故事情節(jié)跌宕起伏，令人充滿期待。在寫讀后感時(shí)，可以運(yùn)用一些生活和工作中的經(jīng)驗(yàn)，與作品進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系，產(chǎn)生更深入的思考和感悟。這些讀后感范文從不同角度對(duì)書籍進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)，幫助我們深入理解和思考書中的內(nèi)容。
大熊的擁抱讀后感篇一
人的一生會(huì)有許許多多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，可是誰又會(huì)與自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手成為朋友呢？今天我就為大家講一講《無雪不是梅，擁抱競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手》這篇文章。這篇作文只要講了：三位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者是來自兩個(gè)不同的的研究小組，而且這兩個(gè)小組間還曾有過非常強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)。可是他們又是如何從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手成功轉(zhuǎn)型成為合作伙伴的呢？因?yàn)樗麄冎乐挥泻献鳎拍芄糙A。許多人都明白這個(gè)到了，但是他們做不到這一點(diǎn)，所以才不能成功。
許多人的是自己的對(duì)手為敵人，可是大家為什么不可以做朋友呢?每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，大家各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣豈不是更好？或許你比你的對(duì)手強(qiáng)，但是如果你們互相理解.互相寬容.互相學(xué)習(xí)，那樣雙方都能學(xué)到知識(shí)?？墒牵肽愕膶?duì)手伸出你的手，那需要很大的勇氣?在現(xiàn)在的社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)是特別激烈的，可是，大家為何不想想，如果你和你的對(duì)手是你的朋友，那樣你們就可以取長(zhǎng)補(bǔ)共同進(jìn)步；如果你和你的對(duì)手是朋友，那樣你們就可以一起學(xué)習(xí)探索未知的知識(shí)；如果你和你的對(duì)手是朋友，那樣你們就可以創(chuàng)造震驚世界的奇跡。去吧!向你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手伸出你的手，你們將一起進(jìn)步；去吧!想你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手伸出你的手，你們將一起學(xué)習(xí)；去吧!想你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手伸出你的手，你們將創(chuàng)造未來。來吧!讓我們向自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手伸出手，我們的世界將會(huì)更美好!
大熊的擁抱讀后感篇二
今天，我讀了一本名為《擁抱》的繪本。它是美國著名繪本作家帕特里克·麥克道奈爾傾情所著，這本書曾備受廣大漫畫愛好者推崇，風(fēng)靡全球。
這本書寫了小貓朱爾因?yàn)樾闹谐錆M了愛，想給全世界一個(gè)大大的擁抱。他列了一張擁抱名單，開始了他的旅程。
他擁抱了他的好朋友后，開始了漫長(zhǎng)而溫馨的擁抱之旅。他的足跡遍布全球，擁抱了他想擁抱的各種動(dòng)物、植物，還擁抱了一只他從未見過的小小的動(dòng)物。最驚喜的.是，他到達(dá)毫無生機(jī)的北極時(shí)，北極熊給了他一個(gè)大大的擁抱，溫暖了北極。這次旅行使他明白了：世界很大很大，可是世界又很小很小，應(yīng)該好好擁抱自己的世界，擁抱最親的人。
我喜歡這本書，它告訴我如果心中有愛，就要勇敢地表達(dá)出來。在現(xiàn)實(shí)生活中，我是一個(gè)不太善于表達(dá)的人，總是認(rèn)為都是自己的親朋好友，他們都知道我是愛他們的，不需要用什么語言和行動(dòng)來表達(dá)了，逢年過節(jié)買點(diǎn)禮物就可以了，那種溫馨話語的表白和親密動(dòng)作一直讓我覺得怪怪的。觀察身邊的同學(xué)，大多數(shù)也都是這樣。今天看了這本書，聯(lián)想到一個(gè)拍電報(bào)的故事，一個(gè)人給家里拍份電報(bào)，身上的法郎不夠，打算把“親愛的”3個(gè)字取消，服務(wù)人員替他補(bǔ)上了不足的錢，告訴他，可以省掉任何字，唯獨(dú)不要省去對(duì)家人的愛。每次看外國影視劇，都能發(fā)現(xiàn)：外國孩子與父母之間都是很習(xí)慣表達(dá)愛意的，中國的孩子和父母很難做到這一點(diǎn)，也許，我不愿意表達(dá)感情的習(xí)慣與中國的大氣候有關(guān)吧。其實(shí)，在表達(dá)愛意上，物質(zhì)、語言，都不如給他一個(gè)大大的溫暖的擁抱。
我要把這本書推薦給我身邊那些不善于表達(dá)他們心中的愛的人，讓他們學(xué)會(huì)擁抱，讓世界更美好。
大熊的擁抱讀后感篇三
活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受到友誼的溫暖。
2、學(xué)會(huì)原諒，寬容，懂得珍惜友誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本視頻，"抱一抱"音樂游戲，難過的大熊塑封圖一張，大熊胸飾活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂。
1、師：老師想和小朋友們擁抱一下，愿意的舉手？
2、師：看來都愿意和老師擁抱的，那誰知道擁抱代表什么意思？
4、在音樂聲中與同伴擁抱，感受擁抱的快樂。
5、提問：你和誰擁抱的？擁抱在一起的時(shí)候，心里是什么感覺？（溫暖，開心，快樂，高興，舒服）師：今天也是森林城的擁抱節(jié)，森林里的小動(dòng)物們都找好朋友一起擁抱了，那是件很快樂的事情，可是有一只小動(dòng)物卻很傷心，看看他是誰？（出示難過的大熊塑封圖）提問：大熊怎么了？大熊為什么哭了？（幼兒猜測(cè)），那大熊到底過了一個(gè)怎樣的擁抱節(jié)呢，接下來我們一起來欣賞這個(gè)故事吧！
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》
1、播放片頭說出故事的名字《大熊的擁抱節(jié)》
2、播放故事第一段，了解大熊的想法。
3、播放故事第二段，理解小動(dòng)物的語言。
師：大熊想和100個(gè)人擁抱，這個(gè)美好的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？我們接著往下看！
師：剛才大熊遇到了誰？（袋鼠，兔妹妹，狐貍），他們擁抱了嗎？他們是怎么說的？
引導(dǎo)幼兒理解，表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作，語言。
4、播放故事第三段，嘗試說出大熊的想法。
提問：1）究竟為什么小動(dòng)物們都不愿意和大熊擁抱呢？（幼兒回答）大熊做了對(duì)不起別人的事情，別人生氣了才不和他擁抱，看到底是什么令人生氣的事情呢，接著往下看！
師：當(dāng)你和好朋友發(fā)生不愉快的事，朋友原諒你了，你的心情是怎樣的？
6、完整地播放故事師：這真是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，讓我們一起完整地欣賞一遍吧！
7、結(jié)束離場(chǎng)師：你們喜歡大熊嗎？愿意和她成為好朋友嗎？今天大熊也來了，我們一起去抱一抱大熊吧！
大熊的擁抱讀后感篇四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。
幼兒園里常常能目睹這樣的情景：大家一起玩玩具，老師一發(fā)玩具，幼兒趕緊把玩具搶到自己的座位上，不懂得謙讓和分享，甚至出現(xiàn)打架不原諒別人的狀況。有的幼兒甚至為了排隊(duì)時(shí)站在第一排欺負(fù)別的幼兒。針對(duì)幼兒這一狀況，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒有機(jī)會(huì)去理解體驗(yàn)不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設(shè)身處地能為他人著想，從而學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進(jìn)取等良好個(gè)性心理品質(zhì)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)。讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到"知錯(cuò)就改"還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
1.了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語言表述對(duì)故事的理解和想法。
2.體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，互相寬容。
3.樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
ppt、相關(guān)音樂。
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱。
1.播放大熊的擁抱節(jié)首頁
3、教師小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日，和誰擁抱就和誰是好朋友。
二、聽故事，理解故事
1.教師講【第一段】，傾聽故事內(nèi)容，了解故事。
(1)教師："大熊早早出門，他想干嘛?大熊在想什么?100是什么意思?(和100個(gè)人擁抱)如果你來過擁抱節(jié)，你想和多少個(gè)人擁抱?"
(2)復(fù)述故事第一段，激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊是否能擁抱到100個(gè)人的興趣。
2、教師講故事【第二段】，引導(dǎo)幼兒嘗試說出大熊的想法以及自己的經(jīng)歷。
(1)教師："為什么大家不愿意和大熊擁抱?大熊為什么難過呢?難過的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)
(2)教師："你做過哪些對(duì)不起別人的事呢?"
(3)教師："做了對(duì)不起別人的事，但是又想跟別人擁抱，應(yīng)該怎么辦呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由講述，應(yīng)該道歉)
(4)師："現(xiàn)在班上所有的同學(xué)，你做過對(duì)不起誰的事，走過去告訴他。"(引導(dǎo)學(xué)生自己承認(rèn)錯(cuò)誤)
3、教師講故事【第三段】，引導(dǎo)學(xué)生怎么去原諒自己的朋友。
(1)師："大熊做了對(duì)不起小動(dòng)物的事，接下來你猜小動(dòng)物們可能會(huì)怎么樣，會(huì)做什么呢?(有的幼兒說動(dòng)物也做對(duì)不起小熊的事，有的幼兒說動(dòng)物原諒小熊，和他擁抱)繼續(xù)看故事。"
(2)教師小結(jié)：動(dòng)物們?cè)彺笮?，都去擁抱大熊。如果你做了?duì)不起別人的事，怎么樣才能讓別人跟你擁抱;或者別人做了對(duì)不起你的事，你也想想怎么樣讓別人完成擁抱的心念。
(3)教師："你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"三、情感遷移，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)過擁抱節(jié)。
(1)教師："從現(xiàn)在開始我們開始過擁抱節(jié)，你剛才想要擁抱多少人，現(xiàn)在可以開始計(jì)算，你可以跟自己的朋友擁抱，也可以跟周圍的老師，只是別人要愿意跟你擁抱。跟誰擁抱就是誰的朋友"
(2)通過這個(gè)活動(dòng)，讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺，以及對(duì)朋友同學(xué)以及身邊所有的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容。
這學(xué)期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節(jié)》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂―傷心―感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。同時(shí)，幼兒通過學(xué)習(xí)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
在第一次教研課上，指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)故事內(nèi)容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個(gè)部分，還是按照步步引導(dǎo)、層層深入，引導(dǎo)孩子們參與到推演故事情節(jié)的過程中來，引導(dǎo)孩子的猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。但是在活動(dòng)的過程中，卻又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。
首先談?wù)剬?dǎo)入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導(dǎo)語為：“現(xiàn)在我們來玩找朋友的游戲。”這樣引導(dǎo)給人有些唐突感，還是第一次談話導(dǎo)入來得自然。導(dǎo)入時(shí)可以用談話導(dǎo)出玩游戲部分。
其次，與第一次教研課的區(qū)別是：第一次教研課我用的是動(dòng)畫輔助教學(xué)，而第二次教研課我卻借用自制的ppt來教學(xué)。由于在第二次教研過程中，對(duì)ppt的操作不熟練，導(dǎo)致點(diǎn)按出示一幅畫面，提問講解，再點(diǎn)按出示一幅畫面，再提問講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺這個(gè)故事采用動(dòng)畫輔助教學(xué)效果更好，更能激發(fā)幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)保持故事的完整性。通過這兩次教研應(yīng)該把故事的段落再分大些，分成兩個(gè)大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對(duì)話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。
在這兩次的教研中有一個(gè)環(huán)節(jié)始終未能順利地完成。在討論工程中，當(dāng)孩子們被問及：“你們有沒有做對(duì)不起別人的事情?”這時(shí)課堂就陷入了沉默狀態(tài)，但反過來問：“有誰做了對(duì)不起自己的事情?”時(shí)，有個(gè)別孩子開始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開始活躍，為了激發(fā)幼兒的積極性，我請(qǐng)了幼兒上臺(tái)發(fā)言，但我又戛然而止，原因是我認(rèn)為不應(yīng)把孩子的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，面對(duì)突發(fā)情況不知所措。以至于這個(gè)環(huán)節(jié)起不到點(diǎn)亮和提升的作用。其實(shí)我想通個(gè)故事的討論部分發(fā)展幼兒的社會(huì)情感，升華孩子們體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時(shí)在課堂上很少采用討論方式進(jìn)行教學(xué)，所以孩子表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可通過播放孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┱掌瑏硪龑?dǎo)孩子們進(jìn)行討論。或者去掉這個(gè)部分，直接總結(jié)，只要孩子們知道“別人做了對(duì)不起自己的事情或者自己做了對(duì)不起別人的事情”時(shí)我們要說對(duì)不起和原諒朋友就可以。
大熊的擁抱讀后感篇五
故事的主人公——小念，在童年時(shí)因遭家庭變故，一直跟著媽媽生活，正是因?yàn)檫@個(gè)，她變成了一個(gè)自閉的女孩，在學(xué)校里，小念因?yàn)橐恢辈粣壅f話，常被人叫做“啞巴”。然而，一次偶然的機(jī)會(huì)，小念遇到了一個(gè)特殊的男孩子——霍雨欣，他們兩個(gè)成為了無話不談的好朋友，但是，這個(gè)被人稱作“胖博士”的霍雨欣，被他的媽媽送到了美國學(xué)習(xí)，小念又一次陷入了孤獨(dú)。在一場(chǎng)車禍后，幸免遇難的小念，認(rèn)識(shí)了醫(yī)院里最年輕的林醫(yī)生，林醫(yī)生送給她了溫暖，也送給她了泰迪熊，并告訴她：“你會(huì)擁有很多很多的泰迪，也會(huì)擁有很多很多的幸福！”。出院后，小念一直想念著林醫(yī)生，也一直記著林醫(yī)生給她說的那些話。小念憑著自己能見到林醫(yī)生的信念，考上了七中，又一個(gè)偶然，小念的媽媽成了林醫(yī)生的病人，小念見到了林醫(yī)生，這使她興奮不已。
在小念16歲生日的那天，她收到了霍雨欣從美國寄來的包裹，她打開一看，差點(diǎn)叫出聲來，一整箱的泰迪熊展現(xiàn)在她眼前。終于，小念擁有了很多很多的泰迪，也擁有了很多很多的幸福，真的！
讀了這個(gè)故事，我的心久久不能平靜，小念從小沒有父親，但她最終還是憑著堅(jiān)定的信念，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。而我，有著和優(yōu)越的生活條件，自己還不珍惜，不努力，這使我好慚愧，今后我要憑著自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！展翅飛翔！
大熊的擁抱讀后感篇六
1、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)會(huì)"擁抱"、"哼，才不理你呢"等詞匯與句式。
2、理解故事的內(nèi)容，知道不欺負(fù)、樂于幫助別人才能獲得更多的朋友。
3、敢于表達(dá)與表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和想法。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
故事ppt活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，體驗(yàn)相互擁抱的快樂。
二、出示大書《大熊的擁抱節(jié)》傾聽故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、傾聽第一段故事。
師："大家為什么不愿意擁抱大熊呢?"
2、幼兒站起，一起復(fù)述故事第一段，模仿故事情節(jié)中小動(dòng)物的動(dòng)作、語言。
3、師："大熊繼續(xù)往前走，你們想想，大熊還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物?他們又為什么不愿意和大熊擁抱呢?"
4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對(duì)話、角色體驗(yàn)，體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。
5、傾聽故事第二段，幼兒互動(dòng)表演對(duì)話。
四、角色表演，體驗(yàn)友愛的情感請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動(dòng)物和大熊擁抱。
教學(xué)反思：在語言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》中，我邊引導(dǎo)幼兒講述故事邊表演游戲，體驗(yàn)了大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)，使幼兒了解了擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜的意義。發(fā)展了幼兒的社會(huì)情感。讓幼兒感到了其中的樂趣，發(fā)展了幼兒的語言表演能力。但教師應(yīng)在幼兒對(duì)故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潛在的或更深的教育價(jià)值，重新設(shè)計(jì)新的問題，并且提問要善于讓幼兒與角色形成互動(dòng)，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓幼兒嘗試在角色的體驗(yàn)想象中，更好地理解故事所表達(dá)的意義。
大班語言活動(dòng):大熊的擁抱節(jié)(二)活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容和形象特點(diǎn)，體驗(yàn)大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。
2、通過質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展， 引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動(dòng)表述。
3、理解擁抱的涵義，懂得相互寬容與珍惜友情，發(fā)展幼兒的社會(huì)情感。
課件，相關(guān)音樂若干。
一、情景導(dǎo)入，體驗(yàn)講述擁抱的感覺。
1、師："孩子們，你們擁抱過嗎?和誰一起擁抱過，擁抱的時(shí)候是什么感覺?"
2、師："動(dòng)物們也喜歡擁抱，今天就是森林城一年一度的擁抱節(jié)，(出示大熊)看看誰也去參加擁抱節(jié)了?大熊在擁抱節(jié)上會(huì)遇到什么事呢?讓我們來聽一個(gè)故事(幼兒看課件一起來念念)《大熊的擁抱節(jié)》。
二、演示課件傾聽故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
2、傾聽故事第二段。
師："大熊很想對(duì)大家說聲對(duì)不起，你覺得小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎?他們會(huì)怎樣做呢?
(幼兒互動(dòng)表演對(duì)話，推測(cè)故事結(jié)局。)角色體驗(yàn)：表演對(duì)話，體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。
3、傾聽故事結(jié)束部分，理解大熊由悲及喜的感情變化。
師："大熊為什么得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多?""這時(shí)的擁抱給大熊的是什么感覺?""你覺得大熊以后會(huì)變成一個(gè)怎樣不一樣的大熊?"三、我們也來擁抱吧。
原來擁抱能給人帶來這么多美好的感覺，我們也來舉行一個(gè)擁抱節(jié)吧。
師："在擁抱節(jié)上，我們會(huì)和好朋友擁抱，那么有沒有以前你不想擁抱，現(xiàn)在聽了這個(gè)故事想給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正的人呢。說說是什么事。"鼓勵(lì)孩子馬上去擁抱一下(如果這個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng))。
輕音樂響起，溫馨的擁抱節(jié)開始。
本節(jié)課我主要想達(dá)到一個(gè)目的，讓小朋友固結(jié)友愛，不欺負(fù)個(gè)子小的小朋友，如果有這種造行為的小朋友，改正自己的缺點(diǎn)的也是好孩子。
大熊的擁抱讀后感篇七
這本書對(duì)我的益處很大，讀了一遍還想再讀一遍。這本書我感覺非常的經(jīng)典，而且很耐人尋味，寫得也非常深刻。優(yōu)美。讓我忍不住要多讀幾遍之后仍是回味無窮。我非常的喜歡這本書，我也建議大家也找來這本書讀一讀。這本書教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)。勇敢，任何事情都要坦然面對(duì)，不能一遇到困難就退縮。這本書不但教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)。坦然面對(duì)困難從此我在也不膽小了。在現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)我也有遇到許多的難題。在我還沒有與這本書見面時(shí)我一遇到難題就依賴爸爸和媽媽，要他們來想辦法幫我解決我的困難。自從我讀了一遍又一遍這本書的時(shí)候，我就不再依賴于爸爸和媽媽了。從我接觸了這本書，在現(xiàn)實(shí)中我一旦有了困難，我再也不依賴與任何人了。我一定盡自己的努力，比如上網(wǎng)，查詢書籍等方法來解決我的難題。實(shí)在解決不了才會(huì)求助于父母，這本書還讓我不再軟弱，而且有主見。
信仰，最最靜謐的小時(shí)光?！边@句我感覺到寫得非常好。不過還有許多比這兩句還要好的句子?！稉肀{(lán)天》這本書主要講的是：一個(gè)孩子熱愛藍(lán)天，把藍(lán)天當(dāng)做人來想象。在她難過，傷心的時(shí)候望著天空，就好像他自己被別人鼓勵(lì)了一樣，渾身都充滿了力量。有一段時(shí)間過去了，藍(lán)天就好像自己的好朋友一樣來鼓勵(lì)自己，讓自己不斷的努力。
我在以前經(jīng)常遇到難題就依賴爸爸媽媽，自從我讀了這本書，我學(xué)會(huì)自己給自己當(dāng)家，不再依賴于他人了。
有一次老師讓我們寫調(diào)查報(bào)告，但是我沒有寫過調(diào)查報(bào)告，所以我不會(huì)寫。我上網(wǎng)查了許多的資料，才寫了一篇不怎們完整的調(diào)查報(bào)告。我寫出來以后我就知道了，能通過自己努力來完成的都要自己完成，只要不依賴于他人，一切都不算是困難，只要肯去挑戰(zhàn)這些困難，許多困難都嫩迎刃而解。
這本書對(duì)我的.啟發(fā)遠(yuǎn)不止這些，還有很多可以讓我學(xué)習(xí)的地方。在以后的生活中我會(huì)更出色！
大熊的擁抱讀后感篇八
大熊的擁抱節(jié)
1、愿意聆聽故事，并能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
2、知道有錯(cuò)就該，和朋友友好相處。
課件
一、了解擁抱節(jié)出示擁抱的照片他們?cè)诟墒裁?
猜猜她們?yōu)槭裁匆獡肀?你在哪里還看到過誰擁抱?
你平時(shí)會(huì)和好朋友擁抱嗎?是怎樣擁抱的?(幼兒相互試一試。)擁抱的感覺怎么樣?
小結(jié)：擁抱的感覺很舒服、很溫暖、很開心、很幸福。
(直接播放片頭大熊的擁抱節(jié))你認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎，一起讀一讀。
擁抱節(jié)是個(gè)怎樣的節(jié)日?
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)很快樂，很溫暖和好朋友抱一抱的節(jié)日。
大熊的擁抱節(jié)是怎么回事呢?
二、聽故事，理解故事
1、欣賞故事片段(第一段)這個(gè)是幾(100) ?代表什么意思呢?
大熊想和100個(gè)朋友擁抱，他擁抱到了嗎?又會(huì)發(fā)生什么事情呢?(放第二段)
2、提出問題，組織討論他遇到誰?
之后又會(huì)發(fā)生什么事情呢?(放四、五段)后來小動(dòng)物和大熊擁抱了嗎?
大熊的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎大熊都怎么了(師做哭狀)這是為什么呀?
小結(jié)：做了錯(cuò)事及時(shí)改正，朋友就會(huì)原諒你的
三、我們的擁抱節(jié)今天我們也來過個(gè)擁抱節(jié)，看看誰擁抱的小朋友最多，一個(gè)擁抱好了再去擁抱另一個(gè)，也可以和客人老師擁抱。(播放背景音樂)其實(shí)在擁抱節(jié)里還有很多人值得我們?nèi)肀?，回家后可以去和他們擁抱一下?/p>
活動(dòng)反思：
“為什么說這是一個(gè)難忘的擁抱節(jié)呢?”
幼兒紛紛舉手回答說：“因?yàn)榇笮芨恼巳秉c(diǎn)，有了好朋友?！?/p>
“小動(dòng)物原諒了大熊，和它還是做了好朋友?！?/p>
“那我們小朋友有沒有做錯(cuò)過事，有沒有和小朋友鬧過矛盾呢?現(xiàn)在你們?cè)徦麄兞藛?如果你已經(jīng)原諒了他，那么就輕輕地走過去和他擁抱一下，親一親?！?/p>
幼兒在音樂聲中，和同伴抱一抱，親一親，有些幼兒都感動(dòng)地哭了出來。
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常?？吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。為了讓孩子們學(xué)會(huì)交往、善待朋友，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
本活動(dòng)中ppt的運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽故事時(shí)特別專注，加上班得瑞的音樂背景，使故事聽起來特別有感染力。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容，而且對(duì)角色表情、語氣拿捏得也很準(zhǔn)確。在為大熊想辦法、改正缺點(diǎn)的時(shí)候，看到有的幼兒，恨不能把各種好事都說出來讓大熊去做，我理解了他們的良苦用心，最起碼一點(diǎn)：孩子們是善良的，是具有同情心的。以至于后來“大熊打開門，看到小動(dòng)物們?nèi)珌砹恕保∨笥褌円睬椴蛔越毓钠鹫苼恚@說明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。最后，讓幼兒自己過一個(gè)擁抱節(jié)時(shí)，我聽到了這樣的聲音“上次是我不對(duì)，我不該搶你的玩具，你能原諒我嗎?”“當(dāng)然原諒你了，我們還是好朋友呀!”說完，他們又緊緊地?fù)肀г谝黄?。我想，看到這一幕，我們這次活動(dòng)的目的是圓滿完成了。
大熊的擁抱讀后感篇九
耶穌語錄第1條:“你們所有辛苦勞碌、擔(dān)子沉重的人啊，到我這里來吧，我要叫你們安舒?！?/p>
耶穌語錄第2條:對(duì)于你來說，你是一個(gè)人；但對(duì)于某個(gè)人來說，你就是整個(gè)世界。
耶穌語錄第3條:有錢人要成為上帝國的子民多么難??！有錢人要成為上帝國的子民比駱駝穿過針眼還要難！
耶穌語錄第4條:我要求父，父就另外賜給你們一位?；輲?，叫他永遠(yuǎn)與你們同在，就是真理的圣靈，乃世人不能接受：因?yàn)椴灰娝?，也不認(rèn)識(shí)他；你們卻認(rèn)識(shí)他，因他常與你們同在，也要在你們里面。
耶穌語錄第5條:你們的'父樂意把國賜給你們。
耶穌語錄第6條:你們自己要警醒！不要讓酒肉和生活上的憂慮控制你們的心靈，恐怕那日子要忽然臨到你們。因?yàn)槟侨兆酉窳_網(wǎng)一樣，要臨到全世界所有的人身上。你們要警醒，不斷地禱告，使你們有力量忍受一切要發(fā)生的事，得以站在人子面前。
耶穌語錄第7條:我是真葡萄樹；我父親是園丁。所有連接著我，而不結(jié)果實(shí)的枝子，他就剪掉；能結(jié)果實(shí)的枝子，他就修剪，使它結(jié)更多的果實(shí)，我對(duì)你們所講的信息，已經(jīng)使你們潔凈了，你們要常跟我連結(jié)，我就常跟你們連結(jié)。要是不跟我連結(jié)，你們就不能結(jié)出果實(shí)，就像枝子不跟葡萄樹連接就不能結(jié)果實(shí)一樣。
耶穌語錄第8條:你們親近神，神就必親近你們。
耶穌語錄第9條:向來你們沒有奉我的名求什么，如今你們求就必得著，叫你們的喜樂可以滿足。
耶穌語錄第10條:也要堅(jiān)守我們所承認(rèn)的指望，不至搖動(dòng)，因?yàn)槟菓?yīng)許我們的是信實(shí)的。
耶穌語錄第11條:我告訴你們，不要為生命憂慮，吃什么，喝什么；為身體憂慮，穿什么；生命不勝于飲食么？身體不勝于衣裳么？你們看那天上的飛鳥，也不種，也不收，也不積蓄在倉里，你們的天父尚且養(yǎng)活他；你們不比飛鳥貴重得多么？你們那一個(gè)能用思慮，使壽數(shù)多加一刻呢”
大熊的擁抱讀后感篇十
幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵卻誰也不愿意認(rèn)錯(cuò)；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)。
現(xiàn)在的孩子習(xí)慣了家長(zhǎng)的呵護(hù)，往往以自我為中心，不知道如何去關(guān)心別人，體會(huì)不到與人分享的快樂，常?？吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。針對(duì)幼兒這一狀況，我們著手設(shè)計(jì)一系列的教育活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)去理解體驗(yàn)不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設(shè)身處地能為他人著想，從而學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進(jìn)取等良好個(gè)性心理品質(zhì)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)。為了讓孩子們學(xué)會(huì)交往、善待朋友，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。
培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)同他人是符合大班幼兒身心特點(diǎn)，是幼兒親社會(huì)行為的萌芽，認(rèn)同他人是幼兒源于幼兒實(shí)際生活的道德學(xué)習(xí)，一切心理品質(zhì)都是在學(xué)習(xí)中通過經(jīng)驗(yàn)積累建構(gòu)的。
、愿意聆聽故事，并能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
、體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
討論：猜猜什么是擁抱節(jié)？過擁抱節(jié)要做什么？代表什么意思？
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
討論：大熊在想什么？00是什么意思？（和00個(gè)人擁抱）
如果你來過擁抱節(jié)，你想和多少個(gè)人擁抱？
討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱？誰會(huì)愿意和你擁抱呢?
小結(jié)：擁抱是有理由的：我們是好朋友，我們是家人，等等。
擁抱節(jié)這天小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎？你認(rèn)為他們會(huì)怎么做呢？
討論：小動(dòng)物們不和大熊擁抱的理由。
討論：小動(dòng)物們是否原諒了大熊？為什么？
你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？
小結(jié)：每個(gè)人都可能有意無意地做對(duì)不起別人的事情，但是做了錯(cuò)事要及時(shí)改正。
討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？怎么實(shí)現(xiàn)的？
小結(jié)：做了錯(cuò)事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
引導(dǎo)幼兒情感遷移， 一起過擁抱節(jié)，讓幼兒找到好朋友說說悄悄話，并體驗(yàn)擁抱的快樂。
可播放【背景音樂】
大熊的擁抱讀后感篇十一
清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。大熊給自己定了一個(gè)目標(biāo)，要和100個(gè)朋友擁抱！
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，大熊看見袋鼠哥哥，他連忙張開雙臂："袋鼠哥哥，你好！"可袋鼠哥哥支吾著說："嗯，我很忙。"說著，就跑了。
大熊尷尬地放下手臂，安慰自己說："沒關(guān)系，還有好多擁抱的機(jī)會(huì)呢。"
呀，前面一蹦一跳過來的不是漂亮的兔妹妹嗎？大熊趕緊張開雙臂："親愛的兔妹妹，你好！"兔妹妹停也不停，自顧自哼著歌兒過去了。
大熊愣了一下，生氣地甩了甩手說："哼，真沒禮貌！"
大熊再往前走，看見了紅狐貍。大熊張開雙臂，紅狐貍卻趕緊繞了過去，連個(gè)招呼也沒打。
大熊慢慢地把手臂放下來，不明白為什么大家都不跟他擁抱。
天快黑了，大熊沒有擁抱到一個(gè)朋友。"昨天，我把兔妹妹的蘿卜全拔光了。我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴。"大熊的眼淚一滴一滴落下來。
這時(shí)，小動(dòng)物們手牽著手走過來，看見孤零零的大熊，他們都愣住了。大熊呢，馬上站起來，捂著臉跑回家了。
"我今天沒擁抱大熊。"兔妹妹說。
"大熊看上去很傷心呢！"袋鼠說。
小動(dòng)物們你看看我，我看看你，然后，他們都往大熊家走去。
天黑了，大熊晚飯也沒吃，一個(gè)人躺在床上想心事。
"篤篤篤！"是誰在敲門？
大熊慢吞吞地走過去開門。門一開，大熊驚呆了！
小動(dòng)物們?cè)陂T前排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，一個(gè)個(gè)張開雙臂，說："大熊，祝你擁抱節(jié)快樂！我愿意做你的朋友。"
大家一個(gè)接一個(gè)地?fù)肀Я舜笮?，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒人擁抱他時(shí)還要多。他在心里暗暗對(duì)自己說，從明天起一定要讓大家看到一個(gè)不一樣的大熊！
月亮的銀光柔柔地灑在森林城，灑在互相擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)呀！
大熊的擁抱讀后感篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.愿意聆聽故事，并能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
2.體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
二、活動(dòng)過程：
1.了解擁抱節(jié)。
師：今天，老師帶來了一個(gè)故事《大熊的擁抱節(jié)》。
什么是擁抱節(jié)?過擁抱節(jié)人們要做什么?擁抱節(jié)會(huì)是一個(gè)怎么樣的節(jié)日?
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
2.聽故事，理解故事
(1)播放[第一段]。
師：孩子們，什么是擁抱節(jié)，你們聽到了嗎?
討論：大熊在想什么?100是什么意思?(和100個(gè)人擁抱)如果你來過擁抱節(jié)，你想和多少個(gè)人擁抱?大熊說要和100人擁抱，它擁抱到?jīng)]有呢?仔細(xì)看。
(2)播放[第二段]。
討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱?(大熊平時(shí)喜歡欺負(fù)小動(dòng)物)
(3)播放[第三段]。
討論：小動(dòng)物們不和大熊擁抱的理由。
師：在擁抱節(jié)這天，小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎?你認(rèn)為他們會(huì)怎么做呢?
(4)播放[第四段]。
討論：小動(dòng)物們是否原諒了大熊?你是怎么知道的?
師：孩子們，你有沒有和好朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?你有沒有做過對(duì)不起別人的事?那有沒有人做了對(duì)不起你的事?走到做了對(duì)不起你事的那個(gè)人身邊，跟他說你哪件事對(duì)不起我了。等會(huì)讓他自己來說說。
小結(jié)：每個(gè)人都可能有意無意地做對(duì)不起別人的事情，但是做了錯(cuò)事要及時(shí)改正。
(5)播放[第五段]。
討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
小結(jié)：做了錯(cuò)事，自己要改正;作為朋友，也要原諒他。
3、一起來過擁抱節(jié)，引導(dǎo)幼兒情感遷移。
(1)師：小朋友，你們想過擁抱節(jié)嗎?那老師這里有個(gè)小提示：擁抱節(jié)可是伴隨音樂的，音樂結(jié)束，小朋友就要回到座位上咯!而且，擁抱的時(shí)候可要抱完一個(gè)再抱一個(gè)哦!聽懂了嗎?開始過擁抱節(jié)吧!
一、游戲(抱一抱)
幼：好……
2.放《找朋友》的音樂，師幼共玩找朋友的游戲
師：小朋友們都找到自己的好朋友了嗎?
幼：找到了……
師：那就請(qǐng)你們帶著自己的好朋友找個(gè)位子輕輕的坐下來吧。
師：我們都和自己的好朋友做在一起了，我們和好朋友擁抱一下，好不好?
師：你們好朋友擁抱在一起，心里有什么感覺呢?
幼：溫暖……(各種答案)
二、欣賞故事
1.教師講述故事的第一部分
今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，也是大熊的擁抱節(jié)。在這一天和誰擁抱就代表愿意和誰做朋友。大熊早就盼著這個(gè)節(jié)日了，所以，今天，大熊早早的'就出了門。
提問
師：小朋友們，聽了這個(gè)故事你們有什么問題嗎?有什么不明白的地方嗎?
幼：為什么沒有小動(dòng)物愿意和大熊擁抱呢?
師：這個(gè)問題問的真好，那么是什么原因小動(dòng)物們不愿意和他擁抱呢?
幼：各種答案
師：沒有人愿意和大雄擁抱，大熊心里會(huì)是什么滋味呢?(說一說，動(dòng)作表情體驗(yàn)表達(dá))
2.教師講述故事的第二部分
一天很快過去了，大熊在森林城里轉(zhuǎn)悠了一大圈，沒有一個(gè)朋友愿意和他擁抱。大熊沒有心思回家去，他呆呆地坐在一棵大樹邊，低著頭，眼淚悄悄地落在腳前的泥土里，一滴，又一滴。
不知過了多久，森林城的小動(dòng)物們從遠(yuǎn)處走了過來，他們正和熊貓老師嘻嘻哈哈地說著話。
“熊貓老師，你知道今天我擁抱了多少個(gè)朋友嗎?哈哈，有八十多個(gè)呢，厲害吧?”這是紅狐貍的聲音。
小動(dòng)物們爭(zhēng)著說：“我也有很多朋友呢!
山羊哥哥說：“哼，他仗著力氣大老師欺負(fù)我們!
兔妹妹撇了撇了嘴：“他上次把我種的蘿卜全給拔光了!
紅狐貍也說：“他還經(jīng)常揪我的胡須!
小猴子說：“他上次還拽我的尾巴，可疼了……”
坐在大樹后的大熊聽著聽著，臉慢慢地紅了，大熊很想出去向大家說聲“對(duì)不起”，可是，大家會(huì)原諒他嗎?他已經(jīng)沒有信心了，悄悄的回家了，沒有聽到熊貓老師的話。
熊貓老師和藹地對(duì)小動(dòng)物們說：“大熊雖然做錯(cuò)過很多事，可是，大熊也是森林城的一員，我們應(yīng)該給他一個(gè)機(jī)會(huì)，相信他能改好。想想看，你們都不跟他擁抱，他該多么難過?！?/p>
小動(dòng)物們你看看我，我看看你，都不說話。
1.師：這下你們知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁床缓痛笮軗肀Я税?他們是怎么說的啊?
2.教師和幼兒共學(xué)小動(dòng)物的語氣講述對(duì)話(二遍)
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)
4.請(qǐng)小朋友分角色扮演小動(dòng)物，表演小動(dòng)物說話的表情和語氣
幼兒佩戴頭飾進(jìn)行表演
師：小朋友們說的真不錯(cuò)，老師送給你們一個(gè)擁抱
幼:因?yàn)樗麄牧?/p>
3.教師講述故事的第三部份
師：那么森林里的小動(dòng)物會(huì)原諒大熊嗎?
幼：會(huì)、不會(huì)……
師：有的小朋友說會(huì)，有的小朋友說不會(huì)，那么如果會(huì)，大熊要怎么做小動(dòng)物們才會(huì)原諒他呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和身邊的好朋友討論一下，待會(huì)老師請(qǐng)小朋友起來回答。
幼：好……
幼兒討論，教師進(jìn)行指導(dǎo)
請(qǐng)幼兒說一說
師：你們說的都很好，都有自己的想法，那后來到底怎么樣了呢?我們繼續(xù)來聽一聽……
教師配樂講述故事的結(jié)尾
天黑了，大熊晚飯也沒吃，一個(gè)人躺在床上想心事。
“篤篤篤!”是誰在敲門?
大熊慢吞吞地走過去開門，門一開，大熊驚呆了!
小動(dòng)物們?cè)陂T前排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，微笑著看著大熊。排在第一的是兔妹妹，她伸出雙手輕輕地?fù)肀Я藦埓罅俗彀偷拇笮埽骸按笮?，今天是擁抱?jié)，祝你快樂!我愿意做你的朋友。
接著是尾巴差點(diǎn)被大熊拉斷過的紅狐貍，讓大熊笑過丑八怪的猴哥哥，被大熊扮鬼嚇唬過的鹿姐姐……大家一個(gè)接一個(gè)地?fù)肀Я舜笮?，大熊也不知自己是怎么了，眼淚越來越多，比剛才沒人擁抱他時(shí)還要多。他在心里暗暗對(duì)自己說：從明天起一定要讓大家看到一個(gè)不一樣的大熊!
月亮的銀光輕輕灑在森林城，灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)呀!
師：小朋友們聽了這個(gè)故事有什么感受啊?
幼：感動(dòng)……
師：這次大熊為什么又會(huì)流淚呢?和第一次有什么不同呢?
幼：……
師：為什么說這是一次令人難忘的擁抱節(jié)呢?
結(jié)束活動(dòng)
師：小動(dòng)物們過了一個(gè)難忘的擁抱節(jié)，小朋友們想不想過一個(gè)擁抱節(jié)呢?
幼：想
師：那小朋友們除了想擁抱你的好朋友以外，還愿意擁抱誰?還愿意把愛和寬容送給誰呢?
幼：……
師：為什么呢?
師：那小朋友們想一想，如果是以前對(duì)你不太友好的小伙伴，你該怎么樣對(duì)他呢?
幼：原諒他……
師：那就讓我們張開雙臂熱情的擁抱吧……
擁抱一下你的好朋友，也去擁抱以前和你不太友好的小朋友，讓我們把擁抱和愛送給他們吧!
大熊的擁抱讀后感篇十三
“痛苦的成因”是法國文學(xué)巨星盧梭的非常著名的一篇文章。盧梭從一個(gè)平民到一個(gè)著名的作家，經(jīng)歷了無數(shù)的痛苦，他悲慘的晚年逃亡生涯，更使他比任何人都理解了什么叫痛苦。
文章開篇就寫到，我們不可能知到絕對(duì)幸?；蚪^對(duì)的痛苦是什么樣子的，它在人生中全部都混雜在一起了……人人都有幸福和痛苦，只不過是程度不同而已。誰感受的痛苦最少，誰就是幸福的人;誰感受的快樂最少，誰就是最可憐的人，痛苦總是多于快樂，這是我們都能感到的一大人生無奈。
接下來，他又精辟地總結(jié)到：我們的痛苦正產(chǎn)生于我們的愿望和能力的不相稱。
我第一次拜讀這篇文章的時(shí)候，正被一些鎖事糾纏，內(nèi)心非常痛苦，無以排遣，是標(biāo)題吸引了我。當(dāng)我一口氣把文章讀完，幾天來縈繞在心頭的苦悶竟奇跡般地少了十之八九，從那以后，每當(dāng)心里有了苦有了痛，就自覺不自覺地讀一遍《痛苦的成因》，我把它當(dāng)成了“去痛片”。
一種藥經(jīng)常吃，體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生抗體，其結(jié)果是藥效越來越不明顯，而付作用卻逐漸顯現(xiàn)出來。因?yàn)楸R梭在文章中告誡我們：人啊，把你的生活限制在你的能力之內(nèi)，就不會(huì)有痛苦……在文章結(jié)尾處他又寫到：任何一個(gè)人，只要他不常常想到痛苦，不瞻前顧后，他就不會(huì)感覺到什么痛苦。
盧梭，這個(gè)葬在法國巴黎偉人公墓的平民作家，他用一生的痛苦經(jīng)歷，找到了痛苦產(chǎn)生的原因，卻怎么也找不到解決痛苦的辦法，這正象一個(gè)高明的醫(yī)生，一下子就診斷出病人得了癌癥，卻沒有醫(yī)治的辦法，于是，告訴他的病人：別去想它了，就當(dāng)沒這回事，想吃啥就吃點(diǎn)啥。怎樣解決我們遇到的痛苦呢?我覺得關(guān)鍵是如何看待痛苦，這有些象我們生活中的咖啡、茶葉一樣，不愛喝的人說它苦，愛喝的人說它香。盧梭在他那歷史特定的條件 下，加上他自身的經(jīng)歷，在看待痛苦、解決痛苦的問題上，顯示出一個(gè)偉人的無奈。如果換一個(gè)角度，把痛苦看成動(dòng)力，看成財(cái)富，甚至視痛苦為快樂，那么情形就全變了。
痛苦到底是什么?
盧梭認(rèn)為痛苦是超越了能力的追求，而我覺得，痛若是快樂之父，就象失敗是成功之母一樣。
痛苦在哪里?痛苦在生命里，在生命的每一天里，在生命的每一個(gè)追求里，沒有了痛苦也就沒有了生命。
不是嗎?
人類正是在痛苦的追求中發(fā)展的，原始人誰能想到有一天，他的同類真的能“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。
痛苦是一種動(dòng)力，它逼著我們?nèi)ふ医鉀Q痛苦的辦法。
人人都有過牙痛的經(jīng)歷，當(dāng)我們牙痛的時(shí)候就發(fā)誓一定要撥了它，可到了醫(yī)院牙醫(yī)告訴我們“牙痛的時(shí)候不能撥，等炎癥消失再來撥。但炎癥消失后，牙也不痛了，既然不痛，誰還去撥它。于是，撥牙的誓言要等到下一次牙痛再說了。這正象前幾天聽人講的“青蛙效應(yīng)”，說是把一只青蛙放到滾開的油鍋里，青蛙一下子跳出去，接著，又把另一只青蛙放到裝著冷水的鍋里，然后慢慢加熱，當(dāng)水溫漸漸熱起來時(shí)，青蛙也試著跳幾次，卻沒成功，結(jié)果，第一只青蛙活了下來，第二只青蛙死掉了。所以說，痛苦是一種動(dòng)力，痛苦越大，動(dòng)力也就越大。
痛苦是一種財(cái)富，盧梭之所以成為那個(gè)時(shí)代的偉人，這和他的痛苦經(jīng)歷是分不開的，痛苦是盧梭作品的原料庫。我國當(dāng)代作家張賢亮，也一再表明：他的十幾年勞改生活，是他文學(xué)創(chuàng)作的重要財(cái)富。美國著名作家海倫又盲又聾，一生在黑暗、無聲的痛苦里，卻寫出了震聾發(fā)聵的作品“給我三天視力”。
痛苦是一把雙刃劍，你把握了它，戰(zhàn)勝了它，它就是你的財(cái)富;它壓倒了你，征服了你，就是你滅亡的開始。
痛苦是一種財(cái)富，但前提是你如何看待它，如何把握它。
痛苦是快樂之父。世界上任何一件快樂的事、幸福的事，都是建立在痛苦之上的，痛苦積淀了快樂，痛苦孕育了快樂。
中唐著名詩人張繼，就是十年寒窗、金榜無名，回鄉(xiāng)路上夜泊楓橋，痛苦不堪，徹夜無眠，于是，留下了千古絕唱“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！睅浊赀^去了，當(dāng)時(shí)金榜題名之人已無法考證，無人知曉，但落第才子張繼的詩篇卻被人們千古傳誦。
韓信如果沒有受辱胯下之痛苦，不會(huì)成為威名遠(yuǎn)播的將軍;勾踐如果沒有亡國之痛苦，也不會(huì)臥薪嘗膽，以報(bào)前仇。孟子早就告訴我們：生于憂患，死于安樂。
一個(gè)人離不開痛苦，所以有人說大難不死必有后福。
一個(gè)民族離不開痛苦，所以，多災(zāi)多難的中華民族必將成為一個(gè)強(qiáng)盛的民族。
高爾基在“海燕”一文中大喊：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”暴風(fēng)雨是什么?是弱者的痛苦，也是強(qiáng)者的快樂 !
為了明天的快樂，那么快去擁抱今天的痛苦。
擁抱痛苦讀后感(二)
大熊的擁抱讀后感篇十四
背景分析：
幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵卻誰也不愿意認(rèn)錯(cuò)；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)。
現(xiàn)在的孩子習(xí)慣了家長(zhǎng)的呵護(hù)，往往以自我為中心，不知道如何去關(guān)心別人，體會(huì)不到與人分享的快樂，常?？吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。針對(duì)幼兒這一狀況，我們著手設(shè)計(jì)一系列的教育活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)去理解體驗(yàn)不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設(shè)身處地能為他人著想，從而學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進(jìn)取等良好個(gè)性心理品質(zhì)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)。為了讓孩子們學(xué)會(huì)交往、善待朋友，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。
培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)同他人是符合大班幼兒身心特點(diǎn)，是幼兒親社會(huì)行為的萌芽，認(rèn)同他人是幼兒源于幼兒實(shí)際生活的道德學(xué)習(xí)，一切心理品質(zhì)都是在學(xué)習(xí)中通過經(jīng)驗(yàn)積累建構(gòu)的。
活動(dòng)目標(biāo)：
、愿意聆聽故事，并能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
、體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
活動(dòng)過程：
一、了解擁抱節(jié)
討論：猜猜什么是擁抱節(jié)？過擁抱節(jié)要做什么？代表什么意思？
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
二、聽故事，理解故事
、播放【第一段】。
討論：大熊在想什么？00是什么意思？（和00個(gè)人擁抱）
如果你來過擁抱節(jié)，你想和多少個(gè)人擁抱？
、播放【第二段】。
討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱？誰會(huì)愿意和你擁抱呢?
小結(jié)：擁抱是有理由的：我們是好朋友，我們是家人，等等。
擁抱節(jié)這天小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎？你認(rèn)為他們會(huì)怎么做呢？
3、播放【第三段】。
討論：小動(dòng)物們不和大熊擁抱的理由。
4、播放【第四段】。
討論：小動(dòng)物們是否原諒了大熊？為什么？
你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？
小結(jié)：每個(gè)人都可能有意無意地做對(duì)不起別人的事情，但是做了錯(cuò)事要及時(shí)改正。
5、播放【第五段】。
討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？怎么實(shí)現(xiàn)的？
小結(jié)：做了錯(cuò)事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
三、一起來過擁抱節(jié)
引導(dǎo)幼兒情感遷移，一起過擁抱節(jié)，讓幼兒找到好朋友說說悄悄話，并體驗(yàn)擁抱的快樂。
可播放【背景音樂】
大熊的擁抱讀后感篇十五
緊張有序的初中生活即將與我告別。在老師的教導(dǎo)下，我在德、智、體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。我是一個(gè)性格開朗、聽話懂事、誠實(shí)質(zhì)樸的學(xué)生。對(duì)老師分配的任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，能積極向上，喜歡和同學(xué)討論解決問題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng);能與同學(xué)和睦相處，尊敬師長(zhǎng)，自覺鍛煉身體，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，學(xué)習(xí)上雖然很努力，但成績(jī)不夠理想，希望以后在學(xué)習(xí)和生活中，能摸索出適合自己高效的學(xué)習(xí)方法。
自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面較好。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。思想端正，非常吃苦耐勞，有崇高的理想以及偉大的目標(biāo)。
大熊的擁抱讀后感篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意聆聽故事，并能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
2、體驗(yàn)朋友之間互相寬容，相互珍惜的'情誼。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事ppt
活動(dòng)過程：
1、今天我們一起來看一個(gè)故事《大熊的擁抱節(jié)》，大屏幕上打出故事名字。你認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎，誰來讀一讀。
什么是擁抱呢？
請(qǐng)你找個(gè)朋友擁抱一下。跟好朋友擁抱在一起有什么感覺？（高興、快樂）擁抱節(jié)是一個(gè)快樂、幸福、美好的節(jié)日。
2、大熊的擁抱節(jié)是怎樣的呢？我們一起來看（ppt）
“100”這個(gè)是什么意思？（要找100個(gè)好朋友，跟100個(gè)好朋友擁抱）
如果你過擁抱節(jié)，你想跟多少人擁抱？（我想跟＊＊人擁抱），這些人里面有些誰呢？如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事。
3、大熊說它要和100朋友擁抱，它的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？繼續(xù)看ppt
大熊擁抱到朋友了嗎？（沒有）
請(qǐng)你猜一猜，小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾辉敢飧笮軗肀?？可以跟旁邊的小朋友討論一下?/p>
是不是跟你們說的一樣呢，繼續(xù)看ppt
現(xiàn)在知道了嗎，小動(dòng)物們?yōu)槭裁床桓笮軗肀В?/p>
哦，它想起來了，昨天，我把兔妹妹的蘿卜全拔光了。我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴。大熊做了對(duì)不起小動(dòng)物的事情，把他們得罪了。
4、可大熊在擁抱節(jié)里很想擁抱他們，怎么辦呢？我們一起來幫大熊想想辦法。（幼兒講述）
小朋友你們幫大熊想了那么多好辦法，小動(dòng)物們會(huì)不會(huì)原諒它呢，我們繼續(xù)看ppt
小動(dòng)物們?cè)徦藛?？你是怎么知道的呢？（別人做了對(duì)不起你的事，你還得要原諒他。）
看看是不是原諒了他，繼續(xù)看ppt
大熊驚呆了，（學(xué)一學(xué)驚呆的表情）誰來了？來干嗎了？（擁抱大熊）繼續(xù)看ppt
大熊的愿望完成了嗎？（完成了）
5、完整欣賞故事
6、大熊實(shí)現(xiàn)了它的愿望，在擁抱節(jié)里擁抱到了那么多的朋友，那你過擁抱節(jié)，你會(huì)跟誰擁抱呢？為什么？“擁抱是需要理由的”
7、你剛才說要擁抱＊＊人，擁抱節(jié)開始了，和誰擁抱就是你的好朋友哦。小朋友們行動(dòng)吧?。ǚ乓魳罚?/p>
教學(xué)反思
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常?？吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過活動(dòng)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
小百科：擁抱，人類行為，禮儀名詞，摟抱，多表示親愛。但也并非只能出現(xiàn)在情侶之間。
大熊的擁抱讀后感篇十七
我今天讀了一個(gè)對(duì)我啟示很大的小故事，故事的名字叫作《擁抱挫折》，故事主要講了一個(gè)小孩看到了一個(gè)蛹，想看看怎么變出蝴蝶的，過了幾天，蝴蝶要破殼了，孩子見蝴蝶那么痛苦得在蛻變，于是用剪刀剪破了蛹，但最后蝴蝶卻死了。
一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“磨練、挫折、掙扎，這是成長(zhǎng)的過程?！笔前?！只有養(yǎng)成健康的心理，才能夠面對(duì)挫折，勇于掙扎，跨過生活的沼澤地，到達(dá)勝利成才的彼岸。不要說蝴蝶了，連我們?nèi)擞袝r(shí)候也會(huì)犯如此錯(cuò)誤。曾經(jīng)有兩個(gè)小男孩，在學(xué)走路時(shí)同時(shí)摔倒了，兩個(gè)人都哇哇大哭，他們的媽媽就站在旁邊，十分鐘、二十分鐘，一個(gè)小男孩終于停止了哭泣，他堅(jiān)強(qiáng)地站了起來，像小鴨似的一步步搖搖晃晃地朝他媽媽走去，最終他終于撲到了媽媽的懷里。而另一個(gè)卻等著媽媽去抱起他。第二次見到他們時(shí)，一個(gè)牽著媽媽一蹦一跳地走著，另一個(gè)還坐在小車子里。
這就是磨練，經(jīng)歷的挫折越多，一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)就越豐厚，如果你去應(yīng)聘別人肯定會(huì)問你：“你到哪里工作過，有經(jīng)驗(yàn)嗎？”在應(yīng)付工作上會(huì)更加老練。像我們班，就拿我和趙亦蔚比吧！我在管理班級(jí)上有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師會(huì)說我一兩句，但有時(shí)老師也會(huì)冤枉我，我心里很不是滋味，真想大哭一場(chǎng)，但我知道我不能，即便淚水已在眼眶中打轉(zhuǎn)，我也要把它咽回去，我時(shí)常告訴自己：我不能輸，我要更加努力，不能讓老師認(rèn)為我非常脆弱。久而久之，老師也更加欣賞我了，因?yàn)槲也豢蓿抑粫?huì)將事情做得更好。而小趙則不同了，老師一批評(píng)她，她的.臉就會(huì)漲得通紅，然后就嘩啦啦掉金豆豆，嚇得老師以后不敢再多批評(píng)她了。
在這兒，我想對(duì)亦蔚說：“你是我最要好的朋友，好朋友希望你不要掉金豆豆，不掉金豆豆的你更讓我們敬佩你！”希望小趙能看見我對(duì)她說的話，在新學(xué)校更讓人刮目相看！
大熊的擁抱讀后感篇十八
今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去：“小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小山羊轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須。”大熊往前走，他看見小兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去：“小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小兔子轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了?！贝笮芾^續(xù)往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去：“紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物?！?/p>
第二段：
大熊繼續(xù)往前走，沒有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時(shí)候大熊心里好難過。
第三段：
聽，咚咚，是誰在敲門呀？大熊打開們一看，他驚呆了，小動(dòng)物們?nèi)珌砹耍麄冊(cè)陂T外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，微笑著看著大熊，一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，大熊真的感動(dòng)了，他在心里對(duì)自己說，“我以后要做一個(gè)不一樣的大熊，讓小動(dòng)物都喜歡我?！痹鹿獾你y光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)！
大熊的擁抱讀后感篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受到友誼的溫暖。
2、學(xué)會(huì)原諒，寬容，懂得珍惜友誼。
3、敢于表達(dá)與表現(xiàn)自己理解和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本視頻，“抱一抱”音樂游戲，難過的大熊塑一張，袋鼠、小兔子、紅狐貍圖片各一張。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂。
2、師：看來都愿意和老師擁抱的，那誰知道擁抱代表什么意思？
3、師小結(jié)：擁抱的意思就是：和誰擁抱就代表愿意和誰做好朋友！讓我們聽著音樂和好朋友一起抱一抱，好嗎？（背景音樂）
4、在音樂聲中與同伴擁抱，感受擁抱的快樂。
5、提問：你和誰擁抱的？擁抱在一起的時(shí)候，心里是什么感覺？（溫暖，開心，快樂，高興，舒服）師：今天也是森林城的擁抱節(jié)，森林里的小動(dòng)物們都找好朋友一起擁抱了，那是件很快樂的事情，可是有一只小動(dòng)物卻很傷心，看看他是誰？（出示難過的大熊）提問：大熊怎么了？大熊為什么哭了？（幼兒猜測(cè)），那大熊到底過了一個(gè)怎樣的擁抱節(jié)呢，接下來我們一起來欣賞這個(gè)故事吧！
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》
1、播放片頭說出故事的名字《大熊的擁抱節(jié)》
2、播放故事第一段，了解大熊的想法。
3、播放故事第二段，理解小動(dòng)物的語言。
師：剛才大熊遇到了誰？（袋鼠，兔妹妹，狐貍），他們擁抱了嗎？他們是怎么說的？
引導(dǎo)幼兒理解，表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作，語言。
提問：究竟為什么小動(dòng)物們都不愿意和大熊擁抱呢？（幼兒回答）大熊做了對(duì)不起別人的事情，別人生氣了才不和他擁抱，看到底是什么令人生氣的事情呢，接著往下看！
4、播放故事第三段，嘗試說出大熊的想法。
1）原來大熊真的做了許多錯(cuò)誤的事情，都有哪些錯(cuò)誤的事情？（把蘿卜拔光，揪別人尾巴）2）那小朋友之間曾經(jīng)有沒有做過對(duì)不起別人的事或是有人做了對(duì)不起你的事？（幼兒回答）3）那如果做錯(cuò)了，應(yīng)該怎么補(bǔ)救呢？還可以做什么事讓人重新喜歡你呢？（幼兒自由講述）
師：當(dāng)你和好朋友發(fā)生不愉快的事，朋友原諒你了，你的心情是怎樣的？
6、完整地播放故事師：這真是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，讓我們一起完整地欣賞一遍吧！
7、結(jié)束離場(chǎng)師：你們喜歡大熊嗎？愿意和她成為好朋友嗎？今天大熊也來了，我們一起去抱一抱大熊吧！
大熊的擁抱讀后感篇二十
擁抱戰(zhàn)敗讀后感，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了什么?下面是小編帶來的擁抱戰(zhàn)敗讀后感，歡迎閱讀!
開場(chǎng)白
《擁抱戰(zhàn)敗——第二次世界大戰(zhàn)后的日本》是美國學(xué)者約翰·w.道爾()撰寫的專著，字?jǐn)?shù)多達(dá)70余萬漢字。
一本學(xué)術(shù)著作印數(shù)達(dá)到一萬，實(shí)不多見。
譯者胡博將此書寄贈(zèng)于我，我即為書名所吸引;但因?yàn)橐恢泵τ趯懕緦I(yè)方面的文章，未能細(xì)讀。
今年是日本投降70周年，翻開重讀，產(chǎn)生了一種欲罷不能的沖動(dòng)。
這在我個(gè)人的閱讀史上也是少見的。
這部著作給我的總體印象是立場(chǎng)客觀，敘述生動(dòng)，征引史料豐博。
作者不僅參閱了大量日文文獻(xiàn)，麥克阿瑟紀(jì)念館的檔案資料，美國主導(dǎo)起草日本新憲法的訪談?dòng)涗?，日本?zhàn)敗初期的通俗刊物，而且到日本和美國的有關(guān)城市進(jìn)行了實(shí)地考察。
歷史研究的本質(zhì)和追求在于求真，這部著作既真實(shí)生動(dòng)又有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，絲毫沒有拒讀者于千里之外的學(xué)術(shù)架子。
我認(rèn)為書中以下三方面的內(nèi)容更具有現(xiàn)實(shí)意義。
代價(jià)慘重的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)
發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給被侵略國家?guī)淼臑?zāi)難罄竹難書，這是人們刻骨銘心、容易理解的，但侵略者究竟自食了多少苦果，一般人卻未必十分清楚。
1880年有一首日本的流行歌曲唱道：“國家之間有法則，這是真的，但當(dāng)時(shí)機(jī)來臨，請(qǐng)記住，弱肉強(qiáng)食?！蔽鞣饺跞鈴?qiáng)食的社會(huì)達(dá)爾文主義滲透進(jìn)日本傳統(tǒng)觀念中的軍國主義思想，使戰(zhàn)前的日本成為了一臺(tái)剎不住的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)機(jī)。
在占領(lǐng)臺(tái)灣和實(shí)際控制偽滿洲國之后，建立“大東亞共榮圈”的美夢(mèng)沖昏了日本軍國主義者的頭腦——這個(gè)“共榮圈”不僅囊括荷屬東印度群島，法屬印度支那，英國殖民的緬甸、馬來亞、中國香港，以及美屬菲律賓，甚至號(hào)稱要進(jìn)一步將印度、澳大利亞、夏威夷也納入版圖。
這就是他們發(fā)動(dòng)“圣戰(zhàn)”的目的。
《擁抱戰(zhàn)敗》一書的作者正確指出，日本軍國主義者的戰(zhàn)爭(zhēng)狂想到頭來不過是南柯一夢(mèng)，根本原因是他們“在心理上和物質(zhì)上都嚴(yán)重低估了中國人民抗戰(zhàn)的生命力和資源”。
僅從盧溝橋事變算起，中國人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)就進(jìn)行了八年，結(jié)果日本侵略者搬起石頭砸了自己的腳。
有一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的數(shù)字表明：日本軍人截至投降時(shí)死亡人數(shù)是174萬。
平民死亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)相當(dāng)混亂，但估計(jì)也接近100萬。
1945年的復(fù)員士兵中，認(rèn)定為傷員的有450萬。
戰(zhàn)爭(zhēng)雖然主要是在境外進(jìn)行的，卻也給日本本土造成了慘重的損失。
據(jù)scap(supreme commander for the allied pow-ers，盟軍最高司令部的代稱)統(tǒng)計(jì)，日本損失了總財(cái)富的三分之一。
包括廣島、長(zhǎng)崎在內(nèi)的66個(gè)城市被嚴(yán)重炸毀，東京幾乎被夷為平地。
不過，美軍的轟炸是有選擇性的：大片貧民區(qū)被炸毀，但保留了不少富人區(qū);小店鋪被炸毀，但金融區(qū)大部分完整無損。
這是因?yàn)槊塑娬碱I(lǐng)之后需要有居住享樂的所在，所以要在日本保留一些“小美國”特區(qū)。
除此而外，日本戰(zhàn)敗之初還有約650萬人滯留在歐亞地區(qū)，其中一多半是陸海軍士兵，還有包括婦孺在內(nèi)的平民。
這些人有的死于嚴(yán)冬和瘟疫，有的死于簽訂投降書之后的混亂之中。
大約1945年冬，四歲的我從逃難的所在地湖南鳳凰遷回長(zhǎng)沙，目睹了日本戰(zhàn)俘在烈日下修馬路，一個(gè)個(gè)由殺氣騰騰變得瘟頭瘟腦，在揚(yáng)眉吐氣的同時(shí)也心生憐憫，所以印象至深。
侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給日本人民帶來的災(zāi)難當(dāng)然不止于人員的死傷和物質(zhì)的損失，還表現(xiàn)在產(chǎn)生了很多非正常年代的社會(huì)問題，如兒童問題、婦女問題等。
據(jù)日本厚生省1948年2月的一份報(bào)告統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒與無家可歸的流浪兒合計(jì)為123,510名。
這些孩子有些靠賣報(bào)紙、擦皮鞋為生，有些則只好乞討和偷竊——當(dāng)時(shí)把那種偷錢包的男孩稱為“喀嚓響的家伙”，因?yàn)樗麄兺涤矌艜r(shí)會(huì)產(chǎn)生“喀嚓”的碰撞聲。
女性的命運(yùn)則更加悲慘。
《擁抱戰(zhàn)敗》一書有一節(jié)，題為《為征服者服務(wù)》，介紹妓女的皮肉生涯，讀后令人唏噓不已。
當(dāng)時(shí)日本的妓女被稱之“夜之女”。
有一首叫《流星》的流行歌曲抒發(fā)了她們的傷感之情，副歌唱的就是“誰讓我變成了這樣的女人”。
誰讓她們變成了這樣的女人呢?當(dāng)然是戰(zhàn)爭(zhēng)。
日本投降后，幾十萬盟軍駐扎日本，產(chǎn)生了龐大的需求。
因此內(nèi)務(wù)省用秘密電報(bào)的形式指示全國警察管區(qū)為占領(lǐng)軍特設(shè)專用的“慰安設(shè)施”，并為此下?lián)茇?cái)政補(bǔ)助金。
這種設(shè)施被稱為raa(recreation and amusement association)，即“特殊慰安設(shè)施協(xié)會(huì)”，僅在東京就至少有7個(gè)這樣的團(tuán)體。
為“保衛(wèi)日本的年輕姑娘和良家婦女”，以及“保衛(wèi)一億日本人血統(tǒng)之純潔”，東京一次被征募的婦女就多達(dá)1360人。
據(jù)推算，raa女性每人每天接待的美軍在15人到60人之間，有人精神崩潰，有人因之自殺。
80年代我看過的一部日本影片《人證》，就折射了這段血淚斑斑的歷史。
不過，這一舉措實(shí)施的時(shí)間并不長(zhǎng)，因?yàn)榻?jīng)過檢測(cè)，美軍第八軍70%的兵員感染了性病，其中又有近一半感染的是淋病。
raa協(xié)會(huì)取締之后，日本低俗文化(日文詞叫“粕取文化”)仍然得到了惡性發(fā)展，至今不絕。
并不徹底的東京審判
從1945年8月至1952年4月，是同盟國占領(lǐng)日本時(shí)期，實(shí)際上大權(quán)獨(dú)攬、指揮一切的是美國的道格拉斯·麥克阿瑟將軍，他的頭銜是同盟國軍隊(duì)的最高司令官。
在他直接操縱下進(jìn)行的大事有兩件：一是“遠(yuǎn)東國際軍事法庭”對(duì)日本戰(zhàn)犯的審判，簡(jiǎn)稱“東京審判”;二是制定了一個(gè)以“放棄戰(zhàn)爭(zhēng)”為亮點(diǎn)的新憲法。
二戰(zhàn)勝利之后，同盟國在德國紐倫堡和日本東京設(shè)立了兩個(gè)法庭，分別對(duì)德國和日本的甲級(jí)戰(zhàn)犯進(jìn)行審判。
東京審判的審判長(zhǎng)是澳大利亞的威廉·韋伯爵士，首席檢查官是美國的約瑟夫·基南。
據(jù)《擁抱戰(zhàn)敗》一書介紹，在歷時(shí)417天的818次開庭中，法庭聽取了419位證人的證言。
法庭采用證據(jù)4336項(xiàng)，合計(jì)篇幅3萬頁左右。
法庭的庭審記錄，除證據(jù)與判決文書之外，長(zhǎng)達(dá)48,288頁，為歷史留下了一筆永久的遺產(chǎn)。
經(jīng)判決，日本的7名前領(lǐng)導(dǎo)人被判處絞刑(包括前首相東條英機(jī))，16人被判處無期徒刑，另有2人分別被判處有期徒刑20年和7年。
被判刑的“a級(jí)”戰(zhàn)犯中有5人病死獄中。
在東京審判過程中，日本侵略軍犯下的“反和平”、“反人道”、“反人類”的罪行逐漸曝光。
比如南京大屠殺，被日本隨軍記者目擊并在國際上公開之后，日本國內(nèi)并無揭露報(bào)道。
日軍1945年初在菲律賓馬尼拉進(jìn)行的大屠殺也被長(zhǎng)期隱瞞掩蓋。
當(dāng)真相浮出水面之后，日本民眾十分震驚。
有一位作者了解到南京大屠殺的真相后寫道：“過去我們吃的每份食物，我們穿的每件衣服當(dāng)中，都浸透著一滴中國民眾的血?！庇幸晃荒赣H看到馬尼拉屠殺的報(bào)道后聲明：“如此殘暴的士兵，即便是我的兒子，我也不可能讓他回家，就地射殺就是了。”1947年初，一份日本詩刊發(fā)表了以下短歌：“日本兵的罪，在南京和馬尼拉，他們犯下了難以言喻的暴行，一定要進(jìn)行償還?！?《擁抱戰(zhàn)敗》，第488—489頁)因?yàn)樽镄衅毓?，在東京審判中，日本陸軍大將松井石根被判處死刑，理由是未能制止部下在南京大屠殺中犯下暴行，單獨(dú)負(fù)有“消極責(zé)任”。
東京審判的不徹底，表現(xiàn)在有些罪犯至死不悟，同時(shí)也不乏漏網(wǎng)之魚上。
用冥頑不化來形容東條英機(jī)十分貼切。
這位日本前首相走上絞架之前仍然在為自己的累累罪行開脫。
他說：“世界諸民族，絕不應(yīng)當(dāng)放棄發(fā)動(dòng)自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的權(quán)力。”漏網(wǎng)之魚中有一位石原莞爾。
這位日本陸軍中將親自策劃了“九一八”事變，主導(dǎo)了“滿蒙獨(dú)立”，只因跟日本軍部戰(zhàn)略思想不同，后被排擠出局，因而未被東京國際軍事法庭列入戰(zhàn)犯名單。
還有一個(gè)岸信介，這位偽滿洲國的“經(jīng)濟(jì)沙皇”，曾奴役成千上萬的中國同胞進(jìn)行強(qiáng)制勞動(dòng)，后來居然重登政壇，出任首相要職。
東京審判的不足，還表現(xiàn)在日本殖民者強(qiáng)制動(dòng)員朝鮮人和臺(tái)灣省人，脅迫他們充當(dāng)炮灰這一行為也沒有作為“反人道罪”被起訴。
同樣，脅迫成千上萬名非日本籍的年輕女子充當(dāng)“慰安婦”，為日本侵略軍提供性服務(wù)，也沒有予以追訴。
日本在中國建立的731部隊(duì)拿幾千名俘虜?shù)纳眢w進(jìn)行細(xì)菌戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)，并在中國領(lǐng)土上使用化學(xué)武器，檢察方同樣沒有認(rèn)真追究相關(guān)證據(jù)。
東京審判還有另外一個(gè)局限，那就是這基本上是一場(chǎng)“白人審判”。
因?yàn)槭紫瘷z查官是美國人，審判長(zhǎng)是澳大利亞人，使用的也主要是英語。
盡管日本當(dāng)年侵略的主要是亞洲地區(qū)，但11位審判官中只有3人來自亞洲。
飽受日本侵略之苦的緬甸、越南和馬來西亞沒有自己的代表。
大批居民被日本強(qiáng)迫充當(dāng)勞工、炮灰和慰安婦的朝鮮沒有人出任審判官或檢察官。
有一百多萬人為日本服苦役而致死的印度尼西亞卻由荷蘭人代表出庭。
中國雖然只有梅汝璈一人擔(dān)任法官、向哲浚一人擔(dān)任檢察官，且一共僅有15位工作人員參與審判，但他們盡力維護(hù)了國家利益和民族尊嚴(yán)。
正是由于他們的堅(jiān)持，清算日本甲級(jí)戰(zhàn)犯罪行的時(shí)間才得以從1928年炸死張作霖的“皇姑屯事件”算起，而不是從1941年12月7日日軍偷襲美國珍珠港算起。
中國代表團(tuán)向遠(yuǎn)東國際軍事法庭提供了18名戰(zhàn)犯的名單，其中有9名被列入甲級(jí)戰(zhàn)犯。
雖然日本侵略者在投降之前銷毀了大量證據(jù)，但中國檢查組仍然提供了大量人證物證。
特別是說服偽滿洲國“執(zhí)政”傅儀連續(xù)八天出庭作證，更產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)。
目前，東京審判的歷史成果已逐漸被日本右翼勢(shì)力消解。
他們通過修改日本教科書審定標(biāo)準(zhǔn)，極力淡化當(dāng)年日本的侵略罪行。
比如，以前的日本教科書雖然把“南京大屠殺”中性化為“南京事件”，但仍承認(rèn)日軍“殺害了眾多俘虜和居民”，但審訂修改后的教科書則輕描淡寫地改為“波及俘虜和居民，出現(xiàn)了眾多死傷者”。
有些教科書還刪除了“日軍的暴行遭到譴責(zé)”的內(nèi)容。
然而，墨寫的謊言終究掩蓋不了血寫的事實(shí)。
隱瞞不會(huì)持久，歷史的真相終將昭顯于天下。
正在被修改的日本和平憲法
日本戰(zhàn)敗之后最大的政治成果，是制定了一個(gè)以和平主義為本質(zhì)的新憲法，以取代1890年施行的《明治憲法》。
時(shí)任首相的幣原說：“我們必須全面放棄發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的權(quán)利，并且向全世界宣布，我們決心以和平手段解決與他國的一切爭(zhēng)端?！睅旁€安慰籠罩在失敗陰霾中的日本民眾說：“只要放棄國家的戰(zhàn)爭(zhēng)權(quán)，日本就甚至可能看到自己領(lǐng)導(dǎo)世界。”裕仁天皇也就憲法草案大綱發(fā)表敕語，向全世界聲明“拋棄戰(zhàn)爭(zhēng)，修萬邦之誼之決心”。
以麥克阿瑟為首的盟軍司令部參與了新憲法起草的全過程;直白地說，就是美國人介入了日本新憲法的制定，這個(gè)新憲法實(shí)際上是“美國草案的日本化”。
麥克阿瑟將軍宣稱的.日本制憲三原則中，第二項(xiàng)就是“廢止作為國家主權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)權(quán)力。
日本放棄以戰(zhàn)爭(zhēng)為手段解決本國戰(zhàn)爭(zhēng)乃至保持本國的安全。
日本的防衛(wèi)和保護(hù)，依靠的是打動(dòng)當(dāng)今世界的崇高理想，不批準(zhǔn)成立日本海陸空軍，日本軍隊(duì)不被授予交戰(zhàn)權(quán)”。
(《擁抱戰(zhàn)敗》，第336頁)麥克阿瑟聲稱，他提出的三原則是“小心翼翼地”遵從了美國政府的指示。
麥克阿瑟總司令部委托惠特尼準(zhǔn)將明確告訴日方，新憲法的基本原則沒有商量的余地。
日本的兩院對(duì)新憲法討論了114天，起草方回答了1300個(gè)正式質(zhì)疑，其中討論得比較多的是憲法第九條“放棄戰(zhàn)爭(zhēng)”之含義，有人詢問外務(wù)大臣松本烝治：“放棄交戰(zhàn)權(quán)是否意味著禁止自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)?”松本回答說：“交戰(zhàn)權(quán)指的是宣戰(zhàn)，并不旨在禁止自衛(wèi)行為。”然而，自詡為現(xiàn)實(shí)主義者的首相吉田茂卻作出了相反的解釋。
他評(píng)述說，放棄交戰(zhàn)權(quán)，也就意味著隨之放棄自衛(wèi)權(quán)。
因?yàn)槿毡緩?931年以來發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，都是以自衛(wèi)的名義發(fā)動(dòng)的(《擁抱戰(zhàn)敗》，第370頁)。
最后，新憲法第九條的最終文本為：
日本國民出于對(duì)正義和秩序?yàn)榛{(diào)的國際和平的誠實(shí)希求，永久放棄作為國家權(quán)力的戰(zhàn)爭(zhēng)權(quán)與以武力威嚇或武力行使作為解決國際紛爭(zhēng)的手段。
為達(dá)前項(xiàng)之目的，陸?？哲娂捌渌麘?zhàn)力，將不得保持。
國家的交戰(zhàn)權(quán)，將不予承認(rèn)。
日本兩院對(duì)新憲法最終投票表決，結(jié)果是：眾議院421票贊成，8票反對(duì);貴族院則全體起立，一致通過。
1946年11月3日，是明治天皇94周年誕辰。
裕仁天皇向全世界宣布，日本新憲法于6個(gè)月后施行。
日本各地舉行了慶典，東京一地的慶祝聚會(huì)參加者就有10萬人。
天皇還乘機(jī)宣布大赦，釋放了33萬名服刑者。
1947年5月3日，日本新憲法正式生效。
一支日本的銅管樂隊(duì)在皇宮前的廣場(chǎng)上吹奏，演奏的是美國國歌《星條旗永不落》。
正是這個(gè)以“放棄戰(zhàn)爭(zhēng)”為核心的新憲法，給日本帶來了近70年的穩(wěn)定和發(fā)展。
然而，自安倍內(nèi)閣2012年再次上臺(tái)之后，一直在推動(dòng)修改這個(gè)和平憲法，重心就是其中的第九條。
眾所周知，這是日本“和平憲法”的核心條款。
2015年4月27日，《朝日新聞》對(duì)選民進(jìn)行調(diào)查，48%的人認(rèn)為沒有必要修憲，認(rèn)為有必要的只占43%。
針對(duì)憲法的第九條規(guī)定，65%的人認(rèn)為不應(yīng)修改，支持修改的只占29%。
然而，在日本眾議院議員中，贊成修憲的卻多達(dá)84%，反對(duì)的僅10%左右，這反映出日本政治右傾化的危險(xiǎn)。
5月3日是日本第68個(gè)憲法紀(jì)念日，約三萬日本民眾在橫濱臨港公園參加保衛(wèi)和平憲法集會(huì)，會(huì)后數(shù)千人舉行了示威游行。
日本民眾的群起護(hù)憲，就是為了維護(hù)作為憲法核心精神的和平主義。
結(jié)語
第二次世界大戰(zhàn)雖然是同盟國與協(xié)約國之間進(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，但它的爆發(fā)和終結(jié)，都跟日本從1895年到1945年這半個(gè)世紀(jì)以來對(duì)中國的侵略密不可分。
然而，時(shí)至今日，日本的右翼勢(shì)力不僅依舊無視《波茨坦公告》，拒絕就戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任問題誠懇道歉，而且居然身著軍服，高唱《君之代》歌，登上坦克車，試圖朝著“政治軍事大國”的目標(biāo)一路狂奔。
供奉日本甲級(jí)戰(zhàn)犯的靖國神社也仍然香火不絕。
“專守防衛(wèi)”的和平憲法已經(jīng)動(dòng)搖，在解禁集體自衛(wèi)權(quán)之后，日本的自衛(wèi)隊(duì)不僅要赴海外行使權(quán)力，而且要將其職責(zé)擴(kuò)展到全球范圍。
古人云：火未及燃，杯水可滅;火猛風(fēng)起，河海無為。
中日友好的根基在民間。
兩國人民應(yīng)該攜起手來，防禍患于未形成之時(shí)。
如果船到江心再補(bǔ)漏，不亦晚乎!我想，這就是我們重讀《擁抱戰(zhàn)敗》這一類歷史書籍的現(xiàn)實(shí)意義。
整整花了兩個(gè)白天和晚上，把這部70萬字的美國翻譯書啃完!之所以說是“啃”，因?yàn)橐皇菚芎瘛⒑苤?，二是由于是翻譯的歷史記實(shí)，讀起來確實(shí)要花功夫!
如此的艱難，能夠吸引我白天黑夜地讀，真的是越讀有味道!
本書是一個(gè)美國麻省理工學(xué)院的教授寫的書，于1999年完稿，書出版后獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，包括普利策獎(jiǎng)。
書中作者有相當(dāng)一部分資料是解釋他的資料來源。
總體上這部書的嚴(yán)謹(jǐn)性、學(xué)術(shù)性、歷史性是容易讓人接受的。
作者以一個(gè)美國人的角度，深刻、詳細(xì)記述了戰(zhàn)敗后的日本在盟軍總司令部統(tǒng)治下的六年社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的巨大變化。
資料很詳細(xì)，許多歷史細(xì)節(jié)、圖片、當(dāng)時(shí)漫畫都應(yīng)用得恰到好處。
作者約翰道爾記述的立場(chǎng)是客觀的，沒有去詆毀日本，也沒有去歌頌盟軍總司令部，特別是著名的麥克阿瑟將軍的統(tǒng)治。
本書之所以讓我一口氣想讀下去，書中記述了當(dāng)時(shí)裕仁天皇在廣播中宣布投降后，日本社會(huì)開始的一系列深刻變化。
一般人都知道戰(zhàn)時(shí)的日軍是個(gè)兇殘無比、野獸般的軍隊(duì)，一般人也認(rèn)為他們之所以這樣完全是武士道精神武裝了他們的思想，讓他們?yōu)樘旎市凇?/p>
可是，我們也同樣會(huì)感到疑惑，為什么天皇宣布投降、美軍進(jìn)入日本，居然沒有出現(xiàn)抗擊美軍的“抗美游擊隊(duì)”來抵抗?為什么面對(duì)戰(zhàn)敗天皇沒有選擇自殺?美國人讓天皇與戰(zhàn)爭(zhēng)犯劃清界限、有意保護(hù)他真正的背后推手是誰?為什么這樣做?為什么日本政府當(dāng)知道美軍進(jìn)入日本時(shí)做的第一件事居然是招聘全國的妓女，設(shè)立公娼為美軍服務(wù)(還記得電影望鄉(xiāng)嗎)?為什么那些一天要接客60美軍的妓女感到自己在為國分憂?為什么東條英機(jī)在逮捕前用手槍而非剖腹自殺?怎么被救活的?為什么一直標(biāo)榜民主自由的美軍居然用秘密組織來審查當(dāng)時(shí)的電影、報(bào)紙、雜志、私人信件?為什么戰(zhàn)敗后的那些軍工企業(yè)很快轉(zhuǎn)型成功為工業(yè)企業(yè)?做坦克的小松怎么開始做挖掘機(jī)的?做軍用光學(xué)測(cè)量的佳能、尼康怎么轉(zhuǎn)民用產(chǎn)品的?為什么戰(zhàn)后日共紅火后怎么沒有奪取政權(quán)?為什么在日本幾乎被奉為第二天皇的麥克阿瑟，被杜魯門撤職后回到日本講了一句什么話得罪了全體日本人?太多的好奇和為什么都在這部606頁的書中找到答案。
這是一部關(guān)心歷史、特別是關(guān)心日本這個(gè)奇特國家發(fā)展人必讀的好書!
正如翻譯者在最后的翻譯后記中記述到，他三年前就打算翻譯這部書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)不夠，很快地閱讀了大量戰(zhàn)后日本的資料，才開始翻譯。
現(xiàn)在讀翻譯后的文章，感覺還是很累的，可能是翻譯過于拘泥于原作的歷史性，放不開手腳，把美國人的習(xí)慣用語直接翻譯出中文，讀起來怪怪的!如果是一位精通日本歷史、熟悉英文的中文翻譯家來翻譯著部書可能效果讀起來會(huì)更好!
讀完這本書之后，糾正了許多我未讀該書之前對(duì)它的誤判，之前看過關(guān)于《擁抱戰(zhàn)敗》的書評(píng)，好像日本研究所聯(lián)合三聯(lián)還開過專題研討會(huì)，內(nèi)容刊發(fā)在《日本學(xué)刊》的某一期上。
我對(duì)這本書的了解始于澳大利亞日本研究學(xué)者加文·麥考馬克《附庸國》，或許圖書出版商商業(yè)性的利益尋求，在《附庸國》的封面上，竟赫然聲稱該書是《擁抱戰(zhàn)敗》的姊妹篇，是針對(duì)《擁抱戰(zhàn)敗》的回應(yīng)。
現(xiàn)在整體地看過該書以后，覺今是而昨非!
該書的作者約翰·道爾，是個(gè)天生的作家，而不僅僅是日本史研究學(xué)者，除了他之外還有誰用“擁抱”這樣的修辭來概括日本戰(zhàn)敗后被ghq占領(lǐng)的7年?從詞義本身而言，這應(yīng)該是一個(gè)表示主動(dòng)的詞語，而事實(shí)上日本是主動(dòng)擁抱戰(zhàn)敗的嗎?恐怕未必，所以最好能夠在擁抱的前后加上兩個(gè)引號(hào)。
否則，別人還真以為日本滿懷歡喜的歡迎美國軍人占領(lǐng)呢?日本對(duì)美國的擁抱，只能算是基于一種實(shí)用主義或者說實(shí)力主義的視角。
同樣是1945年，一個(gè)是戰(zhàn)爭(zhēng)尚未結(jié)束，另一個(gè)是戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束，日本官方的口號(hào)瞬間從“一億人總玉碎”到“一億人總懺悔”，這樣的態(tài)度轉(zhuǎn)變是哪個(gè)國家也不曾有過的，而這是日本的專利。
在道爾的書中，很多地方都能體現(xiàn)出日本人的嬗變，或許從本質(zhì)上講這才是道爾用“擁抱”來概括日本對(duì)戰(zhàn)敗的態(tài)度原因吧。
哪怕是漫畫家，從戰(zhàn)時(shí)對(duì)軍國主義熱情洋溢的歌頌，到戰(zhàn)后成為民主主義的急先鋒。
個(gè)人覺得道爾已經(jīng)很大程度實(shí)現(xiàn)了價(jià)值無涉，當(dāng)然徹底的做到韋伯的定義是很難的。
作為一個(gè)美國人，我看不出作者有絲毫維護(hù)美國ghq的立場(chǎng)，因?yàn)樽髡吒嗟氖菍?duì)美國虛偽的民主的批評(píng)，至少在天皇制、東京審判、排擠共產(chǎn)黨等立場(chǎng)上，美國的縱容太多。
當(dāng)然，日本最大限度的爭(zhēng)取自主、維護(hù)天皇制等問題，也不是道爾所喜聞樂見的。
日本的民主有太多的“假民主”，卻存在著太多的“真專政”，而最專政的就屬ghq司令部了，這個(gè)誓要將日本改造成規(guī)范民主資本主義國家的美國司令部，處處都在做著違背自由民主理念的行徑。
無論是對(duì)國際信息的封鎖、報(bào)刊審查制度、電影電視審閱制度、赤狩(圍捕共產(chǎn)黨的活動(dòng))，ghq容不得日本人發(fā)表任何意在或不經(jīng)意譴責(zé)或詆毀ghq的言論，禁止任何有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶甚至是關(guān)于廣島、長(zhǎng)崎核爆炸的信息。
當(dāng)然，道爾還是對(duì)美國對(duì)日占領(lǐng)的7年做了十分中肯的評(píng)價(jià)。
這集中體現(xiàn)了日本經(jīng)濟(jì)的復(fù)興、民主憲法的制定以及日本國內(nèi)政局的穩(wěn)定等方面。
道奇計(jì)劃無論是出于什么動(dòng)機(jī)，事實(shí)上推進(jìn)了日本經(jīng)濟(jì)的快速復(fù)興，而朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)也很不湊巧的給日本提供了經(jīng)濟(jì)復(fù)興的契機(jī)，雖然有很大一部分日本人也承認(rèn)，“我們經(jīng)濟(jì)的復(fù)興是建立在朝鮮半島人民大量犧牲的基礎(chǔ)上的，對(duì)此表示慚愧”。
和平憲法，雖然存在瑕疵和一些務(wù)虛的東西，至少戰(zhàn)后日本的國際定位定了一個(gè)基調(diào)，和平憲法也成為日本戰(zhàn)后能夠活躍在國際舞臺(tái)上的無形資產(chǎn)，可以標(biāo)榜。
書非常厚實(shí)，大部頭，但是對(duì)于研究戰(zhàn)后日本史的學(xué)者和學(xué)生來說，是必須看的，它涉及面很廣，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、社會(huì)、風(fēng)俗各種領(lǐng)域，無所不包!值得一看，特此推薦。
常常感嘆，對(duì)日本做出細(xì)致剖析的竟然都是歐美學(xué)者，作為近鄰的中國卻沒有日本史或日本研究的集大成者，可嘆、可惜。
這也是在《讀書》雜志中，劉岳兵所關(guān)心和批評(píng)的。
大熊的擁抱讀后感篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)會(huì)“擁抱”、“哼，才不理你呢”等詞匯與句式。
2、理解故事的內(nèi)容，知道不欺負(fù)、樂于幫助別人才能獲得更多的朋友。
3、敢于表達(dá)與表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事ppt
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，體驗(yàn)相互擁抱的快樂。
二、出示大書《大熊的擁抱節(jié)》傾聽故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、傾聽第一段故事。
師：“大家為什么不愿意擁抱大熊呢？”
2、幼兒站起，一起復(fù)述故事第一段，模仿故事情節(jié)中小動(dòng)物的動(dòng)作、語言。
3、師：“大熊繼續(xù)往前走，你們想想，大熊還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？他們又為什么不愿意和大熊擁抱呢？”
4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對(duì)話、角色體驗(yàn)，體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。5、傾聽故事第二段，幼兒互動(dòng)表演對(duì)話。
他躺在床上想心思，這時(shí)候大熊心里好難過，大熊心里想什么呢？”
三、完整欣賞故事
為什么這是一次難忘的擁抱節(jié)呢？
四、角色表演，體驗(yàn)友愛的情感
請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動(dòng)物和大熊擁抱。
教學(xué)反思：
在語言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》中，我邊引導(dǎo)幼兒講述故事邊表演游戲，體驗(yàn)了大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)，使幼兒了解了擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜的意義。發(fā)展了幼兒的社會(huì)情感。讓幼兒感到了其中的樂趣，發(fā)展了幼兒的語言表演能力。但教師應(yīng)在幼兒對(duì)故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潛在的或更深的教育價(jià)值，重新設(shè)計(jì)新的問題，并且提問要善于讓幼兒與角色形成互動(dòng)，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓幼兒嘗試在角色的體驗(yàn)想象中，更好地理解故事所表達(dá)的意義。
大熊的擁抱讀后感篇二十二
1、了解故事內(nèi)容，理解“擁抱、欺負(fù)”等詞語，會(huì)說“哼，才不理你呢！”等句子。
2、能仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，生動(dòng)表演。
3、知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
重點(diǎn)：體驗(yàn)大熊的情感變化過程。
難點(diǎn)：體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
1、課件《大熊的擁抱節(jié)》。
2、大熊、小松鼠、小兔、狐貍頭飾。
3、《愛我你就抱抱我》背景音樂。
一、情景引入
1、小朋友，你們喜歡過節(jié)嗎？今天咱們一起過擁抱節(jié)好不好？
擁抱節(jié)就是和誰擁抱和誰就是好朋友。
（老師擁抱一個(gè)小朋友讓孩子們理解“擁抱”的含義。）
（ppt播放大熊嗚嗚哭的場(chǎng)景）
引出問題：這么讓人高興的節(jié)日大熊怎么了呢？
二、 欣賞理解故事
1、課件播放故事第一段畫面：
提問：
大熊在想什么？100是什么意思？
（哦，原來大熊想和一百個(gè)朋友擁抱。）
你過擁抱節(jié)，想和多少人擁抱？（幼兒自由表達(dá)）
過度：大熊早早的出門了，它想擁抱100個(gè)朋友的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？
2、播放故事第二段。
（1）提問：大熊早早出門了碰到了哪三個(gè)小動(dòng)物呢？他們分別怎么說的？
（分別請(qǐng)小朋友模仿大熊、小兔、小松鼠、狐貍的語言，體會(huì)大熊的情感變化，突出詞語“欺負(fù)”，句子“哼，才不理你呢！”）
（2）幼兒佩戴頭飾進(jìn)行情景表演.
（3）讓幼兒討論:大熊想和小動(dòng)物擁抱，為什么大家不愿意和大熊擁抱？
（教師小結(jié)：原來擁抱是有理由的。）
過度：小動(dòng)物是否會(huì)原諒大熊？
3、播放第三段。
（1）提問：
大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
小動(dòng)物們是怎么對(duì)大熊說的？（小朋友一起模仿一下小動(dòng)物的話。）
大熊會(huì)說什么呢？
大熊怎么又哭了呢？（說明傷心和高興時(shí)都會(huì)流淚。）
（2）大熊知錯(cuò)能改了，小動(dòng)物也都原諒了大熊，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。
(3)情景模仿：老師演大熊，全班小朋友演小動(dòng)物。然后老師和小朋友分組一一擁抱，體會(huì)大熊的情感變化。
三、情感遷移，反思行為。
（幼兒反省討論。）
教師小結(jié)：每個(gè)人都可能有意無意的做一些對(duì)不起別人的事，但是做錯(cuò)了事情及時(shí)改正，小朋友也會(huì)原諒我們的。
四、游戲結(jié)束，體驗(yàn)擁抱的快樂。
小朋友，咱們趕快來過我們的擁抱節(jié)吧！你們想和多少個(gè)朋友擁抱呢？一會(huì)我們一起來數(shù)一數(shù)看誰擁抱的朋友最多。
（播放《愛我你就抱抱我》背景音樂，在小朋友離開座位玩抱一抱的游戲中結(jié)束活動(dòng)。）
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常?？吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過，從而失去更多朋友?！洞笮艿膿肀Ч?jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過活動(dòng)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處?；顒?dòng)中我首先運(yùn)用了情景設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的興趣。接著我通過運(yùn)用課件ppt畫面進(jìn)行分段講述故事，活動(dòng)中ppt的運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽故事時(shí)特別專注，加上音樂背景，使故事聽起來特別有感染力。孩子們?cè)谶@種情境的創(chuàng)設(shè)中觀察得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真，很投入。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容，而且對(duì)角色表情、語氣拿捏得也很準(zhǔn)確。以至于后來“大熊打開門，看到小動(dòng)物們?nèi)珌砹恕保∨笥褌円睬椴蛔越毓钠鹫苼?，這說明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。最后，讓幼兒自己在《愛我你就抱抱我》背景音樂中過一個(gè)擁抱節(jié)時(shí)，我聽到了這樣的聲音“上次是我不對(duì)，我不該搶你的玩具，你能原諒我嗎？”“當(dāng)然原諒你了，我們還是好朋友呀！”說完，他們又緊緊地?fù)肀г谝黄?。整個(gè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)而有序，教學(xué)調(diào)控靈活，教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)。
清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。大熊給自己定了一個(gè)目標(biāo)，要和100個(gè)朋友擁抱！
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，大熊看見袋鼠哥哥，他連忙張開雙臂：“袋鼠哥哥，你好！今天是擁抱節(jié)，咱們擁抱一下吧！” “哼，才不理你呢！你老是揪我的尾巴?！贝蟾绺缯f著，就跑開了。大熊尷尬的放下手臂，安慰自己說：“沒關(guān)系，還有好多擁抱的機(jī)會(huì)呢?！毖?，前面一蹦一跳過來的不是漂亮的兔妹妹嗎？大熊趕緊張開雙臂：“親愛的兔妹妹，你好！今天是擁抱節(jié)，咱們擁抱一下吧！”“哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜都拔光了！”兔妹妹停也不停，自顧自過去了。大熊愣了一下，生氣的甩了甩手說：“沒關(guān)系，還有好多擁抱的機(jī)會(huì)呢。大熊再往前走，看見了紅狐貍。大熊張開雙臂，“紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，咱們擁抱一下吧！”“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物！”紅狐趕緊繞了過去。 大熊慢慢的把手臂放下來，呆呆地站在那里。
天快黑了，大熊沒有擁抱到一個(gè)朋友。“昨天，我把兔妹妹的蘿卜全拔光了，我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴?！贝笮艿难蹨I一滴一滴落下來。這時(shí)，小動(dòng)物們手牽著手走過來，看見孤零零的大熊，他們都愣住了。大熊呢，馬上站起來，捂著臉跑回家了。“我今天沒有擁抱大熊?！蓖妹妹谜f?！按笮芸瓷先ズ軅哪?！”袋鼠說。小動(dòng)物們你看看我，我看看你，然后，他們都往大熊家走去。天黑了，大熊晚飯也沒吃，一個(gè)人躺在床上想心事?！昂V篤篤！”是誰在敲門？大熊慢吞吞地走過去開門。門一開，大熊驚呆了！小動(dòng)物們?cè)陂T前排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，一個(gè)個(gè)張開雙臂，說：“大熊，祝你擁抱節(jié)快樂，我愿意做你的朋友！”大家一個(gè)接一個(gè)地?fù)肀Я舜笮?，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒人擁抱他時(shí)還要多，他在心里暗暗對(duì)自己說，從明天起一定要讓大家看到一個(gè)不一樣的大熊！月亮的銀光柔柔的灑在森林城，灑在互相擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)啊！
小百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。
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