方案的執(zhí)行需要團隊協(xié)作和有效的溝通。方案的制定需要充分調研和了解相關信息，以提供可靠的依據(jù)和數(shù)據(jù)支持。以下是一些方案制定中常見的挑戰(zhàn)和應對策略，供大家參考借鑒。
網(wǎng)絡教學方案篇一
根據(jù)河南省教育廳新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領導小組《關于做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間網(wǎng)上教學工作的指導意見》（豫教疫防辦〔20xx〕5號）和《省委高校工委省教育廳應對疫情加快推進全省各學段線上教學》文件要求，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，結合我校教學實際和在線授課技術水平，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，組織開展網(wǎng)上教學工作，確?！巴Ｕn不停學”。為保證網(wǎng)上教學工作順利進行，特制定《鄭州電力職業(yè)技術學院網(wǎng)上教學工作實施方案》。
組長：曹興霖
副組長：
成員：
網(wǎng)上教學工作領導組下設辦公室，辦公室設在教務處，教務處處長王培義兼任辦公室主任，成員由侯瑞麗、耿亞濤、段道玲、楊向濤組成。具體負責網(wǎng)上教學工作實施方案制定和組織實施。
網(wǎng)上教學以理論課為主，實踐類課程學生返校后再做統(tǒng)一安排。
1.網(wǎng)絡點播教學：利用我院精品在線課程網(wǎng)站，為本學期全部擬開設課程建立端口，已錄制好教學視頻的課程或有條件錄制視頻的課程上傳視頻文件及配套ppt課件。無視頻的課程要求任課教師上傳制作完整、精細的ppt課件。每一門課程端口里配套建“隨堂作業(yè)”、“學習要求”、“參考學習資料”等模塊，便于學生學習和按時完成作業(yè)。
截止到2月16日，所有本學期開設的課程ppt課件不少于本學期課程的50%上傳《我院精品在線課程》網(wǎng)站上。同時ppt課件要求結合學生自學特點，盡量穿插小視頻、動畫、圖片、圖形、表格等便于學生理解的內容，不能通篇文字。要合理把握各階段課程的特點及內容的難度、深度、廣度和能力要求，讓學生看得懂、聽得懂、學得會、夠用。
2.學生自主學習：所有班級建立釘釘班級群，任課教師在釘釘群里設置打卡任務，要求每一位學生對當天課表全部課程進行錄音打卡，錄音內容可以是復述課件，也可以自己組織語言講述課件內容，每兩學時的課件錄音時間不少于20分鐘。任課教師將錄音打卡作為平時成績記錄在案。
3.線上輔導答疑：任課教師應及時批改學生發(fā)送到指定郵箱的網(wǎng)上作業(yè)，并按課表規(guī)定時間在qq群或微信群對學生進行在線答疑。
4.學院與愛課程、智慧樹平臺合作。爭取本學期開設的每門課程都能有與之對應的優(yōu)質線上課程供學生學習參考。
5.利用心理健康教育、形勢與政策、公共安全教育等課程，為學生做防疫心理健康疏導、防疫知識學習等；體育課程老師調整教學計劃，做好室內體育項目、室內游戲等適合居家鍛煉的內容。
具體實施步驟如下：
第一階段：準備階段（2月2日前）
1.成立學院網(wǎng)上教學工作領導組。
2.通知全體任課教師和心理健康教育中心、就業(yè)指導中心有關同志做好網(wǎng)上教學準備。
3.通知試點專業(yè)學生下載釘釘軟件、由輔導員建立釘釘班級群。
第二階段：試點實施（2月3日至5日）
以機電工程系數(shù)控技術專業(yè)為試點，開展網(wǎng)上教學，梳理總結工作經(jīng)驗，進一步修訂完善《鄭州電力職業(yè)技術學院網(wǎng)上教學工作實施方案》。
同時將全部課程與愛課程或智慧樹優(yōu)質在線課程相匹配，系部將每門課的校內學習網(wǎng)址、平臺優(yōu)質在線課程學習網(wǎng)址、任課教師聯(lián)系方式報教務處備案，并由輔導員通知到每一位學生。
第三階段：普及應用（2月6日至9日）
教務處將會同教育信息化中心通過微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_對任課教師進行網(wǎng)上建課、授課、輔導答疑等培訓。
第四階段：全面推進（2月16日后）
2月10日前做好開展網(wǎng)上教學所有準備工作，于2月15日前啟動實施網(wǎng)上教學活動，確保全面實現(xiàn)“延遲開學不停教、不停學”。
1．加強組織領導。學院成立網(wǎng)絡教學工作領導組，統(tǒng)籌負責教學計劃和教學內容安排，健全相關配套措施，指導教師全面做好組織實施工作，并根據(jù)教學實效對相關教學方案進行優(yōu)化調整。
2．做好技術支撐。學院教育信息化中心為網(wǎng)上教學和相關培訓做好必要的技術準備、項目建設和技術支持，緊貼教師需求，做好相關業(yè)務指導和服務保障工作。
3．配套激勵措施。教師組織、參與網(wǎng)絡教學相關工作計入教學工作量，在考核、評優(yōu)、績效工資分配時予以統(tǒng)籌考慮；對為推進網(wǎng)上教學工作做出突出貢獻的單位和個人，學院將通過適當方式予以獎補。
4.加強督導檢查。學院教務處和系部教學管理人員將通過深入教學網(wǎng)址、輔導答疑群、學生釘釘打卡統(tǒng)計記錄等方式對各系部網(wǎng)上教學工作進行全面督導檢查，確保網(wǎng)上教學工作全面有效實施，確保教師網(wǎng)上授課活動科學、規(guī)范，確保網(wǎng)上教學質量。
5．根據(jù)疫情防控形勢要求，后續(xù)可考慮為每位學生郵寄階段性本學期學習教材。
6.具體開學時間，按教育廳通知執(zhí)行。
聯(lián)系人：
以上方案，請各教學等有關單位、全體師生認真落實。
網(wǎng)絡教學方案篇二
1.使幼兒感受故事語言的豐富與優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。
2.引導幼兒學習看圖講述和自編故事，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
ppt：上幼兒園幼兒園課件
一、導入
1.談話：今天誰送你來幼兒園的？你是高高興興來幼兒園的嗎？
2.你喜歡來幼兒園嗎？在幼兒園里你會做些什么呢？請幼兒互相說一說，為編故事做鋪墊。
二、展開
1.出示圖片1
引導幼兒說說媽媽送寶寶來幼兒園后會發(fā)生什么故事呢？
2.老師啟發(fā)引導幼兒看圖創(chuàng)編故事。
（1）我們先給這個小朋友起個名字吧
幼兒討論后決定叫什么名字。（紅紅）
媽媽送紅紅來到幼兒園后，紅紅給媽媽說了什么？
（媽媽再見）
（2）紅紅在幼兒園和小朋友一起做了哪些事呢？
3.逐一出示圖片：
紅紅在幼兒園和小朋友玩了什么游戲？
準備吃飯時，紅紅做了哪些事情？
紅紅是怎么和小朋友玩玩具的？玩完以后怎樣收拾玩具的？
紅紅吃簡餐時想到了誰？
紅紅上課時怎樣聽講的？
鼓勵幼兒大膽講述。
4.根據(jù)幼兒的回答積極引導幼兒創(chuàng)編出較完整的故事，有故事名字，有情節(jié)。
5.引導幼兒懂得，每個人都很棒，都能自己編故事。對幼兒的創(chuàng)編進行鼓勵支持，幫助幼兒樹立自信。
6.教師評價，對幼兒在看圖編故事過程中的積極表現(xiàn)，給予贊賞。
7.老師就圖片創(chuàng)編故事。
三、延伸
將自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園小班語言米皮皮的魔棒
網(wǎng)絡教學方案篇三
為了推動我校現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源共享的優(yōu)勢，滿足全縣教師方便、快捷、高效地使用教學資源，促進教學質量的整體提升，經(jīng)校校務會研究，決定整合全校廣大教師的力量，實施教學資源庫建設工程，現(xiàn)提出如下實施方案。
組長：顏華
副組長：楊柳
成員：楊永生及各教研組長
1.以教育城域網(wǎng)為樞紐，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，講求實效，建用并舉，示范帶動”的建設原則，建立共建共享的激勵機制，征集優(yōu)質資源，開發(fā)本地資源，購買急需資源，引進特色資源，共享合作資源。
2.每月收集整理一次資源，通過臨渭教育資源網(wǎng)上傳，達到和課程進度同步，三年內完成構建涵蓋基礎教育主要學科的優(yōu)質教育資源。
3.在完善和更新現(xiàn)有的資源的同時，征集其它學科的優(yōu)秀資源，構建我校涵蓋基礎教育所有學科的優(yōu)質教育，努力建成我校具有特色、符合新課程標準的教育資源庫。
4.學校的各級各類骨干教師、教學能手，要積極承擔本校或本
學科資源建設任務，自制、收集、整理，向臨渭教育資源網(wǎng)上傳教學設計、教學課件、試題試卷、多媒體素材等資源。
（一）教學資源庫的征集. 教學資源庫的征集，必須發(fā)動廣大教師積極參與，不能依靠少數(shù)人。資源庫建設是一個動態(tài)的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，收集的總思路是把任務分解到各年級備課組，以年級為單位進行資源的積累，按備課組——教研組——教導處的順序逐級驗收上傳，由信息技術組負責技術處理。
1.電子備課資料庫、課件庫、題庫的征集
電子備課資料庫、課件庫、題庫的建設由年級備課組長牽頭，將任務合理分配給教師。教案電子文檔應按照統(tǒng)一格式，并標明作者和提交日期以明確責任。格式按照學校統(tǒng)一的教案格式，特別是應在教案中留有供使用該教案的教師書寫修改、補充意見的位置，以突出他們的個性。教師的課后反思也應該保留，使今后參考該教案的教師了解實施效果。上傳到教研組的教案、課件、練習題必須是經(jīng)過實施的、備課組認可的，以確保質量。每月結束，教導處組織骨干教師審定，然后再上傳到臨渭教育資源網(wǎng)，這樣經(jīng)過三年一輪的教學，可以建立起主要學科完整的電子備課資料庫、課件庫、題庫。
2.案例庫、科研成果庫的征集
案例庫、科研成果庫的建設由教導處牽頭，按學科、年級建立案例庫，按學科建立論文庫、教育科研課題庫。
上傳到案例庫的案例，一般是成功的研究課、示范課案例。
應該有設計思路、反饋信息、教師點評特別是專家點評。研究課案例還應該有研究目的。縣、市公開課和其他學校的優(yōu)秀案例，包括這幾年比較流行的視頻案例，都是很好的資源，也要重視收集，以充實我校的案例庫。
論文庫和課題庫的資源，可分為我校教師原創(chuàng)并獲獎（發(fā)表）的、教師原創(chuàng)而未獲獎（發(fā)表）的和向教師推薦閱讀的三大類。
（二）教學資源庫的管理
科學管理是提高教學資源庫應用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設和管理，我校成立了領導小組、管理小組、資源開發(fā)小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓體系。
1．資源庫建設和管理的領導班子由主管教學的副校長牽頭，成員為教導處、教研室、技術負責人，職能是在協(xié)調資源庫建設和管理全局工作的基礎上，主要負責資源的審核和上傳。
2．資源庫管理小組由教導處牽頭，成員為各學科教研組長和備課組長，負責資源的分類管理、電子化轉換。
3．開發(fā)組由各學科一線教學骨干、教學能手等組成。開發(fā)組要通過共同研究，制訂資源收集計劃，使全校教師參與的資源征集和收集工作有序進行。
制度是資源庫有效運作的保證。學校根據(jù)實際情況制定出相應制度，如：《電子閱覽室使用細則》、《教師數(shù)字化教學資源庫開發(fā)、利用獎勵條例》等。
學校如果沒有自己的服務器，自己的網(wǎng)站，對于學校資源庫的建設，不管是分類收集，還是教師查找，都是一個很繁瑣的工作，費時費力。
為了鼓勵教師積極參與數(shù)字化教學資源庫建設，我校實行了“積分制”考核方式：教師上傳電子教案、課件、案例、論文等原創(chuàng)性資源都能獲得相應積分，被推薦到縣、市獲獎則積分加倍，并把成績納入教學業(yè)務考核內容。同時，學校每學期還舉行資源庫建設與應用的各種單項評比和優(yōu)秀備課組評比。
從本學年起，區(qū)級以上骨干教師和教學能手年度考核中規(guī)定每人必須完成原創(chuàng)教學論文、教案設計、反思、隨筆、課例、教學課件、試題等總計每學年10個以上，對未完成區(qū)級優(yōu)質教育資源開發(fā)任務的骨干教師和教學能手不予考核。
學科教研員在完成同區(qū)級骨干教師資源開發(fā)任務的同時，要定期對區(qū)基礎教育資源網(wǎng)中的資源進行審核，及時推薦在各項教研活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學成果。
學校資源庫的建設是一個系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，它需要全校教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡的支持與相應的配套激勵機制。只有資源庫實用、豐富了，大家都樂于參與學校資源庫的共建，并習慣于以此作為工作平臺，才能更好地實施學科信息化教學，實現(xiàn)教育信息化，推進素質教育。
網(wǎng)絡教學方案篇四
根據(jù)《中共安徽省委教育工委安徽省教育廳關于做好新冠肺炎疫情防控期間高校及時組織線上開學的通知》（皖教工委函〔20xx〕23號）文件精神，為及時解決我校學生因疫情無法正常到校上課問題，經(jīng)學校研究決定，面向全校學生，開展線上教學，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學”的工作目標，保證疫情防控期間教學進度和教學質量，特制訂本方案。
疫情防控課、心理支持課程和除大學體育以外的所有本學期教學執(zhí)行計劃中規(guī)定的課程。
以校內混合式教學平臺為主，兼顧校外各級各類在線課程平臺（安徽省網(wǎng)絡課程學習中心、中國大學生mooc網(wǎng)等）。
2月24日。
（二）2月22日，以課程為單位，由課程負責人在教學平臺上建課并發(fā)布課程學習指南、課程簡介、授課計劃、考核方案、ppt、視頻、技能微課、試題庫、電子教案等相關資料。往年已建課程，無需重復建設，只需要將相關班級學生名單導入即可；對未實行混合式教學的課程，鼓勵教師積極引入國家職業(yè)教育資源庫課程；對不方便線上教學的課程可以不開設，待學生到校時線下實施教學。
（三）2月23日，各二級學院（部）完成教務系統(tǒng)教學計劃、課表安排等工作，發(fā)布各課程授課計劃、教學安排表，組織好學生按時參加線上教學活動。
（四）2月24日起至學生到校，正式開展線上教學。
一是利用我?；旌鲜浇虒W平臺開展線上課程設計，可以調用國家職業(yè)教育資源庫（累計203個專業(yè)）中的標準化課程資源或mooc學院的職教mooc到本人教學空間，并根據(jù)課程授課計劃進行個性化重組，構建適合本課程在線教學spoc，發(fā)布給學生居家學習，任課教師進行線上指導和教學；二是利用教育部發(fā)布的37個教學平臺，組織學生提前進行自主學習，任課教師進行線上指導、答疑、討論和階段性考核。
（一）創(chuàng)新教學模式。要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，合理調整教學內容，優(yōu)化教學組織形式和教學過程，教師可通過網(wǎng)絡直播、語音授課、討論等方式組織教學，強化師生互動，提高學習挑戰(zhàn)度。
（二）科學制定授課計劃。授課計劃的制定要科學、合理，理論部分優(yōu)先線上教學，實踐部分待學生到校后實施教學；每門課程只需制定一份授課計劃，所有授課教師嚴格執(zhí)行授課計劃，統(tǒng)一進度和教學要求；各二級學院（部）要安排教學骨干擔任課程負責人，課程負責人要將資源、任務工單（學習任務）、作業(yè)等要求詳細列出，方便學生按時完成線上教學任務。
（三）確保線上教學質量。二級學院（部）要做到對每門線上課程運行情況的實時監(jiān)控；教師要做到對每名學生完成各教學環(huán)節(jié)相應學習任務的管控；學生要積極配合教師完成線上學習任務，確?！敖處熣嬖诮?、學生真在學”，保證教學進度和效果。創(chuàng)新線上考核模式，堅持“標準不降、形式多樣、方式靈活”，鼓勵加大過程性考核的權重，確保教學目標達成。
（四）提供優(yōu)質的教學支持服務。鼓勵各二級學院（部）選用教育部公布的37個在線課程平臺開展線上教學，鼓勵師生優(yōu)先選用國家精品在線開放課程開展教學活動，鼓勵有能力的學生多學。授課教師不僅要組織好教學，更要為學生做好教學支持服務，及時解決學生在學習過程中遇到的問題，引導學生做好自學，不得疏于對學生學習行為的管理和引導。
（五）各二級學院（部）要根據(jù)本方案制定本單位切實可行的詳細的線上開學實施方案，并報教務處備案。
（六）學校將成立線上教育教學聯(lián)合督查組，定期對各教學單位的線上教育教學情況進行督查。
網(wǎng)絡教學方案篇五
開展肺炎防控工作以來，我校領導高度重視，反應迅速，深入貫徹落實省委、市教委的部署要求，把師生的安全健康放在首位，把疫情防控作為當前壓倒一切的工作重點，牢固樹立“嚴于松”的理念，全面組織疫情防控工作.現(xiàn)將主要工作報告如下一、疫情防控概況自新皇冠肺炎爆發(fā)以來，在學校領導和黨政主要領導的共同努力下，截至3月17日，全校師生無一例感染和確診，未發(fā)生安全事故.網(wǎng)上教學工作有序開展.可以說，我們學校在防疫和控制方面取得了階段性勝利，為堅決打贏防疫和保衛(wèi)校園安全打下了堅實的基礎.二、防疫控制的主要工作和實踐1，迅速啟動防疫控制.
2、部署.爆發(fā)是命令，預防和控制是責任.為確保疫情防控工作有效扎實地開展，學校領導小組全體成員帶頭返回工作崗位，相關部門所有人員均處于工作狀態(tài).成立了以校長為組長、副校長為副組長、辦公室、教研室、年級組等負責人為成員的新型冠狀病毒肺炎防治領導小組.領導小組下設五個工作組綜合協(xié)調監(jiān)督組、防疫控制組、防護知識宣傳組、后勤服務支持組和網(wǎng)絡教學指導組.明確工作職責，細化工作任務.同時，要求各部門完善工作機制，認真制定疫情防控工作計劃和應急預案，努力遏制疫情蔓延.二、制定疫情防控計劃.1月27日，致全校師生及家長的一封公開信公開發(fā)布，同時制定關于進一步做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知、學校新.
3、型冠狀病毒疫情應急處置預案、2020年春季開學工作預案、疫情期間學校日常管理制度、食堂疫情防控工作方案等各項預案，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動、精心部署，科學規(guī)范疫情應急處置流程.從以下幾個方面提出了具體措施和明確要求制定應急預案，嚴格值班制度，加強節(jié)假日期間家長和學生的防疫教育和指導，盡早做好春季開學的應急準備.3注意協(xié)調和聯(lián)系.我校密切關注新型冠狀病毒感染肺炎防控形勢的發(fā)展變化，及時掌握信息，獲得專業(yè)指導，配合衛(wèi)生部門嚴格落實疫情防擴散措施；加強聯(lián)防聯(lián)控，與區(qū)防控指揮部、疾控中心、定點醫(yī)院、社區(qū)和學生家庭建立溝通機制，聚集校園疫情聯(lián)防聯(lián)控.4加強主要防控措施.1、加強宣傳，提高思想認識.根據(jù)學校和學.
4、生的實際情況，制定新型冠狀病毒疫情防護知識手冊，通過微信公眾賬號、微信班級和家長群、短信等平臺載體發(fā)布防疫與控制日常知識手冊等信息.以充分覆蓋防疫和控制知識的宣傳，教育和指導教師，家長和朋友促進社會誠信，不傳播謠言，不相信謠言，不傳遞謠言，不轉發(fā)不當言論，不傳播未經(jīng)官方確認的疫情信息.指導教師和學生家長掌握必要的防護技能，如正確佩戴口罩、消毒和洗手.2、做好疫情摸排工作，建立工作臺賬.組織開展兩輪流行性感冒3.值班并嚴格執(zhí)行報告制度.學校應當在防疫期間值班，并在校園內實行封閉式管理.教務處每天組織班主任了解孩子的健康狀況、生活軌跡和家庭成員；家長必須遵守每日報告制度.如果沒有異常，他們不能報告.
5、.如有異常，必須及時報告；所有類別均按要求執(zhí)行，無遺漏、延誤、隱瞞或錯報.嚴格執(zhí)行新型冠狀病毒肺炎疫情防控領導制度和工作日報告制度，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處置.4.做好學生心理咨詢工作，緩解他們的不良情緒.組織學校專職和兼職心理輔導教師在covid-19成立抗擊肺炎疫情心理援助小組，制定學生防疫生活學習心理電子手冊，組織網(wǎng)上親子活動和主題班會，及時調查和掌握長期封閉生活學生的思想心理趨勢，幫助學生緩解不良情緒，教育和引導學生樹立積極理性的防疫態(tài)度和戰(zhàn)勝疫情的信心和勇氣.5.抓好學生安全教育確保生命安全.針對媒體報道的學生在疫情期間發(fā)生的安全事故，我校通過安全教育平臺和指甲課等多種形式，開展了有.
6、針對性的消毒安全、用電安全、消防安全、食品安全、防欺詐、防建筑墜落等安全教育，確保學生在家期間的生命安全.6、應急防控演練，準備開學.制定了學校疫情防控應急演練方案，定義了每日晨檢、課堂教學、食堂就餐、下午離校四種典型情景的應急演練計劃，建立了報告、隔離、醫(yī)療、調查、報告、消毒、評估、善后八個工作流程.目前已經(jīng)組織了兩次演練，進一步優(yōu)化流程，完善計劃，加強合作，積累經(jīng)驗，全面提高學校應急指揮和組織協(xié)調能力.7.應提供足夠的預防和控制材料，并改善校園環(huán)境.為了嚴格防止疫情向校園蔓延，嚴格實行校園封閉管理；設立隔離室，學生不準返回學校，學校外無關人員不準進入學校大門，教師和學生進入學校大門核實身份.
7、和測試體溫；開展校園環(huán)境衛(wèi)生整治和消毒工作，特別是對教室、圖書館、食堂等重點部位進行消毒.使重點區(qū)域每天消毒一次，其他公共區(qū)域每兩天消毒一次，有效防止輸入性傳染病的傳播.為了準備開學，學校提前準備了足夠的口罩、體溫槍、消毒劑和其他必要的防疫材料.學校現(xiàn)在配備了5000個一次性醫(yī)用口罩、10個手持式紅外溫度計、8套校園消毒噴霧器、200瓶抗菌洗手液、一次性橡膠手套、防護服和護目鏡.諸如勤洗手、戴口罩和“七步洗手法”等口號專欄在校園的許多地方被制作和安裝.洗手液被放在洗手盆和食堂里，回收口罩的垃圾箱被建立起來.8、抓好重點場所的防控.1隔離室.根據(jù)要求，設置三個獨立的臨時隔離觀察場所學校大門接待室.
8、、教學樓一層原教師休息室、學生宿舍樓一層原清潔休息室，并配備防護服、口罩等常用材料，對師生突發(fā)癥狀進行臨時隔離觀察.2餐廳.建立了以校長為第一責任人的食品安全責任制，采取了食堂消毒清洗、餐飲生產(chǎn)和銷售、食品留樣、員工管理、師生錯餐等六項防控措施10.完善課后保護工作.研究制定13項防護措施在每天掌握教職工和學生健康狀況的基礎上，增加對學生的早晚檢查；妥善保存消毒劑，避免學生意外接觸；對于各種生活、學習和工作場所，每天通風不少于3次，每次不少于30分鐘；每天清潔和消毒學校用品；加強餐具的清洗和消毒，應一人一消毒，并建議學生自帶餐具；消毒衛(wèi)生器具；確保學校洗手設施正常運行，并配備洗手液和肥皂；加強.
9、垃圾分類管理，及時收集和清運，清理垃圾容器；教師建議在教學時戴醫(yī)用口罩；嚴格執(zhí)行教職工和學生的手衛(wèi)生措施；做好曠課、早退和請假記錄，及時跟蹤和報告因病缺課的教職工和學生；不組織大型集體活動；繼續(xù)對教職工、學生和家長進行個人防護、消毒等防控知識的宣傳和指導.三.自查及下一步工作通過對我校防疫工作的自查，我校當前的防疫工作組織有序，各項措施嚴格落實，開學后的工作規(guī)劃科學全面，能有效保障師生的健康和生命安全.學校領導小組成員一致認為具備入學條件，建議申報入學.雖然我們取得了階段性的勝利，但戰(zhàn)斗還沒有結束，疫情形勢仍然嚴峻，所以防控仍然是下一階段學校工作的重中之重.1.下一步，一方面，我們學校將進一步.
10、加強學生保護的宣傳教育，進一步引起全體學生和家長的高度重視.另一方面，我們應該做好開學后的網(wǎng)絡教學.2.面對新型冠狀病毒肺炎傳播的嚴峻形勢，確保全校師生安全度過病毒傳播的嚴峻時期是學校的責任.我們要找出工作中的不足，認真分析防控實施和教學工作中的實際問題，研究整改措施，有效消除隱患.3.教務處應組織各年級教師制定本學期的工作計劃，理清新學期的工作思路和重點任務，在開學后做好線下教學和網(wǎng)上教學的有序銜接，計劃開學第一課，讓學生盡快改變心態(tài)，融入學校學習和生活.2020年學校防疫監(jiān)督自查報告爆發(fā)是命令，預防和控制是責任.根據(jù)市教育局教育督導委員會辦公室和市人民政府發(fā)布的關于組織責任督學開展中小學開.
11、學前疫情防控和校園安全工作督查的通知精神，銅山區(qū)教育局教育督導委員會辦公室和銅山區(qū)政府高度重視，認真學習領會通知精神，積極研究制定督導工作方案，于2月24日至25日在全區(qū)中小學含幼兒園迅速組織責任督學做好開學前疫情防控工作.在疫情防控方面，責任督學主要監(jiān)督落實一號責任、消毒消源、日常監(jiān)控、網(wǎng)上教學、物資儲備、落實疫區(qū)師生不退許控制措施、疫情保障特別是40人一個水龍頭的配置、隔離室防護用品的完整配置、學校開學復課方案和具體措施的落實情況.在校園安全方面，重點監(jiān)管門衛(wèi)管理、出入境人員控制、值勤、防控材料安全管理、校園及校車安全專項整治等.通過以“監(jiān)督”促進“調查”，我們可以確保2月20日上午，區(qū)政.
12、府教育督導委員會辦公室下發(fā)關于組織責任督學開展中小學開學前疫情防控和校園安全工作督查的通知通知，要求各學校高度重視，認真學習，嚴格執(zhí)行，按照“檢查表”中的6項22項，在開學前逐一做好疫情防控和校園安全工作的全面自查和調查，確保不留死角.2月24日至25日，全區(qū)中小學和幼兒園負責人對掛牌監(jiān)管的學校幼兒園進行了現(xiàn)場監(jiān)管，并進行反饋，當場提出整改意見，指導和督促學校落實防控措施，確保師生安全.根據(jù)檢查情況，如實填寫關于轉發(fā)市教育局、市人民政府教育督導委員會辦公室關于組織責任督學開展中小學開學前疫情防控和校園安全工作督查的通知，認真填寫學校開學前疫情防控和校園安全工作督查表，并報區(qū)教育督導辦公室備案..
13、2月27日至28日，區(qū)政府教育督導辦公室通過“四不兩直”和回訪的方式，對部分重點學校進行了有針對性的抽查.督促和指導學校認真貫徹落實黨中央、國務院關于堅決做好covid-19肺炎疫情防控工作的決策部署和關于做好肺炎疫情防控和校園安全工作的通知精神，切實維護師生生命安全和健康.從責任督學的監(jiān)督來看，我區(qū)所有學校都能嚴格貫徹落實學校開學前疫情防控和校園安全工作專項督導報告、銅山區(qū)教育系統(tǒng)預防與控制新型冠狀病毒感染的肺炎工作預案、關于切實做好制定2020年春季開學工作方案的通知、銅山區(qū)小學生寒假延期開學期間自主學習指導意見、關于做好學校疫情防控保障工作的通知、關于疫情期間加強校園安全防范工作的通知、.
14、銅山區(qū)學校開學復課疫情防控工作方案等相關文件精神.由區(qū)教育系統(tǒng)covid-19肺炎疫情防控領導小組下發(fā)，堅持不懈地做好疫情防控和校園安全工作，取得積極成效在疫情防控方面，各學校的“一把手”站在前列，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定計劃，指導實施.各學校在covid-19成立了肺炎防治領導小組，制定了肺炎防治應急預案，嚴格執(zhí)行學校領導帶班和教師值班制度，學校實行24小時封閉式管理，由警衛(wèi)和警衛(wèi)進行日常體溫測量和校園消毒工作.根據(jù)區(qū)教育系統(tǒng)covid-19肺炎防治領導小組的統(tǒng)一部署，各學校重點對滯留的外籍教師和學生進行準確安排和跟蹤，并將人員信息及時上報區(qū)教育局監(jiān)控小組.各學校嚴格按照covid-19肺炎疫情防控領.
15、導小組的要求，精心制定學校開學工作計劃，通過班級微信群、名師空中班、打釘教學系統(tǒng)等網(wǎng)絡教學方式引導學生在家學習.各學科教師每天都開展網(wǎng)上教學和答疑、家庭鍛煉以及心理健康教育和咨詢，以保護師生的安全和健康.同時，根據(jù)區(qū)教育局物資保障組的要求，學校積極儲備防控物資，努力做到早準備、充分準備、備用.在開展校園和校車安全專項整治中，區(qū)教育局成立了銅山區(qū)校園和校車安全專項整治領導小組，并成立了校園和校車安全專項整治領導小組辦公室.在責任督學的監(jiān)督下，安全負榜不合格的學校在2020年春節(jié)前逐一整改落實了徐州市學校安全風險責任清單中的項目，并按要求上報市教育局.此次檢查中，各學校按照徐州市學校安全風險責任清單的內容進行了全面調查和重新實施，梳理了安全隱患，不斷豐富和完善各項安全管理制度，進一步加強了學校安全風險的防控.同時，所有的學校都嚴格遵循傳統(tǒng)的r.
網(wǎng)絡教學方案篇六
根據(jù)河南省教育廳《關于進一步做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知》和《關于做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間網(wǎng)上教學工作的指導意見》文件精神要求，需各教學單位做好“延遲開學”、“全面停課”等情況的教學預案，為了確保停課不停學、停課不停教、不影響新學期教學計劃和進度，特制訂我校疫情防控期間網(wǎng)上教學工作實施方案。
針對疫情防控工作實際，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，利用超星網(wǎng)絡教學平臺、學習通app實施在線授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等活動，消減疫情對教學活動的影響，有效實現(xiàn)“延遲開學不停教、不停學”。
遵循“延遲開學不停學、計劃不變變模式”的基本思路，堅持“只改變教學模式，不改變教學目標”的原則，結合我校教學實際，力爭有效、有序、保質、保量落實20xx-20xx學年第二學期人才培養(yǎng)方案與教學計劃。20xx-20xx學年第二學期教學計劃共計19周，因疫情暫定前3周進行網(wǎng)上教學。
1.本學期正式開課時間為2月17日。全體專兼職教師于20xx年2月17日起至正式開學（具體時間待定）期間，對全體學生進行網(wǎng)上授課。各院系應于2月10日前通知到所屬學生，按時加入超星網(wǎng)絡課程，督促學生按時進入網(wǎng)絡課堂上課。
2.各教學單位需根據(jù)人才培養(yǎng)方案中本學期教學計劃制定前3周的網(wǎng)上教學計劃，全體專兼職教師根據(jù)20xx-20xx學年第二學期課表，于20xx年2月15日前建立與所授班級課程一一對應的超星網(wǎng)絡課程。如因教師網(wǎng)上建課不足不能執(zhí)行本學期教學計劃，要求相關院系在每個班級遴選出不少于3門課程（不含公共課）進行網(wǎng)上教學（周課時不少于24學時），并于2月10日前報教務處備案。各教學單位于2月15日前將教師所建課信息統(tǒng)計表（見附件1）、網(wǎng)上教學排課表發(fā)教務處。
3.提前做好網(wǎng)絡選修課選課學生的信息錄入和開課準備工作，網(wǎng)上選課時間：2月17—22日，網(wǎng)上學習考試時間：2月26日—5月31日，由學生按照常規(guī)要求開展網(wǎng)上自學活動。
4.20xx屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）相關工作目前還有旅游管理系未進行完畢（原計劃是在20xx年4月下旬進行畢業(yè)答辯），按原定計劃執(zhí)行，請指導教師利用網(wǎng)絡、電話等通訊工具對學生進行遠程指導，保證畢業(yè)論文（設計）的質量。
5.調整實踐教學活動。疫情防控期間，各院系暫停組織學生在學校、生源居住地或赴外地開展包括頂崗實習、技能競賽集訓等在內的所有實習、實訓、實踐活動；暫停一切團體或個人組織的社會實踐活動。校外實習實訓活動開展時間，在省疫情防控指揮部統(tǒng)一部署后另行通知。本學期已簽訂實習協(xié)議的學生，各院系應與實習單位積極協(xié)調，調整好實習時間，待實習單位恢復生產(chǎn)后，經(jīng)學校通知再開始實習。各院系要嚴格要求實習師生按照實習崗位所在地政府及教育部門的要求，堅決做好疫情防控工作；要積極協(xié)調實習單位切實做好師生安全防護工作，并安排專人加強日常管理和預防教育，確保師生生命安全和身體健康。
（一）開展師生全員培訓工作（2月3日—2月15日）
1.由教務處、現(xiàn)代技術教育中心負責組織全校教師進行網(wǎng)上教學培訓，各教學單位須做好教師培訓的動員工作，所有教師均須參加培訓，培訓操作要點見（附件2）。2月10日前，所有教師需在平臺上建成本人所教授課程的2個課時授課內容（含課前預習、網(wǎng)上授課、ppt及文字資料、作業(yè)題庫等）；培訓結束后，教師能開展網(wǎng)上教學（含直播課程、交流互動、檢查學生學習效果并及時反饋指導等）。通過培訓各教學單位遴選出部分信息素養(yǎng)高、有在線課程教學基礎、有熱情的教師和已經(jīng)實施網(wǎng)上教學的課程在2月11日—15日進行開課示范，在各單位分享開課經(jīng)驗，引導其他教師能夠正常有序開展網(wǎng)上教學。
2.各院系要及早組織學生網(wǎng)上在線學習防控疫情健康教育課程，引導學生掌握新型冠狀病毒感染的肺炎知識，提高個人防護意識和能力；要加大宣傳力度，引導師生理性認識疫情，做到不造謠不傳謠；要充分發(fā)揮團學系統(tǒng)尤其是輔導員的作用，重視學生心理健康疏導，堅定戰(zhàn)勝疫情的信心，減少學生恐慌心理；要注意引導學生積極參加體育鍛煉，增強體質和免疫力，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣和健康生活方式；同時做好學生教育與培訓工作，讓他們了解本學期教學的新模式，并學會操作。
（二）開展網(wǎng)上教學的備課、建課、調試和模擬運行（2月10日—2月15日）
1.全體專兼職教師參加網(wǎng)上教學培訓后，需盡快熟悉網(wǎng)上教學方法，并根據(jù)網(wǎng)上教學要求做好建課備課，整理好課程教學ppt、練習題、電子教材、推薦參考文獻等教學資料，確保在20xx年2月15日至學生入校期間能順利開展線上教學，完成相應的教學任務。建議各教學單位凡開設的同一門課程實施統(tǒng)一建課，分班教學管理。
2.超星網(wǎng)絡教學平臺可供任課教師選擇多種授課形式，任課教師可根據(jù)課程性質、教學內容等自主選擇微課、直播、開展實時語音討論，開展各種線上互動，測試，布置作業(yè)任務等形式開展教學活動。請各任課老師在開課前制定詳細的授課活動安排（具體到每課時），并報所在教學單位備案。
3.網(wǎng)上教學課表排定下發(fā)后，各教學單位需在開課前進行兩天時間的網(wǎng)上教學模擬運行，讓每位任課教師按照網(wǎng)上教學課表提前熟悉教學過程，確保正式開課的有序運行。
（三）實施網(wǎng)上教學（2月17日—3月6日）
1.教師授課時間按照學校課表排定的時間，每次直播或建課的.教學內容均應包含此次課程正常線下授課的所有知識點，一般要求一個課時分兩個知識點，每門網(wǎng)上課程的開課標準包含：課前資源上傳（視頻、題庫、電子教案），課中教學設計（簽到、測驗、討論、搶答、問卷等互動），課后（作業(yè)、答疑、討論）等內容，每次課程至少保證對學生“線上面對面”集中輔導答疑時間不少于30分鐘。
2.網(wǎng)絡教學期間，任課教師可以根據(jù)學生參與在線學習情況、作業(yè)完成情況等記錄考勤，并依據(jù)考勤、作業(yè)和考試等綜合測評情況，對學生成績進行評定。學生的考勤、作業(yè)、課堂互動和考試等綜合測評情況均按照原正常教學中學業(yè)成績考核方式進行考核，對于在網(wǎng)上學習過程中違反學籍管理規(guī)定的，均按照原管理規(guī)定執(zhí)行。
3.各教學單位要加強所屬課程的教學管理，并指定專人作為本單位的平臺管理員，開展日常教學管理工作。教務處、現(xiàn)教中心將通過大數(shù)據(jù)教學平臺，檢查各班的教學開展情況，并不定期對網(wǎng)上教學工作進行抽查，包括老師在線時長、上傳學習資源以及對學生提問的回復等。教務處還將加強學生評課監(jiān)控，實施多種手段保障網(wǎng)上教學質量。
4.各教學單位需建立起包括主任、教學副主任、教研室主任、任課教師、教學秘書、班主任、輔導員等組成的教學工作保障團隊，落實網(wǎng)上教學安排，對網(wǎng)上教學期間學生的學習狀況進行跟蹤，與教務處合作，及時了解、發(fā)現(xiàn)和解決師生在教學和學習中的問題。
1.各教學單位主要負責人要重視網(wǎng)上教學工作，帶頭學習，以身作則，親自參與，理清思路，注重開展工作的形式、手段和方法，讓所有教師都按照上級要求行動起來。
2.對確有困難不能參加網(wǎng)上學習的學生，相關教學單位應做好預案并加強一對一的學業(yè)輔導。對確有困難不能進行網(wǎng)上教學的教師，各單位應及時通知代課教師，確保在線教學不空堂。
3.所有授課教師要牢固樹立責任意識，使命意識。根據(jù)教學計劃優(yōu)化教學內容。要積極主動和學生對接，并做好對學生的學業(yè)指導。要根據(jù)網(wǎng)上教學開展情況，適當布置作業(yè)，并做好在線輔導。要嚴格對學生的學業(yè)要求，加強對學生學習的考核，創(chuàng)新考核和考試方式。教師網(wǎng)上教學的工作量均按照原正常教學的工作量計入。
4.所有學生應珍惜時間，勤奮學習。學生應充分利用在線資源認真學習，積極與授課教師進行遠程互動和交流，按時完成授課教師布置的作業(yè)。認真準備相應的課程考核，課程考核、考試合格者才可獲得相應的成績和學分。
5.網(wǎng)上教學的管理由教務處、現(xiàn)教中心共同負責管理，確保課程能按課表規(guī)定時間授課。在網(wǎng)上教學實施過程中，如有任何問題、困難、故障和不足，請及時與教務處、現(xiàn)教中心聯(lián)系或聯(lián)系超星工作人員，以利于不斷優(yōu)化和完善教學過程。
6.各教學單位須高度重視，認清形勢，下定決心，鼓勵引導全體教師積極參與網(wǎng)上教學工作的開展，抓住機遇，順應時代要求，利用網(wǎng)上教學提升職業(yè)教育水平。
網(wǎng)絡教學方案篇七
（一）組織要求。
1. 提前籌劃，做好開學準備。各級教育行政部門依據(jù)當?shù)匾咔轱L險等級和疫情防控形勢，確定中小學校開學時間，科學制定開學工作方案，提前掌握師生員工及其共同生活居住人員開學前連續(xù)14天的健康狀況、中高風險地區(qū)旅居史或其他異常情況，周密安排師生員工有序返校。確保疫情防控措施部署到位、應急預案到位、責任明確到位、人員組織到位、設施完善到位、物資儲備到位、制度落實到位、風險排查到位、檢查督促到位。
2. 責任到人，確保工作落實。嚴格落實屬地責任、部門責任、單位責任、家庭和個人責任，學校黨組織書記和校長是疫情防控工作第一責任人，全面負責學校疫情防控各項工作。多校址辦學的學校，各校區(qū)指定責任人和聯(lián)絡人，明確工作職責，確保疫情防控和常規(guī)工作有序推進、落實落細。
3. 機制有效，保障防控效果。按照當?shù)匾咔樾蝿莺头揽匾?guī)定，制定并動態(tài)優(yōu)化防控工作方案和應急處置預案，落實預防新冠肺炎疫情等傳染病防控“兩案九制”的各項措施，完善教育、衛(wèi)生健康、學校、家庭與醫(yī)療機構、疾控機構“點對點”協(xié)作機制。各級教育行政部門要指導學校完善疫情防控要求及各項方案，并在開學前對學校黨政干部和教職員工進行方案和預案專題培訓。
4. 完善預案，加強應急演練。學校開學前與公安機關、醫(yī)療機構和疾控機構等做好對接，根據(jù)疫情形勢進一步完善學校應急預案，健全防范和處理機制，做到“點對點”“人對人”。針對性地開展疫情防控多場景、實操性應急演練，確保一旦發(fā)生疫情，迅速激活疫情防控應急指揮體系，啟動應急處置機制，各環(huán)節(jié)快速響應和應急措施到位，及時有效應對突發(fā)情況。
5. 明確要求，確保順利開學。低風險地區(qū)師生員工經(jīng)學校審核健康狀況符合當?shù)匾咔榉揽匾蠛蠹纯煞敌！栏衤鋵崒俚貙木惩?、中高風險地區(qū)返?；蚱渌厥馇闆r師生員工的健康管理要求，返校前須提供48小時內核酸檢測陰性證明。境外師生員工未接到學校通知一律不返校，返校時嚴格按照我國相關政策要求接受管理。
6. 加強宣傳，做好健康教育。學校要及時發(fā)布或轉發(fā)國內外疫情形勢和最新防控要求，宣傳疫情防護知識。引導師生員工及其共同生活居住人員，堅持科學佩戴口罩，養(yǎng)成勤洗手、常通風、少聚集等良好衛(wèi)生習慣，不到中高風險地區(qū)，非必要不出省，有中高風險地區(qū)旅居史的師生員工及共同生活居住人員應主動向社區(qū)和學校報備，積極配合落實健康管理規(guī)定。
（二）保障要求。
7. 合理籌劃，做好防疫物資儲備。學校根據(jù)師生員工數(shù)量，結合應急方案做好口罩、消毒用品、洗手液、一次性乳膠手套、非接觸式測溫設備等常用防疫物資儲備，儲備數(shù)量為不少于一個月使用量，安排專人管理，確保存放安全，合理使用與清潔。做好消毒劑使用培訓與記錄，注意物品的有效期。在校門口就近設置臨時等候區(qū)和健康觀察室，為入校時出現(xiàn)疑似癥狀的人員提供臨時處置場所。
8. 應接盡接，做好疫苗接種。教育行政部門和學校積極配合當?shù)匦l(wèi)生健康、疾控部門，做好符合接種條件適齡人群新冠病毒疫苗接種和服務保障工作。堅持知情、同意、自愿原則，鼓勵3歲以上適齡無接種禁忌人群應接盡接，對于符合接種條件的18歲以上目標人群進行1劑次同源加強免疫或序貫加強免疫接種，不可同時接受同源加強免疫和序貫加強免疫接種。
9. 整治環(huán)境，保障學習生活安全。開學前對校園室內外環(huán)境實施全面的環(huán)境衛(wèi)生整治，做好垃圾清理，提前做好教室、實驗室、食堂、宿舍、體育運動場所、圖書館、衛(wèi)生室（保健室）、衛(wèi)生間等重點場所徹底清潔和通風換氣，對校園內使用的空調通風系統(tǒng)和公共區(qū)域物體表面進行清潔和預防性消毒。落實《教育部辦公廳?市場監(jiān)管總局辦公廳?國家衛(wèi)生健康委辦公廳關于加強學校食堂衛(wèi)生安全與營養(yǎng)健康管理工作的通知》（教體藝廳函〔2021〕38號）要求，開學前對學校食堂及學校飲水設備設施定期進行檢查、清潔消毒，飲水設備設施應取得行業(yè)檢測、監(jiān)測合格資質、確保飲用水安全。及時更換已經(jīng)損壞或陳舊的設備，檢查學校食堂食品原材料的安全性，開學前對食堂員工進行全面健康檢查，持證上崗。加強冷鏈食品包裝、郵件包裹預防性消毒，合理設置快遞收發(fā)點。
10. 配備人員，確保防疫工作落實到位。學校根據(jù)有關規(guī)定按學生人員足額配備校醫(yī)或保健醫(yī)師，并定期對校醫(yī)或保健教師進行新冠肺炎疫情防控、個人防護與消毒等知識和技能的培訓、考核，確保開學后學校防疫工作正常開展。
網(wǎng)絡教學方案篇八
（一）關注疫情變化。
及時關注學校所在轄區(qū)、全國其他地區(qū)疫情形勢變化。一旦學校所在地區(qū)發(fā)生本土疫情或新冠肺炎疫情風險等級發(fā)生變化，應嚴格執(zhí)行當?shù)匾咔榉揽赜嘘P要求，立即激活疫情防控應急指揮體系，果斷采取應急處置措施。
（二）強化監(jiān)測預警。
學校在做好常態(tài)化疫情防控工作基礎上，嚴格實施師生員工健康監(jiān)測、體溫檢測、晨午檢和因病缺課（勤）病因追查與登記等措施，執(zhí)行“日報告”“零報告”制度。師生員工如在家期間出現(xiàn)疑似癥狀，應當立即佩戴口罩，做好個人防護后到醫(yī)院就醫(yī)，不得隱瞞病情，學生家長應當及時報告班主任，教職員工在家發(fā)病就醫(yī)應及時告知學校，學校做好就醫(yī)結果追蹤登記工作。如在校期間出現(xiàn)疑似癥狀，學校醫(yī)務人員第一時間采取隔離措施，嚴格按照“點對點”協(xié)作機制有關規(guī)定及時去定點醫(yī)院就醫(yī)，做好就醫(yī)結果追蹤和登記。未設置衛(wèi)生室的學校，應當就近聯(lián)系社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機構進行處置并做好登記。
一旦學校所在縣（市、區(qū)、旗）發(fā)生疫情，要根據(jù)疫情擴散風險加密核酸檢測頻次，提高師生核酸檢測抽檢比例，推廣使用抗原檢測。期間學校食堂工作人員、保潔人員、校（樓）門值守人員等工作人員每周開展核酸檢測，可適當增加抗原檢測。若出現(xiàn)抗原檢測陽性者，無論是否出現(xiàn)發(fā)熱或呼吸道等癥狀，均需按照新冠肺炎疫情相關人員轉運工作指南的要求，由急救中心轉運至有發(fā)熱門診的醫(yī)療機構，進行核酸檢測。
（三）快速處置疫情。如師生員工中有新冠肺炎確診病例、無癥狀感染者、疑似病例或密切接觸者，學校應當立即啟動應急處置機制，在2小時內向轄區(qū)疾控機構報告，在屬地衛(wèi)生健康部門、疾控機構指導下，采取封閉管理、全員核酸檢測等處置措施，及時安排線上教學。
校園出現(xiàn)疫情后，要按照新型冠狀病毒肺炎防控方案，配合做好校內傳染源控制和管理，按照屬地化原則配合疾控機構開展快速全面的流行病學調查和疫情分析研判，根據(jù)病例軌跡和流調信息，科學、精準劃定風險區(qū)域與風險人員。學校積極配合疾控機構等部門做好劃定區(qū)域和風險場所的先管控、再摸排，有序組織落實風險人員的轉運、隔離管控、核酸檢測、健康監(jiān)測等措施，根據(jù)受污染的狀況和風險采取相應的環(huán)境和物體表面的預防性消毒、隨時消毒和終末消毒，并做好校園內垃圾、糞便、污水的收集和無害化處理。
師生員工病愈或按期解除集中隔離醫(yī)學觀察，并按規(guī)定完成居家健康監(jiān)測與核酸檢測結果陰性后方可返校。返校時，學校要查驗由當?shù)鼐邆滟Y質的醫(yī)療機構開具的相關證明。
（四）做好衛(wèi)生保障。
各地教育行政部門要會同衛(wèi)生健康等部門加強對校園疫情防控工作的督導檢查和責任落實，認真排查轄區(qū)學校疫情防控措施落實情況，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要立行立改，及時跟蹤整改到位。學校要加強應急處置保障，對師生員工做到排查、管控、督導、宣教、關愛“五個到位”，妥善解決師生員工學習、工作、生活中的實際困難，及時回應合理訴求和關切，在防疫提醒、生活和防疫物資、醫(yī)療保障、心理疏導等方面給予支持。
網(wǎng)絡教學方案篇九
（一）重點環(huán)節(jié)管控。
1. 入校排查登記。落實網(wǎng)格化管理要求，動態(tài)精準掌握師生員工及其共同生活居住人員開學前連續(xù)14天的健康狀況、中高風險地區(qū)旅居史等。了解新冠肺炎癥狀，對于出現(xiàn)疑似癥狀的人員，應當督促其及時就醫(yī)、按規(guī)定流程處置。
2. 加強校園出入管理。全面把控所有進出校園通道，實行校園相對封閉管理，做到專人負責、區(qū)域劃分合理、人員登記排查記錄齊全。師生員工進校門需佩戴口罩，核驗身份并檢測體溫。來訪人員還需驗健康碼、行程卡，并進行登記，校外無關人員一律不準進校。入校時若出現(xiàn)疑似癥狀，應當由專人帶至臨時等候區(qū)，測量體溫，及時聯(lián)系學生家長，按規(guī)定流程處置。
（二）入校后管控。
3. 落實主體責任。按照“兩案九制”中的傳染病防控制度和聯(lián)防聯(lián)控工作機制，壓實學校傳染病防控工作責任，落實各項防控措施。
4. 做好健康管理。堅持落實學校傳染病疫情報告制度、晨午檢制度、因病缺勤缺課追蹤登記制度等，運用信息化手段，嚴格落實“日報告”“零報告”制度，做到傳染病疫情早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處置。完善學生及其共同生活居住人員健康狀況和風險接觸信息檔案，建立“一人一臺賬”，重點監(jiān)測師生員工有無疑似癥狀。多病共防，做好流感、諾如病毒感染性腹瀉、水痘等校園常見傳染病的監(jiān)測、分析、預警、處置工作。對因病缺勤缺課的師生員工要密切追蹤診斷結果和病情進展。嚴格執(zhí)行復課證明查驗制度，做好登記臺賬。
5. 巡檢重點區(qū)域。學校每日開展門衛(wèi)室、教室、實驗室、辦公室、食堂、宿舍、體育運動場所、圖書館、衛(wèi)生室（保健室）、衛(wèi)生間等重點區(qū)域、重點崗位、重點環(huán)節(jié)的巡查，排查潛在風險，加強整改。做好學校室內外環(huán)境監(jiān)測、衛(wèi)生清潔和消毒消殺工作，定期通風換氣，增加對高頻接觸物體表面的清潔消毒頻次。校園垃圾“日產(chǎn)日清”，做好垃圾盛裝容器的清潔消毒。
6. 加強活動管理。組織活動要根據(jù)疫情形勢、國家和屬地疫情防控政策要求作出安排，合理管控人員密度。加強校園聚集性活動管理，非必要不舉辦；確有必要舉辦的活動，報當?shù)亟逃姓块T批準，壓縮規(guī)模、縮短時間、保持距離，可通過錯峰開會、網(wǎng)絡視頻或提前錄制會議材料等方式召開會議。引導學生在校期間保持安全社交距離，盡量減少前往校外人員密集和通風不良的場所，科學佩戴口罩，隨身備用口罩。
7. 保持手衛(wèi)生。學校在體育運動場所、食堂、宿舍、衛(wèi)生間等場所要配備足夠的洗手設施并確保運行正常，配備洗手液或免洗消毒液。引導師生員工注意個人衛(wèi)生，做好手衛(wèi)生，采用正確方法洗手，或使用速干手消毒劑揉搓雙手，避免用未清潔的手觸摸口、眼、鼻，打噴嚏、咳嗽時用紙巾遮住口鼻或用肘部遮擋。
8. 保障食品安全。加強對食材尤其是冷鏈食品的采購、存儲、加工等環(huán)節(jié)的安全管理和疫情防控管理，食品等原料從正規(guī)渠道采購，保證來源可追溯。開餐前半小時完成就餐區(qū)域的消毒和通風換氣。規(guī)范就餐流程，盡量集中分餐、送餐到班，或錯時、錯峰食堂就餐。做好食堂地面、桌椅和餐（飲）具、炊具的清潔消毒和餐余垃圾無害化處理。校外供餐單位送餐人員全程佩戴口罩和一次性手套，健康碼和體溫正常方可進入學校。
9. 加強寄宿管理。正常教學期間原則上不得出校。如必須出校，須嚴格履行請假程序，規(guī)劃出行路線和出行方式，并告知學生家長。加強宿舍出入管理，憑證出入并進行體溫檢測，嚴禁外來人員入內。加強宿舍清潔消毒和通風換氣，保持衛(wèi)生間清潔，做好垃圾分類。每日進行自我健康監(jiān)測，測量體溫并注意觀察有無疑似癥狀，當出現(xiàn)疑似癥狀時，及時報告班主任。
10. 加強健康教育。學校應當將新冠肺炎和校園常見傳染病防控知識與技能等納入健康教育內容，學習《公民防疫基本行為準則》，定期對學校黨政干部和師生員工開展培訓指導，通過多種途徑將相關信息推送給師生員工和學生家長。密切關注師生員工心理健康狀況，及時提供心理輔導與咨詢服務。
11. 加強近視防控。引導學生養(yǎng)成科學用眼習慣，保持正確讀寫姿勢，嚴格控制視屏時間。教師授課應當合理減少使用電子產(chǎn)品，減少線上教學及作業(yè)時間。學校要保證學生體育鍛煉時間，每天校內、校外各1小時體育活動；當天沒有體育課，學校要在課后組織學生進行集體體育鍛煉。合理安排作息，引導學生科學運動，平衡營養(yǎng)膳食，確保睡眠充足。低風險地區(qū)要確保學生開展足夠時間的戶外活動。
12. 加強人員防護。在當?shù)貞獙σ咔槁?lián)防聯(lián)控機制（領導小組、指揮部）的支持和保障下，定期組織師生員工開展核酸抽檢，對安保、保潔、食堂等校園工作人員加強健康管理和增加核酸檢測頻次。校（樓）門值守人員、保潔人員和食堂工作人員等工作期間，應當全程佩戴醫(yī)用外科口罩或以上級別口罩，戴一次性手套，食堂工作人員還應當戴帽子和穿工作服并保持清潔，定期洗滌、消毒。如出現(xiàn)疑似癥狀應上報并及時就診，不帶病工作。學校所在縣（市、區(qū)、旗）范圍內沒有中高風險地區(qū)，師生上課時可不佩戴口罩。
網(wǎng)絡教學方案篇十
根據(jù)《廣西工商職業(yè)技術學院辦公室關于20xx年春季學期復學工作有關事項的通知》（院辦發(fā)〔20xx〕11號）精神，為貫徹落實我院關于新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作部署要求，為盡量減少疫情對正常教學秩序的影響，根據(jù)我院實際情況，經(jīng)研究，決定制定本方案。
科學統(tǒng)籌教學工作安排，確保延期開學（學生返校前）網(wǎng)絡教學工作順利有序開展，確保學期教學有效銜接，推進教學工作正常進行。
（一）開學（返校前）網(wǎng)絡教學工作
1.網(wǎng)絡教學工作整體部署。（責任部門：教務科研處，2月23日前完成）
（1）根據(jù)《廣西工商職業(yè)技術學院新冠肺炎疫情防控期間實施網(wǎng)絡教學的工作方案》（廣商院教〔20xx〕2號）、《教務科研處關于開展20xx年春季學期新冠肺炎疫情防護知識教育工作的通知》（院教科發(fā)〔20xx〕06號）文件要求，全面部署網(wǎng)絡教學工作。明確各系、部、黨委學生工作部（學生素質教研室）（以下簡稱“各系部”）及教師工作目標、工作要求與任務，明確學生學習要求；明確網(wǎng)絡教學管理及督導檢查工作；完成網(wǎng)絡教學資源及教學平臺的提供及技術服務，完成超星網(wǎng)絡教學平臺、智慧職教教學平臺的搭建與管理；完成至少1期的依托超星網(wǎng)絡教學平臺的教師在線教學能力提升培訓。
（2）制定《廣西工商職業(yè)技術學院網(wǎng)絡教學實施指導意見》、《關于開展20xx-20xx學年第二學期教學檢查工作的通知》、《關于開展20xx-20xx學年第二學期開學初教學準備工作檢查領導聽課安排及補考工作的通知》等文件，規(guī)范教學工作開展與管理。
2.網(wǎng)絡教學組織與實施。（責任部門：各系部，2月22日前完成）
負責布置教學任務，組織教師完成課程教學平臺選擇和教學方式確認；認真審核教學文件材料等；做好其他準備工作。
3.網(wǎng)絡教學準備工作檢查。（責任部門：教務科研處、各系部，2月23日前完成）
教務科研處檢查各系部教學工作落實總體情況，任務落實情況，教師上課教學文件（大綱、計劃、教案）、資源、設備等準備情況，學生上課準備情況等。各系部相應做好教學檢查工作，檢查中若發(fā)現(xiàn)影響教學工作開展的問題，應及時解決。通過教學檢查確保網(wǎng)絡教學準備工作就緒，保障正式網(wǎng)絡教學如期開展。
4.網(wǎng)絡教學正式運行。（責任部門：教務科研處、各系部、評估督導室，2月24日開始，其中新冠肺炎疫情防控期間的網(wǎng)絡教學結束于2020年春季學期學生返校報到日）
按照學院作息時間表和青果教務管理系統(tǒng)排定的20xx-20xx學年第二學期課程表，有序開展網(wǎng)絡課程授課活動。
（1）教務科研處會同評估督導室全程監(jiān)控網(wǎng)絡教學，于2月24日組織召開網(wǎng)絡教學線上會議，聽取各系部網(wǎng)絡教學工作首日情況匯報，及時發(fā)現(xiàn)問題，推廣成功經(jīng)驗，研討并完善學院網(wǎng)絡教學工作。
（2）各系部負責維持好本單位師生的線上教學秩序，確保教師按時開課，保證學生有效學習，做好課堂教學組織工作，有問題及時上報。做好相應的線上巡課和督查工作，對教學質量進行檢查。督促各教研室組織線上教研室活動，及時針對線上教學出現(xiàn)的問題組織教師進行探討交流，切實提高線上教學實效。
（二）開學（返校）后的教學工作
1.返校前準備工作。（責任部門：教務科研處（牽頭）、各系部，3月15日前）
（1）各系部根據(jù)學院錯峰集中返校工作安排，提前一周做好錯峰返校報到當周相關課程調課工作，并負責通知到班級、任課教師、教室管理部門。
（2）各系部與所有任課教師及學生保持聯(lián)系，如有受疫情影響，原任課教師不能正常上課的，在返校前3天要妥善安排調課工作。對于受疫情影響而不能按時回校上課的學生，通過網(wǎng)絡學習方式安排學生學習。
（3）各系部組織教師根據(jù)前期網(wǎng)絡教學情況，以及學生返校報到前通過作業(yè)、在線考試、作品設計、測試等靈活的方式完成的學習效果評價，適度調整授課計劃。
（4）3月15日前教務科研處制定《關于開展20xx-20xx學年第二學期開學初教學準備工作檢查領導聽課安排及補考工作的通知》文件，督促檢查教材、教學場地、教學設備、電鈴以及學生返校后各系部教學準備工作等。
2.返校第一周教學安排（責任部門：教務科研處、各系部）
教務科研處統(tǒng)籌各系部重點完成如下工作：
（1）報到當天（錯鋒、錯時）發(fā)放教材。
（2）各系部組織教師做好返校第一課“新冠肺炎疫情防護知識教育”工作。
（3）做好學生返校后第一天首課聽課常規(guī)工作。
（3）各系部做好紙質版教學文件材料的收集、審核、檔案整理工作。
3.補課安排（責任部門：各系部，4月底前完成）
如學生因生病、疫情、硬件條件等客觀原因不能完成在線學習的特殊情況，學生返校后，各系部組織教師利用周末或者其他空余時間適當安排補課。
4.補考安排（責任部門：各系部，4月4日前完成）
各系部根據(jù)補考安排按規(guī)定于學生返校后三周內組織20xx-20xx學年第一學期不及格科目補考及補考成績錄入工作。對因受疫情影響不能按時參加補考的學生，另行安排補考時間。
（一）加強組織領導。學院網(wǎng)絡教學工作領導小組、教學工作指導委員會根據(jù)工作職責統(tǒng)籌學院開學（學生返校）前后教學工作。
（二）強化政治責任。疫情是命令，防控是責任。各系部要強化組織領導、加強教師激勵、強化學生管理，確保開學前后教學工作的安全、穩(wěn)定、有序開展。
（三）把穩(wěn)政治方向。教務科研處和各系部要緊緊圍繞立德樹人根本任務要求，加強授課內容審核，確保課程內容導向正確，遵循教育教學規(guī)律，無危害國家安全、涉密及其他不適宜網(wǎng)絡公開傳播的內容。
（四）督促責任落實。各系部要高度重視，把學生返校前后教學工作落到實處。網(wǎng)絡教學期間，各系部要按照學院疫情防控工作要求及時提醒師生做好防護措施，密切關注個人身體健康，組織教師做好學生缺課、曠課登記，并及時上報學生所屬系處理，發(fā)現(xiàn)異常情況立即上報學生所屬系及學院新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領導小組指揮部進行處理。
（一）教務科研處和各系部必須按照時間節(jié)點完成各項任務，確保學生返校前后教學工作順利實施。
（二）現(xiàn)教中心在教學工作中確保校園網(wǎng)暢通，為學院網(wǎng)絡課程、教學業(yè)務系統(tǒng)的使用和管理提供網(wǎng)絡保障，在網(wǎng)絡教學工作中提供技術保障，協(xié)調解決技術問題，在學生返校前做好上課教室、實訓室等教學場地、設備運行保障，確保網(wǎng)絡教學、返校后常規(guī)教學活動順利進行。
（三）評估督導室負責督查教學工作的實施情況，及時指出教學存在的問題，并提出改正措施。
（四）未盡事宜，如自治區(qū)教育廳對20xx年春季學期開學工作有新安排等，另行通知。
網(wǎng)絡教學方案篇十一
1.使幼兒感受故事語言的豐富與優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。
2.引導幼兒學習看圖講述和自編故事，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
ppt：上幼兒園幼兒園課件
一、導入
1.談話：今天誰送你來幼兒園的？你是高高興興來幼兒園的嗎？
2.你喜歡來幼兒園嗎？在幼兒園里你會做些什么呢？請幼兒互相說一說，為編故事做鋪墊。
二、展開
1.出示圖片1
引導幼兒說說媽媽送寶寶來幼兒園后會發(fā)生什么故事呢？
2.老師啟發(fā)引導幼兒看圖創(chuàng)編故事。
（1）我們先給這個小朋友起個名字吧
幼兒討論后決定叫什么名字。（紅紅）
媽媽送紅紅來到幼兒園后，紅紅給媽媽說了什么？
（媽媽再見）
（2）紅紅在幼兒園和小朋友一起做了哪些事呢？
3.逐一出示圖片：
紅紅在幼兒園和小朋友玩了什么游戲？
準備吃飯時，紅紅做了哪些事情？
紅紅是怎么和小朋友玩玩具的？玩完以后怎樣收拾玩具的？
紅紅吃簡餐時想到了誰？
紅紅上課時怎樣聽講的？
鼓勵幼兒大膽講述。
4.根據(jù)幼兒的回答積極引導幼兒創(chuàng)編出較完整的故事，有故事名字，有情節(jié)。
5.引導幼兒懂得，每個人都很棒，都能自己編故事。對幼兒的創(chuàng)編進行鼓勵支持，幫助幼兒樹立自信。
6.教師評價，對幼兒在看圖編故事過程中的積極表現(xiàn)，給予贊賞。
7.老師就圖片創(chuàng)編故事。
三、延伸
將自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園小班語言米皮皮的魔棒
本文來源：
網(wǎng)絡教學方案篇十二
近年來，我校的信息技術教育工作取得了突飛猛進的發(fā)展，實現(xiàn)了“班班通”，配備了多媒體投影教學設備和錄播系統(tǒng)，信息技術在各學科教學中得到廣泛應用。但據(jù)調查了解，由于教師手中缺少能夠及時更新的、與新課程配套的優(yōu)質網(wǎng)絡課程資源，在課堂上的應用以自主開發(fā)的資源為主，影響了教學效果。教師自主開發(fā)資源的模式由于各學校和教師處于獨立的、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，所開發(fā)出的資源多數(shù)是周期長、成本高，質量低、效果差，嚴重影響了教師運用信息技術進行教學的積極性。優(yōu)質網(wǎng)絡課程資源不足目前仍然是制約學校教育信息化發(fā)展的關鍵因素，如何為廣大中小學教師提供更新及時的優(yōu)質網(wǎng)絡課程資源是一個亟待研究解決的問題。
（一）網(wǎng)絡課程資源開發(fā)是信息技術教育發(fā)展的需要。
截止20xx年底，我校擁有計算機200余臺，多媒體教室25個，計算機網(wǎng)絡教室2個，衛(wèi)星教學接受系統(tǒng)1個，建有獨立校園網(wǎng)。在網(wǎng)絡建設中硬件投入大、配備標準高，但網(wǎng)絡課程資源相對匱乏，制約了信息技術教育的發(fā)展。因此，急需開發(fā)建設網(wǎng)絡課程資源，以適應信息技術教育發(fā)展的需要。
（二）商家開發(fā)的網(wǎng)絡資源產(chǎn)品多數(shù)不能直接用于教學。
廠家成品資源雖然形式多樣、種類繁多、功能各異，但質量參差不齊，使用起來也不夠方便，廠商開發(fā)的產(chǎn)品與教師教學需求有一定距離；廠家成品資源庫的內容滯后于新課標教材，又缺少更新機制，不能滿足教學需要。尤其是廠家之間怕自己開發(fā)的資源被抄襲，往往都有自己的管理平臺，這使的中小學難以實現(xiàn)大范圍資源共享。因此，急需符合新課標的、優(yōu)質的、可交互的、可共享的網(wǎng)絡課程資源。
（三）經(jīng)過“十五”、“十一五”的課題研究，我們培養(yǎng)了一批具有較高科研水平和研制開發(fā)水平的骨干教師，建設了一支教師科研隊伍。
十年來，通過課題研究，培養(yǎng)了一批具有較高的信息技術運用水平和科研水平的學科教師，在進行課題研究方面積累了很多成功的經(jīng)驗，為“十二五”期間繼續(xù)做好該項課題，進一步加強對網(wǎng)絡課程資源的開發(fā)和應用的深化研究，提供了基礎和保障。
指導思想：貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》的要求和精神，開發(fā)建設山東省中小學優(yōu)質教學資源，實現(xiàn)全省優(yōu)質教學資源的共建、共享，促進中小學信息技術的應用和發(fā)展，進一步縮小城鄉(xiāng)差異，促進教育公平，深化中小學課堂教學改革。
理論依據(jù)：
（一）新的課程改革理論
新課改理論是本課題研究重要指導理論，也是開發(fā)中小學網(wǎng)絡課程資源的指導思想。開發(fā)中小學網(wǎng)絡課程資源，要特別注重體現(xiàn)以下幾種新理念：網(wǎng)絡課程資源要注重引導學生學習方式的變革；強調與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；體現(xiàn)學生的身心特點；體現(xiàn)教學設計的思想，同時把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀反映在主題和內容的編排中；要體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，關注學生“全人”的發(fā)展等。
(二)、現(xiàn)代教與學的理論
開發(fā)中小學學科網(wǎng)絡課程資源必須以現(xiàn)代教與學的各種理論為基礎，如：人本理論、元認知理論、多元智力理論、建構主義理論、發(fā)現(xiàn)學習理論、先行組織者理論、學習條件理論、掌握學習理論、信息加工理論、暗示教學理論……等等，還有許多先進的教學模式和教學方法，這些理論和方法都從教學過程的不同角度解釋了不同的教與學的現(xiàn)象，我們要用這些先進的教與學的理論來指導中小學網(wǎng)絡課程資源開發(fā)與應用的研究工作。
（一）開發(fā)建設初中語文學科的教師在課堂教學中使用的系統(tǒng)的網(wǎng)絡課程資源。
通過本項課題的研究，讓課題研究教師根據(jù)新課程的要求，以新課標人教版文字教材為依據(jù)，開發(fā)制作語文學科的網(wǎng)絡課程資源。每一個網(wǎng)絡課程資源是指一節(jié)課教學所需要的多媒體資源，包括教案、教學課件、內容拓展、練習反饋等內容。
（二）研究探討應用網(wǎng)絡課程資源進行教學的創(chuàng)新型教學模式
本著邊研究探討，邊開發(fā)設計，邊教學應用，邊修改完善的原
則，對網(wǎng)絡課程資源的設計、應用等問題開展實踐性、實證性探討和研究，探索總結利用網(wǎng)絡課程資源進行課堂教學的創(chuàng)新型模式；探討網(wǎng)絡課程資源在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才方面的作用。
（三）探索建立教學資源庫開發(fā)建設、管理、使用和更新的新機制
通過研究探索建立起我省資源庫建設和應用的新機制：廣大課改教學的一線教師、專家和技術人員共同設計，分工協(xié)作開發(fā)，統(tǒng)一平臺管理，共享使用，隨時更新的共建、共享的新機制。
（四）培養(yǎng)學生的信息技術能力和自主學習能力。
通過課題的研究，把開發(fā)的語文學科的網(wǎng)絡課程資源在課堂教
學中加以應用，打破傳統(tǒng)的教學模式，為學生創(chuàng)設最優(yōu)的教學情景，提高中小學生的學習興趣和自主學習能力，帶動提高學生的信息技術能力。
（五）進一步提高教師的信息技術應用能力和教學專業(yè)化水平。
通過三年的網(wǎng)絡課程資源的開發(fā)和應用研究，實驗教師的信息技術運用能力和教學專業(yè)化水平將得到較大的提高。
依據(jù)新課程標準人民教育出版社出版的語文學科的文字教材，開發(fā)與文字教材各有關章節(jié)配套的中小學學科網(wǎng)絡課程資源，并在教學中加以應用，進行驗證、反思和改進。
本課題實驗所采用的方法是以行動研究法為主、輔之以文獻法、經(jīng)驗總結法、實驗法、統(tǒng)計法案例研究法、實驗法等其它研究方法。參與本課題研究的學校將統(tǒng)一研究規(guī)劃、分工協(xié)作開發(fā)，在應用中綜合進行評價并修改完善網(wǎng)絡課程資源。
通過三年的研究，緊緊圍繞研究目標，針對使用開發(fā)的學網(wǎng)絡課程資源進行教學的效果、學生的信息技術能力和自主學習能力、教師的信息技術應用能力和教學專業(yè)化水平，探索研究建立起科學、規(guī)范的目標檢測體系，提高研究的信度和效度。
（一）課題研究參照的技術標準
為了保證課題研究的質量，要求各課題研究學校必須遵循教育部制定的《教育資源建設技術規(guī)范》、《現(xiàn)代遠程教育技術規(guī)范（教學資源相關部分）v1.0版》、《基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)應用規(guī)范》的要求制作網(wǎng)絡課程資源。完全基于web平臺，采用html格式，能用ie瀏覽器進行訪問瀏覽。要充分利用計算機多媒體技術、超文本技術、超鏈接與嵌入技術、以及交互、導航、評價等手段解決教學中的具體問題。
（二）網(wǎng)絡課程資源的內容要求。
1、體系性要求：所設計的網(wǎng)絡課程，要求能夠既能自成體系，又能獨立使用。所謂自成體系是指某年級學科的網(wǎng)絡課程要涵蓋文字教材所涉及的所有內容領域，不能有遺漏；所謂能夠獨立使用，是指網(wǎng)絡課程的設計，要以每一章節(jié)為單位，對每一節(jié)課甚至每個知識點，要設計出適合教學需要的網(wǎng)絡課程，它可以獨立用于教學。網(wǎng)絡課程資源中要體現(xiàn)教學設計的思想。
網(wǎng)絡教學方案篇十三
根據(jù)《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，為進一步落實《z區(qū)創(chuàng)建安徽省第x屆文明城市和首屆文明城區(qū)實施方案》要求，不斷提高全鄉(xiāng)未成年人思想道德素質，經(jīng)研究決定，在全鄉(xiāng)未成年人中開展首屆“z文明好少年”網(wǎng)絡評選活動。現(xiàn)制定評選活動方案如下：
以加強未成年人道德素質建設為重點，以立德樹人為宗旨，評選表彰未成年人身邊的典型，鼓勵更多的未成年人自覺踐行道德規(guī)范，增強道德意識，養(yǎng)成良好品格，做文明小市民，進而營造“人人都是主角”的文明創(chuàng)建工作氛圍。
孝老愛親、誠信守禮、助人為樂、自強自立
各校在校學生，熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、能模范遵守公民基本道德規(guī)范，在孝老愛親、誠信守禮、助人為樂、自強自立等方面表現(xiàn)突出、事跡感人，且社會形象好、群眾認可度高，并積極參與文明創(chuàng)建的均可參加本屆“z文明好少年”評選。
1、孝老愛親。孝敬父母、理解父母、感恩父母，能主動分擔家務，能積極主動關心、幫助非親老人和孩子。
2、誠信守禮。尊敬師長、團結同學、遵紀守法，能模范遵守學生行為規(guī)范，辦事公道，待人真誠，重信守諾。
3、助人為樂。關愛集體、樂于奉獻、熱心公益，能積極參加公共服務、志愿服務活動，為弱勢群體做力所能及的事情。
4、自強自立。勤奮進取、意志堅強、樂觀向上，能獨立面對困難，不依賴家長，勇于承擔責任，贏得師生公認，得到家長、社區(qū)群眾好評。
各學校必須嚴格把關，切實將符合評選條件的候選人推報上來，每校限報1名。
經(jīng)研究，決定成立活動領導小組，負責活動的組織、領導、協(xié)調等工作。
組長：z
副組長：zz
成員：zz各學校（園）負責同志
下設活動辦公室，z辦公室主任。
1、8月8日前，各學校組織評選活動，并將候選人推薦表（1式2份）、先進事跡材料（不少于1000字）報送至區(qū)教育局，同時報送文檔的電子稿及候選人近期生活照電子檔。
2、8月9日-8月10日整理候選人材料，考評確定“z文明好少年”參評入圍人選。
3、8月16日-9月15日開展網(wǎng)絡投票評選。
4、9月中下旬總結表彰。
1、高度重視，加強領導。此次評選表彰“z文明好少年”活動是落實《z區(qū)創(chuàng)建安徽省第x屆文明城市和首屆文明城區(qū)實施方案》的重要舉措，各學校要高度重視，充分認識此次活動的重要意義，加強組織領導，周密安排部署，廣泛發(fā)動、創(chuàng)新形式，把此項工作作為文明城市創(chuàng)建及推進未成年人思想道德建設的一項重要活動。
2、加強宣傳，營造氛圍。各學校要把“z文明好少年”評選活動融入青少年思想道德建設中，充分運用學校主題班會、主題隊會等各種載體，廣泛文明好少年的先進事跡，在學校形成學習文明好少年、爭當文明好少年的良好風尚。
3、嚴格程序、保證質量。按照評選要求，各學校要結合實際制定具體可行的評選方案，嚴格評選程序，保證評選質量，利用各種形式，廣泛發(fā)動青少年學生踴躍參與，使評選表彰過程變?yōu)閷W習宣傳“z文明好少年”先進事跡和優(yōu)秀品德的過程，使做“z文明好少年”成為廣大未成年人的自覺行動。
聯(lián)系人：
網(wǎng)絡教學方案篇十四
《秦兵馬俑》網(wǎng)絡教學方案（第2課時）
丹陽市訪仙中心小學? 吳建方
一、???????? 教學內容簡析：
二、教學目標：
1.知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文，感受秦兵馬俑的特點；
三、設計理念：
四、教學過程：
1、談話導入：
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道舉世無雙的秦兵馬俑是享譽世界的珍貴歷史文物。法國總統(tǒng)希拉克在參觀了秦兵馬俑后，他感慨地說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過中國。”
同學們，這就是秦兵馬俑一號大坑，看著圖，你們能用一兩句話來描述一下嗎？
2、學習承上啟下段：
（板書：規(guī)模宏大 類型眾多 形象鮮明）
這節(jié)課就讓我們把書本學習和網(wǎng)絡學習結合起來，一起去西安臨潼感受秦兵馬俑的眾多類型和鮮明形象。
3、感受兵馬俑的眾多類型：
1）請大家把語文書打開，看看書上向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
2）請打開網(wǎng)頁，看看網(wǎng)上又向我們介紹了哪些兵馬俑？
4、感受兵馬俑的鮮明形象：
1）同學們，兵馬俑不僅類型眾多，而且形象也十分鮮明，現(xiàn)在就讓我們好好的欣賞一番。
2）先讓我們一起來了解將軍俑，誰愿意讀一讀描寫將軍俑的段落？
你們看，作者是抓住將軍俑的哪些方面來寫的？（外貌和神情、動作）
描寫外貌的詞句是——（身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍）
描寫神情的詞句是——（昂首挺胸，神態(tài)自若）
通過對將軍俑的描寫，你感覺這位將軍是個怎樣的人？（通過外貌描寫，你們看將軍俑具有怎樣的特點？通過神情描寫，又能看出將軍傭有怎樣的特點呢？理解神情自若）
那么你們能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
通過剛才的網(wǎng)上學習，我們知道每個將軍俑都不一樣，在這么多的將軍俑中我們卻找不到兩個完全一樣的俑，他們個個神態(tài)各異，真是精美的藝術珍品?。?/p>
再讓我們把武士俑和將軍傭作比較，看看它們有什么區(qū)別？
4）騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑也各具鮮明的特點，這就讓我們一起來讀一讀文字，看一看圖片，用心體會一下。
網(wǎng)上對這些傭的介紹也十分具體，請同學們課后利用時間也按這三個方面進行閱讀學習。
有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像——
有的緊握雙拳，勇武干練，好像——
有的凝視遠方，好像——
（一個個讀，而后齊讀）
同學們,看書上,作者還留有……,也就是說——
那兵俑還會有哪些神態(tài)呢?又好像在干什么呢?請大家看老師網(wǎng)上下載的幾個兵俑,仔細觀察其中一至兩個,并展開合理的想象，模仿書上的句式說上一兩句話。
5、總結抒發(fā)感情：
1）同學們，你們講得真好，學到這里，你們覺得這些兵馬俑——
你們還覺得古代的勞動人民——
你們真想——
2）讓我們齊讀最后一小節(jié)，深刻體會一下作者的思想感情。
6、作業(yè)布置：
2）請你談談學了本課后的感受。
教師空間錄入：wjf??? 責任編輯：wjf?
網(wǎng)絡教學方案篇十五
為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的小學網(wǎng)絡教學實施方案，希望能夠幫助到大家。
根據(jù)《登封市教育體育局關于在全市中小學延期開學期間開展網(wǎng)上教學的通知》（登教體明電〔2020〕23號）中的有關要求，結合我校實際情況，在保障師生人身安全，認真做好防疫工作的前提下，充分利用鄭州教育資源公共服務平臺、手機app（優(yōu)教信使）、云視訊等開展網(wǎng)上課程教學，指導學生在家學習，做到“停課不停學，停課不停教，學生不到校，學習不停步”。經(jīng)學校研究制定延期開學期間的網(wǎng)上教育教學實施方案。
組長：
成員：
技術指導：
1、準備階段：
（1）1月31日下午2：15通過云視訊召開教導處人員工作會議，討論實施網(wǎng)絡教學工作有關事項，制定《少室路小學網(wǎng)上教育教學實施方案》，學習教體局文件精神，再次強化培訓優(yōu)教通、云視訊等的使用，保證教導處人員熟練應用鄭州教育資源公共服務平臺、手機app（優(yōu)教信使）、云視訊等平臺，并要求李朝輝、吉俊麗和羅建國老師在優(yōu)教信使平臺按照電教室要求備一節(jié)課，有啥問題及時反饋處理。
（2）2月1日下午2：00通過云視訊學校工作群召開各學科教研組長、骨干教師、學科帶頭人及部分教師會議，并向全體教師發(fā)放《優(yōu)教應用操作說明—學生家長》、《優(yōu)教應用操作說明—教師》、《停課不停學各學段應用模板范例匯總》、《云視訊客戶端使用手冊》等材料，要求全體教師自行學習并實踐操作，注冊云視訊賬號。
（3）2月2日上午學校通過云視訊召開了全體教師培訓會議和年級備課組長會議（這是2月1日下午學校通知：學校決定于明天上午九點鐘云視訊平臺召開全體教師網(wǎng)絡培訓會議，八點半進場，九點正式點名，關注會議號，及時參會。要求:1、準備安靜空間，避免過大聲音影響開會。2、做好培訓筆記，隨后要用到。3、準備筆記本電腦，打開優(yōu)教通平臺，培訓中有實際操作訓練。收到回復）。年級組長會議要求備課組長利用云視訊和《優(yōu)教應用操作說明—教師》中第五項網(wǎng)絡教研—集體備課程序組織備課，依照《停課不停學各學段應用模板范例匯總》樣本制定內容學習設計，每周一、周三進行集體備課，形成內容學習設計上傳到年級工作群中，并把所有教研成果同步到校本資源。可在優(yōu)教通選好的微課、預習、檢測、講評、批改作業(yè)等，也可根據(jù)需要通過云視訊進行網(wǎng)上授課，各級網(wǎng)絡學習制定課程表；全體教師會議，要求每個人都要會操作云視訊和網(wǎng)上備課流程。
（4）2月2日下午備課組長組織本組教師進行云視訊模擬使用，討論解決鄭州教育資源公共服務平臺各項功能使用問題，。班主任老師組織學生家長學習《優(yōu)教應用操作說明—學生家長》和注冊云視訊，班主任老師督促落實本班學生全部注冊。
2、備課階段
2月3日—7日教師開始備課，制定網(wǎng)上教研計劃、教學計劃，具體備課內容分配給每位成員，以學科組為單位研討網(wǎng)上教學的主要內容和學生的學習方法及落實反饋途徑，確定教學的目標和檢測內容，并分工合作整理教學資源包。先個人備課，周一、周五集體教研，做到資源共享。至少儲課一周，備課內容包括預習任務、推薦優(yōu)秀學習資源、錄制微課、網(wǎng)絡作業(yè)、線上作業(yè)、線上測試、離線作業(yè)以及學習時間，每人備課內容在教研組展示，討論，修改，定案后制作學習包，每天向學生發(fā)放。通過云視訊和鄭州教育資源公共服務平臺進行集體教研，內容設計上傳到年級工作群中，并把所有教研成果同步到校本資源。2月7日前必須準備到位。
3、試運行階段
2月8—9日班主任老師組織學生對鄭州教育資源公共服務平臺、手機app（優(yōu)教信使）、云視訊進行試運行，對出現(xiàn)問題及時總結反饋，各學科教師試運行一次，及時反饋出現(xiàn)的問題，并在學校群里和大家分享，以便接下來的.工作能有序有效進行。呂法賓主任提供技術支持。
4、網(wǎng)絡學習階段
2月10日——2月14日：按照年級課程表安排有序進行各項教學工作，任課教師特別要重視網(wǎng)絡作業(yè)的布置、督促和驗收，教導處以教研組為單位，要求教研組長每天發(fā)本組教師網(wǎng)絡授課學習包、網(wǎng)絡授課截圖和云視訊使用截圖到教研組長群，落實教師的授課情況。
5、檢查落實：
（1）結合學校的統(tǒng)一要求，呂法賓主任每天及時統(tǒng)計教師的網(wǎng)上教研和網(wǎng)上教學情況，并結合網(wǎng)上教學任務的布置和學生的落實情況及統(tǒng)計反饋給各級級主任，級主任反饋給本級教師。
（2）每位教師要每天指導督促學生通過電子教材進行課本知識的預習，及時按要求完成老師布置的各項作業(yè)，對學生進行在線提問，做好對學生答疑，解惑以及作業(yè)評價工作，統(tǒng)計學生作業(yè)的完成情況并反饋，對完成優(yōu)秀學生給予表揚，并提醒督促未完成的學生。
（3）各班各科教師對每天學生學習完成情況做好統(tǒng)計（學習人數(shù)，未學習人數(shù)，作業(yè)完成人數(shù)，未完成人數(shù)）上報各學科教研組長，各教研組長及時上報級主任，級主任上報教導處，教導處對優(yōu)秀班級給予加分，對完成不理想的班級進行通報。
（4）教導處針各級級主任反饋情況，對表現(xiàn)積極的班級進行表揚，落后班級通報批評，并計入量化考核。
早讀8：00—8：30讀英語或者語文發(fā)視頻，5—6年級，周一、周三、周五語文學科（語文老師負責）；周二、周四英語學科（英語老師負責）；3—4年級，周一、周三、周五語文學科（語文老師負責）；周二英語學科（英語老師負責）；周四數(shù)學學科（數(shù)學老師負責）；1—2年級，周一、周三、周五語文學科（語文老師負責）；周二、周四數(shù)學學科（數(shù)學老師負責）。
上午8：30—9：30，1—6年級語文學科（語文老師負責）
上午10：00—11：30，1—6年級數(shù)學學科（數(shù)學老師負責）
下午3：30—4：30，3——6年級（數(shù)學老師、道德與法治和科學老師負責，保證每班上一節(jié)道德與法治和科學，其他上數(shù)學）；1—2年級計算（數(shù)學老師負責）
網(wǎng)絡教學方案篇十六
黨的十九大對教育提出了“高質量發(fā)展”的根本要求，賦予了全社會辦好高等學歷繼續(xù)教育的新使命。近期教育部陸續(xù)頒布了《高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)設置管理辦法》、《關于開展高等學校繼續(xù)教育發(fā)展年度報告工作的通知》等文件，對新時期高等學歷繼續(xù)教育辦學格局和發(fā)展方向提出了更新更高的要求。為加快推動學校成人高等教育實現(xiàn)“四個回歸”，進一步規(guī)范教學過程，提高教育教學質量，增加成人學習者獲得感，特制訂本實施方案。
1.整體設計。
網(wǎng)絡課程資源建設要堅持以學生為本，密切結合我校辦學定位、特色和人才培養(yǎng)目標，建立符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的課程資源體系。通過自建與外引相結合的方式，堅持整體設計、建以致用的原則。
2.點面結合。
以基本覆蓋重點專業(yè)和特色專業(yè)的核心課程為目標，重點建設量大面廣的公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課。建立起既保障全面性又突出重點的課程資源建設機制。
3.分步實施。
堅持以滿足學生當前學習需求為原則，按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施要求，遵循教學計劃課程學期設置先后順序，分步實施課程資源建設。
4.共同參與。
堅持以學校、函授站（點）、平臺公司多方參與、共同建設的原則。通過共同籌建，整合優(yōu)質課程資源，提升課程資源利用率。
1.到20xx年9月，湖南農業(yè)大學成人高等教育人才培養(yǎng)方案（20xx版）網(wǎng)絡課程覆蓋率達到70%，基本滿足成人學習者的學習需求。
2.到2025年9月，學校建設100門左右成人高等教育特色課程。成人高等教育特色課程要體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，符合科學性、先進性及成人高等教育教學規(guī)律，適合成人業(yè)余學習和終身學習，并能恰當運用現(xiàn)代教育技術、方法與手段，學習支持服務到位，教學效果顯著，具有鮮明特色和示范、輻射作用，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。
1.外引課程
(3)對符合我校成人高等教育教學要求并通過專家評審的課程資源予以上線。
2.自建課程
(1)制訂與第三方公司簽訂的課程制作外包合同，和與任課教師簽訂的課程錄制協(xié)議(含線上授課的錄制)。
(2)根據(jù)現(xiàn)有課程情況、專業(yè)設置和學生分布等情況選定擬自主開發(fā)的課程。
(3)選定第三方錄制公司和任課教師，并簽訂相關合同或協(xié)議。如與第三方錄制公司的合作如要通過招投標程序，盡快啟動招投標。
(4)三方共同制訂課程錄制計劃。
(5)實施課程錄制計劃。
(6)課程驗收、上線。
1.課程建設成本
學校自建課程成本由學校承擔，從外部引進課程成本由教學平臺承擔。
2.資源使用成本
自20xx級學生開始，教學資源使用成本由教學平臺向各函授站點收取，收費標準為：
20xx級及以后(協(xié)議期內)的學生120元/人(不高于其他同類高校)；20xx級及以前學生維持原來收費標準及方式。
成立成人高等教育網(wǎng)絡課程建設工作領導小組，領導小組由主管校領導、繼續(xù)教育學院和各相關學院分管繼續(xù)教育的院領導組成。其職責是根據(jù)國家教育發(fā)展、改革要求和學校成人高等教育事業(yè)發(fā)展的需要，規(guī)劃、指導成人高等教育網(wǎng)絡課程建設，審定網(wǎng)絡課程建設經(jīng)費資助額度，檢查網(wǎng)絡課程建設進展情況，負責組織網(wǎng)絡課程的驗收等。領導小組下設辦公室，做好網(wǎng)絡課程建設的日常管理工作。
網(wǎng)絡教學方案篇十七
下面是關于五年級下冊第四單元的一篇課文《秦兵馬俑》說課稿。歡迎借鑒!
一、說教材
《秦兵馬俑》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們如臨其境。選編這篇課文的目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語文課程標準》要求，制定的教學目標是：
1、知識與能力：認識8個生字，能有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：會默讀課文，能結合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢。
3、情感、態(tài)度、價值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族自豪感。
本課教學的重難點：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
二、說教法與學法
我在進行教學時，選擇了以默讀為主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個充分接觸文本的基礎上，給學生大量的時間去想象、感悟、交流。我在教學秦兵馬俑的兩個不同方面時分別采取了三種不同的學習形式：
規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟
類型眾多：默讀—有重點的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋
個性鮮明：默讀—感悟—想象擴展
三、說教學過程
(一)介紹歷史背景，激趣導入
1、雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學生的生活實際太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩導入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來?！弊寣W生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個大的歷史背景下，為學生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。
2、在板書課題后，問學生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標》對中年段的學生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前布置學生去搜集相關資料。這個問題的提出一方面是了解學生搜集資料的情況，另一方面是使學生對秦兵馬俑有初步的認識，為后面的學習奠定基礎。
(二)初讀感知，直奔重點
1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學生初次接觸文本后，讓學生自由發(fā)表自己的感想，擴散學生的思維。
2、兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
(三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大
1、采用默讀批劃的形式，讓學生默讀相關部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。
2、在反饋時，重點指導學生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學生注意文章所用的表達方法。
(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。
1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關部分，找一找。
2、在學生了解了兵馬俑的各種類型的基礎上，尊重學生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認真讀一讀那一段，然后結合自己的想象和同桌交流讀后的感受。
(五)走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術精品。
1、走近兵馬俑，仔細端祥，會看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。
2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?
3、在學生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘學生的想象空間。
4、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學生也用“有的……好像……”來說一句。讓學生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴展豐富學生的語言積累。
(六)總結談話，激發(fā)學生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。
教師進行總結：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨放的明珠而感到驕傲。其實，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多，等待著我們去了解、發(fā)現(xiàn)。請大家下課以后，就行動起來，去搜集你感興趣的相關資料。課文雖然學完了，但是語文學習并沒有結束，而應是一個新的開始，通過這個巧妙的點撥，引導學生參與延伸性的語文學習，培養(yǎng)學生探究中國世界文化遺產(chǎn)的興趣。
四、說板書設計
恰當?shù)倪\用板書，不僅能加強內容的直觀性，集中學生的注意力，而且能起到提綱契領的作用。本課板書，我是這樣設計的：
規(guī)模宏大
類型眾多舉世無雙
個性鮮明
網(wǎng)絡教學方案篇十八
為解決我校教育信息資源共建共享中存在的問題，全面提高我校教育信息資源的應用水平和效益，特制定本實施方案。
“以教育信息化助推學校軟實力均衡發(fā)展”為戰(zhàn)略目標，進一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享的軟硬件環(huán)境，建立資源共建共享的工作機制，調動教師運用信息資源開展教育教學工作的積極性，建設適合新課改需求的豐富的教學資源體系，并通過網(wǎng)絡信息平臺讓共享優(yōu)質教育信息資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源交流共享與面對面師資培訓的優(yōu)勢互補，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術實驗學校的輻射帶動作用，不斷提高教師教育技術能力以及教育信息資源的使用效益。
（一）加大我校教育教學資源網(wǎng)的應用培訓力度，提高本土教學資源的使用效率。要把教師信息資源應用能力的培訓和提高納入校本培訓的內容，加強教育信息資源開發(fā)隊伍的培養(yǎng)。首先對全校一線教師開展全員培訓，使100%的教師熟練使用網(wǎng)絡平臺，平均每天至少有1小時參與共建共享。
其次，加強教育學校行政對教育信息化的認同度，提高利用網(wǎng)絡信息資源的意識以及基本操作技能。組織學校行政參加區(qū)教育信息化專題講座以及網(wǎng)絡信息資源搜索與利用的專項培訓。要求主管教育信息化工作的校長、教學處每天登陸檢查督促本校教師共建共享教學資源。
（二）積極組織教師參與專題網(wǎng)站資源的建設。
1.組織一線教師進行教學資源的開發(fā)培訓。
2.發(fā)動一線教師積極參與資源的建設。要求每位教師每學期上傳原創(chuàng)的課件、素材、課堂教學錄像等多媒體教學資源不少于1件。
3.要求教學處每學期至少要錄制5節(jié)學校優(yōu)秀課例，主管教育信息化工作的校領導嚴格把關，組織學科骨干教師進行認真審核，尊重知識產(chǎn)權，質量并重，有計劃地上傳資源。
4.鼓勵教師建立專題學習站點。
（三）積極組織教師參與學校校園網(wǎng)的建設，不斷地更新、充實本校的教育、教學資源。（具體要求見學校校園網(wǎng)建設和維護方案）
組長： 校長
副組長：副校長 財務主任 后勤主任
組員： 全體教師
（一）建立過程監(jiān)督機制。制定詳細的年度推進計劃，各有關責任部門要按照進度表嚴格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施的情況進行總結反饋。
（二）建立獎懲激勵機制。每學年對教育信息資源共建共享做出突出成績的個人予以表彰和獎勵。同時，把對教育信息資源共建共享情況作為教師職稱評聘、名師評審、評優(yōu)評先時的參考依據(jù)。
網(wǎng)絡教學方案篇十九
通過梳理學校資源共建共享情況，對推動本校資源共建共享提出以下建議：
學校應考慮以更高速率的寬帶接入internet，并利用起學校網(wǎng)站。同時，要對資源進行分類。目前，我們將教學資源數(shù)字分為兩大塊：
二是資源的分類整理，按學科建立文件夾進行分類保存，在校內共享。當資源網(wǎng)平臺搭建起來后，全部資源都上傳到校內資源網(wǎng)上。
學校以課堂為主渠道，加大優(yōu)質資源在教學中的應用力度。讓學生學習變得主動起來，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。對于資源應用與效果評價每個班應選一個網(wǎng)絡教學協(xié)管員協(xié)助管理，課前為老師做好準備、課后記錄等。能真正地使用起網(wǎng)絡并“把學生視為技術專家”，讓學生參與到資源共建共享的.設計和實踐中。
一是把資源總體數(shù)量的富足性和個體用戶的切實需求相結合，與教學活動相“捆綁”。
二是建立一線教師與學生共同參與的資源應用與評估體系，鼓勵我們教師和學生充分利用優(yōu)質教育教學資源，并在應用中提出改進與提高的建設性的意見。
三是鼓勵一線教師與學生結合當?shù)貙嶋H開展原生態(tài)的體質教育信息資源建設，使優(yōu)質的校本資源最大程度地發(fā)揮作用。
制度建設是校本資源建設與應用的有效保證。我校建立和完善了《校園信息網(wǎng)絡管理條例》《師生網(wǎng)絡資源建設獎勵辦法》《優(yōu)秀課件評比辦法》等規(guī)章制度。落實了優(yōu)質校本資源人人建設的機制。
優(yōu)質教育信息資源建設與教師的工作評價相結合、與教師的利益分配相結合、與資源應用的頻率相結合、與學生的評價及效果相結合。將教師建設與應用信息資源的情況作為教師工作評價的內容，與工作量和工作績效掛鉤，與教學質量和學生對教師應用的情況評價相銜接。
要充分認識教育信息化工作重要意義，把信息化作為全面推進素質教育，整體提高教育質量的一項重大舉措，將學校教育信息化的程度與信息技術教育的水平納入學校辦學目標體系和督導評估體系。
網(wǎng)絡教學方案篇二十
二、教學目標：
1.知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文，感受秦兵馬俑的特點；
三、設計理念：
四、教學過程：
1、談話導入：
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道舉世無雙的秦兵馬俑是享譽世界的珍貴歷史文物。法國總統(tǒng)希拉克在參觀了秦兵馬俑后，他感慨地說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過中國?！?/p>
同學們，這就是秦兵馬俑一號大坑，看著圖，你們能用一兩句話來描述一下嗎？
2、學習承上啟下段：
（板書：規(guī)模宏大 類型眾多 形象鮮明）
這節(jié)課就讓我們把書本學習和網(wǎng)絡學習結合起來，一起去西安臨潼感受秦兵馬俑的眾多類型和鮮明形象。
3、感受兵馬俑的眾多類型：
1）請大家把語文書打開，看看書上向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
2）請打開網(wǎng)頁，看看網(wǎng)上又向我們介紹了哪些兵馬俑？
4、感受兵馬俑的鮮明形象：
1）同學們，兵馬俑不僅類型眾多，而且形象也十分鮮明，現(xiàn)在就讓我們好好的欣賞一番。
2）先讓我們一起來了解將軍俑，誰愿意讀一讀描寫將軍俑的段落？
你們看，作者是抓住將軍俑的哪些方面來寫的？（外貌和神情、動作）
描寫外貌的詞句是——（身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍）
描寫神情的詞句是——（昂首挺胸，神態(tài)自若）
通過對將軍俑的描寫，你感覺這位將軍是個怎樣的人？（通過外貌描寫，你們看將軍俑具有怎樣的特點？通過神情描寫，又能看出將軍傭有怎樣的特點呢？理解神情自若）
那么你們能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
通過剛才的網(wǎng)上學習，我們知道每個將軍俑都不一樣，在這么多的將軍俑中我們卻找不到兩個完全一樣的俑，他們個個神態(tài)各異，真是精美的藝術珍品??！
再讓我們把武士俑和將軍傭作比較，看看它們有什么區(qū)別？
4）騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑也各具鮮明的特點，這就讓我們一起來讀一讀文字，看一看圖片，用心體會一下。
網(wǎng)上對這些傭的介紹也十分具體，請同學們課后利用時間也按這三個方面進行閱讀學習。
有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像——
有的緊握雙拳，勇武干練，好像——
有的凝視遠方，好像——
（一個個讀，而后齊讀）
同學們,看書上,作者還留有……,也就是說——
那兵俑還會有哪些神態(tài)呢?又好像在干什么呢?請大家看老師網(wǎng)上下載的幾個兵俑,仔細觀察其中一至兩個,并展開合理的想象，模仿書上的句式說上一兩句話。
5、總結抒發(fā)感情：
1）同學們，你們講得真好，學到這里，你們覺得這些兵馬俑——
你們還覺得古代的勞動人民——
你們真想——
2）讓我們齊讀最后一小節(jié)，深刻體會一下作者的思想感情。
6、作業(yè)布置：
2）請你談談學了本課后的感受。
網(wǎng)絡教學方案篇二十一
“……”所省略的——《秦兵馬俑》教學評析
非兒 ?
昔抑神威制六合，近看兵馬鎮(zhèn)陵園。
秦兵遺烈今猶在，何懼匈奴與北番。
—— 王力（著名語言學家）
這說的就是秦始皇兵馬俑。今天我們同孩子們一同學習了蘇教版第十二冊中的一篇課文《秦兵馬俑》。這是一篇狀物類的散文，作者用凝練的語言描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。因此，這就作為本課的教學目標。讓我們帶領學生，透過作者獨具匠心的觀察視角，憑借課文的語言材料，走進兵馬俑，讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
1974年的春天，秦兵馬俑被臨潼的農民在菜園里打井時發(fā)現(xiàn)，從此，在那井口就傳出了歷史遙遠的回聲，受到了世人的矚目。隨之，“藝術珍寶”、“世界瑰寶”、“古跡之冠”、“中國的金字塔”等稱號接踵而來。秦兵馬俑1980年走出國門，先后到過30多個國家和地區(qū)，展出次數(shù)達60多次，參觀的人數(shù)達多萬人次。法國前總統(tǒng)希拉克：“世界有七大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算到過埃及；不看秦俑，不算真正到過中國?！睆拇?，“第八大奇跡”就成為了秦兵馬俑的代名詞。為什么秦兵馬俑受到如此地禮遇？我想原因有這樣幾個：一是它的規(guī)模宏大。我們的教學就從這里拉開序幕。
【教學片斷】
音樂起——
1、?上節(jié)課我們初步學習了19課——（生齊讀）：秦兵馬俑。
生：指名讀：——“已發(fā)掘的三個俑坑，……共有6000個左右?！?/p>
師：人們就在這一號坑上面蓋起了一座巨大的拱形大廳?！?/p>
生：齊讀“走進大廳，……所折服?！?/p>
師：站在高處鳥瞰——
生：（接讀）“坑里的兵俑……所向披靡的大軍?！?/p>
【評析】
人們沒有想到在地下竟藏有如此龐大的一支冥軍，當我們面對著氣勢磅礴的兵馬方陣，我們能聽到戰(zhàn)鼓聲聲，它來自黃土的深處；戰(zhàn)旗獵獵，它來自黃土的深處；戰(zhàn)車隆隆，它來自黃土的深處；戰(zhàn)馬嘶鳴，它來自黃土的深處。我們知道，在那厚厚的黃土深處，掩埋著一個帝王的夢想和野心。
教師的導讀幫助學生通過作者列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明事物的方法，從這些具體的描寫中去感受兵馬俑規(guī)模之宏大。
【教學片斷】
齊讀：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品?！?/p>
（1）?你知道“精美”的意思是什么？怎樣的東西才是“藝術珍品”嗎？（精美：精致美觀。? 藝術珍品：珍貴的藝術品。）
（3）?學生默讀、思考。
（4）?匯報：
【評析】
l“神態(tài)各異”是什么意思？有哪些各不相同的神態(tài)呢？從中你體會到了什么？
師生接讀：有的……好像……
兵馬俑不僅有了生命，更飽含著真摯的感情，那請你也富有感情的讀一讀。
豐富的聯(lián)想更突出了兵馬俑這一極為精美的藝術珍品。
（5）同學們，注意到文中的這個省略號了嗎？它省略了什么？（更多樣子、更多神態(tài)、更多類型的兵馬俑）
【評析】
??? 這些秦俑，大到身體結構，小到頭發(fā)，眉毛都精雕細刻，可謂千人千面，互不雷同。然而在教學不同類型的秦俑特點時，老師們采用的往往是雷同的方式。
【教學片斷】
1、?這些秦俑，大到身體結構，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細刻，可謂千人千面、互不雷同。就讓我們再次走近各種類型的兵馬俑，去聆聽它們的呼吸聲，進一步去體會它們的精美吧！
一讀：默讀第4—9節(jié)，圈出文中都寫了哪些類型的俑？（指名答）
二讀：作者是怎樣描寫這眾多類型的俑的呢？自由讀第4—9節(jié)，你最感興趣的部分可以多讀幾遍，通過抓住段落中的重點詞語，記住各種俑的特點。
2、?出示兩幅圖，通過讀課文，你能猜出它們各自是什么俑嗎？并說說你的理由。
3、?指名答：
你猜是什么俑？為什么？能用書上的語言來回答嗎？l
點擊，看看是不是將軍俑？——是的。l
再仔細讀一讀這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了將軍俑的哪些特點？l
將軍俑 ：“神態(tài)自若”的意思是什么？大敵當前，將軍為何還能如此從容？（久經(jīng)沙場、肩負重任）秦朝的軍隊有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無不勝的！
武士俑 ：“神態(tài)嚴峻”是什么樣子？聯(lián)系將軍俑的從容自若，那都是因為將軍手下有這樣威武勇敢、軍紀嚴明的戰(zhàn)士！
7、文中還介紹了其他不同類型的俑，請你選其中一個來讀一讀、談一談感受。
8、匯報：
騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)；
車兵俑：分工明確、各司其職；
弓弩手：張弓搭箭，神情專注；
馬俑：形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試（解釋）。
9、這么多種類型的兵馬俑各自有著不同的特點，真是——（板書：類型眾多、形象鮮明）引出過渡句——齊讀。
【評析】
教師采用猜一猜的方式來檢驗學生是否真的通過自讀，抓重點詞語，記住了秦俑的特點，不僅通過這種新穎的方式極大地調動了學生的積極性，而且也真實地突出了秦俑形象鮮明的特點。如果再將這些類型眾多的俑比較一下，你就會有新的發(fā)現(xiàn)：
1、?軍紀嚴明。穿著：發(fā)髻一律偏向右側。
2、?等級分明。所在位置：將軍俑站在隊伍前列。
所持兵器：青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機、銅戟……
活的側翼（步兵）。戰(zhàn)術上具有排山倒海的氣勢。
二號坑是個多兵種軍陣，全陣左前方是步兵方陣，中間是車兵，騎兵在后，
具有靈活的戰(zhàn)術特點。
三號坑是軍陣指揮部。
抓課文的“空白”---補白---拓展。
新課程中的語文教學，要突破課本是知識主要來源的限制,用各種相關信息來封閉孤立的課堂教學,填補教材“空白”,使信息成為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習的工具.這種探究性學習方式超越了傳統(tǒng)的單一學科學習的框架,學生通過主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問題，能最大限度地獲得和諧發(fā)展。這節(jié)課應該定位為語文探究性閱讀課。
語文一刻也離不開文本。探究要從具體的文本而非憑空出發(fā)，最后回歸而不是遠離課本。這些信息要與課文聯(lián)系起來。如果學生的研究性學習與語文學習無關，成了脫離教學、僅供參觀的展品。這樣的語文教學就像放飛而斷了線的風箏。因此，教師的講授與學生間的互動相結合，教師的引導與學生的自主建構相結合。
用賴配根老師的話作為總結：“回到文本，回到文本的細節(jié)，回到文本的血脈，回到文本得意義場，語文才能獲得力量?！?/p>
【教學片斷】
1、是的，同學們，當那俑陣重現(xiàn)著當年的威武與光榮時、當那吳鉤和秦劍閃耀著曾經(jīng)的輝煌時，到過那兒的人無不被這極為精美的藝術珍品所折服，更被它恢弘的氣勢所震撼，讓我們高聲朗讀最后一節(jié)。
2、讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
出示：面對這規(guī)模宏大的兵馬俑，我想說（????? ）?????
3、師生合作接讀：
美國前國務卿基辛格說： “能創(chuàng)造這個燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來。”
新加坡前總理李光耀欣然題詞 ： “這是世界的奇跡，民族的驕傲?！?
4、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，這些都激勵著我們在新的征程中奮勇前進！讓我們滿懷豪情，再次朗讀最后一節(jié)。
5、介紹網(wǎng)站：
【評析】
兩千年前，黔首的鐵镢買下帝王陪葬的冥器；兩千年后，農民的鐵镢挖出了世界奇跡。耳旁是秦始皇不散英魂的呼喚，是統(tǒng)一中國，醒獅的吼叫！所以，有人說，要看中國近十年的歷史；就到深圳、要看中國近百年的歷史，就到上海；要看中國近千年的歷史，就到北京；要看中國千年以上的歷史，就到西安。
當我們被秦始皇兵馬俑的恢宏氣勢所驚嘆的時候，是作者“點兵點將”，將他們喚出了隊列，讓我們近前細觀，仔細品味。一個本文就是一扇窗，一個窗口就是一個世界。
轉載自
網(wǎng)絡教學方案篇二十二
《秦兵馬俑》教學案例
執(zhí)教：曹凌子? 評析：雷琰
片斷一：
師：打開書91頁，默讀課文 ，然后想一想，你從中感受到了什么？
（生默讀，有幾個學生小聲朗讀，師強調：默讀?。?/p>
師：誰來說一說你從課文中感受到了什么？
生1：我感受到了兵馬俑的坑有多大。
生2：我感受到了兵馬俑類型眾多，個性鮮明。
生3：我感受到了兵馬俑是舉世無雙的歷史文物。
師：看來剛才大家通過讀課文，對兵馬俑產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么兵馬俑究竟有什么特點呢？文中有一句話概括地好，請大家迅速瀏覽課文，找一找，用筆畫下來。
生：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。
師板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
簡析：《小學語文新課程標準》階段目標中明確提出了中語段的閱讀要求：初步學會默讀，能對課文不理解的地方提出疑問；學習略讀，粗知文章大意------本課的課文導讀中也要求：認真默讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，再談談讀后的感受。我們在觀察學生時看到，部分學生還不會默讀，一說讀書就是朗讀，因此默讀技巧還需要老師的進一步培養(yǎng)。學生在瀏覽上表現(xiàn)的比較好，能夠通過略讀粗知文章大意，然后找到自己需要的信息。
片段二：
師：籃球場見過嗎？
生（齊答）：見過！
師：學校就有籃球場，是吧？
師：請同學們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出學?；@球場的樣子，然后將這個籃球場慢慢擴大、過大------擴大到50個籃球場那么大，再想象上面站立著8000個兵馬俑。
（生閉上眼睛想象------）
師：看到了沒有？來，說說你的感受！
生1：這個俑坑真是大，連8000個兵馬俑也放得下。
師：我們學校操場做操的時候能站多少學生？
生：1000多。
師：那站8000多個兵馬俑是我們操場的多大？
生：有我們操場的8個大。
生感嘆：兵馬俑真是大啊！
簡析：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！蔽覀冊谶@一片段的教學中看到老師引導學生用自己身邊熟知的場景來想象兵馬俑的規(guī)模宏大，這樣就能給學生留下最直接、最深刻的印象，把文本幻化成景象在腦海中浮現(xiàn)，是培養(yǎng)學生再現(xiàn)文本的技巧。這也是一種閱讀技巧的培養(yǎng)。
片段三：
生：想！
師：聽好啊，當我喊到：將軍們！請你們用你們最洪亮的聲音喊：在！敢不敢試一試？
生：敢！
師：看看你們象不象將軍的樣子。俗話說：不想當將軍的士兵----
生：不是好士兵！
師：好，準備，將軍們！
生（洪亮地齊喊）：在！
師：好！我們全體起立！帶著你們的氣勢來讀一讀將軍俑這一段。
生（全體起立，聲音洪亮）：將軍俑身材魁梧，頭戴鶡冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場，重任在肩。（課文第四自然段）
師：讀得真好！我想你們如果在戰(zhàn)場上，也一定是戰(zhàn)場上的勝利者！請坐！
簡析：在此片段的教學中，老師通過創(chuàng)設情景，渲染氣氛，一下子就把學生的情緒調動起來，讀出了將軍的英雄氣概。從而感受到當年秦王朝的強大和秦將軍的威武勇猛，驍勇善戰(zhàn)。激發(fā)了學生讀、說的欲望。
片段四：
師：剛才我們從類型眾多的兵馬俑身上感受到了當年秦國軍隊的強大陣勢，誰能想到這些泥塑的兵馬俑會帶給人們如此強大的震撼，其實走進兵馬俑，仔細端詳，你會更加驚嘆，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？在文中找一找。
師：誰來讀一讀？
師：我們再來默讀這一段。（強調：默讀，嘴是不動的）
看看這個句子，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都有“有的-------好像------”
師：學過這樣的句子嗎？叫什么句？
生：排比句！
師：你們還想象出兵馬俑其他的樣子嗎？仿照上面的句子說一句話。
生1：有的將軍緊鎖眉頭，好象在想，如果敵軍把我們打敗了我們怎么辦？
生2：有的武士低著頭，好象在想，如果我死了，我的親人會怎么樣呢？
生3：有的將軍拿起寶劍，好象正在準備沖上戰(zhàn)場。
生4：-------
生5：-------
簡析：學習語文的目的不僅在理解，還要學會運用，從言語的內化、組織到言語的生成表達是一個思維訓練的過程，也是語言訓練的過程。這一環(huán)節(jié)目的是訓練學生表達能力和思維能力，教師可以出一個總起句讓學生說，也可以由學生自己命題，學生可以自設話題，就會選擇自己感興趣的說，興趣是最好的老師，學生樂說，教師指導學生會說，及時鼓勵贊賞，讓學生體驗成功，張揚個性，為學生個性發(fā)展提供更為自由、舒展的課堂。同學們有的說：“有的將軍緊鎖眉頭，好象在想，如果敵軍把我們打敗了我們怎么辦？”有的說：“有的武士低著頭，好象在想，如果我死了，我的親人會怎么樣呢？”有的說：“有的將軍拿起寶劍，好象正在準備沖上戰(zhàn)場?！薄粋€個鮮活的形象赫然出現(xiàn)在眼前，那是學生的思維閃現(xiàn)出了智慧的火花。
總評：《小學語文新課程標準》階段目標中明確提出了中語段的閱讀要求：初步學會默讀，能對課文不理解的地方提出疑問。在本課教學中，教師選擇了以默讀為主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在充分接觸文本的基礎上，給學生大量的時間去想象、感悟、交流。因為《秦兵馬俑》是一篇略讀課文，它是以學生的自學為主，所以教師的課堂教學中還體現(xiàn)了多種自學方式的應用，讓學生能通過學習略讀課文，掌握一定的自學技巧。例如教師在教學秦兵馬俑的三大特點時分別采取了三種不同的學習形式：規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟；類型眾多：默讀—有重點的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋；個性鮮明：默讀—感悟—想象擴展。教師在教學過程中充分滲透了學法的指導，讓學生學有所獲！
轉載
網(wǎng)絡教學方案篇二十三
《個人與團隊管理》證書是通用管理能力（基礎級）認證體系的一部分，該證書包括“自我發(fā)展管理”和“團隊建設管理”兩個主題，各五個單元。
本學科在對就業(yè)者勝任能力的長期研究和開發(fā)的基礎之上，將就業(yè)者工作中涉及到的具有共性和普遍性的管理技能、方法和工具以模塊化的方式組織起來，形成系統(tǒng)的教材體系。能夠為就業(yè)者提供全面的管理技能和素質訓練，其課程設置適用于每一位就業(yè)者、管理人以及潛在的管理人。
隨著經(jīng)濟形勢的發(fā)展，企業(yè)對就業(yè)者，尤其管理人或潛在的管理人的素質能力的要求越來越高，個人與團隊管理能力是就業(yè)人員素質能力的重要體現(xiàn)方面，對個體和企業(yè)組織的發(fā)展發(fā)揮了重要而積極的作用。個人與團隊管理能力的提高使個體在發(fā)展自己的同時，為企業(yè)在激烈的市場競爭中獲得生存和發(fā)展提供了保障。
本課程的培養(yǎng)目標在于：培養(yǎng)學生的個人與團隊管理意識，掌握本學科的基本概念、原理和方法，訓練學生的實際應用能力，從根本上培養(yǎng)具有有效管理能力的經(jīng)濟或管理工作的實務人才。具體說可以分成三個方面：首先要從課程學習中掌握個人與團隊管理的意識，在學習和工作中認識到個人管理與團隊管理的重要性；其次，在樹立起個人與團隊管理意識的基礎上，掌握進行有效的個人和團隊管理的知識、方法和技巧；最后，在掌握這些知識技巧的基礎上，將知識應用到實際生活中，有效地管理個人發(fā)展和團隊發(fā)展。
為了配合教學，結合該課程的目標特點，以現(xiàn)代遠程教育理論為指導、以現(xiàn)代教育技術為依托，針對學科自身與學員自主學習的特點，在遠程教育專家（包括教學設計專家和教學媒體專家）的指導下，認真研究教學全過程，充分論證各種媒體在教學過程中的地位與功能，合理選擇媒體和充分利用媒體。以文字教材為主體，以音像教材、cai課件為輔助，各種媒體有機配合，全面幫助學員進行學習。文字教材將集中對課程的基本理論、基本方法、基本技能進行系統(tǒng)介紹；媒體教材采用音像課的方式，對文字教材進行補充，幫助學員理解教材中的難點和重點。
（1）文字教材 文字教材采用合一型，主教材是由國外引進，由原勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心、清華大學、通用管理能力項目辦公室等專家學者共同主編，中央廣播電視大學出版社出版的《個人與團隊管理》（第二版），它是本課程教學內容的主要載體。
導學材料以文字教材為核心，支持學生更好地理解本課程的基本教學內容，突出學習方法的介紹與指導，強化重點、難點、疑點的辨析，提高學生解決實際問題能力。包括介紹媒體、學習方法、重要內容的歸納、整理與提示、綜合案例、練習題等。
（2）音像教材
音像教材是整個教學活動的重要輔助媒體，其以形象逼真的圖像和富有感染力的聲音刺激學生的視覺和聽覺，以激發(fā)學生學習興趣。把文字教材中的教學重點、難點通過圖像和聲音展現(xiàn)給學生，架起教師與學生之間的橋梁。
音像教材為案例訓練和練習，在每單元中選取重點和難點通過案例進行全面訓練和練習，使用音像課技術。音像教材每單元時間長度以25分鐘為標準，隨書附帶光盤，采用講授、動畫、圖表、情景和案例分析等形式，內容包括各個章節(jié)的分析圖表、練習步驟、實施程序、結構類型圖等方面。
多媒體教學資源的設計以學生為中心，以自主化、個性化、互動學習為目標，合理選擇各種教學媒體，并確定各種媒體在學生學習過程中的地位，構建一個相對完善的學習支持服務體系。既克服教學內容的重復，又保持教學內容的連續(xù)性，實現(xiàn)?？?、本科教學內容的有效銜接，探索?？?、本科教材建設的途徑與經(jīng)驗。
作為文字教材和光盤等的補充，應具有針對性和實用性，為學生的學習和教師的教學提供有力的輔助作用，內容豐富，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。使學生能夠正確認識《個人與團隊管理》證書下所設課程的性質、任務及其適用對象，全面了解課程的知識體系、結構。
通過本課程教學，使學生掌握《個人與團隊管理》主題下所涉及的基本概念、基本原理、基本知識。在教學過程中，有關的知識體系按不同程度分三個層次做出要求： 了 解：要求學員知道這部分內容。
掌 握：要求學員對這部分內容能夠理解。
重點掌握：要求學員對這部分內容能夠深入理解并熟練掌握，同時能將所學知識應用到實踐當中。
教學應強調與實際的緊密聯(lián)系，通過案例分析等多種手段使學員能夠運用所學原理解決實際問題。
本課程不要求特別的預修課程。通用管理能力（基礎級）還包括《資源與運營管理》證書的課程。
網(wǎng)上課件為綜合性案例、問答、資料、練習等電子文檔，幫助學員自主學習和交流，擴大視野。本課程為廣大師生提供了豐富的在線資源和方便的溝通渠道，主要包括以下幾種渠道：
1、網(wǎng)絡教學資料：網(wǎng)絡資源是基于網(wǎng)絡的電子資料和學習交流的平臺。其作用是幫助學生學習和理解教材的主要內容、把握重點、解答難點、進行作業(yè)練習等，建議各位輔導老師要高度學習指導的運用，特別是指導中的案例分析練習等部分，是學生檢驗學習效果的好方法，同時也為終結性考試進行了練習。
2、通用管理能力微博：除了在以上的平臺之外，還專門開通了通用管理能力微博，廣大師生可以利用微博進行學習和交流，對深化知識結構，完善知識層面和進行溝通討論提供了重要的網(wǎng)絡平臺。
3、qq溝通：利用便捷的即時反饋平臺，近似點對點面對面的交流，使用qq及時了解學生和教師的問題，為教師和學生提供了交流的平臺。
4、電子郵件：電子郵件主要解決師生不能直面而又必須解決的問題。希望學員在學習過程中如果遇到問題，請首先與輔導教師聯(lián)系，如果輔導教師解決不了的問題再與技術支持單位教師聯(lián)系。
5、其他溝通方式：除了以上的網(wǎng)絡資源及溝通方式之外，還可以通過電話、信函的方式進行及時的溝通。
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