專業(yè)對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會（匯總16篇）

寫心得體會可以加深對所學(xué)的理解和認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)成果。寫心得體會時，可以采用自己喜歡的方式進行表達，如故事、對話等。小編整理了一些相關(guān)行業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)，供大家參考和學(xué)習(xí)。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇一

學(xué)習(xí)英語語法的第一步是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本的語法規(guī)則。首先，應(yīng)該了解名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞和冠詞等基本詞類的用法和搭配，如不同類型名詞之間的單數(shù)和復(fù)數(shù)變化;然后，需要掌握所涉及的語法結(jié)構(gòu)，如句子的主謂賓結(jié)構(gòu)、定語從句和狀語從句，并理解其用法和正確使用方法。此外，還應(yīng)該了解常見的錯誤以及修正方法，如代詞指代多義詞陷阱(特殊代詞ahead等)，也可以利用優(yōu)質(zhì)教材中涵蓋豐富例子與視聽材料積累案例并加強實踐和復(fù)述能力來鞏固和理解相關(guān)知識。首先，背單詞，單詞是基礎(chǔ)，一定要把單詞記熟，背單詞。睡前背，早上起來背，效果最好。根據(jù)那你的情況，背單詞的時候一定要把讀音結(jié)合上一塊背。背名詞的時候要結(jié)實物背，比如說背杯子，你可以對著你的杯子說cup，這樣的方法有趣又有效。詞組一定要背。自己準(zhǔn)備一個小本子，把你遇到不會的題解決之后記到一個小本子上。

其次，要多讀，多張嘴，這樣可以快速提高語感，在做完型填空的時候就很會很容易得選出答案。做題的時候可以不根據(jù)語法也能做對題。

然后，一定每天堅持做閱讀，閱讀在考卷中占得比例特別大，所以一定要多做。要有耐心。印刷體最好練一下。

1.利用構(gòu)詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等，遇到生詞時往往就可以猜測出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。

2.歸類法。只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強記憶的手段。例如，我們可以把表示“笑”的詞語放在一起來記：smile,laugh,giggle,grin,chuckle,beam,smirk,sneer,chortle等。

3.有計劃地反復(fù)重現(xiàn)。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶?？茖W(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，新記憶在最初幾個小時內(nèi)遺忘得最快，如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)，記憶將會受到抑制，甚至完全消失。而有計劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強記憶的效果。

4.每天記單詞，并復(fù)習(xí)前一天記憶的單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來，隨身攜帶并隨時記憶。

5.所有記憶完的單詞，要隨時復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶單詞最好的辦法，要經(jīng)?？唇?jīng)常記，堅持一段時間就不會忘了。

6.結(jié)合句子和文章記憶單詞，效果更好。在大量的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實際上，這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語言最重要的“語感”!

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇二

英語語法學(xué)習(xí)的第二步是通過多讀、多聽、多說來鞏固和加強語感。在閱讀和聽力方面，需要有意識地關(guān)注語法用法和結(jié)構(gòu)，尋找語法連貫性及篇章層次的特征并試著嘗試一些復(fù)雜語句，例如harrypotter系列;在口語表達方面，人們應(yīng)該利用工作與生活中出現(xiàn)的場景或日常想法來進行簡單或復(fù)雜的英文交流、故事講述等。此外，要通過模仿和重復(fù)等方法來強化對語法規(guī)則和常見語言習(xí)慣的記憶，例如觀看美國電視節(jié)目friends、sexandthecity以及breakingbad等，并使用相應(yīng)語法知識和短語表達進行家庭式模仿。中國人學(xué)英語(課程)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語境?？梢哉f，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語(課程)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還能表明某個詞在具體語言環(huán)境中的特定含義。練習(xí)聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。所以切記：聽不懂時，你也在進步。

練習(xí)聽力，要充分利用心理學(xué)上的無意注意，只要一有時間，就要打開錄音機播放外語磁帶，使自己處于外語的語言環(huán)境中，也許你沒聽清楚說些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語環(huán)境的發(fā)音，你的聽力就會提高。

不要學(xué)“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風(fēng)趣幽默的語言不是我們要學(xué)的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品才會有助于補充新詞匯。

很多人以為，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。學(xué)英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學(xué)英語的一大特點。問題出在以下幾點：

一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡單了，對自己不合適。其實，練習(xí)口語的教材，內(nèi)容肯定不會難，否則沒法操練?？炊坏扔跁f，把這些你已經(jīng)學(xué)會的東西流利地表達出來，才是口語教材最主要的目標(biāo)。

二是千萬不要用漢字來記英語發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語如果發(fā)音不過關(guān)，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對外語的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有人把用漢語發(fā)音標(biāo)注英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無窮。不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學(xué)習(xí)語法，會使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語的樂趣和信心。

而且，語法好比游泳理論，對于沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語言實踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語言實踐來理解語法，語法是學(xué)會語言后的一種理論思考。學(xué)語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個單詞就行。

學(xué)口語最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語感，只有具備了語感，才能在做習(xí)題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”，課堂上怎樣與老師配合，就要看你的實際情況而定。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇三

學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時，也許會特別強調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩用~基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時態(tài)，只是時態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。

2.積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則

孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進行靈活運用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。

3.要善于從錯誤中學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤是做英語練習(xí)的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學(xué)請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。而因為怕犯錯誤而不敢開口或在表達中過多地進行自我糾正會影響交際的順利進行，也可能因此失去很多交際的機會。研究表明，在口頭表達中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語能力。

4.不要被語法術(shù)語所困擾

在語法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理論語法和參考語法里的術(shù)語歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學(xué)者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術(shù)語。

5.注意語法在交際中的使用

學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時為了盡量快速準(zhǔn)確地達到交際效果，而放松對語法規(guī)則的要求。

6.要始終記住語法是工具，不是最終目的

有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結(jié)構(gòu)，有的孩子雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu)，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子的意思就不要去管語法。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇四

首先，語文語法是中文學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)習(xí)語法并不是為了追求枯燥的規(guī)則，而是為了更好地理解語言的使用規(guī)律并增強自己的表達能力。通過學(xué)習(xí)語法，我們能夠更深入地理解漢語中的各種句式結(jié)構(gòu)及其用法，使我們在寫作、閱讀等方面都能夠更加嫻熟地運用語言。

其次，在學(xué)習(xí)語法的過程中，學(xué)習(xí)者需要注意理論聯(lián)系實際的原則。語法學(xué)習(xí)雖然理論性較強，但其更重要的目的是為了更好地發(fā)揮語言的作用。因此，在學(xué)習(xí)語法的時候，我們不僅要明確規(guī)則，更要結(jié)合句子的實際運用情況，理解其真正的含義和作用。只有這樣，我們學(xué)習(xí)語法才能更貼近實際，并更好地應(yīng)用于實際生活中。

第三，學(xué)習(xí)語法需要不斷地實踐。語法學(xué)習(xí)并非只在課堂上進行的，而無法在課堂之外的生活中體現(xiàn)。我們要在生活、學(xué)習(xí)、工作等各個方面都主動地進行語法實踐，如在寫作和口語表達中自覺運用所學(xué)語法規(guī)則，這樣才能真正把所學(xué)語法知識應(yīng)用到生活中，達到內(nèi)化、形成良好的語言習(xí)慣之目的。

第四，學(xué)習(xí)語法需要注重培養(yǎng)語感。語感是指語言運用的直覺感知和良好的語言表達習(xí)慣。在語法學(xué)習(xí)的同時，我們還需要注重培養(yǎng)自己的語感，通過大量的閱讀和寫作以及多聽多說多練習(xí)來提高自己的語感。這樣不僅可以提高我們的語言表達能力，同時也能在理解語法規(guī)則的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握語言的用法。

最后，學(xué)習(xí)語法還需要注重啟發(fā)式教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)是以引導(dǎo)性、啟發(fā)性為主要特色的一種教學(xué)方式，它的核心在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己去思考、自己加以發(fā)現(xiàn)。這種方式能夠讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)語法也變得更加自主、探究和愉悅。而且，啟發(fā)式教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣，更利于提高他們的語文素養(yǎng)。

總之，從以上幾點來看，語文語法的學(xué)習(xí)要注重理論聯(lián)系實際，不斷實踐，培養(yǎng)語感，注重啟發(fā)式教學(xué)方式，并結(jié)合自身實際，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)語法，才能夠真正達到提高語文素養(yǎng)的目的。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇五

考研英語試卷中，雖然沒有單純地考查語法知識，但是語法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長難句，無不考到。由此可見，語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有語法做前提，考研拿高分只是癡人說夢。在這里為大家奉上語法學(xué)習(xí)的三先三后原則，希望有助于大家復(fù)習(xí)語法。

考研語法的.基本框架是詞匯的分類，英語詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語和從句。其中非謂語動詞短語為重中之重，主要包括動名詞短語、分詞短語和動詞不定式短語。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句。主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語從句又叫形容詞性從句。狀語從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細(xì)節(jié)。

詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等問題以及上一點中提到的內(nèi)容，都是需要同學(xué)先掌握的一般內(nèi)容，特殊語法規(guī)則用的較少。對于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則。

對于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個模塊從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語動詞短語的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個完整的句子，有自己的主語、謂語和其它成分或主語、連系動詞和表語以及其它成分。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇六

高考英語學(xué)習(xí)聽寫就是聽了寫下來，聽念就是聽了默默跟著念一遍，然后再越念越大聲，越念越清晰。下面給大家分享一些關(guān)于高考狀元英語語法學(xué)習(xí)方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

如果不開口說話，那么就永遠(yuǎn)學(xué)不會口語。日常英語口語練習(xí)其實很簡單，關(guān)鍵是找個人一起練習(xí)。

1、多積累常用句子

為了學(xué)好日常英語口語，僅僅簡單地閱讀英語單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。日常生活中我們會用到的英語對話比較多，涉及的面也很廣。

所以，我們在正式與人交流之前，可以先把這些日常用語以對話的形式整理出來，然后再去記憶它的問法和答法，這樣在實際生活中與別人交流時，大腦就不至于一片空白，不知道該說些什么。

2、在日常生活中多說英語

積累了豐富的日常英語用語，我們就可以把它們運用到實際中去。如果不開口說話，那么就永遠(yuǎn)學(xué)不會口語。日常英語口語練習(xí)其實很簡單，關(guān)鍵是找個人一起練習(xí)。

可以找和自己關(guān)系比較好的朋友，可以找同樣想要提高英語口語水平的志同道合者。如果一開始沒有找到伴侶，可以先自問自答。在日常生活中大膽地說英語，不僅可以提高我們的英語口語，還可以增強我們的自信心。

日常英語口語可以說是使用最頻繁的英語口語，也建議大家首先掌握英語口語知識。英語是一門語言，只有學(xué)好了英語口語才能用它來交流。

采用直觀法教學(xué)。常言道“眼見為實”，并且見到過的東西學(xué)生總是較容易接受的。雖說五年級學(xué)生在生理、心理上都起了很大變化，但他們在很多方面還保持著小學(xué)生的特性，所以我們在教生詞時應(yīng)盡量采用實物圖片或動作、表情等直觀的方法，以增加學(xué)生對某一單詞的印象;另一方面，五年級孩子都有了好勝、挑戰(zhàn)的性格，好表現(xiàn)自己，所以在訓(xùn)練時應(yīng)多采pairwork,groupwork,parterwork,roleplay,actingout,competition等形式，讓學(xué)生在討論、游戲和競賽中學(xué)到知識，一方面讓他們鍛煉自己的膽量，另一方面加大對英語知識的訓(xùn)練和運用，讓他們有充分表現(xiàn)自己的機會。

創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師總是希望在輕松的氛圍下把知識傳授給學(xué)生;學(xué)生也希望能在輕松活躍的環(huán)境中把知識學(xué)到并能初步運用。并且初中，特別是五年級的學(xué)生還是極其好動的。若要讓他們靜靜地呆上一節(jié)課，那是極其困難的，所以我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍。比如說在課堂教學(xué)中采用一些英語歌曲、游戲，通過對一些英語歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞、學(xué)到常見的語法和句型;通過游戲讓學(xué)生操練句型，學(xué)生會興趣盎然，句型操練也不會枯燥乏味。當(dāng)然，在教學(xué)中要注意經(jīng)常地表揚、鼓勵學(xué)生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。

如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動中來，從而形成英語氣氛濃厚的課堂。因為“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系;依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！?/p>

比如記英語單詞，低著頭拼命默寫就不是一個好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。這就是好學(xué)校和普通學(xué)校的差別，好學(xué)校通過學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時間里得到提高，但這還是需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費能回報顯著的學(xué)習(xí)效果，付出比較高的學(xué)費并不意味著不要學(xué)習(xí)。

更不要在急用英語的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上著再說，等覺得不合適了再換。這對于孩子尤其不好——英語學(xué)習(xí)進行不下去，就停止或換班，不但會讓孩子學(xué)習(xí)英語的興趣磨沒了，而且，由于師資水平不一，孩子學(xué)到的是“夾生英語”，以后想要糾正過來都比較困難。所以，家長們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來換去，這樣只會給孩子的外語學(xué)習(xí)帶來適得其反的效果。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇七

作為一名語文愛好者，我一直認(rèn)為語法是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文語法的過程中，我從中收獲頗豐，對此，我想分享一些自己的心得體會。

第一段：學(xué)習(xí)語法需要了解語言規(guī)律

語言是人們交流的工具，語法是了解語言規(guī)律的方式之一。對于學(xué)習(xí)語文的學(xué)生來說，掌握語法是十分重要的，這與日常生活的應(yīng)用密不可分。比如，當(dāng)我們聽到一句“我去校門口買飲料”，理解這句話的語法結(jié)構(gòu)就是將名詞、動詞、地點等元素結(jié)合起來。因此，學(xué)習(xí)語法的目的是為了更加準(zhǔn)確地理解和使用語言。

第二段：語文語法學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)

在我學(xué)習(xí)語法的過程中，我認(rèn)為反復(fù)練習(xí)是非常重要的方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時會感到枯燥無味，缺乏興趣和動力，容易就放棄。但是，反復(fù)練習(xí)可以加深對語法知識的理解和記憶，并能在實踐中不斷加強對語法規(guī)則的運用。而且，通過反復(fù)練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己已有的語法知識的不足之處，并能加以改進和提升。

第三段：閱讀能夠提高語文語法水平

當(dāng)我們把語文語法單純地看做一種學(xué)科時，常常會因為無聊而放棄學(xué)習(xí)。但是，如果我們把它看成一種能夠讓我們更好地了解和運用語言的能力，那么語法對于我們的人生就具有了更為廣泛的價值。閱讀是提高語文語法水平的重要方法，因為好的閱讀習(xí)慣能夠讓我們更好地觀察語言，理解語言中的規(guī)律，并能將這些規(guī)律體現(xiàn)在自己的寫作中。

第四段：尋找語文實用性

語文教育一直以來存在諸多爭議，很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的意義并不強大，語法知識也很難體現(xiàn)在日常交流中。然而，我認(rèn)為所謂的“實用性”不是指表面的表達，而是指語文對人類思考、文化理解等方面的影響和提升。語文能讓我們更好地了解自己，更好地理解社會和世界，更好地交流，因而，語文在我們?nèi)粘Ｉ?、工作乃至未來人生的方方面面具有十分重要的作用?/p>

第五段：語文語法學(xué)習(xí)需要耐心與熱愛

學(xué)習(xí)任何一項新技能，都需要循序漸進、持之以恒。學(xué)習(xí)語文語法也是如此，需要我們耐心地重復(fù)練習(xí)，克服困難前進。當(dāng)然，這個過程不應(yīng)該被視為一種“苦差事”，而應(yīng)該是一次自我提升的機會。我們可以通過語文語法的學(xué)習(xí)，更好地了解和理解語言，讓語言成為我們交流的橋梁，并讓它擁有更廣泛的應(yīng)用，創(chuàng)造出屬于我們自己的語言世界。

總之，語文語法學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，不僅能夠使我們更好地理解語言規(guī)律，還能提高我們的表達能力。雖說是一件小事，但在生活中方方面面都有所作用。因此，我們需要在學(xué)習(xí)過程中付出堅持努力，并且將熱愛和耐心融入到其中，從而發(fā)現(xiàn)語文的魅力。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇八

經(jīng)常有很多人都問怎樣才能學(xué)好語法?讀語法書有用嗎?

其實，語法是從閱讀學(xué)來的。

語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。

首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。

其實：學(xué)習(xí)語法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要in context地學(xué)。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂單詞的用法，也不清楚其應(yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，十有八九會出錯。并非結(jié)構(gòu)出錯，而是運用不當(dāng)。

既然語法規(guī)則不能死記硬背，那么語法該怎么學(xué)?

從閱讀中領(lǐng)悟語法，再以語法書鞏固領(lǐng)悟而來的知識。舉個簡單的例子。冠詞the看似簡單，其實用法深奧多變。一本詳盡的語法書往往會記錄數(shù)十條運用the的規(guī)則，以及無數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”。看看吧，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫作的時候也未必用。

學(xué)好語法，語感比規(guī)則重要。

養(yǎng)成閱讀英文的`習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書時總會遇到the字?jǐn)?shù)十次，而每次都會見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫作時也能夠少犯錯。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇九

作為一個日語等級考試過來人，在此分享一下學(xué)習(xí)心得。

首先我先來說一下，最近學(xué)習(xí)日語的同學(xué)的普遍現(xiàn)象吧。很多同學(xué)間流傳著這樣一個觀念，日語讀的好的人，英語一般都不好，反過來的意思也就是說，英語學(xué)不好的，可能日語就能學(xué)好。這種想法與其說是不正確的，不如說是一種自我安慰，很多人在沒有學(xué)好英語的情況下，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)日語。其實，每個語言之間都是有聯(lián)系的，至少每個語言都是交流之用。那么，我們大可不必學(xué)習(xí)一種語言的同時，去否定、遺棄另一個語言。

接著談?wù)勚形暮腿照Z之間的關(guān)系吧?！叭照Z的文字都是中國以前傳過去的?！焙芏嗳擞羞@種想法吧？但是，如今的日語已經(jīng)不是原來的日語了，就好比我們中文，每天都以飛快的速度變化著。距離中文傳入日本，已經(jīng)經(jīng)過很長的歷史時間了。期間，中國也發(fā)生著翻天覆地的變化，用白話文代替了艱澀的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影響，還有來自美國和歐洲語言的影響，出現(xiàn)了大量的用片假名表達的單詞。所以說，一個人的中文水平不能完全的反映其日語水平。但是，這不是否認(rèn)中文學(xué)習(xí)對日語學(xué)習(xí)的重要性，特別是一個人古文學(xué)習(xí)水平的高低，的確在一定程度上，能夠提高日語學(xué)習(xí)效率。另外，英語單詞的學(xué)習(xí)也是必不可少的。現(xiàn)在很多日語單詞原型都是英語過來的。可能有些同學(xué)覺得片假名的單詞很難背誦，我想說的是，要是能夠有一些英語的基礎(chǔ)，就會發(fā)現(xiàn)那些單詞瞬間會變得那么好背誦。至于平假名的單詞，很多都是和中文表達相似的，背誦可能沒有很大的問題。不過，大家要注意它們的長音、短音、促音的地方，這也是考試比較注意的地方。有些單詞，看似是中文，其實意思卻和中文中的意思完全不同，也是需要關(guān)心的。

也許看到這里，大家會覺得，一種語言的學(xué)習(xí)已經(jīng)夠嗆了，怎么還能不停的催促大家學(xué)習(xí)英語呢？的確，這也是我自己的一種見解，不一定適用于每個學(xué)習(xí)者。但是我想說的是，如果是學(xué)有余力的同學(xué)，務(wù)必也學(xué)習(xí)一下英語，不只是對日語學(xué)習(xí)有好處，也是提高綜合競爭力的方式吧，畢竟如今英語不行，走到哪里都是難覓工作，和外國人的交流也是會有障礙的。

可能大家覺得，我講的如此頭頭是道，一定是日語系的學(xué)生吧？其實，我只不過是一個業(yè)余日語學(xué)習(xí)者，在大學(xué)的專業(yè)是工科的化學(xué)，也并沒有選修日語二專。那么，是什么支撐著我學(xué)習(xí)至今呢？我覺得還是一個學(xué)習(xí)的興趣，但是不只是興趣。我相信有很多人開始學(xué)習(xí)日語的原因，都是對日本的一種興趣所然。但是，能夠堅持到考完日語一級的，對日語不只是要保持著興趣，也必須有學(xué)習(xí)的毅力。

很多人都會去看日本的電視劇和動畫片吧，我也是其中之一。有多少個星期，都在等待這一季的電視劇的下一集；有多少個晝夜，都抱著電視機或者電腦，將一整套的《海賊王》、《火影忍者》一口氣看完。我想說的是，這些作品，的確提高了我的聽力水平。不過，光是去看電視劇和動畫片，不能完全提高自己整體的日語水平。日語學(xué)習(xí)也有一個循序漸進的過程，必須是勞逸結(jié)合，而不光光是只有悠閑的娛樂而已，學(xué)習(xí)也必須持續(xù)堅持。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十

零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)英語語法的具體方法有以下幾點：

(1)對于一個初學(xué)者來說，剛開始不應(yīng)過度在意語法。這就好比小孩走路，沒有必要掌握技巧，需要的只是多多嘗試，慢慢地就有了感覺，然后平衡能力就好了，隨著年齡的增長可以學(xué)習(xí)如何走得好看。其實學(xué)英語也是如此，剛開始要多讀，多說，學(xué)任何語言都要有一個模仿的過程。

(2)有了一定的閱讀量和詞匯量之后，也就是說你有了一定的積累，然后就可以看看語法了，剛開始看一些簡單的語法，再回想一下你讀過的一些東西，仔細(xì)想這些句子是怎么來的。

(3)看語法的話也講究主次，最基本的一定要先掌握，比如主謂賓，動詞(及物動詞，不及物動詞)等等，句式結(jié)構(gòu)，句式搭配都有哪些，這些東西也是你學(xué)習(xí)語法的骨架，是學(xué)習(xí)英語的根本，試想這些基本的東西你都搞不明白，你怎么可能去讀懂那些更高級的句子呢。

英語水平已經(jīng)很可以了，就像我們說我們的漢語時，根本就不用尋思它合理與否。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十一

第一科目：

《工程咨詢概論》是注冊咨詢工程師(投資)考試的基礎(chǔ)，是了解和掌握其他幾個科目知識的基礎(chǔ)，本科目內(nèi)容的重點是工程咨詢服務(wù)的內(nèi)容。在考試中，本科目的考題以考查考生對文字內(nèi)容的理解和記憶為主，考生在復(fù)習(xí)時要注意內(nèi)容體系的邏輯，注重對細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解和記憶;此外，還要注意本科目內(nèi)容與其他幾個科目之間的聯(lián)系，這樣既有助于考生對整個考試內(nèi)容體系的把握，也有助于考生對本科目知識的掌握。

第二科目：

《宏觀經(jīng)濟政策與發(fā)展規(guī)劃》主要包括宏觀經(jīng)濟政策和國家發(fā)展規(guī)劃兩部分內(nèi)容，經(jīng)濟政策部分內(nèi)容較多。本科目的考題計算題相對較少，以文字理解為主。在復(fù)習(xí)中應(yīng)注重對政策、指標(biāo)的理解，在整體把握章、節(jié)邏輯的基礎(chǔ)上，注重對細(xì)節(jié)考點的記憶。

第三科目：

《工程項目組織和管理》主要內(nèi)容包括工程項目管理的基本理論、內(nèi)容和方法，旨在考查考生掌握這些知識的程度及考生運用這些知識解決實際問題的能力。其中工程項目管理的基本概念，各參與方對項目管理的特點和主要任務(wù)，工程項目管理的主要模式及工程項目綜合管理、范圍管理、人力資源管理、招投標(biāo)管理、合同管理、質(zhì)量管理和風(fēng)險管理等內(nèi)容側(cè)重對概念及定性知識的考查。需要注意的是，考生應(yīng)結(jié)合工程項目的特點及實際應(yīng)用程序來理解記憶，而進度管理和費用管理比較偏重定量計算，是本科目的考試難點，考生需要重點掌握網(wǎng)絡(luò)圖及贏得值的計算方法。

第四科目：

《項目決策分析與評價》的內(nèi)容始終圍繞一個主題：項目的決策，

要做出決策，就要對項目的各個方面做出判斷，所以本科目在內(nèi)容上涉及的知識面非常廣，包括市場戰(zhàn)略、市場營銷、工程技術(shù)、財務(wù)分析、經(jīng)濟分析、概率分析、風(fēng)險分析等。在學(xué)習(xí)這些知識的同時，須注意他們之間的聯(lián)系，綜合運用。本科目的考察采取客觀題的形式，計算量較大，一般有15―20道題左右。在復(fù)習(xí)的時候應(yīng)注意閱讀的覆蓋面要全，概念要準(zhǔn)確把握，關(guān)鍵知識點、重點詞語要記憶。

第五科目：

《現(xiàn)代咨詢方法與務(wù)實》新大綱涵蓋前4科目共計25章知識點，以主觀題方式考核。從概念到方法、從理論到案例，既要求應(yīng)試人員具有宏觀知識背景，又注重檢驗其運用咨詢方法，進行分析、論證、運算和判斷的實際操作能力。需要應(yīng)試人員科學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排復(fù)習(xí)時間;對書中的概念要理解透徹，方法把握正確，實際應(yīng)用要靈活，深入解讀掌握知識要領(lǐng)，練習(xí)案例將知識融會貫通;對照問題尋找方法，學(xué)會如何把所學(xué)知識應(yīng)用到工程咨詢實踐中。

總結(jié)：以大綱為依據(jù)；以“參考教材”為準(zhǔn)繩；以“輔導(dǎo)用書”為指導(dǎo)

(一)注意理解掌握基礎(chǔ)知識，要熟練;不要把注意力放在押題上，只是學(xué)習(xí)個別的重點，存有僥幸心理;不要注重扣難題，但可以有效地借鑒歷年試題。

(二)注意知識點之間的邏輯關(guān)系，注意掌握知識框架、知識體系，不要孤立地復(fù)習(xí)知識點，要注意提高解決實際問題的能力。

(三)提高應(yīng)試能力――包括多做題

(四)針對各科特點，調(diào)整學(xué)習(xí)方法

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對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十二

英語語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。為什么我們要學(xué)習(xí)英語語法？英語語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)優(yōu)化是什么，我們很多人學(xué)了很長時間的英語，但是仍然沒有掌握英語，仍然不能運用英語。有人認(rèn)為：英語是交流的工具，只要能交流就行了。當(dāng)然，英語是一種語言，語言是人類交際的工具，這不會錯，但“只要能交流就行了”這話說的太含糊，“能交流”的程度指的是猜

謎語

要回答這個問題，先簡要討論一下要不要學(xué)習(xí)英語語法的問題。這個問題，答案也許是很清楚的。主張英語語法可以不學(xué)的人往往這樣說：我們中國人，如果智力正常，從小就會說漢語，能遣詞造句，沒見過哪個小孩先學(xué)語法再學(xué)話的。再說，英語講得多了，有了語感，語法還不是水到渠成的事。

這種實踐出真知的說法，絕對是正確的。但我仍主張學(xué)一點英語語法。本人沒受過很好的教育，更不懂高深的語言學(xué)習(xí)理論，但一直有這樣的看法：在我們中國，百年都沒有營造出正常情況下用正式英語交際的大氛圍和小氛圍，所以難以在投入產(chǎn)出比符合經(jīng)濟效益的前提下培養(yǎng)出一定的英語語感。語法，實際上就是給你語言整體上的語感（規(guī)則），既給你能解釋語言現(xiàn)象的魚，又教你如何用語感去釣語言深層的魚。何樂而不為呢？說到這，學(xué)習(xí)英語語法的目的也就清清楚楚了：彌補氛圍難以在短期內(nèi)培養(yǎng)一定語感的缺憾，比較經(jīng)濟地獲得英語整體的語感。當(dāng)然，也為通過我們這個考試大國的眾多英語測試提供初級“抱佛腳”的方法。

學(xué)習(xí)英語語法的范圍，指的是學(xué)習(xí)英語語法需掌握的內(nèi)容程度。既然我們學(xué)習(xí)英語語法的目的那么簡單實際，到啥山唱啥歌吧。范圍不必很大，也就是說面不宜太寬，點也不宜研究太深，畢竟需要用英語說之乎者也的人不多。另外，我認(rèn)為通過學(xué)習(xí)英語語法，求得對英語的整體感覺非常重要。有了整體感，可以揭開英語的神秘面紗，知道了對手的模樣，就知己知彼了；有了整體感，對語言就有了“君臨天下”之氣，加之不懈的積累，從掌握語法的必然王國，進而出入語言的自由王國。出于這種考慮，這個講義編得非常簡單，有些方面甚至還不如高中所學(xué)的內(nèi)容，但實用語法的基本脈絡(luò)比較清晰。

英語語法書很多，學(xué)習(xí)英語語法的方法也不少。學(xué)好一樣?xùn)|西，本沒有絕對好的方法。號稱包治百病的醫(yī)生，要么是庸醫(yī)，要么是騙子。事實上，每個人可以根據(jù)自己的實際情況，在不斷嘗試中摸索出適合自己的方法。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十三

根據(jù)美國“國際語言暑期學(xué)院”在1992年發(fā)表的研究報告，全世界人類所說的語言超過6900種。在這么多種外語之中，我們?yōu)槭裁雌獙W(xué)英語?如果單純從語言學(xué)的范疇去找，我們也許永遠(yuǎn)找不到答案。法語被廣泛認(rèn)為是“世界上最好聽的語言”，使用西班牙語的國家數(shù)遠(yuǎn)多于英語，俄語在近年來中俄結(jié)盟后大派用場，其余德語、日語、韓語等各有千秋。相比之下，英語作為一門語言，在很多方面都沒有絕對的優(yōu)勢在地球上流行。

但是，美國人說英語，而美國至今仍是目前世界上最發(fā)達、最強大的國家。這就夠了，足以讓英語凌駕于眾語種之上成為全球通用的語言。如果美國經(jīng)濟崩潰了，或許英語就不再雄霸天下了。在國家的層面，學(xué)英語是為了在發(fā)展史趕超美國，從其強大的經(jīng)濟中分一杯羹;在個人的層面，強大的英語讓我們具有全球化視野，在世界范圍內(nèi)抓住發(fā)展的機會，從而令自己發(fā)達。

然而現(xiàn)實是，英語不但沒有幫助中國人發(fā)達，反而讓中國人付出了巨大代價，卻始終學(xué)不好。一個典型的中國學(xué)生，從小學(xué)、幼兒園開始學(xué)英語，一直到大學(xué)本科乃至研究生畢業(yè)，起碼要學(xué)十幾年。其間英語一直是主科，占據(jù)1/3~1/4以上的學(xué)習(xí)時間，超過其它任何一科。巨大的時間成本消耗，也許可以解釋為什么印度有不止一個本土科學(xué)家拿過諾貝爾獎，而很有可比性的中國大陸卻多年來一直是空白——英語是印度的官方語言之一，印度學(xué)生很早就能運用英語作為工具，學(xué)習(xí)、研究英語以外的學(xué)科知識，而不是把時間花在“英語學(xué)習(xí)”上。一來二去，中印兩國的學(xué)生在成才路上相差了十幾年的學(xué)習(xí)時間，難怪我們一直與諾貝爾獎無緣。北京大學(xué)一位老教授看到學(xué)生們都把時間用來學(xué)英語，痛心疾首道：“大學(xué)四年是短暫的，把所有精力放在學(xué)習(xí)一門應(yīng)用性的語言，未免遺憾……”在學(xué)英語的時間里，我們本來可以掌握更有用的技術(shù)，從事更有意義的工作!

開始的時候，我們學(xué)的是英語基礎(chǔ)，如讀音、語法、常用詞匯等，似乎不斷取得進步。但基礎(chǔ)階段過后，再往上提高就很難了，因為語法知識和中小學(xué)的常用詞匯只不過英語的冰山一角——權(quán)威的oxfordenglishdictionary(《牛津英語大詞典》)第二版收錄約61.5萬單詞。的數(shù)據(jù)顯示，以英語為母語的成年人詞匯量約2~3萬。

然而，中國大學(xué)生畢業(yè)時英語詞匯量平均僅為5000，進入職場之后，大多數(shù)人就放下了英語，數(shù)年不到詞匯量紛紛下降到3000左右，還不如老外3歲小孩的水平。無怪乎大多數(shù)人對自己的英語做出不算謙虛的評價：“不好意思，myenglishispoor(我的英語很差勁)……”

老外3歲小孩的水平，基本可以認(rèn)定為“斗大的字不認(rèn)識一筐”，在閱讀上存在困難，稍微上點層次的語言交流都無法進行。老外小孩可以終日浸泡在英語的聽說環(huán)境中，又在全英的教育體系中從小學(xué)念到高中、大學(xué)，逐漸成為具有英語文化的人。顯然，這對大多數(shù)中國人來說是不現(xiàn)實的，而且神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點決定了成人大腦早已錯過了兒童時代語言學(xué)習(xí)的黃金期，即使讓你浸泡在英語的聽說環(huán)境中，也未必很有用。

縱然我們不至于被騙走幾個億，但出國出洋相、錯過與英語相關(guān)的工作、留學(xué)機會，終究是吃大虧。因此，我們必須在有限的時間中擺脫英語的蒙昧狀態(tài)，方法就是把英語作為工具用起來。我們的中文文化水平自我們讀過的很多中文著作，從四大名著到武俠言情，再到讀書看報，上網(wǎng)看帖，微博閱讀……如果我們也能大量讀英文原著，也是從小說到報刊再到上網(wǎng)，不就有英文文化了么?然而，讀懂英文原著并不容易，過去只是屬于少數(shù)語言天賦過人者或者家里有英語傳統(tǒng)者的“特權(quán)”。例如：

香港著名編劇蕭若元英語功力十分了得，能把ataleoftwocitie背得滾瓜爛熟。他教女兒的心得就是要求每天讀一本英文書。才幾歲的小女孩在電視上現(xiàn)場表演詞匯，長達十幾個字母的恐龍名可隨口拼出，因為她特別愛讀恐龍書。

人人都知道讀懂原著的好處，無奈沒有過人的記憶力，也沒有特別的毅力，既搞不定原著里的許多生詞，也不適應(yīng)英語的行文習(xí)慣。所幸，科技進步讓我們有了強大的學(xué)習(xí)工具——電子詞典，從此生詞多不再是一個問題。有了電子詞典的硬件，還有相應(yīng)的軟件，于是我們有了透析法，進一步將讀英文原著的難度大幅降低。

透析(dialysis)即濾膜分析，是一種物質(zhì)分離技術(shù)，利用羊皮紙、膀胱膜等使溶膠和其中所含的雜質(zhì)分離，廣泛應(yīng)用于生物、化學(xué)、醫(yī)藥領(lǐng)域。特別在醫(yī)學(xué)上，根據(jù)透析原理制成的血液透析器延續(xù)了無數(shù)腎功能衰竭患者的生命。

透析法的原理就是對英文原著中的生詞等語言知識進行濾膜分析——英語的所有單詞都“溶解”在英文原著的巨大“海洋”中，透析法就是對“海水”持續(xù)進行淡化處理，以電子詞典為濾膜，定量析出“海水”中的生詞，輸入大腦記憶中樞。生詞遺忘相當(dāng)于“回滲”，但只要持續(xù)透析，原著的單詞會反復(fù)出現(xiàn)，結(jié)合原文背景，都將進入大腦的長期記憶，從而提升個人的詞匯量。

掌握處理原著的能力后，我們就再也不需要投入時間學(xué)英語了。一天只有24個小時，你就是有雷鋒的“釘子精神”也不可能擁有25個小時。想抽時間提升英語，又不犧牲固有的工作和娛樂時間，只能進行信號通道切換：本來通過中文來閱讀的書刊、報紙、網(wǎng)頁，可以切換成用英語來讀。擴展開去，本來通過中文來聽的歌曲、新聞、影視等廣義上的“英文原著”，可以切換成英語來收聽。我們甚至可以選擇把說話和寫作的方式切換成英語。透析法的基本原則就是模擬老外的生活常態(tài)，在技術(shù)上完全可以不額外投入時間，就能提升英語文化水平。英語學(xué)得好的人，恰恰是不學(xué)英語的，因為這門語言是一種工具，是用來使用的。透析法是一種英語學(xué)習(xí)方法，更是一種英語使用方法。

對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十四

1)現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在密切相關(guān)，一般過去時和現(xiàn)在毫無關(guān)系。

2)現(xiàn)在完成時含有持續(xù)性，一般過去時則沒有持續(xù)性。

3)現(xiàn)在完成時有重復(fù)性，一般過去時剛沒有。

4)現(xiàn)在完成時比較認(rèn)真嚴(yán)肅，甚至笨重;一般過去時則輕松方便，有時還帶有感情色彩。

5)現(xiàn)在完成時如果表示離現(xiàn)在較近的動作，可以用一般過去時代替。

6)現(xiàn)在完成時常不跟指過去的時間;如果有時間狀語，則表示籠統(tǒng)的過去時間段。一般過去時常跟有時間狀語，所表示的過去時間是具體而確定的。

7)現(xiàn)在完成時如果用在主句或者一個獨立句中，后面的時間狀語從句或者另一個獨立句的謂語動詞常用一般過去時。

公眾號：英語語法學(xué)習(xí)

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對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十五

伍君儀：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)碩士，“透析英語”掌門人，在北大獨創(chuàng)出一套“絕世武功”：用英文和電子詞典加上一套心法就能練成頂級英語高手，不僅讓你輕松通過四六級、考研英語、gre，還能熟練閱讀英文原著，成為翻譯高手，此法屢試不爽，首都各高校曾邀請他做過十幾場講座傳授“透析學(xué)習(xí)法”。目前，“伍林弟子”已經(jīng)遍及全國各地，北大英語老師也成為“透析英語”的積極推廣者。

下面，請聽伍君儀揭秘成為英語高手的竅門。

你讀過英文小說或者任何一本英文原著嗎?你具備讀英文原版書的能力嗎?現(xiàn)在英語教育體系存在嚴(yán)重缺陷：只能讀教材，但到了實際應(yīng)用，就連簡單的英文版《達·芬奇密碼》都讀不下去，更不用說處理英文商務(wù)公函、市場分析報告等專業(yè)層面的資訊。

生詞多不怕有電子詞典

讀英文原著提高水平是大家都明白的，問題是真要讀起來有技術(shù)上的問題：生詞密度較大影響理解，查詞典麻煩又影響閱讀興趣。如何挖掘新式學(xué)習(xí)工具帶來的高效率，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生用電子詞典去閱讀原著。具體做法是：

1.準(zhǔn)備一本英文原著(第一本最好是通俗易懂而且有趣的)。

2.建議每讀兩頁(32開)就用電子詞典任選查1個生詞，其他生詞盡量猜意思，實在不行才有限度地多查(以后一定要過渡到每兩頁只查1個)。注意把握內(nèi)容大意，允許細(xì)節(jié)理解上的偏差。查出來的生詞隨即存入電子詞典生詞庫，然后關(guān)機繼續(xù)讀，這樣就不用停下來試圖記住生詞，盡量把查單詞對閱讀的影響降到最低。

3.每日集中復(fù)習(xí)電子詞典庫存生詞，做一次“英譯中”和“生詞拼寫”練習(xí)，把練習(xí)正確的單詞從生詞庫中刪除，剩下的連同新一天讀書查出來的生詞混在一起，留待下一天進行同樣的處理。生詞記憶的最終完成，是靠它們在原著中不同情節(jié)語境中反復(fù)出現(xiàn)。

4.初期訓(xùn)練每天至少讀20頁，旨在克服閱讀習(xí)慣上的困難，持續(xù)一個星期。核心操作：

打開書本，從正文開始閱讀，遇到生詞的時候，使用電子詞典查單詞——每2頁有且只有查1個生詞!!!

然后，存入電子詞典的生詞庫。存入生詞庫的具體操作隨不同品牌產(chǎn)品、型號而有所不同，請參閱你的產(chǎn)品說明書。主流產(chǎn)品一般設(shè)計有一個鍵調(diào)出生詞庫列表，(例如文曲星會列出“科技”、“文化”、“體育”三個預(yù)先設(shè)定好的庫，也可以自己重新命名，或者添加新的生詞庫)，供你選擇存放在哪一個生詞組里頭。這樣存一個詞需要按4、5次鍵盤，于是電子詞典設(shè)計了快捷鍵，只要一按那個存詞的鍵，當(dāng)前單詞便直接存入“默認(rèn)生詞庫”里頭?！澳J(rèn)生詞庫”也需要預(yù)先設(shè)定，在諾亞舟里，做法是在生詞庫列表中按上下箭頭鍵選擇要設(shè)為默認(rèn)的一個生詞庫，按“=”鍵，該生詞庫后頭就顯示(默認(rèn))，設(shè)置成功。在手機上也很簡單，在xcome的朗文詞典里，按“書簽”鍵就直接把單詞存入了。

每2頁有且只有查1個生詞適用于32開左右大小的圖書(簡稱“小書”);而16開左右大小的圖書(簡稱“大書”)則每1頁有且只有查1個生詞。本書若不特別指明，均以小書作為示例討論。

“每2頁”指數(shù)碼頁，非紙張頁。例如，一本書的第2頁和第3頁，第1024頁和第1025頁，剛好是書本攤開的兩面。“每2頁”形成一個查詞單元。除非“每2頁”中你一個生詞也沒碰到才不用查，任何情況下只能查1個生詞——不能多，也不能少。詞組、短語等在電子詞典中是與單詞處于同等地位的詞條，亦視為一個“詞”。

閱讀原著的時候，是讀到某個生詞時認(rèn)為需要查單詞就使用查詞機會，而不是每翻到新的2頁先挑出1個生詞來查，也不是每讀完2頁后再回頭找1個生詞來查，簡而言之——隨讀隨查。從電子詞典查出的生詞馬上存入機器的生詞庫，以備進一步處理。確認(rèn)生詞存入生詞庫之后便可關(guān)機，不要試圖即時記住。

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對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十六

原著的精神，就是實用主義的精神，向傳統(tǒng)純粹為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的模式正式提出挑戰(zhàn)。具備原著精神的人們清楚認(rèn)識到原著與“學(xué)習(xí)衍生物”的區(qū)別，將一切學(xué)習(xí)融入到實際生活中。例如聽，就聽每天的英語新聞;說，就和身邊人真實地交談;讀，就讀英文原著;寫，就給親友寫英文郵件、手機短信等。即使要提高翻譯的能力，具備原著精神的人們也會尋找兼職翻譯的機會，在賺取外快的同時磨練翻譯的本領(lǐng)。使用，就是最好的學(xué)習(xí)。

頭七天，每天讀40頁，堅持7天。

自己并非“每個詞都懂”，是在某些單詞或詞組的意識上理解錯了。不要上來就想綜合地看問題，“綜觀全局”，那只能是胡思亂想;首先要把問題的每個部分認(rèn)真搞清楚，最后再綜合考慮。

完整讀10本100頁以上的原著

從正文開始閱讀，遇到生詞的時候，使用電子詞典查單詞。

32開紙版書每2頁(頁碼頁，非紙頁)查1個生詞，16開紙版書每1頁查1個生詞，這2頁剛好是書本攤開的兩面。

電子書每1屏查1個生詞，但下一屏再遇到生詞就休息不查，即不可連續(xù)2屏都查詞。也可根據(jù)手機、電子閱讀器、平板電腦的屏幕大小自行制定看多少才查一個生詞，原則是不可查太多。

詞組、短語等在電子詞典中是與單詞處于同等地位的詞條，亦視為一個“詞”。查詞后存入電子詞典的生詞庫。

閱讀時，遇到生詞認(rèn)為需要查詞典便可使用查詞機會，而不是先挑出生詞來查，也不是讀完再回頭找生詞查。在電子詞典上看懂生詞解釋后便可存入生詞庫以備進一步處理，不要試圖當(dāng)場苦記。在“每2頁”、“每1屏”中，無論碰到多少個生詞——10個好，20個亦好，只能1個，因為：

·查少了，單詞沒有積累;

·查多了，影響閱讀進度。

閱讀時只需要讀懂英文原著的內(nèi)容大意，不必拘泥細(xì)節(jié)，可允許自己理解錯誤。假如你的英語水平確實較低，例如連初中生的水平也沒達到，可以適當(dāng)增加查詞數(shù)目，但也要有一定數(shù)量的生詞不查，并盡快過渡到“每2頁查1個生詞”的標(biāo)準(zhǔn)，最終獲得“閱讀原著時遇到大量生詞時仍能讀下去”的能力。

假設(shè)你今天讀了40頁，電子詞典的生詞庫里就增加了20個生詞。第二天再讀英文原著之前進行如下操作：

1.掌上電子詞典打開單詞復(fù)習(xí)菜單中的“英譯漢”或者“英翻中”功能，檢查自己能否看到單詞時馬上想起中文意思(原著中相應(yīng)的義項便可)。智能手機上可看生詞庫或者歷史查詞記錄，想不起來就點擊看解釋。

2.(可選)打開拼寫測驗功能，測驗庫存單詞。如果“測驗范圍”或者“測驗詞庫”的設(shè)置不是生詞庫，請先將測驗的對象設(shè)置為生詞庫。智能手機的金山詞霸等詞典軟件有豐富的復(fù)習(xí)測驗功能，五爺就不細(xì)說了。

3.(可選)回到生詞庫界面，逐一審核庫存生詞，看能否回憶。成功通過前兩個步驟，并且審核也通過的單詞，從生詞庫中刪除;否則任何一步出錯都要保留，留待明天進行同樣的操作。每日的單詞審核刪除叫做“出貨”。

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