最優(yōu)幼兒小班圖形配對(duì)教案(通用20篇)

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最優(yōu)幼兒小班圖形配對(duì)教案(通用20篇)
時(shí)間:2023-10-31 03:07:40     小編:文鋒

教案的編寫要體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的循序漸進(jìn)和層次性。教案的編寫還要考慮到教學(xué)環(huán)境和資源條件,以確保教學(xué)的可行性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇一

穿鞋,是孩子們每日午睡起床時(shí)必須經(jīng)歷的事情,小班幼兒的生活自理能力正在逐步的由父母包辦轉(zhuǎn)向自己服務(wù)。可是在日常生活中卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有較多的幼兒會(huì)在眾多鞋子中找錯(cuò)鞋子。本著幼兒活動(dòng)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《鞋子配對(duì)》,通過活動(dòng)讓幼兒能更快的提高生活自理能力,以適應(yīng)幼兒園的集體生活。

1、初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、初步培養(yǎng)觀察力、動(dòng)手能力,在游戲中體驗(yàn)到成功和快樂。

3、養(yǎng)成自己整理鞋子的好習(xí)慣。

1、ppt圖片、與幼兒人數(shù)相同的各種鞋子

2、音樂:《找朋友》

1、教師以故事的形式引出:娃娃家里的寶寶呀,特別愛漂亮,她每天都要換一雙新鞋子,所以她的鞋子特別多,最后,連她自己都分不清哪兩只是一雙了,有一天他穿了一雙很特別的鞋子,一只是大的紅鞋子,一只是小一點(diǎn)兒的花鞋子(教師邊講邊出示兩只鞋子),可是這一天,她非常不開心,你們知道她為什么不開心嗎?(幼兒猜測,本著幼兒活動(dòng)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象,通過活動(dòng)讓幼兒能更快的提高生活自理能力,以適應(yīng)幼兒園的集體生活。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同)

2、教師小結(jié):兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙,所以穿的人當(dāng)然就不舒服了。

1、師:那我們穿的鞋子是怎樣的,它有什么特別的地方呢?

2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子,鼓勵(lì)幼兒大膽地說說自己鞋子的特別之處。(著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點(diǎn)來觀察)

3、師:我們穿的鞋子的大小相同,顏色一樣,款式也一模一樣。除了這些秘密外,它還有什么特別的地方呢? 請(qǐng)小朋友們一起和老師來看看。

5、教師小結(jié):兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,鞋底的花紋和形狀也相同,但朝向相反的鞋子,我們叫它一雙鞋。

2、師:我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的,請(qǐng)你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點(diǎn),把這些鞋子一雙一雙的配配好,再把它們擺放在座位前。本著幼兒活動(dòng)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象,通過活動(dòng)讓幼兒能更快的提高生活自理能力,以適應(yīng)幼兒園的集體生活。

3、幼兒分散收拾,將找到的兩只鞋子擺放在身邊,并自由說說為什么要將這兩只鞋子放在一起。

4、師:我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來講述)

5、師:把兩只長得一樣的鞋子并在一起反過來朝上看看它鞋底有什么不同(引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的形狀和花紋)

6、幼兒觀察得出:兩只鞋底的花紋是一模一樣的,形狀也都是兩頭大中間向里凹,并且所朝的方向是相反的。

7、教師小結(jié):外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣,凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙,所以要放在一起。

8、幼兒相互檢查、驗(yàn)證,并把找對(duì)的鞋子放到鞋架上。

1、師:我們的小朋友真是太棒了,把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊,這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便,也不會(huì)穿錯(cuò)了,看上去也很漂亮。

3、娃娃家的為了感謝我們的小朋友,想請(qǐng)小朋友們吃東西,我們一起去看看吧!

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇二

教案目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒初步感知、認(rèn)識(shí)正方形,并能在多種形狀中找出正方形。

2、引導(dǎo)幼兒感知正方形的特征。

3、幼兒能夠找到與正方形相似的物體。

教案準(zhǔn)備:

故事掛圖《圖形朋友》

重點(diǎn)及難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)正方形,并觸摸正方形。

教案過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng):

1、教師出示故事掛圖《圖形朋友》,請(qǐng)幼兒行欣賞故事并回答問題。

教師:”小樹葉飛到了哪里?“

”小樹葉和誰一起做游戲呢?“

”誰開著汽車來了?“

”故事里都來了哪些圖形寶寶?“

2、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)圓形、三角形。

教師:”請(qǐng)小朋友看一看,這是什么圖形?“

”請(qǐng)小朋友說一說,三角形是什么樣子的?圓形是什么樣子的?“

二、集體活動(dòng):

1、教師給每位幼兒發(fā)一張正方形卡片,引導(dǎo)幼兒通過觸摸感知正方形的特征。

2、教師出示圖形卡片組中的三角形、圓形、正方形卡片,用三階段教學(xué)法認(rèn)識(shí)正方形。

(3)發(fā)音:教師指著其中一個(gè)圖形問幼兒:”這是什么圖形?"

3、教師引導(dǎo)幼兒通過視覺的記憶游戲,談?dòng)變簭谋姸鄨D形中辨別出正方形。

4、教師引導(dǎo)幼兒通過出觸覺辨別正方形。

5、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的正方形。

三、操作活動(dòng):

教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具中幾何圖形嵌板與空心卡片進(jìn)行配對(duì)。

教案反思:

通過本次活動(dòng)幼兒能基本的了解正方形的一些基本特征和形狀。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇三

初步認(rèn)識(shí)和區(qū)別正方形、三角形和圓形,培養(yǎng)小朋友參與活動(dòng)的積極性

準(zhǔn)備:

過程:

總結(jié):

在認(rèn)識(shí)圖形中,三角形、圓形,小朋友基本上能知道,正方形對(duì)小朋友來說還有一定的難度,小朋友們都叫它方方寶寶。游戲中,由于準(zhǔn)備了一份供小朋友操作的材料,所以在小朋友操作時(shí)顯得比較擁擠。

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幼兒小班圖形配對(duì)教案篇四

小班幼兒對(duì)生活中常見的物體有一定的經(jīng)驗(yàn),并且能夠說出一些簡單的形狀名稱,《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“3~4歲幼兒能注意物體較明顯的形狀特征,并能用自己的語言描述?!睘榇?,我設(shè)計(jì)了一節(jié)始終通過在情景中游戲的辦法讓幼兒鞏固對(duì)圓形、三角形和長方形的`認(rèn)識(shí)。

鞏固對(duì)圓形、長方形、三角形的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)物體的形狀特征,進(jìn)行簡單的分類。

以游戲?yàn)橹鳌⒔Y(jié)合操作性、講解演示法

一、開始部分

情景導(dǎo)入,介紹三個(gè)圖形寶寶。

師:今天老師帶來了三個(gè)圖形寶寶。

a.第一個(gè)圖形寶寶說,我像奧利奧餅干,我還像呼啦圈,你們知道是什么圖形寶寶?

b.第二個(gè)寶寶說,我像電視機(jī),我像教室的門,你們猜一猜是什么圖形寶寶?

二、基本部分

(一)第一次操作,對(duì)三種圖形加深認(rèn)識(shí)。

1.三個(gè)圖形寶寶要帶我們?nèi)D形王國探險(xiǎn),我們一切去圖形王國看一下,看看發(fā)生了什么事情。

3.泡泡找出來了,圖形寶寶走出了泡泡橋,來到了一條森林小路。小路上面有一個(gè)個(gè)長方形的洞洞,圖形寶寶不能走過去。這時(shí)候怎么辦?用長方形的石頭給補(bǔ)上。

(二)第二次操作,找出不同物品有不同的形狀。

1.他們走過了泡泡橋,走過了森林小路,走過了森林,來到了一座城堡。

3.引導(dǎo)幼兒找出各種物品的形狀。

(三)第三次操作,做圖形統(tǒng)計(jì)表,不同形狀的物品歸類總結(jié)。

三、結(jié)束部分

三個(gè)圖形寶寶帶著禮物回家,圖形王國探險(xiǎn)結(jié)束。

活動(dòng)延伸:

小朋友們,生活中還有哪些形狀,一起去找找吧!

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇五

寫好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。為了能夠很好的幫助各位老師備課,應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編特別準(zhǔn)備了這篇幼兒園小班教案:認(rèn)識(shí)圖形,以供參考!

1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2.培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。

2.兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。

3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè),小塑料筐6個(gè)。

1.這是小兔的家。你們瞧,小兔出來了。

2.天氣真好,小兔想到外邊去玩。剛走出家門,就摔了一交,小兔只好一瘸一拐地回家了。

3.小兔為什么會(huì)摔倒呢?(因?yàn)榈厣嫌锌?這些坑是什么樣子的?(長方形、圓形……)

 

2.正方形是什么樣的?正方形和長方形什么地方不一樣?

3.三角形有幾條邊、幾個(gè)角?

4.圓形有沒有角?

5.這是什么形?(半圓形)

6.你們看,這里有兩個(gè)一樣大的正方形。我只要說聲“變”,它們就會(huì)立刻變成另一種圖形。不信,你們瞧,它們現(xiàn)在變成什么形狀了?(長方形)這個(gè)長方形是怎么變出來的?(兩個(gè)一樣大的'正方形拼在一起變出來的)

7.用同樣方法把兩個(gè)一樣大的半圓形變成圓形。

1.小兔家門口的小路上有各種形狀的坑。誰能想出好辦法,讓小兔走在路上不摔倒?(把坑填平)

2.我們一起來鋪路吧,請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形坑里……直到把坑全部填平(邊講解邊演示)。

3.幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相對(duì)應(yīng)的材料。引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)長方形、圓形材料較少時(shí),怎樣做才能把坑填完。(分別用正方形和半圓形拼合而成)

 

1.小兔出來啦,小朋友快藏起來!(眾幼兒藏在椅子背后)

2.小兔從家中出來,見到坑坑洼洼的小路鋪平了,高興地說:“是誰幫我把路鋪平了?我去找找看?!?/p>

3.找到小朋友后,小兔向大家表示感謝。

 

引導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過程往往過于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中,我們以游戲情節(jié)貫穿始終,使幼兒的情感得到了滿足。首先,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒;其次,鋪路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂的美好情感;最后,“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然,把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

從活動(dòng)材料的準(zhǔn)備來講,我們用吹塑紙制成小路,并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑,又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣,既鞏固了幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)容選取了幾種圖形轉(zhuǎn)換中較為簡單的部分,以適合小班幼兒的理解水平。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1.能感知正方形。

2.感知正方形在生活中的應(yīng)用。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.正方形圖標(biāo),記錄用的大張白紙、彩色筆。

2.大方巾、大小不同的彩色幾何圖形片,親子調(diào)查單“我家的正方形”,數(shù)量供幼兒每人一份。

活動(dòng)過程:

1.認(rèn)識(shí)正方形。

出示正方形圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒正確地說出正方形的名稱。

請(qǐng)幼兒說說什么東西是正方形的,教師將幼兒的答案記錄在白紙上。

2.游戲:“給大方巾找朋友”。

玩法:教師將大方巾鋪在桌上,向幼兒展示各種色彩、大小的幾何圖形片,請(qǐng)幼兒把各種正方形都放到大方巾上面,鼓勵(lì)幼兒邊做邊說:“大方巾我給你找到了正方形的朋友。”

3.找班上的正方形。

引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找找,還有哪些東西也是正方形。

4.激發(fā)回家找正方形的興趣。

向幼兒介紹親子調(diào)查單“我家的正方形”,請(qǐng)幼兒和爸爸、媽媽一起找一找、畫一畫、記一記,家里有哪些東西是正方形的,第二天帶到班上與大家分享。

活動(dòng)建議:

利用戶外活動(dòng)散步時(shí)間繼續(xù)在園內(nèi)尋找正方形的物體,鞏固對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)評(píng)價(jià):

能指認(rèn)正方形的物品。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇七

1.能夠辨別圓形、三角形、正方形。

2.能夠按照形狀的不同進(jìn)行分類。

按照物體的不同形狀進(jìn)行分類。

1.大小不同、顏色不同的三角形、圓形、正方形若干。

2.生活中形狀分別是圓形、三角形、正方形的物品若干。

3.三個(gè)敞口紙盒,盒子外面分別有圓形、三角形、正方形的圖案。

4.三個(gè)籃子,分別帶有圓形、三角形、正方形的標(biāo)記。

1.師:今天圖形寶寶們一起做游戲了,他們玩得可高興了。你們想不想認(rèn)識(shí)他們?

將圓形、三角形、正方形混在一起,讓小朋友找出自己喜歡的圖形,并引導(dǎo)其說出圖形的形狀。

2.師:圖形寶寶們玩累了,小朋友們?cè)敢獍阉麄兯突馗髯缘募覇幔?/p>

讓小朋友找出圓形、三角形、正方形,并按形狀的不同將圖形寶寶送回家(有圖形圖案的盒子)。

師小結(jié):小朋友們真能干,把所有的圖形寶寶都送到家了。

4.師:小朋友們想不想做一次小小搬運(yùn)工?

老師引導(dǎo)小朋友把物品按形狀送到具有相應(yīng)標(biāo)記的籃子里,直到把所有的物品分類放完。一邊放一邊說“我把xx送回家”或者“我把xx搬回家”。

5.老師和幼兒一起分享勞動(dòng)的樂趣及成功的喜悅。

1.老師帶小朋友分別到物品的“家”前觀察,并用語言表述。如“xx找到家了”。

2.多準(zhǔn)備一下形狀不同的玩具或物品放在區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒在平時(shí)的游戲中練習(xí)圖形分類。

[]

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

在游戲中認(rèn)識(shí)并區(qū)分圓形、正方形和三角形,并體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

用kt板切割制作的各種圖形,包括圓形、正方形、三角形、長方形,各5-7塊。

活動(dòng)過程:

活動(dòng)導(dǎo)入:將各種圖形散放在地板上,主要提問:看看這里有些什么圖形?

一、游戲“站圖形”

1.幼兒在老師引導(dǎo)下,邊唱歌邊在圖形的空隙中走動(dòng),歌聲停就站在一個(gè)圖形上面;

2.主要提問:你站的是什么圖形?

3.聽指令站相應(yīng)圖形(指令如:紅色圖形、黃色圖形……正方形、圓形……藍(lán)色三角形、黃色圓形……)

二、說說圖形

1.請(qǐng)幼兒說說想要哪個(gè)圖形;

3.一個(gè)幼兒說,請(qǐng)另一個(gè)幼兒幫著找到并拿給他。

三、游戲:“圖形找朋友”

1.請(qǐng)幼兒幫自己手中的圖形找一個(gè)朋友;

2.主要提問:這兩個(gè)圖形為什么可以做朋友?

3.游戲可根據(jù)幼兒興趣反復(fù)進(jìn)行。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇九

1、引導(dǎo)幼兒將字母的形象和形似的動(dòng)物、物品結(jié)合起來記憶。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽與字母對(duì)話、做動(dòng)作,借以記住字母。

3、幼兒能夠感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。

4、激發(fā)幼兒對(duì)英語的喜愛和興趣。

24個(gè)英語字母卡片。

一、出示卡片,向幼兒展示圖片的一面,在引導(dǎo)幼兒記憶的同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽與其對(duì)話。

1、你看到了誰?它是什么樣子的?請(qǐng)你大膽的做出來。

2、它喜歡吃什么?它的好朋友是誰?你想和它說什么?熱情地和它打個(gè)招呼吧!

3、做的'動(dòng)作、記憶動(dòng)物、物品的形象。

二、出示卡片,向幼兒展示字母的一面,引導(dǎo)幼兒將圖片與字母形象掛上鉤。

1、引導(dǎo):天黑了,朋友們要睡覺了,它們脫掉了漂亮的衣服,你還認(rèn)得它嗎?它是誰?

2、鼓勵(lì)幼兒大膽做動(dòng)作,幫助記憶。

三、游戲:

看誰說得快,看誰做的快。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇十

1.學(xué)習(xí)“一雙”、“一對(duì)”的概念。

2.學(xué)習(xí)按物品的特征,將相同的東西配對(duì)。

1.課件:圖片—外國小朋友

2.課件:圖片—拖鞋

3.拖鞋

一、學(xué)習(xí)“一雙”、“一對(duì)”的概念

1.出示圖片:外國小朋友

教師:這個(gè)小朋友多可愛呀,你們看看她有幾只眼睛???

2只眼睛還可以說是1什么眼睛?誰知道呀?

2.教師告訴幼兒,2只眼睛可以說是一對(duì)眼睛。

3.請(qǐng)小朋友再看看還有哪些部位也是有兩個(gè)呢?(耳朵、鼻孔、腳、手)

4.小結(jié):像我們?nèi)梭w身上兩個(gè)一樣的東西就叫“一雙”或“一對(duì)”。

(如一對(duì)眼睛、一雙手、一雙腳等)

二、知道物體的“一雙、一對(duì)”

1.出示一只襪子

教師:這是什么呀?它夠穿嗎?要幾只才夠呢?

引導(dǎo)幼兒說出兩只襪子就是一雙。

2.課件:一雙拖鞋

教師:這是什么呀?它穿上合適嗎?

三、幼兒操作(拖鞋配對(duì))

2.幼兒給拖鞋配對(duì)提醒幼兒將配好對(duì)的拖鞋爭取的擺放在鞋架上。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.你們都把拖鞋寶寶配成對(duì)了嗎?

2.小朋友真能干,把那么多的拖鞋寶寶配成對(duì)了,拖鞋寶寶說謝謝你們啦。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)紅色和黃色

2、能按物體的顏色配對(duì)

1環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)春天花園的情景,花園里有紅黃良種顏色的花若干

2物質(zhì)準(zhǔn)備:紅黃蝴蝶胸卡若干,錄音機(jī),錄音磁帶,拱門2個(gè),幼兒操作材料人手一份

(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂,跟老師開火車到春天的花園里去參觀

小朋友早上好!林老師想帶小朋友到一個(gè)神秘的地方玩,你們想去嗎?讓我們開著火車去吧!

提問:花園里有什么顏色的花?

認(rèn)識(shí)黃色和紅色

(二)出示胸卡黃蝴蝶紅蝴蝶,引起幼兒興趣

今天有兩只蝴蝶也來到這個(gè)花園里,他們說找不到好朋友,想請(qǐng)小朋友幫它們一起找好朋友

(1)介紹黃蝴蝶紅蝴蝶的好朋友分別是黃花和紅花姐姐

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒帶胸卡去找好朋友,找到后說出“××跟××是好朋友”

(3)評(píng)價(jià)幼兒十分找對(duì)好朋友,對(duì)的給予表揚(yáng),錯(cuò)的給予評(píng)價(jià)改正的機(jī)會(huì)

(三)操作

回教室位置進(jìn)行操作,每幼兒人手一份操作材料,鞏固顏色配對(duì),師巡視指導(dǎo)。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇十二

1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:自制的“小路”,上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂磁帶等。

一、引入環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同。

2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜歡的石頭,并與同伴進(jìn)行交流。

二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒探索、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。

2、引導(dǎo)幼兒觀察小路,說說小路上的坑是什么樣子的,啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。

3、幼兒思考并嘗試操作,教師根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)。

4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、伴隨著音樂,幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室?;顒?dòng)自然結(jié)束。

《有趣的圖形》是我們教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng),教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單,但經(jīng)過對(duì)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。 本次活動(dòng),除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過程后,對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng),我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式:一種是實(shí)物直接導(dǎo)入,教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,然后通過讓幼兒摸一摸,通過對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,教師通過魔術(shù)變出三種圖形,然后通過與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動(dòng)興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 兩次活動(dòng),幼兒參與性都較高,但同時(shí)活動(dòng)過程中也出現(xiàn)了許多問題,雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌,但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡單,沒有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí),對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問題,我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。 根據(jù)活動(dòng)目標(biāo), 我除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語言來描述圖形特征,通過多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如:三角形:三個(gè)角三條邊;圓形:沒有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長,四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),讓幼兒也來描述,通過多次尋找圖形,描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差,而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。 一次教研組的研課活動(dòng),從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動(dòng)后的研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時(shí)地反思,總結(jié)會(huì)給我收獲更多。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇十三

1.有興趣地參加“找圓形”活動(dòng),能從日常生活用品及玩具中找出具有圓形的面,并能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的圓形。

2.樂意參加操作活動(dòng),能遵守操作規(guī)則。

3.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

1.圓形實(shí)物若干,ppt。

2.放大的缺少輪子的圖片。

1.出示實(shí)物,引出話題。

——今天老師給你們帶來了很多有趣的東西,看看是什么?

——和幼兒一起觀察并介紹物品:硬幣、眼鏡、手表、時(shí)鐘等。

——看一看這些東西什么地方是一樣的?或他們都是什么形狀的?

——老師示范畫圓,幼兒打開操作材料,跟畫圓。

2.找圓形。

——教師出示放大的缺少輪子的圖片:小朋友看看圖上有什么?

——咦,這些車子能騎、能開嗎?為什么呀?

——老師示范在一輛車子上畫,另外的請(qǐng)幼兒自己找、自己畫。

——幼兒操作,老師觀察指導(dǎo)。

3.找找生活中的圓形。

——?jiǎng)偛盼覀儙蛙囎诱业搅怂鼈兊膱A圓的輪子?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找找我們的教室里有哪些東西也是圓形的?回家找找家里有哪些東西也是圓形的?我們請(qǐng)爸爸媽媽幫幫忙把它們畫下來帶到幼兒園給大家看。

教學(xué)反思:

幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇十四

小班幼兒還處于具體形象思維,對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法,我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣,因此,我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一次郊游為線索,讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去,提高他們參與活動(dòng)的積極性。

1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官觀察周圍環(huán)境,繼續(xù)加深對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。

2、初步培養(yǎng)幼兒分析判斷的能力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

1.認(rèn)識(shí)并重點(diǎn)感知正方形、三角形和圓形的。

2.提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂。

1、日?;顒?dòng)中注意引導(dǎo)幼兒找找周圍環(huán)境中的幾何圖形。

2、幼兒人手一只小包,內(nèi)裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動(dòng)物卡片一份。

3、在戶外草地上布置各種幾何形大門,再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內(nèi)墻飾增添幾何形圖案的形象。

4、音樂磁帶《郊游》、《劃船》等舒緩音樂。錄音機(jī)一臺(tái)。

(一)、以“郊游”為活動(dòng)情節(jié),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

(二)、利用戶外環(huán)境,鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。

1、讓幼兒講自己小包內(nèi)“餅干”的形狀 (互相講+個(gè)別講。)

2、走出戶外,播放音樂。

3、鉆自己喜愛的門,并說出它的形狀。

4、辨認(rèn)幾何圖形的湖。

(三)、(進(jìn)教室。)找找室內(nèi)環(huán)境中的幾何圖形。

1、引導(dǎo)幼兒觀察墻飾。

2、分辨動(dòng)物卡片上的幾何圖形。

(四)、說說你知道的一些物體是什么形狀

教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過程往往過于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中,我以“郊游”的游戲情節(jié)為主,使幼兒的情感得到了滿足,這樣效果會(huì)更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內(nèi)教學(xué),使幼兒的認(rèn)識(shí)從實(shí)物——圖形過度,符合認(rèn)知規(guī)律。結(jié)束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇十五

1、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征的掌握。

2、認(rèn)識(shí)菱形、初步了解菱形的特征:菱形有四個(gè)角,四條邊,四條邊一樣長,對(duì)角相等。

2、發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力,培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.

各種大小的圖形卡片、活動(dòng)的正方形、電腦課件,幼兒操作材料人手一份,大城堡圖紙

一、按圖形標(biāo)記入座

今天我們要去觀看魔術(shù)表演,請(qǐng)大家看清自己的入場卷,找到座位。(幼兒對(duì)照自己手上的圖形入座。)

二、觀看魔術(shù)師表演

(一)復(fù)習(xí)各種圖形。

今天魔術(shù)師給小朋友帶來了許多圖形娃娃,你們等一下要仔細(xì)看清楚他們是什么?

(1)魔術(shù)師變出三角形,問:“這是什么?它是什么樣子的?(三角形有三個(gè)角、三條邊)問:日常生活中還有那些東西是三角形的?(啟發(fā)幼兒說出)誰的入場卷跟魔術(shù)師的圖形一樣?反復(fù)進(jìn)行。(分別變出圓形、長方形、正方形)

(2)同時(shí)變出長方形、正方形,魔術(shù)師要考考小朋友長方形、正方形它們有什么不同。(長方形對(duì)邊相等、正方形四條邊相等)

(二)通過各種操作,讓幼兒充分認(rèn)識(shí)菱形的特征。

(1)電腦演示正方形慢慢變成菱形,老師:剛才魔術(shù)師一開始變出一個(gè)正方形,他把正方形拉一拉,它就會(huì)變成另外的一個(gè)圖形。老師這里也有一個(gè)正方形誰來給我變一變。(請(qǐng)一個(gè)小朋友上來演示正方形變成菱形。)

(2)出示菱形,老師也給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的圖形?,F(xiàn)在我們來看一看它是什么樣子的?讓幼兒自由討論菱形的特征。

(3)通過折紙來探討菱形的特征。

(4)教師總結(jié):菱形有四個(gè)角,四條邊,四條邊一樣長,對(duì)角一樣大。

(5)老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的小棒,請(qǐng)小朋友擺一擺,看看誰能擺出一個(gè)菱形。

(三)幼兒操作,擺各種圖形。

剛才小朋友都能擺出一個(gè)菱形來,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師發(fā)出的各種指令,擺出各種圖形。看誰擺得又對(duì)又好。

四、分組操作:制作邀請(qǐng)書

第一種:看圖形做標(biāo)志:xx圖形我給你送xx標(biāo)志

第二種:看圖形貼標(biāo)志:看清標(biāo)志,再貼上相應(yīng)的圖形。大家明白該怎么制作邀請(qǐng)書了吧?現(xiàn)在開始吧。(幼兒操作,完成練習(xí),教師巡視指導(dǎo))

第三種是添畫(變戲法):小筐里放著許多圖形寶寶,等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,拼貼成其他有趣的物品,看看哪個(gè)小朋友最聰明,做的邀請(qǐng)書跟別人的不一樣。

五、玩搭建快樂城堡。

把幼兒分成兩組,請(qǐng)幼兒對(duì)照城堡的圖紙,利用各種圖形,搭建一個(gè)城堡,看哪一組搭得又快又好。

六、離場。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過拼擺圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征的掌握,能夠區(qū)分四種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),發(fā)展幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。

3、激發(fā)幼兒探索的欲 望。

4、體驗(yàn)?zāi)7碌臉啡ぁ?/p>

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、圖形寶寶圖片、幼兒操作用的四種幾何圖形若干

2、固體膠、紙

3、幾何圖形拼組成的幾幅畫

4、奇妙箱

5、水彩筆、蠟筆

活動(dòng)過程:

(一)、引出課題

教師扮演圖形媽媽,帶圖形娃娃(幼兒)做律動(dòng)。(每個(gè)幼兒發(fā)放一圖形板)

(二)游戲鞏固

1、游戲:摸一摸“奇妙箱”

問:日常生活中還有那些東西是長方形的?(啟發(fā)幼兒說出)

(2)、再念兒歌:奇妙口袋東西多,請(qǐng)某某小朋友來摸一摸。

當(dāng)幼兒摸到后,要求說出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進(jìn)行

教師總結(jié):奇妙箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的、還有的是長方形的。(邊說邊指相應(yīng)的物品)

(3)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形/長方形的?

(4)、老師總結(jié):三角形有三個(gè)角、三條邊;正方形有四條邊四個(gè)角,而且四個(gè)角一樣大,四條邊一樣長;長方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大,對(duì)面的二條邊一樣長;圓形就是圓圓的沒有角的,邊摸上去是光滑的。

2、游戲:捉迷藏

(1)、師出示背景圖,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

(2)、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形,并說出有幾個(gè)?

3、游戲:圖形找家

(三)添畫(變戲法)

1、交代要求

師:小朋友的本領(lǐng)真大,現(xiàn)在請(qǐng)你們玩?zhèn)€“變戲法”的游戲。盤子里放著許多圖形寶寶,等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,在這些圖形上添畫幾筆變成其他有趣的物品,看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。

2、幼兒發(fā)揮想象,自由拼圖。

3、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

4、作品展覽

(四)、活動(dòng)延伸

將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇十七

(1)讓幼兒認(rèn)識(shí)紅色,黃色,藍(lán)色,感知幾種常見的顏色。

(2)讓幼兒嘗試將相同顏色的物體配對(duì),并在游戲中體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的關(guān)系。

(3)讓幼兒初步學(xué)習(xí)自己動(dòng)手收拾學(xué)具。

(4)在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

(5)喜歡幫助別人,與同伴友好相處。

重點(diǎn):讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的顏色,并初步學(xué)會(huì)讓幼兒將相同顏色的物體配對(duì)。

難點(diǎn):幼兒自己動(dòng)手操作能力。

(1)教具準(zhǔn)備:色板、紅、黃、藍(lán)三種顏色的即時(shí)貼點(diǎn)點(diǎn);音樂《找朋友》。

(2)學(xué)具準(zhǔn)備;色板、彩色筆;紅、黃、藍(lán)三種顏色的彩色娃娃頭及相應(yīng)顏色的上衣;白紙;固體膠。

1、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問候,同時(shí)給每位幼兒額頭上貼一個(gè)顏色點(diǎn)點(diǎn)。

2、集體活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境:教室來了3位新朋友,他們分別是小紅、小黃和小藍(lán)。

(1)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色。教師出示教具“色板”,紅色、黃色、藍(lán)色的色板各兩塊。先拿出一塊紅色的色板:“小紅的顏色是紅色”。再依次拿出黃色和藍(lán)色的色板,運(yùn)用三階段教學(xué)法引導(dǎo)幼兒知道紅、黃、藍(lán)三種顏色的名稱,認(rèn)識(shí)這三種顏色。

(2)顏色配對(duì)。創(chuàng)設(shè)情境:小紅、小黃和小藍(lán)在玩找朋友的游戲。教師依次拿出紅、黃、藍(lán)的另一塊色板,將顏色相同的.色板并排放在一起,讓幼兒感受顏色配對(duì)。

(3)幼兒操作學(xué)具“色板“進(jìn)行顏色配對(duì)。

3、游戲活動(dòng)。游戲“色彩娃娃站起來”教師發(fā)出游戲口令,說到哪種顏色娃娃,貼有相應(yīng)顏色點(diǎn)點(diǎn)的小朋友的小朋友就站起來。如:“情紅色娃娃站起來”。則所有貼紅色點(diǎn)點(diǎn)的幼兒都站起來。音樂游戲“找朋友”。教師放音樂,幼兒跟著音樂,邊唱邊拍手找貼有和自己相同顏色點(diǎn)點(diǎn)的幼兒做朋友。游戲熟練后,幼兒可以互相交換不同顏色的點(diǎn)點(diǎn)再進(jìn)行游戲。

4、分組活動(dòng)。第一組:粘貼畫“色彩娃娃穿新衣”。幼兒將三種顏色的色彩娃娃頭粘貼在白紙上,然后給每個(gè)娃娃選相同顏色的衣服并粘貼。第二組:操作學(xué)具“色板”。請(qǐng)將相同顏色的兩塊色板放在一起,試著說出每塊色板的顏色名稱。第三組:操作彩色筆。幼兒將相同顏色的彩筆找出來成為好朋友放在一起。

5、交流小結(jié),收拾學(xué)具。欣賞幼兒分組活動(dòng)的成果,鞏固幼兒按顏色配對(duì)的規(guī)則意識(shí)。引導(dǎo)幼兒將學(xué)具及分組操作材料收拾整齊。

這節(jié)課的內(nèi)容是我在備課過程中進(jìn)行仔細(xì)研究過的,對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)方法也是多樣化,在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)顏色是非常感興趣的,上課注意力非常集中,回答問題也很積極幼兒的接受能力也很快,在游戲活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)顏色并進(jìn)行配對(duì)。整個(gè)過程是非常好的,美中不足的地方就是在最后一環(huán)節(jié)收拾學(xué)具時(shí),有個(gè)別幼兒沒能把自己的學(xué)具整理好。如果再讓我上一次這節(jié)課,我會(huì)在這方面多對(duì)幼兒加強(qiáng)一下。我的專業(yè)水平也是有待提高。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇十八

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

1、圖片一幅、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)

2、小白兔頭飾一個(gè),內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)

1、講故事引起幼兒的興趣

2、出示圖片,提問:

師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的?

?。喝切?/p>

師:房身呢?

?。赫叫?/p>

師:門又是什么形狀呢?

?。簣A形

引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形

師:小朋友真聰明,全都答對(duì)了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

1、出示“魔術(shù)箱”

師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!

2、提問

從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形

師:媽哩媽哩轟,變!你們看老師變出的是什么圖形呀?

?。簣A形

師:它是怎么樣的呢?

?。簺]有角的

依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問

1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝,并要求再次幫助

(嘟…)教師接電話,小白兔說:“謝謝你為我造了一間新房子!剛才我想來跟你道謝時(shí),家門口有很多泥坑,我不小心就摔倒了,老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢?”

師:小朋友,你們都聽到了小白兔的話了,那么,我們一起幫助小白兔把路鋪好,好嗎?

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形

師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的'形狀,請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范)

3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料

讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇十九

1.感知圓形、三角形、正方形的特證,了解幾何圖形在生活中的應(yīng)用

2.探索區(qū)分各種幾何圖形,通過情景游戲,能用語言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.感受幾何圖形在生活中的用途,體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

1.課前熟悉各種圖形的特征。

2.自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。

3.圓形、三角形、長方形、正方形若干4、背景?音樂、課件。

1.教師用神秘的語氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進(jìn)入場地)

2.教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"

3.游戲:按標(biāo)記舉"石頭"?。

小結(jié):圓形,四周是圓滑的,沒有棱角;正方形有4條邊一樣長,4個(gè)角一樣大;三角形有3條邊,3個(gè)角。

試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。

1.第一次鋪小路:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法,并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見有個(gè)小朋友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭,來鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。

2.第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特征。

問:為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)

1.小路鋪好了,我們來玩踩石頭的游戲吧。

教師介紹玩法:音樂一響,幼兒隨音樂跳動(dòng)起來,音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。

2.游戲重復(fù)兩到三次。

3.小結(jié)。

1.在幼兒園里,我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)

2.其實(shí)生活中,還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形,我們一起來看一下吧。(觀看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途。)

帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。

幼兒小班圖形配對(duì)教案篇二十

現(xiàn)在是小班第二學(xué)期,幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說出名稱,為了能讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)這些圖形,發(fā)展幼兒的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《圖形門牌號(hào)》。在本次活動(dòng)中,我就讓幼兒在角色游戲中通過自身的實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索來加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),以及讓幼兒能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認(rèn)圖形,并制作形狀標(biāo)記。

1.能排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認(rèn)圓形、正方形、三角形。

2.能根據(jù)圖形制作形狀標(biāo)記圖形。

3.樂于講述操作過程,體驗(yàn)舞會(huì)的快樂。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.發(fā)展目測力、判斷力。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形

2.材料準(zhǔn)備:大小、顏色不同的圓形、正方形、三角形卡片,三個(gè)家。

一、游戲?qū)?,按形狀分?/p>

1、開車旅游,激發(fā)興趣。

2、說說玩玩,認(rèn)識(shí)圖形師:“今天我收到了圖形王國的邀請(qǐng),它們請(qǐng)你們?nèi)⒓游钑?huì),你們高興去嗎?讓我們開著汽車去圖形王國吧!”

師:圖形王國真漂亮,快看它們的寶寶知道今天有許多的小朋友要來王國參加舞會(huì),都跑出來迎接我們了。現(xiàn)在讓我們每個(gè)人都找一個(gè)圖形寶寶做朋友。仔細(xì)得看一看,摸一摸,他長得什么樣然后請(qǐng)你幫你的圖形朋友做一下自我介紹,讓我們都來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

師:你的圖形寶寶是什么圖形,長得什么樣?(我的朋友是圓形寶寶,它長得太陽,餅干……一樣)(我找到的是正方形寶寶,他長得方方方像電視機(jī)屏幕一樣)(我找到的是三角形寶寶,他有三個(gè)尖尖的角。)寶寶上前介紹后,下面的寶寶也將與其對(duì)應(yīng)的圖形舉起。

師:他們也出來了很長時(shí)間了,有點(diǎn)點(diǎn)累了,想回家了??炜催@里有三間房子,我們應(yīng)該怎樣讓他們住進(jìn)去呢。請(qǐng)你把它送回家(三個(gè)孩子一起送,教師可以做引導(dǎo)。)

你們來想想他們倆能住在一起嗎?)(不能)為什么不能呢?因?yàn)樗麄儌z長得不一樣,不能住在一起。

三個(gè)家定下來以后,請(qǐng)所有的孩子送圖形回家。

師:寶寶們都回家了嗎?他們都到了自己的家,三角形寶寶住在都是三角形的家里;圓形寶寶住在都是圓形的家里;正方形寶寶住在都是正方形的家里。

二、制作形狀標(biāo)記

集體制作形狀標(biāo)記師:圖形寶寶都回到自己家了,那把門關(guān)上吧,讓他們好好休息吧。可是我有一個(gè)問題了,如果其他圖形寶寶來找他們時(shí),怎么才能馬上知道是他的朋友是住在哪個(gè)家里了?你有什么好辦法?(引導(dǎo)幼兒給圖形寶寶制作門牌號(hào))師:

(2)看看這個(gè)家里住的誰?。浚ㄈ切螌殞殻┠撬麄兊?家門牌號(hào)我們應(yīng)該做什么?(做一個(gè)三角形標(biāo)記)表示這個(gè)家里住的是三角形的圖形寶寶,送的時(shí)候要說三角形寶寶我們送你們?nèi)切螛?biāo)記的門牌號(hào)。

(3)那這個(gè)家里住的誰?(圓形寶寶)他們家門牌號(hào)我們要做什么標(biāo)記,表示這個(gè)家里住的是圓形的圖形寶寶,送的時(shí)候還要告訴圓形寶寶,我們送給你們圓形標(biāo)記的門牌號(hào)。

(4)這個(gè)是誰的家?(三角形寶寶)他們家門牌號(hào)我們要做什么標(biāo)記,表示這個(gè)家里住的是三角形的圖形寶寶,送的時(shí)候還要告訴三角形寶寶,我們送給你們?nèi)切螛?biāo)記的門牌號(hào)。

師:那你們也試試給圖形寶寶做做門牌號(hào)碼嗎?每一組的桌上老師為你準(zhǔn)備了,圖形標(biāo)記的描紙,請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)你喜歡的標(biāo)記描紙為他做門牌號(hào)碼。做好后請(qǐng)你把標(biāo)記送給相應(yīng)的圖形寶寶,并說一說:什么圖形送你什么形狀的門牌號(hào)。

三、游戲鞏固練習(xí)。

師:每個(gè)門上都貼滿了,門牌號(hào)碼了?,F(xiàn)在我們一起來看看門牌都送對(duì)了嘛?

師:我們真的很能干,都送對(duì)了?,F(xiàn)在舞會(huì)時(shí)間到了,請(qǐng)你到那邊選擇一個(gè)圖形面具,找一位朋友或客人老師說一說你的面具是什么圖形,眼睛是什么圖形。

師:現(xiàn)在請(qǐng)你來盡情的跳舞吧!

本節(jié)活動(dòng)中,第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過程,這一過程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng),當(dāng)將準(zhǔn)備的教具發(fā)下去之后,孩子們的注意力也就隨之分散了,場面會(huì)難以控制,會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間。另外,讓幼兒自己操作,寫畫設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,也非常費(fèi)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒有講述,值得反思。

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