科學(xué)是人類認(rèn)知世界的工具和方法。深入挖掘思考，將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為寫一篇完美總結(jié)的動(dòng)力。以下是一些總結(jié)寫作的注意事項(xiàng)和技巧，供大家參考。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇一
【開學(xué)第一課感想作文1】
這一天老師競(jìng)?cè)蛔屛覀兛措娨?，不過(guò)不是動(dòng)畫片，而是一節(jié)特殊的課，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都哭得唏哩嘩啦。
這節(jié)特殊的課，主角不是班主任張老師，而是一群明星大腕。有拍武打片的李連杰、有拍過(guò)無(wú)數(shù)電影的章子怡，有唱紅《sorry，sorry》的韓庚，有成龍的兒子著名歌手房祖名，還有花樣滑冰“黃金組合”龐清—佟健，阿里巴巴網(wǎng)站總裁馬云……真是人才濟(jì)濟(jì)?。《硌莸闹黝}卻只有一個(gè)“夢(mèng)想”。
我今年十一歲了，我也有夢(mèng)想，那就是做旅游節(jié)目的美食主持人。因?yàn)槲覍?duì)食物特別感興趣，還是個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的“電視迷”，我羨慕節(jié)目主持人既能漫游世界，觀賞美麗的風(fēng)景，又能嘗遍各地的美食小吃。
【開學(xué)第一課感想作文2】
《開學(xué)第一課》這部片子是以夢(mèng)想為題的，里面講的是每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)想，在實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想的過(guò)程中，又有感人、勵(lì)志的故事。現(xiàn)在讓我講講我的觀后感吧！
女航天員王亞平大家應(yīng)該都認(rèn)識(shí)吧，她在6月10日撐著神舟十號(hào)去了外太空。之所以她能登上神舟十號(hào)，她也是有著夢(mèng)想，也經(jīng)過(guò)了她的刻苦和努力，才能登上神舟十號(hào)。當(dāng)他講述完自己的夢(mèng)想之后我心想：王亞平也真不容易呀！還要經(jīng)過(guò)這些艱苦的訓(xùn)練。我總結(jié)出了一個(gè)道理：夢(mèng)想就是動(dòng)力，心中有一個(gè)夢(mèng)想，這種動(dòng)力就會(huì)把你推向成功。
有位母親為了自己的兒子花了的時(shí)間。因?yàn)樗齼鹤?歲時(shí)患了智力低下，自閉癥，最后聽說(shuō)彈鋼琴可以開發(fā)大腦，走出自閉，還真的有效！這個(gè)故事很感人，許多人都哭了，都默默的流下了眼淚。這位母親的無(wú)私奉獻(xiàn)，換來(lái)了兒子的健康?，F(xiàn)在兒子想做的是，給媽媽買房子，對(duì)媽媽好。
這些來(lái)賓，都有自己的夢(mèng)想，又感人的，有勵(lì)志的，但這些夢(mèng)想所付出的卻很多很多……
【開學(xué)第一課感想作文3】
昨天晚上，媽媽陪我看了6：30—8：30的《開學(xué)第一課》。
晚會(huì)在《我愛你中國(guó)》悠揚(yáng)的歌聲中緩緩地拉開了序幕，整個(gè)晚會(huì)共分為4個(gè)班會(huì)，分別是：愛是分享、愛是力量、愛是承擔(dān)和愛是榮耀。整場(chǎng)晚會(huì)中，第三節(jié)班會(huì)給我留下了最深的印象。
有一個(gè)叫馬鵬飛的哥哥，他今年13歲，已經(jīng)上了初中。可是在他4歲的時(shí)候，他的.父母離異了，丟下他和體弱多病的奶奶相依為命！從此4歲的他就擔(dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，每天早上5點(diǎn)鐘就要起床燒水、煮飯給奶奶吃，然后再趕去上學(xué)，從來(lái)沒有耽誤過(guò)一天的學(xué)習(xí)！就這樣，小小的又堅(jiān)強(qiáng)的他堅(jiān)持了9年！他的事跡感動(dòng)了我，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位觀眾，他的身上值得我們學(xué)習(xí)的地方太多太多了！
我還看到了一位老奶奶，她已經(jīng)99歲了，路也走不穩(wěn)了，但她每天堅(jiān)持升降國(guó)旗，就這樣堅(jiān)持了45年，她用她的特有的方式表達(dá)了對(duì)我們偉大的祖國(guó)深深的愛意！愛讓我們的祖國(guó)更美麗！我看完了《開學(xué)第一課》后，就把馬鵬飛哥哥放進(jìn)了我的心中，我要向他學(xué)習(xí)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢！
【開學(xué)第一課感想作文4】
今年的《開學(xué)第一課》主題為《美在你身邊》，聚焦最美教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌、最美戰(zhàn)士高鐵成等一系列“最美人物”，以及神九上天、蛟龍入海、奧運(yùn)拼搏等“最美事物”，詮釋美的時(shí)代內(nèi)涵，把“正能量”傳遞給全國(guó)中小學(xué)生。
節(jié)目中，首位女航天員劉洋等學(xué)生耳熟能詳?shù)拿酥v述太空之美、地球之美、人性之美；倫敦奧運(yùn)會(huì)冠軍也集體出鏡，陳一冰帶領(lǐng)下的體操男團(tuán)5名隊(duì)員、蝶泳冠軍焦劉洋、混合泳冠軍葉詩(shī)文闡述他們對(duì)美的理解和感悟。此外，鄉(xiāng)村女教師鄧麗、學(xué)者于丹、畫家韓美林、歌手譚晶等也亮相?；@球巨星姚明與林書豪擔(dān)任“課外輔導(dǎo)員”，姚明在非洲大草原講述他探索美、發(fā)現(xiàn)美的故事。
本次《開學(xué)第一課》，讓三小全體師生深受教育和啟發(fā)：美就在我們身邊，在我們每個(gè)人的心里，但我們需要有一顆善于去發(fā)現(xiàn)美的眼睛、創(chuàng)造美的精神、傳遞美的行為，這樣我們的祖國(guó)才會(huì)有和諧之美、我們的地球才會(huì)越來(lái)越美好！
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇二
數(shù)學(xué)活動(dòng)課是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組織部分。上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬知識(shí)、激發(fā)興趣、發(fā)展才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，有著幾級(jí)的作用。
一、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，開發(fā)學(xué)生智力
心理學(xué)研究證明：輕松、愉快、樂觀而又堅(jiān)定的積極情緒對(duì)人的智力活動(dòng)起“增力”作用，否則對(duì)人的智力活動(dòng)起“減力”作用。數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是讓學(xué)生人人參與，利用學(xué)生好奇心，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，多種感官參與，獲得思維發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的智力。
在活動(dòng)中，我采用質(zhì)疑問難，啟發(fā)誘導(dǎo)的方法。首先提出新問題，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生正確思維方法，讓學(xué)生親自發(fā)言，各抒己見，老師再做總結(jié)。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、輕松、自由地學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教數(shù)學(xué)二年級(jí)（六年制）第三冊(cè)38—39頁(yè)活動(dòng)課：“我長(zhǎng)高了”時(shí)，活動(dòng)前，我先提出一些新問題。如“你知道自己的身高是多少嗎？”“你的兩手伸開有多長(zhǎng)？”……學(xué)生回答正確與否，先不予評(píng)判，以激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，分成若干小組。測(cè)量時(shí)學(xué)生自由發(fā)言談測(cè)量方法，教師對(duì)有道理的正確的加以肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的加以引導(dǎo)，不一口否定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在黑板上畫出表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)隨活動(dòng)逐步滲透。利用同學(xué)們身高數(shù)據(jù)，還可以進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。為了避免活動(dòng)課的枯燥無(wú)味，我還根據(jù)兒童天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。如按照一、二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和這學(xué)期所學(xué)“千克、克”的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的“元、角、分”的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)“假如我是售貨員”的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)過(guò)時(shí)間單位知識(shí)后，我們開展了“爭(zhēng)當(dāng)報(bào)時(shí)員”活動(dòng)……
二、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)
從小學(xué)數(shù)學(xué)各冊(cè)活動(dòng)課可以看出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、與人合作能力、動(dòng)手操作能力等等，都起到不同程度的作用，所以上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有利于能力的培養(yǎng)。
三、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)
在活動(dòng)課中，要給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。如我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)（六年制）課本70—71頁(yè)活動(dòng)課：“數(shù)學(xué)樂園”中的“數(shù)字迷宮”活動(dòng)中，我利用學(xué)生比較熟悉的走迷宮形式，精心設(shè)計(jì)用10以內(nèi)的數(shù)組成一個(gè)數(shù)字迷宮。要求學(xué)生按照1、2、3……9的順序走，以此復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序。設(shè)計(jì)的`數(shù)字迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口，要求按照規(guī)定的數(shù)的順序有多種走法。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅復(fù)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的順序，還可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。在教學(xué)三冊(cè)（六年制）拼擺量畫幾何圖形中我根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)面掌握情況，安排了三種活動(dòng)形式：1、拼擺學(xué)習(xí)過(guò)的基本圖形；2、組合基本圖形；3、任意拼擺。這部分活動(dòng)是在前兩種活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展，給學(xué)生提供了更大的思維空間，使他們的想像力得到更好地發(fā)揮，從而逐步培養(yǎng)其思維的靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。在活動(dòng)中要注意訓(xùn)練學(xué)生從解題思路入手，培養(yǎng)思維的深刻性。如我在教學(xué)第四冊(cè)數(shù)學(xué)第7頁(yè)有一題：“10加上3，減去5，再加上3，再減去5……這樣連續(xù)地做下去，做多少次計(jì)算結(jié)果為0？”怎樣算較簡(jiǎn)便？學(xué)生解答時(shí)，往往逐項(xiàng)列式解答，說(shuō)明學(xué)生的認(rèn)識(shí)尚停留在表面現(xiàn)象上。這時(shí)我用板書提示學(xué)生：
10+3-5+3-5+3-5+3-5+3-5=0
10-2-2-2-2-2=0
讓學(xué)生從板書中得到啟示，實(shí)際上就是每次從10里減去2，而10里面含有5個(gè)2，所以這樣減5次，結(jié)果得0，其簡(jiǎn)便算法為：10／（5-3）=5（次）。
綜上所述，數(shù)學(xué)活動(dòng)課能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，全身心地投入到活動(dòng)中去。同時(shí)活動(dòng)課體現(xiàn)了一定程度的靈活性和開放性，使不同學(xué)生的數(shù)字能力通過(guò)合作、交流得到發(fā)揮。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信，而且實(shí)踐力也得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力得到提高。因此，我們要充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課這一陣地，讓學(xué)生自主自理。給學(xué)生以學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)才干，從而在整體上提高學(xué)生素質(zhì)。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇三
本學(xué)期我調(diào)到實(shí)小，首次面對(duì)的就是教學(xué)一年級(jí)的新生，我任教一年1班數(shù)學(xué)。該班共有學(xué)生75人，其中男生39人，女生36人，根據(jù)統(tǒng)計(jì)該班人均年齡偏小，未滿6歲的有70％，滿了7周歲的只有2人。面對(duì)年齡如此小的學(xué)生，每天一走到教室里看到濟(jì)濟(jì)一堂的情景，聽到嘰嘰渣渣的吵鬧聲，很想完美地完成教學(xué)任務(wù)可謂是比登天都難。加之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多困惑和徘徊，這期間我灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但是更多的是鼓起勇氣、重拾對(duì)教學(xué)的熱情向前進(jìn)，談?wù)勥@兩個(gè)多月來(lái)我從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、做得較好的方面。
1、不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材，做到能對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如：在教學(xué)“第幾”時(shí)，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學(xué)生一起來(lái)參與活動(dòng)，學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好，我說(shuō)：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來(lái)。在說(shuō)第幾排的時(shí)候，營(yíng)造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長(zhǎng)聲），使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會(huì)第幾的概念。
2、要信任學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。如教學(xué)“6的組成”時(shí)，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會(huì)把5種方法并成3種。又如，在教學(xué)完0～10這11個(gè)數(shù)字，我讓學(xué)生自編一套操來(lái)形象的展示這11個(gè)數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等。在第二天的匯報(bào)交流時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力，每個(gè)數(shù)字在學(xué)生的深動(dòng)演繹下變得活靈活現(xiàn)。
3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時(shí)，學(xué)生又對(duì)分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時(shí)，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說(shuō)出人按高矮來(lái)排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來(lái)的方便。
二、不足與困惑
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的“洗禮”，我最直接的感受就是：困惑！迷茫！
2.如何更有效地搞好組織教學(xué)？我雖然從教了學(xué)習(xí)了一些理論知識(shí)，也有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施。這又是一個(gè)頭疼的問題。在本學(xué)期我試過(guò)用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，也試過(guò)用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度，效果都不持久，但上周聽了大山老師的賞識(shí)教育的專題報(bào)告后應(yīng)該運(yùn)用“花苞心態(tài)”教育學(xué)生，要在今后的日子里好好探索和把握。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠，我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣，課堂紀(jì)律也會(huì)好很多，但是由于我的課件制作技術(shù)和學(xué)校條件有限等原因，無(wú)法實(shí)施。
總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議，我相信在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事的幫助下定會(huì)有所進(jìn)步。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇四
讓學(xué)生動(dòng)手操作
著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不可能得到發(fā)展?！庇纱丝梢姡寣W(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。特別是一年級(jí)的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，動(dòng)手操作容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)6的分成時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備六個(gè)小棒，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，學(xué)生很快有了不同的分法。
這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：“我們可以按一定的順序來(lái)分，比如，一邊按照12345的順序，那么另一邊就是幾呢?同學(xué)們來(lái)試一試?！睂W(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，一邊是12345，另一邊則是54321。這時(shí)，我繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)手操作：“那么，你們按照這樣的方法來(lái)試一試7可以怎么分呢?”學(xué)生很快得出結(jié)論，7可以分成(123456)，(654321)。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：你怎樣才能最快地記住他們呢?這時(shí)，有不少學(xué)生學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，左面一組數(shù)和右面一組數(shù)的順序是相反的，我記住了?！痹趧?dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生不但輕松學(xué)到了知識(shí)，還從中總結(jié)出了規(guī)律，提高了課堂教學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
設(shè)置問題情境
單純的數(shù)學(xué)問題往往比較枯燥、單調(diào)，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我們可以為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)的問題情境，來(lái)吸引學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。例如，在學(xué)完20以內(nèi)的加減法之后，我給同學(xué)們出示課件：春天來(lái)了，美麗的大森林里，動(dòng)物們準(zhǔn)備召開迎春聯(lián)歡會(huì)，這時(shí)，樹上有3只百靈在唱歌，樹下有5只小兔在吃草。教師提出問題：現(xiàn)在有幾只動(dòng)物?學(xué)生很快寫出算式：3+5=8。課件繼續(xù)展示跑來(lái)5只猴子。
問題：現(xiàn)在有幾只動(dòng)物?8+5=13。然后繼續(xù)展示：從池塘里跳來(lái)3只青蛙。問題：這時(shí)有幾只動(dòng)物?13+3=16。不一會(huì)兒，剛才唱歌的百靈飛走了，問題：剩下了幾只動(dòng)物?16-3=13這時(shí)，4只烏龜慢慢地爬過(guò)來(lái)了，問題：最后剩下幾只動(dòng)物?13+4=17。由于課件直觀、形象，對(duì)學(xué)生極富吸引力，學(xué)生在課件的引導(dǎo)下積極投入到學(xué)習(xí)中去，很快就算出了問題的答案，消除了不少學(xué)生因見到較為復(fù)雜的應(yīng)用題而產(chǎn)生的畏懼心理。
2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法
調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)習(xí)者在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中必須借助一定的操作對(duì)象，也就是說(shuō)，總要有一定的事情讓他們?nèi)プ?。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，鼓勵(lì)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中、在解決問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般先講授所要學(xué)習(xí)的概念和原理，然后讓學(xué)生做一定的練習(xí)，嘗試解決有關(guān)的問題，其潛在的假設(shè)是：學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，只有先學(xué)會(huì)了，才能去做，去解決有關(guān)的問題。建構(gòu)主意所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，正好用相反的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生先去做，在做中學(xué)。
因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái)，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問題，形成自己的思考和認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確，更系統(tǒng)。比如，在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，通過(guò)“分一分”“指一指”“看一看”“描一描”“擺一擺”“摸一摸”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官參與學(xué)習(xí)。教師先不將有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的性質(zhì)告訴學(xué)生，而是讓他們拼擺相應(yīng)的圖形。事實(shí)上，如果教師放手讓學(xué)生去拼，學(xué)生會(huì)拼得比教師預(yù)想的要好得多。正是通過(guò)這樣的多種感官的參與，學(xué)生在嘗試的過(guò)程中完成了對(duì)新知的認(rèn)知活動(dòng)。
引入游戲教學(xué)方法
愛玩是孩子們的天性，特別是當(dāng)他們和同齡人在一起玩的時(shí)候，他們會(huì)表現(xiàn)出前所未有的歡快和興奮。我們?cè)陂_展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候不妨借助孩子們愛玩的這個(gè)心理，來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。做游戲便是一個(gè)很好的工具，在數(shù)學(xué)課堂上，我們不妨讓孩子們多做做游戲，讓他們?cè)谧鲇螒虻目鞓敷w驗(yàn)中加深對(duì)數(shù)學(xué)問題認(rèn)知的印象。
比如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定律的時(shí)候，我們不妨用游戲來(lái)讓他們認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律。游戲的道具為事先準(zhǔn)備好的各種塑料三角板和量角器，我們將小學(xué)生分成若干組，每小組同學(xué)測(cè)量三個(gè)三角板的內(nèi)角和，并發(fā)現(xiàn)所測(cè)三角板內(nèi)角和的規(guī)律，最先完成測(cè)量和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的小組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的一個(gè)游戲看上去并沒有什么特殊的地方，但是它變能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，再者就是可以讓孩子們體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的存在，在這樣一種情形下的游戲，對(duì)孩子以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有益的，他們也會(huì)深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的存在。在游戲過(guò)程中，我們作為教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動(dòng)，通過(guò)師生共同努力來(lái)提高教學(xué)效率。 。
3打造小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂
運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是一個(gè)人自覺學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是一個(gè)人靈感、智慧的源泉，學(xué)生只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程。烏申斯基說(shuō)：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)定會(huì)扼殺學(xué)生的探求真理欲望。”數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生又是以具體形象思維為主的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)分散注意力。可是，運(yùn)用游戲教學(xué)法則能夠像磁鐵般將學(xué)生的注意力牢牢吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這妙趣橫生的游戲活動(dòng)會(huì)把學(xué)生引入“樂學(xué)”的大門。
因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法使學(xué)生的口、眼、耳等器官得到了交替使用，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還發(fā)展了學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常運(yùn)用游戲教學(xué)法活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在幽默中體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)與精彩。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球”一課時(shí)，我事先準(zhǔn)備一個(gè)箱子，叫一名學(xué)生上臺(tái)摸出一個(gè)圖形，然后大家一起說(shuō)出該圖形的名字，以此類推，學(xué)生的興趣濃厚，效果良好。
活力課堂，微笑相伴
微笑能使你周圍的人感覺舒服。這讓我想起這樣一個(gè)事例。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的 老教師在上數(shù)學(xué)公開課，課上得雖好，但由于上課老師不茍言笑，課堂氣氛過(guò)分 嚴(yán)肅，學(xué)生上這課真可謂提心吊膽，生怕一不小心犯錯(cuò)。姑且不考慮學(xué)生感受如 何， 但我作為聽課者卻聽得有點(diǎn)困。 而一個(gè)年青的男教師也上了一堂數(shù)學(xué)公開課， 我同樣坐在教室后面聽。由于他的謙遜，他臉龐總是掛著笑容。課上得雖然不怎 么熟練，可我感覺很輕松很舒服。我想，我的這種聽課感覺不正是學(xué)生的聽課感 覺嗎?學(xué)生可不理你課講得好不好，他只在于自己聽得舒服不舒服。感覺聽得舒 服的就多聽點(diǎn)，感覺聽得不舒服的就干脆開小差來(lái)解悶。也就是說(shuō)，我們要給學(xué) 生的首先是一種感覺，然后才是知識(shí)性的東西。
在期盼學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，一邊聆 聽他們的歡聲笑語(yǔ)， 沐浴在他們的笑臉容光下，享受課堂蓬勃的朝氣和澎湃的活 力，這不也是我們每個(gè)老師所應(yīng)追求的嗎? 教師站在三尺講臺(tái)，一舉一動(dòng)盡收學(xué)生眼底。教師的自信，飽滿的精神是學(xué) 生的精神支柱;教師微笑的神情，是學(xué)生溫暖的陽(yáng)光，是和煦的春風(fēng)。教師微微 一笑，可以讓學(xué)生緊張的心情緒得到緩解，讓學(xué)生感到教師的親切可愛，師生的 距離自然拉近了。 在教學(xué)過(guò)程中， 無(wú)論個(gè)人有多大的困難， 生活中有多少不如意，都不要把學(xué)生作為自己渲泄的對(duì)象。教師應(yīng)該始終是自信的英雄，微笑的美人， 是美的追求者和美的化身。 這是我出來(lái)工作從出色的教師學(xué)到的一種課堂教學(xué)藝 術(shù)，這樣的教學(xué)方式讓我的學(xué)生十分愛上我的課。
4讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加吸引學(xué)生
恰到好處的贊揚(yáng)是活力的催化劑
表?yè)P(yáng)是一門藝術(shù)。挖掘鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)。愛因斯坦就這樣說(shuō)過(guò)：別 人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽這類話 聽膩了，但如果誰(shuí)贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老 是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)， 表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。
華華同學(xué)在 班級(jí)里搞衛(wèi)生非常積極，這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但我在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，是個(gè)積 極的好學(xué)生， 老師真喜歡他， 他自然而然在數(shù)學(xué)課堂上也不斷的積極起來(lái)了! 最 少期望時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生，不但容易讓學(xué)生領(lǐng)受你的贊揚(yáng)，內(nèi)心還會(huì)產(chǎn)生壓力，學(xué)習(xí)比 較后進(jìn)，還被老師贊揚(yáng)，真不好意思，這種壓力會(huì)激發(fā)后進(jìn)生更加努力。 對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)我努力走向多元，走向繽紛，不局限書面測(cè)試，更重態(tài)度、 情感的評(píng)價(jià)，更關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，有了什么進(jìn)步，具備了什么能力。表?yè)P(yáng)學(xué) 生時(shí)盡量真情實(shí)意， 不以簡(jiǎn)單的一個(gè)“好”了之，語(yǔ)言形式盡可能繽紛。如： “好 樣的!”“你是老師的驕傲!”等等，并堅(jiān)起大拇指。
創(chuàng)設(shè)情境，加大課堂的吸引力
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的年齡特征的情景，讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成為一種愉悅的情緒體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)講還是較為基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單，大部分是可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的，重要是教師要找準(zhǔn)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活的切入點(diǎn)，不能為了貼近生活而忽略教材，既要聯(lián)系生活又要準(zhǔn)確精準(zhǔn)的反應(yīng)教材的內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉和親切的感覺，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
通常來(lái)講數(shù)學(xué)是相對(duì)來(lái)講較為抽象的學(xué)科，如果教師的講解能力不夠精準(zhǔn)很可能造成昏昏欲睡的課堂狀態(tài)。生活是具體的，如果我們把數(shù)學(xué)的抽象與現(xiàn)實(shí)的情境聯(lián)系起來(lái)，就可以拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的距離。學(xué)生在這樣的情境中，可以憑借已有的知識(shí)和想象力去探索、發(fā)現(xiàn)甚至解決生活中遇到的一些問題，這樣整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)就更具有魅力。在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中還要注意制造懸念，只是情景往往還是不夠的。懸念可以設(shè)置于課始，這樣利于學(xué)生對(duì)整節(jié)課都能充滿興趣。懸念也可以設(shè)置于課尾，這樣就具有了“欲知后事如何，且聽下回分解?！钡镊攘?。正如上面所講的小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝，古板的教學(xué)對(duì)他們來(lái)講是沒有吸引力的，懸念是牽制學(xué)生思維的線，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理設(shè)置懸念，從而來(lái)誘發(fā)學(xué)生想揭秘的問題意識(shí)。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇五
今天，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意，于是，我叫媽媽來(lái)一起思考這道題。
媽媽看到這道題后，二話不說(shuō)，立馬用方程來(lái)解。設(shè)原來(lái)共有運(yùn)動(dòng)員x人參加，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為（x + 10），根據(jù)“原來(lái)參賽總?cè)藬?shù) × 1/15 + 10 = 現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù) × 2/23”的關(guān)系式得出x = 450，那么最終的答案就是：這次運(yùn)動(dòng)會(huì)共有460人參加，這個(gè)學(xué)校有40人參加。
我承認(rèn)，在解方程的熟練程度方面，我還不如媽媽；但是，難道這道題就只能用解方程這一種方法來(lái)求解嗎？數(shù)學(xué)老師在課堂上說(shuō)過(guò)：掌握了比例法，可以使問題簡(jiǎn)單化，甚至可以把六年級(jí)的數(shù)學(xué)題變?yōu)槎昙?jí)的那么簡(jiǎn)單！這道題目中有變量，也有不變量。哈哈，這時(shí)候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解。對(duì)于這道題，不變量是其他學(xué)校的參賽人數(shù)。所以，用1 － 1/15 = 14/15算出原來(lái)這個(gè)學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是1：14。然而這個(gè)學(xué)校增加10人后，那總?cè)藬?shù)也就增加10人，所以用1 － 2/23 = 21/23算出現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是2：21。列出算式如下：
（原）某校：其他 = 1：14 = 3：42
（現(xiàn)）某校：其他 = 2：21 = 4：42
因?yàn)槠渌麑W(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就可以算出這個(gè)學(xué)校增加10人是增加了4 - 3 = 1份，那么，比的單位就是10 ÷ 1 = 10人。用4 × 10 = 40就算出這個(gè)學(xué)?，F(xiàn)在的參賽人數(shù)；（4 + 42）× 10 = 460算出這次運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的總?cè)藬?shù)。
一道題就這樣被迎刃而解了?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢?，媽媽先是有些驚訝，繼而拍拍自己腦門，連聲說(shuō)著：“我怎么沒想到呢？”接著，當(dāng)我說(shuō)出：“數(shù)學(xué)王老師說(shuō)了，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話，是沒有前途的”這句話后，媽媽來(lái)了句：“太傷自尊了！”就假裝不理我了。
通過(guò)這道有趣的數(shù)學(xué)題，告訴我們一個(gè)道理：遇到難題不要怕，積極思考各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而找到解題的鑰匙，這樣，任何題都能被解決。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇六
【開學(xué)的感想作文1】
新的一學(xué)期又開始了，迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，我們?nèi)缤瑏?lái)到了一個(gè)嶄新的校園，即將開始新的征途。
在上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活中，也曾遇到過(guò)困難，也有開心，但這都已成為過(guò)去，我會(huì)把它當(dāng)成我這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力，擺在我面前的一切都是新的，我理解到了，上學(xué)期的不足。在新的學(xué)期要如老師在評(píng)語(yǔ)中對(duì)我所說(shuō)的要掌握好，好的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我也明白了，由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，我們將不能在學(xué)習(xí)當(dāng)中有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，因?yàn)樯蠈W(xué)期的數(shù)學(xué)給我?guī)?lái)了遺憾，我會(huì)抹掉胸口上的創(chuàng)傷，拿上我的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)早已在我腦海中彩排。
長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是考上自己理想的大學(xué)，最近的目標(biāo)是盡快跟上五年級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，其實(shí)我的目標(biāo)還有很多，也許不能一一實(shí)現(xiàn)，但我會(huì)盡自己最大能力去做。當(dāng)然我明白這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順，但它總會(huì)給我希望讓我黯然欣喜的時(shí)候，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待校規(guī)，班規(guī)，堅(jiān)決不做有損學(xué)生身份的事。
我這個(gè)學(xué)期一定要努力，不要辜負(fù)了老師和父母對(duì)我的期望!!!
【開學(xué)的感想作文2】
今天我參加了開學(xué)典禮，啊，人可真多呀，老師給我安排了一個(gè)座位。我便安靜坐在那里，一言不發(fā)。
開學(xué)典禮開始了，校長(zhǎng)作了假期總結(jié)，令我高興的是我被學(xué)校評(píng)為“學(xué)校優(yōu)秀的小編輯”，當(dāng)時(shí)我甭提多高興了，在我捧著這沉甸甸的榮譽(yù)時(shí)，我多么自豪，這表示學(xué)校對(duì)我工作的認(rèn)可，此刻我懷著喜悅的心情坐在座位上聆聽，正在我如此自豪時(shí)，我聽到校長(zhǎng)讀了一封表?yè)P(yáng)信，在信中寫到：“貴校五年二班王子宣同學(xué)撿到了我遺失在翠?；▓@的皮包，包里裝有2萬(wàn)多元的現(xiàn)金和我的身份證，是王子宣同學(xué)讓我的錢包失而復(fù)得?！?/p>
我聽后很驚訝，那可是2萬(wàn)多元現(xiàn)金啊!這種拾金不昧的精神深深打動(dòng)了我，我也在反復(fù)的問自己：“如果我也遇到這樣的事情，我也會(huì)像王子宣這樣做嗎?”這個(gè)問題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，那不是一筆小數(shù)目，但誰(shuí)又能保證在這個(gè)嶄新的二十一世紀(jì)里，會(huì)絲毫不保留交給失主呢?這樣的人太少了，尤其是二十一世紀(jì)的少先隊(duì)員，那更是鳳毛麟角，在提倡和諧的二十一世紀(jì)，我們不得不對(duì)王子宣同學(xué)豎起大姆子。
同學(xué)們讓我們手拉手，肩并肩，發(fā)揚(yáng)拾金不昧的高尚品質(zhì)，為和諧的今天貢獻(xiàn)自己的一份力量吧!
【開學(xué)的感想作文3】
在我心中，初中生活就是一部交響曲。它演奏著生活琴弦上的一個(gè)個(gè)音符，使生命的旋律變得豐富而多彩。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不記錄著學(xué)生的一言一行，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不表現(xiàn)著人世間的每一種真情。
今天是開學(xué)后的第一個(gè)休息日，時(shí)間過(guò)得真快。開學(xué)時(shí)，桌上疊著一本本嶄新的書，和空白的練習(xí)本。剛來(lái)的時(shí)候總有些陌生，與小學(xué)不同的校園，與小學(xué)不同的教室，與小學(xué)不同的課本，與小學(xué)不同的同學(xué)，與小學(xué)不同的老師，這一切切都是陌生的'。但是當(dāng)過(guò)了幾天后，我覺得初中的生活雖然比小學(xué)更需要努力和自覺，但是初中的生活是更豐富、更有趣的生活。班主任不再像小學(xué)一樣總是“跟”著我們，而需要更多的自覺。同學(xué)們也不再像小學(xué)一樣幼稚、單純，隨之換來(lái)的是成熟。
在這個(gè)班，我又認(rèn)識(shí)了許多的朋友。也許，人生就是這樣：一輪一輪的人相繼出現(xiàn)，然后，相繼消失。每一次新的開始就會(huì)認(rèn)識(shí)新的人，每一次開始就注定會(huì)認(rèn)識(shí)新的事物，朋友、老師。正像每經(jīng)過(guò)一件事就會(huì)成長(zhǎng)大一點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的走向成熟，從過(guò)去的天真幼稚中走出來(lái)，越走越遠(yuǎn)。
我的初中生活，將使我充滿朝氣，充滿自信，充滿創(chuàng)造!使我的人生變得靚麗多彩
【開學(xué)的感想作文4】
陰似箭，日月如梭，不知不覺中那熟悉的聲音再一次在我耳邊響起。同學(xué)們還是像以前一樣，匆匆忙忙地從操場(chǎng)跑到教室。這一個(gè)月過(guò)的太快了，放假是一個(gè)月，但為什么偏偏會(huì)是在二月呢?我真不明白為什么會(huì)這樣?有時(shí)我會(huì)在心里這樣問我自己，哎，既然已經(jīng)開學(xué)了我就不能再想那些無(wú)用的東西了，要不然我真的沒辦法給父母交代。
在開學(xué)的第一天，我一直認(rèn)為前幾節(jié)課不會(huì)上，沒想到，連早讀課都上了，當(dāng)然少不了我們?nèi)ケ?，為班?jí)服務(wù)嗎!誰(shuí)讓我們長(zhǎng)的這么高大。在這個(gè)星期里，我們班里轉(zhuǎn)來(lái)了2位新同學(xué)，一個(gè)是長(zhǎng)的很高，但他好像有點(diǎn)內(nèi)向，不好與人溝通。另一位呢，比較外向，在1個(gè)課間的時(shí)間我們就彼此了解了，變成了好朋友。希望這兩位新同學(xué)趕快融入我們的班集體。
新學(xué)期，新氣象，在新的學(xué)期里，我決定好好學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)做到：
1，上課認(rèn)真聽講，不亂說(shuō)話，也不做小動(dòng)作，遵守校規(guī)校紀(jì)，不違反紀(jì)律。
2，認(rèn)真完成各科作業(yè)。
3，新的學(xué)期，要有新的氣象，我要在各科下功夫，少壯不努力，老大徒傷悲，我要取得更好的成績(jī)，回報(bào)父母。
最后祝福同學(xué)們，在新的學(xué)期里，天天開心，心想事成，成績(jī)天天高升，身體健康!
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇七
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？通過(guò)思考，探索，研究，讓我得出結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法：
一、創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高識(shí)字興趣。
根據(jù)不同的課文采用合理的識(shí)字形式。對(duì)生字較多、文章較長(zhǎng)的課文，可采用集中識(shí)字的形式，節(jié)省識(shí)字時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使講讀課文較為連續(xù)流暢。讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來(lái)，給他們自由選擇的機(jī)會(huì)，找出自己想學(xué)、會(huì)學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
1、直觀教具輔助識(shí)字。
直觀教具（如幻燈、圖片、實(shí)物、模型等）能把抽象的符號(hào)具體化，很好地表現(xiàn)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。如教“大”和“小”時(shí)，可以出示實(shí)物讓學(xué)生觀察區(qū)別一個(gè)籃球，一個(gè)皮球。學(xué)生通過(guò)觀察區(qū)別，感受這兩個(gè)物體是同一類，但有大小之別，然后讓學(xué)生記住籃球大，皮球小，太陽(yáng)大，地球小，“大”和“小”是一對(duì)意思相反的詞。
2、互動(dòng)游戲輔助識(shí)字。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
3、多媒體課件輔助識(shí)字。
多媒體課件生動(dòng)、形象、直觀，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果和效率。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。如“森”和“林”二字，先出示一片樹林畫面，讓學(xué)生觀察、思考、感受“森林”的意思是樹木眾多，大片生長(zhǎng)的樹木。然后分解“森林”為五個(gè)部件，引導(dǎo)學(xué)生念兒歌“三木是森，兩木是林，森林已成蔭，請(qǐng)去大自然中行”。這樣就幫助學(xué)生理解了“森林”的字音、字形和字義。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。
4、圖畫動(dòng)畫輔助識(shí)字。
在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。簡(jiǎn)筆畫言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
5、辨析比較輔助識(shí)字。
為了加強(qiáng)記憶，更好地區(qū)別字形，激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同來(lái)歸類識(shí)字，進(jìn)行分析比較，使學(xué)生記得住。在識(shí)字過(guò)程中，教者在教“炮”時(shí)，就以熟字“包”為聲旁，抓點(diǎn)帶面的作法，引出“炮泡飽抱跑袍”等字連起來(lái)學(xué)。告訴學(xué)生這樣記憶：“有水冒汽泡，點(diǎn)火為放炮，有食就吃飽，有足就會(huì)跑，伸手去擁抱，有衣穿長(zhǎng)袍。
6、競(jìng)猜謎語(yǔ)輔助識(shí)字。
猜謎語(yǔ)，能提高學(xué)生識(shí)字的興趣，也能讓學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成求知欲和良好的思想品德的好渠道，它用有韻順口的語(yǔ)言形成，描述著？某個(gè)漢字所表事物的特征，瑯瑯上口，易學(xué)易記。像糖不甜，像鹽不咸，冬天飛滿天，夏天看不見。
7、實(shí)踐活動(dòng)輔助識(shí)字。
生活即教育，教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)，有助于識(shí)字教學(xué)。如采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字，像舉辦”娃娃超市“、”動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)“、”秋天的田野“、”我當(dāng)小導(dǎo)游“、”逛商店“等活動(dòng)，活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從”我“的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
二、重視指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法。
學(xué)生總是按照教師所掌握的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見，識(shí)字教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握漢字，更重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，不斷提高他們的識(shí)字能力，使他們能夠主動(dòng)去掌握和運(yùn)用漢字的規(guī)律，順利完成對(duì)漢字的分析綜合過(guò)程。常用方法有：利用基本字記憶字形；利用部首的變化記憶字形；利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形；利用生動(dòng)有趣的小故事記憶字形等。
教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在”江、河、海“，”樹、林、材“兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分”三點(diǎn)水“旁和”足“字旁的表意功能。告訴孩子們”三點(diǎn)水“旁表示與水有關(guān)的意義，”木“字旁表示與”樹木“或”木頭“有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有”三點(diǎn)水“旁和”木“字旁的漢字了。
1、聯(lián)想識(shí)字。語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果，而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)人教版第二冊(cè)《春雨的顏色》一文中，有個(gè)要識(shí)記的生字”顏“，由于學(xué)生還不認(rèn)識(shí)”彥“和”頁(yè)“，在識(shí)記時(shí)，遇到了困難。這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)”在生活中你看見過(guò)它嗎？“一石激起千層浪，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個(gè)說(shuō)：”我知道，這個(gè)‘顏’是顏老師的‘顏’“。對(duì)呀，我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。那個(gè)說(shuō)：”我也知道，這個(gè)‘顏’是水彩顏料的‘顏’“?！瓕W(xué)生的`回答都十分精彩，看來(lái)，生活的資源果然是無(wú)窮的，充分利用生活資源對(duì)于識(shí)字的幫助是不言而喻的。語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，要”字不離詞，詞不離句，句不離篇?！拔矣X得識(shí)字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識(shí)字。在教學(xué)《北京》一課中，在識(shí)記”寬“這個(gè)字，學(xué)生運(yùn)用了拆字法，把”寬“拆分為”宀“”艸“”見“，雖然這也達(dá)到了識(shí)字的目的，但是我覺得這種識(shí)記方法過(guò)分生硬牽強(qiáng)，也脫離了漢字的本身含義。因此，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把”寬“所在的此”寬闊“拿出來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思來(lái)理解”寬“這個(gè)字，從而記住了”寬“。在識(shí)字教學(xué)中，把學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者聯(lián)系課文來(lái)幫助時(shí)記，同時(shí)交給學(xué)生識(shí)字方法，對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字效果是十分有用的。
2、歸類識(shí)字。從我們的漢字的造字法來(lái)看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時(shí)，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記的范圍。例如：人教版第二冊(cè)《識(shí)字2》，要認(rèn)識(shí)的”樹、松、柏、楊、梨、枝、材“都是形聲字，都帶有”木“。教學(xué)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而使學(xué)生的出結(jié)論”這些生字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)系“。同時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)哪些字帶有‘木’的字，然后進(jìn)行了交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)一些課外的生字，拓寬了識(shí)字面。歸類識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識(shí)字面。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，并根據(jù)字的不同情況靈活運(yùn)用。
從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，兒童最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最密切相關(guān)的，如”爸、媽“等。因此，教師可從學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，力求形式多樣、活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性，做到課內(nèi)外相結(jié)合，體現(xiàn)開放性。
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：”想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！霸谧R(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔、生動(dòng)且內(nèi)涵豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上”身體動(dòng)畫“”思維動(dòng)畫“，如：教學(xué)”跳、冒、叫、唱、照“一課時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配”畫“恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
四、運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字。
小學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。小學(xué)生掌握字詞，并不是一次就能夠完成的，聽懂了并不等于完全掌握了，還要看會(huì)不會(huì)正確、靈活地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴(kuò)大和加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生所學(xué)的字詞，要盡量給予充分練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。要使學(xué)生掌握所學(xué)的生字，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)游戲鞏固識(shí)字，開火車、猜字謎、背順口溜等都是低年級(jí)學(xué)生喜歡做的游戲，教師可根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入”教師樂教、學(xué)生樂學(xué)“的境地。
教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)有一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦”娃娃超市“”動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)“”花的世界“”秋天的田野“”我當(dāng)小導(dǎo)游“”逛家電商場(chǎng)“等等識(shí)字活動(dòng)。著名心理學(xué)家維果茨基說(shuō)過(guò)：”活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。“活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從”我“的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇八
如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
被減數(shù)-減數(shù)=差
如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。
(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)
(二)知道以下規(guī)律
1、加法
(1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。
(2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
2、減法
(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇九
學(xué)數(shù)學(xué)體會(huì)我是個(gè)小學(xué)生，已學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，就說(shuō)說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)最有普遍性。在日常生活中，數(shù)學(xué)和我們息息相關(guān)，我們每件事，每個(gè)時(shí)刻都要用上它，可說(shuō)是不能沒有它，它的出現(xiàn)方便大家解決了許多實(shí)際問題。經(jīng)常碰到的是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，加減乘除的方法時(shí)時(shí)刻刻用到它。
比如，我們經(jīng)常要買吃的穿的用的物品，要付錢給老板，你給他錢，大多數(shù)是一張整鈔，老板還要找零錢給你，找得對(duì)不對(duì)，你自己肯定還要算一下。我也常自己去買東西，我算找零常用減法。有次我買東西，東西3元6角，我付了10元，老板找我錢時(shí)，先付給我4角硬幣，嘴里說(shuō)道4元，再付我1元硬幣，又說(shuō)道5元，最后給一張5元紙幣，又說(shuō)道一起10元。我起初不解，后一想老板用的是加法，東西和找零加起來(lái)正好和我給他的10元相等。我體會(huì)到解決一個(gè)問題，可以用不同的辦法。在我們生活中只要留心，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，來(lái)豐富自己的知識(shí)。
數(shù)學(xué)很有實(shí)用性。現(xiàn)在大家都有房子，經(jīng)濟(jì)條件好了，總想把房子裝修一下，讓自己住得舒服一些。比如，客廳要鋪地磚，我應(yīng)該買多少塊地磚，買多了想退會(huì)碰到麻煩，損壞和搬運(yùn)總是煩心。這就要自己先估算一下，盡量不要多買，差不多夠用最好。
這時(shí)，我們課堂上已學(xué)過(guò)的面積的計(jì)算方法就派上用場(chǎng)了。先量一下客廳的長(zhǎng)寬算出面積，再了解一下一塊地磚的面積，用除法就能算出要多少塊地磚。房間鋪地板，墻面刷涂料等要用多少材料也可用同樣的方法算出。還有很多方面可以用到我們學(xué)過(guò)的計(jì)算方法。數(shù)學(xué)有時(shí)也可找到規(guī)律性。有些數(shù)字的計(jì)算找出規(guī)律性，記住了這些數(shù)學(xué)和它們的計(jì)算結(jié)果，以后碰到可以很快算出結(jié)果。舉幾個(gè)數(shù)學(xué)例式：25*4=100，記住了這個(gè)結(jié)果，那么25*8就是前式擴(kuò)大2倍，得200。同樣125*4=500，那么125*8=1000。還比如：個(gè)位數(shù)是5的二位數(shù)，它們的平方數(shù)也有快算方法：比如35的平方，先將個(gè)位數(shù)5的平方算出，得25，這是35平方后的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)，它的.百位數(shù)或千位數(shù)要這樣算：取35的個(gè)位數(shù)3，再取一個(gè)十位數(shù)加1的數(shù)，即3+1=4，然后將十位3和其加1的數(shù)4相乘得12，最后將12和25連寫，得1225。這就是35平方的得數(shù)。其他個(gè)位是5的二位數(shù)平方也同樣加1。掌握了這一規(guī)律，記住了方法個(gè)位是5的二位數(shù)平方就很快算并寫出，比如25的平方625，55的平方3025。
有些娛樂活動(dòng)中也會(huì)用到數(shù)學(xué)基本知識(shí)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)還具有娛樂性。我們除了日常工作學(xué)習(xí)生活，還必須參加娛樂活動(dòng)，否則生活會(huì)變得枯燥無(wú)味。娛樂活動(dòng)的種類項(xiàng)目很多，其中撲克也是常玩的一種。據(jù)說(shuō)玩牌時(shí)要想羸就必須記住某號(hào)牌已出了多少?gòu)垼渌耸种羞€有多少?gòu)?，這樣來(lái)計(jì)算自己出牌的大小和順序，做到心中有底，不至于出錯(cuò)牌。計(jì)算正確，即使自己的牌不是很好，也不會(huì)讓自己輸?shù)煤軕K，甚至還能勝出。還比如，棋盤式小方格中填數(shù)學(xué)游戲，要使用方格的橫。豎。斜格中的數(shù)字加起來(lái)相等，每小格中必須填上合適的數(shù)字才行，這是很費(fèi)腦筋的。常聽大人們說(shuō)，知識(shí)就是力量。數(shù)學(xué)就是一門最基本最重要最須掌握的知識(shí)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)也是力量，特別是在高科技領(lǐng)域中，沒有數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有它的精確計(jì)算，事情就寸步難行。
例如：我國(guó)最近發(fā)射了“神七”飛船，大家看過(guò)電視報(bào)道就知道，它的發(fā)射時(shí)間，空中運(yùn)行軌跡，它返回地球的時(shí)間和地點(diǎn)，都是經(jīng)許多科學(xué)家周密計(jì)算過(guò)的，才保證了這次任務(wù)的圓滿成功，使我國(guó)的航天技術(shù)向前邁出了歷史性的一大步。我說(shuō)了上面這些，可見數(shù)學(xué)在我們生活中的地位多么重要?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是最基本的，我們一定要把最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)好，以后還有更深的數(shù)學(xué)知識(shí)要我們?nèi)W(xué)習(xí)。
大家共同努力吧！
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十
一、增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)的興趣
常言道：興趣是孩子最好的老師。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使得小學(xué)生從內(nèi)心萌生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，進(jìn)而積極主動(dòng)參與到教師設(shè)置的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，舉一些學(xué)生熟悉的例子，如“現(xiàn)在需要對(duì)整個(gè)羊村的羊進(jìn)行食物發(fā)放。假如懶羊羊有10塊糖，美羊羊有8塊糖，那么大家想一想誰(shuí)的糖比較多呢?那么如果懶羊羊給了美羊羊一塊糖，現(xiàn)在他們誰(shuí)的糖更多呢?”通過(guò)這樣的例子，學(xué)生將會(huì)更有興趣進(jìn)行計(jì)算，也可以按照題目要求列出簡(jiǎn)單的式子：10-8=2，則可以得出懶羊羊的糖比美羊羊的糖多了2塊，所以懶羊羊的糖數(shù)較多。如果懶羊羊給了美羊羊一塊糖，列式為：10-1=9;8+1=9，9=9。所以如果懶羊羊給了美羊羊一塊糖，他們兩個(gè)的糖數(shù)就會(huì)一樣多。這樣的探討與思考更符合小學(xué)生的心理認(rèn)知，同時(shí)也更能滿足孩子的好奇心，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法的興趣，使得原本枯燥的數(shù)字變得有趣起來(lái)。
二、將數(shù)學(xué)加減法知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合
新課程改革之后，更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育與培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也絕不例外。因此教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，將數(shù)學(xué)加減法知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，將會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)而拉近小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離，讓學(xué)生更為有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如在生活中，學(xué)生與父母去菜市場(chǎng)買菜，或者交水電費(fèi)，刷公交卡等，都可以成為教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的有用素材。只要教師善于發(fā)現(xiàn)并且對(duì)這些內(nèi)容加以利用，學(xué)生必然會(huì)在潛意識(shí)里樹立起利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的意識(shí)。長(zhǎng)此以往，將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，通過(guò)不斷探究問題、分析問題以及解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。
三、創(chuàng)設(shè)合理的情景幫助學(xué)生激發(fā)熱情
創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，也將有利于幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。因?yàn)樾W(xué)生本身年齡較小，所以對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，難以集中注意力。而良好的情景創(chuàng)設(shè)則可以使得小學(xué)生在一種相對(duì)輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。比如教師可以將課堂創(chuàng)設(shè)成文具用品店，然后教師自身作為商家，由學(xué)生扮演顧客，來(lái)到店鋪中購(gòu)買一些文具。這時(shí)候教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：一支鋼筆的價(jià)錢為10元，一個(gè)筆記本的價(jià)錢為5元，現(xiàn)在你們的手里有20元，請(qǐng)問我應(yīng)該找回你們多少錢。對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較為深入的學(xué)生，教師還可以讓其不斷拓展思路：如果剩下的錢再讓你們買其他東西，算數(shù)本5角，鉛筆1元，橡皮1元，請(qǐng)問可以買哪些東西?或者有幾種買法?通過(guò)這樣的形式不斷讓學(xué)生思考。一方面，提高了學(xué)生利用數(shù)學(xué)加減法進(jìn)行運(yùn)算的能力，另一方面也使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不斷增加。
2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)
一、巧舉應(yīng)用,激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)發(fā)展到今天,與社會(huì)的關(guān)聯(lián)越來(lái)越緊密,應(yīng)用越來(lái)越強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育與生活世界的聯(lián)系是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。對(duì)此,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡,貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系,使生活和數(shù)學(xué)融為一體。由于受教材的篇幅所限,教材的呈現(xiàn)形式往往是一些經(jīng)過(guò)精心組織的、條理清晰的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),他們雖然看上去很完美,但割斷了與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是自己對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”,重現(xiàn)與還原“教材”的本來(lái)面目,讓教材真正成為學(xué)生自主開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、溝通生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的“有效素材”,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,應(yīng)當(dāng)成為新課程觀下數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究的課題。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用?！坝杏脭?shù)學(xué)”大概就由此得出。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)后,在運(yùn)用的過(guò)程中,讓學(xué)生去解決生活中的一些具體問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣
亞里士多德說(shuō)過(guò):“思維自疑問和驚奇開始。”疑是思維的開端,是創(chuàng)造的基礎(chǔ),是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于利用問題設(shè)疑來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索,點(diǎn)燃其智慧的火花。同時(shí)青少年對(duì)事物充滿著興趣和好奇心,這也是開創(chuàng)思維的開端,在課堂教學(xué)中,教師還應(yīng)不斷提出新問題,使學(xué)生始終處于探索之中,激發(fā)學(xué)生的思維與靈感,增加他們的求知欲望,尋找解決問題的辦法?！皩W(xué)起于思,思起于疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”用設(shè)置疑問來(lái)激發(fā)求知欲望,可以吸引學(xué)生尋根究底,深入到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)核中去,從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。如果學(xué)生形成一個(gè)善疑樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就意味著他們獲得了一個(gè)創(chuàng)造力的潛能。
三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),激發(fā)興趣
網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用,使現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了全方位的優(yōu)化作用,特別是,師生可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)生出內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容不再僅僅局限與書本。實(shí)踐證明,以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交互性,使學(xué)生有了參與的機(jī)會(huì),學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮,也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣。
3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)
(一)學(xué)生良好的回答習(xí)慣
在課堂上，學(xué)生積極回答教師的問題能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。因此，在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師都會(huì)提出一些能讓學(xué)生掌握知識(shí)和增強(qiáng)能力的問題。由于學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生都有急于表現(xiàn)的心理，如果教師不加以強(qiáng)調(diào)就會(huì)出現(xiàn)混亂的場(chǎng)面，學(xué)生會(huì)站起來(lái)，高舉著小手不停地喊：“老師，老師，我來(lái)，我來(lái)?！睂?duì)此，筆者會(huì)給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：坐要端正，舉手要舉左手;回答問題時(shí)要起身站直，用響亮的聲音有序地回答問題;沒有提問到的同學(xué)要安靜地傾聽同學(xué)的回答，如對(duì)同學(xué)的答案有不同意見，也不能中途打斷，要等同學(xué)回答完畢后再舉手發(fā)言。在而后的一段時(shí)里，筆者不斷強(qiáng)化，不到一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生就培養(yǎng)起了良好的回答問題的習(xí)慣，也學(xué)會(huì)了傾聽，懂得了尊重別人。
(二)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
愛因斯坦說(shuō)：“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立批判的有創(chuàng)造能力的人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象?！睂W(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握很多時(shí)候是在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考而完成的。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)?、有思考價(jià)值的問題。如在教學(xué)完《長(zhǎng)方形和正方形的面積》一課后，教師提出這樣的問題：“同學(xué)們，你們記住了長(zhǎng)方形和正方形的面積公式了嗎?”這樣的提問是沒有意義的，也不會(huì)帶給學(xué)生思考，更不能鍛煉學(xué)生的思維。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師在提出一些有思考價(jià)值的題目后可以提問：“同學(xué)們，你們能應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的面積公式解決下面的題目嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的思維過(guò)程?！边@樣學(xué)生就能用剛學(xué)的知識(shí)思考需要解決的問題，學(xué)生就會(huì)有思考的動(dòng)力。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、解決問題來(lái)達(dá)到對(duì)新知識(shí)的掌握和應(yīng)用。其次，教師要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。教師提出問題后不要急于讓學(xué)生回答，而要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考和探究。學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)，才會(huì)產(chǎn)生和同學(xué)交流的愿望，產(chǎn)生思考的興趣。
(三)良好的書寫習(xí)慣
很多教師認(rèn)為，學(xué)生的書寫格式不重要，只要解題正確就行。其實(shí)書寫格式可以看出一個(gè)人做事的態(tài)度。因此，在教學(xué)中，筆者嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范格式，認(rèn)真書寫。如在做計(jì)算題時(shí)，筆者要求學(xué)生先對(duì)作業(yè)本版面做好規(guī)劃，書寫時(shí)上下左右要對(duì)齊，書寫要工整等。筆者常教育學(xué)生，不管做什么，都要用心認(rèn)真地對(duì)待。盡管教師在學(xué)生做題時(shí)會(huì)經(jīng)常提醒，但學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)字不工整、書寫格式不規(guī)范的情況，這時(shí)就需要教師耐心地指導(dǎo)和教育，及時(shí)讓學(xué)生糾正。久而久之，學(xué)生就能形成良好的書寫習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)肅的科學(xué)，容不得一點(diǎn)馬虎，只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，才能提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，才能培養(yǎng)學(xué)生做事一絲不茍的態(tài)度。
4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造
一、充分估計(jì)學(xué)生
學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)和探究的空間大了，意味著傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)內(nèi)容要相應(yīng)地減少。而“開放”往往帶來(lái)“無(wú)序”，這就要求教師在備教案的同時(shí)，更要注重備學(xué)生，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的可變性。也就是說(shuō)教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，應(yīng)盡可能地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問題多考慮一些。這樣能使我們?cè)趹?yīng)對(duì)課堂非預(yù)期信息時(shí)思路相對(duì)寬一些，心態(tài)相對(duì)穩(wěn)定一些。例如，筆者曾聽一位教師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》，就是一節(jié)典型的動(dòng)態(tài)生成的課。一節(jié)課中的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，都是先由學(xué)生操作，再自行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課一開始，教師就利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在練習(xí)紙上試畫兩個(gè)圓，要求一個(gè)比“我的臉”稍小一些，一個(gè)比“我的臉”稍大一些，教師給了學(xué)生擁有充分的活動(dòng)和體驗(yàn)時(shí)間。學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)后，教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生用語(yǔ)言描述怎樣才能滿足這一條件。學(xué)生的語(yǔ)言明顯存在個(gè)性差異，教師非常善于捕捉學(xué)生的想法，及時(shí)地作出針對(duì)性引導(dǎo)，雙方產(chǎn)生積極的互動(dòng)，最后得出結(jié)論“圓規(guī)兩腳尖之間的長(zhǎng)度決定圓的大小”。學(xué)生在這個(gè)生動(dòng)活潑的體驗(yàn)過(guò)程中，積極參與，主動(dòng)探索，顯示出聽課者事先無(wú)法預(yù)料到的動(dòng)態(tài)生成能力。
二、善于傾聽學(xué)生
學(xué)生是一個(gè)個(gè)不斷發(fā)展充滿活力的個(gè)體，有時(shí)學(xué)生的思維可能超越教師，因此，對(duì)于課堂上學(xué)生突然出現(xiàn)的新穎而奇特的想法，教師要善于傾聽。首先教師要有傾聽的意識(shí)，要時(shí)時(shí)想到自己是組織者、引導(dǎo)者，舍得放權(quán)，舍得讓學(xué)生說(shuō);其次要有傾聽的耐心，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，如果教師輕易否定或隨意打斷學(xué)生的回答，就會(huì)壓抑學(xué)生思維的積極性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維;此外要注意傾聽的方法，要給予學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥、必要的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。善于傾聽既體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)傾聽不僅可以獲取反饋信息，而且可以預(yù)測(cè)師生互動(dòng)的大致走向，從而更好地調(diào)控課堂教學(xué)。如筆者在教授兩位數(shù)加兩位數(shù)(28+13)時(shí)，在學(xué)完一般方法后，便提問“還可以怎么算?”鼓勵(lì)孩子提出其他計(jì)算方法。在小組討論過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子的見解與眾不同，但詞不達(dá)意，小臉漲得通紅，意思是“不一定非得從個(gè)位算起，也可以從十位算起”。見此情景，筆者及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)“先估算3+8是否滿十，夠十，就在十位上加十，十位上變?yōu)?+1+1=4，個(gè)位上見8想3-2=1寫1。這樣想就不會(huì)忘記進(jìn)位了。”在筆者的幫助下，孩子終于把自己獨(dú)特的見解表達(dá)清楚了。孩子笑了，其他孩子也紛紛伸出大拇指夸獎(jiǎng)，大家為該同學(xué)釋放的潛能而喝彩。
三、發(fā)揮教學(xué)機(jī)智
教師對(duì)課堂非預(yù)期信息的出現(xiàn)，往往沒有思想準(zhǔn)備，也沒有作進(jìn)一步思考與分析的時(shí)間，既不能立即下結(jié)論，也不能不理不睬。這時(shí)，教師就應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，采取“暫緩評(píng)價(jià)”的方法，可以讓學(xué)生再闡明自己的想法，或者讓其他同學(xué)先發(fā)表意見，為自己的教學(xué)處理贏得時(shí)間。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十一
雙減作為新課改的核心措施之一，旨在減負(fù)和減排，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有成效。作為一名一年級(jí)的學(xué)生，我深切感受到了雙減給我們帶來(lái)的變化。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活中，我以自己的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)們的共同感受和老師們的指導(dǎo)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)和感想。
首先，雙減給我們帶來(lái)了更輕松的學(xué)習(xí)氛圍。過(guò)去，我們一年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，需要背誦大量的課文和知識(shí)點(diǎn)，還要完成大量的作業(yè)。但是現(xiàn)在，我們的課程負(fù)擔(dān)得到了大大的減輕，不再有壓力山大的背誦任務(wù)，作業(yè)的數(shù)量也比以前減少了不少。這讓我們可以更好地消化所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能夠有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和休息。減少了課業(yè)壓力，使得我們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也更加享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。
其次，雙減為我們提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。以前，我們的課程設(shè)置比較單一，只注重傳授知識(shí)，缺乏趣味性和實(shí)踐性。而現(xiàn)在，雙減引入了更多的合作探究、問題解決和實(shí)踐活動(dòng)，使得我們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在數(shù)學(xué)課上，我們經(jīng)常進(jìn)行小組活動(dòng)，通過(guò)游戲和競(jìng)賽的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，既鍛煉了我們的計(jì)算能力，又增強(qiáng)了我們的合作意識(shí)。在語(yǔ)文課上，老師也會(huì)帶我們到圖書館借書閱讀，讓我們通過(guò)閱讀培養(yǎng)閱讀興趣和提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效果。
另外，雙減讓我們學(xué)會(huì)了更好地管理和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。以前，由于課業(yè)壓力大，我們往往要加班加點(diǎn)地做作業(yè)，經(jīng)常會(huì)面臨作業(yè)爆炸、熬夜寫作業(yè)等問題。而現(xiàn)在，有了雙減的政策，我們可以合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提前計(jì)劃作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。老師們也會(huì)定期檢查我們的作業(yè)完成情況，幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這讓我們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，保持身心健康。
最后，雙減使我們更加熱愛學(xué)校和班級(jí)。在過(guò)去，課業(yè)繁重、壓力大的情況下，我們會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)校和班級(jí)的抵觸情緒。而現(xiàn)在，有了雙減的政策，我們的學(xué)習(xí)變得更加輕松和有趣，也與老師和同學(xué)們更加融洽。我們經(jīng)常舉辦一些活動(dòng)和游戲，增進(jìn)彼此之間的交流和友誼。我們還在班級(jí)中組織了一些志愿者活動(dòng)，為學(xué)校和班級(jí)做出自己的貢獻(xiàn)。這讓我們對(duì)學(xué)校和班級(jí)充滿了熱愛，也更加愿意積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。
總之，雙減給我們一年級(jí)的學(xué)生帶來(lái)了很多的變化。我們不再面臨課業(yè)過(guò)重的壓力，學(xué)習(xí)氛圍更輕松、更有活力；學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣，提高了學(xué)習(xí)的興趣和效果；學(xué)會(huì)了更好地管理和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；熱愛學(xué)校和班級(jí)，愿意積極參與各種活動(dòng)。通過(guò)雙減的改革，我們的學(xué)習(xí)生活變得更加有意義和充實(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的多方面素質(zhì)和能力。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我們將會(huì)繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十二
一年級(jí)生活是孩子們學(xué)習(xí)生涯的開始，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，面臨的挑戰(zhàn)和困難不容小覷。而在此期間，雙減政策的實(shí)施起到了重要的作用。下面我將從日常學(xué)習(xí)、身心健康、家庭教育、社會(huì)互動(dòng)以及未來(lái)規(guī)劃五個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)于一年級(jí)雙減政策的體驗(yàn)和感悟。
首先，我們要談到日常學(xué)習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生們每天都要面對(duì)海量的知識(shí)，而且學(xué)習(xí)方法與小班制相比也有了較大的變化。我的感受是，在往年的小班制教育中，我們會(huì)有很多課外活動(dòng)和游戲時(shí)間，這讓我們的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小。而到了一年級(jí)，這種情況發(fā)生了改變，我們需要更加高效地利用上課時(shí)間，將注意力集中在老師的講解上。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我們可以更快地掌握知識(shí)，更好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，雙減政策也對(duì)我們的身心健康產(chǎn)生了積極的影響。在新的政策下，學(xué)生們的作業(yè)量明顯減少。以前的日子里，我們每天要完成大量的作業(yè)，有時(shí)連周末都不能放松休息?，F(xiàn)在，由于作業(yè)量的減少，我們有更多的時(shí)間去進(jìn)行自主活動(dòng)，比如閱讀書籍、戶外運(yùn)動(dòng)等。同時(shí)，學(xué)校也注重培養(yǎng)我們的興趣愛好和才藝，定期組織各類興趣班和社團(tuán)活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓我們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還培養(yǎng)了我們的身心健康。
第三，家庭教育在雙減政策中扮演著重要的角色。學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)與家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)息息相關(guān)。在雙減政策的影響下，新的家庭教育理念也在逐漸推行。家長(zhǎng)們明白，過(guò)度進(jìn)行教育會(huì)對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，他們更注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和社交能力，鼓勵(lì)我們多參加戶外活動(dòng)，與其他孩子一起交流和玩耍。在這樣的環(huán)境下，我們能夠更好地塑造自己的性格，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四，一年級(jí)的同學(xué)們也開始在社會(huì)互動(dòng)中學(xué)到了很多。學(xué)校會(huì)定期組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們親自體驗(yàn)社會(huì)的各個(gè)方面。通過(guò)參觀博物館、慰問社區(qū)老人等活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到社會(huì)是復(fù)雜多樣的，人與人之間需要相互幫助和合作。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，我們收獲了很多親身經(jīng)歷，鍛煉了自己的觀察力和分析問題的能力。
最后，一年級(jí)的同學(xué)們也開始思考自己的未來(lái)規(guī)劃。在雙減政策的引導(dǎo)下，學(xué)校會(huì)幫助我們建立明確的目標(biāo)，并為我們提供豐富的學(xué)習(xí)資源。我們通過(guò)學(xué)習(xí)各種課程，參加各類實(shí)踐活動(dòng)，了解到未來(lái)有很多選擇和機(jī)會(huì)等待著我們。通過(guò)為未來(lái)做好的規(guī)劃，我們會(huì)對(duì)自己的夢(mèng)想有更明確的認(rèn)識(shí)，也會(huì)在學(xué)習(xí)的道路上有更大的動(dòng)力和方向感。
總之，在一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活中，雙減政策為我們營(yíng)造了一個(gè)健康、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境，也為我們的未來(lái)規(guī)劃提供了更多機(jī)會(huì)和多樣性。通過(guò)日常學(xué)習(xí)的付出、身心健康的培養(yǎng)、家庭教育的關(guān)懷、社會(huì)互動(dòng)的經(jīng)歷以及未來(lái)規(guī)劃的探索，我們將能夠成為有理想、有責(zé)任心、有創(chuàng)造力的未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十三
第一段：背景介紹（100字）
一年級(jí)是孩子們學(xué)習(xí)生活中的重要階段，也是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。為了減輕一年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效果，我校在一年級(jí)實(shí)施了雙減措施。這一年，我作為一年級(jí)班主任，深刻體會(huì)到了雙減帶來(lái)的變化和影響。下面我將分享我對(duì)一年級(jí)雙減的心得體會(huì)和感想。
第二段：減負(fù)帶來(lái)的積極變化（250字）
一年級(jí)雙減的最大亮點(diǎn)就是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在過(guò)去，一年級(jí)學(xué)生要同時(shí)學(xué)習(xí)漢字、算術(shù)、拼音和音樂美術(shù)等多個(gè)學(xué)科，這給他們帶來(lái)了巨大的壓力。而在雙減后，學(xué)生的上課時(shí)間被合理安排，每天的作業(yè)量也大幅減少。這樣一來(lái)，學(xué)生不再被大量的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，更有時(shí)間去思考和探索。他們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，而且能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的記憶。不僅如此，減負(fù)措施還使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和廣泛的閱讀，培養(yǎng)了他們的綜合能力。
第三段：因材施教的改變（300字）
一年級(jí)雙減還帶來(lái)了因材施教的改變。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校一般采用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和教材，學(xué)生之間的差異被忽視。然而，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣都有所不同，統(tǒng)一的教學(xué)難以滿足他們的個(gè)性化需求。而在雙減后，老師將更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間，針對(duì)性地提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，因材施教也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第四段：家校合作的結(jié)果（300字）
一年級(jí)雙減的落實(shí)還需要家校共同努力。在實(shí)踐中，我們班級(jí)與家長(zhǎng)保持著密切的溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。同時(shí)，我們還組織了多次家長(zhǎng)會(huì)和家庭作業(yè)指導(dǎo)講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子，為他們提供學(xué)習(xí)幫助。家校合作的結(jié)果是顯著的，學(xué)生的成績(jī)明顯提高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，全體師生的積極性得到了充分發(fā)揮。同時(shí)，家庭作業(yè)的減少也使家長(zhǎng)有更多的時(shí)間與孩子進(jìn)行親子互動(dòng)，增進(jìn)了親子關(guān)系，使孩子們更加快樂和自信地成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
一年級(jí)雙減的實(shí)施對(duì)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)都帶來(lái)了很多益處。學(xué)生減負(fù)，因材施教，家校合作，使得學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的提高，學(xué)習(xí)興趣也得到了培養(yǎng)。在未來(lái)，我們應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持雙減的原則和理念，充分發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢(shì)，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)該進(jìn)一步探索和完善雙減的具體措施和方法，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
通過(guò)一年級(jí)雙減的實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識(shí)到了減負(fù)帶來(lái)的積極變化，因材施教的改變以及家校合作的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我們更好地提高一年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十四
良好的習(xí)慣是好的開端，是走向成功的一半，開學(xué)我就注重孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)，做為語(yǔ)文教師我注重孩子們的坐姿站姿：
1、在上課前要把語(yǔ)文書和文具盒放在課桌的左上角上，在自我的課桌前坐好要求頭要正，身腰直。左手在下右手在上，等待教師上課。，有了充分的準(zhǔn)備孩子們的精神飽滿，有利于上課。
2、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭，頭正、身直、腳放平。教給孩子握筆姿勢(shì)。
3、讀書習(xí)慣。讓孩子們做到開始用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀，有了好的習(xí)慣讓學(xué)生做到有條不紊。
對(duì)于一年級(jí)教材來(lái)說(shuō)，資料繁瑣，做到有計(jì)劃的教學(xué)，需要認(rèn)真的備好課，我深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，看好參考書，抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)，由于部分資料是幼兒學(xué)前學(xué)過(guò)的，我就適當(dāng)節(jié)減，抓住沒有鞏固好的資料，反復(fù)糾正練習(xí)，做到有的放矢。除了備好教材，還要備好學(xué)生，個(gè)別學(xué)生沒上大班，拼音不好，就要重點(diǎn)輔導(dǎo)。一節(jié)課40分鐘，中間我采用猜字謎，放兒歌，做游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，這就需要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。做到不打無(wú)備課仗，也適應(yīng)學(xué)校隨時(shí)推門聽課的要求。每個(gè)小節(jié)認(rèn)真的在參考書上劃出，怎樣教記在語(yǔ)文書上，讓孩子們做到的我就自我先做到，做到寫好每個(gè)字，我課前自我先練好寫好。
有了很好的習(xí)慣，和充分地備課，還要學(xué)會(huì)放手。這就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，授之以漁，做到事半功倍，如我教給孩子們?cè)谡n前預(yù)習(xí)課文怎樣預(yù)習(xí)，讀熟二類字，劃出自然段，把二類字圈在課文中，找出不認(rèn)識(shí)的字。在教學(xué)識(shí)字，采用加一加，減一減，利用人名，兒歌，等方法記住漢字，拼音教學(xué)中編成兒歌，加深小雨點(diǎn)的記憶，編兒歌一口咬掉牛尾巴，記住“告”。讀書，容易讀破句子，我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔，不讀破詞語(yǔ)。興趣教學(xué)是多年來(lái)倡導(dǎo)的，興趣是很好的教師，有了學(xué)習(xí)興趣，收獲就大。我力爭(zhēng)做到興趣教學(xué)，每課我利用多媒體教學(xué)，做成教學(xué)幻燈，充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，做到直觀教學(xué)，生動(dòng)趣味，猜字謎、做游戲，闖關(guān)，使學(xué)生在游戲中不知不覺的學(xué)會(huì)知識(shí)。
學(xué)校在郭主任的帶領(lǐng)下，倡導(dǎo)小組教學(xué)，，小組教學(xué)不僅僅管好教學(xué)紀(jì)律，還發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，知識(shí)學(xué)生自我掌握牢固，在教學(xué)生字時(shí)以小組探討實(shí)際的方法，各自說(shuō)出自我的方法，說(shuō)出字詞的意思，各抒己見。加深理解。發(fā)揮每個(gè)成員的作用，也做到了面向全體。培養(yǎng)了小教師。
在每次教學(xué)我都要認(rèn)真的總結(jié)表?yè)P(yáng)，有時(shí)穿插表?yè)P(yáng)，給讀書好的的，坐的好的。除了說(shuō)你這個(gè)同學(xué)真棒，讀書聲音真洪亮，寫字真漂亮，還要發(fā)給孩子小星星，攢到五個(gè)后換小紅花，或者本子，小小激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。
讓學(xué)生讀好小熊過(guò)橋經(jīng)典之外，在家里我堅(jiān)持學(xué)生親子閱讀每周記好1—2篇記錄。堅(jiān)持下來(lái)，收獲較大，部分孩子能較好的讀完一篇文章。對(duì)以后課文教學(xué)理解有很好的幫忙。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十五
第一段：引言（150字）
母親節(jié)是每年的五月第二個(gè)星期日，它是一個(gè)特殊的節(jié)日，用來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激和愛。今年的母親節(jié)，作為一年級(jí)的我，我有了更深刻的理解和體會(huì)。在這個(gè)特殊的日子里，我送給媽媽一份特別的禮物，表達(dá)了我對(duì)媽媽的感激之情。
第二段：精心準(zhǔn)備的禮物（250字）
為了給媽媽一個(gè)驚喜，我早早地開始準(zhǔn)備禮物。首先，我在學(xué)校繪畫課上學(xué)會(huì)了繪畫，我決定給媽媽畫一幅畫。我想表達(dá)給媽媽的是我對(duì)她的愛和感激之情，所以我選擇了畫一朵美麗的花。為了保密，我在學(xué)校和爸爸的幫助下完成了這幅畫。第二，我制作了一張賀卡，上面寫著“媽媽，我愛你”。我把畫和賀卡放在了一個(gè)精美的盒子里，并給它打了一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)。當(dāng)我把這份禮物交給媽媽的時(shí)候，她非常開心，她告訴我，這是她收到過(guò)最特別的禮物。
第三段：親情的體驗(yàn)（250字）
在母親節(jié)這一天，我和媽媽一起參加了學(xué)校組織的親子活動(dòng)。這是一個(gè)親近自然的戶外活動(dòng)，我們一起種植了一盆花卉。在活動(dòng)中，媽媽教我怎樣給花卉澆水、施肥和修剪葉子。她說(shuō)，花卉需要我們的精心呵護(hù)和愛護(hù)，我也和媽媽一起擁有了一份責(zé)任感。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了親情是一種無(wú)私的付出和關(guān)心，它需要我們用心去體驗(yàn)和感受。
第四段：媽媽的付出（250字）
在母親節(jié)這一天，我反思了媽媽為我們家所做的一切。她每天早起為我和家人做早餐，為我洗衣服，為我準(zhǔn)備學(xué)校的午餐，為我做好一切的準(zhǔn)備。她是一個(gè)全職母親，她無(wú)私地付出，默默地為我們創(chuàng)造一個(gè)溫暖和美好的家。我知道，媽媽在背后默默付出的這些事情是為了我們能夠有一個(gè)幸福的生活。媽媽的付出讓我更加明白了母愛的偉大和無(wú)私。
第五段：感激母愛（300字）
在母親節(jié)這一天，我更加深刻地意識(shí)到了媽媽對(duì)我的愛和付出。我不再把媽媽的關(guān)愛當(dāng)作理所當(dāng)然，而是更加感激她。我會(huì)更加聽話乖巧，盡力做到每天吃完飯后主動(dòng)洗碗，整理房間，幫助媽媽分擔(dān)家務(wù)。我知道，這是我回報(bào)媽媽、表達(dá)我對(duì)她的愛和感激的方式。母親是世界上最偉大的人，我要好好珍惜她的愛，把我所學(xué)到的愛傳遞給別人。我希望媽媽能夠永遠(yuǎn)健康快樂，我也會(huì)努力成為媽媽的驕傲。感謝媽媽，感謝她為我們付出了這么多。母愛是無(wú)盡的，我會(huì)用我的一生去愛媽媽。
總結(jié)（100字）
通過(guò)今年母親節(jié)的慶祝，我對(duì)媽媽的愛和對(duì)她的感激更加增長(zhǎng)。我明白了母親節(jié)的意義不僅僅是為媽媽帶來(lái)喜悅，更重要的是讓我們更加關(guān)心和愛護(hù)媽媽。我要常常表達(dá)對(duì)媽媽的愛和感激，盡可能地回報(bào)她的愛。無(wú)論何時(shí)何地，請(qǐng)記得對(duì)媽媽說(shuō)一聲：“媽媽，我愛你！”
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十六
作為一名數(shù)學(xué)教師，我清楚地認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；數(shù)學(xué)工具性的作用，能夠幫助學(xué)生將來(lái)在生活中、工作中處理數(shù)據(jù)、計(jì)算、推理、證明，還能提高他們的推理、抽象、想象、創(chuàng)造等能力；能夠作為他們從事科學(xué)技術(shù)研究提供數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果和水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和在過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
1著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)，把問題簡(jiǎn)單變化并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己從中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，增加學(xué)生的成就感，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快的事情，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。
2注重學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展
2。1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在日常教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)心學(xué)生掌握了哪些知識(shí)、技能，會(huì)解哪些問題，還要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種情緒感受，由于豐富的情緒感受是抽象的，是形式化的數(shù)學(xué)材料無(wú)法表明的，因此老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)既有利于知識(shí)學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)，能自然放松地真實(shí)流暢地表達(dá)情感，從而逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性，良好的個(gè)性無(wú)疑對(duì)解決問題能力的提高與發(fā)展是很有幫助的。
2。2增強(qiáng)學(xué)生的自信心
要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，老師首先必須對(duì)自己的學(xué)生抱有信心，要相信絕大部分的學(xué)生都具有一定的思考能力，要給予他們較多的自主權(quán)，放手讓他們親自參與解決問題的過(guò)程。讓其體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的快感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常有考試不及格，或回答不正確，或解題錯(cuò)誤等失敗體驗(yàn)，不僅會(huì)喪失信心，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等陰暗心理。因此不斷地讓學(xué)生在解題過(guò)程中體驗(yàn)成功，是提高自信心的有效方法。所以我們?cè)诮虒W(xué)中可實(shí)行分層教學(xué)，可以配置一些符合大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的問題，讓多數(shù)人得到鍛煉，有成就快感；也可以提一些“起點(diǎn)低，坡度小”的問題，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并通過(guò)自己的能力嘗到成功的喜悅，從而獲得一種情感上的滿足，這樣很自然地會(huì)有利于學(xué)生自信心的建立；更可以設(shè)置一兩個(gè)有鉆研難度、有較大創(chuàng)造性的問題，讓“吃不飽”的學(xué)生得到“更上一層樓”的體驗(yàn)。
2。3進(jìn)行恰如其份的情感激勵(lì)
教師要以平等、尊重、友愛的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，對(duì)他們多一些溫暖，多一點(diǎn)熱愛，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的.閃光點(diǎn)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴給予嘉獎(jiǎng)，對(duì)他們失誤能不追究就決不提起，即使批評(píng)要力求準(zhǔn)確，實(shí)事求是，不能摻雜任何成見，要真誠(chéng)坦率，以心換心，了解他們的內(nèi)心世界和實(shí)際困難，給予理解、同情、支持，這樣，心與心相契、情與情交融，師生相互信任，情感激勵(lì)才能有的放矢，立竿見影。教師要善于將自己對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)熱愛和合理期望用各種方式表達(dá)出來(lái)。例如，在課堂教學(xué)中，教師要表示出親近學(xué)生的積極態(tài)度，要給予每一個(gè)學(xué)生以同等的目光關(guān)注、解題機(jī)會(huì)，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被歧視的感覺；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)要給予充分的重視，并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)生即使回答錯(cuò)了，也要耐心聽取，諄諄誘導(dǎo)，切忌不理不采或訴斥，切忌期望值過(guò)高，拔苗助長(zhǎng)，更切忌表?yè)P(yáng)激勵(lì)過(guò)分，從而產(chǎn)生輕浮，或產(chǎn)生對(duì)老師的輕看，或產(chǎn)生被侮辱而反抗等不良情緒。
3善于滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法
“九義”現(xiàn)行教材中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想。如分類、化歸、方程模式化等，這些思想可以使人們對(duì)客觀世界進(jìn)行定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，加以廣泛應(yīng)用，這些思想有助于人們更好地探索世界規(guī)律，把社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)判斷、選擇、交流，進(jìn)行問題解決，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值?！熬帕x”教材中還蘊(yùn)涵有多種數(shù)學(xué)方法。如抽象思維的方法、形象思維的方法、統(tǒng)計(jì)方法、演譯推理的方法等，要求學(xué)生運(yùn)用符號(hào)、圖形、數(shù)據(jù)把觀點(diǎn)與空間進(jìn)行觀察描述、實(shí)驗(yàn)猜測(cè)、推斷證明，并進(jìn)行概括應(yīng)用，形成提出問題、理解問題、解決問題的基本策略及多樣性策略，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，建立對(duì)世界的評(píng)價(jià)與反思機(jī)制。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘之、滲透之、強(qiáng)化之、用之全面武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)王國(guó)里的主人。
4加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
4。1重視知識(shí)形成的過(guò)程
數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是實(shí)際問題抽象出來(lái)的。所以我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，使學(xué)生尋求學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑，能大大加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
4。2加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力
建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中又有著廣泛的應(yīng)用。
4。3創(chuàng)造條件讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題
在教學(xué)活動(dòng)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親自操作，如在學(xué)習(xí)解直角三角形的實(shí)習(xí)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生測(cè)量旗桿高度，測(cè)量樓層高，在學(xué)習(xí)初步統(tǒng)計(jì)時(shí)調(diào)查本校學(xué)生近視率，并加以分析等，把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
5力求摸索新方法，引領(lǐng)創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展
5。1以問題為中心，組織教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，依據(jù)材料，帶著問題去思考，探究，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出解決問題的方法。
5。2教者樹立創(chuàng)新意識(shí)，遵循教學(xué)有法，但無(wú)定法之原則
在教學(xué)中，筆者力求每個(gè)年級(jí)的教法有突破，每道題的解法多變，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)方法可能適合多個(gè)問題的解答，也可能用多種方法解出，做到教師在“用教科書”，而不是在“教教科書”。
比如去冬今春的雪災(zāi)，今年的“奧運(yùn)會(huì)”就是很好的應(yīng)用，創(chuàng)新，探究的題材。
總之，數(shù)學(xué)這種文化工具的價(jià)值，要向?qū)W生揭示，要讓學(xué)生明白，要讓學(xué)生感悟，不是一朝一夕，一蹴而就的，必須通過(guò)活潑有趣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地、不懈地去探究才能真功練就。我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，也要緊跟時(shí)代步伐，超越自我，完善教學(xué)方式方法，才能不斷感受教學(xué)中的樂趣和這崇高職業(yè)的內(nèi)涵。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十七
邵老師在講《搭石》時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)介什么是搭石，使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。祝老師在講《貓》中的生字時(shí)，采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
如《貓》一課，板書設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書，和課文很相稱；《搭石》和《長(zhǎng)城》板書層次分明、簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)。
三位老師面部表情親切、自然大方，恰當(dāng)?shù)奈⑿?，使人感覺親近。手勢(shì)簡(jiǎn)練、明確，運(yùn)用自然，毫不矯揉造作，促進(jìn)了師生間積極的情感交流，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，那些激勵(lì)的語(yǔ)言沒有任何浮夸之氣，聽起來(lái)順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí)，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀，要求讀出感情。并通過(guò)指名讀，齊讀等形式，使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來(lái)充分感受感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。最后，她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。
三位教師的`語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。
總之，這次聽課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
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