通過總結(jié)過去的經(jīng)驗，我們可以為未來做好更好的準備。如何處理人際關(guān)系，建立良好的人際交往是提高社交能力的關(guān)鍵。以下是一些權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的報告和指導意見，供大家參考借鑒。
情緒與情感心得篇一
人類是一個情感復雜的生物，情緒和情感在我們的生活中扮演著重要的角色。通過學習和體驗，我深刻體會到情緒和情感對我們的生活和人際關(guān)系的影響。情緒和情感，既能帶來快樂和滿足，也會帶來痛苦和困擾。在這個主題下，我將分享我的心得體會，并探討如何理解和管理情緒。
首先，情緒和情感能直接影響我們的生活品質(zhì)。正面的情緒，如喜悅、滿足和幸福，能夠帶給人們快樂和滿足感，提升生活質(zhì)量。而負面的情緒，如憤怒、焦慮和悲傷，會阻礙我們積極且健康地生活。曾經(jīng)有一段時間，我沉浸在消極的情緒中，感到無法擺脫。我意識到，負面情緒會影響我的思考和行動，從而使我喪失積極的生活態(tài)度。因此，我開始尋找積極的方法來管理我的情緒，例如尋求支持，培養(yǎng)興趣愛好等。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)自己的生活品質(zhì)得到了改善，更加享受當下的美好。
其次，情緒和情感也在我們的人際關(guān)系中發(fā)揮著重要作用。情緒的傳染性使得我們的情緒與他人相互影響，有時候這會帶來挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)遇到過一個朋友常常情緒低落，而我在接觸她之后，也會逐漸感到自己的情緒被影響。這種情況使我失去了能夠給予她足夠支持的能力。為了改變這種消極的影響，我學會了在保持關(guān)懷的同時，保持一定的距離，通過積極分享自己的經(jīng)歷和觀點來影響她。在我們的交流中，她逐漸變得樂觀起來，這也在很大程度上改善了我們的關(guān)系。這個經(jīng)歷告訴我，我們的情緒和情感可以通過我們的行為和溝通來影響他人，我們可以在人際關(guān)系中發(fā)揮積極的作用。
第三，情緒和情感是我們自我認知的重要組成部分。我們的情緒和情感反映了我們關(guān)心和重視的事物，也與我們的價值觀和信念緊密相關(guān)。當我們意識到自己的情緒起伏時，我們可以更好地了解自己的需要和期望。在我過去的一些經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)，當我的情緒失控時，它往往是因為我忽視了自己的需求，或者與我真正的價值觀發(fā)生了沖突。通過反思和自我探索，我開始更加堅定地追隨自己的內(nèi)心聲音，設(shè)定更合適的目標，并更好地滿足自己的需求。這種自我認知的提高幫助我更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，加強了我對自己的信心和自尊。
最后，了解和管理情緒是一個需要持續(xù)學習和努力的過程。因為情緒和情感是如此復雜而多變，我們需要不斷學習和適應(yīng)。在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)，重要的是要接受自己的情緒，并學會與之共存。我們不能抑制或忽視自己的情緒，而應(yīng)該試著理解它們的來源和意義。在面對壓力和挑戰(zhàn)時，我學會了給自己一些時間和空間來處理負面情緒，并采取積極的策略來緩解壓力。例如，我會進行一些冥想和呼吸練習，或者與家人和朋友分享我的感受。這些努力雖然有時會遇到困難，但我相信，通過不斷的探索和實踐，我會變得更好地理解和管理自己的情緒和情感。
總之，情緒和情感對我們的生活和人際關(guān)系有著深遠的影響。通過正面的態(tài)度和積極的行動，我們可以提高生活品質(zhì)，改善人際關(guān)系，并加強自我認知。盡管理解和管理情緒是一個持續(xù)的挑戰(zhàn)，但通過努力和學習，我們可以更好地應(yīng)對情緒和情感帶來的影響，使我們的生活更加充實和有意義。
情緒與情感心得篇二
利用故事的ppt創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導孩子閱讀、理解故事。
尋找排解怒火的好方法，知道在生氣的時候，用正確的方法排解怒火，讓心情平靜下來，做一個快樂的人。
教學準備
1.物質(zhì)準備：繪本《蘇菲生氣了》的ppt，幼兒人手一張32k的白紙，人手一支黑色水彩筆。
2.經(jīng)驗準備：幼兒會唱歌曲《拉拉勾》。
教學過程
1.觀察人物，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
（1）師：今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看，她叫——蘇菲。（ppt演示）仔細看一看，蘇菲是什么樣的表情，這樣的表情說明蘇菲怎么了？”
（2）師：平時蘇菲脾氣很好的，不輕易發(fā)火哦，猜一猜蘇菲今天為什么這么生氣？（幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗猜想。）
（3）師：蘇菲到底為什么生氣？我們一起走進這本圖畫書去看一看。誰認識書的名字？
（析：用認識新朋友的方式拉近了孩子和繪本的距離；通過猜想生氣的原因讓幼兒設(shè)身處地將自己和蘇菲融合在一起，以便讓他們感同身受地去閱讀理解后面的故事。）
2.閱讀故事，理解蘇菲生氣的心情。
教師講故事（ppt演示）：
這是一個美好的星期天，蘇菲拿著心愛的猩猩玩具，玩得正開心，姐姐走過來搶她的玩具。蘇菲沒玩夠，不肯給姐姐。兩個人你拉我扯地搶起了玩具，最后，蘇菲被拽得摔倒在地上，姐姐搶走了玩具。
（1）師：蘇菲遇到這樣的事，心情怎么樣？
（2）師：你像蘇菲這樣生氣會是什么表情？會做什么樣的動作？請到前面來表演給大家看。
（請兩三名幼兒表演后集體表演一次，相互看一看，簡單點評一下。）
（析：以己度人是幼兒的思維方式，從這個角度出發(fā)，通過做一做、看一看、評一評能讓幼兒更深刻地體會到蘇菲的心情。）
（3）師：你們會這樣做，那蘇菲生氣的時候是什么樣的呢？（ppt演示：三種發(fā)火的畫面，如圖。）
第一種：了解跺腳動作和紅色影子的含義。
第二種：感知蘇菲的怒火充滿了整個屋子。
第三種：蘇菲就像一座快要噴發(fā)的火山一樣。
（析：這里的觀察，給孩子提供自主學習的空間。有了前面的情緒體驗，這三個畫面孩子就容易看懂了。）
3.說說、畫畫，尋找不生氣的好辦法。
（1）師：看這樣子，蘇菲真的是太生氣了。生氣好嗎？有什么不好？
（2）師：生氣的確不好，它會讓我們心情很壞；讓我們皮膚變差，人變老；會讓我們生各種各樣的病，身體受到傷害；還會讓我們周圍的人也不高興，從而失去一些朋友。
（析：在孩子充分討論的基礎(chǔ)上，教師再進行梳理和提煉，能讓幼兒的思考能力和表達能力得到充分的鍛煉，體現(xiàn)了尊重幼兒的教育原則。）
（3）師：那你們在非常生氣的時候有什么好辦法讓自己的心情平靜下來？（請5—4名幼兒發(fā)言。）
（4）師：你們都有自己的辦法呀！你能把自己的辦法記錄下來嗎？可以畫得簡單一點，只要你自己能看懂就行。
（5）展示和交流記錄內(nèi)容：將全班幼兒的作品展示在黑板上，請小朋友逐個說明自己的做法。
（析：簡單圖示記錄法能幫助孩子邊畫邊完善自己的思考，而且每個孩子都得到展示和交流的機會，體現(xiàn)了平等性的教育原則。交流展示為幼兒提供了相互學習的平臺，代替了傳統(tǒng)的教師說教。）
4.賞析故事，了解自然排怒的方法。
（1）師：你們生氣時會這樣做，蘇菲會怎樣做呢？讓我們接著往下看。
（教師配樂講述故事。）
蘇菲生氣地往門外跑去，并且“嘭”地一聲，用力把門關(guān)上。她跑呀跑呀，跑到門前的小樹林里。她看到美麗的大樹、柔嫩的小草，還聽到動聽的鳥鳴聲。她放慢腳步著，走到一棵大樹下，停住腳步，抬起頭，看著樹上的小鳥。
師：如果你是這只小鳥，你會對蘇菲說什么？
（析：讓孩子扮成小鳥勸說蘇菲，給了孩子表達自己愛心的機會，讓孩子學做助人為樂的人。）
（2）教師繼續(xù)講故事。
蘇菲聽了小鳥的話，心情好多了，她繼續(xù)向前走去。她看到一棵好高、好大的樹，忍不住爬了上去。
師：蘇菲在大樹上向遠處眺望。?。≌婷?！她會看到哪些美麗的景色呢？
（析：海邊的美景是無限的，這里留給孩子充分想象的空間，讓他們用優(yōu)美的語言描述海景，從而促進口語表達能力的發(fā)展，也教給他們發(fā)現(xiàn)自然美的方法。）
師：看到海邊一間間漂亮的小房子，蘇菲想到了自己的家，想起了愛她的爸爸、媽媽和陪她玩的姐姐。突然，她覺得姐姐搶她玩具也沒那么生氣了。于是蘇菲就從樹上下來，向自己家走去。
（3）教師講述故事到結(jié)尾。
5.唱唱跳跳，輕松、愉悅地結(jié)束活動。
（1）師：小朋友，現(xiàn)在蘇菲的心情怎么樣？原來生氣并不可怕。
（析：故事里的蘇菲遇到的是在家里生氣的情況，但實際生活中，孩子們更多的時候會在幼兒園，會和同伴有矛盾，所以要進一步探討和小朋友有了矛盾該怎么辦。）
（4）師：孩子們找一個曾經(jīng)生過他氣的小伙伴一起來拉拉勾吧！
（5）音樂響起，幼兒演唱歌曲《拉拉勾》，結(jié)束活動。
（析：歌唱表演調(diào)節(jié)了課堂氣氛，體現(xiàn)了動靜結(jié)合的原則，也通過詼諧、有趣的歌曲告訴孩子一種方便有趣的主動和好的方法。）
6.延申活動，記錄生氣情況再教育。
老師為孩子準備一本記錄本，遇到孩子生氣了，家長記下日期，孩子用簡單的圖示記下平息怒火的方法。一段時間以后，根據(jù)記錄的實際情況再交流、討論，進行后續(xù)教育。
情緒與情感心得篇三
情緒是人類內(nèi)心深處的一種體驗，它可以瞬間影響我們的思維和行為。而情感是情緒的一種表現(xiàn)方式，它是對事物的喜愛、厭惡、悲傷等情緒的反應(yīng)。作為人類的情感主宰和表達者，情緒和情感在我們的日常生活中起著重要的作用。通過體驗和感悟，我深刻認識到情緒和情感對人的影響之巨大以及如何正確處理它們。在這方面的心得體會可以總結(jié)為以下五個方面。
首先，情緒和情感對于人的思維和決策具有直接的影響。當我們陷入情緒低谷時，往往會感到無法思考清晰，反應(yīng)遲鈍，無法做出正確的決策。相反，當我們情緒愉悅時，思維變得清晰敏捷，對問題的分析和判斷也更加準確。因此，了解情緒和情感的變化，能夠幫助我們更好地掌控自己的思維和決策能力，做出更明智的選擇。
其次，情緒和情感對于人際關(guān)系的建立和維護也起著至關(guān)重要的作用。正面積極的情緒和情感可以使人更加親和，容易與他人建立良好的關(guān)系。而消極的情緒和情感則往往會產(chǎn)生冷漠、敵對的態(tài)度，使人們對我們的表現(xiàn)產(chǎn)生反感。如果我們能夠控制好自己的情緒和情感，積極主動地面對困難和挑戰(zhàn)，那么我們將能夠更好地與他人相處，建立起更加和諧、穩(wěn)定的人際關(guān)系。
第三，情緒和情感對于身心健康具有重要影響。無論是積極的還是消極的情緒和情感都直接影響著我們的身體健康。一直處于焦慮、悲傷、憤怒等負面情緒下的人，往往容易出現(xiàn)一系列的身體問題，如失眠、食欲不振、消化不良等。而樂觀、積極的情緒和情感可以幫助人們更好地面對生活的壓力，增強身體的自愈能力。因此，我們要學會調(diào)節(jié)好自己的情緒，保持積極的情感，從而獲得更好的身心健康。
第四，情緒和情感對于工作和學習的效率和質(zhì)量有著深遠的影響。一個懷著激情和積極心態(tài)去從事工作和學習的人，往往能夠更加專注、高效地完成任務(wù)。而一個滿腹牢騷、消極怠工的人，則難以取得好的成績。因此，在工作和學習中，我們應(yīng)該盡量保持良好的情緒和情感，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)，這樣才能更好地提高自己的工作和學習效率，取得更好的成績。
最后，情緒和情感的處理是一個需要不斷培養(yǎng)和改進的技能。在我的日常生活中，我發(fā)現(xiàn)情緒和情感是需要我們不斷去學習、去調(diào)節(jié)的。例如，以前我在遇到挫折時常常情緒低落、消沉，但隨著時間的推移，我明白了情緒過于消沉只會讓問題更加復雜，所以我開始主動尋找解決問題的方法，并逐漸培養(yǎng)了從容應(yīng)對挫折的心態(tài)。通過不斷地學習和實踐，我深刻體會到情緒和情感的處理需要我們付出長時間的努力和堅持。
總體而言，了解情緒和情感對我們的影響，能夠幫助我們更好地認識自己，更好地處理人際關(guān)系，更好地保持身心健康，更好地提高工作和學習效率。然而，情緒和情感的處理是一個復雜的過程，需要我們不斷學習和努力，才能真正做到合理地調(diào)節(jié)和處理。希望通過不斷地實踐和體驗，我能夠幫助自己更好地掌控情緒和情感，以達到更好的人生境界。
情緒與情感心得篇四
母親在杭州治病已半月有余，這半個多月來，老公陪著我績溪杭州兩地跑了8個來回，這些天，無時無刻不牽掛著母親的病情。看著母親被病痛折磨得實在辛苦卻無可奈何時，我總是五味雜陳，不知所措，恨不能替母親承擔一點痛，但凡看到母親對我露出笑容，與我交談家常問及小輩等話題時，我總是特別安慰和受用。只要不在杭州的時間里，我都會早中晚不定時的給母親去電話問候，今天上午給母親電話時，聽到母親情緒穩(wěn)定，對我說起大媽媽在堂姐、姐夫的陪伴下去醫(yī)院看她，且在她病房里的與她嘮叨時，心情特別高興，我聽著母親切切私語時似乎就心安得多，工作也不再那么容易走神。
母親的情緒時刻牽扯著我的心，時刻關(guān)注母親情緒變化自然成了我心頭之事。母親因長期病痛情緒無法控制，時而埋怨父親，時而埋怨身邊之人，這種情緒失控我能理解，所以，穩(wěn)定母親的情緒是我必須做的。
杭州堂姐、姐夫?qū)ξ曳浅ｊP(guān)心，知母親在杭州醫(yī)治的第一時間里，就趕往醫(yī)院幫助，細心的姐夫不僅給予我精神安慰，且時刻不忘提醒我對母親在醫(yī)治上該注意哪些事項，我非常感激杭州姐夫的'幫助和關(guān)懷。母親在姐夫時常去醫(yī)院關(guān)心和看望她而深感溫暖，心情也大不一樣，姐姐和姐夫彌補了我不在杭州時充當了母親精神上的安慰，我真的很感動。姐姐大我15歲，如今姐姐、姐夫都做了外公外婆，處事之多，經(jīng)驗之豐富都是我遠遠不及的，所以有姐姐、姐夫的幫忙，心里盡管過意不去，但總是特別感動。母親生病的日子里，還有親戚朋友的幫助，讓我在困難面前不再孤單。
感謝所有的親戚、朋友和小姐妹們給予我溫暖和精神上的鼓勵！
情緒與情感心得篇五
人的情緒和情感是人類行為的重要組成部分，也是人與人之間交流和溝通的重要橋梁。在日常生活中，我們經(jīng)歷了各種各樣的情緒和情感，有些讓我們喜悅歡快，有些讓我們憂傷煩惱。然而，正是這些情緒和情感的體驗，讓我們更加深刻地認識到人生的真諦，也讓我們明白了如何處理與他人的關(guān)系。在我的成長過程中，我也收獲了一些關(guān)于情緒情感的心得體會。
首先，情緒的管理對個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要。作為一個成年人，不管是在工作還是生活中，我們都需要處理各種各樣的情緒。然而，過于激動或過于消沉的情緒都會對我們的行為產(chǎn)生負面影響。因此，我們應(yīng)該學會有效地管理自己的情緒。在面對挑戰(zhàn)時，我會告訴自己保持冷靜和理性思考，而不是被情緒所左右。通過情緒的管理，我能夠更好地解決問題，積極應(yīng)對困難，提升自己的個人能力。
其次，情感的體驗有助于增進人際關(guān)系的和諧與親密。情感是人與人之間的紐帶，是連接我與他人之間的橋梁。在與他人交流時，我會主動表達自己的情感，這樣可以增進彼此的友誼和理解。而當我在困難和痛苦中時，我也會嘗試與他人分享自己的感受，這樣可以得到他們的支持和安慰。一次次的親密和共鳴讓我明白，與他人建立情感的紐帶是非常重要的，也讓我意識到了人際關(guān)系的可貴。
第三，情緒與情感的表達可以促進個人的內(nèi)心成長。情緒和情感是我們內(nèi)心深處的情緒和情感的外在表現(xiàn)。通過情緒的表達，我們可以更好地理解自己的內(nèi)心和需求，從而更好地處理自己的問題。而通過情感的表達，我們可以更好地與他人溝通，表達自己的真實感受。在過去的一次面試中，我感到非常緊張，但是我努力去表達自己的情緒，結(jié)果面試成功。這讓我明白，情緒和情感的表達是個人成長必不可少的一部分。
第四，情緒情感的體驗讓我更加關(guān)注自己的內(nèi)心和他人的情感。人的情緒和情感是深入內(nèi)心的感受，對于外界的刺激很敏感。而在經(jīng)歷了自己的情緒和情感的體驗后，我意識到不僅要關(guān)注自己的感受，還要關(guān)注他人的情感。當我看到別人遇到困難或者傷心時，我會主動去關(guān)心和幫助他們。通過這種關(guān)注和照顧他人的行為，不僅增進了與他人的親近感，也讓我更加懂得了怎樣去理解和關(guān)心別人。
最后，情緒和情感的體驗使我更加珍惜生活的真實與美麗。無論是快樂還是悲傷，無論是憤怒還是滿足，經(jīng)歷了情緒和情感的起伏，我的生活更加飽滿和多彩。這讓我明白，生活不是只有美好的一面，也有陰暗的一面。然而，正是這些情緒和情感的體驗，使生活的每一個瞬間都變得更加寶貴和珍貴。因此，我將繼續(xù)感受和體驗情緒和情感，將其作為生活的一部分，使自己的生活更加豐富多彩。
總之，在情緒和情感的體驗中，我學會了管理情緒，增進人際關(guān)系，促進內(nèi)心成長，關(guān)注他人情感，并珍惜生活的真實與美麗。這些心得體會是我成長過程中的寶貴財富，也是我走向成功和幸福的重要支撐。通過這些體驗，我更加堅信情緒與情感的重要性，也更加明白人與人之間的情感連接是多么寶貴和重要。只有全Heart地體驗和感受每一個情緒和情感，我們才能真正成長并擁有真正的幸福。
情緒與情感心得篇六
近年來，情緒情感的重要性在人們的生活中得到越來越高的關(guān)注。每個人都有自己的情緒與情感，而如何理解、管理和表達這些情緒情感，則是一個相當復雜的問題。在我個人的成長與體驗中，我深切感受到情緒和情感對個體的影響，同時也認識到了它們在人際關(guān)系和個人成就方面的重要性。在此，我將分享我在情緒和情感上的體驗與感悟。
首先，情緒的理解和管理是個人成長的重要一環(huán)。情緒可以被理解為對特定情境的反應(yīng)，它往往是基于個體的價值觀、信念和期望產(chǎn)生的。在我的成長過程中，我發(fā)現(xiàn)情緒的理解與管理對于個人的發(fā)展和成長至關(guān)重要。當我學會觀察和理解自己的情緒時，我能更好地洞察自己的內(nèi)心世界，并以更積極的態(tài)度去面對挑戰(zhàn)和困難。例如，在遇到失敗時，我會試著接受失去或挫折帶來的負面情緒，然后尋找解決問題的辦法，而不是被情緒壓倒。
其次，情感的表達和理解有助于建立良好的人際關(guān)系。人是社交的動物，而情感是人與人之間連接的橋梁。在我的人際交往中，我逐漸認識到情感表達的重要性。當我懂得用真誠的言語和非語言方式表達自己的情感時，往往能夠更好地與他人建立親密和穩(wěn)固的關(guān)系。此外，對他人的情感的敏感和理解也對建立良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。當我能夠在他人的言行中捕捉到情感的線索，并以同理心來回應(yīng)時，我發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系變得更加貼近與親密。
然而，情緒和情感的管理也并非易事。情緒和情感的錯綜復雜，有時甚至具有治療性或病態(tài)性。有時，我發(fā)現(xiàn)自己無法準確地識別和理解自己的情緒和情感，這使得我感到困惑和不安。為了更好地管理情緒和情感，我不斷努力提升情商和心理素養(yǎng)。通過學習與實踐，我掌握了自我調(diào)節(jié)、冷靜思考和積極傾聽他人的技巧，這些技巧不僅幫助我應(yīng)對各種人際關(guān)系和情境，也提升了我的生活品質(zhì)和幸福感。
最后，我認為情緒情感的體驗是多元化和個體化的。每個人的情緒情感體驗都是獨特且多樣的，正是這種多樣性促使我們更好地理解彼此，建立共情和尊重。雖然情緒和情感對每個人來說都非常重要，但對于每個人來說，它們的體驗和表達方式都是不同的。因此，我們應(yīng)該尊重每個人的情緒和情感，并從他們的角度來理解和支持他們。
綜上所述，在情緒情感的體驗中，我深刻認識到情緒理解和管理對于個人成長的重要性，情感表達和理解對建立良好人際關(guān)系的重要性，以及情緒情感管理的挑戰(zhàn)和個體化的體驗。通過不斷學習與實踐，我相信每個人都可以提升自己的情緒和情感的能力，從而更好地構(gòu)建美好的生活與人際關(guān)系。讓我們相互理解與支持，共同成長和進步。
情緒與情感心得篇七
作為一個家長或者教育者，我們時刻關(guān)注孩子的學習和成長，但是我們有時可能會忽視孩子的情緒和情感，導致他們的心理健康問題。因此，我們需要關(guān)注和理解兒童的情緒情感，并幫助他們建立良好的情緒管理和情感表達能力。在這篇文章中，我將分享我的一些關(guān)于兒童情緒情感的心得體會。
第二段：情緒認知
了解情緒認知對兒童的重要性是我首先意識到的。當孩子們無法準確地識別和表達自己的情緒時，他們可能會感到困惑和沮喪。因此，我發(fā)現(xiàn)與孩子們進行情緒教育非常重要。我會與孩子們一起玩“情緒卡片”，通過與卡片上的表情圖片配對，讓他們學習和理解不同的情緒表達。這樣的活動幫助他們提高情緒辨別能力，養(yǎng)成積極的情緒表達習慣。
第三段：情緒管理
除了認知情緒，孩子們還需要學會管理自己的情緒。我發(fā)現(xiàn)最好的方法是通過情緒引導和情緒調(diào)節(jié)的訓練。當孩子們遇到困難和挫折時，他們常常會感到沮喪和憤怒。作為家長或者教育者，我們應(yīng)該幫助他們學會應(yīng)對這些情緒，并找到適合自己的方法來緩解情緒。我會鼓勵他們參加一些能夠帶來快樂和放松的活動，如閱讀、繪畫或者運動。同時，我也會引導他們通過與家人或朋友交流，分享他們的感受，這有助于舒緩情緒和加強人際關(guān)系。
第四段：情感表達
情感表達是兒童情感發(fā)展的重要方面。我發(fā)現(xiàn)，讓孩子們學會用言語或藝術(shù)作品來表達他們的情感，可以幫助他們更好地理解和處理自己的感受。例如，我鼓勵孩子們寫日記或繪制畫作，讓他們記錄下自己當天的情緒，這樣能夠讓他們更清楚地認識到自己的內(nèi)心世界。此外，我也會鼓勵孩子們在表演或活動中進行情感表達，通過角色扮演或音樂舞蹈來展示自己的情感。這樣的活動不僅促進了他們的自我認知，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表達能力。
第五段：情緒陪伴
最后我發(fā)現(xiàn)，與孩子建立良好的情緒連接非常重要。當孩子情緒低落或者興奮的時候，我會盡可能的與他們保持親密的接觸，傾聽他們的感受。盡管我不能總是理解他們的情緒，但重要的是給予他們支持和關(guān)注。當他們感到失落時，我會安慰他們，告訴他們困難并不是他們獨自承受的。當他們經(jīng)歷成功時，我會為他們鼓掌，表達我對他們的自豪。這樣的情緒陪伴幫助孩子們建立起安全感和信任感，使他們能夠更好地處理情緒和情感。
結(jié)論：
通過以上的一些心得體會，我深刻地認識到兒童情緒情感的重要性。正確認識和管理情緒不僅對孩子們的心理健康有益，也促進他們的整體發(fā)展。作為家長或者教育者，我們可以通過認知情緒、管理情緒、表達情感以及情緒陪伴等多種方式來幫助孩子們建立積極健康的情緒情感，并確保他們能夠快樂地成長。
情緒與情感心得篇八
第一段：情感的重要性和對兒童的影響（引入）
情感是人類生活中重要的一部分，尤其對兒童來說更加重要。兒童的情感發(fā)展直接影響著其智力、社交和心理健康的發(fā)展。因此，兒童情緒情感的培養(yǎng)和積極引導至關(guān)重要。在日常生活中，兒童需要通過各種經(jīng)歷和體驗來處理情緒，培養(yǎng)自己的情感管理能力。
第二段：兒童情緒情感的教育方法和技巧
兒童情緒情感的培養(yǎng)需要教育者運用正確的方法和技巧。首先，要建立積極的親子關(guān)系，提供安全和支持的環(huán)境，以便兒童自由表達和體驗情感。其次，教育者可以通過閱讀、講故事、游戲等方式，引導兒童認識和理解自己的情緒。同時，鼓勵兒童表達情感，幫助他們找到積極的解決方案，從而提高情感的管理能力。
第三段：情感對兒童學習的影響
情感對兒童學習的影響不可忽視。研究表明，積極的情感有助于加強兒童的學習動機和注意力，提高他們的記憶力和學習效果。相反，負面的情感可能導致兒童注意力不集中，情緒低落，進而影響學習成績。因此，教育者可以通過情感教育來促進兒童的學習成長，使他們在學習中更加積極主動。
第四段：面對負面情緒的挑戰(zhàn)
兒童在成長過程中難免會面臨各種負面情緒的挑戰(zhàn)，如憤怒、焦慮、嫉妒等。對于教育者而言，正確處理這些負面情緒非常重要。首先，要關(guān)注兒童的情緒變化，積極傾聽和理解他們的內(nèi)心世界。其次，教育者可以通過情感教育的方法，幫助兒童認識并適當表達負面情緒，找到積極的解決方式。最后，教育者要以身作則，成為兒童情感發(fā)展的良好榜樣，引導他們樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。
第五段：情感教育對兒童未來的影響
良好的情感教育對兒童未來的發(fā)展有著深遠的影響。它不僅有助于兒童建立良好的人際關(guān)系和情感管理能力，還能培養(yǎng)他們的情商和自我調(diào)節(jié)能力，提升他們面對困境和挑戰(zhàn)的能力。情感教育也有助于兒童形成積極的人生態(tài)度和價值觀，從而成為健康、有責任心和幸福的成年人。
總結(jié)：
從以上的分析可以看出，兒童情緒情感的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教育者在兒童成長過程中要注重培養(yǎng)兒童的情感管理能力，提供正面的情感體驗，并通過正確的教育方法和技巧引導他們積極面對各種情緒。只有這樣，兒童才能健康地成長，并在面對未來的人生挑戰(zhàn)時能夠更加堅強和自信。
情緒與情感心得篇九
兒童情緒情感是他們內(nèi)心世界的一面鏡子，體現(xiàn)著他們對世界的認知和感受。如何正確引導和處理兒童情緒情感，對于他們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。多年來，我在與兒童相處的經(jīng)驗中，總結(jié)了一些心得和體會，希望能夠幫助家長和教育者更好地理解和引導兒童的情緒情感。
第二段：兒童情緒管理的重要性
兒童情緒的管理是兒童教育的核心之一。很多時候，兒童由于缺乏經(jīng)驗和表達能力，無法有效地處理自己的情緒，往往會出現(xiàn)情緒失控的情況。過度的憤怒、焦慮、沮喪和恐懼等情緒會影響兒童的學習和社交能力。因此，家長和教育者要學會引導兒童積極表達情感，感受并理解他們的情緒，同時教會他們正確的情緒管理方式。
第三段：培養(yǎng)兒童情感的重要性
情感的培養(yǎng)是兒童教育不可忽視的一部分。兒童在成長的過程中，需要通過與家庭和社會的互動，去體驗和理解情感。愉快的家庭氛圍、親密的親子關(guān)系和良好的社交環(huán)境，有助于培養(yǎng)兒童積極健康的情感狀態(tài)。此外，培養(yǎng)兒童的同理心和情感共鳴能力，幫助他們更好地理解他人的情感和需要，提高他們的人際關(guān)系。
第四段：兒童情緒情感的影響因素
兒童情緒情感的形成和表達受到多種因素的影響。兒童的個體差異、家庭環(huán)境和教育方式都會對他們的情緒情感產(chǎn)生深遠影響。每個兒童都有不同的情緒表達方式和喜好，家長和教育者要根據(jù)孩子的個體特點來引導和處理他們的情緒情感。此外，外界環(huán)境、學習壓力和人際關(guān)系也會對兒童的情緒情感產(chǎn)生重要影響，家長和教育者要給予關(guān)懷和支持，并幫助他們適應(yīng)和處理相關(guān)問題。
第五段：兒童情緒情感的引導和處理
對于兒童情緒情感的引導和處理，我們需要根據(jù)他們的具體情況和須要，采取不同的策略和方法。首先，我們要注重情感的體驗和表達，鼓勵兒童積極表達情感，提供一個安全和信任的環(huán)境讓他們敞開心扉。其次，要教育兒童適當?shù)乇磉_和管理自己的情緒，讓他們學會識別情緒、找到合適的發(fā)泄方式，并理解情緒對自己和他人的影響。同時，家長和教育者還可以通過提供示范和榜樣，幫助兒童學會與他人建立積極的情感聯(lián)系。
結(jié)尾段
兒童情緒情感的體驗和處理是一個復雜的過程，需要家長和教育者的耐心和關(guān)愛。我希望通過上述心得和體會，能夠提醒大家關(guān)注兒童情緒情感的重要性，引導他們健康地發(fā)展。只有我們正確理解和引導兒童的情緒情感，才能幫助他們成長為有情感智慧和良好心理素質(zhì)的人。
情緒與情感心得篇十
情緒和情感是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。它們影響著我們的思考、行為和人際關(guān)系。對于情緒和情感的理解和應(yīng)對方式對于維護個人的心理健康至關(guān)重要。在日常的人際交往和個人成長過程中，我也有一些關(guān)于情緒和情感的心得體會。
首先，情緒是人類的天性之一，而我們有責任對待和理解這些情緒。無論是喜悅、憤怒還是悲傷，它們都是我們情感的一種表達方式。當我們試圖抑制或忽視自己的情緒時，往往會導致更大的問題。相反，我們應(yīng)該學會接受并學會正確管理自己的情緒。例如，當我感到憤怒時，我會嘗試找到一個安靜的地方，冷靜地思考并找到釋放情緒的方式，而不是將其發(fā)泄在別人身上。這種認同和應(yīng)對自己情緒的方式對我來說非常有益。
其次，情緒與我們的身體和健康緊密相關(guān)。當我們感到高興和愉悅時，我們的身體會釋放出一種身心愉悅的化學物質(zhì)。這種化學物質(zhì)可以減輕壓力和焦慮。相反，情緒的負面體驗，如憂慮和沮喪，會對我們的身體和健康產(chǎn)生負面影響。因此，保持積極的情緒態(tài)度對于我們的身心健康至關(guān)重要。我會經(jīng)常從事一些讓我愉悅的活動，如聽音樂、看電影或與朋友聚會，這樣有助于提升我的情緒和心態(tài)。
另外，情感在人際關(guān)系中扮演著重要的角色。情感可以拉近人與人之間的距離，增加彼此的信任和親近感。如果我們能夠表達自己的情感和情緒，他人可能會更加理解我們，并能夠與我們建立更深層次的聯(lián)系。在我與朋友和家人的交流中，我發(fā)現(xiàn)真誠地表達情感能夠讓我們更加親密地相處。同時，情感也應(yīng)該遵循適當?shù)慕缦?。我會學會在合適的時候保持冷靜和理智，避免情緒的過度波動對關(guān)系產(chǎn)生負面影響。
此外，情緒和情感也在一定程度上影響我們的決策和行為。當我們處于愉悅的情緒中時，我們往往更容易接受風險，甚至做出冒險的決策。而當我們感到憤怒或沮喪時，我們的決策可能會受到消極情緒的驅(qū)使。因此，了解我們情緒和情感對決策和行為的影響，有助于我們做出更明智和負責任的選擇。當我面臨重要的決策時，我會優(yōu)先冷靜思考，并盡量擺脫情緒的干擾。
最后，情緒和情感是多變的，需要我們不斷學習和適應(yīng)。每個人在情緒和情感表達和處理上都存在著差異。因此，我們需要學會尊重和理解他人的情緒和情感，以及他們所處的背景和處境。同時，我們也需要與他人分享自己的情緒和情感，讓他們更好地了解我們。通過溝通和傾聽，我們可以更好地管理情緒和情感，并建立更健康、更有意義的人際關(guān)系。
總之，情緒和情感是我們生活中不可或缺的一部分。通過學習和理解自己的情緒和情感，我們可以更好地管理它們，并建立積極健康的人際關(guān)系。情緒和情感的管理不僅關(guān)乎個人的心理健康，也對整個社會的和諧與發(fā)展起著重要的作用。讓我們共同努力，加強對情緒和情感的理解和應(yīng)對方式，創(chuàng)造一個更美好的世界。
情緒與情感心得篇十一
人的情緒和情感是人類復雜內(nèi)心世界的折射。它們是人類與世界相互作用的產(chǎn)物，也是人類個體獨特的心理體驗。經(jīng)歷了各種復雜情緒和情感的洗禮，我深深地感到情緒和情感對于個體的影響是深遠而且重要的。在這篇文章中，我將分享我對情緒和情感的體會與思考，以期能引起更多人的共鳴與思考。
首先，情緒和情感在我們的日常生活中扮演著重要的角色。人的情緒是生活的調(diào)味劑，能夠豐富和改變我們的現(xiàn)實感受。積極的情緒如喜悅、幸福、興奮，能夠給人帶來愉悅和快樂的感受，激發(fā)個體的積極能量；而消極的情緒如悲傷、憤怒、焦慮，會給人帶來沉重和痛苦的感受，影響個體的思考和行為。情感是情緒的延展，是對情緒經(jīng)歷后形成的更深層次的體驗和思考。當我們面對生活中的挫折和困難時，正確認識和處理情緒與情感，能夠幫助我們更好地應(yīng)對問題，保持內(nèi)心的平衡和穩(wěn)定。
其次，情緒和情感對我們的思維和行為產(chǎn)生深刻影響。人的情緒和情感是人類智慧和理智的宿主。它們直接或間接地影響著我們的思考、判斷和行動。當我們處于情感激動的狀態(tài)下，理性和冷靜的思維方式往往會受到一定程度的抑制或混亂。例如，在憤怒的情緒驅(qū)使下，我們可能會做出沖動和極端的舉動，而在興奮的情緒驅(qū)動下，我們可能會做出短視的決策。因此，對于情緒和情感的認知和控制是非常必要的，它有助于我們保持頭腦清醒和理性思考，避免后悔和錯誤。
第三，情緒和情感對我們的人際關(guān)系和社交交往起著重要作用。人是社交動物，情緒和情感在人際交往中起著至關(guān)重要的作用。好的情緒狀態(tài)和情感表達有助于改善人際關(guān)系，增進親密關(guān)系，建立良好的溝通與信任。例如，當我們能夠恰當?shù)乇磉_出自己的情感和情緒，傾聽和關(guān)心他人的情感和情緒，我們就能夠與他人更好地建立聯(lián)系，增進彼此之間的理解與信任。此外，積極的情緒和情感也能夠為我們創(chuàng)造更多的社交機會和合作機會，為個人成長和發(fā)展提供支持和保障。
另外，情緒和情感是體驗人生中豐富和多樣的方式之一。人的一生中充滿了各種各樣的情感體驗，從喜怒哀樂到憤怒、害怕、厭惡等各種情緒的體驗。這種豐富的情感體驗是人生的財富，是我們獨一無二的精神財富。它們讓我們的生活富有色彩和溫度，讓我們對世界和人生有更深入的了解和感悟。正是因為有了情緒和情感的體驗，我們才能體驗到生活的美好和痛苦，才能擁抱人生的所有可能性。
綜上所述，情緒和情感是我們內(nèi)心世界的折射，對我們的思維、行為、人際關(guān)系以及人生體驗都有重要影響。我們需要正確認識和處理情緒與情感，努力保持積極的情緒狀態(tài)，以促進自己的成長和發(fā)展。同時，我們也要學會尊重他人的情緒和情感，與他人建立良好的溝通和互信，共同創(chuàng)造一個和諧的社會環(huán)境。情緒和情感是我們獨特的人性本質(zhì)，我們應(yīng)該珍惜和善待它們，讓它們成為我們?nèi)松凶蠲利惖娘L景。
情緒與情感心得篇十二
1、懂得情緒愉快有利于身體健康。
2、初步學習正確的方式排解不開心的情緒。
3、引導幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
1、圖片1-4(拍照準備，電視播放)
2、情緒統(tǒng)計表(大圖兩張)，情緒配色卡
3、犀牛和小獅子，花豬小姐和花豬媽媽的圖片，小狐貍的圖片，冰淇淋、滑滑梯的圖片
一、情景感知，理解每個人都有情緒。
(討論得出情緒：開心。)
(討論得出情緒：生氣。)
(討論得出情緒：傷心或不開心。)
(討論后得出表情詞：發(fā)愁。)
5、教師小結(jié)：每個人在遇到各種各樣的事情時，心里都會有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。
二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。
1、師：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我們過得很開心，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那么請問你們什么時候心情會好，什么時候心情會壞呢?(出示情緒統(tǒng)計表)
2、老師這里為大家準備了色彩卡，還有情緒表，請你把你認為是好心情的`顏色貼在這里，是壞心情的顏色貼在這里。并根據(jù)顏色結(jié)果的擺放來說一說。
(出示色彩卡，為不同心情配色，兩塊黑板準備)
3、教師小結(jié)：我們已經(jīng)為好心情以及壞心情都選擇了相對應(yīng)的顏色來表示。你們喜歡好心情還是壞心情?壞心情大家不僅不喜歡，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。好的心情會讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。
三、體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。
1、好心情會給我們帶來快樂，可是有只小動物不開心了，看看它們怎么了?
圖5：出示犀牛先生和小獅子圖片
圖6：出示花豬小姐和花豬媽媽的圖片
2、小狐貍開了一間開心吧，我們?nèi)タ纯窗伞Ｍ?，犀牛先生和花豬小姐在小狐貍的開心吧玩的多開心呀。小狐貍的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢?原來：犀牛先生在吃冰淇淋而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。
(出示相應(yīng)圖片)
四、延伸
提問：你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎?
情緒與情感心得篇十三
1、初步了解不同情緒對健康的影響，知道引起某種情緒的原因。
2、能用合適的方式表達自己的情緒，并能想辦法緩解不良情緒。
3、愿意與同伴分享自己的情緒，并經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱晳T傳遞給身邊的人。
1、視頻《情緒與健康》
2、泡泡機一個，歡快的音樂。
3、課件《情緒棋》
一、玩捉泡泡游戲，感受快樂的情緒。
1、教師吹泡泡，幼兒自由捉泡泡。
2、討論交流，初步感受游戲的快樂。
提問：音樂停止后，和泡泡做游戲你們開心嗎？你們喜歡這種感覺嗎？為什么？小結(jié)：捉泡泡真是一件會讓人開心快樂的事情。
3、出示照片墻，分享生活中的快樂事情。
提問：快樂的時候是什么表情？看到這些開心的表情，你的心情怎樣？
小結(jié)：快樂的情緒人人都喜歡，自己快樂的同時也會帶給別人快樂。
二、情境體驗，感知不同情緒對健康的影響，并能用合適的方式表達自己的情緒。
1、游戲：《情緒棋》，了解引起某種情緒的原因。
介紹游戲玩法：請小朋友來擲篩子，轉(zhuǎn)到幾我們就走幾步，看看我們會遇到哪些不同的情緒，直到走到最后找到快樂的情緒才算取得勝利。
提問：
小結(jié)：害怕的時候會躲在角落里，沒有勇氣?？墒俏覀冮L大了，應(yīng)該克服恐懼的情緒，做個堅強勇敢的好孩子。
小結(jié)：傷心的時候情緒會很低沉，做什么事情也沒興趣。
小結(jié)：生氣會影響身體健康，因此我們要想辦法調(diào)節(jié)情緒，唱唱歌、跳舞做個游戲，或者和別人講一講平靜一下，可不能亂發(fā)脾氣。
2、視頻提升，了解不同情緒對健康的影響。
提問：生氣對我們的身體有哪些影響？
小結(jié)：消極的情緒對身體健康有很大的危害！簡直太可怕了！所以每天都要保持愉快的心情。
三、表征講述，學習情緒調(diào)節(jié)的方法。
1、同伴交流，分享緩解不良情緒的辦法。
提問：在生活中如果你遇到這些傷心、難過等消極情緒時，有什么辦法能讓自己快樂起來？
2、幼兒表征能讓自己或別人快樂的方法。
請你們把這些讓人變得開心快的方法畫下來，一會大家一起來講一講
3、集體分享，學會轉(zhuǎn)換不良情緒的辦法。
小結(jié)：這些方法都很好，你們都是不亂發(fā)脾氣，會調(diào)節(jié)情緒的好孩子。
4、選擇幼兒表征的一個好辦法進行嘗試，自然結(jié)束活動。
附視頻解說詞：
生氣、難過、傷心等消極的情緒會影響身體健康哦。有人曾做過一個簡單的實驗，他把一支玻璃試管插在盛有零度水的容器里，然后收集人們在不同情緒狀態(tài)下呼在水里的“氣水”，另人驚訝的是人在生氣時呼出的生氣水注射到大白鼠身上，12 分鐘后大白鼠竟然死了。原來生氣時會產(chǎn)生一種毒素，這種毒素能毒死小白鼠。消極的情緒對身體的危害是非常大的，會導致失眠、血壓升高，影響我們身體的健康。我們一定要學會正確處理消極的情緒。
幼兒園健康教育活動就是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點、提高幼兒的健康認知、改善幼兒的健康態(tài)度和培養(yǎng)幼兒的健康行為所開展的教育活動。在本次健康活動組織中，我從不同的“情緒”入手，巧用游戲激趣、親身體驗、表征提升等教學方式，初步了解不同情緒對健康的影響，知道引起自己某種情緒的原因，能用合適的方式表達自己的情緒，并能想辦法緩解不良情緒，從而能夠經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
一、游戲激趣，內(nèi)化積極情緒體驗
幼兒的興趣是對學習活動，學習對象的一種力求認識或積極趨近的心理傾向，它是學習動機重要的心理成分。著名心理學家皮亞杰指出：“孩子是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動須以某種興趣作為先導，興趣是幼兒所有活動的原動力。”在本次活動中，我依托游戲吹泡泡，讓幼兒在游戲中體驗“快樂”情緒對自身及同伴的積極影響，引導幼兒感知快樂這種積極情緒的重要性。
二、情境遷移，深化對消極情緒的認識
活動中，我將生活中的情境以情境劇的形式再現(xiàn)，引導幼兒通過觀看討論情境劇中發(fā)生的事情，讓他們將情緒和具體事件進行了聯(lián)系，明確了發(fā)生不同的事情會產(chǎn)生不同的情緒，并且能夠?qū)⑹录颓榫w進行較好地配對，遷移了經(jīng)驗，同時也提高幼兒對生氣、傷心、難過等情緒的理解和感受。另外，活動中我結(jié)合視頻，讓幼兒直觀地認識到消極情緒對身體健康的危害。
三、表征提升，拓展情緒調(diào)節(jié)有效經(jīng)驗
教育活動應(yīng)貼近生活，把各種真情實感身臨其境的帶給幼兒，讓他們在活動中積極參與，更好的發(fā)揮主動性，本次活動中，我結(jié)合幼兒生活中的經(jīng)驗，引導幼兒先思考生活中遇到了不開心的事情，自己會采用什么辦法讓自己快樂起來，之后，給予幼兒繪畫表征的機會，讓幼兒在自由的分享交流中，了解了更多情緒調(diào)節(jié)的方法，從而引導幼兒學會用正確的方法應(yīng)對消極情緒，保持積極情緒，做健康快樂的孩子。
情緒與情感心得篇十四
消氣方法的圖片、小兔木偶、游戲音樂活動過程：
1、小兔怎么了？你是從哪里看出來的？（引導幼兒觀察圖片中小兔的表情）
幼：小兔生氣了，它的眉毛皺起來、嘴巴往上翹，嘴角往下、還握緊了拳頭……
2、你喜歡這個表情嗎？為什么？
小結(jié)：生氣讓人變得不漂亮、不快樂，還會影響身體。
1、小兔可能為了什么事生氣呢？
聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗：被爸爸批評了、新玩具壞了、和朋友吵架了、比賽輸了……
2、看來，每個人都會遇到生氣的時候。聽一聽，小兔到底怎么了？
師：它穿了一件新衣服，本來很得意，可是朋友笑他象個胡蘿卜，所以他生氣了。
幼：扔壞了玩具、打翻了水杯、嚇壞了兔妹妹……
師：這樣做有用嗎？
小兔感到越來越生氣，看來這樣做是沒用的。
4、怎樣才能讓小兔消氣呢？快來幫幫小兔吧！
（情境轉(zhuǎn)換：教師出示木偶，以小兔的口吻與幼兒互動，及時肯定幼兒的好辦法，歸納消氣方法）
5、看一看，小兔用了哪些好辦法呢？
（幼兒分散觀察故事圖片并分享交流，最后教師把幼兒交流過的以及沒有想到的辦法都融入故事）
小結(jié)：深呼吸能使人冷靜、舒服；傾訴能得到安慰和幫助；想想別人的好，會很快忘記不高興的事；當然，生氣的時候還可以做自己喜歡的事情，比如運動、美餐和聽音樂……小兔用了大家的好辦法，心里的氣全消了。
1、想一想，如果以后遇到生氣的事情，你會怎么做呢？
師：如果感到生氣你會怎么做？
幼：去運動……師：如果感到生氣你會怎么做？
幼：聽音樂……
每個人都會有生氣的時候，這很正常，重要的是你必須記住生氣時該怎樣做。希望大家快樂越來越多，煩惱越來越少，每天都有一份好心情。
幸福列車（播放音樂：幸福拍手歌）玩法：幼兒排成一列，跟著音樂跑動起來。當火車頭（老師扮演）提問時，幼兒要跟著節(jié)奏輪流表述消氣的辦法。
情緒與情感心得篇十五
能了解媽媽哺育孩子的辛苦，感受媽媽對自己的愛，懂得關(guān)心愛護媽媽
重點：讓幼兒充分感受媽媽的愛。
難點：讓幼兒懂得愛護媽媽。
1、媽媽懷孕時的照片、各種哺育孩子的生活照以及錄像。
2、音樂《小烏鴉愛媽媽》。
3、邀請家長1—2名。
1、感受媽媽對自己的愛。
（1）看媽媽懷孕時的照片與現(xiàn)在進行對比
（2）聽媽媽談一談懷孕時的感受，知道媽媽懷孕時的不便與辛苦。
2、幼兒看錄象，媽媽講述孩子的成長過程。
教師小結(jié)：我們在媽媽肚子里時，媽媽就很愛我們，我們出生后，他又細心的照顧我們，因為媽媽愛我們。
3、談?wù)撊绾侮P(guān)心愛護媽媽。
（2）個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。
（3）自由談?wù)剫寢尯秃⒆又g如何相互關(guān)心。
小結(jié)：媽媽愛我們，我們也要關(guān)心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。
4、幼兒跟媽媽表演唱《小烏鴉愛媽媽》。
本節(jié)課邀請家長講述自己懷孕以及哺育孩子的成長過程，孩子們聽的非常認真，同時更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以后對家長參與的講話內(nèi)容要進行商討、研究，使之與主題更加融合。
情緒與情感心得篇十六
1、在活動中，克服懼怕小蟲的心理，養(yǎng)成勇敢的品質(zhì)。
2、在“消滅害蟲”的游戲中，通過“踩踏”動作的練習，提高眼、腳一致的動作技能。
3、樂于參加游戲活動，體驗游戲的快樂。
小點心一份、有洞的蘋果一只、被蟲子咬過的青菜一棵、自制青菜、毛毛蟲若干、ppt、火車音樂。
一、引題
1、分享小點心。今天，老師準備了一份小點心，想請小寶寶們一起來分享，想吃嗎？大家一起來品嘗吧！
二、蟲蟲爬呀爬（ppt）
1、蟲蟲爬呀爬，爬到了大樹上。
2、蟲蟲爬呀爬，爬到了樹葉上。
3、蟲蟲爬呀爬，來到了田野里，它看到了一串串的谷穗，它想……接著它又爬到了豆葉上。
4、蟲蟲爬呀爬，爬到了公園里的草地上，它看到了開得正鮮艷的花朵，心想…..
三、害蟲我不怕
2、老師示范消滅害蟲。
3、老師鼓勵、帶領(lǐng)幼兒消滅害蟲。
4、引導幼兒夸夸自己
四、結(jié)束
開著火車回家嘍！
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情緒與情感心得篇十七
1、大膽猜測故事情節(jié)敢于表述自己的想法。
2、懂得好朋友之間要和睦相處。
1、今天老師給小朋友們帶來一個故事，首先讓我們來看一看故事的封面上有什么？（請兩到三名幼兒回答）。
2、小綿羊生氣是什么樣子？（皺眉毛，嘴巴向下彎）
3、那你們有沒有生氣的時候？為什么會生氣呢？（請兩到三名幼兒回答）。
4、小綿羊也生氣了，我們的故事里到底發(fā)生了什么事情，讓我們一起來看一看。
2、莫莫是怎么做的呢？它吃到上的蘋果了嗎？（講述故事內(nèi)容3-6頁）。
3、小朋友們，如果你喜歡的東西被別人吃了你會怎么辦？（請2-3名幼兒來回答）
4、莫莫也生氣了，（講述7-9頁）提問幼兒莫莫生氣的長出了什么？
5、小朋友們快看莫莫變成了什么樣子？你喜不喜歡莫莫大喊大叫的.樣子？
7、教師總結(jié)：莫莫遇到了不開心的事情生了很大的氣，做了許多可怕的事情，可它最不應(yīng)該的就是去傷害別人。8、如果你是莫莫你會這樣做嗎？我們生氣的時候，有沒有什么好的辦法讓自己不生氣呢？（可以聽音樂、做運動、一個人安靜一會、看看書、打打電話、看看電視...）
10、教師講述18-21茉莉拿著蘋果來找莫莫了，它還是愿意和莫莫做好朋友，莫莫和茉莉又開開心心的回到了草地上。教師總結(jié)：在我們的生活中，可以有自己的情緒，可以生氣，但不能做傷害別人和傷害自己的事情，不生氣的辦法有好多，我們都可以試一試，小朋友們一定要和睦相處、學會原諒別人才能結(jié)交更過的好朋友！
情緒與情感心得篇十八
1、知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。
2、能對自己的情緒作出確切的表達。
3、了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。
1、六個情緒臉譜（興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱）。
2、做有六個情緒臉譜的大色子。
3、每個幼兒一個情緒溫度計。
聽曲子“趕花會”。
提問：聽后你的感覺怎樣？（高興、快樂）
再請小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣？
聽曲子“北風吹，扎紅頭繩”。
提問：聽后你的感覺怎樣？（傷心、難過）。
教師小結(jié)：“傷心、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看，說一說你看到的是什么情緒，并學一學。”
幼兒學完后，個別提問：說出你什么時候興奮？什么時候高興？
1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處情緒時，這位小朋友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。
2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒，做相應(yīng)的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。
1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡？
2、如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎么做呢？怎樣才能讓自己有個好心情？
3、教師小結(jié)。
每個人遇事都會產(chǎn)生不同的情緒，那是很自然的現(xiàn)象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候，要想想快樂的事情，或找別人談?wù)勛约旱男那?、感受，讓自己保持一個好心情。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學生了，在以后的學習和生活中還會遇到許多的困難，發(fā)生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大（2）班的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。
師：小朋友發(fā)熱的時候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度？（體溫計）
我們又怎樣知道今天天氣多少度呢，用什么來測量？
今天老師也給小朋友帶來了情緒溫度計，請小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲傷的情緒，在10-30度之間是高興的情緒，在30-50度之間是興奮的情緒。你玩到什么情緒，你就說一說你在什么時候是這種情緒。
小朋友自己玩，教師個別詢問。
玩后提問：你最喜歡什么情緒？
情緒與情感心得篇十九
在過去的幾個月里，我有幸參與了一個情緒管理的打卡社區(qū)。這是一個在線平臺，每天要求參與者識別并記錄他們的情緒狀態(tài)。通過這種每日的情緒記錄，我們試圖更好地理解和管理自己的情緒。
剛開始的時候，我感到有些迷茫和困惑。我并不完全了解自己的情緒，而且有時候會因為過于情緒化而影響了我的判斷和決策。通過這個打卡社區(qū)，我逐漸學會了自我觀察和反思。我開始更加關(guān)注自己的情緒變化，并嘗試找出導致這些情緒的原因。
在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了情緒的多樣性和復雜性。有時，我們的情緒可能是微妙的，容易被外界因素觸發(fā)。有時候，我們的情緒可能因為經(jīng)歷和情境而變得強烈。我發(fā)現(xiàn)，要想管理好自己的情緒，就需要理解和接受這些變化。
我也學會了從不同的角度來看待情緒。有時候，消極的情緒可以激發(fā)我們的思考，幫助我們發(fā)現(xiàn)并解決問題。而積極的情緒則可以提升我們的幸福感和滿足感。通過不同的情緒體驗，我逐漸建立了一個更全面、更深入的情緒認知。
打卡社區(qū)的最后一項挑戰(zhàn)，是幫助我更深入地理解了情緒的深層含義。我開始明白，情緒不僅僅是身體反應(yīng)和感覺，它還反映了我們的內(nèi)心世界和價值觀。每一種情緒都有其獨特的意義和價值，我們需要尊重和理解它們。
回顧過去幾個月的打卡經(jīng)歷，我感到收獲良多。我學會了更好地理解和管理自己的情緒，也學會了從不同的角度看待和理解情緒。我更加明白了，情緒打卡并不僅僅是記錄我們的情緒狀態(tài)，更是幫助我們探索、學習和成長的過程。我期待在未來的日子里，繼續(xù)在情緒管理的道路上打卡前行。
情緒與情感心得篇二十
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學習精確的方式排解不開心的情緒。
二、引導幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
四個木偶、一個開心枕
學習精確的方式排解不開心的情緒。
一、感覺快樂
拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩末路
1、適才玩的真開心，你們想想平常你還遇到過什么開心的事?
2、開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))
4、不開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))
5、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?
小結(jié)：不開心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會對我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡欠好覺，身材越來越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個壞習慣清除失。
三、化解不開心
1、生氣商店：誰曉得什么是消氣商店?
2、學會關(guān)心別人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時本身也能得到快樂。
3、我們來看看誰來消氣商店了?
4、順次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法!
5、你以為消氣商店好嗎?為什么?
四、要是你生氣了，你會想哪些辦法讓本身消氣呢?
小結(jié)：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身快樂起來。
五、讓本身開心
1、先容開心枕。
2、通報開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺?
4、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。
情緒與情感心得篇二十一
做自己情緒的主人是指要學會主動調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，而不是聽任自己情緒的擺布，成為情緒的奴隸。”初中生正處于少年期，這個時期的孩子的情緒是豐富、強烈而多變的。這多變的情緒常使他們不能專心致志，善始善終地做好每一件事，學習、生活也因此而受到干擾。那些自控力較弱的學生，很容易成為不良情緒的俘虜。有的學生就是因為不能擺脫不良情緒的干擾，嚴重影響了自己的精神狀態(tài)和身心健康。
尤其是目前進入初三畢業(yè)班的學生，大多都承受來自學校、家庭、社會及自身的種種精神壓力。在精神重壓下有些學生出現(xiàn)了緊張、焦慮、自卑、厭倦等消極情緒，這些情緒如得不到及時地調(diào)節(jié)和控制、將會嚴重影響學生的精神狀態(tài)和學習效率，也將對學生的身心造成較大的傷害。
可見，“做自己情緒的主人”是多么重要，正如馬卡連柯所說：“不會抑制自己的人，就是一臺被損壞的機器?！?/p>
1、樹立要“做自己情緒的主人”的觀點。
2、了解自己目前的消極情緒。
3、了解調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。
1、角色扮演；
2、講述與討論；
3、自我測驗。
1、準備一個微型??；
2、準備好兩個該班學生目前較嚴重的消極情緒的情境；
3、準備“了解自己的消極情緒”的問卷；
4、投影片；
5、錄音機。
一學時。
教室。
1、請學生演一個微型劇，劇里講述的是德國著名的化學家奧斯特瓦爾德的情緒變化對一篇科學論文的影響。
(旁白：有一天，德國著名的化學家奧斯特瓦爾德由于牙病，疼痛難忍，情緒很壞。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件粗粗看了一下，覺得滿紙都是奇談怪論，順手就把這篇論文丟進了紙簍。幾天以后，他的牙痛好了，情緒也好多了，那篇論文中的一些奇談怪論又在他在腦海中閃現(xiàn)。于是，他急忙從紙簍里把它撿出來重讀一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這篇論文很有科學價值。他馬上寫信給一科學雜志，加以推薦。這篇論文發(fā)表后轟動了學術(shù)界，該論文的作者后來獲得了諾貝爾獎。
可以想象，如果奧斯特瓦爾德的情緒沒有很快好轉(zhuǎn)，那篇閃光的科學論文的命運就將在紙簍里結(jié)束了。)
2、教師簡要講解不同的情緒對人產(chǎn)生不同的作用。
人的情緒有積極與消極之分。(投影“積極情緒的作用”)積極的情緒能提高人的活動能力，充實人的體力和精力，并且可以使人體驗到生活的美好和可愛，激勵人們勇敢地面對艱難困苦，成為人們活動的推動力。
例：同志就是一位充滿樂觀態(tài)度和積極情緒的偉大。(投影的幾句詩)請看他寫下的詩句，“歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光?！薄安还茱L吹浪打，勝似閑庭信步?！闭沁@種積極的'態(tài)度和情緒使他對待艱難困苦從不悲觀失望，越是艱險越向前。
(投影“消極情緒的作用”)與積極情緒相反，一切消極情緒都會使人覺得難受。消極情緒一般具有減力的效應(yīng)，會抑制人的活動能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降，以致做了一些不該做的事情。
(投影插圖《黛玉葬花》。)曹雪芹筆下的林黛玉多愁善感，郁郁寡歡，深陷孤獨的泥潭而不能自拔。面對落花她傷心落淚，認為這就是她自己命運的寫照，于是便去葬花。由于她長期處于哀愁憂傷的情緒之中，最終她的生命也被消極的情緒埋葬。
3、角色扮演：教師結(jié)全該班學生目前存在的一些消極情緒，準備好兩個角色扮演情境，請同學按情境認真扮演，并在教師的引導下進行討論：
(1)教師先說明角色扮演體現(xiàn)的是什么消極情緒。
(2)學生在輕松舒緩的背景音樂下討論如何調(diào)節(jié)和控制這兩種消極情緒。
(3)教師參加學生的討論，體會學生的心理感受。
(4)學生傾訴這兩種情緒給自身帶來的苦惱以及自我調(diào)節(jié)的做法。
(5)教師提供這兩種情緒的自控的參考意見(投影)。
情緒與情感心得篇二十二
授課年級
20xx級5、6、7、8班
指導老師
授課內(nèi)容
幼兒情緒情感發(fā)展的主要特征
課型
新課
課時
3課時
備課時間
10、22
授課時間
11月2日
教學目標
1、通過新課的講授，讓學生了解嬰兒情緒的發(fā)生、發(fā)展，掌握情緒情感發(fā)展的特點；
2、通過對知識的理解，提高學生對自我情緒的控制；
3、通過對知識點的進一步探討，幫助自己學會建立正確的高級情緒觀。
項目內(nèi)容
解決措施
教學重點
幼兒情緒情感發(fā)展的特點
用提問+事例對每一個知識點進行分析
教學難點
嬰兒期情緒的逐漸分化
用視頻（片段）加以分析
教學方法
講授法和討論法
教學行為環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
知識回顧
1、什么是情緒和情感
情緒和情感是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。
2、情緒和情感之間的區(qū)別
1、情緒是生物需要，情感是高級的社會性需要；
2、情緒發(fā)生較早，是人和動物共有的，情感是人類特有的；
3、情感更穩(wěn)定。情緒隨環(huán)境的變化而變化。
3、情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用
動機作用、組織作用
信號作用、感染作用
4、保持幼兒健康的情緒
愉快的情緒狀態(tài)；不要過重的壓力；充分活動，與小伙伴交往；宣泄；學會認識自己和他人導入新課、看視頻、逗嬰兒吃奶、展開新課學習。
情緒是人的生物需要，是先天形成的，兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒反應(yīng)，頭幾天的新生兒或哭或安靜，或四肢劃動等，都可以稱之為原始的情緒反應(yīng)。
原始情緒反應(yīng)的特點是：它與生理需要是否得到滿足有關(guān)。身體內(nèi)部或外部的不舒適的刺激。
如：饑餓或尿布潮濕等刺激，嬰兒就會以哭鬧等不愉快情緒進行信息的傳遞。
當直接引起情緒反應(yīng)的刺激消失后，這種情緒反應(yīng)也就停止。
如，換上干凈尿布后，立即停止哭聲或媽媽把他抱在懷里喂奶等，情緒也變得愉快。
原始情緒反應(yīng)是兒童與生俱來的，是本能的反應(yīng)（來也匆匆，去也匆匆）。
如：視頻“嬰兒想吃東西的欲望”
嬰兒期情緒的逐漸分化
在原始情緒的基礎(chǔ)上，兒童逐漸出現(xiàn)各種基本的情緒反應(yīng)。
提問：人一生下來第一個情緒反應(yīng)就是哭，那緊緊跟隨的第二個情緒反應(yīng)又是什么？（痛）
對書（p121）表9、1個體情緒發(fā)生時間表進行簡單的說明
提問：1、同學們在生活中常見的“笑”有幾種類型？
2、什么是社會性微笑？它和一般的生理性微笑（又稱內(nèi)源性微笑）有什么區(qū)別？
內(nèi)源性微笑：新生兒常有自發(fā)性的笑，常常在沒有任何外部刺激的情況下發(fā)生。
補充資料，誘發(fā)性微笑：在輕拍或撫摸嬰兒時，他會露出愉快的笑容；
反射性微笑：把嬰兒雙手對拍、給嬰兒看東西等，也能引起嬰兒的微笑。
如：視頻“寶寶吃奶”
提問：現(xiàn)實生活中什么樣的人被稱之為暴發(fā)戶？那猜猜看什么又是情緒爆發(fā)戶？
1、情緒的易沖動性、（情緒“暴發(fā)戶”）
幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢猛烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。
如：“當班長”，（自己小時候的故事）想要什么東西得不到，就會大哭大鬧。
家長和老師不妨采取冷處理，冷靜。
提問：大家在小的時候看見別的朋友一會哭一會笑的時候
會用怎樣的一句話來形容?。俊坝挚抻中?，小貓上吊；又哭又笑，兩個眼睛開大炮”
2、
情緒的不穩(wěn)定性（一會哭一會鬧）
兩種對立的情緒在短時間內(nèi)會經(jīng)?；ハ噢D(zhuǎn)換。
如，要什么東西得不到馬上哭起來，如果及時的遞到幼兒手里，他又會笑起來。并且臉上還帶有眼淚。這種“破涕為笑”的現(xiàn)象在小班尤為明顯。
3、情緒的外露性、（面部的晴雨表）
如，爸爸出差回家，送給他一件禮物，如果禮物不合意，會在臉上顯現(xiàn)出不高興的表情。一個大班的小男孩在不小心摔倒以后，他會馬上爬起來，揉著眼睛對自己說：我是男子漢大丈夫，我不會哭的。
幼兒晚期，調(diào)節(jié)自己的情緒能力有所發(fā)展。孩子在父母面前較少的克制，而在他人的面前時，則有能有一定的控制力，及時有要求，也表達的叫委婉（通過想象來壓制那些不高興的事情）
如：“這些玩具不好”自己小時候的故事
4、高級情感的發(fā)展
a、道德感
是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標準而引起的情緒體驗。幼兒3歲前只有某些道德感的萌芽。
如：幼兒在2歲左右，開始評價自己乖不乖。
進入幼兒園以后，特別是在集體生活環(huán)境中，孩子逐漸掌握了各種行為規(guī)范，道德感也逐步發(fā)展起來。
小班的幼兒道德感主要指向個別行為，往往是由成人的評價而引起的。（與家長的教育方式息息相關(guān)）
如：打人是不對的。
中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，他們可以因為自己在行動中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感。不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關(guān)心別人的行為，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。
如：“告狀行為”就是幼兒對別人行為方面的評價，它是基于一定的道德標準而產(chǎn)生的。幼兒在對他人的不道德行為表示出憤怒或譴責的同時，還對弱者表現(xiàn)出同情，并表現(xiàn)出相應(yīng)的安慰行為。
到了大班，幼兒的道德感進一步發(fā)展和復雜化。他們對好與壞、好人與壞人，有鮮明的不同感情。
如，看小人書，往往把大灰狼和壞人的眼睛挖掉，這個年齡幼兒的集體情感也開始發(fā)展起來。
幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來。特別是羞愧感從幼兒中期，開始明顯發(fā)展起來，幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為感到羞愧。如在游戲時，不小心把小朋友推倒了。
總的來說，幼兒期的道德感是不深刻的，大都是模仿成人、執(zhí)行成人的口頭要求，（老師要求我們不要剩飯）在集體活動中和在成人的道德評價的影響下逐漸發(fā)展起來的。
補充知識：皮亞杰的對偶實驗和柯爾伯格兩難推理故事――“海因茲為患絕癥妻子偷藥”
海因茲，是一個善良本分的中年人，經(jīng)營著一個小鐘表修理鋪。雖然不太富裕，但夫妻倆互敬互愛，生活地還算美滿幸福。
不幸降臨了。妻子艾瑪身體不適，去醫(yī)院檢查，醫(yī)生的診斷令海因茲驚呆了，艾瑪已經(jīng)是癌癥晚期了。好心的醫(yī)生說：“您的妻子沒有多少時間了，醫(yī)院里沒有什么特效藥。不過，我聽說本城的藥劑師約翰最近發(fā)明了鐳，這種藥也許能挽救您妻子的生命，你去求求約翰吧。”
海因茲如同抓住了救命草，馬上奔向約翰的家。傲慢的約翰聲稱自己花了大本錢才發(fā)明了鐳，不肯輕易賣給海因茲：“20xx英鎊，這東西就歸你了?！焙Ｒ蚱澞挠羞@么多錢?？善拮拥纳Ｔ诘┫?，他只好把小鐘表店盤了出去，并四處奔波向親戚朋友借錢?？墒?，湊來湊去，也只有1000英鎊。海因茲沒有辦法了，只好再次求約翰。
您行行好吧，艾瑪快要死了，您就以一半的價錢把藥賣給我吧！或者我先欠著這筆錢，以后還給您。
不行！我發(fā)明這種藥就是為了賺錢。
約翰生硬地拒絕了海因茲的請求。海因茲十分絕望?？粗諠u憔悴的愛妻，走投無路的海因茲決定孤注一擲。
一天晚上，海因茲翻墻撬門進了藥店，為自己的妻子行竊，去偷藥……
海因茲應(yīng)該這樣做嗎？為什么？法官該不該判他的刑？
b、理智感
理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的教育。幼兒期是兒童理智感開始發(fā)展的時期。
如：3歲左右這種的情感已明顯地發(fā)展起來，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問，并由于提問和得到滿意的回答而感到愉快。
5、6歲的幼兒會長時間迷戀于一些創(chuàng)造性活動，如用積木搭出宇宙飛船等。
6歲孩子理智感的發(fā)展還表現(xiàn)在喜歡進行各種智力游戲或“動腦筋”，如下棋、猜謎等。這些活動不僅使幼兒產(chǎn)生由活動帶來的求知欲、愉快、自豪、獨立感等積極情感。而且還會成為促進幼兒進一步去完成新的、更為復雜的認識活動的強化物。幼兒的理智感有一種特殊的表現(xiàn)形式，即好奇好問。
2~3幼兒往往問“這是什么”，4~5歲“這是為什么？”、“由什么做的”等。
如：一個5歲左右的男孩一年內(nèi)共提出4043個涉及25個方面的問題。
c、美感
美感是人對事物審美的體驗，它是根據(jù)一定的美的評價而產(chǎn)生的。幼兒的美的體驗也有一個社會化過程。幼兒對色彩鮮艷的藝術(shù)作品或物品容易產(chǎn)生喜愛之情。在教育的影響下，幼兒中期能從音樂、繪畫作品中，從自己從事的美術(shù)活動中、跳舞、朗誦中得到美的享受。幼兒晚期，開始不滿足于顏色鮮艷，還要求顏色搭配協(xié)調(diào)。幼兒園兒童對老師往往根據(jù)老師的外表來評價，幼兒喜歡外貌、穿戴漂亮的老師。
板書設(shè)計見ppt
課后作業(yè)
無
教學反思
見第九章教學反思材料
指導教師
的評價
指導教師（簽名）：
情緒與情感心得篇二十三
1、知道每個人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒。
2、了解不同情緒對人身體健康的影像，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)學生樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
"教師心情播報"錄像，"小熊生病"故事錄音，自制麥克風、電視臺。
一、引導學生了解幾種基本的情緒。
1、小朋友，我們學校的小小電視臺就要開播了，這次播報的節(jié)目叫作"心情播報"，我們一起來看看老師們是怎樣播報心情的。
2、播放"教師心情播報"錄像。
二、學生開展"心情播報"節(jié)目。
1、(出示自制麥克風)今天我們也要辦一個"心晴播報"節(jié)目，小朋友可以坐在電視臺上把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要說出為什么會有這種心情，這樣有不開心的事小朋友才可以幫助你。
2、學生分四組自由進行心晴播報的活動。
3、每組學生推薦一名代表出來在全班小朋友面前進行心情播報。
三、聽故事，了解情緒對人身心健康的影響。
剛才我聽到有的小朋友說自己今天很傷心，有的小朋友說自己今天很生氣，那這些心情對我的身體有沒有什么影響呢?下面請小朋友來聽一個《小熊快樂生病》的故事。
1、播放故事錄音。
2、討論：
(1)小熊快樂怎么會躺在床上起不來的?它真的得了很重的病嗎?
(2)后來它的病是怎樣變好的?
(3)教師小結(jié)：悲傷、害怕、生氣的情緒對身體都不好，有時候會使自己生病，起不了床，而快樂能使我們的身體變的很健康。
4、學生自由討論。
5、請個別學生說說使自己變得快樂的方法。
四、我的"開心法寶"。
小小電視臺又要開播了，這次播報的節(jié)目叫作"我的開心法寶"，小朋友們可以把讓自己高興起來的方法播報給大家一起分享。
1、我把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓學生能形象地感知和理解。
2、以方案教學的理念，關(guān)注學生在活動中的興趣點，采用情景表演、多媒體教學、游戲和教師多種形式的鼓勵方式相結(jié)合，來激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松、愉快的氣氛中自然學會相關(guān)的心理健康知識，達到教學目的。
3、全班學生積極參與活動，目標完成的很好。
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