總結(jié)學(xué)習(xí)方法,找到提高效率的途徑。寫總結(jié)需要有時間觀念和思維的整合能力,將碎片化的經(jīng)驗進行梳理和整合。以下是小編為大家整理的健康生活習(xí)慣,希望對大家的身體健康有所幫助。
精衛(wèi)填海聽課感受篇一
5月18日我在緯三路小學(xué)聽了六節(jié)課,讓我印象最深的就數(shù)于潔老師講的《小露珠》。課堂上于老師帶著孩子進入了審美的天地!讓孩子們通過朗讀感知美、感受美、為美感動,并進入了審美佳境。本文對小露珠的美極盡描述,“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”“光彩熠熠”“美麗的珠寶”寫出了小露珠的美,“爬呀,滾呀”“越來越大,越來越亮”“爬著,滾著,笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛,在感知這些語句的時候,于老師采用了各種方式,逐層遞進的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在訓(xùn)練學(xué)生用“越來越”說話時,于老師巧妙地用越來越對學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo),不僅起到了指導(dǎo)朗讀的作用,還給學(xué)生做了示范。孩子們在緊接著的造句訓(xùn)練中就能迅速掌握了“越來越”的使用方法。
我對邵玉磊老師執(zhí)教的《黃河的主人》一課的課文并不熟悉,也從來沒有教過四年級的課文。但我驚嘆于孩子們精彩的朗讀,深刻的體會,開闊的眼界和豐富的知識積累。聽課期間,我?guī)锥缺粚W(xué)生的富有氣勢的朗讀震驚,被他們精彩的回答所吸引,都忘了寫聽課記錄。
這樣出色的朗讀和思考,是經(jīng)過怎樣的引導(dǎo)和訓(xùn)練才培養(yǎng)起來的呢?我也不由得佩服邵老師,有機會希望她能給大家分享一下經(jīng)驗。
精衛(wèi)填海聽課感受篇二
6月xx日上午,我聽了余義琴教師的七年級生物《預(yù)防傳染病》和江敏教師的八年級物理《杠桿平衡》收獲頗多。下頭就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
教學(xué)設(shè)計合理真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理、教法選擇恰當、教學(xué)目標明確具體,貼合學(xué)校的課改模式,讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,教師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下,師生之間、生生之間實現(xiàn)平等交流對話,教學(xué)相長,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)了主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的本事。
江敏教師的課注意對學(xué)生的引導(dǎo)和實驗本事及分析處理問題的培養(yǎng),并結(jié)合考試中的熱點問題融入到教學(xué)當中。
余義琴教師的課堂容量大,選取的事例能夠減少,這樣有時間檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了,提議選取能結(jié)合當前流行的禽流感或者手足口來講解,真正做到學(xué)位所有。
江敏教師的課中杠桿的分類及應(yīng)用能夠放到下一課時進行,這樣就時間充裕進行達標檢測;在說明為什么使杠桿在水平位置實驗時,最好能在黑板上畫圖說明更形象具體,學(xué)生容易理解,課堂語調(diào)平淡對學(xué)生評價過少。
精衛(wèi)填海聽課感受篇三
優(yōu)點:強調(diào)讀書姿勢等學(xué)習(xí)習(xí)慣,授課內(nèi)容準備充分,講課耐心細致,循循善誘。建議:有些問題可以針對差生重點檢查,及時得到反饋。
優(yōu)點:通過觀察圖片導(dǎo)入新課,在授課過程中與學(xué)生互動,能抓住教學(xué)重難點。建議:本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí),互相檢查,學(xué)習(xí)作用會更好;另外授課時要關(guān)注學(xué)生聽講狀態(tài)。
優(yōu)點:準備充分,教學(xué)思路清晰,有很好的互動,有講有練。聽講紀律較好。建議:課堂較平淡,可以嘗試大膽放開學(xué)生,給學(xué)生更多的空間。
優(yōu)點:充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,把問題拋給學(xué)生,通過查字典、小組討論等形式,達成學(xué)習(xí)目標。課文分析透徹,并因勢利導(dǎo)。建議:多提問一些后進生,或者采用練習(xí)的辦法鞏固所學(xué)內(nèi)容。
優(yōu)點:結(jié)合例子學(xué)習(xí)單復(fù)數(shù),印象深刻。鼓勵學(xué)生用英語表達,帶著問題學(xué)習(xí)課文,提出明確要求。建議:多提問一些后進生,達到全員參與。
優(yōu)點:整堂課學(xué)習(xí)氣氛濃厚,用鼓勵性的語言調(diào)動積極性,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。讓學(xué)生動手撥計算器,直觀獲得所學(xué)知識。讓學(xué)生互相問答,培養(yǎng)表達能力。
優(yōu)點:課堂用語用英語,培養(yǎng)口語表達能力。注重朗讀,細心指導(dǎo)分析課文。學(xué)習(xí)氣氛較好。建議:小組合作學(xué)習(xí)安排不夠具體,可以形成互幫小組,互相促進。
優(yōu)點:與學(xué)生注重交流,分析課文時注重引導(dǎo),訓(xùn)練朗讀能力。建議:導(dǎo)入較平淡,安排課堂環(huán)節(jié)要先學(xué)生字再講解課文為好,朗讀時教師先要做示范,要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
優(yōu)點:善于引導(dǎo),揭示規(guī)律。精講多練,學(xué)生聽講狀態(tài)較好。建議:要照顧到全體,可以采用小組交流加深對知識的理解。給學(xué)生更多的思考的時間,達到知識的學(xué)以致用。
優(yōu)點:采用猜謎的形式導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力。教學(xué)生字新詞講究辦法,指導(dǎo)細致。重視朗讀,提升學(xué)生朗讀表達能力。建議:閱讀課教學(xué)中,教師盡量放手讓學(xué)生通過自己思維解決問題。
優(yōu)點:有側(cè)重點檢查,關(guān)注后進生。引導(dǎo)學(xué)生深情朗誦,學(xué)習(xí)雷鋒精神得到升華。小組討論充分,延伸思想教育,說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學(xué)習(xí)。建議:培養(yǎng)小組合作意識,讓每一個學(xué)生都得到提高。
優(yōu)點:創(chuàng)設(shè)購買圖書的故事情境,導(dǎo)入新課。結(jié)合具體例子,引導(dǎo)學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系。通過小組討論,獲取驗算的辦法。建議:課堂練習(xí)時要面向全體。
優(yōu)點:讓學(xué)生充分交流,加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。建議:要及時反饋學(xué)生掌握情況,特別要關(guān)注后進生。
優(yōu)點:準備充分,教態(tài)親切、平易近人,讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)知識的過程,在活動中感悟、在合作中積累。建議:教學(xué)時間的掌控上,可能是由于學(xué)生的接受能力差一些,后面時間控制稍緊。
優(yōu)點:目標明確,圍繞目標展開教學(xué),能注意到細節(jié)。讓學(xué)生用英語表達,注重訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位,練習(xí)與新授穿插。建議:發(fā)揮高年級小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢,互相學(xué)習(xí)互相促進。
優(yōu)點:課前讓學(xué)生準備好練習(xí)本等課堂用品,養(yǎng)成好習(xí)慣。放手讓學(xué)生討論計算辦法作用較好,指導(dǎo)很詳細,鼓勵學(xué)生大膽回答問題。建議:個別環(huán)節(jié)有些松散,后半節(jié)課學(xué)生有些松懈,部分不在學(xué)習(xí)狀態(tài),用該考慮如何調(diào)動。
優(yōu)點:學(xué)生聽講狀態(tài)非常好,時刻提醒學(xué)生坐姿端正認真聽講。抓住小學(xué)生容易滿足的特點,夸獎、鼓掌給與學(xué)生極大的鼓舞,積極性非常高。講究辦法,有講有練、由淺到難,穿插游戲,值得學(xué)習(xí)。
優(yōu)點:學(xué)生積極參與老師提出的任務(wù),這是平時養(yǎng)成的好習(xí)慣。注重訓(xùn)練學(xué)生的表達能力,同時對課文內(nèi)容加深理解。特別是讓學(xué)生敘述六幅圖,要求學(xué)生用課文語言來描述,這一環(huán)節(jié)非常好。建議:有滿堂灌的'痕跡,學(xué)生自己的時間少。學(xué)生沒有真正動起來,缺少互動。
優(yōu)點:把握教材,課堂環(huán)節(jié)安排合理,善于引導(dǎo)。其中值得一提的是,學(xué)生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練,平時有這方面的訓(xùn)練。建議:沒有激發(fā)學(xué)生的積極性,老師講的多,學(xué)生思考的時間少,聽講習(xí)慣需要加強。
優(yōu)點:學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較好,能參與到課堂上來。給學(xué)生充分的讀書思考時間,深入理解課文,小組討論有成效。建議:給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學(xué)生小組匯報以后,可以安排課后寫下來當做一次練筆。
優(yōu)點:準備很充分,把握古詩主要內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),走進古詩情景。注重引導(dǎo),學(xué)生興趣比較高,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課自然,順勢指導(dǎo)學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的出錯。建議:讓學(xué)生真正動起來,對于三年級學(xué)生來說,可以多說,也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習(xí)。
優(yōu)點:學(xué)生聽講認真,課堂習(xí)慣較好,樂學(xué)善思。平時注重口語訓(xùn)練,采用多種形式的讀,達成教學(xué)目標。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功,激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議:對于后進生給予更多的關(guān)注,創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。
優(yōu)點:授課思路清晰,環(huán)節(jié)安排合理。學(xué)生跟進情況良好,通過小組合作觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習(xí)有針對性,指導(dǎo)詳細。建議:關(guān)注后進生,培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。
優(yōu)點:檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很認真,這一做法值得推廣。把握課文內(nèi)容,放手讓學(xué)生充分討論,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),有側(cè)重關(guān)注后進生。建議:對詞語意思的處理有點快,有的同學(xué)可能不完全理解,需要注意。
優(yōu)點:用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學(xué),規(guī)范學(xué)生書寫,及時糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯。建議:自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好,課堂中處理的有點混亂。
優(yōu)點:利用實物講解,學(xué)生參與互動。善于引導(dǎo),讓學(xué)生充分思考,積極交流,學(xué)生動手動筆,精力集中。給予學(xué)生恰當?shù)脑u價,保持學(xué)習(xí)興趣。建議:板書不完整,有必要列出計算公式??陬^出題時要注意學(xué)生是否能跟進,要做好檢查。
優(yōu)點:用英語互相問候,學(xué)生積極參與回答問題,表達流利。學(xué)生喜歡表演創(chuàng)設(shè)的購物情景,興趣高漲躍躍欲試,培養(yǎng)學(xué)生表達能力。建議:訂正練習(xí)時稍快,有的學(xué)生沒有改正確,注意加強反饋。
優(yōu)點:充分挖掘短文內(nèi)容,善于引導(dǎo),利用簡筆畫讓學(xué)生充分理解霍金人物形象。建議:學(xué)生回答問題不積極,課堂氣氛不活躍,感覺有些被動。平時要加強這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生真正參與進來。
優(yōu)點:學(xué)生有較好的聽講習(xí)慣,對于一年級來說非常不錯。學(xué)生樂于回答問題,注重表達能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)非常細致,板書工整,及時糾正出現(xiàn)的出錯。建議:有個別學(xué)生沒有跟上教師節(jié)奏,要善于觀察。
優(yōu)點:把握課文內(nèi)容,對學(xué)生提出明確的閱讀要求,出示問題提綱,小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩內(nèi)容,貫穿思想教育,學(xué)生聽講精力集中。建議:學(xué)生回答問題不熱烈,給學(xué)生更多的表達機會。
優(yōu)點:預(yù)習(xí)情況不錯,給予必要的指點。出示提綱小組討論交流,對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理,能抓住重難點予以突破。建議:交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊,水的三態(tài)循環(huán)有個別學(xué)生不太理解,可以再充分討論。
優(yōu)點:結(jié)合生活中實例,幫助學(xué)生認識愛護通訊設(shè)施的必要性。針對一些破壞現(xiàn)象,學(xué)生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學(xué)生表達能力,糾正學(xué)生出錯的觀點和出錯的表達。建議:要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢,讓每一個學(xué)生都有表達的機會。
精衛(wèi)填海聽課感受篇四
20xx年3月11日,我有幸去阜陽參加了“全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師智慧課堂教學(xué)觀摩活動”,聆聽了全國著名特級教師牛獻禮、夏青峰的展示課及學(xué)術(shù)報告及斯苗兒教師的精彩點評,感覺受益匪淺。他們深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機會,能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈此刻我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,使我們對新課程的理念,有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化?,F(xiàn)就杭州市安吉路實驗學(xué)校牛獻禮教師的《探索計算中的規(guī)律》簡談如下:
牛獻禮是全國著名特級教師,浙江省杭州市安吉路實驗學(xué)校教學(xué)主任。曾獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)第四屆評優(yōu)課一等獎,多節(jié)錄像課在中國教育電視臺“名師課堂”節(jié)目中播出放。牛獻禮教師在講授《探究計算中的規(guī)律》一課時,他采用猜想—驗證—再猜想—再驗證,牛教師用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了一次思維之旅。在這五十分鐘中,學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂趣,有探索的艱辛,有錯誤的困惑,更多的是成功的喜悅和收獲的歡樂。在這節(jié)課中,學(xué)生收獲的不僅僅只是教學(xué)的知識和結(jié)論,更重要的是學(xué)生初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。這種教學(xué)思想方法比知識和結(jié)論更有價值更能促進學(xué)生思維的發(fā)展。另外,數(shù)形結(jié)合是牛教師本節(jié)課另一個重要特點,一個正方形很好的溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系,是學(xué)生猜想的基礎(chǔ),是驗證的手段,也是學(xué)生證明規(guī)律的直觀支撐,值得我們思考與反復(fù)玩味。著名數(shù)學(xué)家華羅庚以往說過:“數(shù)無形時少直覺,形少數(shù)時難入微”,這句話告訴我們,數(shù)形結(jié)合才能體現(xiàn)思維合力。
經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí),我主要有以下一些體會:
對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準備,教師僅有明白上什么,什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡便愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的進取性和主動性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。牛獻禮教師,無論是上課的技巧還是教學(xué)過程的設(shè)計,都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思十分好,一開始就用幽默的語言對學(xué)生進行談話,這不僅僅吸引了學(xué)生,并且給聽課的教師也得到一種享受。在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的問題,他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
在教學(xué)中,教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的本事。他們十分重視這一點,在教學(xué)新知時,都是讓學(xué)生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法,而是經(jīng)過讓學(xué)生去觀察、探索湊十法,并重視學(xué)生用語言表述。
在這次活動中,我看到的是教師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自我經(jīng)過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生供給了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且教師不斷鼓勵學(xué)生進取嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
經(jīng)過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是牛獻禮教師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能經(jīng)過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自我總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。徐斌教師的課堂允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了徐教師深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時應(yīng)變的本事很強。
總之,這次活動使我受益匪淺,我將借這次活動的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當作追趕的目標,不斷提高自我的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
精衛(wèi)填海聽課感受篇五
今日我有幸參加了2022年小學(xué)英語課堂研討活動。我聽了兩節(jié)課。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下頭談一談自我的聽課心得體會:
首先,充分調(diào)動學(xué)生進取性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。兩位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強了他們的自信心和參與意識。
其次,兩位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
最終,兩位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個共同特點:
1、口語流利,發(fā)音準確。僅有做到這一點,才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,地道的語言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動。
3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿活力。在課堂上能簡便,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術(shù)性。
經(jīng)過這次聽課,我對自我也提出了相應(yīng)的問題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對不一樣層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)最大限度地為不一樣層次的學(xué)生供給適合他們的學(xué)習(xí)時空和學(xué)習(xí)的平臺。我們應(yīng)當承認學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不一樣需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進心,善于找出學(xué)生的提高點,供給好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機會,激發(fā)學(xué)生向上的動機與行為。
精衛(wèi)填海聽課感受篇六
這次展示課活動使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動中我學(xué)到了很多,關(guān)于教學(xué),關(guān)于管理,我有了一些新的認識。
各位教師從思想上高度重視;為了打造出一堂成功的課,我們進取準備,虛心請教,相互學(xué)習(xí),精心制作了課件,結(jié)合自身特點和學(xué)科特點、班級特點開拓創(chuàng)新。
a教師在授課時引導(dǎo)和激發(fā)十分到位,在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生在課堂上是如此活躍,質(zhì)疑充分,真正是在思考,是活力投入,全力以赴的,很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
b教師的幻燈片設(shè)計新穎獨特,極富美感,帶給人極佳的審美享受,為課堂增添了色彩。c教師在自主探究環(huán)節(jié)突出對字音字形名句等基礎(chǔ)知識的自查引導(dǎo),很好的切合了高三學(xué)生實際,實事求是,扎實有效。
d教師在對導(dǎo)學(xué)案的處理上大膽取舍,重點突出對閱讀版塊的專項訓(xùn)練,高位引導(dǎo),科學(xué)引領(lǐng),也是效果頗佳。
e教師在表述反饋環(huán)節(jié)充分研究學(xué)生的實際水平,及時引領(lǐng),巧妙設(shè)疑,收到了很好的育人效果。
我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課,針對學(xué)生不講寫作技巧,草草開頭的毛病,專項訓(xùn)練學(xué)生如何在寫作文時開好頭,異常是在表述反饋環(huán)節(jié)進行了總結(jié)和提升,能感覺到學(xué)生切實有所收獲。
總體來說,a教師的自信大氣,b教師的誦讀指導(dǎo),c教師的到位點撥,d教師的從容不迫,e教師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí);突出育人立意,突出教師的課堂引導(dǎo),注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn),自我成長,讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂趣,較之以前,這是一大提高。
在這次展示課活動中,我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個別教師講解過多,知識類灌輸過多,方法類引導(dǎo)不夠。師生互動,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè),多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩,個別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過于淺顯,學(xué)生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評價和反饋。
3、導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型意義,遷移和拓展不夠,不利于學(xué)生的提高。
4、另外,板書的美觀,表達的簡潔準確,體式語言的運用等還有待提高。
針對本次達標活動出現(xiàn)的問題,我準備采取以下措施加以改正。
1、認真研讀考綱和課標,熟練掌握專業(yè)知識,吃透教材、吃透課標、吃透學(xué)生。
2、認真打磨特色課堂,在培訓(xùn)、預(yù)設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學(xué),多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié),爭取盡快構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。
精衛(wèi)填海聽課感受篇七
二一四年十月十三日,區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師組織我們區(qū)級骨干教師培訓(xùn)人選(小學(xué)語文班)和小學(xué)二年級語文教師在市中山街小學(xué)一同觀摩了兩節(jié)二年級的寫話課,課后師訓(xùn)中心的田老師和我們交流了《讀萬卷書―習(xí)作自閱讀始》,以及彭老師對二年級語文教材進行剖析――主題為《突出重點突破難點》的交流。
在培訓(xùn)會上,為我們獻課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師:一位老師給我們展現(xiàn)了一堂看圖寫話課――《觀猴子》,另一位老師給我們展現(xiàn)了一堂不一樣的寫話課――《學(xué)寫日記》。
在《觀猴子》這節(jié)課上,老師做足了功夫。首先,老師展現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲?!穲D,圖上還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些孩子。接著,獻課老師一步一步的啟發(fā)學(xué)生,例:
師:同學(xué)們,你們看一看,這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個別猴子的動作進行口述,師及時糾正學(xué)生在表達上有誤的地方)
師:剛才同學(xué)們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情,那你們想一想,那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維)
最后,經(jīng)過老師的`啟發(fā)以及學(xué)生的交流,得出排比句式(小猴子的樣子真有趣,它們有的;有的;有的;還有的。)這時,老師再要求學(xué)生流利的把剛才的說的內(nèi)容以固定的句式說一說,這樣一來又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達能力。
兩位獻課老師貫穿始終的都是不吝嗇表揚和鼓勵,并且給孩子在同學(xué)
們面前展現(xiàn)自己成就的機會(老師要求同學(xué)們來評一評、議一議拿上展示臺的作品),這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個環(huán)節(jié)中,《看圖寫話》的老師有一點值得商榷的是:讀學(xué)生拿到展示臺的作品,可以讓學(xué)生本人讀,而不采用全班齊讀的方式。教學(xué)寫日記的那位老師利用展示臺時就做得比較恰當。
田老師和我們交流的《讀萬卷書―習(xí)作自閱讀始》,使我深受感動。田老師的做法,我想不只是適合老師,同樣也適合每一位家長?!白x書破萬卷,下筆如有神”,讓我們緊密家校聯(lián)系,一同來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
精衛(wèi)填海聽課感受篇八
10月17日上午,調(diào)研組一行來到位于東方市的海南鐵路中學(xué)。我走進了高二(2)班馮本強老師的課堂。
高二年級已經(jīng)進入選修模塊學(xué)習(xí),學(xué)校學(xué)生選的是《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊,使用地圖出版社教材。這節(jié)課的內(nèi)容是第二單第一節(jié)的“認識ip地址”。
全課教學(xué)內(nèi)容圍繞ip地址的格式、十進制數(shù)與二進制數(shù)間的轉(zhuǎn)換、ip地址的分類三部分展開,并以問題為線索,通過學(xué)生自學(xué)、回答問題、教師講解補充等方式,將前后內(nèi)容串接起來。
關(guān)于ip地址的作用與格式,教師通過問題“日常生活中的電話號碼一般由哪兩部分組成?”、“如何區(qū)別同學(xué)之間的電話?”、“那因特網(wǎng)上的每臺計算機又以什么方式進行識別的呢?”、“要分配的ip地址有什么規(guī)定?它的格式是什么?”,層層展開、推進;二十進制數(shù)之間轉(zhuǎn)換則通過兩道例題,利用5分鐘左右時間完成;ip地址的分類則通過“為了區(qū)別不同的網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)中的每臺計算機的標識,ip地址可以分為哪兩部分?”、“ip地址一般可以分為幾類?”、“各類ip地址中,其“網(wǎng)絡(luò)標識”及“主機標識”分別為什么部分?”等問題的回答與教師講理列表完成。15分鐘的鞏固練習(xí)有兩道題:1、打開網(wǎng)絡(luò)設(shè)置窗口,判斷該設(shè)置的ip地址是什么類型的ip,其“網(wǎng)絡(luò)標識”及“主機標識”分別是什么數(shù);2、用windows系統(tǒng)“附件”中的計算器,把已設(shè)定好的ip地址十進制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)。
觀察發(fā)現(xiàn),雖然網(wǎng)絡(luò)處于開放狀態(tài),在15分鐘的練習(xí)時間中,除1位學(xué)生在網(wǎng)上做其他事以外,其他學(xué)生均在根據(jù)教師要求進行練習(xí)。課后馮老師告訴我,這只是一個文科普通班。
馮老師給我看了一份他出給學(xué)生做的單元練習(xí)題試卷,他說每一單元結(jié)束,學(xué)生都要例行做一份試卷,以鞏固所學(xué)內(nèi)容。從其他初中學(xué)??紒龛F中的同學(xué)感嘆的對老師說,在這里學(xué)習(xí)信息技術(shù)課與學(xué)其他科目沒有什么兩樣。
一份耕耘一份收獲,教師認真努力的教學(xué)作風(fēng),不僅贏得了校長對課程的認同和重視,更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程嚴謹踏實的學(xué)風(fēng)。
學(xué)校高一、高二年級均開設(shè)信息技術(shù)課,2節(jié)/周,這樣每一學(xué)年學(xué)完一個模塊內(nèi)容,課時相當充裕,教師可以針對不同學(xué)生水平打牢共同基礎(chǔ)。xx年學(xué)?;A(chǔ)會考技術(shù)科目成績在東方市領(lǐng)先。
dtnl聽課感受
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精衛(wèi)填海聽課感受篇九
借著環(huán)翠區(qū)語文“第三輪同研”自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課堂教學(xué)比賽暨優(yōu)質(zhì)課評選活動的“東風(fēng)”,我很榮幸的聽了劉霞老師的《小石潭記》這一節(jié)課。對于像我這樣的一個年輕的語文老師,在平時的教學(xué)中,古文教學(xué)一直是我的薄弱環(huán)節(jié)。而劉老師在這方面頗有經(jīng)驗。聽她的一節(jié)課,我受益匪淺,下面,我談一下我的一些感悟。
中學(xué)文言文教學(xué)的著力點主要集中在字詞句的翻譯及背誦上,在以往的教學(xué)中,往往出現(xiàn)教師板著面孔教,學(xué)生板著面孔學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生談“古”色變,教學(xué)效果可想而知。然而劉老師在講授時嘗試著進行了情境教學(xué)和寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生拉進了與古文的距離,變乏味為有味,變死板為活潑,“古”為今用。
本課時劉老師的學(xué)習(xí)目標很明確,教學(xué)內(nèi)容緊扣目標,共設(shè)三大環(huán)節(jié):
1、整體感知。按游覽順序概括每段內(nèi)容,引出移步換景的寫法,理清作者的寫作思路,告訴學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種按一定順序組織材料的寫法,這樣就使寫作思路更加清晰,條理更加清楚。
2、精讀品味。從文中找出喜歡的描寫景物的句子進行品味賞析,學(xué)生暢所欲言,從修辭、寫法等方面賞析,精彩不斷。通過品味句子,劉老師讓學(xué)生自己總結(jié)在寫景方面的收獲,實現(xiàn)第二個目標——抓住景物特點描寫。在這環(huán)節(jié)劉老師緊跟著一個拓展延伸練習(xí)——“當?shù)卣研∈端诘亻_發(fā)成旅游盛景區(qū),如果請你為小石潭寫一則簡介,你會怎樣設(shè)計?”這一環(huán)節(jié)是劉老師精心設(shè)計的,我個人認為,這一環(huán)節(jié)是整堂新授課最出彩的地方。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置,即讓學(xué)生們鍛煉了寫的能力,也鍛煉了說的能力。課堂上,學(xué)生爭先恐后的發(fā)言,掀起了課堂教學(xué)的高潮。
3、探究感悟。這一環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生進入小石潭的景,重點體會作者的感情?!耙磺芯罢Z皆情語”,寫景是為了抒情,只有把客觀描寫與主觀感受相結(jié)合,才能達到情景交融,這種借景抒情的寫法在我們的寫作中也是可以借鑒的。
這三大環(huán)節(jié)可謂是環(huán)環(huán)相扣,既注重了學(xué)法的指導(dǎo),又配有寫作訓(xùn)練。最后在《小石潭記》優(yōu)美的配樂朗誦中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
整個課堂上,劉老師激qing滿懷,引導(dǎo)學(xué)生從“動與靜”、“音形色”、“景與情”等角度解讀課文,津津樂道作者高超的寫景藝術(shù)。講的時候同學(xué)們聽得津津有味,非常投入。這是一堂成功的新授課。
課后,我又向劉老師探討了有關(guān)文言文教學(xué)中的一些問題。我明白了文言文教學(xué)決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解,必須重視培養(yǎng)語感,增強學(xué)生對文言語言的感受能力。通過反復(fù)的誦讀,去深入感受文言語言的潛在魅力,去深切體悟文言語言中的情感因素和美的特質(zhì),能動地縮短現(xiàn)代人與古代書面語言之間的距離。只有增強了語感,學(xué)生才會入情入境地品讀文章語言,從而對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生濃厚的興趣。
讓技術(shù)無痕——以《小石潭記》為例談信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合
如何讓信息技術(shù)恰當?shù)貫檎Z文學(xué)科教學(xué)服務(wù)?
信息技術(shù)支持下的文言文教學(xué)是否能達到返璞歸真的境界?
10月24-26日,我參加了在浙江溫州舉行的“第七屆全國初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽暨現(xiàn)代教育發(fā)展論壇”活動,執(zhí)教的《小石潭記》在“同題異構(gòu)”新課程教研活動中被評為一等獎。此次盛會,還讓我反思以上兩個問題。
眾所周知,語文是一門特殊的學(xué)科,其媒介是語言。語言的魅力就在于它塑造的一個又一個逼真的形象,以這些形象激發(fā)人們?nèi)ハ胂?、體驗,進而產(chǎn)生共鳴。文字在某種意義上來說比視頻圖像更具生命力。如果不加考慮地選擇學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式,總是把課文語言所描繪的情景以圖像形式展示給學(xué)生,會剝奪學(xué)生充分想像思考的機會,減少他們自主參與活動的機會,壓抑他們想像的靈感。久而久之,學(xué)生會喪失學(xué)語文的興趣和自信心。針對這個問題,在運用現(xiàn)代教育技術(shù)時,要留出充分的.時間和空間,讓學(xué)生親身體驗語言文字,在直覺與靈感之間感受語文的鮮活形象。
尤其是,語文課本中精選的許多文言文,蘊含著中華民族50的文化,傳承者無數(shù)先賢哲圣的智慧。每每念及于此,常常令我惶恐:每一堂語文課上,和學(xué)生們共享著的,不是呆板的符號,不是枯燥的寫作方法,是中國文化的血脈,是前人美麗純粹的生命體驗。為此,每篇課文,每個環(huán)節(jié),都需精心設(shè)計,謹慎詮釋,方不負語文作為文化載體,作為交際工具,在學(xué)生發(fā)展中最重要的意義。而柳宗元的《小石潭記》,它是經(jīng)典中的經(jīng)典,寥寥不到200字,既寫出了小石潭清幽之美,也寫出了作者一步三嘆的情思,寫出了作者對皇天后土的忠貞與眷戀,寫出了百折不撓的報國之志,精湛唯美,令人嘆為觀止。
也正因為《小石潭記》文字的精妙,讓今天的孩子難以深刻理解。為此,我尋求現(xiàn)代教育技術(shù)的支持,應(yīng)用教學(xué)設(shè)計技術(shù),整體安排教學(xué)過程,設(shè)計教學(xué)活動;應(yīng)用信息技術(shù)展示教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富教學(xué)內(nèi)容。
作為“同題異構(gòu)”研究課,我努力把握其中“同”和“異”的尺度,所謂同,就是依據(jù)語文課程標準要求不動搖,契合文本核心內(nèi)涵不動搖,所謂“異”,就是在深度解讀、結(jié)構(gòu)建模上做文章,應(yīng)用思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)意義建構(gòu)策略,促進知識鞏固與遷移,引導(dǎo)學(xué)生掌握“終身發(fā)展有用的”語文。
同時,我還考慮到溫州學(xué)生使用的是人教版教材,《小石潭記》又在八年級語文下冊第六單元。此前,學(xué)生接觸的大多是故事情節(jié)生動的文言文,第一次接觸像《小石潭記》這樣的情景交融的山水游記,學(xué)習(xí)可能會有難度。而柳宗元生活的時代造就了其獨特的生活境遇,如果沒有事先充分地了解柳宗元的生平,課堂上充分的誦讀,僅憑40分鐘的課堂梳理,很難真正理解《小石潭記》清麗辭藻中蘊含的幽怨情懷。因此,在教學(xué)設(shè)計時,我充分考慮了利用信息技術(shù),讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)“輕負擔(dān)、高效率”地學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
利用跨地域教學(xué)的特點,運用多媒體計算機精心創(chuàng)設(shè)情境,讓兩地學(xué)生進行寫作文言文的pk賽。當學(xué)生看到電腦展示的我所在學(xué)校的圖片和學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站上我校學(xué)生的文言文小作時,學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)的刺激點和興奮點。
2、選取觸及語文教學(xué)靈魂的最貼切的教學(xué)資源。
語文教學(xué)的靈魂,是通過對最具有中國文化內(nèi)涵的語言文字的學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的思想和情感,這些思想和情感越珍貴、越強烈,就越能夠與文學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生共鳴。這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所得,獲得思想的啟迪與情感的熏陶。因此,我把教學(xué)資源的選取與課文的關(guān)鍵性語言文字聯(lián)系起來,體現(xiàn)在自主疏通課文、尋找小石潭美景、圈點作者心情方面;同時,還把教學(xué)資源的選取與引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的思考聯(lián)系起來,“中國古典文學(xué)的美就在這里:用含蓄簡約的文字表達豐富深厚的情感”、“這樣的游戲?qū)τ谖覀儨刂輰嶒炛袑W(xué)的同學(xué)來說,實在沒有技術(shù)難度。但是,就沒有同學(xué)對高老師的學(xué)生的詮釋產(chǎn)生疑問或不解嗎”,這些師生情感上的交流作為一種無形的教學(xué)資源,對于語文課堂來說,是十分有益而且必要的。
3、運用思維導(dǎo)圖實現(xiàn)“長文短教”“難文淺教”的目標。
說出景物的特點以及景中蘊含的作者情感,是《小石潭記》的重點所在,尤其是柳宗元特殊的生活境遇對賞景時情感變化的影響。因此,為了突破難點,我兩次引入了英國著名心理學(xué)家東尼·博贊發(fā)明的思維導(dǎo)圖。
第一次引用思維導(dǎo)圖,是想讓學(xué)生明白本文寫景是按照“移步換景”的順序來寫的,直接出示(如圖1),就可以達到避輕就重的效果,因為“移步換景”是學(xué)生基本都已經(jīng)掌握的一種寫作順序,課堂教學(xué)重點可以放在分析情景交融上。而現(xiàn)實的課堂,難以再現(xiàn)移步換景的真實感受,我應(yīng)用信息技術(shù)的虛擬真實優(yōu)勢,較好地突破了這一難點,也是課程整合的新實踐。
柳宗元特殊的生活境遇對賞景時情感變化的影響,如果沒有充分地了解柳宗元腦子里根深蒂固的傳統(tǒng)儒家積極入世的思想,和其開創(chuàng)的天人合一的詩歌意境,那么要真正理解課文語句蘊含的作者復(fù)雜的情感會很困難。因此,我第二次采用了思維導(dǎo)圖(如圖2),并設(shè)計成“連連看”游戲(如圖3),通過學(xué)生活動以及質(zhì)疑,使學(xué)生清晰地從整體上把握篇章結(jié)構(gòu),深刻理解內(nèi)容,為其后來的篇章寫作打下基礎(chǔ),促使其語文學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
4、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實現(xiàn)跨地域交流使兩地學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。
布置了兩個課外學(xué)習(xí)作業(yè):模仿學(xué)寫文言文小作;關(guān)于對城市論壇網(wǎng)友“清風(fēng)起舞”把永州市改成柳宗元市的建議談想法。為此,我指導(dǎo)學(xué)生課后進入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《小石潭記》開展自主學(xué)習(xí),期望以此發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高語文學(xué)習(xí)能力,并通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“交流討論”模塊實現(xiàn)跨地域的網(wǎng)上交流,使兩地學(xué)生能通過《小石潭記》實現(xiàn)情感的交流,并在彼此的交流中,叩擊心靈,點燃智慧。
美國兒童電腦教學(xué)課程專家毛爾科維奇說過:“先進工業(yè)國,如美國和德國,所犯下的最大錯誤就是以為電腦可以代替教師。到了最近,他們才逐漸明白,人,才是最好的教育工具!”
張藝謀的《英雄》中有一句臺詞“劍法的最高境界,是手中無劍,心中也無劍”,心神到處,為劍,此乃練劍人的最高境界。。
因此,我想,技術(shù)、媒體的運用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容,而不是展現(xiàn)技術(shù),顯示實力,技術(shù)只有為教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn),兩者才能相得益彰,創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果。
精衛(wèi)填海聽課感受篇十
昨天上午第三節(jié)課聽了魏巍主任的一節(jié)語文課《小石潭記》,第四節(jié)課語文組老師進行了評課。
對于這節(jié)課,魏主任做了充足的準備。本來要求的是七年級老師用洋思模式上研討課的,魏主任現(xiàn)任八年級的語文課,為帶動八年級全體老師接受課改,迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,自己率先出示一節(jié)研討課,以供大家研討和評議,精神非常的可貴。
就這節(jié)課上的效果而言,看到了許多老師給予了肯定和贊賞,也非常中肯地指出了不足和問題,我想,只要努力了,就好。只要去做,總會存在問題的,這也恰是給大家提供了值得研討的地方。
老師們的`諸多想法與我有共同之處,不再詳述,這里還是重點來談一下關(guān)于“讀”書的問題。
本節(jié)課的設(shè)計有兩條線,以“讀”為明線,以提高學(xué)生的能力為暗線來進行的。通過設(shè)計的初讀(聽錄音)——解決生字詞,再讀(生齊讀)——解決詞組,疏通文意,三讀(師范讀)——解決一詞多義,詞類活用,四讀(生默讀)——體會作者的的思想感情,使學(xué)生的能力得到提高??梢姳竟?jié)課的設(shè)計很好,真正落實了的話,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的能力呈臺階式上升。
所以,我倡議,語文老師們要在“讀”上下大功夫。什么時候能讓每位學(xué)生達到出口成章,出口成誦的時候,我們的語文教學(xué)就是真正成功的時候了。
精衛(wèi)填海聽課感受篇十一
第一段:引言(100字)
每一個人都曾經(jīng)是學(xué)生,不論是在學(xué)校時還是參加培訓(xùn)課程時,我們都需要去聽課。聽課是一種獲取知識的重要途徑,也是培養(yǎng)思維能力和增加見識的重要方式。在這一過程中,我們會收獲許多,不僅是知識上的豐富,更是一種成長和啟迪。下面,我將分享自己在聽課中所體會到的心得與感受。
第二段:認真聽講(200字)
在課堂上,我們最基本的要求,就是要認真聽講。認真聽講是對老師的尊重,也是對自己的負責(zé)。我發(fā)現(xiàn),認真的聆聽可以幫助我更好地理解和消化知識,同時也能夠提高學(xué)習(xí)效果。當我們專注地傾聽老師的講解時,我們會更加積極地思考問題和提出疑問,這樣才能真正地在課堂上取得收獲。
第三段:積極參與(300字)
除了認真聽講之外,積極參與也是聽課的重要環(huán)節(jié)。積極參與意味著我們主動提問、回答問題,和老師及同學(xué)們進行交流。通過積極參與,我可以更好地理解和掌握知識,也可以提高自己的口頭表達能力和思維能力。此外,積極參與還能夠加強班級氛圍,拉近師生關(guān)系,使學(xué)習(xí)更加輕松愉快。
第四段:分享學(xué)習(xí)成果(300字)
在聽課過程中,我們應(yīng)當時刻關(guān)注自己所獲得的知識與技能,并將其轉(zhuǎn)化為實際能力。這就需要我們積極分享自己的學(xué)習(xí)成果。通過與同學(xué)們的討論和互動,我們可以更好地鞏固所學(xué)的知識,還能夠從他人的反饋中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并進行改進。與他人分享學(xué)習(xí)成果是一種相互促進和共同成長的過程,也可以充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和才華。
第五段:總結(jié)結(jié)語(200字)
通過聽課,我們可以獲得許多有價值的東西,不僅是知識,還包括思維方式、學(xué)習(xí)方法和處事原則等。但要想真正從聽課中受益,我們需要認真聽講、積極參與,將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際能力,并樂于與他人分享。這樣才能讓我們的聽課成為一種成長與啟迪的過程,在這過程中我們將不斷積累并拓寬自己的視野,提高自己的能力,實現(xiàn)個人的價值。愿每一個人都能用心去聽每一堂課,獲得更多的收獲和成長。
精衛(wèi)填海聽課感受篇十二
xx年10月29日到10月31日在昆明市第十四中學(xué)開展了昆明市高三生物復(fù)習(xí)課競賽。我聽了29日、30日兩天中的六位教師的授課,授課課題分別是《免疫調(diào)節(jié)》和《植物的激素調(diào)節(jié)》。
雖然同是一個課題,但是來自不同學(xué)校的老師設(shè)計各有千秋、教學(xué)各有側(cè)重、組織各有特色。六位教師在課堂教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標即考試大綱的要求展開知識的復(fù)習(xí),能力的提高,特別是注重學(xué)生的調(diào)動和組織。
在昆十中王瑗老師的一課中免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能概念圖的構(gòu)建時,依靠學(xué)生已有的知識和課堂中組織學(xué)生閱讀課本的基礎(chǔ)上,學(xué)生分組完成,學(xué)生歸納,學(xué)生相互糾錯和校正真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)過程。新課授課時,細胞免疫和體液免疫是兩個相對獨立的內(nèi)容。王瑗老師復(fù)習(xí)設(shè)計時將兩個部分聯(lián)系起來成為一個整體,體現(xiàn)生物學(xué)科的整體性的原則。因為在體內(nèi)免疫中兩個過程相輔相成,相互聯(lián)系。在二十六中陳麗娜老師的設(shè)計中,注重學(xué)生知識與生活實際相結(jié)合,通過泡泡男孩的案例引出課題,在復(fù)習(xí)完成后通過練一練提出問題如何治療泡泡男孩的,同時解釋現(xiàn)代社會中人們免疫能力下降的原因,達到提高人們的健康意識和保健意識的目的。
完成《植物激素的調(diào)節(jié)》課題的三位教師在授課中以考綱為根本,力圖完成教學(xué)目標。有的側(cè)重植物激素的生理作用,有的聯(lián)系植物激素的發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實驗分析能力的培養(yǎng)。
聽課的過程中,我一直在思考高三復(fù)習(xí)課是高考復(fù)習(xí)目標驅(qū)動下的教學(xué),是以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)能力,提高學(xué)生做題的技巧為目標的綜合教學(xué)活動。學(xué)生的參與度,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動比新授課更重要,更具有現(xiàn)實的意義。在高考的壓力下,老師總想多講一些,讓學(xué)生多做一些,時間多用一些。無形中加重了學(xué)生的負擔(dān),降低了復(fù)習(xí)的效率,反而事倍功半,起不到效果。在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)該多一些時間給學(xué)生,讓學(xué)生說,讓學(xué)生找,讓學(xué)生歸納。這是真正檢驗學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否掌握,學(xué)生的基礎(chǔ)能力是否發(fā)展。教師的作用只是幫助學(xué)生找到適合有效的方法和適宜的訓(xùn)練題,這應(yīng)該是復(fù)習(xí)中的精講精練。復(fù)習(xí)課的設(shè)計真正考驗一名教師扎實的基本功和駕馭課堂的能力。
精衛(wèi)填海聽課感受篇十三
以前聽課,總是很緊張,因為聽完之后要給人家評課,可是我總是找不到一點可評之處。聽人家說如果聽一節(jié)課聽不出問題就是自己沒水平了。所以之后的聽課里我總是做作的為難自己去找人家露出的馬腳,然后又去為難別人,可謂煞費苦心。明明是鉆牛角尖,還自鳴得意顯與眾不同,真是不敢回想那副假面孔,想著想著就想掌嘴!不過醒了就好,醒了就好。
最近聽了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課,發(fā)現(xiàn)每一節(jié)都是那么平實、真實、扎實,小組合作真的就在合作,小組成員配合得是那么的融洽,老師上課是那么的輕松,恍然間似乎明白了一些聽課的東西。聽課,聽得并不完全是課本身,聽得是人,是人的一種長期積累的經(jīng)驗。有句話說得很好——你的經(jīng)驗就是你的威信。也有人會說你沒有做過就沒有發(fā)言權(quán)。換句話,我們也可以這樣理解,很多事情必須要親身體驗,要去嘗試,然后才能獲得真正需要的東西。課堂并不需要花架子,需要的是實實在在,然后用學(xué)生最能夠接受,最樂于接受的形式傳授給他們。我在關(guān)注上課老師如何教授知識的同時,更關(guān)注他組織課堂的方法和技巧,而這恰恰是教學(xué)建議書籍所沒法很詳細給我們的。
精衛(wèi)填海聽課感受篇十四
陪伊坐
精氣神
血液向外潑
欲閑心扉
全憑目光托
送伊前
等秋波
何時伊來我往
何時共賞雪
(1984年6月29日她是我的同學(xué),在前幾排就座。我?guī)缀踉谧詈笠慌?,每日?cè)看她的嬌顏,那純美突出的香唇···不為聽課。喜歡她,就陪她坐。我曾經(jīng)故意等她在路邊,好像是意外一起走。我曾經(jīng)承若為她洗照片,因愛故意不給她。我也曾為愛而努力,卻因自責(zé)而放棄。我好像很是愛她過,終因不測未成功。好像我也為此悔,而今邁步無法越。)
最名
她對我下過令
叫我耐心等
我聽后緊鎖眉
擰出一個王
王找到令
就是玲
玲在我面前身后昨夜與白天響不停
引誘催促我盲目六神無主心神不寧
等是竹林下的空空無無無無空空寺
寺里和尼四大皆空六根清凈不人情
愛人別再叫我“等”
“等”要我把愛呼出聲
玲玲玲······
一生最喊這個名
(1982年12月7日)
祝愿歌
在前往考場考試的時刻
祝你心情平靜神態(tài)自若
在拿到答卷時落筆生花
在遇到難題時細心琢磨
祝愿考試理想成績優(yōu)秀
快樂笑聲發(fā)自心窩
在靜靜考場回答的時刻
祝你事事順利不要錯過
在選擇答案時一錘定音
在鈴聲響起前認真檢查
祝愿今日得中考進學(xué)校
繼續(xù)深造建設(shè)祖國
(1983年4月16日這是我在去參加考試前為自己打氣寫的幾句祝愿歌詞,跟著王潔實和謝莉斯的《祝愿歌》曲就能唱。不知這首為我自己寫的歌流行我音樂多少年,我也不知道唱了多少遍。曾淺哼低吟于獨處處,也曾引吭高歌眾星月夜前。敢一路飆歌向前沖,終攜一路嗨歌凱旋歸。千年好聲音,不止我一個。)
夜靜思
聽不見遠方的喧鬧
望不見心里的笑臉
這支燃著的煙蒂
輕煙片片
我的思靜里有白云
我的靜思里有白帆
在我沉靜至極時候
她會出現(xiàn)
我欲乘風(fēng)追白云
我欲破浪去迎帆
思緒鋪滿紙
筆尖還疲倦
游遍白云
高掛呼喚
情緒釀她來
夜騰化天圓
夜靜思
夜思靜
靜夜思
靜思夜
思夜靜
思靜夜
我的白云我的帆
我的白云我的帆
我的白云我的帆
我的白云我的帆
(1984年2月8日晚習(xí)慣了一杯茶一支煙一個人獨處過午夜的滋味,因為不但可以在心里翻江倒海猛然揪住一點點細節(jié)絕不放手所聽到的嚎啕,還可以與自己對話,讓自己死去活來無數(shù)次。如今不會再去刻意過午夜,煙和茶也不再是必備隨身。雖然我的白云我的帆還在,卻已是橫看成嶺側(cè)成峰遠近高低飄渺中了。還是抓緊回味吧,機會不是天天有。)
你是否愛我
也不知道你是否愛我
如果是匆匆行人
絕不會那樣深情的一瞥
一瞥
足讓我吞山斷河
一閃
殘骸也沒留下
不要說我狂妄發(fā)傻
幻想入化
今天不必說昨夜
排排行行
急流直瀉
我在春天里埋下我的種子
卻不想等在秋天收獲
(1984年9月29日忘記寫這幾句話當時的情景了??次闹幸馑己孟袷怯袀€女孩認真地看過我一眼,其實沒有下文。人生經(jīng)歷多為中途夭折之事,所為下文也是一個自以為是的`不是結(jié)局的結(jié)局。往好處想就是那個女孩子或許認為我不太討厭,也或許是我擋了她的視線。但可以肯定的是這女孩一定很漂亮,不然我怎會如此想想。)
秋蟲
秋蟲斷鳴
我來了
我在河邊走
宛若倒在河面的游云悠悠
我在河邊立
凝視河中水草舞蹈嬉鬧
陽光背景下的云啊
表情一團
急的河水駐足靜等
任爾輕佻
秋風(fēng)把秋蟲逼近地穴
像哭泣也像歡叫
淺淺地淺淺地淺淺地
越叫越少
···
我木在岸上的心
一秋
明年還有春來時
相見早
(1982年9月16日這天上午,我一個人去了河邊亂走,雖漫無目的卻是一直順著河邊,因而沒有濕鞋。也許是悲秋過度,也或許是太過傷感,一個風(fēng)華正茂的小伙子,不知哪里來的多愁善感,滿腹的輪回好像濕透了希望和期盼。聽蒼茫秋草深處那老態(tài)龍鐘的秋蟲斷斷續(xù)續(xù)聲聲切切的告白,望云高水靜秋風(fēng)無蹤水草哈腰淺吻河面的離別愁容,我似乎看見我來過的影子也在那里。)
愛之書
(四)
孑然一身孤難眠
你我相隔有一天
萬箭亂織愛之書
遙擲我愛秋水前
(1983年5月15日【愛之書】,從5月12日到5月17日,經(jīng)過六天連續(xù)奮戰(zhàn)一共七拼八湊出五段七十七行,這是第四段自我感覺還不錯。不敢想象當時是怎樣六個一團糟的荒唐夜晚,求愛自己破天荒。不敢相信是哪家的姑娘惹我飲進惆悵愁更長,慌不擇路到天亮。為了紀念那幾天特別不好過的日子,也為了了卻一段心愁酒痕,今日特別曬出七零八散文題亂扯的第四段紀念一下,讓她死在春暖花開的早晨,也算是一個永遠。)
月圓
莫道嫦娥在
休說吳剛來
自古美傳過其實
空冷月云里埋
十五應(yīng)團圓
我等獨自在
憂心窗外深秋雨
襲人來襲我來
今與昨不同
明日更難猜
狂野之上一青年
撥烏云還天彩
(1983年9月22日中秋節(jié)的第二天夜晚。本想十五的月亮十六圓,激情寄意記美傳,滿懷信心賞月來。誰想那夜卻是八月十五云遮月的慘狀,如果來年能正月十五雪打燈還好,可是我想這樣他們和天地自然卻不一定這樣想啊。)
精衛(wèi)填海聽課感受篇十五
第一段:課程背景和介紹(200字)
在我們的成長過程中,聽課是一種難得的學(xué)習(xí)機會,這不僅僅是學(xué)習(xí)知識,也是培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要方式之一。近期,我參加了一門與我的專業(yè)相關(guān)的講座,主題是“現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)理論與前沿科技應(yīng)用”。本文將詳細介紹我在該課程中的體會和感悟。
第二段:學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與挑戰(zhàn)(250字)
這門講座深入淺出地介紹了現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)理論和前沿科技應(yīng)用。講師經(jīng)驗豐富,引用了許多具體的案例和實驗結(jié)果,使得抽象的物理學(xué)概念變得生動活潑。我尤其對講座中介紹的量子力學(xué)和相對論產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而,由于這些知識的深奧和復(fù)雜性,我也遇到了不少挑戰(zhàn)。面對理論的抽象性和難以想象的實驗結(jié)果,我開始反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
第三段:學(xué)習(xí)心得與體會(300字)
在這門課程中,我真正體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn),以及持續(xù)努力和堅持的重要性。為了更好地理解課程內(nèi)容,我閱讀了大量相關(guān)的書籍和文章,并且積極參與小組討論和思維碰撞。通過這種方式,我逐漸將抽象的物理學(xué)概念與實際生活進行聯(lián)想和對應(yīng)。盡管學(xué)習(xí)過程中存在困難和挫折,但我堅信只要付出努力,就一定能夠獲得回報。
第四段:學(xué)習(xí)帶來的成長與啟示(250字)
通過參加這門講座,我不僅僅獲得了專業(yè)知識的提升,更重要的是學(xué)會了如何思考和解決問題。在學(xué)習(xí)的過程中,我深刻體會到了思考的重要性,思考可以幫助我們更好地理解問題的本質(zhì)和實質(zhì)。而解決問題的能力,則需要通過實踐和不斷嘗試來培養(yǎng)。這個過程不僅可以幫助我們在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中取得突破,也能夠提升我們在生活中解決各種問題的能力。
第五段:展望未來與學(xué)習(xí)規(guī)劃(200字)
在聽課的過程中,我意識到學(xué)習(xí)是一種無止境的過程,而要不斷進步,就需要保持自己的好奇心和學(xué)習(xí)動力。因此,我決定在以后的學(xué)習(xí)和生活中,保持對知識的渴望和探索精神。我將堅持學(xué)習(xí),不斷拓寬自己的知識面和視野,并將學(xué)到的知識應(yīng)用于實際生活中,為我們社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
總結(jié):通過參加這門講座,我在學(xué)術(shù)和人生觀念上都獲益匪淺。學(xué)習(xí)不只是為了獲得知識,更是為了鍛煉我們的思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn),我們要保持耐心和毅力,不斷努力,才能真正取得進步。而在這個持續(xù)學(xué)習(xí)的道路上,我們會發(fā)現(xiàn),成長比成績更重要,而知識的喜悅是無窮無盡的。
精衛(wèi)填海聽課感受篇十六
近日,陪影影準備重點培養(yǎng)對象的選撥課,她要講授的是八年級下冊第六單元的文言文《小石潭記》,于是我也翻開課本,重新閱讀思考,希望能夠在原來講課的經(jīng)驗上,找到一條更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的講課思路。
語文新課程標準針對學(xué)習(xí)文言文是這樣要求的:“淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”“了解基本的語法知識,用來幫助理解語言上的難點。”“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣?!笨磥韺W(xué)習(xí)文言文,理解、積累字詞篇是基礎(chǔ),感悟作者思想情感、豐富個人生活體驗是升華。再看一下這個單元的課文安排:本單元收錄了四篇古文五首古詩,課本的單元導(dǎo)讀這樣寫道,“本單元所選課文,以寫景記游的古代散文為主”,“所記景色不同,寫作心境不同,卻都是感事抒懷、借景言情的名篇”?!皩W(xué)習(xí)本單元,要借助提示、注釋和工具書讀懂課文,體會游記散文借景抒情的特點,要品味古詩文名句的思想感情,結(jié)合親身體驗加深理解?!彼?,我認為學(xué)好《小石潭記》一文,理解文言字詞和體味思想感情并重,而此篇名作的背景十分特殊,也決定了此篇文章行文風(fēng)格和感情基調(diào)。此文是柳宗元著名的《永州八記》之一,寫于作者因王叔文改革案被貶永州之間。仕途上的失意,恰給予了作者寬裕的時間游歷山水,派遣內(nèi)心的郁悶之情,尋找精神的安慰。
小石潭是一處名不見經(jīng)傳的風(fēng)景,從“伐竹取道”一句即可看出它的偏遠幽深。清澈的泉水、靈動活潑的小魚、奇形異態(tài)的巖石、茂林修竹、相互纏繞的藤蔓,別致的景物而遠離人群……時值夏日,確實是一處清幽的好去處。而同游者三個好友,兩個隨從,這一行六人原本該享受美景帶來的清爽和賞心悅目,但是柳宗元卻發(fā)出這樣的感受:“寂寥無人、凄神寒古,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去?!边@是為何呢?這是一個矛盾點,好課就是利用好課文的一些矛盾點,激起學(xué)生思考、探究的興趣,從而達到了解文本,走進作者情感世界、喚醒自己情感經(jīng)歷的目的'。
影影的課按照讀“小石潭”——譯“小石潭”——游“小石潭”的思路設(shè)計的,思路清晰,環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)流暢,不乏新穎的創(chuàng)意,讓人眼前一亮,經(jīng)過連續(xù)的試講、評課,在大家的集思廣益下改進了很多地方,在正式講課時整體呈現(xiàn)出來的課堂效果很好,但一些環(huán)節(jié)點上我們還是沒有預(yù)設(shè)的那么完美,講完課后我繼續(xù)思考,反思如下:
1、在讀“小石潭”環(huán)節(jié)可以增加時間,在老師范讀之后學(xué)生可再朗讀一次,展示出老師示范效果。
2、譯“小石潭”環(huán)節(jié)不夠深入扎實。課后找教研員孟老師稍作點評,孟老師說文言文,還要重視“言”。在學(xué)習(xí)文言文的字詞句篇上,我們的課下的功夫還不夠,一些同學(xué)對于個別難詞難句如“蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”等理解仍舊不到位??梢载S富老師考查學(xué)生字詞句掌握情況的內(nèi)容,可以以幻燈片的形式總結(jié)一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。對于句子翻譯,教師可以給出范例。
3、譯完課文,應(yīng)提一下本課的行文思路,只有讓學(xué)生胸中有文章的大概脈絡(luò)了,才能進一步體會文中的思想情感。
4、理解作者內(nèi)心的憂悶之情還是要靠朗讀,一遍遍入情入境的讀是關(guān)鍵??梢赃m當穿插多種方法的朗讀體會,增強學(xué)生的共鳴感。
5、游完“小石潭”,最好再來一個議“小石潭”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生對柳宗元的做法暢所欲言,發(fā)表自己的看法,這也符合新課標精神,從名人經(jīng)歷中汲取營養(yǎng),指導(dǎo)個人生活。也可以用寫的形式,給柳宗元寫幾句話或是寫首詩。
6、作業(yè)方面,可以布置最基礎(chǔ)的背誦,也可以布置仿寫一篇游記,有能力的同學(xué),嘗試古文仿寫。
以上是自己一點不成熟的思考,希求能找到一個我心中完美的“小石潭”。
精衛(wèi)填海聽課感受篇十七
“空山新雨后,天氣晚來秋”。秋高氣爽的九月我校組織了~第一學(xué)期的骨干教師示范課活動。今天全校語文教師一起走進105班課堂,認真聆聽了徐倩老師執(zhí)教的語文課。聽課活動結(jié)束后,教研組長帶領(lǐng)一二年級組評課交流。共同探討教學(xué)設(shè)計、語文學(xué)科知識和多樣的教學(xué)放學(xué)方法。
徐倩老師的示范課亮點紛呈,節(jié)奏緊湊,加上優(yōu)美的語言,給人如沐陽光的溫暖。這次的課堂教學(xué)展示活動,使我受益匪淺、感受頗多,現(xiàn)將自己的一些粗淺的感受和大家交流一下。
一、組織課堂快速有效
上課前徐倩老師以拍手游戲的方式快速的將學(xué)生帶入到課堂的氛圍中。并請學(xué)生進行了一分鐘的課前演講,用這種方式不僅向大家介紹了自己,更能夠鍛煉一年級學(xué)生的語言表達能力。應(yīng)該說給在場的語文教師一個小驚喜,對新教師來說這是非常值得學(xué)習(xí)的地方。一二年級的學(xué)生年齡偏小,語言組織和表達的能力相對較弱,徐倩老師充分對學(xué)生的學(xué)情分析的準確到位,采取的措施效果明顯。
二、課堂教學(xué)靈活多樣
復(fù)習(xí)導(dǎo)入的過程,對之前學(xué)過的單韻母及聲母簡單復(fù)習(xí)。這里徐老師重點提醒了孩子們的發(fā)音方法。小學(xué)語文拼音的學(xué)習(xí)過程中音形是教學(xué)的重難點。每天的鞏固練習(xí)簡單的幾分鐘,日月的積累在學(xué)生身上體現(xiàn)的效果和價值確是不容小覷??鬃釉唬簻毓识???梢妼W(xué)習(xí)的過程知新前首先要溫故。
在學(xué)習(xí)聲母發(fā)音時,很多學(xué)生都不能充分的掌握到發(fā)音的要領(lǐng)。我在講授聲母、韻母發(fā)音長短的教學(xué)中,引入音樂中半拍、一拍的概念,收效甚微。很多學(xué)生還不能完全的理解。今天聽了徐老師的課豁然開朗。在教學(xué)中自創(chuàng)了動作加深記憶的方法,小手指輕點手掌,很快學(xué)生都能掌握要領(lǐng)。
三、語言優(yōu)美,教育機智
優(yōu)美的語言是教師的終身必修課。能用優(yōu)美的語言講課和學(xué)生交流是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。作為一名語文教師我們不僅要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到課本中的知識,更應(yīng)該言傳身教、耳濡目染的交給他們語言表達優(yōu)美的重要性,真正理解到語文學(xué)科的作用。
課堂教學(xué)的過程中出現(xiàn)一點小小的失誤,組織學(xué)生拼讀音節(jié)時,徐老師誤把“b”與“e”放到一起。學(xué)生發(fā)現(xiàn)時老師及時承認并改正,同時用自己的小失誤告訴學(xué)生,有些聲母與韻母無法放到一起拼讀。學(xué)生學(xué)到了知識,由于這個小小的錯誤而印象更為深刻的掌握知識。
這難道不是教育機智在教學(xué)中完美的體現(xiàn)嗎?
本次聽課活動令人印象深刻,通過各位老師對參評課的點評和建議,更是讓我茅塞頓開受益良多?,F(xiàn)總結(jié)如下:
1、充分利用黑板,可以為學(xué)生在黑板上總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,一方面可以復(fù)習(xí)積累,另一方面給學(xué)生一個更為直觀的感受。
2、注重學(xué)生書寫拼音字母時對筆順的掌握。小學(xué)低年級的整體目標是書寫和口語交際的表達。對完成這一目標可以實施拼音字母拆筆順、擺筆順的方法,強調(diào)筆順的重要,在這過程中使各個不同層次的學(xué)生都能達到標準。
3、源于課本,回歸課本。
課堂是一個教師釋放激情、施展才華、實現(xiàn)理想的舞臺。在一次次的學(xué)習(xí)、實踐、感悟中,我會一步步的進步!我會吸取精華,與用到以后的課堂教學(xué)過程中,逐步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)!
李慧敏2015.9.16
[dtnl聽課感受教師隨筆]
精衛(wèi)填海聽課感受篇十八
借著濰坊市初中語文課堂教學(xué)比武活動的“東風(fēng)”,我很榮幸的聽了濰坊三中陳萍老師的《小石潭記》這一節(jié)課。對于像我這樣的一個年輕的語文老師,在平時的教學(xué)中,古文教學(xué)一直是我的薄弱環(huán)節(jié)。而陳老師在這方面頗有經(jīng)驗。聽她的一節(jié)課,我受益匪淺,下面,我談一下我的一些感悟。
中學(xué)文言文教學(xué)的著力點主要集中在字詞句的翻譯及背誦上,在以往的教學(xué)中,往往出現(xiàn)教師板著面孔教,學(xué)生板著面孔學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生談“古”色變,教學(xué)效果可想而知。本課陳老師的.學(xué)習(xí)目標很明確,教學(xué)內(nèi)容緊扣目標,共設(shè)三大環(huán)節(jié),并且又緊扣朗讀來展開,層層遞進。
第一個環(huán)節(jié):古音重現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中,老師注重了朗讀的指導(dǎo),初步的朗讀,要求比較低,只要求學(xué)生讀準字音、注意節(jié)奏。
第二個環(huán)節(jié):古意今解。讓學(xué)生通過組內(nèi)互助、組間合作、全班交流等方式疏通文意。然后再把學(xué)生分成兩個團隊,以競賽的方式解決疑難。然后在理解文意的基礎(chǔ)上,再次指導(dǎo)朗讀,要求讀出意境美。要求更進一步。
第三個環(huán)節(jié):古文探幽:在理解的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生找出疑難,討論解決,并賞析自己喜歡的語句,探究作者悲傷的原因。從作者憂傷的原因引出對作者和背景的介紹,在這個過程中,點出了兩種寫作手法,移步換景和寓情于景。在分析透徹的基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)朗讀,要求更高,讓學(xué)生讀出情感美。最后讓學(xué)生讀背課文。
這三大環(huán)節(jié)可謂是環(huán)環(huán)相扣,既注重了學(xué)法的指導(dǎo),又有朗讀訓(xùn)練。最后在《小石潭記》優(yōu)美的配樂朗誦中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。整個課堂上,陳老師激情滿懷,引導(dǎo)學(xué)生從“動與靜”、“音形色”、“景與情”等角度解讀課文,津津樂道作者高超的寫景藝術(shù)。講的時候同學(xué)們聽得津津有味,非常投入。這是一堂成功的新授課。
通過本次聽課,我明白了文言文教學(xué)決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解,必須重視培養(yǎng)語感,增強學(xué)生對文言語言的感受能力。通過反復(fù)的誦讀,去深入感受文言語言的潛在魅力,去深切體悟文言語言中的情感因素和美的特質(zhì),能動地縮短現(xiàn)代人與古代書面語言之間的距離。只有增強了語感,學(xué)生才會入情入境地品讀文章語言,從而對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生濃厚的興趣。
精衛(wèi)填海聽課感受篇十九
今天是20__年的3月31日,我們開始了有我縣教師學(xué)校師訓(xùn)部為我們提供的第二次教師培訓(xùn)。接到通知后看了培訓(xùn)的安排我就一直期待著這次的培訓(xùn)。因為有資深教師為我們講課。讓我感覺到了這又是我們一次很好的學(xué)習(xí)機會。
第一節(jié)課我們聽了實驗中學(xué),吳春光教師的數(shù)學(xué)課,吳老師把黃金比例講的是繪聲繪色如此的生動,坦白說我不喜歡數(shù)學(xué),可是這節(jié)課我卻聽的很認真,我體會到了吳老師的教學(xué)目標明確而且很具體,并且在教學(xué)中體現(xiàn)的很好,并且我學(xué)會了如何的導(dǎo)入新課。雖然吳老師只畫了幾個簡筆畫的小人,課卻勾起了學(xué)生的好奇心激發(fā)了學(xué)生的興趣。而且多媒體也做的非常的漂亮,特別是在教學(xué)活動中讓我體會到了一個優(yōu)秀教師的親和力,學(xué)生們是那么的喜歡他愛聽他講課??粗蛯W(xué)生比黃金比例的時候即感覺到了他和學(xué)生們的親切也感到了學(xué)習(xí)的快樂。我感覺我講課的時候就是互動比較少,而通過著這次的學(xué)習(xí)我體會到了互動是學(xué)習(xí)和對學(xué)生的啟發(fā)更重要。有些課不是學(xué)生不愛聽而是我們講的還不夠生動。
第二節(jié)課我們聽了丁繼紅老師的語文課,更是讓我受益匪淺,課堂的氣氛一直感染著我,丁老師把她的教學(xué)計劃教學(xué)的目標全都融入到了學(xué)習(xí)中,在學(xué)生們在學(xué)習(xí)中認字,學(xué)詞。并把ppt做的如此生動。一節(jié)課我都在腰鼓的震撼聲中度過,不光是那腰鼓的場面圖片。更有學(xué)生們讀課文的氣勢和感染力。課堂上學(xué)生們的分男女生朗讀和合讀等我感覺設(shè)計的最好。只是在我的課里如何應(yīng)用我在在琢磨。
教師的課講的是如此的生動,我能體會的到,課是做為一名新教師如何的講評我還是有點摸不著頭腦。
忠主任和王老師教會了我們要怎樣去聽課,怎么樣做好課前準備和構(gòu)想,以及我們聽課的目的性。怎樣的觀察和紀律怎樣的找好重點,和如何去找到聽課教師的設(shè)計獨到之處。并且我知道了聽課不只是聽教師講更多的是要看學(xué)生的聽,看學(xué)生是否參與到學(xué)習(xí)中來。是否樂于思考和判斷,書否能主動的探索和合作。還要觀察教師的教學(xué)目的是否明確,新課的導(dǎo)入是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣以及教師創(chuàng)建了那些情景來激發(fā)學(xué)生等。
師訓(xùn)部請的忠主任和王老師的講評更是讓我受益頗深。原本我聽了兩位教師的課我感覺很完美。只想拿過來學(xué)習(xí)。沒想到通過兩位專家的講評我學(xué)到了更多的地方我想通過兩位專家的講評以后我們新教師的課能講的更好。
教師學(xué)校徐校長的講話更讓我體會到了素質(zhì)教育的重要性,創(chuàng)新精神實踐能力和社會責(zé)任感的重要性。我們一定要響應(yīng)國家新課程的具體要求,并且啊多通過網(wǎng)絡(luò)來了解我們的素質(zhì)教育,多聽專家們怎么把素質(zhì)教育做好的。怎么讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí),我相信我們不能只靠應(yīng)試教育而是要加強素質(zhì)教育。讓素質(zhì)教育從我們這一批新教師做起。把素質(zhì)教育更好的發(fā)揮出來。
以上都是我對今天學(xué)習(xí)得心得體會。雖然學(xué)到了很多東西很充實很快樂。聽了很多專家的講座我受益很深,但最讓我觸動的是史主任的一席講話。
為什么我們這些大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生會是教師學(xué)校培訓(xùn)最不好的一個班級呢。我們都接受過高等教育,我們都是剛走入社會的年輕人,認真求索才是我們應(yīng)該做的,我們是一名教師。我們就應(yīng)該具有教師的素質(zhì)。我相信經(jīng)過我們的這次學(xué)習(xí)我們會在各個方面都有所提升的。也請教師學(xué)校得領(lǐng)導(dǎo)和老師們相信我們,我們會努力為昌圖的教育事業(yè)貢獻我們自己的一份力量。在教學(xué)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中逐漸的改變自己的不足。讓我們努力成為黑暗中最亮的那盞明燈。指引我們昌圖的學(xué)子們走向最美好的明天!
精衛(wèi)填海聽課感受篇二十
聽課是老師學(xué)習(xí)成長的一條捷徑。從別人的課堂上吸取營養(yǎng),用來澆灌自己的課堂。
在2017全縣小學(xué)語文課堂大賽中,我趕上了《好玩的游戲》和《我有一雙慧眼》這兩堂課的教學(xué)。
《好玩的游戲》是一堂習(xí)作課。老師本著“作文來源于生活”這一理念,設(shè)計了一堂以寫游戲為主的作文。葉圣陶先生說過:“生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。”寫作文即是寫生活。教學(xué)大綱指出:小學(xué)生習(xí)作就是把自己看到的,聽到的,想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當?shù)恼Z言表達出來。這堂課以頭頂橘子過障礙物這一游戲為源泉,引出活潑流淌的溪水。學(xué)生個個是參與者,他們或自己是頭頂橘子過障礙物的參賽者,或是時而屏息凝視,時而捧腹大笑的觀看者。學(xué)生們充分地調(diào)動自己的感官,去感受游戲的本身。學(xué)生有看到,有聽到,有想到,這些都成了寫作的第一素材。而寫作素材的時效性又決定了文章的完整性,學(xué)生剛剛笑過,他就寫下了笑的樣子,學(xué)生剛剛心砰砰的.跳過,他就寫下了緊張的樣子。相比于平常的“師授作文”的狹小天地而言,學(xué)生的寫作自主意識更強了,寫作的趣味更濃了。
而《我有一雙慧眼》這堂課鐘老師借助現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度觀察,發(fā)現(xiàn)事物,巧妙地把語文教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)融為一體。鐘老師一開始,進行了一個單元信息的整合,引出了觀察事物的方法。接著利用具有鮮明特點的圖片引導(dǎo)學(xué)生多角度地發(fā)現(xiàn)問題,并從中有效地突破了教學(xué)難點。課堂上,鐘老師還跟學(xué)生分享了一則《觀察記錄》,在我看來這就是無形中滲透了寫作教學(xué)。讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn):原來我的觀察發(fā)現(xiàn),可以寫成文章。
《好玩的游戲》也罷,還是《我有一雙慧眼》,都把語文教學(xué)拉回到了生活中,生活中有作文,生活中有觀察發(fā)現(xiàn),生活中有語文。
【本文作者:匡麗華。(公眾號:分宜二小語文工作室)】
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