寫心得體會可以讓我們更加深入思考自己所面臨的問題，找到解決問題的辦法。在寫心得體會時，應(yīng)注重思考問題的深層次和本質(zhì)，不局限于表面現(xiàn)象，挖掘出其中的價值和啟示。有了這些心得體會范文作為參考，我們可以更好地準(zhǔn)備自己的心得體會寫作。
課程融通心得體會篇一
秋悄悄的來了，來到了這充滿希望的田野間，來到小溪邊，來到這藍(lán)天白云中，大地在秋風(fēng) 的督促下，換上了迷人的秋裝，在我們的學(xué)農(nóng)生活即將結(jié)束的時候，但往日的一幕幕又浮現(xiàn) 在我們的腦海中。
這是我們第一次走入學(xué)農(nóng)基地， 我們的心中充滿了興奮與喜悅， 對學(xué)農(nóng)生活充滿了無限美好 的憧憬。但是第一天的學(xué)農(nóng)勞動，就讓我們深深體會到了農(nóng)民們勞動的辛酸與艱苦，當(dāng)我們 感到一絲疲倦時，看到在田間辛勤勞作的人們，汗水從他們的臉頰上輕輕劃過，可是他們沒 有一絲怨言， 從他們堅定的眼神中我們看到了他們那種堅定的信念和剛強的意志， 是那眼神 敲醒了我們，使堅定和自信又重新回到了我們的眼中。正是這堅定和自信激勵著我們，去迎 接無數(shù)未知的挑戰(zhàn)與新奇的生活。
學(xué)農(nóng)的生活雖然有些艱苦，但是我們沒有退縮，而是勇敢的面對挑戰(zhàn)，以堅定的信念戰(zhàn)勝自 我。我班有許多同學(xué)帶病堅持訓(xùn)練，像我班孫毅同學(xué)，在學(xué)農(nóng)期間一直在發(fā)燒，但是每天都 可以在勞動中看到他的身影，從來沒有一句叫苦和埋怨，反而幫助其他同學(xué)共同努力。像我 班的袁婧同學(xué)，因為身體原因不能長時間勞動，但是她沒有錯過一天的勞動，有時看到他疼 的受不了，可是他沒有放棄，即使實在不能參加勞動了，也在一旁見習(xí)。還有像張軼同學(xué)， 帶著腿傷，最后整條腿都腫起來，但是他仍然積極參加勞動。像這樣帶著傷病卻堅持訓(xùn)練的 同學(xué)我班還有很多，如張莘卓、王凌子、張寧馨、甄蕊萌等等。在勞動過程當(dāng)中也涌現(xiàn)出許 多勞動模范。
在掰玉米的時候， 像我班的李滿、 夏韜、 周磊等同學(xué)主動承擔(dān)起搬玉米的責(zé)任， 任勞任怨。像我班的李滿同學(xué)， 在搓玉米的時候他完成自己的勞動后還主動幫助其他同學(xué) 一起干，最后手上摸出了大大血泡，還堅持勞動，不怕苦不怕累。在最后的聯(lián)歡會上我們班 演節(jié)目的同學(xué)像李維、高雪、皮晨晨、李鳴茜、宋洋，不惜犧牲自己的休息時間，一遍又一 遍的練習(xí)著，為班集體獻(xiàn)出自己的一份力量。這些只是眾多優(yōu)秀事跡中的一小部分，但從他 們身上體現(xiàn)出我們高二五班同學(xué)那種不向困難低頭， 堅忍不拔、 寧可流血也不流淚的頑強精 神，體現(xiàn)了同學(xué)們強烈的集體榮譽感。
學(xué)農(nóng)生活一天天過去，我們從中學(xué)會了自理、自立、自信、自強，懂得了如何去幫助他人關(guān) 心他人，大大增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，增強了這個新班集體的凝聚力，當(dāng)我們感到疲憊的 時候，來自同學(xué)的一句關(guān)心話語，或是一個安慰的眼神，都會讓我們深深的感到班集體的溫 暖和無窮的力量。在我中間涌現(xiàn)出的許許多多的好人好事，和感人事跡，它使我們感到了同 學(xué)之間的互助友愛，也讓我們深深體會到親如一家的深情。
昨天在這片充滿希望的田野間留下我們辛勤勞作的身影， 歡笑與汗水灌溉那片土地， 今天滿 載著知識與成就感的我們即將離開這片藍(lán)天白云， 明天我們帶著這經(jīng)過堅強磨練的心奔向光 明幸福的前程。 在明媚的陽光中， 我們同濟二附中高二年級 100 多人來到了前進(jìn)遠(yuǎn)卓教育基地， 參加為期一 個禮拜的學(xué)農(nóng)實踐活動。
去的路上， 昏昏欲睡的我們并不知道等待著我們的會是一次艱辛卻 又充實的探索。
學(xué)農(nóng)實踐，顧名思義， “面朝黃土背朝天”才是我們這次活動的主要內(nèi)容。起初，每個人都 興致勃勃地投入到了工作之中。先是男女分工，男生墾地，女生拔草。我們這些平日里崇尚 衛(wèi)生干凈，手里不沾一點泥的小女生們很快在氣勢上落下了男生。可是不一會兒，我們就被 男生調(diào)動起了積極性，再加上天生的細(xì)心，更是不輸一籌。接下來的種植環(huán)節(jié)反而輕松了不 少，大家齊心協(xié)力，一鼓作氣地“趴在了大地上” 。等我們再次挺直了身姿，筆筆直的土色 “絲帶”早已被裝飾上了星羅密布的美麗綠色。除此之外，學(xué)農(nóng)實踐中還包括了我最感興趣 的野炊，這也是最讓我不可思議的一個環(huán)節(jié)。我班男生充分發(fā)揮了上海“新好男人”的優(yōu)良 品質(zhì)， 涌上了野炊第一線， 完全把女生們護(hù)在身后， 使得我們只需整理整理桌子， 擺擺碗筷， 坐等一頓色香味俱全的大餐就行了。
當(dāng)然， 學(xué)農(nóng)活動絕不只是如此， 編草繩、 挑扁擔(dān)、 拔河…… 讓我們體會到了團(tuán)結(jié)的力量，也讓我們學(xué)習(xí)并發(fā)揚了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的艱苦奮斗精神， 真是受益良多。
在一個禮拜的外出生活中，還有許多事令我記憶猶新。去到前進(jìn)基地后沒幾天，我們就召開 了“仰望星空與腳踏實地”主題班會。第一次在露天的環(huán)境下，大家圍著篝火，雖然背后夜 風(fēng)陣陣， 但從篝火中傳來的溫暖以及同學(xué)們高漲的氣氛卻讓我們不由得融入其中。
有人朗誦 詩歌、有人知識問答、有人玩起游戲、更有人唱起了歌。最后，我們手拉手，繞著篝火，邊 唱邊跳， 一片歡樂， 多么美好! 在這樣一個夜晚， 我們高二三班第一次真正的像一家人一樣， 歡歌笑語，執(zhí)手天明。回到宿舍后，雖然大家都已經(jīng)很累了，但興奮之情溢于言表，笑容掛 在每個人的臉上。
雖然并沒有什么高遠(yuǎn)的志向和轟動的結(jié)果， 但這次班會確確實實是成功而 且值得幾年的，我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都不會忘記這一晚的。
社會實踐， 六項評比， 哪怕是吃飯睡覺時嚴(yán)格的紀(jì)律要求都將會對我們將來的社會生活起到 深刻的影響。我們每一的人，都在崇明島的土地上領(lǐng)悟了各自不同的領(lǐng)悟。不僅是上文中提 到的艱苦奮斗精神以及團(tuán)結(jié)友愛精神，我們還見識到了崇明當(dāng)?shù)厝藰銓嵉拿耧L(fēng)和樂觀的心 態(tài)。回來的路上，雖然我也抱有回到家人身邊的雀躍，但同時，我也依依不舍，不舍這一片 美好自然的土的。 時間如白駒過隙，為期三天的學(xué)農(nóng)生活已經(jīng)結(jié)束了，雖然這三天的學(xué)農(nóng)生活是短暫的，但也 是充滿意義的：我想，在我以后的生活中，這三天的學(xué)農(nóng)生活將永遠(yuǎn)成為我腦海里最最深刻 的一道印痕， 我將永遠(yuǎn)記住這段難忘的集體生活， 永遠(yuǎn)記住這讓我學(xué)到了那么多東西的日子。
在來學(xué)農(nóng)之前，憑著印象總以為農(nóng)村是文人墨客筆下“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送 青來”的鄉(xiāng)村美景，或是“狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”的悠閑的田園生活?？墒堑搅嘶睾?才知道實際的情況與想象中完全不同。
起初遠(yuǎn)離了父母的生活是我們無法想象的。我們開始顯得措手不及，一切都毫無頭緒，毫無 章法，但隨著時間的流逝，我們開始適應(yīng)，開始懂得去打理自己的生活。我想：這就是學(xué)農(nóng) 帶給我們的最大收獲——獨立、自主。
遠(yuǎn)離父母后， 我們的棲身之所便是我們的又一個家——寢室。
寢室的衛(wèi)生工作是一個重要的 環(huán)節(jié)。因為它足以鍛煉我們的自理能力。從剛進(jìn)去時自己整理床鋪到給寢室打理，清掃，每 一個環(huán)節(jié)都力爭學(xué)習(xí)做好。從剛進(jìn)去時的措手不及，忙亂慌張到學(xué)會從容鎮(zhèn)定，熟練嫻熟， 我們經(jīng)歷了一個什么都要自己學(xué)著做的過程。我們告別了那種飯來張口，衣來伸手的王子， 公主般的生活，學(xué)會自己照顧自己，自己為自己考慮。一點一點學(xué)著做，一點一點從不懂到 懂,也正印證了我們當(dāng)初給自己的誓言，印證了在這個學(xué)習(xí)過程中我們正慢慢長大，慢慢成 熟，慢慢獨立，自主。
在此次學(xué)農(nóng)活動中，每天我們頭頂烈日參加了修剪行道綠化，機械化除草等等，雖然 烈日當(dāng)空然而艱苦的條件并沒有阻擋同學(xué)們的熱情， 我們在基地教官們的帶領(lǐng)下積極地參加 勞動，依照要求磨練自己的意志并且培養(yǎng)自己的獨立與自主。
然而獨立與自主并不是這次學(xué)農(nóng)的所有， 它還為我們提供一個環(huán)境去讓我們更為深切地體會 到集體的含義與意義。
有些事情一個人干會很累還干不好， 可是幾個人干不僅效率高還可以 完成得很好。正所謂：團(tuán)結(jié)才是力量。集體的凝聚力不是到關(guān)鍵時刻是看不出的。而我很高 興的是我們班的集體凝聚力是有目共睹，讓人欣慰的。
三天兩夜過去了， 但我想留給我們的啟迪是學(xué)農(nóng)留給我們的又一收獲。
特別是作為學(xué)生的我 們該如何把在學(xué)農(nóng)中體味到的東西融會貫通到學(xué)習(xí)中。萬事開頭難，但只要開好頭，就可能 會有一個好的結(jié)果。做任何事，碰到任何困難，都不要先輕易否定自己，要相信自己的能力 與潛力， 給自己最大的信心去解決在學(xué)習(xí)路上的任何一只攔路虎。
相信我會把這期間在學(xué)農(nóng) 中的精神和好的品質(zhì)拓展到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)上取得更長足的進(jìn)步。
學(xué)農(nóng)讓我學(xué)到了一定的獨立生活的能力和自理能力; 培養(yǎng)了我的集體榮譽感; 增強了我的交 際能力以及勞動能力?？傊覍W(xué)到了許多以前沒學(xué)到的東西，這次豐富多彩的學(xué)農(nóng)活動讓 我受益匪淺。 為期短短六天的學(xué)農(nóng)生活終于結(jié)束了。
直到昨天提著行李箱望著空空的宿舍大喊再見時， 才 發(fā)現(xiàn)原來自己是對在這里的生活那么的不舍。
按下腦海中的快退鍵，時間仿佛倒退回六天前。依舊空空如也的宿舍，但卻留給了呆呆站在 宿舍門口的我一副難以接受的驚訝表情。一盞昏暗的白熾燈;斑駁陸離的墻壁;落滿灰塵的 電風(fēng)扇和小柜; 吱扭作響的上下鋪; 靜靜躺在床單上的死蒼蠅……這給了我們這些溫室里嬌 嫩的花朵致命的一擊。但隨后，一個個困難更似冰雹般紛紛向我們砸來：六點多從暖暖的被 窩里爬起在清晨的寒風(fēng)中晨跑; 十幾個人圍擠在一桌站著搶快要涼了的飯菜; 每當(dāng)干完農(nóng)活 都是渾身的泥土， 硬刺不慎落入脖子里使我們疼癢難耐; 而后又將如此疲憊不堪的身體拖入 課堂，與困意做激烈而頑強的斗爭;在澡堂中又是一番艱苦的“肉搏戰(zhàn)” ，在滴滴答答的細(xì) 流中迅速結(jié)束戰(zhàn)斗;晚自習(xí)有時還會添加考試令我們措手不及;熄燈后氣溫逐漸降低，凍得 瑟瑟發(fā)抖、難以入眠的我們稍一輾轉(zhuǎn)，床架便會發(fā)出刺耳的吱吱聲…… 但就是在這樣如此惡劣的條件下， 我才漸漸的學(xué)到了很多在城里學(xué)不到的東西， 改掉了自己 以前許多不良的習(xí)慣， 也在勞動與學(xué)習(xí)的雙重考驗下不斷挖掘自己的潛力。
談到這次學(xué)農(nóng)的 主要認(rèn)識與體會，我想說三點感觸最為深刻的。
第一就是我體會到了勞動的快樂。除雜草、掰老玉米、為玉米脫粒、挖紅薯……毫不掩飾的 說，這些農(nóng)活是我以前從未接觸到的。剛上手時會感到陌生的有些不知所措。但我很快會進(jìn) 入狀態(tài)，尤其印象深刻的是掰老玉米，當(dāng)密密麻麻的玉米田被我們收拾成平地，再將一個個 掰下的老玉米落成金燦燦的小山， 我生平喜悅的心情第一次有快要溢出來的感覺。
這和小時 候第一次給家里人刷碗得到表揚時的感覺截然不同。
這是一種勞動后收獲的， 不需要任何人 來證明、夸贊的，發(fā)自心底的喜悅?？吹阶约旱陌嗉w落成的小山比別的班更大更廣，我更 為自己是這個先進(jìn)集體的一員感到由衷的自豪和心滿意足。
我也是第一次吃驚看到這個新組 建的班集體如此強大的凝聚力。
第二是學(xué)習(xí)的重要性。
這次將學(xué)習(xí)安排在學(xué)農(nóng)之中， 我認(rèn)為比其他學(xué)校安排的純學(xué)農(nóng)生活要 緊迫很多，這也更是在深層次地挖掘我們學(xué)習(xí)與勞動的潛能。平時在家中，明亮的燈光，平 整寬闊的書桌，溫暖的書房，卻并未真正讓我懂得珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高自己的學(xué)習(xí) 效率。在學(xué)農(nóng)基地，空曠的飯?zhí)脙?nèi)略顯昏暗的燈光，搖擺不定的小課桌，陣陣撲來的寒氣， 更讓我懂得了珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)氛圍， 我也感覺到村莊里學(xué)校的簡陋和我們學(xué)校為我們提供的 優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和完善的設(shè)備所形成的巨大反差。
我們更沒有理由身處明亮的教室卻無視學(xué) 習(xí)的重要性。
我將會把更多的時間投入到學(xué)習(xí)中去， 為以后把自己的國家建設(shè)得更加強大貢 獻(xiàn)出一份我自己的力量。
第三就是生活自理能力的提高和同學(xué)間濃厚情誼的加深。
首先離開了父母， 這本身對我們來 講就是一種考驗與自我提高。平時在家總以學(xué)習(xí)為由，連家務(wù)都很少能幫得上忙，更別提照 顧自己?，F(xiàn)在可不同，每天不管有多累都不再有人在旁邊幫助照顧你，一切都要靠自己。雖 然短短幾天還未能真正把自己鍛煉成一個可以脫離父母自己獨自生活的人， 但至少我懂得了 如何合理安排與分配自己的時間， 如何在最短的時間內(nèi)同時做更多的事， 這讓我看到了自己 很大的進(jìn)步。說到同學(xué)，我不得不提及這些和我一起生活的舍友們。我發(fā)現(xiàn)無論生活條件有 多艱苦，只要有同學(xué)朋友的陪伴，總不會認(rèn)為是件多難過的事。這種為數(shù)不多的集體生活因 為稀缺所以更令我懂得珍惜二字。
我也明白在以后的人生路上， 豐富的人脈是一個人不可缺 少的財富， 我也會竭盡自己所能做更多人的朋友， 在他們遇到困難時毫不猶豫地伸出自己援 助的雙手。
我也的確做到了， 在最后一天的玉米脫粒競賽中， 我雖然沒有參與到比賽當(dāng)中去， 但是我為參加比賽的同學(xué)們喊出了最高的打氣聲和歡呼聲， 當(dāng)我感到我的聲音壓過其他班任 何呼喊聲時， 高二一班已不再僅僅是個代稱， 它仿佛承載了一個具有強大凝聚力的班集體至 高無上的榮譽，這令我為這個集體再一次感到無比驕傲。賽后，班上許多男同學(xué)為了爭奪集 體的榮譽，在比賽過程中手上擦破了皮、滲出了血。在我給他們遞上創(chuàng)口貼時，我感到了自 己微薄的力量所起到的巨大作用， 。我為我自己沒有作為一個局外人袖手旁觀，而是熱心地 獻(xiàn)上一份微乎其微但卻不可或缺的力量而感到由衷的高興。在接下來的“風(fēng)火輪”比賽中， 我更是榮幸的成為了比賽的其中一員， 雖然沒有驕人的成績， 但我依舊為和這個班級融洽的 合為一體感到無比的愉悅。我深知，這才是比競賽結(jié)果更重要的。
總之，這次學(xué)農(nóng)生活讓我感觸頗深。感謝這次學(xué)校提供給我們的這次寶貴的學(xué)農(nóng)機會，它將 是我人生記憶中不可或缺的一部分。
它也將我的成長歷程推向另一個高潮， 不僅僅只是發(fā)現(xiàn) 自己的臉又變黑了，更重要的，是讓我能夠真正意識到，自己，真的又長大一歲。
第一篇:學(xué)農(nóng)體會600字
你我攜手，共創(chuàng)輝煌 天終于放晴了，我收拾好行囊，拎著大箱背著包，十分艱難地從 六樓下到一樓。我的心情很平淡，正如這天，云淡風(fēng)輕。
我們的大巴很快到了學(xué)校，一路上我沒有講話，只是安靜地望著 窗外，累了便睡上一覺，與剛來時的嬉笑喧鬧大相徑庭。這五天，我 收獲了內(nèi)斂和成熟。
學(xué)校門口早就人山人海，許多家長翹首等盼著他們的孩子。我甚 至看到有的家長抱著小孩哭了。
區(qū)區(qū)五天，倒像是五年。
老媽照例在十字路口等我。見著我，只是微微一笑，說：
“我收 到了你的信。
”這時我才想起前些日子大家統(tǒng)一寫給媽媽的信。大多 都是抱怨伙食不好，上課辛苦。其實對我而言，并不覺得辛苦。我并 非一個嬌生慣養(yǎng)的小孩，離開父母的時間很多。為了去猛洞河漂流， 乘了八個多小時的巴士，在張家界每天 10 公里的長征，出去玩的時 候再差的伙食也吃過......我自以為受得了苦。
但是這些日子我突然 發(fā)現(xiàn)我的不合群，我的固執(zhí)。感到一種莫名的孤單與不安。
印象最深的就是寢室。14 個女生一個房間，我本滿心向往，以 為可以躲在被窩里說說悄悄話，拿著手電筒晃來晃去，跟值周老師玩 捉迷藏......這是多么有趣的事情!然而事實卻并非如此，至少我們 這些自以為聰明的小孩逃不過值周老師的眼睛。
我又肩負(fù)著寢室長的 重任，雖深知管理的嚴(yán)苛，卻也明白老師的不易。每當(dāng)辛苦了一天的 “小公主”想在夜間發(fā)發(fā)牢騷，談?wù)勏爰业哪铑^的時候，我總是大聲 呵斥，有時不起作用，我便大喊大叫直到?jīng)]有聲音了為止。大家恐怕 被我嚇怕了罷，想想還是離我這怪人越遠(yuǎn)越好! 我害怕失敗， 不能一鼓作氣同我的伙伴走過獨木橋; 我心存依賴， 以為團(tuán)隊中其他的同學(xué)能帶我逃離密室;我十分固執(zhí)，即使什么也不 會，卻總以為自己是對的...... 我這才如此深刻地感覺到別人的遷就， 只是為了小心保護(hù)我那顆 驕傲的心。沒有抱怨，是小心翼翼地在黑暗的迷宮中牽著我的手，逃 出重圍，重見天日!我這才明白沉默的意義——是忍讓。我不該再像 個刺猬似的，讓他們遍體鱗傷。
“賭書消得潑茶香，當(dāng)時只道是尋常。
”容若錯過了那個溫婉明 亮的女子，而我并不想錯過愛我的人。
總而言之，我們算是共同經(jīng)歷了一場苦難。經(jīng)受過重重考驗，我 們變得更加成熟。我也愿意盡力改變自己，褪去膩人的娃娃音，換上 成熟的花衣。讓我們共攜手，走出一道光明的坦途，書寫我們的精彩 與輝煌!
課程融通心得體會篇二
整個設(shè)計通過了軟件和硬件上的調(diào)試。
我想這對于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會有很大的幫助。
在這次設(shè)計中遇到了很多實際性的問題，在實際設(shè)計中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。
一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當(dāng)中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。
對于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設(shè)計中的問題，而程序設(shè)計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設(shè)計的靈魂所在。
因此在整個設(shè)計過程中大部分時間是用在程序上面的。
很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。
因此可以說系統(tǒng)的設(shè)計是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。
通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。
這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
其次，這次課程設(shè)計讓我充分認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個項目的有條不絮。
另外在課程設(shè)計的過程中，當(dāng)我們碰到不明白的問題時，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。
因此非常感謝老師的教導(dǎo)。
通過這次設(shè)計，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。
我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計是很有意義的。
更重要的是如何把自己平時所學(xué)的東西應(yīng)用到實際中。
雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。
我認(rèn)為這個收獲應(yīng)該說是相當(dāng)大的。
一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋。
看著別的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個課題都還沒有定好。
好不容易又找到了課題，可是結(jié)果還是很不盡人意。
程序接線什么的都弄好了，調(diào)試也沒有問題，可是就是無法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。
參考書畢竟只是一個參考，設(shè)計這種東西最后還是要靠自己動腦筋。
然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時做的實驗﹑老師上課的舉例﹑書本上的知識以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。
應(yīng)該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺得設(shè)計的過程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。
我覺得課程設(shè)計反映的是一個從理論到實際應(yīng)用的過程，但是更遠(yuǎn)一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會的一個過程。
小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計意義很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。
從19世紀(jì)末含苞欲放的科學(xué)管理理念到20世紀(jì)50年代枝繁葉茂、百花齊放的現(xiàn)代管理思潮;從形形色色的管理流派，到扎扎實實的管理實踐都有效地配置了當(dāng)時的社會資源，不同程度地推動著社會的進(jìn)步與發(fā)展。
一個企業(yè)、一個民族、一個國家，盛衰強弱的演變在很大程度上取決于其管理水平的高低和管理理念創(chuàng)新。
21世紀(jì)是管理理念創(chuàng)新化的時代，在時代競爭中，創(chuàng)新無疑是企業(yè)和國家競爭戰(zhàn)略的核心，是國家興旺發(fā)達(dá)的.不竭動力，是現(xiàn)代企業(yè)的活力之源。
全球化經(jīng)營的戰(zhàn)略創(chuàng)新、以人為本的企業(yè)文化創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)化營銷的市場創(chuàng)新、知識型生產(chǎn)要素的技術(shù)創(chuàng)新等管理創(chuàng)新無不體現(xiàn)人類文明進(jìn)步的本質(zhì)特征和獨有品格，無不增強著人類自身創(chuàng)造社會文明的意識和才能。
管理創(chuàng)新者先是管理理念的創(chuàng)新，而管理理念的創(chuàng)新，關(guān)鍵是思維方式的創(chuàng)新，我們的一切創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，都必須從解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力出發(fā)，從建設(shè)和發(fā)展社會主義先進(jìn)文化出發(fā)，從廣大人民的根本利益出發(fā)，把創(chuàng)新和發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，在不斷創(chuàng)新中追求發(fā)展，在發(fā)展中促進(jìn)創(chuàng)新。
只有這樣，創(chuàng)新才能與時俱進(jìn)，才有光明前景。
21世紀(jì)是信息社會的世紀(jì)。
信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，并正在改變著整個社會，導(dǎo)致社會資源配置方式、人類工作及生活方式的重大轉(zhuǎn)變，管理作為資源整合的系統(tǒng)方式也會相應(yīng)發(fā)生重大革命。
企業(yè)流程再造，企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)(erp)，電子商務(wù)等，創(chuàng)造著企業(yè)新價值。
虛擬企業(yè)、虛擬經(jīng)營方式的出現(xiàn)，也進(jìn)一步促進(jìn)了經(jīng)濟區(qū)域化與經(jīng)濟全球化。
21世紀(jì)是綠色管理的世紀(jì)。
在綠色管理思想的指導(dǎo)下，企業(yè)將環(huán)境保護(hù)的觀念融入企業(yè)的經(jīng)營管理之中，從企業(yè)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)著手來控制污染與節(jié)約資源，并積極研究環(huán)保對策，將環(huán)保投入當(dāng)作企業(yè)開拓市場，降低成本，實現(xiàn)高效益的有效手段。
一股綠色浪潮已經(jīng)影響到社會生活的方方面面，在全球范圍內(nèi)此起彼伏，滾滾向前。
消費者盛行綠色消費，企業(yè)當(dāng)推行綠色生產(chǎn)。
人類在進(jìn)步，社會在發(fā)展。
21世紀(jì)也是“現(xiàn)代人”的世紀(jì)。
人人都是管理者，都是重大決策的參與者，也是決策的執(zhí)行者，人力資源的爭奪更加激烈，管理進(jìn)入更高層次和更高的境界，即“沒有管理的管理”。
通過對《管理學(xué)》一書的學(xué)習(xí)，我對管理的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
從工業(yè)化的發(fā)展到信息化的嶄露頭角，從計劃經(jīng)濟的昨天到市場經(jīng)濟的今天，無不道出了社會進(jìn)步的艱辛，經(jīng)濟變革的必然。
穿梭管理理論的茂密叢林，遨游信息網(wǎng)絡(luò)的浩渺滄海，21世紀(jì)賦予我們神圣的使命與新的挑戰(zhàn)，我們肩負(fù)著歷史的使命，接受著時代的挑戰(zhàn)!
課程融通心得體會篇三
德育融通課程是近年來教育領(lǐng)域中越來越受到關(guān)注的課程之一，它不僅僅是指我們平時口中所說的“德育課”，更是將德育教育貫穿到學(xué)科教育中去的一種教學(xué)模式。德育融通課程旨在培養(yǎng)學(xué)生全面的人文素質(zhì)，包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、文化素養(yǎng)、心理健康等多方面。在當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，德育融通課程顯得更加必要和重要，因此在此我將分享我對于德育融通課程的一些心得體會。
第二段：德育融通課程對于全面發(fā)展的意義
德育融通課程旨在實現(xiàn)學(xué)科教育和德育教育的整合，建立起有機的聯(lián)系。通過德育融通課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好的形成健康的人格、塑造自己獨特的思想，更好地培養(yǎng)自己的判斷力和思考能力，助力學(xué)生們成為具有健康人格的人才，在全面實現(xiàn)自身發(fā)展的同時，也對社會做出積極的貢獻(xiàn)。
第三段：德育融通課程在教學(xué)中的實施
在實際的教學(xué)中，德育融通課程呈現(xiàn)出很強的針對性。通過建立不同的課程體系，課程教學(xué)不僅注重學(xué)科知識的傳授，同時也注重塑造學(xué)生的人文素質(zhì)，以實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。同時，在教學(xué)內(nèi)容和方法上，德育融通課程也體現(xiàn)出與眾不同的特點。德育融通課程強調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的參與、體驗，更注重探究和發(fā)現(xiàn)問題的過程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸成長和發(fā)展?？傮w來說，德育融通課程不僅有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提升，還有利于學(xué)生的自身成長和發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育教育的有機融合，既滿足了學(xué)生的知識需求，又達(dá)到了育人的目標(biāo)。
第四段：德育融通課程的優(yōu)勢
德育融通課程在實踐中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢也是顯而易見的。首先，在德育融通課程的實施過程中，更能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出批判性思維、合作精神和創(chuàng)新能力，對于學(xué)生的教育和自我發(fā)展都會產(chǎn)生極大的助益。其次，在課程的設(shè)計和實施中，學(xué)生們能夠獲得更多的關(guān)注和指導(dǎo)，建立起一條可以支持學(xué)生自我發(fā)展和成長的教育路徑。從這個角度來看，德育融通課程不僅注重教育的內(nèi)容，更關(guān)注學(xué)生的情感體驗和發(fā)展趨勢，從而助力學(xué)生在現(xiàn)實生活中更加充滿信心與勇氣。
第五段：總結(jié)德育融通課程在實踐中的價值
德育融通課程的實踐意義較為顯著，在當(dāng)前的教育發(fā)展中也得到越來越多的關(guān)注。其實，想要更好地實現(xiàn)全面發(fā)展，對于每個人來說都是比較困難的。但是通過德育融通課程的實施，有助于學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，并在培養(yǎng)自身素質(zhì)方面不斷發(fā)展自己。從這個角度來看，德育融通課程不僅是學(xué)生全面發(fā)展的有機載體，也是未來人才的發(fā)展之路，優(yōu)秀的德育融通課程策劃和實施，將會對于推進(jìn)教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生積極的推動作用。
課程融通心得體會篇四
通過項目管理課程的學(xué)習(xí)，我初步了解到項目管理的知識體系及其架構(gòu)、項目過程組合及啟動、項目計劃實施等基礎(chǔ)知識。項目管理總體有五個過程：啟動過程、計劃過程、實施過程、執(zhí)行過程和收尾過程，包含了九大領(lǐng)域的知識：范圍管理、時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險管理、采購管理和整體管理及其方法和工具。通過在線課程學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步體會到什么是項目管理以及學(xué)習(xí)項目管理課程的重要意義?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)這門課程的心得體會總結(jié)為如下：
從定義來看，項目是為創(chuàng)造獨特的產(chǎn)品或服務(wù)而進(jìn)行的一種臨時性工作。根據(jù)這個定義，項目就具有了目標(biāo)明確性、活動一次性及資源消耗性等特性。換句話說，具備前面三個主要特性的活動，都可以看作是項目?，F(xiàn)實中的項目隨處可見，如北京的奧運會、上海的世博會、西部大開發(fā)、三峽工程等大型的建設(shè)項目，還有像信息系統(tǒng)、結(jié)婚典禮以及家居裝修等小型項目。項目管理則是將各種知識、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項目之中，以達(dá)到項目的要求。就是用正確的行為方式來保證目標(biāo)的實現(xiàn)，這里除了要求結(jié)果的成功，更強調(diào)了方法的合理性。所以除了績效，項目管理還要考慮時間和成本等因素。整個過程中始終追求著這樣一個終極目標(biāo)：從成功到成熟，從成熟到卓越。
完成雙方都滿意的項目范圍。項目管理的九大知識領(lǐng)域是指作為項目經(jīng)理必須具備與掌握的九大塊重要知識與能力。其中核心的四大知識領(lǐng)域是范圍、時間、成本與質(zhì)量管理。在這些知識領(lǐng)域中還涉及很多的管理工具和技術(shù)，以用來幫助項目經(jīng)理與項目組成員完成項目的管理。絡(luò)圖示法、關(guān)鍵路徑法、頭腦風(fēng)暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有很多項目管理軟件，如：microsoft project、p3等，作為項目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項目的各個過程中完成計劃、跟蹤、控制等管理過程。
通過項目管理培訓(xùn)在線課程的學(xué)習(xí)，我從最初對項目管理的知之甚少，到初步了解項目管理的基礎(chǔ)知識，感覺收獲了很多。企業(yè)的創(chuàng)新工作一直在如火如荼進(jìn)行，相信本次課程知識學(xué)習(xí)，對我以后大學(xué)畢業(yè)的工作也有很大的幫助。但是要想真正學(xué)好項目管理，還需不斷實踐，學(xué)習(xí)技巧、總結(jié)經(jīng)驗，在日常生活中，我們要將所學(xué)的知識進(jìn)行揣摩、深入體會，真正運用到學(xué)習(xí)和工作中去，達(dá)到學(xué)以致用。
通過這次的銀____(省、市、區(qū)、縣)花園施工組織設(shè)計，我從中學(xué)會了很多。這次的課程設(shè)計項目中我主要是負(fù)責(zé)的質(zhì)量保證措施這一方面的問題，所以對此的印象極為深刻。在質(zhì)量的這一方面，別光看這簡單的質(zhì)量兩個字，卻包含了很多的方方面面，從管理到監(jiān)督，從小方面到大方面。只有把這些細(xì)節(jié)都做好了所完成的工作才會有質(zhì)量的保證。質(zhì)量是反映實體滿足明確和隱含需要的能力的特性總和。對于不同的建筑不同的實際使用需要，質(zhì)量的要求都是不一樣的。有關(guān)的規(guī)定我也通過查找一些書籍得到了很好的結(jié)果。
且建立以公司總工程師為中心，項目經(jīng)理部主任工程師、施工承包隊技術(shù)負(fù)責(zé)人參加的三級質(zhì)量監(jiān)督體系。其次，我更加具體的明白了施工過程中可能出現(xiàn)的各種質(zhì)量問題。比如說鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對于這些具體的問題產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施都有了確定的了解。
除了質(zhì)量這方面我了解的比較多以外，通過和組內(nèi)人員的討論我對于項目經(jīng)濟管理這門課的其他方面的一些知識也有了一定的了解，包括有方案的施工措施，成品保護(hù)，方案的研究與實行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書本上的知識突然立體的，更加形象的出現(xiàn)在了我的腦海里。雖然向施工之類的并沒有實際去實行但是還是比書上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。
除了對于知識的進(jìn)一步認(rèn)識，此次的項目設(shè)計課題也使我的精神動手能力有了極大的提升。自己找參考書，一起討論問題解決問題很多方面得到了鍛煉。
總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程設(shè)計讓我對于這門課有了深入的了解，同時也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣。
之前，我覺得項目管理的概念非?；逎y懂。通過唐坤軍老師的這個課程，我發(fā)現(xiàn)項目管理其實是一門很專業(yè)、很實用也很有趣的學(xué)問，唐老師課程中使用了特步erp項目成功案例分享更是精彩絕倫、引人入勝。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我終于對項目的概念有了正確而系統(tǒng)的認(rèn)知：項目是為提供某項獨特產(chǎn)品、服務(wù)成果所承擔(dān)的臨時性任務(wù);項目是一個特殊的將完成的有限任務(wù)，在一定的約束條件下，以高效率地實現(xiàn)項目業(yè)主的目標(biāo)為目的，以項目經(jīng)理個人負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)和以項目為獨立實體進(jìn)行經(jīng)濟核算，并按照項目內(nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的系統(tǒng)管理活動;是在一定的組織內(nèi)，利用有限資源，在規(guī)定的時間內(nèi)完成滿足一定性能、質(zhì)量、量、技術(shù)指標(biāo)等要求的任務(wù)。
而項目的主要屬性又包括：獨特性;一次性，由于項目的獨特性，項目作為一項任務(wù)，一旦完成就不會重復(fù);多目標(biāo)性，項目的目標(biāo)包括成果性目標(biāo)和約束性目標(biāo)，成果目標(biāo)指項目的一系列技術(shù)指標(biāo)，約束性目標(biāo)指項的進(jìn)度、成本等;生命期，任何項目都會經(jīng)歷啟動開發(fā)、實施、結(jié)束的過程，因而是有起點和終點的。
接著唐老師對項目管理進(jìn)行清晰地講解。所謂項目管理，就是項目的管理者，在有限的資源約束下，運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。項目管理是基于被接受的管理原則的一套技術(shù)方法，這些技術(shù)或方法可用于我們的計劃、評估、控制工作活動，以按時、按預(yù)算、依據(jù)規(guī)范達(dá)到理想的最終效果。而有效的利用項目管理的好處是，可以提高企業(yè)的項目管理整體能力、控制成本、提高效率、更好的應(yīng)對快速變化的商業(yè)環(huán)境、提高市場競爭力、促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。為了便于我們理解，唐老師以丁總親自帶領(lǐng)、勝利完成的特步erp戰(zhàn)役為實例，進(jìn)行了深入淺出的系統(tǒng)理論和實踐解析。
專業(yè)的概念和實用的案例讓我看到信息時代接受新的知識和學(xué)習(xí)的重要性。而自身需要學(xué)習(xí)補充的技術(shù)、知識、技能太多太多。我感觸非常深刻的是項目管理中所涉及的團(tuán)隊合作就像erp項目中一樣，匯集了特步各個部門的中堅力量。分配到這個項目組的人員齊心協(xié)力,為實現(xiàn)共同的項目目標(biāo)而努力奮斗，加上以丁總親自帶領(lǐng)的科學(xué)的組織管理，便項目的實施向著有序的方向發(fā)展，最終成就了erp的勝利之戰(zhàn)。
我想到一個比喻：項目管理就如烹調(diào)，科學(xué)的知識和方法理論就如一本好的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進(jìn)的管理工具則是一整套廚具，不僅影響效率還影響品質(zhì)。如果把我們(企業(yè)的管理者)比作廚師的話，真正能炒出一桌滿足顧客需要的色香味俱全的菜品，需要依靠豐富而強大的經(jīng)驗、技巧、對企業(yè)的需求的理解和執(zhí)行。所以必須不斷學(xué)習(xí)，強化自身技能，去實踐、去實戰(zhàn)!
課程融通心得體會篇五
融通課堂是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在這種模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇并參與各種課程。在過去的一年中，我有幸能夠參加融通課堂的學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)模式，我真正體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和自主學(xué)習(xí)的重要性。在這篇文章中，我將分享我的融通課堂心得體會，探討這種學(xué)習(xí)模式對我個人和整體學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。
首先，融通課堂給予了我充分的自主學(xué)習(xí)的空間。在融通課堂中，我可以根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)需求選擇自己感興趣的課程。這種自主選擇的學(xué)習(xí)方式使我更加主動地去學(xué)習(xí)和探索，不再是被動地接受知識。我可以選修具有挑戰(zhàn)性的課程，提升自己的學(xué)術(shù)能力；我也可以選擇一些興趣課程，拓寬自己的視野。這種自主學(xué)習(xí)的空間不僅讓我在學(xué)習(xí)中感到自由，同時也提高了我的學(xué)習(xí)興趣和動力。
其次，融通課堂培養(yǎng)了我良好的合作能力。在融通課堂中，不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生可以一同參與課程的學(xué)習(xí)和討論。這種跨年級、跨專業(yè)的合作無疑給予了我更廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺。在合作學(xué)習(xí)中，我能夠從不同年級的同學(xué)身上學(xué)到不同的知識和經(jīng)驗，也能夠?qū)⒆约旱南敕ê陀^點分享給他人。這種多元化的交流和合作環(huán)境培養(yǎng)了我的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓我學(xué)會傾聽他人的意見和建議，提高了我的溝通能力和學(xué)習(xí)效果。
再次，融通課堂注重實踐應(yīng)用，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在傳統(tǒng)的課堂教育中，我們更多地是被灌輸和應(yīng)試教育。而在融通課堂中，我不僅能夠?qū)W習(xí)到理論知識，還能夠通過實踐應(yīng)用來鞏固和加深自己的學(xué)習(xí)。實踐是檢驗理論的最佳方式，通過實踐，我能夠更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。這種注重實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式不僅讓我在學(xué)習(xí)中更加主動，也更加有助于我將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高了我的綜合能力。
最后，融通課堂打破了傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，培養(yǎng)了我廣泛的知識視野。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，我們常常只局限于某個專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，很難接觸到其他領(lǐng)域的知識和學(xué)科。而在融通課堂中，我可以跨學(xué)科地學(xué)習(xí)和探索，了解其他領(lǐng)域的知識，并且可以將這些知識和自己的專業(yè)知識進(jìn)行結(jié)合，產(chǎn)生全新的想法和創(chuàng)新。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式讓我拓寬了自己的知識視野，培養(yǎng)了我的綜合思考和分析能力，使我更加全面地了解社會和世界。
總之，融通課堂的學(xué)習(xí)模式給予了我良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗。我深切地體會到了自主學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)了良好的合作能力和創(chuàng)新思維，拓寬了自己的知識視野。這種學(xué)習(xí)模式具有很大的潛力和優(yōu)勢，在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)秉持自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力發(fā)揮自己的能力和潛力。我相信，在這種融通課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我將取得更多的進(jìn)步和成就。
課程融通心得體會篇六
讀了大學(xué)的人，學(xué)了很多課程，精品課程心得體會如何寫，以下的精品課程心得體會范文，僅供閱讀瀏覽。
“精品課程”的研究是緊密聯(lián)系課堂教學(xué)，是提升教師專業(yè)水平的好幫手。
它集教學(xué)、教研等為一體，在研究教學(xué)過程中，集中科組里每一位老師的智慧，把教學(xué)做到更好，并記錄下來，最終大家一起來共享研究成果。
在參與“精品課程”建設(shè)過程中，我也收獲了許多：
一、 注重整體篇章教學(xué)，讓學(xué)生感知語言整體性。
無論是課文教學(xué)，詞句教學(xué)還是語音教學(xué)，我們都會注重語言的整體性，讓學(xué)生在一個故事或者一個語境中去學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
例如：unit 11 of book 3 whose bag is this?雖然第一課時內(nèi)容都是一些對話問答的形式，但是授課的教師設(shè)置tony，jenny等人從toy shop出來，去參加一個party，到最后讓學(xué)生也加入到這個party的一個主題。
這樣一個簡單的語篇教學(xué)，有利于學(xué)生整體語言思維的培養(yǎng)。
二、 教學(xué)目標(biāo)更細(xì)化、具體化，教學(xué)方法更到位。
根據(jù)《新課標(biāo)》，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
這個能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。
每個單元我們必須清楚整個單元的教學(xué)目標(biāo)，我們需要用到哪些學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生哪些情感和文化意識;再將每個教學(xué)目標(biāo)具體分到每個課時，在每個課時里，學(xué)生要達(dá)到怎么樣的語言技能。
如在教學(xué)unit 11 of book 3 whose bag is this?一課中，八個四會單詞要解決，而且難度也大些，那么在第一課時我們可以先作個輔墊，將課文中出現(xiàn)的our boat, their car, my bag 與ours, theirs, mine聯(lián)系起來，先讓學(xué)生去感知他們之間的關(guān)系。
在第二課時的教學(xué)中，學(xué)生也不會覺得這類詞出現(xiàn)得太突然。
三、 關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)融洽師生關(guān)系。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。
學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
我們要以寬容的心對待接受能力較弱的群體，站在學(xué)生的角度去思考問題，允許他們的差異性的存在。
但是在課堂教學(xué)中，他們應(yīng)該是備受關(guān)注，多給他們創(chuàng)造機會，讓他們回答一些較容易的問題，及時給予鼓勵，樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心，消除他們心頭的恐懼感和失落感。
在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。
它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。
教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。
培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，對教學(xué)工作也有很大幫助。
如我所教班級中的一名學(xué)生梁活華，平時說話都不大聲，更別說回答問題，他在老師和同學(xué)的心目中就是那種不說話，學(xué)習(xí)也不會的學(xué)生。
但是，我要求他上課認(rèn)真聽講，做好筆記，回答問題時要求他多說幾遍，一次要比一次更大聲些。
雖然成績上不見有提高，但是他的性格更開朗一些，終于見到他那難得的一笑。
四、 新舊知識同現(xiàn)，發(fā)展鞏固教學(xué)效果。
英語的課堂教學(xué)有限，每周三個課時，完成教學(xué)內(nèi)容吃力，更別說提高英語的學(xué)習(xí)成績。
只有在教學(xué)中，不斷地以舊帶新，加大信息量的輸入，復(fù)習(xí)舊知識，強化學(xué)生對知識的記憶，以達(dá)到良好英語教學(xué)效果。
英語學(xué)習(xí)要千方百計地給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓每個學(xué)生多講多練，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強調(diào)用英語做事情的能力，提高學(xué)生的口語和交流表達(dá)能力。
學(xué)無止境，處在一線的教師要面對各式各樣的學(xué)生，我希望自己在今后的教學(xué)和教研過程中能夠更進(jìn)一步，找出更適合學(xué)生的教學(xué)方法。
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。
新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。
教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。
具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。
課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。
更注重師生的交流、互動。
教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。
必然教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化。
為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運而生。
課程融通心得體會篇七
現(xiàn)代教育中，課程融通已逐漸成為一種教育理念和教學(xué)方式。這種教學(xué)方式提倡將不同科目的知識進(jìn)行有機結(jié)合，實現(xiàn)知識的交叉學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用。在我參與課程融通的學(xué)習(xí)過程中，我深刻感受到了課程融通的益處，并從中獲得了不少啟示。
首先，課程融通能夠幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往偏重于縱向的學(xué)科知識，學(xué)生的知識體系容易出現(xiàn)割裂和孤立的情況。而通過課程融通，不同學(xué)科之間的知識可以相互交融，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。例如，我在學(xué)習(xí)歷史課程的同時，也學(xué)習(xí)到了地理、文學(xué)等相關(guān)知識，這使我對歷史事件的理解更加全面，加深了對歷史的興趣和認(rèn)知。這種綜合學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
其次，課程融通有助于提高學(xué)生的問題解決能力?，F(xiàn)實生活中的問題往往是復(fù)雜多樣的，需要多學(xué)科的知識進(jìn)行綜合分析和解決。通過課程融通，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同學(xué)科的知識和方法，并將其應(yīng)用于解決實際問題。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們可以將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于物理、化學(xué)等學(xué)科，來解決一些實際問題。這種跨學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
再次，課程融通有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過于注重對知識的灌輸和記憶，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。而通過課程融通，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體驗到知識的實際應(yīng)用和價值。例如，在學(xué)習(xí)理科課程時，我們可以通過實驗和觀察來理解一些抽象概念和原理，這樣就能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到科學(xué)的魅力和實踐的樂趣。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
最后，課程融通還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科能力。在現(xiàn)實生活和工作中，很多問題需要跨學(xué)科的綜合能力和創(chuàng)新思維來解決。通過課程融通，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同學(xué)科的知識和思維方法，并將其能夠靈活應(yīng)用于實際問題。例如，在學(xué)習(xí)藝術(shù)課程時，我們可以通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的知識，來探索一些藝術(shù)作品背后的科學(xué)規(guī)律和原理。這種跨學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)使學(xué)生能夠更好地面對未知的問題和挑戰(zhàn)，具備更強的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
總而言之，課程融通是一種有效的教育模式和教學(xué)方法，通過將不同學(xué)科的知識有機結(jié)合到一起，可以幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系、提高問題解決能力、培養(yǎng)興趣和積極性以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維和跨學(xué)科能力。因此，我深信課程融通將成為未來教育的發(fā)展趨勢，并對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的推動作用。我們應(yīng)該積極擁抱課程融通，善于去發(fā)現(xiàn)和利用不同學(xué)科之間的聯(lián)系和互補，實現(xiàn)真正的綜合學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)。只有通過課程融通的學(xué)習(xí)，我們才能更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機遇，實現(xiàn)個人價值和社會發(fā)展的雙贏。
課程融通心得體會篇八
融通課堂是現(xiàn)代教育中一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它通過融合不同學(xué)科的知識和技能，提供跨學(xué)科、綜合性的學(xué)習(xí)體驗。在我參與融通課堂的學(xué)習(xí)過程中，我深感其強大的教育潛力和積極的學(xué)習(xí)效果。以下是我從融通課堂中獲得的心得體會。
首先，融通課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)往往將知識分隔開來，學(xué)科之間的聯(lián)系并不明顯。然而，融通課堂打破了這種局限，使學(xué)生能夠以更宏觀的視角去看待學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。在融通課堂中，我曾參與一次團(tuán)隊項目，要求我們運用數(shù)學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)知識共同解決一個現(xiàn)實問題。通過這樣的跨學(xué)科合作，我從中學(xué)到了如何運用多種技能去解決問題，并培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力。這種綜合性的學(xué)習(xí)不僅讓我對知識的應(yīng)用有更深入的理解，同時也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。
其次，融通課堂使學(xué)習(xí)更有趣味性和實用性。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生通常被動地接受知識，而在融通課堂中，學(xué)生更多地參與到實際的學(xué)習(xí)活動中去。例如，我曾參與一次模擬法庭的活動，在這個過程中我扮演了一個律師的角色，需要運用語言表達(dá)能力和邏輯推理能力去辯護(hù)。這樣的活動不僅鍛煉了我的口頭表達(dá)能力，也讓我更加深入地理解了法律知識。融通課堂的實踐性學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)習(xí)變得更有趣味性，也使學(xué)生能夠更好地運用所學(xué)知識去解決實際問題。
再次，融通課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問題解決能力。在融通課堂中，學(xué)生不僅要掌握知識，還需要運用知識去分析和解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生批判思維的方式，讓學(xué)生能夠更好地審視問題，并找到解決問題的方法。在一次融通課堂的數(shù)學(xué)實踐活動中，我遇到了一個特別復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，需要我運用多種數(shù)學(xué)方法去分析和解答。通過這個活動，我的批判思維得到了鍛煉，我有能力更好地理解問題的本質(zhì)，并找到解決問題的方法。這種培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的方式，讓學(xué)生不再只局限于表面的知識掌握，而是能夠深入地思考和解決問題。
最后，融通課堂能夠幫助學(xué)生發(fā)展自身的興趣和特長。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只能被動地學(xué)習(xí)規(guī)定的知識，而在融通課堂中，學(xué)生有更多的自主權(quán)去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。例如，在一次跨學(xué)科項目中，我可以根據(jù)自己對歷史和藝術(shù)的興趣，選擇了一個跟這兩個學(xué)科相關(guān)的主題進(jìn)行研究。通過這個項目，我進(jìn)一步發(fā)展了自己的興趣和特長，并獲得了更多的學(xué)習(xí)動力。在融通課堂中，學(xué)生不再被限制在傳統(tǒng)的學(xué)科邊界內(nèi)，而是有更多的機會去追求自己的興趣，并發(fā)展自己的特長。
總而言之，融通課堂是一種具有創(chuàng)新性和實踐性的教學(xué)模式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)習(xí)更有趣味性和實用性，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問題解決能力，幫助學(xué)生發(fā)展自身的興趣和特長。通過參與融通課堂，我深刻體會到了這些優(yōu)勢，并對自己的學(xué)習(xí)和成長帶來了積極的影響。我相信，在未來的教育中，融通課堂將會得到更廣泛的應(yīng)用，并為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機會。
課程融通心得體會篇九
課程融通是指不同學(xué)科之間進(jìn)行交叉融合，加強學(xué)科間的聯(lián)系和學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用。在長期的學(xué)習(xí)中，我深有體會，課程融通不僅能夠加深對知識的理解，還能夠幫助我們更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中的問題。通過對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，我深刻認(rèn)識到了課程融通的重要性。接下來，我將從不同學(xué)科的交叉融合、知識的整合、實際問題的解決、思維模式的培養(yǎng)和綜合能力的提升五個方面分享我的心得體會。
首先，課程融通可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融合。我們常常感嘆現(xiàn)實生活中的問題往往并不是單一學(xué)科的范疇，而是需要多個學(xué)科的知識共同參與。而課程融通則能夠培養(yǎng)學(xué)生從多個學(xué)科角度思考問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合可以幫助我們更好地理解力學(xué)定律；語文和歷史的結(jié)合則可以讓我們更深入地理解文學(xué)作品背后的歷史背景。通過這種交叉融合，我們可以更加全面地認(rèn)識問題，更好地解決現(xiàn)實生活中的問題。
其次，課程融通還有利于知識的整合。不同學(xué)科之間的知識并不是孤立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的。課程融通可以讓我們將不同學(xué)科的知識進(jìn)行整合，使得學(xué)科知識更加有機地相互連接。比如，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和化學(xué)的知識在物質(zhì)的計算方面有很大的聯(lián)系；物理和生物的知識在分析力學(xué)方面也有很大的聯(lián)系。通過將知識進(jìn)行整合，我們可以更好地理解學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。
再次，課程融通對于解決實際問題也有很大的幫助?，F(xiàn)實生活中的問題往往是多學(xué)科綜合運用的結(jié)果，而課程融通可以幫助我們從不同學(xué)科的角度來解決問題。比如，通過語文和數(shù)學(xué)的融通，我們可以更好地理解和運用邏輯思維解決問題；通過物理和化學(xué)的融通，我們可以更好地分析和解決能源問題。通過課程融通，我們能夠綜合運用不同學(xué)科的知識來解決實際問題，提高解決問題的能力。
另外，課程融通還有助于培養(yǎng)跨學(xué)科思維模式。在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，我們往往只局限于某一個學(xué)科的思維模式中，而課程融通可以打破這種局限，培養(yǎng)我們的跨學(xué)科思維能力。通過不同學(xué)科的交叉融合，我們可以從多個學(xué)科的角度思考問題，提高自己的綜合分析能力。這種綜合能力不僅對學(xué)習(xí)有益，對我們的未來發(fā)展也有重要意義。
最后，課程融通的實踐使我對綜合能力有了更深入的認(rèn)識。綜合能力是一個人面對問題時所需要具備的能力，而這正是課程融通所能幫助我們鍛煉和提升的。在將不同學(xué)科的知識進(jìn)行整合，解決實際問題，培養(yǎng)跨學(xué)科思維模式的過程中，我逐漸意識到綜合能力的重要性。這樣的綜合能力不僅可以幫助我們更加全面地看待問題，還可以提高我們解決問題的能力和應(yīng)對變化的能力。
綜上所述，課程融通能夠加強學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融合，幫助我們更好地理解和解決實際問題。通過課程融通，我們不僅可以整合學(xué)科知識，培養(yǎng)跨學(xué)科思維模式，還可以提高綜合能力。因此，我們應(yīng)該充分利用課程融通的機會，加強對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，以便更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。只有不斷豐富自己的綜合能力，我們才能在現(xiàn)實生活中更好地發(fā)揮作用。
課程融通心得體會篇十
德育融通課程是指通過諸如情感教育、品德教育、心理健康教育等多種形式，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)的課程，逐漸成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個熱門話題。在實際教學(xué)過程中，我也有機會參與了德育融通課程的實踐，深刻體會到了其強大及重要的意義。本文將從三個方面介紹我對德育融通課程的心得和體會。
第二段：情感教育的體悟
情感教育是指通過幫助學(xué)生認(rèn)識、體驗、表達(dá)自己的情感，提高其情緒智商和情感能力的一種教育。在情感教育的課堂中，我看到了很多學(xué)生沉浸在情感表達(dá)中：有的哭了，有的笑了，有的回憶了往事。在這個過程中，學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，感悟到了人生的意義和價值。我認(rèn)為情感教育遠(yuǎn)不止是一堂課程，而是讓學(xué)生在成長過程中走向陽光、走向美好的重要途徑之一。
第三段：品德教育的思考
品德教育是指在學(xué)生的道德修養(yǎng)中注重學(xué)生的品質(zhì)和人格方面的素質(zhì)培養(yǎng)，以提高其觀念、品格和社會責(zé)任感。我記得教過一節(jié)關(guān)于誠信的品德教育課。我分享了幾個案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性。最后，學(xué)生反饋非常積極，有些還主動向我講述他們在日常生活中遇到與誠信相關(guān)的事情，并詢問對應(yīng)的正確做法。這讓我更加體會到了品德教育的重要性，因為這不僅僅關(guān)乎個人道德水平，更關(guān)乎整個社會的發(fā)展。
第四段：心理健康教育的啟示
心理健康教育是指通過增強學(xué)生情感體驗和應(yīng)對創(chuàng)傷與壓力的能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平的教育。在一次課堂上，我結(jié)合學(xué)生的實際情況講解了壓力的種類、產(chǎn)生原因和應(yīng)對方式。在這個過程中，我觀察到學(xué)生們的表現(xiàn)很積極，很多人都開始思考自己的壓力來自何方，并結(jié)合所學(xué)方法去解決壓力。這啟示我在教學(xué)中應(yīng)該更注重學(xué)生的實際需要，更強調(diào)情感體驗，真正發(fā)揮德育融通課程的作用。
第五段：結(jié)語
總之，參與德育融通課程實踐，讓我感到種種啟示。作為教師，我們需要更多地注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，更多地審視育人模式，更多地引導(dǎo)和推動德育課程的發(fā)展。希望德育融通課程能夠在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
課程融通心得體會篇十一
教育是社會發(fā)展的基石，學(xué)校是培養(yǎng)未來人才的重要地方。而德育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，更是關(guān)系到每個學(xué)生的成長與發(fā)展。最近我參加了學(xué)校組織的“德育融通課程”培訓(xùn)，收獲頗豐，深受啟發(fā)，下文將結(jié)合個人經(jīng)歷談?wù)勎业捏w會和感想。
第二段：為什么需要德育融通課程
在當(dāng)今社會，知識的傳授已經(jīng)不再是學(xué)校的唯一職責(zé)。德育教育的重要性越來越受到關(guān)注。它不僅關(guān)系到一個人的行為準(zhǔn)則和人格素養(yǎng)，也關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。德育教育的有效性是有條件的，必須切實貫徹到生活的各個方面，從而營造出一個德育浸潤、德育滲透的校園文化氛圍。德育融通課程正是應(yīng)運而生的一項全新課程體系，它將德育理念融入到所有課程中，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確認(rèn)識自己，如何富有同情心和責(zé)任心，以及如何積極參與社會和諧發(fā)展。因此有必要推動和加強德育融通課程的實施，建立完善的德育體系，將其貫穿到學(xué)生的全過程中。
第三段：德育融通課程對學(xué)生的意義
在課程中，學(xué)生將會接受來自不同方面的教育，將德育觀念融入到知識體系中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)健康心理、成長素養(yǎng)以及行為與人際關(guān)系的時候，不斷加強自我認(rèn)知和情感體驗，增強自身素質(zhì)。德育融通課程中的德育要求，不僅是要達(dá)到客觀要求，還要在學(xué)生自身能力范圍內(nèi)自覺地踐行，通過實際行動落實德育教育并將其內(nèi)化為自己的內(nèi)在素質(zhì)，形成良好的行為規(guī)范，增強學(xué)生的道德意識和責(zé)任感。
第四段：德育融通課程的實踐應(yīng)用
德育融合不是口號，更不是一時的宣傳，而是行為與生活的真正合一。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，德育需要把握住時代的發(fā)展脈搏，在理論研究與實踐創(chuàng)新中不斷地探索和發(fā)展。因此，在課程設(shè)計、課堂管理、課外活動中，必須將德育要求融入到每一個細(xì)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)到的知識與德育價值觀相一致，并通過更多的實踐體驗以及活動，加深學(xué)生對德育的認(rèn)識和體驗。
第五段：結(jié)論
德育融通課程可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念和人生觀，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)，讓學(xué)生不斷成長和進(jìn)步。這不僅是學(xué)校教育的一個重要方面，也是實現(xiàn)學(xué)校教育價值的核心所在。“德育融通課程”的實施，必須以教育改革的精神引領(lǐng)，以學(xué)生成長與自主發(fā)展的需要為出發(fā)點，通過深入實踐推廣和完善，切實提高我國德育教育的質(zhì)量。希望未來我們能夠推廣這種德育融通課程，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長，為社會發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
課程融通心得體會篇十二
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
教師是課程改革實驗的具體實施者，我們的教育觀念是否符合課改的要求，直接關(guān)實驗的成效。過去的教育觀念把學(xué)生的頭腦當(dāng)作知識的容器，認(rèn)為能培養(yǎng)出一個考試高分的學(xué)生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學(xué)觀念，那么我們將培養(yǎng)出來的學(xué)生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我的教育觀念發(fā)生了空前的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我的教育觀念不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。
二、 貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課標(biāo)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學(xué)期，我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式，下面談?wù)勎业木唧w做法：
(一) 讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際、虛無縹緲的。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”時，我并沒有急于教授學(xué)生小數(shù)乘法的計算法則，而是先讓全班學(xué)生在課前準(zhǔn)備：在你的生活中找出有關(guān)小數(shù)乘法的實際問題。接到這個任務(wù)，同學(xué)們高興極了，都到商場、市場去調(diào)查，找出很多有關(guān)小數(shù)乘法的計算。等到第二天上課，我就以學(xué)生所找的實際生活問題作為例題，然后讓學(xué)生自己探索小數(shù)乘法的計算法則，由于學(xué)生已經(jīng)有了許多親身體驗，感受到數(shù)學(xué)乘法的產(chǎn)生，因此，在探索計算過程中，很多學(xué)生很快就得到了小數(shù)乘法的計算法則，計算起來得心應(yīng)手。
(二) 加強合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生會遇到很多數(shù)學(xué)問題，這時，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，加強合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有助與培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)體的意識和集體的觀念，又有培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“三角形面積計算公式”時，我先發(fā)放六個三角形，一個長方形、一個正方形、一個平行四邊形，讓學(xué)生利用這些圖形，以四人小組為單位，大家合作進(jìn)行操作、研究和探討，看誰能用更多的方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。經(jīng)過十分鐘合作交流，不少學(xué)生躍躍欲試，于是我就讓他們上講臺演示說明。這樣學(xué)生想出了7種推導(dǎo)三角形面積公式計算的方法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了三角形面積計算公式，又鞏固了積推導(dǎo)過程。
(三) 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。學(xué)生掌握了知識和技能以后，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。例如，在學(xué)習(xí)完后多邊形的面積后，我就上了節(jié)數(shù)學(xué)活動課：綠化校園。課前以四人小組為單位，先測量校園內(nèi)的草坪、花壇、樹陰的面積。然后運用所學(xué)多邊形的面積計算的知識，進(jìn)行匯總并填寫調(diào)查表。調(diào)查人 草坪面積 綠化總面積 花壇面積 學(xué)校人數(shù) 樹陰面積 人均綠化面積 調(diào)查方式 測量 估測 查資料 詢問別人通過這節(jié)活動課，學(xué)生不但鞏固多邊形面積的計算，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決生活中現(xiàn)實問題。
三、 運用新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變評價方式。
新課標(biāo)提出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護(hù)學(xué)生的字自尊心和自信心。本學(xué)期，我改變了以往完全由師評價的方式，增加了學(xué)生的自評、互評，并將這些評價的成績記錄在冊。這樣使得對學(xué)生的評價更加客觀，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，尊重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。一個學(xué)期來，我所教兩個班的學(xué)生，不但加強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，更主要的是這兩班的學(xué)生現(xiàn)在能以平常心對待各種評價，促進(jìn)了每個學(xué)生的正常發(fā)展。
課程融通心得體會篇十三
普職融通是指將普通職業(yè)和職業(yè)教育相融合，使職業(yè)教育更加貼合實際，更有實用性，從而提高其培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)能力。通過普職融通的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了這種教育模式的重要性和必要性。在這個過程中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，提升了職業(yè)技能，還培養(yǎng)了解決實際問題的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。在這里，我將分享我的心得和體會。
第一段：加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)
在普職融通的教育模式中，我感受到最直觀的變化就是學(xué)習(xí)到了更多的專業(yè)知識。相比于傳統(tǒng)的職業(yè)教育，我們的課堂內(nèi)容更貼合實際，更注重解決實際問題。老師們通過實例和案例的分享，加深了我們對專業(yè)知識的理解。在這個過程中，我漸漸明白了專業(yè)知識與實際問題的聯(lián)系，提高了對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。這對我未來的工作有著重要的意義，因為只有將專業(yè)知識與實際問題相結(jié)合，才能更好地解決問題，提高工作效率。
第二段：提升職業(yè)技能
普職融通的教育模式注重學(xué)生的實踐能力和技能培養(yǎng)。通過實踐活動的開展，我學(xué)到了很多實用的技能。比如，在一個餐飲實訓(xùn)基地里，我學(xué)會了如何迅速而準(zhǔn)確地給客人點餐，并且做到了與客人愉快的溝通。這些實踐經(jīng)驗大大提升了我的職場競爭力，使我在應(yīng)聘工作時更加有自信。在今后的工作中，我將能夠更快地適應(yīng)新環(huán)境，更好地應(yīng)對各種工作需求。
第三段：培養(yǎng)解決問題的能力
普職融通的教育模式強調(diào)問題解決能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，倡導(dǎo)學(xué)生主動思考，獨立解決問題。在實踐活動中，我們經(jīng)常會遇到各種問題和困難，需要我們自己去尋找解決辦法。這鍛煉了我們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。通過這個過程，我深刻體會到了問題解決的重要性。在今后的工作中，我將能夠更好地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)，提出創(chuàng)新的解決方案。
第四段：提高自主學(xué)習(xí)的意識
普職融通的學(xué)習(xí)模式的一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在這個學(xué)習(xí)模式下，我們不再被動地接受老師的知識傳授，而是要通過閱讀教科書和參考資料來主動學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使我們在學(xué)習(xí)過程中更加主動和積極，不斷擴大自己的知識面。這對于我們未來的發(fā)展是非常重要的，因為只有擁有自主學(xué)習(xí)的意識，才能不斷地提升自己，并且在職業(yè)生涯中始終保持競爭力。
第五段：總結(jié)和展望
通過普職融通的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了這種教育模式的重要性和必要性。它不僅讓我們學(xué)到了專業(yè)知識和職業(yè)技能，還培養(yǎng)了解決實際問題的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。這些能力和意識對我們的未來發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)該積極擁抱這種教育模式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為自己的未來鋪就一條堅實的道路。同時，我也希望我們的教育部門能夠進(jìn)一步推進(jìn)普職融通的實施，為更多的學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
課程融通心得體會篇十四
校本課程是由某一類學(xué)校或某一級學(xué)校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體，編制、實施和評價的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標(biāo)是否實現(xiàn)以及實現(xiàn)的好壞會產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質(zhì)。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好和個性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開發(fā)和實施適合學(xué)生特點的校本課程;其次，正確認(rèn)識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實施過程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實施的出發(fā)點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點。沒有學(xué)生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個性特長的發(fā)展。
2.調(diào)動學(xué)生的積極主動性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢，同時針對學(xué)生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實施，服務(wù)于學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
課程融通心得體會篇十五
資產(chǎn)融通是一種通過不同渠道實現(xiàn)資產(chǎn)流動性的方式。當(dāng)我們擁有多個資產(chǎn)，如房產(chǎn)、股票、債券等，而這些資產(chǎn)無法直接用于現(xiàn)金支付時，資產(chǎn)融通就可以派上用場。我在過去一段時間內(nèi)進(jìn)行了一些資產(chǎn)融通操作，通過這個過程，我積累了一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)融通是一種優(yōu)化資產(chǎn)配置的重要方法。在過去，我將大部分資金都投資在股票市場上，因為認(rèn)為這是最快獲取回報的途徑。然而，我逐漸意識到，將所有的雞蛋放在一個籃子里是很危險的。當(dāng)股票市場波動時，我會遭受較大的風(fēng)險。資產(chǎn)融通使我可以將一部分資金投資于其他領(lǐng)域，例如債券、房地產(chǎn)等，從而降低整體風(fēng)險。這種多元化的資產(chǎn)配置策略使我能夠享受不同資產(chǎn)類別帶來的回報，確保了我的投資組合的穩(wěn)定性。
其次，資產(chǎn)融通也給我?guī)砹烁嗟臋C會，這是因為我可以用新的資金去投資。通過將閑置的資產(chǎn)流動化，我獲得了更多的流動資金，可以用于投資其他領(lǐng)域。例如，我可以用這筆額外的資金購買更多的股票、債券或房地產(chǎn)。這給了我更大的投資空間，讓我能夠抓住更多的機會。在一個充滿變動和競爭的市場中，擁有足夠的流動資金是非常重要的，資產(chǎn)融通使我能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。
此外，資產(chǎn)融通也教會了我更加謹(jǐn)慎和深入地了解市場。在進(jìn)行資產(chǎn)融通之前，我需要對自己的資產(chǎn)進(jìn)行全面的評估和分析。只有了解每個資產(chǎn)的潛在風(fēng)險和回報，我才能做出明智的決策。在這個過程中，我學(xué)會了更加細(xì)致入微地了解市場趨勢和資產(chǎn)的基本面。這使我更加謹(jǐn)慎地進(jìn)行投資決策，并減少了投資風(fēng)險。
此外，資產(chǎn)融通也幫助我在經(jīng)濟困難時期獲得更多的流動資金。當(dāng)我面臨經(jīng)濟困境時，我可以將一部分資產(chǎn)流通化，以獲得所需的資金。這比出售資產(chǎn)更具靈活性，因為我可以選擇將資產(chǎn)作為抵押品獲得貸款，或者將其出租獲得穩(wěn)定的收入。這種方法不僅為我提供了資金緩解，還保留了我的資產(chǎn)價值，使我能夠繼續(xù)享受長期回報。
總而言之，通過資產(chǎn)融通，我不僅優(yōu)化了資產(chǎn)配置，還獲得了更多的投資機會，加強了對市場的研究，同時也能夠更好地應(yīng)對經(jīng)濟困境。資產(chǎn)融通是一種強大的工具，它使我能夠更好地管理和利用我的資產(chǎn)。我相信，通過更深入地了解和熟練掌握資產(chǎn)融通技巧，我可以在未來取得更好的投資成果。
課程融通心得體會篇十六
1、通過新課程學(xué)習(xí)，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。
與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點：
(1)轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。
(2)突破學(xué)科中心，加強學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。
(3)強調(diào)課程目標(biāo)，增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對不同階段目標(biāo)的刻劃，以及對實施過程的建議，對達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。
(4)強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強過程性、體驗性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
(5)評價建議具有更強的指導(dǎo)性和操作性。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進(jìn)行。
課程融通心得體會篇十七
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話說，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。
侯老師作為德高望重的教授，課堂上優(yōu)雅生動的案例講學(xué)已經(jīng)把我深深地震撼了；同時其親切可敬的長者風(fēng)范更是感染到我。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當(dāng)他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了?！薄懊慨?dāng)他在身邊時，我?guī)缀踝兂闪肆硪粋€人?！绷己玫膸煹聦σ粋€人品格的養(yǎng)成是多么重要啊！也許，我們教師教育學(xué)生的全部內(nèi)容可以歸納為一句話——改善和提高自己。
xx年x月x日，xx給我們安排了一場以“投顧式服務(wù)和團(tuán)隊營銷”為主題的精辟培訓(xùn)課程，課程分為顧問式證券營銷的原則、營銷團(tuán)隊業(yè)務(wù)管理與推進(jìn)和完成一次高質(zhì)量陌生客戶開發(fā)三個部分。乍看之下，課程似乎和營銷客戶經(jīng)理關(guān)聯(lián)度較大，但在高級培訓(xùn)顧問潘治宇先生的系統(tǒng)講解、風(fēng)趣解說及精彩互動下，我在暗嘆自己膚淺之余也引發(fā)了無限深思。應(yīng)該說此次培訓(xùn)我感觸頗深，受益匪淺。
從顧問式證券營銷原則中看到一套高效實用的證券營銷模式，抑或說是找到一套高效實用的客戶服務(wù)模式。在這其中，潘老師說到了證券服務(wù)營銷的四項基本原則：pian（痛苦）、power（權(quán)利力）、vision（愿景）以及value（價值）。依我看來，這四項基本原則也是做好客戶服務(wù)的根本所在。在了解客戶所面臨的投資問題（痛苦）的基礎(chǔ)上進(jìn)而了解客戶是否有影響力和權(quán)利做出投資決策（權(quán)力）從而找出真正的`投資決策人，至此我們才能真正了解到客戶的投資目標(biāo)（愿景）從而從性價比的角度幫客戶做出改變，到此我們才能幫助客戶實現(xiàn)目標(biāo)甚至是超越目標(biāo)（價值）。四個原則循序漸進(jìn)，但都又都在建立在一個基礎(chǔ)之上真正了解你的客戶。我想，當(dāng)我們在客戶服務(wù)中，在每個客戶身上真正貫穿這四項基本原則的時候，我們也就找到了一套高效使用的客戶服務(wù)模式。
從營銷團(tuán)隊業(yè)務(wù)管理與推進(jìn)中我們了解到了如何提高陌生客戶開發(fā)的成功率，而在我看來，這些要素如果應(yīng)用到客戶服務(wù)中，我們也能逐步贏得客戶的信任。“一日之計在于昨天晚上”，潘老師提醒我們在做客戶服務(wù)時應(yīng)當(dāng)早做準(zhǔn)備。他將營銷拓展的客戶分為5類：“合格潛在客戶”、“合格的經(jīng)手人”、“合格的決策人”、“選定解決方案”和“成交”。在我們早做準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上將客戶歸為不同類別，進(jìn)而從各個階段特征出發(fā)采取不同的手段以便成功開發(fā)到客戶。在客戶服務(wù)中，我們或許也可以試著將所管客戶分為4大類：僅完成初次拜訪的客戶，找到真正投資決策人的客戶、了解基本投資需求并給予幫助的客戶、了解投資目標(biāo)并能幫其做出決策的客戶。營銷拓展的目標(biāo)在于真正開發(fā)到客戶實現(xiàn)“成交”，而客戶服務(wù)的目標(biāo)在于完全了解客戶實現(xiàn)客戶的投資價值。在這個過程中我們只有從不同客戶的熟悉程度出發(fā)，滿足客戶現(xiàn)階段最需要的信息，我們才能逐步取得客戶的信任，也才能真正的服務(wù)好客戶。
從完成一次高質(zhì)量陌生客戶開發(fā)中深度挖掘客戶的理財需求以提升客戶價值，在這一點上或許營銷和客服做到了殊途同歸。在這最后一個環(huán)節(jié)中，潘老師著重強調(diào)要通過“特征優(yōu)點利益呈現(xiàn)產(chǎn)品”，產(chǎn)品或服務(wù)的中性事實、數(shù)據(jù)或特點是特征，產(chǎn)品或服務(wù)的特征如何使用或幫助客戶是優(yōu)點而產(chǎn)品或服務(wù)如何滿足客戶表達(dá)出的明確要求則是利益，也只有很好的了解它們之間的區(qū)別才能使得在挖掘客戶的理財需求中運用得爐火純青，使我們的產(chǎn)品更具吸引力。而在于客戶的交流中，潘老師也提到了6要素：同理心表達(dá)、有條件的同理心（轉(zhuǎn)折）、拋出矛盾從而引發(fā)思考、例舉事實、示弱、延遲滿足。這是一個循序漸進(jìn)，在不斷以退為進(jìn)中爭取客戶認(rèn)同的過程，能夠做到這幾點，我們也才能真正提升客戶價值。雖然只是短短一天的培訓(xùn)課程，但卻讓我倍感充實，我從中看到的客戶服務(wù)種種要素，從中學(xué)到的種種客戶交流技巧卻讓我感受到了自身客戶服務(wù)工作中巨大的提升空間，在今后的工作中，我也將以學(xué)到的種種要素及方法運用到實際中，實現(xiàn)其真正的價值。
課程融通心得體會篇十八
資產(chǎn)融通是指利用資金市場的手段，將各種資金和資產(chǎn)進(jìn)行有效的配置和融通的過程。在我個人的理財實踐中，深刻體會到了資產(chǎn)融通的重要性和技巧。通過資產(chǎn)融通，我不僅實現(xiàn)了資金的最優(yōu)配置，還獲得了較好的投資收益。在此，我將分享我在資產(chǎn)融通過程中的心得體會。
首先，資產(chǎn)融通讓我認(rèn)識到分散投資的重要性。傳統(tǒng)的理財觀念普遍認(rèn)為，集中投資可以獲得更高的收益。然而，在資本市場的快速變化下，投資風(fēng)險隨之增加。如果將所有的資金都集中在某一種投資品種上，一旦出現(xiàn)市場波動，后果將不堪設(shè)想。因此，我通過資產(chǎn)融通將資金分散配置在股票、債券、基金等不同的投資品種上，有效降低了風(fēng)險，增加了收益。在經(jīng)濟周期中，不同資產(chǎn)的收益情況不同，通過分散投資可以降低非系統(tǒng)性風(fēng)險，實現(xiàn)更為穩(wěn)定的收益。
其次，資產(chǎn)融通也讓我更加重視短期流動性的管理。在之前的理財中，我往往將資金長期投入，希望通過長期持有獲得更好的回報。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)短期的流動性管理十分重要。遇到緊急情況時，如果資金無法及時調(diào)動，就會導(dǎo)致財務(wù)困境。因此，我在資產(chǎn)融通中注重選擇可以隨時轉(zhuǎn)換為現(xiàn)金的短期資產(chǎn)，如貨幣基金和短期債券，以應(yīng)對突發(fā)情況。同時，我也關(guān)注資產(chǎn)的流動性，避免將大部分資金投入到不易變現(xiàn)的資產(chǎn)中，以確保資金的靈活使用。
再次，資產(chǎn)融通需要靈活的調(diào)整投資策略。資產(chǎn)融通中，市場情況經(jīng)常發(fā)生變化，各種投資品種的收益率也在波動中。因此，我認(rèn)識到及時調(diào)整投資策略的重要性。當(dāng)某一種投資品種的收益下滑時，我會及時削減該品種的投資比例，轉(zhuǎn)向收益較高的品種。例如，在股票市場中，如果發(fā)現(xiàn)某只股票的市值長期下跌，我會減少對該股票的持有量，轉(zhuǎn)向漲勢較好的股票。通過靈活調(diào)整和動態(tài)管理投資組合，可以使資產(chǎn)在市場變化中獲得更好的收益。
最后，資產(chǎn)融通需要綜合考慮風(fēng)險和收益。在投資中，風(fēng)險和收益始終是相伴相生的。高風(fēng)險帶來高回報，但同時也帶來了較大的損失風(fēng)險。因此，在資產(chǎn)融通中，我秉持謹(jǐn)慎投資的原則，綜合考慮風(fēng)險和收益。我會選擇風(fēng)險和回報相對平衡的投資品種，避免盲目追求高風(fēng)險高回報的投資。同時，我也會將一部分資金用于低風(fēng)險的投資，以保證資產(chǎn)的安全性和穩(wěn)定性。
總之，通過資產(chǎn)融通，我認(rèn)識到分散投資、短期流動性管理、靈活調(diào)整投資策略以及綜合考慮風(fēng)險和收益的重要性。資產(chǎn)融通的實踐過程讓我收獲滿滿，不僅使我的理財收益得到提升，更讓我對投資有了更深入的認(rèn)知。未來，我將繼續(xù)在資產(chǎn)融通中努力學(xué)習(xí)和實踐，不斷提升自己的理財水平，為實現(xiàn)財富增長添磚加瓦。
課程融通心得體會篇十九
把《走進(jìn)新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，有種豁然開朗的感覺，《走進(jìn)新課程》讀后感。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識，強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。讀了該書，猶如在我為師的道路上亮起一盞明燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關(guān)于教學(xué)的方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
一、 教師教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變
課改中一再強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，不要出現(xiàn)教師是課堂的主角，學(xué)生成為聽眾的課堂。要注意做到，課堂上，盡可能多地讓學(xué)生參與課堂，把課堂的主角還給學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主宰者。
同時，我們還要深深地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的能力，而不是單純地為了考試，為了合格率與優(yōu)分率。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，在課堂上要主義營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生有與老師平等對話的機會，而且培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，使他們在課堂上暢所欲言，積極地表現(xiàn)自我。要想完成這一次改革，教師的角色和地位要有一個根本性的轉(zhuǎn)變，要從教授者變?yōu)榻M織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。這一點具體落實到我們的教學(xué)中，最重要的是體現(xiàn)在備課上。傳統(tǒng)的備課，它以教學(xué)內(nèi)容為中心，側(cè)重于教師的教。教師把精力過多地放在對教材內(nèi)容的鉆研，忽視對學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的了解，對學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、個體學(xué)習(xí)情況更是知之甚少。對教學(xué)目標(biāo)的確定也是以教師的主觀行為為準(zhǔn)，而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為變化。面對新課程，教學(xué)需要什么樣的備課呢?有一點我們一定要認(rèn)真思考，那就是如果你是是學(xué)生，你喜歡什么樣的課堂。我們在反思中醒悟：備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動，備課要突出以人為本的理念，要備教材，更要備學(xué)生;要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個性的綻放。一句話，備課要站在學(xué)生的角度去想問題，要在如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與意識上多下功夫，要在如何引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神上下功夫。這句話不再是像從前一樣被掛在嘴邊，而是要切實地落實到我們的教學(xué)中去。
關(guān)于授課，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^書之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分模糊，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào)，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律，也就是說，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索，讀后感《《走進(jìn)新課程》讀后感》。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學(xué)生沒有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話，教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐，我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績，心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學(xué)習(xí)興趣。
二、 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性的學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性與富有個性的理解與表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事試驗活動和實踐活動。由此可見，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實質(zhì)上是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是內(nèi)容本身，而是我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，要變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，從而形成一種自主學(xué)習(xí)能力。
三、 評價方式的轉(zhuǎn)變
新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評價學(xué)生的方式應(yīng)該多元化，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。雖然有極個別的學(xué)生狀態(tài)不太理想，但是從整體上來看，他們在本質(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)老師都承認(rèn)的事實。那么為什么我們還經(jīng)常聽到老師們報怨我們的學(xué)生呢?我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)問題。我們的老師，大多還是以學(xué)習(xí)成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生，這是問題的關(guān)鍵。我們有很多老師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著唯分?jǐn)?shù)論的觀點。應(yīng)該說，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，這是沒錯的，可是這個學(xué)習(xí)不僅僅包含文化知識，它更應(yīng)該包含學(xué)習(xí)做人。而我們的老師卻只是以其中的一點 分?jǐn)?shù)，去要求學(xué)生，衡量學(xué)生。有的老師開玩笑說：學(xué)生怎么了?我們不就學(xué)習(xí)不好嗎?你干嘛還老盯著我們的學(xué)習(xí)呀?我想這很說明問題。如果一位教師真的為學(xué)生著想，真的站在為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的角度去想問題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有更重要的一點就是學(xué)生的品德養(yǎng)成教育，更應(yīng)注重的是學(xué)生的做人教育。教育到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。校長有一句話說得好，課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。希望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變唯考試論唯升學(xué)論的觀念，真正實現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
因此，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學(xué)生更好地學(xué)，教師必須真正地從事教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，在教學(xué)活動中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
課程融通心得體會篇二十
作為一名小學(xué)一線英語教師，我有幸學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明白了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點。下面是我對英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的淺顯體會。
義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。
（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。
（二）面向全體學(xué)生，充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個體差異性。
（三）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。
（四）強調(diào)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。
（一）新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。
（二）新增課程內(nèi)容，分為內(nèi)容要求、教學(xué)提示兩部分。
（三）新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。
（四）“附錄”新增核心素養(yǎng)學(xué)段特征，刪除功能意念項目表、話題項目表、評價方法與案例、技能教學(xué)參考建議以及課堂用語。
此次學(xué)習(xí)使我對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的.理解和認(rèn)識。在未來的工作中我需要認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，達(dá)到教書育人的目的，當(dāng)一名創(chuàng)新型英語教師！
課程融通心得體會篇二十一
普職融通是一種將普通學(xué)校與職業(yè)學(xué)校結(jié)合起來的教育模式。普通學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)，而職業(yè)學(xué)校則更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能。普職融通的出現(xiàn)，旨在為學(xué)生提供更全面、更實用的教育，以滿足社會對于工程技術(shù)類人才的需求。作為一名普職融通學(xué)生，我在這個模式下學(xué)習(xí)的過程中，體會到了一些獨特的心得體會。
段二：體驗到的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往是被動接受知識的。而在普職融通的教育模式中，學(xué)生能夠主動參與實際操作，并且在職業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)到的實踐技能可以直接應(yīng)用到普通學(xué)校的學(xué)習(xí)中。這種學(xué)習(xí)方式的改變，使我學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加生動有趣，也更加能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合。
段三：獲得的綜合能力提升
通過普職融通的學(xué)習(xí)，我不僅在學(xué)術(shù)方面取得了進(jìn)步，而且在實踐能力上也得到了提升。在職業(yè)學(xué)校中，我學(xué)會了具體的技術(shù)操作，并且在實際應(yīng)用中不斷磨練自己的能力。而在普通學(xué)校中，我也能夠?qū)⑦@些實踐技能應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，提升了自己的學(xué)習(xí)效果。綜合能力的提升使我在面對實際問題時更加從容，也更有信心去迎接未來的挑戰(zhàn)。
段四：發(fā)現(xiàn)自己的興趣與潛力
普職融通的學(xué)習(xí)過程中，我有機會接觸到多種職業(yè)技能，并通過實際操作的鍛煉，逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往只是通過書本知識了解職業(yè)，而普職融通則為學(xué)生提供了更加直接的實踐體驗。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)了自己對某些職業(yè)的特別好奇，也為將來的職業(yè)規(guī)劃提供了更多的思考和選擇。
段五：對普職融通的展望與感悟
普職融通是一種創(chuàng)新的教育模式，能夠為學(xué)生提供更多樣化的教育資源，強調(diào)實踐技能的培養(yǎng)。我認(rèn)為，這種教育模式的發(fā)展前景廣闊。隨著社會的不斷發(fā)展和職業(yè)需求的不斷變化，普職融通的教育模式將更好地滿足社會對于各類人才的需求。同時，通過普職融通的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。我相信，未來的普職融通會越來越受到重視，更多的學(xué)生也會從中受益，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，實現(xiàn)自我價值。
總結(jié)：普職融通模式是一種有益的教育改革，通過改變學(xué)習(xí)方式、提升綜合能力、發(fā)現(xiàn)興趣與潛力，它為學(xué)生提供了更全面的教育，也為社會培養(yǎng)了更多實踐能力強、適應(yīng)力強的人才。未來的普職融通將繼續(xù)發(fā)展壯大，為學(xué)生的成長和社會的進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。
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