最新一節(jié)精彩的語文課范文（22篇）

如何充分利用假期時(shí)間，讓自己更加充實(shí)和充滿意義？在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。在這里，小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能幫助到大家的寫作。

一節(jié)精彩的語文課篇一

今天，我們上了一節(jié)別開生面的語文課，老師讓我們玩鼓掌的游戲。

鈴鈴鈴上課了，語文老師一走到講臺(tái)上，說：今天我們不上課文，我們來玩一個(gè)有趣的游戲鼓掌。同學(xué)們異口同聲地說：好。

首先你們各自預(yù)測(cè)一下自己一分鐘能拍掌多少下？老師的話音剛落，同學(xué)們便七嘴八舌地討論起來，有的說自己能拍一百下，有的說自己能拍一百五十下我覺得我應(yīng)該能拍三百下，因?yàn)槲揖氝^鋼琴，手練得很靈活。

準(zhǔn)備，開始。老師說。游戲開始后，我的同桌楊斯藝看來是要一鼓作氣，她的頭發(fā)不停地亂甩，還打到我臉上了呢！熙舜同學(xué)的頭不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，他的眼鏡也好像在跳舞而我是兩只手不停地甩，因?yàn)槲矣X得甩不費(fèi)力又快。老師不停鼓勵(lì)我們：加油，加油。聽到老師的鼓勵(lì)我們鼓掌的速度越來越快。

同學(xué)們，老師問：你們一共拍了多少下？有沒有比預(yù)測(cè)的多？沛霖說：我拍了三百次，比原來預(yù)測(cè)的多了2倍我開心地說：我一共拍了三百九十下比原來預(yù)測(cè)多了九十下。

通過這次游戲，我明白了一個(gè)道理：無論做什么事都要全神貫注，認(rèn)真努力，還要堅(jiān)持不懈，才會(huì)取得更好的成績(jī)。

一節(jié)精彩的語文課篇二

從一年級(jí)到五年級(jí)，我至今已上過很多課：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)等。但是，在上過這么多課中，讓我最難忘的是那節(jié)語文課。

記得那一節(jié)語文課，陳老師拿著剛測(cè)完的`試卷，臉色凝重地走上講臺(tái)。我一看這架勢(shì)，心里咯噔一下：完了！看陳老師的樣子，我們肯定考得很差。我有那么多錯(cuò)的，肯定是被批評(píng)的對(duì)象。我一邊擔(dān)心，一邊開始想著各種理由怎么為自己開脫。

雖然陳老師心里很生氣，但是他并沒有破口大罵批評(píng)我們。而是拿起手中的筆，在黑板上寫出錯(cuò)題要怎樣改正，耐心地給我們?cè)u(píng)講。

陳老師講到一道改寫句子的題時(shí)，停下來看了我一眼，示意我要認(rèn)真聽，我立即坐端正，認(rèn)真聽老師講題?！案倪@種句子要記住：冒號(hào)前面不用改，雙引號(hào)去掉，只需要改雙引號(hào)里面的。”陳老師接著說：“冒號(hào)里面怎么改？‘我’改‘他’，對(duì)誰說話‘你’改誰?！甭犂蠋熯@么一說，我一下子明白過來，陳老師又給我們練了幾道題，我都會(huì)了，第一次覺得原來改寫句子一點(diǎn)也不難。我把老師說的記了下來，下次做的時(shí)候我也會(huì)做了。老師還教了我們很多其他的提醒的解題方法，我覺得這節(jié)課我學(xué)習(xí)到了很多。

看著試卷上刺眼的分?jǐn)?shù)，我暗暗下定決心：我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)辛勤的老師。

這雖然是一節(jié)在平常不過的試卷評(píng)講課，可對(duì)我來說確是一節(jié)終身難忘的語文課，因?yàn)樗屛业谝淮胃惺艿搅藢W(xué)習(xí)的快樂和重要性。

一節(jié)精彩的語文課篇三

送走春節(jié)，送走寒假，送走舊的20xx。新的一年，新的學(xué)期，我們迎來了一位新老師。

新老師姓狄，有一張健康的黑臉，金黃色的頭發(fā)搭配著不瘦不胖的身材。

我本以為狄老師上第一節(jié)語文課會(huì)用“少林獅子吼”和“打狗棍法”來對(duì)付我們?nèi)啵刮覜]想到的是她竟那么親切，那么和藹。

狄老師是山西人，家鄉(xiāng)口音很重，但這并沒有成為她給我們上課的絆腳石。在她的引領(lǐng)下，我們一起走進(jìn)了老舍爺爺?shù)摹恫菰罚齼?yōu)美的講解下使得《草原》這篇本來就美的文章變得更美了。

這時(shí)狄老師讓我們閉上眼睛，靜聽她來讀課文。聽著狄老師那一聲聲優(yōu)美、動(dòng)聽的讀書聲，我仿佛真的來到了那片老舍爺爺去過的草原。我站在草原里，仰望那里的天空，真的是像文中寫的，一切都是書中的樣子。

我睜開眼睛又回到了課堂，狄老師上課時(shí)手也跟著動(dòng)，仿佛是那跳動(dòng)的音符一樣，使課堂變得更加有趣。在這種生動(dòng)有趣的氛圍中，我突然感覺老師就是我們最親密的朋友。

我敢保證狄老師一定是一位好老師，她像一道光，把我引上了夢(mèng)想的大道，雖然這道光不會(huì)隨我持續(xù)太久，但是她會(huì)影響我一生，引導(dǎo)我一生，使我能一天天的成長(zhǎng)對(duì)為社會(huì)有用的人才。

一節(jié)精彩的語文課篇四

一、駕馭教材的高超能力

深入鉆研教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有深入鉆研教材，把握課文的整體結(jié)構(gòu)，才有可能從語言文字和思想內(nèi)容的辯證關(guān)系出發(fā)，把知識(shí)、能力和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，確定一個(gè)質(zhì)與量統(tǒng)一的整體性的教學(xué)目的；才有可能設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)奶釂?，啟發(fā)學(xué)生思考，推進(jìn)教學(xué)過程，使小學(xué)語文教學(xué)大綱的精神落實(shí)到每篇教材的教學(xué)中，教材才真正地發(fā)揮“憑借”作用。教師只有擁有駕馭教材的本領(lǐng)，有”一覽眾山小”的宏大氣勢(shì)，在教學(xué)語文課的過程中才能信心百倍，氣勢(shì)恢宏。教師用這種恢宏的氣勢(shì)才能更好地影響學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好語文課，從而提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。

二、扎實(shí)過硬的'教學(xué)基本功

有的人說語文教師應(yīng)該是一個(gè)書法家，應(yīng)該是一個(gè)播音員，應(yīng)該是一個(gè)作家。當(dāng)然這話說得有些太嚴(yán)重，但是我想其實(shí)這就是讓所有的語文教師要有過硬的基本功。執(zhí)教的幾位老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，普通話發(fā)音準(zhǔn)確，上課語速適中、聲音響亮；并用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作姿勢(shì)助說話，使語言形象生動(dòng)、高低抑揚(yáng)有致、感染力強(qiáng)。有的甚至巧用修辭，典故、古詩(shī)名句。語言幽默風(fēng)趣，妙語連篇，聽了簡(jiǎn)直是一種享受。教師教態(tài)自然親切，富有表情、感情，語言循循善誘。三筆字工整規(guī)范，對(duì)教材熟悉，運(yùn)用多媒體設(shè)備嫻熟自如，得心應(yīng)手。如果語文教師的基本功不過硬，不會(huì)教出好學(xué)生來，也不會(huì)有如此精彩的課堂。

三、主動(dòng)參與的全體學(xué)生

新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的先進(jìn)教學(xué)理念.教案并非一定要一步一步的精心設(shè)計(jì),學(xué)生都還未參與進(jìn)來,怎能完全確定這節(jié)課的教學(xué)過程一定會(huì)是什么樣？如果課前就能預(yù)設(shè)整個(gè)教學(xué)過程,寫好詳細(xì)的教案,那學(xué)生就成了教師手下控制的機(jī)器了。幾位老師在課堂上，始終都能關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂上來，每一節(jié)課都顯得生機(jī)勃勃。這樣的教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。好的語文課堂，是真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)平等、民主、和諧交流的過程。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學(xué)生很少參與,老師的水平再高,對(duì)學(xué)生自身而言也沒有得到發(fā)展,這樣的課就不能稱之為好課。

四、激情飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)情境

作為一個(gè)老師，首先我們得十分明確，我們的教學(xué)對(duì)象是“兒童”（雖然他們比兒童要大點(diǎn)，但我仍想把他們歸為一類）。人小情多，說兒童是“情感的王子”并不夸張。兒童的情感會(huì)形成一種驅(qū)動(dòng)的“力”，聰明的語文老師應(yīng)該利用學(xué)生的情感，使其成為他們主動(dòng)投入、參與教學(xué)過程的“力”；責(zé)任心強(qiáng)的語文老師更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的情感。只有恰如其分的運(yùn)用孩子們的情感，使他們把情用在課上，情到深處課自優(yōu)。

許云藝?yán)蠋熢诮虒W(xué)《慈母情深》時(shí)首先通過三次讀題使學(xué)生在上課之初就入情;接著在講解課文的時(shí)候做到以情感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在感受課文描寫的形象中動(dòng)情;“入情”“動(dòng)情”以外，最重要的是讓學(xué)生們“移情”，也就是通過自己的感受來理解課文中蘊(yùn)含的情。這時(shí)，許老師就通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，使激起的情感深化，從而實(shí)現(xiàn)了移情。

聽一節(jié)好課是一種享受，聽好幾節(jié)好課是一種震撼！我決心以這幾位老師為榜樣，精心鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，將自己的教育教學(xué)水平努力提高到一個(gè)新的層面，更好地為教育教學(xué)服務(wù)！文章來源：

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一節(jié)精彩的語文課篇五

語文課上，我們上了一堂別開生面的語文課——吹泡泡。只見，程雅婷，深吸一口氣，吹出來的泡泡雖然小，但是很多，泡泡們一會(huì)兒像天上掉下來的糖葫蘆，一會(huì)兒像一條小狗。

輪到曹老師了啦！曹老師第一次沒吹出一個(gè)泡泡，第二次吹出五個(gè)，第三次吹出好多好多，第四次吹出3吹哨聲，逗得我們哈哈大笑。那是為什么呢？原來老師吹泡泡的工具自帶口哨??！曹老師的吹泡泡技術(shù)越來越厲害了！曹老師剛吹完就下課了。

曹老師答應(yīng)我們吃過午飯，一起下樓吹泡泡。吃過午飯，曹老師真的帶我們下樓吹泡泡了！

隨著“嗒嗒嗒嗒”的聲音，我們一起下了樓，我們拿著吹泡泡的工具，沾了一點(diǎn)肥皂水，然后吹了起來。

開始很多人有一些害羞，怕自己吹不出泡泡來。再看看林大然一副很自信的樣子，以為自己可以吹出一堆泡泡。可是，他第一次吹一個(gè)泡泡都沒吹出來。我看見他有一點(diǎn)尷尬，第二次他用力一吹，一大串泡泡跑了出來！

突然我聽到了音樂聲，原來是孫敬栩的工具在唱“你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都不嫌多……”，真是滑稽極了！我剛吹完一個(gè)大泡泡，曹老師就說要排隊(duì)回教室了，歡樂的時(shí)光就是那么的短暫，我們多想再玩一下啊。

一節(jié)精彩的語文課篇六

今天，上課鈴響了，伴隨著同學(xué)們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的作文課，開始了。

老班熟練的拿出u盤，打開文件夾，放出課件。第一個(gè)問題出來了，老班讓我們來補(bǔ)充別人作文中的細(xì)節(jié)，大家同意在想作文怎么寫，場(chǎng)面如同56個(gè)犯罪嫌疑人在和威武的警長(zhǎng)認(rèn)罪一樣。

講臺(tái)上口如懸河地講課的老師似乎覺得同學(xué)們興致缺缺，于是便提了修改文章的問題讓咱們參與進(jìn)來。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來。愁色染上了同學(xué)們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒了主意。就在這時(shí)老師說：‘讓我們至少運(yùn)用1到2種描寫；語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理?！\(yùn)用一種修辭手法。

老師講完后，讓我們寫一篇“今天這一節(jié)語文課”為題的作文。我們大家就開始奇思妙想地寫這一篇文章，在寫作文的時(shí)候不知道怎么寫了，急的抓狂，就說我都不知道怎么寫了。

老師說：“這篇作文是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說好，于是，老師沒有在說一個(gè)字了?！岸ｂ忊?下課了，我們大家蜂擁而入，有的玩，有的在寫作文草稿，有的在用講臺(tái)上的電腦上傳作文，我知道這篇作文對(duì)我們來說——是很有意義價(jià)值的。

一節(jié)精彩的語文課篇七

上課鈴剛打，背書的聲音絡(luò)繹不絕。同學(xué)們一邊緊盯著門口，心中默默禱告，讓老師晚點(diǎn)來吧！

可心里正想著，老師就進(jìn)來了。我們這節(jié)是語文課。老師拿著書一臉嚴(yán)肅走了進(jìn)來。“上課?！薄袄蠋熀茫　蓖瑢W(xué)們大聲說道。“這周你們的周記寫的都不是很好，所以這節(jié)語文課改成作文課?！崩蠋焺傉f完，講臺(tái)下面就一陣同學(xué)們的嚷嚷聲。老師說：“大家安靜。”接著又說：“寫作文要注意細(xì)節(jié)描寫，不能全部詳寫，也不能全部略寫，應(yīng)該適當(dāng)選擇詳寫或略寫?！贝蠹尹c(diǎn)點(diǎn)頭。老師還選擇了一些有這類特征的病文，讓我們改寫。有些人還在小聲地議論。老師接著說：“寫作文不能馬虎，一定要認(rèn)真?？荚嚂r(shí)，作文的分值最高一定要學(xué)好，不然考試就等著干著急吧?！?/p>

老師讓我們仿照老師給的句子自己也寫一段。然后同學(xué)們開始討論了起來，有的三五成群的討論，有的說這怎么這寫呀，你會(huì)嗎，你是怎么寫的？給我看看唄！

不一會(huì)兒，老師說：“你們寫好了沒有，我們來找?guī)讉€(gè)人，來聽聽他們是怎么寫的。”于是，老師就直接點(diǎn)名叫了幾個(gè)同學(xué)，雖然有的同學(xué)寫的不錯(cuò)，但是仍然有幾位同學(xué)沒有寫出來。然后老師就又講了一些句子，讓我們能理解的更徹底一些。

老師又說：“寫作文還要用一些修飾手法來裝飾句子?！苯又峙e了幾個(gè)例子。下課了。

啊，原來一直以為寫作文是枯燥乏味的，現(xiàn)在覺得寫作文其實(shí)還是挺有趣的。

一節(jié)精彩的語文課篇八

打開學(xué)習(xí)記憶的大門，里面記載著我許許多多的有趣的回憶。今天的課又是一個(gè)難忘的故事。

6月30日星期二的語文課上，廖老師提來了一箱豆葉，說:“你們猜猜這么多的豆葉要用來干什么？”這時(shí)，我們就像小蜜蜂在采蜜一樣“嗡嗡嗡”的討論開了……可是，我們誰也不知道這連吃都味道澀澀的豆葉能干什么，只好停下討論，把期待的眼神望向廖老師。

看著同學(xué)們敗下陣來，老師滿意的一笑，問:“如果我把這豆葉放在一張美術(shù)紙上，你們看這一串豆葉像什么？”“像一只翩翩起舞的蝴蝶?！币粋€(gè)思維敏捷的同學(xué)說?！跋褚粭l在水里游來游去的金魚。”班上另一個(gè)同學(xué)也不甘示弱。話音剛落，只見廖老師拍了拍手，說:“沒錯(cuò)，今天我們就要用豆葉做貼畫。你們先要想像它像什么，然后把自己想到的樣子畫下來，再把豆葉剪出合適的形狀貼上去，也可以用到其他的輔助材料……”然后老師邊說就邊把豆葉發(fā)給大家。讓同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，在小組里動(dòng)手設(shè)計(jì)制作豆葉貼畫。

半個(gè)小時(shí)過去了，每個(gè)小組的作品基本上都完成了。到了展示的時(shí)間，同學(xué)們都期待自己的作品能選去展覽，也滿心歡喜的等待著欣賞同學(xué)的作品。快看，同桌用手肘搡了我一下，我趕緊抬頭——哇，“一對(duì)好朋友一起快步去郊外放風(fēng)箏，天上的太陽(yáng)姐姐也被他們的快樂感染的露出了笑容……”

展示的作品可真豐富多彩啊，有豬豬俠、小袋鼠、蛺蝶、裙子、帆船……更絕的是一些小組還在短短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作了意境畫“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！薄叭臻L(zhǎng)籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛?！绷卫蠋熞膊桓适救酰l(fā)揮她的聰明才智，給同學(xué)們的作品都配上了一句小詩(shī)呢。

今天真是一堂開心的語文課呀！

一節(jié)精彩的語文課篇九

上課，本沒什么特別?？蛇@節(jié)語文課卻讓我記憶猶新。

“丁鈴鈴，丁鈴鈴。”

上課了。

張老師像往常一樣慢慢地走進(jìn)教室，可她說的話卻十分驚人。她說，她今天不上課，讓我們班的龔嘉玲同學(xué)代替她上第四十課——天才之路?！皁h my gad！”龔嘉玲目瞪口呆。

天才之路。請(qǐng)大家跟我一起朗讀課文。”龔嘉玲嚴(yán)肅地說道?！霸诶锛s熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民窟里......”我們一個(gè)接著一個(gè)，大聲地，有感情的朗讀著這篇文章。“請(qǐng)問為什么說在鋪成這條路的愛心中也有天才自己的一顆？”龔嘉玲問道。全班人沒有一個(gè)舉手的。龔嘉玲把答案告訴了我們還耐心地給我們講解，直到我們把題目弄懂為止。最后，她問了我們一聲:“請(qǐng)問大家還有沒有不會(huì)的地方？”然后才算講完了整篇課文，安靜地走下講臺(tái)。

這節(jié)課，龔嘉玲給我們當(dāng)了一回小老師。她上的'這節(jié)課得到了張老師和同學(xué)們認(rèn)可。

這真是一節(jié)難忘的語文課。

一節(jié)精彩的語文課篇十

今天，我們上了一節(jié)特殊的語文課。以前，我們上過許許多多的.語文課，但今天我們上的語文課是孫老師上的最特殊的一節(jié)。

“叮鈴鈴”，上課鈴聲剛響，孫老師邁著穩(wěn)健的步伐進(jìn)了教室。我望著孫老師生氣的臉，心中疑惑不解，不知發(fā)生了什么事。沒容我多想，孫老師宣布：“今天我們上一節(jié)特殊的語文課，考數(shù)學(xué)報(bào)試卷?！?/p>

當(dāng)我拿到試卷一看，是兩天前考過的。大家埋頭考試，教室里雅雀無聲，只聽到筆尖在紙上“嗒嗒”的聲音。一堂課后，大家將試卷交給了老師。林老師很快就把試卷改好了。中午，孫老師報(bào)了分，有的同學(xué)上次考了90，這次卻考了80甚至60！很顯然，那些第一次考得好的同學(xué)，第二次考的差距卻很大，上次是作弊的，甚至還有人用錢買答案，這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。是的，孫老師說的一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我好幾次考試都發(fā)現(xiàn)有人傳紙條。

考試是檢驗(yàn)我們學(xué)得怎么樣，考得不好，老師會(huì)幫我們補(bǔ)課，自己可以通過努力把學(xué)不好的知識(shí)弄懂。而作弊，不僅欺騙了別人，還會(huì)是自己不會(huì)的知識(shí)變得越來越多。

我是一個(gè)聽話的女孩，從不敢作弊，雖然我的數(shù)學(xué)成績(jī)沒有一。二。三年級(jí)時(shí)好了，但是我沒有作弊，我會(huì)努力的。比如這張?jiān)嚲?，上次我考?1分，這次我考了96分，這是我自己努力的結(jié)果。我最大的缺點(diǎn)，就是粗心，有一道上次做的計(jì)算題是對(duì)的，可這次竟然忘記寫了，我太不應(yīng)該了。

這節(jié)特殊的語文課讓我知道了我們應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，就算考再差也不能作弊。

一節(jié)精彩的語文課篇十一

今天下午第三節(jié)課開始的時(shí)候，我的肚子唱起了空城計(jì)之歌，加上外面又下起了大雨，心情很是低落。

語文老師來了，與平日不同的是語文老師沒拿課本！只見語文老師走上講臺(tái)，說：“今天這一節(jié)課，我們來用語言描述一下我們班同學(xué)的樣子和重量?！?/p>

苗苗先說：“我們班張豪很胖，肚子都有課桌那么大了?！睆埡啦桓吲d了，說：“苗苗瘦的一陣風(fēng)就可以把她吹起來了?！崩蠋熣f：“你們兩個(gè)都說的對(duì)，如果不加胖、瘦兩個(gè)字會(huì)更好一些?！?/p>

小叮當(dāng)說：“小亮長(zhǎng)得很瘦，太瘦了，瘦的很?！崩蠋熣f：“小叮當(dāng)，你用的是直接描寫，我們這節(jié)課是要用側(cè)面描寫的?！鄙贺愓f：“小馬如同一座大樓房一樣。”姜仙仙說：“張?zhí)斓亩亲尤缤煲粯哟?。”她的話音未落，全班同學(xué)就都大笑起來。

老師說：“姜仙仙，你描寫的太夸張了?！睆埡勒f：“姜仙仙十分輕，就如同空氣一樣?！贝蠹矣中α似饋?，姜仙仙卻十分不滿的瞪著他。老師笑著說：“張豪、姜仙仙，咱們下一節(jié)課在上一節(jié)語文課吧！”說完這句話，下課鈴響了。同學(xué)們?nèi)颊{(diào)皮的沖出了教室。

真是一節(jié)開心的語文課呀！

一節(jié)精彩的語文課篇十二

我班是六年級(jí)的招牌班；我班是六年級(jí)的精英集中營(yíng)；我班是六年級(jí)擁有“出彩之班”稱號(hào)的班級(jí)……這次我們又登上絢麗的“大舞臺(tái)”，綻放智慧的火花。他姓俞，有著一頭油黑發(fā)亮的短發(fā)，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，一看那樣子，就充滿了智慧，他有著幽默的性格，有著給予人親切感的笑容，他就是樂清育英的副校長(zhǎng)——俞國(guó)平。他就是我們這節(jié)課的老師。

俞老師幽默、風(fēng)趣的語言逗得全場(chǎng)哄堂大笑，他的語言好似充滿了魔力，讓我們放松了心情，雖說我們已身經(jīng)百戰(zhàn)，已經(jīng)千錘百煉了，但還是有那么一點(diǎn)兒的拘束。起初，我還有點(diǎn)拘束，老師讓我們回答問題時(shí)，我既想舉手又不想舉手，就將手舉了之后又放下，有點(diǎn)兒顫顫巍巍。但我班可是精英集中營(yíng)啊，一個(gè)個(gè)精英早已見怪了這樣的場(chǎng)面，一個(gè)個(gè)都放開膽子，綻放出自己智慧的火花，他們精彩的`回答博得臺(tái)下聽課老師的連連叫好。漸漸的，同學(xué)們隨著課堂的氣氛，也慢慢地放開了膽子，都開始舉手回答，我也不例外，但老師遲遲都沒叫到我，我有些灰心了，但仍舊一直舉著。這老師有個(gè)特點(diǎn)：隨便走到一位同學(xué)身邊，就讓他站起來回答，我為了到時(shí)候不出丑，都做好了時(shí)刻回答的準(zhǔn)備，可老師遲遲都不叫我回答，只是叫一小部分的同學(xué)來回答，而且次次又都是那么的幾個(gè)。

俞老師叫到我了，我接過話筒，拿起自己的“書”，但開始講了起來，此刻，我覺得整個(gè)舞臺(tái)上就只有我在表演，又覺得整個(gè)世界就只有我一個(gè)人，心中還帶著微微的緊張，仿佛時(shí)間就在此刻定格了，我的耳邊聽不見一點(diǎn)聲響，眼中只看得見“書”中的字詞，一切都消失了，一切都停止了。我回答完，就坐了下去，頓時(shí)臉漲得通紅，心中有些激動(dòng)，心有余悸，耳邊還回響著自己“怦怦怦——”的心跳聲，漸而，慢慢地平緩了，一切又恢復(fù)了正常。整節(jié)課都是那么的精彩，我為我們的回答感到十分的滿意。下課了，有些同學(xué)們笑得如吃了蜜一般，而有些同學(xué)們卻在抱怨，抱怨老師不請(qǐng)他們回答，將他們當(dāng)擺設(shè)，有些還氣得直跺腳呢。

一節(jié)精彩的語文課篇十三

今天，沈老師為我們上了一堂令人難忘的語文課。

上午第四節(jié)課的上課鈴準(zhǔn)時(shí)響起，沈老師踏著鈴聲走進(jìn)了教室?！巴瑢W(xué)們，今天這節(jié)課我們來舉行一場(chǎng)朗誦比賽，內(nèi)容是第16課的一二自然段?！崩蠋熚⑿χ鴮?duì)我們說?！鞍。渴裁?，我還不會(huì)背?。　薄霸趺崔k啊，我會(huì)緊張死的?！崩蠋煹脑捯魟偮洌瑢W(xué)們便議論開來，我的心里緊張急了。“看你們那么緊張，那老師便來個(gè)拋磚引玉，我第一個(gè)來，我要是背錯(cuò)了，你們要幫我指出來哦！”老師在聽到我們的議論聲說道。只見老師放下書本，繪聲繪色的開始了自己的朗誦“這次，我看到了草原……”老師背的很流利，忽然，老師有一處地方背錯(cuò)了，我們趕緊指出，我心想：老師竟然還會(huì)被錯(cuò)啊，真是不可思議。

老師似乎看出了我的疑惑，說道：“我和你們一樣啊，我也很緊張的。”同學(xué)們都被老師的話給逗笑了，老師接著說道：“現(xiàn)在磚已經(jīng)拋出來了，下面該你們這些“玉”出場(chǎng)了哦。下面哪位同學(xué)來背？”同學(xué)們頓時(shí)都沒了聲音，突然，同學(xué)們都把目光聚集在優(yōu)等生張?chǎng)谓艿纳砩希骸皬場(chǎng)谓?！張?chǎng)谓?！張?chǎng)谓堋睆場(chǎng)谓艿哪標(biāo)查g紅到了耳根，他慢慢地站了起來，走向了講臺(tái)。老師端了一張椅子說：“每位上來的同學(xué)站在椅子上背。”

同學(xué)們又開始起哄，張?chǎng)谓芘郎弦巫雍?，有意無意的說了一句：“這椅子好搖啊。”同學(xué)又都笑疼了肚子。張?chǎng)谓荛_始他的演講了，他的眼睛一直盯著前方，就連老師幫他拍照都不動(dòng)一下眼珠子。他背的很熟練，就算我們42雙眼睛看著他也不停頓一下，我想他應(yīng)該是把我們都比作大白菜了吧，最后，張?chǎng)谓芷桨驳谋惩炅苏n文。之后，又有談思成、周欣悅和盛樂三位同學(xué)上去朗誦了。

這節(jié)語文課真是令人難忘！

一節(jié)精彩的語文課篇十四

[關(guān)鍵詞] 激發(fā)情趣 創(chuàng)設(shè)情景

[摘 要] 本文就信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用問題從三個(gè)方面論述：

一、信息技術(shù)開闊了語文教師的知識(shí)空間。教師備課時(shí)，通過豐富的網(wǎng)上資源，增加知識(shí)的儲(chǔ)備，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。把課本的知識(shí)向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。

二、信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富想象，突破訓(xùn)練思維，提高朗讀能力，培養(yǎng)語感，激發(fā)美感。優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)為學(xué)生自學(xué)提供了一條自主實(shí)踐、自主探究的有效途徑。內(nèi)容摘要：

本文就信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用問題從三個(gè)方面論述：

一、信息技術(shù)開闊了語文教師的知識(shí)空間。教師備課時(shí)，通過豐富的網(wǎng)上資源，增加知識(shí)的儲(chǔ)備，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。把課本的知識(shí)向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。

二、信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富想象，突破訓(xùn)練思維，提高朗讀能力，培養(yǎng)語感，激發(fā)美感。優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)為學(xué)生自學(xué)提供了一條自主實(shí)踐、自主探究的有效途徑。

關(guān)鍵詞：拓寬教學(xué)空間、激發(fā)情趣、創(chuàng)設(shè)情景、培養(yǎng)語感、提高效率 正文：

語文學(xué)科是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，有很多知識(shí)教師并不是完全掌握。教師可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識(shí)向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。

比如《恐龍的滅絕》一課，我們僅僅聽說過恐龍，但是它們各是什么顏色，什么樣子，我們也無從知曉。教師在備課時(shí)通過信息網(wǎng)就可以查到大量的關(guān)于恐龍的文字信息和圖片信息，拓寬學(xué)生的視野。教師也可以為學(xué)生展示一些在網(wǎng)上查到恐龍的圖片資料，并通過文字資料向?qū)W生介紹它是哪一類恐龍，有什么特點(diǎn)。把課本知識(shí)向課外延伸、拓寬了語文教學(xué)的空間。

二．信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間

1．運(yùn)用信息技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，運(yùn)用了信息技術(shù)教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察事物，同時(shí)也可使課文中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞變得容易理解。比如《將相和》一課，其中一詞“負(fù)荊請(qǐng)罪”讓學(xué)生去說，學(xué)生很難理解。當(dāng)看過畫面之后，他們明白了是怎么回事，輕而易舉的就說出來了。

又如《威尼斯的小艇》一課，因?yàn)槲覀儾涣私馔鈬?guó)風(fēng)情，所以可以通過上網(wǎng)查閱資料來了解當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情。在教學(xué)中可借助投影和錄象，讓學(xué)生感受威尼斯小艇的美麗。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。

2．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可豐富想象

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)軀力，是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程，教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。

《黃繼光》一課，教師放映一段電影錄象，生動(dòng)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，教師用一段精彩、感人的導(dǎo)語把學(xué)生引入情境，學(xué)生仿佛身臨其境，看完錄象后，老師讓學(xué)生根據(jù)畫面中黃繼光的目光、神情動(dòng)作展開想象，黃繼光當(dāng)時(shí)可能會(huì)想些什么？他是怎樣做的？這樣，不但為學(xué)生提供了想象的材料，而且提供了想象的空間，又幫助學(xué)生體會(huì)到了英雄人物崇高的思想境界和頑強(qiáng)的意志。

3．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可突破訓(xùn)練思維

《葡萄溝》一課，作者圍繞葡萄溝主要寫了葡萄的顏色、葡萄干的制作方法。這篇文章的第二段是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，可先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第二段，看看葡萄溝的葡萄是什么顏色的，先用彩筆畫一畫。然后再用實(shí)物投影把同學(xué)們的畫展示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可提高朗讀能力

新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”在低年級(jí)教學(xué)中，我們常常用以讀代講的方法教學(xué)。為了渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境，體會(huì)感情，在朗讀時(shí)，自己充分利用多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再如我教《再見了，親人》一課，我先讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作，想象地讀一讀，最后聽聽畫面中的配音，將自己的語氣和配音進(jìn)行比較之后，教師再指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)別讀、跟讀、小組賽讀等，多讀幾遍之后，學(xué)生進(jìn)入了情境，就自然而然地讀出感情來了。課文內(nèi)容不同，運(yùn)用的多媒體課件也不同。在寫景、寫情的文章中，配上一段美妙的音樂，來烘托、渲染氣氛，能收到意想不到的效果。在教《桂林山水》一課時(shí)，在初步朗讀課文的基礎(chǔ)上選放一段適合的音樂，學(xué)生邊聽邊想桂林山水的壯觀景象，然后根據(jù)音樂的旋律，加上范讀時(shí)慢時(shí)快、時(shí)輕時(shí)重的節(jié)奏，讓學(xué)生從音樂中欣賞朗讀，學(xué)生在音樂的烘托之中感受到課文的語言美，沉浸在詩(shī)情畫意之中。范讀后，鼓勵(lì)學(xué)生—誰讀得好就給誰配音。學(xué)生聽了興趣盎然，讀得聲情并茂。

5．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可培養(yǎng)語感 形象思維是一種以表象為材料進(jìn)行的思維，它具有形象性、整體性、直覺性和富有情緒色彩等特點(diǎn)。而我們的閱讀教學(xué)正是要激活學(xué)生的形象思維。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活人物，在頭腦中活動(dòng)起來，甚至在此基礎(chǔ)上想象出超乎語言本身的事物時(shí)，才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對(duì)詞、句有具體的感受，產(chǎn)生語言的形象感，使學(xué)生最終真正理解文學(xué)形象所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界。像《賣火柴的小女孩》、《普羅米修斯》運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)更能深刻的展現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性，可見語感的訓(xùn)練關(guān)鍵在于將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的形象?，F(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，正好解決了這一問題。

6．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可激發(fā)美感

審美感知是人對(duì)于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點(diǎn)，把語文課文中美的形象、事物通過錄象、投影、計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對(duì)象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。因?yàn)橥ㄟ^審美感知，可以引起學(xué)生心態(tài)的系列變化?；驉?、或憎、或歡快、或沉悶，這些情感色彩的印記，在觸動(dòng)學(xué)生理智、改善認(rèn)知行為上具有微妙的功能。

小學(xué)語文課文中有許多優(yōu)秀教材，如《趵突泉》、《鳥的天堂》、《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文。還有許多生動(dòng)豐富的語句，詩(shī)情畫意是一大特色。借助錄音、錄象、投影等多種教學(xué)媒體，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，再加上優(yōu)美的樂曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。

在識(shí)字教學(xué)時(shí)可以采用這樣的教學(xué)方法。如在《識(shí)字》一課的識(shí)字教學(xué)中，在計(jì)算機(jī)上為這課的11個(gè)生字建立了資料庫(kù)，每個(gè)生字都設(shè)置按鈕，有字音、筆順、字義、詞語、趣味識(shí)字等內(nèi)容。學(xué)生只要按住按鈕，就可以自學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。比如，當(dāng)學(xué)生按“?！弊秩の蹲R(shí)字的按鈕時(shí)，畫面上就出現(xiàn)了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云海”等畫面，學(xué)生借助畫面就可以理解到“茫”就是廣大而無邊際的意思。

2．借助網(wǎng)絡(luò)資源可以將知識(shí)進(jìn)行延伸、擴(kuò)展

如《望廬山瀑布》一課中，學(xué)完正文后，由學(xué)生從網(wǎng)上自選一首寫景古詩(shī)，用自己喜歡的方式去自學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

綜上所述，信息技術(shù)為我們的語文教師、語文教學(xué)、學(xué)生開辟了更廣闊的空間，體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用電教手段，我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

一節(jié)精彩的語文課篇十五

一般在語文課上，我們一直保持著緊張的氣氛，但那回可不一樣了！老師布置我們寫一篇題為《畫鼻子》的作文，這必須是游戲后才能寫的作文，但我們沒玩過，老師竟然破例讓我們?cè)谡Z文課上玩起了這一游戲，精彩語文課作文。

游戲開始了，老師在黑板上畫了一個(gè)“三毛”頭像，可我們?cè)趺纯炊加X得怪怪的，哦，原來還沒畫鼻子呢！語文老師說，誰先來畫？“我！”“我先來！”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手！我因?yàn)榕伦约簳?huì)畫不好而丟人，所以沒吱聲！這時(shí)，老師覺得沁沁最遵守紀(jì)律了，所以請(qǐng)她先來畫。老師幫沁沁用紅領(lǐng)巾蒙住眼，沁沁轉(zhuǎn)了三圈后，她摸索著走向黑板，走呀走，可竟然走錯(cuò)方向了，老師連忙扶著她來到了黑板前，沁沁執(zhí)著粉筆的手好不容易在一個(gè)地方停住了，大伙兒一邊捂住嘴在偷偷地笑，一邊不停地喊道：“就是這里！”“就在這里！”只見沁沁武斷地畫上了鼻子，令我們哄堂大笑：“哈哈，她將鼻子畫在了臉的外面啦！”。

輪到楠楠了，他和沁沁一樣，做好準(zhǔn)備后徑直走向了黑板，正在他舉起手即將畫的時(shí)候，大伙兒不約而同地說：“不對(duì)！偏了，這里是嘴巴！往左上一點(diǎn)！”楠楠半信半疑地畫了一個(gè)鼻子后隨即摘下蒙眼的紅領(lǐng)巾一瞧，驚喜地叫道：“我畫準(zhǔn)了，我畫準(zhǔn)了！”頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。

緊接著還有很多同學(xué)玩了這個(gè)游戲，有的人很聰明，用黑板的長(zhǎng)度來估計(jì)臉的位置；還有的人用手指來細(xì)心感受黑板上的粉跡……同學(xué)們玩游戲的勁頭越來越興奮，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至干脆站起來看……我終于忍不住了，也想玩，“叮鈴鈴……”下課了，最終我沒能玩到。

雖然我沒玩“畫鼻子”這個(gè)游戲，但是我還是很開心的，因?yàn)槲腋惺艿搅耸覂?nèi)玩游戲的集體氛圍，多么有趣和熱烈啊，這畢竟是我上小學(xué)以來的第一次在語文課上玩游戲啊，它給我留下了深刻的印象！

我喜歡體育課、美術(shù)課、音樂課……,但是我最喜歡的還是語文課，因?yàn)樵谡Z文課上我既學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何做人。

上了幾年的學(xué)了，上了無數(shù)次的語文課了，我最喜歡的還是《圓明園的毀滅》這一課，在這一課的學(xué)習(xí)過程中，我深刻的感受到了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，也深刻體會(huì)到了落后就要挨打的這一真理。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我更加明白了只有國(guó)家富強(qiáng)了，我們的祖國(guó)、我們的民族才會(huì)自豪的屹立于世界民族之林。

剛一上課，袁老師就以她聲情并茂的語言，把我們帶入到圓明園那輝煌的建筑里，在那里我們看到了仿造各地的名勝建筑平湖秋月、獅子林；看到了根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的'武陵春色、蓬萊瑤臺(tái)；看到了各具特色的民族建筑方外觀，看到了中西合璧的海晏堂，威尼斯微縮景觀等，倘佯在其中令我們眼花繚亂。通過袁老師展示的有關(guān)圓明園的資料，我們還知道圓明園占地5200畝，歷經(jīng)150年才建成，里面不僅匯集了我國(guó)園林藝術(shù)的精華，還匯集了世界園林藝術(shù)的精華，真不愧是舉世聞名的“萬園之園”呀?？吹侥切┙?jīng)過三維動(dòng)畫復(fù)制出來的圓明園景觀全圖，看到海晏堂前會(huì)依次噴水的十二生肖銅像，同學(xué)們不由得發(fā)出一陣陣驚嘆聲，既為圓明園的舉世無雙而驚嘆，也為我們祖先的勤勞智慧而驚嘆。

就在我們還在激動(dòng)地情緒里沒有緩過神來的時(shí)候，袁老師又把我們的視線帶到了1860年的10月6日，就在這一天，英法聯(lián)軍闖進(jìn)了圓明園，對(duì)圓明園進(jìn)行了瘋狂的搶掠。當(dāng)我們看到那把大火把圓明園的一切都吞沒了時(shí)，我們的心揪了起來，看到那濃煙蔽日的大火，我們仿佛看到了那金碧輝煌的殿堂、那小巧玲瓏的亭臺(tái)樓閣、那充滿詩(shī)情畫意的武陵春色、那中西合璧的海晏堂都在這沖天的大火中化為灰燼了；我們仿佛又看到了那上自先秦時(shí)代、下至唐宋明清的珍貴字畫都在這沖天的大火中化為灰燼了。想到那珍貴的歷史文物、那舉世無雙的園林建筑就在這無情的大火中化為灰燼了，我們的心被深深地刺痛了，我們的淚水無聲地流了下來，為這舉世無雙的萬園之園的毀滅而流淚，為這園林藝術(shù)的瑰寶毀滅而哭泣。

我們的心被深深地刺痛了，我們痛恨那殘忍的侵略者，也痛恨那軟弱無能的清朝統(tǒng)治者，正在我們還沉浸在悲痛中不能自拔的時(shí)候，這時(shí)袁老師那沉痛的聲音又響了起來：“同學(xué)們，歷史終于翻過了這沉重的一頁(yè)，今天我們重溫這段屈辱的歷史難道僅僅是為了仇恨嗎？”是呀，我們猛然醒悟了，我們重溫這段歷史不僅僅是為了仇恨呀，如果我們不好好學(xué)習(xí)，這慘痛的歷史悲劇還是會(huì)重演的，想到這里，我們立刻大聲說：“只有我們好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)富強(qiáng)了，這慘痛的歷史悲劇才不會(huì)重演?！?/p>

“同學(xué)們，如今我們走進(jìn)圓明園，會(huì)看到什么呢？”袁老師那深情的聲音再次想起，“現(xiàn)在只會(huì)看到一堆斷壁殘?jiān)?。”我們輕聲說道，隨即，老師點(diǎn)開了《圓明園的斷壁殘?jiān)愤@一畫面，當(dāng)我們看到那雕刻精美的石刻，那矗立在風(fēng)中的斷壁殘?jiān)珪r(shí)，我們的心再次縮緊了。是呀，那矗立在風(fēng)中的斷壁殘?jiān)珪?huì)像我們?cè)V說什么呢？我們?cè)俅蜗萑肓顺了贾小?/p>

這堂課使我的心靈經(jīng)受了一次洗禮，通過這堂課的學(xué)習(xí)，我深深的理解到了：只有國(guó)家富強(qiáng)了，我們才不會(huì)再受欺侮，我們只有努力學(xué)習(xí)，把我國(guó)建成一個(gè)富強(qiáng)民主的國(guó)家，我們才會(huì)永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林，火燒圓明園這慘痛的歷史悲劇才不會(huì)重演。

一節(jié)精彩的語文課篇十六

上課啦，我們的語文老師說：“我要做一個(gè)試驗(yàn)?！崩蠋熛茸屛覀冏苏?，我和其他同學(xué)的心里都充滿了好奇和疑惑，老師到底要做什么實(shí)驗(yàn)啊！

接下來，我們學(xué)了第30課，一次成功的.試驗(yàn)。我們懂得了，原來我們要和文中的小女孩一樣，要學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該先人后己、沉著冷靜、臨危不亂的道理。

老師又挑了一組同學(xué)，終于有一個(gè)同學(xué)做到了先人后己、沉著冷靜、臨危不亂讓老師的實(shí)驗(yàn)取得了成功。(作文大全)。

最后，我們的語文老師說：“當(dāng)我們遇到困難，要和文中的小女孩一樣，才能逃離危險(xiǎn)?！?/p>

一節(jié)精彩的語文課篇十七

我最喜歡語文課

在所有的課程當(dāng)中，我最喜歡語文課。

那你們就一定會(huì)問我：“你為什么喜歡語文課？語文課不是很枯燥嗎？”對(duì)！我原來是怕上語文課，我不喜歡背那長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，覺得它沒勁、枯燥。但是我上四年級(jí)的時(shí)候換了一位語文老師，就是這位新的語文老師改變了我的想法。

我們的新語文老師姓崔，他年紀(jì)很輕，中等身材，圓臉，寬寬的眼鏡后面是一雙炯炯有神的眼睛。

崔老師給我們上的第一節(jié)語文課是學(xué)習(xí)著名作家閻肅老師創(chuàng)作的詩(shī)歌《故鄉(xiāng)是北京》。望著這位新老師，想到又要背那長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，同學(xué)們個(gè)個(gè)無精打采，課堂上一片沉寂。崔老師好像看出了大家的心思，他大聲說道：“同學(xué)們，你們知道嗎？這篇課文還是一首非常好聽的歌呢，你們想聽嗎？”被老師這么一問，大家先是愣住了，既而是異口同聲的回答：“想！”看大家來了精神，崔老師竟然把電腦和音響搬到了教室。隨著美妙的音樂想起，崔老師也哼唱了起來。頓時(shí)教室里充滿了生機(jī)。見同學(xué)們來了精神，崔老師又用優(yōu)美的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的為我們朗讀了起來。漸漸的美麗的畫面在我的腦海里浮現(xiàn)，慢慢的幾十雙眼睛與老師連成了一片。

崔老師上的每一節(jié)語文課都非常的豐富多彩，他不僅使我們?cè)黾恿酥R(shí)，而且還調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)在我知道了，語文課可以像音樂課一樣唱出優(yōu)美的樂曲，可以像美術(shù)課一樣畫出繽紛的色彩。

同學(xué)們，你們一定也和我一樣喜歡上語文課了吧！

上語文課

今天第一節(jié)是語文課。

現(xiàn)在，我已經(jīng)喜歡上語文課了。語文課的上課鈴聲響了，這時(shí)，我還在外面走廊上玩。聽到鈴聲，我想到這是語文課，是我最喜歡的語文課。我馬上告訴同學(xué)，不能再玩了，應(yīng)該立刻走進(jìn)教室等待老師來給我們上課。我轉(zhuǎn)身沖進(jìn)教室，拿出語文書，端端正正地坐在座位上，等待著老師來給我們上課。

過了一會(huì)兒，老師就來了。這時(shí)，我們整個(gè)教室安靜得連蚊子的叫聲都聽得見。前幾年，老師即使在教室里給我們上課，我們也會(huì)在下面隨便說話。只有很少幾個(gè)人不說話。老師背過身去在黑板上寫字，那就更加不得了。我也是喜歡吵鬧的一個(gè)。

在不知不覺中，一節(jié)快樂的語文課迅速上完了。咦，又要下課了，唉，但愿語文課上課的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)！

下課了，我們只好走出教室去玩耍了。

指導(dǎo)教師：馮永康

上語文課浙江省桐鄉(xiāng)市桐鄉(xiāng)市烏鎮(zhèn)植材小學(xué)五（2）班王海偉今天第一節(jié)是語文課。現(xiàn)在，我已經(jīng)喜歡上語文課了。語文課的上課鈴聲響了，這時(shí)，我還在外面走廊上玩。聽到鈴聲，我想到這是語文課，是我最喜歡的語文課。我馬上告訴同學(xué)，不能再玩了，應(yīng)該立刻走進(jìn)教室等待老師來給我們上課。我轉(zhuǎn)身沖進(jìn)教室，拿出語文書，端端正正地坐在座位上，等待著老師來給我們上課。過了一會(huì)兒，老師就來了。這時(shí)，我們整個(gè)教室安靜得連蚊子的叫聲都聽得見。前幾年，老師即使在教室里給我們上課，我們也會(huì)在下面隨便說話。只有很少幾個(gè)人不說話。老師背過身去在黑板上寫字，那就更加不得了。我也是喜歡吵鬧的一個(gè)。老師開始上課了，我們?nèi)褙炞⒌芈犞?，思考著，?zhēng)著回答老師的提問，圍繞著老師的話題發(fā)著言，討論著……在不知不覺中，一節(jié)快樂的語文課迅速上完了。咦，又要下課了，唉，但愿語文課上課的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)！下課了，我們只好走出教室去玩耍了。

課，誰沒有上過，不過那一節(jié)節(jié)課都是千奇百怪的。語文有語文的稀奇，數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)的奧秘，真是各有各的秘密呀！

我最喜歡的是一節(jié)別班老師代替的語文課，那天我們表現(xiàn)好了，那個(gè)老師就告訴我們第二節(jié)課要成語接龍，我們高興地快瘋了，上課鈴一響，全班沒有一個(gè)在外面玩耍的。全部都坐好在座位上，開始了成語接龍……我最喜歡那節(jié)課了，老師讓我們做成語接龍就是為了我們平時(shí)積累的好詞佳句多不多，可以臨常發(fā)揮，并且這樣也可以試試你的口才能力，能在說話中運(yùn)用到，這樣既豐富了課上的積極性也鍛煉了自己的表達(dá)能力好不好。

平常同學(xué)們都大不喜歡作文網(wǎng)寫成語，現(xiàn)在就有所不同，大家喜歡上成語，在有成語接龍時(shí)，大家都興致勃勃爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，這樣讓更多的人喜歡上語文，更喜歡上成語。

那一節(jié)語文課，我平常是不喜歡說成語的，現(xiàn)在呀一出口就是成語，大家都說我著了成語的“魔”了，呵呵，我學(xué)了成語以后作文就不用愁了。平時(shí)不好好燒香，臨時(shí)抱佛腳，是沒有用的。我學(xué)了成語就在也不怕了。

語文課啊語文課你真讓我喜歡，你教給我無窮無盡的知識(shí)；你教給我琳瑯滿目的成語。是你讓我的生活變的語文味了，我喜歡你―語文課！

今天第一節(jié)是語文課。

現(xiàn)在，我已經(jīng)喜歡上語文課了。語文課的上課鈴聲響了，這時(shí)，我還在外面走廊上玩。聽到鈴聲，我想到這是語文課，是我最喜歡的語文課。我馬上告訴同學(xué)，不能再玩了，應(yīng)該立刻走進(jìn)教室等待老師來給我們上課。我轉(zhuǎn)身沖進(jìn)教室，拿出語文書，端端正正地坐在座位上，等待著老師來給我們上課。

過了一會(huì)兒，老師就來了。這時(shí)，我們整個(gè)教室安靜得連蚊子的叫聲都聽得見。前幾年，老師即使在教室里給我們上課，我們也會(huì)在下面隨便說話。只有很少幾個(gè)人不說話。老師背過身去在黑板上寫字，那就更加不得了。我也是喜歡吵鬧的一個(gè)。

老師開始上課了，我們?nèi)褙炞⒌芈犞伎贾?，?zhēng)著回答老師的提問，圍繞著老師的話題發(fā)著言，討論著......

在不知不覺中，一節(jié)快樂的語文課迅速上完了。咦，又要下課了，唉，但愿語文課上課的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)！

下課了，我們只好走出教室去玩耍了。

《作文:一堂有趣的語文課》今天我們到一(2)班上語文課，我們語文老師講的是第11課《自己去吧》。

一節(jié)精彩的語文課篇十八

上個(gè)周四，我們東方小學(xué)六(1)班的學(xué)生一起乘著大巴車到潞城小學(xué)去上了一節(jié)語文課。

師生問好后，我們就隨著曹老師開始了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)?！巴瑢W(xué)們你們知道哥白尼嗎?知道他是怎樣成為波蘭偉大的天文學(xué)家的嗎?下面請(qǐng)大家仔細(xì)默讀第二小節(jié)，然后再四人一組議一議?！边^了兩分鐘后，老師叫我們停下來，大家舉手發(fā)言，立即就有許多雙手齊刷刷地舉起來，就連平時(shí)不太舉手發(fā)言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發(fā)言回答問題了，真是覺得難得啊!曹老師似乎微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。幾位同學(xué)的精彩發(fā)言更是讓身后的聽課老師贊嘆不已。有的同學(xué)說：“我來補(bǔ)充他”、有的同學(xué)說：“我不同意他的觀點(diǎn)”……身后的老師好像還在竊竊私語地說:“六(1)班的同學(xué)發(fā)言真積極，真精彩!”曹老師又故意用疑惑的眼神問：“誰還知道哪些名人勤學(xué)好問的故事?”同學(xué)問又一次齊刷刷地舉起手，有些同學(xué)都快按捺不住了，心想：老師為什么還不叫他呀?最后，老師見同學(xué)們那么積極，也不知叫誰好了。最后老師讓張奕琳同學(xué)出來講故事，她講的故事娓娓動(dòng)聽：“有一天孔子進(jìn)太廟，就覺得新奇，向別人問這問那。有人笑道你，孔子學(xué)問出眾，問什么還要問?孔子卻說，每天必問，有什么不好?”……后面老師見同學(xué)們說得那么好，情不自禁地鼓起掌來，甚至都還說：“真不愧是曹老師教出來的學(xué)生啊!”正當(dāng)我們還投入在曹老師的課堂中的時(shí)候，不知不覺下課時(shí)間到了，同學(xué)們依依不舍地離開了教室。

通過這次語文課，我知道了“學(xué)與問是相輔相成，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知”，我還知道了只有自己積極爭(zhēng)取，才能像哥白尼、沈括、孔子那樣成為一個(gè)大學(xué)問家。

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一節(jié)精彩的語文課篇十九

上課鈴聲剛響，語文老師張老師就精神抖擻地走上講臺(tái)，似乎有什么高興的事情要告訴我們。她笑容滿面地開始給我們上課了，她給我們提出了一個(gè)問題，但全班沒有一個(gè)同學(xué)舉手，過了一會(huì)兒，最后張老師居然讓我來回答。

頓時(shí)，我的心怦怦直跳，臉蛋唰的一下紅了，其實(shí)這個(gè)問題我是懂的，就是沒信心，生怕自己回答得不好，被同學(xué)們嘲笑。正在這進(jìn)退兩難的時(shí)候，我感覺到張老師向我投來了鼓勵(lì)的'目光，好象在說：“嘉怡，好樣的！老師知道你行的！來！向大家好好地展示自己！”這時(shí)候，我不禁精神大振，鼓起勇氣一口氣回答了老師提的問題。突然，同學(xué)們鼓起了掌，那掌聲多么熱烈呀！張老師也表?yè)P(yáng)了我，我臉上露出了害羞的笑容。從那以后，我在課堂上再也不妞妞捏捏了，只要自己懂的問題，就全力以赴去解答。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)自己的口才也提高了，膽子也大了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。我要感謝張老師，沒有您給予的機(jī)會(huì)，也沒有今天的我！

一節(jié)精彩的語文課篇二十

打開學(xué)習(xí)記憶的大門，里面記載著我許許多多的有趣的回憶。今天的課又是一個(gè)難忘的故事。

6月30日星期二的語文課上，廖老師提來了一箱豆葉，說：“你們猜猜這么多的豆葉要用來干什么？”這時(shí)，我們就像小蜜蜂在采蜜一樣“嗡嗡嗡”的討論開了……可是，我們誰也不知道這連吃都味道澀澀的豆葉能干什么，只好停下討論，把期待的眼神望向廖老師。

看著同學(xué)們敗下陣來，老師滿意的一笑，問：“如果我把這豆葉放在一張美術(shù)紙上，你們看這一串豆葉像什么？”“像一只翩翩起舞的蝴蝶。”一個(gè)思維敏捷的同學(xué)說?！跋褚粭l在水里游來游去的金魚?！卑嗌狭硪粋€(gè)同學(xué)也不甘示弱。話音剛落，只見廖老師拍了拍手，說：“沒錯(cuò)，今天我們就要用豆葉做貼畫。你們先要想像它像什么，然后把自己想到的樣子畫下來，再把豆葉剪出合適的形狀貼上去，也可以用到其他的輔助材料……”然后老師邊說就邊把豆葉發(fā)給大家。讓同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，在小組里動(dòng)手設(shè)計(jì)制作豆葉貼畫。

半個(gè)小時(shí)過去了，每個(gè)小組的作品基本上都完成了。到了展示的時(shí)間，同學(xué)們都期待自己的作品能選去展覽，也滿心歡喜的等待著欣賞同學(xué)的作品?？炜?，同桌用手肘搡了我一下，我趕緊抬頭——哇，“一對(duì)好朋友一起快步去郊外放風(fēng)箏，天上的太陽(yáng)姐姐也被他們的快樂感染的露出了笑容……”

展示的作品可真豐富多彩啊，有豬豬俠、小袋鼠、蛺蝶、裙子、帆船……更絕的是一些小組還在短短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作了意境畫“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！薄叭臻L(zhǎng)籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛?！绷卫蠋熞膊桓适救?，發(fā)揮她的聰明才智，給同學(xué)們的作品都配上了一句小詩(shī)呢。

今天真是一堂開心的語文課呀！

一節(jié)精彩的語文課篇二十一

蘄春縣大同中學(xué)

王志雄

現(xiàn)今社會(huì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將中小信息技術(shù)課程與語文教學(xué)相整合，對(duì)于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義.一、信息技術(shù)為師生們的語文課堂營(yíng)造了理想的學(xué)習(xí)情境。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！毙畔⒓夹g(shù)滲入語文教學(xué)，為課堂提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、影視等視頻信息還有解說、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課上學(xué)生們思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對(duì)課文語言文字的理解能力與感悟能力，而且可以發(fā)展他們思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨(dú)創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。

譬如，在《安塞腰鼓》一文的教學(xué)中，我首先廣播“安塞腰鼓”片段一，將熱烈擊打腰鼓的情境展示出來，讓學(xué)生觀看欣賞，激發(fā)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著集體朗讀“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！??隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解??”的精彩段落，將音像教材與文字教材融為一體。然后廣播“安塞腰鼓”片段二，將安塞腰鼓昂揚(yáng)的氣勢(shì)和擊打腰鼓者豪放的身姿進(jìn)行展示，讓學(xué)生由表及里地欣賞安塞腰鼓之美。繼而學(xué)生自由品讀精要段落，理解精彩句子的深刻含義。

再如，我們對(duì)《再別康橋》一詩(shī)的處理是，在學(xué)生熟讀全詩(shī)后指導(dǎo)他們進(jìn)入詩(shī)歌網(wǎng)“詩(shī)歌鑒賞”欄目找到《再別康橋》一文觀看圖片，品賞動(dòng)畫，入境繪形，將那十分凝練、具有深刻內(nèi)涵的詩(shī)歌語言形象化。

“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”

——康河畔邊的樹在夕陽(yáng)的照射下鍍上了一層明麗的金色，那金色般隨風(fēng)輕輕搖曳的柳條，倒映在康河的綠水之中像一位美麗嬌艷、嫵媚動(dòng)人的新娘。

“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！?——那榆樹濃陰覆蓋著的清泉倒映著天上的彩虹，天上的彩虹甜美而文靜地臥于潭水里，輕柔而飄然地揉碎在浮藻間，沉淀著我彩虹般的夢(mèng)——夢(mèng)想悠悠，美好永遠(yuǎn)。通過音像與詩(shī)句的融合讓學(xué)生在詩(shī)情畫意中徜徉、暢想，使同學(xué)們情感怡悅，與詩(shī)人輕悄同步，與作者一道把美景共享；或?qū)⒆约夯癁樵?shī)人，巡游于康河畔邊，漫步在康橋之上，悠然自得，輕聲歌唱！

信息技術(shù)為學(xué)生提供了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生視聽并用，說寫結(jié)合，沉浸在情境美和作品文字美的氛圍中，大大豐富和活躍了學(xué)生們的創(chuàng)造想象與聯(lián)想思維能力。

二、在整合過程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)這個(gè)新概念，正在引起世界各國(guó)教育界的高度重視，并逐漸成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)應(yīng)該成為語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

結(jié)合我平時(shí)在語文課堂教學(xué)中的做法，我認(rèn)為培養(yǎng)提高學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)，可以從以下五個(gè)步驟來進(jìn)行：

（一）信息意識(shí)的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中，向?qū)W生灌輸信息資源的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用信息資源的重要性，并對(duì)于積極查找信息資料的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，經(jīng)常這樣，會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成主動(dòng)去查找信息資料的氛圍和良好的意識(shí)。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《蘇州園林》一文時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道了蘇州園林的人文美，但是你們知道嗎，在我們中國(guó)，還有許多被世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)定為世界文化遺產(chǎn)的人文景點(diǎn)。去查查資料吧，下節(jié)課告訴大家好嗎？看誰知道的最多。” 短短的幾句話，明確了查找資料的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生去查找有關(guān)信息。

（二）信息的獲取

學(xué)生收集信息的主要途徑有：（1）從教材中捕捉信息；（2）到圖書館查閱相關(guān)書籍資料；（3）在家庭藏書中尋找；（4）到書店查閱；（5）從報(bào)刊雜志上了解；（6）從廣播電視節(jié)目中收聽收看；（7）向他人咨詢等等。在信息社會(huì)的今天，學(xué)生還可以去網(wǎng)上瀏覽查找信息。

教師的任務(wù)就在于如何積極正確引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑獲取有效信息。

（三）信息的加工和表達(dá)

當(dāng)學(xué)生通過各種途徑獲取到信息之后，還需要把各種信息進(jìn)行有效及時(shí)的加工，并把它表達(dá)出來。這時(shí)，我經(jīng)常要求學(xué)生把自己認(rèn)為有價(jià)值的資料摘抄下來，或者用筆勾 2 畫出來。例如，在教學(xué)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》這一課的時(shí)候，學(xué)生收集到了很多的資料，但不可能在課堂上讓學(xué)生把這些資料一一地全部讀出來，那就必須選擇一些最有價(jià)值的資料，我就引導(dǎo)學(xué)生找出文中有關(guān)描寫杜小康成長(zhǎng)過程的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)杜小康的心理變化過程，明確：出發(fā)時(shí)--茫然、恐懼；到達(dá)蘆蕩時(shí)--害怕、膽怯；安頓之后--感受孤獨(dú)；時(shí)間一久——不再忽然地恐慌；那天暴風(fēng)雨后——堅(jiān)強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生緊扣文章主旨，把握文章主線，對(duì)收集到的信息資料進(jìn)行選擇加工。

（四）信息技術(shù)的運(yùn)用

信息技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)，可以化靜為動(dòng)，化腐朽為神奇，化天涯為咫尺。例如，《鳥的天堂》一文中描寫大榕樹上鳥的熱鬧非常美，“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！比绾巫寣W(xué)生更好地領(lǐng)略到這一段文字的語言美和事物美呢？考慮到班上學(xué)生對(duì)大榕樹和無數(shù)只鳥的場(chǎng)面缺乏必要的審美感性認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，用錄像展現(xiàn)大榕樹的茂盛和飛鳥的多，然后結(jié)合語言文字的朗讀、品味，使學(xué)生充分感受到美。

（五）信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程。實(shí)踐中，我首先改變單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)。如進(jìn)入網(wǎng)上論壇、公開答辯、分組辯論等，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、管理者共同參與的交互活動(dòng)。

三、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

個(gè)別化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中，學(xué)校利用校園網(wǎng)、多媒體電化教室、多功能電子網(wǎng)絡(luò)，來滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運(yùn)用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需求。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中只重視了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，教師只機(jī)械的面向?qū)W生傳授知識(shí)，都是以教師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的單向注入式教學(xué)，學(xué)生也被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，這樣束縛了學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生中出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡語文，而不喜歡上語文課的現(xiàn)象”。多媒體計(jì)算機(jī)在語文教學(xué)中的使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動(dòng)接受知識(shí)的地位，通過雙向交流，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去。在網(wǎng)絡(luò)化教室運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以共享語文創(chuàng)作軟件，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和參與語文教學(xué)的熱情。人的想象靠語言、靠情景的激發(fā)。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過電教媒體來實(shí)現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景。同樣，在《開國(guó)大典》這篇課文中，在激昂雄壯的音樂和栩栩如生的圖畫中，配以有感情的朗讀，加快了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，既有聽的，又有看的，情致盎然。學(xué)完課文之后，再試一試讓學(xué)生即興作文。從這里可以看出多媒體語文教學(xué)在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。

綜上所述，信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為二十一世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法，符合語文教育改革的發(fā)展。但把信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，切不可喧賓奪主，本末倒置，教師要時(shí)刻切記，信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，是為語文教學(xué)服務(wù)的，而不能把學(xué)生的興趣引導(dǎo)信息技術(shù)上來，而離語文越來越遠(yuǎn)了。

因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)和探索信息技術(shù)和語文學(xué)科整合，對(duì)改革語文學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高語文教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和影響。

一節(jié)精彩的語文課篇二十二

今天，吳老師帶我們到多媒體教室去上課，走進(jìn)教室，只見這里整整齊齊地?cái)[放著30多張條形桌，乳白色的窗簾把教室襯托得更加寬敞明亮，我們的心情也非常愉快。

這節(jié)課的內(nèi)容是《在南極的日子》，老師把南極的圖片放在大屏幕上讓我們欣賞。哇！多么漂亮的畫面??！有透明的冰山、高大的雪山、美麗的極光、嚇人的象海豹、五光十色的鱗蝦。這么多的圖片，我的眼睛都不夠用了。其中我最喜歡的是一種叫帝企鵝的幼兒，它們的翅膀是純白色的，頭部也是純白的，烏黑的眼珠轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，雪青色的'肚皮圓圓的，像個(gè)鼓，走起路來一搖一擺的，可愛極了！我心里暗暗地想：多么漂亮的帝企鵝?。?/p>

不知不覺中，下課的鈴聲響了，我們拿上東西，戀戀不舍地離開了這里。

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