心得體會可以記錄下自己的成長軌跡，讓我們更加清晰地看到自己的改變與進步。寫心得體會時要注重實踐和經(jīng)驗的結(jié)合，給出具體的案例和實例支持。歡迎大家參考以下心得體會范文，與大家一同探索發(fā)現(xiàn)和成長的道路。
自然災害面對心得體會篇一
今天中午，學校里播放了有關(guān)于安全知識和自然災害的視頻，通過這段視頻，使我增長了許多的知識。
先講講安全知識，比如，上公交車時不應該擁擠，應有序地排好隊伍，一個一個地上。到了車上，如沒有空余的位置，就應該扶好把手，而不是講話、吃零食，防止駕駛員時遇到緊急情況剎車時，使得自己受到不必要的傷害。
放學途徑欄桿時，不能因為抄近路而隨意地翻越欄桿，這樣做是極其危險的，如果馬路對面正好駛來一輛小轎車，這樣就很容易造成交通事故，給自己和他人帶來極大的安全隱患。
周末，和同學結(jié)伴出去玩時，應做到在馬路上不嬉戲打鬧，不并排行走，而應該仔細的觀察路況，觀察交通指示燈，在確保安全的情況下快速通過。這些都是有關(guān)于安全方面的知識。
接下來再來講講關(guān)于自然災害的知識。比如，當火災來臨時，要抓住有限的`時間，拿一條濕毛巾捂住口鼻，彎下腰，快速逃離火災現(xiàn)場。
當在戶外遇到地震時，因快速走到空曠的場地蹲下。而當在家里遇到地震時，應沉著、冷靜，躲在堅固的家具下面，千萬不可慌張。
請同學們牢記安全、自然災害的知識，拉響心里的警鐘！
自然災害面對心得體會篇二
自然災害是人類社會面臨的最大威脅之一，它可以以各種形式降臨，如地震、臺風、洪水等，給人們的生活和財產(chǎn)帶來嚴重損失。然而，每當我們面臨自然災害時，也會深刻體會到人類的脆弱和無奈，同時也能從中獲得一些寶貴的心得體會。
首先，自然災害讓我們重新認識到人與自然的關(guān)系。盡管科學技術(shù)的進步使得我們對自然的認識有了極大的進步，但自然的力量依然是我們難以預料和掌控的。只有當災難來臨時，我們才會發(fā)現(xiàn)人類是如此渺小和無力。這讓我們意識到，人類和自然是密不可分的，我們必須與自然和諧共處，不能對自然進行過度開發(fā)和破壞。
其次，自然災害喚醒了我們的社會責任感。面對洶涌的洪水和摧毀一切的颶風，人們開始團結(jié)一致，互相幫助和支持。無論是政府、NGO組織還是普通群眾，都積極參與到救援工作中，展現(xiàn)出了巨大的團結(jié)和力量。這是因為自然災害無差別地傷害每個人，沒有人能獨善其身。通過這種困境和挑戰(zhàn)，我們懂得了一個社會在危機時刻的力量和能力，更加明確了我們身上的社會責任感。
再次，自然災害教會了我們珍惜生命和感恩的態(tài)度。災難來臨時，我們會看到人們在危險中竭盡全力地保護自己和他人。當面臨生死抉擇時，人們會表現(xiàn)出驚人的勇氣和毅力，體現(xiàn)出生命的可貴。所以，自然災害能夠在某種程度上喚醒我們內(nèi)心的感恩之情，讓我們更加明白珍惜身邊的一切。
最后，自然災害對我們的思維和判斷力有所啟發(fā)。面對災難的時刻，我們必須迅速做出正確的決策，以保證生命的安全。這要求我們具備清晰、果斷、冷靜的思維和判斷能力。然而，我們在平時的生活中常常被瑣事所困擾，無法真正清晰地思考問題。自然災害對于我們而言，就像是一次思維訓練的機會，讓我們在艱難的環(huán)境中學會冷靜和果斷。
在面對自然災害時，我們不得不承認自然的偉大和我們的渺小。然而，自然災害也能激發(fā)出我們?nèi)祟惖膱F結(jié)合作精神，并讓我們更加珍惜身邊的一切。通過自然災害的洗禮，我們不僅對人類社會的脆弱性有所認識，也對我們自身的生活方式和價值觀有所反思與調(diào)整。讓我們牢記自然的偉力，與其和諧共處，珍惜眼前的一切，努力創(chuàng)造一個更美好的未來。
自然災害面對心得體會篇三
自然災害，是人類在與自然斗爭中從來就無法避開的一道難題。面對因自然災害所造成的損失和傷害，我們必須關(guān)注的不僅是災后重建，也要從根源上思考預防和減緩災害帶來的影響。而作為應對自然災害的主體，政府必須肩負起問責和監(jiān)管的責任，從機制上和制度上建立起相應的法律制度和管理體系，使責任能夠得到落實，最終實現(xiàn)對自然災害的有效管控。
第二段：重視自然災害問責的必要性
自然災害的發(fā)生，不僅會帶來重大的人員傷亡和財產(chǎn)損失，更會造成整個社會的不穩(wěn)定。如果在應對過程中缺乏足夠重視和認真對待，難以對責任追究進行有效的規(guī)范和監(jiān)督，就會嚴重影響到政府的形象和公信力。因此，必須提高自然災害問責的意識，加強對災害事故的監(jiān)督，形成官員失職的懲罰機制和強制執(zhí)行措施，以提升政府的災害管理和應對能力。
第三段：建立完善的問責體系
理論上來說，政府應對自然災害的過程中，必須全程落實引導、監(jiān)督、評估和應對等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而問責機制就是排查災害事故責任的重要途徑。在建立問責機制時，應充分考慮災害應急響應的不同角色和功能職責，并制定完備的責任制度，具體監(jiān)管職責和反應機制。同時，應當加大對各級政府領導，特別是基層政府管理人員的問責力度，加強其社會責任感和使命感的強化。
第四段：完善自然災害防范的體系
自然災害的發(fā)生主要取決于自然環(huán)境的變化和人類的干預行為，因此，從保障自然生態(tài)環(huán)境出發(fā)，完善自然災害防范措施至關(guān)重要。亟需加強地質(zhì)災害的識別、評估、防控和治理工作，深化土地資源保護和管理制度機制的改革，加強對生態(tài)環(huán)境的監(jiān)測和防范，特別是增加投入和科技支持，以提高自然災害防范和應對的能力。
第五段：總結(jié)
自然災害是威脅全球安全和穩(wěn)定的重要問題，解決自然災害問題需要社會各方面的共同努力。政府作為應對自然災害的主體，必須以從嚴問責、加強防范為出發(fā)點和目標，從制度上、法律上、管理上落實好應對自然災害的責任，推動自然災害治理和防范工作向著更加健康有序的方向發(fā)展。對于個人來說，我們更要自覺提高自然災害預防和應對的意識，加強風險防范措施，做好應急處理，為共同應對自然災害提供個人的力量和支持。
自然災害面對心得體會篇四
自然災害常常會給人們的生活帶來巨大的影響，人們在面對自然災害時往往會感到驚恐和無助。盡管自然災害是無法避免的，但災害發(fā)生后，如何做好問責工作，幫助災民盡快恢復正常的生活，以及減少災害對社會的影響，也是每個責任人都必須認真思考和實踐的。
第二段：明確問責的重要性
問責是指對事件或決策者進行追究責任的一種行為。在自然災害發(fā)生后，問責是保障社會公正和道德效應的必要手段。在災難中，大家都身處在一個相對無序的狀態(tài)下，而且往往是長時間的災后重建和恢復。因此，只有通過問責工作，查明災難原因及責任方，才能讓災后重建更具有效性，同時也可以避免類似的災難再次發(fā)生。
第三段：做好問責的關(guān)鍵措施
進行問責的過程并非簡單，需要明確的責任分工和嚴格的規(guī)章制度。在自然災害事件中尤為重要。應該在事發(fā)現(xiàn)場建立指揮部，并明確指揮部的職責和人員分工，通過指揮部對現(xiàn)場的情況進行實時調(diào)度和指導，以確保災民得到最好的救援和關(guān)照。同時，對于責任方的界定，應以數(shù)據(jù)為基礎，進行準確的定責。在問責過程中，責任人對于自己的行為要有充分的意識，并對所犯錯誤保持謙虛的態(tài)度，以便更好地解決災后問題，幫助災民快速恢復生活。
第四段：利用問責體現(xiàn)社會責任
在自然災害中進行問責能夠更好地持續(xù)發(fā)展社會責任感，在減少災害損失的同時，提高社會各界的自我教育和責任感，進一步推動社會的發(fā)展。問責可以通過對爭議事件的調(diào)查和決策制定的審查來提高負責任的行為和選擇，進而幫助社會避免不必要的風險。因此，通過自然災害事件開展問責行動，可以有效增進人們的社會責任感和責任意識。
第五段：結(jié)論
自然災害經(jīng)常帶給人們的不僅是失業(yè)、失去家園、失去親人、失去生命等巨大的生存風險，它還會影響整個社會的穩(wěn)定和生產(chǎn)力的下滑。對于面對自然災害的社會而言，問責是必不可少的責任要求。有了問責，每個人都能認真對待自己所承擔的角色，在災后重建中積極貢獻自己的力量，減少災害的影響，助力社會的發(fā)展。
自然災害面對心得體會篇五
今年xx月xx日是我國第x個“國際減災日”，主題是：“識別災害風險，掌握減災技能”。南漳縣減災委為切實增強全社會防災減災意識，喚起社會各界對災害事故的高度關(guān)注，普及防災減災知識和技能，用心開展系列防災減災宣傳教育活動。
為做好今年防災減災宣傳周活動，我縣對“國際減災日”宣傳周活動進行早安排、早組織、早動員、早行動，成立了宣傳周活動領導小組，制定了《南漳縣“國際減災日”活動實施方案》，明確職責，落實專人，落實經(jīng)費，因地制宜，注重實效，宣傳周活動取得良好的`社會效果。
一是宣傳普及防災減災知識。利用廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體，突出今年“國際減災日”主題，開展水旱災害、地震災害等各類自然災害知識和防范應對措施宣傳，宣傳報道全縣開展防災減災活動狀況。
二是集中開展防災減災知識戶外咨詢宣傳活動。組織各減災委成員單位在南漳縣水鏡廣場集中開展“國際減災日”戶外宣傳活動，設置宣傳展板和咨詢臺向群眾宣傳防災減災科普知識，透過現(xiàn)場發(fā)放宣傳資料、理解現(xiàn)場咨詢、現(xiàn)場答卷、現(xiàn)場提問等方式集中宣傳火災、地震、洪澇等災害的基本知識和避險辦法。
三是開展“五進”活動?！皣H減災日”宣傳周，南漳縣廣泛開展防災減災知識進機關(guān)、進校園、進企業(yè)、進社會、進家庭活動。x月6日至12日，全縣共開展應急演練4次，舉辦防災減災專題講座10場，排查災害風險隱患260處，開展家庭災害風險隱患排查3200戶，制作防災減災宣傳展板120塊，發(fā)放防災減災圖書8000冊，發(fā)放防災減災宣傳資料30000份，張貼防災減災宣傳掛圖6000張，張貼防災減災宣傳標語32條，參加活動志愿者600人，參加防災減災活動15000人(次)，活動資料豐富多彩，形式靈活多樣，宣傳資料深入人心，取得良好的社會效果。
我縣透過開展“國際減災日”宣傳周活動，使廣大群眾更加了解防災減災知識和防災減災法律法規(guī)，有力的喚起了社會各界對各種自然災害的高度關(guān)注，增強了全社會防災減災意識，推動了全民避災自救技能的普及，提升了綜合減災潛力，進一步識別災害風險，掌握減災技能。
自然災害面對心得體會篇六
“學校的安全教育大于天”。整天工作在學校，我深深的感覺到安全教育已成為我校教育的一個重大問題。社會上各種安全事件接連發(fā)生，一個個鮮活的生命離我們而去，復雜沉痛的心情壓抑著整個學校，使我感覺到身上的責任重大。我們該怎么“防范于未然”呢？通過安全教育與安全管理學習，我收益頗多，得到了很大啟發(fā)，也反思了我們工作中存在的問題。其實，除了學校的安全事故以及校外的意外事故以外，讓我們同樣能在生命安全方面受到威脅的就是各種自然災害，而往往最讓人措手不及的就是自然災害到來時我們的無能為力，所以在學校的安全教育中，我們同樣也要重視對于自然災害的教育。
突發(fā)公共事件的發(fā)生會給人們帶來生命、財產(chǎn)損失，自然災害是突發(fā)公共事件中的一類，也常給人們帶來種種危害。所以，我們學生應當積極去了解采取的措施，以盡可能避免其發(fā)生、減少其帶來危害后的嚴重性。近年來世界各地地殼及活動不穩(wěn)定，引發(fā)多處地震和海嘯事故，拿最近發(fā)生的日本地震來說，其造成的損失已經(jīng)不是單單地震帶來的了，還有海嘯以及核污染。這么巨大的災難，日本的人員損失數(shù)卻不大，尤其是在地震中存活的人很多，這與他們平時注重地震安全教育是分不開的。
5月12日14時28分04秒，四川汶川、北川，8級強震猝然襲來，大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別……西南處，國有殤。這是新中國成立以來破壞性最強、波及范圍最大的一次地震。此次地震重創(chuàng)約50萬平方公里的中國大地!為表達全國各族人民對四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國務院決定，5月19日至21日為全國哀悼日。自起，每年5月12日為全國防災減災日。
汶川大地震再次告誡我們，自然災害距我們校園不遠，預防自然災害對校園安全的威脅應作為一項重要的工作來抓。各個階層的領導、老師、學生都應加強科普宣傳教育，提高全民的防災、減災意識，通過各種途徑,積極開展防災、減災的宣傳、普及的教育,提高公眾的環(huán)境保護意識和減災意識，增強人們對自然災害應急管理的認識和應對自然災害的能力及水平，使學生樹立防范意識，全面提高學生的自救自護能力，避免緊急情況下更多的生命財產(chǎn)受到損失。
在城市里，許多學生對于安全的防范意識遠遠要高于農(nóng)村的孩子，所以我認為在農(nóng)村這種學習條件艱苦的，教學設施差的環(huán)境中，我們老師就更應該做好對學生安全的教育，尤其是自然災害。從小就灌輸自然災害的危害性，以及教育學生遇到自然災害時候應該采取哪些措施。對于我們學校所處地方主要的'自然災害就是洪水和雷電。所以在教育的時候比較著重教育這兩方面的安全教育，低年級的學生知道基本的應對自然災害的措施，高年級的同學要能熟知這些自然災害的特點，防范方法以及應對措施。我們都盼望孩子一生平安順利，但美好的愿望并不能阻止災害的發(fā)生。所以，讓孩子擁有臨災智慧，從日常生活、游戲訓練中擁有順利逃生的技能，是一項迫切的家教任務。
1、在外出時遇到雷雨天氣，要及時躲避，不要在空曠的野外狂奔、停留。手中的通訊工具要關(guān)閉。
2、雷電交加時，如果在空曠的野外無處躲避，應該盡量尋找低凹地（如土坑）藏身，或者立即下蹲、雙腳并攏、雙臂抱膝、頭部下俯，盡量降低身體的高度。如果手中有導電的物體（如鐵鍬、金屬桿雨傘），要迅速拋到遠處，千萬不能拿著這些物品在曠野中奔跑，否則會成為雷擊的目標。
3、特別要小心的是，遇到雷電時，一定不能到高聳的物體（如旗桿、大樹、煙囪、電桿）下站立；也不要在鐵柵欄、金屬曬衣繩、架空金屬物體以及鐵路軌道附近停留；還要遠離輸配電線、架空電話線纜等。這些地方最容易遭遇雷擊危險。讓學生掌握這些基本的應對措施，當自然災害來到我們身邊的時候能做到不慌亂，冷靜沉著對待。
除了這些我們農(nóng)村常見自然災害外，我們同時要讓孩子全面了解我們國家，我們這個地球所面臨的各大自然災害，也能讓孩子掌握在各大自然災害中，我們應該如何應對。了解自然災害是除了指洪水、雷電以外，還有地震、臺風等自然現(xiàn)象給人類造成的災害。以目前人類的科學技術(shù)水平和能力，人們還無法阻止自然災害的發(fā)生．也無法完全抵御自然災害的破壞。但是完全可以根據(jù)自然災害發(fā)生的規(guī)律和特點，采取積極有效的措施，盡量地減少損失。例如：地震發(fā)生時怎樣保護自己？強烈的地震，常會造成房屋倒塌、大堤決口、大地陷裂等情況，給人民的生命和財產(chǎn)帶來損失。為了在地震發(fā)生時保護自己。應當掌握以下應急的求生方法。
1、如果在平房里，突然發(fā)生地震，要迅速鉆到床下、桌下，同時用被褥、枕頭、臉盆等物護住頭部，等地震間隙再盡快離開住房，轉(zhuǎn)移到安全的地方。地震時如果房屋倒塌，應呆在床下或桌下千萬不要移動，要等到地震停止再進出室外或等待救援。
2、如果住在樓房中，發(fā)生了地震，不要試圖跑出樓外，因為時間來不及。最安全、最有效的辦法是，及時躲到兩個承重墻之間最小的房間，如廁所、廚房等。也可以躲在房間內(nèi)側(cè)的墻角，并且注意保護好頭部。千萬不要去陽臺和窗下躲避。
3、如果正在上課時發(fā)生了地震，不要驚慌失措，更不能在教室內(nèi)亂跑或爭搶外出。
除了教育學生一些自然災害的知識以及應對措施以外，還有一個非常重要的就是培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)培養(yǎng)在復雜的環(huán)境中保持清醒鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)，學生正處于身體、心里發(fā)展時間，在教育教學中教育應當注重培養(yǎng)學生的健康心里素質(zhì)。
總之，培養(yǎng)學生應對自然災害能力，不是一朝一夕的事，是在于長時間的培養(yǎng)，因為要求老師要在日常工作中無時無刻不對學生進行安全教育，使安全扎根學生心中。每一位社會公民應有效地應對自然災害，應當進一步提高對自然災害的認識，增強防災、減災的意識。平時國家、社會、學校，應多進行關(guān)于應對自然災害知識的宣傳教育并開展多種形式的培訓以提高大家的防災減災意識。每個人都應當積極掌握一些應對自然災害、防災減災的方法，盡可能地減少自然災害給大家?guī)淼膿p失。進而，我們也應該愛護環(huán)境，保護大自然，從源頭上控制自然災害的發(fā)生！
自然災害面對心得體會篇七
自然災害是人類社會經(jīng)常面臨的一種無情的考驗，不論是地震、臺風、洪水還是干旱，都給人們帶來了極大的痛苦和損失。這些災害在我們生活中頻繁發(fā)生，雖然無法完全避免，但我們可以通過災后的總結(jié)和反思，從中汲取經(jīng)驗，提高自身的防災減災能力，為未來災害做好準備。
首先，災害發(fā)生之后，我們要學會冷靜思考。在災害發(fā)生的剎那，人們常常會陷入恐慌和混亂之中，而這樣的狀態(tài)只會加大災情的嚴重程度。在地震等突發(fā)災害發(fā)生時，我們首先要冷靜，保持清醒的頭腦，迅速判斷災情的嚴重程度和對自身的威脅程度，做出適當?shù)膽獙Υ胧?。只有冷靜思考，我們才能最大程度地保護自己和他人的安全。
其次，我們要學會積極向外求助。災害發(fā)生時，盡管我們要保持冷靜，但面對某些災情，我們自身的能力可能無法解決問題。這時，我們要積極向外尋求幫助，不僅可以減少損失，還可以避免更大的危險。向懂行的專業(yè)人員尋求幫助，表達自己的需求，以及與他人協(xié)作，可以有效地應對災害情況。
第三，我們要學會在平時自我防災減災。盡管自然災害的來臨往往令人措手不及，但我們還是應該在平時做好相應的準備工作。例如，在地震多發(fā)地區(qū)，我們可以購買相應的防震與應急救護工具，多參與相關(guān)的防災減災培訓，提高自己的應變能力。此外，我們還可以加強對于自身所在地的氣候和地質(zhì)等特點的了解，以便做到心中有數(shù)，應對自然災害的來臨。
第四，我們還要加強對災后重建的關(guān)注。災后重建除了重建受損的建筑物和基礎設施，還要注重對受災群眾的心理疏導和生活保障。對于遭受災害影響的人們來說，他們除了身體上的創(chuàng)傷之外，還要面對無家可歸、財產(chǎn)損失、親人傷亡等各種困難。在災后重建過程中，我們要關(guān)注這些人的心理健康和物質(zhì)保障，提供相應的幫助和支持，讓他們能夠盡快重返正常的生活。
最后，我們要加強災后的總結(jié)與反思，以便更好地應對未來的災害。災后總結(jié)是我們提高防災減災能力的關(guān)鍵步驟。通過對災害過程的回顧與梳理，我們可以分析災害發(fā)生的原因和過程，總結(jié)我們在應對災害時的不足之處，并且可以及時改進和完善我們的防災減災措施。災后總結(jié)還可以加強社會的應急管理和災害科學研究，在未來的災害來臨時能夠更好地應對。
總之，自然災害無情且頻繁，給人們帶來了極大的苦難和損失。在面對自然災害時，我們要學會冷靜思考和積極獲得外援，同時，在平時要加強自我防災減災的意識，更要重視災后的重建和總結(jié)，以便更好地應對未來的災害。只有通過總結(jié)經(jīng)驗和加強應對能力，我們才能夠在災難面前保護自己、保護他人，并且能夠減小災害給人們帶來的傷害。
自然災害面對心得體會篇八
自然災害是人類面臨的不可避免的一種考驗。地震、臺風、洪水等自然災害常常給我們的生活帶來嚴重影響，給人們的生命財產(chǎn)造成巨大損失。然而，正是在面臨災害時，我們才會更深刻地認識到自然的偉大和人類的渺小。通過災害的考驗，我們也積累了一些經(jīng)驗，給予了我們更深刻的體會和啟示。
第一段：作為人類，我們無法改變和掌控自然規(guī)律。無論是大地震還是強臺風，它們都是自然界的力量釋放出來的，是地球的自我調(diào)節(jié)過程。而人類在這個過程中只能盡力去應對，難以改變?yōu)暮Φ陌l(fā)生。但正是這種無法改變的事實，使我們明白了謙卑的重要性。人類傲慢和無知往往會讓災害帶來更大的破壞。在面對災害時，謙卑地接受現(xiàn)實，努力保護自己和他人也是應對災害的關(guān)鍵。
第二段：自然災害讓我們認識到生活的脆弱。當我們在城市高樓里安居樂業(yè)時，往往忽視了自然災害給我們帶來的威脅。地震、洪水、臺風等災害蔓延而來，瞬間摧毀了我們長期建設的城市和家園。這個時候我們才會深刻認識到生活的脆弱。讓我們明白，尋求安全和穩(wěn)定的生活環(huán)境，是至關(guān)重要的。保持謹慎和警覺態(tài)度，提升災害防御意識，就是為了擁有更加穩(wěn)定和安全的生活。
第三段：面對自然災害，我們也看到了人性的光輝。災害發(fā)生時，很多人會義無反顧地伸出援助之手。我們看到了無數(shù)的英雄和平凡的人們?yōu)榫戎転娜罕姛o私奉獻著。這種團結(jié)和互助的精神，在災難過后更加鮮明地展現(xiàn)出來。而這種精神也在我們?yōu)暮蟮闹亟ㄟ^程中起到了關(guān)鍵作用。困難時刻讓我們更加團結(jié)，讓我們更加明白人與人之間的關(guān)系也是我們生活所不可缺少的。
第四段：自然災害也給我們上了一堂珍貴的生命教育課。在災害中，很多人失去了親人和朋友，而幸存者也常常被迫面對生活的重建。自然災害讓我們深刻體會到生命的脆弱與寶貴。我們明白了每一天都應該珍惜，不應該讓怨恨和爭吵充滿我們的生活。我們應該把握當下，珍視每一個和我們有關(guān)的人和事。
第五段：自然災害是我們永遠無法預測和避免的，但是我們可以通過學習和經(jīng)驗總結(jié)，提高防災減災的能力。通過加強科學研究和技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展預警系統(tǒng)和應急機制，減少自然災害造成的損失。同時，也要加強環(huán)境保護意識，減少人為因素對自然界的破壞。保護好我們的環(huán)境，就是為了為自己和后代創(chuàng)造一個更好的生活環(huán)境。
總結(jié)：自然災害是考驗人類的一次次悲劇，但是也是一次次寶貴的教訓。通過面對自然災害，我們認識到了自身的渺小與弱小，在災害中也發(fā)現(xiàn)了人性的美好和關(guān)愛。同時，我們也應該反思并加強自身的能力，減少災害帶來的破壞。在保護好環(huán)境的前提下，讓我們更加珍惜生命，保護自己和他人。只有這樣，我們才能更好地應對自然災害，擁有安全和穩(wěn)定的生活。
自然災害面對心得體會篇九
“自然災害”是人類依賴的自然界中所發(fā)生的異?，F(xiàn)象，自然災害對人類社會所造成的危害往往是觸目驚心的。它們之中既有地震、火山爆發(fā)、泥石流、海嘯、臺風、洪水等突發(fā)性災害，也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸線變化等在較長時間中才能逐漸顯現(xiàn)的漸變性災害，還有臭氧層變化、水體污染、水土流失、酸雨等人類活動導致的環(huán)境災害。以目前人類的'科學技術(shù)水平和能力，人們還無法阻止自然災害的發(fā)生，也無法抵御自然災害的破壞。但是完全可以根據(jù)自然災害發(fā)生的規(guī)律和特點，采取積極有效的措施，盡量地減少損失。
暴雪天，要注意添加衣物，注意保暖；要減少室外活動，避免凍傷。下冰雹時，應在室內(nèi)躲避；如在室外，應用雨具或其他代用品保護頭部，并盡快轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，避免砸傷。
自然災害面對心得體會篇十
“自然災害”是人類依賴的自然界中所發(fā)生的異?，F(xiàn)象，自然災害對人類社會所造成的危害往往是觸目驚心的'。它們之中既有地震、火山爆發(fā)、泥石流、海嘯、臺風、洪水等突發(fā)性災害，也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸線變化等在較長時間中才能逐漸顯現(xiàn)的漸變性災害，還有臭氧層變化、水體污染、水土流失、酸雨等人類活動導致的環(huán)境災害。以目前人類的科學技術(shù)水平和能力，人們還無法阻止自然災害的發(fā)生，也無法抵御自然災害的破壞。但是完全可以根據(jù)自然災害發(fā)生的規(guī)律和特點，采取積極有效的措施，盡量地減少損失。
暴雪天，要注意添加衣物，注意保暖；要減少室外活動，避免凍傷。下冰雹時，應在室內(nèi)躲避；如在室外，應用雨具或其他代用品保護頭部，并盡快轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，避免砸傷。
自然災害面對心得體會篇十一
河南省是中國中部的省份，全省總面積為16.7萬平方公里，屬暖溫帶半濕潤大陸性季風氣候，氣候多變，常常遭受各種自然災害的困擾。2021年夏季，河南省遭遇了一系列自然災害，給人們的生命和財產(chǎn)帶來了極大的危害和損失。在面對這些自然災害時，我們需要反思和思考，積累經(jīng)驗，提高抗災能力。
第二段：洪澇災害
河南省在今年夏季經(jīng)歷了多次強降雨和洪災，造成了嚴重的洪澇災害。許多河流水位上漲，造成了大面積的澇災，居民們的生活受到了嚴重的影響。對于這種情況，政府和社會各界采取了及時有效的措施，盡可能減少了災害造成的影響。這次災害讓我們意識到，我們要進一步提高預警和救援的能力，增加抗災和防災的技能，以實現(xiàn)對于災害的有效應對。
第三段：地震災害
河南省一直是地震活躍帶，經(jīng)常會遭受地震災害，但這次洪澇災害中發(fā)生了地震，更是令人不寒而栗。這次地震災害的發(fā)生，部分是因為人類的活動和自然因素的相互作用所導致的。對于這種情況，我們必須更加注重自然環(huán)境保護和改善，以降低自然災害的風險。另外，我們也需要不斷加強自身的處理自然災害的能力，必要時學習一些基本的抗震知識，包括如何進行逃生和自救等等。
第四段：臺風災害
2021年夏季以來，河南省受到了多次臺風的侵襲，造成了嚴重的損失。臺風災害給人們的生活、學習和工作帶來了巨大的影響。對于這種情況，我們可以通過了解臺風的特點和規(guī)律，學習如何應對，避免災害的發(fā)生。另外，我們還可以通過加強城市規(guī)劃和基礎設施建設來減輕自然災害的影響。
第五段：結(jié)論
自然災害是我們無法避免和預測的事情。然而，我們可以通過加強自身的抗災能力，和政府、社會各界一起合作，降低自然災害對我們的影響。我們也應當更加重視自然環(huán)境的保護與管理，避免人類的破壞和過度開發(fā)，為下一代留下更好的自然環(huán)境。我們堅信，在這一切的過程中，只要我們共同努力，團結(jié)一心，就一定能夠應對自然災害，走向更加美好的未來。
自然災害面對心得體會篇十二
自然災害是人類無法控制的自然現(xiàn)象，常常帶來嚴重的后果，包括人員傷亡、財產(chǎn)損失和社會穩(wěn)定等方面的影響。在這種情況下，問責就顯得尤為重要，因為它不僅能夠明確責任，還能夠避免類似事件的再次發(fā)生。在此，我將分享我在自然災害問責方面的一些心得體會。
第一段：關(guān)于問責的意義
自然災害遭受的人們往往會感到挫敗和無能為力。此時，問責可以為社會提供一種正義感和公平感，并催生更好的未來。問責可以讓人們發(fā)現(xiàn)問題所在，從而采取解決措施，防止類似的災難再次發(fā)生。同時，問責還可以讓責任人意識到自己的責任和義務，并采取措施防止災難災難等等，同時還可以讓其他人了解災難的具體情況，鍛煉其擔當社會角色的責任感和使命感。
第二段：關(guān)于正確的問責方式
在進行問責時，應遵循公正、透明、法治以及公共參與等原則，通過公開、透明信息，建立廣泛的參與和監(jiān)督機制，在所有方面實現(xiàn)問責。需要指出的是，正確的問責方式應包括教育、監(jiān)督、預防、懲戒等多種方式，避免過度專注于懲罰和責任追究，從而建立更加完整的災難應急管理和防災減災機制。
第三段：關(guān)于責任認領
災難發(fā)生之后，政府應該立即承擔責任，并采取措施保證災民的生命安全和基本生活需求。同時，政府應該制定緊急行動計劃，協(xié)調(diào)資源以避免災后反效應和社會混亂。除此之外，政府應該為避難所、食品、醫(yī)療和教育等方面的需求提供基本保障。
第四段：關(guān)于應對自然災害的方法
在遭受自然災害之前，我們應該采取應對措施，以提升自身風險意識和防范能力。在防災減災方面，應該注重加強設備設施的建設和現(xiàn)代化管理技術(shù)，建立完善的隱患排查機制和應急預案。此外，公民、企業(yè)和組織應該自覺履行社會責任，參與災害救援和預防活動。
第五段：結(jié)論
問責是一項重要的社會工作，無論是政府還是其他組織機構(gòu)，都應該擁有這種問責精神，在災難期間采取及時、有效的措施，為災民提供必要的幫助和安全保障?；蛟S我們永遠無法完全避免任何自然災害，但是我們可以通過問責和預防，來建立更健康、彈性和可持續(xù)的社會體系。總之，我們應該不斷努力，積極應對自然災害，讓命運的輪盤更多地轉(zhuǎn)到我們自己的掌控之中。
自然災害面對心得體會篇十三
近年來，我局按照區(qū)應急辦的要求，結(jié)合民政救災工作實際，以防災減災和災后救助為重點，扎實做好全區(qū)自然災害應急工作?，F(xiàn)將情況匯報如下：
一、基本情況
1、以自然災害救助工作為重點，扎實做好災后應急處置。我局主動與區(qū)應辦和減災委成員單位會商，共享災情信息，按時報送災情分析報告。三年來我區(qū)共遭受7次較大強度洪澇災害，造成約2萬人（次）受災，直接經(jīng)濟損失達6千萬元，共下?lián)芫葹目钗?00余萬元，救助災民2萬余人（次），恢復重建倒損房屋174戶366間。最大限度地保障了災區(qū)群眾的基本生活，維護了社會穩(wěn)定。
2、以防災減災示范社區(qū)創(chuàng)建活動為契機，進一步提升防災減災能力建設。區(qū)民政局在全區(qū)開展了防災減災示范社區(qū)創(chuàng)建活動，街辦譚家河、艾家鎮(zhèn)大栗樹、聯(lián)棚鄉(xiāng)長嶺、土城鄉(xiāng)車溪先后獲得全國防災減災示范社區(qū)稱號。今年又在橋邊鎮(zhèn)雙堰口村開展了全國防災減災示范社區(qū)創(chuàng)建活動。
3、以自然災害應急預案為中心，逐步健全自然災害應急救助指揮體系。區(qū)民政局重新修訂了自然災害應急預案，明確了減災委成員單位的職責，同時在每年“5.12“期間，組織相關(guān)成員單位在全區(qū)范圍內(nèi)開展了各類災害應急演練活動和大型的防災減災宣傳，有效地提升了減災成員單位的綜合應急反應能力和轄區(qū)村（居）民防災減災意識。并建立了覆蓋區(qū)、鄉(xiāng)、村三級的災害信息員隊伍，每年進行一次大規(guī)模的培訓，提升我區(qū)自然災害應急隊伍快速反應能力。
4、以救災裝備建設和物資儲備為保障，著力提升民政救災應急工作的水平，區(qū)民政局先后配備了救災專用電腦、攝像機、相機，購買了救災專用車輛，為全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政救災專干配發(fā)了報災終端和專用筆記本電腦。同時為了應對突發(fā)的自然災害，批量采購了易于保存的棉衣被用于應急儲備。
5、以黨委、政府支持為依靠，強化民政救災資金保障。我局在區(qū)委、政府的關(guān)心支持下，將救災應急專項經(jīng)費納入了區(qū)級財政預算，使救災應急工作得到有效的財力支撐，救災應急工作水平不斷提升。
二、存在的問題
1、由于我區(qū)屬農(nóng)業(yè)大區(qū)，自然災害應急處置范圍廣，難度大，而救災股人員配備嚴重不足，僅1名工作人員且同時身兼多項工作，已不能適應現(xiàn)代化的救災應急處置工作。
2、由于我區(qū)土坯房基數(shù)較大，因災倒損房恢復重建任務重，按照《自然災害救助條例》關(guān)于救災資金分擔的原則，我區(qū)因財力不足，未能足額納入?yún)^(qū)級財政預算，因此災后救助的標準不高。
三、建議
1、建議配備救災應急工作專職人員，以現(xiàn)代高科技手段為依托，逐步培養(yǎng)適應現(xiàn)代化災害應急工作的.專業(yè)人員。
2、建議在區(qū)政財財力許可的情況下，逐步落實自然災害救助資金，制定符合本區(qū)實際的救助標準。
自然災害面對心得體會篇十四
尊敬的各位評委老師：
上（下）午好！
我是xx號考生。今天我要說課的題目是《面對經(jīng)濟全球化》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計等七個方面進行說課。
一、說教材
本課是人教版高中政治必修一經(jīng)濟生活第四單元第十一課第一框的內(nèi)容，本課的第一框就闡釋了經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展和雙重影響，為第二框中我國積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作打下基礎，學習本課內(nèi)容有利于拓寬學生的視野，提高辯證看待問題的能力。
二、說學情
在深入分析教材的基礎上，只有認清學情才能真正做到因材施教。高一的學生已經(jīng)感知到了經(jīng)濟全球化的氣息，對這一問題也比較感興趣。但是他們?nèi)狈q證看問題的思維方法，有可能不能全面分析經(jīng)濟全球化的利與弊，因此，在教學中我會做到刻意鍛煉學生的辯證思維能力，理性看待經(jīng)濟全球化。
三、說教學目標
依據(jù)課標的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學目標：
自然災害面對心得體會篇十五
自然災害的來襲往往會瞬間把人們置于無助的境地，破壞性的力量不僅能夠奪去生命，更能夠摧毀家園，抹去記憶。而當我們從自然災害中生還出來，我們會不由自主地被這個世界的自然之力所震撼，體會到那種被無限強大的力量碾壓而瑟瑟發(fā)抖的感覺。但同時，自然災害后，我們也會從生活的細微處，從災難中的幫助和救援中，汲取著感悟和智慧，為的就是能夠更好地適應和應對類似的挑戰(zhàn)。
一、自然災害帶給我們的警醒
自然災害中最深刻的感受就是被無助和疏遠所包圍，許多人失去了家園、生命和物品，而來自自然的災害卻讓我們重新明確了生命的意義和生存的難度。在災難中，我們會看到許多人借著這個世界所分享給他們的生命，給了很多無盡的愛與希望。自然災害在警醒著我們，人是多么地渺小，生命是多么地脆弱，我們不能永遠以那種無足輕重的態(tài)度去忽視。而真正放下對于種種物質(zhì)利益的貪戀，去珍視自己和別人的生命，是我們在自然災害后必備的心態(tài)。
二、自然災害的打擊和修復
一次自然災害不只帶來了一時的打擊，更是影響了我們接下來的日常生活。自然界需要適應和改變，而我們也需要做好災后的搶險、救援和修復工作，使家園能夠更快地恢復正常。這對于自然和人來說，都是一個艱難的過程。自然需要更長時間去適應和發(fā)展，而人也需要更多的時間去承擔所帶來的影響和成本。只有樂觀地面對問題，找到更加有效的應對措施，才能帶給我們自然災害后的更多康復與希望。
三、自然災害帶來的社會影響和重建
自然災害不僅僅停留在人們在生活上的打擊，對于社會經(jīng)濟和文化發(fā)展都有很大的影響力。自然災害往往使得人們的生計和生產(chǎn)受到打擊，而這對于社會的發(fā)展和人們的安全穩(wěn)定都有很大的影響。需要從重建社會各個方面去解決問題，從構(gòu)建的雛形開始，在人與自然的平衡上尋求長期的和諧。雖然這會是一個漫長的過程，但我們相信一定能夠通過努力，走向更加美好的未來。
四、自然災害中的人性光輝
人在自然災害中通常會表現(xiàn)出他們最真摯和最溫暖的一面。在自然災害中，許多人會立即伸出援手，用自己的力量去支持其他人的生命和財產(chǎn)。這對于人性光輝來說，是一種很好的證明。在災害中，因為很多人都受到了很大的打擊，所以大家會互相支持，互相照顧。這是一種沒有財富和權(quán)利的情感，是人們對于生命和親情的深深的相信。
五、如何在自然災害中潛伏
自然災害帶給我們必要的警戒與反思，而在這個過程中，我們也可以汲取更多應對措施和經(jīng)驗。在自然災害中，我們學會了向別人提供幫助和協(xié)助，同時，也需要更好地保護自己。在災難發(fā)生時，我們要保持平靜的態(tài)度，采取常見的安全措施保護自己和人財。同時，我們也不能過度恐慌，產(chǎn)生不必要的和極端的情緒，促進自身的前進和保護，盡早恢復生命和社區(qū)的日常生活。
總之，在這個大自然的生命中，我們需要切實地加強對于環(huán)境和生態(tài)的保護和發(fā)展，同時，也要掌握應對自然災害的基本方法，減少人們的生命財產(chǎn)的損失，從而走向一個更加明朗，更加繁榮和平穩(wěn)的未來。
自然災害面對心得體會篇十六
一、教學目的
1、通過活動，使學生認識到挫折在生活中普遍存在的，指導學生積極調(diào)整應付挫折的心態(tài)。
2、讓學生了解應付挫折的各種方法，引導他們學會運用正確的方法技巧對待挫折。
二、形式與方法：
演示法，集體討論，經(jīng)驗介紹，個案分析
三、重點與難點
1、重點：指導學生調(diào)整應付挫折的心態(tài)，引導學生運用正確的方法對待挫折。
2、難點：引導學生歸納出在日常生活中應付挫折所常用的方法。
四、時間安排：
1課時
五、手段與教具
1、準備一個胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆和已經(jīng)煮熟了的一個胡蘿卜、雞蛋和一杯咖啡。
2、準備貝多芬《命運交響曲》的cd光碟，收集有關(guān)他與命運抗戰(zhàn)的資料。
3、收集一個被挫折所屈服的真實個案。
六、活動步驟
1、課前活動
上課前播放貝多芬《命運交響曲》的樂曲，要求學生細心體會樂曲所表達的情感。
2、實驗演示
鼓勵學生自由發(fā)言，教師歸納：面對著挫折和困難，我們不能像胡蘿卜那樣由強變?nèi)?，而要學習雞蛋，經(jīng)過挫折的磨煉后變得更加堅強，更要學習咖啡豆，不僅沒有被逆境所折服，相反，還把逆境變?yōu)轫樉?，并改善了周圍的環(huán)境。
接著，引導學生自我反?。鹤约壕烤故呛}卜、雞蛋還是咖啡豆呢？（讓學生沉思一會兒）然后讓學生說出自己的情況，當有學生很坦誠自己是個“胡蘿卜”時，教師要安慰說：我很為你的坦誠所欽佩，其實在你們這個年齡階段里，由于生活閱歷不夠豐富，不能很好應付挫折是很正常的，老師與你們同樣大小的時候也是如此。只要我們在這方面多加以鍛煉，總有一天我們會成為像雞蛋或咖啡豆那樣堅強的人。現(xiàn)在就有機會了，讓我們一起來上有關(guān)如何面對挫折的心理輔導活動課。（屏幕展現(xiàn)出“當挫折到來時……”的'主題）
3、個案分析
教師：當挫折到來時，不同的人有不同的反應，請聽下面兩個案例：
案例一：有一位音樂家，一生充滿著痛苦：小時候，父親的酗酒和母親的早逝，使他從小失去了童年的幸福；當他正處于青春年華時，他卻失意孤獨；在他步入創(chuàng)造力鼎盛的中年時，他遭遇到對于一個音樂家來說最致命的打擊——雙耳失聰。經(jīng)歷了無數(shù)的挫折磨難，然而，他高喊著“我要扼住命運的咽喉，決不能讓它把我完全打倒！”于是，他在困難重重、最痛苦的時候，完成了激昂奮斗的、舉世矚目的《第二交響曲》。他的名字——貝多芬，一個世界偉大的音樂家。
案例二：5月9日早上，深圳一名年僅12歲的小女生爬上自家樓上的天臺，縱身跳樓自殺身亡。據(jù)了解，女孩是不滿父母的批評而跳樓自殺的。這位女生讀小學6年級，父親是潮州人，母親是四川人，平時比較乖巧。據(jù)學校的老師介紹，她學習成績非常優(yōu)秀，是從四年級直接跳級到六年級，她學習很自覺，但是她的性格很內(nèi)向，不喜歡與別人交流，平時十分在意人家對她的評價，別人對她的每一句評價都會記在日記本上。
——《南方日報》、5、15a4
讓學生自由發(fā)言，教師歸納：這是因為他們對待挫折的態(tài)度不同，決定了應付挫折的方法也不一樣。
4、經(jīng)驗介紹
讓學生說出曾經(jīng)歷過的印象最深的一次挫折，并談談自己是怎樣應付的？（教師把學生所提到的方法進行歸類）
5、歸納應付挫折的各種方法（投影）
消極對待挫折的方法：
1）、攻擊：將不良情緒發(fā)泄到他人或其它事物上。
2）、推卸責任：“都是……惹的禍”，把失敗的責任推到他人身上或歸咎其它原因，以求心理平衡。這種應付挫折的方法是有害的，對人對己都不好。
例：這次英語考試我這么差，都怪英語老師沒經(jīng)驗。
3）、壓抑：所謂“把悲傷留給自己”，把自己的痛苦體驗或煩惱強忍在心里，不發(fā)泄出來。一旦壓抑多多，心里承受不了，就會爆發(fā)形成心理失常或心理疾病。
4）、厭世：這是一種極端消極的方法，不僅沒有解決任何問題，而且還給親人、朋友帶來巨大的痛苦。如故事二中的小女孩。
積極方法：
1）、升華：“化悲痛為力量”把消極的情緒轉(zhuǎn)化為積極的行動。如：你說我不是讀大學的料，我偏要考上清華大學讓你瞧！
2）、補償：“失之東隅，收之桑榆”，這方面不能成功，從其它方面彌補，從而降低自卑感。例“我很丑，可是我很溫柔、很善良”。
3）、請求幫助：向人傾訴，“一個人的痛苦，兩人分擔，就變成半個痛苦”；虛心聽取別人的意見，或接納他人的援助。
4）、自我激勵：用名言警句激勵自己，或用他人成功的事例來鼓舞自己。
妥協(xié)方法（既有消極作用，也有積極作用）——自我安慰（最常用）
1）、酸葡萄心理：得不到的東西，就說它不好，以此來平衡內(nèi)心的矛盾沖突。這來自《伊索寓言》，故事中說到有一個狐貍來到一個葡萄園，園里的葡萄架掛滿了熟透的葡萄，看得狐貍直流口水，它不會飛，于是就跳，跳了好幾次就是夠不著。狐貍始終吃不到葡萄，心里很焦急，臨走時它丟下一句話：“這葡萄肯定是酸的，我才不吃呢！”于是，它哼著歌兒離開了葡萄園。例：一個高考落選的學生說：“考上大學又怎樣，出來的工資還比不上中專生呢！”
2）、甜檸檬心理：凡是自己的東西，無論好壞，都認為是好的。
引導學生辨析自我安慰一方法的利與弊。
6、情景練習
個案一
討論：如果你是小李，你會怎么應付？
個案二
討論：如果你是小芳，你怎么去面對呢？
7、教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，挫折總是難以避免的，貝多芬曾說過“誰想收獲歡樂，那就得播種眼淚”。既然挫折是難以避免的，一旦挫折到來時，我們應當勇敢面對挫折，保持沉著冷靜的心態(tài)，然后尋找應付挫折的有效方法。如果能做到這樣，那我們就可以成為一名像雞蛋和咖啡豆一樣堅強而且有理智的中學生。最后我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你……》這首詩來結(jié)束這一節(jié)課。（要求學生全體站起來朗誦，將課堂氣氛推向高潮。）
假如生活欺騙了你
假如生活欺騙了你，
你不要生氣，不要悲傷！
郁悶之時要克制自己；
相信那歡樂之日會到來，
心兒總是在憧憬著未來，
現(xiàn)實常令人悶悶不快；
一切都短暫，一切會過去，
事情一過去便難以忘懷。
——普希金
7、布置下一節(jié)課的內(nèi)容。（見投影）
（此教案曾經(jīng)獲得省心理健康教育指導中心“優(yōu)秀教案”二等獎。）
自然災害面對心得體會篇十七
教學目標
[德育目標]：
體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的'重要性。
[智育目標]：
知道自然災害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災害所做的斗爭。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
在收集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問題的能力。
教學重點難點
[教學重點]：
知道自然災害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災害所做的斗爭。
[教學難點]：
在收集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問題的能力。
教學準備
搜集相關(guān)資料
學生活動設計
小組學習
教學過程：
(一)、情景導入
我們又應該如何應對呢?今天我們一起來學習第三課：面對自然災害。
(二)、抗災保生產(chǎn)
(旱災、蝗災、雹災、水災、風災和沙災)
2、通過看圖說一說：自然災害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的破壞。
(三)、草場的悲哀
1、師：人們對自然的改造和利用要適時適度，過度開采墾荒會導致不良后果。
2、看圖讀故事：草場的悲哀
(四)、生靈的吶喊
1、通過課下收集到的資料，讓學生說一說人類對自然的破壞?
2、人們?nèi)绾闻c自然災害作斗爭以保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?
3、引導學生探討土地沙漠化產(chǎn)生的原因，防止土地沙漠化的措施。
教學總結(jié)
自然災害面對心得體會篇十八
【導入新課】背景顯示中國玩具照片視頻播放《沒有中國制造的一年》片段。
[設疑探究]：
1、通過觀看視頻，“沒有中國制造的一年”薩拉一家受到了哪些影響？
2、除了玩具，你還知道哪些中國品牌在國際市場上暢銷？
3、你平時接觸過哪些外國品牌？
4、假如沒有了“洋貨”，我的生活會……
[設計意圖]愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，我通過視頻以學生感興趣的中國玩具的的例子引入，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情，同時通過學生交流國際品牌有哪些，讓他們感受到經(jīng)濟全球化就在自己身邊。在他們的日常生活中就能感受到經(jīng)濟全球化帶來的影響。順其自然的導入本課《面對經(jīng)濟全球化》的學習。
【講授新課】
第一環(huán)節(jié)：“探索發(fā)現(xiàn)”
師生互動、共探新知
（一）經(jīng)濟全球化深入發(fā)展
1．經(jīng)濟全球化的含義：
教師過渡：在中國人購買耐克鞋的同時我們的李寧品牌也在遠銷國外，這是商品在國際間的流通，除此之外還有技術(shù)與技術(shù)之間的交流、資金的流動從而推動生產(chǎn)要素的配置，那么這種流動和配置不僅局限在國內(nèi)與國外，而是世界范圍內(nèi)的流動，這體現(xiàn)了經(jīng)濟全球化的含義。（和學生一起歸納）
[設疑探究]你所理解的經(jīng)濟全球化是什么？
[設計意圖]使學生認識到經(jīng)濟全球化不僅僅是商品之間的流動和配置，還包括技術(shù)、勞務和資金的流動。
教師過渡：那么經(jīng)濟全球化有哪些表現(xiàn)呢？
2、經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)：
（1）生產(chǎn)全球化
展示圖片“空中客車”a380客機生產(chǎn)過程。
[設疑探究]
a、飛機的生產(chǎn)涉及到哪些國家？體現(xiàn)了經(jīng)濟全球化的那個表現(xiàn)？
b、許多國家共同生產(chǎn)這架飛機有什么好處？
[設計意圖]通過圖片的展示和第一個設問，讓學生認識到許多產(chǎn)品的生產(chǎn)都離不開國際分工與協(xié)作，強化學生認識到，世界各國的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國的生產(chǎn)活動成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個環(huán)節(jié)。許多商品，雖然許多品牌是某國的，其實是許多國家共同完成的。順利得出經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)之一——生產(chǎn)全球化。通過第二問，讓學生思考生產(chǎn)全球化的意義所在。
展示圖片：大家喜歡穿的耐克鞋就是生產(chǎn)全球化的突出典范。
（2）貿(mào)易全球化
展示圖片和材料：馬云、“淘寶首頁”、“阿里巴巴公司結(jié)構(gòu)圖”、“杭州阿里巴巴全球最大的網(wǎng)上貿(mào)易網(wǎng)站”
[設計意圖]通過四幅圖片展示，用分析材料的形式使學生認識到經(jīng)濟全球化的第二個表現(xiàn)——貿(mào)易全球化。旨在開闊學生思路和視野，引導學生體驗出貿(mào)易不僅僅局限于網(wǎng)絡平臺。
名詞解釋：貿(mào)易
（3）資本全球化
[設疑探究]
b、作為消費者，你愿意足不出戶體驗一鍵式的消費嗎？
教師過渡：如果答案是肯定的，并且買、賣的是國外商品，那么恭喜你，你已經(jīng)在不知不覺中參與到貿(mào)易全球化過程當中來了。那么同大家一樣，很多的國外企業(yè)也看準了網(wǎng)上貿(mào)易這個商機紛紛把資金投入到了阿里巴巴旗下。
展示材料：“外國資本向阿里巴巴注冊以及阿里巴巴向外國注冊資本”。
[設疑探究]
a、材料說明什么在不同國家之間流動？
b、在資本全球化過程中，資本流向哪里去？
[設計意圖]通過圖片以及材料展示，使學生認識到經(jīng)濟全球化的第三個表現(xiàn)——資本全球化。
教師過渡：剛才我們一直在說阿里巴巴集團公司，那他究竟是一個什么樣的公司呢？
3．跨國公司
出示材料：阿里巴巴公司簡介
[設疑探究]
a、什么是跨國公司？
b、你知道有哪些世界著名的跨國公司？他們的總部在哪里？
c、請你談談跨國公司在經(jīng)濟全球化過程中起著什么作用？
出示材料：海爾以及十大跨國公司中豐田公司圖片。
[設疑探究]
d、豐田公司看中了天津的.什么優(yōu)勢？跨國公司對經(jīng)濟全球化有什么作用？
[設計意圖]通過介紹跨國公司的發(fā)展情況，讓學生觀看阿里巴巴跨國公司圖片來回答跨國公司的含義，并且出示“世界十大跨國公司”吸引學生目光，讓學生了解時事，通過第二個設問，讓學生自主探究出跨國公司的影響，認識到經(jīng)濟全球化是通過跨國公司實現(xiàn)的，它的迅速發(fā)展為經(jīng)濟全球化提供了有力的載體。
第二環(huán)節(jié)：“絕對挑戰(zhàn)”
生生互動追根溯源
（二）經(jīng)濟全球化的影響
教師過渡：經(jīng)濟全球化在跨國公司的推動下快速發(fā)展，給各國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟的發(fā)展帶來了深遠影響。有人認為，經(jīng)濟全球化是鮮花；也有人認為，經(jīng)濟全球化是禍水。
[設疑探究]根據(jù)你們所感受到的經(jīng)濟全球化，你是如何看待這一問題的？
（由兩個小組派代表小結(jié)組員的觀點匯報探究成果。）
[設計意圖]抓住學生對網(wǎng)絡感興趣的心里，利用新型的網(wǎng)上論壇跟帖的形式，讓學生自由討論，表述自己的觀點，并要求學生用實例加以證明“理不辯不明”，通過討論的形式，讓不同的觀點碰撞與交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高認識。使學生認識到經(jīng)濟全球化是把雙刃劍，是叼著鮮花的狼。
在學生討論匯報的基礎上，再出示相關(guān)的上海紐約等大城市的圖片和七國集團的材料以及視頻《美歐金融危機波及全球各國尋找應對之策》。引導學生回答以下問題：
[設疑探究]
a、經(jīng)濟全球化是鮮花，那么經(jīng)濟全球化帶來哪些機遇？
b、經(jīng)濟全球化會使所有的國家都受益嗎？
c、為什么經(jīng)濟全球化不一定使世界各國普遍受益？
d、經(jīng)濟全球化的實質(zhì)是什么？
e、探究：經(jīng)濟全球化是禍水，那么經(jīng)濟全球化帶來哪些挑戰(zhàn)？
f、發(fā)展中國家如何正確對待經(jīng)濟全球化？
[設計意圖]經(jīng)濟全球化的影響以及發(fā)展中國家應對的態(tài)度本課的重點和難點，學生可能理解起來比較吃力，所以通過6個設問，環(huán)環(huán)相扣，問題層層推進使學生深化對知識的理解，這6個問題概括了本課教材的重點、難點內(nèi)容，通過生生、師生互動，圖片、數(shù)據(jù)、和視頻相結(jié)合來解決，從而提升學生運用信息質(zhì)疑、分析、判斷、綜合的能力。同時也更好的落實本課的三維目標，使學生深刻體驗到時代的使命感，樹立為中華民族而努力奮斗的偉大志向。
1、經(jīng)濟全球化帶來的機遇。
2、經(jīng)濟全球化的實質(zhì)。
3、經(jīng)濟全球化帶來的挑戰(zhàn)。
4、應對經(jīng)濟全球化的態(tài)度。
第三環(huán)節(jié)：“夢想劇場”
圖片展示：30年前的天津危房遍布30年后變化
[設疑探究]現(xiàn)在又逢天津濱海新區(qū)的建設如火如荼進行。
我們?nèi)绾谓柚?jīng)濟全球化的契機，打造魅力西青我們可愛的家鄉(xiāng)呢？
分別請學生以決策者身份、ceo身份、學生身份進行回答和暢想。
[設計意圖]在天津濱海新區(qū)國際化發(fā)展的今天，我們的學生——新時代的西青人，有使命有責任擔負起打造魅力西青這重任。尤其是在學了這節(jié)課的理論知識后，通過當堂布置探究不僅能有效地使學生深化對知識的理解，同時又學以致用，體現(xiàn)新課程的標準，讓他們在自主探究中成長。
教師引導學生進行知識結(jié)構(gòu)的小結(jié)，在宋祖英《越來越好》的歌聲中結(jié)束本課。
五、板書設計
（一）經(jīng)濟全球化趨勢
1．經(jīng)濟全球化含義。
2．經(jīng)濟全球化表現(xiàn)。
3．經(jīng)濟全球化載體。
（二）經(jīng)濟全球化影響
1．經(jīng)濟全球化的機遇。
2．經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)。
自然災害面對心得體會篇十九
一、我國防災減災科技應用與建設的現(xiàn)狀我國目前已建立起了較為完善、廣為覆蓋的氣象、海洋、地震、水文、森林火災和病蟲害等地面監(jiān)測和觀測網(wǎng)，建立了氣象衛(wèi)星、海洋衛(wèi)星、陸地衛(wèi)星系列，并正在建設減災小衛(wèi)星星座系統(tǒng)。
在氣象監(jiān)測預報方面，建成了較先進的由地面氣象觀測站、太空站、各類天氣雷達及氣象衛(wèi)星組成的大氣探測系統(tǒng)，建立了氣象衛(wèi)星資料接收處理系統(tǒng)、現(xiàn)代化的氣象通信系統(tǒng)和中期數(shù)值預報業(yè)務系統(tǒng)。
全國已形成了由國家、區(qū)域、省、地、縣五級分工合理、有機結(jié)合、逐級指導的基本氣象信息加工分析預測體系。
為了監(jiān)測江河洪水，國家組建了由數(shù)目眾多的水文站、水位站、雨量站等組成的水文監(jiān)測網(wǎng)，建立了七大江河地區(qū)洪澇災害易發(fā)區(qū)警戒水域遙感數(shù)據(jù)庫，將遙感技術(shù)在“八五”期間應用于洪災監(jiān)測。
大江大河防汛抗旱工程技術(shù)有了長足的進步，有些領域已經(jīng)達到世界先進水平。
另外，利用現(xiàn)代科技積極開展小流域綜合治理工作，如農(nóng)區(qū)人工增雨、人工防雹、滴灌工程等，這些技術(shù)措施在一定程度上對防災減災發(fā)生了非常積極的作用。
在地震監(jiān)測和抗震方面，組建了400多個地震觀測臺站，“十五”期間進行了數(shù)字化改造，由48個國家級數(shù)字測震臺站組成的國家數(shù)字測震臺網(wǎng)和由300多個區(qū)域數(shù)字測震臺站組成的20個區(qū)域數(shù)字測震臺網(wǎng)以及若干個流動數(shù)字測震臺網(wǎng)、數(shù)字強震臺網(wǎng)構(gòu)成了中國數(shù)字測震系統(tǒng)，建立了大震警報系統(tǒng)和地震前兆觀測系統(tǒng)，形成了比較完整的監(jiān)測預報系統(tǒng)，編制了全國地震烈度區(qū)劃圖和震害預測圖，確定了52個城市作為國家重點防震城市，對全國地震烈度6度以上地區(qū)的工程建筑，實施綜合性震害防御，對城市和大中型工礦企業(yè)的新建工程進行了抗震設防，完成了多條鐵路干線、主要輸油管線和多座骨干電廠、大型煉油廠，一批重點骨干鋼鐵企業(yè)和超大型乙烯工程以及大型水庫的抗震加固。
在地質(zhì)災害防治方面，加強了對滑坡、泥石流、崩塌以及地面沉降、地面塌陷、地裂等地質(zhì)災害的勘查防治工作，采取了包括工程防御體系、生物水保防御體系、管理防護體系，社會管理體系和預測及報警體系在內(nèi)的綜合防御體系，并取得了一定的效果，同時把生態(tài)建設與防災減災相結(jié)合，實施封山育林、退耕還林、退田還湖、退田還草和修建水利工程等一系列措施，極大地防止和減輕了地質(zhì)災害的危害和損失。
全國已建立了25片國家級水土流失重點治理區(qū)，實施了七大流域水土保持工程，在一萬多條水土流失嚴重的小流域，開展了山水田林綜合治理。
先后確立了包括“三北”防護林、長江中上游防護林、沿海防護林、平原農(nóng)田防護林、淮河太湖流域防護林、珠江流域防護林、遼河流域防護林、黃河中游防護林和太行山綠化工程、防治沙漠化工程的十大林業(yè)生態(tài)工程。
此外，還發(fā)射了“資源一號”、“資源二號”衛(wèi)星，廣泛應用于資源勘查、防災減災、地質(zhì)災害監(jiān)測和科學試驗等領域。
二、我國防災減災科技應用與建設存在的主要問題
1。
管理缺乏綜合協(xié)調(diào)長期以來，我國的災害管理體制基本是以單一災種為主、分部門管理的模式，各涉災管理部門自成系統(tǒng)，各自為戰(zhàn)。
由于沒有常設的綜合管理機構(gòu)，各災種之間缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，部門之間缺乏溝通、聯(lián)動，造成了許多弊端，如缺乏綜合系統(tǒng)的法規(guī)、技術(shù)體系政策與全局的防災減災科技發(fā)展規(guī)劃;缺少系統(tǒng)的、連續(xù)的防災減災思想指導，不利于部門之間協(xié)調(diào);缺少綜合性的防災減災應急處置技術(shù)系統(tǒng);缺少專門為災害救援的綜合型救援專家、技術(shù)型隊伍;沒有形成相對完善的防災減災科學技術(shù)體系;信息公開和交流渠道不順暢;資源、信息不能共享;科學決策評估支持系統(tǒng)與財政金融保障制度尚未建立等等，直接影響防災減災實效。
2。
投入不足資金渠道單一全國每年投入到防災減災科技研發(fā)和應用的經(jīng)費十分有限，在防災減災基礎設施建設、科研設備購置、防災工程建設、防災減災基礎研究和先進技術(shù)推廣應用等多方面投入不足。
主要是因為我國防災減災科研基本依賴于財政撥款，資金來源渠道單一。
由于防災減災科研具有的社會效益遠遠大于近期經(jīng)濟效益，很難吸引企業(yè)資金和社會資金主動投入，造成防災減災科技發(fā)展和技術(shù)推廣滯后。
另外，缺少科研成果推廣的中間環(huán)節(jié)與適合防災減災工作規(guī)律的運行機制，防災減災科研成果的轉(zhuǎn)化率低，一些防災減災科研成果的推廣應用率不足10%，嚴重影響了全國防災減災工作的深入進行，影響了全國防災減災工作水平的進一步提高。
3。
科技資源尚待優(yōu)化配置我國防災減災科技資源主要集中在氣象、地震、地質(zhì)、環(huán)保等領域，由于缺乏宏觀協(xié)調(diào)管理及傳統(tǒng)的條塊分割現(xiàn)狀，一方面各領域主要關(guān)注本領域的防災減災科技發(fā)展，研發(fā)工作主要局限于解決本領域存在的技術(shù)問題，在不同災種以及防災減災的不同環(huán)節(jié)中，科技資源沒有得到合理配置，科技開發(fā)與應用水平發(fā)展很不平衡，在基礎地理信息、救災設備和隊伍建設方面低水平重復建設嚴重。
另一方面，儀器、設備、資料、數(shù)據(jù)等都由部門、單位甚至個人所有，不能實現(xiàn)資源共享共用，資源條件不能系統(tǒng)整合形成高效、共享的社會化服務體系，無法形成合力和整體創(chuàng)。
自然災害面對心得體會篇二十
《從容面對現(xiàn)實生活》是九年級上冊第六課的內(nèi)容。本框題是在學生已經(jīng)熟悉、適應中學的生活和對學校、社會有了初步認識和體驗的基礎上，根據(jù)青少年學生的主要社會生活，分析了初三學生可能會面臨的種種困惑，引導學生識別身邊的困惑，幫助學生分析社會生活中的某些實際問題。
二、說學生
青少年對周圍的世界充滿好奇，但他們分析判斷能力還不成熟，加上社會經(jīng)驗的缺乏和同齡人的相互影響，當面對現(xiàn)實生活中的種種困惑時，往往不知所措。我的教學對象主要是農(nóng)村中的孩子，社會閱歷淺，見識不多，當他們面對殘酷的'現(xiàn)實盛會時，很容易走極端，看不到陽光的一面，這時更需要對他們加以指導。
三、說教學目標
1、通過觀察生活中的某些現(xiàn)象，培養(yǎng)學生辨別真假、是非、善惡的能力。
2、社會是復雜的，現(xiàn)實生活中并非到處是陽光燦爛。有時我們會遇到被誤解或受騙上當?shù)氖虑椋荒芤虼硕兊美淠?、失去愛心。我們要積極地面對生活，勇敢地接受生活的挑戰(zhàn)。
四、說教法和學法
（一）說教法
基于上面的教材分析，結(jié)合本班學生實際，在教法上主要突出了兩個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。
（二）說學法：
在指導學生學習時，我盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。在本節(jié)課的教學中主要是引導學生以材料為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，在老師的引導下得出結(jié)論，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
五、說教學過程
新的課程標準強調(diào)教學要關(guān)注學生的生活，關(guān)注學生的體驗；在教學中我堅持啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的原則。因此我的教學過程設計如下：
（一）教師導言（略）
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