旅游是一種豐富人生的方式，每一次旅行都帶給我們?nèi)碌捏w驗。在總結(jié)中，重點突出自己的成就和進步，同時要客觀地分析存在的不足。接下來是小編為大家精選的一些總結(jié)范文，希望對大家有所啟發(fā)。
八年級語文第三單元篇一
一、單元說明
本單元是以人與自然環(huán)境為主題，全部都是科學(xué)文藝作品。以不同的體裁、形式，表達了對生存環(huán)境的憂患與思考。生態(tài)問題是一個全球問題。通過學(xué)習(xí)這些，要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、著眼未來，關(guān)注人類，關(guān)注自然。思考由于人類的盲目性導(dǎo)致日益惡化的生態(tài)問題，從中獲得啟示。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識與能力：
1、了解科學(xué)文藝作品的特點，把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。
2、學(xué)會閱讀科學(xué)作品。在整體感知的基礎(chǔ)上，理解詞句，把握文意，概括要點，感受作品。
3、注意語言的積累、感悟及運用，全面提高語文素養(yǎng)。
4、在綜合性活動中培養(yǎng)正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作科學(xué)小品、科普短文的文字表達能力。
（二）、過程和方法：
倡導(dǎo)運用自主、合作的方式探究學(xué)習(xí)，采用默讀法、朗讀法、討論點撥法、延伸拓展法等教法，培養(yǎng)學(xué)生多角度理解和探究性閱讀的能力。
（三）、情感、態(tài)度和價值觀：
體會人們對生存環(huán)境的憂患意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、保護自然，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神。
三、教學(xué)重點難點
1、理解課文內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
3、了解科學(xué)文藝作作品的特點。
四、教學(xué)設(shè)想（教學(xué)措施）
1、本單元內(nèi)容都是圍繞著環(huán)境、自然、人類這類熱門話題展開的.，所以可以引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，聯(lián)系實際，通過身邊生活、相關(guān)學(xué)科知識、各種輿論媒體了解相關(guān)情況，加深對的理解，增強自身體驗。
2、靈活地運用教學(xué)策略。總的來講，可多采用合作探究的方式進行教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
3、在教學(xué)中既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。
4、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對五篇課文進行比較閱讀，領(lǐng)略科學(xué)文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文、報告文學(xué)、科幻小說，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。
5、教師要充分做好綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生有選擇有側(cè)重地開展活動，將閱讀、口語交際、寫作結(jié)合起來。
五、課時安排
《敬畏自然》2課時 《羅布泊，消逝的仙湖》1課時
《旅鼠之謎》1課時 《大雁歸來》1課時 《喂——出來》2 課時
《寫作與口語》2 課時 檢測2 課時 總計11課時
八年級語文第三單元篇二
中山，光是咀嚼這名字就品味到一種雅致，莊重而不失情趣。再細(xì)看這里，你就會發(fā)現(xiàn)她處處散發(fā)著歷史的韻味，久遠(yuǎn)而又馨香。
除了這夕陽西下時分的美景，中山區(qū)還有兩處夜色美景，十分適宜傍晚散步，一是兒童公園，二是植物園。兒童公園和植物園都有“湖光山色”，也算在中山“相映成輝”吧。記得去年中秋之夜，全家在在兒童公園漫步散心。皓月當(dāng)空，我提議作詩。言之再三，媽媽思襯片刻，吟出一句，大意是三人一同賞月。我吟的似乎是“湖光映月似鏡明”一類。爸爸推說心無靈泉，言難錦繡，到一旁思量去了。后來詩被媽媽推敲再三，改得七零八落，也沒有定論。爸爸冥思苦想，得出一句，可又不知接哪里才好，于是草草作罷?，F(xiàn)在想來，當(dāng)日湖對岸燈火輝煌，燈光和著月光影影綽綽地交融在湖面;這一岸卻夜色甚濃，行人在垂柳中借著微燈月色穿行，也算最好的詩了。
讓我記憶猶新的景色依舊是在兒童公園。那是一個由中老年人組成的舞蹈隊。領(lǐng)頭的老婦人每天傍晚六七點都帶大收音機，站在隊伍前翩翩起舞。看她熟練的動作就知道她以前一定有過曼妙靈動的舞姿。老婦人陶醉在舞蹈之中，自得其樂。老婦身后的人們雖然舞姿不那么優(yōu)雅，也不像老婦人那樣與音樂融為一體，可這不重要。她們每天在這里跳舞，跳得那么專注，這就足夠了。
是啊，有著三景，中山，你還要什么呢?
八年級語文第三單元篇三
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或朋友聽。
第14課時
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的事物，進行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗?？删鸵韵聨讉€方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
5、
八年級語文第三單元篇四
今年夏日學(xué)校我參加了趣味科學(xué)社，課程精彩又豐富，短短四天中，我們動手試做太陽能鍋爐、太陽能組件機器人、釣冰塊、加油笛等等……，每一項都讓我目不暇給，驚奇連連。
我們不利用火、電等能源，以太陽能鍋爐居然可以將水加熱二十度，讓我見識到太陽的威力。除此之外太陽能機械組件，更可以組裝出很多有趣的太陽能機器狗。多元的課程，讓我的夏日學(xué)校社團相當(dāng)充實。
在眾多的課程中，我印象最為深刻的是搭建「中國虹橋」。外型像是彩虹的虹橋，是一個利用力學(xué)分散原理所搭建的橋，老師告訴我們，在宋朝的大畫家張擇端的清明上河圖中，就有一座這樣的大虹橋，它可以承受相當(dāng)重的力量。讓我覺得神奇的是，這座橋的搭建完全不需要利用一根釘子或是黏著劑，它利用木棍之間的交叉堆疊，分散物品的重量搭出拱型的樣子。我自己動手也搭建了這樣的一座虹橋喔！
趣味科學(xué)社，不但有趣，而且還可以學(xué)習(xí)到一些新的知識，打開我的視野，期待明年的趣味科學(xué)，也一樣精采有趣！
八年級語文第三單元篇五
本單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》7～9年級閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級的閱讀目標(biāo)中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求?？芍?，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學(xué)生在中年級階段所學(xué)的說明性文章較為簡單，對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以我們在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元，以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo)。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。
(一)在比較中認(rèn)識說明文的文體特征。
說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。為了避免概念化傾向，教師不要一上來就把有關(guān)知識一股腦兒地塞給學(xué)生，而完全可以將知識的傳授建立在學(xué)生的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，力求降低學(xué)生的接受難度。例如，在教學(xué)本單元第一課《中國石拱橋》時，可以讓學(xué)生在初讀課文后，回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)現(xiàn)說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細(xì)致人微的描寫、刻畫等。然后在學(xué)完課文后，和學(xué)生共同總結(jié)說明文的文體特征。
《中國石拱橋》《蘇州園林》和《故宮博物院》都是比較典范的介紹事物的說明文。本套教材中，此前雖然曾選編過一些說明類文章，如《看云識天氣》《綠色蟈蟈》《馬》等，但并沒有把它們當(dāng)作說明文來教學(xué)，所以在教學(xué)本單元時要對閱讀說明文的有關(guān)要求作一些介紹。在教學(xué)各篇課文時，要求可各有側(cè)重。如教學(xué)《中國石拱橋》時，可以強調(diào)說明事物要抓住特征，并讓學(xué)生注意體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言；教學(xué)《蘇州園林》時，可以一方面再次強調(diào)說明事物要抓住特征，一方面介紹說明方法；教學(xué)《故宮博物院》時，則側(cè)重于介紹說明順序。這樣根據(jù)各篇課文的特色所做出的任務(wù)分工，能夠使教學(xué)任務(wù)化整為零，便于學(xué)生把握。
1.說明要抓住事物的特征。
《中國石拱橋》一文邏輯順序很清晰，先談石拱橋的一般特點，再概括介紹中國石拱橋的總體情況，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。文章在介紹趙州橋、盧溝橋時，處處強調(diào)了石拱橋“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”的特點，使讀者產(chǎn)生鮮明的印象。教師可在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意：說明事物要抓住事物的特征。如果說明事物時東拉西扯，不圍繞事物的特征進行，那么被說明的事物就會顯得面目不清，說明的目的也就沒有達到。說明事物要抓住事物的特征在《蘇州園林》一文中也有充分的體現(xiàn)。文章首先指出蘇州園林的共同點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。此后就分別從各個方面對蘇州園林的這個共同點作具體解說。
2．說明順序。
與記敘文有記敘的順序類似，說明文也有說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序?！吨袊皹颉泛汀短K州園林》都采用的是邏輯順序，它們都是先指出事物的特點，接著或是以具體實例或是分別從幾個方面加以說明?！豆蕦m博物院》則按照空間順序來介紹?！豆蕦m博物院》沿著游覽參觀路線，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。教學(xué)中，在學(xué)生初讀課文后，即可讓他們填寫“研討與練習(xí)”第一題中的示意圖，借此他們對本文的說明順序就會有所認(rèn)識，教師再加以明確即可。理清文章的說明順序，便于把握課文內(nèi)容。
3．說明方法。
常用的說明方法有下定義(作闡釋)、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。教師不必解釋這些說明方法的名稱，只要就每個類別舉一兩個典型例子，學(xué)生也就能心領(lǐng)神會了。隨后可以讓學(xué)生也分別就這些說明方法舉實際應(yīng)用的例子(有的說明方法在所學(xué)的課文里不見使用，則可以從課外的文章里找)，在課堂上就一些比較精彩的實例討論、交流，總結(jié)使用說明方法的好處?！短K州園林》課后的“研討與練習(xí)”第三題就是針對說明方法設(shè)題的?！吨袊皹颉氛n后的“研討與練習(xí)”第一題的第3小題是“根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)”，這其實也是讓學(xué)生注意作者在介紹趙州橋時，使用了列數(shù)字的說明方法。
4．說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
說明文講求科學(xué)、如實地介紹事物，闡明事理，給讀者以正確的知識，沒有根據(jù)的隨意推測或斷定都是不允許的。當(dāng)然，說明文里內(nèi)容失實的情況有時是因為作者掌握的知識不正確，有時則因為行文問題，這里我們主要談行文問題。
《中國石拱橋》是一篇科普說明文，語言的準(zhǔn)確、周密體現(xiàn)得較為突出。課后的“研討與練習(xí)”第二題是從文中摘出一些語句，讓學(xué)生注意里面的加點詞語對語句所表達的意思所起的限制作用。
《橋之美》和《說“屏”》都是帶有一定說明性的小品文?！稑蛑馈废戎赋鲈诋嫾已劾铮瑯蛟诓煌h(huán)境中的多種多樣的形式和作用就是“橋之美”，然后舉正反實例來具體說明這個看法。從這個角度看，本文近似于一篇闡述事理的說明文。不過，文章用大量描寫與抒情的語句構(gòu)成，所以我們又難以把它劃歸說明文。事實上，選編這篇文章的一個目的`是把它和《中國石拱橋》形成對照?！吨袊皹颉防镌诮榻B盧溝橋時有一段描寫：“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”把這段描寫和《橋之美》里面的描寫相比較，就會發(fā)現(xiàn)它仍然顯得粗疏、不夠細(xì)致，主觀感情色彩也淡化得多，而這正是說明文里的描寫性文字的特點。
《說“屏”》簡單介紹了屏風(fēng)的功能與種類，對如今屏風(fēng)的使用提出批評。閱讀全文，給我們的印象是，本文并非著眼于介紹屏風(fēng)自身，而在于提出期望：我們今天應(yīng)更好地使用屏風(fēng)。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實物，教師可以提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過多講解。
學(xué)習(xí)本單元，要調(diào)動學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等?！吨袊皹颉贰短K州園林》《故宮博物院》等都力圖將有關(guān)事物的各方面知識清楚明白地告訴讀者，讀者若能發(fā)揮想像力，在頭腦中形成事物的具體形象，那么再接受作者介紹的知識時就容易多了。而在總結(jié)課文中所介紹事物的特點、理清文章的說明順序的過程中，鍛煉了學(xué)生的概括能力、分析能力。學(xué)習(xí)《橋之美》《蘇州園林》《說“屏”》，又從不同角度對學(xué)生的藝術(shù)審美能力提出了要求。
建筑園林、名勝古跡的建造者們往往不為人所知，它們以實物的形式記載著集體的智慧和汗水，令后人面對它們時肅然起敬。中國歷史悠久，文化豐富、發(fā)達，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽。學(xué)習(xí)本單元，可以了解中國傳統(tǒng)園林、建筑之一隅，激發(fā)學(xué)生熱愛和保護祖國文化的感情。對學(xué)生進行情感教育切忌架空，大唱高調(diào)，而可以通過以下兩個途徑進行。
(1)體會文章中蘊涵的作者的感情?！吨袊皹颉返淖掷镄虚g洋溢著自豪感。如“我國的石拱橋……有許多是驚人的杰作”“趙州橋……是世界著名的古代石拱橋”“趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量”等?！豆蕦m博物院》也是如此，如“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格”“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆”等。這種通過體會作者的感情來對學(xué)生進行熏陶感染的方式，既訓(xùn)練了學(xué)生的語文能力，又進行了思想情感教育。
(2)可以在教學(xué)本單元之前或之后，讓學(xué)生搜集有關(guān)趙州橋、盧溝橋、蘇州各名園及故宮的圖片和資料，在班上展覽，并加以簡要而生動的文字說明。通過這項活動，既可以使學(xué)生開闊眼界，獲得更豐富的知識，又喚起他們對祖國美好風(fēng)物的熱愛。
本單元的寫作要求是寫作簡單的說明文。和課文學(xué)習(xí)相結(jié)合的寫作與口語交際活動見于《蘇州園林》和《故宮博物院》的課后“研討與練習(xí)”里?！短K州園林》的“研討與練習(xí)”第四題設(shè)了兩個小題供選擇：1．你從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法?2．寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。第1小題要求在較好地理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行分析、總結(jié)，得出自己的看法，從而使學(xué)習(xí)完本文后留存到大腦中的信息更具有價值。此題最好采用口頭表述的形式，屬于口語交際的訓(xùn)練，要求學(xué)生表述得清楚、有條理。第2小題是寫作訓(xùn)練。除了園林外，也可以介紹城鎮(zhèn)、村莊乃至街道、小區(qū)等。對于學(xué)生來說，按照空間順序來安排寫作順序較為合適，而《蘇州園林》一文并不是按照空間順序來介紹某一座園林的，所以教師需要向?qū)W生事先介紹有關(guān)說明順序的知識，并強調(diào)寫作說明文的有關(guān)要求。《故宮博物院》一文“研討與練習(xí)”第三題是“查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑和布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮”，此題要求在搜集資料的基礎(chǔ)上進行口語交際練習(xí)。對于一座建筑物或一個建筑群來說，可以采用的比較合理的說明順序并不多，介紹故宮，除了本文使用的說明順序以外，還可以采用以三大殿為中心點，再分別介紹它前后左右的建筑物的說明順序。設(shè)計此題的一個目的是讓學(xué)生注意說明文的說明順序，同時也是對他們求異思維的訓(xùn)練。教師其實也可以將此題再加以改造，如讓學(xué)生介紹故宮某一座建筑物或某一方面的情況，這樣學(xué)生可能會覺得自己搜集到的資料更有了用武之地，興趣也會被充分調(diào)動起來。
綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”的第三項活動中的第1項、第2項都是寫作說明文的訓(xùn)練。其中第2項更接近于寫作應(yīng)用說明文(關(guān)于應(yīng)用說明文，下面再略講一講)。而第3項的活動成果雖然是以報告的形式呈現(xiàn)，但在活動過程中需要進行一些調(diào)查，其中必然包括對行人或周圍人群的隨機口頭調(diào)查，這就是很好的口語交際機會。在這個過程中，要注意提問明確，善于傾聽，反應(yīng)及時，將話題引向深人，這樣從被調(diào)查者那里獲得的訊息才比較有意義。同時，也要注意態(tài)度上要誠懇，有禮貌，不要對被調(diào)查者指手畫腳甚至橫加指責(zé)。第四項活動有兩項小活動，一個是小型討論會，一個是小型報告會，前者主要是論辯形式，后者主要偏于陳述，當(dāng)然，也要準(zhǔn)備回答同學(xué)可能會提出的質(zhì)疑。
綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”分為四項活動，第一項是從科學(xué)的角度來了解橋；第二項從文化的角度了解橋；第三項從日常生活出發(fā)，讓學(xué)生注意觀察、思考生活中常見的事物和現(xiàn)象；第四項側(cè)重于訓(xùn)練想像能力。這四項活動目的明確，便于操作，建議全部采用。
1．本單元的課文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生不難理解。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)說明類文章時常容易產(chǎn)生的枯燥感，教師在教學(xué)時不要花費太多時間講解課文內(nèi)容，可以結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容及說明文的一些應(yīng)該注意的方面，再另外補充一些語段或文章來和課文作比較閱讀，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識說明文。
2．說明文的材料在我們的生活中隨處可見。如解說詞、序言、條例、規(guī)章、規(guī)則、劇情簡介、商品介紹、聲明、實驗報告、廣告等，可以讓學(xué)生搜集幾例，在課堂上進行交流，這樣，學(xué)生既可了解到說明文資源的豐富性，又對說明文的重要性產(chǎn)生了新的認(rèn)識。
八年級語文第三單元篇六
一、導(dǎo)入部分。
引導(dǎo)學(xué)生注意這篇小說與以往讀過的戰(zhàn)爭題材小說或者看過的戰(zhàn)爭題材的影視劇作的風(fēng)格不同之處，進入學(xué)習(xí)。為了充分尊重學(xué)生的體驗擬定“你喜歡這篇小說嗎?喜歡小說的那些方面?”來確定學(xué)習(xí)的重點。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識教師歸結(jié)到“人物形象美、環(huán)境美、語言美”三大方面并且板書，作為探究學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、處理生字詞。
2、概述小說內(nèi)容。
三、走近“老頭子”
賞析老頭子這一典型人物形象。
閱讀提示：跳讀課文，把你認(rèn)為描寫“老頭子”的精彩之處標(biāo)記勾畫出來，加批注。
思考：
“老頭子”是一個什么樣的人?請簡要陳述理由。
1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
2.展示探究學(xué)習(xí)成果：
抗日熱情高漲的人(二、五段);。
老當(dāng)益壯的人(三、四、五段);。
自尊自信的人:。
“每天夜里”、“每天傍晚”;三個“不怕”;三處“明天來看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫和對話描寫。
愛憎分明的人:。
對兩個孩子和愛和對敵人的恨“等明天我叫他們十個人”。
智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)。
3.分角色朗讀體會“老頭子”的性格特征。
4.遷移訓(xùn)練，豐滿人物形象：
從兩題中選一題：
(1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時的心理活動;。
(2)晚上“老頭子”回來后向大菱轉(zhuǎn)述白天痛擊鬼子的經(jīng)過。
5.深化“老頭子”形象，分析其典型性和代表性：
小說為什么塑造一個年近六十歲的干瘦的老頭子形象，而沒有塑造一個高大魁梧、身強力壯的硬漢子英雄形象。
(傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動員，民族精神的集中體現(xiàn))。
四、走進“蘆花蕩”
欣賞環(huán)境描寫。
過渡：倒數(shù)第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”這一句話有什么作用?文中類似的精彩的景色描寫還有很多，請找出來加以分析、欣賞。
1、自主學(xué)習(xí);。
2、展示;。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出情境和趣味。
語言美的分析穿插在二、三環(huán)節(jié)中。
五、“荷花淀派”的創(chuàng)作風(fēng)格。
思考：小說中的環(huán)境描寫如詩如畫，“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿有加，這與當(dāng)時殘酷的抗日戰(zhàn)爭形勢協(xié)調(diào)嗎?難道不矛盾嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教師小結(jié)：即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩情畫意之美，盡展浪漫主義色彩，用談笑從容的態(tài)度抒寫風(fēng)云變幻的人生，從而使小說獨樹一幟，成為了獨具特色的文學(xué)流派——“荷花淀派”。
“荷花淀派”創(chuàng)作風(fēng)格：
以詩歌的意境和散文的筆法，充滿浪漫主義氣息和革命樂觀主義精神，情節(jié)生動，語言清新、樸素，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱。
六、幾分鐘自由質(zhì)疑時間。
七、課堂小結(jié)，推薦閱讀《荷花淀》。
八年級語文第三單元篇七
“潮州湘橋好風(fēng)流，十八梭船二十四州，二十四樓臺二十四樣，兩只鉎牛一只溜”你們知道這首歌謠描繪的是什么景點嗎？讓我告訴你吧，那是我們家鄉(xiāng)聞名的廣濟橋，她是我國四大古橋之一。
廣濟橋全長518米，西面有8個橋墩，10個樓閣；東面有128個橋墩，14個樓閣，中間用鐵索連接了18梭小船。西面第8墩和東面第12墩各有一只鉎牛，東面的那只鉎牛被大水沖到上游去了，所以有人唱起了一首歌謠：“潮州湘橋好風(fēng)流，十八梭船二十四州，二十四樓臺二十四樣，兩只鉎牛一只溜”。
廣濟橋不但造型奇特，還有一個美麗的傳說：韓愈來潮州任官后，發(fā)現(xiàn)韓江隔斷了兩岸百姓，就想修一座橋，于是他請廣濟和尚和韓湘子來修橋。廣濟和尚從西邊修，韓湘子從東邊修，他們修到中間時，石料卻用完了。所以何仙姑把18葉荷葉放在中間擺齊成了木船，共同曹國舅把戲板放在木船上連接的木板，鐵拐李解下腰帶縛住了木船，遂成中段浮橋。
廣濟橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
八年級語文第三單元篇八
南極素有“世界極寒”之稱。這片白色大陸平均海拔2300米，是世界上平均海拔最高的大陸。
多少年以來，人們被南極的神秘深深地吸引著，各個國家的科學(xué)家、冒險家都在對這片白色大陸進行生物、物理、海洋科學(xué)等多方面的考察。
三十年前，我國第一只南極考察隊奔赴南極進行科學(xué)考察。這支隊伍是由國家海洋局“向陽紅10號”遠(yuǎn)洋綜合考察船、海軍打撈救生船以及南極洲考察隊、南大洋考察隊組成的，人員分別來自我國的六十多個單位。
考察隊員們憑著自己頑強的意志和堅韌的毅力、沸騰的熱血和辛勤的汗水，凝成了“愛國、拼搏、求實、創(chuàng)新”的南極精神。他們被世人仰慕的同時，不知道為我國南極考察事業(yè)留下了多少無私奉獻、默默付出的汗水。這種精神，也被我國日后進行南極考察者繼承下來并發(fā)揚光大。
1984年11月20日，中國第一支南極考察隊從上海起航，六天后到達南極洲的麥克斯韋爾灣。12月31日，中國南極考察隊登上喬治王島，第一次將五星紅旗插在了南極洲。
1985年2月15日，中國南極長城站勝利建成，20日，舉行了落成典禮。這是中國建立的第一個南極科學(xué)考察站。
中國第二個考察站是以中國民主革命的偉大先驅(qū)孫中山先生的名字命名的——中山站，它建成于1989年2月26日。中山站位于維斯托登半島上，它所在的山脈是進行南極海洋和大陸科學(xué)考察的理想?yún)^(qū)域。
2019年10月20日，我國踏上了第二十五次南極科學(xué)考察的征程，組成了自1984年以來人數(shù)最多的一支考察隊，共計204人。考察隊從上海浦東的中國極地考察國內(nèi)基地碼頭出征，前往南極大陸建設(shè)我國首個南極內(nèi)陸站“中國南極昆侖站”，同時還肩負(fù)著中山站改造建設(shè)和南大洋科學(xué)考察等任務(wù)。
2019年1月27日，昆侖站最終勝利建成。昆侖站的建成，標(biāo)志著中國將成為第一個在南極內(nèi)陸建站的發(fā)展中國家。建成后的昆侖站，成為世界第六座南極內(nèi)陸站。
2019年1月3日，“泰山站”完成主體封頂。2月8日上午11點，國家海洋局宣布：中國南極泰山站正式建成開戰(zhàn)。泰山站成為我國在南極建立的第四座南極科考站。
如今，我國已經(jīng)奔赴南極進行了三十多次科學(xué)考察?？瓶缄爢T們克服嚴(yán)寒和冰情、大風(fēng)等諸多困難，用負(fù)責(zé)任的態(tài)度和飽滿的熱情開戰(zhàn)多學(xué)科綜合考察，取得豐碩成果，為中國進一步進行南極科考奠定了基礎(chǔ)。
八年級語文第三單元篇九
一、?教學(xué)目標(biāo)?
1、根據(jù)表達的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達自己的意思。
2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。
3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊含在文中的人文內(nèi)涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。
4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計劃，合作解決問題。
一、?單元課時安排:共12課時
二、?教學(xué)設(shè)想：
本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。
家庭是生命的起點，人生的慰藉，社會的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會父母兄弟的至愛親情。
在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有?！度饲倬阃觥穭t通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情?！段业哪赣H》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下。《父母的心》則通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。
三、?教學(xué)過程?
第一學(xué)時 整體把握單元內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?組織交流，教師指導(dǎo)。?小小組交流，并匯報。?
3?全班交流，得出結(jié)論。?全班交流，說說自己的看法。?
4?請學(xué)生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內(nèi)容。?自由閱讀?
3?確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定單元學(xué)習(xí)方案。?制定計劃和活動方案。?
課后學(xué)習(xí)：收集與朱自清相關(guān)的材料。
第二學(xué)時 《背影》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會運用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫。
3、學(xué)習(xí)本文記敘事實，不加任何渲染的樸實自然的語言。
4、明白本文透過“背影”所傳達出來的父子見的濃濃的親情。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，激發(fā)感情
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
3?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?
5?組織學(xué)生全班交流，點評。?學(xué)生交流、點評。?
第二塊：再讀文章，感受親情。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?組織交流，評價。?交流，評價。?
3?你能否從正面給“父親”作一段關(guān)于外貌、動作的描寫。?學(xué)生寫作?
4?組織交流、教師點評。?交流。?
教學(xué)反思???
課后學(xué)習(xí)：
兒子看到父親的背影時，心理感受會怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫。
第三學(xué)時 《背影》（二）
第一塊：整體感知，加深理解。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?用幾個詞語概括我看到父親時的感受和心情。?總結(jié)、歸納。?
教學(xué)反思???
第二塊：課外延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
1?組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀精彩片段。?有感情的誦讀。?
教學(xué)反思???
第四學(xué)時《甜甜的泥土》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、明白母親對兒子的至愛親情。
2、在誦讀課文的基礎(chǔ)上，推敲并說出文章結(jié)尾的意義和作用。
課堂學(xué)習(xí)
第一塊：整體感知 理解課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
4?組織學(xué)生交流?學(xué)生交流?
教學(xué)反思???
第二塊：語文活動。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
1?創(chuàng)設(shè)問題情境：我們中國有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對他是怎樣的？為什么這句話在小亮身上沒有驗證呢？?小組討論，交流自己的看法。?可以聯(lián)系小亮的老師、同學(xué)、生母來分析。
2?組織學(xué)生討論交流?班級討論交流，發(fā)表自己的看法。?
教學(xué)反思???
第五、六學(xué)時：人琴俱亡
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握常見的文言實詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。
課堂學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
4?讓學(xué)生圈點勾畫，對重點語句做標(biāo)記。?學(xué)生讀文章，給重點語句做標(biāo)記。?
6?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?
8?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?
教學(xué)反思???
第七學(xué)時 ：《父母的心》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗。
2、能理解作品的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會到蘊涵在故事中的濃濃的愛心。
課堂學(xué)習(xí)
第一塊 整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?設(shè)疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？?快速瀏覽全文 ，整體感知課文。
3?組織學(xué)生交流。?學(xué)生討論，交流。?
教學(xué)反思???
第二塊 再讀課文，感受“割不斷的父母對子女的情愫”。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?組織學(xué)生全班交流、點評。?學(xué)生發(fā)表自己的看法，點評。?
4?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流評價。?
教學(xué)反思???
課后學(xué)習(xí)：課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。
第八學(xué)時 《我的母親》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過對文章的學(xué)習(xí)，感受到真摯、深沉的母愛。
2、學(xué)會截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫人物的方法。
課堂學(xué)習(xí)
第一塊 整體感知課文
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?請同學(xué)交流收集到的關(guān)于母愛的諺語。?全班交流，教師指導(dǎo)。?
教學(xué)反思???
第二塊 再讀課文 深入分析
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?
4?課外拓展：模仿本文“四個片段”的想法，寫自己的母親。?學(xué)生寫作。?
教學(xué)反思???
第九、十、十一學(xué)時：作文教學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習(xí)慣。
2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴(yán)密的整體。
第九學(xué)時
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)于寫作”，明確文章結(jié)構(gòu)的作用。?學(xué)生自學(xué)。?
3?請學(xué)生談?wù)勱P(guān)于文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。?學(xué)生交流。?
4?出示作文題，請學(xué)生列出提綱。?列提綱，并相互交流。?
教學(xué)反思???
第十學(xué)時
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
1?明確本次作文要求。?學(xué)生修改提綱。?
2?組織學(xué)生作文。?學(xué)生完成作文。?
教學(xué)反思???
第十一學(xué)時
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
1?明確本次作文評改要求。?學(xué)生自己修改作文。?
2?組織學(xué)生評改同桌作文。?學(xué)生評改同桌作文。?
3?小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。?學(xué)生互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。?
教學(xué)反思???
第十二學(xué)時：口語交際——一姿一容總關(guān)情
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。
2、口語交際中學(xué)會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。
課堂學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
3?組織學(xué)生自學(xué)短文并作圈點勾畫。?學(xué)生自學(xué)短文。?
4?結(jié)合自學(xué)成果，完成練習(xí)?學(xué)生以小小組為單位，完成練習(xí)。?
5?反饋，交流，總結(jié)經(jīng)驗。?學(xué)生匯報經(jīng)驗。?
八年級語文第三單元篇十
那么久了，那樣的生活。糜爛、拜金、輕狂、傲慢......那不是真實的我，一個不受約束的我。想了很久，也該清醒了，該對從前的生活說再見了。沒有不舍與不棄，更多的是悔恨。錯過了太多的機會，浪費了太多的時間，反思是我最虔誠的贖罪。決定了，不會輕易的去改變，我將回到從前了。
我的青春屈指可數(shù)，我浪費的光陰必須要自己去承受?；ㄊ缴羁梢哉f從現(xiàn)在就可以遠(yuǎn)離我了，我對它說再見，但愿它能對我說再也不見。
一放假的我，想到的是什么，做作業(yè)?并不是而是想如何去哪里玩。自己也太搞笑了吧，荒廢了那么長的時間，還不知道收手，就讓這一切結(jié)束吧。放棄現(xiàn)在的`生活，也許會遠(yuǎn)離朋友們吧，但我真的不想再這樣下去了，整天過著糜爛令人作嘔的生活。愿這一切結(jié)束，朋友皆安好。
泡臺球廳、迷戀電影、唱ktv、沉迷電腦...遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我荒廢在這方面的時間已經(jīng)夠多了，該停止了，應(yīng)該說結(jié)束吧。竟然為了這些，放棄了許多陪親人的時間。奶奶，老的滄桑，很久沒去看她了，今天中午去看她的時候，心里有說不清的酸痛。年幼的妹妹好久也未陪伴了，不知道還能不能叫我一聲哥哥。二弟沒去上海之前多次喊我出去陪他練琴、打球、游泳，我都一一借故拒絕了。現(xiàn)在呢，很想二弟，一個人在上海的他，不知道過得是否充實。三弟不怎么董事，但我還是會接受他，那天不該教訓(xùn)他的，因為自己也曾經(jīng)沉迷于電腦。外公外婆也漸漸的開始滄桑，外婆還好，要減肥了，外公還在日夜操勞著，而我也不曾去看望他。所以，該回到從前了。
回到從前，我會一個人在鄉(xiāng)村里騎著自己心愛的單車;回到從前，我可以很長時間一個人在家不出門靜靜地做著自己喜歡的事;回到從前，我愿意每天為奶奶送飯;回到從前，我可以做許多許多我曾經(jīng)做過的最有意義的事情了......
退出那樣的世界了，不會夜不歸宿，每天都很晚才回家。我會一個人，一個人的獨來獨往，也可以成大業(yè)。還好還好，有相機陪伴著我，按下快門，記錄下平凡的我，記錄下我所熱愛的生活。
回到從前吧，遠(yuǎn)離城市的喧囂，安寧的世界對我來說就足夠了。愿我那些最好的朋友們幸?？鞓返纳钕氯?，珍惜我們所現(xiàn)有的青春年華，只要多少年以后我們不會說遺憾就好。
八年級語文第三單元篇十一
處于青春發(fā)育期的八年級學(xué)生,由于身心的急劇發(fā)展變化,帶來了種種發(fā)展的可能性,因此,這段新時期既是學(xué)生發(fā)展的危險期,同時也是教師教育的關(guān)鍵期。下面是本站小編為您整理的關(guān)于八年級語文下冊第三單元的
作文
，希望對您有所幫助!在課余時間，我喜歡制作空模。從小學(xué)的時候開始，如今已經(jīng)有了三四年的歷史了。
一架模型飛機只有三十厘米左右長，可要玩好它還真不容易，尤其是火箭模型和薄膜飛機的制作。就以制作火箭模型來說吧，首先，得把木頭割成機身的大概形狀，然后用銼刀銼，使之成為流線型，這樣，在空中飛行就能減少阻力了。
為了做好這些，我常常手上磨出了泡，胳膊酸得端不住碗。一次，我制作機翼時，用左手緊緊壓住2毫米厚的木板，右手握緊美工刀，使勁往后一劃，“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來，旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看，瞪著大眼叫道：“哇!好長一個口哦，這回許楠挨刀嘍!”說完，她馬上陪我到醫(yī)務(wù)室要了塊邦迪，并涂了點紅藥水。那滋味可難受啦!
當(dāng)然，吃了很多的苦頭，最終能夠去參加比賽，還是值得的。比賽，不僅有趣，而且能讓我學(xué)到更多的知識，同時，它使我的
課余生活
豐富起來。去年我去區(qū)里比賽火箭，真是終生難忘。
“下一個，許楠?！甭牭讲门械闹噶?，我便拿起火箭，胸有成竹地來到發(fā)射架前，并小心翼翼地裝上導(dǎo)火線，然后夾住。我拿著發(fā)射器，仰望天空?！叭?、二、一，開始?！辈门幸宦暳钕拢矣昧Π醋“粹o，只聽“刷”的一聲，火箭直沖藍(lán)天，展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器，去追火箭，我一邊追一邊抬頭望著，一不小心，被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來，腳又酸又痛，只好一瘸一拐地向前走。突然，我喜出望外：火箭在遠(yuǎn)處的草叢中!我高興得忘了酸痛，飛奔過去?？刹磺捎峙龅揭粋€淺水塘，我也顧不得繞行，直趟過去，又直趟回來，褲腿全濕透了。
那次比賽，我獲得了一等獎?？粗@獎證書，我把苦、酸、辣都忘了，剩下的只有甜。
同學(xué)們，你們喜歡空模么，我們可以來一起探討一下。
鴿子是和平的象征，是和平的使者，我最喜歡鴿子了。
看著它們在天上自由自在地飛翔，我心里就有一種安寧、幸福的感覺。
在一節(jié)美工課上，我學(xué)會了折飛鴿。
下面，就由我來介紹一下飛鴿的折疊過程吧。
折飛鴿所需的材料、工具十分簡單，只需要一張正方形紙，一支水彩筆就夠了。
首先，把正方形的紙沿對角線對折，成為兩個重疊的直角三角形。
其次，把直角邊平均分成3份，在靠近斜邊的1/3處，把兩個重疊的直角邊往斜邊折。按照這個辦法，在處在上方小直角三角形翻開，使這兩個小直角三角形組成一個菱形。
接著，我豎著拿紙張，從中間對折，做成鴿子的身體。再折鴿子的翅膀，這時，紙張還是豎著拿，把下面的兩個梯形分別向上折，鴿子的翅膀就展開了。一只展翅欲飛的鴿子仿佛就要從我的手中飛走了。不過，先別得意，鴿子的頭還沒完工。
最后這一關(guān)難度可就大了。先捏住鴿子的翅膀，我們就可以看見鴿子身體兩端各有一個三角形。其中一個可以當(dāng)尾巴，另一個可以做成鴿子的頭。在左邊三角形的角的旁邊畫一條虛線，使它成為一個小三角形，再沿著虛線往里邊一按，一挑，一拉，鴿子的頭就完成了。我拿起了彩筆把眼睛勾畫出來。一只栩栩如生的鴿子就展現(xiàn)在我們眼前了。
我們對于風(fēng)，應(yīng)該說并不陌生。它無時無刻不在我們的身邊走動。
風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會兒，它像個乖覺的孩子;一會兒，又像個調(diào)皮的頑童;一會兒，像個慈祥的母親，輕拂著你的臉龐;一會兒，又像兇神惡煞，瘋狂地抽打著你的身軀?？傊亲兓療o常的。
那么，風(fēng)又是怎樣形成的呢?
其實很簡單。只要空氣流動，就會產(chǎn)生風(fēng)。只不過，有時流動得快，有時流動得慢罷了。
地球上，有6個風(fēng)帶：南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這6個風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會出現(xiàn)我們所說的不同種類的風(fēng)。
此外，風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。
風(fēng)對我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I。
古代，勞動人民利用風(fēng)的原理，給船加上風(fēng)帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重，足以顯示當(dāng)時造船業(yè)的高度發(fā)達及風(fēng)的巨大作用。近代，由于熱機的發(fā)明，帆船的地位逐漸下降，但是，又由于現(xiàn)代的“經(jīng)濟危機”和“能源危機”的反復(fù)沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬噸的風(fēng)帆貨輪的方案，荷蘭也設(shè)想建設(shè)更大噸位的集裝箱船。將來，新型的帆船還會乘風(fēng)破浪地出現(xiàn)在遼闊的海洋上。
我國人民很早就利用風(fēng)車磨面?，F(xiàn)代，美國的一個研究機構(gòu)，做了一個大風(fēng)車，用來發(fā)電其發(fā)電量足夠一個1500戶人家的村鎮(zhèn)使用。美國還想造功率更大的風(fēng)力發(fā)電機構(gòu)，來解決當(dāng)前的“能源危機”。
隨著科學(xué)的發(fā)展，人類利用風(fēng)的原理，制造風(fēng)洞，研究氣流，一定會有新的進展。
不過，風(fēng)也有它有害的一面。美國出現(xiàn)過的黑風(fēng)暴，曾席卷大半個美國，將3億噸優(yōu)質(zhì)土壤統(tǒng)統(tǒng)吹入了大西洋，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了巨大的損失。我國沿海的臺風(fēng)，墨西哥灣以及加勒比海的颶風(fēng)，都給當(dāng)?shù)厝嗣駧頌?zāi)害。
風(fēng)是大自然的現(xiàn)象。它能給人類造福，也能給人類帶來災(zāi)害。但是，人是大自然的主人，我們有能力改造自然，征服自然。
隨著時代的進一步發(fā)展，相信在不遠(yuǎn)的將來，風(fēng)一定會給人類帶來更大的幸福。
八年級語文第三單元篇十二
知識目標(biāo)：知道每個人在人格上、法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握解決矛盾基本方法和途徑，正確理解誠信的含義，懂得對人守信，對事負(fù)責(zé)是誠信的基本要求，了解生活中的復(fù)雜性，懂得與朋友交往要言而有信。
能力目標(biāo)：學(xué)會換位思考，提高有效化解矛盾的能力。分清義與不義的界限，要以信取義，合乎義則承諾，否則不承諾。增強分辨是非的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立平等意識，在生活中能平等待人，尊重他人的人格和權(quán)利，不以大欺小，不自傲自卑，在與他人交往合作中做到相互尊重、理解、寬容、與人為善，在生活中努力做誠信的人，做到言必行，行必果。
“心中有他人”是本課學(xué)習(xí)的重點。
“與誠信結(jié)伴同行”是本課學(xué)習(xí)的難點。
案例分析師生交流
1、如何與人建立良好的合作關(guān)系？
2、我們?yōu)槭裁匆v誠信/
3、如何做一誠信的人？
生活像一首美妙的樂曲，有時候需要獨奏，更多的時候需要合奏。要彈奏好生活的樂章，就要善于與人合作。善于與人合作是一種美德，也是一種藝術(shù)。
一、心中有他人
1、平等相待“你我他”
平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。雖然人與人之間存在很大差異，但是每個人在人格和法律地位上是平等的。平等對待別人，別人才會平等對待自己。只要把對方看成和自己平等的人，平等相處，尊重對方的人格、利益，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會贏得對方的好感和認(rèn)同，才能與之建立良好的合作關(guān)系。
2、走出自我，豁達待人
（1）如何理解“己所不欲，勿施于人”
在合作過程中，自己不愿意做的、不接受事情，就不要推給別人，要求他人去做。當(dāng)我們在合作中與他人產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)該主動站在對方的位置上想問題，體諒對方的感情，以便在理解對方的同時，尋找解決問題的最佳方法。因為，能否體諒他人的處境，能否尊重他人的意愿，關(guān)系到與人合作的效果。
（2）古詩、名言理解：
“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”-------雨果。
“千里修書只為墻，讓他三尺又何防。萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”
“宰相肚里能撐船”
談?wù)勀阍诮煌袑ι厦婀旁?、名言的理解?/p>
人與人之間的合作需要理解與寬容。善于理解別人才會被人理解，能夠?qū)捜菟瞬拍艿玫剿说膶捜?；在合作交往中難免發(fā)生磕磕碰碰，如果我們事事耿耿于懷，不僅會自己帶來心理壓力，還會疏遠(yuǎn)朋友之間的關(guān)系。所以我們應(yīng)該以豁達的胸懷原諒別人；讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人，有愛心的表現(xiàn)。
二、與誠信結(jié)伴同行
1、誠信無價
（1）故事；誠信人才為什么受用人單位歡迎？銀行為什么愿意給誠信客戶提供服務(wù)？
誠實守信是為人處事的一種美德。誠實就是忠誠老實，不講假話。守信就是信守諾言，說話算數(shù)，講信用，重信用。誠實和守信是聯(lián)系在一起的，誠實是守信的基礎(chǔ)，守信是誠實的具體表現(xiàn)。
誠信是公民的第二身份證。一個人要在社會上立足，并干出一番事業(yè)，就必須具有誠實守信的品德。（不誠信也許會在短期內(nèi)給自己帶來一定的利益，但最終遭受損失的還是自己，不誠信必然要付出昂貴的代價）
誠信是金，是與他人合作的通行證。因為我們每個人都西畫與自己信得過的人合作，誠信能使人放心，守信能贏得別人的信任。只有當(dāng)對方感受到你的`真誠、信用之后，他才會相知不疑，心悅誠服，真心實意地與你和諧相處，共謀成就。
（2）如何做一個誠信的人？
誠實守信是為人之本，誠信首先要做到誠實，誠實首先要對自己誠實，因為只有對自己誠實的人才會對別人誠實。當(dāng)然誠實并不意味著說出全部真話，公布自己的全部秘密。
信守承諾，言而有信是一種品格，不輕易許諾是守信的重要保證，在與他人合作中，許諾要慎重。要量力而行，一切從自己的實際能力以及客觀可能性出發(fā)，同時，還要考慮是否符合法律和道德的要求，切勿信口開河。
承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。如果是由于難以抗拒的因素，致使自己單方面失約或難以履行諾言，應(yīng)及早向?qū)Ψ饺鐚嵳f明，鄭重向?qū)Ψ降狼?，并按承諾或約定負(fù)擔(dān)給對方造成的某些物質(zhì)方面的損失。當(dāng)然，信守承諾也要分情況具體分析，在某些情況下做出的不合理、不正確的承諾就不能去履行。
學(xué)生仍然存在的困惑
調(diào)查表明，盡管處在社會轉(zhuǎn)型時期，但社會主流文化的公德觀念在青少年中仍居主導(dǎo)地位。從道德行為測試的結(jié)果看，青少年的道德行為呈良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)；超過60％的青少年能夠遵循“主動給老弱病殘和兒童讓座”、“不在公共場所亂吐痰、隨地亂扔果皮紙屑”等社會公德；40％的青少年表示曾為本地區(qū)的公益事業(yè)捐過款。調(diào)查還表明，近年來青少年的正義感有所增強，37.５％的青少年表示敢于維護正義。調(diào)查結(jié)果還顯示，超過九成的青少年認(rèn)為“發(fā)展市場經(jīng)濟必須有良好的職業(yè)道德”，而“領(lǐng)導(dǎo)交辦”、“出勤率”、“不準(zhǔn)從事第二職業(yè)”等傳統(tǒng)職業(yè)道德觀念在青少年中呈弱化趨勢。
但調(diào)查結(jié)果也顯示，部分青少年中的拜金主義和享樂主義有所滋長。14.２％的青少年崇尚“有錢就有一切”的觀念；認(rèn)為“不管采取什么手段，能掙到錢就是好樣的”的青少年占了．6.6％；另有9.3％的青少年認(rèn)為“人生短暫當(dāng)及時行樂”。此外，青少年社會公德狀況比較評價中，出現(xiàn)了對自己評價高，而對他人評價低的態(tài)勢。調(diào)查還表明，青少年的道德自律意識仍然不強，近半數(shù)青少年缺乏見義勇為的勇氣。
八年級語文第三單元篇十三
一、單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學(xué)習(xí)???????????1課時
《背影》???????????????2課時
《甜甜的泥土》?????????1課時
《父母的心》???????????1課時
《我的母親》???????????2課時
《人琴俱亡》???????????1課時
寫作???????????????????3課時
口語交際???????????????1課時
專題交流或語文活動?????1課時
三、教學(xué)設(shè)計：
本單元的閱讀教學(xué)
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學(xué)過程?
第一學(xué)時??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計劃
第一塊：了解單元內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?教師巡視、指導(dǎo)?同桌討論交流?
教學(xué)反思?
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案?
教學(xué)反思?
第二學(xué)時?《背影》?（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進行指導(dǎo)?同桌交流、再補充?
3?組織學(xué)生交流、互評，教師點評?學(xué)生大班交流，小組互評?
教學(xué)反思?
第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?組織交流、評價?交流?
3?組織學(xué)生進行歸納總結(jié)?根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納?
教學(xué)反思?
第三塊：語文活動：拓展想象
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：
思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內(nèi)容加以說明。
第三學(xué)時：《背影》?（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。
課堂學(xué)習(xí)：?
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
1?組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會?小組交流談體會，小組發(fā)言?
教學(xué)反思?
第二塊：語文活動：誦讀比賽
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
1?組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀?有感情地誦讀?
2?組織小組競賽，推薦同學(xué)在全班朗讀?小組競賽，推薦?
3?組織學(xué)生交流、評價?朗讀并評價?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。
第四學(xué)時：《甜甜的泥土》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
教學(xué)反思???
第二塊：咂摸泥土的“甜”味
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
3?組織學(xué)生交流、探討?再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。?
教學(xué)反思?
第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?組織學(xué)生交流、探討?再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：
小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
第五學(xué)時：《父母的心》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
3?教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評?評價，修改小組的發(fā)言稿?
教學(xué)反思?
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？?分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論?
3?組織學(xué)生進行評價：愛是什么？?認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)?對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
第六學(xué)時：《我的母親》??（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書解決課文中的生字詞，通過對文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛。
課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語句，進行摘抄和朗讀。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
1?導(dǎo)入??：請你為文章中的幾個小故事擬小標(biāo)題?閱讀文章，思考?
2?組織學(xué)生交流、討論?交流、討論?
教學(xué)反思?
第二塊：深入分析細(xì)節(jié)
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
2?組織討論、交流?討論、交流?
教學(xué)反思?
第三塊：生活交流
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。
第七學(xué)時：《我的母親》?（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語言信息進行分析、評價，發(fā)表自己的觀點、看法。
課前學(xué)習(xí)：重點研讀回憶母親的四個片斷，質(zhì)疑。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
1?討論：我的母親是一個??????的人?全面閱讀文章，小組討論?
教學(xué)反思?
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：請你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時又有哪些差別呢？
第八學(xué)時：《人琴俱亡》?
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說出自己的情感體驗。
課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注
1?導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀?默讀課文?
2?讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑?交流疑難、釋疑?
3?組織學(xué)生多種方式朗讀?按要求讀課文?
教學(xué)反思?
第二塊：深入分析兄弟之情
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注
1?讓學(xué)生看注釋翻譯課文?看注釋疏通文意?
2?檢查情況：翻譯復(fù)述?一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容?
3?評價王子猷：王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？?思考、討論?
4?組織交流?小組推薦交流，小組互評?
教學(xué)反思?
第九——十一學(xué)時：寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
第九學(xué)時：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動
1.?組織學(xué)生自學(xué)?學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》
3.?寫作指導(dǎo)，隨機點評學(xué)生口頭設(shè)想?口頭設(shè)想練習(xí)一、評價他人口頭設(shè)想
第十學(xué)時：
步驟?教師活動?學(xué)生活動
1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時間內(nèi)完成作文
2?組織學(xué)生自改?自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請他人幫忙修改
第十一學(xué)時：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動
1?出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改
2?學(xué)生推薦作文師生互動評改作文?
3?教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分?
第十二學(xué)時：口語交際——一姿一容總關(guān)情
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學(xué)會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學(xué)習(xí)：搜集運用身體語言成功說服別人的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動
1?布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》?自主學(xué)習(xí)，圈劃重點
2?請學(xué)生交流成功勸說的事例?學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言
3?布置結(jié)合短文進行思考：怎樣成功運用身體語言進行勸說?思考、發(fā)言、交流
4?創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）?小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流
5?總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗?全班交流
第十三學(xué)時：單元專題交流
學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動評價。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面?獲得收益?存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。????
（2）完成作業(yè)?的情況。????
（3）參與活動的情況。????
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強。????
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。????
（6）情感態(tài)度的升華。????
（7）對老師建議、評價????
課后學(xué)習(xí)：自我評價單元收獲，完成表格
八年級語文第三單元篇十四
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能欣賞文中精彩的演講，領(lǐng)會演講的魅力，掌握演講的特點，學(xué)會寫簡短的演講稿。
2、能學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家、文學(xué)家的堅強意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運用適當(dāng)?shù)腵閱讀方法進行自由閱讀。
4、能自行設(shè)計“探究?練習(xí)”題，用合作的方式共同探討疑難問題。
5、能自行設(shè)計口語交際題，進行演講比賽，提高口頭表達能力。
單元課時安排：共13課時
單元整體學(xué)習(xí)1課時
《悼念瑪麗?居里》1課時
《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》1課時
運用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設(shè)計“探究?練習(xí)”題
2課時
讀書報告會1課時
寫作：寫簡短的演講稿3課時
語文活動：演講比賽3課時
單元總結(jié)1課時
教材分析：
本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛因斯坦對居里夫人的真摯的悼念，有左拉對英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評價，有公劉在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠懇和翩翩風(fēng)度，也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學(xué)獎后的激動、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學(xué)習(xí)本單元的課文，不僅能讓學(xué)生欣賞名家的風(fēng)采，也能讓他們學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的科學(xué)家、文學(xué)家的堅強意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)，更能使他們領(lǐng)會演講的魅力，學(xué)會寫簡短的演講稿，提高自己的口頭表達能力。
本單元為自由讀寫單元，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“自由”二字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，如讓學(xué)生自行閱讀課文，自行設(shè)計“探究?練習(xí)”題、口語交際題等，在獨立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，尤其應(yīng)使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運用適當(dāng)?shù)拈喿x方法來“自由讀寫”。
教學(xué)設(shè)計：
第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動
備注
1
導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學(xué)語文》。
明確任務(wù)。
2
巡視，指導(dǎo)。
瀏覽目錄、課文等。
[4][5]
八年級語文第三單元篇十五
一、單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學(xué)習(xí) 1課時
《背影》 2課時
《甜甜的泥土》 1課時
《父母的心》 1課時
《我的母親》 2課時
《人琴俱亡》 1課時
寫作 3課時
口語交際 1課時
專題交流或語文活動 1課時
三、教學(xué)設(shè)計：
本單元的閱讀教學(xué)
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學(xué)過程?
第一學(xué)時 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計劃
第一塊：了解單元內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流
教學(xué)反思
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
1針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。
2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案
教學(xué)反思
第二學(xué)時 《背影》 （一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
2組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進行指導(dǎo)同桌交流、再補充
3組織學(xué)生交流、互評，教師點評學(xué)生大班交流，小組互評
教學(xué)反思
第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
2組織交流、評價交流
3組織學(xué)生進行歸納總結(jié)根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納
教學(xué)反思
第三塊：語文活動：拓展想象
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：
思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內(nèi)容加以說明。
第三學(xué)時：《背影》 （二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會小組交流談體會，小組發(fā)言
教學(xué)反思
第二塊：語文活動：誦讀比賽
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
1組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀有感情地誦讀
2組織小組競賽，推薦同學(xué)在全班朗讀小組競賽，推薦
3組織學(xué)生交流、評價朗讀并評價
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。
第四學(xué)時：《甜甜的泥土》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
教學(xué)反思
第二塊：咂摸泥土的“甜”味
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
1創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。讀課文，思考、交流自己的看法。
2齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里？齊讀課文，小組討論，與小組同學(xué)交流自己的看法。
3組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思
第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
2組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：
小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
第五學(xué)時：《父母的心》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
3教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評評價，修改小組的發(fā)言稿
教學(xué)反思
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
2組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論
3組織學(xué)生進行評價：愛是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
第六學(xué)時：《我的母親》 （一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書解決課文中的生字詞，通過對文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛。
課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語句，進行摘抄和朗讀。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
1導(dǎo)入??：請你為文章中的幾個小故事擬小標(biāo)題閱讀文章，思考
2組織學(xué)生交流、討論交流、討論
教學(xué)反思
第二塊：深入分析細(xì)節(jié)
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
2組織討論、交流討論、交流
教學(xué)反思
第三塊：生活交流
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。
第七學(xué)時：《我的母親》 （二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語言信息進行分析、評價，發(fā)表自己的觀點、看法。
課前學(xué)習(xí)：重點研讀回憶母親的四個片斷，質(zhì)疑。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
1討論：我的母親是一個 的人全面閱讀文章，小組討論
2精讀第三個片斷，思考：母親是不是不疼愛我？她這種心態(tài)矛盾嗎？閱讀并思考
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：請你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時又有哪些差別呢？
第八學(xué)時：《人琴俱亡》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說出自己的情感體驗。
課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注
1導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀默讀課文
2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
教學(xué)反思
第二塊：深入分析兄弟之情
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3評價王子猷：王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？思考、討論
4組織交流小組推薦交流，小組互評
教學(xué)反思
第九——十一學(xué)時：寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
第九學(xué)時：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
1.組織學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》
3.寫作指導(dǎo)，隨機點評學(xué)生口頭設(shè)想口頭設(shè)想練習(xí)一、評價他人口頭設(shè)想
第十學(xué)時：
步驟教師活動學(xué)生活動
1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作文
2組織學(xué)生自改自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請他人幫忙修改
第十一學(xué)時：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分
第十二學(xué)時：口語交際——一姿一容總關(guān)情
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學(xué)會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學(xué)習(xí)：搜集運用身體語言成功說服別人的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
1布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點
2請學(xué)生交流成功勸說的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言
3布置結(jié)合短文進行思考：怎樣成功運用身體語言進行勸說思考、發(fā)言、交流
4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流
5總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗全班交流
第十三學(xué)時：單元專題交流
學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動評價。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)?的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
課后學(xué)習(xí)：自我評價單元收獲，完成表格
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