心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足，進(jìn)一步提高自己。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，但要保持自己的獨(dú)立思考和表達(dá)方式。下面是一些別人的心得體會(huì)，讓我們一起來(lái)借鑒和吸取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
近期，我參加了一次關(guān)于新培訓(xùn)指南的培訓(xùn)課程，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲頗多，深感受益匪淺。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了新培訓(xùn)指南對(duì)于教育培訓(xùn)的指導(dǎo)作用，并且學(xué)到了一些實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。以下是我的心得體會(huì)。
首先，在課程中我學(xué)到了培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃的重要性。新培訓(xùn)指南強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，加深學(xué)員對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。實(shí)踐性的培訓(xùn)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)員的積極性，使他們更加主動(dòng)地參與和學(xué)習(xí)。在今后的教育培訓(xùn)工作中，我會(huì)更加注重活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)，確保培訓(xùn)內(nèi)容貼近學(xué)員的實(shí)際需求，提高培訓(xùn)效果。
其次，新培訓(xùn)指南強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與和互動(dòng)的重要性。學(xué)員的參與是培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有學(xué)員積極參與，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在培訓(xùn)中，我注意到教師采用了各種互動(dòng)形式，如小組討論、角色扮演等，使學(xué)員更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法有效地提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和參與度，激發(fā)了學(xué)員的思考和創(chuàng)造力。我深感互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于提高學(xué)員主動(dòng)性和創(chuàng)造力的重要作用，今后我也會(huì)將這種方法運(yùn)用到我的教學(xué)中。
另外，新培訓(xùn)指南還強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化培訓(xùn)的重要性。在傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)中，采用一刀切的教學(xué)方式，忽視了學(xué)員個(gè)體差異的培養(yǎng)。而新培訓(xùn)指南提倡個(gè)性化培訓(xùn)，注重發(fā)掘?qū)W員的潛力和興趣，以滿足學(xué)員的個(gè)體需求。在培訓(xùn)課程中，老師充分了解每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和背景，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。通過(guò)個(gè)性化的培訓(xùn)方式，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯提高。由此可見(jiàn)，個(gè)性化培訓(xùn)對(duì)于提高培訓(xùn)效果具有重要作用，我將在今后的培訓(xùn)中更加關(guān)注學(xué)員個(gè)體差異，做好個(gè)性化培訓(xùn)的工作。
此外，培訓(xùn)課程中，我還學(xué)到了有效的評(píng)估和反饋的重要性。新培訓(xùn)指南將評(píng)估和反饋?zhàn)鳛榕嘤?xùn)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)估和反饋能夠了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。在培訓(xùn)過(guò)程中，老師采用了各種形式的評(píng)估和反饋，包括小測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等。通過(guò)這些評(píng)估和反饋，學(xué)員的學(xué)習(xí)問(wèn)題得到了及時(shí)糾正，學(xué)習(xí)效果也得到了進(jìn)一步提高。在今后的工作中，我將更加重視評(píng)估和反饋的環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)員的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
最后，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深感到新培訓(xùn)指南對(duì)于教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性作用。新培訓(xùn)指南的理念和方法對(duì)于提高培訓(xùn)效果和學(xué)員的學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。在今后的工作中，我將更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的培訓(xùn)，并加強(qiáng)評(píng)估和反饋的工作，以促進(jìn)教育培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地服務(wù)于學(xué)生和培訓(xùn)學(xué)員。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)于新培訓(xùn)指南有了更深入的了解，并學(xué)到了一些實(shí)用的教學(xué)方法與技巧。新培訓(xùn)指南在教育培訓(xùn)工作中的指導(dǎo)作用不可忽視，我將將其應(yīng)用于今后的工作中，提高培訓(xùn)效果，為學(xué)員提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和服務(wù)。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育能力，成為一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
我參加縣教育局組織的幼兒教師培訓(xùn)班。經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè)，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說(shuō)“人才分四種：一是有德有才;二是有德無(wú)才;三是無(wú)才無(wú)德;四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是因?yàn)橛胁艧o(wú)德的人更容易對(duì)社會(huì)造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責(zé)任心。如果老師沒(méi)有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒(méi)有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠(chéng)待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。
三、幼兒教師對(duì)孩子加強(qiáng)情感教育
園長(zhǎng)提到孩子的情感冷漠，我也很贊同。何止是孩子，我們整個(gè)社會(huì)人與人之間也是這樣。網(wǎng)絡(luò)中、電視上也不斷報(bào)道一些不可思議的事：七十歲老人在小區(qū)暈倒無(wú)人敢扶，死在小區(qū)地上;好心的摩托車司機(jī)扶起被大車撞傷后的婦女反被誣賴為肇事者;大學(xué)生兒子用刀刺死自己的親生父親等等等等。事不關(guān)己高高掛起，我們的社會(huì)公德心出了問(wèn)題，所以當(dāng)人家日本八級(jí)地震還有條不紊的時(shí)候，我們就已經(jīng)惶惶不可終日了。孩子對(duì)身邊的人不關(guān)心，甚至對(duì)自己親人的愛(ài)也當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)，只知道享受而不知道回報(bào)。那是我們的教育出了問(wèn)題，我們的幼兒園孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師從這張白紙上畫(huà)出關(guān)心和愛(ài)的情感，讓孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)親人、熱愛(ài)生活的心從這里起航。
四、幼兒教師培養(yǎng)職業(yè)幸福感
作為我們幼兒園的小班班主任，我深知責(zé)任重大?？傊?，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
20xx年8月26、27日，我參加了東山縣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)，26日早上，來(lái)自閩南師范大學(xué)胡楊老師為我們初步解讀了《指南》的概述。下午，長(zhǎng)泰縣實(shí)驗(yàn)幼兒園馬阿芬園長(zhǎng)為我們解讀了《指南》中的社會(huì)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域。27日早上，漳州城市職業(yè)學(xué)院的索麗珍老師為我們解讀了《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域和語(yǔ)言領(lǐng)域。下午，漳州幼兒園周奕蘋(píng)老師為我們解讀了《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域。老師們都通過(guò)生動(dòng)的案例，為大家深入淺出地進(jìn)行了專題輔導(dǎo)，幫助我們大家理解《指南》的理念、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，讓我也受益匪淺。
作為一個(gè)新老師，通過(guò)學(xué)習(xí)后，我感到肩負(fù)重任，正確貫徹落實(shí)《指南》的精神關(guān)系到全園的發(fā)展，關(guān)系到幼教質(zhì)量的提高，幼兒的發(fā)展，甚至是千萬(wàn)家庭的幸福生活，如何正確學(xué)習(xí)理解《指南》的精神，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，讓《指南》真正成為幼兒發(fā)展的福音，讓每個(gè)孩子都能自尊自信地成長(zhǎng)，將是我們新一年工作開(kāi)展的“重點(diǎn)工程”。
以下是我學(xué)習(xí)《指南》后，感觸最深的兩個(gè)方面：
1、《指南》不是“測(cè)驗(yàn)”。
根據(jù)中國(guó)的國(guó)情，我們才制訂了《指南》，而并沒(méi)有叫做“標(biāo)準(zhǔn)”，那是因?yàn)椤爸改稀睆?qiáng)調(diào)的是“指引”和“導(dǎo)向”的功能，而且指南面向的不僅僅是幼兒老師，還包括家長(zhǎng)?！吨改稀芳纫龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的發(fā)展結(jié)果。從講座的案例分析中，我們領(lǐng)會(huì)到教育教學(xué)實(shí)踐一定要遵循孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，如果幼兒的行為特點(diǎn)與《指南》不完全一致，不可以簡(jiǎn)單地輕率地對(duì)幼兒發(fā)展的好壞下判斷，因?yàn)椤吨改稀返摹澳繕?biāo)”不是準(zhǔn)則，而是指引的方向;因?yàn)椤吨改稀肥钦w，而孩子是個(gè)體，千萬(wàn)不要當(dāng)作“量表”，不要當(dāng)作篩選幼兒的工具。在學(xué)習(xí)中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)融合在一日生活中，避免小學(xué)化傾向，保護(hù)與激發(fā)孩子的好奇心與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、《指南》告訴我們教育的根本是“愛(ài)”。
我始終信奉的一句話是：“我是一切問(wèn)題的根源，愛(ài)是永恒的歸宿”?！吨改稀吠瑯痈嬖V我們應(yīng)該注重愛(ài)的教育。我們要努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)適宜發(fā)展的環(huán)境——愛(ài)的環(huán)境，包括師生之間、親子之間、同伴之間等，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)貫穿于幼兒一日生活，最大限度滿足幼兒通過(guò)直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)理念，教師的教育智慧，充滿信任、欣賞和接納的師幼關(guān)系，豐富的活動(dòng)資源，支持幼兒自主性的活動(dòng)形式，負(fù)責(zé)任的家園協(xié)作體系將對(duì)我們提出更高的要求和挑戰(zhàn)。愛(ài)是教育的起點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。然而，只有愛(ài)還不是教育，還要有愛(ài)的教育智慧。
通過(guò)本次的培訓(xùn)，我們有了更多的感悟和思考，《指南》引領(lǐng)我們?cè)诜此嫉幕A(chǔ)上更新教育觀念，調(diào)整教育行為，促使我們真正做到：合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，拒絕“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年!
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
在區(qū)教育局的組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的x培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽(tīng)了師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高，過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂(lè)方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和一幼幼兒園的音樂(lè)課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
首先，我非常感謝嘉魚(yú)縣教育局給我們這批新招錄的幼兒教師進(jìn)行的為期三天的集體培訓(xùn)，非常感謝三天來(lái)各位老師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說(shuō)明嘉魚(yú)縣教育局對(duì)我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針;對(duì)于初入幼教行業(yè)的我，也非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在這三天的講座中，我們聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過(guò)這次幼兒教師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。
第一天的講座是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師王常麗為我們主講的，主要從幼兒心理常識(shí)，幼兒心理發(fā)展的趨勢(shì)，幼兒心理發(fā)展的制約因素，幼兒心理研究的具體方法等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動(dòng)形象。通過(guò)王老師的精彩講解，使我了解到幼兒心理學(xué)是在幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)上形成的一門學(xué)科。它主要研究幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律與特征以及教師有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與身心的健康發(fā)展。幼兒心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)組成部分，幼兒心理發(fā)展有其自身的特點(diǎn)：一，心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。二，心理發(fā)展的不平衡性。三，心理發(fā)展的個(gè)體差異性。幼兒心理發(fā)展又分為四個(gè)趨勢(shì)。一，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。二，從具體到抽象。三，從被動(dòng)到主動(dòng)。四，從零散到系統(tǒng)。
接下來(lái)王老師又為我們講解了幼兒心理發(fā)展的制約因素。分為三個(gè)方面：一，遺傳因素的影響。二，環(huán)境因素的影響。三，教育活動(dòng)的影響。并且分別就這三個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)的講解。最后王老師給我們講到了幼兒心理研究的具體方法，可分為七種，分別是觀察法，調(diào)查法，訪談法，測(cè)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)法，投向法和作品分析法。通過(guò)王老師的細(xì)致講解，我們對(duì)幼兒教育心理學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫拈_(kāi)展心理教育起到了促進(jìn)作用。
基本規(guī)律，才能合理科學(xué)的設(shè)計(jì)好幼兒體育活動(dòng)。在這中間，張園長(zhǎng)還補(bǔ)充講到了合理調(diào)控幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的問(wèn)題，并且還為我們介紹了測(cè)定幼兒負(fù)荷的方法：觀察法，生理測(cè)定法。在第二個(gè)大方面，張園長(zhǎng)給我們講到了幼兒基本動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)與游戲。重點(diǎn)要把握基本動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，主要分為三個(gè)部分：開(kāi)始活動(dòng)，基本活動(dòng)和結(jié)束部分。第三個(gè)大方面是幼兒體育游戲活動(dòng)。重點(diǎn)是如何選擇安排體育游戲。
最后主講的是幼兒基本體操。為了給我們更直觀的認(rèn)識(shí)，張園長(zhǎng)給我們看了幾段幼兒體操的視頻，并且還就視頻進(jìn)行思考與討論。這個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)了老師們的互動(dòng)性。
最后一天的講座是我們魚(yú)岳幼兒園園長(zhǎng)程園長(zhǎng)為我們主講的，她主講的內(nèi)容是幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)和老師共同關(guān)心的問(wèn)題。《幼兒一日生活活動(dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了深入研究。在我國(guó)，實(shí)施保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。程園長(zhǎng)給我們細(xì)致的講到了幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施的途徑，組織與實(shí)施一日活動(dòng)的一般原則，組織與實(shí)施一日活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題，一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)指導(dǎo)要點(diǎn)，每一點(diǎn)都展開(kāi)了耐心詳盡的講解，突出重點(diǎn)。程園長(zhǎng)的講解讓我們對(duì)幼兒工作有了更清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到身上的肩負(fù)的責(zé)任。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
7月26日至8月9日，在長(zhǎng)春市教育局的精心組織下，我有幸參加了為期十五天的農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)，聽(tīng)取了著名專家、園長(zhǎng)、老師的講座，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新。
聽(tīng)了聶立君老師的講座，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的解讀，令我在幼兒園工作和教育方面的認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀?！毒V要》明確指出了：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”明確了我國(guó)幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)。通過(guò)探究《幼兒園教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》使我樹(shù)立了專業(yè)發(fā)展的理念，知道了幼兒教師的專業(yè)導(dǎo)向，了解了幼兒園教育要以幼兒為本，促進(jìn)幼兒體智德美的全面發(fā)展。尊重幼兒的主體地位和個(gè)性差異，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)孩子們做人、做事的意識(shí)，為其全面發(fā)展打基礎(chǔ)。
在聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)蓋笑松教授的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的講座中，我的收獲很多，感觸也很多，認(rèn)識(shí)到了幼兒心理的轉(zhuǎn)折期、危機(jī)期、敏感期、最佳期和關(guān)鍵期以及幼兒的最近發(fā)展區(qū)，充分地感受了自己專業(yè)理論的不足，也激勵(lì)了自己繼續(xù)學(xué)習(xí)幼教理論的信心和從事幼教工作的熱忱。
在《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀，《幼兒園環(huán)境布置與創(chuàng)設(shè)幼兒園》、《幼兒園主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《幼兒園備課、說(shuō)課與評(píng)課》、《幼兒園一日生活常規(guī)》等講座中，身為一名農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師，深感責(zé)任的重大和專業(yè)知識(shí)的貧瘠，雖然，我們幼兒園教學(xué)資源有限，有些想法暫時(shí)還很難實(shí)現(xiàn)，但我會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，克服困難，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)的教育環(huán)境，在自身從思想上“轉(zhuǎn)崗”的同時(shí)，轉(zhuǎn)變陳舊、落后的教學(xué)模式。
這次的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的幼兒教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力。在今后的工作中我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取學(xué)以致用，做一個(gè)讓孩子喜歡家長(zhǎng)滿意的老師。
幼兒園教師3-6歲指南培訓(xùn)心得體會(huì)
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的體系;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，建立愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
近期，我參加了一次指南培訓(xùn)課程，這讓我大開(kāi)眼界。通過(guò)該課程，我學(xué)到了很多有關(guān)導(dǎo)游指南工作的重要知識(shí)和技巧，也深深體會(huì)到了作為一名導(dǎo)游指南所面臨的挑戰(zhàn)和責(zé)任。在此，我將從以下五個(gè)方面分享我在指南培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)期間我收獲了豐富的知識(shí)和技巧。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了導(dǎo)游的基本知識(shí)，包括歷史文化、地理知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)等。這些知識(shí)為我們提供了豐富的素材，使我們?cè)谥v解時(shí)能夠更準(zhǔn)確地傳遞信息。我們還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行有效的口頭表達(dá)和演講技巧，這對(duì)于一個(gè)成功的導(dǎo)游指南來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。通過(guò)這些實(shí)踐，我不僅提高了自己的表達(dá)能力，還培養(yǎng)了自信心。
其次，培訓(xùn)過(guò)程中我們進(jìn)行了實(shí)地考察。導(dǎo)游指南不僅僅是傳遞信息，還要給游客留下深刻的印象。為了更好地了解不同景點(diǎn)的特點(diǎn)和魅力，我們參觀了一些著名的旅游景點(diǎn)。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名導(dǎo)游指南，必須要了解每個(gè)景點(diǎn)的歷史、背景和文化內(nèi)涵，以便給游客提供有意義和深度的解說(shuō)。
第三，我在培訓(xùn)中學(xué)會(huì)了管理團(tuán)隊(duì)和處理突發(fā)情況的能力。導(dǎo)游指南常常需要帶領(lǐng)大型團(tuán)隊(duì)，這需要良好的組織和管理能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了如何協(xié)調(diào)并統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)的步伐和行動(dòng)，并且學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)情況，如意外事故或突發(fā)疾病。這些技巧對(duì)于保護(hù)游客的安全和提供良好的旅游體驗(yàn)至關(guān)重要。
第四，我深刻認(rèn)識(shí)到導(dǎo)游指南的工作具有重要的社會(huì)意義。導(dǎo)游不僅是傳遞信息的人，更是一座城市文化的使者。一個(gè)好的導(dǎo)游指南能夠通過(guò)自己的講解和解說(shuō)，將城市的歷史、文化和風(fēng)土人情展示給游客，增加他們對(duì)文化的理解和認(rèn)同。導(dǎo)游指南也是城市形象的代言人，良好的服務(wù)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)可以提升一個(gè)城市的知名度和美譽(yù)度。
最后，通過(guò)參加指南培訓(xùn)課程，我還結(jié)識(shí)了一群志同道合的朋友，他們都是熱愛(ài)旅游和文化的人。我們?cè)谂嘤?xùn)期間互相學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，建立了深厚的友誼。這些朋友將來(lái)可能成為我職業(yè)生涯中的良師益友，我們可以互相支持和幫助，共同成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，參加指南培訓(xùn)課程是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了導(dǎo)游指南工作所需的專業(yè)知識(shí)和技巧，還開(kāi)闊了眼界，領(lǐng)略了不同地方的歷史文化和風(fēng)土人情。我相信這次培訓(xùn)對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。我將努力應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技巧，以成為一名出色的導(dǎo)游指南，為游客提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，展示我所熱愛(ài)的城市的獨(dú)特魅力。
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
20xx年10月17日，我有幸和來(lái)自各個(gè)幼兒園的老師一起參加了第一批《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要點(diǎn)解讀培訓(xùn)。
這個(gè)的主辦教研隊(duì)老師們也從外縣調(diào)過(guò)來(lái)好多知名的，學(xué)識(shí)淵博、通讀過(guò)《指南》的學(xué)者們來(lái)講座，其中就有我們本園幼兒園的園長(zhǎng)丁老師。專家團(tuán)隊(duì)們就《指南》的制定的背景、作用和意義、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、與《綱要》的關(guān)系及實(shí)施所注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并與在座的老師分享了美國(guó)的教育標(biāo)準(zhǔn)和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點(diǎn)：
首先，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念。身為幼兒教師和家長(zhǎng)的我們，在幼兒園安全重于一切的壓力下，一定程度上對(duì)孩子的限制和包辦過(guò)多。專家們有幾句話值得我們好好地反思自己，那就是“過(guò)高的期望帶來(lái)孩子的無(wú)望，過(guò)度的保護(hù)帶來(lái)孩子的無(wú)能，過(guò)度的溺愛(ài)帶來(lái)孩子的無(wú)情，過(guò)多的干涉帶來(lái)孩子的無(wú)奈，過(guò)多的職責(zé)帶來(lái)孩子的無(wú)措”，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，處處都是一個(gè)“過(guò)”，我們的孩子如何才能獨(dú)立，如何才能長(zhǎng)大？其次，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。特別是《指南》，對(duì)我們幼教工作有著重要的指引和導(dǎo)向作用。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和實(shí)施《指南》的重要意義，正確解讀理解《指南》的性質(zhì)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性，注重各個(gè)領(lǐng)域的相互滲透和整合；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，以游戲的形式讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)習(xí)。同時(shí)，尊重幼兒的個(gè)體差異，在活動(dòng)和游戲中，多提供一些不同層次的游戲材料和方式，促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。
最后，作為幼兒教師，一定要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。包括相關(guān)文件、專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，觀察、分析、反思能力的提高，教學(xué)研究能力的提升等等。在實(shí)際工作中多與同事交流、研討，促進(jìn)自己保教能力的提升。
專家團(tuán)隊(duì)們從五大領(lǐng)域逐一的深入介紹，讓我對(duì)《指南》淺顯的解讀有了更深層次的了解，從剛?cè)胧帧吨改稀窌r(shí)的那種糊里糊涂、沒(méi)頭沒(méi)腦的盲目看書(shū)到如今的深刻體會(huì)，都是培訓(xùn)帶給我的，感謝教研組這次能給我這樣的機(jī)會(huì)，讓我能夠與新老教師們一起學(xué)習(xí)解讀《指南》。
下面就以下幾點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我培訓(xùn)中所學(xué)所得：
《指南》培訓(xùn)活動(dòng)中，專家老師把健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)五大領(lǐng)域各目標(biāo)做了詳細(xì)的解讀，并結(jié)合案例，圖文并茂的對(duì)各領(lǐng)域的子目標(biāo)展開(kāi)分析，特別是每個(gè)領(lǐng)域子目標(biāo)后的教育建議，給我們今后在具體的工作生活中指明了教育方向?！吨改稀分赋觯簝和陌l(fā)展方向是一個(gè)整體，不可分割，應(yīng)注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。
我們都知道，世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣都是不一樣的，而且就算是同一年齡階段的幼兒各自發(fā)展的速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間也不完全相同，通過(guò)專家對(duì)《指南》的引領(lǐng)解讀，讓我們意識(shí)到：《指南》不是一把衡量幼兒的尺子，而是為我們指明了每個(gè)年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。因此，我們?cè)诠ぷ髦校瑧?yīng)調(diào)整工作思路，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教育模式，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
許多教師都明白“幼兒一日生活皆游戲”的道理，但真正實(shí)施起來(lái)，卻是大相徑庭。幼兒學(xué)習(xí)不是“教課”，不是機(jī)械地“灌輸”知識(shí)，而作為教師的我們，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，促進(jìn)各方面的發(fā)展。四、更加重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
《指南》指出：幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為是幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，而在以前的教學(xué)工作中，我們往往只關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，而忽視幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真專注、不怕困難的品質(zhì)視而不見(jiàn)，而僅僅去用學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)差去評(píng)價(jià)幼兒。這次培訓(xùn)，專家也采用了類似具體的案例，比如，我們園的丁老師在講座中就以我們本園晨間戶外活動(dòng)的一些典型例子與教師上課時(shí)幼兒的一些反應(yīng)來(lái)做案例跟培訓(xùn)的所有老師分享。
這次《指南》的培訓(xùn)，既有理論的學(xué)習(xí)，又有案例的分析，既有教育理念的引領(lǐng)，又有教師與專家智慧的碰撞。我也深深地感到，對(duì)于《指南》的學(xué)習(xí)和消化不是一朝一夕，而是一個(gè)實(shí)踐與理論、探究與反思相結(jié)合的過(guò)程，在今后的工作中，它是引路石，又是指明燈，為我們今后的工作開(kāi)辟了思路，明確了發(fā)展方向。進(jìn)過(guò)了這連續(xù)四天的培訓(xùn)，相信跟我一樣會(huì)有很多教師都有不同層次的體會(huì)，我們會(huì)更明確《指南》的真正制定方向，用心做好一名更加優(yōu)異的幼兒教師！
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
20xx年7月9日-11日，參加了由繼教中心組織的關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的暑期培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分別闡述了《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中音樂(lè)和美術(shù)方面的表現(xiàn)和解讀，論教師的職業(yè)幸福感與心態(tài)調(diào)整和亞太體智能老師給我們帶來(lái)的公開(kāi)課與互動(dòng)。
首先，關(guān)于《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的解讀是由奚桂林園長(zhǎng)熊坤老師和鐘維斌三位資深研究人員為我們論述。在論述的過(guò)程中，他們分別對(duì)自己的觀點(diǎn)從最基本上出發(fā)，奚園長(zhǎng)根據(jù)自己在幼教事業(yè)20幾年的經(jīng)驗(yàn)，從教師備課的流程上闡述了傳統(tǒng)音樂(lè)教育和現(xiàn)在音樂(lè)教育中不同觀點(diǎn)，明確的指出在當(dāng)今幼兒音樂(lè)課中要從幼兒自身出發(fā)，深層次的挖掘幼兒的創(chuàng)造能力和內(nèi)心情感表達(dá)，教師應(yīng)該站在幼兒的角度，了解幼兒的發(fā)展水平及需求，做一個(gè)積極向上的組織者，引導(dǎo)者，協(xié)作者，發(fā)掘者而不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。
鐘維斌老師是在美術(shù)教育中從事了二十幾年的資深藝術(shù)家。他在論述中的觀點(diǎn)很明確，他批判了中國(guó)式的`教育“幼兒模仿大人，不能有自己獨(dú)立的生活”中國(guó)孩子身上散發(fā)出來(lái)的‘奴’性，沒(méi)有主見(jiàn)。基于這樣的觀點(diǎn)，我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煻籍a(chǎn)生了共鳴。是啊，遠(yuǎn)的不說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)我們中國(guó)娛樂(lè)節(jié)目，全部都是在效仿。沒(méi)有創(chuàng)造力，沒(méi)有新鮮感。而在國(guó)外，尤其是一些發(fā)達(dá)國(guó)家，日本和美國(guó)，它們的創(chuàng)造力是驚人的，尤其日本在軍事上的創(chuàng)造力。它竟然忘言說(shuō)中國(guó)的艦艇和航母是紙老虎。我們細(xì)想，如果它沒(méi)有如此龐大的軍事體系它敢出來(lái)和我們爭(zhēng)奪釣魚(yú)島嗎？拋開(kāi)它的無(wú)恥行為，我們是否也該反思一下。
最后，是亞太體智能老師的“三變。四動(dòng)。五化”的教學(xué)模式和跟老師的一個(gè)互動(dòng)。說(shuō)到這里我不得不說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)組織里的我們的幼兒男老師。他們是那樣的充滿活力，而且對(duì)工作都有很高的熱情。在他們看來(lái)“他們就是孩子，我們幼兒園的孩子是3-6歲，那我們就只有7歲?！彼运麄?cè)谏险n的時(shí)候不分大小，跟孩子們打成一片。這是我們一般的一線老師做不到的，他們?cè)谡n堂上不用強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，不用老師分工，每個(gè)孩子都積極主動(dòng)大膽地把自己當(dāng)作課堂上的主人，盡情的發(fā)揮著他們創(chuàng)造力。我想這應(yīng)該就是我們的榜樣和當(dāng)今幼兒教育的一個(gè)定位吧。
總之，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)和生活中，要以積極的態(tài)度面對(duì)孩子，從孩子的角度出發(fā)，讓他們成為生活中的主人。老師們也忘記自己的身份，回到童年跟孩子們成為真正意義上的朋友，陪孩子一起長(zhǎng)大！
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
培訓(xùn)一直是個(gè)人和組織發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對(duì)員工的技能提升和職業(yè)發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。然而，好的培訓(xùn)不僅僅是提供一堂課或者一個(gè)指南，還需要配合良好的培訓(xùn)指南，以便員工能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。在我的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到培訓(xùn)指南的重要性，它可以為培訓(xùn)活動(dòng)提供明確的目標(biāo)和步驟，幫助員工更好地掌握所需的知識(shí)和技能。
第二部分：培訓(xùn)指南的設(shè)計(jì)原則
一個(gè)好的培訓(xùn)指南應(yīng)該具備以下幾個(gè)設(shè)計(jì)原則。首先，明確培訓(xùn)的目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果。培訓(xùn)指南應(yīng)該清楚地定義培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)，并列出員工在培訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)該具備的技能和知識(shí)。其次，分析目標(biāo)群體的需求和背景。不同的員工會(huì)有不同的學(xué)習(xí)需求和背景，培訓(xùn)指南需要根據(jù)目標(biāo)群體的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，以便能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需求。最后，指南應(yīng)該有清晰的步驟和指導(dǎo)。培訓(xùn)指南應(yīng)該提供詳細(xì)的步驟和指導(dǎo)，幫助員工理解和掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。
第三部分：培訓(xùn)指南的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)
在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的培訓(xùn)指南可以提高培訓(xùn)的效果和員工的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，培訓(xùn)指南能夠幫助員工更好地理解培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)。在每個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)之前，我會(huì)向員工提供一個(gè)詳細(xì)的培訓(xùn)指南，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之前有一個(gè)整體的了解，以便更好地理解課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次，培訓(xùn)指南能夠幫助員工更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。指南提供了具體的步驟和指導(dǎo)，員工可以按照指南一步步地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而更好地掌握所需的能力。
第四部分：培訓(xùn)指南的改進(jìn)方向
盡管培訓(xùn)指南的重要性得到了充分的體現(xiàn)，但在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)還有一些需要改進(jìn)的地方。首先，培訓(xùn)指南應(yīng)該更加注重實(shí)踐和案例分析。實(shí)踐是最好的培訓(xùn)方法，培訓(xùn)指南應(yīng)該提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和案例分析，以便員工能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。其次，指南應(yīng)該更加注重反饋和評(píng)估。員工的學(xué)習(xí)效果需要通過(guò)反饋和評(píng)估來(lái)確認(rèn)，培訓(xùn)指南應(yīng)該提供相應(yīng)的評(píng)估方法和反饋機(jī)制，以便員工能夠了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處。
第五部分：培訓(xùn)指南的總結(jié)與展望
培訓(xùn)指南對(duì)于培訓(xùn)活動(dòng)的成功至關(guān)重要。它可以為培訓(xùn)活動(dòng)提供明確的目標(biāo)和步驟，幫助員工更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。然而，培訓(xùn)指南仍然需要不斷地改進(jìn)和完善。我們應(yīng)該更加注重實(shí)踐和案例分析，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和案例分析，以便員工能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。同時(shí)，我們還應(yīng)該更注重反饋和評(píng)估，提供評(píng)估方法和反饋機(jī)制，以便員工了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處。只有不斷完善培訓(xùn)指南，才能提高培訓(xùn)的效果，實(shí)現(xiàn)員工的職業(yè)發(fā)展和組織的發(fā)展目標(biāo)。
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（200字）
培訓(xùn)是一個(gè)人不斷提升自我的過(guò)程，通過(guò)培訓(xùn)我們可以獲取新的知識(shí)和技能，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。在職場(chǎng)中，培訓(xùn)指南是我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，它們?yōu)槲覀兲峁┝擞嘘P(guān)課程、內(nèi)容和方法的詳細(xì)信息。在參加培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到培訓(xùn)指南的重要性，并對(duì)提高自己的學(xué)習(xí)效果有了更深的認(rèn)識(shí)。
第二段：認(rèn)識(shí)培訓(xùn)目標(biāo)（200字）
培訓(xùn)指南首先要明確培訓(xùn)的目標(biāo)，它為我們提供了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期成果。通過(guò)讀取培訓(xùn)指南，我可以了解到培訓(xùn)的內(nèi)容、課程周期和學(xué)習(xí)方法。例如，在一次培訓(xùn)中，我通過(guò)培訓(xùn)指南了解到目標(biāo)是提高項(xiàng)目管理技能。在培訓(xùn)期間，我努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，并通過(guò)課程后的評(píng)估檢查自己的學(xué)習(xí)成果。因此，培訓(xùn)指南幫助我明確目標(biāo)，并為我提供了奮斗的方向。
第三段：確定學(xué)習(xí)計(jì)劃（200字）
培訓(xùn)指南還為我們提供了學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助我們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)有效地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。對(duì)于每一門課程，我可以根據(jù)培訓(xùn)指南中的要求，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我能夠更好地管理我的時(shí)間，避免學(xué)習(xí)上的拖延，并有效地達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
第四段：選擇合適的學(xué)習(xí)資源（200字）
培訓(xùn)指南還為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)資源，幫助我們更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這包括參考書(shū)籍、課程視頻、練習(xí)題等。通過(guò)培訓(xùn)指南，我可以了解到需要購(gòu)買哪些書(shū)籍、觀看哪些視頻，并且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源。這樣，我可以更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。
第五段：反思和總結(jié)（200字）
培訓(xùn)指南還為我們提供了反思和總結(jié)的機(jī)會(huì)，幫助我們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。在培訓(xùn)指南中，我們通常會(huì)有作業(yè)、練習(xí)和問(wèn)題，通過(guò)回答這些問(wèn)題和參與作業(yè)，我們可以檢查自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。這樣，我們可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)，并取得更好的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾段（100字）
通過(guò)本次培訓(xùn)經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)指南的重要性。它不僅為我們提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃，還為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)資源和反思機(jī)會(huì)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加認(rèn)真地閱讀和參考培訓(xùn)指南，并將其作為提高自身素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要工具。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
3-6歲的兒童本身是一個(gè)不成熟的個(gè)體，為了促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，就需要我們細(xì)心地呵護(hù)和照顧，通過(guò)學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，讓我們更深層次的了解應(yīng)該從哪些方面去引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。
《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體智德美各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒合理的期望。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的、啟蒙性的各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度，能力、知識(shí)技能等方面發(fā)展?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域依照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)建議兩個(gè)部分組合。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)于3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么能做什么。大致可達(dá)到什么發(fā)展水平。提出了公道期望。
《指南》的制定能有助于教師與家長(zhǎng)澄清對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望，對(duì)兒童"知道什么和能做什么"形成基本共識(shí)，在教育實(shí)踐中更會(huì)全面了解。有了《指南》引領(lǐng)家長(zhǎng)和教師能夠充分的溝通共同樹(shù)立對(duì)幼兒期望值的思想，以身作則，擺正了教育重心，全方位幫助孩子成長(zhǎng)，更能使家長(zhǎng)和教師的教育觀念、教育方式，跟上時(shí)代的要求，另外作為家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師，讓我們和家長(zhǎng)全身心投入到教育中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂(lè)之童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南的制定，幫助我們教師與家長(zhǎng)理清了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的正確期望，有效地指導(dǎo)我們?nèi)绾卧诮逃录懈媪私庥變?，珍視幼兒生活和游戲的?dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，我們也只有了解了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，才能建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，才能引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
《指南》之精神強(qiáng)調(diào)，幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的不拘一格，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用中發(fā)展，所以作為幼兒教師，我們應(yīng)該更好地去關(guān)注幼兒的情感世界，真正地走進(jìn)他們的生活，首先要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們的身心得到健康的發(fā)展。比如讓微笑鼓勵(lì)時(shí)刻伴隨你和孩子，讓彼此擁有信心與友誼，比如，給孩子一些自由的時(shí)間空間，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事，比如，適時(shí)和孩子在操場(chǎng)上、草叢中、沙池里，一起盡情嘻戲、玩耍、探究，既鍛煉體魄又增進(jìn)感情……我想，我們能做的還有很多很多，就看你是否愿意用心去做，在教育過(guò)程中，我們也要善于順應(yīng)幼兒的性情，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，會(huì)接納他們的個(gè)性差異，每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師幼雙方一次靈魂的對(duì)話，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束的交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)，技能等全面發(fā)展。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到孩子就是民族的未來(lái)，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切有益于孩子的發(fā)展角度動(dòng)身，反思我們過(guò)往的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，聆聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，給展開(kāi)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓孩子通過(guò)與環(huán)境，材料相互作用來(lái)取得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與、引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人。
幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師之成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)，有了《指南》中更具體的標(biāo)準(zhǔn)劃分，我們教師才能對(duì)不同年齡段之幼兒采取正確的指導(dǎo)方法，每個(gè)階段的目標(biāo)隨著幼兒年齡之增加而有所調(diào)整，要求非常具體明確，這樣細(xì)化了幼兒的發(fā)展目標(biāo)，教師就能與幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并靈活的執(zhí)行，開(kāi)展科學(xué)有效的教育教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)仔細(xì)閱讀、學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好，給老師們提供一些目標(biāo)，達(dá)成策略引導(dǎo)教師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做。如社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)之"能與同伴友好相處"，教育建議為結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考，學(xué)習(xí)理解別人，和幼兒一起談?wù)勊?好朋友。說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處。這些教育建議，每一條都有詳細(xì)的分析，教給了老師有一些具體的做法，對(duì)實(shí)際工作很有幫助。再如：社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3"具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)"這一目標(biāo)看起來(lái)不太好操作，看到這一目標(biāo)我的想法是給孩子提供機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)增進(jìn)其自信心，而《指南》中這一條目標(biāo)教育建議關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心，能以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒是幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自信心和自尊心，與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見(jiàn)，在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事，鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他們感受經(jīng)過(guò)努力取得成就感。這些建議開(kāi)闊了我的想法，給了我更多達(dá)成這以目標(biāo)的策略和途徑起到了引領(lǐng)作用。
做為幼兒的啟蒙老師，我們應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過(guò)去競(jìng)爭(zhēng)，不斷自我完善，不斷超越自我，還要使幼兒具備與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力與心理素質(zhì)。重視開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒認(rèn)識(shí)變化，適應(yīng)變化，促進(jìn)變化，形成萬(wàn)事萬(wàn)物都在變化的認(rèn)知模式，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索對(duì)自己吃苦，不迷信的權(quán)威，勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格，作為幼兒教師，我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，了解每個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展規(guī)律，熟練把握每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，"授之以漁，"讓好奇心求知欲伴隨孩子的成長(zhǎng)，讓他們成長(zhǎng)在天地中自由翱翔的雄鷹，讓我們共同努力吧!
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
20xx年10月，劉園長(zhǎng)組織我們?nèi)w教師參與了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀培訓(xùn)，培訓(xùn)中劉園長(zhǎng)為我們?cè)敿?xì)闡釋《指南》制定與發(fā)布的背景、《指南》的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容及《指南》中健康領(lǐng)域目標(biāo)與內(nèi)涵。讓我感到受益匪淺。從《指南》解讀培訓(xùn)中，我領(lǐng)會(huì)到以下幾個(gè)方面的教育理念：
1．幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。
2．珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的`交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂(lè)。
3．尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
4．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式達(dá)到《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。
5．重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長(zhǎng)對(duì)孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，否則就會(huì)事倍功半。
本次的培訓(xùn)，讓我有所思考，引領(lǐng)我在反思的基礎(chǔ)上更新教育觀念，調(diào)整教育行為。我想只有擁有經(jīng)驗(yàn)而又懂得如何利用經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正的智者。同樣，只有擁有教育經(jīng)驗(yàn)而又不斷反思的教師才會(huì)獲得真正的成長(zhǎng)！我相信只要將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，。遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，不以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。就能促使我努力做到“建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年”。
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
日前參加福建省教育廳舉辦的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀培訓(xùn)，參與《指南》制定的學(xué)前教育專家就《指南》制定與發(fā)布的背景、指南的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容及《指南》目標(biāo)的內(nèi)涵，通過(guò)生動(dòng)的案例，為我們深入淺出地進(jìn)行了專題輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅引導(dǎo)大家解讀文本，還運(yùn)用了大量的實(shí)踐案例幫助大家理解《指南》的理念、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，令我受益匪淺，對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：
正如《指南》的“說(shuō)明”中所說(shuō)，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。
《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語(yǔ)句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了，如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。
《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。
讓我最印象深刻的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的，可操作性非常強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為，做更詳細(xì)的指引。
在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查”、“幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃，請(qǐng)幼兒集體討論決定”、“鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)”等等，《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵(lì)”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁(yè)都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái)，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無(wú)限可能性。
從講座的案例分析中，我們領(lǐng)會(huì)到教育教學(xué)實(shí)踐一定要遵循孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，如果幼兒的行為特點(diǎn)與《指南》不完全一致，不可以簡(jiǎn)單地輕率地對(duì)幼兒發(fā)展的好壞下判斷，因?yàn)椤吨改稀返摹澳繕?biāo)”不是準(zhǔn)則，而是指引的方向;因?yàn)椤吨改稀肥钦w，而孩子是個(gè)體，千萬(wàn)不要當(dāng)作“量表”，不要當(dāng)作篩選幼兒的工具。在學(xué)習(xí)中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)融合在一日生活中，避免小學(xué)化傾向，保護(hù)與激發(fā)孩子的好奇心與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)理念，教師的教育智慧，充滿信任、欣賞和接納的師幼關(guān)系，豐富的活動(dòng)資源，支持幼兒自主性的活動(dòng)形式，負(fù)責(zé)任的家園協(xié)作體系將對(duì)我們提出更高的要求和挑戰(zhàn)。
愛(ài)是教育的起點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。然而，只有愛(ài)還不是教育，還要有愛(ài)的教育智慧。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮”， 本次的培訓(xùn)，我們有聆聽(tīng)，有思考，引領(lǐng)我們?cè)诜此嫉幕A(chǔ)上更新教育觀念，調(diào)整教育行為，促使我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦胁粩喾此肌?shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)!
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
4月7日下午，我有幸在實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室聆聽(tīng)了祝士媛老師對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要點(diǎn)解讀。祝老師就《指南》制定的背景、作用和意義、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、與《綱要》的關(guān)系及實(shí)施所注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并與在座的老師分享了美國(guó)的教育標(biāo)準(zhǔn)和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點(diǎn)：
其次，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。特別是《指南》，對(duì)我們幼教工作有著重要的指引和導(dǎo)向作用。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和實(shí)施《指南》的重要意義，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性，注重各個(gè)領(lǐng)域的相互滲透和整合；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，以游戲的形式讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)習(xí)。同時(shí)，尊重幼兒的個(gè)體差異，在活動(dòng)和游戲中，多提供一些不同層次的游戲材料和方式，促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。
最后，作為幼兒教師，一定要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。包括相關(guān)文件、專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，觀察、分析、反思能力的提高，教學(xué)研究能力的提升等等。在實(shí)際工作中多與同事交流、研討，促進(jìn)自己保教能力的提升。
教師指南培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)教育的重視，幼兒教育逐漸受到了越來(lái)越多的關(guān)注。作為幼師，我們承擔(dān)著培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)的重任。為了更好地履行這一職責(zé)，我參加了一次幼師培訓(xùn)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼師培訓(xùn)指南的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌讕熁蚣磳⒊蔀橛讕煹娜擞兴鶐椭?/p>
首先，幼師培訓(xùn)指南明確了幼師的角色和職責(zé)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了作為幼師應(yīng)該具備的各種能力和素質(zhì)，例如關(guān)愛(ài)孩子、耐心傾聽(tīng)、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等。這讓我意識(shí)到，作為幼師，我們不僅僅是教育者，更是孩子們的引路人和朋友。我們應(yīng)該用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，傾聽(tīng)他們的心聲，并為他們提供一個(gè)積極、溫暖、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，幼師培訓(xùn)指南教給了我許多科學(xué)的教育方法和技巧。例如，我們學(xué)習(xí)到了如何設(shè)計(jì)一個(gè)有趣而富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，如何引導(dǎo)孩子的思考能力和創(chuàng)造力，如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通等等。這些方法和技巧在實(shí)際教學(xué)中非常實(shí)用，并且能夠幫助我們更好地達(dá)到教育目標(biāo)。通過(guò)培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)，細(xì)心觀察孩子的興趣和需求是設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，通過(guò)引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
再次，幼師培訓(xùn)指南強(qiáng)調(diào)了教師與家長(zhǎng)的合作。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)中最直接的陪伴者和引路人，他們對(duì)孩子有深刻的了解。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通合作，我們可以更好地了解孩子的興趣、需求和特點(diǎn)，從而更好地指導(dǎo)和輔助他們的成長(zhǎng)。我學(xué)到了與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系的重要性，通過(guò)經(jīng)常與家長(zhǎng)交流、關(guān)注孩子的家庭背景和生活經(jīng)歷，我們可以更好地理解孩子，并為他們提供更細(xì)致、有效的教育幫助。
此外，幼師培訓(xùn)指南還提供了一些有關(guān)兒童保護(hù)和安全的知識(shí)。作為幼師，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的身心健康和安全。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了一些常見(jiàn)的事故預(yù)防和急救知識(shí)，并且了解了兒童保護(hù)的重要性。這讓我明白了在幼兒教育中，我們不僅要注重知識(shí)和技能的傳授，更要確保孩子的安全和健康。我們應(yīng)該積極參與到保護(hù)兒童的行動(dòng)中，創(chuàng)造一個(gè)安全有愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，幼師培訓(xùn)指南提醒我，作為幼師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步和發(fā)展的領(lǐng)域，我們應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)和教育理念，以更好地適應(yīng)和引領(lǐng)教育的變革。通過(guò)參加幼師培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育師資的重要性，我們要不斷學(xué)習(xí)、反思和成長(zhǎng)，以更好地影響和引導(dǎo)孩子們的成長(zhǎng)。
總之，幼師培訓(xùn)指南為我提供了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓我更好地理解了作為幼師的職責(zé)和使命。通過(guò)參加培訓(xùn)，我意識(shí)到幼師的工作并不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)、關(guān)愛(ài)和推動(dòng)孩子們的成長(zhǎng)。我將會(huì)利用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不斷提升自己的教育能力，為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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