方案需要經(jīng)過不斷的反饋和修改來達到最佳效果。在制定方案時，我們應該充分借鑒相關領域的經(jīng)驗和成功案例，以提高方案的可行性和效果。各行各業(yè)都有成功的方案案例，通過學習不同領域的經(jīng)驗，我們可以獲得更廣闊的視野和思路。
健康教育評價方案篇一
今年隨著社區(qū)醫(yī)療相關政策的逐步落實，社區(qū)衛(wèi)生服務網(wǎng)絡逐步健全。并根據(jù)《遼寧省關于促進基本公共衛(wèi)生服務逐步均等化的指導意見》精神，我院社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)護人員早已深入社區(qū)，有針對性地開展工作，讓社區(qū)居民享受到安全、有效、便捷、經(jīng)濟的公共衛(wèi)生服務?，F(xiàn)總結如下:
今年我們多次到社區(qū)居民當中，主動開展社區(qū)服務工作，為他們建立居民健康檔案，進行慢病宣教，開展防病、治病的指導。目前，我國已步入老齡化社會，慢性病的預防控制工作日趨緊迫。高血壓是威脅我國居民健康的重要慢性病，預防控制高血壓是促進基本公共衛(wèi)生服務逐步均等化的重要資料。我院社區(qū)服務中心與市科普大學合作，對西市區(qū)所轄社區(qū)建新、創(chuàng)新、西大廟、紅運、渡口、華安、風光七個社區(qū)進行《高血壓預防》的健康講座。
共進行七次講解，以社區(qū)中老年居民為主，聽課人數(shù)達200余人次。結合居民實際以淺顯易懂的語言，簡潔明快的解釋，生動真實的事例分別從飲食結構、限制鈉鹽、減輕體重、戒煙、限酒、加強體育鍛煉、堅持良好的心理狀態(tài)——這七個方面進行講解并與他們進行應對面的交流，解答他們的疑難問題，從而把慢性病的防控的理念，把合理健康生活方式、模式介紹給他們，建立起科學防病的理念，培養(yǎng)適合自我的健康的生活習慣、生活方式，摒棄以前的不合理的，偏執(zhí)的想法。多次的健康講座得到居民的大力支持和一致認可，社區(qū)醫(yī)療服務下到基層，貼近群眾，走入家庭，是十分必要的，得到熱烈的歡迎，也給了我極大的鼓舞和感動，擴大了我院在基層社區(qū)的影響，為醫(yī)院贏得了信譽。對社區(qū)居民供給健康教育服務，有利于社區(qū)衛(wèi)生服務的開展，對有效地預防與控制慢性疾病的發(fā)生是十分必要的，也是落實初級衛(wèi)生保健的有效途徑。
此刻，基層衛(wèi)生機構已轉(zhuǎn)變服務模式，逐步改變重醫(yī)輕防的觀念，從以基本醫(yī)療服務為主轉(zhuǎn)變到以公共衛(wèi)生服務為主。提高居民身體素質(zhì)必須從基層社區(qū)入手，以預防為主，以增加居民公共衛(wèi)生知識，改變生活習慣為主要手段，從而培養(yǎng)科學防病理念，建立健康合理的生活方式。我們認為社區(qū)衛(wèi)生工作必須加強基層衛(wèi)生工作，以健康教育為主，作為社區(qū)衛(wèi)生服務中心醫(yī)護人員更應深入實際、踏踏實實、富有成效的工作，經(jīng)過我們的努力使社區(qū)醫(yī)療工作更有活力，更具實效，不斷發(fā)展。
健康教育評價方案篇二
一學期就要結束了，本班很多學生在學習方面都有了巨大的提高，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下頭我就本班的心理健康教育做小結:
一、走進學生幫忙學生。
由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別本事和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的本事。
所以，經(jīng)過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中理解相關的知識。
在家長開放日，結合學生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
二、經(jīng)過課堂教學滲透心理健康知識。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材資料看，各科資料都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，能夠使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅僅在知識上影響著學生，并且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要資料。
三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。
由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。
然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養(yǎng)他們的職責感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今日，我們更應當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，堅持健康的心理。
實踐證明，教師僅有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們歡樂而歡樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，評價心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
健康教育評價方案篇三
以科學發(fā)展觀為指導，根據(jù)《市深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革總體方案》要求，按照“全面覆蓋、免費提供、自愿參檢、城鄉(xiāng)均等、方便群眾”的基本原則，分年度、有重點地對全市市民進行健康體檢，篩查相關重大疾病，通過“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療”以及“未病先防、小病先治”，切實維護群眾健康利益，保障群眾健康水平。
（一）實施時間。至20xx年。
（二）實施對象。市戶籍人員和參加了市城鎮(zhèn)職工、城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險及市非城鎮(zhèn)戶籍從業(yè)人員綜合保險的非市戶籍人員（包括在蓉大專院校參保學生）。
（三）實施內(nèi)容。在實施基本公共衛(wèi)生服務的基礎上，針對不同年齡階段人群的健康問題，制定適宜的全民健康體檢服務項目，按照每人每年20元的標準，對自愿參加健康體檢的人員開展免費健康體檢服務。具體服務項目內(nèi)容及標準由市衛(wèi)生局另行公布。
（四）補助標準。每人每年20元，當年未參加體檢可累加到第二年或第三年，連續(xù)三年未參加體檢的視為自動放棄。
（五）實施機構。以社區(qū)衛(wèi)生服務中心、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院為主，其他醫(yī)療保健機構為補充。參檢人員可自愿選擇到戶籍所在地或暫住地的社區(qū)衛(wèi)生服務中心、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院參加體檢；中小學在校學生及在蓉大專院校參保學生由學校統(tǒng)一組織到上述醫(yī)療機構參加體檢。
（六）經(jīng)費保障。參加了市城鎮(zhèn)職工、城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險和市非城鎮(zhèn)戶籍從業(yè)人員綜合保險人員的健康體檢費，按標準在基本醫(yī)療保險基金中列支；未參加醫(yī)療保險的市戶籍居民健康體檢費，由同級財政承擔。
健康體檢費由各承檢醫(yī)療機構按季度分類匯總上報所在區(qū)（市）縣衛(wèi)生部門，經(jīng)區(qū)（市）縣衛(wèi)生部門審核后與當?shù)蒯t(yī)療保險經(jīng)辦機構或財政部門據(jù)實結算。健康體檢費由當?shù)蒯t(yī)療保險經(jīng)辦機構或財政部門劃入同級衛(wèi)生部門實行專賬核算，由衛(wèi)生部門撥付各承檢醫(yī)療機構。健康體檢費的具體結算辦法由各區(qū)（市）縣政府、高新區(qū)管委會自行制定。
（一）試點階段（4月至5月）。在青白江區(qū)、溫江區(qū)、雙流縣和新津縣開展全民健康體檢試點工作，通過試點，進一步完善全民健康體檢實施方案。
（二）實施階段（6月至11月）。各區(qū)（市）縣政府、高新區(qū)管委會根據(jù)試點區(qū)縣的經(jīng)驗，結合各地實際，全面啟動全民健康體檢工作。
1．要加大宣傳力度，廣泛宣傳全民健康體檢的目的和意義，提高群眾知曉度和自愿參檢率。
2．各承檢醫(yī)療機構要按照市全民健康體檢服務項目內(nèi)容，針對不同年齡段人群，結合基本公共衛(wèi)生服務和建立健全居民健康檔案工作，認真組織開展健康體檢工作。
3．要對全民健康體檢工作實施情況進行督查和指導，確保體檢質(zhì)量。
（三）總結評估階段（xx月至20xx年2月）。在底前對全年工作情況進行檢查評估，查找問題，總結經(jīng)驗，并對20xx年和20xx年全民健康體檢工作做出安排部署，探索建立推進全民健康體檢工作的長效機制。
市深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革工作領導小組辦公室負責牽頭協(xié)調(diào)全市全民健康體檢工作推進過程中的重大問題；負責會同市委宣傳部和市衛(wèi)生局擬定全民健康體檢工作宣傳方案。
市衛(wèi)生局負責全民健康體檢的組織實施工作；負責制定全市全民健康體檢服務項目，并監(jiān)督和指導全市基層醫(yī)療衛(wèi)生機構按要求規(guī)范開展全民健康體檢服務；負責做好全市年度全民健康體檢人數(shù)的統(tǒng)計報表工作。
市財政局負責做好全民健康體檢經(jīng)費預算，保障全民健康體檢專項經(jīng)費的落實，并監(jiān)督、指導區(qū)（市）縣政府和市政府有關部門做好年度預算執(zhí)行工作。
市勞動保障局負責市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險、城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險和非城鎮(zhèn)戶籍從業(yè)人員綜合保險參保人員全民健康體檢費的劃撥工作。
市教育局負責組織協(xié)調(diào)中小學在校學生和在蓉大專院校參保學生的健康體檢。
市政府目督辦負責將全民健康體檢工作納入目標管理，并適時組織督查。
各區(qū)（市）縣政府、高新區(qū)管委會負責本地全民健康體檢的組織實施工作。
各相關醫(yī)療機構成立全民健康體檢工作小組，根據(jù)本方案并結合工作實際，制定本單位全民健康體檢實施細則。
（一）高度重視，加強領導。實施全民健康體檢是我市深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的一項重要內(nèi)容，是保障群眾身體健康的重要舉措，各區(qū)（市）縣政府和市政府有關部門要高度重視，切實加強組織領導，積極創(chuàng)造條件，保障全民健康體檢工作順利實施。
（二）精心組織，務求實效。各區(qū)（市）縣政府和市政府有關部門要精心組織，認真制定科學、詳盡的實施方案，明確責任分工，加強協(xié)調(diào)溝通，確保全民健康體檢工作順利、有效開展。
（三）加強宣傳，強化監(jiān)督。各區(qū)（市）縣政府、市政府有關部門及各承檢醫(yī)療機構要加大全民健康體檢工作的宣傳力度，提高市民知曉度；要引入社會監(jiān)督評價機制，設立舉報投訴電話，定期聽取群眾的意見和建議，積極做好宣傳解釋工作，不斷提升全民健康體檢工作質(zhì)量。
本方案由市衛(wèi)生局負責解釋。
健康教育評價方案篇四
__年，我在教育局及活動中心領導的關心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式、資料等方面作了一些嘗試。為評價經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，更好地開展明年的工作，特寫此評價與計劃。
一、工作評價
1、__年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學學生團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關資料，幫忙學生認識生命的獨特性，學習珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨有價值?；顒有问叫路f，資料豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們經(jīng)過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，提高了自信，增強了與人合作的意識和本事，活動收到了很好的教育效果和社會效應。
2、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場咨詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發(fā)放等活動，幫忙市民更科學地認識心理咨詢的'同時，也擴大中心的知名度。
3、10月28日，應基教科要求，為城區(qū)中小學心理健康教師作了題為《學校心理咨詢室建設——兼談中小學心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關要求，介紹了中國臺灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學?？茖W規(guī)范建設心理輔導室并開展心理健康活動課供給了及時而有益的幫忙。
4、11月15日至30日，隨基教科對全區(qū)各中小學心理輔導室建設情景進行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學心理輔導室的建設情景，并對檢查工作做了及時評價和交流。
5、完成了城區(qū)中小學心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作。
6、從11月9日開始，為滿足學校提升教師心理健康水平、提高家長教育水平之需要，主動義務送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街小學、惠豐小學、淮海小學、站前路小學、華豐路小學等六所學校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。
7、自覺開展理論學習，堅持提升業(yè)務本事。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆進取心理學與教育國際研討會，并將學到的理念與技術及時應用到學生團體輔導和教師及家長的各類培訓中。
8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。
二、工作反思
1、有時候想問題夢想化，脫離實際，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學展開心理健康教育工作做點什么，但又不了解各校實際狀況。為此，以后還需要更主動深入學校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型，評價經(jīng)驗，為做好輔導積累第一手資料。
2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式、資料、途徑等方面還需要結合城區(qū)實際做進一步的探索，做出特色同時追求實效。
3、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。僅有被更多人知曉，才能為更多人服務。
三、工作計劃
(一)完成咨詢部本職工作，擴大咨詢部社會影響。
1、立足活動中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢，做好個體咨詢和團體輔導，推廣親職教育公益講堂，堅持為廣大中小學生和家長服務。
2、繼續(xù)搞好學生心智成長主題冬夏令營活動，為廣大中小學生供給有益的輔導。
3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，并發(fā)展有進取性和有本事的學校和教師加入，嘗試走出一條邊學邊研，以研促教的可持續(xù)發(fā)展的心理健康教育之路。
4、完善資料歸檔留存，為明年禮貌城市驗收檢查打基礎。
5、完成咨詢部室軟硬件建設。
6、做好咨詢部對外報道工作。
7、加強業(yè)務學習和交流，堅持不懈地提升自我的理論水平和實踐本事。
(二)完善沙龍運作機制，探索學校心理健康模式。
1、在教育局的領導下，建設好中小學心理健康教師成長沙龍。組織心理健康教師成長沙龍持續(xù)開展培訓和學習，讓我們的心理教師有一個團隊支持系統(tǒng)和持續(xù)學習的動力。爭取在五年之內(nèi)，幫忙我區(qū)心理教師有理念、會技術、能研究，在所在學校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理健康教育工作。
2、以心理教師為主體，經(jīng)過團體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級教學實驗，探索構成我區(qū)學校有特色的心理健康教育活動課。并在實踐的基礎上編制適合我區(qū)學校應用的《生活素質(zhì)教育》教師用書與學生用書。
3、主動對各中小學心理輔導室及心理健康教育工作進行日常指導和幫忙。選擇有興趣、有潛力的重點學校重點輔導。
4、堅持義務送講座下校，滿足學校對教師、班主任及家長的培訓需求。
5、時機成熟時，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動，如優(yōu)秀咨詢手記征集、心理活動課設計評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫我心”繪本故事創(chuàng)作評比、心理健康節(jié)主題宣傳等，推進各校心理健康教育工作主動、進取、有效發(fā)展。
健康教育評價方案篇五
本學期_月份以來，我校心理咨詢室為全校學生組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，營造健康、樂觀、進取向上的學校氛圍。起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質(zhì)，到達了預期的目的和效果，取得了圓滿成功。下頭簡要進行這個月的活動評價:
一、領導關心，組織策劃，學生會工作人員協(xié)作配合，進取互動。
校領導十分重視這次活動，按照學校的規(guī)定和要求，和學校政教處主任共同關心指導、精心策劃組織了這次活動，順利完成了前期準備工作，以櫥窗、展板等形式針對性展示高中生生活、學習等心理健康相關知識，讓學生了解更多的心理健康知識信息，能有效地應對此刻，應對未來。
二、活動評價，成效創(chuàng)新
_月14日午時，我校在籃球場舉行了現(xiàn)場心理咨詢、測評及心愿墻活動。此系列活動由4個區(qū)組成，分別為:心愿墻區(qū)、測試區(qū)、咨詢區(qū)、以及心理趣味圖片展示區(qū)。咨詢區(qū)由專業(yè)的心理輔導教師主持，其余三個區(qū)則由受過相關培訓的學生主持。活動現(xiàn)場的趣味心理圖片區(qū)吸引了眾多眼球，很多同學認真分析了圖片的涵義;更有大批同學紛紛涌到心語墻區(qū)寫下自我的完美愿望，將自我的真心話傳達給自我和朋友，很好的激勵自我，表達情感;也有很多同學樂于做心理測評，更好的了解自我的性格和氣質(zhì)類型，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準備。雖然測試的人較多，但同學門仍舊很耐心地等待結果的解釋。活動中同學們進取參與，也有教師加入活動互動中。
_月21日高一和高二年級部分學生的團體心理輔導活動順利開展，經(jīng)過此次團體輔導活動，促進彼此的交流溝通和了解，提高學生人際交往的本事，增進同學之間的友誼，構成團結互助，相互關心、友愛的學校氛圍。經(jīng)過自我探索，更好的認識自我、悅納自我。
_月28日高三部分學生參加了考前緩解心理壓力的團體輔導活動，有效的緩解了他們學習壓力，放下思想包袱，簡便應對高考。
_月24日，關于“讓心靈沐浴陽光”心理健康手抄報評比活動也已開展完畢，已于月底前評比并交給學校政教處留存?zhèn)浒浮？墒遣蛔阒幘褪怯行┌嗉壣辖徊牧喜贿M取，以后工作中，我們需要注意研究好時間安排。
三、認真交流，評價表彰
_月31日整個活動月開展完畢，對活動中做得比較好的進行了表揚，公示相關獲獎情景，對活動中做得還不夠好的地方進行了認真的評價，收到了良好的效果。
總之，在過去的一學期中，在學校領導的關心和支持下，我校的心理健康教育工作取得了很大的提高。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，異常是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長。心理健康教育工作任重而道遠，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我們不斷探索前進、積累經(jīng)驗，力爭使我校的心理健康教育工作更有成效。
健康教育評價方案篇六
經(jīng)過上了這么多節(jié)的大學生心理健康課，我深深的評價到了大學生心理健康教育的重要性。加強大學生心理健康教育是提高大學生心理素質(zhì)、促進大學生健康成長、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人的重要途徑，也是加強和改善大學生思想政治教育的重要任務之一。作為一名大學生更要了解心理健康的含義與標準，研究大學生的心理發(fā)展的特點與影響因素，明確大學生心理健康的理論與原則，把握大學生心理健康教育的資料與方法。而心理健康的人應當具備比較正確的認知、良好的情緒情感、堅強的意志品質(zhì)與健康的個性心理。以下是我的學習心得：
一、新的學習環(huán)境與任務的適應問題
我們都是從高中升到大學，應對新的環(huán)境都會有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當應對自我無法解決的問題時千萬不要獨自一人承受，更不要鉆牛角尖，要進取主動調(diào)試自我的心理，明白適應環(huán)境;要正確對待生活中的挫折、困苦;要學會改變學習方式，使學習簡便愉快，然后確定一個切乎實際的目標;要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學會從心里去理解現(xiàn)實中的一切，既來之，則安之，使自我具備較強的適應本事。
二、人際關系的處理
良好的人際關系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿足，促進身心健康;不良的人際關系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨與寂寞，身心健康受到傷害。所以，我們大學生更要培養(yǎng)良好的交際本事。要堅持和諧的人際關系，樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。經(jīng)過人際交往，認識到大學生的社會職責，培養(yǎng)遵守紀律和社會道德規(guī)范的習慣。增強心理適應本事，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與團體堅持協(xié)調(diào)的關系，保證大學生心理的健康發(fā)展。
三、戀愛中的矛盾問題
在現(xiàn)代大學生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大學生必須要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應遵循：以愛為基礎，以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動力，在戀愛中相互尊重各自的選擇、自由與權利以及人格，同時信守職責，忠貞專一，以誠相待。要以理解為前提，以奉獻為資料，以被愛為結果。大學生要避免戀愛的消極影響，學會運用愛的技巧要學會澄清感情價值觀，做出愛的決定，注重愛的交流，并履行愛的職責。
心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅僅能取得好的學習效果，并且有益于終身的發(fā)展。大學生要做到心理健康，爭取身心健康，能夠閱讀相關的心理輔導書籍，有需要的能夠進行心理咨詢，定期進行體育鍛煉，好自我的時間，增強自我的心理素質(zhì)，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。
健康教育評價方案篇七
為圓滿完成××××局職工健康體檢任務，特制定如下實施方案。
1、體檢領導小組
領導： ×××
組員：××× ××× ×××
2、專家小組
組長： ×××
組員： ××× ××× ×××
3、信息管理小組
組長：×××
組員：××× ×××
4、體檢應急小組
組長： ×××
組員： ××× ××× ×××
時間：20xx年8月3日至8月29日
任務：人數(shù)待定
體檢場地：四樓體檢中心
7月31日 專題會議
配備體檢導檢工作人員6—10人
要求：1、熟悉醫(yī)院情況及體檢工作流程
2、待人熱情、耐心細致、工作負責、文明禮貌
醫(yī)務科、護理部：協(xié)調(diào)抽調(diào)參檢醫(yī)務人員、體檢現(xiàn)場管理、體檢質(zhì)量保證、體檢導檢員安排。責任人：×××、×××。
院辦公室：負責歡迎標識、早餐、茶水及場地調(diào)整，設置咨詢臺、明顯的導向標志。責任人：××× 。
總主檢1人 內(nèi)科4人 男外科1人 女外科1人 五官科2人 抽血5人 量血壓4人
收發(fā)表及核對身份3人 導檢員6—10人 早餐2人 心電圖3人 b超2人
2、全院職工實行首問負責制，對體檢人員的提問應耐心解答，并護送至導檢員處；
3、服務熱情周到，對行動不便者輪椅推送；
4、出現(xiàn)重大異常結果，應予復查后報告總主檢后，在第一時間通知單位和家屬；
6、體檢一周后作出體檢結論并總結體檢工作中存在的問題及解決辦法。
八：建立院領導巡查制，每天有領導靠前組織、指揮、協(xié)調(diào)。 8月3日 星期一 ×××
8月4日星期二 ×××
8月5日星期三 ×××
8月6日日 星期四 ×××
8月7日星期五 ×××
體檢期間，以后按上述值班表固定巡查。
健康教育評價方案篇八
為了進一步做好學院艾滋病綜合防治工作，切實抓好學院預防艾滋病專題教育，根據(jù)教育部《關于開展〈中國遏制與防治艾滋病“十二五”行動計劃〉學校預防艾滋病教育終期評估的通知》和省教育廳相關通知要求，結合我院實際情況，特制定學院艾滋病防控工作的實施方案。
青年學生是國家的未來和希望，學校是開展防治艾滋病的重要場所。各部門要本著對學生高度負責的態(tài)度，進一步增強責任意識，加大工作力度，強化措施落實，按照教育部和省教育廳防治艾滋病工作相關要求，持續(xù)深入開展學校艾滋病防治知識宣傳教育工作，確保學校防治艾滋病工作取得明顯成效。
1、在學生中普及有關艾滋病預防的基本知識，提高學生對艾滋病綜合防治知識（包括艾滋病、性病、丙肝防治知識和無償獻血知識）的知曉率，確保知曉率達到95%以上。
2、培養(yǎng)學生健康的生活方式，使他們能明確認識到人類通過糾正自己的不良習慣和行為能夠避免艾滋病病毒的感染，增強預防艾滋病、性病的自我保護意識和能力。
3、倡導對艾滋病病毒感染者及患者的關愛，對艾滋病患者實施救助，反對歧視艾滋病患者。
為抓好相關工作的貫徹落實，成立艾滋病防控工作領導小組。
組長：李建川、楊波
副組長：唐明建、周仲文、康敏
成員：各系（部）、處（室）負責人
小組下設辦公室：學生處
1、學生處負責按照教育部、省教育廳的部署要求和領導小組的工作安排，協(xié)調(diào)相關處室開展學院艾滋病防控和預防教育工作；按期向上級部門匯報我院開展相關工作的情況。
2、將艾滋病防控專題教育納入大學生心理健康教育必修課的授課內(nèi)容，每學年一學時。相關的課程標準和教學計劃由基礎教育部負責修訂及實施，教務處負責審核。
3、教務處將預防艾滋病教育課程內(nèi)容納入教學督導工作中。
4、學生處負責聯(lián)系龍泉區(qū)疾病與控制中心，每學期在全院組織開展一次艾滋病防治知識專題講座。
5、學生處在新生入學教育的實施方案中納入預防艾滋病綜合防治知識教育，并將艾滋病綜合防治知識要點納入新生入學教育考試內(nèi)容。各系通過主題班會、討論會等形式對新生開展防艾知識的宣傳教育。
6、學生處結合新生體檢向新生發(fā)放“防艾健康教育處方”，并向?qū)W生提供艾滋病咨詢監(jiān)測點的地點和聯(lián)系方式等信息，引導相關學生主動尋求咨詢檢測服務。
7、院團委利用“世界艾滋病日”等重點時段廣泛開展主題團會、知識競賽、圖片展覽、繪畫等形式多樣的宣傳教育活動，并充分發(fā)揮學生會的協(xié)同作用，加強艾滋病防治知識宣傳，教育引導學生關心關愛艾滋病感染者和病人，提高預防艾滋病健康教育的效果。
8、學生處在學生宿舍區(qū)設置防艾專題宣傳欄，定期更換相關內(nèi)容。
9、圖書館根據(jù)師生人數(shù)配備相應數(shù)量的防艾、禁毒、無償獻血等相關科普讀物，供師生開架閱讀或借閱。
10、信息中心在校園網(wǎng)上設置固定的防艾專題宣傳欄目，學生處負責上傳和更新相關科普知識以及學院防艾宣傳教育活動的工作報道。
11、院團委、信息工程系分別負責在校園廣播站及校園電視臺上不定期宣傳防艾科普知識。
12、學生處、院團委等職能部門及各系積極協(xié)助和配合疾病預防控制機構針對有男性同性性行為的學生開展行為干預，降低感染風險；對發(fā)現(xiàn)的感染艾滋病學生，及時提供告知、心理咨詢服務，加強隨訪管理，防止艾滋病傳播；督促符合治療標準的學生艾滋病病人積極規(guī)范地接受醫(yī)療機構的治療服務；引導學生關愛艾滋病病毒感染者及艾滋病患者，消除對他們的歧視。
13、人事處、學生處將艾滋病防治知識納入學工系統(tǒng)的輔導員和其他工作人員的相關培訓項目內(nèi)容。
14、財務處督促落實艾滋病防治工作經(jīng)費。
健康教育評價方案篇九
一、健康教育診斷的概念
健康教育診斷是指在面對人群健康問題時，通過系統(tǒng)地調(diào)查、測量來收集各種有關事實資料，并對這些資料進行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測與此健康問題有關的行為和行為影響因素，以及獲取健康教育資源的過程，從而為確定健康教育干預目標、策略和措施提供基本依據(jù)。
二、健康教育診斷的基本步驟
根據(jù)格林模式，健康教育診斷主要從社會、流行病學、行為、環(huán)境、教育和管理與政策六個方面進行診斷。
（一）社會診斷
社會診斷是生物-心理-社會醫(yī)學模式的具體體現(xiàn)。社會診斷的主要目的是從分析廣泛的社會問題入手，了解社會問題與健康問題的相關性，其重點內(nèi)容包括社會環(huán)境和生活質(zhì)量。
1.社會環(huán)境：包括經(jīng)濟、文化、衛(wèi)生服務、社會政策、社區(qū)資源等多方面情況及其歷年化情況。
（1）經(jīng)濟指標——人均國民生產(chǎn)總值、人均年收入水平、人均住房面積、人均綠化面積等。
（2）文化指標——入學率、文盲率、風俗習慣等。
（3）衛(wèi)生服務指標——醫(yī)療衛(wèi)生服務機構的分布、人員的組成等。
（4）社會政策——衛(wèi)生法規(guī)、政策的建立、執(zhí)行情況。
（5）社區(qū)資源——主要指健康教育和健康促進可利用的資源，如健康教育機構的專業(yè)人員組成、設備條件等。
2.生活質(zhì)量：測量生活質(zhì)量的指標包括主觀指標和客觀指標兩個方面。
（1）主觀指標包括目標人群對生活滿意程度的感受；
（2）客觀指標包括目標人群生活環(huán)境的物理、經(jīng)濟、文化和疾病等狀況。
（二）流行病學診斷
流行病學診斷的主要任務是要客觀地確定目標人群的主要健康問題以及引起健康問題的行為因素和環(huán)境因素。流行病學診斷要描述人群的軀體健康問題、心理健康問題、社會健康問題以及相對應的各種危險因素的發(fā)生率、頻率、強度等，以確定健康問題的相對重要性，并揭示健康問題隨年齡、性別、種族、生活方式、住房條件和其他環(huán)境因素變化而變化的規(guī)律。特別是通過對與健康相關的行為危險因素發(fā)生、分布、強度、頻率等研究所獲取的信息，往往就是健康教育和健康促進項目的干預重點?？傊?，流行病學醫(yī)學教育網(wǎng)原創(chuàng)診斷最終應回答以下五個問題：
1.威脅目標人群生命與健康的疾病或健康問題是什么？
2.影響該疾病或健康問題的危險因素是什么？其中最重要的危險因素是什么？
3.這些疾病或健康問題的受害者在性別、年齡、種族、職業(yè)上有何特征？
4.這些疾病或健康問題在地區(qū)、季節(jié)、持續(xù)時間上有何規(guī)律？
5.對那些（哪個）問題進行干預可能最敏感？預期效果和效益可能最好？
（三）行為診斷
行為診斷的主要目的是確定導致目標人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素，其主要任務包括三個方面：
1.區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素
分析導致已知疾病或健康問題因素是否為行為因素；
2.區(qū)別重要行為與相對不重要行為
以下列兩條原則區(qū)別重要與相對不重要原則：
（1）行為與疾病或健康問題密切相關。
（2）經(jīng)常發(fā)生的行為。
健康教育評價方案篇十
一、定義
健康教育評價是一個系統(tǒng)地收集、分析、表達資料的過程，它將貫穿于健康教育過程的始終。健康教育評價旨在確定健康教育計劃和干預的價值，為健康教育計劃的進一步實施和以后項目的決策提供依據(jù)。健康教育評價不僅能使我們了解健康教育項目的效果，還能全面監(jiān)測、控制、保障計劃的實施和實施質(zhì)量，從而成為取得預期效果的關鍵措施。
二、評價的目的來源：
健康教育評價的主要目的包括：
1.確定健康教育計劃的先進性和合理性；
2.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況；
3.確定健康教育預期目標的實現(xiàn)及持續(xù)性；
4.總結健康教育的成功與不足之處，提出進一步的研究假設。
三、評價的種類與內(nèi)容
（一）形成評價來源：
形成評價是對項目計劃進行的評價活動，是一個完善項目計劃，避免工作失誤的過程，包括評價計劃設計階段進行目標人群選擇、策略確定、方法設計等，其目的在于使計劃符合實際的情況。
1.形成評價的具體內(nèi)容
（1）目標人群的各種基本特征；來源：
（2）目標人群對各種干預措施的看法；
（3）教育材料發(fā)放系統(tǒng)，包括生產(chǎn)、儲存、批發(fā)、零售及發(fā)放渠道；
（4）是否在最初的計劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進行適度調(diào)整。
2.形成評價的方法來源：
主要方法有文獻、檔案、資料的回顧、專家咨詢、專題小組討論等。
（二）過程評價
過程評價起始于健康教育計劃實施開始之時，貫穿于計劃執(zhí)行的全過程。
1.過程評價的內(nèi)容來源：
2.過程評價的方法主要方法有查閱檔案資料、目標人群調(diào)查和現(xiàn)場觀察三種。
（三）效應評價來源：
健康教育是通過改變目標人群的健康相關行為來實現(xiàn)其目的。效應評價正是對目標人群因健康教育項目所導致的相關行為及其影響因素的變化進行評價。與健康結局相比，健康相關行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應評價又稱近中期效果評價。效應評價的內(nèi)容主要包括四個方面：
1.傾向因素——目標人群的衛(wèi)生保健知識、健康價值觀、對某一健康相關行為或疾病的態(tài)度、對自身易感性、疾病潛在威脅的認識等。
2.促成因素——衛(wèi)生服務或?qū)嵭薪】敌袨榈馁Y源的可及性。
3.強化因素——與目標人群關系密切者對健康相關行為或疾病的看法、目標人群采納健康相關行為時獲得的社會支持及采納該行為前后自身的感受。
4.健康相關行為——干預前后目標人群健康相關行為是否發(fā)生改變、改變程度及各種變化在人群中的分布。
（四）結局評價
健康教育的最終目的是提高目標人群的生活質(zhì)量。結局評價正是著眼于健康教育項目實施后所導致目標人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化。
（五）總結評價來源：
總結評價是指形成評價、過程評價、效應評價和結局評價的綜合以及對各方面資料做出總結性的概括，能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制定和項目決策提供依據(jù)。
健康教育評價方案篇十一
為提高師生心理保健意識和心理健康水平，進一步營造校園心理教育氛圍，加強我校學生心理素質(zhì)教育，促使學生科學地認識、了解心理健康知識，形成正確的心理健康觀念，決定開展以“心成長共前行”為主題的心理健康教育月活動。
創(chuàng)造心理健康教育新形式、新載體，運用多種心理健康教育形式、手段和方法，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài)，提高學生、家長、教師的心理素質(zhì)，充分其心理潛能。
心成長，共前行
組長：尤永明
副組長：沈雪華、池政偉、朱友芬
組員：顧晨純、姜穎、各班班主任
20xx年4月
1、心理健康教育活動月啟動
（1）周一升旗儀式國旗下講話；
（2）校領導宣布活動月安排；
2、各班圍繞主題，出一期心理健康知識的黑板報。
3、利用國旗下講話、紅領巾廣播、心理專題廣播、櫥窗等宣傳心理健康相關知識。
4、舉辦一次學生心理健康講座。
5、學科教學中滲透心理健康教育，各任課老師要將心理健康教育滲透到各科教學中。
6、舉辦一次家長學校，向家長宣傳心理健康知識，懂得用科學的方法教育孩子健康成長。
7、以“心成長共前行”為主題召開主題班隊會，開展形式多樣、豐富多彩的主題班隊會活動。圍繞主題題目自擬。
8、舉辦一次教師心理健康講座。
9、加強體育鍛煉，充分利用晨跑、早操、課間操、體育課等運動進行鍛煉，調(diào)節(jié)好學生的情緒，讓學生精力充沛，心情舒暢。
健康教育評價方案篇十二
大 慶 市 靚 湖 學 校
靚湖學校心理健康教育工作自評報告
靚湖學校圍繞“培養(yǎng)有名族文化根基的現(xiàn)代人”為辦學目標，秉承“橋”的辦學理念，圍繞讓孩子成為“有正氣、懷里想、重習慣、善學習、有特長”的陽光少年的育人目標，根據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》（2012修訂版）中心理健康教育的總目標（提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎），從社會發(fā)展、學校發(fā)展和學生身心發(fā)展的需要出發(fā)，高度重視和支持心理健康教育工作，積極推進我校心理健康教育工作，創(chuàng)設和諧的學校心理環(huán)境?，F(xiàn)就學校心理健康教育過去二年的工作總結如下：
一、我們的實踐
（一）組織管理
1.目標規(guī)劃：學校對心理健康教育高度重視，心理健康教育作為學校德育工作的重要內(nèi)容明確納入學校三年發(fā)展規(guī)劃中，并有心理健康教育學工作計劃和總結。
2.組織機構：學校成立了以由校長金明任組長，教導主任侯霞和趙娟，張海燕，劉雪梅，何福蓉為成員的心理健康教育工作小組，以心理輔導室為核心會同班主任和各教研組長、、科任教師、各中心成員等組成心理健康教育工作執(zhí)行小組。心理健康教育管理機構健全，職責明確，運行有效。
3.制度建設：在心理健康教育工作實踐中，學校逐步制定并完善了各項規(guī)章制度，如《靚湖學校心理健康教育室管理制度》、《靚湖學校心理健康教育教師崗位職責》等，這些工作制度的完善，使學校的心理健康教育工作更加地科學化與規(guī)范化。
（二）保障條件
1.硬件配置：心理輔導室的建設，裝修與配置完全參照《大慶市中小學心理輔導室建設標準》完成。心理輔導室總面積72.7㎡，設有心理辦公區(qū)、個人咨詢區(qū)、沙盤區(qū)、、放松區(qū)、宣泄區(qū)，相應的心理儀器。
2.經(jīng)費保障：學校大力支持心理健康教育，提供經(jīng)費保障。訂閱、購買關于心理健康教育的書籍、雜志、聲像資料等；聘請專家進行心理健康講座；提高專職心理教師的待遇、對班主任和任課教師開展心理健康教育培訓等。充足的經(jīng)費很好地保障了學校心理健康教育工作的日常運作。
3．隊伍建設：學校配備一名專職心理輔導老師。心理輔導老師每年參加市區(qū)級專題培訓，如：2017年9月參加黑龍江省德韻馨香心里工作室承辦的德育與心理名師專業(yè)發(fā)展模式研究高端研討會。心理輔導老師積極參加心理教研活動。
（三）教育實施
1.課程教學：心理活動課進課程，在初一年級每班每周設置1個課時，使用《
》同時還會根據(jù)學生年齡特點與心理需求選擇社會熱點話題作為拓展課的教學內(nèi)容；班主任積極參與心理健康教育，每班每學期至少開設1節(jié)以心理健康教育為主題的班團會活動。2.實踐活動：每年5月是學校心理健康教育活動月，學校根據(jù)心理健康教育活動月主題，積極開展各類心理健康教育活動，通過多渠道、多方式（心理櫥窗、黑板報、學校廣播）對學生進行心理健康知識宣傳，使教師與學生在參與活動的過程中提升心理意識，提高心理素質(zhì)。學校設有心理社團“陽光社團”，由每班的兩個心理聯(lián)絡員組成，社團有計劃、有目的的開展各種宣傳教育活動，既提高了學生的能力，又有助于學生們的同伴互助，很好的發(fā)揮了學生自助的作用。3.心理輔導：根據(jù)學生需要對學生進行輔導。心理咨詢室在每周一至周五全天開放，由心理教師值班，同時接受預約。對學生共有的問題采用團體輔導的方式進行輔導。輔導主要是針對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解學生心理困擾。同時，面對家長的需要，有針對性地開設講座；對于出現(xiàn)問題的學生，主動與家長溝通互動，協(xié)助家長找到有效的解決辦法。2016學年我們的心理咨詢室裝備齊全后，第二學期起我們開放了個體測量、沙盤游戲、減壓放松、心理閱覽等區(qū)域。家庭教育是對學生的成長影響較大的一個因素。在一些家庭教育中，家長只重視孩子的物質(zhì)需求，而忽視了孩子的心理健康教育。學校由德育校長、德育主任通過家長學校對家長進行教育培訓，通過舉辦專題講座提高家長教育的能力。心理老師也接待家長咨詢，與家長一起共同關注學生的心理健康。
4．宣傳教育：每學期對教師進行心理健康教育講座，提供心理健康教育方面的宣傳資料，學校利用網(wǎng)站、櫥窗、廣播臺等進行多渠道宣傳。建立心理健康e-mail：zhaojuan780@和qq：971629270，以最快的時間答復，以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過qq和學校心理信箱、e-mail尋求幫助。
二、實踐的成效經(jīng)過這二年的努力，我校的心理健康教育工作取得了較大的成績。每學年我校舉行讀書日、運動會等活動，努力創(chuàng)建“素質(zhì)全面，人人成功”的優(yōu)質(zhì)學校，這些都有力促進了學生身心健康的發(fā)展；心理活動課、拓展課與心理健康教育活動月的開展很受學生喜愛。學校師生對心理健康教育的知曉度達到100%，這對于我們開展心理健康教育工作是很有利的。在我們學校，不論是學生的心理健康意識還是老師的心理健康素質(zhì)都獲得了很大的提升。從學生不去心理老師那里怕被認為是有心理毛病，到主動到心理老師那里去聊聊；從家長遇到問題找班主任到有問題家長主動找心理老師；從很少有老師說自己工作或生活過程中遇到的問題到老師主動與心理教師探討，師生的心理健康意識已經(jīng)得到了很大的提升。學校師生對心理健康教育的知曉度達100%，這對于我們很好的開展心理健康教育工作是很有利的。
三、存在的不足
1．一些教師只關注學生的學習成績而不關注學生心理健康由于中學升學率的壓力，很多教師只關注學生的學習成績，而不去了解學生的年齡特征和其內(nèi)心世界，還常常由于學生的學習成績對其批評與指責，導致學生的心理壓力很大，進而產(chǎn)生一些心理問題，這不僅使學生沒有受到良好的教育，卻還有了心理問題。
2．家長的心理健康意識需要加強。因為家長們工作較忙，加上部分的特殊家庭（包括離異、單親、留守、不和睦、隔代等），使得家庭教育中存在著一些教育方法不科學等問題，導致學生的心理問題是由于家長的教育方法不對而產(chǎn)生，所以我們需要加強心理健康教育工作在家長中的開展。
3．我們需要進一步提高心理健康教育科研意識我校非常重視心理健康教育工作，也很重視心理健康教育的科研工作，重視心理健康教育工作的科學性和研究性。但是由于學校只有一名專業(yè)的心里健康教師，師資力量比較薄弱，這對我們的心理課題研究帶來一定的難度，我校的心理健康教育研究還只是在校級的課題研究上，我們還需要進一步提高心理健康教育科研意識。
四、發(fā)展與思考對于工作中存在的問題，我們正在積極的進行完善。關于一些教師只關注學生的學習成績而不關注學生心理健康方面，我們通過心理健康教育講座、班主任心理健康就業(yè)輔導、學科教師參與心理健康教育活動的方式，一方面增強教師的心理健康教育意識，一方面幫助教師掌握心理健康教育的方式方法。對于家庭教育指導方面，我校德育處正在逐漸完善家長學校和家長委員會的制度，定期召開會議，開展研討活動，同時學校每次的家長會與家長委員會主動讓心理教師參與，進行宣傳與講座，針對孩子出現(xiàn)的普遍典型問題為家長提供方法指導，從而使家庭教育更加科學有效。關于進一步提高心理健康教育科研意識方面，我們通過加強心理健康教育的師資力量，通過提供心理健康教育教師的學習培訓提高心理教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升我校的心理健康教育科研課題的研究，增強我校心理健康教育的科學性和研究性。
總之，我校經(jīng)過多年的探索和實踐，在心理健康教育工作方面取得了一定的成效。我們建立健全了心理健康教育領導小組，并定期召開心理研討活動；開展了各種形式的心理輔導活動，增強了學生的心理素質(zhì)和心理健康水平；進行了各種心理專業(yè)隊伍的培訓，提高了全體教師的心育理念與水平，也提升了教師自身的身心健康水平。雖然在心理健康教育發(fā)展的進程中，存在一些不足之處，我們也在積極的完善已有的工作。因此，根據(jù)大慶市心理健康教育達標校要求，我校認真學習評估細則，針對學校實際情況逐項進行了自查，經(jīng)過自我評估，我校心理健康教育工作已達到大慶市心理健康教育達標校的各項要求。
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