教案的編寫需要根據(jù)不同教學內容和學生特點來靈活調整。在編寫教案時，教師應該注意根據(jù)學生的學習需求和興趣選擇合適的教學方法。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，歡迎借鑒。
我家的杏熟了教案篇一
1、理解重點句，了解課文的主要內容，學習奶奶樸實、善良的品質。
2、給課文分段，繼續(xù)學習說段落大意。
3、學會8個生字，理解依偎、吩咐等6個詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學重點：給課文分段，說段落大意。
教學難點：理解重點句子的含義。
課時安排：3課時
第一課時
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價。
3、默讀課文，概括課文大意。
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？
2、給課文分段。
1、練讀，爭取做到四個不，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學習情況，不會的相互幫助。
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，我和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關句子讀讀想想。
5、學生自由研讀。
6、交流（小組交流全班交流）
重點理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
（淳樸善良）
（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
（有福同享、有價值、有意義）
7、小結：面對這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。
我家的杏熟了教案篇二
小麥在日比一日升高的氣溫中，在候鳥的叫聲中，在風的撫弄中，在五月榴火的催逼中由綠變黃了。黃的像金子，像枝頭的杏子，風吹麥海，田野中涌動著金色的麥浪。麥熟了，空氣中到處彌漫著小麥濃郁的清香。這種清香被侯鳥和在麥穗上玩耍的風兒傳遞得很遠很遠，翻越秦嶺翻越南國的萬水千山，掀起大海的漣漪；翻越黃土高原的溝溝坎坎和綿延的長城，在風吹草低見牛羊的大草原上蕩漾；傳到天上，白云變出千姿百態(tài)，在澄澈的藍天上手舞足蹈；滲透到莊稼人心里，在人們綻開的眉頭上，飛揚出喜悅和激情。
要割麥了，家中第一個起來的是父親，在鳥兒唱第一聲的時候就開始磨鐮。鐮刀在磨石上發(fā)出唰唰的響聲，給鳥的歌聲做著伴奏，鐮刀的鋒芒映照著初露的晨光。全家都在磨鐮聲中醒來。開門的聲音、拉車子的聲音、母親拉動風箱的聲音、嬰兒噙著不愿放開的乳頭哭鬧的聲音，混成夏日靈動的合唱。
太陽升起來了，金色的陽光在割過麥的麥茬地上，映照出割麥男女明快優(yōu)美的身姿。太陽越來越高了，汗水從一張張臉上滾落，滴在腳下的土地里。累了，直一直腰桿，擦一擦汗水，望一望身邊的妻子或丈夫，眼光里閃動著關切和柔情。男人們刺鼻的帶著雄性剛健的汗味，女人們撩人的.溫馨的體香，都在勞作中從毛孔中散發(fā)出來，伴著風的步子在廣袤的原野上飄散。
麥地里立滿整齊的麥捆，像列隊的士兵，接受著勞動者的檢閱。吃飯的時候到了，母親或是半大的孩子會把飯送到田間。餓了的男女就蹴在樹蔭下吃飯，碗里的雞蛋或是肉塊總是被夾過來夾過去，不用語言而是用眼中波動的的情思推讓著。一片麥田收完后，裝上車子，男的拉著女的推著，拉到麥場時，月亮已不聲不響的爬上樹稍，用她那流淌了千萬年的光華輕輕揭去勞作者身上的疲累。
夏日是忙碌的，白天和黑夜一樣充滿活力。農民在這快樂的忙碌中感謝陽光雨露的深恩，在這快樂的忙碌中孕育著中秋的團圓和春節(jié)的祥和，孕育著來年的滾滾春潮，在這快樂的忙碌中撐起民族騰飛的巨帆。
我家的杏熟了教案篇三
1、理解課文內容，學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
一課時
一、預習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學生預習，教師巡視。
3、檢查預習情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，我是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的？（有了好吃的'東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（14）；第二段（59）；第三段（10）]
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習有感情地朗讀。
板書設計：
15、杏兒熟了
奶奶
分
栽
教育
杏
偷
數(shù)
小伙伴
送我
我家的杏熟了教案篇四
主題目標:
1、讓幼兒了解小麥的生長過程及其與人們生活的密切關系。
2、感受農活的樂趣,體驗麥收的快樂。
3、知道珍惜糧食。并能用小麥制作加工各種產品。
活動一:你認識我嗎
活動目標:
1、教育幼兒尊重農民的辛勤勞動,養(yǎng)成愛惜糧食的習慣。
2、培養(yǎng)幼兒的動腦思考能力和反映能力。
3、引導幼兒認識小麥的.生長過程及其與人們生活的密切關系。
活動準備:
1.《小麥的一生》錄像一盤: 2.實物小麥一株,麥粉制的食品,麥桿工藝品。
活動過程:
1、觀察討論:
a、你認識小麥嗎?它長得什么樣?引導幼兒說一說。
b、出示實物小麥,引導幼兒觀察小麥的外形特征和組成部分。
2、出示課件:引導幼兒了解小麥的播種和收獲季節(jié)。
3、出示各種麥制品,引導幼兒了解這都是用麥子做的
4、帶領幼兒到麥田里去拾麥穗,體驗農民的辛苦勞動。
5、幼兒將看到的和感受到的用繪畫的形式表達出來。
活動二:我來運
活動目標:
1、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性;
2、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的好習慣;
3、引導幼兒
活動準備:麥子、平衡木、圓拱橋、小桶、瓢子
活動過程:
1、教師和幼兒共同隨音樂做準備活動;
2、以游戲的口吻,請幼兒自由練習走平衡木、鉆橋洞;
3、天快下雨了,(雷聲)我們快來幫農民伯伯把麥子運回來吧!
4、幼兒自由結伴分組游戲。
5、把麥子送到磨坊。
活動三:麥秸制品
活動目標:
1、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、培養(yǎng)幼兒對各種麥秸制品的興趣。
3、引導幼兒在認識麥秸的基礎上,學習用剪、貼、粘等方法制作各種物品。
活動準備:
1、麥秸、線、彩紙、膠水、剪刀
活動過程:
1、觀察討論:
a、引導幼兒觀察各種麥秸制品。水如粘貼的小船、穿的各種彩條、編織的小魚等。
b、師生談話:你看到了什么,他們是用什么做的?
2、講解幾中麥秸制品的制作方法。
3、幼兒自由選擇材料進行制作。
4、展示作品并講評。
活動四:我是面點王
活動目標:
1、激發(fā)幼兒對各種面制品的興趣,感受動手勞動的快樂。
2、發(fā)展幼兒的動手能力和想象力,培養(yǎng)幼兒耐心細致的做事態(tài)度和動手操作的能力。
3、引導幼兒用面粉制做各種食品。
活動準備:
1、用水、西紅柿汁和的各種顏色的面;面點用的大小盤子、電鍋
2、各種面點若干(饅頭、花卷、蒸包等);
活動過程:
1、欣賞兒歌《大大的饅頭哪里來》,引導幼兒了解面點的由來,激發(fā)幼兒制作面點的興趣。
1、帶領幼兒參觀農家飯莊,觀察各種面點。
師生談話:你看到了什么?它是用什么做成的。
2、幼兒學習制作面點。
示范:制作饅頭、花卷、麻花的過程。
3、幼兒洗手后動手做面點,教師巡回指導。(背景音樂---喜洋洋)
4、蒸面點。
將幼兒制作的各種面點放在鍋里。
5品嘗面點。
請幼兒品嘗勞動的果實。(背景音樂《廚師樂》)。
我家的杏熟了教案篇五
“麥子熟了”，這是我兒時聽到最喜悅的一句話，也是我最愿意聽到最盼望聽到的一句話，它意味著一種收獲，意味著一種滿足，意味著一種回報，意味著一種愿望的實現(xiàn)。
從我記事起，村里就一向種著麥子。聽父親說，從爺爺?shù)臓敔旈_始就種小麥了。在我的成長過程中，麥子從來就沒有離開過我，我也從來就沒有真正離開過麥子。此刻麥子雖然是我生活的一小部分，但是在過去則幾乎是我生活的全部和期望！
兒時的許多高興事或不高興事幾乎都和麥子有著千絲萬縷的聯(lián)系，就拿挖蒜蒜菜和割麥地菜來說吧，每年的農歷八月十五前后播種完麥種后，不幾天綠油油的麥苗就會長出來，伴隨麥苗兒一齊出來的還有蒜蒜菜和麥地菜。
蒜蒜菜是我們村民的叫法，其真名叫薤白（xiebai），別名小根蒜、山蒜、苦蒜、小么蒜、小根菜、小根菜、大腦瓜兒、小蒜、野蒜，它的樣貌像韭菜，葉子窄窄的長長的，莖稈兒露在土層上方的部分是綠綠的，埋在土里面的下半部分則是白白的，根部有一個類似蒜瓣的圓圓的白白的嫩嫩的.小器官，吃會有一種辣辣的甜甜的味道，如果和雞蛋炒在一齊會，吃起來會別有一番風味！
麥地菜是一種野菜，我們村的人們都這樣叫，它的真名是什么至今我都不知道。這種野菜能夠直接炒著吃也能夠煮到稀飯鍋里當菜吃。在那個沒有蔬菜能夠吃的年代，麥地菜但是我們村民的綠色蔬菜！
挖蒜蒜菜和割麥地菜的最好季節(jié)是每年的春天。每到這個季節(jié)的星期天，我總是和幾個要好的伙伴兒一齊拿上鐮刀提上籃子早早出發(fā)，一上午下來都會有十分滿意的收獲！不用說中午飯必須會盡興了。：
等麥子長高后還能夠捉麥織鳥。麥織鳥體色土黃色，頭上有一個尖尖的角，叫聲很悅耳動聽，正因它這種喜愛把自己的愛巢筑在小麥地里，因此我們就叫它麥織鳥。它一般是四月產卵，麥熟時節(jié)小鳥正好出窩。茫茫的麥地里一般人要找到麥織鳥的窩很不容易的，我們這些玩伴很有經驗，只要偷偷藏在麥地不動，用不了多長時刻，有鳥窩的地方麥織鳥就會經常飛出飛入的。
等麥織鳥卵孵出小鳥后我們就把它捉回家關進籠子里，每一天喂以小米或螞蚱，等鳥兒長大后就會唱出百靈鳥般的歌聲：
我家的杏熟了教案篇六
1、能在較窄的路上行走，行走時能兩臂側平舉保持身體平衡。
2、在游戲中感受秋天豐收的喜悅。
3、提高動作的.協(xié)調性與靈敏性。
4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1.4個果籃，橘子若干。
2.人手一根長約70cm的棒子。
3.輕松歡快的音樂磁帶、錄音機。
1、準備活動：
幼兒手拿棒子，騎竹馬進場。隨音樂跟教師騎竹馬做做運動。
2、幼兒自由玩棒子，嘗試一物多玩。
棒子可好玩了，除了可以騎竹馬，還能怎么玩呢?來.源快思教.案網請小朋友動腦筋區(qū)玩一玩，然后一會來告訴老師哦。
3、游戲摘橘子
※教師請幼兒簡單介紹后小結，讓幼兒觀察教師搭建的小路。在小路前站成一排，教師交代玩法。
※秋天到了，果園里的橘子熟了，讓我們一起騎著竹馬去果園里摘橘子。去果園還要經過一條小路，到了小路那，我們要放下竹馬，走在小路上，千萬不能走到小路外面去。(教師邊講解邊示范)。走到果園后，每人摘一個果子再走回來。
※幼兒玩摘橘子的游戲，教師巡回指導。游戲進行2-3遍。當橘子摘完后，結束游戲。
※教師小結游戲。
4.幼兒跟著教師抬著橘子自然地回到教室。
通過這節(jié)課，孩子們的平衡能力得到了提高，并且在游戲活動中，玩的特別快樂。
我家的杏熟了教案篇七
1、理解重點句，了解課文的主要內容，學習奶奶樸實、善良的品質。
2、給課文分段，繼續(xù)學習說段落大意。
3、學會8個生字，理解依偎、吩咐等6個詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學重點：給課文分段，說段落大意。
教學難點 ：理解重點句子的含義。
課時安排：3課時
第一課時
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學生根據(jù)自己讀懂的'暢所欲言，教師不必做任何評價。
3、默讀課文，概括課文大意。
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？
2、給課文分段。
1、練讀，爭取做到四個不，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學習情況，不會的相互幫助。
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，我和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關句子讀讀想想。
5、學生自由研讀。
6、交流（小組交流全班交流）
重點理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
（淳樸善良）
（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
（有福同享、有價值、有意義）
7、小結：面對這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè) 。
我家的杏熟了教案篇八
最近幾年，每逢麥收的時候，老公都會開車帶我到離城市不遠的近郊，去拍一組麥田的照片。這時，麥子或捆扎著，或鋪散著，田野里到處彌漫著淳樸的麥香。偶爾，有一兩個農民在收麥子，頂著日頭，默默地勞作。這次，一個農民大姐見我們在麥田里穿梭，丟出一句，干啥哪？我有點難為情地說，照相哪。
今年不知是晚了一些時候，還是其他的原因，感覺麥子不像往年那樣金燦燦的，而是寡淡的黃，但卻依然不能阻擋我那一刻的`喜悅與歡欣。萬頃良田，一望無際，我穿著旅游鞋，在麥田里行走、奔跑、坐下，感覺天高地闊，自在無比。
已經越來越不喜歡多愁善感，也不太愿意記錄生活的瑣碎，著意關注的是自然界演繹的春夏秋冬。過去愿意對季節(jié)挑三揀四，喜歡熱烈的夏天，討厭冬天。一到冬天，內心的格局就變小，畏手畏腳，總是打不開自己。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)都有它的美妙和意境，得懷著一顆欣賞的心，去感悟大自然的千變萬化，陰晴冷暖。
所以每一季都要跑出去，用鏡頭、文字，記錄歲月和心情。如今，既喜歡仰望春天的新綠，也喜歡輕拾秋天的落葉。既喜歡沐著夏天的細雨，也喜歡迎接冬天的飛雪。無論是哪個季節(jié)，無論遭遇什么，都喜歡做從容、快樂的自己。學會坦然面對人生的風雨，淡漠、藐視影響心情的一切陰霾，只關注自己喜歡的事情，保持一顆安靜的心，保有一個喜樂的心境。
就像李銀河說的，先修到寧靜，再修到喜樂。
我家的杏熟了教案篇九
麥子熟了，最忙壞的是那些青年男女，他們組成“麥收青年突擊隊”，從早上六點到晚上八點奮戰(zhàn)在搶收麥子的第一線，在過去那個沒有收割機的年代，他們就是用手中的鐮刀把全村上千畝的麥子一塊一塊割完！
麥子熟了，它沒有虧待關心它呵護它幫忙它的人們，它的根兒深深埋入大地化作營養(yǎng)肥沃土壤；它的秸稈粉身碎骨化作紙漿變幻成一張張潔白的紙張，期盼人們在它上方描龍繪鳳；它的種子被加工成面粉和麩皮，其中的麩皮能夠作為飼料用來喂豬喂羊喂牛，以改善人們的餐座飲食，面粉則成為我們人類能夠進行最多加個的食品原料。
用小麥面粉加工成面食的方法很多，能夠煎、炸、蒸、煮、燉、烤，也能夠揉、搓、捏、搟、壓、擠、打，透過這些制作工藝能夠把面粉做成面包、饅頭、餅干、蛋糕、面條、油條、油餅、麻花、散花、燒餅、煎餅、水餃、煎餃、蒸餃、包子、混沌、蛋卷、方便面、年糕、意式面食、加州面食、山西面食等食物。
人們常說世界面食在中國，中國面食在山西，山西面食在晉南。我們家就處在晉南腹地，各種面食的制作和吃法琳瑯滿目。就拿饅頭來說，小孩出生后分別有生日饅頭、滿月饅頭、百日饅頭、周歲饅頭、成人饅頭，結婚時有喜慶饅頭和嫁妝饅頭，老人過壽時有壽桃饅頭；每逢節(jié)日還有節(jié)日饅頭，如五月端午有粽子饅頭、八月十五有月圓饅頭、正月十五有湯圓饅頭……就連出殯人時親戚朋友送來的禮都是一個個大饅頭，關聯(lián)最近的親戚一家就要送五六十個這樣的大饅頭（每個饅頭2。5斤重）。尤其是過春節(jié)時，一般的家庭也要蒸兩大缸各式饅頭！
家鄉(xiāng)的饅頭不僅僅花樣很多，而且制作工藝十分講究和科學。一般地方做饅頭時要放堿面，這樣蒸出來的饅頭除了有一股堿面味道外，還有就是太硬，不虛，不香，不白，不亮。家鄉(xiāng)做饅頭時從不往面里加堿面或發(fā)酵粉，而是利用面粉自然發(fā)酵的原理。經過發(fā)酵、發(fā)面、揉面、切面、醒面、蒸面等工序，制作出來的饅頭有一股面粉本身的清香味兒，那味兒讓你久久不能忘記。
所謂的“發(fā)酵”用的不是市場上出售的發(fā)酵粉，而是我們家鄉(xiāng)每家每戶的面罐里都有的一塊叫做“酵子”的面團，這是上一次蒸饅頭時專門留下的。蒸饅頭之前先把這塊“酵子”在面盆里弄碎并加適量的水，在必須的溫度條件下進行發(fā)酵，等里面的面冒出氣泡即可。發(fā)好酵后再把所需蒸的面粉和發(fā)好的酵面混在一齊適當?shù)臄噭訋紫逻M行下一步的發(fā)面。發(fā)面很關鍵，時刻不能長也不能短，時刻長了蒸出來的饅頭是酸的，不好吃。時刻短了蒸出來的饅頭太實，也不好吃，因此時刻務必掌握得恰到好處，有經驗的主婦都能掌握好時刻，只有掌握好了時刻，蒸出來的饅頭才會味香，色白，蓬松，有彈性，像烤出來的面包，我經常說家鄉(xiāng)的饅頭就是世界上最早的最好吃面包！
面發(fā)好后就開始揉面，俗話說三分發(fā)七分揉，可見揉面的重要性。揉面的目的主要是透過人手力的不斷揉搓，使面團更加均勻，使面筋更加有力，使面團結構更加合理勻稱，這樣蒸出來的饅頭彈性大口感好。面團在揉搓過程中就能夠把它變成長條狀，這樣就能夠根據(jù)需要用刀切出所需大小，或二兩的或四兩的或其它大小的，切好后還要根據(jù)需要把每一饅頭團進一步揉搓，直到揉出所需形狀的饅頭樣。饅頭樣做好后，還要把它們擺放到比較暖和的地方，上方用較厚的棉被蓋住，這一過程叫做醒面，時刻大約需要20分鐘，等饅頭樣拿在手中有點輕飄感就能夠上鍋蒸了。最后這一步也同樣重要，首先鍋內的水不能用熱水，正因生冷的饅頭突然遇到熱氣，表面粘結，容易使饅頭夾生。因此正確的方法應是在鍋內加冷水，放入饅頭后，再加熱升溫，可使饅頭均勻受熱，這樣蒸出來的饅頭不僅僅光滑明亮，而且松軟可口。
我家的杏熟了教案篇十
等收割機的儲藏滿了，開輛車接了麥子直接賣給了收購者。
這樣快速的收獲，讓我們忘記了以前拿著鐮刀在炙烤的陽光下?lián)]舞半天也割不到地中心。數(shù)年以后我站在麥田邊給孩子講，當年我拿著鐮刀在地里干了一個上午，當年為麥忙要耗上一個月的時間，當年我們在炎熱的夏天里坐在地頭吃著五分錢一根的冰棒，孩子會不會很吃驚，覺得不可思議，很遙遠。
一個時代過去了，我們走進了快速的時代，人是有空了，但是卻沒空做夢。我們一直追求幸福，卻越覺得迷茫。
麥子熟了，聞到麥香。
麥子熟了，我不知道我們做父母的是否已經成熟了呢？是否擁有了一個成熟的心態(tài)，給孩子適當?shù)腻懢?，讓孩子走上一個正確的軌道，不要進入一個人生的誤區(qū)。否則這樣不僅是貽誤了孩子的終生，更會讓社會停滯！
我家的杏熟了教案篇十一
1、理解課文內容，學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
一課時
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學生預習，教師巡視。
3、檢查預習情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的.東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
繼續(xù)練習有感情地朗讀。
我家的杏熟了教案篇十二
目前，學生們都已經掌握了一些閱讀、理解句子意思的好方法。多數(shù)學生能在朗讀課文時能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓，并根據(jù)不同的提示語讀出不同的語氣。
經過上面一個單元的復述課文的訓練，多數(shù)學生可以復述課文的重點部分，可以按提示、提綱或提供的詞語、寫作線索等，用上課文中的詞句詳細復述?；A較薄弱的學生也可以簡單地復述課文部分內容。
此外，學生的提問和探究意識，想象能力等都在逐步增強，會根據(jù)課文內容主動提問，并能結合課文內容展開合理的想象。
目標一：認識本課生字6個，積累有關詞語。根據(jù)本班學生實際，將這8個生字分散在閱讀教學中，結合具體的語言環(huán)境進行教學。
目標二：朗讀課文，做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累表示顏色的詞語。句子教學是本課的一個重點。教學時，可以讓學生通過列舉生活中與人分享好東西時的心情，初步理解句子的意思，然后要求學生積累下來。
目標三：創(chuàng)設情景進行說的練習，學生們可以說杏兒，說奶奶、說文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現(xiàn)出來的愿意分享的同學。
目標四：本課的復述，要求復述第二件事情。第二件事雖然文字不怎么多，但是內容比較復雜，要幫助學生整理一下思路后再進行復述。
在本文的教學設計中，我注重以下幾點：
一、朗讀指導，體會感情：
學生在自讀中發(fā)揮主動性，能基本讀懂課文，教師要借機引導學生展開討論，加深對關鍵詞句的理解，并適時地加入朗讀指導，領悟作者所要表達的思想感情。
二、小組學習，培養(yǎng)能力：
在教學設計中，我多次讓學生獨立思考、小組討論、反饋交流后互評，充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓人人參予到學習中來。另外，我還注重了學生閱讀能力的培養(yǎng)，如：請學生到文中找找奶奶是如何對小伙伴們的句子，以此來了解奶奶，并根據(jù)自己的理解有感情地朗讀出來。
三、發(fā)揮想象，讀寫結合：
學生對課文的理解，重要的還是讓他們走近課文人物。于是我設計這樣一個題目：如果你是小淘氣，或是和小淘氣一起去偷杏兒的小伙伴的其中之一，現(xiàn)在當你看到奶奶顫顫巍巍的打杏子的樣子，你最想說什么？這一題目的設計，讓學生感情得到了升華。
四、教授方法，復述課文：
本單元的訓練重點是復述課文內容，為了更好地調動起學生復述課文的興趣，更為了讓不同層面的學生都得到鍛煉，這里給出了三個提示，幫助學生理清了課文的內容和復述的思路，讓學生掌握方法，使復述課文變得生動，簡單，激發(fā)了學生復述的興趣。
語文教學的重要途徑是語文實踐，“不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”（《課程標準》語）。在教學中，教師始終要堅持“以人為本”的教育觀，善于激發(fā)學生的.學習興趣，創(chuàng)設自由、愉悅、和諧的實踐氛圍，給學生充分展示自己的舞臺，鼓勵學生大膽實踐，多讀、多動、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。
在教學《杏兒熟了》一課中，從初讀課文，了解主要內容，到精讀課文，理解奶奶的三次微笑，感悟課文所表達的“情”，都應該引導學生自已讀，自已學，自己匯報，自己評價，親自參與學習實踐活動。特別是在引導學生理解奶奶的第三次微笑這一環(huán)節(jié)時，奶奶的話雖然樸實無華，卻包蘊著一個深刻的做人的道理。教學時，不應過多地講解分析，而是先讓學生明確學習要求和步驟，然后以人小組為單位，先自己讀，自己學，接著把自已讀懂的內容在小組內交流，最后再以小組為單位進行集體交流。只有這樣，學生才能在合作學習中，按學習要求找出奶奶微笑的與眾不同之處，體會出奶奶笑聲中飽含的寬容，笑聲中飽含的幸福，從而實實在在地感受奶奶微笑地獨特魅力。
一、比一比，組詞：
橙（）喂（）揉（）饞（）
澄（）偎（）柔（）晚（）
一、復述課文中的第二件事給你的好朋友聽。
三、照樣子寫詞語（至少各寫兩個）。
1、綠油油：
2、明明白白：
3、學習學習：
4、描寫表情的詞語：
四、讀短文，做做練習：
達.芬奇開始學畫的時候，老師總是讓他畫雞蛋，畫了一只又讓他畫一只。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這樣想就錯了。在一千只雞蛋當中，沒有兩只形狀是完全相同的。就是一只雞蛋，從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫的技巧，要看得準確，畫得熟練。”
1、給短文加一個恰當?shù)念}目。
2、從文中找出詞語的反義詞：
復雜（）困難（）
生疏（）錯誤（）
3、填空：
（1）文章中的“眼力”指：()。
（2）達.芬奇開始學畫的時候，老師讓他()，他認為（）。
把課文中的這句話摘錄下來
這句是（）。
（3）第一句講達.芬奇認為（）是錯的。第二，三兩句講老師告訴達，芬奇畫雞蛋并不簡單的兩個原因。第四句講老師告訴達.芬奇，（）。
4、你能用一兩句話寫一寫或者畫一畫你眼中的雞蛋嗎？
探究實踐活動
若干年之后的一個夏夜的晚上，星光燦爛，小淘淘等當初的小伙伴齊聚在杏樹下，他們會說些什么？做些什么？會發(fā)生什么故事？動筆寫一寫。
案例片斷
學習課文5—8自然段，感悟奶奶的慈祥、善良。
（學習自由讀書，小組合作交流學習所得。）
生：小伙伴多么想吃杏兒，他們爬杏樹，但是摔了下來。
師：還有哪個組交流的第一個內容？
生：小伙伴多么希望能吃到那么香甜的杏兒，可是，他們怕奶奶不給他們，就悄悄地爬上樹去摘杏兒。
師：說得非常好。那么你眼中的奶奶是怎么樣的人呢？
生：奶奶很慈祥，她滿足了小伙伴們吃杏兒的愿望。
生：奶奶很慈祥，不僅不怪他們爬樹，還給他們吃杏。
師：對，奶奶不但不責備，還給他們吃杏兒。（師邊板書，邊說：小伙伴是多么想吃到杏兒，奶奶滿足了他們的愿望，使他們嘗到了杏兒。）
生：老師，我雖然被奶奶的慈愛感動，但我覺得奶奶的做法也是不對的。
師：為什么？
生：是啊，小時候養(yǎng)成壞習慣，長大了就改不掉了。
師：那么奶奶的做法到底對不對呢？（抓住時機，小組合作進行探究性學習）
交流：
生1：我組認為奶奶的做法是對的，既照顧了小淘氣的自尊心，又解了小淘氣的饞嘴，是個好奶奶。
生2：我組認為奶奶的做法放縱了小淘氣，這樣會延長甚至擴大小淘氣的錯誤，奶奶的做法很不對。
生3：我組認為奶奶的做法既合理又不合理，理由是前面兩組的理由都合理。
生4：我組認為爭論毫無意義，因為課本說的就是正確的。
…………
師：通過剛才的討論，同學們是否可以達成共識呢？
生：我們要理解奶奶的善心，不要譴責奶奶，作為像小淘氣一樣的孩子我們要嚴格要求自己，做事要三思而后行，不要為了一時的快樂而做出令人不高興的事。
（掌聲……）
讀書是一個發(fā)現(xiàn)的過程，發(fā)現(xiàn)精神的“千盅粟”，發(fā)現(xiàn)心靈的“黃金屋”，發(fā)現(xiàn)生命的“顏如玉”。有時候讀書如看山，如果從不同的角度去欣賞課文，就會有許多不同的感覺。非常欣賞這樣一句話：“與其重復一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話?！痹谡Z文的大課堂上，沒有唯一，無需千人一腔。創(chuàng)造性教育是陶行知教育思想的精華，學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是陶行知創(chuàng)造教育的核心。陶老在《創(chuàng)造宣言》中表達了對培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的畢生追求：“創(chuàng)造之神！你回來了呀！只有你回來了，才能保證參天大樹的成長?！闭Z文教學中，教師要特別重視學生學習的主體地位和探究精神的培養(yǎng)。就是要培養(yǎng)學生敢于說，善于想，能言人不能言，說盡方休，坦率表白，流露真我。
學生能用自己的頭腦去思考，用自己的心說要說的話，這是我們多么期盼的??！回歸本色，不刻意揣摩老師的用意，不刻意迎合老師的胃口，不刻意挑選華麗的辭藻……一切，由自然而成，很多時候，我們還是可以異曲同工，殊途同歸。而這個過程，就是自己挑戰(zhàn)的過程，先進去再出來，出來后，再得以提升。
上述案例中，學生善于發(fā)表自己的意見，有自己獨到的見解，又在自己的思辯中找到了自身的價值，在平等而又真實的交流中嘗到了參與的甜頭。課堂教學就成了以石擊石的火花迸射，以思引思的絲絲聯(lián)結，以情生情的心潮相逐。
我家的杏熟了教案篇十三
教學要求：
1、理解課文內容，學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
教學重點、難點：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。
教學時間：一課時
教學過程：
一、預習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學生預習，教師巡視。
3、檢查預習情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1-4）；第二段（5-9）；第三段（10）]
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)練習有感情地朗讀。
板書設計：
15、杏兒熟了
奶奶
分栽教育
杏
偷數(shù)
小伙伴送我
[杏兒熟了教案教學設計]
我家的杏熟了教案篇十四
麥種在深夜，在黎明之際生長，
歷經雪姑娘的傾覆，整個世界被銀裝素裹覆蓋著，
剛剛伸出腦瓜的麥芽，
靜靜地藏進這一床潔白絨被之下悄然生長，
等待春姑娘的愛撫。
春風吹綠湖邊的綠柳，
吹紅了枝頭的小花，
沐浴著清晨的陽光，
徜徉在繁花似錦的季節(jié)里。
一望無垠的麥田里，
微風拂動著顆顆麥苗，
像朵朵浪花在淺唱，在訴說，在舞蹈，
唱出一曲天籟，
訴說著愛的衷腸，
舞出一段曼妙的舞姿，
在春姑娘呵護下茁壯生長，
整個田地被春姑娘揚揚灑灑地變成綠色，
一場春雨溫潤了整片麥田。
蜿蜒而來的夏姑娘攜著一襲暖風，
揮著衣袖，飄散在空中，
一抹晨光，一滴露水，一道霞光，
夕陽的余暉，
透過樹影點點閃爍，漫射在整個季節(jié)，
徐徐的微風，
吹拂著枝頭的婆娑葉影，
吹動麥穗輕揚，吹起行人嘴角上揚。
村落里，麥田里，
一池綠水，一疊綠影，一處綠意，
肆意地映襯著這個郁郁蔥蔥的季節(jié)，
梯田的油菜花盎然綻放，
角落里，一顆顆蒲公英在徐徐微風下漸漸飛舞，
被風吹散在半空中，
霎的跌起，霎的飄落，風起即起,風落即落，
頃刻間，整個天空被蒲公英的種子彌蓋，
落在炊煙裊裊的村莊里，
落在行人的發(fā)梢上，
落在夏天長長的睫毛上，
落在隨風起落的麥浪里。
然后生根，發(fā)芽，綻放，飄零，
飄落在金色的麥田里，
仿佛一夜間，麥穗黃了，麥子熟了。
我家的杏熟了教案篇十五
1、幫助學生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。
2、會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3、能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4、以“奶奶笑”線索，了解課文內容，進行想象說話。
1、讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2、能聯(lián)系下文理解句子的意思。
聯(lián)系下文理解句子的意思。
1、課文錄音。
2、投影片、杏兒實物
(修改內容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖
教師活動
學生活動
積累
一、啟發(fā)談話，揭示課題
二、預習課文，預習后檢查
三、講讀課文。
四、作業(yè)
一、復習引入
二、講讀課文
三、小結
四、拓展
一、復習引入
二、講讀課文。
三、總結全文
拓展
描寫植物的詞或句。
1、師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。
1、出示書后“預習提示”，指名讀。
1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2）正確區(qū)分形近字。
3）生質疑。
4）指名分節(jié)朗讀課文。
1、指名讀1―3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的`特別？
2、朗讀指導。
3、說話訓練：這是一棵（）的杏樹，（）。
4、看著自己親手栽的杏樹結滿了杏兒，奶奶：（）。
1、把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）
2、明確這節(jié)課的任務
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1、整體理解
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2、學習“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學生自由討論，各自說出對這句話的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學法一）首先讀句子，找出句中的關鍵詞語。
3）（出示學法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關鍵詞語的語句。
4）（出示學法三）聯(lián)系找出的有關內容，理解句子意思。
5）小結理解句子的寫法。
布置作業(yè)
1、今天，我們繼續(xù)學習課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。
1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。
1、生自己按要求進行預習。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2、摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1、讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2、指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3―4節(jié)。學習“第二次笑”小組學習，交流。說話練習：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學生擴散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學生說說。生完成練習。全班交流。用課文中的內容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
參考資料
教學得失
我家的杏熟了教案篇十六
活動來源：
夏天到了，洋洋從老家?guī)砹酥笫斓柠溩樱⒆觽兂灾溋?，都講起了麥子的由來?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口，不知道糧食來之不易，因此我們設計了這一主題，生成了一系列活動：
主題目標：
1、讓幼兒了解小麥的生長過程及其與人們生活的密切關系。
2、感受農活的樂趣，體驗麥收的快樂。
3、知道珍惜糧食。并能用小麥制作加工各種產品。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
活動一：你認識我嗎
活動目標：
1、教育幼兒尊重農民的辛勤勞動，養(yǎng)成愛惜糧食的習慣。
2、培養(yǎng)幼兒的動腦思考能力和反映能力。
3、.引導幼兒認識小麥的生長過程及其與人們生活的密切關系。
活動準備：
1.《小麥的一生》錄像一盤：
2.實物小麥一株，麥粉制的食品，麥桿工藝品。
活動過程：
1、觀察討論：
a、你認識小麥嗎?它長得什么樣?引導幼兒說一說。
b、出示實物小麥，引導幼兒觀察小麥的外形特征和組成部分。
2、出示課件：引導幼兒了解小麥的播種和收獲季節(jié)。
3、出示各種麥制品，引導幼兒了解這都是用麥子做的
4、帶領幼兒到麥田里去拾麥穗，體驗農民的辛苦勞動。
5、幼兒將看到的和感受到的用繪畫的形式表達出來。
活動二：我來運
活動目標：
1、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性;
2、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的好習慣;
3、引導幼兒
活動準備：
麥子、平衡木、圓拱橋、小桶、瓢子
活動過程：
1、教師和幼兒共同隨音樂做準備活動;
2、以游戲的口吻，請幼兒自由練習走平衡木、鉆橋洞;
3、天快下雨了，(雷聲)我們快來幫農民伯伯把麥子運回來吧!
4、幼兒自由結伴分組游戲。
5、把麥子送到磨坊。
活動三：麥秸制品
活動目標：
1、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、培養(yǎng)幼兒對各種麥秸制品的興趣。
3、引導幼兒在認識麥秸的基礎上，學習用剪、貼、粘等方法制作各種物品。
活動準備：
1、麥秸、線、彩紙、膠水、剪刀
活動過程：
1、觀察討論：
a、引導幼兒觀察各種麥秸制品。水如粘貼的小船、穿的各種彩條、編織的小魚等。
b、師生談話：你看到了什么，他們是用什么做的?
2、講解幾中麥秸制品的制作方法。
3、幼兒自由選擇材料進行制作。
4、展示作品并講評。
活動四：我是面點王
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對各種面制品的興趣，感受動手勞動的快樂。
2、發(fā)展幼兒的動手能力和想象力，培養(yǎng)幼兒耐心細致的`做事態(tài)度和動手操作的能力。
3、引導幼兒用面粉制做各種食品。
活動準備：
1、用水、西紅柿汁和的各種顏色的面;面點用的大小盤子、電鍋
2、各種面點若干(饅頭、花卷、蒸包等);
活動過程：
1、欣賞兒歌《大大的饅頭哪里來》，引導幼兒了解面點的由來，激發(fā)幼兒制作面點的興趣。
2、帶領幼兒參觀農家飯莊，觀察各種面點。
師生談話：你看到了什么?它是用什么做成的。
3、幼兒學習制作面點。
示范：制作饅頭、花卷、麻花的過程。
4、幼兒洗手后動手做面點，教師巡回指導。(背景音樂---喜洋洋)
5、蒸面點。
將幼兒制作的各種面點放在鍋里。
6、品嘗面點。
請幼兒品嘗勞動的果實。(背景音樂《廚師樂》)。
我家的杏熟了教案篇十七
教學目標1．幫助學生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。2．會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。4．以“奶奶笑”線索，了解課文內容，進行想象說話。
教學重點1．讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學難點聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準備1．課文錄音。2．投影片、杏兒實物
教學過程：(修改內容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖教師活動學生活動
積累一．啟發(fā)談話，揭示課題二．預習課文，預習后檢查三．講讀課文。四．作業(yè)一．復習引入二．講讀課文三、小結四、拓展一、復習引入二、講讀課文。三、總結全文拓展第一課時描寫植物的詞或句。1．師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。2．把課題板書完整，杏兒成熟以后，發(fā)生了什么事呢？請大家一起來學習課文。聽：課文寫杏兒熟了之后的幾件事？1．出示書后“預習提示”，指名讀。1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。2）正確區(qū)分形近字。3）生質疑。4）指名分節(jié)朗讀課文。1．指名讀1-3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？2．朗讀指導。3．說話訓練：這是一棵（）的杏樹，（）。4．看著自己親手栽的杏樹結滿了杏兒，奶奶：（）。第二課時1．把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）2．明確這節(jié)課的任務1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。2）進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。1．整體理解1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。2．學習“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。1）先讓學生自由討論，各自說出對這句話的理解。2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學法一）首先讀句子，找出句中的關鍵詞語。3）（出示學法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關鍵詞語的語句。4）（出示學法三）聯(lián)系找出的有關內容，理解句子意思。5）小結理解句子的寫法。布置作業(yè)第三課時1、今天，我們繼續(xù)學習課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。2展開想象，說一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個鮮。今年，在我和奶奶的精心照料下，杏兒掛滿了枝頭……板書：7杏兒熟了有一回我熟杏兒爽朗地笑杏兒豐收一天奶奶送杏兒（微笑笑容可掬）打這回起我送杏兒1．生自己按要求進行預習。2．有重點地進行反饋。生思考：“杏兒熟了”以后三個不同的時間里發(fā)生了什么事？其中主要寫了什么？1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3-4節(jié)。學習“第二次笑”小組學習，交流。說話練習：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。1、從文中摘錄描寫笑的詞語。2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學生擴散、積累詞語。3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學生說說。生完成練習。全班交流。用課文中的內容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
參考資料
教學得失
我家的杏熟了教案篇十八
我家樓上有一棵葡萄樹，是巨峰葡萄，那是幾年前爸爸從外地拿來種的，我們一直精心管護，給它澆水，施肥等。今年春天，葡萄樹開滿了一串串淡黃色的小花，散發(fā)出淡淡的芳香;不久，花漸漸的落了，花兒開過的地方留下一粒粒翠綠的小葡萄。
夏去秋來，葡萄由小變大，由翠綠變成紫色，又變成紫黑色，葡萄終于熟了。
一串串紫黑色的葡萄掛在葡萄架上，像一串串黑色的珍珠，美麗而誘人。摘一顆放進嘴里，酸甜可口，愜意極了。
葡萄，讓我品嘗到了自己參加勞動換來的果實，也品嘗到了農民伯伯秋天的喜悅!
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