心得體會是一種對自己的總結(jié)和反思，有助于我們提高自己的綜合素質(zhì)和能力。- 寫心得體會時要注意用詞準確、用句得當，避免冗長和啰嗦。感謝小編整理的這些心得體會范文，讓我們從中汲取經(jīng)驗和智慧。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇一
教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。
創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的，學(xué)了要馬上用，不然再好東西也會“過期的”。我們經(jīng)?？吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機會不少，國內(nèi)外到處跑，可實際工作改進不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學(xué)到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動，不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創(chuàng)新的路是“等不來的”。“上路了，夢想才真正開始?！?，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。
創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途，不怕承擔風(fēng)險，不怕失敗，迎難而進，以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，開拓發(fā)展，是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素 ，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質(zhì)量，校長的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上?！邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對路，要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上，這是一條實事求是的路，這是一條先進的路；這是一條堅守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道?！邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去。“領(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動的領(lǐng)前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅??！皩?dǎo)” 首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事，它包括學(xué)校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問題?！皩?dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通，“導(dǎo)”不是簡單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)。“導(dǎo)”要“導(dǎo)心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。
行路難，不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來，校長作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇二
三教改革是我國教育教學(xué)改革的重要舉措，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高教師教學(xué)水平。近年來，我校也積極參與三教改革工作，通過實踐和總結(jié)，我深深地感受到了三教改革帶來的變化和好處。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享我對于教育教學(xué)三教改革的心得體會。
首先，三教改革提倡多元評價，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師授課、學(xué)生習(xí)題，注重的是知識的輸入和量化的評價。而在三教改革中，我們開始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵學(xué)生主動思考、積極實踐。在我的學(xué)習(xí)中，我參加了多種類型的實踐活動，比如科技創(chuàng)新比賽和社會實踐項目。在這些活動中，我不僅學(xué)習(xí)到了更多的知識，還培養(yǎng)了主動解決問題和團隊合作的能力。通過這些實踐，我的成績和評價也不再僅限于課本上的得分，更加全面和綜合。
其次，三教改革強調(diào)課堂教學(xué)的靈活性和差異化。以往的教學(xué)中，教師往往只注重任務(wù)的完成，對學(xué)生的興趣和個體差異缺少關(guān)注。而在三教改革中，教師開始靈活運用不同的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的不同需求。例如，在我的語文課上，老師為我們設(shè)計了多種教學(xué)活動，如分組討論、小組競賽和課堂展示等，使每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點、展示自己的才華。這樣的靈活教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度和興趣，也更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
再次，三教改革注重教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新。在過去，教師往往只是按部就班地完成課程教學(xué)，很少有機會進行教學(xué)創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展。而在三教改革中，學(xué)校給予了教師更多的自主權(quán)和發(fā)展空間，鼓勵教師進行教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐。例如，在我校，教師定期舉行教學(xué)研討會，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得。這樣的活動不僅讓教師之間進行了有效的交流和學(xué)習(xí)，也激發(fā)了他們進一步提升自己的積極性和熱情。通過教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新，我們的教學(xué)水平和質(zhì)量也有了明顯提高。
最后，三教改革更加注重學(xué)校和社會的互動。以往，學(xué)校與社會的聯(lián)系相對較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往停留在課堂內(nèi)。而在三教改革中，學(xué)校開始積極與社會進行合作，推動學(xué)生的知識和技能投入實踐。例如，在我的學(xué)校，我們與企業(yè)合作開展了實習(xí)項目，學(xué)生可以在企業(yè)實習(xí)，鍛煉自己的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)校也邀請社會精英來校進行講座和交流，讓學(xué)生了解社會的需求和發(fā)展趨勢。通過這樣的互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼合實際，也更有助于就業(yè)。
總而言之，教育教學(xué)三教改革對于我們的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生了巨大的影響。它提倡多元評價和實踐能力培養(yǎng)，注重靈活教學(xué)和差異化，強調(diào)教師的創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展，以及加強學(xué)校與社會的互動。通過參與三教改革，我們的學(xué)習(xí)更加富有樂趣和挑戰(zhàn)，也更具有實用性和綜合能力。我相信，在不斷深化的教育教學(xué)三教改革中，我們會取得更多的進步和成就。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇三
通過自學(xué)，我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我們的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。
教師的課程觀不能停留在課程即教材這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。
正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的；課程實施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動孩子的思維參與呢?專家認為，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認知沖突，使孩子處與一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。
同時，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇四
我校從20xx年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責(zé)具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
3、上課時，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習(xí)設(shè)計活一點。讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類。
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算41001100。不一會兒，學(xué)生的思維活躍起來。生1：41001100=50011003；生2：41001100=5002002；生3：41001100=5002003+1；生4：41001100=410011002，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式，學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破滿堂灌的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學(xué)習(xí)失去了信心。而用學(xué)案上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會再沒事干，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。百聞不如一見，百見不如一練，只要學(xué)困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學(xué)生的角度集體編制學(xué)案，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、兵交兵小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于 學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進教學(xué)模式，學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教的教學(xué)模式就一定會在我校扎根。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇五
近年來，我國教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變革，三教改革綱要相繼出臺，這對于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才，推動教育事業(yè)的進步具有重要意義。在實踐中，我深有體會地感受到三教改革的積極影響。在這篇文章中，我將結(jié)合個人經(jīng)歷與體會，闡述我對于教育教學(xué)三教改革的心得體會。
首先，教育教學(xué)三教改革提倡人本教育，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。過去，學(xué)校教育往往過分重視傳統(tǒng)知識積累，缺乏對學(xué)生個體差異的充分尊重。然而，三教改革的理念旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)科選擇和發(fā)展空間。在改革中，我所在學(xué)校積極倡導(dǎo)探索式教學(xué)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，參與到各類社團活動中。通過學(xué)生自主選擇的學(xué)科、興趣課程和社團活動，學(xué)生們能夠得到更加滿意和有成效的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和批判性思維。
其次，教育教學(xué)三教改革強調(diào)課程改革和教學(xué)方法創(chuàng)新。在過去的教育體制中，教師通常以講授為主，學(xué)生只是被動接受知識，缺乏思辨和創(chuàng)造的機會。然而，三教改革提倡教師與學(xué)生之間的互動，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我在教學(xué)實踐中嘗試了多種教學(xué)方法，如小組討論、課堂演講、角色扮演等，通過這些互動的教學(xué)形式，學(xué)生們能夠更加活躍地參與到課堂中。同時，我還發(fā)現(xiàn)通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。這種多元化的教學(xué)方法大大豐富了課堂教學(xué)的形式，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，并更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
此外，教育教學(xué)三教改革注重評價體系的改革，強調(diào)素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的教育評價往往過分追求成績，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和潛能的發(fā)掘。然而，三教改革強調(diào)從多個方面對學(xué)生進行評價，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。在學(xué)校中，我們通過考試、小組討論、實驗報告以及社團活動等多方面的評估方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的評價體系不僅能夠客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和創(chuàng)新能力。在這樣的評價體系下，學(xué)生們不再只為了追求成績而學(xué)習(xí)，而是能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。
最后，教育教學(xué)三教改革強調(diào)學(xué)教融合，加強師資培養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)。教師是教育教學(xué)改革中最重要的推動力量，只有優(yōu)秀的師資隊伍才能夠有效地推動教育事業(yè)的發(fā)展。因此，三教改革提倡教師的終身學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為教師提供更豐富的教育資源和教育理論的學(xué)術(shù)支持。在我的學(xué)校，我們定期組織教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，以提高教師的教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平。這種教師培養(yǎng)的形式不僅使教師們保持了對教育教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注與研究，也能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述，教育教學(xué)三教改革帶來了教育教學(xué)領(lǐng)域的重大變革，強調(diào)個性化教育、課程改革、評價體系改革和學(xué)教融合。在實踐中，我個人深切地感受到了這些改革帶來的積極影響。我相信，在未來的教育教學(xué)改革中，我們能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步完善教育教學(xué)的各個方面，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的人才，為我國教育事業(yè)的持續(xù)進步做出貢獻。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇六
教育是國家的未來，教學(xué)方法和教育體制的改革是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在經(jīng)歷了三教改革的洗禮后，我對教育教學(xué)的理解和實踐經(jīng)驗有了新的啟示。本文將從教育改革的背景、教育教學(xué)的理念、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生評價的重要性和教師的角色五個方面進行論述，以期分享我的心得體會。
首先，教育改革的背景必須引起我們的高度重視。中國的教育體制有著長期傳統(tǒng)的教學(xué)方法和評價制度，這讓學(xué)生們沉重的課業(yè)負擔和缺乏創(chuàng)造力成為普遍問題。教育改革迫切需要解決這些問題，提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實踐能力的未來人才。
其次，教育教學(xué)的理念是教育改革的核心。教育教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。他們應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的主體。這就要求我們在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個性差異，精心設(shè)計教學(xué)方法和評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。只有這樣，學(xué)生才能更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
第三，創(chuàng)新教學(xué)方法是教育教學(xué)三教改革的關(guān)鍵。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的主動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，采用問題解決、探究活動和項目制教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。而多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，則可以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用不僅使學(xué)生在知識上有了更深入的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
第四，學(xué)生評價的重要性不能被忽視。學(xué)生評價是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師獲取教學(xué)效果的重要途徑。傳統(tǒng)的分數(shù)評價方式無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。因此，我們應(yīng)該引入多元化的評價方式，包括學(xué)生自評、同學(xué)互評等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生全面發(fā)展。
最后，教師的角色是教育教學(xué)的核心。教師是學(xué)生的引路人，是學(xué)生的榜樣，更是學(xué)生的朋友。在教育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極參與教學(xué)改革，研究新的教育理念和教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)能力。同時，教師也應(yīng)該積極傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的個性和能力特點，制定個性化教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
總之，教育教學(xué)的改革是一個復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。在三教改革的推動下，我深刻地認識到了教育教學(xué)的重要性和創(chuàng)新的必要性。只有通過創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，積極引入多元化的評價方式，教師才能更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維和實踐能力的未來人才。讓我們共同努力，推動教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇七
昨日，我朋友的一個小孩收到了清華大學(xué)的錄取通知書，我也是從農(nóng)村走出啦的大學(xué)生，我深知農(nóng)村特別是貧困地區(qū)的孩子能考上大學(xué)是一件多么不容易的'事情，讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的一名同樣來自貧困地區(qū)甘肅的北京大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)演講，她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。
教育是最大的民生。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》近日印發(fā)。這是新時代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。意見從“堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”等六個方面，對深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作出明確部署。
義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，加快推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育。
雖說我們早已實現(xiàn)“九年義務(wù)教育”，教育取得了舉世矚目的成果，但當前我國義務(wù)教育教學(xué)仍存在諸多“短板”：城鄉(xiāng)、區(qū)域甚至校際之間發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均；學(xué)校教師承擔了過多的非教學(xué)性任務(wù)，造成部分教師“心不在教”；學(xué)生家庭作業(yè)負擔過重，部分家長被迫“越殂代皰”……凡此種種，既是教育教學(xué)改革的難點，也是群眾廣泛吐槽的“痛點”。
教育興則國興，教育強則國強。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，強化教師隊伍基礎(chǔ)作用，大力發(fā)展素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇八
寒假讀了《新基礎(chǔ)教育語文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》，發(fā)現(xiàn)它并不像以前的一些理論書籍一樣高深難懂。書中結(jié)合很多我們教學(xué)中的一些實例進行分析和解讀，使自己對“新基礎(chǔ)”的'一些專業(yè)詞匯有了更深刻的認識。這本書還給了我新的啟發(fā)和認識，讀了以后，我將平時自己的教學(xué)過程和新基礎(chǔ)理念相聯(lián)系，還頗有收獲。
“新基礎(chǔ)教育”的宗旨是：從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)，喚醒教育活動的每一個生命，讓每一個生命真正“活”起來。新基礎(chǔ)教育有“四個還給”：
1、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力；
2、把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；
3、把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；
4、把精神煥發(fā)的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機。
“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”是“新教育基礎(chǔ)”改革的核心部分和精華內(nèi)容，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育下課堂改革的方向?！靶禄A(chǔ)教育”的課堂教學(xué)七條：
2、關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；
3、實現(xiàn)師生之間的民主與平等；
4、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難；
5、促進師生的有效互動；
6、實現(xiàn)學(xué)生的“書本世界”與“生活世界”的溝通；
7、注意教學(xué)行為的反思與重建。
這些理念怎么很好地體現(xiàn)在自己的教育教學(xué)中，這可不是一朝一夕就能學(xué)會的，需要首先改變自己的觀念，在今后的教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷探索。
過去我執(zhí)教過三年級，發(fā)現(xiàn)自己對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求沒有明確把握，尤其是閱讀能力，不知道該如何培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)“新基礎(chǔ)”提出了“能級”的概念，也就是“能力”的層次級別，并就基礎(chǔ)教育階段九個年級的不同語文能力提出了層次性非常強的能級要求。每一年級細細讀來，都能找到在整體性思維關(guān)照下年段能力培養(yǎng)目標，有豁然開朗的感覺。通過閱讀，我知道三年級是語言發(fā)展三個“低潮期”之一，要求過高、過低都脫離學(xué)生的發(fā)展需要，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有適度的、具有挑戰(zhàn)意義的要求才能促進學(xué)生發(fā)展，避免三年級出現(xiàn)“低潮”現(xiàn)象。書中對“識字教學(xué)”“閱讀教學(xué)”“聽說教學(xué)”“寫作教學(xué)”“課外閱讀”都提出了明確的任務(wù)和教學(xué)建議。
三年級識字教學(xué)的核心任務(wù)是：加強識字教學(xué)精細化程度，提高學(xué)生運用漢字的正確率。有了一二年級的識字基礎(chǔ)，到了三年級能放手讓學(xué)生自學(xué)生字，可是由于識字量越來越大，用錯寫錯的現(xiàn)象也就多，所以要重視易錯、常錯字的復(fù)習(xí)，并采用多種形式復(fù)習(xí)，不斷增強學(xué)生的“放錯”意識。這是我在平時的教學(xué)中沒有重視的。三年級要重視詞義的確切理解，我平時也教給學(xué)生一些常用解詞方法：分解組合法、近義詞、反義詞、結(jié)合上下文理解，但是我忽視了讓學(xué)生通過勤查字典、詞典來理解，以后應(yīng)該讓學(xué)生多用工具書，尤其是預(yù)習(xí)時，應(yīng)要求學(xué)生查詞典理解自己不理解的詞語，并學(xué)會聯(lián)系上下文選擇確切義項。
三年級閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是：找準閱讀理解中的過渡點，順利實現(xiàn)低高過渡。
1、找準過渡的關(guān)節(jié)點，提升閱讀理解力。
要從關(guān)注文章中的字、詞、句到同時關(guān)注文章整體，要從關(guān)注單句、復(fù)句到同時關(guān)注句與句之間的關(guān)系，關(guān)注句群和自然段的結(jié)構(gòu)。
2、從較多關(guān)注故事情節(jié)到關(guān)注思維能力發(fā)展。
要加強歸納自然段意思的指導(dǎo)，梳理文章思路指導(dǎo)，簡要復(fù)述指導(dǎo)，整理知識指導(dǎo)，提高質(zhì)疑水平指導(dǎo)，書中有具體方法指導(dǎo)和舉例，讓我收獲頗多。我一定要在今后的教學(xué)中加強這些方面的指導(dǎo)。
3、從較多體悟詞語、句子的含義、情感擴大到學(xué)習(xí)段的體悟。
在教學(xué)中，用“學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”長程兩段式策略，給學(xué)生充分實踐的時間、空間，提高學(xué)生體悟段的水平，為以后提高篇的體悟水平打基礎(chǔ)。這一點在以前的教學(xué)中我做得很不好，我想要做到這點，首先得提高自身的教材分析能力，并不斷完善現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計，把課堂還給學(xué)生，不斷提高學(xué)生體悟?qū)哟巍?/p>
4、把握介紹性說明短文特點和學(xué)習(xí)方法策略。
在書中舉例了類單元組合教學(xué)方法，給我們以很好的借鑒和啟發(fā)。一篇篇散點的課文在類結(jié)構(gòu)的大網(wǎng)上找到了結(jié)構(gòu)的教學(xué)點，也就有整體中的具體，語文也就變得更有邏輯了。這樣的結(jié)構(gòu)性思維，亦可以幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)意識，從而達到“教結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”的理想課堂。
5、默讀、速讀能力的培養(yǎng)。
要想提高默讀速度并不難，關(guān)鍵是日常化和持之以恒。以后不管是在課內(nèi)還是課外，都要注重默讀、速度能力的培養(yǎng)。
最后我再說說寫作教學(xué)，學(xué)生普遍不高興寫作，遇到寫作文，有的同學(xué)“不會寫”，有的同學(xué)覺得沒什么好寫，幾句話就寫完了，有的同學(xué)的習(xí)作呢，沒有條理，東拉西扯，句子不通順也是普遍現(xiàn)象?！靶禄A(chǔ)教育”實驗針對三年級學(xué)生的困惑，提出了改革措施。老師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作素材，首先可以從課文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)寫作素材，第二學(xué)習(xí)作者的觀察方法，教師應(yīng)指導(dǎo)并組織學(xué)生觀察周圍生活世界，提高觀察的敏銳度和能力。第三為學(xué)生創(chuàng)作寫作情景。豐富、充滿情趣的活動能提供寫作素材，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，寫出的文字才會活潑。老師要提供可效仿的寫作方法。三年級以寫作段為主，到三年級下學(xué)期，適當寫點記敘性短文，寫學(xué)生熟悉的人和事，逐步向四年級過渡。對比自己的習(xí)作教學(xué)，不管是對寫作素材的積累，還是觀察方法的指導(dǎo)都做得很不到位，以后在習(xí)作方面應(yīng)加強指導(dǎo)，并多開展一些學(xué)生喜歡的活動，讓學(xué)生有親身體驗，用自己的眼睛、耳朵全身心去感受，并加以一定的指導(dǎo)，相信學(xué)生一定會有話可寫，寫出自己的真情實感，從而讓他們覺得寫作并不是一件難事。
在今后的教育工作中，我要以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí)，來改變，不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和步伐，真正與孩子們共同成長！
教育教學(xué)三教改革心得體會篇九
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，作為一項關(guān)系教育全局的系統(tǒng)工程，正大步向我們走來。新的課程理念、新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)評價，強烈地沖擊著原有的教育體系，對廣大教育工作者提出了新的更高的要求。的確，二十一世紀的人類在認識自然，利用自然和控制自然的方面，取得了輝煌的成績，科學(xué)技術(shù)得到了空前的發(fā)展，二十世紀的教育也發(fā)生了許多變化，尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容的更新，教育手段的日益先進，都真正意義上醞釀著教育領(lǐng)域內(nèi)的全面革命。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。由此，產(chǎn)發(fā)了以下幾個方面的思考：
一、面對二十一世紀教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)當怎樣應(yīng)怎樣認識？
我認為解決這一問題的關(guān)鍵在于教師要有新的教育觀念，首先是新的人才觀念，其次是要認識到自身角色的變換，要對立大教育觀念，成為教育過程的設(shè)計者，助學(xué)者，行為品質(zhì)的示范者。只有改變以往家長式的教師角色將目光放遠，有的放矢，因材施教，才走上了樹立暫新的教育理念，告別舊的教育觀念的道路。
二、教師應(yīng)當有更新自已知識的能力。
二十一世紀要求年輕一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德完善的人格。這一切都不是在書本上可以全部學(xué)到的。不管是什么樣的時代，教師在培養(yǎng)人才中的作用是不可磨滅的，因此，我認為教師自身素質(zhì)的高低將成為教育成敗的關(guān)鍵。
三、在樹立全新教育觀念的同時，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及操作技能。
本人認為掌握教育技術(shù)本身就是一個知識更新的過程，這是作為新觀念教師所必備的一個非常重要的素質(zhì)，正如文中所談到的：“如果教師的觀念還沒有轉(zhuǎn)變，即使有了出色的多媒體軟件教材，他也只能當作一個簡單的教具?！?/p>
因此，只有更新教育觀念才能將教育技術(shù)和教學(xué)方法緊密相結(jié)合。
總之，教育技術(shù)在教學(xué)中，乃至未來的教育中，都將占有重要地位，二十一世紀的教育觀念，已經(jīng)為廣大教師開辟了一條提高課堂教學(xué)含金量的大路，我們只有順應(yīng)時代要求，才能在未來有所收獲。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇十
教育教學(xué)改革一直是教育界探索、追求的方向。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，我們所處的時代面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和變革，教育教學(xué)改革也越來越顯得迫切和重要。近年來，我認真思考教育教學(xué)改革的問題，也在實踐中不斷探索，獲得了一些心得體會，現(xiàn)在就與大家分享。
第二段：拋棄“學(xué)科框框”，開放視野
教育教學(xué)改革的第一步，是拋棄學(xué)科框框，開放視野。我的觀點是，以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，過度強化了學(xué)科的邊界和層級，忽視了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域知識的聯(lián)系與共通性。而現(xiàn)在的社會，要求人們具備更廣泛的視野和思維方式，所以我們應(yīng)該更加注重多元學(xué)科的合作和整合，引導(dǎo)學(xué)生掌握多個學(xué)科領(lǐng)域的知識，并將其應(yīng)用于實際生活中。
第三段：注重學(xué)生個體差異，建立個性化教育
第二步就是注重教育個體化、差異化，建立個性化教育。每個學(xué)生都擁有自己的天賦和弱勢，教育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，采取不同的教學(xué)策略和方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展?jié)撃芎妥晕覍崿F(xiàn)。因此，教師也需要更多地了解學(xué)生，了解他們的生活習(xí)慣、性格、意愿和需求，并能夠適時給予指導(dǎo)和幫助。
第四段：應(yīng)用技術(shù)手段，促進教學(xué)效果
應(yīng)用技術(shù)手段是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重要方向之一。比如，利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)，可以跨越時間和空間的限制，開展遠程教學(xué)或虛擬教學(xué)，為學(xué)生提供更加便捷和靈活的學(xué)習(xí)體驗。同時，利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，可以打破傳統(tǒng)教室中學(xué)生坐席的限制，建立更加開放互動的教學(xué)模式，使學(xué)生更加積極參與、理解知識。
第五段：結(jié)語
教育教學(xué)改革永遠是一個持續(xù)和不斷推進的過程，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、實踐和反思。在實踐教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生個性化差異，開放學(xué)科視野，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值，成為有思想、有創(chuàng)意的未來人才。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇十一
通過查找資料和自己的總結(jié)，我認為信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來的變革可分為以下幾個方面：
1、從學(xué)校方面來說，信息技術(shù)給學(xué)校的管理帶來了很大的沖擊。一方面，信息技術(shù)給學(xué)校帶來了新的科技，給學(xué)校提供了方便和快捷；另一方面，信息技術(shù)的推廣是依賴于高科技產(chǎn)品和專業(yè)的人才。學(xué)校要推廣信息技術(shù)，就必須擁有一系列的配套的產(chǎn)品，如電腦。然而這些產(chǎn)品的價格是傳統(tǒng)的教育器材所無法比擬的，這就直接增加了學(xué)校的經(jīng)費。同時，學(xué)校在擁有這些科技產(chǎn)品的同時，還需要一批專業(yè)的管理人才，而且，學(xué)校同時也要對教師的信息能力進行培訓(xùn)，這也是非常耗時耗費的項目。所以信息技術(shù)在給學(xué)校帶來機遇的同時也讓學(xué)校面臨很大的壓力。
2、信息技術(shù)對教學(xué)活動帶來了很大的變革。首先，教學(xué)觀念上的變革，信息技術(shù)運用其優(yōu)勢為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法也多種多樣，各學(xué)科緊密結(jié)合，學(xué)生能更自主的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不再適合信息時代。其次，教師角色的改變，教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要更加注重教師“導(dǎo)”的作用。教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變成了組織者和參與者，和學(xué)生處在同一地位。同時由于各學(xué)科更加融合，這就需要各學(xué)科的教師密切交流。教師也要不斷的學(xué)習(xí)補充新的知識，例如，教師要學(xué)會運用信息技術(shù)制作課間、設(shè)計教學(xué)過程等等。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中兼具了主體與主導(dǎo)的雙重身份。在學(xué)習(xí)場所上，學(xué)生不再以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，他們可以根據(jù)自己確定在什么時候、什么地方學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，信息技術(shù)在網(wǎng)上為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇；在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生也不再單純的死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)，各種形式的教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)都在信息技術(shù)發(fā)展的今天得以展現(xiàn)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的方式。第四，教學(xué)方法的改變，在信息技術(shù)環(huán)境下，為教學(xué)方式的改變提供了有利條件，多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性。注重加強學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，加強信息技術(shù)與各學(xué)科、社會、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會知識的`遷移。第五，教學(xué)評價的改變。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教學(xué)評價不再是單一通過考試評價的模式，而是從教學(xué)目標，內(nèi)容，方式等各個方面進行評價，在學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等各個方面進行訓(xùn)練和評價。
3、信息技術(shù)擴大了教育的群體和空間，為人們終身教育提供了更為便利的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以很方便的獲得想要的知識，學(xué)習(xí)不再僅僅局限在教室，例如通過網(wǎng)上教學(xué)，分隔兩地的學(xué)生和老師能很方便的進行交流。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以終身的接受學(xué)習(xí)。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇十二
全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念，期望能更好的應(yīng)用于教學(xué)實踐，進而為推進基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。20xx年11月本人參加了區(qū)進修舉辦的干訓(xùn)學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)課程改革研究進行了專門的培訓(xùn)?，F(xiàn)把自己的一些體會、認識、收獲總結(jié)如下。
首先，新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，在這次培訓(xùn)中我聽到一句話“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發(fā)，對啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
其次，新課標下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標下的老師成功的'轉(zhuǎn)換了自身的角色，教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。他們學(xué)會了蹲下身來欣賞學(xué)生，他們尊重學(xué)生內(nèi)在的需要，了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，，保護學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的自我需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚和默許，錯誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。新課程下的老師，充分的認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)試和重組。
沃德曾說過“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！痹诿恳淮温犝n過程中我都深深的體會到了新課程下的老師們都在努力的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，他們所做的一切都是為了每一位學(xué)生更好的發(fā)展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓(xùn)中的老師的講座值得我再次深深的品位。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇十三
我校從9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段。現(xiàn)就本學(xué)期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗。
我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責(zé)具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
3、上課時，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習(xí)設(shè)計活一點。讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類。
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算41001100。不一會兒，學(xué)生的思維活躍起來。生1：41001100=50011003；生2：41001100=500；生3：41001100=500+1；生4：41001100=410011002，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式，學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破滿堂灌的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學(xué)習(xí)失去了信心。而用學(xué)案上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會再沒事干，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。百聞不如一見，百見不如一練，只要學(xué)困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學(xué)生的角度集體編制學(xué)案，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的.設(shè)計，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、兵交兵小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進教學(xué)模式，學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教的教學(xué)模式就一定會在我校扎根。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇十四
教育教學(xué)改革是當前我國教育事業(yè)的重要領(lǐng)域，也是全民關(guān)注的熱點話題。我自己是一名小學(xué)教師，多年來一直關(guān)注和研究教育教學(xué)改革，親身經(jīng)驗讓我深深感受到了改革對于教育的重大意義。在這篇文章中，我將分享一下我的一些心得體會，希望能與大家分享并得到反饋。
第二段：積極擁抱改革
對于教育教學(xué)改革，我們首先應(yīng)該具有積極的態(tài)度去擁抱它，而不是排斥或者抵制。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，只有真正將“新”理念融入教學(xué)中，才能真正實現(xiàn)教育領(lǐng)域的變革和進步。例如，語文教育中有時會引入一些當代文學(xué)作品，作為傳統(tǒng)課文的補充材料，這種方式既能讓學(xué)生對文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，又能夠拓寬他們的閱讀視野，幫助他們培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。
第三段：注重方法的革新
教育教學(xué)改革不僅只是理念和觀念的改變，更重要的是要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。學(xué)科之間的組合、知識之間的整合和相互轉(zhuǎn)化，都需要擴大教學(xué)視野，創(chuàng)新教學(xué)理念、方法、技術(shù)等。在教學(xué)實踐中，我也積極嘗試差異化教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生從不同的角度感受到知識的趣味和樂趣。例如，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常使用照片、圖像等直觀的材料，通過情境模擬和圖形推理等方法，鼓勵學(xué)生主動探究、積極思考。
第四段：合理運用現(xiàn)代技術(shù)
如今，信息技術(shù)以及人工智能的發(fā)展，為教育教學(xué)改革提供了前所未有的機遇和可能。我們應(yīng)該充分利用這些新技術(shù)，運用數(shù)字化的手段進行教育資源的開發(fā)，通過視頻、APP等多種手段，引導(dǎo)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我自己的教學(xué)實踐中，經(jīng)常使用班級微信群、教學(xué)答疑APP等工具，方便與家長溝通，定制化地為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)輔助手段。當然，我們也應(yīng)該合理使用這些技術(shù)，不能一味地依賴，更不能將其濫用。
第五段：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
最后，我認為，教育教學(xué)改革的核心目的，應(yīng)該是為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。這不僅包括學(xué)科知識的傳授，更重要的是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高、情感態(tài)度的塑造、價值觀念的建立等。在我的教學(xué)之中，我不僅注重學(xué)科知識的講解，還會多做一些“剪紙美術(shù)課”、“反向課堂”、“小小主持人”等特色課程，通過興趣培養(yǎng)、實踐鍛煉等多種方式，拓寬學(xué)生的知識廣度和文化深度，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
總結(jié)：
教育教學(xué)改革是一個不斷推進、加深、完善的過程，我們需要不斷探索，不斷嘗試，用一顆心去關(guān)注和傾聽學(xué)生的心聲，貫徹家庭、學(xué)校、社會的共同責(zé)任，讓孩子更好地發(fā)展和成長。希望從我的這些心得體會中，為大家提供一些思路和借鑒，共同推動教育教學(xué)改革邁向更好的發(fā)展方向。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇十五
孫寶志教授對醫(yī)學(xué)教育有著豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，根據(jù)我校教師的具體情況，精心準備了幾個針對性很強的教學(xué)課程，始終堅持理論聯(lián)系實際、理論指導(dǎo)實踐的方法，以問題為導(dǎo)向引發(fā)教師們思考教學(xué)中的問題。此次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計培訓(xùn)課程、精選培訓(xùn)內(nèi)容、開發(fā)培訓(xùn)資源，重在培養(yǎng)教師進行教學(xué)改革的能力。
首先，站得高，看得遠。每一次講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)，雖然培訓(xùn)是以醫(yī)學(xué)教育為主線，但也為其他專業(yè)打開了專業(yè)發(fā)展的觀察窗，使我們這些已經(jīng)習(xí)慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路”的基層管理人員能夠站在專業(yè)發(fā)展的高層臺階上來了解我們曾經(jīng)走過的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，看清目標，認清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個人能力目標和實現(xiàn)目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現(xiàn)。
其次，講的精，學(xué)的清。孫寶志教授從事醫(yī)學(xué)教育研究40余年，具有豐富的實踐經(jīng)驗，不但完成了學(xué)校提出的培訓(xùn)目標，而且力爭最大限度地滿足受訓(xùn)教師的實際需要，使受訓(xùn)教師都能在培訓(xùn)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。在對教學(xué)改革的探索中，孫寶志教授采取靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把枯燥、抽象的基本理論講解的生動、形象，起到了穿針引線的作用，使復(fù)雜問題簡單化，使我們很容易理解。
培訓(xùn)中孫寶志教授分別為教師培訓(xùn)了加強醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)、醫(yī)學(xué)教育研究定量設(shè)計及誤區(qū)、醫(yī)學(xué)教育研究性質(zhì)研究方法及示例等等。每次培訓(xùn)都通過問題與教師學(xué)員進行互動，探討問題的解決辦法。
對于我來說，最讓我受益的就是“加強醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)”，通過課程學(xué)到了高等教育研究中所涉及到的各種理論，尤其在第二部分中孫教授總結(jié)了加強醫(yī)學(xué)教育研究能力的步驟：第一步，要廣泛的查閱文獻綜述;第二步，提出新的研究視角;第三步，研究問題的學(xué)術(shù)概念化表達;第四步，跟進國際熱點，拓展研究選題。我認為這樣的方法同樣適用于工科的教學(xué)方法研究。首先，對于任何專業(yè)復(fù)雜而透徹的文獻綜述都是有價值研究的基礎(chǔ)和靈感的來源，因為我們都是站在現(xiàn)有的理論和方法中提出創(chuàng)新的，如果不去了解前人的成果和經(jīng)驗，勢必?zé)o法提出有價值的方法和論點;其次，當進行大量的文獻查閱后，提出自己要解決的問題，對研究問題的學(xué)術(shù)概念化表達顯得十分重要，包括問題的可行性、新穎性、倫理性等;最后，經(jīng)常了解相關(guān)的國際熱點問題，可以避免“閉門造車”，也能夠拓展視野，從而提出更新穎、更具有可行性的課題。
培訓(xùn)是手段，是開端，通過培訓(xùn)使我明確如何把目前教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為課題進行研究。我明白，基層管理干部這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，相反我們將面對的是責(zé)任。培訓(xùn)也給我補充了元氣、增添了靈氣、剔除了驕氣，煥發(fā)出無限生機。通過這次培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的光輝事業(yè)，并深刻意識到作為一名高職教師所肩負的責(zé)任和歷史使命。
在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，真正做到學(xué)以致用，切實把所學(xué)的理論運用于教學(xué)改革的各個環(huán)節(jié)中，并結(jié)合我校實際，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時，我會更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，進行自我充電。
通過本次學(xué)習(xí)，相信每一個參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，所授課程具有先進性和代表性，能夠?qū)崒嵲谠诘淖屛覀冊诮逃n題研究方面有提升;孫寶志教師通過自身的很多實踐經(jīng)歷，給我們指明了努力的方向;半年的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)習(xí)到了很多相關(guān)理論，而且提升了看待問題的高度，還可以與其他學(xué)科的老師進行經(jīng)驗交流，可謂收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)和實踐，也使我深刻的認識到，作為一名教師，只有不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教育的發(fā)展，今后我會繼續(xù)孜孜不倦地汲取知識，并把這些知識更好的應(yīng)用于教學(xué)工作中，培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬，符合社會需求的人才。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇十六
新一輪課程改革是一場傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的革命，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的明顯特點。新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，增進學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，增進學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的***發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，增進學(xué)生有特點的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的畢生學(xué)習(xí)的愿望和能力的構(gòu)成，增進學(xué)生的可延續(xù)發(fā)展。回顧我們所走過的歷程，其中有艱辛也有欣慰，有苦澀也有甘甜，有挫折也有進步，使我們對新的課程改革有了更加深入的熟悉，也使我們有了全新的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：
一、教師角色，從前臺向后臺定位《語文課程標準》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位，建立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想。教師的角色由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向同等中的首席。課堂不再是教師表演舞臺，而是師生交換、互動的天地。教學(xué)不是為了控制學(xué)生，而是為了增進學(xué)生發(fā)展。因此，教師首先應(yīng)當正確定位，從講臺走向?qū)W生，以尋求進，以學(xué)論教，以學(xué)定教。將課堂教學(xué)的視野集中到學(xué)生身上。把課堂還給學(xué)生，使學(xué)天生為課堂的主人。師進則生退，師退則生進。教師在課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)騰出的空間有多大，學(xué)生發(fā)展的余地就有多大。例如在《桂林山水》一課中，教師剪輯了一段與課文內(nèi)容相匹配的錄相，讓學(xué)生在課堂里朗誦，制作一個簡易版的現(xiàn)場mtv。學(xué)生情緒高漲，自排自編，分工合作。而教師則在旁充當助手。
二、師生交往，從學(xué)說向?qū)υ挵l(fā)展現(xiàn)代心理學(xué)以為：兒童在自由安閑的時候，在輕松、愉快、***的環(huán)境中，思惟活躍，想象豐富，記憶力增強；反之則思路阻塞、反應(yīng)緩慢、心靈封閉、無創(chuàng)造性可言。在新課程理念下，學(xué)生不再是知識的容器，而是一個布滿豪情與活力，有待于點燃的火把。因此，課堂改變教師的話語霸權(quán)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)同等的教育環(huán)境顯得尤其重要。通過交往，重建***、民主、同等的師生對話，開放學(xué)生的心態(tài)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體、張顯學(xué)生的個性、解放學(xué)生的創(chuàng)造性。改變以往教得辛勞，學(xué)得痛苦，結(jié)果還是不滿意的'現(xiàn)狀。教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的同一，這類同一的實質(zhì)是交往。教學(xué)進程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的進程。例如，在教《記金華的雙龍洞》時，先讓學(xué)生隨著小導(dǎo)游邊看錄相邊聽解說，到金華的雙龍洞去走一趟。接著讓學(xué)生按用文章中的一句話說說金華的雙龍洞是一個怎樣的地方，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提出的大多數(shù)題目集中在雙龍洞有哪些特點這一關(guān)鍵題目，捉住了這個題目，也就解決了文章的重點。這節(jié)課的一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新奇獨特的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生質(zhì)疑、解答的愛好。學(xué)生通過自己的參與，體驗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，因此收到了較好的教學(xué)效果。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇十七
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育的深入改革，我國的教育教學(xué)工作也發(fā)生了巨大的變化。作為一名從教多年的教師，我對于推進教育教學(xué)改革的一些心得體會，積累了一定的經(jīng)驗和見解。下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和觀察，總結(jié)了以下幾點心得。
首先，關(guān)注學(xué)生的個性差異。每個人都有自己的個性和天賦，而傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式往往只注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生的個性差異。推進教育教學(xué)改革的關(guān)鍵之一就是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。在課堂上，我采用分組討論、小組合作等方式，鼓勵學(xué)生們積極參與，交流彼此的看法和想法，并通過評價和激勵機制，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長和才能。通過這種方式，學(xué)生成績和興趣都得到了提升，孩子們也更加自信和積極。
其次，重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的，學(xué)生還需要通過實踐來鞏固所學(xué)的知識，提升解決實際問題的能力。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的實踐意識和動手能力。比如，針對生物課程，我引導(dǎo)學(xué)生們到校園或?qū)嶒炇疫M行觀察和實驗，讓學(xué)生親身感受生物的奧妙和科學(xué)的樂趣。通過實踐，學(xué)生們不僅能夠更好地理解和掌握知識，而且培養(yǎng)了他們的觀察力、實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。這些實際操作對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升具有積極的意義。
再次，靈活運用教育技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種教育技術(shù)手段的出現(xiàn)使得教育教學(xué)變得更加豐富多樣。作為現(xiàn)代教師，我們要善于運用這些技術(shù)手段，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我經(jīng)常利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等工具，將課程內(nèi)容展示得更加生動和形象。同時，通過線上作業(yè)、在線測驗等方式，可以更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進行有效地反饋和輔導(dǎo)。教育技術(shù)手段的運用，不僅提高了教學(xué)效率，而且使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有趣味性和刺激性。
此外，加強師生互動和溝通。教師和學(xué)生之間的良好溝通和有效互動對于教育教學(xué)工作的順利進行非常重要。在課堂上，我經(jīng)常采用師生互動的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生們提問、表達自己的觀點，引導(dǎo)他們思考和獨立解決問題。同時，我也注重與學(xué)生的一對一交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生們對于課程更加認真和投入，教學(xué)效果也得到了明顯的提升。
總之，推進教育教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，需要全社會的共同參與和努力。作為教育工作者，我們要有開放的思維、創(chuàng)新的意識，積極適應(yīng)教育改革的要求，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。這就需要我們關(guān)注學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，靈活運用教育技術(shù)手段，加強師生互動和溝通。當然，這只是我個人的體會和經(jīng)驗，希望能對更多的教師和教育工作者有所啟示和幫助。相信只要我們不斷探索和創(chuàng)新，推進教育教學(xué)改革的道路一定會越走越寬廣，讓我們的教育事業(yè)不斷邁上新的臺階。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇十八
近年來，隨著社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育教學(xué)改革成為不可忽視的話題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改革勢在必行。我作為一名教師，深感自身在新時代也需要積極推進教育教學(xué)改革。通過實踐探索與思考，我逐漸得到了一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
教育教學(xué)改革的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，注重知識的灌輸和機械的記憶，而缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。我在實踐中嘗試著改變這種狀況。例如，在教授科學(xué)課程時，我引導(dǎo)學(xué)生從實際問題出發(fā)，進行實驗和觀察，通過親身經(jīng)歷掌握科學(xué)原理。我發(fā)現(xiàn)，這種實踐教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
教育教學(xué)改革還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識和答案，缺乏自主思考和創(chuàng)造能力。為了改變這種現(xiàn)狀，我鼓勵學(xué)生進行小組合作，開展探究性學(xué)習(xí)和項目制學(xué)習(xí)。例如，在語文課上，我組織學(xué)生進行小組討論和演講，讓他們在學(xué)習(xí)中思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠積極參與，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展
教育教學(xué)改革還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學(xué)往往只注重學(xué)生的智力發(fā)展，忽視了他們的情感需求。要實現(xiàn)全面發(fā)展，學(xué)生的情感發(fā)展是不可或缺的。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我鼓勵學(xué)生敢于表達自己的情感，尊重他們的個性差異，為他們提供一個安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)方式，能夠增強學(xué)生的自信心和情商，培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與改進
推進教育教學(xué)改革是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。作為一名教師，我明白自己需要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，與時俱進。我努力參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新教學(xué)理念和方法。同時，我也意識到，教育教學(xué)改革需要一種團隊合作的精神。我與同事們積極交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的教師之間的合作，能夠有效促進教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
總結(jié)：教育教學(xué)改革是一項系統(tǒng)性工程，需要教師的積極參與和努力。通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維和關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，我深刻體會到了教育教學(xué)改革的重要性和意義。我將繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)和改進，為推進教育教學(xué)改革貢獻自己的力量。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇十九
作為一位老師，在經(jīng)過多年的教學(xué)實踐后，我深刻感受到了教育教學(xué)改革所帶來的巨大變化。從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到現(xiàn)代化的授課方式，從知識傳授到能力培養(yǎng)，教育教學(xué)改革真正做到了以學(xué)生為中心，以實際操作為導(dǎo)向，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這個過程中，我也有了一些心得體會。
一、注重從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的需求
在我的教學(xué)中，我盡量將學(xué)生的需求放在首位。我通過一些測驗和聽取學(xué)生的心聲來幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，從而為他們設(shè)計個性化、有趣和有啟發(fā)性的教學(xué)計劃。與此同時，我也鼓勵學(xué)生們積極參與班級活動和各種社會實踐，幫助他們探索自己的愛好和發(fā)展方向。
二、運用多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果
現(xiàn)在的學(xué)生們生活在迅速變化的信息時代，他們對課程內(nèi)容的需求也在發(fā)生改變。為此，我不斷嘗試采用多元化的教學(xué)方式，如實踐教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)以及交互教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度和探究精神，從而實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。
三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重過程評價
我認為在教材的前后銜接、知識點的延伸融合和學(xué)生的知識體系構(gòu)建等方面，學(xué)習(xí)過程的重點不在于最終結(jié)果的好壞，而在于在過程中能否按照一定規(guī)律、方法和策略展開學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，我注重對學(xué)生的過程評價，幫助學(xué)生們建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，逐步提高他們的動手能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。
四、從學(xué)生的角度看待教學(xué)質(zhì)量，反思自己的教學(xué)過程
在教學(xué)中，我經(jīng)常從學(xué)生的角度出發(fā)，將自己放進學(xué)生的鞋子思考問題和解決問題。這既有助于課程內(nèi)容的更好傳達，也有助于我自身的教學(xué)質(zhì)量和走向教師專業(yè)化。例如，在解決難點問題和評估認知水平方面，我經(jīng)常和同事們就探討和反思教學(xué)方式及時調(diào)整和改進教學(xué)策略。
五、不斷更新知識和教學(xué)方法，不斷提高自我素質(zhì)
作為一名老師，除了專業(yè)知識的更新外，思想、理念、方法和能力的更新同樣重要。因此，作為一個教育者，我不斷學(xué)習(xí)探究新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，關(guān)注前沿科技的發(fā)展，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。同時，我也不斷參加教師的教育培訓(xùn)，掌握最新的教育教學(xué)理念和能力，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，成為更好地教育者。
總之，作為一名教育者，我認為教育教學(xué)改革是非常必要的。在這個過程中，教育者應(yīng)注重從學(xué)生出發(fā)，在教學(xué)過程中注重過程評價，努力利用各種多元化的教學(xué)方式來提高教學(xué)效果。同時，透過不斷的反思、探究、更新知識和教學(xué)方法來提高自我素質(zhì)，為教育事業(yè)的發(fā)展和青少年的成長貢獻力量。
教育教學(xué)三教改革心得體會篇二十
楚雄職中 張仕勤
為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前省教科院就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學(xué)習(xí)活動。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀教學(xué)研究所研究員、中國職教學(xué)會教學(xué)工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學(xué)改革專題報告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實踐探索，云南旅游職業(yè)學(xué)院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓(xùn)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進行課堂教學(xué)有了深刻的認識。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標。
總之，兩天我學(xué)到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機會學(xué)習(xí)新知，充實自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長！在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
2013.12.7
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