有時候我們需要提前做一些準備來應對未知的情況。寫總結(jié)時要注意審查和修改，確保語言和內(nèi)容的準確性和連貫性?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何撰寫一篇完美的總結(jié)需要一定的技巧和方法。以下是一些通用的總結(jié)寫作技巧和方法，供大家參考。
秋天教學心得篇一
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據(jù)課文特點，引導學生體驗作者對秋雨的獨特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導語或圖片把學生帶入課文的意境，讓學生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的神奇和美麗。
2、在想象中體驗。在精讀中，要求學生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經(jīng)驗中想象體驗。如第二自然段的教學，在學生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把 給了，”的句式，引導學生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象。又如第三自然段的`教學，也可引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，就秋天的氣味展開想象。
練習概括是本課教學的重點，也是難點。從三年級起，學生的思維發(fā)展特點是從形象思維向抽象思維過渡。練習概括就是在訓練抽象思維。三年級抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗和熟讀的基礎上練習概括。
在學生體驗了秋雨的美麗以后，讓學生默讀全文。想想每個自然段寫什么。在學生概括出每個自然段的主要意思后，再讓學生想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的。課文的開頭和最后的自然段都不是寫秋雨的某個方面，學生不易理解，老師要予適當講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起;結(jié)尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結(jié);中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。
1、在朗讀背誦中積累
練習題提示要把喜歡的部分背下來。對學生的喜歡，要多鼓勵，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中積累。首先，可引導學生認識練習中例句的特點：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時要說說所摘抄的句子的特點。
課后練習中有三道拓展題，要引導學生自主選擇，認真完成。還可讓學生搜集有關寫秋雨的詩文、圖片，除了自己欣賞，要在同學間交流。
(注：課文出自人教版課標實驗教科書三年級上冊第10課)
秋天教學心得篇二
《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的語言表達能力。
一、把握整體，局部突破
本課時是第一課時，在初讀后，老師尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計，遵循了學生的認知規(guī)律，使學生能更快地進入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學而導，以生為主的教學原則。
二、注重語言文字的積累和運用
課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學中，我將這些詞語進行了歸類，并讓學生去朗讀體會，讓學生自己發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，提高教學效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動手做一做的方法，體會它詞性不同，讀音不同的特點。
課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學中，我也注重引導學生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過引導學生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學生積累運用。
三、 在朗讀指導中感悟
教學中，努力營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設了良好的氣氛，通過多種形式的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據(jù)學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是運用了形象的圖片，引導學生在頭腦中想象畫面，讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。
秋天教學心得篇三
《北大荒的秋天》 語文 三年級 2課時（80分鐘） 三年級的學生閱讀能力比較薄弱，在教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的理解融入朗讀之中。課堂上采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。 1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3：學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
4：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。 1：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。 2：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順，做到不添字不漏字。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？ ??? 1.提問檢查。通過初讀課文大家從文中了解到了什么？（學生舉手回答） 2.出示生字新詞。指名認讀，齊讀，開火車讀。教師及時正音。 3.引導學生交流討論對新詞的理解。 4.指導讀長句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。?? 1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。 2、生讀后交流，教學2－5節(jié)。
（1）自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。 a你看到的天空是什么樣的？（一碧如洗）怎么理解這個詞語？ b天空的流云是什么顏色的呢？ 課前預習找到這些類似的詞語了嗎？你能說出其他表示顏色多的詞語嗎？交流。（雪白、烏黑、墨綠、金黃……）天空中這么多顏色，真可謂“五彩斑斕”。老師獎勵你——欣賞這些五彩斑斕的流云。 課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）這是什么句子？把流云比作什么？體會一下，流云美在哪？（流云的顏色多、變化快） 如此豐富而生動的色彩不斷變化，讓人眼花繚亂，此時就像是（引讀）美麗的仙女…… c指導朗讀。 如果我們把這些表示顏色的詞語讀美了，那北大荒的天空也就美了。 d指導背誦。 天空如此明凈，流云如此絢麗，讓我們把這美景留在自己的記憶中，來，我們一邊想象畫面，一邊背誦，就像過電影一樣，誰先來試試看。指名背、齊背 b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？ 指導朗讀。
c、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？過渡：北大荒的秋天，天空一碧如洗，小河清澈見底，北大荒還美在？ a、指名回答。 （板書：原野?熱鬧非凡）課件演示原野的景色。 b、理解“熱鬧非凡”。什么樣的場面能稱為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實際） c、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（檢查課前預習） 生：大豆、高粱、榛子樹。 這里把“大豆、高粱”當作什么來寫了？這樣寫讓你感覺怎樣？讓我們也捧起書， 帶著笑臉，懷著愉快的心情讀讀。 它們?yōu)槭裁撮_心？在演唱什么？ d、大豆和高粱用聲音為北大荒的原野增添了熱鬧的氣氛，那榛子樹用什么來原野增添了熱鬧的氣氛？想平時你們在哪里或者什么時候也見過用紅色來渲染熱鬧場面的？（春節(jié)、國慶……） 指名讀句子，你讀懂了什么？這是個什么句子？（比喻句）把什么比作什么？ e、真是豐收在望哪！“人們的心情也燃燒起來，”可見秋天氣氛多么熱烈呀！能把農(nóng)民的喜悅心情讀出來嗎？自由讀讀。 練習朗讀，指名讀、男生讀 評價 9、原野如此熱鬧，我們好好的感受一下。齊讀中心句，小組分別讀描寫大豆、高粱、榛子樹的句子，以暗示總分的構段方式。 圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）
（2） 過渡：北大荒不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。表現(xiàn)在哪里呢？（出示第5自然段）?！∧銖哪睦矬w會到北大荒的物產(chǎn)豐富？ a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
秋天教學心得篇四
秋之色為絢麗的紅，如夕陽，如紅葉，標記著事物的終極;秋之色為刺眼的黃，如水稻，如黃葉，標記著一年的收獲;秋之色為閃亮的銀，如云，如霧，標記這著冬天的到臨。
(一)絢麗的紅
看那一片片火一般的楓葉，在一夜之間就占滿了整座山。一片片楓葉為了爭奪屬于自己的地盤，你不讓我，我不讓你，擠過來，又擠過去，好不喧鬧。不當心被擠掉的，就隨風飄揚，在陽光的照射下，呈現(xiàn)自己獨特的魅力與活力。血紅的月季綻開花瓣，杜鵑張開笑臉，玫瑰仰起頭與太陽媲美，一只只形態(tài)各異的彩蝶上下翻飛，翩翩起舞，有的還落在花朵那嬌艷的臉蛋上親吻著。黃昏時候，夕陽從天涯慢慢燃燒至半個天空。不久，又退去，只剩下蔚藍的天空和雪白的云。
(二)刺眼的黃
田野里，放眼望去，只有一片刺眼的'黃，那時正待收割的水稻。它們挺著腰板，怒氣沖天地質(zhì)問著在田埂上巡邏的農(nóng)名伯伯，為什么還不收割。農(nóng)名伯伯笑著說：“別急別急，快了，快了。”不久，隨著“隆隆”的機器操作聲，一片片水稻被收割了，只剩下空田在偷偷哭泣。這時，山上的小麥也慢慢變黃了，在農(nóng)名伯伯的夸獎下，它們羞紅了臉。也有一些小麥時常小聲爭論：“快到收割的時間了，真舍不得離開這片土地?！蹦瞧S葉，在與大樹媽媽的道別聲中緩緩飄落。突然吹來一陣秋風，它們又歡樂的飄舞起來，與空中正在飄舞的蝴蝶成了好摯友。
(三)閃亮的銀
秋之色說不盡，道不完，讓我們盡情徜徉在秋天夢幻般的色調(diào)中吧!
秋天教學心得篇五
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實則寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本課的的學習，讓體會秋天的美好，感受課文的語言美，是這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學重點。
我上的第二課時，課文的生字，已經(jīng)在上一節(jié)課就學習了，所以在本課我檢查了學生的認讀情況之后就一帶而過，這節(jié)課我注重引導學生自讀自悟。讓學生從讀中積累語言文字，從讀中去感受秋天的美好。
在正式上課前，我就利用多媒體課件出示了一些秋天的美圖，讓學生邊看邊說，以圖畫激發(fā)學生對秋天的美的直觀感受，為課堂教學做一個鋪墊。這篇課文的結(jié)構分明，每段話的頭一句就揭示了段落的中心，所以我在教學中讓學生先自己默讀課文，想想課文主要從哪些方面描寫秋天的雨的。這樣圍繞中心，設置情境，讓學生自己去發(fā)掘。以讀代說，先讀，再說，說了再讀，使學生在讀中體驗，讀中感悟，讀中積累。比如第二自然段的“五彩繽紛“，這個成語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地懂得五彩繽紛指的是什么意思了。再讓學生說說類似的詞語，學生很容易地就說出了“五顏六色，五光十色”等詞語，這就是一個積累的過程。
課文的語言很美，有些句子很富有詩意。特別是第二自然段中的幾個比喻句和擬人句，都寫得非常美，我覺得在教學這一自然段時，我還是沒有能很好地引導出學生的情感，學生讀得很流利，卻沒有讀出那種美好的感覺。如果能在教學時能夠加入一些范讀，多一些指導，比如讓學生想象秋天的銀杏葉是怎么樣扇來涼爽的，效果應該會更好。學到用時方恨少。教學時，覺得自己的語言真的太平乏了，需要引導學生去讀時，去說時，我沒有更多的詞匯，更多的語句來表達。需要在平時多給自己充充電了。
對三年級的學生而言，了解課文的大意，及準確概括每個段落的主要意思也是一個重點，我沒有能夠突出這一點，可能是因為一直教的是低年級，對中年級的很多教學重點還不能夠很好地把握住，需要多向有經(jīng)驗的老師請教。
秋天教學心得篇六
聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關?；蚴敲枋銮锾斓幕顒?，或是描述秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來就是備課。因為顏教師、張教師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張教師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不一樣?；剡^頭來，看自我的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去資料充實了，但其實每個環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點水。而張教師她設計的每一環(huán)節(jié)都是實實在在，不折不扣。
比如教學生字，她采取了各種形式：銜字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形;扇字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規(guī)律，其實也為課文的朗讀打下基礎;爽字的筆順很容易搞錯，于是張教師還特意強調(diào)了它的寫法。在最終一個環(huán)節(jié)中，張教師還安排了會寫字的教學，找規(guī)律，區(qū)別木在一個字中不一樣位置的寫法有什么不一樣等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，可是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張教師的課給了我一個啟發(fā)，原先字詞也能夠上得有滋有味，也能夠讓人聽著這么入迷。
另外，張教師每一句串聯(lián)詞設計得都是那么精妙，還注意跟學生的實際生活聯(lián)系起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這需要自我具有深厚的文學功底。她每設計一個環(huán)節(jié)都會先思考學生會怎樣回答，接下來我該怎樣應對，真正做到了備學生。我不由敬佩張教師對教學的認真。經(jīng)過此，我也看到自我和優(yōu)秀教師之間的差距?；叵胱晕移綍r總給自我找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧!總之一句話：向張教師學習!
秋天教學心得篇七
《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結(jié)構美。根據(jù)課文特點和課后練習的提示，本課教學目標有五，一是有感情朗讀，體驗秋天的美;二是練習概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨;三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關識字和寫字的目標，五是有關課后拓展的目標。教學中，要注意三個教學目標的整合和突出教學重點，突破難點。
一、體驗
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據(jù)課文特點，引導學生體驗作者對秋雨的獨特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導語或圖片把學生帶入課文的意境，讓學生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的神奇和美麗。
2、在想象中體驗。在精讀中，要求學生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經(jīng)驗中想象體驗。如第二自然段的教學，在學生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把給了，”的句式，引導學生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象。又如第三自然段的教學，也可引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，就秋天的氣味展開想象。
二、概括
練習概括是本課教學的重點，也是難點。從三年級起，學生的思維發(fā)展特點是從形象思維向抽象思維過渡。練習概括就是在訓練抽象思維。三年級抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗和熟讀的基礎上練習概括。
在學生體驗了秋雨的美麗以后，讓學生默讀全文。想想每個自然段寫什么。在學生概括出每個自然段的主要意思后，再讓學生想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的。課文的開頭和最后的自然段都不是寫秋雨的某個方面，學生不易理解，老師要予適當講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起;結(jié)尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結(jié);中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。
三、積累
1、在朗讀背誦中積累
練習題提示要把喜歡的`部分背下來。對學生的喜歡，要多鼓勵，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中積累。首先，可引導學生認識練習中例句的特點：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時要說說所摘抄的句子的特點。
四、拓展
課后練習中有三道拓展題，要引導學生自主選擇，認真完成。還可讓學生搜集有關寫秋雨的詩文、圖片，除了自己欣賞，要在同學間交流。
(注：課文出自人教版課標實驗教科書三年級上冊第10課)
秋天教學心得篇八
課前交流
師：孩子們，我們又見面了，我是
生：吳老師
生齊叫：吳老師
師：誰勇敢，自己來
一生叫吳老師
師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓舞臺上的老師都聽到。來，這個女孩子
女生叫
師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮
生叫得更宏亮。
師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕
生：不怕
師：請大家一起宏亮地喊上一聲
生宏亮地喊
師：請你輕輕地喊上一聲
生輕輕地喊
師：請你甜甜的喊上一聲
生甜甜地喊
師：真有味道啊，還有難題呢，請你用太原話喊一下
生喊
師：這不是普通話嗎，你來試試
生說
師：這是標準的普通話。
生：我在城市里生活，沒去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話
眾笑
師笑著說：請坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說一口流利的普通話，從你剛一出生教你學說話開始就用標準的普通話為你塑造一個良好學語言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會說普通話。我知道你們的普通話說得很好。
一、導入新課
1、用不同的語氣讀書，表達的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書?
生宏亮地答：能。
師：好，孩子們，我們休息一下，準備上課。
2、師：孩子們小時候我和你們一樣，常聽大人們說一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。(書寫雨字的時候)你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的
生：雨
師：一起來響亮地讀一讀吧。
生響亮地齊讀課題。
生：好
師：請看屏幕
出示生字：涼爽。認讀，書空，(爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小x，再寫一個人字托住他)
扇子，扇哪扇哪，(兩個扇的讀音區(qū)別，指導讀好多音字。
師：第三行
生讀衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。
三、讀文感受。
1、老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。
學生：難忘
老師：誰讓你難忘?
學生：秋天的雨
老師：我們合作把話說完整了
學生：秋天的雨真神奇
學生：讓秋天更美麗
2、老師：在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應的句子畫下來。
學生：讀課文。
老師：找到了嗎?交流學習成果吧。
學生：秋天的雨
老師：畫句子阿。
學生：讀每個自然段開頭一句。
老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
學生：讀小詩
老師：每句話是每段的意思，第一自然段
學生：讀第一自然段
老師：指名讀第一句話，其中有一個詞語。
學生：五彩繽紛
師：這句話什么意思?換詞語理解。五顏六色，花花綠綠
3、(1)默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的?
交流：
黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，
(2)這些漂亮的顏色分別給了誰呢?
自讀第二自然段把什么顏色給了誰讀好，好的句子還可以多讀幾遍。
練好了嗎?我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句?
學生：讀句子
老師：為什么喜歡這句呢?
學生：喜歡小扇子
老師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復讀這句話，齊讀這句話。
學生：讀句子
老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。
學生：練讀
老師：指名讀。
學生：讀
老師：為什么把飄啊飄啊讀得那么慢?(樹葉飄下來的樣子就是慢慢的)學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。
(3)誰還想讀自己喜歡的其它句子?
學生：讀關于田野的句子
老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢?誰來讀一讀果園的句子?
學生：讀果園的句子，相機教學你擠我碰豐收了。
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
學生：讀句子。
老師：誰還有自己喜歡的句子?
生：讀菊花的句子。
讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示?
學生：省略號(簡單介紹用法)
老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
學生：讀句子。
老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請同學們推薦讀書最好的小朋友配音，其他同學欣賞。
學生：結(jié)合畫面配樂朗讀。
學生：能。全體背誦。
3、說話訓練
學生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
(2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。
誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把色給了，像。交流練習。
學生自由發(fā)言：(紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，)
4、老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三思自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。
師：誰來讀?
生：讀味道的段落。
師：誰愿意聽聲音?
生：讀聲音的段落。
師：正音：蕩。
師：過渡引讀寫聲音的一段。
四，總結(jié)：秋天的雨是讀
引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
秋天教學心得篇九
本文是由語文教案工作室上傳的：體驗概括積累拓展。
《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結(jié)構美。根據(jù)課文特點和課后練習的提示，本課教學目標有五，一是有感情朗讀，體驗秋天的美;二是練習概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨;三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關識字和寫字的目標，五是有關課后拓展的目標。教學中，要注意三個教學目標的整合和突出教學重點，突破難點。
一、體驗
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據(jù)課文特點，引導學生體驗作者對秋雨的獨特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導語或圖片把學生帶入課文的意境，讓學生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的'神奇和美麗。
2、在想象中體驗。在精讀中，要求學生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經(jīng)驗中想象體驗。如第二自然段的教學，在學生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把給了，”的句式，引導學生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象。又如第三自然段的教學，也可引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，就秋天的氣味展開想象。
秋天教學心得篇十
秋天是美麗的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)。在《多彩的秋天》主題中，我們帶領幼兒開展了各種豐富多彩的活動，充分調(diào)動幼兒的的各種感官，通過讓幼兒看看、摸摸、聽聽、嘗嘗、做做等探索活動幫助幼兒更好地了解秋天。
秋天有許多水果都成熟了，它們色彩鮮艷，形態(tài)各異，營養(yǎng)豐富，里面也蘊涵著豐富的教育內(nèi)容。我們安排了科學活動《秋天的水果》、《漂亮的水果外衣》、美術活動《水果臉譜》、音樂活動《水果歌》等各領域教學活動。在活動中，幼兒通過看看、摸摸、嘗嘗、講講、動手做一做等探索活動發(fā)現(xiàn)了水果的秘密，感受到水果外在和內(nèi)部結(jié)構的美感。在美術活動《水果臉譜》中，孩子們能大膽想象，選擇大小、形狀各異的水果制作水果娃娃，看著自己制作的水果娃娃，他們無比興奮，到最后品嘗時一個個都舍不得吃。在科學活動《秋天的水果》接下來的品嘗會中，孩子們當起了小主人，有的剝橘子，有的洗水果，還有的去邀請弟弟妹妹，在品嘗時，我們更是發(fā)現(xiàn)孩子們都長大了，他們都熱情地招待弟弟妹妹，忙著給弟弟妹妹拿水果，有的甚至還喂給弟弟妹妹吃。
搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉給幼兒提供了很多想象的空間。我們發(fā)動家長利用星期天帶孩子走進大自然，觀察秋天的花草樹木、采集樹葉，并一起制作樹葉貼畫，帶到幼兒園里讓大家欣賞。由于有了這一經(jīng)驗的積累，孩子們在美術教學活動《樹葉貼畫》中顯得更積極、更主動。他們根據(jù)所收集的樹葉形狀的不同，大膽想象，拼貼并添畫，每一個孩子都獲得了成功。
為了讓幼兒更加深入地了解秋天，我們還組織了親子秋游活動，我們一起來到風景迷人的天華文化中心。孩子們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了很多秋天與其它季節(jié)的不同之處，如：路上的行人穿的衣服越來越多了；風吹在人的臉上感覺涼颼颼的；小草變黃了，有的樹葉從樹上掉落下來了，有的樹上的葉子沒有變黃，還是翠綠的。通過具體、直觀的.觀察，他們認識了幾種常見的常綠樹和落葉樹，形成了常綠樹和落葉樹的概念。
在此主題中，孩子們在做做、玩玩、剝剝、嘗嘗等活動中體驗秋季豐收帶給來的快樂和喜悅。我們讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、了解秋天，而不是教師單一的教授。因此，幼兒表現(xiàn)得非常感興趣，也愿意去學習。在主題中我們還充分利用家長資源，為幼兒積累了豐富的經(jīng)驗。但是在活動中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的觀察興趣雖然濃厚，但是對于觀察的方法和順序較為雜亂、無序，而且在表征自己的發(fā)現(xiàn)的時候語言和詞匯較為缺乏，這些都將是我們在今后的工作中應該注意加強培養(yǎng)的地方。
秋天教學心得篇十一
秋是一年的收獲季節(jié)，也是一年中最具有詩意的季節(jié)。它充滿了喜悅、感動和美好回憶，同時也充滿了思考和閱歷。在這個秋天里，我對自然的變化和生命的走向有了新的感悟和領悟，下面我將分五個段落，談一談我對這個秋天的心得體會。
第一段：身心愉悅的秋意
秋天是一個清爽宜人的季節(jié)，適宜健康活動和身心調(diào)養(yǎng)。在這里，我想先談一下自己感受到的秋的好處。這個季節(jié)，天氣適宜，濕度小，空氣清新，使人完全不同于悶熱的夏季和寒冷的冬季。在這樣的天氣里，我覺得身心愉悅，甚至感到快樂。每逢清晨，我喜歡在公園或小區(qū)內(nèi)的小徑上，欣賞樹葉漸變的色彩、樹枝搖曳的姿態(tài)、鳥兒歡唱的聲音，感受自然萬物交流的美好。感受到這種美好的自然氣息，讓我感到心情愉悅，身體健康。這種感覺讓我不斷追尋和向往。
第二段：秋景美麗的感性認知
秋天是美景，這是毫無疑問的。但是，我認為這種美景不僅僅是呈現(xiàn)出美的形態(tài)，還是一種想象和心靈的表現(xiàn)。我喜歡在這個季節(jié)里，徜徉在無邊的黃金色中，欣賞周圍的美景。這個季節(jié)里，樹葉漸漸變黃，樹干伸向遠方，層次分明，色彩對比強烈，讓我感到驚嘆。收獲的場景，讓我看到了自己的成果。黃金色讓我想起了一種豐收的感覺，讓我不自覺地想到了成熟和穩(wěn)重，而這也是我所追求的。
第三段：秋意帶來的清晰思考
秋天一定會帶來一個思考問題的領域。它象征著一種衰老的意象，讓人有所領悟和思考。我想這也是秋天的另一種美麗。秋季的到來，不僅僅是收獲，更多的是對人們的思考。這個季節(jié)里，我常常會在休閑的心情下，回想過去的秋天。那些美好的回憶和感動，給我的生命以滋潤和力量。同時，我也會思考自己的人生，我正在走向哪里，將要得到哪些收獲。這讓我感到很有壓力，但也讓我學會了思考，提高了自己的生命品位。
第四段：秋的繽紛色彩內(nèi)涵
秋天的繽紛色彩讓我充滿了想象和冥想的空間。如果說春天是綠色的，夏天是鮮艷的，那么秋天就是一個繽紛的季節(jié)，色彩充滿詩意。尤其是黃、紅和橘色的樹葉，讓秋天稍顯蕭瑟的畫面變得溫柔而愉悅。這時候我會想到，秋天給我?guī)淼牟粌H僅是色彩的美，更多的是獨特的表現(xiàn)和價值。正因為這個緣故，秋天給我?guī)砹艘酝鶝]有過的體驗和感受，讓我充滿了更多的探索和興奮。
第五段：秋天的落葉寓意
如果說秋季的漸變是人生的過程，那么，這個季節(jié)里的落葉則是人生的總結(jié)。大自然的落葉意味著一種生命的完整。沒有落葉，就沒有新的一季。讓我想到了，人生的成就也需要通過有始有終的努力和堅持。同時，落葉寓意著一種離別和感傷，也給我的生命帶來了更多的情感和要求。我常常會在這時候想到人生即使過程，死亡時刻的來臨也是不可避免的。這個時候，我才真正意識到時光的流轉(zhuǎn)和珍惜生命的重要性。
總結(jié)：
細心觀察秋天，能夠給我們帶來更多的思考和領悟。秋天的到來，不是一個結(jié)束、而是一個新的開始。這種韻律和節(jié)拍，讓我們感到生命的滋潤和體驗。如果我們能夠從中領悟到更多的東西，那么，我們就能夠成為一個更加有韻律、詩意的人?？偠灾?，秋天是一個充滿色彩和感動的季節(jié)，它給我們帶來的不僅僅是豐收和異彩紛呈的美，還有思考和成長的種種機會。這是讓我們欣喜和感悟的季節(jié)。
秋天教學心得篇十二
秋天，大舅公家的后山層林盡染，整座山像一塊調(diào)色盤。竹園里竹竿的綠色與葉子的淡黃相映成畫。柚子林里，綠葉掩不住鮮亮的黃，那是成熟的柚子的顏色。山頂?shù)?楓樹紅得似火。清清的溪水從山上一路嘩嘩地響著，從我腳下的石板橋下流過。
一踏上這片土地，我都會有從鐵籠子里逃出來的動物一樣的舒暢感。我大口地呼吸著小山村的清新空氣，看著這美麗的大自然。
大舅公笑呵呵地推開了吱嘎作響的木門，一疊聲地招呼著我們洗臉喝水，并給我一把小竹椅，讓我休息。我可顧不得累，拿起早就準備好的網(wǎng)兜，像一位沖鋒的戰(zhàn)士：“去捉小魚小蝦嘍！”
走過沙沙響的竹葉地，路過柚子林，跳過兩個屋頂，在房屋之間穿梭。溪水的聲音漸漸大起來。在鋪著金沙、清澈的溪水中，小蝦密密麻麻、數(shù)不勝數(shù)，今年的蝦比以往要多，似乎它們?nèi)以谶M行“大集會”。我用手一捧，它們竟然也不逃，在我的掌心嬉戲。
溪水里還有小魚，不過它們靈活得多。我小心翼翼地把網(wǎng)兜放進水里，可小魚覺察到了水的波動，馬上逃走了。我在小魚后面潑水，并用網(wǎng)兜接近它們，它們便如無頭蒼蠅般沖進了我的網(wǎng)兜。我輕輕一提網(wǎng)兜，它們便在我的網(wǎng)兜里蹦跳著，我把網(wǎng)兜放進水里，小魚又在兜里擺著尾巴快活地游起來，我看著它們也十分快樂。
夏天我來的時候，溪水中還有很多的螃蟹，可是秋天卻不見了。難道它們回到石洞里睡覺去了？游到下游去了？不會是爬上山了吧？爸爸說，它們在沙子底下睡覺呢！
爸爸最喜歡捉泥鰍，因為捉泥鰍是一個挑戰(zhàn)，不是誰都能捉得到的。捉泥鰍不但要火眼金睛，還要眼明手快?！鞍。∧圉q！”清澈的池水里我看到了一條黑影，于是，泥鰍與爸爸展開了激烈的斗爭，最終，還是老爸獲得了勝利，老爸把泥鰍交到我的手里，可是泥鰍身子一扭，就從我的指縫間滑走了。
之后，我們又玩了會兒柚子保齡球，去菜園子里收菜，追雞趕貓……享受著秋天的美景與秋收的喜悅，享受著大自然給我們的饋贈。
秋天教學心得篇十三
母愛是包容的?！拔摇币驗殡y以接受這突如其來的失去雙腿，脾氣變得異常暴躁，“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！钡恰澳赣H就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！?/p>
多動人多催人淚下的偉大母愛故事!仔細一想，世界上的母親哪有不愛兒女的呢?母親們不辭勞苦地養(yǎng)育自己的兒女成人，無微不至地照顧他們，卻不是圖報酬，有時甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時候抱怨過?她們還不只是一心希望自己的兒女成才?每個母親都愛自己的孩子，無論他們多任性放肆，母親們總會容忍他們、包容他們、體諒他們。盡管有時兒女們犯了錯、母親責罵他們，還不一樣是為他們好嗎?母親們就像一把把不聞不問的雨傘，永遠為兒女們打開著，為他們擋風擋雨;母親們寧愿自己受風雨摧殘，也不愿意讓兒女受到一絲傷害。母親們對兒女說的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但愿永遠陪伴兒女共度時光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠在兒女的身邊當“守護神”。
其實母愛是在不知不覺中產(chǎn)生的，是母親覺得這樣做對孩子好她們才會去做的。親愛的媽媽，如果長大了我是詩人，我一定會贊美你;如果我是歌手，我一定會歌頌你.
秋天教學心得篇十四
1 、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。
2 、能按一定順序看懂圖意。
實物投影
一、復習檢查。
1、檢查生字詞：
〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當做、催
2、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。
［板書：天空
稻田
池塘］
二、學習課文。
學生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？
1、秋天的天空。
1）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點？［板書：高、藍］
2）有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（多么）
3）比一比，哪句好，為什么？
〈出示：我知道〉
天很高，很藍。藍天上飄著白云。
天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。
4）朗讀。
2、秋天的稻田。
1）自由朗讀，說說體會。
從（?。┻@個詞（句）中，我感受到了（）。
［板書：大、美］
2）感情朗讀。
3、秋天的池塘。
在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］
1）自由讀三、四兩段，完成練習：
〈出示：我會說〉（?。┌崖淙~當做（?。?/p>
2）指名回答。［板書：——傘
——運動場
——電報］
3）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。
4）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？
小魚：你想對秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎？
螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內(nèi)容？
5）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當做什么？請你模仿書中的句子說一說：
〈出示：我也會〉
有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當做（什么？）。
4、感情朗讀全文，感受秋天的美。
三、小結(jié)，拓展延伸。
四、作業(yè)。
〈出示：日積月累：〉
1、摘抄課文中你認為寫得好的句子。
2、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。
五、
秋天
天空：高 藍
稻田：大 美
小魚——傘
池塘： 落葉 螞蟻——運動場
燕子——電報
秋天教學心得篇十五
今天上午，我和進修學校的賀德成校長，還有其他幾位老師隨意聽了石x老師講的的三年級的語文課-----秋天的雨，以下幾點是值得肯定：
1、充分發(fā)揮了學生的主體性，一堂課始終都在引導學生分析和解決問題；
2、能夠在學生回答問題后，不管對和錯都給與鼓勵和表揚；3、教態(tài)和藹可親，始終以笑臉面對學生。這些都是值得可定的，也是值得年輕教室學習的。但就整堂課而言，還有很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾處：
3、沒有德育滲透，我個人認為，這篇課文如果利用現(xiàn)在九湖秋天的景色來分析引導學生進入課文，既調(diào)動了學生學習的興趣，又提高了效率，最后還還可以教育學生要熱愛大自然，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教無定數(shù)，但自己一定要有駕馭教材和課堂的能力。
秋天教學心得篇十六
今天，我們學習了秋天的懷念這課，感觸頗多。
文章講述了了一位身患重病的母親，自己雖然已經(jīng)肝癌晚期但為了讓雙腿癱瘓的兒子重新拾回信心，拖著疲憊的身軀，努力的開導兒子。讓兒子坦然面對生活，繼而成為了一位偉大的作家。
現(xiàn)在的我也不是正處于這種狀態(tài)下的嗎?
最近學習狀態(tài)一點也不好，數(shù)學課上講的東西爸爸都教過，我也很認真的去聽，老師問什么我能答什么，但就是考試的時候考不好，總是粗心，加能看成減，減能看成加，有道題分明檢查出來了，第一步減沒改成加，對于這種低級錯誤我還能說什么!
再說說最近打籃球吧，以前全是我們隊十幾分二十幾分，我內(nèi)線上籃也是隨心所欲，班級里的對抗中，我一場也沒輸過，這也使得我在班中的威信很高?？墒乾F(xiàn)在我只要一進內(nèi)線，必定會有三四個人來防我，叫我怎么進攻?以前是太多了在外線試手感，現(xiàn)在是必須去外線試手感，這幾次雖然我勉強保住了勝利成果，但是的分數(shù)已經(jīng)大不如從前了，這是什么樣的一個天差地別啊!
“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”人總是要面對困難的，不能一味的.消沉下去，文中的兒子是借助母親的力量走出困境的，而我又會借住何人的力量來走出困境呢。
秋天教學心得篇十七
總是秋。
秋天，一個如詩如夢的季節(jié)。我愛秋天，讓我們盡情漫游那秋的世界吧!
再看，那一望無際金黃的稻田里，一株株稻谷都成熟了。金黃葉子、金黃的稻穗，如一床金色的被子蓋住大地，仿佛整個世界都變作了金黃，又像一片金色的大海，無窮無盡。微風拂過，掀起一層層稻浪，如投石入水的湖面，皺作一團，發(fā)出“沙沙沙”的.淺吟輕唱，如一支美麗好聽的交響曲。那稻稈被沉甸甸飽滿牢固的谷穗壓彎了腰。微風吹來，它們就搖擺腦袋點點頭，仿佛在呼喊主子來收割。真是“春種一粒粟，秋收萬顆籽”。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！彪m然人們常說桃李爭艷的春天很美，但我認為，秋高氣爽，五谷豐收的秋天才是一年中最美的季節(jié)，因為秋天有著絢麗多姿的美景，給人們帶來了快樂和甜蜜!
我愛秋天，愿秋天永駐人間!
秋天教學心得篇十八
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地背誦全文。
2、感受詩中描寫的景象之美，了解秋天的特點，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學過程：
一、復習導入
1、通過上節(jié)課的學習，你能用一句話來說說你對秋天的感受么？
2、（出示第一小節(jié)）是呀，走在秋天，秋天的太陽更嬌更紅，秋天的空氣更甜更好。誰愿意來讀一讀？指名學生朗讀。
3、過渡：為什么秋天的太陽更嬌更紅，秋天的空氣更甜更好呢？讓我們跟著作者，一起走進秋天，去瞧一瞧，看一看吧！
二、精讀課文細細品味
過渡：調(diào)皮的秋風和我們玩起了迷藏，你們知道它都躲到過什么地方嗎？
（一）秋風吹過田野、小路、果園，它使田野和果園都發(fā)生了哪些變化呢？自己默讀課文的3-－5小節(jié)。
1、田野
（1）出示第三小節(jié)，這小節(jié)描寫了哪些景物，用了哪些字詞？
（2）稻穗兒熟 透過“熟”字你仿佛看到稻田里怎樣的景象？
蟬聲兒消 從“消”字你感受到了什么？
野菊花香 一個“香”字，你仿佛又看到了什么？
（3）多么美的一幅田野秋景圖啊，我們一起讀讀這一小節(jié)，把它留在我們的心里。
2、田野里還有哪些變化？
（1）玉米舉著紅櫻樂了，忘記了夏天的煩惱，你能說說玉米的煩惱么？
（2）高粱紅著臉兒笑了，一曲酒歌在心靈釀造，高粱釀出了什么歌？
（3）誰愿意來做做忘憂的玉米和高歌的高粱？指名朗讀
3、果園
（1）?? 秋風來到果園，它給果實換了衣衫，誰來讀讀這一小節(jié)？
（2）?? 你感覺這個果園怎么樣？指名再讀。
（3）?? 除了這些果實，還有什么其他的嗎？用這樣的句式說說。其實這樣把蘋果和葡萄當作人來寫，我們就叫做擬人句。誰再來造造其他的句子。
（4）果實們多快樂，一個個咧著嘴笑呢！我們一起來分享他們的快樂，齊讀第4小節(jié)。
（二）講讀課文第6小節(jié)
1、這么迷人的秋景都是誰的功勞？為什么？（秋天許多果實成熟了，呈現(xiàn)出了不同的顏色。它們高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，這都得功歸于秋風把田野梳得井井有條。
2、看著這一片片成熟的莊稼，你想到了什么？（人們的汗水沒有白流，他們在希望的田野上結(jié)出了碩果，蓬蓬勃勃在田野上閃耀?。?/p>
3、齊讀第6小節(jié)
（三）回歸整體齊讀品味
1、學到這里，你能明白為什么秋日更紅更嬌，為什么秋天的空氣會更甜更好嗎？
（秋日紅，因為楓葉、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗……映襯的；因為人們豐收興奮的紅臉映襯的；因為秋高氣爽，日頭紅……空氣甜，是因為空氣中彌漫著桂花和野菊花的花香；因為高梁酒香甜的酒氣；因為果實那甜甜的味道；因為豐收使得人們心中甜絲絲的……）
是啊，多么迷人的秋天，同學們理解得真不錯。
2、看著這一幅幅美麗的風景，你想說些什么嗎？
3、讓我們一起帶著對秋天的這份情，齊讀課文2—6小節(jié)
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、 同學們，金秋是美麗的，在每個人的心中，它的美各不相同，走在秋天，……
2、讀到這，你能明白作者為什么要珍藏這片黃葉嗎？
3、總結(jié)：是啊，秋天是多么讓人留戀吶！讓我們用我們的彩筆繪秋色，畫出心中的秋。用我們的深情頌秋天，讀出心中的秋。用我們的妙筆描秋景，寫出心中的秋。愿美麗的秋天永遠留在我們的心中！
四、作業(yè)
1、背誦全詩
2、收集一些描寫秋天的古詩、現(xiàn)代詩。
五、板書設計
小路
秋天 田野珍藏
果園
秋天教學心得篇十九
今天這篇文章沒有高談闊論，沒有高深哲理，沒有華麗詞藻，沒有動人故事，只是我個人的成長經(jīng)歷。
一、初生牛犢不怕虎
開始參加工作，剛開始一支粉筆、一本書、一塊黑板、一個人，站在三尺講臺上，憑著自己的三寸不爛之舌開始給學生侃侃而談。
還記得有一次，我剛剛參加工作才兩個月，那時候教育中心的老師要到我們學校聽我的一節(jié)數(shù)學課，我當時心里特別的緊張，晚上的時候拿著課本拿著教師用書，開始看翻閱資料，認真的去設計教學過程！我把課堂上可能生成的問題，羅列了好多條并準備好我自己的答案。第二天，我信心滿滿的開始講課，課堂上我講的激情飛揚，課下一部分同學卻昏昏欲睡，把我的課當成了催眠曲。那一節(jié)課教學效果一點也不好，中心校的領導給我提出了很多的建議！
一個剛參加工作的老師，我臉皮子很厚，我親自跑到教育中心，找了兩個聽課的領導，我咨詢他們，我的課哪里講的不好，哪里需要改進！因為當時領導聽我講完課以后，我只顧心里難過呢，領導的建議我并沒有認真的記錄，這次我親自跑到教育中心找領導，再次給我提建議！
教育中心的領導看我一個新老師這么愛學習，就認真的給我講了一堂好課，不僅要設計好教學流程還要分析學生，分析學情，所有預設的情境，要根據(jù)自己班學生的具體情況進行預設！如果設計的問題太簡單，孩子們就沒有學習的欲望！如果設計的問題太難，不符合學生的認知規(guī)律，孩子們聽不懂，也是不愿意學的！
聽了領導的建議，我才恍然大悟，原來“教學教學”不僅僅是自己在課堂上夸夸其談，滔滔不絕，還要更多的關注學生??！當時的賈云峰校長對我說：“教學，教學”就是一邊教，一邊學，教學相長。他還鼓勵我，說像你這樣的年輕老師，愛學習一定會成為優(yōu)秀的老師！從此以后，我更加努力了，我經(jīng)常去聽學校老師們的課，提高自己的教學水平，如果學校里有什么出外學習的機會，我也一定會積極的爭取。
二、低調(diào)學習快進步
隨著科技的不斷進步，20xx年我參加了計算機培訓學習，我開始學會了自己制作簡單的ppt，制作一個ppt，可以花費上我好幾個小時的時間，但是為了讓學生能夠?qū)W好激發(fā)學生的學習興趣，我還是堅持了下來！雖然花費的時間長，但是課件的內(nèi)容并不是特別的豐富，只是顯示了課本中的一些重點知識。
看著老師熟練的操作，我好生羨慕，又好生自卑！我下定決心，我一定要好好學習。每次老師講完理論知識就會讓我們進行實踐操作，我有不會的我就問老師，問身邊的同事，老師和同事們看我學的這么認真，他們一點一點的教我，有時候一個圖片，一段文字，別人幾分鐘就搞定了我需要花上半個小時，甚至一個小時，其他老師下課了，我還坐在那里練，練完一遍又一遍，我一定要練到熟練！在那里學習了七天，我學會了最基礎的電腦知識，學會了制作簡單的課件。
那時候的農(nóng)村學校里面沒有電腦，我就回到家，開始央求我的愛人，讓他給我配一個部電腦。因為我覺得，如果學到這些東西不去實踐操作的話，過一段時間我肯定會忘掉的！我的愛人對我的工作也很支持，于是我們家就裝了一部臺式電腦！我是我們學校老師當中第一位擁有電腦的人，我邀請愛學習的同事到我家，我教他們我學到的電腦知識，有時候我們都會學到晚上十一二點！那時候的我，總是有用不完的精力！
三、熟能生巧傳幫帶
科技發(fā)展越來越快，我們的學習方法越來越多樣，現(xiàn)在我學會了用動畫，用音頻，用視頻來制作精美的課件，給學生講課，但是課件教學只不過是我們教學當中的一個輔助部分，真正的教學還在于老師的素養(yǎng)。
作為一名語文老師，我注重提高學生的語言積累，口語表達和學生的閱讀能力！每天我都要安排一節(jié)讀書課，讓同學們讀經(jīng)典，讀優(yōu)美的片段，讀名著甚至有時候會讓學生讀優(yōu)秀作文！孩子們在讀書中不知不覺的積累了很多的好詞好句，作文水平也有了提高，口語表達能力也越來越強！
課前我認真?zhèn)浜谜n，做好課件，利用希沃en5制作課件特別方便，而且在里面還有很多老師的優(yōu)秀的教學設計可以供我們借鑒，優(yōu)秀的課件也有很多！
我們也可以把自己制作的優(yōu)秀課件在學校群里面分享，也可以分享到我的云課件庫，讓更多的人借鑒，學習，共同交流！課堂上學生是主體，老師只是一個引導者，我會設計不同的問題，設計不同的教學支架，讓學生自己去做，把黑板上的教學變成課桌上的學習！
作為一名語文老師，作為一名畢業(yè)班的班主任，我覺得教學過程當中教好課是主要的，班級管理經(jīng)驗也是特別重要的。俗話說，親其師才能信其道，在教學工作中我感受到了師生關系的重要性。
雖然我們農(nóng)村學生的基礎較差，因為教育資源短缺，有一部分學生的學習興趣也不太大，但是因為我把孩子們當成自己的朋友，和他們的關系比較好，上課時他們都很認真的聽，我提出的問題都會積極的參與，他們的學習興趣也調(diào)動了起來，現(xiàn)在很少學生在課堂上睡覺，因為我尊重他們幫助他們，他們也會尊重我，所以我贏得了他們對我的尊重，我的課堂他們都積極的參與進來，使他們的學習興趣重新的燃燒起來！
我特別注意課后作業(yè)的布置，我的方法是：作業(yè)少而精，作業(yè)設計有層次有梯度，針對不同層次的學生布置不同程度的作業(yè)，同時還要注意減輕學生的課業(yè)負擔。
作為一名中年老師，我們不僅要自己努力學習，提高自己的業(yè)務水平，還要幫助那些年輕的老師幫助他們提高業(yè)務水平，同時我們還要向有經(jīng)驗的年長的老師積極的學習，虛心的請教。要多參加學校的三課活動，聽課評課，學習其他老師的優(yōu)點，經(jīng)常和他們討論教學問題，分析重難點，汲取大家的經(jīng)驗來補充自己的不足。
有一段時間我發(fā)現(xiàn)，有一部分孩子課堂注意力不太集中，而且在平時的交流中，好多老師都有這樣的苦惱。于是，我認真的學習新課標，自己掌握了一定的理論知識以后，20xx年我組織我們學校的語文老師，成立了本校的課題研究小組，研究課題就是《如何激發(fā)學生的學習興趣》，通過這一課題的研究，我們大大調(diào)動了學生學習的積極性，提高他們的注意力，激發(fā)他們對語文學習的興趣，讓他們喜歡上了語文?，F(xiàn)在我們學校的語文成績在全鎮(zhèn)也是名列前茅。
現(xiàn)在的我，談不上多么優(yōu)秀，但是在年輕老師心中，我還算是有一些經(jīng)驗的。每學期我都要在學校里上一節(jié)公開課，一方面自己提高，另一方面給年輕的老師提供學習的平臺！
今年，作為雙樹王小學的新任職的`校長，我積極培養(yǎng)我校年輕教師楊亞楠、馬賽、郭佳麗、暢雯雯，使他們成為學校的業(yè)務骨干。給他們分任務，讓他們挑重擔。年輕教師有思路有想法，敢做敢干，但是不經(jīng)有點年輕，經(jīng)驗上有點欠缺。我們安排了“老帶青”的結(jié)對子活動，讓有經(jīng)驗的老教師帶動年輕教師，給他們傳授經(jīng)驗。年長的教師有了職業(yè)倦怠，現(xiàn)在的他們在年輕教師的影響下，又像以前一樣重燃斗志，激情滿滿。
我督促德育主任馬賽，讓她組織豐富多彩的德育活動，讓孩子們在活動中學習，在活動中成長。
作為一名新時代的老師，我知道在工作中還存在著一些不足：比如我對教學內(nèi)容的把握不如更有經(jīng)驗的老師，對學生的管理也不如更有經(jīng)驗的老師，教學方法，教學模式的應用與把握，我做的也不太到位，多媒體輔助教學的應用中還存在著很多的缺陷，學生的管理經(jīng)驗還很欠缺，學校的管理方法我還不懂，我還需要深入的學習和努力的嘗試，新課改要求，知識能力和態(tài)度方面的綜合教育，我做的都不太到位。
總之，我會繼續(xù)努力不斷的完善自己，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為教育事業(yè)美好的明天貢獻自己的力量！
學無止境，教無止境！
秋天教學心得篇二十
秋天是一年四季中的一個重要季節(jié)，這個季節(jié)的到來，標志著夏天的離去和冬天的到來。秋天是一個多彩、美麗、豐富的季節(jié)，它讓人們感受到陽光的柔和，天空的湛藍和大自然的奇妙。在這個季節(jié)里，人們感受到了自然的變化和生命的流轉(zhuǎn)，更深入地了解了自然的美麗與神秘。
第二段：秋天帶給我們的美麗感受
秋天讓我們感受到了無窮的美麗，無論是天空的顏色，樹葉的色彩，還是深處的氣息，都為秋天增添了無限的藝術價值和美感。天空的湛藍讓我們感受到了一種空靈和神秘，葉子的黃金色調(diào)又讓我們感受到了一種溫暖的感覺，這些美麗的景象都表現(xiàn)出了秋天美麗的另一個面貌。太陽的角度也越來越微妙,折射的光線也在落葉飄零之間閃爍著點點金色。
第三段：獨特的秋天氣息
秋天的氣息也與其他季節(jié)不同，它是一種獨特的味道，混合了干燥的氣息和萎縮的沉靜。秋天的氣息可以讓人感受到自然的變化和生命的流轉(zhuǎn)，讓人們對生命產(chǎn)生一種深刻的理解和感受。與此同時，秋天的氣息也是清新和怡人的，它給人們一種獨特的靜謐和思考的空間，讓我們更加深入的沉思和思考。
第四段：秋天給我們的思考和啟示
秋天不僅給我們帶來了美麗，還給我們帶來了思考和啟示。秋天讓我們看到了生命的輪回和季節(jié)的變遷，這樣的變化和變革也發(fā)生在我們自己的身上。人生也充滿了轉(zhuǎn)變和變化，如同一年四代，此起彼伏。無論是秋天的枝頭落葉，還是人生中逝去的逝水，都在提醒著我們珍愛生命和時光，更好的把握機會和珍惜所擁有的一切。
第五段：秋天對我們的啟示
秋天不僅給我們帶來了啟示和思考，還鼓勵我們?nèi)で蟾?、更良好的發(fā)展。秋天的圖景總是萎縮、凋零，而對于自身而言，是一個最好的時機去冒險、創(chuàng)新、反思和超越，為了更好的自我發(fā)展和提升。在這個季節(jié)里，我們要敢于夢想、迎接變化和挑戰(zhàn)，堅持不懈的走在前列，追逐自己心中的夢想和渴望，去發(fā)現(xiàn)生命的意義和價值。
總結(jié)：
秋天是一個非常美麗、獨特和鼓舞人心的季節(jié)，讓人們感受到了自然的美麗與神秘，促使我們思考和思索生命的價值。同時，秋天還鼓勵我們?nèi)ビ赂覍崿F(xiàn)自己的夢想，去追尋生命的意義和價值，為了更加美好的未來和自我發(fā)展。因此，我們應該珍愛這個季節(jié)，好好地感受和領悟其中的精髓和內(nèi)涵，也應該更加努力地去實現(xiàn)自己的夙愿，迎接更加美好的未來。
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