最優(yōu)計(jì)算機(jī)論文（通用21篇）

當(dāng)代社會(huì)中，人們對(duì)環(huán)保意識(shí)的重視越來(lái)越明顯。一個(gè)完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

計(jì)算機(jī)論文篇一

中職院校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要基地之一，其計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息類技術(shù)人才培養(yǎng)的一門(mén)重要課程。隨著國(guó)家對(duì)中職教育的越來(lái)越高度重視，對(duì)教育機(jī)制改革的不斷深入，許多新的教學(xué)方法、教學(xué)理念不斷滲透到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革。本文立足于基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的重要意義與具體應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行了相關(guān)闡述。

伴隨信息時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職院校中的重要地位又得到了進(jìn)一步的提升。計(jì)算機(jī)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，是現(xiàn)代人們必須掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能。如何提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能水平，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，已成為中職院校當(dāng)前教學(xué)的重中之重。實(shí)踐證明，將基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。

基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略誕生于18世紀(jì)中期，自其出現(xiàn)以來(lái)，始終被人們視為一種理論形態(tài)[1]。它注重原知識(shí)與目標(biāo)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)在有限的課堂時(shí)間里，教師不可能將所有知識(shí)全部講授給學(xué)生，而學(xué)生也不可能一次性將所有新知識(shí)全部理解吸收。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，將新知識(shí)融入到學(xué)生當(dāng)前已掌握知識(shí)當(dāng)中，這種教學(xué)方式即為基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略。

在基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略的應(yīng)用下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)技能水平為教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)熟練、靈活、恰當(dāng)?shù)倪w移到實(shí)際生活當(dāng)中去為宗旨，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力與問(wèn)題解決能力、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量效果[2]。根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，這種教學(xué)方法不僅能夠使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，改變傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)單一的教學(xué)模式，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后對(duì)計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要作用與意義。

要想基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中真正發(fā)揮效用，最好的方法就是強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)遷移思維的引導(dǎo)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具備遷移思維，只有學(xué)生具備遷移思維，基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略才能在實(shí)際應(yīng)用中最大化發(fā)揮作用。強(qiáng)化遷移思維引導(dǎo)，需要教師注重對(duì)學(xué)生遷移心向的引導(dǎo)[3]。所謂遷移心向是指一種積極的遷移意識(shí)與遷移思維。在遷移心向的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生遷移思維將會(huì)變得更加容易。教師應(yīng)該在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思維遷移的重要性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好思維遷移準(zhǔn)備，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)章節(jié)知識(shí)構(gòu)建一個(gè)整體框架，以便對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性有所更為直觀清晰的了解與掌握。當(dāng)一階段教學(xué)目標(biāo)完成時(shí)，就可以實(shí)施基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)，教師可以將課本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生提出在使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流互動(dòng)的時(shí)候，是否了解信息具體是如何被發(fā)送出去的、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的等一系列相關(guān)問(wèn)題，一方面將理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的思考，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)教材知識(shí)的思考轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自身日?；顒?dòng)的思考，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力與知識(shí)運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的有效遷移[4]。

在使用科學(xué)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。即應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)遷移教學(xué)情景，是促進(jìn)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略作用充分發(fā)揮的有效方式之一[5]。教師應(yīng)根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生性格特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有利于基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用的教學(xué)情景，使計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生注意力，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化信息設(shè)備搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種資源，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，運(yùn)用圖像、視頻、音頻等豐富多樣的形式將教材知識(shí)直觀清晰、生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生容易理解與掌握計(jì)算機(jī)各部位及其功能。同時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將之前學(xué)過(guò)的知識(shí)與本堂課知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到遷移的教學(xué)效果。

總之，基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略是一種新型、科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)具有十分重要的意義。中職教師在對(duì)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)采用各種策略來(lái)促進(jìn)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略效用發(fā)揮，盡可能使其達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而培養(yǎng)與提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，進(jìn)而使中職院校培養(yǎng)出更多技能型人才。

[3]張?jiān)骑w。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[j].現(xiàn)代國(guó)企研究，2015,12:149.

[4]宦培莉。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)遷移教學(xué)策略的應(yīng)用[j].文理導(dǎo)航(上旬),2015,10:99.

[5]薛峰。淺析中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略[j].高考(綜合版),2013,12:89.

計(jì)算機(jī)論文篇二

摘要：根據(jù)泥沙形成原因和性質(zhì)，泥沙災(zāi)害可以分為直接災(zāi)害和間接災(zāi)害;滑坡和泥石流為前者;由泥沙引發(fā)的洪水災(zāi)害為后者。

本文論述了泥沙形成的原因與性質(zhì)，介紹了泥沙的防治措施，供參考。

關(guān)鍵詞：泥沙;形成應(yīng)用;災(zāi)害類型;防治措施

隨著人口的增加，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境的變異，溫室效應(yīng)等影響，由泥沙為致災(zāi)因子直接，或間接引發(fā)的災(zāi)害環(huán)境越來(lái)越為人們重視。

正確地認(rèn)識(shí)泥沙與泥沙災(zāi)害的類型及其成因機(jī)制，對(duì)維持區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是有十分重要的意義。

1.泥沙形成的原因

水土流失是泥沙的根本來(lái)源，其產(chǎn)生的原因既有自然因素，也有人為因素。

1.1自然因素

主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被四個(gè)方面：

1.1.1地形。

地面坡度越陡，地表徑流的流速越快，對(duì)土壤的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。

坡面越長(zhǎng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。

1.1.2降雨。

產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過(guò)土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表(超滲)徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。

1.1.3地面物質(zhì)組成。

多為質(zhì)地松軟，遇水易蝕，抗蝕力很低的土壤，如黃土、粉沙壤土等是產(chǎn)生水土流失的對(duì)象。

1.1.4植被。

黃土高原地區(qū)植被稀少，降雨直接擊打地面，因而易發(fā)生土壤侵蝕

1.2人為因素

人類對(duì)土地不合理的利用、破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，造成嚴(yán)重的水土流失，最主要的有兩個(gè)方面：

1.2.1毀林毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。

1.2.2開(kāi)礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，同時(shí)，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，形成新的泥沙來(lái)源。

2.泥沙的性質(zhì)

泥沙是不同等級(jí)顆粒碎屑物的總稱。

泥沙作為一種物質(zhì)，同其他任何物質(zhì)一樣都有其二重性，既有有利的一面，也有有害的一面，有害的一面為泥沙災(zāi)害，有利的一面稱之為泥沙資源。

2.1泥沙的災(zāi)害性

由泥沙為致災(zāi)因子形成的災(zāi)害命其為泥沙的直接災(zāi)害;由泥沙誘發(fā)其他載體引發(fā)的災(zāi)害命其為泥沙的間接災(zāi)害。

前者如因滑坡、泥石流及崩塌形成的泥沙物質(zhì)給人類、社會(huì)和環(huán)境造成的危害。

我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，2/3為山地，加之人類活動(dòng)的影響，因滑坡、泥石流和崩塌形成的泥沙災(zāi)害相當(dāng)嚴(yán)重;據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年發(fā)生的滑坡數(shù)以萬(wàn)計(jì)，有泥石流溝一萬(wàn)多條，受到威脅的70多座城市和460多個(gè)縣城。

因崩塌、滑坡、泥石流造成近萬(wàn)人死亡，年均200多人。

這些還使我國(guó)的鐵路、水庫(kù)和電站受到嚴(yán)重威脅。

泥沙間接災(zāi)害是指因土壤侵蝕形成的泥沙在河道或水庫(kù)年復(fù)一年又一年的淤積使河床抬高，泄洪能力降低，由不太大的洪水引發(fā)的漫堤、潰決的災(zāi)害。

因泥沙引起的洪水災(zāi)害在三門(mén)峽水庫(kù)、洞庭湖和太湖等都有不同程度的表現(xiàn)。

2.2泥沙的資源性

農(nóng)業(yè)上，我國(guó)西北地區(qū)很早就有引洪漫地的習(xí)慣，就是把洪水有計(jì)劃地引入農(nóng)地，讓洪水中的泥沙沉積在農(nóng)地，既灌地，又改良了土壤，是一舉兩得。

當(dāng)前有很多地方大力推廣應(yīng)用高含沙洪水引洪漫地，化害為利。

在黃河下游引黃灌溉的同時(shí)，還起到洗堿壓堿，改造中低產(chǎn)田。

長(zhǎng)江由于中上游的侵蝕產(chǎn)沙塑造了肥沃的長(zhǎng)江中下游平原和兩湖湖濱平原;在西南地區(qū)位于河谷中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，村莊乃至縣城都建于由滑坡、崩塌或泥石流堆積的沖洪積扇上，或河流階地上。

這些泥沙堆積地貌區(qū)也還是當(dāng)前的主要基本農(nóng)地。

此外泥沙災(zāi)害與泥沙資源也是可以相互轉(zhuǎn)換的，開(kāi)始是災(zāi)害，事后又轉(zhuǎn)化為資源，或原來(lái)是資源后來(lái)轉(zhuǎn)化為災(zāi)害;如黃土高原上的一些大型黃土、或紅土滑坡堵塞溝道，形成聚湫;開(kāi)始可能造成一些經(jīng)濟(jì)損失，但不久形成天然淤地壩，成為旱澇保收的基本農(nóng)地。

3.泥沙災(zāi)害類型及其特征

3.1泥沙災(zāi)害的類型

泥沙類型劃分也應(yīng)該有類型劃分的原則與指標(biāo);根據(jù)泥沙災(zāi)害，無(wú)論是直接災(zāi)害，還是間接災(zāi)害，其泥沙都是來(lái)自土壤侵蝕(廣義的土壤侵蝕)。

土壤侵蝕分類的基本原則，國(guó)內(nèi)外多半采用發(fā)生學(xué)原則，以促使土壤侵蝕發(fā)生發(fā)展的營(yíng)力作為分類指標(biāo)。

本文泥沙災(zāi)害分類也采用發(fā)生學(xué)原則，用產(chǎn)生侵蝕的營(yíng)力，即流水、重力、風(fēng)力、冰融和人類作用為指標(biāo)。

例如黃河中游多沙粗沙區(qū)是強(qiáng)烈侵蝕區(qū)，但不是泥沙災(zāi)害區(qū)。

蝕泥沙在三門(mén)峽水庫(kù)和下游河道堆積，為日后的間接的泥沙災(zāi)害奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2泥沙災(zāi)害類型的特征

3.2.1災(zāi)害類型的地帶性

泥沙災(zāi)害的.致災(zāi)因子主要是自然因素，由于自然因素有地帶性和非地帶性的特點(diǎn)，所以泥沙災(zāi)害區(qū)域分布表現(xiàn)出地帶性和非地帶性格局，如間接泥沙災(zāi)害主要發(fā)生在秦嶺以北的半干旱地帶的高含沙河流;此外是長(zhǎng)江中下游湖濱區(qū)。

3.2.2災(zāi)害類型的群發(fā)性

泥沙災(zāi)害在空間的出現(xiàn)，有時(shí)以單個(gè)類型出現(xiàn)，但多數(shù)是兩種或兩種以上的類型出現(xiàn);如泥石流常常伴隨滑坡和崩塌。

這在西南地區(qū)的汛期是經(jīng)常發(fā)生的，有時(shí)滑坡與崩塌也同時(shí)出現(xiàn)，如著名長(zhǎng)江三峽新灘滑坡就是一個(gè)崩塌加載重失穩(wěn)，多期復(fù)活繼承性的推擠型堆積滑坡。

越來(lái)越多的資料說(shuō)明，各種自然災(zāi)害都不是孤立存在的，它們常常在某一時(shí)間或某一地區(qū)相對(duì)集中出現(xiàn)，形成災(zāi)害群。

3.2.3災(zāi)害類型的時(shí)段性

泥沙災(zāi)害是受到地質(zhì)與天體因素的影響，由于這兩者是有活動(dòng)期和穩(wěn)定期，因而泥沙災(zāi)害的發(fā)生也有高發(fā)期和穩(wěn)定期。

3.2.4災(zāi)害類型的轉(zhuǎn)化性

泥沙災(zāi)害可以引發(fā)許多環(huán)境和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，同時(shí)災(zāi)害的后果可能產(chǎn)生新的類型災(zāi)害，如黃河的洪水災(zāi)害可引發(fā)新的泥沙災(zāi)害，泥沙蓋壓農(nóng)地，土地沙化，引起新的風(fēng)沙災(zāi)害;又如泥沙入庫(kù)，不僅庫(kù)容迅速淤?gòu)U，而且在水庫(kù)末端泥沙淤積“翹尾巴”，使上游淹沒(méi)，影響到當(dāng)?shù)丨h(huán)境和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn);又如滑坡、崩塌和泥石流可使良田被毀，溪流堵塞，形成天然攔河壩，河流回水成為新的水毀。

4.防治泥沙危害的措施

泥沙危害主要發(fā)生在多沙河流的中下游地區(qū)，河流中的泥沙主要是上游地區(qū)的水土流失所致。

因此，在上游地區(qū)防止水土流失是防止泥沙危害的根本性措施。

另外，在中下游地區(qū)采取合適的水庫(kù)運(yùn)用方式，也是減少泥沙危害的有效措施。

4.1工程措施

4.1.1實(shí)施河段河道全面清淤工程

有些入?？诩昂拥浪蛴捎陂L(zhǎng)期污染且出現(xiàn)水流緩慢等現(xiàn)象，導(dǎo)致其在日常運(yùn)行中積累了大量淤泥，為防止河流入海口的底泥因水流回流等作用而引起起動(dòng)、泛起造成與凈水交流出現(xiàn)水體變質(zhì)、泛臭等問(wèn)題出現(xiàn)，需要對(duì)河道進(jìn)行必要一次性清淤工作。

應(yīng)結(jié)合河道的實(shí)際情況，對(duì)主河道和支涌實(shí)施全面的清淤工程，通過(guò)一次性清淤工程，有效提高河段河道的綜合通道能力。

但一次性地清除了淤泥措施，只能暫時(shí)提高河段河道的通航能力，要確保河段河道具有長(zhǎng)期高效通航能力，應(yīng)從源頭上根除淤泥的來(lái)源，通過(guò)控制污染物排放等技術(shù)措施，尋求建立河段航段長(zhǎng)期清淤平衡的管理機(jī)制。

4.1.2采取定期清淤工程

對(duì)于支涌和局部嚴(yán)重淤積的河段，采取引其它水源進(jìn)行定期清淤工程，對(duì)提高河段河道航運(yùn)能力非常重要，尤其是支涌匯入口處的定期局部清淤，只要將匯入口處的淤積物定期徹底清除，就可以降低支流沖刷基準(zhǔn)面，從而增大支涌的坡降比，便于其通過(guò)自流沖刷來(lái)達(dá)到清除淤泥的目的。

另外采用u形河底形狀基礎(chǔ)等河道橫斷面結(jié)構(gòu)，可以保持河道主槽中河水具有較大流速，從而有效提高主槽水流挾沙能力，降低河道日常淤積量，有利于增強(qiáng)河道河床和河岸的過(guò)流能力和穩(wěn)定性，確保河道具有較強(qiáng)通航能力。

4.1.3全力做好河段河道水土保持工作

通過(guò)在流域中植樹(shù)種草，做好河岸兩側(cè)的綠化和堤岸維護(hù)管理工作，結(jié)合河道實(shí)際情況最大限度地降低流水侵蝕程度，減少日常沖刷體泥沙落淤對(duì)河道通航能力的影響。

4.2非工程措施

在完成一次性清淤提高航運(yùn)能力工程目標(biāo)后，要結(jié)合河道的實(shí)際情況和多年運(yùn)行維護(hù)資料制定責(zé)任清晰的河道長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制，完善河道驗(yàn)收和運(yùn)行維護(hù)管理體系，做到清管相互結(jié)合有效提高河道通航能力。

河道維護(hù)管理的目標(biāo)要細(xì)化：管理人員責(zé)任到位、管理內(nèi)容明確清晰、管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一嚴(yán)格。

在日常維護(hù)管理中，要求河道應(yīng)具備河底無(wú)嚴(yán)重淤積阻塞、通航能力較強(qiáng)、灌溉排水暢通等功能特性。

通過(guò)增加垃圾箱、垃圾回收站等措施，嚴(yán)格控制垃圾入河。

要加強(qiáng)與環(huán)保部門(mén)的結(jié)合，嚴(yán)格控制工廠生產(chǎn)廢棄物、工程棄渣棄物等隨意向河道中傾倒的現(xiàn)象發(fā)生。

建議河道通航能力聯(lián)合檢查考核小組，對(duì)河道通航能力進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估。

通過(guò)不定期巡查，嚴(yán)肅查處堵塞河道違章建筑物修建，以及工程棄渣棄物、日常生活垃圾、工業(yè)生產(chǎn)廢物等隨意排放行為發(fā)生。

通過(guò)建立一系列完善的監(jiān)管制度，有效減少河道淤

積程度，提高河段河道的綜合通航能力。

多沙河流水庫(kù)的運(yùn)用，既要滿足蓄水興利要求，又要控制泥沙淤積，保持水庫(kù)長(zhǎng)期使用。

總之，滑坡、崩塌和泥石流為前者，由泥沙引發(fā)的洪水災(zāi)害為后者。

泥沙既能致災(zāi)，又能成為寶貴資源。

根據(jù)泥沙到災(zāi)和特性，泥沙災(zāi)害可以人為直接災(zāi)害和間接災(zāi)害和間接災(zāi)害。

此外是水沙關(guān)系不協(xié)調(diào)。

在以上條件的前提下，形成泥沙災(zāi)害鏈。

正確地認(rèn)識(shí)泥沙與泥沙災(zāi)害，有的放矢的綜合利用泥沙，方可化害為利。

變速箱油泵齒輪低壓真空滲碳工藝【2】

使?jié)B碳層更加均勻，變形量小等優(yōu)點(diǎn)。

1低壓真空滲碳工藝過(guò)程

1.1滲碳前的準(zhǔn)備

檢查工藝路線、零件數(shù)量及試樣數(shù)量是否正確。

檢查零件圖號(hào)、材料牌號(hào)、零件數(shù)量、試樣數(shù)量等。

滲碳前工件專用清洗劑進(jìn)行清洗，除去零件表面臟物，清洗后哄干。

滲碳零件每批需帶與零件材料相同、同一表面粗糙度的試樣5件，用以確定滲層深度、硬度檢驗(yàn)等。

如零件數(shù)量較大，超過(guò)一滲碳爐數(shù)量時(shí)，應(yīng)向申請(qǐng)車間提出增加試樣數(shù)量，具體數(shù)量由調(diào)度組協(xié)商確定。

檢查高純乙炔和高純氮?dú)?n2)的儲(chǔ)備量;檢查傳料臺(tái)是否在“安全位置”;檢查富化氣的流入管及廢氣排出管是否暢通;檢查電器、儀表是否能正常工作。

2工件的滲碳

2.1設(shè)備型號(hào)

rvfoq(avac)-524(fv)-1bar。

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計(jì)算機(jī)論文篇三

（一）排除了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是將教師作為主要方面，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握為重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了重視理論，忽視實(shí)踐的現(xiàn)象。項(xiàng)目教學(xué)法主要是將學(xué)生做為中心進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性起到非常重要的作用，所以學(xué)生能夠通過(guò)分析項(xiàng)目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決所遇到的問(wèn)題，學(xué)生的能力能夠得到有效的提高。

（二）實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的角色換位

在職業(yè)計(jì)算機(jī)教育中的“項(xiàng)目教學(xué)法”得到應(yīng)用，應(yīng)該將項(xiàng)目的制作方法摒棄，將幾組項(xiàng)目作品通過(guò)展示的方式，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和比較完成的課件，并進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，最后根據(jù)項(xiàng)目的任務(wù)，讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，教師主要是做為引導(dǎo)，督促學(xué)生有效的完成項(xiàng)目，使得教師與學(xué)生之間的角色得到有效的轉(zhuǎn)換。

（三）有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在中職計(jì)算機(jī)教育的“項(xiàng)目教學(xué)法”中應(yīng)用職業(yè)教育，不僅能夠使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)了項(xiàng)目的全過(guò)程，而且有效的提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生主要是聽(tīng)老師的講解，觀看教師演示知識(shí)要點(diǎn)，然后在進(jìn)行自主的練習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力沒(méi)有很大的幫助。在職業(yè)教育中的“項(xiàng)目教學(xué)法”的應(yīng)用改變了這種狀況，使學(xué)生能夠可以自主的進(jìn)行知識(shí)探索，使得學(xué)生知識(shí)和能力能夠的到不斷的提高。

（一）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是對(duì)于項(xiàng)目選擇要重視，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的選擇都要有其原型，因此在項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中的第一步就是對(duì)企業(yè)的環(huán)境進(jìn)行模擬。在對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目情景進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須從實(shí)際選取案例，這樣能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向。根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的情況，再對(duì)企業(yè)的實(shí)例進(jìn)行再加工，使每一個(gè)項(xiàng)目能夠覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，并在允許的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)所需要學(xué)習(xí)的技能，以學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)編輯，使得項(xiàng)目與學(xué)校學(xué)生的實(shí)際有效的結(jié)合。

（二）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的組織形式

項(xiàng)目教學(xué)主要由各個(gè)子項(xiàng)目構(gòu)成，任務(wù)是組織的最小單位。各子項(xiàng)目主要包括熱身任務(wù)，閱讀材料，而且每個(gè)任務(wù)都分為任務(wù)描述，知識(shí)準(zhǔn)備和任務(wù)實(shí)施三方面組成，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的考慮，合理的安排內(nèi)容，突出重點(diǎn)，語(yǔ)言文字要淺顯易懂，從而幫助學(xué)生快速的掌握和學(xué)習(xí)。

（三）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的心得

1、項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

炫目教學(xué)不是在每個(gè)方面都有效的，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)對(duì)象來(lái)設(shè)計(jì)的，我們應(yīng)該經(jīng)常思考的問(wèn)題是：根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)其內(nèi)容，即“根據(jù)具體崗位選取特定的項(xiàng)目”進(jìn)行教學(xué)。而且要根據(jù)學(xué)生的技能水平，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生接受能力以及興趣來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，既不能太復(fù)雜也不要太過(guò)簡(jiǎn)單。

2、項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)要從實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)放在具體應(yīng)用上，把目標(biāo)著眼于增強(qiáng)學(xué)生的工作能力，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)具體的進(jìn)行設(shè)定，使其具有開(kāi)放性和實(shí)用性，既為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需要的人才，也有利于項(xiàng)目對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行利用和開(kāi)發(fā)，學(xué)生也可以進(jìn)行自由發(fā)揮，為學(xué)生就業(yè)提供前期的有效指導(dǎo)。

3、項(xiàng)目教學(xué)要區(qū)別于工作項(xiàng)目

確定項(xiàng)目教學(xué)首先要確定典型的職業(yè)任務(wù)，從企業(yè)中獲取典型的項(xiàng)目，但并不是對(duì)企業(yè)實(shí)際工作的再現(xiàn)。為教學(xué)提供服務(wù)是其重點(diǎn)，核心是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，因此就必須以典型的工作任務(wù)為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)生需要進(jìn)行合理的調(diào)整和安排。

（四）中職計(jì)算機(jī)教育的“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)施過(guò)程

中職業(yè)計(jì)算機(jī)教育中“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)施過(guò)程主要有以下方面：教師展示具體的項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)該項(xiàng)目中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，確定該項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，教師和學(xué)生一起制定完成項(xiàng)目的具體過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生找到解決項(xiàng)目的具體步驟和方法，由獨(dú)立完成。學(xué)生完成項(xiàng)目后，教師和學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)于項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題由教師給予分析和解答，學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并吸取教訓(xùn)。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法是根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)確定的實(shí)踐教學(xué)模式側(cè)重于技術(shù)能力和專業(yè)能力的應(yīng)用。符合中國(guó)的職業(yè)教育當(dāng)前發(fā)展的需要，具有非常重要的推廣價(jià)值。

計(jì)算機(jī)論文篇四

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，科技已經(jīng)與我們的生活密不可分、息息相關(guān)，計(jì)算機(jī)在我們生活中的位置也已經(jīng)越來(lái)越重要了。學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為我們必須要重視的問(wèn)題，學(xué)生有效地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有助于在工作中得到幫助，在生活中得到便利，熟練地掌握計(jì)算機(jī)技能還能為自己創(chuàng)造更多的工作機(jī)會(huì)，那么怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)更加有效，老師也應(yīng)該思考如何才能在教學(xué)方法上取得更大的突破，項(xiàng)目教學(xué)法是否適用于當(dāng)代職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程中。

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是指老師對(duì)某些課程通過(guò)建立一個(gè)項(xiàng)目，來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生在一個(gè)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題，再遇到同樣的問(wèn)題時(shí)如何解決。老師設(shè)置的項(xiàng)目中可以包含多種專業(yè)的信息、知識(shí)，每一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目都交給學(xué)生去處理，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行項(xiàng)目的步驟，無(wú)論是項(xiàng)目信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、如何實(shí)施項(xiàng)目、還是最終的結(jié)論，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的進(jìn)行，對(duì)項(xiàng)目的整體進(jìn)行了解，掌握每一步驟的基本要求。

（一）項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程一定要與計(jì)算機(jī)課程有關(guān)，具有一定的學(xué)習(xí)意義。在某一課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)能對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，項(xiàng)目中可以對(duì)書(shū)本上的理論知識(shí)得以驗(yàn)證。

（二）項(xiàng)目的內(nèi)容要能夠吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生在項(xiàng)目中的參與興趣。

（三）老師布置的項(xiàng)目要盡量按照學(xué)生的程度發(fā)放項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠通過(guò)項(xiàng)目對(duì)知識(shí)有一個(gè)充分的理解，項(xiàng)目最好帶有一定的綜合性。

（四）項(xiàng)目的完成過(guò)程盡量獨(dú)立完成，遇到解決不了的問(wèn)題再去找老師解決，能解決的問(wèn)題盡量自己解決，有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

（五）學(xué)生和老師在項(xiàng)目完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)。

（六）項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后大家要在課堂上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，互相分享大家的收獲[1]。

（一）選擇實(shí)用性強(qiáng)的項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)的項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中盡量選擇一些實(shí)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行。例如：excel中函數(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這一類知識(shí)大多數(shù)同學(xué)都是剛剛開(kāi)始接觸，同學(xué)們還都保持著對(duì)知識(shí)的好奇心，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的很多不足。舉一個(gè)例子，老師可以就本班情況制作一個(gè)班級(jí)信息管理查詢系統(tǒng)。這個(gè)項(xiàng)目既不會(huì)太復(fù)雜，還能包含很多小的知識(shí)（學(xué)生年月日、年齡的獲取，下拉菜單的制作，信息的查找）。有利于提高學(xué)生的綜合能力，提升對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，項(xiàng)目完成后老師要給予一定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生自信心的同時(shí)，輔助學(xué)生改正錯(cuò)誤[2]。

（二）老師的引導(dǎo)要具體

在項(xiàng)目開(kāi)始前，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的、具體的引導(dǎo)，包括對(duì)項(xiàng)目涉及知識(shí)點(diǎn)的講解和項(xiàng)目實(shí)施的具體要求。抓住重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。保證項(xiàng)目教學(xué)發(fā)的初衷不變，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)行過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、鞏固知識(shí)、提高技能的過(guò)程。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)后的經(jīng)驗(yàn)不是老師口頭可以教出來(lái)的，所以適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但不要過(guò)度，要講求適度。

（三）要根據(jù)具體的情況來(lái)安排

根據(jù)項(xiàng)目的難易程度進(jìn)行安排，很多知識(shí)點(diǎn)還在初步學(xué)習(xí)階段，學(xué)生掌握的還不是很熟練，有需要的情況下可以進(jìn)行分組實(shí)施項(xiàng)目，但是，盡可能地讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，小組完成過(guò)程中會(huì)有同學(xué)對(duì)同組的同學(xué)產(chǎn)生依賴性，成績(jī)好的同學(xué)會(huì)一直在項(xiàng)目中起到主導(dǎo)作用，而相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)知識(shí)點(diǎn)吸收的不好的同學(xué)會(huì)得不到鍛煉，失去了項(xiàng)目原本的意義，所以，除特殊情況外，建議項(xiàng)目都由學(xué)生獨(dú)立完成[3]。

（四）老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，老師可以進(jìn)行巡視，在巡視中對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行指導(dǎo)。班級(jí)里的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度不會(huì)都一樣，所以在老師指導(dǎo)時(shí)要以點(diǎn)撥式的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生程度的不同進(jìn)行不同的點(diǎn)撥，把握好指導(dǎo)的尺度，過(guò)分指導(dǎo)會(huì)造成學(xué)生無(wú)法獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)知識(shí)，很多學(xué)生其實(shí)只需要老師幾個(gè)字的提醒，就可以發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑，這樣的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加能夠印象深刻，還能通過(guò)點(diǎn)撥使學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉[4]。

（五）項(xiàng)目完成要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在項(xiàng)目結(jié)束后，老師要輔助學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在課堂上談?wù)勴?xiàng)目過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題，又是如何解決的，思路是什么，得到的經(jīng)驗(yàn)是什么，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)之間互相交流分析，各取所長(zhǎng)，互幫互助。通過(guò)其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)得到更多的解決問(wèn)題的方法，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使項(xiàng)目的作用得到最大的發(fā)揮。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，老師不再是那個(gè)站在講臺(tái)上的講解者，而是一位對(duì)學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)的顧問(wèn)，項(xiàng)目教學(xué)中的老師需要學(xué)著幫助學(xué)生在項(xiàng)目研究上走向正軌，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和怎么處理大量的信息，在掌握基本知識(shí)的前提下，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和實(shí)踐的技能，還能加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，遇到問(wèn)題的解決能力，提高了專業(yè)水平能力。是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的可實(shí)行的教學(xué)方法之一。

[1]武韡?！绊?xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[d].華中師范大學(xué)，2011.

[2]門(mén)智宴。項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用分析[j].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013,20:251+253.

[4]殷莉。合作學(xué)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].首都師范大學(xué)，2008.

計(jì)算機(jī)論文篇五

　高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革要以推進(jìn)計(jì)算思維為切入點(diǎn)，培養(yǎng)善于思維并不斷創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才。通過(guò)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體實(shí)踐，提出將計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的“一三四三”模式，具體闡釋了一個(gè)課程體系、三個(gè)方面課程內(nèi)容、四種教學(xué)方法和三個(gè)效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并探討該模式的教學(xué)實(shí)踐策略。

計(jì)算思維作為一種思想能夠被人們用于管理日常生活，解決各領(lǐng)域問(wèn)題，并與他人交流和互動(dòng)，具備計(jì)算思維的人能夠通過(guò)比較、分類、類比等方法，將計(jì)算機(jī)科學(xué)中的設(shè)計(jì)思想和方法遷移到其他事物之中，以提高問(wèn)題的解決效率和準(zhǔn)確程度，同時(shí)，能夠善于對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行分析，通過(guò)規(guī)范的方式將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干簡(jiǎn)單事物加以解決，并及時(shí)調(diào)整方式方法以適應(yīng)事物的發(fā)展變化規(guī)律。在教學(xué)領(lǐng)域，計(jì)算思維也能夠作為一個(gè)解決問(wèn)題的有效工具，對(duì)所有學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐都具有指導(dǎo)意義。

（一）“大數(shù)據(jù)”發(fā)展的時(shí)代要求。

“大數(shù)據(jù)”不是單指技術(shù)形態(tài)，而是針對(duì)日益增長(zhǎng)的信息量和數(shù)據(jù)種類而衍生出來(lái)的一種現(xiàn)象。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也同樣面臨“大數(shù)據(jù)”的時(shí)代沖擊，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式方法，都被充分地?cái)?shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任何實(shí)踐活動(dòng)，都伴隨相應(yīng)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，對(duì)數(shù)據(jù)的分析研究實(shí)質(zhì)上就是計(jì)算，這就是計(jì)算思維的用武之地。

（二）高校教師創(chuàng)新教學(xué)方法與模式的主觀訴求。

計(jì)算思維為高校從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師提供了理解自然、社會(huì)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的一個(gè)新視角，同時(shí)也為高校教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方法與模式提供了一種新途徑，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造知識(shí)而非簡(jiǎn)單使用信息，提高了高校教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力[1]。同時(shí)，能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟計(jì)算思維的思維方式，并自覺(jué)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和工作中，為科技的發(fā)展創(chuàng)新提供準(zhǔn)備。

（三）高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的客觀要求。

基于計(jì)算思維對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，在課程體系建設(shè)中注重培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維，使其掌握基于計(jì)算思維的問(wèn)題求解方法，為未來(lái)利用計(jì)算手段進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新研究奠定基礎(chǔ)?；谟?jì)算思維進(jìn)行教學(xué)課程改革，重點(diǎn)要進(jìn)行的是用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表述形式來(lái)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，而不是單一地尋求解決問(wèn)題的技巧[2]。

（一）計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系設(shè)計(jì)。

課程體系設(shè)計(jì)是高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的焦點(diǎn)。設(shè)計(jì)一個(gè)融入計(jì)算思維理念的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系，需要考慮將計(jì)算思維各特征點(diǎn)多視角、寬領(lǐng)域、立體化地融入到課程體系設(shè)計(jì)中。引入計(jì)算思維將會(huì)對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行重新審視和定位，并進(jìn)行新的剪裁和增刪。在課程體系的構(gòu)建上，基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)從實(shí)例出發(fā)，緊緊圍繞各學(xué)科學(xué)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論方面的系列課程進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、部署、實(shí)施、開(kāi)發(fā)和高級(jí)管理[3]。一方面，要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉和掌握分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握并自覺(jué)運(yùn)用抽象、約簡(jiǎn)、轉(zhuǎn)化等方法，將現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)世界的描述方式；另一方面，要借助計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)世界與現(xiàn)實(shí)世界的自動(dòng)化聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)思維進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課程體系的設(shè)計(jì)過(guò)程具體包括四個(gè)方面：一是現(xiàn)實(shí)情景描述，即根據(jù)各學(xué)科專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用背景，對(duì)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并描述問(wèn)題的潛能[4]。二是概括問(wèn)題，也就是將實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)分析和抽象，提煉出要素并轉(zhuǎn)化成信息世界的描述方式，培養(yǎng)學(xué)生抽象、約簡(jiǎn)和歸納的計(jì)算思維能力。三是處理過(guò)程，即運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)上一階段中抽象到的問(wèn)題進(jìn)行求解，細(xì)化處理步驟，確定問(wèn)題的處理模式。四是確定課程體系的過(guò)程，對(duì)上述每個(gè)階段中細(xì)化得到的處理過(guò)程運(yùn)用計(jì)算思維的方法結(jié)構(gòu)表示出來(lái)，設(shè)計(jì)一個(gè)包括主干課程和分級(jí)課程的樹(shù)形課程體系結(jié)構(gòu)。

（二）計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容確定。

課程內(nèi)容是高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心?；谟?jì)算思維確定高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容，以計(jì)算思維的引導(dǎo)、培養(yǎng)和鍛煉為目標(biāo)，從適應(yīng)各專業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，總體上確定三個(gè)方面內(nèi)容：計(jì)算思維意識(shí)培養(yǎng)課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程。

1、計(jì)算思維意識(shí)培養(yǎng)課程主要是針對(duì)思維方式和主觀意識(shí)的培養(yǎng)訓(xùn)練，利用計(jì)算機(jī)計(jì)算速度高、存儲(chǔ)量大和智能化強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維解決現(xiàn)實(shí)中難以解決的問(wèn)題。利用計(jì)算機(jī)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，將自然語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言在思維與認(rèn)知方面進(jìn)行等量轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)實(shí)中自覺(jué)運(yùn)用這種轉(zhuǎn)換思維的能力就是計(jì)算思維意識(shí)課程培養(yǎng)的目標(biāo)[5]。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)編程的思維和理論來(lái)描述并界定人類的自然語(yǔ)言，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)為人類解決問(wèn)題就是計(jì)算思維意識(shí)培養(yǎng)課程的課程內(nèi)容。

2、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程以講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主，課程內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)軟硬件的基本概念、組成與工作原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)及安全等方面的基礎(chǔ)性內(nèi)容。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程教育，應(yīng)是面向各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，而不只是面向計(jì)算機(jī)學(xué)科。在計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握是基礎(chǔ)。

3、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程是指在教師的指導(dǎo)下，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和實(shí)際動(dòng)手能力為目標(biāo)，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)并體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力。在實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容中，融合多種計(jì)算機(jī)科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維的方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟。設(shè)計(jì)基于關(guān)注點(diǎn)分離的層次化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（三）計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方法。

1、雙向互動(dòng)法。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能的講解轉(zhuǎn)向計(jì)算思維能力的培養(yǎng)。教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師可靈活采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、構(gòu)建主義教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多樣性及重構(gòu)性的思維活動(dòng)，在問(wèn)題的抽象、求解思路及方法的探討中導(dǎo)出計(jì)算機(jī)在不同學(xué)科的應(yīng)用思想及方法，以增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維意識(shí)和計(jì)算思維能力。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。融合多種計(jì)算機(jī)科學(xué)思維方法構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟具有開(kāi)放性，教師負(fù)責(zé)給出參考步驟和引導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和計(jì)算思維的培養(yǎng)。

3、反饋遞進(jìn)法。教師指導(dǎo)學(xué)生采用遞歸的思想，把復(fù)雜的問(wèn)題變?yōu)榕c原問(wèn)題相似的簡(jiǎn)單問(wèn)題，減少重復(fù)計(jì)算，學(xué)生利用并行處理和逆向思維，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行描述，反饋給教師，師生雙向溝通，進(jìn)一步設(shè)計(jì)并確定求解問(wèn)題的方案。

4、二維教學(xué)法。既注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)廣度，又注重其深度。廣度教學(xué)是指從自然、社會(huì)中的廣義計(jì)算拓展到計(jì)算機(jī)科學(xué)中的計(jì)算，將日常生活中的概念映射到計(jì)算機(jī)科學(xué)中的概念和理論，使學(xué)生易于理解、掌握并進(jìn)行概念抽象。深度教學(xué)是指基于學(xué)生深度理解與思維相關(guān)的理論與概念，進(jìn)一步探討思維本質(zhì)和應(yīng)用，進(jìn)而強(qiáng)化思維的作用和價(jià)值。將廣度教學(xué)與深度教學(xué)有效結(jié)合，從廣度教學(xué)延展到深度教學(xué)，形成二維教學(xué)法。

（四）計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)。

計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)包括三個(gè)環(huán)節(jié)，即評(píng)價(jià)、反饋和優(yōu)化。

1、評(píng)價(jià)是對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的量化考核，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠較好地反映教學(xué)效果。在以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力為核心目標(biāo)的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)并構(gòu)建知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題求解及系統(tǒng)設(shè)計(jì)中計(jì)算思維能力程度的考核，加大實(shí)踐成績(jī)權(quán)重，重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生在分析解決問(wèn)題上的思維能力。

2、反饋是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，使教師和學(xué)生了解教學(xué)過(guò)程的結(jié)果，及時(shí)提供反饋信息。反饋信息在計(jì)算思維引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中具有重要的調(diào)節(jié)作用。只有通過(guò)反饋信息調(diào)節(jié)教學(xué)行為，及時(shí)調(diào)控課程計(jì)劃，才能達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。

3、優(yōu)化是在評(píng)價(jià)與反饋的基礎(chǔ)上，通過(guò)改革創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)行為而達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。遵循教學(xué)規(guī)律，合理確定優(yōu)化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展計(jì)算思維引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革，尋求合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。

（一）注重提升教師認(rèn)識(shí)與素質(zhì)。

計(jì)算思維對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師來(lái)說(shuō)并不陌生，在工作、教學(xué)和生活中都在潛移默化地應(yīng)用，只不過(guò)沒(méi)有上升到理論的高度或者作為一個(gè)系統(tǒng)的理念提出來(lái)，并傳授給學(xué)生[6]。課程體系的建設(shè)、內(nèi)容的講解、案例的設(shè)計(jì)的實(shí)施最終都將由教師來(lái)完成，教師在本輪改革中將起到主導(dǎo)作用。通過(guò)培訓(xùn)、自身學(xué)習(xí)、同行之間的討論交流，在認(rèn)識(shí)、方法上全面提升教師自身的素質(zhì)和認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，形成合力，通過(guò)集思廣益和研討制定適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)體系。

（二）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

要實(shí)現(xiàn)在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)既使學(xué)生的應(yīng)用的能力得到有效提升，又要在學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)中融入計(jì)算思維的要素，幫助學(xué)生更有效地建立計(jì)算機(jī)問(wèn)題求解意識(shí)，就需要在教學(xué)內(nèi)容上更新。在教學(xué)內(nèi)容上，提升學(xué)生的操作能力、提升信息素養(yǎng)，進(jìn)而形成問(wèn)題求解能力。通過(guò)上機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，在講練結(jié)合的情況下，提升學(xué)生的操作能力。在內(nèi)容的選擇上，從學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，既要有通識(shí)知識(shí)，又要符合專業(yè)技術(shù)人才專業(yè)技能的培養(yǎng)要求。另外，對(duì)于不同層次、不同專業(yè)類別的學(xué)生在內(nèi)容的設(shè)置和案例的設(shè)計(jì)方面要有針對(duì)性，確保學(xué)生是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)遞進(jìn)式的知識(shí)的提高和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。

（三）有效融合教學(xué)過(guò)程思維培養(yǎng)與應(yīng)用能力培養(yǎng)。

很多高校過(guò)去注重的是能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中以此為目標(biāo)，但新的教學(xué)改革是在這個(gè)目標(biāo)上更進(jìn)一步的提升，最終實(shí)現(xiàn)思維培養(yǎng)與應(yīng)用能力培養(yǎng)要融合?！坝?jì)算思維”應(yīng)體現(xiàn)出既能感知又能實(shí)現(xiàn)的、具有可操作性的思維方式，科學(xué)融合當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類的課程內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中滲透“計(jì)算思維”的本質(zhì)特征，并在課程內(nèi)容編排和體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)具有“計(jì)算思維”特征的創(chuàng)新性。課程內(nèi)容體系貫穿理解計(jì)算機(jī)的知識(shí)、應(yīng)用、方法等三個(gè)層面。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)查找資料、購(gòu)買東西等，但是學(xué)生只是會(huì)簡(jiǎn)單地通過(guò)搜索引擎輸入關(guān)鍵詞，而一些高級(jí)的搜索技巧幾乎都不會(huì)。在學(xué)生的信息查詢的教學(xué)中，要將知識(shí)（計(jì)算機(jī)信息檢索的技術(shù)）、應(yīng)用（信息檢索的技巧和高級(jí)檢索方式）、方法（培養(yǎng)計(jì)算思維）進(jìn)行融合，不僅是具體應(yīng)用，還要舉一反三，歸納分析，總結(jié)規(guī)律，上升為思維。

[1]耿國(guó)華.以計(jì)算思維為指導(dǎo)，提升大學(xué)文科計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量[j].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（10）：12—15.

[2]譚浩強(qiáng).面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)———關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育深化改革的思考[j].計(jì)算機(jī)教育，2014（4）：4—8.

[3]羅芳，楊長(zhǎng)興.計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考[j].計(jì)算機(jī)教育，2014（9）：83—85，89.

[4]葛欣，席景科，等.基于計(jì)算思維的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的探討[j].信息系統(tǒng)工程，2015（1）：159—160.

[5]王文軍，等.基于計(jì)算思維的數(shù)據(jù)庫(kù)課程體系教學(xué)模式研究[j].臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（12）：66—69.

[6]張蕾.面向計(jì)算思維的wpbl教學(xué)模式研究[j].電化教育研究，2014（3）：100—105.

計(jì)算機(jī)論文篇六

摘要:現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信迎來(lái)了快速發(fā)展，事業(yè)單位也應(yīng)該向信息化發(fā)展，從而滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。現(xiàn)在的事業(yè)單位逐漸在辦公環(huán)境當(dāng)中加入信息化，不過(guò)在平時(shí)的工作當(dāng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)還存在有較明顯的缺陷。本文提出當(dāng)前事業(yè)單位在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并提供了一些維護(hù)方案。

關(guān)鍵詞:事業(yè)單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)維護(hù)

1前言

最近幾年，我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迎來(lái)了迅速的發(fā)展，很多企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化辦公。在這種情況下，我國(guó)的事業(yè)單位也逐漸將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)應(yīng)用在工作當(dāng)中，對(duì)單位的辦公效率有非常大的提升，對(duì)于當(dāng)前的建設(shè)經(jīng)濟(jì)事業(yè)有著非常大的作用。不過(guò)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)還存在一些問(wèn)題，我們需要尋找相應(yīng)的解決方案，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的作用完全的發(fā)揮出來(lái)。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)的要點(diǎn)

建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程并不復(fù)雜，其重點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)，這需要很多人力、物力時(shí)間、資金。針對(duì)事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，需要有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理人員，能及時(shí)處理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的所有問(wèn)題，保證正常的工作不受影響，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)能在事業(yè)單位的工作中發(fā)揮出更大的作用。在做計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)維護(hù)的過(guò)程中，必須做好網(wǎng)絡(luò)病毒防控工作，防止木馬、病毒的入侵。首先要定期維護(hù)計(jì)算機(jī)軟件，假如發(fā)現(xiàn)軟件系統(tǒng)存在漏洞必須立刻解決問(wèn)題，而且要為軟件系統(tǒng)編制自動(dòng)升級(jí)程序，增強(qiáng)軟件的防控能力和系統(tǒng)功能。也可以通過(guò)借助路由器的安全策略防護(hù)非法入侵，防止數(shù)據(jù)信息在傳送過(guò)程中感染病毒。此外，要加強(qiáng)局域網(wǎng)的訪問(wèn)權(quán)限，對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)加密處理，設(shè)置訪問(wèn)權(quán)限，利用密碼、數(shù)字簽名手段驗(yàn)證訪問(wèn)者身份，并時(shí)常更換密碼，從而提高維護(hù)寧夏石嘴山市氣象局的局域網(wǎng)安全性能。另一方面，要提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)抗擊病毒的能力，而且要定期卸載不常用的軟件，為電腦殺毒、安裝高性能的防毒軟件，避免網(wǎng)絡(luò)受到病毒的侵蝕。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)的措施

在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，事業(yè)單位的作用是非常重要的，在進(jìn)行事業(yè)單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的維護(hù)工作當(dāng)中，要能充分考慮到單位的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將維護(hù)的具體措施確定下來(lái)，達(dá)到事業(yè)單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行，有效保護(hù)單位信息安全保存。

3．1做好預(yù)防工作

當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用非常廣泛，事業(yè)單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)在維護(hù)過(guò)程中采用預(yù)防為主的方法受很多人的推崇，這個(gè)方法也會(huì)是未來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的維護(hù)趨勢(shì)。該方法主要是在提升計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的安全性能，提高工作當(dāng)中的使用率，增加單位經(jīng)濟(jì)收入。設(shè)置網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，維護(hù)內(nèi)部局域網(wǎng)，以免出現(xiàn)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)進(jìn)行工作時(shí)，出現(xiàn)一些ip沖突類似的問(wèn)題。除了這些，應(yīng)該讓維護(hù)人員在單位每過(guò)一段時(shí)間就開(kāi)展一次使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的培訓(xùn)活動(dòng)，使所有工作人員都能掌握正確的計(jì)算機(jī)操作能力。不斷提升工作人員的計(jì)算機(jī)操作能力，降低因?yàn)槿藶樵驅(qū)е碌挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障。對(duì)工作人員進(jìn)行工作流程考核，制定出對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度，使工作人員能在工作中積極地按照操作規(guī)范來(lái)做，并且提升對(duì)工作人員的思想教育，以內(nèi)在因素增強(qiáng)操作人員對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的個(gè)人認(rèn)知，從而達(dá)到約束操作人員行為的目的。

3．2網(wǎng)卡維護(hù)

網(wǎng)卡是連接計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信線纜之間的適配卡，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理的運(yùn)轉(zhuǎn)具有決定作用，維護(hù)計(jì)算機(jī)的硬件，首先要做好網(wǎng)卡的安裝及其維護(hù)工作。在安裝網(wǎng)卡時(shí)可以采用驅(qū)動(dòng)安裝的方法，先切斷電腦的電源，拔掉主機(jī)的所有外接線，用柔軟的刷子輕輕擦除主機(jī)內(nèi)部的灰塵，然后用吸塵器再次進(jìn)行清除，才能將所有的灰塵清理干凈。清潔完畢以后，應(yīng)該檢查主機(jī)的內(nèi)部零件組成是否有松動(dòng)現(xiàn)象，假如有就要立即修復(fù)，然后再安裝網(wǎng)卡，給電腦通電并開(kāi)機(jī)。另外，要做好網(wǎng)卡的維護(hù)工作，使用電腦時(shí)候要注意保持散熱系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，定期清潔電腦，要定期檢查網(wǎng)卡、視頻卡與音頻卡的質(zhì)量，保持計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信線纜的正常連接，注意磁盤(pán)的散熱狀況，假如磁盤(pán)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)行工作而出現(xiàn)故障，就要立即更換新的磁盤(pán)。而且，要注意控制磁盤(pán)陣列的外部磁場(chǎng)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)在布局方面進(jìn)行合理規(guī)劃，使外漏線路盡量減少，可以把線路固定在墻角這些人不常去的地方。

4結(jié)語(yǔ)

在事業(yè)單位構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)能很好地滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求，不過(guò)在事業(yè)單位的工作效率被提升的同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)還有一些硬件、軟件上的安全隱患。因此構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)之前，先要掌握事業(yè)單位的實(shí)際需求，建立能符合單位工作要求的管理系統(tǒng)，同時(shí)還需要做好后期的維護(hù)工作。

參考文獻(xiàn):

［3］鄒艷萍．事業(yè)單位計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀［j］．工業(yè)技術(shù)，20xx(5)．

計(jì)算機(jī)論文篇七

信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展，在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。而最近幾年，網(wǎng)絡(luò)信息安全事故的頻繁發(fā)生，也使得計(jì)算機(jī)通信信息安全問(wèn)題受到了人們的廣泛關(guān)注。本文對(duì)計(jì)算機(jī)通信信息安全的影響因素進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的安全防護(hù)策略，希望能夠?qū)τ?jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的安全性能進(jìn)行改善。

計(jì)算機(jī)通信；信息安全；防護(hù)策略

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了飛速發(fā)展，逐漸深入到了社會(huì)的各個(gè)行業(yè)中，潛移默化的改變著人們的生活和思維習(xí)慣。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，也暴露出了一些信息安全方面的問(wèn)題，對(duì)于人們的個(gè)人隱私和財(cái)產(chǎn)安全造成了一定的威脅，需要切實(shí)做好安全防護(hù)工作。

1.1自然因素

自然因素指自然災(zāi)害對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備或者所處環(huán)境的破壞，其發(fā)生的概率不高，但是帶來(lái)后果確是毀滅性的，后續(xù)的處理也相對(duì)困難。通常來(lái)講，除臺(tái)風(fēng)、地震等自然災(zāi)害外，環(huán)境因素對(duì)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性同樣影響巨大，如高溫、高濕、空氣污染等，都可能影響計(jì)算機(jī)通信的正常進(jìn)行。

1.2人為因素

一是網(wǎng)絡(luò)管理人員自身因素，缺乏安全意識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)通信安全重視不足，在操作中沒(méi)有嚴(yán)格依照相關(guān)規(guī)范和步驟，導(dǎo)致信息的泄露或者丟失；二是黑客入侵，利用系統(tǒng)漏洞或者病毒、木馬等程序，侵入計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)非法手段盜取重要的數(shù)據(jù)信息，嚴(yán)重威脅用戶的信息安全；三是用戶缺乏安全防范意識(shí)，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)訪問(wèn)時(shí)，沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)的安全性進(jìn)行驗(yàn)證，也沒(méi)有設(shè)置防火墻、殺毒軟件等程序，使得計(jì)算機(jī)感染網(wǎng)絡(luò)病毒，進(jìn)而導(dǎo)致信息的丟失或者損毀[1]。

1.3系統(tǒng)因素

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，想要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的保密傳輸存在一定的困難，而一些系統(tǒng)軟件在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由于考慮不全，存在著漏洞或者問(wèn)題，容易被病毒或者黑客利用，導(dǎo)致信息的丟失。病毒對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的威脅是非常巨大的，一旦系統(tǒng)感染病毒，將可能對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)本身、軟件程序、操作指令以及數(shù)據(jù)等造成嚴(yán)重破壞。

2.1加強(qiáng)硬件防護(hù)

硬件是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)得以正常運(yùn)行的基礎(chǔ)和前提，需要做好防護(hù)工作。一是應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的工作環(huán)境進(jìn)行管控，確保溫度和濕度始終，抗干擾能力強(qiáng)；二是應(yīng)該完善日常安全管理，設(shè)置安全專員，從物理層面上防范非法入侵以及盜竊、破壞等活動(dòng)；三是應(yīng)該制定切實(shí)可行的維護(hù)制度和應(yīng)急策略，確保在出現(xiàn)突發(fā)性問(wèn)題時(shí)，能夠有效應(yīng)對(duì)，從而為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定可靠運(yùn)行提供保障。

2.2注重軟件管理

對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的軟件，應(yīng)該集中安裝和管理，以提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的強(qiáng)度和質(zhì)量。可以將軟件的安全與系統(tǒng)檢測(cè)技術(shù)相互結(jié)合起來(lái)，確保軟件的規(guī)范性、安全性，盡可能減少系統(tǒng)漏洞，為計(jì)算機(jī)通信信息安全奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

2.3完善安防技術(shù)

完善的安全防護(hù)策略是保障計(jì)算機(jī)通信信息安全的重要手段，在實(shí)際操作中，可以從幾個(gè)方面著手：一是設(shè)置防火墻，防火墻技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)信息安全管理方面的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在狀態(tài)監(jiān)測(cè)、異常識(shí)別、代理服務(wù)等，是計(jì)算機(jī)安全策略中非常重要的組成部分。最近幾年，隨著高端防火墻逐漸產(chǎn)生，可以針對(duì)一些信息流進(jìn)行攔截，實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)數(shù)據(jù)層的安全過(guò)濾，通過(guò)代理服務(wù)與協(xié)議的相互搭配，在提升系統(tǒng)功能的同時(shí)，也保證了信息安全；二是運(yùn)用加密技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行加密處理和加密傳輸，可以在很大程度上減少信息被竊取和篡改的情況。當(dāng)前比較常見(jiàn)的加密技術(shù)包括了對(duì)稱加密、密鑰加密等，例如，結(jié)合pkzip技術(shù)，可以針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮和加密處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)據(jù)信息的有效保護(hù)；三是引入鑒別技術(shù)，對(duì)存在于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的威脅和隱患進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)到的威脅的類型，采取針對(duì)性的防范和應(yīng)對(duì)措施，保障通信安全。

2.4強(qiáng)調(diào)入侵檢測(cè)

入侵檢測(cè)可以看做是對(duì)防火墻的補(bǔ)充，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，在發(fā)現(xiàn)異常時(shí)發(fā)出報(bào)警信息，啟動(dòng)防護(hù)程序來(lái)保障系統(tǒng)安全。網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)主要是采用旁路方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)流進(jìn)行全面?zhèn)陕?tīng)，結(jié)合實(shí)時(shí)檢測(cè)分析，發(fā)現(xiàn)異常行為，并且及時(shí)做出響應(yīng)，通過(guò)與防火墻的聯(lián)動(dòng)，或者運(yùn)行用戶自定義指令的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)防護(hù)[3]。

總而言之，計(jì)算機(jī)通信信息安全問(wèn)題的解決不應(yīng)該單純的依靠某一種方法，而是需要結(jié)合具體情況，構(gòu)建起完善的安全防御機(jī)制，通過(guò)綜合性防護(hù)策略，對(duì)威脅系統(tǒng)安全的因素進(jìn)行防范和控制，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自身的安全防護(hù)能力，切實(shí)保障通信信息的可靠性和完整性，保障用戶的數(shù)據(jù)信息安全。

計(jì)算機(jī)論文篇八

摘要：隨著信息系統(tǒng)的不斷發(fā)展，資源的共享問(wèn)題、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)問(wèn)題成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要問(wèn)題。

如何提高網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的安全性、穩(wěn)定性，如何提高網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的效率是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)非常關(guān)心的問(wèn)題。

文章首先討論了目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的概況，然后對(duì)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)未來(lái)的發(fā)展方向做了相關(guān)討論。

計(jì)算機(jī)論文篇九

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文(計(jì)算機(jī)相關(guān))

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文格式如下：

一、摘要

二、目錄

三、前言

四、需求分析

五、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

六、系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)

七、功能界面設(shè)計(jì)

八、系統(tǒng)運(yùn)行與測(cè)試

九、總結(jié)

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文如下：

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)課設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的寫(xiě)作上思考，并且解決問(wèn)題，通過(guò)一些列的資料查詢，并且通過(guò)實(shí)例分析問(wèn)題。對(duì)以后的計(jì)算機(jī)相關(guān)工作 需要有著重要的幫助。

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文參考：

1.前言 在現(xiàn)代化企業(yè)中，信息管理工作將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。企業(yè)信息管理工作已經(jīng)滲透到企業(yè)日常工作的許多方面，無(wú)論是其自身還是所發(fā)揮的作用，都為企業(yè)的創(chuàng)新、發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)效益，做出了顯著的貢獻(xiàn)。

2.系統(tǒng)需求分析 盡早地對(duì)軟件項(xiàng)目的可行性做出細(xì)致而謹(jǐn)慎的評(píng)估，以避免在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中浪費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。 通過(guò)可行性分析，我決定為鐵嶺香河商貿(mào)有限公司開(kāi)發(fā)銷售管理系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查，收集各種資料，得到以下有關(guān)情況。 3.系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì) 總體設(shè)計(jì)階段的基本目的是用比較抽象概括的方確定系統(tǒng)如何完成參定的任務(wù)，也就是說(shuō)，應(yīng)該確定系統(tǒng)的物理配置方案，并且進(jìn)而確定組成系統(tǒng)的每個(gè)程序的結(jié)構(gòu)。

論文無(wú)憂網(wǎng) #url# 因此，總體設(shè)計(jì)階段由兩個(gè)小階段組成。首先需要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)流圖出發(fā)設(shè)想完成系統(tǒng)功能的若干種合理的物理方案，最后選擇一個(gè)最佳方案。然后進(jìn)行軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，確定軟件由那些模塊組成以及這些模塊之間的動(dòng)態(tài)調(diào)用關(guān)系。 4.系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì) 本系統(tǒng)總體的功能是實(shí)現(xiàn)鐵嶺香河商貿(mào)有限公司銷售管理的系統(tǒng)化、規(guī)?；妥詣?dòng)化，具體包括如下功能模塊：

（1）系統(tǒng)登錄：包括用戶登錄、修改密碼、添加新用戶、退出系統(tǒng)等。

（2）交易管理：包括進(jìn)貨登記、銷售登記、退貨登記等。其中進(jìn)貨登記中還包含進(jìn)貨廠商的登記，如果是新地進(jìn)貨廠商，可以在此登記入庫(kù)。銷售登記中還包括進(jìn)貨客戶的登記，如果是新的客戶，可以在此登記入庫(kù)。進(jìn)貨和銷售的主要交易都是在此進(jìn)行。

（3）進(jìn)貨統(tǒng)計(jì)：包括今日進(jìn)貨統(tǒng)計(jì)、本月進(jìn)貨統(tǒng)計(jì)、本季度進(jìn)貨統(tǒng)計(jì)、本年度進(jìn)貨統(tǒng)計(jì)等。其中每次進(jìn)行進(jìn)貨統(tǒng)計(jì)都是按進(jìn)貨廠商和進(jìn)貨金額順序排列的。使用一個(gè)表格顯示所選時(shí)間段的全部進(jìn)貨數(shù)據(jù)，包括進(jìn)貨編號(hào)、商品名、生產(chǎn)廠商、產(chǎn)品型號(hào)、單價(jià)、數(shù)量、總金額、進(jìn)貨日期、業(yè)務(wù)員編號(hào)等。再使用另一表格顯示分別從各個(gè)廠商進(jìn)貨的金額，還有一個(gè)文本框用于顯示此時(shí)間段的總進(jìn)貨金額。

（4）銷售統(tǒng)計(jì)：包括今日銷售統(tǒng)計(jì)、本月銷售統(tǒng)計(jì)、本季度銷售統(tǒng)計(jì)、本年度銷售統(tǒng)計(jì)等。其中每次銷售統(tǒng)計(jì)都是按照產(chǎn)品廠商和銷售金額順序排序的，用戶可以一目了然的看出各種型號(hào)產(chǎn)品的銷售額。使用一個(gè)表格顯示所選時(shí)間段的的全部銷售數(shù)據(jù)，包括銷售編號(hào)、商品名、生產(chǎn)廠商、產(chǎn)品型號(hào)、單價(jià)、數(shù)量、總金額、銷售日期、業(yè)務(wù)員編號(hào)等；再使用另一表格分別顯示各個(gè)廠商產(chǎn)品的銷售金額，還有一個(gè)文本框用于顯示此時(shí)間段的總銷售金額。

（5）業(yè)績(jī)查看：實(shí)現(xiàn)各員工銷售情況的查看，可以一次性顯示所有員工的銷售情況，也可以根據(jù)員工編號(hào)查看單個(gè)員工的銷售情況。

（6）查看數(shù)據(jù)表：實(shí)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)表的瀏覽，包括進(jìn)貨表、銷售表、退貨表、員工表、進(jìn)貨商、客戶表。瀏覽時(shí)此表數(shù)據(jù)的所有信息項(xiàng)全部顯示。如果是員工信息或進(jìn)貨商信息有變化，還可以對(duì)員工表和進(jìn)貨商表可以進(jìn)行修改數(shù)據(jù)，其他的表則不能進(jìn)行修改，防止有人制造假數(shù)據(jù)。

（7）幫助：提供系統(tǒng)信息及系統(tǒng)應(yīng)用提示。

5.功能界面設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)的主界面是一個(gè)多文檔（mdi）窗體，使用mdi窗體可以使程序條理清晰，井然有序，因?yàn)閙di窗體是父窗體，它負(fù)責(zé)整個(gè)程序的啟動(dòng)和關(guān)閉，其他的窗體都是它的子窗體。一個(gè)應(yīng)用程序只能有一個(gè)mdi窗體，但可以擁有多個(gè)子窗體。

6.系統(tǒng)運(yùn)行與測(cè)試 軟件在運(yùn)行過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，也可能帶來(lái)不同程序的嚴(yán)重后果。軟件測(cè)試是保證軟件質(zhì)量的最重要的手段。軟件測(cè)試的概念ieee定義為：使用人工或自動(dòng)手段來(lái)運(yùn)行或測(cè)定某個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，其目的在于檢驗(yàn)它是否滿足規(guī)定的需求或是弄清預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果之間的差別。

7.結(jié)束語(yǔ) 經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，系統(tǒng)基本開(kāi)發(fā)完成，能夠完成進(jìn)貨管理、銷售管理及退貨管理等功能，以及按不同方式實(shí)現(xiàn)檢索，并提供部分系統(tǒng)維護(hù)功能，使用戶方便進(jìn)行資料修改、更新、刪除。

通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我基本掌握了visual basic編程access的應(yīng)用，使我更進(jìn)一步了解了面向?qū)ο缶幊痰膬?nèi)涵，領(lǐng)略了visual basic的博大精深，以及其高效率的開(kāi)發(fā)環(huán)境。之前，我查詢了許多計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文，也查詢過(guò)了許多計(jì)算機(jī)論文的相關(guān)信息，最后總結(jié)，了解了系統(tǒng)的各個(gè)方面。

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文的格式如下：

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文如下：

作上思考，并且解決問(wèn)題，通過(guò)一些列的資料查詢，并且通過(guò)實(shí)例分析問(wèn)題。對(duì)以后的計(jì)算機(jī)相關(guān)工作 需要有著重要的幫助。

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文參考：

1.前言

在現(xiàn)代化企業(yè)中，信息管理工作將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。企業(yè)信息管理工作已經(jīng)滲透到企業(yè)日常工作的許多方面，無(wú)論是其自身還是所發(fā)揮的作用，都為企業(yè)的創(chuàng)新、發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)效益，做出了顯著的貢獻(xiàn)。

2.系統(tǒng)需求分析 盡早地對(duì)軟件項(xiàng)目的可行性做出細(xì)致而謹(jǐn)慎的評(píng)估，以避免在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中浪費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。 通過(guò)可行性分析，我決定為鐵嶺香河商貿(mào)有限公司開(kāi)發(fā)銷售管理系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查，收集各種資料，得到以下有關(guān)情況。

3.系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)

種合理的物理方案，最后選擇一個(gè)最佳方案。然后進(jìn)行軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，確定軟件由那些模塊組成以及這些模塊之間的動(dòng)態(tài)調(diào)用關(guān)系。

4.系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)總體的功能是實(shí)現(xiàn)鐵嶺香河商貿(mào)有限公司銷售管理的系統(tǒng)化、規(guī)?；妥詣?dòng)化，具體包括如下功能模塊：

（1）系統(tǒng)登錄：包括用戶登錄、修改密碼、添加新用戶、退出系統(tǒng)等。

（2）交易管理：包括進(jìn)貨登記、銷售登記、退貨登記等。其中進(jìn)貨登記中還包含進(jìn)貨廠商的登記，如果是新地進(jìn)貨廠商，可以在此登記入庫(kù)。銷售登記中還包括進(jìn)貨客戶的登記，如果是新的客戶，可以在此登記入庫(kù)。進(jìn)貨和銷售的主要交易都是在此進(jìn)行。

（3）進(jìn)貨統(tǒng)計(jì)：包括今日進(jìn)貨統(tǒng)計(jì)、本月進(jìn)貨統(tǒng)計(jì)、本季度進(jìn)貨統(tǒng)計(jì)、本年度進(jìn)貨統(tǒng)計(jì)等。其中每次進(jìn)行進(jìn)貨統(tǒng)計(jì)都是按進(jìn)貨廠商和進(jìn)貨金額順序排列的。使用一個(gè)表格顯示所選時(shí)間段的全部進(jìn)貨數(shù)據(jù)，包括進(jìn)貨編號(hào)、商品名、生產(chǎn)廠商、產(chǎn)品型號(hào)、單價(jià)、數(shù)量、總金額、進(jìn)貨日期、業(yè)務(wù)員編號(hào)等。再使用另一表格顯示分別從各個(gè)廠商進(jìn)貨的金額，還有一個(gè)文本框用于顯示此時(shí)間段的總進(jìn)貨金額。

（4）銷售統(tǒng)計(jì)：包括今日銷售統(tǒng)計(jì)、本月銷售統(tǒng)計(jì)、本季度銷售統(tǒng)計(jì)、本年度銷售統(tǒng)計(jì)等。其中每次銷售統(tǒng)計(jì)都是按照產(chǎn)品廠商和銷售金額順序排序的，用戶可以一目了然的看出各種型號(hào)產(chǎn)品的銷售額。使用一個(gè)表格顯示所選時(shí)間段的的全部銷售數(shù)據(jù)，包括銷售編號(hào)、商品名、生產(chǎn)廠商、產(chǎn)品型號(hào)、單價(jià)、數(shù)量、總金額、銷售日期、業(yè)務(wù)員編號(hào)等；再使用另一表格分別顯示各個(gè)廠商產(chǎn)品的銷售金額，還有一個(gè)文本框用于顯示此時(shí)間段的總銷售金額。

（5）業(yè)績(jī)查看：實(shí)現(xiàn)各員工銷售情況的查看，可以一次性顯示所有員工的銷售情況，也可以根據(jù)員工編號(hào)查看單個(gè)員工的銷售情況。

（6）查看數(shù)據(jù)表：實(shí)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)表的瀏覽，包括進(jìn)貨表、銷售表、退貨表、員工表、進(jìn)貨商、客戶表。瀏覽時(shí)此表數(shù)據(jù)的所有信息項(xiàng)全部顯示。如果是員工信息或進(jìn)貨商信息有變化，還可以對(duì)員工表和進(jìn)貨商表可以進(jìn)行修改數(shù)據(jù)，其他的表則不能進(jìn)行修改，防止有人制造假數(shù)據(jù)。

（7）幫助：提供系統(tǒng)信息及系統(tǒng)應(yīng)用提示。

5.功能界面設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)的主界面是一個(gè)多文檔（mdi）窗體，使用mdi窗體可以使程序條理清晰，井然有序，因?yàn)閙di窗體是父窗體，它負(fù)責(zé)整個(gè)程序的啟動(dòng)和關(guān)閉，其他的窗體都是它的子窗體。一個(gè)應(yīng)用程序只能有一個(gè)mdi窗體，但可以擁有多個(gè)子窗體。

6.系統(tǒng)運(yùn)行與測(cè)試

軟件在運(yùn)行過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，也可能帶來(lái)不同程序的嚴(yán)重后果。軟件測(cè)試是保證軟件質(zhì)量的最重要的手段。軟件測(cè)試的概念ieee定義為：使用人工或自動(dòng)手段來(lái)運(yùn)行或測(cè)定某個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，其目的在于檢驗(yàn)它是否滿足規(guī)定的需求或是弄清預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果之間的差別。

7.結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，系統(tǒng)基本開(kāi)發(fā)完成，能夠完成進(jìn)貨管理、銷售管理及退貨管理等功能，以及按不同方式實(shí)現(xiàn)檢索，并提供部分系統(tǒng)維護(hù)功能，使用戶方便進(jìn)行資料修改、更新、刪除。

通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我基本掌握了visual basic編程access的應(yīng)用，使我更進(jìn)一步了解了面向?qū)ο缶幊痰膬?nèi)涵，領(lǐng)略了visual basic的博大精深，以及其高效率的開(kāi)發(fā)環(huán)境。之前，我查詢了許多計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文，也查詢過(guò)了許多計(jì)算機(jī)論文的.相關(guān)信息，最后總結(jié)，了解了系統(tǒng)的各個(gè)方面。 以上是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文。

本文摘自互聯(lián)網(wǎng)，僅提供計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文的參考。

淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀與防護(hù)策略 提要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也正受到日益嚴(yán)重的來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的安全威脅。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出一些網(wǎng)絡(luò)信息安全防護(hù)方法和策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；信息安全；網(wǎng)絡(luò)入侵

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球迅猛發(fā)展，信息化技術(shù)在給人們帶來(lái)種種物質(zhì)和文化生活享受的同時(shí)，我們也正受到日益嚴(yán)重的來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的安全威脅，諸如網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)竊賊、黑客的侵襲、病毒發(fā)布者，甚至系統(tǒng)內(nèi)部的泄密者。盡管我們正在廣泛地使用各種復(fù)雜的軟件技術(shù)，如防火墻、代理服務(wù)器、侵襲探測(cè)器、通道控制機(jī)制等，但是無(wú)論在發(fā)達(dá)國(guó)家還是在發(fā)展中國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)安全都對(duì)社會(huì)造成了嚴(yán)重的危害。如何消除安全隱患，確保網(wǎng)絡(luò)信息的安全，已成為一個(gè)重要問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)存在的安全威脅分析

1、計(jì)算機(jī)病毒。有些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒破壞性很大，如“cihh病毒”、“熊貓燒香病毒”，可謂是人人談之而色變，它給網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了很嚴(yán)重的損失。

2、內(nèi)部、外部泄密。內(nèi)網(wǎng)中根據(jù)ip地址很容易找到服務(wù)器網(wǎng)段，這樣就很容易運(yùn)用arp欺騙等手段攻擊。

3、邏輯炸彈。邏輯炸彈是在滿足特定的邏輯條件時(shí)按某種不同的方式運(yùn)行，對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)實(shí)施破壞的計(jì)算機(jī)程序。

4、黑客攻擊。這類攻擊又分為兩種：一種是網(wǎng)絡(luò)攻擊。即以各種方式有選擇地破壞對(duì)方信息的有效性和完整性；另一種是網(wǎng)絡(luò)偵察，它是在不影響網(wǎng)絡(luò)正常工作的情況下，進(jìn)行截取、竊取、破譯以獲得對(duì)方重要的機(jī)密信息。

5、系統(tǒng)漏洞的威脅。網(wǎng)絡(luò)軟件不可能是百分之百的無(wú)缺陷和無(wú)漏洞的，這些漏洞和缺陷恰恰是黑客進(jìn)行攻擊的首選目標(biāo)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略

使用權(quán)限、防止用戶越權(quán)操作；確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有一個(gè)良好的工作環(huán)境；建立完備的安全管理制度，防止非法進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)控制室和網(wǎng)絡(luò)黑客的各種破壞活動(dòng)。

2、網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控制策略。訪問(wèn)控制策略的主要任務(wù)是保證網(wǎng)絡(luò)資源不被非法使用和非常規(guī)訪問(wèn)，主要包括入網(wǎng)訪問(wèn)控制、網(wǎng)絡(luò)的權(quán)限控制、目錄級(jí)安全控制、屬性安全控制、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安全控制、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)和鎖定控制、網(wǎng)絡(luò)端口和節(jié)點(diǎn)安全控制、網(wǎng)絡(luò)防火墻控制等方式。

3、網(wǎng)絡(luò)信息加密策略。信息加密策略主要是保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)、文件、口令和控制信息等網(wǎng)絡(luò)資源的安全。信息加密策略通常包括網(wǎng)絡(luò)鏈路加密方法、網(wǎng)絡(luò)端點(diǎn)加密方法和網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)加密方法。

4、網(wǎng)絡(luò)安全管理策略。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略中，不僅需要采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù)措施保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，還必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的行政安全管理，制定有關(guān)網(wǎng)絡(luò)使用的規(guī)章制度，對(duì)于確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全、可靠運(yùn)行，將會(huì)起到十分有效的作用。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全發(fā)展方向

1、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化方面。由于互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有國(guó)家界限，這使得各國(guó)政府如果不在網(wǎng)絡(luò)上截?cái)鄆nternet與本國(guó)的聯(lián)系就不可能控制人們的所見(jiàn)所聞。這將使針對(duì)網(wǎng)絡(luò)通訊量或交易量收稅的工作產(chǎn)生不可預(yù)期的效應(yīng)。國(guó)家數(shù)據(jù)政策發(fā)布的不確定性將反映在不斷改變、混亂且無(wú)意義的條例中，就像近期未付諸實(shí)施的通信傳播合法化運(yùn)動(dòng)一樣。

2、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和安全管理方面。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在規(guī)模和重要性方面的不斷增長(zhǎng)，系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展將繼續(xù)深入。由于現(xiàn)行的很多網(wǎng)絡(luò)管理工具缺乏最基本的安全性，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將可能被網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊和完全破壞，達(dá)到其法定所有者甚至無(wú)法再重新控制它們的程度。

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)法律、法規(guī)方面。在目前社會(huì)中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的犯罪活動(dòng)相當(dāng)猖獗，其主要原因之一就是各國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)安全立法尚不健全。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的法律、法規(guī)是規(guī)范人們一般社會(huì)行為的準(zhǔn)則，它發(fā)布阻止任何違反規(guī)定要求的法令或禁令，明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工作人員和最終用戶的權(quán)利和義務(wù)。

蒙受財(cái)產(chǎn)損失的軟件產(chǎn)品負(fù)責(zé)。

5、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)密碼技術(shù)方面。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，使用密碼技術(shù)不僅可以保證信息的機(jī)密性，而且可以保證信息的完整性和確認(rèn)性，防止信息被篡改、偽造或假冒。隨著越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利用密碼技術(shù)，智能卡和數(shù)字認(rèn)證將會(huì)變得越來(lái)越盛行，最終用戶需要將密碼和驗(yàn)證碼存放在不至于丟失的地方。

目前，當(dāng)internet正從開(kāi)始的學(xué)術(shù)和科研領(lǐng)域向商業(yè)、金融、政府等各方面迅速發(fā)展的時(shí)候，internet的安全問(wèn)題更進(jìn)一步引起人們的密切關(guān)注，已成為決定internet命運(yùn)的重要因素。所以，必須采取強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)安全策略，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展方向，堅(jiān)決執(zhí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)法律法規(guī)，這樣才能保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、可靠地正常運(yùn)行。

計(jì)算機(jī)論文篇十

1.合理選擇或編排專業(yè)教材。

一套好的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語(yǔ)言交際功能，又要突出計(jì)算機(jī)專業(yè)特色，在每個(gè)單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語(yǔ)教材的模式，即包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、練模塊，但每個(gè)模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)密切相關(guān)，同時(shí)突出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點(diǎn)。其次，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計(jì)算機(jī)崗位需求，增加大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)中所需的知識(shí)模塊。

2.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹(shù)立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅確保英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，適量增加英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)以及讀寫(xiě)教學(xué)等具有較強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)和內(nèi)容，以充分滿足社會(huì)需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到專業(yè)英語(yǔ)的生活運(yùn)用活動(dòng)中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的有效統(tǒng)一。

3.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，改革中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。目前，在我校中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語(yǔ)游戲教學(xué)以及情境對(duì)話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)和動(dòng)腦學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。例如課堂上開(kāi)展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)操室，讓學(xué)生直觀感受計(jì)算機(jī)英語(yǔ)界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系。

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過(guò)程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！坝H其師，而信其道”正是說(shuō)明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。

二、總結(jié)。

綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語(yǔ)是他們綜合素質(zhì)中一個(gè)不可或缺的方面。而學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨(dú)存在的。較多的中職學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力欠缺，給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)非常大的困擾。因此，筆者對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探索，對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)的教材進(jìn)行編排或選擇，摒棄老套的教材；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語(yǔ)從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，幫助他們樹(shù)立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)率。

計(jì)算機(jī)論文篇十一

首先要感謝我的導(dǎo)師孫宏宇教授。感謝三年來(lái)孫老師對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能如此順利圓滿的完成學(xué)業(yè)。老師對(duì)生活對(duì)學(xué)術(shù)始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂(lè)觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!

感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)及老師這三年來(lái)在我的工作、學(xué)習(xí)和生活中給予的幫助，使我能夠在計(jì)算機(jī)學(xué)院這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極進(jìn)取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

感謝我所有的同學(xué)和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過(guò)了一段充實(shí)而又難忘的求學(xué)時(shí)光。在我的研宄課題上，他們?yōu)槲姨岢隽撕芏嘟ㄔO(shè)性的意見(jiàn)和建議。當(dāng)我在生活中遇到困難時(shí)，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵(lì)我，給我最大的支持。謝謝他們。

同時(shí)，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養(yǎng)育，感謝長(zhǎng)輩們對(duì)我的教誨，感謝親人們對(duì)我學(xué)業(yè)的支持，感謝他們?cè)谖矣龅嚼щy時(shí)給予我的信心和勇氣，沒(méi)有他們，我不可能走到今天。謝謝!

此外，特別感謝論文答辯委員會(huì)的各位專家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見(jiàn)與建議。

最后，再次感謝所有關(guān)心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!

計(jì)算機(jī)論文篇十二

淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)今世界各個(gè)領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源技術(shù)等技術(shù)構(gòu)成了前所未有的新科技群?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問(wèn)題。對(duì)此，筆者在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。大量的事實(shí)證明，如果學(xué)生根本就沒(méi)有對(duì)事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實(shí)際的有價(jià)值的創(chuàng)新行為。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認(rèn)知目標(biāo)，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在教word應(yīng)用教程時(shí)，我先在大屏幕上演示了一份用word編輯的很美觀、精致的晚報(bào)，晚報(bào)中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，學(xué)生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，并且各自展開(kāi)了充分的想象空間，思考著如何來(lái)完成這個(gè)設(shè)計(jì)，在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我給學(xué)生概括講解word所具有的強(qiáng)大功能，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

二、科學(xué)采用授課模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

21世紀(jì)最偉大的產(chǎn)品不在科學(xué)技術(shù)，而在新型的學(xué)校教育。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。作為一名培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的計(jì)算機(jī)教師，在面臨”知識(shí)爆炸”的時(shí)代，如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來(lái)教學(xué)，就很難培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法，對(duì)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的`工作者有著緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是“授之以魚(yú)”還是“授之以漁”，每一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師都會(huì)選擇后一種答案。教師在授課過(guò)程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)”。我的做法是，利用計(jì)算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，著手解決問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。例如在講解flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教程時(shí)，首先讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)熟悉flash界面，了解各菜單項(xiàng)的功能，當(dāng)然在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“幫助”菜單。學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)此軟件時(shí)，感到困難重重，每進(jìn)行幾步操作都會(huì)遇到新問(wèn)題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此時(shí)教師要親切和藹地耐心指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問(wèn)題的方法。為提高學(xué)習(xí)的氣氛應(yīng)讓學(xué)生在課堂上互相交流，在交流、試驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們不斷進(jìn)行著自我評(píng)價(jià)、自我完善，最終不但能掌握要求的全部?jī)?nèi)容，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，感到最大的收獲是學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)一種軟件的方法，為學(xué)生今后能獨(dú)立使用其他軟件奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)然授課模式有許多種，如講解接受模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降鹊?。在諸多授課模式中，沒(méi)有哪一種模式完美無(wú)缺，在教學(xué)中采用哪種教學(xué)模式，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去探索總結(jié)。

三、積極開(kāi)展第二課堂，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性魅力。

課堂教學(xué)在形式上是集體授課，部分學(xué)生的個(gè)性魅力未完全展現(xiàn)出來(lái)。而開(kāi)展第二課堂活動(dòng)則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以互相探討、交流，使每個(gè)人的思路更開(kāi)闊、更清晰。若老師能適時(shí)引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好的保持和提高。第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容有打字訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等，活動(dòng)宗旨是：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野；強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在活動(dòng)中，老師根據(jù)學(xué)生的意愿，把學(xué)生分成幾個(gè)組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學(xué)的知識(shí)，編寫(xiě)軟件，服務(wù)于各個(gè)部門(mén)。在編寫(xiě)軟件的過(guò)程中，老師不控制每個(gè)組的進(jìn)度，而是在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，與學(xué)生共同探討或給予指點(diǎn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來(lái)的“老師要我學(xué)”，變成了“我自己要學(xué)”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮。如有些同學(xué)在活動(dòng)中編出了較完善的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，給班主任提供了現(xiàn)代化的管理成績(jī)手段；又有些同學(xué)編寫(xiě)了一些益性的游戲軟件放在學(xué)校的局域網(wǎng)中，給全校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)帶來(lái)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)橛辛俗詫W(xué)本領(lǐng)，就等于掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然，自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成任務(wù)，老師則著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生共同研究，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步。

綜上所述，合理的教學(xué)目標(biāo)的定位，科學(xué)的授課模式的使用，豐富多彩的第二課堂的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)都能起到積極的作用。

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計(jì)算機(jī)論文篇十三

摘 要：，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營(yíng)樹(shù)立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識(shí)變得幽默、生動(dòng)。保證學(xué)生有立異的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：初中；計(jì)算機(jī)信息；論文；計(jì)算機(jī)技術(shù)論文發(fā)表

跟著社會(huì)的不斷前進(jìn)和展開(kāi)，計(jì)算機(jī)在平常日子中的運(yùn)用已越來(lái)越遍及。初中信息技能是近年新開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技能的喜好和知道，讓學(xué)生了解和掌握信息技能的根柢知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)信息技能課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和運(yùn)用信息的才干，培養(yǎng)學(xué)生出色的信息本質(zhì)，把信息技能作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手法，為習(xí)氣信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和日子打下必要的基礎(chǔ)。怎樣教學(xué)這問(wèn)課，我進(jìn)行了下面幾個(gè)方面的思考：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)喜好

喜好是最佳的教師，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的`動(dòng)力，也是激起創(chuàng)造力的必要條件。一個(gè)人只要對(duì)某個(gè)疑問(wèn)產(chǎn)生了喜好，才會(huì)發(fā)起思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找處理它的方法，才會(huì)主動(dòng)獲取有關(guān)的知識(shí)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中，怎樣激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好無(wú)疑是教師的首要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未運(yùn)用過(guò)或很少運(yùn)用計(jì)算機(jī)，根柢不具備根柢的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作才干，完完全全是個(gè)“電腦盲”。

在操作進(jìn)程中，常常會(huì)出現(xiàn)林林總總的疑問(wèn)，絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)略，乃至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學(xué)生，一定要注意傾聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)疑問(wèn)，并關(guān)于不一樣疑問(wèn)做出不一樣的回答，在教訓(xùn)進(jìn)程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在對(duì)等的高度，用恰當(dāng)?shù)墓奈韬捅碚脴?shù)立他們成功的決計(jì)、決計(jì)。

二、游戲引導(dǎo)法

盡人皆知，漢字輸入練習(xí)是一項(xiàng)機(jī)械的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不肯花時(shí)間重復(fù)練習(xí)，這么就不能抵達(dá)懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學(xué)生“誨人不倦”地重復(fù)練習(xí)然后前進(jìn)輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種高興的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法練習(xí)，可以先對(duì)照什物讓學(xué)生知道鍵盤(pán)，并解說(shuō)鍵位及指法懇求。接著為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)設(shè)備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學(xué)生稠密的喜好。通過(guò)幾回游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)習(xí)練習(xí)，此時(shí)可以設(shè)備上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾回分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)便是介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與學(xué)生平常學(xué)習(xí)、日子較接近的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的進(jìn)程中，貫穿浸透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織適宜講堂教學(xué)的有關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這么讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生堅(jiān)持出色的學(xué)習(xí)喜好，喜好盎然地掌握所學(xué)知識(shí)，可以前進(jìn)學(xué)習(xí)功率，練習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探求才干。

四、自立學(xué)習(xí)

創(chuàng)建有利于自立性學(xué)習(xí)的環(huán)境及本錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生的自立學(xué)習(xí)才干。運(yùn)用現(xiàn)代信息技能來(lái)學(xué)習(xí)信息技能課程。在組織組織教學(xué)進(jìn)程中，不是把很多的時(shí)間用于組織解說(shuō)教案上，而是放在為學(xué)生供給學(xué)習(xí)所需要的各種本錢(qián)上，把精力放在簡(jiǎn)化運(yùn)用本錢(qián)所履歷的實(shí)習(xí)進(jìn)程上。在教學(xué)中，教師通過(guò)找出現(xiàn)已學(xué)過(guò)的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，有利于教學(xué)中打破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)關(guān)鍵。教師通過(guò)讓學(xué)生盤(pán)繞疑問(wèn)自學(xué)、談?wù)?、交流、?shí)習(xí)，充沛開(kāi)掘?qū)W生自立創(chuàng)造性的處理疑問(wèn)的才干和構(gòu)成自立學(xué)習(xí)的知道。

總歸，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營(yíng)樹(shù)立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識(shí)變得幽默、生動(dòng)。保證學(xué)生有立異的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)習(xí)中去，讓學(xué)生感到信息技能課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。

計(jì)算機(jī)論文篇十四

管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下：

1、系統(tǒng)分析

主要工作內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：

確定系統(tǒng)目標(biāo)

系統(tǒng)可行性分析

2、系統(tǒng)調(diào)查

系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程分析。其中系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖應(yīng)畫(huà)成樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。

系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、業(yè)務(wù)流程圖

3、數(shù)據(jù)流程分析

數(shù)據(jù)流程圖(系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖)

數(shù)據(jù)詞典

代碼設(shè)計(jì)

4、管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，每個(gè)功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。

系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)圖

5、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

概念模型設(shè)計(jì)：實(shí)體、實(shí)體間的聯(lián)系、e-r圖

關(guān)系模式設(shè)計(jì)：e―r圖-關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換規(guī)則

關(guān)系模式

數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)

6、系統(tǒng)物理配置方案

7、人機(jī)界面設(shè)計(jì)

8、模塊處理概述

9、系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試：測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試用例、測(cè)試結(jié)果

開(kāi)發(fā)工具和注意事項(xiàng)

1、開(kāi)發(fā)工具

開(kāi)發(fā)工具可由學(xué)生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學(xué)生自學(xué)。

2、注意事項(xiàng)

(1)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實(shí)施以及系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試等)

(2)每個(gè)開(kāi)發(fā)步驟所得結(jié)果的正確性(業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、hipo圖、e-r圖、關(guān)系模式、人機(jī)界面設(shè)計(jì)及模塊處理等的詳細(xì)分析和說(shuō)明)

計(jì)算機(jī)論文篇十五

摘要：高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革要以推進(jìn)計(jì)算思維為切入點(diǎn)，培養(yǎng)善于思維并不斷創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才。通過(guò)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體實(shí)踐，提出將計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的“一三四三”模式，具體闡釋了一個(gè)課程體系、三個(gè)方面課程內(nèi)容、四種教學(xué)方法和三個(gè)效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并探討該模式的教學(xué)實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；“一三四三”模式

計(jì)算思維作為一種思想能夠被人們用于管理日常生活，解決各領(lǐng)域問(wèn)題，并與他人交流和互動(dòng)，具備計(jì)算思維的人能夠通過(guò)比較、分類、類比等方法，將計(jì)算機(jī)科學(xué)中的設(shè)計(jì)思想和方法遷移到其他事物之中，以提高問(wèn)題的解決效率和準(zhǔn)確程度，同時(shí)，能夠善于對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行分析，通過(guò)規(guī)范的方式將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干簡(jiǎn)單事物加以解決，并及時(shí)調(diào)整方式方法以適應(yīng)事物的發(fā)展變化規(guī)律。在教學(xué)領(lǐng)域，計(jì)算思維也能夠作為一個(gè)解決問(wèn)題的有效工具，對(duì)所有學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐都具有指導(dǎo)意義。

一、計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的必要性

（一）“大數(shù)據(jù)”發(fā)展的時(shí)代要求

“大數(shù)據(jù)”不是單指技術(shù)形態(tài)，而是針對(duì)日益增長(zhǎng)的信息量和數(shù)據(jù)種類而衍生出來(lái)的一種現(xiàn)象。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也同樣面臨“大數(shù)據(jù)”的時(shí)代沖擊，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式方法，都被充分地?cái)?shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任何實(shí)踐活動(dòng)，都伴隨相應(yīng)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，對(duì)數(shù)據(jù)的分析研究實(shí)質(zhì)上就是計(jì)算，這就是計(jì)算思維的用武之地。

（二）高校教師創(chuàng)新教學(xué)方法與模式的主觀訴求

計(jì)算思維為高校從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師提供了理解自然、社會(huì)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的一個(gè)新視角，同時(shí)也為高校教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方法與模式提供了一種新途徑，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造知識(shí)而非簡(jiǎn)單使用信息，提高了高校教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力[1]。同時(shí)，能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟計(jì)算思維的思維方式，并自覺(jué)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和工作中，為科技的發(fā)展創(chuàng)新提供準(zhǔn)備。

（三）高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的客觀要求

基于計(jì)算思維對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，在課程體系建設(shè)中注重培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維，使其掌握基于計(jì)算思維的問(wèn)題求解方法，為未來(lái)利用計(jì)算手段進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新研究奠定基礎(chǔ)?；谟?jì)算思維進(jìn)行教學(xué)課程改革，重點(diǎn)要進(jìn)行的是用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表述形式來(lái)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，而不是單一地尋求解決問(wèn)題的技巧[2]。

二、計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的“一三四三”模式

（一）計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系設(shè)計(jì)

課程體系設(shè)計(jì)是高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的焦點(diǎn)。設(shè)計(jì)一個(gè)融入計(jì)算思維理念的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系，需要考慮將計(jì)算思維各特征點(diǎn)多視角、寬領(lǐng)域、立體化地融入到課程體系設(shè)計(jì)中。引入計(jì)算思維將會(huì)對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行重新審視和定位，并進(jìn)行新的剪裁和增刪。在課程體系的構(gòu)建上，基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)從實(shí)例出發(fā)，緊緊圍繞各學(xué)科學(xué)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論方面的系列課程進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、部署、實(shí)施、開(kāi)發(fā)和高級(jí)管理[3]。一方面，要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉和掌握分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握并自覺(jué)運(yùn)用抽象、約簡(jiǎn)、轉(zhuǎn)化等方法，將現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)世界的描述方式；另一方面，要借助計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)世界與現(xiàn)實(shí)世界的自動(dòng)化聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)思維進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課程體系的設(shè)計(jì)過(guò)程具體包括四個(gè)方面：一是現(xiàn)實(shí)情景描述，即根據(jù)各學(xué)科專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用背景，對(duì)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并描述問(wèn)題的潛能[4]。二是概括問(wèn)題，也就是將實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)分析和抽象，提煉出要素并轉(zhuǎn)化成信息世界的描述方式，培養(yǎng)學(xué)生抽象、約簡(jiǎn)和歸納的計(jì)算思維能力。三是處理過(guò)程，即運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)上一階段中抽象到的問(wèn)題進(jìn)行求解，細(xì)化處理步驟，確定問(wèn)題的處理模式。四是確定課程體系的過(guò)程，對(duì)上述每個(gè)階段中細(xì)化得到的處理過(guò)程運(yùn)用計(jì)算思維的方法結(jié)構(gòu)表示出來(lái)，設(shè)計(jì)一個(gè)包括主干課程和分級(jí)課程的樹(shù)形課程體系結(jié)構(gòu)。

（二）計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容確定

課程內(nèi)容是高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心?；谟?jì)算思維確定高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容，以計(jì)算思維的引導(dǎo)、培養(yǎng)和鍛煉為目標(biāo)，從適應(yīng)各專業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，總體上確定三個(gè)方面內(nèi)容：計(jì)算思維意識(shí)培養(yǎng)課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程。

1、計(jì)算思維意識(shí)培養(yǎng)課程主要是針對(duì)思維方式和主觀意識(shí)的培養(yǎng)訓(xùn)練，利用計(jì)算機(jī)計(jì)算速度高、存儲(chǔ)量大和智能化強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維解決現(xiàn)實(shí)中難以解決的問(wèn)題。利用計(jì)算機(jī)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，將自然語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言在思維與認(rèn)知方面進(jìn)行等量轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)實(shí)中自覺(jué)運(yùn)用這種轉(zhuǎn)換思維的能力就是計(jì)算思維意識(shí)課程培養(yǎng)的目標(biāo)[5]。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)編程的思維和理論來(lái)描述并界定人類的自然語(yǔ)言，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)為人類解決問(wèn)題就是計(jì)算思維意識(shí)培養(yǎng)課程的課程內(nèi)容。

2、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程以講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主，課程內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)軟硬件的基本概念、組成與工作原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)及安全等方面的基礎(chǔ)性內(nèi)容。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程教育，應(yīng)是面向各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，而不只是面向計(jì)算機(jī)學(xué)科。在計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握是基礎(chǔ)。

3、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程是指在教師的指導(dǎo)下，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和實(shí)際動(dòng)手能力為目標(biāo)，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)并體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力。在實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容中，融合多種計(jì)算機(jī)科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維的方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟。設(shè)計(jì)基于關(guān)注點(diǎn)分離的層次化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（三）計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方法

1、雙向互動(dòng)法。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能的講解轉(zhuǎn)向計(jì)算思維能力的培養(yǎng)。教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師可靈活采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、構(gòu)建主義教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多樣性及重構(gòu)性的思維活動(dòng)，在問(wèn)題的抽象、求解思路及方法的探討中導(dǎo)出計(jì)算機(jī)在不同學(xué)科的應(yīng)用思想及方法，以增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維意識(shí)和計(jì)算思維能力。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。融合多種計(jì)算機(jī)科學(xué)思維方法構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟具有開(kāi)放性，教師負(fù)責(zé)給出參考步驟和引導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和計(jì)算思維的培養(yǎng)。

3、反饋遞進(jìn)法。教師指導(dǎo)學(xué)生采用遞歸的思想，把復(fù)雜的問(wèn)題變?yōu)榕c原問(wèn)題相似的簡(jiǎn)單問(wèn)題，減少重復(fù)計(jì)算，學(xué)生利用并行處理和逆向思維，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行描述，反饋給教師，師生雙向溝通，進(jìn)一步設(shè)計(jì)并確定求解問(wèn)題的方案。

4、二維教學(xué)法。既注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)廣度，又注重其深度。廣度教學(xué)是指從自然、社會(huì)中的廣義計(jì)算拓展到計(jì)算機(jī)科學(xué)中的計(jì)算，將日常生活中的概念映射到計(jì)算機(jī)科學(xué)中的概念和理論，使學(xué)生易于理解、掌握并進(jìn)行概念抽象。深度教學(xué)是指基于學(xué)生深度理解與思維相關(guān)的理論與概念，進(jìn)一步探討思維本質(zhì)和應(yīng)用，進(jìn)而強(qiáng)化思維的作用和價(jià)值。將廣度教學(xué)與深度教學(xué)有效結(jié)合，從廣度教學(xué)延展到深度教學(xué)，形成二維教學(xué)法。

（四）計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

計(jì)算思維引入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)包括三個(gè)環(huán)節(jié)，即評(píng)價(jià)、反饋和優(yōu)化。

1、評(píng)價(jià)是對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的量化考核，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠較好地反映教學(xué)效果。在以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力為核心目標(biāo)的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)并構(gòu)建知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題求解及系統(tǒng)設(shè)計(jì)中計(jì)算思維能力程度的考核，加大實(shí)踐成績(jī)權(quán)重，重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生在分析解決問(wèn)題上的思維能力。

2、反饋是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，使教師和學(xué)生了解教學(xué)過(guò)程的結(jié)果，及時(shí)提供反饋信息。反饋信息在計(jì)算思維引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中具有重要的調(diào)節(jié)作用。只有通過(guò)反饋信息調(diào)節(jié)教學(xué)行為，及時(shí)調(diào)控課程計(jì)劃，才能達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。

3、優(yōu)化是在評(píng)價(jià)與反饋的基礎(chǔ)上，通過(guò)改革創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)行為而達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。遵循教學(xué)規(guī)律，合理確定優(yōu)化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展計(jì)算思維引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革，尋求合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。

三、“一三四三”模式的實(shí)施策略

（一）注重提升教師認(rèn)識(shí)與素質(zhì)

計(jì)算思維對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師來(lái)說(shuō)并不陌生，在工作、教學(xué)和生活中都在潛移默化地應(yīng)用，只不過(guò)沒(méi)有上升到理論的高度或者作為一個(gè)系統(tǒng)的理念提出來(lái)，并傳授給學(xué)生[6]。課程體系的建設(shè)、內(nèi)容的講解、案例的設(shè)計(jì)的實(shí)施最終都將由教師來(lái)完成，教師在本輪改革中將起到主導(dǎo)作用。通過(guò)培訓(xùn)、自身學(xué)習(xí)、同行之間的討論交流，在認(rèn)識(shí)、方法上全面提升教師自身的素質(zhì)和認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，形成合力，通過(guò)集思廣益和研討制定適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)體系。

（二）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

要實(shí)現(xiàn)在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)既使學(xué)生的應(yīng)用的能力得到有效提升，又要在學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)中融入計(jì)算思維的要素，幫助學(xué)生更有效地建立計(jì)算機(jī)問(wèn)題求解意識(shí)，就需要在教學(xué)內(nèi)容上更新。在教學(xué)內(nèi)容上，提升學(xué)生的操作能力、提升信息素養(yǎng)，進(jìn)而形成問(wèn)題求解能力。通過(guò)上機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，在講練結(jié)合的情況下，提升學(xué)生的操作能力。在內(nèi)容的選擇上，從學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，既要有通識(shí)知識(shí)，又要符合專業(yè)技術(shù)人才專業(yè)技能的培養(yǎng)要求。另外，對(duì)于不同層次、不同專業(yè)類別的學(xué)生在內(nèi)容的設(shè)置和案例的設(shè)計(jì)方面要有針對(duì)性，確保學(xué)生是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)遞進(jìn)式的知識(shí)的提高和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。

（三）有效融合教學(xué)過(guò)程思維培養(yǎng)與應(yīng)用能力培養(yǎng)

很多高校過(guò)去注重的是能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中以此為目標(biāo)，但新的教學(xué)改革是在這個(gè)目標(biāo)上更進(jìn)一步的提升，最終實(shí)現(xiàn)思維培養(yǎng)與應(yīng)用能力培養(yǎng)要融合?！坝?jì)算思維”應(yīng)體現(xiàn)出既能感知又能實(shí)現(xiàn)的、具有可操作性的思維方式，科學(xué)融合當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類的課程內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中滲透“計(jì)算思維”的本質(zhì)特征，并在課程內(nèi)容編排和體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)具有“計(jì)算思維”特征的創(chuàng)新性。課程內(nèi)容體系貫穿理解計(jì)算機(jī)的知識(shí)、應(yīng)用、方法等三個(gè)層面。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)查找資料、購(gòu)買東西等，但是學(xué)生只是會(huì)簡(jiǎn)單地通過(guò)搜索引擎輸入關(guān)鍵詞，而一些高級(jí)的搜索技巧幾乎都不會(huì)。在學(xué)生的信息查詢的教學(xué)中，要將知識(shí)（計(jì)算機(jī)信息檢索的技術(shù)）、應(yīng)用（信息檢索的技巧和高級(jí)檢索方式）、方法（培養(yǎng)計(jì)算思維）進(jìn)行融合，不僅是具體應(yīng)用，還要舉一反三，歸納分析，總結(jié)規(guī)律，上升為思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿國(guó)華.以計(jì)算思維為指導(dǎo)，提升大學(xué)文科計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量[j].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，（10）：12—15.

[2]譚浩強(qiáng).面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)———關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育深化改革的思考[j].計(jì)算機(jī)教育，（4）：4—8.

[3]羅芳，楊長(zhǎng)興.計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考[j].計(jì)算機(jī)教育，2014（9）：83—85，89.

[4]葛欣，席景科，等.基于計(jì)算思維的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的探討[j].信息系統(tǒng)工程，（1）：159—160.

[5]王文軍，等.基于計(jì)算思維的數(shù)據(jù)庫(kù)課程體系教學(xué)模式研究[j].臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，（12）：66—69.

[6]張蕾.面向計(jì)算思維的wpbl教學(xué)模式研究[j].電化教育研究，2014（3）：100—105.

計(jì)算機(jī)論文篇十六

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)在近二十年內(nèi)得到了迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)是畢業(yè)生人數(shù)最多的10個(gè)本科專業(yè)之一，人數(shù)超過(guò)10萬(wàn)。我們不得不思考，我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格是否適應(yīng)社會(huì)需要，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生該何去何從？造成這種局面主要有以下兩方面原因。

（1）我們現(xiàn)在的教學(xué)，只是停留在“傳道授業(yè)解惑”層次，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)了很多的理論知識(shí)，但往往沒(méi)有加以實(shí)踐、應(yīng)用，實(shí)際工作中往往感覺(jué)力不從心。

（2）考核制度依然是“分?jǐn)?shù)為主”，造成學(xué)生只是慣性地學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，忽視了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。什么是創(chuàng)新性教育？對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科而言，創(chuàng)新性教育并不是期望學(xué)生進(jìn)行發(fā)明研究，而是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體地講，就是培養(yǎng)出既有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和自學(xué)應(yīng)變能力的高素質(zhì)大學(xué)生。怎樣實(shí)施創(chuàng)新性教育？首先要?jiǎng)?chuàng)建面向本科教學(xué)、系統(tǒng)完善的、多層次多方向的、培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才和創(chuàng)新人才的新型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；其次，要建立多層次、跨平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度；最后，建立相對(duì)完善的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)是指大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、創(chuàng)造的活動(dòng)，它在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著不可替代的作用。

（1）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)院每年開(kāi)展科技節(jié)活動(dòng)，學(xué)部每學(xué)期組織學(xué)生申報(bào)和實(shí)施“大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金”項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)系由專職教師擔(dān)任潛能導(dǎo)師指導(dǎo)各個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在開(kāi)展這一系列科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，注意把思想教育作為有形的載體，滲透社會(huì)責(zé)任感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)擔(dān)負(fù)起科教興國(guó)的歷史重任。

（2）能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為當(dāng)前我國(guó)教育界推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題。從學(xué)生“個(gè)性化教育”和計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的角度來(lái)看，大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展是課內(nèi)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充，具有課內(nèi)教育無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

（3）能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。新的人才培養(yǎng)模式要求優(yōu)秀的人才不僅能扎實(shí)地掌握知識(shí)，更重要的是能靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性工作。從理論到實(shí)踐的過(guò)程中起著橋梁和指導(dǎo)作用的正是學(xué)生的課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)。

2、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)

2.1大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)

學(xué)校的教育、氛圍、環(huán)境無(wú)不影響著學(xué)生，我們可以盡力多提供一些良性環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，激發(fā)他們的興趣和潛能，這個(gè)環(huán)境就是大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，它包括學(xué)校的各類實(shí)踐環(huán)節(jié)、各種科技競(jìng)賽活動(dòng)以及各種技能培訓(xùn)和認(rèn)證。平臺(tái)的硬件支撐是學(xué)院、學(xué)部?jī)杉?jí)的實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生課外科研基地。

2.2做好支撐平臺(tái)的各環(huán)節(jié)工作

各類實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校要重視實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)涉及到許多方面，首先要制定好實(shí)踐教學(xué)大綱，這也是本課題組研究?jī)?nèi)容的一部分。為了更好的完成實(shí)踐教學(xué)，本課題組擬定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定》，在該規(guī)定中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理制定了詳細(xì)的細(xì)則。實(shí)驗(yàn)室是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的基本場(chǎng)所，如果只有理論沒(méi)有實(shí)踐場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是一句空話，國(guó)內(nèi)外的許多著名的科技成果都是從實(shí)驗(yàn)室誕生的。實(shí)驗(yàn)室要向?qū)W生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做深入學(xué)習(xí)，跟老師做項(xiàng)目。為此課題組提出建議，草擬了《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度與實(shí)施方案（試用）》。大學(xué)生課外科研基地是學(xué)生科協(xié)管理的群眾科技練兵場(chǎng)所，它為學(xué)生提供了平等討論問(wèn)題的環(huán)境，它有更加靈活的開(kāi)放方式。近年來(lái)，學(xué)校給予了許多支持，比如下?lián)芙?jīng)費(fèi)，購(gòu)買服務(wù)器、空調(diào)、桌椅等。一年來(lái)，課題組在調(diào)研的基礎(chǔ)上重新制定了科研基地的管理辦法，同時(shí)制訂了對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法。學(xué)校在大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中全面實(shí)施“潛能導(dǎo)師制度”，在總結(jié)實(shí)施該院“個(gè)性化教育”經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，各院系對(duì)如何全面實(shí)施潛能導(dǎo)師制度進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。

（1）組建學(xué)部潛能導(dǎo)師指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任正副主任。

（2）對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)潛能導(dǎo)師工作重點(diǎn)進(jìn)行了劃分。一年級(jí)潛能導(dǎo)師重點(diǎn)是啟迪、發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身亮點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和潛在能力。具體做法是，進(jìn)一步優(yōu)化一年級(jí)潛能導(dǎo)師方案，每個(gè)新生班設(shè)置1~2名潛能導(dǎo)師，采取潛能導(dǎo)師與輔導(dǎo)員相結(jié)合、面上學(xué)生與重點(diǎn)對(duì)象相結(jié)合、座談交流與個(gè)別談話相結(jié)合的3種結(jié)合方式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)、興趣和潛能。高年級(jí)潛能導(dǎo)師重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生自身亮點(diǎn)和感興趣的問(wèn)題，設(shè)計(jì)若干潛能培育平臺(tái)，采取項(xiàng)目實(shí)施或者專題研究等形式，吸受、引導(dǎo)學(xué)生去挖掘、培養(yǎng)、激發(fā)、提升個(gè)人潛能。

（3）學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自愿進(jìn)入上述平臺(tái)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，給進(jìn)入上述平臺(tái)的學(xué)生配備潛能導(dǎo)師，并在潛能導(dǎo)師的指導(dǎo)下，挖掘、培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)、提升個(gè)人潛能。

（4）學(xué)生進(jìn)入上述平臺(tái)，取得相應(yīng)成果，可計(jì)入個(gè)人總學(xué)分。

（5）學(xué)部采取激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員擔(dān)任潛能導(dǎo)師。

3、金字塔培養(yǎng)方式是有效途徑

在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，我們主張金子塔式的教育，底部為普及層，中部為培養(yǎng)層，頂部為精英層，針對(duì)各層采取不同的組織方式。需要說(shuō)明的是，盡管分類組織，但目標(biāo)是一致的，就是要在實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)下，通過(guò)逐級(jí)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，提高學(xué)生的興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.1學(xué)生課外的各種基礎(chǔ)培訓(xùn)

（1）普及層：主要面向新生普及知識(shí)，包括機(jī)器拆裝、應(yīng)用軟件使用、網(wǎng)頁(yè)制作、c語(yǔ)言編程等，使學(xué)生提早了解計(jì)算機(jī)。

（2）培養(yǎng)層：主要面向有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的同學(xué)，老師通過(guò)專題講座的方式，使參與的同學(xué)掌握一定的開(kāi)發(fā)能力，主要內(nèi)容涉及面向?qū)ο箝_(kāi)發(fā)工具（如vb、vc、java）、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用（如sql、oracle）、電子方面（如單片機(jī)、數(shù)字電路）、網(wǎng)絡(luò)編程（如asp、winsock）。

（3）精英層：主要面向在計(jì)算機(jī)方面有特長(zhǎng)、有潛力、有興趣的同學(xué)，進(jìn)行深入理論知識(shí)的培訓(xùn)。

3.2學(xué)生科技立項(xiàng)

學(xué)校和系部每年都有一些大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與科研資助項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加。通過(guò)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高水平創(chuàng)新型人才。學(xué)校制定了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃學(xué)生項(xiàng)目的管理辦法，規(guī)范項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目變更、項(xiàng)目結(jié)題等事項(xiàng)的管理，建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施過(guò)程中弄虛作假、工作無(wú)明顯進(jìn)展的學(xué)生要及時(shí)終止。學(xué)校在公平、公開(kāi)、公正的原則下，組織學(xué)生項(xiàng)目評(píng)審、備案并對(duì)外公布。項(xiàng)目結(jié)束后，由學(xué)校組織項(xiàng)目驗(yàn)收，驗(yàn)收結(jié)果中，必需材料為各項(xiàng)目的總結(jié)報(bào)告，補(bǔ)充材料為論文、設(shè)計(jì)、專利以及相關(guān)支撐材料。

3.3積極組織學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)院致力于發(fā)掘?qū)W生潛力，組織開(kāi)展一系列圍繞科技工作的競(jìng)賽，其中包括app設(shè)計(jì)大賽、基礎(chǔ)應(yīng)用能力大賽、icpc軟件技術(shù)大賽、itat全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用能力選拔大賽、“思科杯”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、多媒體制作大賽等一系列科技競(jìng)賽。每年學(xué)院有350人次參賽，占全計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)的70%左右。學(xué)科競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生了一批優(yōu)秀作品，在學(xué)校取得了較大的影響。除了以上校內(nèi)競(jìng)賽之外，我們還組織學(xué)生參加“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件技術(shù)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、全國(guó)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)競(jìng)賽、全國(guó)高校supermap杯gis大賽等，通過(guò)這些比賽培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題以及從事科學(xué)研究的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程意識(shí)和綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生撰寫(xiě)技術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文的能力。

3.4組織各種專業(yè)認(rèn)證考試培訓(xùn)

隨著計(jì)算機(jī)方向日益多元化，各大國(guó)際知名的it企業(yè)開(kāi)始推廣其企業(yè)的技術(shù)認(rèn)證，這認(rèn)證主要考核學(xué)生的實(shí)踐能力，例如微軟公司的mcp認(rèn)證、思科公司的ccna/p認(rèn)證、sun公司的scjp認(rèn)證等，通過(guò)認(rèn)證學(xué)習(xí)和考試不僅可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且廣泛的被各種企業(yè)所接受，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著重要的意義。由于這類認(rèn)證的費(fèi)用很高，學(xué)院積極與相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)洽談，力爭(zhēng)通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、引入大學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃等方式幫助學(xué)生減低費(fèi)用，切實(shí)服務(wù)學(xué)生。目前已經(jīng)成功引入思科ccna/p認(rèn)證、redhatlinux認(rèn)證培訓(xùn)、工信部的itat認(rèn)證考試，今后我們還將繼續(xù)拓展相關(guān)培訓(xùn)和認(rèn)證。

3.5探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，積極開(kāi)創(chuàng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

我們積極探索校企合作培養(yǎng)模式，包括與軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)第一線的it企業(yè)的合作以及行業(yè)內(nèi)部的企業(yè)的合作。一方面通過(guò)引入企業(yè)的高級(jí)技術(shù)主管、項(xiàng)目主管，使他們直接參與計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)方向）與武漢烽火科技公司、譽(yù)天教育集團(tuán)、niit（上海）公司合作，成立n+1特色教學(xué)班。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)it前沿知識(shí)，和企業(yè)單位的生產(chǎn)實(shí)踐相接觸，也為學(xué)生畢業(yè)后找工作提供更多機(jī)會(huì)，解決就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)企業(yè)也獲得了人才與技術(shù)支撐。另一方面，積極探索和研究多種形式的合作，比如學(xué)分置換、考證、合作培訓(xùn)和參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)等，可提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。每年選拔優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)形式分散與集中相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與崗位工作相結(jié)合，實(shí)行雙導(dǎo)師制，給學(xué)生配備學(xué)院教師與掛鉤單位業(yè)務(wù)人員組成的指導(dǎo)教師；實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)單位在同等條件下接收優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，或出具就業(yè)推薦書(shū)；通過(guò)以上方式，可以加大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐力度，避免傳統(tǒng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中走馬觀花的缺陷，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)后期就有面向?qū)嶋H問(wèn)題的機(jī)會(huì)和利用專業(yè)基礎(chǔ)技能解決問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)力。

3。6積極鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目

近幾年隨著學(xué)院申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金、省級(jí)自然科學(xué)基金、省科技廳和教育廳各類科技項(xiàng)目的成功，有更多具有實(shí)際意義的項(xiàng)目可以供學(xué)生參加；積極鼓勵(lì)學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，由指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生在科研領(lǐng)域積極探索，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更難能可貴的是學(xué)生可在教師指導(dǎo)下撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)術(shù)研究的水平。另外，通過(guò)承接橫向合作課題，并讓學(xué)生參與系統(tǒng)的研發(fā)，使學(xué)生在“真刀實(shí)槍”的訓(xùn)練中提高技術(shù)創(chuàng)新能力。

4、措施建議

1）選修課計(jì)入學(xué)分，對(duì)于在參加科技項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出并具有創(chuàng)新性成果的學(xué)生，還可以申請(qǐng)學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)新學(xué)分。

2）重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)和穩(wěn)定。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是從事實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)工作的主題，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性和創(chuàng)造性是有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)建設(shè)的根本保證。為此，在獨(dú)立院校中我們需要利用有限的條件制定激勵(lì)政策，提高實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)并落實(shí)穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的各項(xiàng)措施。

5、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，金字塔培養(yǎng)方式是有效途徑，實(shí)施“潛能導(dǎo)師制度”是有效措施，以學(xué)科競(jìng)賽、課外科技基金項(xiàng)目、校企合作共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地以及各類專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)等項(xiàng)目為抓手，切實(shí)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。如同文華學(xué)院一樣，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院大多經(jīng)過(guò)“十年建校”，目前已經(jīng)進(jìn)入第二個(gè)“十年發(fā)展”階段，后續(xù)還有第3個(gè)、第4個(gè)甚至更多個(gè)“十年”，而探索和研究獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的發(fā)展問(wèn)題，大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是其發(fā)展之根本。

計(jì)算機(jī)論文篇十七

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修課程，在實(shí)際教學(xué)中，講解式和灌輸式被視為常用的教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生思考問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題解決的能力，走上工作崗位難以勝任工作。

同時(shí)課堂氣氛不活躍，學(xué)生興趣不高，長(zhǎng)次以往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果日益低下。

如何培養(yǎng)一個(gè)崗位性的人才，本文仔細(xì)分析了本課程的特點(diǎn)和所授學(xué)生的困難，提出教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)課程和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，劃分知識(shí)單元教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，總體教學(xué)以教、學(xué)、練、戰(zhàn)為指導(dǎo)思想，從工作崗位需要的角度研究教學(xué)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué);以點(diǎn)帶面的教學(xué);單元教學(xué)

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程自身的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，該課程所面臨的理論知識(shí)抽象，它與社會(huì)科學(xué)中的相關(guān)理論有不同的一面，即理論知識(shí)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中的應(yīng)用，如內(nèi)存中rom和ram的理解，在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中體現(xiàn)bios的作用，應(yīng)用程序打開(kāi)后存放在哪里運(yùn)行，內(nèi)存、外存、高速緩沖區(qū)的讀取速度比較，這些問(wèn)題在概念的講述中只能說(shuō)學(xué)生明白不能說(shuō)透徹理解，在實(shí)踐中不知如何應(yīng)用，例如學(xué)生不明白為什么把要操作的大文件從u盤(pán)拷貝到電腦的硬盤(pán)中再做修改。

由此可見(jiàn)，在講授中注意知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的解決致關(guān)重要，它注重的是實(shí)際操作過(guò)程中理解概念，用知識(shí)去解決問(wèn)題，而不是書(shū)本中理論的灌輸。

其次，該課程面臨的是辦公軟件office的學(xué)習(xí)，如何學(xué)好它，同時(shí)為以后軟件的學(xué)習(xí)舉一反三也起到很大的.作用。

首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)該軟件的作用是什么，其次是軟件的產(chǎn)生是解決那些實(shí)際工作問(wèn)題，教師應(yīng)該有理論到實(shí)際，有淺入深的一一列舉，也就是說(shuō)該課程面臨的是軟件的操作與實(shí)際任務(wù)的關(guān)系的深刻理解。

由此總結(jié)該課程具有三個(gè)特點(diǎn)：一、概念的抽象性。

二、知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。

三、上機(jī)操作與實(shí)際工作問(wèn)題的關(guān)系。

二、大專學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)面臨的困難

(一)、概念無(wú)法深刻理解。

教師如果面臨的教育對(duì)象是大專文科學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文科科目后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)思路的轉(zhuǎn)變很重要。

計(jì)算機(jī)論文篇十八

摘要：，教師在計(jì)算機(jī)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營(yíng)樹(shù)立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識(shí)變得幽默、生動(dòng)。保證學(xué)生有立異的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：初中；計(jì)算機(jī)信息；論文；計(jì)算機(jī)技術(shù)論文發(fā)表

跟著社會(huì)的不斷前進(jìn)和展開(kāi)，計(jì)算機(jī)在平常日子中的運(yùn)用已越來(lái)越遍及。初中信息技能是近年新開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技能的喜好和知道，讓學(xué)生了解和掌握信息技能的根柢知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)信息技能課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和運(yùn)用信息的才干，培養(yǎng)學(xué)生出色的信息本質(zhì)，把信息技能作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手法，為習(xí)氣信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和日子打下必要的基礎(chǔ)。怎樣教學(xué)這問(wèn)課，我進(jìn)行了下面幾個(gè)方面的思考：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)喜好

喜好是最佳的教師，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的`動(dòng)力，也是激起創(chuàng)造力的必要條件。一個(gè)人只要對(duì)某個(gè)疑問(wèn)產(chǎn)生了喜好，才會(huì)發(fā)起思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找處理它的方法，才會(huì)主動(dòng)獲取有關(guān)的知識(shí)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中，怎樣激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好無(wú)疑是教師的首要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未運(yùn)用過(guò)或很少運(yùn)用計(jì)算機(jī)，根柢不具備根柢的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作才干，完完全全是個(gè)“電腦盲”。

在操作進(jìn)程中，常常會(huì)出現(xiàn)林林總總的疑問(wèn)，絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)略，乃至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學(xué)生，一定要注意傾聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)疑問(wèn)，并關(guān)于不一樣疑問(wèn)做出不一樣的回答，在教訓(xùn)進(jìn)程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在對(duì)等的高度，用恰當(dāng)?shù)墓奈韬捅碚脴?shù)立他們成功的決計(jì)、決計(jì)。

二、游戲引導(dǎo)法

盡人皆知，漢字輸入練習(xí)是一項(xiàng)機(jī)械的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不肯花時(shí)間重復(fù)練習(xí)，這么就不能抵達(dá)懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學(xué)生“誨人不倦”地重復(fù)練習(xí)然后前進(jìn)輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種高興的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法練習(xí)，可以先對(duì)照什物讓學(xué)生知道鍵盤(pán)，并解說(shuō)鍵位及指法懇求。接著為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)設(shè)備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學(xué)生稠密的喜好。通過(guò)幾回游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)習(xí)練習(xí)，此時(shí)可以設(shè)備上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾回分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)便是介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與學(xué)生平常學(xué)習(xí)、日子較接近的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的進(jìn)程中，貫穿浸透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織適宜講堂教學(xué)的有關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這么讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生堅(jiān)持出色的學(xué)習(xí)喜好，喜好盎然地掌握所學(xué)知識(shí)，可以前進(jìn)學(xué)習(xí)功率，練習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探求才干。

四、自立學(xué)習(xí)

創(chuàng)建有利于自立性學(xué)習(xí)的環(huán)境及本錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生的自立學(xué)習(xí)才干。運(yùn)用現(xiàn)代信息技能來(lái)學(xué)習(xí)信息技能課程。在組織組織教學(xué)進(jìn)程中，不是把很多的時(shí)間用于組織解說(shuō)教案上，而是放在為學(xué)生供給學(xué)習(xí)所需要的各種本錢(qián)上，把精力放在簡(jiǎn)化運(yùn)用本錢(qián)所履歷的實(shí)習(xí)進(jìn)程上。在教學(xué)中，教師通過(guò)找出現(xiàn)已學(xué)過(guò)的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，有利于教學(xué)中打破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)關(guān)鍵。教師通過(guò)讓學(xué)生盤(pán)繞疑問(wèn)自學(xué)、談?wù)?、交流、?shí)習(xí)，充沛開(kāi)掘?qū)W生自立創(chuàng)造性的處理疑問(wèn)的才干和構(gòu)成自立學(xué)習(xí)的知道。

總歸，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營(yíng)樹(shù)立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識(shí)變得幽默、生動(dòng)。保證學(xué)生有立異的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)習(xí)中去，讓學(xué)生感到信息技能課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。

計(jì)算機(jī)論文篇十九

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推廣，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)管理已經(jīng)逐漸成為了企業(yè)日常工作中的重要內(nèi)容，對(duì)于企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展都有極大的影響。現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)具有顯著的價(jià)值，不僅能夠提高管理的效率，還能促使管理技術(shù)的升級(jí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù);企業(yè);應(yīng)用

計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)是一項(xiàng)綜合性的技術(shù)，其中包含了信息收集、信息存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析等多項(xiàng)功能，能夠幫助管理人員更便捷高效的獲取需要的信息資源，并實(shí)現(xiàn)多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的綜合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息管理網(wǎng)絡(luò)的建立和完善。與傳統(tǒng)的信息管理技術(shù)相比，計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)具有更高的靈活性和實(shí)用性，能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)管理的各項(xiàng)要求，提高管理信息的準(zhǔn)確性、真實(shí)性和實(shí)效性，極大的節(jié)省信息的存儲(chǔ)空間，提高遠(yuǎn)距離信息管理的質(zhì)量，為企業(yè)決策的制定提供更有效的依據(jù)，因此在企業(yè)管理的過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用。

1、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的應(yīng)用概述

計(jì)算機(jī)技術(shù)是21世紀(jì)發(fā)展最快的一個(gè)領(lǐng)域，而企業(yè)正是看到了計(jì)算機(jī)技術(shù)巨大的潛力和完善的功能，從而紛紛將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的企業(yè)的建設(shè)和管理中來(lái)，以此在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲取更大的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)完善的計(jì)算機(jī)信息管理網(wǎng)絡(luò)是以高效的服務(wù)器和完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)的。只有這樣才能滿足信息高效處理、復(fù)雜圖形轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)傳輸?shù)裙δ艿陌l(fā)揮。這就需要企業(yè)不斷的對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行更新和升級(jí)，這無(wú)疑會(huì)增加企業(yè)的生產(chǎn)和管理成本。所以，企業(yè)在計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，不能一味強(qiáng)調(diào)設(shè)備和平臺(tái)的高端化，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合日常的管理，充分發(fā)揮現(xiàn)有技術(shù)的功能。正確的發(fā)展方式是，企業(yè)將相對(duì)高端的設(shè)備用于處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)，保留原有的簡(jiǎn)單設(shè)備建立低端服務(wù)器，用于處理相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)信息。這樣不僅可以保證信息處理的效率和質(zhì)量，還能有效的控制企業(yè)管理的成本。

2、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的重要性

當(dāng)前，我國(guó)正在大力推進(jìn)現(xiàn)代化企業(yè)的建設(shè)，在企業(yè)管理技術(shù)的更新上投入了大量的資金。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種能夠?qū)崿F(xiàn)信息一致化的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，對(duì)于提高企業(yè)信息管理的水平具有極大的左右。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用首先能夠顯著提高信息處理的速度，從而提升企業(yè)的管理效率。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)還能在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建覆蓋面廣的信息網(wǎng)絡(luò)，提高企業(yè)各部門(mén)之間管理信息的共享。信息在一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程中是必不可少的資源，是企業(yè)制定生產(chǎn)投資策略的主要依據(jù)，并且在企業(yè)建設(shè)規(guī)模、發(fā)展方針的調(diào)整中起到了重要的參考作用。因此，對(duì)于企業(yè)而言，信息是一種無(wú)形的.資源財(cái)富。采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)企業(yè)信息進(jìn)行管理，能夠充分發(fā)揮信息的價(jià)值。

3、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)功能的分析

3.1綜合信息查詢功能

現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)中，包含了各種信息查詢工具和軟件，例如powerbuilder。這一款軟件主要應(yīng)用于數(shù)據(jù)窗口中，具有反應(yīng)快、圖形直觀、功能完善等優(yōu)點(diǎn)。從根本上來(lái)說(shuō)，這是一款以用戶為基礎(chǔ)的交互性軟件，具有強(qiáng)大的信息查詢功能。它包含內(nèi)部查詢程序，可以將數(shù)據(jù)窗口作為中介，實(shí)現(xiàn)綜合信息查詢。它的主要功能包括兩個(gè)方面，分別是查詢條件輸入和查詢結(jié)果輸出。在這兩種基礎(chǔ)功能下，這一軟件能夠?qū)崿F(xiàn)查詢方式的自由組合，從而更好的滿足用戶的查詢要求。

3.2動(dòng)態(tài)查詢功能

在多數(shù)情況下，用戶在進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)前并不明確查詢的要求，因此就需要查詢軟件能夠在使用的過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整，以此來(lái)滿足用戶的需求。這就需要軟件中具有動(dòng)態(tài)查詢的功能。這一功能同樣可以通過(guò)powerbuilder來(lái)實(shí)現(xiàn)。powerbuilder可以通過(guò)編程的方式創(chuàng)建新的數(shù)據(jù)窗口，并在創(chuàng)建窗口的過(guò)程中動(dòng)態(tài)的構(gòu)造語(yǔ)句。與此同時(shí)，在數(shù)據(jù)窗口創(chuàng)建的過(guò)程中，用戶通過(guò)選項(xiàng)的方式將查詢的內(nèi)容輸入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)中的處理器會(huì)將文字轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，并通過(guò)篩選查詢條件得出最終的查詢結(jié)果。

4、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

4.1專業(yè)人才較少，素質(zhì)相對(duì)較低

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)，對(duì)操作人員的專業(yè)素質(zhì)及水平要求較高。在企業(yè)的計(jì)算機(jī)信息管理中，必須引進(jìn)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才進(jìn)行管理，并且要做好對(duì)人員的培訓(xùn)，只有這樣才能保證企業(yè)計(jì)算機(jī)信息管理的質(zhì)量和水平。但當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)的企業(yè)中缺乏具有專業(yè)計(jì)算機(jī)信息管理能力的人才，并且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，前期培養(yǎng)的一批計(jì)算機(jī)專業(yè)人才也逐漸無(wú)法滿足企業(yè)信息管理的要求。

4.2應(yīng)用范圍相對(duì)較小

二十一世紀(jì)最顯著的一項(xiàng)進(jìn)步就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在全球各個(gè)國(guó)家、各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)得到了普及。但我國(guó)計(jì)算機(jī)的普及水平與國(guó)際上其他國(guó)家相比仍相對(duì)落后，尤其是計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的應(yīng)用范圍上十分狹窄，通常局限在一些發(fā)達(dá)城市的大型企業(yè)中，而二三線城市的企業(yè)則仍然采用傳統(tǒng)的信息管理方式，落后的農(nóng)村地區(qū)甚至連計(jì)算機(jī)的普及都未完成，計(jì)算機(jī)數(shù)量稀缺，導(dǎo)致農(nóng)村企業(yè)的信息管理效率十分低下。

4.3技術(shù)水平有待提高

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在計(jì)算機(jī)技術(shù)的起步上就已經(jīng)相對(duì)較晚，在發(fā)展過(guò)程中又落后于其他國(guó)家，導(dǎo)致我國(guó)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的整體水平明顯低于世界上的其他國(guó)家。;另外，由于我國(guó)計(jì)算機(jī)研究領(lǐng)域的工作人員對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的研究仍停留在表面內(nèi)容上，進(jìn)一步限制了我國(guó)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的提高。從企業(yè)計(jì)算機(jī)信息管理人員上來(lái)看，我國(guó)相關(guān)行業(yè)的工作人員專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，影響了計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理過(guò)程中功能的發(fā)揮。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)成為了我國(guó)企業(yè)亟需解決的一個(gè)問(wèn)題。

4.4erp技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用不高

epr技術(shù)是以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)整體性的管理理念，并針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的一種技術(shù)。這種技術(shù)在企業(yè)的管理者和員工之間建立起一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，是現(xiàn)代化企業(yè)提高管理質(zhì)量的有效途徑。但當(dāng)前，這種技術(shù)只在大型企業(yè)中獲得了應(yīng)用，中小型企業(yè)受到傳統(tǒng)發(fā)展觀念的限制，仍將企業(yè)管理的重點(diǎn)放在了財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大等方面，在信息管理工具上仍采用了小型的計(jì)算機(jī)軟件，沒(méi)有及時(shí)提高企業(yè)信息管理的質(zhì)量，導(dǎo)致erp技術(shù)沒(méi)有在企業(yè)的管理中進(jìn)行有效的應(yīng)用。

5、當(dāng)前企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的需求

企業(yè)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，首先考慮的往往是成本問(wèn)題。在傳統(tǒng)的企業(yè)信息管理中，通常是采用人工管理的方式。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍的延生，采用人力管理的方式來(lái)處理海量的數(shù)據(jù)顯然無(wú)法滿足要求。效率低下的信息管理將導(dǎo)致企業(yè)的管理信息更新滯后，使得管理者在制定決策時(shí)沒(méi)有可靠的依據(jù)，最終造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。其次考慮到的是計(jì)算機(jī)平臺(tái)的完善性和穩(wěn)定性。只有高效穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)才能有效的應(yīng)對(duì)市場(chǎng)中快速變化的各種動(dòng)態(tài)信息，從而為企業(yè)的信息管理提供參考。最后，企業(yè)的基礎(chǔ)管理制度執(zhí)行有賴于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的支持。企業(yè)的基礎(chǔ)管理內(nèi)容包括生產(chǎn)資料的分配、人力資源的分配、生產(chǎn)過(guò)程的安排等。這些過(guò)程都會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，若沒(méi)有計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的支持，將會(huì)造成財(cái)務(wù)信息更新的延遲，市場(chǎng)信息動(dòng)態(tài)性失衡等問(wèn)題，給企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)造成阻礙。

6、應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的有效措施

6.1高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

在二十一世紀(jì)中，人才在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的作用越來(lái)越凸顯出來(lái)。作為產(chǎn)業(yè)發(fā)生的第一生產(chǎn)力，人才在企業(yè)的信息管理過(guò)程中起到了不可替代的關(guān)鍵作用。企業(yè)要想提高計(jì)算機(jī)信息管理的水平，首要的就是提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)。為此，企業(yè)管理者要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)信息管理的重要性，將這項(xiàng)工作作為日常管理的重點(diǎn)來(lái)完成，并投入充足的資金、人力等，盡可能的為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和平臺(tái)。此外，企業(yè)可以與高校建立聯(lián)系，通過(guò)高校對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)為企業(yè)的計(jì)算機(jī)信息管理輸送充足的人才。計(jì)算機(jī)信息管理行業(yè)內(nèi)部也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相互的交流與學(xué)習(xí)，為計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

6.2擴(kuò)大應(yīng)用范圍

企業(yè)應(yīng)當(dāng)在更廣泛的范圍內(nèi)應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)等信息共享平臺(tái)在企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)建信息網(wǎng)絡(luò)，提高信息交互、處理和傳輸?shù)男剩罱K促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。例如，在企業(yè)的營(yíng)銷管理中，可以利用計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)實(shí)現(xiàn)不同部門(mén)之間的直接溝通與合作。計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)在質(zhì)檢部、財(cái)務(wù)部、銷售部等多個(gè)部門(mén)之間建立信息平臺(tái)，由計(jì)算機(jī)直接完成信息的傳輸，從而確保信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性，并提高了工作的效率。

6.3強(qiáng)化技術(shù)研究

為了確保計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的先進(jìn)性和可靠性，企業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的研究深度，并充分利用國(guó)家政策中的優(yōu)惠措施，在計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的發(fā)展上獲取更多的資金和支持，為研究人員設(shè)立一定的創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，從而激發(fā)研究人員的研究積極性。與此同時(shí)，企業(yè)也可以從自身的運(yùn)作資金中撥出一部分專門(mén)用于計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的研究和創(chuàng)新工作，為研究人員提供更好的工作環(huán)境和條件。研究人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)內(nèi)部的交流與溝通，并到擁有先進(jìn)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的國(guó)家和企業(yè)中進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)與交流，為先進(jìn)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的推廣奠定基礎(chǔ)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)管理信息的篩選，對(duì)決策制定及實(shí)施過(guò)程中計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的應(yīng)用。

6.4推廣使用erp信息管理系統(tǒng)

erp系統(tǒng)的使用能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)有效的應(yīng)用到企業(yè)其他管理工作中，是提高企業(yè)整體管理水平的有效方式。企業(yè)要想擴(kuò)大規(guī)模，獲得進(jìn)一步的發(fā)展，應(yīng)用erp系統(tǒng)是必不可少的過(guò)程。在現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展中，管理方式的不斷升級(jí)使得erp系統(tǒng)的應(yīng)用獲得了更廣泛的空間。發(fā)達(dá)國(guó)家在erp軟件的研究方面已經(jīng)取得了顯著的成效，研制出了金蝶、用友等性能優(yōu)越的erp軟件。

7、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用和推廣是一個(gè)必然的趨勢(shì)，但在應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不能對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展方式進(jìn)行照搬照抄，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)專業(yè)人才的培養(yǎng)，相關(guān)軟件的研發(fā)等，找到適合我國(guó)企業(yè)的應(yīng)用方式。

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計(jì)算機(jī)論文篇二十

一、將云計(jì)算引入人才培養(yǎng)模式的策略

1.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

云計(jì)算作為一項(xiàng)新興技術(shù)，民辦高?，F(xiàn)有教師隊(duì)伍對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握還是比較匱乏，不能滿足對(duì)云計(jì)算教學(xué)方面的需求。

2.優(yōu)化課程體系建設(shè)、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)大綱，增加支持云計(jì)算相關(guān)的課程。

（1）開(kāi)設(shè)云計(jì)算基本課程，如云計(jì)算導(dǎo)論，讓學(xué)生在了解云計(jì)算的產(chǎn)生背景及發(fā)展現(xiàn)狀、云計(jì)算平臺(tái)及關(guān)鍵技術(shù)、云計(jì)算安全問(wèn)題、虛擬化與云計(jì)算、云計(jì)算數(shù)據(jù)庫(kù)的研究、云計(jì)算的實(shí)用化、云制造、云計(jì)算服務(wù)與大規(guī)模定制模式應(yīng)用、云計(jì)算的未來(lái)及面臨的挑戰(zhàn)。

（2）在現(xiàn)有課程教學(xué)過(guò)程中引入云計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容。例如在講解操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、程序開(kāi)發(fā)類的課程，在講解過(guò)程中增加一些關(guān)于云計(jì)算內(nèi)容，如虛擬技術(shù)、云計(jì)算架構(gòu)等內(nèi)容。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》中提出“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化”。具體建設(shè)實(shí)驗(yàn)室硬件資源云端化，可分以下幾個(gè)步驟：第一步，逐漸構(gòu)建開(kāi)放互聯(lián)共享機(jī)制，搭建實(shí)驗(yàn)室互聯(lián)共享基礎(chǔ)平臺(tái)。第二步，產(chǎn)學(xué)研一體合作與發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、資源共享、科研協(xié)作和成果產(chǎn)業(yè)化輸出。最后，提供開(kāi)放的服務(wù)，構(gòu)建能夠開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流、科研合作與技術(shù)轉(zhuǎn)移的開(kāi)放平臺(tái)，資源整合、開(kāi)放共享及協(xié)作創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展的趨勢(shì)。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式

云計(jì)算教學(xué)模式打破了以教師為主導(dǎo)的課堂式教學(xué)，而采用驅(qū)動(dòng)式、探究式、協(xié)作性的學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作的動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，首先，引導(dǎo)學(xué)生組建項(xiàng)目；其次，學(xué)生計(jì)劃、決策、實(shí)施項(xiàng)目；最后，進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估。

二、結(jié)束語(yǔ)

隨著全球化和信息化的發(fā)展，云計(jì)算必定會(huì)迎來(lái)廣泛的發(fā)展機(jī)遇和應(yīng)用前景。云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展給民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，所有要求我們要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)云計(jì)算技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的新型人才。

計(jì)算機(jī)論文篇二十一

【關(guān)鍵字】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，防雷設(shè)置，措施策略

一、前言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)存在一定的理由，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)系統(tǒng)是由大量的微電子共同運(yùn)轉(zhuǎn)才會(huì)有效的，但是這些微電子共同作用的同時(shí)也會(huì)形成回合電路。

從而引導(dǎo)雷電的微波進(jìn)入到系統(tǒng)內(nèi)部，從而造成電腦系統(tǒng)的末端和接口的破壞，導(dǎo)致很大的經(jīng)濟(jì)損失。

我們就雷電的防護(hù)措施展開(kāi)了如下探討：

二、雷電進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方式

1、電源部分

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)電源部分遭受雷擊的風(fēng)險(xiǎn)主要有以下幾種：雷電直接擊中廠區(qū)外的架空高壓線路，導(dǎo)致過(guò)電壓串入廠區(qū)內(nèi)的低壓配電系統(tǒng)；廠區(qū)周邊發(fā)生雷擊時(shí)，電磁感應(yīng)和靜電感應(yīng)導(dǎo)致部分能量耦合到低壓配電系統(tǒng)；雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑，導(dǎo)致建筑物基礎(chǔ)地電位升高對(duì)低壓配電系統(tǒng)反擊放電。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分

雷電能量侵入計(jì)算機(jī)終端的途徑如右圖1所示。雷電直接擊中廠區(qū)外的通信線路，導(dǎo)致過(guò)電壓串入廠區(qū)內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，將終端設(shè)備損壞；雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑物，雷電流沿柱內(nèi)鋼筋下泄時(shí)產(chǎn)生的lemp（雷擊電磁脈沖）在機(jī)房?jī)?nèi)信號(hào)回路上感應(yīng)產(chǎn)生的過(guò)電壓擊壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，廠區(qū)周邊發(fā)生雷擊時(shí)，電磁感應(yīng)和靜電感應(yīng)導(dǎo)致部分能量耦合到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑，導(dǎo)致建筑物基礎(chǔ)地電位升高對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)反擊放電，將計(jì)算機(jī)終端設(shè)備和交換設(shè)備擊壞。

三、雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害

1、雷電損害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的理由分析

現(xiàn)代的社會(huì)已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化、全球化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?jié)B透到世界各個(gè)角落。高科技的計(jì)算機(jī)器件、高精度的儀器被應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中去，計(jì)算機(jī)的芯片越小，其自身具有的功能和作用就越強(qiáng)。但是它本身的耐壓性就越弱，當(dāng)受到雷電的襲擊時(shí)，造成的損害就更大，這也是造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓的主要理由之一。

2、雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的侵害形式

雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害主要有兩種不同的形式：一種是直擊雷，另一種是雷擊電磁脈沖，前者指的是雷電等直接沖擊建筑物或是地面上的各種設(shè)備機(jī)器等，造成計(jì)算機(jī)硬件和軟件的損害。

外部的防護(hù)措施主要是為了保護(hù)建筑不受自然雷擊或者火災(zāi)的影響而發(fā)生的人身事故，內(nèi)部的雷電系統(tǒng)指的是雷電和其他外界發(fā)生感應(yīng)電流的泄露產(chǎn)生的人身事故。由于計(jì)算機(jī)是處在建筑物之內(nèi)，是室內(nèi)操作的，因此受到雷電直接的侵害小，主要是受到雷的沖擊。因此，計(jì)算機(jī)的雷電防護(hù)主要是擊電磁脈防護(hù)。

3、雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)侵害的主要途徑

雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害主要有三種途徑：一種是雷電通過(guò)電源路線侵入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，由于計(jì)算機(jī)的電源通過(guò)電力路線送到室內(nèi)，如果電力路線遭到了雷電的襲擊就會(huì)產(chǎn)生電力線路的中斷，直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的崩潰。如果建筑物體受到雷電的襲擊這時(shí)候在計(jì)算機(jī)的電源線路上會(huì)產(chǎn)生大量的雷擊電磁脈沖，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成毀滅性的打擊。第二種途徑是通過(guò)計(jì)算機(jī)的通信線路進(jìn)行侵害，其中一種情況是靜電感應(yīng)，雷電的作用，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)附近的線路會(huì)感應(yīng)相反電荷；另一種情況是電磁感應(yīng)。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的雷電防護(hù)

1、電源系統(tǒng)的防護(hù)

以電子計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)的電壓流相對(duì)較少。在這種情況下，防御電源線線路的過(guò)電壓就會(huì)少于電力設(shè)備。此時(shí)，要想通過(guò)電源對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的防護(hù)，就應(yīng)該采取相應(yīng)的抑制瞬間過(guò)電壓、過(guò)電流措施，以保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全狀態(tài)值。一旦雷電產(chǎn)生較大的電壓、電流，在短時(shí)間內(nèi)想對(duì)相應(yīng)的電壓進(jìn)行限制或是泄流是比較困難的。要想更好的解決這一理由，就應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)防雷保護(hù)區(qū)原理對(duì)每個(gè)分區(qū)的交界處進(jìn)行相應(yīng)的防雷保護(hù)，可以在高壓變壓器后端到二次設(shè)備電纜內(nèi)芯兩端適當(dāng)?shù)募友b避雷器，以保證二次電壓設(shè)備安全。也可以在精密儀器設(shè)備及ups的前端適當(dāng)?shù)募友b避雷器或是保護(hù)器，將其作為三級(jí)防護(hù)。只有通過(guò)多級(jí)防護(hù)，才能最大限度的對(duì)相應(yīng)的雷電流進(jìn)行限壓或是泄流，以避開(kāi)雷電對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成重大危害。

2、屏蔽措施和合理布線

金屬導(dǎo)體，電纜屏蔽層及金屬線槽進(jìn)入機(jī)房時(shí)應(yīng)做等電位連接，電纜連接器要進(jìn)行屏蔽處理。如使用非屏蔽電纜入戶前應(yīng)穿金屬管并埋入地中，入戶前埋地水平距離不小于10m，架空入戶的屏蔽金屬兩端及穿過(guò)雷電防護(hù)區(qū)交界處時(shí)必須進(jìn)行等電位連接。采用含金屬部件的光纜進(jìn)行通信或數(shù)據(jù)傳輸時(shí)應(yīng)在出入機(jī)房光纜終端處將金屬部件進(jìn)行等電位連接。屏蔽是減少電磁干擾的基本措施，為了減少電磁干擾的感應(yīng)效應(yīng)，線路的屏蔽措施與選擇合適的路徑敷設(shè)線路及機(jī)房的設(shè)計(jì)都顯得十分重要。

3、機(jī)房位置選擇

在高層或多層建筑物中，計(jì)算機(jī)房應(yīng)選擇在建筑物低層中心部位。其設(shè)備應(yīng)遠(yuǎn)離外墻結(jié)構(gòu)柱，設(shè)在雷電防護(hù)區(qū)的高級(jí)別區(qū)域內(nèi)。電位連接和接地系統(tǒng)金屬導(dǎo)體、電纜屏蔽層及金屬線槽進(jìn)入機(jī)房時(shí)應(yīng)做等電位連接，電纜連接器要進(jìn)行屏蔽處理。當(dāng)機(jī)房設(shè)備較少時(shí)可采用s型、星型結(jié)構(gòu)連接，此時(shí)設(shè)備所有金屬部件除在接地基準(zhǔn)點(diǎn)erp連接，設(shè)備金屬部件之間相對(duì)絕緣。若采用m型網(wǎng)型結(jié)構(gòu)等電位環(huán)型連接，則每隔5m設(shè)備與建筑物的主筋連接。設(shè)備的保護(hù)地、靜電接地、交流接地、電纜的金屬外層和電涌保護(hù)器的接地端均應(yīng)以最短的距離分別接到等電位連接帶上。

4、直接雷防護(hù)

為了更好的保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，屋頂也應(yīng)該安裝相應(yīng)的避雷針、避雷器，并用相應(yīng)的材質(zhì)將避雷帶個(gè)接地網(wǎng)進(jìn)行連接，以保證機(jī)房?jī)?nèi)不同的金屬外殼、工作連接及光線架等以最小的距離連接在一起。保證接地網(wǎng)和電源系統(tǒng)接地網(wǎng)等相互連接，以達(dá)到電壓均衡的目的。直擊雷的防護(hù)仍以避雷針、避雷帶（網(wǎng)）或由其混合組成的接閃器為主要防護(hù)策略。對(duì)其他防直擊雷的裝置應(yīng)使用經(jīng)省部級(jí)鑒定的產(chǎn)，樓房越高遭雷擊的幾率越大?！督ㄖ锓览自O(shè)計(jì)規(guī)范》中規(guī)定：一類防雷建筑物超過(guò)30m；二類防雷建筑物超過(guò)45m；三類防雷建筑物超過(guò)60m時(shí)，還應(yīng)采取防側(cè)擊雷措施和等電位防護(hù)措施。

5、安裝spd

目的在于限制瞬態(tài)過(guò)電壓和分走電涌電流的器件，它至少含有一種非線性元件。當(dāng)雷電浪涌侵入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時(shí)，信號(hào)spd動(dòng)作，此時(shí)對(duì)地阻抗趨近于零，雷電流向大地中泄放。信號(hào)spd可以將雷電過(guò)電壓箝制在計(jì)算機(jī)終湍或者交換機(jī)接口能承受的范圍內(nèi)，從而對(duì)它們形成保護(hù)。

6、信號(hào)系統(tǒng)的防護(hù)

計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信是通過(guò)相應(yīng)介質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不僅通過(guò)普通電話線實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，也可能通過(guò)非屏蔽雙絞線實(shí)現(xiàn)互聯(lián)的。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的不同，采取相應(yīng)的措施，以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行防護(hù)。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的時(shí)候，盡量避開(kāi)將通信電纜暴露地面，最好是將相應(yīng)的電纜埋在地底下或是用屏蔽管槽將兩端接地，也可以在入戶前，安裝相應(yīng)的避雷器。在考慮信號(hào)傳輸寬帶或是衰減的過(guò)程中，盡量與網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)相一致。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖然現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)遭受到了電路雷電的破壞，但是我國(guó)的科學(xué)家不斷的研究探索防雷的措施，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的內(nèi)部進(jìn)行回合電路的防止，以及對(duì)于已經(jīng)形成雷波的抑制都有很大研究的成果，相信我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展會(huì)更加的健康快速。

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