最優(yōu)幼兒園園本培訓計劃總結（案例20篇）

計劃不僅可以應用于工作和學習，還可以用于其他各個方面，如旅行、健身等。確定優(yōu)先級可以有助于我們更好地安排任務的順序和重要性。計劃可以幫助我們更好地追蹤和管理目標的實現(xiàn)進度，以下是一些監(jiān)控和評估計劃執(zhí)行的指南。

幼兒園園本培訓計劃總結篇一

下學期，我園將面向全體教師，以師德為首，依據(jù)《3—6歲兒童學習和發(fā)展指南》，堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路，以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結合園本培訓的實踐，通過學科素養(yǎng)專題講座、“一課多研”活動、讀書沙龍及教研組創(chuàng)意教研活動等，創(chuàng)設開放式園本培訓格局，為教師搭建一個專業(yè)成長、展示自我、相互交流的平臺，促使教師不斷更新教學理念，提升教師解讀教材的基本功，提升學科課堂的教育教學能力，從而提高課堂教學的有效性，促進教師專業(yè)成長和保教質量的提升。

1．樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關教育法規(guī)，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平，以促進教師專業(yè)成長。

2．結合學科素養(yǎng)提升行動，運用“一課多研”等多種教研模式，提高教師對社會領域活動的設計能力，同時提高教學實踐能力，增強教研組的凝聚力和協(xié)作能力。

3.充分發(fā)揮骨干教師的引領和輻射作用，通過組織教學、專題講座等形式將有效資源輻射。

4．結合浙江省教師培訓管理平臺，保證全園教師參訓，開闊教師眼界，取長補短，學以致用。

5.加強對新教師的培養(yǎng)力度，通過教學展示、說課、評課、師徒結對等方式，促進新教師快速成長。

6.加強對已立項的市、園級課題研究的管理與調控，做好2016年的課題申報工作。

7.加強教師外出培訓力度，提高教師的教育教學實踐能力與創(chuàng)新意識。

8.根據(jù)我園保育工作的特點進行專題培訓，有效提高保育工作質量。

本學年，我園的園本培訓將主題式小組培訓、現(xiàn)場診斷式培訓、專題講座培訓、自修反思培訓等培訓形式相結合，圍繞專業(yè)精神、專業(yè)知識與技能、專題培訓、學校特色四個方面開展：

要求教師本學期精讀一本好書，從中學習先進的教育理念，不斷轉變教育思想，提升個人修養(yǎng)，在組內創(chuàng)意讀書交流活動中與同伴分享讀書體會。結合學科素養(yǎng)行動開展書香校園活動，期末撰寫一篇讀書心得，字數(shù)不少于1500字。

1.結合“學科素養(yǎng)提升行動”繼續(xù)開展“一主三輔”集體備課模式。一個月對一節(jié)集體活動開展組內集體備課、研磨、評價活動，其他三周要求深入解讀新教材，認真做好一周一次主題活動研討，備好每節(jié)課。

2.開展社會領域“一課多研”活動，通過活動的研磨、展示和評價，為教師創(chuàng)設展示自我、鍛煉自我的平臺，保證一學期聽評課10節(jié)以上。

3.做好保育教師的培訓工作，提升保育教師專業(yè)素養(yǎng)。通過有針對性的培訓，建立一支高素質的保育教師隊伍。

1.德育工作：加強師德學習，促進教師職業(yè)道德不斷提高，引導教師樹立正確的人生觀、價值觀，樹立育人為本的教育觀和與時俱進的教育教學觀。

2.課題管理：加強市、園級課題的管理與調控。9月，組織2015年課題結題工作；10月，2015年課題中期指導和常態(tài)研究指導工作；1月，2016年課題申報工作等。我們以課題為抓手，加強課題過程管理，引導教師進行研討、實踐、反思，促進教師教科研能力的提高。

3.信息技術：開展一次信息技術專題培訓，讓教師與時俱進，用多媒體手段開拓家園工作的新途徑。

1.深入開發(fā)“小組主題式”的園本培訓模式，隔周開展一次組長領軍的小組教研活動，提高教師的教學實踐能力和思辨能力。

2.結合溫州市中小學“愛閱讀“行動主題，我們將開展“閱讀悅美——讀書節(jié)”專題講座、中華古詩文誦讀等系列活動。

3.根據(jù)我園保育教師崗位的特殊性，開展具有園本特色的保育專題培訓。

立足本園實際，做好新教師和青年教師的培訓工作，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，提供一個相互支持、鼓勵、示范的學習成長環(huán)境，幫助新教師和青年教師樹立愛崗敬業(yè)的精神，使之盡快熟悉業(yè)務，勝任保教工作。

保障措施：本學期我們將完善園本培訓的各項制度建設，根據(jù)上述制定的目標和內容，有計劃、有針對性的實施一系列的園本培訓活動，由園本培訓領導小組、教科研室、教研組長、備課組長共同督促園本培訓活動的正常開展，使園本培訓的開展更具有效性、科學性。

預期效果：

1．通過園本培訓，提升教師素養(yǎng)，有效的促進教師的專業(yè)成長。

2．過程資料的累積、整理、存檔。

3．期末園本游戲課程形成本學期教案反思集。

幼兒園園本培訓計劃總結篇二

（一）進一步加強對幼兒園教研工作的領導，充分調動教師參加教研活動的積極性。

認識上的提高與積極性的發(fā)揮是搞好教研工作的關鍵。作為園長，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設之外，還必須重視全園的教研工作，在時間、條件、環(huán)境等方面給予保證。并經常參加教研活動，從計劃到實施，從檢查到反饋，從總結到考核、評比。

作為幼兒教師，也應當重視并積極參加教研活動，虛心向書本學習，虛心向他人學習，理論聯(lián)系實際，不斷研究，不斷實踐，不斷提高。

（二）切實搞好教研組的建設。

幼兒園的教研活動主要是通過教研組來實施的。改革的先進經驗，并能結合本園實際組織教研活動。

同時，在工作中幫助他們出點子，可以把改革試點放在班里，還可以組織他們參加各類公開課，促進他們深入鉆研業(yè)務，提高教研能力。此外，也應幫助他們創(chuàng)造外出學習、進修的機會，提高自身的素質。

（三）制訂切實可行的教研計劃，并認真總結，科學合理地進行評價。

園或組的教研工作計劃應根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》及本園或本組的實際情況來確定，同時還應根據(jù)上級教育部門的要求，并和市、區(qū)教研計劃相協(xié)調，以便充分利用市、區(qū)教研網絡。從內容和結構上來看，教研計劃大致可分為六個方面，即情況分析、教研指導思想、教研重點、教研課題、教研要求與手段及具體活動安排。教研指導思想即教研目標，是教研計劃的綱，必須簡明扼要，重點突出。教研目標應體現(xiàn)出改革的特色和當前的工作重點，在此基礎上，再確定教研重點和具體教研課題。還應注意教研計劃要有明確的要求與實施辦法，以保證易于落實和檢查。在制訂教研計劃時還應處理好以下幾個關系：

1.處理好教研計劃與保教計劃之間的關系。

2.處理好園計劃與教研組計劃的關系。

3.處理好長遠目標與短期安排的關系。

4.處理好總要求、大目標與具體問題的關系。

教研活動要想保質保量地落實教研計劃并持久地堅持下去，作為教育過程的一個環(huán)節(jié)運用于幼兒園教學管理，評價應從孩子的發(fā)展和教師的工作兩方面來進行。通過開學初和學期末孩子情況的調查、分析以及對教師執(zhí)行教研計劃的檢查，就能為評估提供有說服力的材料。但由于幼兒受語言和思維發(fā)展水平的限制，有時不能象對成人與青少年那樣用“問卷”、“測驗”等方法評估幼兒的發(fā)展和教研的效果，這時可以通過他們在日常生活中或在專門設計的活動中對自然表現(xiàn)的觀察和分析作出判斷。同時還應注意不能用同一個標準來衡量孩子的發(fā)展，因為他們的家庭環(huán)境和基礎不同。

（四）注意信息的收集和利用，全方位地開展教研活動。

幼教改革日新月異，新的理論、經驗是寶貴的財富，幼教工作者應強化信息意識，注重信息的采集、研討和利用。首先應盡可能利用市、區(qū)現(xiàn)有教研網絡，積極主動地參與他們的活動；可以采取請進來、走出去的辦法，虛心向示范園學習。例如組織教師觀摩和討論，取長補短，交流思想，提高認識；有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室，采集、整理現(xiàn)代傳播媒介傳遞的有關信息，為教研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。當然，收集信息是為了利用信息，要對采集到的各種信息加以整理、研究，選出適合自己的有效信息。

新的時代對幼教工作提出了更高的要求，同時也為幼教工作的迅速發(fā)展提供了一次機遇，幼教工作者一定要抓住機遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質量，為二十一世紀人才的培養(yǎng)作出自己的貢獻。

幼兒園園本培訓計劃總結篇三

我園是一所省一級幼兒園，于上學期又被評為縣校本教研先進校、縣新聞信息先進單位，現(xiàn)在園教職工40人。幼兒園高級教師18人。本科學歷18人，本科在讀7人，?？?4人。市教壇新秀1人，市優(yōu)秀教師2人，市優(yōu)秀班主任2人，市骨干教師2人，縣教壇新秀10人，縣教學骨干2人，縣優(yōu)秀班主任2人?？傮w來說，我園教師隊伍年輕化，學歷層次較高，接受信息能力較強，老中青教師比例合理，她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻、不甘落后積極進取，渴望成為我縣幼教界中的佼佼者，特別是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也在不斷的完善，而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究……然而，我們也清醒的認識到自身還存在的不足：如我們一線的班主任老師平均年齡只有二十幾歲，理論水平方面有待提高，課題研究能力有待挖掘，這一切將成為本年度我們園本培訓的主要任務。

通過校本培訓，促使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結構，提升團隊的學習力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù)，提升辦園品質，建立一支素質良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。

（一）新任教師培訓

培訓對象：0—3年教齡的教師

培訓目的：通過培訓，使其鞏固專業(yè)思想，熟悉有關教育法規(guī)，初步掌握所教學科常規(guī)，熟悉教學內容，加強保育質量，盡快適應教育教學工作。

（二）骨干教師培訓

培養(yǎng)對象：35周歲以下，具有5年教齡以上的骨干教師

培訓目的：通過培訓，使骨干教師在政治思想與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發(fā)揮她們在隊伍中的骨干帶頭作用和師范輻射作用。

（三）教師崗位培訓

培養(yǎng)對象：全體教師

培養(yǎng)目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷增強專業(yè)化知識結構，不斷提高履行崗位責任的能力。

（四）計算機培訓

培訓對象：全體教師

培訓目的：通過培訓，是教師普遍掌握計算機基礎知識和操作技能，利用現(xiàn)代化科技手段制作課件，輔助教學，教科研研究及信息處理。

（五）普通話合格培訓

培訓對象：全體教師

培訓目的：通過培訓，使提高普通話水平，全部達到國家教委有關教師普通話等級的規(guī)定，拿到相應的合格證書。

（六）繼續(xù)教育培訓

培訓對象：全體教師

培訓目的：通過培訓，是教師的文憑由合格升?？?，由?？粕究?，由本科升學位，全面推進教師素質化管理，進一步完善師資力量。

（一）以學習為動力

學習決定眼光，學習決定態(tài)度，學習決定思想的深度和技能的高度。我園要以教師的發(fā)展為本，創(chuàng)新學習理念，創(chuàng)建學習機制，營造學習環(huán)境，不斷提升團隊學習力。

3.積極為教師創(chuàng)設外出學習、培訓的機會，為教師成長需求提供機會，倡導教師自主學習，推薦書目、網站，充分利用幼兒園網站學習、交流，實現(xiàn)資源共享。

（二）以反思為明鏡

作為一名優(yōu)秀的老師，就要學會不斷反思、學會梳理自己的成敗得失，提升自己的教學理念，使自己盡快成長起來。

1.每位教師堅持寫課后反思。經常梳理自己的課堂，調整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學的能力。

2.撰寫保教筆記。把幼兒園、班級里的點滴故事寫下來，寫整個事件中自己是怎么處理的，有哪些收獲，采取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失敗經歷，便于自己發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題。讓教師更好地在“教學”中反思、在“學習”中反思、在“研究”中反思、在“互助”中反思，從而使教師在反思中覺悟、在反思中創(chuàng)新、在反思中發(fā)展， 在“實踐+反思”的過程中不斷提升自我。要求教師每周至少寫一篇保教筆記。

（三）以“師徒結對、同伴互助、專家引領”為途徑

師徒結對：新教師可塑性強，她們的成長需要骨干教師的引領和指導。凡新分配的教師都要配備教學經驗豐富和帶班能力強的教師為其導師，具體負責新教師的培養(yǎng)。對新教師提出“一年入門，兩年過關，三年達標，五年成熟”的目標，師徒共同簽訂責任書，保證每周相互交流，每學期進行一次總結，讓師徒在教育教學實踐中相互促進共同成長。

同伴互助：同伴互助是成長過程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動中，我園將堅持備課研討中協(xié)作，專題討論中幫助，相互聽課后交流，檢查教案后反饋，使老師們在同伴的互動中共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。

專家引領：本學期，我園將邀請專家來園指導。通過她們的講座，把前沿的信息、獨到的見解、鮮明的觀點、最具實效的做法呈現(xiàn)在我園教師面前，引領她們快速成長。同時，我們將派骨干教師去上海等地觀摩取經，與此同時，我們還將鼓勵教師通過網絡與大師為友，與名師對話，使教師不斷走出思想上的認識誤區(qū)，提升理念，拓展視野，使她們在與大師的不斷的智慧交流中獲得專業(yè)發(fā)展。

（四）以教研活動為平臺

幼兒園的園本教研主要以幼兒園為研究中心；以教師為研究者；以課堂為研究室。在實踐中驗證，通過反思、合作，最終改進自己的教學行為，不斷發(fā)展自己。主要通過以下一些途徑：

1.組織各個層次的教研活動。

（1）骨干老師展示課；

（2）青年教師研究課；

（3）新教師的亮相課；

（4）開展備課組的“集體備課”和“一課多研討”活動。

2.開展形式多樣的研究討論。主要有學習、同伴觀察、同伴對話、公開課教學觀摩、案例分析、專題討論、經驗交流會、師徒協(xié)作、年級組教研組課題組層面的各類教研、協(xié)作活動等等。搭建起“對話—協(xié)作—共享”的成長平臺。

3.組織現(xiàn)場觀摩、百家講壇、名師示范、觀看優(yōu)秀教學活動錄像等多種形式的園本培訓活動，為青年教師搭建展示教育教學才華的舞臺，激勵青年教師迅速成長。

幼兒園園本培訓計劃總結篇四

仔細貫徹《幼兒園訓練指導綱要》，為提高我園老師的綜合素養(yǎng)，提高保教質量，適應訓練改革進展和全面推動素養(yǎng)訓練的需要，結合我園老師隊伍的現(xiàn)狀，特制訂本學期我園老師園本培訓方案。

1、理論水平的提高

本學期，我園支配的幼兒園一日活動保教細則，以及敘事性討論的學習，將引導老師們豐富幼兒訓練的理論學問。讓老師們加深對幼兒訓練的理解，促進專業(yè)素養(yǎng)提高。

2、正確理念的樹立

通過園本培訓，進一步鞏固老師的職業(yè)道德，鞏固老師專業(yè)思想，使老師把握必備的訓練技能，樹立現(xiàn)代訓練觀念，熟識有關訓練法規(guī)，不斷提高科學訓練理論水平和訓練教學討論力量，更新學問，提高執(zhí)教水平。使老師樹立正確的訓練觀、兒童觀、嬉戲觀，不斷完善幼兒老師的學問、力量結構，提高其實施幼兒訓練教學的力量，以促進老師專業(yè)成長。

3、專業(yè)技能的提升

幼兒老師作為學前訓練的第一線訓練工，肩負著訓練幼兒的重任。要促進工作的良性進展，只有讓專業(yè)技能得到提升。我園的園本培訓，將從幼兒舞蹈編排技巧方面入手，引導老師們學習編排幼兒舞蹈的基本技巧，促進老師專業(yè)技能的提高。

幼兒園一日活動保教細則、敘事性討論、家園合作、幼兒舞蹈編排技巧、讀書沙龍等等。讓老師們通過培訓，跟上幼兒訓練的時代步伐，新的幼教理念更好地在訓練教學活動得以體現(xiàn)。

1、依據(jù)我園的實際狀況，嚴格根據(jù)“園本培訓方案”的時間、內容要求進行學習。

2、組織老師學習，采納講座和參加式培訓相結合的方式，深化領悟《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、開展老師自學活動、要求老師仔細寫讀書筆記。

4、讓年輕老師向有閱歷、有特長的老師學習，關心她們盡快地提高訓練教學水平，同時也有利于后者自身業(yè)務水平的提高。

5、引導老師寫出心得體會，進一步加深對培訓的理解。

6、通過培訓，引導老師進行自我熟悉、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自己的進展方向。

1、參培老師必需準時參與培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。

2、參培老師必需嚴格遵守學習紀律，仔細做好學習筆記，講話、打瞌睡、做與培訓無關的事，不予計分。

3、學習過程中，樂觀參與爭論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，準時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，并遷移到實際工作中去，否則不予計分。

10月份：

1、集中學習：幼兒園白板技術的應用。

2、班級組長白板示范課。

11月份：

1、中班組教學研討：粽子里的故事。

2、集中學習：優(yōu)化教學結構，改善語文活動效果。

3、青年老師幼兒舞蹈編排評比。

12月份：

1、大班“關懷天氣預報”觀摩研討。

2、集中學習：關于幼兒觀看記錄的園本教研（一）。

3、爭論制定：園優(yōu)秀教研組評比標準。

幼兒園園本培訓計劃總結篇五

目標：

1、組織全體教師學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，以教研組為依托，搭建教師交流"指南理念到行動"的平臺，讓更多的教師真正將"指南"融入教科研工作中，融入到一日工作的各個環(huán)節(jié)之中。

2、繼續(xù)加強教師的分層培養(yǎng)與指導，按教師實際教學能力水平，提出不同的教科研要求與任務，進行針對性的學習、教研活動。結合主題活動"我是中國娃"的園本研訓，我園將組織大班教師就主題的主題價值、主題的區(qū)角開設、主題性游戲開設、課程設計、家長配合等方面進行研究，使教師對主題活動的建構有進一步的了解，達到提升教師學科教學能力的目的。

3、繼續(xù)完善科研管理制度，堅持定時、定員、定點地開展教科研活動，并逐步提高教科研的實效性。

重點：

1、組織全體教師學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，結合幼兒園教師職業(yè)技能的有關要求，以教研組為依托，搭建教師交流"指南理念到行動"的平臺，讓更多的教師真正將"指南"融入教科研工作中，融入到一日工作的各個環(huán)節(jié)之中。鼓勵教師自學自練，并相應舉行一些技能講座與培訓，提高相應的能力。要求教師們具有不斷學習的意識和能力，成為一個終身學習者，不斷學習、不斷反思，不斷地提高自己的專業(yè)水平。要全面、正確地了解幼兒身心現(xiàn)狀，把握幼兒發(fā)展進程及特點，不斷提高選擇、組織教學內容和創(chuàng)設環(huán)境及領導管理的能力，在活動中根據(jù)情況及時調整活動目標和自己的教學能力，達到良好的活動效果，努力使自己成為幼兒健康成長的促進者。 本學期，配合區(qū)教研室活動，盡可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富經驗，提高教育教學能力。

2、緊緊圍繞提升年輕教師學科教學能力的目標，以課例研討為載體，教研組活動為依托，有效開展學科教學研討活動。本學期分四個教研組進行教學研究活動，分別從體育、音樂、語言、數(shù)學四個領域進行集體教育活動有效性的研究，各教研組要圍繞"關注幼兒經驗，促進幼兒發(fā)展"的核心理念制定詳實可行的計劃，針對在教學工作中發(fā)現(xiàn)的實踐問題，定期組織教研活動，并做到有計劃、有記錄，以切實提高教學質量。

3、繼續(xù)豐富教科研形式，加強教師的分層培養(yǎng)與指導，按教師實際教學能力水平，提出不同的要求與任務，進行針對性的學習、教研活動。嘗試讓教研組長或有特長的教師獨立承擔相關的教科研任務，例如：講座、公開課、觀摩活動等，任務的形式、內容與要求放手讓骨干教師去設想、計劃于實施，業(yè)務園長只在必要時提供適當?shù)膸椭?，把握好獲得的科學性與方向性，讓教師在教研活動中有主人意識，從而使教師在責任感的驅使下真正主動融入教科研工作中，達到增強教科研密度的目的，同時將教師參與教科研活動的情況，完成的任務進行考核量化、評比，成績記入"幼兒園教師績效評比"及個人業(yè)務檔案，教師在幼兒園搭建的平臺上有展示自己的機會，獲得成就感與滿足感，從而達到進一步增進教師參與教科研的積極性，形成教師參與教科研的良性循環(huán)。

1、保障措施：

為了加強園本培訓的有效性，嚴格做到以下幾點：

(1)嚴格考勤制度，參培教師必須準時參加培訓，不得無故遲到、早退、缺席，遇到特殊情況不能在參加現(xiàn)場活動的需提前做好請假并及時學習相關資料。

(2)培訓期間嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，認真完成培訓作業(yè)，并及時上交。

(3)能積極參與培訓，在培訓活動中積極提出自己的觀點和想法，

結合實際工作進行反思、總結和改進。

2、管理考核：幼兒園把教師參與園本培訓的情況(考勤、作業(yè)完成情況等)作為教師績效評比與考核的重要依據(jù)，讓每位教師都積極參與園本研究工作，提高園本培訓的有效性。

幼兒園園本培訓計劃總結篇六

《基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力》

經過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動；強調把握好生成與預設的關系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發(fā)揮教學內容的價值，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學內容選擇上，教師以教材作為確定課程內容的依據(jù)，將教學內容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內容時的重要作用。

所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。

大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造；用石頭、豆類來裝飾；用樹葉、麥稈來操作；用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。

我園的園本培訓，將從“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”方面入手，引導教師將“農村資源”融入集體教學活動中，在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領、理論的支撐；對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。

1.以“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。

2.讓老師成為“農村資源融入集體教學”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用，提升教師教育教學理論水平。

3.以“農村資源融入集體教學”為研究主體，注重發(fā)掘教師的實踐智慧，教師的團隊協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師集體的教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展。

培訓對象：全體在職教師

培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協(xié)作交流等。

（一）教育理論學習

1.學習《幼兒園指導綱要》。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。

2.預設理論學習：“什么是農村資源”“農村資源的`開發(fā)與利用”“農村資源如何融入集體教學活動中”以上理論的學習將根據(jù)培訓的實際情況采用自學、集體學、相互交流的形式開展。

3.教師自學摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次。

（二）專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。

（三）經驗共享：“目標的有效落實”（分年齡段、分領域）

（四）集體教學活動設計評比

（五）現(xiàn)場觀摩與研討

以“農村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現(xiàn)場——匯集實踐經驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。

1.理論學習支撐園本開展

（1）繼續(xù)學習貫徹新《綱要》和新課程理念

為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應素質教育的需要。

（2）通過現(xiàn)代多媒體手段、網絡技術等，學習圍繞主題為“農村資源融入集體教學活動”的相關內容。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。

（3）延續(xù)“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農村資源”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。

2. 讓經驗分析成為動力的起點

通過教研活動平臺，集結教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索中，暢游經驗分析方，運用經驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出來出咨詢意見和方案的方法。

3.思維碰撞，形成觀點交集

在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結，選取一些有教育價值的觀點，并根據(jù)這些觀點收集相關的材料，去深入集體教學活動。

把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎，通過材料的收集、教學活動的設計，把農村資源融入到集體教學中。

4.案例剖析，自我反思

案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂，將在集體活動中發(fā)生的片段，圍繞某一個點，進行闡述，將自己是如何更好將農村資源利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行案例交流。

5.一課二研，進一步提高教學能力

對于活動設計的基本格式和要求做了一下全面的梳理，使教師們對于規(guī)范的設計方案有所了解。在觀摩后，從目標的定位，整合的形式、內容、方法等不同地方進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師再次實踐、觀摩并討論，在總結梳理中教師們的理念能得到進一步的提升。

6.互相聽課，取長補短

本學年我們以“農村資源融入集體教學中”為主題，通過同事間相互聽課，發(fā)現(xiàn)其活動中的亮點，并能結合實際談談自己的想法，利用交流的平臺提升教育教學經驗。

1.參培教師必須準時參加培訓，無故不能遲到、早退、缺席。

2.參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習培訓筆記。

3.學習過程中，積極參與討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時總結。

（一）培訓學時、學分

集中理論學習：9課時；專題講座：5課時；教學活動展示及研討：36課時；活動評比：2課時；案例探討：8課時；共計60課時。計24學分。

（二）考核辦法

過程考核：20%；教學展示活動：50%；案例撰寫於分析考核；10%；活動設計評比10%；摘記理論考核：10%。

考核分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級。

注：

過程考核：考核參訓教師平時的學習表現(xiàn)、態(tài)度、參與程度、作業(yè)情況、出勤情況。

教學展示活動：主要以教學量表為依據(jù)，考核教師的教學實踐能力。

案例撰寫與分析、觀察筆記、摘記理論考核：各兩篇，有由教研組長進行檢查，考核期適量與質量。

幼兒園園本培訓計劃總結篇七

仔細貫徹《幼兒園訓練指導綱要》精神和上級訓練行政部門的x二、培訓目標及措施

1、發(fā)揮骨干輻射作用，促進青年老師成長

開展班級管理的研討活動，打磨青年老師的教學，促進她們在教學設計、組織、指導策略等方面力量的提高。在堅實教學基本功的基礎上，形成各自的風格和特色，并準時將有關的優(yōu)質教學準時整理歸檔，豐富優(yōu)課集。

學習并研討班級管理，加強各班常規(guī)管理，進行閱歷溝通，完成訓練調研、調查，合理支配幼兒的一日活動，培育幼兒的自主管理，研制出幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)的自主管理要求，形成各個班級組班級管理的工作機制。

2、嚴抓年輕老師的基本功，力求順當通過考試

針對年輕老師基本功的薄弱方面，以及老師資格證獵取的相關要求制定逐月方案，綻開詳細培訓，并定期展現(xiàn)匯報，力爭有競賽就有獲獎，資格考試通過率100%。

3、豐富班級環(huán)境，促幼兒進展

樂觀開展班級環(huán)境創(chuàng)設及區(qū)域活動的創(chuàng)建工作，依據(jù)大、中、小班的學習內容、幼兒的年齡特點及班級特色活動，創(chuàng)設趣味性、訓練性、藝術性相結合的班級環(huán)境及區(qū)角活動。并依據(jù)幼兒所學內容定期更換主題墻同時組織老師進行觀摩評比;創(chuàng)設科學性、趣味性、挑戰(zhàn)性相結合的區(qū)角活動，讓孩子能“跳一跳，夠得到”，在體驗歡樂的同時學到本事。以此來提升幼兒已有閱歷，擴充幼兒的學問面，同時促進老師綜合素養(yǎng)的提高。

4、加強專業(yè)學問學習，提高老師寫作水平

進行讀書指導培訓和文章撰寫的實際培訓，閱讀與幼教相關的雜

志、書籍等等，奇妙運用活頁夾，準時把閱讀過程中發(fā)覺的問題及閃光點記錄來。學習文章撰寫的一般格式，針對雜志欄目，撰寫各類文章，提高命中率，力爭多出成果。

5、深化特色討論，開發(fā)園本課程

我園的美術訓練特色工作，前幾年已有了一些基礎，我們將連續(xù)深化討論，在已構建的課程框架內，精挑細選典型的環(huán)境創(chuàng)設、精彩的教學，易于操作的愛好小組活動，以及富有共性的成長記錄，著手編印我們的特色課程。

同時，我們將進一步深化開展以上各項工作，形成特色工作的長效機制，在“六一”藝術周，逐個展現(xiàn)師生特色工作的成果，呈現(xiàn)他們的藝術才能和聰慧才智，力爭獲得家長和社會各界的始終贊譽。

6、注意常規(guī)習慣的訓練，重視養(yǎng)成訓練

學習訓練部出臺的《3——6歲兒童學習與進展》指南，嫻熟把握各年齡階段幼兒各領域的進展目標，制定切實的詳細目標，扎實開展活動，有效地評價幼兒各方面的進展狀況，促進幼兒學習愛好、學習習慣的培育，促進幼兒力量的增加和良好共性的形成。每周明確習慣養(yǎng)成重點，并滲透于一日活動中，把幼兒良好習慣養(yǎng)成落到實處。

二月份：

1、制定園本培訓方案

三月份：

1、班級主題環(huán)境創(chuàng)設

2、集體備課

3、班級管理研討(養(yǎng)成訓練討論)(4學時)

四月份：

1、班級主題環(huán)境創(chuàng)設

2、區(qū)角活動創(chuàng)建

3、教學打磨

4、班級管理研討(養(yǎng)成訓練討論)(4學時)

5、幼師基本功訓練及展現(xiàn)

6、藝術特色訓練活動(4學時)

五月份：

1、班級主題環(huán)境創(chuàng)設

2、區(qū)角活動創(chuàng)建

3、教學打磨

4、班級管理研討(養(yǎng)成訓練討論)(4學時)

5、幼師基本功訓練及展現(xiàn)

6、藝術特色訓練活動(4學時)

六月份：

1、六一藝術周展現(xiàn)

2、期終家長會資料整理歸檔

3、學期結束工作

幼兒園園本培訓計劃總結篇八

認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，提高我園教師的綜合素質和保教質量，適應教育改革發(fā)展和全面推進素質教育的需要，讓她們盡快掌握新理念，適應我園課改的要求，為下一階段深入、全面課改打好基礎。

通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關教育法規(guī)，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學能力，以促進教師專業(yè)成長。

幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學法工作規(guī)范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼兒教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)的具體內容與要求，幼兒園集體教學活動組織的基本要求，以及電腦課件的制作、多媒體教學和運用網絡構建資源共享的平臺等。另外，根據(jù)上學期教育教學總體評價情況中我們看到自身的不足：游戲活動開展的形式和方法單一；教師的理論素養(yǎng)有待提高；教師參與教研的能力參差不齊；教訓活動評價體系不夠健全等。圍繞教師工作中存在的關鍵問題，本學期“著眼教育現(xiàn)狀、突破關鍵問題、扎根日常教育、追求資源共享、倡導同伴互助”，以“提高教師執(zhí)教力”為主要的切入點，以“提升教育教學質量”為目標，以課題教研為手段，結合幼兒園自身特點，走園本教研之路，切實有效地推進教科研工作。立足工作崗位，多方面、多角度提高教師的執(zhí)教能力，提高教師的專業(yè)水平，推動不同層次教師的成長。

1、各種教研活動兩周一次，要求認真做好記錄。

2、積極開展環(huán)境創(chuàng)設，開學初根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大墻飾和各個活動區(qū)。為區(qū)教委組織的“環(huán)境與課程的研討”活動作準備。

3、組織教師參加市、區(qū)進修校的培訓，聽專家講課，參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界，吸取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。

4、積極開展教學改革，開展聽課、評課以及教學片斷活動的研究，加強對現(xiàn)有課題的常規(guī)管理，促進教研的規(guī)?；?，提高科研的實效性。

5、開展教師自學活動，充分發(fā)揮骨干教師的引路作用，利用網絡互動，使教師互相學習，互相借鑒好的教學策略和方法，上網查找資料，并將其有效地運用于教育實踐。

6、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，以游戲觀摩，教師說課，教師崗位練兵活動幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業(yè)務水平的提高。

7、組織教師參加課題研究、學術研討會，撰寫學術論文或教育教學經驗文章、教案設計等。

8、建立促進教師發(fā)展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。

9、充分發(fā)揮骨干教師的作用，以點帶面地開展好特色教育，將奧爾夫音樂貫穿到日常教育活動中去。

九月

1、各班加強幼兒常規(guī)教育和安全教育。

2、各班開展班級環(huán)創(chuàng)和特色環(huán)創(chuàng)工作。

3、各班開展早操創(chuàng)編活動。

4、開展“大帶小”活動。

5、開展慶中秋、國慶活動。

6、開展教師半日活動比賽。

7、園本教研：開展班級環(huán)創(chuàng)和特色環(huán)創(chuàng)觀摩評比工作。

8、業(yè)務培訓：環(huán)創(chuàng)培訓、早操培訓、國學經典培訓。

十月

1、各班開展豐富多彩的晨間活動。

2、開展重陽節(jié)節(jié)日活動。

3、開展教師自制區(qū)域活動操作材料評比活動。

4、開展教師半日活動比賽。

5、園本教研：早操觀摩研討活動、大大班級區(qū)域活動研討。

6、業(yè)務培訓：英語培訓、區(qū)域活動觀察日志培訓、國學經典培訓。

十一月

1、各班開展豐富多彩的戶外活動。

2、教師才藝展示活動。

3、開展教師半日活動比賽。

4、園本教研：青年教師音樂活動研討、大班級區(qū)域活動研討。

5、業(yè)務培訓：英語培訓、區(qū)域活動觀察日志培訓、國學經典培訓。

十二月

1、圣誕節(jié)節(jié)日活動。

2、迎新年親子運動會。

3、開展教師半日活動比賽。

4、園本教研：英語活動研討、中、小班年級組區(qū)域活動研討。

5、業(yè)務培訓：英語培訓、區(qū)域活動觀察日志培訓、國學經典培訓。

一月

1、開展特色班匯報活動。

2、各班做好幼兒各項評估工作。

3、各班做好各種班級資料的收集整理工作。

幼兒園園本培訓計劃總結篇九

園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。我園是縣小課題研究基地，本學期以環(huán)境創(chuàng)設為主要研究內容的小課題研究為主線，根據(jù)人人參與課題研究的原則，把課題研究、學習活動、園本培訓有機結合在一起，更加有效地提高我園教師的業(yè)務素質和教育創(chuàng)新能力，提高教育理念.教育能力，科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展，特制定本園本培訓計劃。

1. 領導機構

組長：余勝蘭（機關幼兒園園長）

副組長：孫萍（機關幼兒園副園長保教主任）

副組長：余紅英（機關幼兒園教科室主任）

組員：毛麗霞（教研組長）何艷（教研組長）王鳳美（教研組長）程仙蘭（后勤主任）徐利平（安保主任）方向清（事務長）李光榮（保健醫(yī)生）

2.園本培訓領導小組職責

園本培訓工作領導小組是幼兒園園本培訓工作的領導和組織機構，領導小組要認真學習領會有關校本培訓的理論，明確校本培訓工作的意義，了解校本培訓工作的內涵，創(chuàng)建和維護良好的學習氛圍，建立激勵機制，結合本校實際研究制定校本培訓工作的規(guī)劃，討論制定學校校本培訓工作的年度計劃、培訓內容和考核標準，負責組織各項培訓工作，并對教師的培訓工作給予考評。

組長職責：

（1）領導幼兒園園本培訓工作，完善園本培訓工作機制，指導園本培訓工作領導小組的工作，建立健全園園本培訓工作的制度和領導小組職責。

（2）組織領導小組不斷學習園本培訓理論和先進經驗，創(chuàng)建一支學習型的教師隊伍。

（3）提出園本培訓工作的設想、建議和要求，由領導小組討論研究后制定出本園園本培訓工作的規(guī)劃、計劃、內容和考核細則，作為領導小組開展工作的依據(jù)。

（4）創(chuàng)造良好的培訓條件，保障培訓工作的經費投入。

（5）督導園本培訓領導小組的工作。

副組長職責：

1.根據(jù)校本培訓規(guī)劃和領導小組討論意見制定年度培訓工作計劃。

2.根據(jù)年度計劃組織實施各項培訓工作。

3.注意積累學校校本培訓工作資料，按要求做好校本培訓工作的上傳下達，加強信息交流。

4.組織校本培訓考核工作。

成員職責：

1.負責各年級組學科組的校本培訓工作。

2.根據(jù)各年級組學科組的工作性質和內容，聽取各單位教師對培訓工作的要求和建議，在小組討論研究制定培訓內容和考核細則時提供有建設性和可行性的參考意見。

3.積極帶領本成員單位教師參與各項校本培訓工作。

4.發(fā)揮帶頭和輻射作用，做好宣傳工作，及時反映教師對培訓工作的意見和建議，并向領導小組提出合理化建議。

5.參與校本培訓考核工作。

以課題博客作為園本培訓的管理平臺，小課題研究為園本培訓的學習方式，本學年園本培訓的主要內容針對《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》課程資源開發(fā)的理論與實踐、《幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設個案研究》、《幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設及其教育功能的研究》等。進行適合本園的環(huán)境創(chuàng)設的課題研究。

1.《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》教育培養(yǎng)老師的幼兒園環(huán)境意識的基礎上，幫助老師和幼兒形成對整個幼兒園環(huán)境及其相關問題的正確看法，獲得與幼兒園環(huán)境有關的基本知識及對幼兒園環(huán)境的一系列的價值觀念，并向他們提供這些行動所必需的知識技能。

2.《幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設個案研究》讓老師學會以人類發(fā)展生態(tài)學的基礎規(guī)劃幼兒園教育環(huán)境，確立以幼兒發(fā)展為本的幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設理念，堅持幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設教育性與藝術性的統(tǒng)一，深化幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設中教師與幼兒的合作參與、提升幼兒教師幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設專業(yè)能力、整合幼兒家庭等社會資源創(chuàng)設幼兒園班級教育環(huán)境。

3.《幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設及其教育功能的研究》幼兒園的環(huán)境會通過幼兒園物理環(huán)境和空間的使用、材料的投放以及幼兒園的心理社會環(huán)境對幼兒的行為和發(fā)展產生影響。幼兒園的墻面作為幼兒園常見的、慣用的環(huán)境創(chuàng)設，是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，是一種教育環(huán)境，通過它的物理特征以及創(chuàng)設過程對幼兒產生不可磨滅的影響，使幼兒園的墻面成為幼兒園教育中良好的資源。

1.通過講座和自學的方式，充分的了解環(huán)境創(chuàng)設的相關理論。通過理論學習，改變教師的教育理念。

2.通過學習研究成功案例，指導教師在班級環(huán)境創(chuàng)設過程中懂得環(huán)境創(chuàng)設需要教育性和藝術性相統(tǒng)一的原則，是教師和幼兒合作的一個過程。提升教師班級環(huán)境創(chuàng)設的專業(yè)能力。

3.提高教師的自身素質，從多方面：心理環(huán)境、語言環(huán)境、等為幼兒創(chuàng)設建構主義環(huán)境，促進幼兒發(fā)展。

4.通過撰寫環(huán)境創(chuàng)設隨筆，環(huán)境創(chuàng)設閱讀摘記，相互聽課、評課、觀摩區(qū)角、活動室環(huán)境創(chuàng)設等等一系列的研討活動，讓教師把理論的知識轉化為自己的實踐經驗。并把自己的過程和成果上傳博客，展示自我，交流互動，相互學習。

5.在培訓的過程中結合實際情況隨時進行調整。組長對上傳課題博客的各位老師的園本培訓的具體情況進行指導和管理，做好過程登記，為學分核定收集材料和依據(jù)。

幼兒園園本培訓計劃總結篇十

通過崗位培訓、繼續(xù)教育、業(yè)務學習、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，并以業(yè)務培訓為基本形式，提高教師的教育教學實踐能力及個人業(yè)務素質。

1、開展園本校驗，實現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長。

每位教師都是活生生的個體，都具有不同的能力和個性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發(fā)揮能力的平臺。本學期我園將把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合，再以實際工作經驗為基礎，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課，能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的認識，并在未來的實踐中做出新的嘗試，進而促進她們實現(xiàn)專業(yè)上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業(yè)成長構筑一個理論與實踐的互動平臺，成為促進教師專業(yè)共同成長的主渠道。

2、園本教研的工作思路：

（1） 確保教研工作更加有效及具有整體性

教研組成員的共同商討決定將本學期的教研主題分為“折紙園本特色課程的開發(fā)與應用”、“一日生活的優(yōu)化”、“學科素養(yǎng)”及“專題培訓”四項內容，分別由專人負責并定期開展。

（2） 豐富教研活動的開展形式，提高教研質量

主講人須在教研活動開展前一周上交講稿，做到脫稿主持并努力尋求多種不同的活動開展形式。園內將會在期末對各項內容負責人的活動開展情況進行相關調研，保持優(yōu)點改善不足以求教研工作的開展能夠不斷有所突破。

（3）規(guī)范教學工作常規(guī)，加強對常規(guī)工作的指導與檢查

本學期將完善對于聽評課開展情況的安排與監(jiān)管：教研組成員不定時進班聽課。段長至少兩周開展一次聽評課，對執(zhí)教教師所開展的活動進行評價交流，交流結束后由執(zhí)教教師在評課本的評價欄中簽字確認。

（4） 注重教師文化修養(yǎng)的提升

鼓勵教師閱讀書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并在學期末上交一篇讀書心得及讀書摘抄本。

第一周

召開教研組會議，討論有效整改措施并制定本學期的園本培訓計劃

第二周

明確本學期教研計劃及要求，下發(fā)各類表格

第三周

《折紙課程的目標與內容》

第四周

《折紙活動的設計與實施》

第五周

分段教研——集體備課（折紙）

第六周

美術領域

第七周

信息技術——博客

第八周

《折紙?zhí)厣珔^(qū)角的創(chuàng)設與應用》

第九周

分段教研

第十周

一日生活

第十一周

美術領域

第十二周

《折紙文化的環(huán)境創(chuàng)設》

第十三周

《折紙活動的評價》

第十四周

分段教研

第十五周

教師心理

第十六周

一日生活

第十七周

音樂欣賞

第十八周

讀書摘抄檢查、讀書心得交流、教研組成員測評、期末各項工作總結

幼兒園園本培訓計劃總結篇十一

建立"以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變?yōu)閮和l(fā)展的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，并增強對教育實踐的控制能力。

為適應我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進幼兒教師專業(yè)成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區(qū)域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我園園本教研制度的建設，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導綱要”，深刻領會"綱要”精神，結合我園的實際情況，特制定本方案。

進一步貫徹教育部《關于開展"創(chuàng)建以園為本教研制度建設基地”通知》精神，以《綱要》和柳州市"園本教研制度建設項目”基地實施方案為指導，改進和加強教研工作，建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，促進幼兒健康和諧主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。搭建教師個人、教師集體、與專家交流對話、溝通與協(xié)調、互助與合作的平臺，形成民主、開放、有效的"以人為本”的教研機制；引導教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師幼互動，使我們的教師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，推動我園保教質量邁上新臺階。

1.建立"以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設能力，提高幼兒園保教質量。

2.通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業(yè)成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學規(guī)律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。

1.舉行"園本教研制度建設”課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展"有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論”，使我園教研改革迅速走上"高速公路”。

2.成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨干教師為組員的"以園為本教研制度建設”項目領導小組，具體組織實施操作。由教育局主管基礎教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干教師共同組成專業(yè)引領隊伍。

3.通過外派學習，內省研究，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經驗，不斷探索適合我園園本教研品質的策略、機制和手段。

4.建立以"自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、教育、教學案例分析、園本論壇、教學反思、結隊幫扶、經驗交流等為基本形式，增進教師參與園本教研活動的興趣與熱情。的園本教研制度，通過教學觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設平臺，提高園本教研的針對性和時效性。

1.探討教研活動的內容。

2.探索不同的園本教研活動的形式，為教師的專業(yè)成長搭建平臺。

3.通過園本教研活動，不斷提升教師理論水平，促進教師的專業(yè)成長。

1.項目啟動階段：20xx年9月——20xx年7月

（1）確定基地建設目標，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論，在全市開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集。

（2）開展園本教研理念通識培訓，對幼兒園園長及骨干教師作推進園本教研基地建設工作的思想動員及培訓工作。

（3）作調研檢查，了解園本教研的現(xiàn)狀、組織機構、教研活動形式及效果效果，針對教師對園本教研的需求、專業(yè)引領狀況，開展活動。

（4）加強教育教學常規(guī)管理，確保教學工作規(guī)范、科學、正常進行。

2.制度完善階段：20xx年9月——-20xx年7月

組織保障。幼兒園根據(jù)園本教研的實際特點，建立了"園長室決策調控—相關專家咨詢指導—保教處具體負責—教研組、備課組落實—教師群體開展實施”的園本教研工作運行機制。園本教研工作由園長直接領導，保教處具體負責，并納入各個教研組、備課組、年級組的學期工作計劃和職責之中。

物質保障。有針對性地為教師購買了相關的教育教學書籍、報紙、雜志、音像資料；開放微機室，讓老師能夠經常上網查閱自己需要的相關科研學習資料；幼兒園還根據(jù)教研工作需要，隨時為教師印發(fā)各種學習培訓資料。

管理保障。每次園本教研活動中都有嚴格規(guī)范的教研活動記錄、教研活動形成的策略報告，該內容同時編入幼兒園資源庫。

評價激勵。每學期末，幼兒園都認真組織園本教研開展情況的評估工作，對具有一定價值的研究成果，幼兒園聘請相關專家進行評估。并評選出本學期開展園本教研效果較好的優(yōu)秀教研組、備課組、優(yōu)秀教師個人等，以促進教師更好地開展園本教研。

3.教研活動創(chuàng)新階段：20xx年9月——20xx年7月

（1）加強教育理論學習，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，樹立先進的教育理念，加強學習管理，理論與教學實際相結合，創(chuàng)設良好的園本教研氛圍。

（2）選擇研究的主題、根據(jù)幼兒園自身情況設定園本教研研究主體和方式，積極開展體現(xiàn)幼兒園特色、教師特點的園本教研活動。

（3）每階段教科所將根據(jù)幼兒園工作重點組織人員對幼兒園進行園本教研活動開展的情況評估，并作好總結、推廣工作。

（4）加強科研課題研究落實，幼兒園的教研活動要與科研課題結合起來立足解決教學中存在的實際問題抓好全過程的監(jiān)控、檢查以及研究成果物化資料的整理收集、歸檔工作，邊總結，邊提高，形成良好的研究氛圍。

4.成果總結和推廣階段：20xx年9月——20xx年7月

（1）將教師所寫的優(yōu)秀案例、經驗總結成果匯編成冊，便于教師學習交流以及理論的提升。

（2）力爭在全國有名刊物上宣傳基地建設工作成果，打造我市教學研究品牌。

幼兒園園本培訓計劃總結篇十二

為了更好的貫徹和落實吳忠市教育局下發(fā)的《吳忠市中小學班主任培訓實施意見》([20xx]第176號文件)精神，堅持學校工作以“德育為首、以人為本”的指導思想，切實加強和全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，為提高我校中小學班主任隊伍的整體素質和業(yè)務能力，并確保我校班主任隊伍的培訓和建設工作順利進行，結合學校實際情況，特制定本實施方案。

學校教育和學生管理主要以班級為單位開展，班主任隊伍是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康的引領者，是中小學生思想道德建設的骨干，是溝通家長和社會的`橋梁，是實施素質教育的重要力量。而加強班主任隊伍培訓是新時期貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施本方案的主要目的在于：將班主任隊伍培訓納入到教師全員培訓計劃之中，建立學校班主任隊伍培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力。

從20xx年9月份起，建立學校班主任崗位培訓制度。今后擔任班主任的教師在上崗前必須經過崗前培訓，其中集中培訓不少于20學時，自學不少于10學時，經培訓合格后方可持證上崗。

現(xiàn)已擔任班主任工作而未接受培訓的教師，于本學年度采取多種方式參加培訓，并取得《吳忠市班主任培訓合格證書》。通過培訓，力爭使全體班主任教師的班務管理專業(yè)化水平有所提升，形成一支品德高尚、素質優(yōu)良的班主任隊伍，從而促進學校教育教學工作更上新臺階。

根據(jù)班主任工作的特點和需要，結合學校實際，確定培訓的內容為：班主任工作的基本規(guī)范，學生心理健康的教育和指導，班級工作的設計與組織，班級管理的方法與創(chuàng)新，未成年人思想道德建設教育，教育法律法規(guī)等。

集中培訓與校本培訓相結合;面授輔導與交流研討相結合;網上在線交流、自學、研讀相結合;專題講座、案例分析相結合。

培訓期間，要求每位參加培訓的教師要上交一篇班務工作反思，一篇班務工作案例分析，一篇班務工作經驗和專題論文，并記錄不少于10000字的培訓筆記。

根據(jù)學校實際和教育局要求選派2名(中小學各1名)班主任教師參加教育局培訓中心組織的班主任骨干培訓。

嚴格考核方式，堅持形成性考核和終結性考核相結合，實行過程性考核與課程考試綜合評價，將中小學班主任崗位培訓納入中小學教師繼續(xù)教育學分管理范疇，培訓合格后，按照繼續(xù)教育管理規(guī)定，登記相應的學分。

新聘用的教師，班主任崗位培訓、中小學骨干班主任研修培訓的考核，按照教師培訓中心的規(guī)定及考核辦法，考核合格后記30學分。

在任中小學班主任崗位培訓由學校政教處組織考核，按照出勤20%、作業(yè)30%、教育和組織管理50%的比例記分，如果缺課超過三分之一、或者作業(yè)不完成者，視為考核不合格。

凡參加過教育局組織的班主任工作專題培訓而且成績合格者，可以直接按照30學分記入中小學教師繼續(xù)教育學分管理檔案。

骨干班主任研修培訓結業(yè)后，經過審核，成績合格者，由教育局頒發(fā)結業(yè)證書;新聘用的教師班主任崗位培訓結業(yè)后，經過審核，成績合格者，由教育局頒發(fā)上崗證書。

xx年10月上旬，做好全體班主任培訓的宣傳動與動員部署工作，制定學校培訓實施方案。

xx年10月下旬，正式啟動班主任培訓工作。

按照教育局培訓中中心的計劃，選派教師參加市級骨干班主任培訓。

幼兒園園本培訓計劃總結篇十三

為了加強對我園教師繼續(xù)教育的管理，使所有教師能在原有的知識、能力以及綜合素質方面有進一步的提高，以不斷適應教育改革的需要，促進教師的自主發(fā)展，現(xiàn)結合幼兒園實際，制定本學年培訓計劃。

一、指導思想

認真貫徹教育部幼兒園教師繼續(xù)教育工程，探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，充分發(fā)揮校本培訓的優(yōu)勢和功能，營造有利全體教師可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，使校本培訓工作進一步規(guī)范化、科學化。

二、培訓內容

1.主要培訓內容：美術

美術作為幼兒園的特色，是我園將一直開展的課程，需要教師在美術方面有一定的素養(yǎng)，并能擁有從事美術教育教學的能力。

2.其他：彈唱、說課等專業(yè)技能培訓幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對專業(yè)基本功也有要求，彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。

三、培訓目標

2.幫助教師拓寬知識面，扎實基本功，從而提高教師的專業(yè)能力，達到共同成長。

四、培訓形式

1.自主學習：通過教師業(yè)余時間閱讀美術領域的書籍，積累相關知識，從而讓教師進行自我思考，做一個思考型的教師。

2.集體學習：組織教師聆聽相關講座，通過體驗、操作式的練習，感受美術活動的多樣化。

3.集體研討學習：以幼兒園教研組為主陣地，開展教學專題研究活動，制定系統(tǒng)性的美術領域探討項目，并在每月完成兩項研討活動。此外，以年級組為支撐，結合年齡段開展相關討論學習活動。

4.活動觀摩與展示：派遣教師外出學習培訓并反饋，將好的理念與做法進行分享，取長補短。此外，在園內采用多種形式、多種層次組織教師開展美術活動，促進教師之間的交流與學習。幼兒園要堅持以園本為原則，從幼兒園的實際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本，從教師的實際出發(fā)，使教師們得到發(fā)展與提高。我園師訓組將結合計劃，完成相關工作，將培訓工作落到實處。

一、培訓目標和培訓重點

培訓目標：本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》《縣中小學(幼兒園)校本培訓管理細則》和《縣教育局中小學教師學科素養(yǎng)提升行動實施細則》結合幼兒園實際，認真貫徹執(zhí)行。

以“小課題”研究為基礎，提高教師駕馭教材和教學反思的能力，提高課堂教學效率。

1)課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦學習講座，提高教育科研理論水平。各課題要根據(jù)制訂的計劃切實有效地展開討論研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫教研文章，鼓勵教師參加縣教學論文、案例評比及向教育刊物投稿。

2)課題研究講求實效性。根據(jù)學校已經形成的《教研制度》等規(guī)定，教研組長要加強對各課題的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動，自覺探索課堂教學規(guī)律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。

2.以遠程教育為平臺，提高教師充分利用信息技術的能力，充分利用網絡課程資源，實現(xiàn)資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現(xiàn)有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。

3.以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體，強力實施優(yōu)化課堂結構教學工作。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

培訓重點：

1.開展以“健康領域”為主要內容的全園性教學教研活動，嘗試構建適合本園的園本課程。堅持理論引領以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《綱要》和《細則》《健康領域目標》為指導，加強幼兒園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。

2.明確目標，確定計劃，積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環(huán)節(jié)完整和圓滿?！靶栴}”研討活動，幾乎每周都有小課題活動、內容以每周教研計劃為準、課題題目以計劃為準;并制定相關的活動計劃，每次活動后要做好相應的活動記錄，整理好活動的原始資料并裝訂，及時總結活動的效果并及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。

3.有計劃地開展青年教師與骨干教師的業(yè)務指導和培養(yǎng)，分層次分內容對20_年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》學習;20_年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學習;園教研組對3年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規(guī)工作的指導。

4.加強學習，轉變觀念，不斷充實現(xiàn)代教育理論，加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論業(yè)務筆記，尤其是教學隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動，積極參加市、縣、區(qū)級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有5-10名青年教師脫穎而出。

二、主要內容和基本形式

(一)培訓主要內容：

1.針對全園教師：《教師外出學習經驗交流》、《先進教師經驗交流》;專題講座活動《心理健康》《信息技術》《教育科研：課題》;專題研討活動《德育工作：》、專題研討活動《幼兒健康領域活動指導》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》研讀等。

2.骨干教師：師徒結對、經驗分享等

3.新教師：跟蹤常規(guī)教學等;促進教師專業(yè)化發(fā)展，教育實踐的培訓。

(二)培訓形式：集中培訓;網上遠程、qq群活動;互聽互評;經驗交流、互動式探討、圓桌式培訓;老帶新，師徒結對等培訓形式的多樣、新穎始終是一種途徑，人人參與，從培訓中收獲到能運用到實際工作中去的內容才是真正目的。

三、保障措施和預期效果

1.完善幼兒園園本培訓制度，把園本培訓以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核，年度考核、評優(yōu)評先相掛鉤，參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。

2.根據(jù)教師自定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以及幼兒園師資發(fā)展的規(guī)劃，分層次培養(yǎng)各級骨干教師。

3.加強教研組建設，促進教研活動常規(guī)化，增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動，園領導采用蹲點的形式參與教研組的研討活動，針對專題研究中的問題切實開展教研活動，讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發(fā)，并做好詳細的記錄。

4.切實保證每月一次的大教研活動，通過研討引領教師把握新理念，對問題作深入的剖析、提出合理化的建議，引導大家在實踐中反思、在反思中進步。

5.緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動過程，采取全體教師參與和輪流主講的方式。抓住“走出去”的機會，利用到外出學習的觀摩的機會，擴大教師的視野，學習別人的長處，“多問，多學，多實踐”逐步提高教師的教育教學水平。

6.幼兒園設立教師培訓專項基金，保障教師培訓經費。

幼兒園園本培訓計劃總結篇十四

一、搞好教研工作，必須扎實地做好以下幾項工作：

(一)進一步加強對幼兒園教研工作的領導，充分調動教師參加教研活動的積極性。

認識上的提高與積極性的發(fā)揮是搞好教研工作的關鍵。作為園長，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設之外，還必須重視全園的教研工作，在時間、條件、環(huán)境等方面給予保證。并經常參加教研活動，從計劃到實施，從檢查到反饋，從總結到考核、評比。

作為幼兒教師，也應當重視并積極參加教研活動，虛心向書本學習，虛心向他人學習，理論聯(lián)系實際，不斷研究，不斷實踐，不斷提高。

(二)切實搞好教研組的建設。

幼兒園的教研活動主要是通過教研組來實施的。改革的先進經驗，并能結合本園實際組織教研活動。

同時，在工作中幫助他們出點子，可以把改革試點放在班里，還可以組織他們參加各類公開課，促進他們深入鉆研業(yè)務，提高教研能力。此外，也應幫助他們創(chuàng)造外出學習、進修的機會，提高自身的素質。

(三)制訂切實可行的教研計劃，并認真總結，科學合理地進行評價。

園或組的教研工作計劃應根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》及本園或本組的實際情況來確定，同時還應根據(jù)上級教育部門的要求，并和市、區(qū)教研計劃相協(xié)調，以便充分利用市、區(qū)教研網絡。從內容和結構上來看，教研計劃大致可分為六個方面，即情況分析、教研指導思想、教研重點、教研課題、教研要求與手段及具體活動安排。教研指導思想即教研目標，是教研計劃的綱，必須簡明扼要，重點突出。教研目標應體現(xiàn)出改革的特色和當前的工作重點，在此基礎上，再確定教研重點和具體教研課題。還應注意教研計劃要有明確的要求與實施辦法，以保證易于落實和檢查。在制訂教研計劃時還應處理好以下幾個關系：

1.處理好教研計劃與保教計劃之間的關系。

2.處理好園計劃與教研組計劃的關系。

3.處理好長遠目標與短期安排的關系。

4.處理好總要求、大目標與具體問題的關系。

教研活動要想保質保量地落實教研計劃并持久地堅持下去，作為教育過程的一個環(huán)節(jié)運用于幼兒園教學管理，評價應從孩子的發(fā)展和教師的工作兩方面來進行。通過開學初和學期末孩子情況的調查、分析以及對教師執(zhí)行教研計劃的檢查，就能為評估提供有說服力的材料。但由于幼兒受語言和思維發(fā)展水平的限制，有時不能象對成人與青少年那樣用“問卷”、“測驗”等方法評估幼兒的發(fā)展和教研的效果，這時可以通過他們在日常生活中或在專門設計的活動中對自然表現(xiàn)的觀察和分析作出判斷。同時還應注意不能用同一個標準來衡量孩子的發(fā)展，因為他們的家庭環(huán)境和基礎不同。

(四)注意信息的收集和利用，全方位地開展教研活動。

幼教改革日新月異，新的理論、經驗是寶貴的財富，幼教工作者應強化信息意識，注重信息的采集、研討和利用。首先應盡可能利用市、區(qū)現(xiàn)有教研網絡，積極主動地參與他們的活動;可以采取請進來、走出去的辦法，虛心向示范園學習。例如組織教師觀摩和討論，取長補短，交流思想，提高認識;有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室，采集、整理現(xiàn)代傳播媒介傳遞的有關信息，為教研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。當然，收集信息是為了利用信息，要對采集到的各種信息加以整理、研究，選出適合自己的有效信息。

新的時代對幼教工作提出了更高的要求，同時也為幼教工作的迅速發(fā)展提供了一次機遇，幼教工作者一定要抓住機遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質量，為二十一世紀人才的培養(yǎng)作出自己的貢獻。

幼兒園園本培訓計劃總結篇十五

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，該為接下來的學習制定一個計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園園本培訓計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

1．提升教師師德修養(yǎng)，完善教師心理品質，使之成為師德高尚、心理健康的幼兒教師。

2．進一步提高教師理論功底，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育能力，符合創(chuàng)新教育和素質教育的要求。

3．逐步構建“研訓一體”的培訓模式，形成園本培訓體系，建立園本培訓機制，使園本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

4、以教師的發(fā)展為本，創(chuàng)新學習理念，構筑學習平臺，創(chuàng)建學習機制，營造學習環(huán)境，不斷提升團隊學習力。

（一）開展師德培訓，以德聚才，弘揚團隊精神。

用愛心傳播愛心、用微笑傳播微笑、用責任傳播責任、用創(chuàng)新傳播創(chuàng)新……加強教師職業(yè)道德規(guī)范和師德規(guī)范的熏陶，不斷提升教師的個人涵養(yǎng)和心理素質，弘揚教師團隊協(xié)作、奮發(fā)向上的團隊精神。

（二）貫徹保教結合理念,開展教師常規(guī)專題培訓。

1、根據(jù)各自崗位的特點，總結、探索工作經驗與方法，并與大家一起分享與借鑒，提高服務意識，有效的促進幼兒園的保教一體化。 2、以《指南》為指導，加強對孩子一日生活常規(guī)的培養(yǎng)，重細節(jié)，保教主任保健醫(yī)聯(lián)合進行下班檢查，幫助教師提升常規(guī)培養(yǎng)的能力，同時有效促進孩子良好習慣的養(yǎng)成。

3、采用講座以及個別指導的方式相結合，深入領會《指南》健康領域內容，依據(jù)《指南》指導實際工作，努力把《指南》精神落實到每一位教師行動中去。

（三）通過多種學習形式，讓不同發(fā)展層次的教師都能夠促進自身專業(yè)素質的提升。

1、對于新上崗教師培訓目標是幫助新教師學習一日環(huán)節(jié)的組織與實施，熟悉幼兒園一日工作流程及實施細則，并在教學實踐中熟悉運用各領域教學的有效策略和方法。在新教師的培訓形式上我們將采取“班長親自帶”主任“預約聽課”的師徒帶教培訓形式，盡快使新教師成長，熟悉幼兒園工作以及教學活動的基本組織能力。

兩種方式保證全園教師在原有基礎上有針對性的提高。三是增加對每位教師教學活動觀摩力度，從而了解各班教學常規(guī)及教師的課程駕馭能力，便于進行針對性的指導和幫助。

（四）探索不同的教研形式，提高教師對于繪本閱讀活動的組織能力。

1、 在教研組織形式上，通過不同類型的教研內容來提升保教質量。 嘗試進行小組式學習，通過先小組內研討、交流、總結，再小組間交流、深入研討繪本閱讀活動的教育策略、教學方式方法，從而提高常規(guī)教研的實效性。

2、 抓教研隊伍建設。首先，要強化教研組長的三種意識――學習 意識、責任意識、率先意識。要善于管理、以誠待人，能夠將教師緊緊團結在一起，借助教研平臺，滿足不同層次和需要的教師專業(yè)成長需求。其次，著力提高教研組長在園本教研中的調查研究能力、決策設計能力、組織執(zhí)行能力、反思調整能力，是她們能夠通過廣泛聽取教師意見，梳理有價值的研究問題，嘗試自主設計方案組織教研，并在有效的反思中提高教研的有效性。

3、 量化教研工作目標。注重新教師和骨干教師的分類管理。要求 每位教師每次活動做好學習筆記，在此基礎上，做好每學期的計劃和總結以及原始過程資料（照片、會議記錄、簽到、教案、聽課記錄、視頻）的完善。

幼兒園園本培訓計劃總結篇十六

針對幼兒園的實際情況，如何制定幼兒園園本培訓計劃?下面是本站小編收集整理的幼兒園園本培訓計劃，歡迎閱讀。

一、情況分析

在上學期的聽課情況中發(fā)現(xiàn)有的教師對藝術活動的組織還比較老套，觀念比較陳舊。大部分教師對語言“文學欣賞”活動的教學方法比較薄弱，把握得不是很好，需作“語言文學欣賞” 課例的研究。新教師在組織活動的設計和有效提問等方面還需要作進一步的探討。

二、教研目標

1、通過“園本教研”活動，改變陳舊的教育觀念，進一步提高教師組織藝術活動和語言“文學欣賞”活動的能力。

2、提高新教師在組織活動的設計和有效提問等方面的能力。掌握常態(tài)課的基本教學方法。

3、通過課題研究，積累經驗和過程資料，使科研為教育教學服務，解決教學中的難題，提高教師的教科研能力。

三、途徑與措施

我們要圍繞教師在組織教學活動中難以把握的學科進行重點研究，本學期我們想重點開展：

(1)美術教學的設計與指導研究;學習其他園先進的美術教學經驗，把看到的好課通過骨干教師進行傳遞，呈現(xiàn)給全體教師，聽后請教師大家來談體會，談觀念、談教法、談設想，從而提高教師組織美術活動的能力。

(2)借助電教

課件

(3)發(fā)揮骨干教師的引領作用，每學期向全體教師展示研究課一次。

(5)各教研組要繼續(xù)加強特色課的研究，在組內開展人人一堂好課活動，圍繞特色課重點開展“一課三研”活動，主要探討特色課的教學內容是否符合本年齡班幼兒的特點，活動的設計和教學方法幼兒是否感興趣。通過研究提高教師組織特色教學的能力。

(6)根據(jù)實施方案開展扎實、有效的課題研究，保證每月一次研究活動，每次研究有重點、有記錄、有效果，確?；顒拥馁|量和效益，注重過程資料的積累，做到課題研究與課程建設相結合，課程研究與特色研究相結合，通過民間課題研究，來進一步完善我們的園本課程建設，形成鮮明的辦園特色，通過現(xiàn)代信息技術課題的研究，提高教師的操作水平和運用能力，借助幼兒園網站和管理軟件，進行信息發(fā)布、思想交流、專業(yè)對話，積極探索幼兒園管理向數(shù)字化管理的新方法和新路子，實現(xiàn)資源共享，辦公自動化管理，使之成為幼兒園的亮點之一。

一、搞好教研工作，必須扎實地做好以下幾項工作：

(一)進一步加強對幼兒園教研工作的領導，充分調動教師參加教研活動的積極性。

認識上的提高與積極性的發(fā)揮是搞好教研工作的關鍵。作為園長，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設之外，還必須重視全園的教研工作，在時間、條件、環(huán)境等方面給予保證。并經常參加教研活動，從計劃到實施，從檢查到反饋，從總結到考核、評比。

作為幼兒教師，也應當重視并積極參加教研活動，虛心向書本學習，虛心向他人學習，理論聯(lián)系實際，不斷研究，不斷實踐，不斷提高。

(二)切實搞好教研組的建設。

幼兒園的教研活動主要是通過教研組來實施的。改革的先進經驗，并能結合本園實際組織教研活動。

同時，在工作中幫助他們出點子，可以把改革試點放在班里，還可以組織他們參加各類公開課，促進他們深入鉆研業(yè)務，提高教研能力。此外，也應幫助他們創(chuàng)造外出學習、進修的機會，提高自身的素質。

(三)制訂切實可行的教研計劃，并認真總結，科學合理地進行評價。

園或組的教研

工作計劃

1.處理好教研計劃與保教計劃之間的關系。

2.處理好園計劃與教研組計劃的關系。

共

2

1

1

2

幼兒園園本培訓計劃總結篇十七

認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神和上級教育行政部門的xx發(fā)展規(guī)劃要求，堅持以“幼兒發(fā)展、教師成長、幼兒園發(fā)展為本”的工作方向，加強學習和實踐，提高教師的綜合素質和保教質量，為教師的更好發(fā)展，幼兒的健康成長打好基礎。

1、發(fā)揮骨干輻射作用，促進青年教師成長

開展班級管理的研討活動，打磨青年教師的教學，促進她們在教學設計、組織、指導策略等方面能力的提高。在堅實教學基本功的基礎上，形成各自的風格和特色，并及時將有關的優(yōu)質教學及時整理歸檔，豐富優(yōu)課集。

學習并研討班級管理，加強各班常規(guī)管理，進行經驗交流，完成教育調研、調查，合理安排幼兒的一日活動，培養(yǎng)幼兒的自主管理，研制出幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)的自主管理要求，形成各個年級組班級管理的工作機制。

2、嚴抓年輕教師的基本功，力求順利通過考試

針對年輕教師基本功的薄弱方面，以及教師資格證獲取的相關要求制定逐月計劃，展開具體培訓，并定期展示匯報，力爭有競賽就有獲獎，資格考試通過率100%。

3、豐富班級環(huán)境，促幼兒發(fā)展

積極開展班級環(huán)境創(chuàng)設及區(qū)域活動的創(chuàng)建工作，根據(jù)大、中、小班的學習內容、幼兒的年齡特點及班級特色活動，創(chuàng)設趣味性、教育性、藝術性相結合的班級環(huán)境及區(qū)角活動。并根據(jù)幼兒所學內容定期更換主題墻同時組織教師進行觀摩評比；創(chuàng)設科學性、趣味性、挑戰(zhàn)性相結合的區(qū)角活動，讓孩子能“跳一跳，夠得到”，在體驗快樂的同時學到本領。以此來提升幼兒已有經驗，擴充幼兒的知識面，同時促進教師綜合素質的提高。

4、加強專業(yè)知識學習，提高教師寫作水平

進行讀書指導培訓和文章撰寫的實際培訓，閱讀與幼教相關的雜志、書籍等等，巧妙運用活頁夾，及時把閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題及閃光點記下來。學習文章撰寫的一般格式，針對雜志欄目，撰寫各類文章，提高命中率，力爭多出成果。

5、深化特色研究，開發(fā)園本課程

我園的美術教育特色工作，前幾年已有了一些基礎，我們將繼續(xù)深入研究，在已構建的課程框架內，精挑細選典型的環(huán)境創(chuàng)設、精彩的教學，易于操作的興趣小組活動，以及富有個性的成長記錄，著手編印我們的特色課程。

同時，我們將進一步深入開展以上各項工作，形成特色工作的長效機制，在“六一”藝術周，逐個展示師生特色工作的成果，展現(xiàn)他們的藝術才能和聰明才智，力爭獲得家長和社會各界的一直贊譽。

6、注重常規(guī)習慣的訓練，重視養(yǎng)成教育

學習教育部出臺的《3—6歲兒童學習與發(fā)展》指南，熟練掌握各年齡階段幼兒各領域的發(fā)展目標，制定切實的具體目標，扎實開展活動，有效地評價幼兒各方面的發(fā)展狀況，促進幼兒學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)，促進幼兒能力的增強和良好個性的形成。每周明確習慣養(yǎng)成重點，并滲透于一日活動中，把幼兒良好習慣養(yǎng)成落到實處。

二月份：

制定園本培訓計劃

三月份：

1、班級主題環(huán)境創(chuàng)設

2、集體備課

3、班級管理研討（養(yǎng)成教育研究）（4學時）

四月份：

1、班級主題環(huán)境創(chuàng)設

2、區(qū)角活動創(chuàng)建

3、教學打磨

4、班級管理研討（養(yǎng)成教育研究）（4學時）

5、幼師基本功訓練及展示

6、藝術特色教育活動（4學時）

五月份：

1、班級主題環(huán)境創(chuàng)設

2、區(qū)角活動創(chuàng)建

3、教學打磨

4、班級管理研討（養(yǎng)成教育研究）（4學時）

5、幼師基本功訓練及展示

6、藝術特色教育活動（4學時）

六月份：

1、六一藝術周展示

2、期終家長會資料整理歸檔

3、學期結束工作

幼兒園園本培訓計劃總結篇十八

認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，樹立科學的發(fā)展觀和正確的教育觀，以教師專業(yè)化為導向，從幼兒園實際出發(fā)，組織開展形式多樣的富有成效的各項培訓。

二、培訓對象與目的

(一)培訓對象

1、全縣各級各類幼兒園在職正副園長及其后備園長。

2、全縣各級各類幼兒園在職教師。

(二)培訓目的

通過培訓，使幼兒園園長、教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務素質、管理能力和教學水平得到提高，真正具備履行崗位職責所必備的基本功和管理能力，具有較強的教育教學管理能力和科研能力;造就一支職業(yè)道德素養(yǎng)好、業(yè)務精良、適應學前教育改革與發(fā)展需要的專家型園長、教師隊伍。

三、培訓時間及形式

(一)培訓時間

暑期培訓不少于30天，培訓時間與小學同步。

(二)培訓形式

以按片集中培訓和園本培訓相結合，以園本培訓為主，園本培訓采取集中培訓與個人研讀相結合的.方式，堅持研訓并舉，學用結合的多元培訓模式，開展專題講座、專題研討、案例分析、參與討論式沙龍等活動，培訓的主陣地是教師任職園，園長是培訓的第一責任人。

四、培訓內容及要求

(一)培訓內容

主要包括：《幼兒園管理》;新《綱要》與實施細則;幼兒園安全、衛(wèi)生、保健工作的重要性;幼兒園活動區(qū)教育設計與指導;幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設;有效課堂教學策略與教學實踐、特色教育等。

(二)培訓要求

1、要堅持理論聯(lián)系實際，學以致用的原則。針對幼教改革與發(fā)展的實際，注重結合幼兒園管理案例進行分析研討。

2、要突出崗位培訓的特點，貫徹以重點講座、自學、輔導的原則，合理安排講解、自學、研討的時間比例。

3、幼兒園園長、教師在培訓時間內必須完成2篇教學活動設計和1篇教學案例分析。各園組織評選出不少于10篇優(yōu)秀教學活動設計和5篇優(yōu)秀教學案例，報初教科參加縣局組織的評比活動。

4、幼兒園園長、教師完成規(guī)定的培訓內容與學時，由縣局統(tǒng)一組織幼兒教師實施新課程綜合能力考核(具體時間待定)，考核成績存入本人檔案作為考核、任用或聘用的必備條件之一。

為增強培訓的針對性和實效性，確保培訓質量?？h局將組織部分市幼教學科帶頭人、教學能手在規(guī)定時間內送培到片(具體安排附后)。各園要根據(jù)本幼兒園的實際，結合送培到片活動內容，制定詳實的教師業(yè)務培訓計劃，并于7月10日前上報初教科。

按照教育部辦公廳財政部辦公廳《關于做好20_年“國培計劃”實施工作的通知》(教師廳[20_]2號)精神，省教育廳已下發(fā)了《關于做好“國培計劃(20_)”江西農村教師參訓推薦報名工作的通知》(贛教師字[20_]22號)。經研究，由江西教育學院在暑期承辦20_年全省民辦幼兒園園長培訓班?，F(xiàn)就有關事項通知如下：

一、培訓對象

參訓對象為：全省45周歲以的民辦幼兒園園長。

二、培訓計劃

暑期培訓園長1166人，各設區(qū)市具體參訓名額分配見附件1。

三、培訓安排

農村幼兒園園長參加遠程培訓80學時;集中面授60學時，折合10天，晚上適當安排學習。主要采取網上學習、集中培訓與在崗研修相結合的形式，著重提高園長綜合素質和管理能力。培訓方案按上報審核的方案執(zhí)行，具體培訓時間及地點如下：

四、有關要求

1、分市培訓計劃由設區(qū)市教育局通過“培訓項目和證書管理系統(tǒng)”，逐級分解到縣到園，推薦參訓園長自下而上逐級上傳，由校級管理員通過該系統(tǒng)將《參訓教師信息表》(電子版，見附件)，逐級上傳至縣、市管理員。市級管理員報審后，于開班10天前，將參訓教師信息表，上傳至承訓院校，并通知園長按時參訓。

2、承訓院校要按照已上報審核的培訓方案，根據(jù)《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》(教師[20_]6號)，結合園長的實際，創(chuàng)造性地開展培訓工作。要加強對培訓工作的組織管理，制定培訓考核辦法、學員管理辦法、班級管理制度、學員手冊等管理制度，做好培訓班的服務保障，確保培訓質量。培訓期間要采取多種形式聽取學員意見，及時改進工作，確保培訓質量，讓參訓園長真正學有所獲。

幼兒園園本培訓計劃總結篇十九

認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，為提高我園教師的綜合素質，提高保教質量，適應教育改革發(fā)展和全面推進素質教育的需要，結合我園教師隊伍的現(xiàn)狀，特制訂本學期我園教師園本培訓計劃。

1、理論水平的提高

本學期，我園安排的幼兒園一日活動保教細則，以及敘事性研究的學習，將引導教師們豐富幼兒教育的理論知識。讓教師們加深對幼兒教育的理解，促進專業(yè)素質提高。

2、正確理念的樹立

通過園本培訓，進一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關教育法規(guī)，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業(yè)成長。

3、專業(yè)技能的提升

幼兒教師作為學前教育的第一線教育工作者，肩負著教育幼兒的重任。要促進工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升。我園的園本培訓，將從幼兒舞蹈編排技巧方面入手，引導教師們學習編排幼兒舞蹈的基本技巧，促進教師專業(yè)技能的提高。

幼兒園一日活動保教細則、敘事性研究、家園合作、幼兒舞蹈編排技巧、讀書沙龍等等。讓教師們通過培訓，跟上幼兒教育的時代步伐，新的幼教理念更好地在教育教學活動得以體現(xiàn)。

1、根據(jù)我園的實際情況，嚴格按照“園本培訓計劃”的時間、內容要求進行學習。

2、組織教師學習，采用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。

4、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業(yè)務水平的提高。

5、引導教師寫出心得體會，進一步加深對培訓的理解。

6、通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自己的發(fā)展方向。

1、參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。

2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，講話、打瞌睡、做與培訓無關的事，不予計分。

3、學習過程中，積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，并遷移到實際工作中去，否則不予計分。

9月：

1、幼兒園一日活動保教細則學習。

2、小班親子活動。（幫助小班幼兒盡快適應幼兒園生活）

3、學習研討：幼兒成長檔案的創(chuàng)建。

10月份：

1、集中學習：幼兒園白板技術的應用。

2、年級組長白板示范課。

11月份：

1、中班組教學研討：粽子里的故事。

2、集中學習：優(yōu)化教學結構，改善語文活動效果。

3、青年教師幼兒舞蹈編排評比。

12月份：

1、大班“關心天氣預報”觀摩研討。

2、集中學習：關于幼兒觀察記錄的園本教研（一）。

3、討論制定：園優(yōu)秀教研組評比標準。

幼兒園園本培訓計劃總結篇二十

一、培訓項目名稱

《基于農村資源融入集體教學提升教師的教學實踐能力》

二、教師隊伍現(xiàn)狀分析

經過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動;強調把握好生成與預設的關系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發(fā)揮教學內容的價值，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學內容選擇上，教師以教材作為確定課程內容的依據(jù)，將教學內容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內容時的重要作用。

所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。

三、問題的提出

大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。

我園的園本培訓，將從“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”方面入手，引導教師將“農村資源”融入集體教學活動中，在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領、理論的支撐;對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。

四、園本培訓目的

1.以“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。

2.讓老師成為“農村資源融入集體教學”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用，提升教師教育教學理論水平。

3.以“農村資源融入集體教學”為研究主體，注重發(fā)掘教師的實踐智慧，教師的團隊協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師集體的教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展。

五、培訓對象及形式

培訓對象：全體在職教師

培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協(xié)作交流等。

六、培訓內容

(一)教育理論學習

1.學習《幼兒園指導綱要》。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。

2.預設理論學習：“什么是農村資源”

“農村資源的開發(fā)與利用”

“農村資源如何融入集體教學活動中”

以上理論的學習將根據(jù)培訓的實際情況采用自學、集體學、相互交流的形式開展。

3.教師自學摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次。

(二)專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。

(三)經驗共享：“目標的有效落實”(分年齡段、分領域)

(四)集體教學活動設計評比

(五)現(xiàn)場觀摩與研討

以“農村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現(xiàn)場——匯集實踐經驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。

七、主要措施

1.理論學習支撐園本開展

(1)繼續(xù)學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應素質教育的需要。

(2)通過現(xiàn)代多媒體手段、網絡技術等，學習圍繞主題為“農村資源融入集體教學活動”的相關內容。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。

(3)延續(xù)“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農村資源”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的.同時，加強此方面的理論知識。

2.讓經驗分析成為動力的起點

通過教研活動平臺，集結教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索中，暢游經驗分析方，運用經驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出來出咨詢意見和方案的方法。

3.思維碰撞，形成觀點交集

在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結，選取一些有教育價值的觀點，并根據(jù)這些觀點收集相關的材料，去深入集體教學活動。

把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎，通過材料的收集、教學活動的設計，把農村資源融入到集體教學中。

4.案例剖析，自我反思

案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂，將在集體活動中發(fā)生的片段，圍繞某一個點，進行闡述，將自己是如何更好將農村資源利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行案例交流。

5.一課二研，進一步提高教學能力

對于活動設計的基本格式和要求做了一下全面的梳理，使教師們對于規(guī)范的設計方案有所了解。在觀摩后，從目標的定位，整合的形式、內容、方法等不同地方進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師再次實踐、觀摩并討論，在總結梳理中教師們的理念能得到進一步的提升。

6.互相聽課，取長補短

本學年我們以“農村資源融入集體教學中”為主題，通過同事間相互聽課，發(fā)現(xiàn)其活動中的亮點，并能結合實際談談自己的想法，利用交流的平臺提升教育教學經驗。

八、培訓管理

1.參培教師必須準時參加培訓，無故不能遲到、早退、缺席。

2.參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習培訓筆記。

3.學習過程中，積極參與討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時總結。

九、考核辦法

(一)培訓學時、學分

集中理論學習：9課時;專題講座：5課時;教學活動展示及研討：36課時;活動評比：2課時;案例探討：8課時;共計60課時。計24學分。

(二)考核辦法

過程考核：20﹪;教學展示活動：50﹪;案例撰寫於分析考核;10﹪;活動設計評比10﹪;摘記理論考核：10﹪。

考核分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級。

注：

過程考核：考核參訓教師平時的學習表現(xiàn)、態(tài)度、參與程度、作業(yè)情況、出勤情況。

教學展示活動：主要以教學量表為依據(jù)，考核教師的教學實踐能力。

案例撰寫與分析、觀察筆記、摘記理論考核：各兩篇，有由教研組長進行檢查，考核期適量與質量。

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