總結(jié)讓我們看到了自己的進(jìn)步和成就，也提醒了我們?nèi)孕枧?。在總結(jié)中，要突出自己的成就和取得的進(jìn)步，以鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力。接下來(lái)是一些總結(jié)實(shí)例，您可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行參考和借鑒。
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇一
1、保教人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行(安全)教育，培養(yǎng)幼兒自我(保護(hù))能力，防止意外事故的發(fā)生。
2、健康的新概念除(身心健康)以外，還包括(心理健康)和社會(huì)適應(yīng)良好。
3、幼兒園每日戶外活動(dòng)不得少于(2)小時(shí)，冬季不得少于(1)小時(shí)。
4、培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，進(jìn)餐應(yīng)(細(xì)嚼慢咽)，不能說(shuō)笑、打鬧，以防(食物)吸入氣道。
5、幼兒園兩餐間隔時(shí)間不得少于(3個(gè)半)小時(shí)。
6、兒童進(jìn)餐時(shí)間不應(yīng)少于(20―30)分鐘，保證兒童吃飽每餐飯。
7、教職工儀表要整潔，(飯前)、(便后)和給兒童開(kāi)飯前用(肥皂水)洗手。
8、幼兒園保育員應(yīng)具備( 初中 )畢業(yè)以上學(xué)歷，并受過(guò)(幼兒保育)職業(yè)培訓(xùn)。
9、全日制幼兒園平均每班配保育員(1 )人，寄宿制幼園平均每班配( 2 )人。
10、幼兒園應(yīng)(科學(xué)、合理)的安排和組織幼兒的一日生活。
11、保育員應(yīng)與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的(飲食)、(睡眠)、(盥洗)、(排泄)等生活習(xí)慣和生活自理能力。
12、幼兒園要教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保持(個(gè)人)和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。
13、幼兒園應(yīng)重視幼兒體格鍛煉，充分利用(日光)、(空氣)、水等自然因素，開(kāi)展戶外活動(dòng)。
14、傳染病發(fā)生和流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是(傳染源)、(傳播途徑)(易感人群)。
15、對(duì)疾病的防治應(yīng)做到(早發(fā)現(xiàn))，早預(yù)防、(早隔離)、早治療。
16、三浴鍛煉是利用自然界的(日光、空氣和水)進(jìn)行的體格鍛煉的簡(jiǎn)稱。
17、用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的(協(xié)調(diào)性)、(靈活性)。
18、乳牙最遲(2歲半左右)出齊，乳牙共(20)個(gè)，最早萌芽出的恒牙叫(六齡齒)
19、預(yù)防佝僂病最簡(jiǎn)便、最有效的方法是(曬太陽(yáng))。
20、進(jìn)行心臟擠壓術(shù)，擠壓的部位應(yīng)在(胸骨偏下方)。
21、缺乏維生素a可患(夜盲癥)。
22、為了保護(hù)牙齒，應(yīng)少吃(各種甜食)及含糖飲料。
23、幼兒看書繪畫時(shí)，書本與眼睛距離應(yīng)保持在(一尺 )左右。
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇二
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題。每小題1分，共30分)
1.德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是( ?)統(tǒng)一的過(guò)程。
a.個(gè)體與環(huán)境
b.個(gè)體與社會(huì)
c.個(gè)體與教育
d.個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化
2.教育的最基本途徑是( ?)。
a.教學(xué)
b.課外活動(dòng)
c.社會(huì)實(shí)踐
d.校外活動(dòng)
3.預(yù)防問(wèn)題行為的關(guān)鍵是( ?)。
a.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的
b.建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)與班風(fēng)
c.樹(shù)立正確的學(xué)生觀
d.改善學(xué)生的人際環(huán)境
4.學(xué)生管理的終極目的是( ?)。
a.學(xué)業(yè)成功
b.人性完善
c.適應(yīng)社會(huì)
d.身心健康
5.教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是( ?)。
a.自動(dòng)教學(xué)機(jī)
b.程序教學(xué)機(jī)器
c.電影和電視
d.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
6.教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致( ?)。
a.教育萬(wàn)能論
b.兒童中心論
c.環(huán)境決定論
d.遺傳決定論
7.當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制是( ?)。
a.校務(wù)委員會(huì)制
b.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
c.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
d.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的行政分工負(fù)責(zé)制
8.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( ?)。
a.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
b.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育
c.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育
d.高等學(xué)校擴(kuò)招
9.采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對(duì)教育上的( ?)的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。
a.自然性與社會(huì)性
b.受動(dòng)性與能動(dòng)性
c.共性與個(gè)性
d.方向性與現(xiàn)實(shí)性
10.在教學(xué)過(guò)程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是( ?)。
a.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
b.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
c.鞏固知識(shí)
d.運(yùn)用知識(shí)
11.從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是( ?)。
a.導(dǎo)向性原則
b.疏導(dǎo)原則
c.因材施教原則
d.教育影響的一致性原則
12.中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，教育活動(dòng)的主要指向?yàn)? ?)。
a.發(fā)展個(gè)體功能
b.改造社會(huì)功能
c.政治倫理功能
d.發(fā)展經(jīng)濟(jì)功能
13.“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自( ?)。
a.《學(xué)記》
b.《論語(yǔ)》
c.《尚書》
d.《孟子》
14.一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是( ?)。
a.教育方針
b.教育機(jī)智
c.教育政策
d.教育目的
15.以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科總體，是我們所稱的( ?)。
a.教育學(xué)
b.教育科學(xué)
c.普通教育學(xué)
d.教育原理
16.“教育能夠干什么”是( ?)。
a.教育的屬性
b.教育的目的
c.教育的功能
d.教育的效應(yīng)
17.一個(gè)好教師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是( ?)。
a.幫助
b.規(guī)訓(xùn)
c.促進(jìn)
d.發(fā)展
18.教師角色中表現(xiàn)最為突出的是( ?)。
a.教員角色
b.領(lǐng)導(dǎo)者角色
c.人類靈魂工程師角色
d.心理醫(yī)生角色
19.教師的教學(xué)機(jī)智說(shuō)明教師的工作具有( ?)的特點(diǎn)。
a.創(chuàng)造性
b.復(fù)雜性
c.長(zhǎng)期性
d.示范性
20.班主任工作的重點(diǎn)是( ?)。
a.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育
b.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
c.指導(dǎo)班委會(huì)工作
d.評(píng)定學(xué)生操行
21.有一位學(xué)生在課堂上問(wèn)老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?”這位教師很不滿意地說(shuō)：“你懂什么，聽(tīng)老師說(shuō)就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位學(xué)生聽(tīng)后心里鼓著氣坐下了。這位教師違背了( ?)的教學(xué)原則。
a.啟發(fā)性
b.系統(tǒng)性
c.鞏固性
d.因材施教
22.個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的( ?)。
a.生理活動(dòng)
b.心理活動(dòng)
c.認(rèn)識(shí)活動(dòng)
d.實(shí)踐活動(dòng)
23.世界上首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且有較大影響的教育學(xué)家是( ?)。
a.蘇霍姆林斯基
b.楊賢江
c.凱洛夫
d.贊可夫
24.作為新時(shí)期教師角色重要補(bǔ)充的是( ?)。
a.心理治療者
b.被攻擊的對(duì)象
c.研究者
d.學(xué)校管理者
25.在學(xué)生的成長(zhǎng)中，發(fā)揮首席教師作用的是( ?)。
a.學(xué)校教育
b.家庭教育
c.社會(huì)教育
d.同伴影響
26.構(gòu)成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與( ?)。
a.心理環(huán)境
b.情感環(huán)境
c.認(rèn)知環(huán)境
d.物質(zhì)環(huán)境
27.“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的( ?)。
a.目標(biāo)
b.內(nèi)容
c.過(guò)程
d.原則
28.我國(guó)道德規(guī)范的層次依次是( ?)。
a.社會(huì)公德、職業(yè)道德
b.社會(huì)公德、社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德
c.集體主義道德、共產(chǎn)主義道德
d.社會(huì)公德、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德
29.人在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)是( ?)。
a.道德感知
b.道德情感
c.道德行為
d.道德意志
30.加強(qiáng)自我修養(yǎng)的途徑是( ?)。
a.組織活動(dòng)、委托任務(wù)
b.學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評(píng)
c.榜樣和示范
d.說(shuō)服教育
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分。共20分)
1.中國(guó)封建社會(huì)出現(xiàn)過(guò)的學(xué)校教育的類型有( ?)。
a.官學(xué)
b.私學(xué)
c.騎士學(xué)校
d.書院
e.社區(qū)學(xué)院
2.少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是( ?)。
a.身體狀態(tài)的劇變
b.內(nèi)心世界的發(fā)展
c.自我意識(shí)的覺(jué)醒
d.獨(dú)立精神的加強(qiáng)
e.身心兩方面逐步走向成熟
3.課程目標(biāo)的依據(jù)主要有哪幾個(gè)方面?( ?)
a.對(duì)學(xué)生的研究
b.對(duì)教師的研究
c.對(duì)社會(huì)的研究
d.對(duì)學(xué)科的研究
e.對(duì)教材的研究
4.班會(huì)一般有哪幾類?( ?)
a.主題班會(huì)
b.常規(guī)班會(huì)
c.民主班會(huì)
d.生活班會(huì)
5.下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述?( ?)
a.教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大
b.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化
c.教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成
d.教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系et益密切
e.反思自身，形成教育學(xué)元理論
6.從橫向看，教育的基本形式有( ?)。
a.學(xué)校教育
b.社會(huì)教育
c.閑暇教育
d.家庭教育
e.業(yè)余教育
7.馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于( ?)。
a.兒童對(duì)成人模仿的需要
b.傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)需要
c.人類生存的需要
d.人的自身發(fā)展的需要
e.社會(huì)安寧的需要
8.人的教育活動(dòng)與動(dòng)物的“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是( ?)。
a.社會(huì)性
b.生產(chǎn)性
c.實(shí)踐性
d.意識(shí)性
e.科學(xué)性
9.政治有哪幾種表現(xiàn)形態(tài)?( ?)
a.管理
b.制度
c.活動(dòng)
d.觀念
e.組織
10.我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)確定了以下哪幾種類型?( ?)
a.基礎(chǔ)教育
b.中等教育
c.高等教育
d.職業(yè)教育
e.成人教育
三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)
1.課堂活動(dòng)要求教師具有較高的組織能力，課外活動(dòng)要求教師具有較高的教學(xué)能力。( ?)
2.中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！薄? ?)
3.中國(guó)最早的教育學(xué)教科書是從美國(guó)翻譯過(guò)來(lái)的。( ?)
4.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往過(guò)程。( ?)
5.班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期、中期和遠(yuǎn)期三種，目標(biāo)的提出由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。( ?)
6.與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)組織上具有更大的自主性。( ?)
7.我國(guó)在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。( ?)
8.生活會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。( ?)
9.做好先進(jìn)生的教育工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。( ?)
10.根據(jù)課程的制定者的不同，可以把課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。( ?)
11.教學(xué)過(guò)程主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。( ?)
12.教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。( ?)
13.班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法。( ?)
14.課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。( ?)
15.集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是加里寧的成功教育經(jīng)驗(yàn)。( ?)
四、情境分析題(共20分)
(一)(本大題共2小題，每小題7分。共14分)
在語(yǔ)文課上，李老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”，如c級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語(yǔ)言通暢”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說(shuō)：“我的作文在小學(xué)里就經(jīng)常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺(jué)得學(xué)好作文還是有希望的?！?/p>
李老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向b級(jí)組、a級(jí)組進(jìn)軍。
1.李老師的這種做法有何積極作用?( ?)[不定項(xiàng)選擇題]
a.促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
b.體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)
c.體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化
d.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
2.李老師的做法體現(xiàn)了新課改的哪一種理念?( ?)[單選題]
a.發(fā)展性評(píng)價(jià)
b.回歸生活
c.學(xué)科綜合
d.全球概念
(二)(本大題1小題，共6分)
開(kāi)學(xué)第一天，新任班主任劉老師走進(jìn)初二五班，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字，原來(lái)，該班已經(jīng)連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因?yàn)樵诎嘀魅畏e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。
如果你是劉老師，你該如何做?( ?)[不定項(xiàng)選擇題]
a.要言傳身教，還要言教情教
b.加強(qiáng)自身修養(yǎng)
c.以自己的行為舉止感化學(xué)生
d.制定嚴(yán)格的班級(jí)制度
一、單項(xiàng)選擇題
1.d【解析】德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)，就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一。
2.a【解析】教學(xué)尤其是課堂教學(xué)是教育最基本的途徑。
3.a【解析】預(yù)防問(wèn)題行為的關(guān)鍵是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。
4.b【解析】學(xué)生管理的終極目的是人性完善。
5.d【解析】教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
6.d【解析】由教育學(xué)常識(shí)可知，教育者如果單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致遺傳決定論;若過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育的作用則易導(dǎo)致教育萬(wàn)能論;若過(guò)分強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響則易導(dǎo)致環(huán)境決定論;而過(guò)分強(qiáng)調(diào)以兒童為中心又會(huì)導(dǎo)致兒童中心論。
7.b【解析】略。
8.a【解析】馬克思提出人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消除階級(jí)偏見(jiàn)，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合。
9.c【解析】略。
10.b【解析】教學(xué)過(guò)程是為了使學(xué)生獲得知識(shí)，因此領(lǐng)會(huì)新知識(shí)是教學(xué)過(guò)程各個(gè)階段的中心環(huán)節(jié)。
11.c【解析】學(xué)校德育要采用不同的內(nèi)容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
12.c【解析】中國(guó)古代社會(huì)尤其是封建社會(huì)，教育活動(dòng)的主要指向?yàn)檎蝹惱砉δ堋?/p>
13.a【解析】有關(guān)此原則最早論述見(jiàn)于《學(xué)記》。
14.d【解析】教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
15.b【解析】略。
16.c【解析】教育的功能指教育者在教育活動(dòng)中通過(guò)教育媒介對(duì)受教育者的個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響和作用。
17.c【解析】一個(gè)好教師的職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是“促進(jìn)”，即教師對(duì)學(xué)生行為有所幫助。
18.a【解析】教師的基本職責(zé)是教書育人，因此教師角色中表現(xiàn)最為突出的是教員角色。
19.a【解析】教學(xué)機(jī)智是教師面臨復(fù)雜教學(xué)情況所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力，是教師瞬間的判斷和迅速的決定，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。
20.a【解析】略。
21.d【解析】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。它要求教師正確對(duì)待個(gè)別差異，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，而不能打擊個(gè)別同學(xué)的積極性和獨(dú)創(chuàng)性。
22.a【解析】個(gè)體主觀能動(dòng)性的層次：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng);第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng);最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
23.c【解析】蘇聯(lián)教育家凱洛夫1939年發(fā)表的《教育學(xué)》是一本試圖以馬克思主義的觀點(diǎn)和方法闡明社會(huì)主義教育規(guī)律的教育學(xué)，是世界上運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理的首次嘗試。
24.c【解析】教師的“研究者”的角色，是新時(shí)期對(duì)教師角色的重要補(bǔ)充。
25.b【解析】家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中，發(fā)揮首席教師作用。
26.d【解析】構(gòu)成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。
27.a【解析】略。
28.b【解析】我國(guó)道德規(guī)范的層次依次是社會(huì)公德、社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德。
29.c【解析】道德行為是人們?cè)谝欢ǖ赖抡J(rèn)識(shí)或道德情感支配下采取的行為，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。
30.b【解析】略。
二、多項(xiàng)選擇題
【解析】官學(xué)、私學(xué)和書院是中國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育類型。
【解析】身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項(xiàng)為少年期階段特征。
【解析】制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科。
【解析】班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)和主題班會(huì)。
【解析】當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的特征有：教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大;教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化;教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化;教育學(xué)科體系初步形成;教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切;反思自身，形成教育學(xué)元理論。
【解析】教育從橫向看，分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。
【解析】略。
【解析】略。
【解析】略。
【解析】略。
三、是非判斷題
1.×【解析】課外活動(dòng)要求教師具有比課堂活動(dòng)更高的組織能力。
2.√【解析】略。
3.×【解析】中國(guó)最早的教育學(xué)教科書是從日本翻譯過(guò)來(lái)的。
4.√【解析】略。
5.√【解析】略。
6.√【解析】略。
7.×【解析】京師同文館采用的是班級(jí)授課制教學(xué)形式。
8.×【解析】主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。
9.×【解析】做好后進(jìn)生的教育工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。
10.√【解析】略。
11.×【解析】教學(xué)過(guò)程的矛盾主要表現(xiàn)為教師與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾、教師與學(xué)生之間的矛盾、學(xué)生與其他所學(xué)的知識(shí)之間的矛盾三方面。其中，第三種矛盾是教學(xué)過(guò)程的主要矛盾。因此學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是教學(xué)中的主要活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程主要是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。
12.×【解析】教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是有條件的，它不能包括社會(huì)條件，更不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征。
13.√【解析】略。
14.√【解析】略。
15.×【解析】集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是馬卡連柯的成功教育經(jīng)驗(yàn)。
四、情境分析題
(一)2.a
(二)abc
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇三
一、名詞： 體質(zhì)： 需氧量： 課堂常規(guī)： 速度： 力量： 靈敏：
二、填空：
1、男子競(jìng)技體操有六項(xiàng)：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
2、女子競(jìng)技體操有四項(xiàng)：（）、（）、（）、（）。
3、國(guó)際比賽：男子鉛球重量：（）、女子鉛球重量（）
4、第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)于1896年4月5日—14日在（）舉行。
5、中國(guó)第一個(gè)乒乓球世界冠軍獲得者（）于（）年第（）世乒賽獲得男子單打冠軍。
6、人體的骨共有（）塊，其中軀干骨（）塊、上肢骨（）塊、下肢骨（）塊、頭骨（）塊。
7、乒乓球七項(xiàng)冠軍杯名稱：男子團(tuán)體：（）女子團(tuán)體：（）男子單打：（）女子單打：（）男子雙打：（）女子雙打：（）男女混合雙打：（）
三、問(wèn)答
（一）體育課須知有哪幾項(xiàng)？
（二）國(guó)際游泳比賽規(guī)定的泳姿有幾種？
（三）決定運(yùn)動(dòng)量的因素有哪幾種？并說(shuō)明。
（四）《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，有哪些條件為體育成績(jī)不合格，不予報(bào)考高等院校。
（五）身體教育包括哪些內(nèi)容？
（六）廣義體育包括哪些內(nèi)容？
（七）什么是身體教育？（狹義體育）
（八）簡(jiǎn)述排球雙手傳球的動(dòng)作方法？
（九）簡(jiǎn)述籃球運(yùn)球的動(dòng)作方法？
體育教師招聘理論試卷十一答案
一、名詞：
體質(zhì)：是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出來(lái)的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素綜合的相對(duì)穩(wěn)定的特征。
需氧量：人體為了維持某種生理活動(dòng)，提供足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。
課堂常規(guī)：教師和學(xué)生上課時(shí)所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。體育方法：是指體育教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉的途徑和辦法。速度：是人體快速運(yùn)動(dòng)的一種能力。
力量：是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種能力。耐力：是指人體在盡可能長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行肌肉活動(dòng)的能力。
靈敏：是指運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能和各種素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)量：是指人體在身體練習(xí)中所能完成的生理負(fù)荷量。
二、填空：
1、（自由體操）、（鞍馬）、（吊環(huán)）、（縱跳馬）、（雙杠）、（單杠）
2、（橫跳馬）、（高低杠）、（平衡木）、（自由體操）
3、（7、26公斤）、（4公斤）
4、（希臘雅典）
5、（容國(guó)團(tuán)）（1959）（25屆）
6、（206）（51）（64）（62）（29）。
7、（斯韋思林杯）（馬塞爾.考比倫杯）（圣.勃萊得杯）（吉.蓋斯特杯）（伊朗杯）（波普杯）（茲.赫杜賽克杯）
三、問(wèn)答
（一）答：
1、不遲到、不早退、不無(wú)故曠課，因病、因事不能上課者，向教師請(qǐng)假。
2、上課預(yù)鈴響后，立刻到指定地點(diǎn)站隊(duì)，做到快、靜、齊。
3、上課時(shí)穿運(yùn)動(dòng)服裝或輕便服裝，穿膠鞋不帶鋼筆、小刀等硬物。
4、上課時(shí)遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，不經(jīng)教師允許，不得任意調(diào)換場(chǎng)地、做其它動(dòng)作或移動(dòng)器材，注意安全。
5、認(rèn)真上課、刻苦操練、努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
6、上課前后幫助收放、布置器材，愛(ài)護(hù)場(chǎng)地設(shè)備。
7、要認(rèn)真完成課外作業(yè)。
（二）答：蛙泳 自由泳（爬泳）仰泳 蝶泳（海豚泳）
（三）答：
1、數(shù)量：數(shù)量是指體育鍛煉所完成的練習(xí)總數(shù)。
2、強(qiáng)度：強(qiáng)度是指單位時(shí)間內(nèi)生理負(fù)荷量的大小。
3、時(shí)間：時(shí)間是指一次鍛煉的總時(shí)間。
（四）答：
1、體育課出勤：一學(xué)期病事假8次以上，或無(wú)故曠課3次以上。
2、體育課成績(jī)不及格者。
3、《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)驗(yàn)不及格者。
4、早操、課間操、課外體育活動(dòng)出勤不足三分之二者。
（五）答：速度、力量、耐力、靈敏、柔韌
（六）答：身體教育、競(jìng)技體育、身體教育三個(gè)方面。
（七）答：身體教育與德育、智育、美育相結(jié)合，成為教育的組成部分，它是有目的、有組織、有計(jì)劃地促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)和技能，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志的一個(gè)教育過(guò)程。
（八）答：身體稍蹲，雙肘彎曲雙手置于臉前，當(dāng)手處球時(shí)，兩手自然張開(kāi)形成半球形，手腕后仰，以拇指、食指和中指托球的后下部，由兩手拇指、食指組成桃形，當(dāng)球接近額前，從臉前向上迎球，在額前一球遠(yuǎn)擊球。傳球時(shí)，根據(jù)球速大小來(lái)控制伸臂的速度和力量，加上蹬地、伸臂的力量將球傳出。
（九）：答：兩腳開(kāi)立，兩膝彎曲，上體前傾，目視遠(yuǎn)方，以肘關(guān)節(jié)為軸，五指自然分開(kāi)，用手腕、手指的力量隨球上下拍按，拍球和移動(dòng)步伐應(yīng)協(xié)調(diào)而有節(jié)奏。
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇四
1、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。
2、法律救濟(jì)一般包括司法救濟(jì)和行政救濟(jì)，在教育領(lǐng)域還有教師申訴和學(xué)生申訴等特定的救濟(jì)方式。
3、教職工代表大會(huì)是教職工行使民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)力機(jī)構(gòu)。
4、國(guó)家助學(xué)貸款是信用貸款，學(xué)生不需要辦理貸款擔(dān)?；虻盅?，但需要承諾按期還款，并承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。
5、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。
6、中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格。
7、教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格履行《教師法》規(guī)定的法律義務(wù)和教師職業(yè)道德，嚴(yán)格禁止體罰或者變相體罰學(xué)生。
8、學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。
9、教師承擔(dān)法律責(zé)任的方式是由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。
10、實(shí)行教師聘任制，學(xué)校與教師之間的法律關(guān)系主要表現(xiàn)為以平等、自愿為基礎(chǔ)的民事法律關(guān)系。
1、《教育法》賦予了學(xué)校自主管理權(quán)，但自主管理權(quán)不是無(wú)限的，而應(yīng)該有一個(gè)基本的遵循，因此，是學(xué)校自主管理的基本依據(jù)。( d )
a、教師 b、校長(zhǎng) c、學(xué)生 d、章程
2、教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。( b )
a、社會(huì)實(shí)踐 b、生產(chǎn)勞動(dòng) c、生產(chǎn)力 d、勞動(dòng)資料
3、中華人民共和國(guó)公民有受教育的 。（ c ）
a、權(quán)利 b、義務(wù) c、權(quán)利和義務(wù) d、權(quán)力
4、學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，
要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（ d ）
a、校長(zhǎng) b、學(xué)校負(fù)責(zé)人
c、有關(guān)直接責(zé)任人 d、學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接責(zé)任人
5、教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道該具體行政行為之日起日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過(guò)此時(shí)限的除外。( d )
a、15日 b、20日 c、30日 d、60日
6、是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。( a )
a、義務(wù)教育 b、中等教育 c、職業(yè)教育 d、高等教育
7、學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門 所收費(fèi)用。（ a ）
a、責(zé)令退還 b、雙倍退還 c、沒(méi)收 d、追繳
8、學(xué)校 聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝?nèi)フ螜?quán)利的人擔(dān)任工作人員。（ b ）
a、可以 b、不得 c、特殊情況可以 d、經(jīng)批準(zhǔn)可以
9、教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴日內(nèi)作出處理。（ c ）
a、15日 b、20日 c、30日 d、60日
10、《中華人民共和國(guó)教師法》適用于（ c ）。
a、在學(xué)校中從事教學(xué)工作的教師
b、所有教育機(jī)構(gòu)中從事教學(xué)工作的教師
c、在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師
d、其他教育工作者
1、教師法律救濟(jì)的途徑是指教師認(rèn)為其權(quán)益受到損害時(shí)，請(qǐng)求解決或補(bǔ)償?shù)那阑蚍绞健Ｒ话憧煞譃椋?abc）。
a、司法救濟(jì) b、行政救濟(jì) c、社會(huì)救濟(jì) d、自力救濟(jì)
2、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（abcd ）
a、德育 b、智育 c、體育 d、美育
3、學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循 的原則，及時(shí)妥善地處理。（ bcd ）
a、公開(kāi) b、依法 c、客觀公正 d、合理適當(dāng)
4、學(xué)生傷害事故的處理途徑有（ abc ）。
a、自行協(xié)商解決 b、申請(qǐng)調(diào)解 c、傷害事故的賠償 d、不予理睬
5、根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學(xué)生行政申訴的對(duì)象和內(nèi)容包括。（ abcd ）
a、對(duì)學(xué)校給予的處分不服的 b、對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的
c、對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)的 d、對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的
6、學(xué)校依法享有辦學(xué)自主權(quán)，其教育教學(xué)活動(dòng)、對(duì)教師和學(xué)生的管理、財(cái)務(wù)管理的方面權(quán)利的行使，應(yīng)當(dāng)依法接受（ acd ）。
a、行政監(jiān)督 b、輿論監(jiān)督 c、司法監(jiān)督 d、社會(huì)監(jiān)督
7、學(xué)校作為法人的主要特點(diǎn)（ abc ）。
a、公益性 b、民事活動(dòng)范圍的.有限性
c、財(cái)產(chǎn)的受限性 d、盈利性
8、制定學(xué)校各項(xiàng)管理制度，應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則（ abcd ）。
a、合法性原則 b、公開(kāi)性原則
c、合理性原則 d、民主性原則
9、教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（ bcd ）
a、因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的
b、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
c、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
d、品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的
10、教師承擔(dān)教育法律責(zé)任的條件是 。（ abcd ）
a、教師的行為違反了教育法的有關(guān)規(guī)定，其行為有明顯違反法律性
b、有特定的受侵害對(duì)象，并且造成了對(duì)教育對(duì)象的合法權(quán)益的侵害實(shí)施
c、教師主觀上有過(guò)錯(cuò)
d、違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系
1、教師享有哪些權(quán)利？
答：（1）教育教學(xué)權(quán)；
（2）科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)；
（3）學(xué)生管理與學(xué)業(yè)評(píng)定權(quán)；
（4）獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)；
（5）參與民主管理權(quán)；
（6）參加進(jìn)修和培訓(xùn)權(quán)。
2、教師應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？
答：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
3、教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系是什么？
答：（1）教師與學(xué)生之間是教育與被教育的關(guān)系；
（2）教師與學(xué)生之間是管理與被管理的關(guān)系；
（3）教師與學(xué)生之間是保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系；
（4）教師與學(xué)生之間是相互尊重的平等關(guān)系。
4、教師在預(yù)防未成人犯罪中的職責(zé)？
答：（1）結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行預(yù)防犯罪教育；
（2）對(duì)中小學(xué)學(xué)生開(kāi)展課堂教育以外的其他形式的預(yù)防犯罪教育；
（3）對(duì)中小學(xué)學(xué)生不良行為的預(yù)防與矯治；
（4）對(duì)中小學(xué)學(xué)生嚴(yán)重不良行為的矯治；
（5）不得歧視犯罪的未成年人。
1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?shí)施依法治校對(duì)構(gòu)建和諧校園的重要意義。
答：推進(jìn)依法治校，有利于運(yùn)用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，化解矛盾，維護(hù)穩(wěn)定，構(gòu)建法制、文明、和諧的校園，因此依法治校對(duì)構(gòu)建和諧校園具有以下重要意義：
（1）只有依法治校，才能明確各方面的權(quán)利義務(wù)，規(guī)范辦學(xué)行為，建立安定有序校園環(huán)境。應(yīng)該說(shuō)目前國(guó)家出臺(tái)的法律法規(guī)及規(guī)章，從總體上已經(jīng)覆蓋了學(xué)校工作的方方面面，學(xué)校各項(xiàng)工作已經(jīng)置于統(tǒng)一規(guī)范之下，認(rèn)真執(zhí)行這些法律法規(guī)，將有利于規(guī)范辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平。
（2）只有依法治校，才能使學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，學(xué)校內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理，使社會(huì)公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。事實(shí)表明，正是因?yàn)槁氃u(píng)小組成員嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定堅(jiān)持了公正、公平、公開(kāi)，評(píng)職稱的時(shí)候，再也沒(méi)有原來(lái)那種吵吵鬧鬧甚至哭天抹淚的現(xiàn)象了；正是因?yàn)椤丢?jiǎng)金分配方案》的通過(guò)與實(shí)施，那些工作懶散，想吃大鍋飯的人變得勤快、能干了；正是因?yàn)椤兑?guī)范教師從教行為的若干規(guī)定》的施行，學(xué)校里體罰、變相體罰學(xué)生的行為杜絕了，違規(guī)濫定資料的現(xiàn)象沒(méi)有了，正是因?yàn)槭召M(fèi)項(xiàng)目的公開(kāi)，辦公室接到的投訴電話少了，正是因?yàn)榘倜處熢L貧濟(jì)困活動(dòng)的開(kāi)展，那些因?yàn)榧彝ヘ毨б庥z學(xué)的孩子又回到了自己熟悉的校園，完成了義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)。
（3）只有依法治校，才能更好地有利于維護(hù)學(xué)校及師生的合法權(quán)益。一是對(duì)外當(dāng)學(xué)校及師生的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，要尋求法律保護(hù)，捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)，嚴(yán)懲不法之徒；二是對(duì)內(nèi)明確學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系，規(guī)范各方的行為，依法保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生各自的合法權(quán)益。
2、聯(lián)系學(xué)校管理，淺議學(xué)校章程制度對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用。
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇五
一、選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后括號(hào)內(nèi))
1.《飲酒》是一首()
a.五言律詩(shī)b.樂(lè)府詩(shī)c.五言絕句d.五言古詩(shī)
2.下列作品中帶有寓言性的紀(jì)傳作品是()
a.《張中丞傳后序》b.《李將軍列傳》c.《種樹(shù)郭橐駝傳》d.《馬伶?zhèn)鳌?/p>
3.小說(shuō)《苦惱》的作者是()
a.契柯夫b.莫泊桑c.巴爾扎克d.都德
4.“禍起蕭墻”一語(yǔ)出自()
a.《韓非子》b.《墨子》c.《論語(yǔ)》d.《詩(shī)經(jīng)》
5.曹操《短歌行》詩(shī)篇‘何以解憂，惟有杜康”中的“杜康”所用的修辭格是()
a.借喻b.借代c.比擬d.比喻
6.下列作品中，屬于漢代樂(lè)府民歌的是()
a.《陌上桑》b.《氓》c.《短歌行》d.《杜陵叟》
7.“青海長(zhǎng)云暗雪山”中的“暗”從語(yǔ)法角度看是()
a.意動(dòng)用法b.使動(dòng)用法c.為動(dòng)用法d.一般用法
8.“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”這一句詩(shī)出自()
a.《行路難》b.《杜陵叟》c.《蜀相》d.《泊秦淮》
9.詩(shī)集《死水》的作者是()
a.魯迅b.郭沫若c.艾青d.聞一多
10.我國(guó)盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)派的代表作家是()
a.李白b.杜甫c.王維d.岑參
11.《論快樂(lè)》一文提出精神的煉金術(shù)能()
a.比一切宗教信仰更有效力b.教人學(xué)會(huì)休息
c.使肉體痛苦都變成快樂(lè)的資料d.洗滌靈魂
12.下列四句中，有賓語(yǔ)前置這一語(yǔ)法現(xiàn)象的一句是()
a.姜氏何厭之有?b.公語(yǔ)之故，且告之悔。
c.姜氏欲之，焉辟害?d.此四君者，皆以客之功。
13.從文體方面講，《前赤壁賦》是()
a.騷賦b.古賦c.駢賦d.文賦
14.《天凈沙·秋思》的作者是()
a.關(guān)漢卿b.王實(shí)甫c.湯顯祖d.馬致遠(yuǎn)
15.“廣暫騰而上胡兒馬”句中的“暫”字的意義是()
a.暫時(shí)b.突然c.新穎d.姑且
二、填空題(本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分。把答案鎮(zhèn)在題中橫線上)
16.“填然鼓之”中的“鼓”的詞性是_____________。
17.所謂“四書”指的是《論語(yǔ)》、《_________》、《大學(xué)》和《中庸》。
18.陶淵明《飲酒》詩(shī)：“山氣日夕佳，_____________?！?/p>
19.王維《山居秋暝》：“___________，天氣晚來(lái)秋?！?/p>
20.杜甫《蜀相》：“三顧頻繁天下計(jì)，________________?！?/p>
21.《論毅力》一文的作者是___________。
22.魯迅先生曾稱贊《史記》為“史家之絕唱，_____________?！?/p>
23.《西廂記·長(zhǎng)亭送別》：“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，______________?！?/p>
24.小說(shuō)的三要素是：人物、情節(jié)和___________。
25.《戰(zhàn)國(guó)策》是一部__________體史書。
三、詞語(yǔ)解釋題(解釋句中加點(diǎn)詞的詞義。本大題共10個(gè)小題,每小題1分,共10分)
26.首身離兮心不懲
懲：
27.玉盤珍羞直萬(wàn)錢。
羞：
28.麥苗不秀多黃死。
秀：
29.河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|。
兇：
30.拘于虛也。
虛：
31.然而不王者，未知有也。
王：
32.抑愈所謂望孔子之門墻而不入其宮者。
宮：
33.引繩而絕之，其絕必有處。
絕：
34.梨園以技鳴者，無(wú)論數(shù)十輩。
無(wú)論：
35.冬雷震震，夏雨雪。
雨：
四、翻譯題(將下列各小題中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。本大題共5個(gè)小題，每小題2分，共10分)
36.多行不義必自斃。子姑待之。(《鄭伯克段于鄢》)
必自斃：
37.齊人有馮諼者，貧乏不能自存。使人屬孟嘗君，愿寄食門下。(《馮諼客孟嘗君》)
貧乏不能自存：
38.(程不識(shí))為人廉，謹(jǐn)于文法。(《李將軍列傳》)
謹(jǐn)于文法：
39.雖曰憂之，其實(shí)仇之。故不我若也，吾又何能為能!(《種樹(shù)郭橐駝傳》)
故不我若也：
40.門者故不入，則甘言媚詞作婦人狀，袖金以私之。(《報(bào)劉一文書》)
袖金以私之：
五、簡(jiǎn)答題(本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分)
41.“國(guó)殤”的含義是什么?
42.《季氏將代顓臾》的`議論方式有什么特點(diǎn)?
43.《陳情表》中李密陳述的不能奉召出仕的理由是什么?
44.《關(guān)山月》里“月夜”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?
45.怎么理解《再別康橋》飄逸清麗的藝術(shù)風(fēng)格?
六、分析題(本大題共10個(gè)小題，40~50每小題4分，51~55每小題3分，共35分)
(一)閱讀《李將軍列傳》中的一段文字，回答文后問(wèn)題。
廣之將兵，乏絕之處，見(jiàn)水，士卒不盡飲，廣不近水;士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛(ài)樂(lè)為用。
46.這段文字表現(xiàn)了李廣什么樣的性格特征?
47.兵士為什么愛(ài)樂(lè)為李廣所用?
(二)閱讀《往事(之十四)》中的一段文字，回答文后問(wèn)題。
他們都笑了——我也笑說(shuō)，“不是說(shuō)做女神，我希望我們都做個(gè)“?；钡那嗄?。像涵說(shuō)的，海是溫柔而沉靜。杰說(shuō)的，海是超絕而威嚴(yán)。輯說(shuō)得更好了，海是神秘而有容，也是虛懷，也是廣博……”
48.大海有哪些優(yōu)良品質(zhì)?
49.“?；钡那嗄陸?yīng)怎么樣理解?
(三)閱讀《國(guó)殤》中的一段文字，回答文后問(wèn)題。
操吳戈兮被犀甲，車錯(cuò)轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮士爭(zhēng)先。凌余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉桴兮擊鳴鼓。天時(shí)墜兮威靈怒，嚴(yán)殺盡兮棄原野。
50.本節(jié)主要寫了什么內(nèi)容?
51.“族蔽日兮敵若云”運(yùn)用了什么修辭手法?
52.本節(jié)體現(xiàn)戰(zhàn)斗結(jié)果的是哪一句?
(四)閱讀《張中丞傳后敘》中一段文字，回答文后問(wèn)題。
守一城，捍天下，以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬(wàn)日滋之師，蔽遮江淮，沮遏其勢(shì)，天下之不亡，其誰(shuí)之功也?當(dāng)是時(shí)，棄城而圖存者，不可一二數(shù);擅強(qiáng)兵坐而觀者，相環(huán)也。不追議此，而責(zé)二公以死守，亦見(jiàn)其自比于逆亂，設(shè)淫辭而助之攻也。
53.韓愈在這段文字里，怎樣論述了張巡、許遠(yuǎn)的功勞?
54.文中韓愈所批判的“自比于逆亂”的是指什么人?
55.此段文字運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法?
七、作文(50分)
56.題目：人人爭(zhēng)做環(huán)保使者
要求：a.必須寫成議論文。b.不少于800字。c.字跡工整，卷面整潔。
參考答案
一、選擇題
1.d2.c3.a4.c5.b6.a7.b8.a
9.d10.d11.c12.a13.d14.d15.b
二、填空題
16.孔子17.孟子18.黃河伯19.長(zhǎng)宜子孫20.悠然見(jiàn)南山
21.傳記22.權(quán)者23.子魂魄兮為鬼雄24.杜牧25.杜陵叟
三、詞語(yǔ)解釋題
26.此27.兇年，災(zāi)年，收成不好28.仰視的樣子
29.杜絕30.謙詞，鄙31.和煦的樣子
32.沉溺，執(zhí)迷不悟33.屢次34.活捉35.熏染
四、翻譯題
36.必定自己倒臺(tái)。37.貧窮困乏不能養(yǎng)活自己。
38.嚴(yán)格遵守法令條例。39.所以不如我呀。
40.把金銀藏在袖子里偷偷給他(門者)。
五、簡(jiǎn)答題
41.國(guó)殤，指為國(guó)捐軀的人。殤，未成年而死或客死在外。
42.這是一篇駁論性質(zhì)的議論文，以對(duì)話方式展開(kāi)批駁，破中有立。
43.為了侍奉自幼相依為命、現(xiàn)已年老多病的祖母。
44.“月夜”在結(jié)構(gòu)上是貫穿全詩(shī)的線索。月光籠罩著權(quán)貴深宅、邊境戍卒和淪陷區(qū)遺民。
45.所謂飄逸清麗的藝術(shù)風(fēng)格是指：飄逸是舉重若輕，瀟灑自得，一、七兩節(jié)最明顯。清麗是清新柔美，二節(jié)寫金柳，三節(jié)寫青荇，四節(jié)寫潭水，是具體例證。
六、分析題
46.表現(xiàn)了李廣愛(ài)兵如子的性格特征：打仗時(shí)他身先士卒，飲食上他讓士卒優(yōu)先。
47.因?yàn)槔顝V關(guān)心、體恤、愛(ài)護(hù)他們。
48.大海的優(yōu)良品質(zhì)是：溫柔而沉靜;超絕而威嚴(yán);神秘而有容，虛懷、廣博。
49.“?；钡那嗄?、就是像大海一樣的青年，具有大海的優(yōu)秀品質(zhì)的青年。
50.描寫戰(zhàn)斗進(jìn)程、戰(zhàn)斗結(jié)果。極言戰(zhàn)斗的殘酷和激烈。
51.夸張和比喻的手法。
52.體現(xiàn)戰(zhàn)斗結(jié)果的句子是“嚴(yán)殺盡兮棄原野”。
53.面對(duì)強(qiáng)大的叛軍，張巡、許遠(yuǎn)堅(jiān)守睢陽(yáng)城長(zhǎng)達(dá)一年以上，保衛(wèi)了江淮地區(qū)，對(duì)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、捍衛(wèi)唐朝中央政權(quán)，起了極為重要的作用。
54.主要是指誣蔑了張?jiān)S的人，還有那些棄城逃遁的人，還有就像賀蘭進(jìn)明那種擁兵自存、見(jiàn)死不救的人。
55.這段文字運(yùn)用了對(duì)比、反問(wèn)等藝術(shù)手法。把張?jiān)S的“守一城，捍天下”’的正義行為、報(bào)國(guó)之舉，與“棄城圖存”的、“擅兵坐觀”的、責(zé)怪張?jiān)S的，作了對(duì)比，使得忠奸、正邪十分分明。
七、作文(略)
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇六
1.某學(xué)校新人職的馬老師，擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)會(huì)影響到領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)自已教學(xué)水平的評(píng)價(jià)。
為此，經(jīng)常給學(xué)生布置大量的作業(yè)，經(jīng)常挖苦、訓(xùn)斥學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，放學(xué)后還時(shí)常把個(gè)別不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不用功的學(xué)生留在教室寫作業(yè)。關(guān)于馬老師的做法，下列描述正確的是( ?)。
a.馬老師重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人
b.馬老師關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)更關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果
c.馬老師通過(guò)將學(xué)生留堂以培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣
d.馬老師積極教育班級(jí)中的每一位學(xué)生
2.一年級(jí)的少宇聰明伶俐，他的媽媽幫少宇報(bào)了奧數(shù)班?？墒菍W(xué)了幾節(jié)課，少宇的表現(xiàn)卻不盡如人意。老師告訴少宇的媽媽說(shuō)：“一般的孩子到小學(xué)五六年級(jí)才開(kāi)始學(xué)奧數(shù)，雖然少宇很聰明，但過(guò)早學(xué)習(xí)奧數(shù)，不但難以達(dá)到預(yù)期的效果，這種方式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)本身也是個(gè)思想負(fù)擔(dān)?！边@說(shuō)明老師能夠關(guān)注到( ?)。
a.學(xué)生發(fā)展的差異性
b.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性
c.學(xué)生發(fā)展的順序性
d.學(xué)生發(fā)展的階段性
3.黨的十六大提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。李老師受瀘西縣委宣傳部、瀘西縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位、關(guān)心下一代工作委員會(huì)、縣婦聯(lián)和各中小學(xué)校的邀請(qǐng)，送教下鄉(xiāng)，送教到基層，為他們講學(xué)習(xí)方法，講教學(xué)方法，講公民道德規(guī)范。這表明李老師( ?)。
a.具有較強(qiáng)的課程參與意識(shí)
b.具有較強(qiáng)的社區(qū)服務(wù)意識(shí)
c.具有較強(qiáng)的課程研究意識(shí)
d.具有較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)
4.某些學(xué)校認(rèn)為“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然。學(xué)校的做法( ?)。
a.正確，體現(xiàn)了教書育人的理念
b.不正確，沒(méi)有以學(xué)習(xí)者為中心
c.正確，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)環(huán)境的重視
d.不正確，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
5.李某擔(dān)任某縣語(yǔ)文教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試。學(xué)校以語(yǔ)文教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。李某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是( ?)。
a.省教育廳
b.當(dāng)?shù)乜h教育局
c.地方教育局
d.當(dāng)?shù)乜h人民政府
6.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)( ?)國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。
a.不低于
b.不低于或高于
c.不高于
d.不高于或低于
7.隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，關(guān)禁閉的行為主要侵犯了學(xué)生的( ?)
a.人格尊嚴(yán)權(quán)
b.隱私權(quán)
c.生命健康權(quán)
d.人身自由權(quán)
8.小學(xué)生段某由于父母離異，傷心不已，放學(xué)后登上學(xué)校陽(yáng)臺(tái)跳樓自殺。以下說(shuō)法正確的是( ?)。
a.學(xué)校沒(méi)有及時(shí)制止.應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任
b.學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任
c.放學(xué)后，學(xué)校對(duì)學(xué)生便無(wú)責(zé)任
d.學(xué)生只要在校.校方就應(yīng)承擔(dān)責(zé)任
9.縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的( ?)等因素，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。
a.數(shù)量
b.男女比例
c.經(jīng)濟(jì)狀況
d.師質(zhì)配置
10.下列學(xué)生中可以單獨(dú)居住的是( ?)。
a.12歲的小明
b.15歲的小明
c.16歲的小張
d.14歲的小芳
11.( ?)應(yīng)對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著的未成年人承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。
a.教育行政部門
b.兒童收養(yǎng)所
c.縣級(jí)以上人民政府及其民政部門
d.無(wú)人
12.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(--)》提出，非義務(wù)教育制度實(shí)行以( ?)投人為主，( ?)分擔(dān)培養(yǎng)成本的投入機(jī)制。
a.財(cái)政家庭合理
b.社會(huì)舉辦者受教育者
c.政府受教育者
d.政府舉辦者
13.以前說(shuō)“考考考，老師的法寶”，現(xiàn)在“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”也成了某些老師的法寶，不管學(xué)生犯了哪方面的錯(cuò)，只要有一丁點(diǎn)問(wèn)題都要請(qǐng)家長(zhǎng)。對(duì)于“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”現(xiàn)象，以下觀點(diǎn)正確的是( ?)。
a.把學(xué)生所引起的不良情緒統(tǒng)統(tǒng)向其家長(zhǎng)發(fā)泄
b.如果對(duì)學(xué)生教育后，他能知錯(cuò)就改，就可以不請(qǐng)家長(zhǎng)了
c.如果學(xué)生犯小錯(cuò)。即使錯(cuò)誤不斷也沒(méi)必要叫家長(zhǎng)
d.對(duì)于表現(xiàn)惡劣的學(xué)生.要經(jīng)?！罢?qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”予以震懾
14.下列選項(xiàng)中屬于教師進(jìn)行依法執(zhí)教的表現(xiàn)的是( ?)。
a.私拆學(xué)生信件
b.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
c.體罰學(xué)生
d.進(jìn)行有償家教
15.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的( ?)。
a.愛(ài)國(guó)守法
b.愛(ài)崗敬業(yè)
c.教書育人
d.為人師表
16.張老師每當(dāng)講到一些以科學(xué)家命名的定理、公式、方程、法則……時(shí)，他都有針對(duì)性地簡(jiǎn)述這些科學(xué)家是如何勤奮鉆研、刻苦學(xué)習(xí)的;是如何大膽探索、勇于創(chuàng)新的;是如何堅(jiān)忍不拔、奮勇前進(jìn)的;是如何熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身事業(yè)的……這表明張老師能夠做到( ?)。
a.愛(ài)國(guó)守法
b.愛(ài)崗敬業(yè)
c.教書育人
d.終生學(xué)習(xí)
17.下列事件中，不是在秦始皇時(shí)期發(fā)生的是( ?)。
a.統(tǒng)一貨幣
b.修長(zhǎng)城
c.文景之治
d.修筑靈渠
18.《韓非子·喻老》中的《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》一文記載，神醫(yī)扁鵲四次面見(jiàn)蔡桓公，便知其病由腠理、肌膚。逐漸發(fā)展到腸胃、骨髓。該典故說(shuō)明扁鵲看病所用的診法是( ?)。
a.望診
b.聞診
c.問(wèn)診
d.切診
19.酸雨是指ph值低于5.6的大氣降水(包括雨、雪、露、霜)，造成酸雨的主要原因是大氣中的( ?)。
a.二氧化碳
b.二氧化硫
c.氫氧化物
d.二氧化氯
20.傳說(shuō)中的“鬼火”現(xiàn)象其實(shí)是人體內(nèi)的一種元素在氧化過(guò)程中，部分能量以光能的形式釋放所致。這種人體內(nèi)的元素是( ?)。
a.鈣
b.鐵
c.磷
d.鉀
1.【答案】a。解析：馬老師這種簡(jiǎn)單粗暴的處理方式不利于學(xué)生的進(jìn)步，一味重視成績(jī)，一切從成績(jī)出發(fā)，卻忽略了學(xué)生的感受，對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生，簡(jiǎn)單的懲罰并不能讓他很好地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，輕視了學(xué)生的德育培養(yǎng)。
2.【答案】d。解析：個(gè)人身心發(fā)展的階段性決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。題目中的老師能夠看到少宇與高年級(jí)小學(xué)生的差異，并建議在教育內(nèi)容的選擇上不能搞“一刀切”。這說(shuō)明老師能夠關(guān)注到學(xué)生發(fā)展的階段性。
3.【答案】b。解析：新課程改革要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師，學(xué)校教育社區(qū)化、社會(huì)生活教育化。李老師投身于社區(qū)教育、文化事業(yè)建設(shè)中去，說(shuō)明李老師具有較強(qiáng)的社區(qū)服務(wù)意識(shí)。
4.【答案】b。解析：一味地追求安靜，會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性，壓抑學(xué)生的天性，影響學(xué)生參與課堂，所以是不正確的。學(xué)校的規(guī)章制度應(yīng)該以學(xué)生為中心，一切應(yīng)為了學(xué)生更好地發(fā)展，所以選b。
5.【答案】b。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的?；蛘邔?duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)。作出處理。
6.【答案】b。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。
7.【答案】d。解析：隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，關(guān)禁閉的行為主要侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。
8.【答案】b。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，對(duì)于學(xué)生自殺、自傷等事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模瑹o(wú)法律責(zé)任。
9.【答案】a。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十五條規(guī)定，縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。
10.【答案】c。解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。
11.i答案】c。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章第四十三條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。
12.【答案】c。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—20)》提出，“非義務(wù)教育實(shí)行以政府投入為主、受教育者合理分擔(dān)培養(yǎng)成本的投入機(jī)制”。
13.【答案】b。解析：教育中教師要與家長(zhǎng)平等溝通，但不能對(duì)于學(xué)生的任何問(wèn)題都找家長(zhǎng)，要具體問(wèn)題具體分析。
14.【答案】b。解析：a選項(xiàng)中教師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，c選項(xiàng)侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，d選項(xiàng)中進(jìn)行有償家教也違背職業(yè)道德依法治教的要求。故選b。
15.【答案】b。解析：愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要求教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。
16.【答案lc。解析：教書育人指教師一方面要傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能;另一方面還要重視學(xué)生的思想品德教育。張老師在講解數(shù)學(xué)定理公式的同時(shí)向?qū)W生傳遞探索、創(chuàng)新的精神體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的教書育人。
17.【答案】c。解析：秦始皇采取的鞏固統(tǒng)一措施有：建立****統(tǒng)治，地方實(shí)行郡縣制;統(tǒng)一貨幣、文字和度量衡;加強(qiáng)思想控制，“焚書坑儒”;修筑長(zhǎng)城;進(jìn)軍和開(kāi)發(fā)嶺南(修筑靈渠)。文景之治是出現(xiàn)在西漢初年的繁榮局面。
18.【答案】a。解析：“望聞問(wèn)切”是扁鵲所創(chuàng)的中醫(yī)傳統(tǒng)四診法：“望”就是看氣色，“聞”就是聽(tīng)聲音，“問(wèn)”就是詢問(wèn)病情，“切”就是按脈搏。扁鵲面見(jiàn)蔡桓公便知病情發(fā)展，用的是。望”。故選a。
19.【答案】b。解析：目前大氣中的硫和氮的化合物大部分是人類活動(dòng)造成的，其中燃燒化石燃料(煤炭、石油)產(chǎn)生的二氧化硫和氮氧化物是造成酸雨的主要原因。故選b。
20.【答案】c。解析：人體的骨骼里含有較多的磷化鈣。人死后，軀體里的磷由磷酸根狀態(tài)轉(zhuǎn)化為磷化氫。磷化氫是一種氣體物質(zhì)，燃點(diǎn)很低，在常溫下與空氣接觸便會(huì)燃燒，即產(chǎn)生常說(shuō)的“鬼火”現(xiàn)象。故選c。
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇七
一、填空題：
1、課時(shí)計(jì)劃也稱教案，它是根據(jù) 學(xué)期 計(jì)劃、單元教學(xué) 計(jì)劃安排并結(jié)合學(xué)生和場(chǎng)地器材的實(shí)際情況編寫的。
2、耐久跑的呼吸方法一般要求以 鼻 呼吸為主，以 嘴 呼吸為輔，呼吸 均勻 要有 節(jié)奏。
3、武術(shù)運(yùn)動(dòng)是手型有 拳、掌、勾 ；步型有弓步、馬步、仆步、虛步、歇步。
4、人們通常把身體素質(zhì)分為力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五大素質(zhì)。
5、壘球握法：用拇指、食指、中指和無(wú)名指握住球，小指彎曲抵在球的下面，掌心不觸球。
6、國(guó)家頒布的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，小學(xué)三、四年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目包括身高、體重、50米跑、立定跳遠(yuǎn)。
7、一節(jié)體育課的結(jié)構(gòu)一般分為開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分，其中 基本 部分是課的核心部分和主要部分，時(shí)間安排不應(yīng)少于全課的 五分之三。
8、武術(shù)的內(nèi)容極其豐富，一般分為拳術(shù)、器械、對(duì)練、集體表演、攻防技術(shù)等五個(gè)類型。
9、“向右轉(zhuǎn)走”預(yù)令落在 左腳上，動(dòng)令落在 右腳 上。
10、跑，不論距離的長(zhǎng)短、其完整的技術(shù)結(jié)構(gòu)可分為相互聯(lián)系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)沖刺跑。
11、排球比賽中，接發(fā)球隊(duì)獲得發(fā)球權(quán)后，該隊(duì)隊(duì)員必須按 順 時(shí)針?lè)较蜉嗈D(zhuǎn)至 1號(hào)位一個(gè)位置。
12、健康指不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱、并且在身體、心理 和 社會(huì) 各方面都處于完美的狀態(tài)。
13、1—6年級(jí)，在運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域要讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
14、小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系的課程目標(biāo)體系，他們是課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)。
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇八
1.什么是幼兒教育？它的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是什么？它的 最典型形式是什么？
答：幼兒教育即以幼兒為對(duì)象的教育。
其長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基本素質(zhì)，特別是幼兒的主動(dòng)性，獨(dú)立性，合作精神，使幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心。有自我教育的能力，以便將來(lái)在社會(huì)上自律，自控。成為合格的社會(huì)成員。
幼兒教育的最典型的形式是幼兒園教育。
2.幼兒教育的基本原則有哪些？
3.幼兒學(xué)習(xí)的主要類型有哪些？
答：（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）知識(shí)的學(xué)習(xí)（2）技能的學(xué)習(xí)（3）態(tài)度與社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)
（二）（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（2）接受學(xué)習(xí)
4.幼兒游戲的特點(diǎn)育作用是什么？
答：（一）特點(diǎn)：（1）自由性（2）趣味性（3）虛構(gòu)性（4）社會(huì)性（5）實(shí)踐性
5.什么叫德育？應(yīng)該樣對(duì)幼兒進(jìn)行教育？
答：德育：就是教育者或教育機(jī)構(gòu)對(duì)受教育者的品行施予有目的的影響的過(guò)程，使教育者形成良好的心理結(jié)構(gòu)。
（二）參與活動(dòng)，反復(fù)實(shí)踐（1）家庭實(shí)踐活動(dòng)（2）幼兒園實(shí)踐活動(dòng)
（三）合理應(yīng)用獎(jiǎng)懲，強(qiáng)化規(guī)范行為（1）獎(jiǎng)勵(lì)（2）懲罰
（四）培養(yǎng)良好環(huán)境，樹(shù)立良好榜樣（1）營(yíng)造環(huán)境（2）樹(shù)立榜樣
6.幼兒常見(jiàn)的傳染病有哪些？
7.幼兒教師應(yīng)具備什么樣的品德？
答：（一）熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，恪守職責(zé)（二）團(tuán)結(jié)互勉，善于合作
8.什么是運(yùn)動(dòng)技能？它的作用是?
答：運(yùn)動(dòng)技能有時(shí)也稱操作技能，動(dòng)作技能，是有有組織的，協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的活動(dòng)。
作用：（一）促進(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展（二）促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展
9.什么是智育？在幼兒階段智育的目標(biāo)是什么？
答：幼兒智育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和知識(shí)技能形成的邏輯特點(diǎn)對(duì)幼兒實(shí)施的一種教育，是通過(guò)發(fā)展語(yǔ)言，傳授知識(shí)與技能來(lái)開(kāi)啟幼兒智慧的教育。
智育的目標(biāo)是：發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用器官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。
10.幼兒健康評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)是什么？
答：（一）形態(tài)指標(biāo)（二）生理指標(biāo)（三）心里指標(biāo)
11.幼兒需要幾大營(yíng)養(yǎng)素？
答：蛋白質(zhì) 脂肪 糖類 無(wú)機(jī)鹽 維生素和水
12.怎么預(yù)防幼兒肥胖？
答：預(yù)防肥胖可以從進(jìn)食入手。注意科學(xué)喂養(yǎng)，谷物輔食不宜過(guò)早，牛奶不要過(guò)多，少飲糖水或含糖多的飲料，少食油脂類食品，每日需進(jìn)食一定量的粗糧，蔬菜和水果。每天應(yīng)保證適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。定期測(cè)身體，若發(fā)現(xiàn)超重及時(shí)采取措施。
13.怎樣對(duì)兒童進(jìn)行安全教育？
答：不可以。因?yàn)闈鈮A具有很強(qiáng)的腐蝕性，能腐蝕皮膚。在室外，小朋友被昆蟲(chóng)叮咬后，在沒(méi)有肥皂水活氨水的情況下，可涂上一些唾液。
15.吃到嘴里的米飯為什么越嚼越甜？
答：人的唾液中含有一種能夠分解淀粉皮膚的蛋白質(zhì)，叫做淀粉酶。米飯的主要成分是 淀粉。吃到嘴里的米飯嚼的時(shí)間越長(zhǎng)，既能使飯粒變小，又增長(zhǎng)了飯粒在嘴中停留時(shí)間，詩(shī)淀粉酶能更有效地把淀粉分解成葡萄糖。所以，米飯?jiān)谧炖镌浇涝教稹?/p>
16.為什么純酒精殺菌效果反而不好？
答：純酒精能使蛋白質(zhì)凝固。如果用純酒精消毒，乙醇能使殺菌表面的蛋白質(zhì)凝固，形成一層保護(hù)膜。這些膜保護(hù)細(xì)菌，阻礙了酒精的進(jìn)一步滲入。，所以，用純酒精殺菌效果反而不好。
17.怎樣培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣？
答：（1）家長(zhǎng)和教師要做好表率（2）要求幼兒定時(shí)定量定點(diǎn)進(jìn)餐細(xì)嚼慢咽（3）幼兒進(jìn)餐時(shí)間每次控制在半小時(shí)，不宜過(guò)長(zhǎng)。（4）養(yǎng)成幼兒不偏食，不挑食，不剩飯的好習(xí)慣。
18.怎樣給幼兒鼻部止血？
答：幫助幼兒止血時(shí)要注意：（1）安慰幼兒不要緊張，安靜躺著或坐著張口呼吸，頭略低。（2）一般捏住鼻梁10鐘可以止血，用濕毛巾冷敷幼兒鼻部和前額（3）出血后2—3小時(shí)內(nèi)不要做劇烈涌動(dòng)（4）出血較多時(shí)可以用脫脂棉卷塞入鼻腔填塞緊才能止血（5）若無(wú)法止血或幼兒經(jīng)常出鼻血，應(yīng)去醫(yī)院診治。
19.如何鑒別麻疹和麻疹？
答：麻疹發(fā)病初期有發(fā)熱流鼻涕等感冒癥狀，2到3天后可在頰粘膜及唇內(nèi)側(cè)出現(xiàn)科氏斑。
風(fēng)疹發(fā)疹期間常有耳后和枕部淋巴結(jié)腫大，發(fā)病期間無(wú)科氏斑。
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇九
1 基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)是( )。
a.形成性評(píng)價(jià)
b.總結(jié)性評(píng)價(jià)
c.常模參照評(píng)價(jià)
d.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
參考答案：d
參考解析：
題干是標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)的定義。
2 形成價(jià)值觀念指學(xué)生將特殊對(duì)象、現(xiàn)象或行為與一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在信念和態(tài)度上表示正面肯定，相當(dāng)于通常所說(shuō)的( )。
參考答案：c
參考解析：
形成價(jià)值觀念的學(xué)習(xí)結(jié)果是將對(duì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值肯定變?yōu)橐环N穩(wěn)定的追求。相當(dāng)于通常所說(shuō)的“態(tài)度”和“欣賞”。
3 教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理( )。
a.有直接影響
b.有間接影響
c.沒(méi)有影響
d.不一定
參考答案：a
4 根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到( )階段的重要標(biāo)志。
a.感知運(yùn)動(dòng)
b.前運(yùn)算
c.具體運(yùn)算
d.形式運(yùn)算
參考答案：c
參考解析：
具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有多維思維、思維的可逆性、去自我中心的特征，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題。
5 兒童在家庭中養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是( )。
a.知識(shí)的遷移
b.技能的遷移
c.行為規(guī)范的遷移
d.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移
參考答案：c
參考解析：
愛(ài)勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是行為規(guī)范的遷移。
6 學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)( )實(shí)現(xiàn)的。
參考答案：d
參考解析：
學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。
7 下列有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是( )。
a.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性
b.適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性
c.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性
d.觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性
參考答案：c
參考解析：
操作技能屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點(diǎn)，但又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)。主要有：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的.外顯性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性。
8 解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是( )。
a.獲得規(guī)則
b.理解概念
c.創(chuàng)造性
d.知識(shí)遷移
參考答案：c
參考解析：
問(wèn)題解決的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
9 對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是( )。
a.消退說(shuō)
b.干擾說(shuō)
c.同化說(shuō)
d.動(dòng)機(jī)說(shuō)
參考答案：a
參考解析：
消退說(shuō)是對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論。
10 “為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。
a.近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
b.近景性外部動(dòng)機(jī)
c.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
d.遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)
參考答案：c
參考解析：
內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來(lái)劃分的。
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇十
1.機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)?、行人違反道路交通安全法律、法規(guī)關(guān)于道路通行規(guī)定的行為，屬于
a.違章行為
b.違法行為
c.過(guò)失行為
d.過(guò)錯(cuò)行為
答案：b
2.尚未登記的機(jī)動(dòng)車，需要臨時(shí)上道路行駛，應(yīng)當(dāng)
a.取得臨時(shí)通行牌證
b.到機(jī)關(guān)備案
c.直接上路行駛
d.在車窗上張貼合格證
答案：a
3.已達(dá)到報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)動(dòng)車上道路行駛。
a.允許臨時(shí)
b.不得
c.經(jīng)維修后可以
d.繳管理費(fèi)后可以
答案：b
4.允許收繳、扣留機(jī)動(dòng)車駕駛證的部門只有
a.運(yùn)輸管理部門
b.機(jī)關(guān)交通管理部門
c.工商部門
d.稅務(wù)部門
答案：b
5.駕駛?cè)嗽诘缆飞像{駛機(jī)動(dòng)車時(shí)，
。
a.只需攜帶駕駛證
b只需攜帶行駛證
c.必須攜帶駕駛證、行駛證，放置強(qiáng)制保險(xiǎn)標(biāo)志、檢驗(yàn)合格標(biāo)志
d.應(yīng)攜帶出廠合格證明或進(jìn)口憑證
答案：c
6.駕駛機(jī)動(dòng)車，必須遵守的原則
a.右側(cè)通行
b.左側(cè)通行
c.內(nèi)側(cè)通行
d.中間通行
答案：
a
7.沒(méi)有劃分機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道和人行道的道路，機(jī)動(dòng)車
。
a.在道路兩邊通行
b.在道路中間通行
c.實(shí)行分道通行
d.可隨意通行
答案：b
8.機(jī)動(dòng)車遇交通警察現(xiàn)場(chǎng)指揮和交通信號(hào)不一致時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照通行。
a.道路標(biāo)志
b.交通信號(hào)燈的指揮
c.交通警察的指揮
d.道路標(biāo)線
答案：c
9.機(jī)動(dòng)車在設(shè)有最高限速標(biāo)志的道路上行駛時(shí)，____。
a.不得超過(guò)標(biāo)明的最高時(shí)速
b.允許超過(guò)標(biāo)明最高時(shí)速的10%
c.可以超過(guò)車輛的最高設(shè)計(jì)時(shí)速
d.必須按規(guī)定的最高車速行駛
答案：a
a.迅速通過(guò)
b.減速慢行
c.適當(dāng)加速
d.保持行駛速度
答案：b
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇十一
1、排球比賽中a隊(duì)隊(duì)員在接發(fā)球時(shí)，用腳將球踢到了對(duì)方場(chǎng)內(nèi)，裁判員判其違例。()
2、在接力跑中，每個(gè)接棒人都應(yīng)沿跑道的內(nèi)側(cè)跑進(jìn)。()
3、體育評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)現(xiàn)多樣化，將定量分析和定性分析相結(jié)合。()
4、徑賽的距離應(yīng)從起點(diǎn)線的。后沿量至終點(diǎn)線的后沿。()
5、跳遠(yuǎn)比賽中只要觸接到跳板前沿紅線就判試跳失敗。()
6、投擲比賽中丈量成績(jī)以1厘米為最小單位。()
7、籃球比賽中持球隊(duì)員身體部位觸接端線或邊線均判出界。()
8、排球比賽中后排隊(duì)員不得參與進(jìn)攻。()
9、以時(shí)間計(jì)算成績(jī)的項(xiàng)目叫田賽，以高遠(yuǎn)度計(jì)算成績(jī)的項(xiàng)目叫徑賽。()
10、間歇鍛煉法是指重復(fù)鍛煉之間有合理的休整，它是提高鍛煉效果的一種常用方法。()
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇十二
1.著名教育家()主張人只有通過(guò)教育才能成為人。
a.夸美紐斯b.康德c.赫爾巴特d.布魯納
1.【答案】b。解析：康德說(shuō)，“人只有通過(guò)教育才能成為人，人是教育的產(chǎn)物。”
2.教育是純粹的，無(wú)論對(duì)群眾、集體都不承擔(dān)責(zé)任，這是()的主張。
a.自由主義b.自然主義c.改造主義d.存在主義
2.【答案】d。解析：存在主義者認(rèn)為，人是被拋到這個(gè)世界來(lái)的，所有的存在都是偶然的，所以教育純粹是個(gè)人的事。教育無(wú)論對(duì)公眾、集體還是社會(huì)，都不承擔(dān)任何責(zé)任。教育的目的就是使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到自己的存在，并形成一套不同于他人的獨(dú)特的生活方式。因此，教育要維護(hù)個(gè)人的自由，幫助個(gè)人進(jìn)行自我選擇，并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。
3.在“感動(dòng)中國(guó)”的主題班會(huì)中，班主任重視榜樣的力量，向?qū)W生們講述了“王繼才32年如一日守衛(wèi)祖國(guó)海島”的事跡，由此可知，該班主任的做法體現(xiàn)的德育模式是()。
a.體諒模式b.價(jià)值澄清模式c.認(rèn)知模式d.社會(huì)模仿模式
3.【答案】d。解析：社會(huì)模仿模式強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)是行為獲得的基本學(xué)習(xí)方法，通過(guò)觀察、模仿，再經(jīng)認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)而形成人的復(fù)雜行為;注重強(qiáng)化的學(xué)習(xí)意義，利用外部直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我內(nèi)在強(qiáng)化的交互作用，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果;強(qiáng)調(diào)建立起有利于學(xué)習(xí)的道德環(huán)境和心理調(diào)節(jié)機(jī)制。題干中，班主任重視榜樣的力量，體現(xiàn)了社會(huì)模仿模式。
4.目前，我國(guó)關(guān)于教育的本質(zhì)有若干種說(shuō)法，分別指出了教育本質(zhì)的不同側(cè)重點(diǎn)。那么，“教育是上層建筑的觀點(diǎn)”側(cè)重于()。
a.社會(huì)屬性和意識(shí)形態(tài)方面的屬性b.生產(chǎn)特性
c.改善個(gè)人生命的屬性d.教育的精神性屬性
4.【答案】a。解析：?jiǎn)我蛩卣撜哒J(rèn)為教育本質(zhì)是上層建筑、或者生產(chǎn)力、或者文化。上層建筑說(shuō)認(rèn)為教育屬于上層建筑，它通過(guò)培養(yǎng)人為經(jīng)濟(jì)政治服務(wù)，是社會(huì)的上層建筑，歷史性和階級(jí)性是教育的根本屬性。
5.在面對(duì)問(wèn)題時(shí)舉棋不定，是意志()品質(zhì)弱的表現(xiàn)。
a.自覺(jué)性b.果斷性c.堅(jiān)韌性d.自制性
5.【答案】b。解析：意志的果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理的采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。題干中在面對(duì)問(wèn)題時(shí)舉棋不定，是不能夠迅速果斷地采取和執(zhí)行決定的表現(xiàn)，是意志果斷性品質(zhì)弱的表現(xiàn)。
6.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、()、工作成績(jī)”幾個(gè)方面。
a.工作態(tài)度b.工作熱情c.工作效率d.工作質(zhì)量
6.【答案】a。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師的考核內(nèi)容為政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī)四方面。
7.以下觀點(diǎn)不屬于孟子提出的是()。
a.持心養(yǎng)氣b.動(dòng)心忍性c.由博返約d.反求諸己
7.【答案】c。解析：“由博返約”是孔子的觀點(diǎn)。
8.班主任要善于抓住班級(jí)重大偶發(fā)事件的處理，組織學(xué)生討論，以明辨是非、美丑，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、抵制不良行為習(xí)慣，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。這說(shuō)明培養(yǎng)班集體時(shí)應(yīng)注意()。
a.確定集體目標(biāo)b.組織、培養(yǎng)班干部
c.有計(jì)劃地開(kāi)展集體活動(dòng)d.培養(yǎng)正確的輿論與良好班風(fēng)
8.【答案】d。解析：正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段。題干中“組織學(xué)生討論以明辨是非美丑、形成正確的人生觀、價(jià)值觀”說(shuō)明要在班級(jí)內(nèi)建立正確的輿論和良好班風(fēng)，為班集體的形成奠定良好的基礎(chǔ)。abc選項(xiàng)，題干均未涉及，因此本題選d。
9.校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李某等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入標(biāo)槍區(qū)丈量結(jié)果。在他們尚未撤離標(biāo)槍區(qū)時(shí)，參賽同學(xué)王某擲出的標(biāo)槍擊中了李某，致李某后背受傷。對(duì)李某所受傷害應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體是()。
a.王某的父母或其監(jiān)護(hù)人b.王某的父母和裁判老師
c.王某的父母和學(xué)校d.學(xué)校和裁判老師
9.【答案】c。解析：根據(jù)《學(xué)校傷害事故處理辦法》的規(guī)定，由于教師和學(xué)生本人的處理不當(dāng)造成的損傷，由學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校共同承擔(dān)。
10.聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存--教育世界的今天和明天》中提到：“教育的基本功能之一就是重復(fù)，即重復(fù)地把上一代祖先那里繼承下來(lái)的知識(shí)傳遞給下一代”。這個(gè)命題說(shuō)明了教育的()。
a.超越功能b.保守功能c.本體功能d.派生功能
10.【答案】b。解析：教育的功能按性質(zhì)分為保守功能和超越功能。所謂教育的保守功能是指教育具有自身的結(jié)構(gòu)，具有內(nèi)在的.穩(wěn)定性和自身的邏輯性，不隨社會(huì)的變化而變化，形成了教育自我保存的功能性和承繼性，表現(xiàn)出教育重復(fù)、封閉、保守的一面。教育功能的保守性是由教育不變的本質(zhì)和相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)所決定的。“教育的基本功能之一就是重復(fù)，即重復(fù)地把上一代從祖先那里繼承下來(lái)的知識(shí)傳遞給下一代。”正是教育功能的保守性，確保了教育本質(zhì)、教育自身的規(guī)律和對(duì)人類文明的繼承。所謂教育的超越功能，是指通過(guò)教育的自我更新和變革，促進(jìn)和引領(lǐng)人類社會(huì)的發(fā)展。
11.選擇蘊(yùn)含本質(zhì)因素的典型個(gè)案，通過(guò)對(duì)其研究，使學(xué)生從個(gè)別到一般、從個(gè)體到抽象，掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的教學(xué)模式是()。
a.范例教學(xué)模式b.非指導(dǎo)性教學(xué)模式
c.程序教學(xué)模式d.目標(biāo)教學(xué)模式
11.【答案】a。解析：“范例教學(xué)模式”遵循人的認(rèn)知規(guī)律，即從個(gè)別到一般，從具體到抽象的過(guò)程，在教學(xué)中一般從一些范例分析入手感知原理與規(guī)律，并逐步提煉進(jìn)行歸納總結(jié)，再進(jìn)行遷移整合，所以選擇a。
12.“太陽(yáng)從東邊升起，往西邊落下”屬于()。
a.理論思維b.直覺(jué)思維c.經(jīng)驗(yàn)思維d.分析思維
12.【答案】c。解析：經(jīng)驗(yàn)思維是指在面臨思維任務(wù)時(shí)以自身有的日常經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)來(lái)解決問(wèn)題，人人都具有這樣的思維形態(tài)。經(jīng)驗(yàn)思維是以經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)決斷問(wèn)題的思維形式，是最基礎(chǔ)、最一般的思維形式，它具有內(nèi)容的重要性、直觀的感知性、認(rèn)識(shí)的表面性、觀察的局限性、分析的非定量性特點(diǎn)。據(jù)此，選擇c選項(xiàng)。
13.當(dāng)課堂秩序出現(xiàn)學(xué)生吵鬧，雜音蓋過(guò)教師講課的聲音時(shí)，老師通過(guò)加大嗓門使課堂中的學(xué)生安靜下來(lái)。這是借助()引起學(xué)生的注意來(lái)控制課堂秩序的一種方法。
a.刺激與環(huán)境中其他物體的差異b.刺激強(qiáng)度
c.感知者的情感d.感知者的需要
13.【答案】b。解析：能引起無(wú)意注意的因素有很多，如刺激物的新異性、相對(duì)強(qiáng)度、活動(dòng)變化等，所謂刺激物的相對(duì)強(qiáng)度是指這個(gè)刺激物與其他刺激物的強(qiáng)度相比較而言，一個(gè)不甚強(qiáng)烈的刺激物，如果在沒(méi)有其它刺激物的背景上出現(xiàn)，則可能引起人們的注意。例如，在喧囂的地方，甚至很大的聲音也不會(huì)使人們注意，而在寂靜的夜晚，輕微的耳語(yǔ)聲，也能引起人們的注意。
14.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的()，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。
a.教育者b.引領(lǐng)者c.代言者d.示范者
14.【答案】b。解析：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第二條規(guī)定，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。
15.一個(gè)測(cè)驗(yàn)答對(duì)或通過(guò)該項(xiàng)目的百分比是()。
a.信度b.效度c.區(qū)分度d.難度
15.【答案】d。解析：難度指測(cè)驗(yàn)題目的難易程度，通常以答對(duì)或通過(guò)該項(xiàng)目的人數(shù)占應(yīng)試總?cè)藬?shù)的百分比來(lái)表示。即通過(guò)率表示難度，如果通過(guò)率較高，難度較小。
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇十三
本文是百分網(wǎng)小編為大家分享的教師資格考試模擬試題及答案，希望能幫助大家順利通過(guò)考試!
1.行動(dòng)研究：是一種由實(shí)際工作者在現(xiàn)實(shí)情景中自主進(jìn)行的反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)的一體化，使實(shí)際工作者從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題。
2.教育評(píng)價(jià)：是指在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，通過(guò)使用一定的技術(shù)方法，對(duì)所實(shí)施的各種教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過(guò)程。
3.教學(xué)：是一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看作獨(dú)立思考和行動(dòng)的主體，在與教師的交往和對(duì)話中，發(fā)展個(gè)體的智慧潛能、陶冶個(gè)體的道德性格，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平的活動(dòng)。
4.課程目標(biāo)：是課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，它規(guī)定了課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。
5.師生關(guān)系：是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。
6.學(xué)校生活：是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的，有計(jì)劃和有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的一種。
7.班級(jí)組織：是一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來(lái)的有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。它既是教學(xué)活動(dòng)的基層組織單位，又是學(xué)生生活及開(kāi)展活動(dòng)的集體單位，也是學(xué)校教育管理工作的基本單位。
8.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法：是以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法。
9.師生關(guān)系：是教師與學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。
10.教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展：是教師作為專業(yè)人員,從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過(guò)程。
11.終身教育：是人一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的的統(tǒng)一綜合。
12.教學(xué)策略：是為了達(dá)成教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。
13.學(xué)生道德行為：是指學(xué)生個(gè)體在一定道德認(rèn)識(shí)的支配下所采取的行為，它是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。
14.教育國(guó)際化：一是教育為社會(huì)國(guó)際化發(fā)展培養(yǎng)人才，二是教育本身對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)國(guó)際交流。
15.教育：是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。
16.義務(wù)教育：是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，家庭、學(xué)校和社會(huì)必須予以保證的國(guó)民教育。
17.美育：即培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美能力的教育。
18.學(xué)生發(fā)展：是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育以及自我內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的相互作用下身體和心理方面所發(fā)生的量、質(zhì)、結(jié)構(gòu)方面變化的過(guò)程與結(jié)果。
19.個(gè)體社會(huì)化：是指根據(jù)一定社會(huì)的要求，把個(gè)體培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的具有一定態(tài)度、知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)的人。
20.教育的可持續(xù)性發(fā)展：一是教育的規(guī)模、布局、比例、結(jié)構(gòu)要合理。二是教育要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，用終身教育的觀念關(guān)照學(xué)校教育。
21.學(xué)生道德認(rèn)知測(cè)評(píng)：是以學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平即個(gè)體對(duì)道德規(guī)范和道德范疇及其意義的認(rèn)識(shí)為對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
22.教育信息化：一是教育培養(yǎng)適應(yīng)于信息化社會(huì)的人才，二是教育把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研。
23.國(guó)家課程：是自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
24.班級(jí)管理：就是班主任和教師通過(guò)對(duì)班級(jí)教育條件的理順，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班集體，從而有效地推進(jìn)有計(jì)劃的教育行為的過(guò)程。
25.全民教育：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又是道德發(fā)展的需要;二是全面教育是廣義的，它的范圍從學(xué)前教育到繼續(xù)教育、終身教育，包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育和不定形教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合在一起;三是一項(xiàng)新的社會(huì)責(zé)任，贊助者、家庭和非政府組織都要貫徹這一政策。
1.舉例說(shuō)明校本課程的利弊。
2.你認(rèn)為教師的專業(yè)能力應(yīng)包括哪些方面?
3.說(shuō)明并分析教育行動(dòng)研究的過(guò)程。
4.舉例說(shuō)明講述行為誤用的表現(xiàn)及其策略。
答、講述策略誤用的表現(xiàn)：(1)過(guò)短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)了過(guò)多的新知識(shí)。 (2)講述時(shí)間太長(zhǎng)，超出學(xué)生有意注意的時(shí)限。(3)講述內(nèi)容缺乏組織性、邏輯性。(4)講述不顧及學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，或?qū)W(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備作想當(dāng)然假設(shè)。(5)講述時(shí)沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生有意義地理解知識(shí)的心理傾向。 教育策略：(1)語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)詞恰當(dāng)，語(yǔ)速適中。(2)講述學(xué)生不太熟悉的新內(nèi)容時(shí)教師可向?qū)W生呈現(xiàn)“先行組織者”，以明確知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)性和新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。
5.試述美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的理論觀點(diǎn)。
6.試述教育目的實(shí)現(xiàn)的策略。
7.舉例分析當(dāng)代中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。
8.試述教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問(wèn)題。
9.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神?
答、(1)學(xué)校要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)做到：首先，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與全面發(fā)展教育目的之間的關(guān)系。第二，創(chuàng)新是人的自由活動(dòng)。第三，正確理解創(chuàng)新和守舊的辨證關(guān)系。第四，要把握創(chuàng)新的正確導(dǎo)向。(2)學(xué)校教育要激發(fā)學(xué)生的人文精神應(yīng)做到：5分 第一，培養(yǎng)科學(xué)精神。第二，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
1.簡(jiǎn)述教育的社會(huì)功能。
2.簡(jiǎn)述21世紀(jì)世界教育的發(fā)展趨勢(shì)。
3.班主任建設(shè)和管理班集體的操作方法有哪些?
4.學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)在哪些方面?
5.簡(jiǎn)述教育促進(jìn)文化和發(fā)展的功能。
6.簡(jiǎn)評(píng)社會(huì)本位的價(jià)值取向。
答、(1)社會(huì)本位的價(jià)值取向把滿足社會(huì)需要視為教育的根本價(jià)值。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，社會(huì)是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育培養(yǎng)的效果，只能以其社會(huì)功能的好壞來(lái)加以衡量，離開(kāi)社會(huì)需要，教育就不能滿足社會(huì)的需求。因而教育目的只能從社會(huì)的需要出發(fā)，根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定。2分(2)主要代表人物孔德，涂爾干1分(3)社會(huì)本位的價(jià)值取向重視教育的社會(huì)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教育目的從社會(huì)出發(fā)，滿足社會(huì)的需要，具有一定的合理性。(4)但過(guò)分強(qiáng)調(diào)人對(duì)社會(huì)的依賴，把教育的社會(huì)目的絕對(duì)化，完全割裂人與社會(huì)的關(guān)系，極易導(dǎo)致教育對(duì)人的培養(yǎng)，只見(jiàn)社會(huì)不見(jiàn)人單純把人當(dāng)做社會(huì)工具，而不是把人作為社會(huì)主體來(lái)培養(yǎng)，造成對(duì)人本性發(fā)展的嚴(yán)重束縛和壓抑。
7.描述學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。
8.簡(jiǎn)述當(dāng)代教學(xué)觀變革的趨勢(shì)。
9.簡(jiǎn)述教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能。
答、1)教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能(2)教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能
10.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。
答、(1)社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在(2)使受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展 (3)注重提高全民族素質(zhì)(4)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級(jí)各類人才。
11.簡(jiǎn)述教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的途徑。
答、(1)師范教育(2)新教師的入職輔導(dǎo)(3)在職培訓(xùn)(4)自我教育
12.簡(jiǎn)述學(xué)科課程和活動(dòng)課程的區(qū)別。
答、(1)從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長(zhǎng)期創(chuàng)造和積累起來(lái)的種族經(jīng)驗(yàn)的精華;活動(dòng)課程主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知的新信息在內(nèi)的個(gè)體教育性經(jīng)驗(yàn)。(2)從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識(shí)邏輯的系統(tǒng)性，活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)各種有意義的學(xué)生活動(dòng)的系統(tǒng)性。(3)從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識(shí)人類種族經(jīng)驗(yàn);而活動(dòng)課程主要以學(xué)生自主的實(shí)踐交往為主獲取直接經(jīng)驗(yàn)。(4)在評(píng)價(jià)方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果;而活動(dòng)課程則重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
13.一個(gè)成功的教師在教育活動(dòng)中扮演的角色有哪些?
14.簡(jiǎn)述活動(dòng)指導(dǎo)的策略運(yùn)用。
15.簡(jiǎn)析班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)。
16.簡(jiǎn)述學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的當(dāng)代走向。
17.簡(jiǎn)述良好師生關(guān)系的基本策略。
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇十四
1.兒童在游戲時(shí)沒(méi)有有固定的模式，可以自由表達(dá)自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力，說(shuō)明了兒童游戲是()。
a.自發(fā)自愿的b.自由自在的c.愉快的d.充滿幻想和創(chuàng)造的
【答案】b。解析：自發(fā)自愿是指兒童自己組織游戲、選擇游戲內(nèi)容等，自由自在是指兒童在游戲中可以自由表達(dá)自己想法和情感。
2.教師在教學(xué)過(guò)程中，而對(duì)各種突發(fā)情況能做出及時(shí)而智慧的反應(yīng)，即具有教育機(jī)智。這主要體現(xiàn)了教師勞動(dòng)()的特點(diǎn)。
a.復(fù)雜性b.示范性c.創(chuàng)造性d.專業(yè)性
【答案】c。
3.關(guān)于幼兒園課程，以下選項(xiàng)表述正確的是()。
a.幼兒園課程內(nèi)容須具備系統(tǒng)性b.幼兒園課程通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施
c.幼兒園課程內(nèi)容具有一定的隨機(jī)性d.課程目標(biāo)是幼兒園課程的實(shí)施要素
【答案】a。解析：幼兒園課程是指在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)安排下所進(jìn)行的'一切有組織、有系統(tǒng)、有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或活動(dòng)。
4.幼兒園教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最重要的依據(jù)是()。
a.學(xué)科知識(shí)b.社會(huì)需要c.教師特長(zhǎng)d.幼兒發(fā)展
【答案】d。解析：幼兒園教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是幼兒發(fā)展。
5.一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中貓，最后讓他摸貓，抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)，這是()。
a.全神松弛訓(xùn)練b.肯定性訓(xùn)練c.自信訓(xùn)練d.系統(tǒng)脫敏法
【答案】d。解析：概念：通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，采取一定步驟，按照敏感事物，將刺激強(qiáng)度由弱到強(qiáng)、由小到大而逐漸訓(xùn)練其心理承受力，增強(qiáng)適應(yīng)力，從而最后達(dá)到對(duì)敏感事物不產(chǎn)生“過(guò)敏”反應(yīng)。適用范圍：焦慮癥、恐怖癥。
6.幼兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發(fā)展的()因素。
a.遺傳b.環(huán)境c.教育d.主觀能動(dòng)性
【答案】b。
7.嬰兒期和青春期是一生發(fā)展的重要兩個(gè)加速期，這個(gè)現(xiàn)象反映了心理發(fā)展的()。
a.連續(xù)性和階段性b.定向性c.不平衡性d.差異性
【答案】c。解析：學(xué)前兒童心理發(fā)展不是等速前進(jìn)的。嬰兒期和青春期是一生中發(fā)展的重要加速期，體現(xiàn)心理發(fā)展的不平衡性。
8.兒童初步嘗試獨(dú)立處理事情，父母如果允許孩子做力所能及的事情，兒童會(huì)逐漸形成自我能力的認(rèn)知;反之，兒童則會(huì)懷疑自己對(duì)自我和外界環(huán)境的控制能力，這一觀點(diǎn)屬于埃里克森人格發(fā)展階段理論中的()階段。
a.自主感對(duì)羞恥感b.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感c.勤奮感對(duì)自卑感d.基本信任感對(duì)不信任感
【答案】a。解析：兒童早期18個(gè)月到4歲，人格發(fā)展任務(wù)為：培養(yǎng)自主感，克服羞怯與懷疑。如果這一階段發(fā)展不良就會(huì)造成缺乏信心，行動(dòng)畏首畏尾的現(xiàn)象。
9.下列關(guān)于嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律的認(rèn)識(shí)中不正確的是()。
a.從整體到分化b.從小肌肉到大肌肉c.從上部到下部d.從無(wú)意到有意
【答案】b。解析：嬰兒動(dòng)作發(fā)展從四肢動(dòng)作看，先是學(xué)會(huì)臂和腿的動(dòng)作，即活動(dòng)幅度較大的所謂“粗動(dòng)作”，以后才逐漸學(xué)會(huì)手和腳的動(dòng)作，特別是手指的“精細(xì)動(dòng)作”。這種發(fā)展趨勢(shì)可以稱為“大小規(guī)律”。
10.3歲以前的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為()。
a.幼年健忘b.瞬時(shí)記憶c.短時(shí)記憶d.記憶容量不足
【答案】a。解析：幼年健忘是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象。3～4歲后才出現(xiàn)可以保持終生的記憶。
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇十五
《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》等13科;
其中，初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)的《綜合素質(zhì)考試大綱》和《教育知識(shí)與能力考試大綱》是相同的。
面試考試大綱分為三類：
《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學(xué)教師資格考試面試大綱》、《中學(xué)教師資格考試面試大綱》。
考試科目
統(tǒng)考：國(guó)家統(tǒng)考地區(qū)的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”；國(guó)家統(tǒng)一考試分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)層級(jí)，不同層級(jí)考試科目不同。根據(jù)規(guī)定，筆試和面試都通過(guò)方可獲得教師資格證書。
國(guó)家統(tǒng)考試點(diǎn)地區(qū)有：河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山西、安徽、山東、貴州、江蘇、吉林、陜西、福建。其中，陜西、山西教師資格是一年一次考試，上半年不舉行全國(guó)教師資格考試。[1]教師資格考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試。
有些省份還需要考教師職業(yè)道德，教育政策法規(guī)，學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，教育方法，教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力，教學(xué)法。此信息僅供參考，詳細(xì)情況以各地報(bào)名簡(jiǎn)章原文為準(zhǔn)。如有出入，請(qǐng)大家予以指正！
省考：主要考試科目為：教育學(xué)、教育心理學(xué)，部分地區(qū)還需考教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德等科目。
考試分中學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校)、小學(xué)和幼兒園3個(gè)級(jí)別。申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校教師資格，中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，高級(jí)中學(xué)、初級(jí)中學(xué)教師資格的人員參加中學(xué)層次考試；申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格的人員參加小學(xué)層次考試；申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格的人員參加幼兒園層次考試。
考核方法
教師資格考試分為筆試和面試兩部分。筆試采用計(jì)算機(jī)考試和紙筆考試兩種方式。試點(diǎn)，幼兒園、小學(xué)教師資格考試筆試所有科目采用計(jì)算機(jī)考試，其它類別所有采用紙筆考試。計(jì)算機(jī)考試考生在計(jì)算機(jī)上作答，紙筆考試考生在答題卡上作答。筆試各科考試成績(jī)合格，才能參加面試。面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行，考生通過(guò)抽題、備課、試講、答辯等環(huán)節(jié)，完成面試。
教師資格證考試改革時(shí)間從考試正式實(shí)施。改革后將實(shí)行國(guó)考，考試內(nèi)容增加、難度加大。在校?？拼蠖?、大三，本科大三、大四才能報(bào)考。改革后將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加國(guó)考，方可申請(qǐng)教師資格證。
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇十六
1.“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”指的是( )。
a.廣義的教育現(xiàn)象
b.狹義的教育現(xiàn)象
c.既是廣義的教育現(xiàn)象又是狹義的教育現(xiàn)象
d.學(xué)校是近代教育以后才出現(xiàn)的
2.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有( )。
a.依賴性 b.繼承性 c.相對(duì)獨(dú)立性 d.歷史性
3.孔子的儒家私學(xué)被稱為( )。
a.隱學(xué) b.顯學(xué) c.官學(xué) d.鄉(xiāng)學(xué)
4.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把( )相隔離。
a.教育與生活 b.教育與經(jīng)濟(jì) c.教育與生產(chǎn)勞動(dòng) d.教育與政治
5.孟子的“萬(wàn)物皆備于我心”的觀點(diǎn)，是典型的( )。
a.外鑠論 b.內(nèi)發(fā)論 c.多因素相互作用論 d.二因素論
6.教育的作用在于“化性起偽”，這是由( )提出的。
a.孔子 b.孟子 c.荀子 d.老子
7.格賽爾最著名的實(shí)驗(yàn)是( )。
a.小雞覓食實(shí)驗(yàn) b.條件反射實(shí)驗(yàn)
c.水下打靶實(shí)驗(yàn) d.雙生子爬樓實(shí)驗(yàn)
8.“一兩遺傳勝過(guò)一噸教育”，這是一種典型( )。
a.遺傳決定論 b.環(huán)境決定論 c.教育決定論 d.以上都不是
9.在學(xué)校全面發(fā)展教育中，處于靈魂與統(tǒng)帥地位的是( )。
a.智育 b.體育 c.美育 d.德育
10.荀況認(rèn)為“人之性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化。這體現(xiàn)的教育目的價(jià)值取向是( )。
a.社會(huì)本位論 b.個(gè)人本位論 c.無(wú)目的論 d.生活本位論
參考答案
1.【答案】a。解析：廣義的教育指凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想和品德的活動(dòng)，包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育?！奥?tīng)君一席話，勝讀十年書”指對(duì)人的知識(shí)、思想等產(chǎn)生了影響，屬于社會(huì)教育范疇。
2.【答案】c。
3.【答案】b。解析：顯學(xué)通常是指與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切，引起社會(huì)廣泛關(guān)注的學(xué)問(wèn);相反，隱學(xué)則是離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，不那么為世人矚目的學(xué)問(wèn)。顯學(xué)更接近于現(xiàn)在的科學(xué)物理研究，被稱為實(shí)踐學(xué)派。儒家學(xué)派、墨家學(xué)說(shuō)組成了中國(guó)較早的顯學(xué)學(xué)說(shuō)學(xué)術(shù)。我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，私學(xué)繁榮，以儒、墨為主的顯學(xué)盛行。
4.【答案】c。解析：“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育與生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
5.【答案】b。解析：“萬(wàn)我皆備于我心”出自《孟子》，意思是說(shuō)萬(wàn)物我都具備了，這句話被認(rèn)為是典型的主觀唯心主義哲學(xué)觀，孟子同時(shí)提出“仁義禮智非由外鑠我也，我固有之也”，所以，孟子是典型的內(nèi)發(fā)論代表人物。
6.【答案】c。解析：化性起偽指用禮義法度等去引導(dǎo)人的自然本性，即改造人的本性，使之樹(shù)立道德觀念?！盾髯印ば詯骸罚骸肮适ト嘶远饌危瑐纹鸲Y義，禮義生而制法度?！?/p>
7.【答案】d。解析：美國(guó)心理學(xué)家格賽爾提出“成熟勢(shì)力說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用，并通過(guò)雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)來(lái)證明他的觀點(diǎn)。
8.【答案】a。解析：遺傳決定論強(qiáng)調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展及其個(gè)性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就已經(jīng)被決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開(kāi)?；魻栒J(rèn)為：“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”，夸大遺傳的影響力，屬于遺傳決定論的觀點(diǎn)。
9.【答案】d。解析：德育在全面發(fā)展中起靈魂和統(tǒng)帥的作用育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用。智育起著前提和支持作用。體育起著基礎(chǔ)作用。美育起著動(dòng)力作用。勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。
10.【答案】a。解析：所謂“禮”，就是外在的社會(huì)要求，約之以禮，屬于社會(huì)本位論。
代課教師轉(zhuǎn)正考試題與答案篇十七
1.“水漲船高”屬于( )
a.形成性評(píng)價(jià)
b.相對(duì)性評(píng)價(jià)
c.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
d.總結(jié)性評(píng)價(jià)
【答案】：b
2.學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主建構(gòu)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方式是( )
a.自主學(xué)習(xí)
b.創(chuàng)造學(xué)習(xí)
c.探究學(xué)習(xí)
d.合作學(xué)習(xí)
【答案】：c
【解析】：
題干描述的是探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
教育者、受教育者和教育媒介是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。其中，教育者是主導(dǎo)性的因素。
4.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑?！边@句話夸大了( )因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。
a.遺傳
b.環(huán)境
c.個(gè)體主觀能動(dòng)性
d.學(xué)校教育
【答案】：b
5.( )認(rèn)為，人的發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積。
a.華生
b.霍爾
c.吳偉士
d.施泰倫
【答案】：c
【解析】：
美國(guó)心理學(xué)家吳偉士(武德沃斯)認(rèn)為，雖然兒童的發(fā)展是其遺傳和后天環(huán)境共同影響的結(jié)果，但這兩種因素在兒童的發(fā)展中所起的作用是不同的。與施泰倫的觀點(diǎn)不同的是，他認(rèn)為，人的發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積。
6.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是( )
a.共同的奮斗目標(biāo)
b.班主任的要求
c.班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)
d.共同的活動(dòng)
【答案】：a
【解析】：
共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。
7.下列關(guān)于學(xué)科中心課程論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是( )
c.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育
d.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動(dòng)課程理論存在著本質(zhì)的差別
【答案】：c
【解析】：
要素主義是20世紀(jì)30年代美國(guó)出現(xiàn)的與進(jìn)步主義教育相對(duì)立的教育思想流派，又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育。
8.在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，王老師在講授該知識(shí)前提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“在數(shù)軸上一個(gè)點(diǎn)可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，一個(gè)數(shù)可以表示一個(gè)點(diǎn)。那么在一個(gè)平面上一個(gè)點(diǎn)如何用數(shù)來(lái)表示呢?”在最后總結(jié)這節(jié)課時(shí)王老師給出了答案。這屬于課堂總結(jié)的哪種方( )
a.復(fù)述法
b.呼應(yīng)法
c.懸念法
d.比較法
【答案】：b
【解析】：
呼應(yīng)法是指教師在導(dǎo)人新課時(shí)設(shè)疑置惑，而在總結(jié)時(shí)釋疑解惑。而懸念法是指在教授知識(shí)的同時(shí)，教師通過(guò)設(shè)疑引出下堂課要學(xué)的內(nèi)容。
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