最新中醫(yī)臨床論文（匯總20篇）

生活是一本開(kāi)卷的書(shū)，總結(jié)是我們?cè)谄渲胁粩嘧龉P記的重要方式。怎樣進(jìn)行作品賞析是我們提高文學(xué)鑒賞能力時(shí)需要解決的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的健康保健知識(shí)，希望能夠幫助大家更好地關(guān)愛(ài)自己。

中醫(yī)臨床論文篇一

近幾年，隨著中醫(yī)教育的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)中醫(yī)人才需求的不斷加大，中醫(yī)院校教育在學(xué)生中醫(yī)診斷推理能力培養(yǎng)方面逐漸開(kāi)始出現(xiàn)一些不足和缺陷。醫(yī)教分家現(xiàn)象導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容與臨床醫(yī)療實(shí)際吻合度差。學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，不能很快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)臨床工作，所學(xué)知識(shí)不能靈活應(yīng)用于臨床，不能很好的學(xué)以致用，學(xué)生基本知識(shí)不扎實(shí)，基本知識(shí)點(diǎn)往往把握不準(zhǔn)，需要查書(shū)確證。學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力也相對(duì)較差，給培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)學(xué)人才這一目標(biāo)帶來(lái)巨大的影響。此次研究主要采用自編問(wèn)卷對(duì)中醫(yī)學(xué)生的診斷過(guò)程進(jìn)行調(diào)查分析，從而探索中醫(yī)學(xué)生臨床診斷推理能力的發(fā)展規(guī)律，豐富中醫(yī)推理研究，為中醫(yī)理論學(xué)習(xí)提供指導(dǎo);同時(shí)為中醫(yī)臨床從業(yè)者提供工作參考，有利于提高中醫(yī)臨床診斷水平。

1臨床推理

1.1診斷推理概念

診斷推理是指醫(yī)生從接觸患者開(kāi)始到獲得確診的推理過(guò)程，是一個(gè)把觀察到的證據(jù)或表現(xiàn)轉(zhuǎn)換為某一或幾個(gè)疾病名稱(chēng)的過(guò)程。證據(jù)或表現(xiàn)由四類(lèi)事實(shí)或資料組成，即病史、癥狀、體征、實(shí)驗(yàn)室或x線檢查結(jié)果[3]。臨床醫(yī)師的診斷推理過(guò)程往往是無(wú)意識(shí)的，即使作為臨床教員，這個(gè)意識(shí)活動(dòng)的機(jī)制也往往不能內(nèi)省。

1.2臨床推理模式

1.2.1假設(shè)-驗(yàn)證的推理模型假設(shè)-驗(yàn)證的推理模型是最經(jīng)典的推理模型。此模型將診斷的過(guò)程分成了四個(gè)階段：(1)假設(shè)生成階段，列舉出一系列與患者主訴相符的疾病。(2)信息搜索階段，進(jìn)一步搜索與疾病假設(shè)有關(guān)的資料。(3)資料解釋階段，判斷所搜集到的資料與目前假設(shè)的疾病之間的關(guān)系。(4)假設(shè)評(píng)價(jià)階段，接受還是拒絕目前的假設(shè)，或者按照可能性給出一個(gè)等級(jí)。此模型基本上采用后推的推理策略，專(zhuān)家與新手都會(huì)采取這種策略。這與中醫(yī)診療時(shí)持有的信念是一致的。

1.2.2情境推理模型groen的醫(yī)療診斷推理理論是建立在馮迪克和欽斯基的情境模型理論基礎(chǔ)之上的。馮迪克認(rèn)為，在讀者的工作記憶中對(duì)文本會(huì)形成兩種不同的表征：文本背景的表征和情境模型的表征。文本背景是所輸入的論述的句法上的表征。情境模型則是事件、行為和人物的認(rèn)知表征。文本背景決定了即時(shí)的回憶，而情境模型則決定了問(wèn)題解決的性質(zhì)。情境模型基本上與心理模型相似。文本閱讀能同時(shí)創(chuàng)建起一個(gè)命題的背景和一個(gè)框架基礎(chǔ)的情境模型。推理能進(jìn)一步精致情境模型。所謂的專(zhuān)長(zhǎng)就體現(xiàn)在個(gè)體形成情境模型的能力中。個(gè)體所擁有的關(guān)于形成情境模型的規(guī)則越多，所形成的情境模型也越令人滿(mǎn)意。當(dāng)個(gè)體意識(shí)到情境模型的不正確性和不完整性，就會(huì)停止前推的過(guò)程而采用后推的方法，但這并不會(huì)減少專(zhuān)家的前推。

2中醫(yī)診斷思維

2.1中醫(yī)診斷思維概念

中醫(yī)診斷思維是中醫(yī)診斷疾病活動(dòng)中表現(xiàn)的思維，通過(guò)比較辨別、辨認(rèn)和判斷望、聞、問(wèn)、切四診活動(dòng)收集的資料來(lái)認(rèn)識(shí)疾病。其中，辨別病證階段為理性思維，是中醫(yī)家把握疾病本質(zhì)的主要階段。四診活動(dòng)屬于宏觀認(rèn)識(shí)的感性認(rèn)識(shí)階段，是中醫(yī)醫(yī)師收集資料的過(guò)程，通過(guò)癥狀比較、取象比類(lèi)等思維方法進(jìn)行辨證，其結(jié)果直接影響診斷和治療。辨證要全面精煉、靈活規(guī)范，以揭示當(dāng)前階段疾病的病理本質(zhì)，從而指導(dǎo)診斷和治療。臨床可用的辨證思維方法很多，但應(yīng)根據(jù)疾病具體情況選用合適的思維方法，以增加辨證的準(zhǔn)確性。

2.2中醫(yī)診斷思維模式

中醫(yī)學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐，不斷發(fā)展深化對(duì)辨證的認(rèn)識(shí)，形成了多種辨證方法，如八綱辨證、臟腑辨證、經(jīng)絡(luò)辨證、六經(jīng)辨證、衛(wèi)氣營(yíng)血辨證、三焦辨證以及病因辨證、氣血津液辨證等。由于辨證的思維方法和臨床信息、資料來(lái)源不同，臨床辨證模式也不盡相同。

2.2.1指標(biāo)辨證模式指標(biāo)辨證模式是在中醫(yī)證型研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合西醫(yī)確定每一證型的理化指標(biāo)，在診斷過(guò)程中套用相關(guān)的指標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行辨證是中西醫(yī)臨床結(jié)合的辨證模式。運(yùn)用在技能訓(xùn)練，易引導(dǎo)學(xué)生把西醫(yī)的知識(shí)與中醫(yī)知識(shí)機(jī)械結(jié)合，不利學(xué)生中醫(yī)辨證思維方法的形成掌握。

2.2.2單癥辨證模式單癥辨證模式具有直覺(jué)性思維的特點(diǎn)，其必須建立在豐富的臨床實(shí)踐基礎(chǔ)之上，要求醫(yī)生對(duì)各種或某種疾病的全過(guò)程，及臨床表現(xiàn)的主次矛盾的準(zhǔn)確的定位必須非常熟悉。其缺點(diǎn)是患者表達(dá)能力會(huì)影響辨證準(zhǔn)確性，醫(yī)生易主觀臆斷或犯以偏概全的錯(cuò)誤。

2.2.3系統(tǒng)辨證模式系統(tǒng)辨證模式是在中醫(yī)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下，在八綱辨證、臟腑辨證的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種辨證方法，綜合分析四診所收集的臨床資料，并辨別為某種證候的.模式。這種辨證模式比較符合中醫(yī)整體觀念，也比較容易保持理法方藥的一致，是一種整體性思維方式，對(duì)臨床資料完整性要求較高。缺點(diǎn)是辨證方法較多，不同的辨證方法結(jié)論也不盡相同。

2.2.4癥狀貢獻(xiàn)度辨證模式朱氏認(rèn)為，臨床上的癥狀很多，每一癥狀對(duì)各病、證的都有診斷意義，但不一定是一對(duì)一的直接關(guān)系，即一個(gè)癥狀對(duì)多種病或證，具有不同的診斷價(jià)值，每一個(gè)病或證的診斷，則往往需要根據(jù)多種臨床表現(xiàn)才能明確。為此，對(duì)每一癥狀對(duì)某一病證辨證的貢獻(xiàn)度，以分值的方式進(jìn)行界定各證的診斷的通用值，即當(dāng)各癥狀對(duì)各辨證要素貢獻(xiàn)度之和達(dá)到或超過(guò)時(shí)，則這些辨證要素的診斷成立。這種模式比較客觀具有臨床參考價(jià)值，但問(wèn)題是中醫(yī)臨床辨證思維過(guò)程體現(xiàn)的不太充分，應(yīng)用難度大。

國(guó)內(nèi)對(duì)中醫(yī)診斷推理的研究主要基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這些總結(jié)頗具經(jīng)驗(yàn)價(jià)值，具有形象性、概括性、融通性、理論性的特征，但缺少實(shí)證。國(guó)外研究則側(cè)重于從認(rèn)知心理學(xué)的角度去考察醫(yī)療診斷推理能力背后的機(jī)理問(wèn)題，他們對(duì)醫(yī)療診斷推理能力背后機(jī)制的探討主要從信息加工的觀點(diǎn)出發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬驥.高等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐.中醫(yī)教育,,28(4):1-3.

[3]鄭仁宗“.計(jì)算機(jī)診斷”和臨床推理.醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，1984，3:5-11.

中醫(yī)臨床論文篇二

腫瘤學(xué)是我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，培養(yǎng)高素質(zhì)的腫瘤學(xué)醫(yī)生任重道遠(yuǎn)。本文通過(guò)對(duì)腫瘤學(xué)臨床帶教中遇到的臨床思維能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決辦法，通過(guò)不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的腫瘤專(zhuān)業(yè)型人才。

臨床思維是指運(yùn)用醫(yī)學(xué)科學(xué)、自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和行為科學(xué)的知識(shí)，以患者為中心，通過(guò)充分的溝通與交流，進(jìn)行病史采集、體格檢查和必要的實(shí)驗(yàn)室檢查，得到第一手資料，借助所有可利用的最佳證據(jù)和信息，結(jié)合患者的家庭與人文背景，將多方面信息進(jìn)行批判性的分析、綜合、類(lèi)比、判斷和鑒別診斷，形成診斷、治療、康復(fù)和預(yù)防的個(gè)性化方案并予以執(zhí)行和修正的思維活動(dòng)過(guò)程。

臨床實(shí)習(xí)階段是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的重要階段，學(xué)生不但要掌握扎實(shí)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，還要在臨床實(shí)踐中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力。只有這樣，才能逐步培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才?，F(xiàn)就腫瘤學(xué)臨床帶教中思維能力培養(yǎng)遇到的問(wèn)題和解決策略總結(jié)如下。

中醫(yī)臨床論文篇三

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)醫(yī)院藥學(xué)正向以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)模式逐步替代傳統(tǒng)藥學(xué)服務(wù)模式的方向發(fā)展。積極促進(jìn)臨床藥學(xué)教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)藥學(xué)服務(wù)人才，是當(dāng)前我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求。但是，我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育還處于探索階段，其教育體系仍存在諸多問(wèn)題，仍需得到不斷的完善和發(fā)展。因此，針對(duì)我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育現(xiàn)狀，提出合理的改善方案，將有利于促進(jìn)我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育的持續(xù)健康發(fā)展。

一、我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

與美國(guó)、日本等國(guó)家相比，我國(guó)臨床藥學(xué)起步較晚，起源于上世紀(jì)60年代。在臨床藥師的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和相關(guān)基本技能，還需對(duì)臨床藥學(xué)教育不斷改革與探索，尋求適應(yīng)醫(yī)院藥學(xué)多元化、差異性服務(wù)特點(diǎn)，能達(dá)到優(yōu)化患者治療目的的人才培育模式。我國(guó)醫(yī)藥院校開(kāi)辦臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的時(shí)間較短，仍存在課程體系不夠完善，理論與實(shí)踐脫節(jié)等諸多問(wèn)題。

1、課程設(shè)置不合理。據(jù)調(diào)查，我國(guó)目前培養(yǎng)出來(lái)的臨床藥師大多缺乏系統(tǒng)的醫(yī)藥知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。臨床藥師的主要職責(zé)是提升臨床藥物治療水平、提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校的臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的課程以化學(xué)類(lèi)課程為主，忽視對(duì)臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)及應(yīng)用，導(dǎo)致在臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中缺乏臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和思維模式的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，藥師不能將各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐能力進(jìn)行有效融合及轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重影響其與醫(yī)師、患者的溝通，無(wú)法快速有效地開(kāi)展工作，進(jìn)行合理高效的臨床藥物治療。

2、臨床藥學(xué)本科教育實(shí)踐時(shí)間不足。對(duì)臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了熟練掌握藥學(xué)、臨床的基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，臨床實(shí)踐也是其本科教育中關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。國(guó)外臨床藥學(xué)教育學(xué)制多為6—7年，時(shí)間比較充裕，安排1—2年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行臨床實(shí)踐。國(guó)內(nèi)則相對(duì)較短，臨床藥學(xué)本科學(xué)制通常為4—5年，臨床實(shí)踐往往是壓縮在最后一年，有些學(xué)校甚至只安排半年的時(shí)間，這使學(xué)生無(wú)法充分學(xué)習(xí)藥學(xué)的相關(guān)臨床工作，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用得不到相應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，這使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)開(kāi)展臨床藥學(xué)工作時(shí)，將需要更多時(shí)間去適應(yīng)。由此可見(jiàn)，我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育需在學(xué)制上作調(diào)整，以適應(yīng)新的服務(wù)模式以及新型人才儲(chǔ)備的需求。

3、學(xué)生缺乏溝通能力。目前，我國(guó)醫(yī)院的臨床藥學(xué)工作主要為門(mén)診藥物咨詢(xún)、靜脈藥物調(diào)配、藥物的藥效學(xué)和生物等效性研究、血藥濃度監(jiān)測(cè)（tdm）、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià)等方面，集中在基礎(chǔ)性的藥學(xué)工作，藥師缺乏與臨床醫(yī)師、護(hù)理人員間有效溝通的機(jī)會(huì)，也缺少與患者進(jìn)行完全接觸的氛圍。為適應(yīng)臨床藥師這種工作模式，醫(yī)藥院校更注重藥學(xué)和臨床理論知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生溝通交流能力得不到適當(dāng)?shù)腻憻挘诖撕蟮呐R床工作中難以做到配合醫(yī)師對(duì)患者實(shí)行有效的臨床治療。這種工作模式不符合我國(guó)臨床藥學(xué)工作全面轉(zhuǎn)向以患者為中心的服務(wù)模式的工作進(jìn)展，而在此模式下培養(yǎng)的臨床藥師，也很難完成提升臨床藥物治療水平、提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全的臨床任務(wù)。

二、對(duì)我國(guó)開(kāi)展臨床藥學(xué)本科教育的建議

1、優(yōu)化課程體系。臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)同時(shí)涉及藥學(xué)和醫(yī)學(xué)兩大類(lèi)學(xué)科的知識(shí)，其課程設(shè)置應(yīng)遵循醫(yī)藥并重的原則，合理設(shè)置藥學(xué)、醫(yī)學(xué)相關(guān)課程及臨床實(shí)踐的比重，使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，從而初步具備臨床藥學(xué)服務(wù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力。其次可積極增設(shè)藥物流行病學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、循證藥學(xué)及醫(yī)藥倫理學(xué)等人文課程，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生人文素質(zhì)。

2、注重臨床實(shí)踐安排。臨床藥學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科，是藥學(xué)與臨床相結(jié)合，為保障患者安全用藥，促進(jìn)藥物的合理使用，提高藥物治療水平的學(xué)科；臨床藥學(xué)是藥師深入臨床，與醫(yī)師、護(hù)士交流合作，服務(wù)患者的臨床藥學(xué)實(shí)踐。臨床藥師承擔(dān)著保證患者安全合理用藥的重責(zé)，只有進(jìn)行大量具體的臨床實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐技能，才能在臨床實(shí)踐中將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際臨床實(shí)踐工作中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)中，我們可以借鑒美國(guó)滲透式的早期見(jiàn)習(xí)性實(shí)踐，在各學(xué)年安排學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)期間，在臨床藥師的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與科室輪轉(zhuǎn)，進(jìn)行查房，參與臨床藥物治療的實(shí)踐，充分與病人、醫(yī)生、護(hù)士溝通交流，使其能夠通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，更扎實(shí)靈活地將知識(shí)掌握，達(dá)到良好的教學(xué)效果，也在一定程度上避免了最后一年因臨床實(shí)踐時(shí)間過(guò)于集中，與考研、找工作時(shí)間沖突等因素而導(dǎo)致實(shí)踐質(zhì)量下降的情況。此外，由于臨床藥學(xué)本科是醫(yī)藥結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，為滿(mǎn)足各教學(xué)課程合理安排，高校還需在學(xué)制上進(jìn)行調(diào)整，延長(zhǎng)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)年限。

3、加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力教育。與傳統(tǒng)的藥學(xué)服務(wù)模式相比，以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)新模式需要臨床藥師與臨床醫(yī)師、護(hù)理人員及患者進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的個(gè)體化合理用藥。因此積極推進(jìn)溝通能力的教育和培訓(xùn)，全面提高臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，是臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育必須加強(qiáng)的課程。實(shí)踐證明，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的溝通技巧知識(shí)培訓(xùn)，臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能在以后的臨床實(shí)踐工作中，在與患者進(jìn)行溝通時(shí)抓住重點(diǎn)、理解患者的訴求，與患者建立良好的關(guān)系，全面了解患者的信息，準(zhǔn)確評(píng)估患者的健康狀況，同時(shí)提高患者的依從性，從而真正踐行藥學(xué)監(jiān)護(hù)的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)醫(yī)院藥學(xué)以藥物為中心的工作模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行摹?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育任重道遠(yuǎn)，為適應(yīng)以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)模式，我們還需不斷探索并改革教育教學(xué)方法，力爭(zhēng)培養(yǎng)出符合現(xiàn)代醫(yī)院藥學(xué)模式的高素質(zhì)臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。目前我國(guó)的臨床藥學(xué)本科教育水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還相差甚遠(yuǎn)，在教育體系及其他諸多方面仍存在不足，但只要從社會(huì)需求出發(fā)，結(jié)合臨床藥師的實(shí)際需求，借鑒國(guó)內(nèi)外臨床藥學(xué)教育的先進(jìn)辦學(xué)理念、可行的臨床藥學(xué)服務(wù)理論和經(jīng)驗(yàn)，合理應(yīng)用；積極探索，不斷創(chuàng)新，加快臨床藥學(xué)本科教學(xué)教育體系的改革，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行合理規(guī)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，高效參與臨床藥物治療，堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，就能促進(jìn)我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育的持續(xù)健康發(fā)展。

綜上所述，我國(guó)的臨床藥學(xué)本科教育應(yīng)優(yōu)化課程體系，扎實(shí)學(xué)生藥學(xué)和醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并注重學(xué)生對(duì)相關(guān)自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。適當(dāng)借鑒國(guó)外臨床藥學(xué)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藥學(xué)教學(xué)模式適時(shí)摒棄，對(duì)學(xué)制、臨床實(shí)踐時(shí)間作合理調(diào)整，構(gòu)建高效科學(xué)的臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程體系，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中做到以患者為中心，合理用藥，保障用藥安全，提高用藥水平。

參考文獻(xiàn)：

[6]吳永佩,顏青.我國(guó)臨床藥學(xué)發(fā)展的回顧與思考[j].中國(guó)臨床藥學(xué)雜志,2014,(01):1-8.

中醫(yī)臨床論文篇四

臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)作為醫(yī)學(xué)生在校教育的重要環(huán)節(jié)，不僅為醫(yī)學(xué)生從理論知識(shí)學(xué)習(xí)到臨床運(yùn)用提供了一個(gè)廣泛的舞臺(tái)，也是正確培養(yǎng)良好職業(yè)道德和樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。可以說(shuō)畢業(yè)實(shí)習(xí)的好壞直接影響到醫(yī)學(xué)生未來(lái)從事臨床醫(yī)療工作的基礎(chǔ)扎實(shí)與否。

眾所周知，醫(yī)學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而中醫(yī)學(xué)作為我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，更加注重實(shí)踐能力。古往今來(lái)的醫(yī)學(xué)大家十分重視臨床經(jīng)避的積累，而臨床實(shí)習(xí)則是這種經(jīng)驗(yàn)積累的開(kāi)端，正所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”，畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)的重要性可見(jiàn)一斑。但是現(xiàn)今的醫(yī)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，尤其是中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生臨床實(shí)習(xí)面臨著諸多問(wèn)題。

1.1 當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)對(duì)實(shí)習(xí)的影響。隨著中國(guó)的大學(xué)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年都有幾百萬(wàn)的大學(xué)生面臨就業(yè)的問(wèn)題，而中醫(yī)學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，就業(yè)面相對(duì)狹窄；而中醫(yī)醫(yī)院定崗定編的編制限制，使其對(duì)新畢業(yè)本科畢業(yè)生的需求不斷減少，再加上畢業(yè)生總希望到大城市、大醫(yī)院去，不愿去基層醫(yī)院，造成了中醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生異常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)某省中醫(yī)藥大學(xué)2011屆中醫(yī)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生，對(duì)口就業(yè)率僅有40%。為了尋找出路，考研就成了部分學(xué)生的選擇，且高學(xué)歷更有利于今后的就業(yè)和職稱(chēng)評(píng)定，造成部分醫(yī)學(xué)生重考研輕實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀。

醫(yī)學(xué)尤其是中醫(yī)學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)科知識(shí)的掌握、運(yùn)用及發(fā)展都建立在長(zhǎng)期的臨床實(shí)踐的基礎(chǔ)上，而醫(yī)學(xué)類(lèi)的研究生入學(xué)考試考査的多是學(xué)生的理論知識(shí)水平，這樣就對(duì)準(zhǔn)備考研的學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題，即實(shí)習(xí)重要還是考研復(fù)習(xí)重要。學(xué)生往往為了確保在研究生入學(xué)考試中能取得好成績(jī)，全力準(zhǔn)備考研復(fù)習(xí)，輕視甚至忽視實(shí)習(xí)。

1.2 西醫(yī)學(xué)對(duì)中醫(yī)學(xué)的沖擊《_中醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，尤其是在病房實(shí)習(xí)期間，常常會(huì)碰到這樣的情況：大量的西醫(yī)學(xué)內(nèi)容在臨床上的運(yùn)用及中醫(yī)學(xué)的臨床運(yùn)用較少。這給學(xué)生造成了一個(gè)中醫(yī)學(xué)不重要或者只要掌握好西醫(yī)學(xué)就好了的感覺(jué)。而中醫(yī)醫(yī)院西醫(yī)化和一些人對(duì)于中醫(yī)的不信任，進(jìn)一步加重了學(xué)生這種錯(cuò)覺(jué)。

在這種錯(cuò)覺(jué)下，中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生常常花大力氣來(lái)學(xué)習(xí)和掌握西醫(yī)學(xué)內(nèi)容，而忽視了本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐，造成一種“中不成，西不就”的情況，即中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和實(shí)踐能力缺乏，而西醫(yī)的知識(shí)和臨床水平又不如西醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。

1.3 社會(huì)環(huán)境對(duì)于實(shí)習(xí)的影響。人們常說(shuō)“中醫(yī)老先生”，這反映了廣大群眾對(duì)于中醫(yī)醫(yī)生的傳統(tǒng)印象，即越老越好。這造成了年輕中醫(yī)醫(yī)師和中醫(yī)畢業(yè)生在醫(yī)療活動(dòng)中不被患者信任，進(jìn)而無(wú)法獲得充足的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而一部分教學(xué)醫(yī)院又限于本身的醫(yī)療資源不足，無(wú)法為學(xué)生提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)平臺(tái)。

隨著近年來(lái)越來(lái)越緊張的醫(yī)患關(guān)系，以及醫(yī)院推向市場(chǎng)以后，患者認(rèn)為沒(méi)有義務(wù)接受實(shí)習(xí)醫(yī)生實(shí)習(xí)的義務(wù)，造成學(xué)生的`動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)明顯減少，并從某種程度上挫傷了學(xué)生的實(shí)踐積極性。而教學(xué)醫(yī)院和帶教老師又常常只片面強(qiáng)調(diào)責(zé)任而忽視對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐與引導(dǎo)，造成學(xué)生不想實(shí)踐，不愿實(shí)踐。

2.1 教學(xué)醫(yī)院方面的改進(jìn)。作為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的承擔(dān)者，醫(yī)院在學(xué)生的實(shí)習(xí)期間，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)生管理工作的重要性，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱安排實(shí)習(xí)，建立完善的帶教制度，如：帶教老師備課制度、檢査聽(tīng)課制度、醫(yī)院對(duì)各個(gè)科室的教學(xué)質(zhì)量檢査和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制度。在帶教老師的選擇上，應(yīng)盡量選擇中醫(yī)醫(yī)師來(lái)帶教，并且積極開(kāi)展如中醫(yī)在臨床運(yùn)用的優(yōu)缺點(diǎn)、中西醫(yī)結(jié)合治療的優(yōu)勢(shì)的教學(xué)和討論，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)學(xué)在臨床運(yùn)用上的現(xiàn)狀和發(fā)展。為學(xué)生提供更多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織學(xué)生每周的教學(xué)査房、病房講課，兩周至少一次病例討論和大講課，讓學(xué)生對(duì)于過(guò)去的理論知識(shí)和現(xiàn)在的臨床實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

醫(yī)院應(yīng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)醫(yī)生如何正確處理醫(yī)患關(guān)系，如何取得患者的信任，并在實(shí)習(xí)醫(yī)生遭到患者拒絕時(shí)，進(jìn)行正確的疏導(dǎo)和教育，幫助其建立正確的人生觀和價(jià)值觀，為今后走上中醫(yī)醫(yī)療崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 樹(shù)立正確的就業(yè)觀。醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，多是結(jié)構(gòu)性的就業(yè)難，大城市、大醫(yī)院的中醫(yī)醫(yī)院人員飽和，而基層醫(yī)院又常常招收不到合格的醫(yī)療人才。學(xué)校應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，不能把目光都放在大城市、大醫(yī)院，鼓勵(lì)學(xué)生到基層醫(yī)院去，并為這呰基層醫(yī)院和學(xué)生牽好線，為有就業(yè)意向的學(xué)生和有需要的醫(yī)院提供一個(gè)相互了解的平臺(tái)，做到互利互惠。并指導(dǎo)學(xué)生拓展就業(yè)面，不要把目光狹隘放在醫(yī)療崗位，還可以向許多與醫(yī)療相關(guān)的行業(yè)找尋就業(yè)機(jī)會(huì)，充分的緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，讓學(xué)生安心實(shí)習(xí)。

2.3 正確處理好考研與實(shí)習(xí)的關(guān)系。由于研究生入學(xué)考試的時(shí)間和醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間重合，而研究生考試的內(nèi)容絕大部分是理論知識(shí)，這造成學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，面對(duì)實(shí)習(xí)和考研復(fù)習(xí)，往往負(fù)擔(dān)過(guò)重，不得不放棄其中一項(xiàng)。而實(shí)習(xí)期間的臨床實(shí)踐，不但能學(xué)以致用，還能加深對(duì)于理論知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)醫(yī)院及帶教老師可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到兩者不是沖突，而是相輔相成的。

筆者認(rèn)為，可以讓研究生入學(xué)考試的考試內(nèi)容向執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容靠攏，把臨床技能考核納入到研究生入學(xué)考試中，這樣既能為學(xué)校和醫(yī)院提供理論知識(shí)扎實(shí)、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)人才，也減輕了學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

中醫(yī)學(xué)作為我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，經(jīng)歷了兩千多年的發(fā)展，歷經(jīng)無(wú)數(shù)的坎坷與艱辛，在新的時(shí)期里，再一次的迸發(fā)出旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前景，而中醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)芷是中醫(yī)事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要保障，畢業(yè)實(shí)習(xí)則是人才培養(yǎng)的重中之重。正確的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)中醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，正是為中醫(yī)事業(yè)的騰飛打下最扎實(shí)的基礎(chǔ)。

中醫(yī)臨床論文篇五

高職中醫(yī)學(xué)教育是臨床專(zhuān)業(yè)教育的重要組成部分，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，更新理念，構(gòu)建新模式，進(jìn)行《中醫(yī)學(xué)》教學(xué)改革和實(shí)踐，中西診療思路和技能結(jié)合形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型綜合臨床人才，為廣大勞動(dòng)人民的健康事業(yè)做出更突出的貢獻(xiàn)。

中醫(yī)學(xué)是我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，也是我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)共同承擔(dān)著提高人民健康水平的重要任務(wù)，醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)教育是具有中國(guó)特色的醫(yī)學(xué)教育模式，其根本宗旨就是為基層地區(qū)輸送合格的、實(shí)用的社區(qū)全科醫(yī)學(xué)人才。因此審時(shí)度勢(shì)，如何提高中醫(yī)教育教學(xué)質(zhì)量也是我們中醫(yī)工作者思考的問(wèn)題。

1明確優(yōu)勢(shì)、突出應(yīng)用

中醫(yī)學(xué)注重“以人為本”，以整體觀念和辨證施治為特色。針灸、拔罐、刮痧、熏洗、溫熨等臨床操作技術(shù)具有廉價(jià)、高效、易學(xué)、易普及推廣等優(yōu)點(diǎn)，這種方便性和實(shí)用性是其他醫(yī)療手段無(wú)法比擬的。國(guó)家加大民生投入，注重基層衛(wèi)生建設(shè)，這是我們高職中醫(yī)教育爭(zhēng)取發(fā)展的好機(jī)遇。目前，國(guó)外市場(chǎng)對(duì)擁有中醫(yī)診療技術(shù)的人才亦頗為青睞。

高職教育本質(zhì)是就業(yè)教育?，F(xiàn)代社會(huì)特別強(qiáng)調(diào)綜合能力在職業(yè)活動(dòng)中的運(yùn)用，為了使高職臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好適應(yīng)將來(lái)的工作崗位，拓寬就業(yè)渠道，有必要開(kāi)展好《中醫(yī)學(xué)》課程，培養(yǎng)學(xué)生臨床創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力是關(guān)鍵所在，發(fā)揚(yáng)中醫(yī)診療特色與優(yōu)勢(shì)，中醫(yī)臨床教育和現(xiàn)代臨床教育模式有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2更新理念、構(gòu)建新模式、注重臨床思維培養(yǎng)

摒棄傳統(tǒng)觀念，建立理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐完善理論、理論與實(shí)踐并重的教學(xué)理念，遵循高職臨床學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我?！吨嗅t(yī)學(xué)》課程安排情況，突出中醫(yī)診療思維和技能培養(yǎng)，序化教學(xué)內(nèi)容，整合為中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、中醫(yī)診療程序與方法、中醫(yī)臨床技能三大塊，構(gòu)建“多元教學(xué)法五步學(xué)習(xí)環(huán)”的教學(xué)模式，注重特色中醫(yī)的臨床思維能力的培養(yǎng)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。

學(xué)習(xí)環(huán)的第一步，通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握中醫(yī)診療必備基本理論和知識(shí)，滲透中醫(yī)診療程序和方法。傳統(tǒng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法為主。第二步，深入學(xué)習(xí)中醫(yī)診療程序和方法。教師針對(duì)社區(qū)常見(jiàn)病、多發(fā)病，根據(jù)中醫(yī)臨床診療的實(shí)際應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，編寫(xiě)病案，采用以pbl為主的多種教學(xué)法，幫助學(xué)生形成初步的中醫(yī)臨床思維。第三步，教師在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)模擬培訓(xùn)系統(tǒng)，進(jìn)行中醫(yī)臨床技能實(shí)訓(xùn)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，形成初步的技能操作印象。第四步，把學(xué)生帶入模擬的臨床環(huán)境中，采用“病案情景劇”表演的方法，以及課間見(jiàn)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化病人，實(shí)行“講-演-練-評(píng)”的.步驟，實(shí)現(xiàn)技能操作的反復(fù)訓(xùn)練和中醫(yī)診療程序和方法的應(yīng)用，為應(yīng)對(duì)臨床打下基礎(chǔ)。最后一步，臨床實(shí)習(xí)，教師臨床帶教，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)操作，進(jìn)行真實(shí)醫(yī)療環(huán)境下的思維和技能訓(xùn)練。

通過(guò)此教學(xué)模式的應(yīng)用，循序漸進(jìn)地將中醫(yī)學(xué)課程的理論內(nèi)容和實(shí)踐技能消化吸收，形成一定的中醫(yī)臨床思維，獲得堅(jiān)實(shí)的職業(yè)能力。

3因材施教、合理教學(xué)法應(yīng)用

學(xué)生雖然高中畢業(yè)，具備一定的獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)能力，但是中醫(yī)學(xué)理論抽象、深?yuàn)W，其中相當(dāng)部分內(nèi)容難以在完全理解之后進(jìn)行記憶。其次，中醫(yī)學(xué)課程相對(duì)教學(xué)時(shí)間短，老師要想講清楚，學(xué)生要想聽(tīng)明白，難度很大。所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，師帶徒是傳統(tǒng)的中醫(yī)教育模式，啟蒙無(wú)不是從大量的背誦開(kāi)始，因此，我們?cè)谏鲜龆嗝襟w教學(xué)、pbl教學(xué)法、“病案情景劇”等教學(xué)法應(yīng)用的同時(shí)，融入“給出預(yù)習(xí)任務(wù)-突出重要知識(shí)點(diǎn)-檢驗(yàn)記憶結(jié)果-再次突出知識(shí)點(diǎn)”的“強(qiáng)化記憶”教學(xué)法，更好地完成《中醫(yī)學(xué)》課程的基本知識(shí)、理論、技能的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，在“多元教學(xué)法五步學(xué)習(xí)環(huán)”的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有把理論知識(shí)應(yīng)用于臨床的滿(mǎn)足感，認(rèn)為能夠提高學(xué)習(xí)效率和掌握程度，教師也能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)出真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。

4加強(qiáng)臨床帶教師資隊(duì)伍建設(shè)

《中醫(yī)學(xué)》課程的教學(xué)行之有效，還在于一支帶教水平高的師資隊(duì)伍，構(gòu)建合理、多層次的教學(xué)梯隊(duì)，加強(qiáng)臨床業(yè)務(wù)能力的提高。年輕教師采取傳統(tǒng)“師承”模式，在各附屬醫(yī)院同名老中醫(yī)坐診實(shí)踐。其次，積極進(jìn)行教學(xué)研討、科研項(xiàng)目，綜合提高業(yè)務(wù)能力，保證了《中醫(yī)學(xué)》教學(xué)新模式的順利執(zhí)行，獲得可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

中醫(yī)臨床論文篇六

文章通過(guò)分析當(dāng)前中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生中醫(yī)臨床經(jīng)典課程教學(xué)的現(xiàn)狀。指出現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)中醫(yī)類(lèi)高校在上述問(wèn)題中所存在的問(wèn)題，并提出了一些針對(duì)中醫(yī)學(xué)研究生臨床經(jīng)典教學(xué)改革的方法，希望對(duì)今后的中醫(yī)學(xué)研究生教育和培養(yǎng)有所裨益。

中醫(yī)研究生是國(guó)家為中醫(yī)事業(yè)培養(yǎng)的高端專(zhuān)門(mén)性人才，如何在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高其整體素質(zhì)，使之早日成才，是中醫(yī)研究生教育必須直面的重大課題之一，而中醫(yī)研究生臨床經(jīng)典課程教學(xué)的不足也是目前中醫(yī)教育中的“頑疾”。本文將從臨床經(jīng)典教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題、改革方向與建議等方面進(jìn)行探討，望能引起讀者共鳴和相關(guān)人士重視。

一、中醫(yī)學(xué)研究生中醫(yī)臨床經(jīng)典課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.注重招生數(shù)量，輕視中醫(yī)研究生“去精英化”的現(xiàn)狀。

隨著高校擴(kuò)招步伐的不斷加快，作為“精英教育”的研究生教育也無(wú)可避免的卷入了擴(kuò)招的浪潮中。一方面，從高校擴(kuò)招開(kāi)始，我國(guó)碩士研究生錄取比例從的21.17%增加到的33.07%。研究生錄取比例逐年增加的同時(shí)，本科生質(zhì)量下降也已成為公認(rèn)的事實(shí)。由于生源質(zhì)量下降，使很多原本達(dá)不到研究生要求、對(duì)學(xué)術(shù)沒(méi)有濃厚興趣的學(xué)生也進(jìn)入了研究生隊(duì)伍，擴(kuò)招后研究生的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于導(dǎo)師增長(zhǎng)，一個(gè)導(dǎo)師帶的學(xué)生太多，由于精力有限就不能提供更細(xì)致的指導(dǎo)，就導(dǎo)致一些研究生長(zhǎng)期處于“散養(yǎng)”狀態(tài)。

另一方面，國(guó)家為提高中醫(yī)藥理論研究水平，探索培養(yǎng)中醫(yī)高層次復(fù)合型人才新模式，從起，教育部和國(guó)家中醫(yī)藥管理局同意非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生報(bào)考中醫(yī)藥研究生。這些考生中醫(yī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在對(duì)其開(kāi)展與本科為中醫(yī)學(xué)背景的考生相同中醫(yī)臨床經(jīng)典課程的教學(xué)時(shí)，為了照顧其能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度而削弱臨床經(jīng)典課程的深度與廣度的拓展，出現(xiàn)中醫(yī)學(xué)背景的研究生“吃不飽”，跨專(zhuān)業(yè)研究生“吃不了”的現(xiàn)象。

此外，在擴(kuò)招的研究生當(dāng)中還有相當(dāng)一部分只為取得一個(gè)學(xué)歷。這類(lèi)學(xué)生對(duì)中醫(yī)臨床經(jīng)典進(jìn)行深入研究并無(wú)興趣，也進(jìn)一步加劇了中醫(yī)研究生“去精英化”進(jìn)程。

2.過(guò)于注重科研實(shí)驗(yàn)與醫(yī)療實(shí)踐，輕視經(jīng)典教學(xué)與臨床的結(jié)合。

目前，在很多中醫(yī)高等院校，考核中醫(yī)學(xué)研究生的標(biāo)準(zhǔn)，極易將其引向只重實(shí)驗(yàn)或只重臨床實(shí)踐兩個(gè)極端。一方面，申報(bào)或參與課題級(jí)別、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及發(fā)表文章等級(jí)巳成為學(xué)術(shù)型研究生必須重視的考核標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中就比較側(cè)重科研，學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在科研中，從而忽視了對(duì)中醫(yī)臨床經(jīng)典的學(xué)習(xí)與思考。

另一方面，有相當(dāng)一部分中醫(yī)研究生當(dāng)對(duì)于臨床實(shí)踐的渴望往往超過(guò)對(duì)中醫(yī)經(jīng)典的研習(xí)。而事實(shí)上，這種熱情很快會(huì)被中醫(yī)院西化的模式和每天高強(qiáng)度的勞動(dòng)消磨殆盡。試想，一個(gè)研究生每天從事著和本科實(shí)習(xí)生類(lèi)似的臨床工作，經(jīng)過(guò)一天高強(qiáng)度的西醫(yī)化臨床工作，拖著疲憊的身體回到住所，最想做的事會(huì)是打開(kāi)中醫(yī)經(jīng)典細(xì)細(xì)品讀嗎？在這樣的大環(huán)境下，中醫(yī)臨床經(jīng)典課程的開(kāi)展可謂難上加難。這使得中醫(yī)高端人才在未來(lái)的發(fā)展中的后勁嚴(yán)重不足。

從近代名老中醫(yī)之路不難發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：無(wú)不精通《傷寒論》《金匱要略》等臨床經(jīng)典并有其深入思考和獨(dú)到見(jiàn)解。而且其先輩和先師均十分重視其臨床經(jīng)典的學(xué)習(xí)。他們也指導(dǎo)后學(xué)要研習(xí)經(jīng)典，在他們的醫(yī)案中，運(yùn)用經(jīng)典理法治療疑難重證的成功案例隨處可見(jiàn)。可見(jiàn)，學(xué)好中醫(yī)臨床經(jīng)典并將其與臨床實(shí)踐相結(jié)合，才是成為合格乃至優(yōu)秀中醫(yī)的必由之路。

3.過(guò)于注重西醫(yī)與外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，輕視中醫(yī)經(jīng)典的地位。

在課程設(shè)置方面，從本科開(kāi)始就是中醫(yī)、西醫(yī)、基礎(chǔ)課并行，干擾了學(xué)生中醫(yī)思維的建立與發(fā)展，據(jù)相關(guān)分析，在同樣5年本科的學(xué)習(xí)時(shí)間里，西醫(yī)院校的學(xué)生只用1/60的`時(shí)間（約60學(xué)時(shí)）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的中醫(yī)知識(shí)，而中醫(yī)院校的中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生卻必須用1/3的時(shí)間（約1200學(xué)時(shí)）學(xué)習(xí)大量的西醫(yī)知識(shí)。在研究生階段，諸如免疫學(xué)、細(xì)胞分子生物學(xué)等課程甚至占去了更多時(shí)間，這些時(shí)間本可用于研讀中醫(yī)經(jīng)典著作并對(duì)其進(jìn)行深入思考探討。

而研究生外語(yǔ)課程的課時(shí)數(shù)占到了三年總課時(shí)數(shù)的近一半，為了升學(xué)和發(fā)展的需要，還要花大量的時(shí)間準(zhǔn)備外語(yǔ)四六級(jí)、托福、雅思等考試。很多中醫(yī)研究生能夠說(shuō)一口流利的外語(yǔ)，卻對(duì)醫(yī)古文知之甚少。這就使其古漢語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，不能完整、準(zhǔn)確掌握中醫(yī)基本原理和知識(shí)體系，由此產(chǎn)生的困惑和誤解，就使其根本無(wú)法形成正確、系統(tǒng)的中醫(yī)思維，更談不上細(xì)細(xì)參透中醫(yī)經(jīng)典中的規(guī)律。

二、中醫(yī)學(xué)研究生中醫(yī)臨床經(jīng)典教學(xué)的改革方向

1.合理控制招生數(shù)量，強(qiáng)化中醫(yī)研究生“精英”地位。

針對(duì)研究生擴(kuò)招和跨專(zhuān)業(yè)攻讀中醫(yī)類(lèi)研究生等現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)其教育和培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。一方面，各中醫(yī)院校應(yīng)守住研究生招生和錄取的底線，切不可為了完成招生指標(biāo)忽略了生源質(zhì)量。既要對(duì)其專(zhuān)業(yè)成績(jī)等級(jí)進(jìn)行嚴(yán)格劃定，還要盡可能深如若了解其思想動(dòng)態(tài)、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等情況。還要控制好導(dǎo)師與研究生的比例，切不可盲目擴(kuò)充導(dǎo)師隊(duì)伍，避免濫竿充數(shù)者誤人子弟。另一方面，根據(jù)入學(xué)研究生的不同專(zhuān)業(yè)背景因材施教，引導(dǎo)中醫(yī)研究生使其個(gè)性得到發(fā)展，不斷創(chuàng)造條件使其根據(jù)自身?xiàng)l件、個(gè)人志向和社會(huì)需求，形成最佳知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)體系。比如對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的研究生，教學(xué)不僅要著重夯實(shí)中醫(yī)經(jīng)典理論基礎(chǔ)，還可開(kāi)設(shè)諸如中國(guó)哲學(xué)史、中國(guó)傳統(tǒng)文化概論、古代漢語(yǔ)、周易、老子、運(yùn)氣學(xué)說(shuō)、孫子兵法等與中醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，使其文化底蘊(yùn)更深厚，幫助其深入了解中醫(yī)學(xué)科的統(tǒng)一性，理順其中醫(yī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立中醫(yī)思維模式；而理論基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于臨床經(jīng)典的深入研習(xí)并與臨床實(shí)踐結(jié)合，建立更多中醫(yī)臨床實(shí)踐基地，這類(lèi)基地應(yīng)盡量避免西醫(yī)化的運(yùn)營(yíng)管理模式，還原中醫(yī)獨(dú)具特色的“中醫(yī)診療一體化”模式，使學(xué)生在“中醫(yī)模式”下進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐；創(chuàng)造條件使學(xué)生集眾醫(yī)家之所長(zhǎng)，尤其是要加強(qiáng)與民間各中醫(yī)學(xué)派（如江浙一帶的溫病學(xué)派、孟河學(xué)派、丹溪學(xué)派、錢(qián)塘學(xué)派等）學(xué)術(shù)傳承者的聯(lián)系。只有這樣，中醫(yī)之根本才能留存，中醫(yī)研究生在中醫(yī)人才中的“精英”的地位才能得到不斷鞏固和強(qiáng)化。

2.完善臨床經(jīng)典課程教學(xué)體系提高教學(xué)質(zhì)量，科研實(shí)驗(yàn)為我所用。

組織長(zhǎng)期從事中醫(yī)經(jīng)典教學(xué)和臨床工作的資深教師，重新修訂中醫(yī)臨床經(jīng)典課程教學(xué)計(jì)劃、大綱并編寫(xiě)具有本校專(zhuān)業(yè)特色的臨床經(jīng)典課程研究生教材。在研究生中醫(yī)臨床經(jīng)典的教學(xué)中，教師應(yīng)更多的采取如對(duì)話(huà)式、討論式、問(wèn)題式、案例式、多媒體式等多種互動(dòng)方式。尤其是在如何引導(dǎo)研究生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，特別是辯證思路方法的自我總結(jié)，方證規(guī)律的自我發(fā)現(xiàn)，臨床方藥的獨(dú)立運(yùn)用等方面下功夫。使學(xué)生不再認(rèn)為中醫(yī)臨床經(jīng)典是枯燥乏味、難學(xué)難用的，而是實(shí)用性強(qiáng)、臨床療效顯著、具有理論研究?jī)r(jià)值的。切不可在課堂上滔滔不絕空談理論，甚至照本宣科，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)以符合學(xué)科特點(diǎn)，由于中醫(yī)的學(xué)術(shù)理論并不是建立在實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)上，而是樸素辨證法和臨床醫(yī)療實(shí)踐的完美結(jié)合。歷史經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐都證明，中醫(yī)的經(jīng)典著作，是從不同角度和領(lǐng)域?qū)χ嗅t(yī)理論的精妙闡釋?zhuān)彩菍?duì)中醫(yī)臨床思維高度概括。因此，對(duì)于中醫(yī)高層次人才的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)中醫(yī)臨床經(jīng)典著作的教學(xué)，且不應(yīng)局限于臨床經(jīng)典本身，還應(yīng)通過(guò)對(duì)后世醫(yī)家的注釋、應(yīng)用和發(fā)揮，來(lái)逐步參悟臨床經(jīng)典理論實(shí)質(zhì)，揭示核心規(guī)掉。

現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法分析，治則治法研究等應(yīng)是為上述目的服務(wù)的手段和工具。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程牛應(yīng)有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，最好能以科研成果為平臺(tái)，進(jìn)一步掌握臨床經(jīng)典內(nèi)容，從而突出臨床經(jīng)典在現(xiàn)代臨床運(yùn)用中的學(xué)術(shù)價(jià)值。切不可本末倒置，為了課題級(jí)別、發(fā)表sci文章而勉強(qiáng)為之，這樣不僅是對(duì)學(xué)生極大誤導(dǎo)，浪費(fèi)其寶貴的時(shí)間和精力，而且隨著實(shí)驗(yàn)的不斷深入，其結(jié)果很可能跟中醫(yī)的本質(zhì)規(guī)律南轅北轍。

3.強(qiáng)化中醫(yī)臨床經(jīng)典教學(xué)的重要地位，提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)。

改革現(xiàn)有的研究生教育體制，根據(jù)學(xué)生的求職需求，定期對(duì)中醫(yī)研究生，尤其是中醫(yī)臨床基礎(chǔ)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)醫(yī)師文獻(xiàn)學(xué)等專(zhuān)業(yè)方向所開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行評(píng)估，縮減與上述方向關(guān)系并x密切的西醫(yī)課程，酌情通過(guò)多種形式完成公共課程的學(xué)習(xí)：將更多時(shí)間留給學(xué)生研習(xí)中醫(yī)經(jīng)典，同時(shí)應(yīng)采取古漢語(yǔ)和外語(yǔ)并重的授課模式，強(qiáng)化中醫(yī)臨床經(jīng)典及相關(guān)課程在中醫(yī)專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)中的地位。

相關(guān)任課教師要想給研究生提供高質(zhì)量、高層次的教學(xué)體驗(yàn)，就要加強(qiáng)自身中醫(yī)臨床經(jīng)典理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐。雖然目前受現(xiàn)實(shí)中醫(yī)院校及其附屬醫(yī)院工作環(huán)境、生存條件等諸多方面的影響，真正能夠靜心體悟中醫(yī)經(jīng)典的教師越來(lái)越少。但是作為中醫(yī)臨床經(jīng)典教學(xué)工作者，其首要的任務(wù)就是提高自身中醫(yī)理論水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。以身作則，這樣才能激勵(lì)調(diào)動(dòng)研究生研習(xí)中醫(yī)臨床經(jīng)典的熱情，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

強(qiáng)化研究生“精英教育”地位完善臨床經(jīng)典課程教學(xué)體系，有效利用科研為深化中醫(yī)臨床經(jīng)典理論服務(wù)，強(qiáng)化中醫(yī)臨床經(jīng)典教學(xué)的重要地位，提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)等方法必將有助于中醫(yī)研究生完善中醫(yī)臨床思維模式，提升其主動(dòng)運(yùn)用中醫(yī)經(jīng)臨床典理論解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的振興與發(fā)展。

中醫(yī)臨床論文篇七

曲老在臨床上，多取仲景、東垣、葉桂諸家之長(zhǎng)，調(diào)理脾胃重在升降相宜而顧其潤(rùn)燥。升脾陽(yáng)，降胃氣，勿劫胃陰，勿傷脾陽(yáng)，臨證中常以羌活、防風(fēng)、升麻、葛根、柴胡合健脾益氣之品以升脾陽(yáng)；而用杏仁、杷葉、蘇子、竹茹、赭石合清養(yǎng)胃陰之品以降胃氣；藿香有芳香化濕，悅脾和胃，升清降濁之功；半夏既化濕又降胃，經(jīng)常選用，并可少酌大黃，使腑氣一通，胃氣自降，若脾陽(yáng)不足，又兼胃陰虧虛，則既不可過(guò)于溫燥，復(fù)劫胃陽(yáng)，亦不可過(guò)于涼潤(rùn)，重傷脾陽(yáng)。臨床靈活變通，方可用之有效。如“萎縮性胃炎”一病，曲老臨床辨證中多認(rèn)為屬氣陰兩虛，其成因乃多為胃陰不足，津不化氣，而致陰陽(yáng)俱傷，形成虛實(shí)夾雜，津不化氣之證，其治療方法既取東垣升陽(yáng)益氣而助脾運(yùn)，又取葉氏滋陰養(yǎng)胃而降胃氣，使脾升胃降，氣化得行，燥濕相濟(jì)，陰生陽(yáng)長(zhǎng)，中州自和矣。

曲老在“有胃氣則生，無(wú)胃氣則死”的思想指導(dǎo)下，崇尚補(bǔ)土，臨證時(shí)非常重視脾胃運(yùn)化在疾病的發(fā)生、發(fā)展及治療轉(zhuǎn)歸中的重要作用。其臨床辨證執(zhí)法有度。擅于從患者紛繁錯(cuò)雜的主訴及體征中，迅速準(zhǔn)確地把握病機(jī)進(jìn)行診斷治療，強(qiáng)調(diào)醫(yī)藥并重，對(duì)于慢性疾患，久病正衰，應(yīng)從扶正固本入手。既使邪盛正實(shí)之體，也主張“衰其大半而止”，不可過(guò)劑，以免損傷胃氣。

基于脾、腎各自重要的生理作用及脾腎相互為用、相互維系的密切關(guān)系，治療中，曲師亦注意培護(hù)先天，調(diào)理后天，尤其在慢性病的調(diào)治中，尤顯突出。或理脾為要，或補(bǔ)‘腎為先，或脾胃雙顧。如治療慢性潰瘍性結(jié)腸炎、腸功能紊亂、結(jié)腸過(guò)敏癥等，多以溫腎健脾，固腸止瀉法而達(dá)愈；治療糖尿病，每以補(bǔ)。腎滋陰或健脾化濕法而收功；治療慢性腎小球腎炎、糖尿病腎病、慢性腎功能衰竭則習(xí)用補(bǔ)腎健脾、活血利水泄?jié)岱ㄒ韵猓恢委熝趽p、腰椎病等腰痛諸疾，常以補(bǔ)腎培元，化瘀通絡(luò)，散滯止痛而見(jiàn)效。再如健脾和胃，行氣散滯法醫(yī)慢性胃炎、消化性潰瘍等胃疾；健脾益氣，甘溫除熱法治療功能性發(fā)熱；補(bǔ)脾胃，清虛火，斂瘡生肌法愈口瘡；健脾化濕祛痰法止眩暈，均是曲師治歸脾腎學(xué)術(shù)思想的最佳例證。

慢性泄瀉見(jiàn)于慢性結(jié)腸炎、腸功能紊亂、結(jié)腸過(guò)敏癥等。曲師認(rèn)為，慢性泄瀉多與脾、腎相關(guān)。一方面，飲食失慎，損傷脾胃，脾胃受制，運(yùn)化失常，精微不達(dá)，反聚成濕，下走腸問(wèn)，遂生泄瀉。治療上，曲師常施溫腎健脾，固腸止瀉之法，以傳統(tǒng)方劑四神丸合參苓白術(shù)散加減。四神丸主腎虛久瀉，參苓白術(shù)散主脾虛濕盛之濡瀉，兩方相合，脾腎雙調(diào)，切中病機(jī)，每獲良效。

曲師認(rèn)為，消渴病發(fā)與腎甚為密切，起病緣于腎陰素虧，虛火內(nèi)生，燔肺灼胃，終成肺燥胃熱腎虛之候，三消之癥乃生。根據(jù)脾喜燥而惡濕的特點(diǎn)，當(dāng)以燥脾之藥治之，如蒼術(shù)、白術(shù)、薏米、白蔻、佩蘭、茯苓、砂仁等，意在燥濕相濟(jì)，升降相司，脾胃得以常運(yùn)，氣機(jī)通達(dá)順調(diào)，精津得以輸布，癥除病愈。

對(duì)于慢性腎炎，曲師認(rèn)為其病機(jī)為本虛標(biāo)實(shí)，本虛雖涉及肺、脾、腎、三焦之不同，然脾腎虛弱是其病機(jī)關(guān)鍵所在，標(biāo)實(shí)則主要為水濕、濕熱、痰濁、淤血之屬，多因虛致實(shí)。而慢性腎炎的臨床表現(xiàn)都與脾腎虛弱這一基本病機(jī)有著密切的.關(guān)系。曲師強(qiáng)調(diào)：“慢性腎炎病勢(shì)纏綿，難以速愈。辨證時(shí)應(yīng)善于分清虛實(shí)之輕重，寒熱之甚微。治療上強(qiáng)調(diào)標(biāo)本兼顧，切忌一味扶正或只顧攻邪，以避免虛虛實(shí)實(shí)之戒，應(yīng)在益腎健脾，扶助正氣的基礎(chǔ)上，輔以活血、利水、泄?jié)岫〉昧己玫寞熜А！?/p>

曲師認(rèn)為，胃疾不外胃脹、胃痞、胃痛三大主癥，總觀表現(xiàn)為胃脘部痞塞滿(mǎn)悶、疼痛，嘈雜納少，大便或干或稀。輕者為脹，稍甚為痞，甚者為痛。其見(jiàn)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的胃炎、胃及十二指腸潰瘍、胃神經(jīng)官能癥、胃下垂等病。其病位在胃，與肝脾關(guān)系至為密切。生理上，胃主通降，以降為順；肝主疏泄，調(diào)達(dá)氣機(jī)：脾主升清，以升為健。脾胃為氣機(jī)升降之樞紐，脾胃健，氣機(jī)順，肝氣舒，反之亦然。若脾失健運(yùn)，胃失和降，肝氣郁結(jié)，疏泄不利，三者互為因果，均可影響氣機(jī)的通暢，致脾胃失濟(jì)、肝脾失調(diào)或肝胃不和、氣機(jī)失常而生本病。治療當(dāng)以理脾和胃、行氣散滯為大法。

曲師認(rèn)為，發(fā)熱分為外感發(fā)熱和內(nèi)傷發(fā)熱。外感發(fā)熱者，多緣感受六淫或疫毒之邪，常可見(jiàn)外感之兼證，治療上祛邪解毒為先；而內(nèi)傷發(fā)熱，每因臟腑功能失調(diào)，氣血陰陽(yáng)虧損所致，多兼本虛之征，用藥上培補(bǔ)虛損為要。

中醫(yī)臨床論文篇八

眾所周知，我們已經(jīng)身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)具有大量、高速、多樣、價(jià)值的特點(diǎn)，各行各業(yè)都投入極大的關(guān)注。大數(shù)據(jù)的核心就是數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)科一直就是沖在處理數(shù)據(jù)的最前線，未來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)的大數(shù)據(jù)化是不可避免的趨勢(shì)，因此大數(shù)據(jù)的到來(lái)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的沖擊無(wú)疑是最大的。而地方高校研究生培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)的復(fù)合型和應(yīng)用型人才，因此我們要讓大數(shù)據(jù)服務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生人才培養(yǎng)，準(zhǔn)確把握統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向與發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)人才。

1.大數(shù)據(jù)背景下引起新的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

隨著大數(shù)據(jù)越來(lái)越多被應(yīng)用到教學(xué)上，我們必將迎來(lái)教學(xué)觀念的大幅轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課上老師授課、課下學(xué)生練習(xí)，由考試來(lái)檢查教學(xué)成效的教學(xué)觀念會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變成學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)。有條件的高教可以大數(shù)據(jù)背景下，老師的轉(zhuǎn)變?cè)谟趶脑械慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成對(duì)海量教學(xué)案例進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；學(xué)生的轉(zhuǎn)變?cè)谟趶囊蕾?lài)?yán)蠋焸魇谥R(shí)轉(zhuǎn)變成對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)分析。

2.大數(shù)據(jù)背景下引發(fā)新的研究生教學(xué)模式

研究生教育和本科生教育不大相同，研究生更有自律性，學(xué)習(xí)目的更加明確，因此十分適合自主學(xué)習(xí)這種方式。有條件的高?？梢越-learning學(xué)習(xí)環(huán)境，用blackboard教學(xué)平臺(tái)、moodle等開(kāi)源學(xué)習(xí)系統(tǒng)，形成一個(gè)協(xié)作的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)或?qū)W習(xí)共同體，學(xué)生可以自由安排在線學(xué)習(xí)的`時(shí)間和地點(diǎn)，隨時(shí)進(jìn)行在線作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，合理提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，研究生都是小班教學(xué)，這更利于學(xué)生和老師之間進(jìn)行良好的交流，在交流中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題并有效的解決。這種教學(xué)模式無(wú)疑更加科學(xué)化，效率化。

3.大數(shù)據(jù)促進(jìn)個(gè)性化教育

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)本科的基礎(chǔ)學(xué)科教育，跨入更高一級(jí)研究生教育后，個(gè)體差異慢慢凸顯出來(lái)。大數(shù)據(jù)背景為學(xué)生創(chuàng)造了更好的個(gè)性化教育平臺(tái)，在師資和教學(xué)資源都相對(duì)比較缺乏的研究生教學(xué)中，使因材施教得以順利實(shí)行。學(xué)生在線學(xué)習(xí)的所有數(shù)據(jù)被后臺(tái)記錄下來(lái)，老師通過(guò)大數(shù)據(jù)分析可以輕易知道每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，再來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，找出適合每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)模式。

4.大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)改革

要順應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的新的要求，這就需要我們要全面衡量統(tǒng)計(jì)研究生課程的設(shè)置，做出適當(dāng)?shù)母母铩Ｊ紫缺仨殞⒋髷?shù)據(jù)相關(guān)課程納入培養(yǎng)體系，開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)時(shí)代具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容相關(guān)課程包括理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大數(shù)據(jù)發(fā)展前沿，為了和本科生的教學(xué)有區(qū)別，可以適當(dāng)采用一些優(yōu)秀的英文原版教材。統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究生不但要有嫻熟的理論知識(shí)還必須要有搜集整理數(shù)據(jù)的能力，數(shù)據(jù)分析的能力，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件的能力以及撰寫(xiě)分析報(bào)告的能力。因此大數(shù)據(jù)所需的專(zhuān)業(yè)人才不能從一個(gè)專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)培養(yǎng)，要從數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)來(lái)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。其次在理論教學(xué)部分要增加如何處理數(shù)據(jù)這一核心內(nèi)容，目前很多大數(shù)據(jù)算法例如鏈接算法，k-means等本科階段沒(méi)有學(xué)到的專(zhuān)業(yè)算法必須在研究生階段學(xué)習(xí)的。理論部分的教學(xué)除了大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容，還必須拓寬到相關(guān)交叉性的學(xué)科，包括數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、數(shù)據(jù)可視化工具、newsql數(shù)據(jù)庫(kù)等課程。除此之外還需要重點(diǎn)講授典型的大數(shù)據(jù)實(shí)用案例，例如美國(guó)梅西百貨的實(shí)時(shí)定價(jià)機(jī)制。根據(jù)需求和庫(kù)存的情況，該公司基于sas的系統(tǒng)對(duì)多達(dá)7300萬(wàn)種貨品進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)價(jià)。再例如某知名快餐業(yè)的視頻分析。該公司通過(guò)視頻分析等候隊(duì)列的長(zhǎng)度，然后自動(dòng)變化電子菜單顯示的內(nèi)容。如果隊(duì)列較長(zhǎng)，則顯示可以快速供給的食物;如果隊(duì)列較短，則顯示那些利潤(rùn)較高但準(zhǔn)備時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)的食品。對(duì)研究生教學(xué)絕不能拘泥于理論教學(xué)，更需要把學(xué)生置于真實(shí)的大數(shù)據(jù)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)。統(tǒng)計(jì)學(xué)院應(yīng)率先建立大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，給研究生良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并讓學(xué)生參與項(xiàng)目并提供一定的獎(jiǎng)學(xué)金資助。目前不少高校已經(jīng)和相關(guān)企業(yè)簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，如4月18日，亞信集團(tuán)、北京航空航天大學(xué)與慧科教育集團(tuán)開(kāi)展大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作計(jì)劃，將“產(chǎn)學(xué)研用”為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式擴(kuò)展至企業(yè)人才再教育領(lǐng)域，助力企業(yè)內(nèi)部大數(shù)據(jù)人才隊(duì)伍建設(shè)。這樣構(gòu)建以課堂、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)實(shí)踐多元化的立體教育教學(xué)體系值得地方高校學(xué)習(xí)借鑒。

5.結(jié)束語(yǔ)

統(tǒng)計(jì)研究生的教育更標(biāo)志著統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的一個(gè)新高度。作為地方高校統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)浪潮，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)，形成大數(shù)據(jù)思維，轉(zhuǎn)變研究生培養(yǎng)觀念，建立新的研究生教學(xué)模式，因材施教，找到每個(gè)研究生相符合的教學(xué)平臺(tái)和方式，培養(yǎng)出精通統(tǒng)計(jì)，理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞母嗟膹?fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[2]吳啟富.我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)問(wèn)題探析.才智,2013:21.

[3]邱東.大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的挑戰(zhàn).統(tǒng)計(jì)研究,.

[4]盧正天.大數(shù)據(jù)浪潮挑戰(zhàn)下的教育回應(yīng).當(dāng)代教育科學(xué),2014.

中醫(yī)臨床論文篇九

第一段：介紹中醫(yī)臨床師的職責(zé)和特點(diǎn)（約200字）

作為一名中醫(yī)臨床師，我們的主要職責(zé)是為患者提供中醫(yī)診斷和治療服務(wù)，并幫助他們恢復(fù)健康。與西方醫(yī)學(xué)不同，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)整體觀念和平衡，注重疾病的根本原因，而不僅僅是癥狀的表現(xiàn)。我們致力于通過(guò)中藥治療、針灸、推拿和其他中醫(yī)療法來(lái)調(diào)整人體的陰陽(yáng)平衡，促進(jìn)自愈力的發(fā)揮。在實(shí)踐中，我們不僅僅是醫(yī)生，更是導(dǎo)師和朋友，與患者建立起信任和紐帶。

第二段：疾病預(yù)防與整體調(diào)理（約300字）

作為一名中醫(yī)臨床師，我認(rèn)識(shí)到預(yù)防疾病比治療疾病更重要。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)保持身心的整體健康與平衡，以避免疾病的發(fā)生。因此，我常常建議患者改變不良生活習(xí)慣，如均衡飲食、適量鍛煉和保持良好的情緒狀態(tài)。此外，中醫(yī)還非常注重環(huán)境因素對(duì)健康的影響。我們強(qiáng)調(diào)根據(jù)四季的變化來(lái)調(diào)整飲食和生活習(xí)慣，以充分適應(yīng)自然界的變化，提高身體的抵抗力。

第三段：疑難雜癥的診斷與治療（約300字）

中醫(yī)臨床師面對(duì)疑難雜癥時(shí)，通常通過(guò)仔細(xì)觀察與詢(xún)問(wèn)病史來(lái)獲取病情信息。我們注重對(duì)患者整體狀況的了解，包括身體癥狀、舌苔、脈搏等細(xì)節(jié)。憑借多年的經(jīng)驗(yàn)和良好的病案分析能力，我們能在眾多癥狀和體征中找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并進(jìn)行更精確的診斷。在治療過(guò)程中，我們常常采用中醫(yī)針灸、推拿和中藥療法，以及其他中醫(yī)療法來(lái)調(diào)整患者的陰陽(yáng)平衡，促進(jìn)身體內(nèi)臟器官的正常功能。

第四段：病人關(guān)系與心理支持（約200字）

在中醫(yī)臨床師的實(shí)踐中，和患者建立良好的關(guān)系是非常重要的。我常常努力建立一種相互信任和理解的氛圍。我會(huì)花時(shí)間傾聽(tīng)患者的病情、感受和擔(dān)憂(yōu)，關(guān)心他們的身心健康，并給予積極的心理支持。這種關(guān)系可以使患者愿意坦率地與我分享他們的問(wèn)題，我也能更好地了解他們的身體狀況，以準(zhǔn)確地為他們提供中醫(yī)治療。

第五段：終身學(xué)習(xí)與自我提升（約200字）

作為一名中醫(yī)臨床師，我深知醫(yī)學(xué)無(wú)止境，世界無(wú)窮盡。我不斷努力學(xué)習(xí)新的醫(yī)學(xué)知識(shí)，不斷提升自己的技術(shù)與能力。我定期參加各種中醫(yī)學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，并與其他醫(yī)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流，以拓寬自己的視野和更新治療方法。另外，我會(huì)閱讀相關(guān)的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和著作，不斷提升自己的理論和實(shí)踐水平。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索，我能更好地為患者服務(wù)，并提供更針對(duì)性的中醫(yī)治療。

總結(jié)：中醫(yī)臨床師在提供中醫(yī)服務(wù)的同時(shí)，注重疾病的預(yù)防與整體調(diào)理，致力于解決疑難雜癥。在與患者建立良好關(guān)系和給予心理支持的同時(shí)，我們還要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，持續(xù)提升自己的醫(yī)學(xué)水平。通過(guò)這些努力，我們能夠更好地幫助患者恢復(fù)健康，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)臨床師的使命。

中醫(yī)臨床論文篇十

第一段：引言（約200字）

在臨床中醫(yī)實(shí)踐中，我積累了許多寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)與患者的交流和觀察，我體悟到中醫(yī)醫(yī)學(xué)的獨(dú)特魅力和治療效果。本文將以五個(gè)方面，詳細(xì)闡述我在臨床中醫(yī)實(shí)踐中的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享和交流。

第二段：精準(zhǔn)的辨證施治（約200字）

臨床中醫(yī)最重要的一環(huán)是辨證施治。每位患者具有獨(dú)特的體質(zhì)和病情，需要我們準(zhǔn)確地辨證施治。在臨床實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)細(xì)致入微的觀察、傾聽(tīng)患者的描述和把握脈象的變化，可以對(duì)患者的病情進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。在治療過(guò)程中，我注重個(gè)體差異的細(xì)微變化，靈活調(diào)整方案，以達(dá)到最佳的治療效果。

第三段：講究整體觀念（約200字）

中醫(yī)醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)整體觀念，認(rèn)為人體是一個(gè)有機(jī)的整體。在臨床實(shí)踐中，我深刻體悟到講究整體觀念的重要性。不僅要關(guān)注患者的癥狀，還要了解患者的生活習(xí)慣、精神狀態(tài)以及家族病史等因素，綜合評(píng)估患者的整體情況，制定個(gè)性化的治療方案。只有從整體上把握，才能真正解決患者的健康問(wèn)題。

第四段：強(qiáng)調(diào)體質(zhì)調(diào)理（約200字）

中醫(yī)強(qiáng)調(diào)體質(zhì)調(diào)理的重要性。患者除了治療病癥之外，還需要在日常生活中進(jìn)行體質(zhì)調(diào)理，增強(qiáng)自身的免疫力和抵抗力。在臨床實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)中醫(yī)調(diào)理方法，如中藥調(diào)理、針灸、推拿等，可以有效改善患者的體質(zhì)。通過(guò)針對(duì)性的調(diào)理措施，不僅可以緩解癥狀，還可以提升患者的整體健康水平。

第五段：注重患者教育（約200字）

在臨床實(shí)踐中，我意識(shí)到患者教育的重要性。中醫(yī)醫(yī)學(xué)注重預(yù)防，因此僅僅靠醫(yī)生的治療是不夠的。我們需要通過(guò)患者教育，讓患者了解自身的病情和調(diào)理方法，并培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和健康意識(shí)。在治療過(guò)程中，我會(huì)耐心解答患者的疑問(wèn)，向他們傳授養(yǎng)生知識(shí)，幫助他們更好地管理自己的健康。

結(jié)束段：總結(jié)（約200字）

通過(guò)臨床中醫(yī)實(shí)踐，我深刻體悟到中醫(yī)醫(yī)學(xué)的獨(dú)特價(jià)值。在辨證施治、整體觀念、體質(zhì)調(diào)理以及患者教育等方面，中醫(yī)醫(yī)生都需要注重與患者的交流和互動(dòng)，綜合運(yùn)用中醫(yī)理論和臨床經(jīng)驗(yàn)。只有不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的臨床水平，真正為患者帶來(lái)健康和福祉。

中醫(yī)臨床論文篇十一

第一段：介紹中醫(yī)的來(lái)源和特點(diǎn)（約200字）

中醫(yī)是我國(guó)獨(dú)有的寶貴醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)，具有悠久的歷史和卓越的療效。其與西醫(yī)在疾病診斷和治療方法上存在著顯著的差異。中醫(yī)注重整體觀念和辨證施治，強(qiáng)調(diào)人與自然的協(xié)調(diào)，主張“以人為本”和“防病于未然”。臨床中醫(yī)在實(shí)踐中總結(jié)出許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得，為后來(lái)的醫(yī)生們提供了寶貴的借鑒和參考。

第二段：側(cè)重強(qiáng)調(diào)辨證施治的重要性（約300字）

臨床中醫(yī)的核心是辨證施治，即根據(jù)患者的病情、體質(zhì)、環(huán)境等綜合因素，全面分析其病情，對(duì)癥下藥。辨證施治是一門(mén)綜合性學(xué)科，既需要臨床醫(yī)生具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，又需要他們具備敏銳的觀察力和辨別力。通過(guò)細(xì)致入微的辨證施治，中醫(yī)可以準(zhǔn)確把握疾病的本質(zhì)，對(duì)癥下藥，提高治療效果。在我多年的臨床實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到辨證施治的重要性，只有深入了解每一個(gè)病人的狀況，才能給予他們最合適的治療。

第三段：強(qiáng)調(diào)中醫(yī)的“以人為本”和“防病于未然”理念（約300字）

中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“以人為本”和“防病于未然”的理念。通過(guò)全面觀察和了解患者的病情和生活習(xí)慣，中醫(yī)可以從源頭上避免疾病的發(fā)生。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多疾病都與患者的體質(zhì)和生活習(xí)慣有關(guān)。因此，我努力在每一位患者治療的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們的健康教育和疾病預(yù)防知識(shí)的普及。只有增強(qiáng)患者的自我保健能力，才能夠從根本上預(yù)防疾病的發(fā)生。

第四段：總結(jié)個(gè)人在臨床實(shí)踐中的心得（約200字）

在多年的臨床實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到中醫(yī)的魅力和獨(dú)特之處。我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，要注重細(xì)節(jié)的觀察和分析。只有從患者的角度出發(fā)，做到真正的全程貼心照顧，才能建立起良好的醫(yī)患關(guān)系，樹(shù)立起良好的醫(yī)生形象。同時(shí)，我們要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹委煈B(tài)度，積極借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。只有不斷進(jìn)步，我們才能更好地服務(wù)于患者，為他們的健康保駕護(hù)航。

第五段：對(duì)未來(lái)臨床中醫(yī)發(fā)展的期望（約200字）

隨著科技的不斷進(jìn)步，總有一天我們能夠通過(guò)更先進(jìn)的手段驗(yàn)證中醫(yī)的療效。我希望未來(lái)臨床中醫(yī)能夠更好地發(fā)展，能夠?yàn)楦嗟幕颊邘?lái)健康和幸福。我相信，中醫(yī)的智慧和獨(dú)特的治療方法將繼續(xù)為人們所欽佩和追捧。我將繼續(xù)努力，為推動(dòng)中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力量。我希望通過(guò)我的努力，可以為更多的患者帶來(lái)希望和康復(fù)，讓中醫(yī)走向世界舞臺(tái)，為人類(lèi)的健康作出更大的貢獻(xiàn)。

通過(guò)上述五段式的文章，我對(duì)臨床中醫(yī)的心得體會(huì)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。臨床中醫(yī)的核心是辨證施治和“以人為本”和“防病于未然”的理念，而在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和展望則是我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力，也是我們不斷提高治療效果的保障。希望這篇文章能夠?qū)V大中醫(yī)醫(yī)生和研究人員有所啟示，為臨床中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

中醫(yī)臨床論文篇十二

第一段：介紹臨床中醫(yī)的背景和重要性（200字）

臨床中醫(yī)作為中華民族獨(dú)特的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)形式，有著悠久的歷史和豐富的理論基礎(chǔ)，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。臨床中醫(yī)在中醫(yī)領(lǐng)域起著至關(guān)重要的作用，它是通過(guò)醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)和綜合判斷，以及對(duì)患者的細(xì)致觀察，對(duì)疾病進(jìn)行診斷和治療的一種方法。正是因?yàn)榕R床中醫(yī)的存在，中醫(yī)藥在全球范圍內(nèi)擁有了廣泛的影響力和應(yīng)用價(jià)值。

第二段：談?wù)剛€(gè)人在臨床中醫(yī)實(shí)踐中的經(jīng)歷（200字）

作為一名中醫(yī)師，我在臨床中醫(yī)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，我深刻體會(huì)到了臨床中醫(yī)的獨(dú)特之處，其診斷和治療方法與西醫(yī)有很大的區(qū)別。在臨床實(shí)踐中，我常常需要通過(guò)四診、望聞問(wèn)切等方式對(duì)患者進(jìn)行綜合診斷，而不僅僅依靠實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果。其次，我發(fā)現(xiàn)在臨床中醫(yī)實(shí)踐過(guò)程中，病人與醫(yī)生之間的溝通十分重要。只有通過(guò)與病人的良好溝通，才能準(zhǔn)確了解病情，提供更加精準(zhǔn)的診斷和治療方案。

第三段：闡述個(gè)人在臨床中醫(yī)中的觀察和總結(jié)（300字）

在臨床中醫(yī)實(shí)踐的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律和特點(diǎn)。首先，中醫(yī)注重整體觀察和綜合分析，不僅關(guān)注疾病本身，還需要考慮個(gè)體的生活習(xí)慣、環(huán)境等因素。這使得中醫(yī)能夠提供全面的治療方案，而非僅僅針對(duì)某個(gè)癥狀進(jìn)行治療。其次，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“治未病”，注重調(diào)節(jié)身體機(jī)能，提高人體免疫力。這與西醫(yī)的“治已病”有很大區(qū)別。最后，我觀察到中醫(yī)藥在一些慢性病治療中的顯著優(yōu)勢(shì)。通過(guò)適當(dāng)?shù)闹兴幷{(diào)理，可以緩解慢性病患者的癥狀，提高生活質(zhì)量。

第四段：探討臨床中醫(yī)的局限性和發(fā)展方向（300字）

盡管臨床中醫(yī)具有很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些局限性和挑戰(zhàn)。首先，中西醫(yī)的整合和交流仍不夠深入，導(dǎo)致中醫(yī)在臨床實(shí)踐中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。其次，中醫(yī)的理論和實(shí)踐方法仍然比較復(fù)雜，對(duì)于新興的醫(yī)學(xué)從業(yè)者和患者來(lái)說(shuō)，理解和應(yīng)用中醫(yī)的難度較大。此外，中醫(yī)藥在一些疑難雜癥的治療中仍然存在一定的局限性。為了克服這些問(wèn)題，中醫(yī)應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，推進(jìn)中西醫(yī)結(jié)合的研究和實(shí)踐。

第五段：總結(jié)臨床中醫(yī)的意義和發(fā)展前景（200字）

簡(jiǎn)而言之，臨床中醫(yī)是中醫(yī)藥事業(yè)不可或缺的一部分，它充分發(fā)揮著中醫(yī)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為患者提供精準(zhǔn)的診斷和治療方案。通過(guò)臨床實(shí)踐，我們可以進(jìn)一步加深對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)和理解，為中醫(yī)藥的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。將來(lái)，臨床中醫(yī)有望在中西醫(yī)結(jié)合領(lǐng)域取得更大的突破，為人類(lèi)的健康做出更多的貢獻(xiàn)。臨床中醫(yī)的發(fā)展離不開(kāi)醫(yī)生的不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，更需要社會(huì)各界的支持和重視。

中醫(yī)臨床論文篇十三

作為一名臨床中醫(yī)，我從事中醫(yī)臨床工作已有多年，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)與病患的對(duì)話(huà)、不斷磨礪自己的診療技藝。在這過(guò)程中，我深刻體會(huì)到中醫(yī)的獨(dú)特魅力和治療效果。下面將結(jié)合我自己的親身經(jīng)歷，分享我對(duì)臨床中醫(yī)的心得體會(huì)。

首先，在臨床中醫(yī)工作中，主動(dòng)聽(tīng)取患者的病情描述是至關(guān)重要的。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)患者在描述病情時(shí)往往會(huì)有一些特定的詞句、表情或動(dòng)作，這些細(xì)微之處可以幫助我更好地了解患者的病情。我還會(huì)傾聽(tīng)他們的生活習(xí)慣、心理狀態(tài)等各個(gè)方面的信息，所有這些信息都有助于我制定合理的治療方案。而且，與患者進(jìn)行充分的溝通，還能幫助他們?cè)黾訉?duì)中醫(yī)治療的信任，提升治療效果。

其次，在中醫(yī)臨床實(shí)踐中，細(xì)致入微的觀察病癥變化是必不可少的。有時(shí)，病患的一些癥狀可能并不明顯，但通過(guò)細(xì)心觀察不僅有助于發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，還能幫助我判斷治療的效果。例如，一位患者有疼痛癥狀，在我的治療下疼痛減輕了，但是觀察到其面色蒼白、精神狀態(tài)較差，我就意識(shí)到患者可能存在著失血的情況，并進(jìn)一步調(diào)整了治療方案。因此，觀察病癥變化對(duì)于中醫(yī)臨床診療具有舉足輕重的作用。

另外，臨床中醫(yī)需要持之以恒地鉆研中醫(yī)經(jīng)典和不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。中醫(yī)經(jīng)典是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的瑰寶，其中蘊(yùn)含了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)深入研讀中醫(yī)經(jīng)典，我從中獲得了很多治療疾病的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還在每天的工作中努力積累臨床經(jīng)驗(yàn)，參加中醫(yī)學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)習(xí)最新的中醫(yī)療法，與同行交流學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不懈努力和學(xué)習(xí)，才能在臨床中醫(yī)領(lǐng)域中發(fā)揮更大的作用。

除此之外，在中醫(yī)臨床實(shí)踐中，注重治未病也是非常重要的。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)的不僅是治療疾病，更是通過(guò)調(diào)理身體，增強(qiáng)人體免疫力來(lái)防止疾病的發(fā)生。在我與患者進(jìn)行初診時(shí)，我會(huì)關(guān)注他們生活習(xí)慣、飲食情況、運(yùn)動(dòng)等各個(gè)方面，根據(jù)個(gè)體差異制定個(gè)性化的養(yǎng)生建議，幫助患者調(diào)整自己的生活方式，預(yù)防疾病的發(fā)生。通過(guò)及早預(yù)防，可以減少疾病的發(fā)生，提高人們的生活質(zhì)量。

總之，作為一名臨床中醫(yī)，我深刻體會(huì)到中醫(yī)的獨(dú)特魅力和治療效果。我通過(guò)與病患的對(duì)話(huà)，積極傾聽(tīng)他們的病情描述，通過(guò)細(xì)致入微的觀察病癥變化，制定出切實(shí)可行的治療方案。我也不斷研讀中醫(yī)經(jīng)典，學(xué)習(xí)最新的中醫(yī)療法，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，以實(shí)現(xiàn)更好的診斷和治療效果。此外，我也注重治未病，通過(guò)調(diào)理身體、建立健康的生活方式，預(yù)防疾病的發(fā)生。通過(guò)這些心得體會(huì)，我相信中醫(yī)在臨床實(shí)踐中將繼續(xù)發(fā)揮著獨(dú)特的作用，為人類(lèi)的健康事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

中醫(yī)臨床論文篇十四

基本信息

姓名：xxx

性別：女

出生年月：1987年7月1日

籍貫：廣州

居住地：廣州

聯(lián)系電話(huà)：×××××××××××

電子郵箱：11178755@

自我評(píng)價(jià)

開(kāi)朗、熱情、有團(tuán)隊(duì)精神

求職意向

到崗時(shí)間：三個(gè)月后

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生，學(xué)術(shù)/科研，政府，教育/培訓(xùn)，美容/保健

目標(biāo)地點(diǎn)：廣州

期望月薪：6000以上

目標(biāo)職能：中醫(yī)科醫(yī)生，針灸、推拿，醫(yī)院管理人員，職業(yè)技術(shù)教師，專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)

工作經(jīng)驗(yàn)

/6--至今：廣州××醫(yī)院

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生中醫(yī)門(mén)診中醫(yī)科醫(yī)生

1、參與××醫(yī)院門(mén)診夏季進(jìn)行的醫(yī)療活動(dòng)，穴位敷貼治咳嗽、哮喘的.治療實(shí)踐和臨床病例觀察。

2、參與××醫(yī)院門(mén)診冬季進(jìn)行的醫(yī)療活動(dòng)，個(gè)人簡(jiǎn)歷模板，對(duì)脾腎虛寒、手足寒冷等癥狀治療實(shí)踐并進(jìn)行臨床病例觀察。

3、參與××醫(yī)院門(mén)診進(jìn)行的“××××××”的病例收集和臨床療效觀察。

4、作為技術(shù)指導(dǎo)參與××醫(yī)院××病房進(jìn)行的“××××××××××”的臨床療效觀察。

教育經(jīng)歷

/9--2013/6廣州中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)碩士

獲得證書(shū)

/12醫(yī)師資格證書(shū)

語(yǔ)言能力

英語(yǔ)：熟練英語(yǔ)等級(jí)：英語(yǔ)六級(jí)

普通話(huà)：熟練

粵語(yǔ)：熟練

中醫(yī)臨床論文篇十五

臨床中醫(yī)是一門(mén)綜合性的臨床學(xué)科，博大精深。多年來(lái)，在臨床實(shí)踐中我積累了很多心得和體會(huì)。今天我將要和大家分享一下我的臨床中醫(yī)心得體會(huì)。

第二段：病人為中心的診療理念

在臨床中，病人是我們工作的核心，為病人做好治療是我們的首要任務(wù)。因此，我深信病人為中心的診療理念。在診治過(guò)程中，我們要傾聽(tīng)病人的訴說(shuō)，了解病情，同時(shí)也要尊重病人的意愿和選擇。我們要與病人建立良好的溝通和信任，使病人有安全感和信心。只有真正站在病人的角度思考和為其著想，我們才能給予最合適的醫(yī)療服務(wù)。

第三段：中西醫(yī)結(jié)合的臨床實(shí)踐

中醫(yī)和西醫(yī)有著不同的診斷和治療方法。在實(shí)際的臨床實(shí)踐中，我深感中西醫(yī)結(jié)合能發(fā)揮出更好的療效。中醫(yī)通過(guò)望、聞、問(wèn)、切等方法綜合分析病情，西醫(yī)則通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行病理診斷。兩者結(jié)合，可以相互補(bǔ)充，從而得到更準(zhǔn)確的診斷結(jié)果和更有效的治療方法。在治療中，我會(huì)根據(jù)病人的病情進(jìn)行針灸、草藥配方和推拿等中醫(yī)療法，并結(jié)合西醫(yī)的藥物治療或手術(shù)治療，提高治療效果。

第四段：個(gè)體化的治療方案

每個(gè)人的體質(zhì)和病情都是獨(dú)一無(wú)二的，因此治療方案也應(yīng)因人而異。在臨床實(shí)踐中，我十分重視個(gè)體化的治療方案。對(duì)于每位病人，我會(huì)全面了解其身體狀況、生活習(xí)慣、心理狀態(tài)等因素，并綜合分析病情，制定個(gè)性化的治療方案。在治療過(guò)程中，我也會(huì)不斷調(diào)整和優(yōu)化方案，根據(jù)病情的變化進(jìn)行個(gè)別化調(diào)整，以達(dá)到最佳的治療效果。

第五段：專(zhuān)業(yè)技能的不斷提升

臨床中醫(yī)是一門(mén)需要不斷學(xué)習(xí)和提升的學(xué)科。我的臨床中醫(yī)心得體會(huì)中也充滿(mǎn)了對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的追求。為了更好地服務(wù)病人，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的中醫(yī)理論和技術(shù)，不斷提升自己的診斷和治療能力。同時(shí)，我也會(huì)積極參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議和與同行交流，提高自己的綜合素質(zhì)和交流能力。只有不斷學(xué)習(xí)和提升，我們才能在臨床實(shí)踐中更好地服務(wù)病人，取得更好的臨床效果。

結(jié)尾

臨床中醫(yī)是一門(mén)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的學(xué)科。在多年的實(shí)踐中，我能深刻感受到病人為中心的診療理念、中西醫(yī)結(jié)合的臨床實(shí)踐、個(gè)體化的治療方案和專(zhuān)業(yè)技能的提升對(duì)于臨床效果的重要性。今后，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己，為更多的病人提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。

中醫(yī)臨床論文篇十六

中醫(yī)作為我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，是我們民族智慧的結(jié)晶，千百年來(lái)承載著治療疾病的重任。在我長(zhǎng)期的臨床經(jīng)驗(yàn)中，我深深感受到了中醫(yī)的獨(dú)特魅力。在今天這個(gè)人們非?？粗蒯t(yī)學(xué)科技的時(shí)代，我愿與大家分享我的中醫(yī)臨床心得，希望能夠?yàn)橹嗅t(yī)的傳承和發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

第二段：獨(dú)特的辨證論治方法

中醫(yī)的辨證論治方法以“辨證施治”為核心，這種方法與西醫(yī)的病因病機(jī)論治方法相比，針對(duì)性強(qiáng)、個(gè)體化程度高。在實(shí)踐中，我會(huì)采用諸如問(wèn)診、望、聽(tīng)、問(wèn)、切等多種方法來(lái)確定病情，然后結(jié)合患者的病情、生活習(xí)慣、脾性等綜合分析，提出較為精準(zhǔn)的辨證施治方案。我曾經(jīng)接觸過(guò)的一個(gè)濕熱體質(zhì)的病人，經(jīng)常出現(xiàn)口干舌燥、腹瀉等癥狀。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)該病人的舌苔厚，舌質(zhì)紅，舌尖上翹，脈象偏浮，判定該患者身體狀況與濕熱體質(zhì)相關(guān)，采用清熱燥濕的方法治療，效果顯著。

第三段：中草藥的重要性

中草藥在我國(guó)古代就已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，中草藥的多樣性和藥材的豐富性也是我國(guó)特有的優(yōu)勢(shì)。在中醫(yī)的臨床實(shí)踐中，中草藥的應(yīng)用以及中草藥組方的配伍技巧至關(guān)重要，合理的藥方組合可以起到協(xié)同作用，加強(qiáng)治療作用。在我看來(lái)，方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該著眼于患者的情況，并兼顧疾病的特點(diǎn)，藥方組合的合理性應(yīng)該符合治療要求。從我的經(jīng)驗(yàn)看，中草藥按照不同的功效進(jìn)行配伍搭配往往效果更佳。

第四段：防治疾病的重要性

防治疾病在中醫(yī)理論和實(shí)踐中都是非常重要的，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)早期診斷和及時(shí)治療，以達(dá)到防病治病的目的。在中醫(yī)實(shí)踐中，常用一些調(diào)養(yǎng)方法來(lái)提高身體免疫力，中醫(yī)藥物和針灸都可以起到預(yù)防疾病的效果。我總結(jié)了一些常見(jiàn)的中醫(yī)保健方法，如精神放松、飲食調(diào)節(jié)以及鍛煉身體等，這些方法可以幫助人們提高免疫力，減輕疾病發(fā)生的可能性。

第五段：總結(jié)

綜上所述，中醫(yī)作為我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，仍然是一個(gè)重要的治療體系。掌握透徹的理論并結(jié)合臨床實(shí)踐，可以更準(zhǔn)確地辨證施治，使患者獲得更好的治療效果。同時(shí)，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)的是防病治病，通過(guò)養(yǎng)生保健來(lái)預(yù)防疾病的發(fā)生，這也是中醫(yī)不可替代的優(yōu)勢(shì)之一。我相信，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)自然療法的認(rèn)識(shí)不斷提高，人們會(huì)越來(lái)越重視中醫(yī)臨床的應(yīng)用價(jià)值，中醫(yī)也將發(fā)展壯大。

中醫(yī)臨床論文篇十七

證件號(hào)碼：婚姻狀況：未婚

身高：170cm體重：62kg

戶(hù)籍：廣東茂名現(xiàn)所在地：廣東茂名

畢業(yè)學(xué)校：肇慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)歷：專(zhuān)科

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：臨床中醫(yī)師畢業(yè)年份：

工作年限：一年以?xún)?nèi)職稱(chēng)：初級(jí)職稱(chēng)

求職意向

職位性質(zhì)：全職

職位類(lèi)別：醫(yī)療/護(hù)理/醫(yī)藥

職位名稱(chēng)：臨床中醫(yī)師;針灸師;理療師

工作地區(qū)：湛江市;

待遇要求：可面議;需要提供住房

到職時(shí)間：一周內(nèi)

教育培訓(xùn)

教育經(jīng)歷：時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷

9月-7月高州市古丁鎮(zhèn)方旦小學(xué)小學(xué)

209月-6月高州市古丁中學(xué)初中

209月-6月高州市古丁中學(xué)高中

209月-6月肇慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校小學(xué)

培訓(xùn)經(jīng)歷：時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書(shū)

201月-204月高州市中醫(yī)院實(shí)習(xí)結(jié)業(yè)證書(shū)

大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。請(qǐng)注明。

所在公司：高州市中醫(yī)院

時(shí)間范圍：年7月-年4月

公司性質(zhì)：國(guó)有企業(yè)

所屬行業(yè)：化工/生物/制藥/醫(yī)療

擔(dān)任職位：實(shí)習(xí)醫(yī)師

工作描述：在學(xué)校里，擔(dān)任肇慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校職業(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)策宣部副部長(zhǎng)，使我在人際溝通能力得到了很大的提高。在實(shí)習(xí)的是十月里，先后輪十個(gè)，分別是肺病科、骨科、心胸外科、治未病科(針灸康復(fù)科)、腦病科、腫瘤科、脾胃科、婦科、普外科、兒科。每個(gè)科室的實(shí)習(xí)中，都得到了帶教老師毫不保留的教導(dǎo)，使我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和臨床操作技術(shù)都得到了很大的`提高，時(shí)也得到了每個(gè)科室的老師的認(rèn)可與贊揚(yáng)，為今后的臨床工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

自我評(píng)價(jià)：我在兩年的中醫(yī)理論學(xué)習(xí)與一年的臨床操作、管理病床的實(shí)習(xí)中，使我專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得踏實(shí)，熟悉了呼吸系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)，內(nèi)分泌和神經(jīng)內(nèi)科等常見(jiàn)病和多發(fā)病的診斷和治療，外科對(duì)骨科，普外科，泌尿外科，神經(jīng)外科，心胸外科等常見(jiàn)病和多發(fā)病的診斷和治療。婦科基本掌握婦科檢查，產(chǎn)前檢查，產(chǎn)前消毒等技能操作和常見(jiàn)病和多發(fā)病的診斷和治療，皮膚科，常見(jiàn)的皮膚疾病的癥狀和體征有比較充分的了解。

發(fā)展方向：希望能外出進(jìn)修，然后繼續(xù)為貴院工作。

中醫(yī)臨床論文篇十八

中醫(yī)臨床的歷史可以追溯到古代，至今仍有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的患者對(duì)中醫(yī)充滿(mǎn)信心。在中醫(yī)臨床實(shí)踐中，醫(yī)生需要根據(jù)病人的不同情況制定針對(duì)性的治療方案，從根本上治療疾病，而這也正是中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)所在。在這篇文章中，我將分享我的中醫(yī)臨床心得體會(huì)。

第二段：探討診斷方法

在中醫(yī)診斷中，醫(yī)生通過(guò)望、聞、問(wèn)、切四診來(lái)判斷病情。這些診斷方法是非常重要的，能夠幫助醫(yī)生準(zhǔn)確診斷病人的疾病。在實(shí)際的操作中，醫(yī)生需要根據(jù)病人的癥狀，結(jié)合自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，做出正確的判斷。而在這個(gè)過(guò)程中，醫(yī)生對(duì)病人的態(tài)度、溝通和詢(xún)問(wèn)的方式，也需要非常注重。

第三段：說(shuō)服力的草藥治療

中草藥是中醫(yī)臨床治療過(guò)程中最常用的方式之一。中藥在治療疾病方面具有很高的功效和療效，但需要經(jīng)過(guò)合理的搭配應(yīng)用才可以得到最佳的治療效果。在實(shí)際的使用中，醫(yī)生需要根據(jù)病情，結(jié)合病人的年齡、性別、身體狀況等因素，來(lái)制定個(gè)性化的治療方案。使用中藥治療疾病需要時(shí)間和耐心，需要經(jīng)常調(diào)整劑量和配方。

第四段： 針灸治療

針灸作為中醫(yī)傳統(tǒng)治療的一種方法，在臨床實(shí)踐中也有著廣泛的應(yīng)用，特別是在治療一些疑難雜癥中的療效顯著。通過(guò)針灸治療可以平衡人體的陰陽(yáng)、氣血、臟腑、經(jīng)絡(luò)等功效，對(duì)各種類(lèi)型的病癥都有非常好的治療作用。針灸療程需要一定的周期和頻率，要求醫(yī)生具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。

第五段：結(jié)論

綜合上述，中醫(yī)臨床診療不僅注重治標(biāo)上口，更加注重治本，強(qiáng)調(diào)病因病機(jī)的研究，可以有效治療許多頑固病癥，獲得很高的治療成功率。中醫(yī)臨床要求醫(yī)生具備優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)知識(shí)、豐富的治療經(jīng)驗(yàn)，以及親切貼心的服務(wù)態(tài)度，這樣才可以盡最大的努力來(lái)推動(dòng)中醫(yī)發(fā)展。未來(lái)，中醫(yī)臨床的研究、應(yīng)用和傳承都有著非常廣闊的空間和發(fā)展前景。

中醫(yī)臨床論文篇十九

，以下大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)（

姓名：臨床中醫(yī)師個(gè)人簡(jiǎn)歷 性別： 男

民族： 漢族 出生年月： 1992年8月29日

證件號(hào)碼： 婚姻狀況： 未婚

身高： 170cm 體重： 62kg

戶(hù)籍： 廣東茂名 現(xiàn)所在地： 廣東茂名

畢業(yè)學(xué)校： 肇慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 學(xué)歷： 專(zhuān)科

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)： 臨床中醫(yī)師 畢業(yè)年份： 2014年

工作年限： 一年以?xún)?nèi) 職稱(chēng)： 初級(jí)職稱(chēng)

求職意向

職位性質(zhì)： 全 職

職位類(lèi)別： 醫(yī)療/護(hù)理/醫(yī)藥

職位名稱(chēng)： 臨床中醫(yī)師 ; 針灸師 ; 理療師

工作地區(qū)： 湛江市 ;

待遇要求： 可面議 ; 需要提供住房

到職時(shí)間： 一周內(nèi)

教育培訓(xùn)

教育經(jīng)歷： 時(shí)間 所在學(xué)校 學(xué)歷

1999年9月 - 2005年7月 高州市古丁鎮(zhèn)方旦小學(xué) 小學(xué)

2005年9月 - 2008年6月 高州市古丁中學(xué) 初中

2008年9月 - 2011年6月 高州市古丁中學(xué) 高中

2011年9月 - 2013年6月 肇慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 小學(xué)

培訓(xùn)經(jīng)歷： 時(shí)間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 證書(shū)

2013年1月 - 2014年4月 高州市中醫(yī)院 實(shí)習(xí)結(jié)業(yè)證書(shū)

工作經(jīng)歷本文信息來(lái)源于

所在公司： 高州市中醫(yī)院

時(shí)間范圍： 2013年7月 - 2014年4月

公司性質(zhì)： 國(guó)有企業(yè)

所屬行業(yè)： 化工/生物/制藥/醫(yī)療

擔(dān)任職位： 實(shí)習(xí)醫(yī)師

工作描述： 在學(xué)校里，擔(dān)任肇慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校職業(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)策宣部副部長(zhǎng)，使我在人際溝通能力得到了很大的提高。在實(shí)習(xí)的是十月里，先后輪十個(gè)，分別是肺病科、骨科、心胸外科、治未病科(針灸康復(fù)科)、腦病科、腫瘤科、脾胃科、婦科、普外科、兒科。每個(gè)科室的實(shí)習(xí)中，都得到了帶教老師毫不保留的教導(dǎo)，使我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和臨床操作技術(shù)都得到了很大的提高，時(shí)也得到了每個(gè)科室的.老師的認(rèn)可與贊揚(yáng)，為今后的臨床工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

自我評(píng)價(jià)： 我在兩年的中醫(yī)理論學(xué)習(xí)與一年的臨床操作、管理病床的實(shí)習(xí) 中，使我專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得踏實(shí)，熟悉了呼吸系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)，內(nèi)分泌和神經(jīng)內(nèi)科等常見(jiàn)病和多發(fā)病的診斷和治療，外科對(duì)骨科，普外科，泌尿外科，神經(jīng)外科，心胸外科等常見(jiàn)病和多發(fā)病的診斷和治療。婦科基本掌握婦科檢查，產(chǎn)前檢查，產(chǎn)前消毒等技能操作和常見(jiàn)病和多發(fā)病的診斷和治療，皮膚科，常見(jiàn)的皮膚疾病的癥狀和體征有比較充分的了解。

發(fā)展方向： 希望能外出進(jìn)修，然后繼續(xù)為貴院工作。

中醫(yī)臨床論文篇二十

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的概況：

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專(zhuān)業(yè)，致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門(mén)從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，人類(lèi)疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練。具有對(duì)人類(lèi)疾病的.病因、發(fā)病機(jī)制做出分類(lèi)鑒別的能力。

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握一定的人文社科知識(shí)和相關(guān)自然科學(xué)基礎(chǔ)、較扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)以及一定的預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)、具有一定的臨床思維能力和臨床實(shí)踐能力的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具有較全面的綜合素質(zhì)、較好的學(xué)習(xí)能力、較強(qiáng)的處理臨床實(shí)際問(wèn)題能力和初步的科研能力。畢業(yè)后可以在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事臨床各科的醫(yī)療、預(yù)防工作及醫(yī)學(xué)教學(xué)和研究工作。畢業(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大。

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