內(nèi)容比較全面，知識覆蓋面較廣

3、充分發(fā)揮各種題型的功能

4、選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學的恒定電流一章內(nèi)容較少，這也是選修班學生考得較差的一方面原因。

二、存在問題

根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學生在以下幾個方面還存在著一些問題。

選修班：

1、對基礎知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚

2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，有些是課本習題改編而成，但在學生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學生對一些基礎內(nèi)容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學對前面所學的知識，尤其是高一所學的，已忘記差不多了。

3、基本應用和常規(guī)題型的訓練未落實到位

學生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。

4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強

這主要體現(xiàn)在計算題中。

5、審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運算錯誤

必修班：

對于必修班，而由于學業(yè)水平測試必修1和必修2的內(nèi)容占80%以上的比例，這學期我們采取先復習，選修1—1復習后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。

1、學生思想不重視，學習的熱情不高

比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數(shù)不少。

2、課堂不能認真聽講，每個班級都有為數(shù)不少的同學不能及格。

3、解題很不規(guī)范。

4、平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴重。

三、具體對策

1、課堂降低要求，強化基礎。

2、提高作業(yè)質(zhì)量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強化作業(yè)的二次批改。

3、提高集體備課質(zhì)量，選修與必修分開進行集體備課。

4、提高學生學習激情，多找學生交流，尤其是必修班，多做后進生工作，將學業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。

通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密復雜多方面因素的綜合學習的過程，高中物理考試總結(jié)與反思。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待于在今后的教學過程中逐步的完善自己。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇四

目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎知識的考查又考查了學生理解、運用知識的能力。從從分數(shù)安排上看，基礎部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。

(一)基礎知識

小學二年級語文第二學期期末考試試卷分析：基礎知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：

1、基礎知識仍需進一步夯實。

2、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學活了。

(二)閱讀

平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。

(三)寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內(nèi)容，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時加強訓練和指導。

1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。

二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。

2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。

加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。

3、注重方法指導，全面提高學生的能力。

新課程強調(diào)重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇五

一、全鄉(xiāng)考試情況成績分析

這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析：

本次語文試卷共設計了四大題型：基礎積累、綜合實踐、閱讀理解、習作。試題突出了小學高年級語文的.訓練重點，側(cè)重考查學生對語言的理解和運用能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：

1、注重基礎知識的掌握。

基礎知識主要從字詞的拼寫、補充等方面進行考查。

2、強調(diào)了語言的積累運用。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查。

4、綜合實踐是猜字謎。

5、習作注重生活性與實用性。

本次習作是寫篇讀后感。

三、考生答題分析：

1、基礎積累。

這個題型包括看拼音寫詞語、找錯別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺得還是因為平時學生讀書比較透徹，教師強化比較到位。

2、綜合實踐

這題是猜字謎，很多學生猜不出，或者是亂寫理由，所以做的比較差。

3、閱讀理解。

課內(nèi)閱讀整體來看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時較少接觸，加之學生不能結(jié)合語句進行分析，所以，此題出錯率較高。

4、習作。

寫一篇讀后感，這個作文，雖然在本冊書中學過，但是學生掌握的不夠好，沒有把讀后感的“感”作為重點來寫，所以得分較低，作文達到優(yōu)秀的只有12人。

四、考生存在的不足：

從學生做題的整體情況來看，學生的課內(nèi)知識掌握的相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。

對于閱讀教學，語文教師沒有調(diào)動起學生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學生一種內(nèi)在的需要，學生完全是在被動地完成老師布置的任務，沒有興趣的學習也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。

五、教學整改措施：

1、嚴格要求學生的書寫，確保學生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落實，嚴格把關。

2、在語文教學中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵學生在實踐中學習語文，運用語文。

3、要樹立語文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識的補充。

4、在作文教學方面，注重引導學生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇六

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼初中生活已經(jīng)過了大半個學期?；厥走@過去的幾個月，在老師和同學們的指導與幫助下，自己在學習、生活自理及與同學關系等方面都取得了很大的進步?，F(xiàn)在期中考試剛剛結(jié)束，讓我感受最深的是學習上的進步，印象最深的是語文學習。

通過這次期中考試，我感覺語文取得了一定的進步，但幅度不明顯，主要表現(xiàn)在：語文的基礎知識掌握比較牢固，如第一、第二大題，失分很少，只有…。錯誤；閱讀理解進步明顯，但仍有不足，如第xxx題，得了xx分，但還有xxx沒有做對；作文水平提高不明顯，得了xx分。

分析原因，考試成績主要與努力程度有關，只有平時努力學習，才能積累實力，考試時才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如，語文基礎知識一塊，由于老師課堂講授比較深刻，課后作業(yè)練習較多，所以失分很少；因為平時自己閱讀課外書時讀的不精、不透，沒有多思考，所以考試的時候?qū)τ谖闹幸x、作者思想把握不夠準確。運氣對考試成績雖然有一定的影響，但幅度不大。比如，作文題材雖然是自己熟悉的，但是基本的框架結(jié)構(gòu)、語言表達和精彩片段還是需要平時的認真練習。

現(xiàn)在離期末時間已經(jīng)不多了，我最后想對老師說：您的辛勤勞動和諄諄教誨，學生一定牢記心中。在以后的學習中，我一定認真聽講，認真完成作業(yè)，固強補弱，加強課外閱讀與理解，多寫多練，爭取語文學習不斷取得進步。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇七

一、積累與運用（共4道題）

“積累與運用”這道大題，共有4道小題，從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“古詩人名句的默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說并不是很理想。

第1題，所填寫的四個漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來看，形勢并不容樂觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。

第2題，古詩文名句默寫，這是一個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的`背景，按要求填寫出相關的詩句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫丟分較大，如根據(jù)背景，寫出詩句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學生答錯，從這里可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學中應注重在理解的基礎上記憶古詩文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。

第3題，名著閱讀題。此題主要考查學生對《西游記》中主要人物形象特點的了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。

第4題，語言表達題。此題考查學生對常用的固定短語的理解與運用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學生的一個弱項，今后應加強這方面的練習。

二、“綜合性學習”（共3道題）

本題考察的是學生的綜合性素質(zhì)，表達能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。

第5題：活動主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。

第6、7題，要求寫出活動目的，活動步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。

從總體看，該大題得分情況較好，學生的平均在6分左右，拿滿8分的學生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇八

一、試卷分析：

本次測試卷，題型多樣，內(nèi)容豐富，考察面廣，難易適中?！墩Z文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。這份試題，特別注意題型的多樣性，既有對基礎知識的考核，也有對課外積累、變換句式、閱讀、習作的檢測。盡可能多地涉及到了課本的各個知識點，能對學生的學習素質(zhì)及能力進行全面評價。試題注重檢測學生對知識的積累，如詞海泛舟、課文回放等題型。

二、成績分析：

本次參考人數(shù)為22人，總分1622分，人均77.24，優(yōu)秀率33.33%，及格率95.24%，學困率0.

從學生答題情況來看，學生基礎知識還比較扎實，字詞掌握較好，在“句子營地“里面有少部分學生出錯，有失分現(xiàn)象，可能也是因為平時訓練太少吧。課內(nèi)閱讀較好，基本上能很好的完成，但有錯字現(xiàn)象。課外閱讀能力有待提高，失分較多，14分的題多數(shù)同學才得了5、6分。還有個別同學沒有好好審題，習作內(nèi)容較亂，沒有條理。從總體看，學生卷面答題的整潔程度比以前好了很多，特別是習作，寫得比較整齊。

三、改進措施：

1、努力學習新理念，積極實踐新課程，精心設計課堂教學，讓學生在快樂的學習氛圍中體驗語文學習的快樂!“興趣是最好的老師”。

2、繼續(xù)抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，組織小組合作學習，組員之間取長補短，互相比賽，常常聽寫，加強督促。語文的學習，字詞是基礎。

3、幫助學生加強語言文字的積累，多讀多背，積累優(yōu)美詞句，凡要求背誦的課文和段落要達到能默寫的程度。

4、加大寫字教育力度，小組互評，力求書寫正確、美觀!

5、在閱讀教學中培養(yǎng)學生朗讀能力，形成語感，深入體會作者的思想感情，努力完成語文教學的三維目標。鼓勵學生多多地進行課外閱讀，擴大知識面，積累語言。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀的書多了，寫作文自然也就不成問題了。

6、培優(yōu)扶差，有針對性地進行個別輔導，促使差生成績提高，使優(yōu)等生更優(yōu)秀，使差等生趕上來，中等生成績穩(wěn)步前進。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇九

一、命題宗旨

把握課程標準和課程改革的理念，注重學科基礎知識與基本技能 的考察，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調(diào)語文學習的個性化和創(chuàng)造性的 要求，體現(xiàn)穩(wěn)中求易、略有創(chuàng)新的原則。在形式上，采用我省中考試題模式，以 便與中考接軌。試題兼顧了基礎知識和能力訓練，并且將閱讀與表達較好地加以 結(jié)合，符合初中畢業(yè)考試的要求。從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值 觀三個方面，綜合考察學生的語文素養(yǎng)，側(cè)重考查學生語言文化的積累，側(cè)重考 查學生適應實際需要的識字、寫字的能力，閱讀能力，寫作能力，以及綜合運用 所學語文去解決實際問題的能力。試題的出臺，也將對今后我縣的中學語文教學 改革起到一個導向作用。

二、試卷的結(jié)構(gòu)

本試題滿分為150分，考試時間為150分鐘。主要有三大板塊：一是語文積累與運 用；二是閱讀（記敘文閱讀、議論文閱讀、文言文閱讀）；三是作文。

三、試卷具體分析

（一）注重了對考生的基礎知識的考察。具體體現(xiàn)在以下三個方面：積累與運用、課內(nèi)文言文、現(xiàn)代文閱讀。

高學生在這方面的文學素養(yǎng)。

其次，文言實詞的解釋體現(xiàn)了簡要、常用、實用、好懂的原則。《出師表》 中的“痛恨”與“卑鄙”，學生通常均能答對，課外選文的“覓”字也是常見的實詞。再有，第一大題小語段閱讀中。第 1、2、3 題考查 3 個字的讀音、寫法以及詞語在語言環(huán)境中的作用。考生答得比較好，只有個別的有錯的。由此可見，我們教師平時重視這方面知識的傳授和訓練，抓住了語文教學的根本。這是值得 稱道的最大的亮點。

（二）突出了對考生實際運用知識能力的考查。

文言文試題，《出師表》是經(jīng)典篇目，試題主要考查了學生對文章內(nèi)在含義的理解。在此基礎上，進一步延伸拓展，考察 考生的實際運用知識的能力。比如： 第20題“在《中國最虛偽的男人：梅朝榮品諸葛亮》一書中，諸葛亮被描述成了一個很有心計和野心的中國最虛偽的男人。不僅他輔佐劉備成了一場陰謀，而且被當做禮賢下士典范的三顧茅廬，也說成了是民間傳言和歷史演義小說的創(chuàng)造。對諸葛亮的歪解，你一定有話要說。在你的心目中，諸葛亮是一個什么樣的人？說說你的理由。”考生平時只要認真學好課內(nèi)文言文，答題一般不會出錯，這是課內(nèi)所學的文言知識在新的語言環(huán)境中的再現(xiàn)。再有，從選文中概括諸葛亮請求出師北伐的理由。這道題重點考察思維綜合運用概括能力。此外，現(xiàn)代文閱讀 題里也注重對考生實際運用知識能力的考查。譬如： “第14題選擇不適合作為本文論據(jù)的一項。第15題讀完本文，你獲得了怎樣的人生啟示。還有，第9題根據(jù)原文仿寫小詩?！笨傊?，現(xiàn)代文閱讀試題的考查有一定的思維難度，但絕大部分題目不難，只要稍加分析便能得出答案。既考查了評判能力，又考查分析、表述能力。不過，可喜的是：考生都 能運用自己的發(fā)散思維，八仙過海各顯神通，把題答得盡善盡美，丟分的比較少。

致，彰顯了自我。

四、存在不足。

1、大多數(shù)考生卷面還不夠整潔，字書寫得不過關，潦草，不規(guī)范，語言表達上顯得貧乏、單調(diào)、乏味，沒有新鮮感。不要小看這個問題，從某種程度上說，會直接影響語文成績的提高。

2、相當一部分教師將大部分時間花費到傳授知識的層面上，脫離語言的交際實際，扼制學生的創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。

3、學生的語文知識和能力兩方面發(fā)展極不平衡。試卷的抽樣調(diào)查顯示，考查基礎知識題好，而考查語言運用能力方面顯得差一點。由此可見，教學中以講代練，以教代學的死記硬背的現(xiàn)象依然嚴重存在。

五．對今后教學工作的建議

1、加強語言表達等基本功訓練。

2、教學工作要貼近生活、貼近時代，增強對生活的感受力。

3、處理好課堂中教與學的關系，精講中求質(zhì)量，精練中求效率。

總而言之，這次期末測試是中考前的一次大練兵。它起到的是拋磚引玉的作 用。中考是我們今后教學的導向，只要我們教師加強基礎知識教學，注重平時積 累，在自主、合作、探究學習氛圍中，強調(diào)個性化的體驗和感悟，學生的人文素 養(yǎng)必定回穩(wěn)步發(fā)展，日臻完善。同時也會大大地提高我縣語文教學的質(zhì)量。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十

本次考試參加的學生人數(shù)為40人，平均分為86.35分.，及格率100％。本次考試的優(yōu)秀率比平時的測試下降了很多，90分以上的學生只有15個，很多優(yōu)秀的學生這次考試沒有發(fā)揮好。70以下的學生也占了8個。我們班的成績兩端分化比較明顯?？偨Y(jié)下大致有以下幾個原因：

1、期末復習的效率不夠高。

2、試卷難度稍有提高，閱讀量大，很多題型學生沒接觸過。

3、很多學生并沒有對在課堂上學過的知識及時地進行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級學生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識。

4、部分學生還沒有考試的概念，另外識字量有限，并不能很好地獨立完成試卷。完成試卷后也沒有檢查的習慣。

二、典型錯題分析

1、拼一拼，連一連。本題要求學生根據(jù)拼音給出的名稱，正確區(qū)分該事物是屬于蔬菜還是水果。學生出錯的幾個題目主要有荔枝、黃瓜，這道題和學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密，出錯原因可能在于兩個方面，一是生活經(jīng)驗不夠，二是粗心導致拼音拼讀錯誤。

2、讀一讀連一連。本題為試卷的第3大題，主要測試形容詞和名詞的搭配、量詞的使用以及反義詞。本題只有兩個學生出錯，說明大部分學生已經(jīng)掌握了這3個知識點。出錯的學生是班上的學困生，主要原因在于不認識字。

3、選取正確的讀音打勾。出錯的學生主要集中在廣、那、往、什這四個字上。主要原因在于前后鼻音沒有掌握好、將形近字混淆，比如：那和哪，往和住。

4、讀一讀，選取正確的答案打勾。本題要求學生根據(jù)題目中給出的語境區(qū)分正確的形近字。錯題主要集中在第4小題：那邊的風景很美（吧嗎）？這道題比較具有爭議性，很多學生都選了“吧”。

5、學課文，寫一寫。本題出錯的學生主要在于不會在單獨提煉出來的語句中背誦課文。

6、讀一讀做一做。本題為本卷的最后一道大題，包括了兩個閱讀理解，一個課內(nèi)一個課外。課內(nèi)的資料摘自《雪地里的小畫家》，第一小題讓學生數(shù)出這段有幾句話。全班只有4位學生做對，大部分學生的答案都是5句。感嘆號和問句學生接觸得較少，在課堂上也沒有重點講過，所以出錯率較高。第2和第3小題很多學生忘記了畫圈圈和劃線。第二個閱讀題，學生沒有仔細讀小詩和題目，所以出錯率也較高。總體來看，這兩個閱讀題是我們班學生這次考試失分最多的地方。

三、教學措施

1、培養(yǎng)嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

從某種好處上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一齊的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師就應扎扎實實幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2、積累——語文課不可關掉的窗口

積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦必須數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊?！睂W生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候能夠積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達潛力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，那里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。注重學生看圖寫話練習，培養(yǎng)學生觀察的潛力。加強寫話訓練，多讓學生注重語句通順。

4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

5、對于拼音，必須要把握好工具性。要教給學生借助拼音認讀生字，沒學過的字能夠用拼音代替，讓學生在閱讀和交流識字成果的同時享受成功的喜悅。

6、對于班上的幾位后進生，要加強與家長的聯(lián)系，請家長在家務必配合老師的工作。

總之，本次考試結(jié)束了，我班同學取得了必須的成績，同時也伴隨著很多的不足，期望在今后學習中能再上新臺階。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十一

試卷分析是教學環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況，好的試卷可以準確的反映出學生得學習情況。下面是小編給大家?guī)淼木拍昙壵Z文期末考試試卷分析，希望能幫到大家！

20xx年秋九年級語文期末考試試卷由萬州區(qū)教科所統(tǒng)一命制，考試充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學生的語文素養(yǎng)，力求切合教學實際，值得一提的是，此命題在注重語文基礎積累的同時，加大了對語言運用能力的考查力度，強調(diào)了語文課程與社會生活的聯(lián)系，注重語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向，同時也指明了中考復習的方向。本試卷共分四個版塊，語言積累與運用，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文。

二、

（一）語言的積累與運用

1、基礎知識較差，特別是拼音可以說是學生的一大弱點。

2、綜合性學習得分也不高。學生概括不完整且寫“頒獎詞”寫得平淡無味，語言貧乏。

3、古詩文積累也完成得不是很好，學生沒有認真去背。

（二）文言文閱讀。

大多數(shù)同學得分較高。

（三）現(xiàn)代文閱讀。

第13——17題是選自課內(nèi)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，雖然講過可學生記憶不是很深刻所以失分較多，第18——24題選自課外，前面幾道詞語句子分析一般能答到點子上，也有不少學生在答題的時候?qū)︻}意理解往往不到位，體會比較膚淺，答不出題目的關鍵，因而導致學生得分不高。

（四）作文。

從考試情況看：學生之間的差距很大，好的文章觀點鮮明，言辭流暢、精彩、嚴謹，旁征博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整；而差的主題確立有誤，甚至還有的學生根本沒有主題；而且發(fā)現(xiàn)許多學生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失；還有的學生作文，盡管聯(lián)想、想象豐富多采，可就是缺乏真情實感，多有虛構(gòu)、編寫和引用成分難見中學生原汁原味的生活狀貌和感受，結(jié)果削弱了文章的生活氣息和時代氣息；同時也有不少學生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮。這種作文得分也較低。同時，卷面的差異也是很大的。因而一定要加強練字。因為，一筆好字不但對學生作文的得分而且對培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)钠返乱灿泻艽笠嫣帯?/p>

三、

1、轉(zhuǎn)變觀念，指導學生在運用中積累語文知識。

老師們普遍認為語文知識教學在基礎教育階段仍是十分必要的，中是要把握好一個“度”，不是在學生的頭腦中構(gòu)建一個完整嚴密一知識體系，關鍵是要找準知識教學的突破口，找準課堂知識教學與中考知識考查的結(jié)合點，注重源于學生的語文知識資源，注重生活中語文知識教學資源的開發(fā)和利用，提高學生對語言現(xiàn)象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。

2、加強學習指導，培育學生良好的語文習慣。

“播種一種習慣，收獲一種命運”可見習慣對一個人成長的重要意義。因此，語文教師就要著眼于學生的以、終身發(fā)展，為學生的發(fā)展奠定一個良好的語文學習習慣的底子。語文學習習慣應包括兩個方面：一方面是語文學習的行為習慣：如認真書寫的習慣、查閱工具書的習慣、誦讀的習慣、做讀書筆記的習慣等，這皯行為習慣貴在堅持，堅持的過程同時是一個積累的`過程；另一方面，是語文學習的思維習慣，如獨立思考的習慣、推敲感悟語言的習慣、敢于質(zhì)疑的習慣等，這些習慣重在引導培育，培育學生思維習慣的過程也是培育學生良好思維品毛質(zhì)的過程。只有養(yǎng)成了這兩種習慣才能變被動接受式學習為主動探索式的學習，語文教學才會達到“不待教師教，學生自能學”的境界。

3、遵循閱讀的規(guī)律，避免純技術(shù)性的操練。

4、立足學生的真情體驗，搞好當前作文教學改革

新的課程標準呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個性作文”，即引導學生關注現(xiàn)實生活，認識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十二

堅持研討、教學、評價相一致原則，以夯實基礎、注重能力、培養(yǎng)習慣為重點，從四個方面進行檢測。

側(cè)重考查生字、新詞的書寫和運用，看拼音寫詞語的內(nèi)容來自課后生字表及語文天地，字形較為復雜，讀音也容易出錯，以此考查學生對課文的自讀情況以及獨立識字的能力;要求注音的生字多來自語文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學生是否重視對主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺積累好詞佳句。

根據(jù)句子填成語，較之過去，增加了運用的成分，內(nèi)容相對靈活，只要合適即可，既看學生是否能熟讀課文，又看其能否結(jié)合上下文運用學到的成語。

修改病句有助于學生規(guī)范、正確的表達，試題毛病比較常見，包括句子是否完整、搭配是否合理等。

以表格的形式，抓住重點單元的三篇課文(包括拓展閱讀)在比較中考查學生的概括和評價能力，除了概述主要人物以及表現(xiàn)外，還單列了對人物做法的'評價。這和平時我們倡導的單元整體教學的做法是一致的，也給學生個性化認識的表達提供了平臺。

按原文填空主要是平時積累內(nèi)容的測試，古詩詞方面，既有本學期、本年級所學，也有以前所學，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個段落來默寫，相對寬泛，難度不大。

仍為兩篇文章，容量相對較大，需要一定的默讀能力。

《小溪流的歌》是一個童話故事，內(nèi)容新穎，對學生有吸引力，主要考察對小溪流做法的認識以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應寫法的發(fā)現(xiàn)，只要認真閱讀并思考，多數(shù)人能順利完成任務。

《中國四大回音建筑》是說明文，結(jié)構(gòu)簡潔，層次清楚，我們抓住這一特點，讓學生仿照學過的內(nèi)容進行列提綱的練習。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說明文來指導方法，這道題難度系數(shù)也不大。

本次只有一個題目，是半命題，看似常見，但需要學生認真審題，一個是要和學過的幾個單元主題有聯(lián)系，另一個是在真實的事情中要有兩個人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。

多數(shù)學生能根據(jù)拼音寫出相應的詞語，少數(shù)人在“軀殼”的書寫上出現(xiàn)了錯誤，原因是對詞語理解不準，對多音字“殼”的用法了解不全。

在看拼音寫生字一題，部分學生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現(xiàn)問題，可見，我們多數(shù)老師在教學中，能把拓展閱讀等列入正常的課時計劃。

填成語一道試題，不少人不能將積累和運用結(jié)合起來，出現(xiàn)的問題主要有兩個方面：分辨不清成語和詞語，有人寫“熔化”、“開心”等;不能選擇合適的成語來填空，比如一分為二等;知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來。

修改病句幾乎沒有什么問題，能夠看出學生的細心發(fā)現(xiàn)和解決的方法。

學生對課文較為熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價方面，很多學生有自己的見解，不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對“嗟來之食”中饑餓者的看法，有兩種相對立的觀點，一是肯定，二是否定，對于后者，他們不是簡單的說出自己的看法，還能有理有據(jù)地進行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時教學思想的開放和寬容：

“饑餓者的做法是不對的，如果你死了，一死百了，那你就是對自己不負責任，對親人不負責任，留得青山在，不怕沒柴燒呀!”

“如果死了，談何尊嚴?再說黔敖也沒有侮辱你的意思……”

“你有遠大的理想沒有實現(xiàn)，何必不先忍受一下這侮辱呢?當年越王勾踐和韓信的做法就值得你學習?！?/p>

按原文填空出現(xiàn)錯誤多的是“ 淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級課本。默寫段落方面，有的寫的內(nèi)容價值不高，不值得積累，有的寫的不是一個完整的段。

《小溪流的歌》做得較好，基本沒有多大問題。而《中國四大回音建筑》

則普遍做得不好，主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確，只是簡單的段意排列，而缺少總、分的表現(xiàn)形式。

多數(shù)學生能把題目補充完整，并根據(jù)提示圍繞本冊學過的主題來選材，事情要素齊全，詳略得當。同時也突出了“夸”字。選材正式，語言順暢，書寫工整。

問題是材料普遍不新，多數(shù)集中在勞動，集中在洗碗、學做飯等，還有一點就是對“夸”突出不夠，缺少夸的環(huán)境、語言和效果，只是一兩句話點明。還有個別人沒有用規(guī)定的題目，而是領選一篇，徹底跑題了。

(五)卷面。我們?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個方面來打分，少有嚴重涂改的現(xiàn)象，即使修改，也能用上正確的符號。

1、要將積累和運用結(jié)合起來，用運用來鞏固和擴大積累的成果。特別是古詩詞的積累，要通過各種形式進行復習。

2、在閱讀課文以及課外讀物時，既要尊重主題的整體導向，又要給學生的個性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓學生應付考試。

3、加強習作練習，引導和鼓勵學生在選材、立意和表達方面有自己的思想。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十三

一、“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎知識的考查又考查了學生理解、運用知識的能力。從從分數(shù)安排上看，基礎部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。

二、考試情況及分析

(一)基礎知識

小學二年級語文第二學期期末考試試卷分析：基礎知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：

1、基礎知識仍需進一步夯實。

2、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學活了。

(二)閱讀

平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。

(三)寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內(nèi)容，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時加強訓練和指導。

三、今后教學中要注意的問題

1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。

二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。

2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。

加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。

3、注重方法指導，全面提高學生的能力。

新課程強調(diào)重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十四

一、試題分析

本份試題仍沿襲三大板塊，考查全面，試題涉及拼音、漢字考查，詩詞默寫、名著閱讀、、字詞釋義、朗讀節(jié)奏劃分、翻譯句子、說明文、議論文、記敘文文體相關知識等等。同時體現(xiàn)出語文學科的人文性及時代性。

但試題中有個別試題及答案值得商榷。一是“積累運用”部分的“古詩默寫”題，有兩句問法不確切，如《陳涉世家》中表現(xiàn)千古志士遠大抱負和心聲的句子，既可以是答案中的“王侯將相寧有種乎”也可以是“燕雀安知鴻鵠之志哉”。

二、試卷分析

（一）積累運用：

一是古詩默寫出錯較多，考生理解能力不強。二是錯別字較多，基礎知識不扎實。錯誤較多的是“抑揚頓挫”。還有病句修改，三成考生找不出病句。三是語言概括能力不足，加新聞標題題，近半數(shù)以上考生抓不住關鍵信息，概括不全面、不準確。

（二）閱讀理解 1.文言文閱讀 出錯較多的有：第6小題考生翻譯不夠準確。第8小題中“評價作者”，對諸葛亮的理解與文章主題混為一談，不夠全面。缺乏最基本的知識基礎。考生閱讀習慣不到位，從文中找不到關鍵信息。說明方法術(shù)語不夠準確，作用由于概括性強，許多考生答不到點子上，抓不住中心句。同時，答題語言不夠規(guī)范，答得過于簡單。

2.記敘文閱讀

考生對作用概括不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用，而沒有答出內(nèi)容上的作用。概括中心論點時，不是用完整的一句話，而是用標題，而標題是短語，概括不全面?？忌鷮ψ髡叩乃悸钒盐詹粶蚀_、論證過程概括不全面。沒有自己觀點和語言，要么撇開文章自己胡編亂造，失分嚴重。

（三）作文

作文為兩個題目，1，我依然

及以“跑”為話題。選擇“我依然

”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意，視角窄，內(nèi)容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之書寫潦草，得分差別較大。

四、教學建議

1．狠抓基礎知識落實。學生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題（特別是文體常識）的解決只能靠落實，但一定要注意科學的方法，首先要給學生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調(diào)，反復落實。

3．要廣閱讀，多積累。學生每天應不少于半小時的閱讀、積累。學生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對學生進行具體的解題輔導。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，授之以漁，讓學生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解題的能力。

4．加強對學生寫作的指導。利用學生中的范文給學生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學生通過日記、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。老師們關鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。

5．加強考生答題技巧的訓練。平時訓練試題不在多，而在有效。關鍵要加強考生答題技巧的訓練，規(guī)范答題。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十五

本次期末考試命題是依照《新課程標準》促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)地從基礎知識、閱讀、作文（寫話）等方面對學生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進行考查。整套試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中（除了五年級語文試卷有一定的難度之外），覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點簡要分析，談點看法。

一、基本情況

這次測試的結(jié)果如下表

年級

學科

總?cè)藬?shù)

平均分

及格人數(shù)

及格率

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

一

語文

93

83.87

88

94.62%

45

48.39%

二

語文

109

72.59

89

81.65%

27

24.77%

三

語文

106

76.1

88

83.02%

51

48.11%

四

語文

92

82.92

89

96.74%

51

55.43%

五

語文

173

78.07

154

89.02%

104

60.12%

六

語文

228

88.17

225

98.68%

194

85.09%

合計

801

80.29

733

91.51%

472

58.93%

由此可以看出：全校共有801人參加測試，人均成績80.29分，及格人數(shù)733人，及格率91.51%，優(yōu)秀人數(shù)472人，優(yōu)秀率58.93%。（高年級滿80分為優(yōu)秀，中年級滿85分為優(yōu)秀，低年級滿90分為優(yōu)秀）

二、試題特點

本套試卷分總體為三大板塊，一、三年級共十二個大題，四、五、六共十一大題，二年級共十大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“約詞語找朋友”、“補充成語，再根據(jù)要求分類”、“按要求寫句子”、“我會拼字并組詞語”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。例如六年級的作文題目是：“關愛”；五年級的作文：結(jié)合2008年不平凡的“雪災”和“512大地震”的有關情況，以“感動”為題，讓學生自選角度寫一篇文章；四年級以“愛在身邊”為題作文，等等。

3、重視思維能力的培養(yǎng)的題目已逐步進入小學考核之列中來。如：五年級的語文試題第六大題，給了一段錯誤重重的短文，有改錯別字的，又改正詞語的，有修改病句的等，這樣的題目有一定的難度，重在考察學生的平時情況，又考察了學生的實際運用能力。

三、抽樣分析情況

為了更好地了解學生答題的情況，我們語文教研組分別從低、中高年隨機抽查了三個年級60份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本學期教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

六年級的選詞填空“描繪、描寫、體會、體嘗”。多數(shù)學生失掉1—2分。其實這都是平常在練習冊上做過的題目，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

2、句子

一年級第十題“排排座，寫句子”，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。

二年級年級的第六題“照樣子，寫句子”（主要考查學生把句子寫具體，即擴句）。有的學生出現(xiàn)用詞不當?shù)默F(xiàn)象，甚至填的句子根本就不通順，可見學生平時基本功較差。

五年級第五題“照樣子用同一個詞語寫兩個句子，分別表示該詞語所表示的兩個意思”，這樣的題目對于特別優(yōu)秀的學生來說還是可以的，可是用來考查全體學生，就有點難度了。

3、積累

所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句和優(yōu)美片段。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

4、閱讀

一年級“閱讀小世界”中第3小題“機器羊和真的羊有什么不同呢？”實際是讓學生從文中找答案，而學生答的是五花八門；四年級閱讀題中“你認為亮亮是個怎樣的孩子？為什么？”是考查學生緊扣短文主題來回答的；六年級閱讀題中“文中哪些地方的描寫讓你感動？說說你的體會”主要考察學生主觀評價能力和審美能力。

5、作文

一年級寫話10分，二年級15分，三年級20分，四年級25分，五六年級都是30分。從此可以看出，分數(shù)比重遞增，這是針對“作文”整體薄弱這一現(xiàn)實而精心設計的，也符合小孩子的心理特點，這樣來考核學生寫作水平是一個積極地、行之有效的良方。

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。內(nèi)容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的`布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向?qū)W校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十六

本次考試緊扣課標，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，試題難易度適中，能切合學生實際，對學生的基礎知識進行測試，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共150分，150分鐘，其中知識基礎分占26分，古詩文閱讀16分，現(xiàn)代文閱讀36分，綜合性學習12分，寫作占60分?？傮w上說，學生基礎知識掌握還不夠牢固，閱讀能力比較差，寫作水平不夠高，書寫較亂，測試的優(yōu)秀率達20%左右，及格率達70%左右。不太令人滿意。

試卷第一部分為基礎知識部分，涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個方面。進入九年級以來，太多的教學時間用在了古詩文的學習掌握，對于生字詞的積累未用太多時間，未引起足夠的重視，這也是教學中的失誤；在語法病句修改方面平時講解到位，但訓練極少，致使學生未能真正，丟分較多；從古詩文的默寫來看，直接添上下句的不丟分，但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動腦筋的就無從下手；對于名著自以為都給學生講到了，但從答題失分看，學生當時的聽課效率實在不高，只有50%的學生得滿分，還應注意以后的教學做到精講、重點突出。

第二部分古詩文閱讀，分值16分，考查的是課內(nèi)篇目——《唐雎不辱使命》。學生對它應不陌生：字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，拓展鏈接。題型沒有變化，學生失分應該不會很多，但從評卷結(jié)果來看，仍有失分情況。給我觸動最深的古文翻譯“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌。”居然連許多好學生都丟分，學生根本沒有形成記憶，說明講課效果不理想。作為教師，對這部分的教學更應細化了，一定要學生確實掌握，力爭拿滿分。

現(xiàn)代文閱讀說明文中，議論文得分率不高，由于平時訓練較少，還未能使學生掌握答題技巧，不會運用說明文語言來回答問題，如第12、13題分析說明方法的作用及回答“主要”一詞的效果不會采用說明文來說，也未能緊密結(jié)合那句話來分析。

議論文《敬業(yè)樂業(yè)》，學生在回答文章第一段在全文的作用時，未能明確什么是論題，什么是論點，因為一個詞的錯誤使用丟分。16題補寫過渡性句子時做不到承上啟下，17題補充事實論據(jù)或道理論據(jù)，還有一部分同學不知什么樣的論據(jù)符合要求，做不到事實典型確鑿，選取名人名言。

記敘文閱讀主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力，文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀。20題分析動詞的表達效果，21題分析環(huán)境描寫的作用還不能抓住要點。還有待多加訓練?，F(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。這部分要求學生要有很強的分析綜合能力，并且理解的基礎上把握文章，能用恰當?shù)恼Z言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。通過對閱讀題的分析，回想教學，的確有很大的不足第三部分作文，總體上說能寫出自己的感受，并且能寫夠字數(shù)，但部分學生審題不能切中要害，走題跑題；作文水平參差不齊；有些學生的書寫不整潔。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

1、目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實；

3、語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生活少；

4、學生學習語文的積極性整體不高；

5、作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。

1.認真鉆研，處理好教材與資料的關系。要認真研究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學法、考法研究。教師要結(jié)合教學的實際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。

2.立足課堂，邊講邊練。復習時學生作業(yè)較多，語文教師要立足課堂，精講多練，突出教學的重點和難點，及時反饋教學效果。

3.變換形式，不斷提升。加強復習方法的研究，注意一輪復習與二輪復習的區(qū)別，即使復習同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重，不斷提升學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力，最終提高學生的語文素養(yǎng)。

4.重視寫作教學。二輪復習不能忽視作文教學，要針對學生作文中存在的問題進行有目的訓練，力爭提高學生的寫作水平。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十七

太和縣斤溝中學

我校的期末考試使用的是省大聯(lián)考試卷，試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，難度適宜。它緊扣《新課標》的要求，全面考查了學生的語文知識和能力，充分體現(xiàn)新課程理念，對新課程語文教學有積極的導向作用。從整卷看，有如下特點：

1、結(jié)構(gòu)題型穩(wěn)中有變。試卷框架結(jié)構(gòu)方面沒有太大的變化。全卷分積累與運用、閱讀、寫作三大板塊。在分值的分布上，積累與運用35分，閱讀55分，寫作55分，卷面分5分。題型方面大致保持了去年風格，也有一些變化的，如第7題。但試卷總體平穩(wěn)，沒有大起大落現(xiàn)象?？忌吹绞煜さ念}目，會緩和緊張的心理，從容應答，有利于考生真實水平的發(fā)揮。

2、試題注重基礎，難度適宜。全卷突出考查基礎知識和基本能力，試題80%以上由基礎題組成，無“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。整卷在難度把握上有梯次，既有較容易的題目，也有一定難度的題目，難度和區(qū)分度較為合適。

二、各題分析

（一）積累與運用

此題由7小題組成，共35分。有字詞識記、古詩文填空、文學常識、修辭方法等，平均得分27分。造成失分的主要原因是誤用多音字和錯別字。如“忍俊不禁”的“禁”就應讀一聲。

（二）閱讀

由閱讀

（一）、閱讀

（二）、閱讀

（三）和組成，共55分。

閱讀

（一）是《讀懂父愛》，由5小題組成，共21分，平均得分18分，難度不高。

第12題分值6分，此題為開放性問題，考生未能全面表述自己觀點，不能掙全分，這主要是因為學生語言文字組織能力不過關造成的。

閱讀

（二）是《創(chuàng)新的快樂從哪里來》議論文閱讀。由5小題組成，分值18分，平均得分13，難度偏高。第16小題分值3分，主要考查議論文基礎知識，看來平時練習不夠，該題是我們初中教學的一個軟肋，學生接受這方面訓練較少，不容易答全。

閱讀

（三）是《孟子二章》選自課內(nèi)，分值16分，平均得分12，第20、21題是考查學生從文本中篩選信息的能力，學生掙分較為容易。第17題分值3分，需要學生在理解全文文意的基礎上答出，難度較大，多數(shù)學生寫不全答案。但本題是講課時一個重點，看來目前教師復習只重視課外而忽視了根本。第21題分值5分，讓學生談談對人才的理解，應該不會有錯的，但事實是一般。

（三）作文

今年的作文題目是半命題作文和材料作文任選其一。但兩個題目給學生提供了選擇空間。

1）審題與擬題。從引發(fā)性的文字和限制性的材料來看，今年的考題走向是回歸生活，涉及到思想認識、道德修養(yǎng)、知識技能、體質(zhì)體能等，據(jù)于此，95%以上的考生能把握審題關，擬出較為貼切準確的標題。

2）構(gòu)思立意。這次作文大多數(shù)考生能透過材料正確把握題旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，態(tài)度積極。

3）選材結(jié)構(gòu)。今年作文在選材方面，部分考生能把握最新的內(nèi)心世界，傾聽不同的情感體驗，營造成長過程中感情的波瀾，從而使自己的文章出萃。當然，由于今年作文題提供的要求限制了考生只能寫記敘類的文體，而且必須寫自我，所以80%以上的考生選材多以時間為序，詳寫一件事的起始、經(jīng)過、結(jié)果，雖然穩(wěn)打穩(wěn)扎，但很難出新，不能發(fā)人之未發(fā)，所以很少新意。

4）語言文風。今年作文，文字通順者居多。大多數(shù)作文缺乏迷人的文采，缺少對細節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘述平直。也有部分考生寫作態(tài)度不端正的，或抄襲他人之作，或把別人的文章改頭換面；或干脆抄一段現(xiàn)代文閱讀材料；還有考生干脆一字不寫，作文一片空白。這種現(xiàn)象得下力氣整治。

三、今后教學建議

1、重視語文知識的積累，強調(diào)語言的運用

打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。要注意在生活中學語文，聯(lián)系生活實際運用語言，要注重語言表達的積累和訓練。要特別重視課本推薦的名著閱讀，要讓學生明確唯有親自通讀，才能得分。要重視語法和修辭教學，目前，中考不是不考而是滲透到閱讀的各個環(huán)節(jié)中。

2、要加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面

閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數(shù)是題在課外，答在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展?，F(xiàn)代文閱讀教學要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規(guī)律，加強詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓練，要注意加強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。要重視探究，探究既要在文本層面上從內(nèi)容和形式兩個方面進行，也要引導學生對設問語境的關鍵因素進行探究。要在指導探究的過程中培養(yǎng)學生在文本中多角度思考問題的思維品質(zhì)，要讓學生具有“盡量答出下一點”的探究意識。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，并牢固地背記下來。在準確理解詞義的基礎上，抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內(nèi)文言文的基礎上，結(jié)合練習，向課外文言文延伸。

3、改變教學方式，提高語文綜合應用能力

在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉(zhuǎn)變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力。

4、立足學生的真情體驗，切實抓好作文教學

本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學任重而道遠。今后的作文教學還須從最基本的東西做起。比如，加強學生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強學生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強學生基礎知識和基本技能的訓練。訓練主要著眼記敘文，訓練點主要有：文章不走題，開頭結(jié)尾盡量記敘或描寫，主體要多用細節(jié)描寫，要注意點題，要努力出妙語。在教學中，還應千方百計提高學生的書寫水平。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十八

1、重視基礎知識和基本潛力的考查。

試題覆蓋面廣，全卷共分為用心抄寫、基礎知識、口語交際、閱讀理解、筆下生輝、閱讀拓展六個大題，涉及到的知識和潛力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、多音字組詞、補充成語并填空、按要求寫句子、按課文資料填空、口語交際、課內(nèi)外閱讀、習作、課外知識閱讀等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和務必具備的基本潛力。

2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學生的語文素養(yǎng)

試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內(nèi)知識，如所考查的字詞，都是上冊語文課本上的生字新詞，所占分數(shù)為19%。第二大類型屬課內(nèi)句子、修辭、課內(nèi)填空、標點，所占分數(shù)為15%；第三大類型為課內(nèi)外閱讀，所占分數(shù)為13%；習作所占分數(shù)為25%。課內(nèi)外知識和潛力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累狀況和理解、運用祖國語言文字的潛力。

3、試題具有必須的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。

如第三大題口語交際，具有開放性，學生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，為半命題作文，主要寫一次小學生成長過程中起到激勵或鞭策作用的生活經(jīng)歷，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作潛力和必須的生活積累，就應是有話可說，有情可抒的。

二、學生答題狀況

全班34名學生參加考試，語文科的平均分數(shù)為86.76分，及格率為100%，優(yōu)秀率為86.11%，總體來看，學生的成績比期中有進步，但還有部分學生存在很多不足。

現(xiàn)將學生各部分的答題狀況簡述如下

第一部分：基礎知識

這部分共5小題，滿分為34分，得分較高的是第2、4題，得分較低的是第1、3、5題。從這部分的答卷中，能夠看出學生在字詞的積累這方面做得較好，而對漢語拼音、詞語的解釋潛力以及良好的寫字習慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)較差。如第3題中，多數(shù)學生未能決定出詞語“慢條斯理”是屬于神態(tài)的。學生對日積月累、關聯(lián)詞語、把字句、被字句掌握的較好。但對第5題課文填空，好些因字的書寫錯誤而失分，很不就應。

第二部分：口語交際

本大題考察了學生對課本知識的理解潛力和靈活運用潛力，本大題學生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。學生都能寫出自己的看法，但語言組織還不夠完整，得滿分的同學還不夠多，今后對學生在語言的表達方面還應加大訓練。

第三部分：閱讀短文，回答問題

這部分共兩個閱讀分析題，滿分為13分。第一個閱讀是課內(nèi)閱讀，學生對于分析感悟，個別人回答的不太準確，對課文的體裁掌握不夠準確。第二個課外閱讀分析，共5小題，第3、5小題中有些學生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學生尚缺乏必須的閱讀理解潛力，有待于在今后的教學中加強訓練，努力提高。

三、反思與對策

1、要注意引導學生透過課內(nèi)的學習和課外的閱讀，積累超多的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。同時，要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，透過超多的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文潛力不斷提高。而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依靠老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學中不但要教給學生知識，更要注意教給學生學習的方法，讓學生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。

2、應培養(yǎng)學生細心答題的習慣，爭取使每個同學牢固掌握所學的知識，并能認真、完整的書寫。

3、重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，我應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手，著力提高我班學生的作文潛力，從而到達整體提高小學語文教學質(zhì)量的目的。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇十九

本著對《語文課程標準》提出的“促進學生的發(fā)展”的評價功能的認識，在命題中，要注意體現(xiàn)語文課程新的教育評價理念，現(xiàn)將試卷命題中的一些做法分析如下。

我班參加期末測試學生數(shù)44人，平均分89.24，合格率95.5%，優(yōu)秀率77.3%。

本卷分“基礎部分”、“閱讀部分”、“寫話”三大部分，分別占50%、25%、20%，考試得分率分別為：約90%、86%、85%。從以上可以看出：

1、“基礎部分”學生基礎扎實，這說明抓牢基礎教學是提高教學質(zhì)量的根本保證;教師在教學過程中必須加強學生的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“默寫古詩”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的積累，豐富學生的“素材庫”。

2、“閱讀部分”失分較大，這說明學生感悟能力比較差，有待于加強培養(yǎng)。本卷在這一部分中突出了對句段理解能力的測試，從字、句、段、篇四個方面從不同角度檢測了學生的小學語文基本功。段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力，而這種能力必須培訓學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。但我覺得課外閱讀部分的題目對三年級學生來說過深。

3、“寫話”要求學生“以 真 ”為開頭，用總分段式寫一段話，意思連貫，語句通順，表達有序。大多數(shù)學生能用總分段式寫，部分學生用總分總段式，個別學生總起句不會表達。一些語句不通順。

總之，這份卷偏深，2-3兩面文字密密麻麻，有點讓人眼花繚亂。

1、采取各種有效方法通過反復訓練，夯實基礎，確保人人過關。

2、閱讀從低年級開始，由口頭逐漸向書面進展，通過多寫多練，達到“理解感悟”的目標。

3、讓學生在老師引導下走出去體驗生活、培養(yǎng)觀察能力，通過“寫作文”、“念作文”、“講作文”等有效方法提高學生作文水平。

4、牢固樹立素質(zhì)教育觀念，多角度全方位培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

5、語文教師要嚴把寫字教學關，部分考生字跡潦草。有的試卷上考生的姓名都認不出，自己的名字都寫不好，卷面上的字跡就可想而知了。

語文期末考試試卷分析及總結(jié)篇二十

一、試卷特點：

1、這份試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考資料覆蓋了教材中的全部知識點，并注重考查學生活學活用的數(shù)學潛力。如：在考查“余數(shù)和除數(shù)的關系”這一知識點上，不是直接以文字形式呈現(xiàn)，而是把它放在具體題目中（50÷7=6……8），讓學生決定其中的對錯。

2、注重對基礎知識基本技能的考驗，重基礎且覆蓋面加大。個性是重要知識點的考查范圍可能加大。近似數(shù)、數(shù)的組成讀寫、時分的認識等這些知識點都進行了不同程度的測試考查。

3、同時，此次試卷注重學生的發(fā)展，但從從試卷的得分狀況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養(yǎng)成認真、仔細的習慣，學生才不容易丟分。

4、此外，計算類題分值較重，應用題注重訓練學生的綜合思維潛力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。

二、試卷分析：

1、學生對于基礎知識的掌握較好。第二大題決定、第三大題選取和第四大題填空，每題出錯率均在8左右。出錯的題目也較為集中，如決定題第1題，選取題的1題-最接近6000的數(shù)是，第2題-297+206的和大約是，說明學生對近似數(shù)的概念理解不深，并不能靈活運用。

2、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。主要因為部分學困生失分太多，多則10分以上，導致每人均減到4分左右。出錯的狀況集中在以下幾方面：m式上忘記寫得數(shù)三位數(shù)加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結(jié)果不對有的該進位的不進位，不進位的反而進位。原因是太馬虎了，不認真，沒有構(gòu)成一個良好的計算習慣?？谒泐}掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學中扎實做好計算題教學是分不開的，平時口算練習（課課練習口算）側(cè)重的較多了，而筆算為重點的訓練則放到了課后，課上專項訓練的較少。

3、統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就一半的學生能夠全部正確。平時，教師認為這只是一個數(shù)數(shù)的問題，只要細心、認真就能夠了，但當看到試卷時，完全出乎我們的意料，想比之下，這個題是出錯率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分，這部分資料就應是我們認真反思、高度重視的知識。

4、應用題掌握基本能夠，出錯較為集中，是第5題，本來用籃球的個數(shù)減掉排球賣出以后的個數(shù)，436-（384-28），用到了小擴括號的知識，而學生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學中，學生靈活運用知識、分析問題的潛力還有培養(yǎng)。。

三、透過對此次考試質(zhì)量分析，我們對以后的教學有以下想法:

1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生透過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識，構(gòu)成潛力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，到達舉一反三，靈活運用的水平。

2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。

3、關注學生的弱勢群體。

如何做好學困生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙學生構(gòu)成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

4、重點加強計算教學，堅持抓好學生的計算潛力。再抓好口算的基礎上側(cè)重筆算的訓練，要求學生認真仔細筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣。

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