最新教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得大全(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-31 07:44:18
最新教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得大全(20篇)
時(shí)間:2023-10-31 07:44:18     小編:夢(mèng)幻泡

總結(jié)是思維的升華,是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的提煉,是我們對(duì)自己思考和行動(dòng)的真實(shí)記錄。在總結(jié)中要注重客觀性和公正性,客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),并提出合理的建議和改進(jìn)措施。小編為大家精心挑選了幾篇經(jīng)典總結(jié)文章,大家一起來(lái)欣賞學(xué)習(xí)吧。

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇一

這學(xué)期,我們?nèi)?zhèn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)讀本是華南師范大學(xué)劉良華教授的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》講演錄,雖沒(méi)看完,但給予我的啟發(fā)感受還是挺多的。

教師成長(zhǎng)需要三個(gè)要素:

1、什么是一個(gè)好老師?

2、什么是一個(gè)好學(xué)生?

3、什么是一堂好課?

而要成為一個(gè)好老師就必須具備三個(gè)方面的要素:

1、追求有效教學(xué)。

2、成為有效教師。

3、過(guò)有主題的生活。

追求有效教學(xué)要靠有效備課、有效講課、有效管理來(lái)完成。這三者缺一不可,互相聯(lián)系,互相制約。有效備課為有效講課打基礎(chǔ),有效講課為有效管理鋪道路。

那如何成為有效教師呢?首先,這個(gè)教師要有主動(dòng)精神;其次,這個(gè)教師要有樂(lè)觀心態(tài);再次,這個(gè)教師要有生活情趣。只有具備了上述的三個(gè)條件,我們的教師才有可能成為一名有效教師,才有可能成為一名好老師。

要想成為一名好老師,我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的未來(lái)。規(guī)劃即研究,蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“非反思的生活是不值得過(guò)的生活”,所以我們教師要通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí),實(shí)際的行動(dòng)研究,親身的敘事研究來(lái)努力實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃。

手捧劉教授的講演錄,閱讀著一行行有靈性的文字,讓我深深的感受到,要想成為一名合格的乃至優(yōu)秀的人民教師,所要付出的太多太多,但是對(duì)我們的回報(bào)卻是豐厚的。因此,以后的教學(xué)生涯中我將努力增強(qiáng)自身的知識(shí)能力,積極提高自身的管理能力,學(xué)會(huì)與學(xué)生的交流,學(xué)會(huì)與教師的交流,努力成為一名好老師。

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇二

大學(xué)畢業(yè)后,我參加了20__年臨泉特崗教師招聘考試,通過(guò)招聘考試后我很幸運(yùn)的成為一名特崗老師?,F(xiàn)在已經(jīng)整整工作1周年了,有些心得體會(huì)在此分享。

不知不覺(jué)中,一年已經(jīng)過(guò)去了,我的學(xué)生已經(jīng)上四年級(jí)了,今年教師節(jié)收到很多學(xué)生的問(wèn)候,那種感覺(jué)是無(wú)法用金錢(qián)和物質(zhì)來(lái)代替的,覺(jué)得好像是自己孩子在給你帶來(lái)問(wèn)候。

在一年的學(xué)校生活中,我感覺(jué)自己沒(méi)有長(zhǎng)大反而還幼稚了,身邊的同事是那樣的真誠(chéng),學(xué)生又是那樣的天真,我就是生活在一片凈土之中。平時(shí)有什么生活中的問(wèn)題有校長(zhǎng)和主任的照顧,教學(xué)方面有教導(dǎo)主任和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師教導(dǎo),同事們也相處的非常融洽。平時(shí)相處最多的也是學(xué)生。我們班的學(xué)生非?;顫娍蓯?ài),雖然有時(shí)鬧得我很頭疼,很苦惱,但依然不減我愛(ài)他們的心,珍惜與他們相處的時(shí)光。跟學(xué)生相處很愉快。剛開(kāi)始,因?yàn)槭切陆處?,也是初次走上教育崗位的教師,我的心茫茫然,很怕上不好課,也怕教不好、管不好學(xué)生??墒乾F(xiàn)在,我不這樣想了,我的心也不再茫然,而是有了明確的方向。我們班的學(xué)生很體貼,他們并沒(méi)有因?yàn)槲沂切陆處熅蛯?duì)我有抵觸情緒,反而很開(kāi)心,很快便接納了我。我現(xiàn)在的心愿就是希望自己的教學(xué)水平更上一層樓,學(xué)生要更加懂事用功,同事們都萬(wàn)事如意。

經(jīng)過(guò)這一年的學(xué)習(xí)我受益匪淺。我深知在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下,學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定,已成為教師的“終身大事”。初為人師,無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā),都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但也應(yīng)繼續(xù)拓寬自己的視野,在知識(shí)的縱橫領(lǐng)域上下功夫。“學(xué)生一碗水,教師一桶水”的觀念已不在適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求。課下,我積極與學(xué)校前輩交流學(xué)習(xí),使自己的眼界邊的更加開(kāi)闊,在他們那里,我學(xué)習(xí)了很多的教學(xué)方面的知識(shí)。此外,我參加中心校和縣教育局舉辦的活動(dòng),在活動(dòng)中,我收獲許多實(shí)用先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念。

在以后的教學(xué)過(guò)程中我要利用這些好的的教學(xué)方法,將學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,更要將他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)合格的人。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心, 我會(huì)充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔。

小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)讀書(shū)心得3

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇三

在假期中拜讀了肖川主編的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū),感觸頗深,下面結(jié)合我的工作實(shí)踐和自己的體會(huì)淺談自己對(duì)實(shí)現(xiàn)教師幸福人生的認(rèn)識(shí):

陶行知說(shuō)過(guò):“……我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。”教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程也是教師的專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。教師在整個(gè)職業(yè)生涯中,通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,能夠?qū)I(yè)自主,逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì),成為一個(gè)教育專(zhuān)業(yè)工作者的發(fā)展過(guò)程。教師應(yīng)該在自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)過(guò)程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。

教師作為最應(yīng)該閱讀的職業(yè)群體,有許多人放棄了閱讀,有不少人靠幾本教參在課堂上打拼,有些教師頂多不過(guò)讀幾本流行雜志,更不用說(shuō)教育學(xué)和心理學(xué)了。一個(gè)不讀書(shū)的教師,很難相信他是一個(gè)能夠讀懂學(xué)生內(nèi)心世界的教師,這種精神的荒漠化導(dǎo)致的是教育的貧瘠,日趨依靠規(guī)訓(xùn)、懲戒或者利誘來(lái)維持教學(xué),這會(huì)使大批學(xué)生在離開(kāi)校園的時(shí)候精神相當(dāng)貧瘠。

從事教育事業(yè),沒(méi)有一片愛(ài)心是不可能成功的。世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài),對(duì)于職業(yè)也是如此。如果沒(méi)有新課程的實(shí)施,或許我態(tài)度的轉(zhuǎn)變會(huì)更緩些。不可否認(rèn),新課程的實(shí)施給我注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力,剎那間我感覺(jué)自己的.面前是一個(gè)廣闊的舞臺(tái),我可以盡情的跳躍、施展。從對(duì)新課標(biāo)的研究開(kāi)始,到認(rèn)真的備課、寫(xiě)教案、上課,再到與學(xué)生打交道,我逐漸的習(xí)慣了這份職業(yè),并且在習(xí)慣中對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與日俱增。感之愈深,愛(ài)之愈切。

因此,對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)受益最大的人是他自己,其次才是他的親人、他的學(xué)生、他的同事和學(xué)校,最后才是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類(lèi)。馬克思說(shuō),“每一個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”,每一個(gè)人的發(fā)展其本身都是對(duì)人類(lèi)的一個(gè)貢獻(xiàn)。從這個(gè)意義上來(lái)講,發(fā)展自我是我們每一個(gè)人的職責(zé)和使命,任何一個(gè)有智慧的人,都一定會(huì)深切地關(guān)注自我的成長(zhǎng)。

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇四

在20___年5月,通過(guò)朋友推薦,我接觸到羅輯思維。自此,每天微信公眾號(hào)60秒的語(yǔ)音消息,以及羅友社群、視頻書(shū)籍,我都堅(jiān)持聽(tīng)、參與、閱讀。20___年,我成為羅輯思維普通會(huì)員,亦參與了幾次的羅友聚會(huì),認(rèn)識(shí)了附近不少“有種、有趣、有料”的羅友。

羅輯思維是什么?羅輯思維是目前影響力最大的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)社群,包括微信公眾訂閱號(hào)、知識(shí)類(lèi)脫口秀視頻及音頻、會(huì)員體系、微商城、百度貼吧、微信群等具體互動(dòng)形式,主要服務(wù)于80、90后有"愛(ài)智求真”強(qiáng)烈需求的群體。其口號(hào)是“有種、有趣、有料”,倡導(dǎo)獨(dú)立、理性的思考,推崇自由主義與互聯(lián)網(wǎng)思維,凝聚“愛(ài)智求真、積極上進(jìn)、自由陽(yáng)光、人格健全”的自由人,倡導(dǎo)自由人的自由聯(lián)合。

“死磕自己,愉悅大家”,羅胖的這句調(diào)侃之語(yǔ)每次讀到都不禁把人吸引過(guò)去。讓人想看看他到底是怎么死磕自己的??粗诰W(wǎng)絡(luò)鏡頭前自?shī)首詷?lè)的分享讀書(shū)的心得,不禁對(duì)他提出的觀點(diǎn)產(chǎn)生了很大的興趣。他認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng),就是去中心化,去中介化,互聯(lián)網(wǎng)做的事情就是讓交易成本越來(lái)越便宜。世界上新冒出來(lái)的東西,不要當(dāng)作威脅,用最熱情的眼神,溫暖的懷抱,擁抱這個(gè)世界的變化。關(guān)于個(gè)人,羅輯思維倡導(dǎo)一種“u盤(pán)化生存”的生存狀態(tài),個(gè)人不依附于任何組織,基于興趣,打磨專(zhuān)能,與其他人進(jìn)行時(shí)時(shí)協(xié)作,在市場(chǎng)中找到個(gè)人定價(jià),即“自帶信息,不裝系統(tǒng),隨時(shí)插拔,自由協(xié)作”。互聯(lián)網(wǎng)真正的貢獻(xiàn)就是突破時(shí)間和空間的限制,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。在傳播價(jià)值的年代,拼的是魅力人格。魅力人格體承載的信息,因其獨(dú)特的稀缺性,成為未來(lái)傳媒世界的樞紐。

在酣暢淋漓的閱讀中,有種跟隨筆者的思維回憶歷史過(guò)往,感覺(jué)就像站在巨人的肩膀上看今天的政壇變化、社會(huì)風(fēng)氣、法律制度和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。看著對(duì)歷史人物的描述和評(píng)價(jià),恍惚間覺(jué)得自己好像回到了那個(gè)書(shū)中年代,一個(gè)個(gè)歷史人物躍然紙上,一幅幅畫(huà)面出現(xiàn)在我的腦海中,他們?cè)谖夷X中跳來(lái)走去,扮演著他們各自的角色,書(shū)寫(xiě)著宏大歷史長(zhǎng)河的一樁樁事件。以史為鑒,我們看今朝評(píng)今時(shí)今事,心中才像明鏡一樣,萬(wàn)般道理都在悠遠(yuǎn)的歷史中得到了有力的見(jiàn)證。

另一方面,羅輯思維推薦的書(shū)單,就像一所新式圖書(shū)館,為我打開(kāi)了求知的大門(mén)。讀書(shū)的樂(lè)趣在于交流和分享,讓人的眼界更開(kāi)闊,思想更深邃,不同的見(jiàn)解和思維的碰撞,讓一本書(shū)呈現(xiàn)出不同的味道。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,羅胖的網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)分享會(huì)更受人喜愛(ài),趣味十足,思想奇特,真正的打開(kāi)了一扇讀書(shū)之門(mén)。讓讀書(shū)不再變得枯燥無(wú)味,讓分享變得無(wú)時(shí)無(wú)刻。在知識(shí)中尋找見(jiàn)識(shí),通過(guò)求知而求解。

至此,接觸羅輯思維一年多,最大的感想是,與其對(duì)比、偽裝生存,不如好好過(guò)自己的人生。有時(shí)候,換個(gè)角度看問(wèn)題,理性思考,感性分析,做好自己。

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇五

大學(xué)畢業(yè)后,我參加了20__年臨泉特崗教師招聘考試,通過(guò)招聘考試后我很幸運(yùn)的成為一名特崗老師?,F(xiàn)在已經(jīng)整整工作1周年了,有些心得體會(huì)在此分享。

不知不覺(jué)中,一年已經(jīng)過(guò)去了,我的學(xué)生已經(jīng)上四年級(jí)了,今年教師節(jié)收到很多學(xué)生的問(wèn)候,那種感覺(jué)是無(wú)法用金錢(qián)和物質(zhì)來(lái)代替的,覺(jué)得好像是自己孩子在給你帶來(lái)問(wèn)候。

在一年的學(xué)校生活中,我感覺(jué)自己沒(méi)有長(zhǎng)大反而還幼稚了,身邊的同事是那樣的真誠(chéng),學(xué)生又是那樣的天真,我就是生活在一片凈土之中。平時(shí)有什么生活中的問(wèn)題有校長(zhǎng)和主任的照顧,教學(xué)方面有教導(dǎo)主任和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師教導(dǎo),同事們也相處的非常融洽。平時(shí)相處最多的也是學(xué)生。我們班的學(xué)生非?;顫娍蓯?ài),雖然有時(shí)鬧得我很頭疼,很苦惱,但依然不減我愛(ài)他們的心,珍惜與他們相處的時(shí)光。跟學(xué)生相處很愉快。剛開(kāi)始,因?yàn)槭切陆處?,也是初次走上教育崗位的教師,我的心茫茫然,很怕上不好課,也怕教不好、管不好學(xué)生??墒乾F(xiàn)在,我不這樣想了,我的心也不再茫然,而是有了明確的方向。我們班的學(xué)生很體貼,他們并沒(méi)有因?yàn)槲沂切陆處熅蛯?duì)我有抵觸情緒,反而很開(kāi)心,很快便接納了我。我現(xiàn)在的心愿就是希望自己的教學(xué)水平更上一層樓,學(xué)生要更加懂事用功,同事們都萬(wàn)事如意。

經(jīng)過(guò)這一年的學(xué)習(xí)我受益匪淺。我深知在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下,學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定,已成為教師的“終身大事”。初為人師,無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā),都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但也應(yīng)繼續(xù)拓寬自己的視野,在知識(shí)的縱橫領(lǐng)域上下功夫?!皩W(xué)生一碗水,教師一桶水”的觀念已不在適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求。課下,我積極與學(xué)校前輩交流學(xué)習(xí),使自己的眼界邊的更加開(kāi)闊,在他們那里,我學(xué)習(xí)了很多的教學(xué)方面的知識(shí)。此外,我參加中心校和縣教育局舉辦的活動(dòng),在活動(dòng)中,我收獲許多實(shí)用先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念。

在以后的教學(xué)過(guò)程中我要利用這些好的的教學(xué)方法,將學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,更要將他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)合格的人。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心, 我會(huì)充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔。

教師的成長(zhǎng)與發(fā)展讀書(shū)心得4

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇六

作為一個(gè)教師,我一直認(rèn)為讀書(shū)是最好的成長(zhǎng)方式之一。在我成長(zhǎng)和成為一名老師的過(guò)程中,我時(shí)刻珍視著閱讀的力量,并將它傳遞給我的學(xué)生們。在這篇文章中,我將與你分享我的讀書(shū)感悟成長(zhǎng)心得和體會(huì)。

第一段:從閱讀中認(rèn)識(shí)自己

通過(guò)讀書(shū),我逐漸了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我通過(guò)讀書(shū)發(fā)現(xiàn)了自己的個(gè)性和興趣愛(ài)好,并從中獲得了對(duì)人生更深刻的理解。我也從書(shū)中了解到自己的不足,比如我的溝通技巧需要提高以及對(duì)自己的要求太高。而了解自己,就是認(rèn)識(shí)自己,只有認(rèn)清自己,才能更好的發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)和彌補(bǔ)自己的缺陷。

第二段:擺脫桎梏,迎接改變

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,我通過(guò)讀書(shū)學(xué)會(huì)了如何改變自我。我也許會(huì)遇到挫折和阻礙,但是我明白如果我想要實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想,我需要不斷接受新觀念和思考模式。我不會(huì)被舊有的思想模式束縛,我要打破這些模式,迎接更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

第三段:學(xué)習(xí)如何思考

我通過(guò)閱讀提高了我的思考能力,了解如何進(jìn)行分析和綜合。我可以從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題,取得更大的進(jìn)展。有時(shí)候,我會(huì)停下來(lái)思考自己尚未了解的事物和觀點(diǎn),這樣我才能更好地了解自己不足之處,并設(shè)想如何進(jìn)行改進(jìn)。閱讀讓我更加努力,成為一個(gè)更有思考能力的員工和教師。

第四段:建立智慧與眼光

閱讀使我擁有了廣泛的知識(shí)和眼界。我了解到了世界的不同真相,也可以在各種知識(shí)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)。我可以獲得和積累更多的知識(shí),從而使自己更具智慧。在日后的工作中,我可以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題,成為一個(gè)更好的老師。

第五段:做一個(gè)持續(xù)成長(zhǎng)的人

通過(guò)閱讀,我欣喜地發(fā)現(xiàn)自己可以不斷的成長(zhǎng)。我相信,在沒(méi)有學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的情況下,沒(méi)有人能夠?qū)崿F(xiàn)真正的成功。閱讀不斷地促使我成為更好的人,通過(guò)閱讀,我獲得了力量和啟示,成長(zhǎng)得更好。

結(jié)論:

總之,通過(guò)閱讀,我了解到了自己想成為的人以及自己希望取得的成就。閱讀能幫助我成為一個(gè)更好的人和好的教師。我相信,如果每個(gè)人都重視閱讀,去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和成為更好的人,這個(gè)世界一定會(huì)變得更美好。

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇七

《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》是劉良華老師的教育講演錄。劉良華老師是一位有著教育哲學(xué)的人。他思維活躍,見(jiàn)解深刻,從他撰文的字里行間,深切感到他對(duì)教育深深的理性思考和對(duì)教師職業(yè)使命感深切的認(rèn)識(shí)。他說(shuō):教師是一種高位職業(yè),它可以成全一個(gè)孩子的一生,也可以損害孩子的一生。那么,如履薄冰,時(shí)時(shí)提醒自己,知道自己在做些什么,不應(yīng)該做些什么,當(dāng)教師應(yīng)該有特別明確的原則,或者應(yīng)該時(shí)時(shí)具備的一種教師警覺(jué)。是啊,作為教師,應(yīng)該時(shí)時(shí)以此為鑒。學(xué)校是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的地方,若教師教育方法不當(dāng)、效率低下,實(shí)屬誤人子弟,嚴(yán)重來(lái)說(shuō),無(wú)異于謀財(cái)害命。

劉良華老師是對(duì)學(xué)習(xí)和課堂有獨(dú)到見(jiàn)解的人。劉老師對(duì)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解讓人耳目一新,他認(rèn)為一堂好課的基本要素至少有三點(diǎn):有效、開(kāi)心、主動(dòng)。要做到傳道、授業(yè)與引起主動(dòng)學(xué)習(xí)三者的有機(jī)統(tǒng)一,他通俗易懂的解釋道:

學(xué)習(xí)就是“打游戲”,與之相關(guān)的概念是“及時(shí)反饋與矯正”。學(xué)生之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,其中隱含的學(xué)習(xí)秘密之一就是任何游戲總是為游戲者提供及時(shí)地反饋;隱含的秘密之二是任何游戲總是讓游戲者滿(mǎn)懷希望。學(xué)習(xí)要如此,肯定效果差不了。所以當(dāng)教師的就要及時(shí)把結(jié)果反饋給學(xué)生,另外還要讓學(xué)生心中留有希望。

學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖。認(rèn)地圖最有效的辦法是先掌握主干道,再去學(xué)習(xí)“分支”和“分岔”的街道,這就是“整體學(xué)習(xí)”。這就意味著我們一定要掌握整體的知識(shí)結(jié)構(gòu),否則會(huì)迷路的。

學(xué)習(xí)就是學(xué)走路。學(xué)走路,意味著親自嘗試,主動(dòng)學(xué)習(xí)。嘗試、摸索、跌倒、摔跤之類(lèi)的錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的正常代價(jià)。學(xué)習(xí)是自己的事,別人只能提供幫助,但無(wú)法代替。正如葉圣陶所言“扶孩走路,雖小心扶持,而時(shí)時(shí)不忘放手也。我近來(lái)常以一語(yǔ)語(yǔ)人,凡為教,目的在達(dá)到不需要教”。

以上三個(gè)隱喻,切中了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì),通俗形象,值得教育者和學(xué)習(xí)者深思。

劉老師認(rèn)為要轉(zhuǎn)變教育觀念。首先,要轉(zhuǎn)變教師觀,變“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的教師形象為自我發(fā)展,使教師生涯為幸福的、快樂(lè)的、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程;其次,要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀,尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生自不必言,要警惕的是不能抱著“反正我是為你好”想法去施教于人,要站在學(xué)生身心發(fā)展的角度去考慮問(wèn)題,我們常說(shuō)為學(xué)生終生發(fā)展奠基,同時(shí)值得反思的是,學(xué)生也是人,是有別于成人的人,所以我們的教育要適宜于兒童心理,適用于兒童成長(zhǎng)規(guī)律。把兒童看作兒童。

關(guān)于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),劉老師說(shuō)教師要記錄自己的教師生涯。用筆記錄自己從教生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這是使很多優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)之談。教師工作是平凡的、辛苦的、瑣碎的,但又是鮮活的、常新的。用心用筆記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,日積月累,定成氣候。劉老師有其自己的網(wǎng)站,名曰:教育敘事研究。多登陸肯定有收獲。還要多讀書(shū),當(dāng)然讀書(shū)要有計(jì)劃,有目的。就像劉老師談到學(xué)習(xí)如打游戲一樣,要及時(shí)反饋與矯正,也就是要急用先學(xué),為什么學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)效率高,成人教育就差得多?根本一點(diǎn)是,及時(shí)反饋不夠,成人讀書(shū)學(xué)習(xí)沒(méi)有人督促了,是一大幸福,但沒(méi)有考試檢驗(yàn)監(jiān)督了,如自我加壓、專(zhuān)題研究意識(shí)不夠,學(xué)習(xí)效果也就差了。我反思自己,也是如此。

不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵,不想當(dāng)專(zhuān)家的教師不是好教師。要把心用在思想觀念的提高上,把手抓在做正確的事情上,把腳踏在本職工作崗位上,把功夫下在自身素質(zhì)提高上。多讀書(shū),讀好書(shū),成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇八

不知不覺(jué)中,一年已經(jīng)過(guò)去了,我的學(xué)生已經(jīng)上四年級(jí)了,今年教師節(jié)收到很多學(xué)生的問(wèn)候,那種感覺(jué)是無(wú)法用金錢(qián)和物質(zhì)來(lái)代替的,覺(jué)得好像是自己孩子在給你帶來(lái)問(wèn)候。

在一年的學(xué)校生活中,我感覺(jué)自己沒(méi)有長(zhǎng)大反而還幼稚了,身邊的同事是那樣的真誠(chéng),學(xué)生又是那樣的.天真,我就是生活在一片凈土之中。平時(shí)有什么生活中的問(wèn)題有校長(zhǎng)和主任的照顧,教學(xué)方面有教導(dǎo)主任和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師教導(dǎo),同事們也相處的非常融洽。平時(shí)相處最多的也是學(xué)生。我們班的學(xué)生非?;顫娍蓯?ài),雖然有時(shí)鬧得我很頭疼,很苦惱,但依然不減我愛(ài)他們的心,珍惜與他們相處的時(shí)光。跟學(xué)生相處很愉快。剛開(kāi)始,因?yàn)槭切陆處煟彩浅醮巫呱辖逃龒徫坏慕處?,我的心茫茫然,很怕上不好課,也怕教不好、管不好學(xué)生??墒乾F(xiàn)在,我不這樣想了,我的心也不再茫然,而是有了明確的方向。我們班的學(xué)生很體貼,他們并沒(méi)有因?yàn)槲沂切陆處熅蛯?duì)我有抵觸情緒,反而很開(kāi)心,很快便接納了我。我現(xiàn)在的心愿就是希望自己的教學(xué)水平更上一層樓,學(xué)生要更加懂事用功,同事們都萬(wàn)事如意。

經(jīng)過(guò)這一年的學(xué)習(xí)我受益匪淺。我深知在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下,學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定,已成為教師的“終身大事”。初為人師,無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā),都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但也應(yīng)繼續(xù)拓寬自己的視野,在知識(shí)的縱橫領(lǐng)域上下功夫?!皩W(xué)生一碗水,教師一桶水”的觀念已不在適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求。課下,我積極與學(xué)校前輩交流學(xué)習(xí),使自己的眼界邊的更加開(kāi)闊,在他們那里,我學(xué)習(xí)了很多的教學(xué)方面的知識(shí)。此外,我參加中心校和縣教育局舉辦的活動(dòng),在活動(dòng)中,我收獲許多實(shí)用先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念。

在以后的教學(xué)過(guò)程中我要利用這些好的的教學(xué)方法,將學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,更要將他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)合格的人。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心,我會(huì)充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔。

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇九

從事教師職業(yè)十多年就會(huì)產(chǎn)生教師職業(yè)的倦怠,怎樣走出職業(yè)倦怠,突破高原期,實(shí)現(xiàn)第二次成長(zhǎng)呢?聆聽(tīng)了專(zhuān)家名師的講座,讓我茅塞頓開(kāi),對(duì)未來(lái)又充滿(mǎn)了期待和向往。現(xiàn)將幾點(diǎn)收獲體會(huì)總結(jié)如下:

一、要讀書(shū)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時(shí)代呼喚具有更多專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的專(zhuān)家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。教師要以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),具有專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)實(shí)踐能力,并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程就是教師素質(zhì)的提高過(guò)程。沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,教師的歷史使命就無(wú)法完成。

近幾年來(lái),在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的相關(guān)研究和探討中,有越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者倡導(dǎo)教師行為行動(dòng)研究者、教師成為解放性行動(dòng)研究者,主張教師從被動(dòng)地專(zhuān)業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專(zhuān)業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專(zhuān)業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn),教師個(gè)體內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)性的加強(qiáng)也更需要教師主體的自我認(rèn)識(shí)、自我更新,以求勝任研究型或?qū)<倚偷慕處熃巧?。如果沒(méi)有教師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地通過(guò)讀書(shū)進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思,以及自身素質(zhì)完善,就無(wú)法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的,也很難實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。

二、要反思。教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問(wèn)題去思考教育;帶著嘗試去解決問(wèn)題;帶著反思去總結(jié)問(wèn)題;帶著結(jié)論去驗(yàn)證問(wèn)題。關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、以反思和校本培訓(xùn)為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為國(guó)際教師教育的趨勢(shì),其中,反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。專(zhuān)家認(rèn)為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)十反思=成長(zhǎng),已成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的公式。

教師的自我反思是一種有關(guān)教育教學(xué)的個(gè)人的思考內(nèi)省,它是教師自我更新發(fā)展意識(shí)的體現(xiàn),也是教師自主改革的體現(xiàn)。教師反思的過(guò)程實(shí)際上是使教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色,既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者,既是教育者又是受教育者的過(guò)程。過(guò)去的教師處在被研究的地位,現(xiàn)在教師要成為研究者,成為反思性的實(shí)踐者,教師不僅要成為教學(xué)的主體,而且要成為教學(xué)研究的主體,把自己作為研究的對(duì)象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過(guò)程,反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過(guò)程,體現(xiàn)在教育活動(dòng)的始終。在課堂教學(xué)的實(shí)施中,既可以在備課時(shí)思考是否遇到什么困惑,是否對(duì)教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā),對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的估計(jì)是否合理,是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)際支配的時(shí)間和空間,能否聯(lián)系社會(huì)實(shí)際生活,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與態(tài)度相統(tǒng)一,過(guò)程與方法相統(tǒng)一,即課前反思;也可以在上課過(guò)程中思考學(xué)生在課堂上實(shí)際參與的熱情與程度如何,師生或生生互動(dòng)是否積極有效,課上是否發(fā)生了意想不到的事情,如何利用課上的資源改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程等,即課中反思;也可以在上課之后思考課堂教學(xué)效果如何,存在哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題,有哪些需要關(guān)注的地方或有什么困惑,課堂上的一些事件對(duì)日后的教學(xué)有何意義等,即課后反思。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,隨時(shí)隨地都可以開(kāi)展相關(guān)的反思工作,就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩,實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

三、要研究。教師即研究者是國(guó)際教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要理念。教師專(zhuān)業(yè)水平的提高主要依賴(lài)于教育科研。蘇霍姆林斯基就曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:如果你讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那么,你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走到從事科學(xué)研究的這條幸福之路上來(lái)。這是對(duì)教師參與教育科研的最好概括。因此教師應(yīng)積極投身到教育科研之中,以獲取自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值??梢赃@樣講,沒(méi)有教育科研的教育是僵化的教育,沒(méi)有科研意識(shí)的教師是沒(méi)有生命力的機(jī)械的教師。從這一意義上來(lái)講,教育科研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)即研究,一旦教師樹(shù)立了這樣的理念,那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生,在研究中開(kāi)展,有效的研究活動(dòng),必然是帶來(lái)觀念的改革。

課題是開(kāi)展教育科研的載體,也是開(kāi)展科研的方向。課題從哪里來(lái)?這就要求我們老師要做有心人,煉就一雙火眼金睛,善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后圍繞問(wèn)題去學(xué)習(xí)理論,再進(jìn)行篩選,建立起有價(jià)值的研究課題。課題確立之后,我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),借鑒最新的理論成果去開(kāi)展課題研究。即 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)習(xí)理論(論證)建立課題開(kāi)展研究反思總結(jié)(理論),這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過(guò)程:科研取得了成績(jī)固然需要我們?nèi)ニ伎?,從而發(fā)掘規(guī)律;而研究失敗了,或者遇到了問(wèn)題和困難,更需要我們?nèi)ニ伎?,尋找解決問(wèn)題和困難的辦法。另外, 教育敘事研究也是當(dāng)前備受專(zhuān)家推崇和教師認(rèn)可的一種教育科研方法。所謂教育敘事就是記敘有意義的教育、教學(xué)故事。教育敘事研究是一種事實(shí)性、情境性、過(guò)程性的研究,基于真實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐生活,能追憶、提升對(duì)教育的解釋和理解。

教師既是課程的消費(fèi)者,也是課程的開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者,這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育,這也需要教師具備較濃的科研意識(shí);還有,教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展、專(zhuān)業(yè)能力提高和專(zhuān)業(yè)情意的發(fā)展,都離不開(kāi)研究。所以,教育科研是教師使自己逐步由經(jīng)驗(yàn)型向科研型,由教書(shū)匠型向?qū)<倚娃D(zhuǎn)化的孵化器。通過(guò)研究,我們才能轉(zhuǎn)變教育思想,構(gòu)建新的教育理念。

一個(gè)人,不是有了知識(shí)就能做好一名教師。一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的,最重要的是不斷地超越過(guò)去的自己。教師要不斷地超越過(guò)去的自己,就是要以樸素的感情,調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個(gè)人的才華;以不斷的追求,提升自己的價(jià)值。到那時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。

小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇2

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇十

讀書(shū)是一種啟迪智慧、提升人格的方式,在我的成長(zhǎng)道路上,我也從中汲取了不少的營(yíng)養(yǎng)。讀書(shū)相當(dāng)于與作者進(jìn)行了互動(dòng),通過(guò)作者的筆觸和思想,我們不僅能夠獲取到對(duì)于世界的更深層次的認(rèn)知,更重要的是,我們可以領(lǐng)悟到人生的真諦和智慧的真諦。下文將探討讀書(shū)與成長(zhǎng)的關(guān)系,以及我的個(gè)人感悟和思考。

第一段:讀書(shū)激發(fā)內(nèi)心天性情感的奧秘

讀書(shū)是了解人性的最佳方式,在經(jīng)歷了從孩童到成人的成長(zhǎng)過(guò)程后,每個(gè)人都會(huì)對(duì)一部分的書(shū)感興趣。這一激起人們的內(nèi)在需求,并且隨著閱讀的進(jìn)一步加深,讀者的信念和價(jià)值觀也隨之改變。例如,我曾經(jīng)一度追求名利,但在閱讀《浮士德》一書(shū)之后,我深刻地認(rèn)識(shí)到,成功并不等同于名利,道德價(jià)值觀對(duì)于一個(gè)人的人格修養(yǎng)與社會(huì)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)金錢(qián)財(cái)富。

第二段:讀書(shū)掌握知識(shí)技能,積累經(jīng)驗(yàn)智慧

讀書(shū)還能夠幫助我們掌握各種知識(shí)技能,產(chǎn)生切實(shí)的實(shí)踐價(jià)值。不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,促進(jìn)人的思維活力,開(kāi)拓視野。比如我從《紅樓夢(mèng)》這部經(jīng)典作品中學(xué)到了許多的文字技巧和表現(xiàn)手法,教會(huì)我如何使用語(yǔ)言表達(dá),它還教我珍惜自己擁有的一切,思考生活的真諦,如何獲得幸福。

第三段:讀書(shū)改變?nèi)松鷳B(tài)度和面對(duì)環(huán)境的方式

讀書(shū)讓我們更有智慧眼光地看待世界,有思想地去面對(duì)環(huán)境和挑戰(zhàn)。例如我閱讀過(guò)正反著看《局外人》。他的一部小說(shuō),讓我認(rèn)識(shí)到,沉浸于思想的追求中,往往會(huì)使人遠(yuǎn)離社會(huì)和現(xiàn)實(shí),為自己引來(lái)諸多的不美好。我從這本書(shū)中了解到,我們需要以平和的心態(tài)和睿智的眼光去處理自己生活與他人的聯(lián)系。

第四段:教師的角色

職業(yè)教育背景的老師或者輔導(dǎo)員在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)非常重要的陪伴者。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,希望能夠遇到一位志同道合的老師,快速的探究自己對(duì)于書(shū)籍中思想的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn),并且?guī)椭覀兏涌茖W(xué)地利用不同書(shū)籍中的知識(shí),從而促使自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。

第五段:結(jié)語(yǔ)

總而言之,讀書(shū)是我們成長(zhǎng)和發(fā)展必不可少的經(jīng)歷。它引領(lǐng)我們走向真理,帶領(lǐng)我們和時(shí)間、世界和人性產(chǎn)生互動(dòng),獲得啟示和追求更廣闊的知識(shí)和認(rèn)知世界的能力。閱讀讓我們更有智慧的眼光和更加全面的理解力,能夠更好地理解世界和應(yīng)對(duì)未來(lái),也能夠賦予我們追求人生的力量和意義。閱讀能夠使我們變得更加優(yōu)秀,在這個(gè)時(shí)代中取勝。

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇十一

教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),踏上講臺(tái)成為了一名教師,那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間半年過(guò)去了,我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。在這半年中能夠順利、開(kāi)心完成工作,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任,感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處煟跇I(yè)務(wù)上給予我的指導(dǎo),都讓我受益匪淺,沒(méi)有他們的幫助和鼓勵(lì)就沒(méi)有我今天的成績(jī)。這段時(shí)間里,我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和快樂(lè)。因?yàn)槟贻p,活力有余而經(jīng)驗(yàn)不足,熱情有余而沉穩(wěn)不足,但這更激勵(lì)我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思。我認(rèn)為想成為一名合格的教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,這樣不但會(huì)鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對(duì)較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。

二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗?ài)心,才會(huì)愛(ài)生活,愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心,才能長(zhǎng)智慧,有了愛(ài)心,你才會(huì)努力,才會(huì)勤奮,才會(huì)反思,才會(huì)堅(jiān)持,才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程,我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學(xué)習(xí),盡心工作,用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

三、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑

美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué),我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué):這節(jié)課,我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀,有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課,哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng),才成為今日的“明星”。

作為一個(gè)老師,我們除了反思教學(xué),還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤(pán)留下文字,為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

在這半年中能夠順利、開(kāi)心完成工作,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任,感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處?,在業(yè)務(wù)上給予我的指導(dǎo),都讓我受益匪淺,沒(méi)有他們的幫助和鼓勵(lì)就沒(méi)有我今天的成績(jī)。這段時(shí)間里,我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和快樂(lè)。因?yàn)槟贻p,活力有余而經(jīng)驗(yàn)不足,熱情有余而沉穩(wěn)不足,但這更激勵(lì)我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思,就這樣我們一天天快樂(lè)地成長(zhǎng)著。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心, 我會(huì)充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔。

小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)讀書(shū)心得4

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇十二

《教師如何快速成長(zhǎng)》這本書(shū)的羅樹(shù)庚老師,用輕松明快的筆調(diào),把教師成長(zhǎng)這個(gè)大主題說(shuō)得非常明朗。在教師成長(zhǎng)的各個(gè)階段閱讀此書(shū),都能得到啟發(fā)。

作為一個(gè)剛剛走上崗位不到兩年的年輕教師,我非常慶幸在前輩的推薦下閱讀了此書(shū),這讓我對(duì)于自己的教師生涯有了更強(qiáng)的動(dòng)力和更明確的方向。

這本書(shū)總結(jié)了教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展必備的六大要素:內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力、溝通力、研究力和反思力。

首先是內(nèi)驅(qū)力,教師的快速成長(zhǎng)源于自我內(nèi)心的覺(jué)醒。當(dāng)我看到內(nèi)驅(qū)力這一章時(shí),有一句話引發(fā)了我的深思:“你在為誰(shuí)工作?”看到這句話的一瞬間我就想起某一次講座上聽(tīng)到的另外一個(gè)相似的問(wèn)題:“是你需要這份工作,還是這份工作需要你?”

因?yàn)榻處煿ぷ鞯姆爆?,我?tīng)到過(guò)不少人抱怨被安排了這么多的雜事,抱怨這份教師工作遠(yuǎn)不是外人看來(lái)那樣輕松,仿佛這份工作是自己不得已才做的,仿佛是在為別人而工作。其實(shí),就像書(shū)里說(shuō)的,“不管是從養(yǎng)家糊口賺取工資的角度,還是從實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值角度出發(fā),我們都是在為自己工作?!闭f(shuō)到底,我們不是為學(xué)校工作,不是為家長(zhǎng)或者學(xué)生工作,我們都是在為自己工作。

就像一個(gè)小太陽(yáng),每天的狀態(tài)都很穩(wěn)定,自帶能量,走到哪里哪里亮。這樣的教師不需要外界鞭策,而是擁有自己的`行為準(zhǔn)則,能夠做到靜心教書(shū),潛心育人。想要有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,我們必須改善自身的心智模式,把平凡、普通、瑣碎的工作與責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)精神緊密聯(lián)系,讓自己成為一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī),如此才能像太陽(yáng)那樣,擁有生生不息的能量源。

學(xué)習(xí)是一個(gè)默默積累的過(guò)程。書(shū)中形象地用兩種植物做類(lèi)比,其中一種是火紅花。在火紅花最初成長(zhǎng)的八個(gè)月里,它只有拇指般大小。但是到金秋十月,火紅花就像著了魔法,它的枝葉花冠一天擴(kuò)展3米。僅幾天的時(shí)間,火紅花便能迅速覆蓋一畝地的,并綻放出光輝四射的大紅花。對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)而言,我們個(gè)人的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)也就像火紅花的沉潛。作為教師,我們的沉潛就是苦練根本功,博覽群書(shū),醉心教學(xué)?,F(xiàn)在這個(gè)高速開(kāi)展的社會(huì),人類(lèi)知識(shí)的增長(zhǎng)速度已經(jīng)超越了我們個(gè)人的學(xué)習(xí)速度。如果不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、閱讀,那么只能面臨與時(shí)代脫節(jié)的命運(yùn)。

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇十三

心態(tài)決定一切,有了積極的心態(tài)相當(dāng)于成功了一半。這是初為教師的我最大的感悟和收獲。

時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間來(lái)走馬驛中學(xué)工作已經(jīng)快兩年了,作為一名剛踏上工作崗位的教師,從一年來(lái)的工作實(shí)踐中,我收獲頗豐,有經(jīng)驗(yàn),有教訓(xùn),有挫折也有喜悅。當(dāng)了兩年的教師了,雖然教學(xué)方法掌握的不多運(yùn)用的還不是很嫻熟,但我已經(jīng)在這三尺的講臺(tái)上學(xué)到了很多。在這近兩年的時(shí)間里,我擔(dān)任過(guò)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,還擔(dān)任了九年級(jí)一個(gè)班的班主任及英語(yǔ)教學(xué)工作。記得剛踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí),我心情緊張,心里一直在擔(dān)心,學(xué)校會(huì)安排我上什么課呢?又會(huì)是幾年級(jí)呢?雖然我是本科畢業(yè)生,但是對(duì)自己的各方面能力始終不能引以為豪,一直以來(lái)都是靠自己的腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的,可是那些都是作為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和感悟,所以擔(dān)心自己不能勝任。當(dāng)我一聽(tīng)說(shuō)“代八年級(jí)教學(xué)”時(shí),心情一下子就緊繃了,怎么辦?剛到一個(gè)新的環(huán)境一切都不了解還要中途接班,學(xué)生熟悉了以前的老師,對(duì)于我一個(gè)新來(lái)的老師肯定不會(huì)認(rèn)可,完了。但回頭一想,不怕,我年輕,大膽接受挑戰(zhàn),腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印,肯定行。就這樣,我激勵(lì)自己開(kāi)始了我的工作。義無(wú)反顧的'踏上教師這一光榮的崗位。

收獲最大的是懂得只有努力才能提高自身素養(yǎng),豐富自身文化底蘊(yùn),提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),傾情于教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中歷練,才能促成自身能力的成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中擁有出色的表現(xiàn),沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,勤勤懇懇,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去思考,去實(shí)踐,去總結(jié)。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須跟上時(shí)代的步伐,必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),擁有淵博的文化底蘊(yùn),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。作為特崗教師的我,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究,才能在自己的教師生涯中茁壯的成長(zhǎng)起來(lái)。

欣賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子。贊予每個(gè)孩子的獨(dú)特性,肯定每個(gè)孩子取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,接受每個(gè)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信,讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種榮譽(yù)。

愛(ài),予以孩子心靈的溫暖;愛(ài),支持孩子的自信;愛(ài),打造孩子人生的豪邁。有愛(ài)才有幸福,有愛(ài)才有春天,有愛(ài)才有教育。愿我們每一位特崗教師都獻(xiàn)出自己的愛(ài),時(shí)時(shí)、事事、處處呵護(hù)孩子幼嫩的心靈,同孩子一起享受教育的美麗。高爾基曾說(shuō):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子?!边@句話中我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”。我想,我作為一名特崗教師要熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)自己的事業(yè);要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),不照搬書(shū)本,要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。關(guān)鍵要保持寬容的心境,學(xué)習(xí)的態(tài)度,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事悉心請(qǐng)教,同事之間相互關(guān)心、和睦相處。

兩年的教育也是兩年的學(xué)習(xí),教育孩子的同時(shí)也教育自己,孩子們學(xué)習(xí)我也學(xué)習(xí)。我認(rèn)識(shí)到,一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師,要想上好每堂課,搞好教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),必須付出艱辛的勞動(dòng),在實(shí)踐中用心摸索。面對(duì)新教材,面對(duì)新課文,一切從零開(kāi)始,雖然八年級(jí)的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,但是要讓每個(gè)孩子都能掌握這些簡(jiǎn)單知識(shí),卻不是那么容易。因此,我要求自己做到認(rèn)認(rèn)真真每一刻踏踏實(shí)實(shí)每一天。每節(jié)課前認(rèn)真?zhèn)湔n,每節(jié)課上仔細(xì)講解,每節(jié)課后有針對(duì)性輔導(dǎo)。按照自己的方法,結(jié)合教材的內(nèi)容,踏實(shí)的把知識(shí)傳授給每一個(gè)孩子。經(jīng)過(guò)自己不懈的努力取得了可喜的成績(jī),但還是有很多地方不盡人意。班里出現(xiàn)了一些學(xué)困生,主要原因父母長(zhǎng)期在外,沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,影響了學(xué)習(xí);其次,父母忙于生計(jì),孩子留守在家,這些孩子成了學(xué)困生。雖然我也曾想辦法試圖解決,但是沒(méi)能徹底解決。課堂上要想使每個(gè)孩子做的十全十美那是不可能的,但是作為一名教師,要考慮這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,想辦法解決,因材施教,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

作為一名特崗教師我的職業(yè)生涯才剛剛開(kāi)始,在以后的教育教學(xué)工作中,我力求立足實(shí)際,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,多學(xué)多思考,在平凡的崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人,踏踏實(shí)實(shí)工作”,不求最好,但求更好。

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇十四

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè),不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開(kāi)成功的序幕,而且會(huì)成為他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力,因此,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),不僅要有激趣的作用,還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)背景,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)。如果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁,捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,以尋找問(wèn)題的答案。

在空間與圖形部分的教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、折疊、討論,進(jìn)一步了解自己所生活的空間,認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過(guò)觀察、比較、想象,體會(huì)到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發(fā)展空間觀念。

3、加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,在本學(xué)段教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。

4、生活氣息不要喧賓奪主

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是時(shí)下頗為流行的提法與做法,但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,有的為聯(lián)系而聯(lián)系,或牽強(qiáng)附會(huì),有的不加選擇,追求原汁原味的生活味,生活的氣息濃郁了,但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。

我認(rèn)為,數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切,但畢竟是兩個(gè)不同的概念,是兩個(gè)不同的范疇,適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活,對(duì)于數(shù)學(xué)是大有裨益的,但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我,是得不償失的,數(shù)學(xué)課的主角永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來(lái)為生活服務(wù),也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)能力,但不能走失數(shù)學(xué)本身。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力

在教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生每天接受大量的信息,電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限,把周?chē)纳鐣?huì)生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類(lèi)信息,使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力,正如新課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。

就數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感提出,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,研究認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動(dòng)情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣;交流情意,形成樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)勢(shì)幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率,力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

指引和抱著想到,引與抱采取的方式不同,效果也完全不一樣。葉圣陶說(shuō)過(guò):習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。指引能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,隨時(shí)關(guān)注周?chē)聭B(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對(duì)應(yīng)的,不管是人還是動(dòng)物,如果抱著就會(huì)養(yǎng)成一種依賴(lài)情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因?yàn)樗罆?huì)有人來(lái)指導(dǎo)他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無(wú)從談起。因此,我們要指引學(xué)生學(xué)習(xí),而不是抱著學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

讀書(shū)與教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得5

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇十五

讀了《教師成長(zhǎng)密碼》一書(shū)后,讓我明白了好多。一些原先一直困擾我的問(wèn)題,在這本書(shū)中都遇到了,同時(shí)也給了我很好的解答。書(shū)中從教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),良好的師德師風(fēng)假設(shè),做尊重學(xué)生的老師,從課前聽(tīng)課、課后反思等方面展開(kāi)論述。我看到了很多一線老師工作的真實(shí)寫(xiě)照,也讀懂了這三尺講臺(tái)給他們帶來(lái)的魅力所在。這本書(shū)告訴我如何處理當(dāng)今社會(huì)給我們所帶來(lái)的壓力、告訴我如何能夠成為學(xué)生的朋友、告訴我要想改變學(xué)生不一定是正當(dāng)措施能夠解決的,有時(shí)候滿(mǎn)足一下學(xué)生小小的自尊心也是可以的.

讀了這本書(shū),我更加深刻的感悟到大凡成功的教師都無(wú)外乎做好了以下幾點(diǎn):

第一,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

首先,把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),做到理論聯(lián)系實(shí)際。再次做個(gè)真正的讀書(shū)人。一個(gè)成功的老師,必須是一個(gè)善于讀書(shū)的老師、一個(gè)善于學(xué)習(xí)的老師。只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師,才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生,只有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的老師,才能讓學(xué)生知道更多的知識(shí),教師用自己的實(shí)際行引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,讓學(xué)生在讀書(shū)中體味人生、啟迪智慧、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與生存,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二,要勤于反思

在鄭州教育博客這片沃土上,我渺小如一粒沙子。其實(shí),我雖然寫(xiě)的不多,但是每天我都會(huì)欣賞精彩的博文。今天,看看這些優(yōu)秀老師的成長(zhǎng),我不再彷徨,我相信,總會(huì)留下自己成長(zhǎng)的足跡。因?yàn)?,站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳。在教育生活中,成功一定有辦法,失敗一定有原因。及時(shí)總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn),和失敗的教訓(xùn),可作為以后教學(xué)的借鑒和參考。假如一個(gè)教師只滿(mǎn)足于在學(xué)校學(xué)到的東西,不去思考,不去辨別,那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復(fù),只會(huì)永遠(yuǎn)停留在新教師的水準(zhǔn)上。讓我們利用好教育博客這個(gè)平臺(tái),在讀博的同時(shí)、寫(xiě)博,記錄下自己教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷探索,相信我們就會(huì)獲得成長(zhǎng)。

第三,要善于合作

現(xiàn)在是一個(gè)合作的`社會(huì),沒(méi)有合作就很難有發(fā)展。每個(gè)教師都有優(yōu)點(diǎn),也都存在著不足,作為教師,應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)他人,欣賞他人,才能不斷提升自己。這是朱松德老師在《欣賞他人提升自己》一文中的一段話。他建議要“帶著欣賞的心態(tài)去聽(tīng)別人的課,往往能收到事半功倍的效果?!敝炖蠋熯€告訴我們,要在聽(tīng)課的過(guò)程中,欣賞他人如何處理教材,欣賞他人的教育教學(xué)技巧,欣賞他人如何喚醒學(xué)生······,這些都讓我受益匪淺。我想,任何一位教師精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課,一定有他個(gè)人獨(dú)到的地方,一定有值得學(xué)習(xí)的地方,只要自己善于把握機(jī)會(huì),不斷地在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,克服自己的短處,就一定能夠很快地把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!蔽蚁胫灰覉?jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思,就一定能成為一名優(yōu)秀的教師。

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇十六

心態(tài)決定一切,有了積極的心態(tài)相當(dāng)于成功了一半!這是初為教師的我最大的感悟和收獲。

時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間來(lái)走馬驛中學(xué)工作已經(jīng)快兩年了,作為一名剛踏上工作崗位的教師,從一年來(lái)的工作實(shí)踐中,我收獲頗豐,有經(jīng)驗(yàn),有教訓(xùn),有挫折也有喜悅。當(dāng)了兩年的教師了,雖然教學(xué)方法掌握的不多運(yùn)用的還不是很嫻熟,但我已經(jīng)在這三尺的講臺(tái)上學(xué)到了很多。在這近兩年的時(shí)間里,我擔(dān)任過(guò)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,還擔(dān)任了九年級(jí)一個(gè)班的班主任及英語(yǔ)教學(xué)工作。記得剛踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí),我心情緊張,心里一直在擔(dān)心,學(xué)校會(huì)安排我上什么課呢?又會(huì)是幾年級(jí)呢?雖然我是本科畢業(yè)生,但是對(duì)自己的各方面能力始終不能引以為豪,一直以來(lái)都是靠自己的腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的,可是那些都是作為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和感悟,所以擔(dān)心自己不能勝任。當(dāng)我一聽(tīng)說(shuō)“代八年級(jí)教學(xué)”時(shí),心情一下子就緊繃了,怎么辦?剛到一個(gè)新的環(huán)境一切都不了解還要中途接班,學(xué)生熟悉了以前的老師,對(duì)于我一個(gè)新來(lái)的老師肯定不會(huì)認(rèn)可,完了!但回頭一想,不怕,我年輕,大膽接受挑戰(zhàn),腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印,肯定行!就這樣,我激勵(lì)自己開(kāi)始了我的工作。義無(wú)反顧的踏上教師這一光榮的崗位。

收獲最大的是懂得只有努力才能提高自身素養(yǎng),豐富自身文化底蘊(yùn),提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),傾情于教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中歷練,才能促成自身能力的成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中擁有出色的表現(xiàn),沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,勤勤懇懇,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去思考,去實(shí)踐,去總結(jié)。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須跟上時(shí)代的步伐,必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),擁有淵博的文化底蘊(yùn),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。作為特崗教師的我,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究,才能在自己的教師生涯中茁壯的成長(zhǎng)起來(lái)。 欣賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子。贊予每個(gè)孩子的獨(dú)特性,肯定每個(gè)孩子取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,接受每個(gè)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信,讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種榮譽(yù)。

愛(ài),予以孩子心靈的溫暖;愛(ài),支持孩子的自信;愛(ài),打造孩子人生的豪邁。有愛(ài)才有幸福,有愛(ài)才有春天,有愛(ài)才有教育。愿我們每一位特崗教師都獻(xiàn)出自己的愛(ài),時(shí)時(shí)、事事、處處呵護(hù)孩子幼嫩的心靈,同孩子一起享受教育的美麗。高爾基曾說(shuō):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子?!边@句話中我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”。我想,我做為一名特崗教師要熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)自己的事業(yè);要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),不照搬書(shū)本,要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。關(guān)鍵要保持寬容的心境,學(xué)習(xí)的態(tài)度,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事悉心請(qǐng)教,同事之間相互關(guān)心、和睦相處。

兩年的教育也是兩年的學(xué)習(xí),教育孩子的同時(shí)也教育自己,孩子們學(xué)習(xí)我也學(xué)習(xí)。我認(rèn)識(shí)到,一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師,要想上好每堂課,搞好教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),必須付出艱辛的勞動(dòng),在實(shí)踐中用心摸索。面對(duì)新教材,面對(duì)新課文,一切從零開(kāi)始,雖然八年級(jí)的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,但是要讓每個(gè)孩子都能掌握這些簡(jiǎn)單知識(shí),卻不是那么容易。因此,我要求自己做到認(rèn)認(rèn)真真每一刻踏踏實(shí)實(shí)每一天。每節(jié)課前認(rèn)真?zhèn)湔n,每節(jié)課上仔細(xì)講解,每節(jié)課后有針對(duì)性輔導(dǎo)。按照自己的方法,結(jié)合教材的內(nèi)容,踏實(shí)的把知識(shí)傳授給每一個(gè)孩子。經(jīng)過(guò)自己不懈的努力取得了可喜的成績(jī),但還是有很多地方不盡人意。班里出現(xiàn)了一些學(xué)困生,主要原因父母長(zhǎng)期在外,沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,影響了學(xué)習(xí);其次,父母忙于生計(jì),孩子留守在家,這些孩子成了學(xué)困生。雖然我也曾想辦法試圖解決,但是沒(méi)能徹底解決。課堂上要想使每個(gè)孩子做的十全十美那是不可能的,但是作為一名教師,要考慮這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,想辦法解決,因材施教,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

作為一名特崗教師我的職業(yè)生涯才剛剛開(kāi)始,在以后的教育教學(xué)工作中,我力求立足實(shí)際,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,多學(xué)多思考,在平凡的崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人,踏踏實(shí)實(shí)工作”,不求最好,但求更好!

讀書(shū)與教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得2

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇十七

20__年大學(xué)畢業(yè)的我,參加了唯一的一場(chǎng)招聘考試——特崗教師考試。通過(guò)招聘考試,我有幸成為了勐??h打洛鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名教師。 九月份,我以一名新教師的身份向教育領(lǐng)域窺探,剛從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名教師,新的角色讓我有點(diǎn)不知所措。還記得我剛踏入打洛小學(xué)時(shí),看著一個(gè)個(gè)孩子純真的笑臉,聽(tīng)著他們稚嫩的一聲聲“老師好”。我才猛然意識(shí)到我已經(jīng)成為了一名教師,心情不由得緊張起來(lái),不知道今后該如何教學(xué),該如何教育好這些可愛(ài)的孩子。

幸運(yùn)的是我們遇到了一位懂教育的好校長(zhǎng),她了解我們這些剛走出校門(mén)的大學(xué)生。我們雖然經(jīng)歷了四年的大學(xué)教育,但剛剛踏出大學(xué)校門(mén),對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦,對(duì)小學(xué)的教學(xué)也是一知半解的,尤其是我們大部分并非專(zhuān)業(yè)?!澳サ恫徽`砍柴工”,校長(zhǎng)并未讓我們直接走上講臺(tái),而是為我們量身訂制了為期一周的崗前培訓(xùn),為我們每人選了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任我們的指導(dǎo)教師。在這一周里,我們跟班聽(tīng)課,學(xué)習(xí)課堂管理方法、日常管理方式,熟悉我們即將奮斗、生活的地方。一周后,我們登上講臺(tái),上了一堂公開(kāi)課,雖然不精彩,雖然仍有很多需要改進(jìn)的地方,但這一周的培訓(xùn),卻讓我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力,更有信心走進(jìn)教室,走上那三尺講臺(tái)。

一周的崗前培訓(xùn)結(jié)束了,但學(xué)校并未停止培訓(xùn)我們的腳步。每個(gè)學(xué)年,我們都會(huì)有新的任務(wù),講課、聽(tīng)課、評(píng)課。在不斷的講課、聽(tīng)課、評(píng)課中,我們逐漸積累了教學(xué)方法和管理方法,提升了我們課堂教學(xué)和管理的能力。今年,我們又迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)——課題研究,從未參與過(guò)課題研究的我們,將在這個(gè)嶄新的舞臺(tái)上不斷提高自己的能力,結(jié)合自己教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,針對(duì)課題面臨的問(wèn)題大膽探索研究,積極實(shí)踐。

在小學(xué)教育這一領(lǐng)域,我還是一名新生兒,在這一過(guò)程中也免不了跌跌撞撞,磕磕碰碰。學(xué)校是老師與學(xué)生組成的一個(gè)和睦的大家庭,在學(xué)校里,我把我的學(xué)生當(dāng)成自己的親人一樣關(guān)心和照顧。雖然如此,但在管理上仍有不當(dāng)?shù)牡胤?,仍有看不到,不知道如何解決的問(wèn)題。因?yàn)樽约菏切陆處?,也是初次走上教育崗位的教師,很怕上不好課,也怕教不好、管不好學(xué)生。遇到這些問(wèn)題時(shí),我虛心向?qū)W校里經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)管理方法?,F(xiàn)在,我漸漸明確了方向,不再茫然。

在講每一堂課之前,我都會(huì)用心去備課,不想,不敢在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中播下錯(cuò)誤的種子。雖然如此,但難免還是會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候,也會(huì)把字寫(xiě)錯(cuò),把句子念錯(cuò)。我深知我是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。在工作的過(guò)程中,我處于學(xué)習(xí)的位置,很多問(wèn)題都需要自己動(dòng)手去解決,然后傳授給學(xué)生,從中我也學(xué)到了很多東西。教師這個(gè)職業(yè),需要我不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)的過(guò)程。從最初走向講臺(tái)的不知所措,到現(xiàn)在在講臺(tái)上的正常授課,我都一步步地走過(guò)來(lái)了。我要為自己肩上的擔(dān)子,付出我的努力,實(shí)踐我的行動(dòng)。

來(lái)到打洛鎮(zhèn)中心小學(xué)的日子,每一天都是充實(shí)的,每一天都是精彩的,每一天也都是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的。汗水,堅(jiān)持,努力終究會(huì)成就一個(gè)人的理想。時(shí)間如黃駒過(guò)隙,特崗教師的生活已經(jīng)過(guò)去兩年多了,漸漸地習(xí)慣了作為教師這個(gè)新角色的校園生活,喜歡上我們班里的那群可愛(ài)的學(xué)生。在學(xué)校里,關(guān)心他們的生活,督促他們的學(xué)習(xí),和他們一起開(kāi)心地成長(zhǎng)。

讀書(shū)與教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得3

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇十八

20__年大學(xué)畢業(yè)的我,參加了唯一的一場(chǎng)招聘考試——特崗教師考試。通過(guò)招聘考試,我有幸成為了勐??h打洛鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名教師。 九月份,我以一名新教師的身份向教育領(lǐng)域窺探,剛從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名教師,新的角色讓我有點(diǎn)不知所措。還記得我剛踏入打洛小學(xué)時(shí),看著一個(gè)個(gè)孩子純真的笑臉,聽(tīng)著他們稚嫩的一聲聲“老師好”。我才猛然意識(shí)到我已經(jīng)成為了一名教師,心情不由得緊張起來(lái),不知道今后該如何教學(xué),該如何教育好這些可愛(ài)的孩子。

幸運(yùn)的是我們遇到了一位懂教育的好校長(zhǎng),她了解我們這些剛走出校門(mén)的大學(xué)生。我們雖然經(jīng)歷了四年的大學(xué)教育,但剛剛踏出大學(xué)校門(mén),對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦,對(duì)小學(xué)的教學(xué)也是一知半解的,尤其是我們大部分并非專(zhuān)業(yè)。“磨刀不誤砍柴工”,校長(zhǎng)并未讓我們直接走上講臺(tái),而是為我們量身訂制了為期一周的崗前培訓(xùn),為我們每人選了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任我們的指導(dǎo)教師。在這一周里,我們跟班聽(tīng)課,學(xué)習(xí)課堂管理方法、日常管理方式,熟悉我們即將奮斗、生活的地方。一周后,我們登上講臺(tái),上了一堂公開(kāi)課,雖然不精彩,雖然仍有很多需要改進(jìn)的地方,但這一周的培訓(xùn),卻讓我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力,更有信心走進(jìn)教室,走上那三尺講臺(tái)。

一周的崗前培訓(xùn)結(jié)束了,但學(xué)校并未停止培訓(xùn)我們的腳步。每個(gè)學(xué)年,我們都會(huì)有新的任務(wù),講課、聽(tīng)課、評(píng)課。在不斷的講課、聽(tīng)課、評(píng)課中,我們逐漸積累了教學(xué)方法和管理方法,提升了我們課堂教學(xué)和管理的能力。今年,我們又迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)——課題研究,從未參與過(guò)課題研究的我們,將在這個(gè)嶄新的舞臺(tái)上不斷提高自己的能力,結(jié)合自己教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,針對(duì)課題面臨的問(wèn)題大膽探索研究,積極實(shí)踐。

在小學(xué)教育這一領(lǐng)域,我還是一名新生兒,在這一過(guò)程中也免不了跌跌撞撞,磕磕碰碰。學(xué)校是老師與學(xué)生組成的一個(gè)和睦的大家庭,在學(xué)校里,我把我的學(xué)生當(dāng)成自己的親人一樣關(guān)心和照顧。雖然如此,但在管理上仍有不當(dāng)?shù)牡胤?,仍有看不到,不知道如何解決的問(wèn)題。因?yàn)樽约菏切陆處?,也是初次走上教育崗位的教師,很怕上不好課,也怕教不好、管不好學(xué)生。遇到這些問(wèn)題時(shí),我虛心向?qū)W校里經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)管理方法?,F(xiàn)在,我漸漸明確了方向,不再茫然。

在講每一堂課之前,我都會(huì)用心去備課,不想,不敢在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中播下錯(cuò)誤的種子。雖然如此,但難免還是會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候,也會(huì)把字寫(xiě)錯(cuò),把句子念錯(cuò)。我深知我是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。在工作的過(guò)程中,我處于學(xué)習(xí)的位置,很多問(wèn)題都需要自己動(dòng)手去解決,然后傳授給學(xué)生,從中我也學(xué)到了很多東西。教師這個(gè)職業(yè),需要我不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)的過(guò)程。從最初走向講臺(tái)的不知所措,到現(xiàn)在在講臺(tái)上的正常授課,我都一步步地走過(guò)來(lái)了。我要為自己肩上的擔(dān)子,付出我的努力,實(shí)踐我的行動(dòng)。

來(lái)到打洛鎮(zhèn)中心小學(xué)的日子,每一天都是充實(shí)的,每一天都是精彩的,每一天也都是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的。汗水,堅(jiān)持,努力終究會(huì)成就一個(gè)人的理想。時(shí)間如黃駒過(guò)隙,特崗教師的生活已經(jīng)過(guò)去兩年多了,漸漸地習(xí)慣了作為教師這個(gè)新角色的校園生活,喜歡上我們班里的那群可愛(ài)的學(xué)生。在學(xué)校里,關(guān)心他們的生活,督促他們的學(xué)習(xí),和他們一起開(kāi)心地成長(zhǎng)。

小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)讀書(shū)心得2

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇十九

古語(yǔ)有云:“讀好書(shū)如飲美酒”。有幸讀完《教師成長(zhǎng)密碼》這本書(shū),書(shū)中時(shí)刻圍繞“教師成長(zhǎng)”這一中心。通過(guò)講述眾多優(yōu)秀教師生動(dòng)感人的成長(zhǎng)故事,如穿針引線般將教師在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種困難與轉(zhuǎn)折分析的絲絲入扣,給做為年輕教師才剛剛出道的我以很大的震撼和啟迪。

仔細(xì)讀來(lái),書(shū)中所涉內(nèi)容包含教師成長(zhǎng)的方方面面:良好的師風(fēng)師德的建設(shè),如何做尊重學(xué)生的老師,怎樣提高自己的教學(xué)水平,教師未來(lái)的出路……等等。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),在授人以魚(yú)的同時(shí)更是授人以漁!

感受最深是當(dāng)是:在綠草青青的《如何讓學(xué)生喜歡你》中,關(guān)于“親其師,信其道”重要性。學(xué)生喜歡老師,才會(huì)更加信任老師,那么對(duì)于老師傳授與他的'知識(shí)也才更能有所收獲;還有李友焱老師寫(xiě)的《做養(yǎng)馬的“伯樂(lè)”》中,每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。教師應(yīng)該根據(jù)不同的個(gè)性因材施教,同時(shí)老師要摒棄“唯成績(jī)論第一”等世俗的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生;更有劉祥老師的《我的秘密“武器”》中,關(guān)于“眼皮淺”的理解。往往妒忌別人只能使自己變的自私狹隘,可是通過(guò)合理的價(jià)值觀引導(dǎo)卻反而能激發(fā)自己前進(jìn)的動(dòng)力。

“臨淵慕漁,不如退而結(jié)網(wǎng)”,書(shū)上的知識(shí)只有切切實(shí)實(shí)的得到理解,并且運(yùn)用到實(shí)踐中,才能發(fā)揮其最大功效。通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得在未來(lái)任重而道遠(yuǎn)的教師成長(zhǎng)生涯中,要從以下幾個(gè)方面做起:

首先,要善于學(xué)習(xí)。“逆水行舟,不進(jìn)則退”教學(xué)亦是如此。在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天,我們必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。也只有如此才能大大加快我們教師成長(zhǎng)的步伐,為日后在教學(xué)過(guò)程中能游刃有余打下基礎(chǔ)。而且作為新老師總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題自己不能解決,有時(shí)同事也無(wú)法給予相應(yīng)的幫助,那就只能通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決。

其次,要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和缺點(diǎn),因此大家合作起來(lái)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短才是最佳的學(xué)習(xí)方式。新教師更應(yīng)該以積極的的態(tài)度尋求合作,與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生,特別是向老教師虛心求教。他山之石,可以攻玉,聽(tīng)取各方面有益的建議和指導(dǎo),并付諸實(shí)踐,進(jìn)而彌補(bǔ)自己教學(xué)方面的不足。

在次,要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體,新教師一定要克服“填鴨式”教學(xué)困境,教學(xué)中應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就要求教師要用心研究教材,選用適合的教學(xué)方法,使課堂40分鐘里學(xué)生能快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)該學(xué)著做學(xué)生喜歡的老師,走進(jìn)學(xué)生的心靈,用關(guān)心去打動(dòng)學(xué)生,用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生,用真心去感染學(xué)生。

最后,要學(xué)會(huì)善于反思。美國(guó)著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)著名的公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。因此養(yǎng)成反思的習(xí)慣能給教師成長(zhǎng)帶來(lái)的巨大推動(dòng)作用。課前反思有助于上課中游刃有余;課中反思有助于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后反思有助于了解教學(xué)中的失誤,為下次改正做好準(zhǔn)備。

總之,實(shí)踐是促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的“助推器”,作為年輕教師,在以后的漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中我必懷著200%的努力,使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。

教師成長(zhǎng)讀書(shū)心得篇二十

今年暑假我利用假期休息的時(shí)間讀了教育發(fā)現(xiàn)叢書(shū)中的《教師成長(zhǎng)密碼》一書(shū),感受頗深,現(xiàn)整理總結(jié)如下:新課程的課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始由傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)。這種課堂環(huán)境的重組和優(yōu)化,大大推進(jìn)了課改的深入,為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展提供了有益的條件。它主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn):

古人云:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”也許這是古代的老師職能作用,現(xiàn)在的教師應(yīng)該迅速的轉(zhuǎn)變觀念。專(zhuān)家認(rèn)為,在新課程中,教師頭腦中要有兒童意識(shí),一切為了兒童的發(fā)展,一切為了兒童的學(xué)習(xí)。不能光考慮教師怎么教,還要考慮兒童怎么學(xué)?要用體現(xiàn)兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式,關(guān)注兒童的生活,回歸兒童的生活世界。通過(guò)與兒童交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,也是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。這一變化是課堂環(huán)境改變的基礎(chǔ)和推動(dòng)力。

老師不能再是高高在上的“圣人”,抱著“師道尊嚴(yán)”不放的老師,學(xué)生一見(jiàn)就怕的老師,永遠(yuǎn)走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在課堂上,老師完全是“學(xué)長(zhǎng)式”的,走下三尺講臺(tái),走到學(xué)生中去,和他們一起探討學(xué)習(xí),共同研究問(wèn)題,交流彼此思想。近日,聽(tīng)了幾節(jié)同樣課題的課,其效果大不一樣。一個(gè)老師只是知識(shí)的傳播者,只是告訴學(xué)生文章講的是什么,學(xué)生們像容器一樣,老師只起了填充的作用,學(xué)生根本沒(méi)有心靈的體驗(yàn),更沒(méi)有彼此間的合作與個(gè)體探究,所以一堂課下來(lái),老師講的是口干舌燥,學(xué)生聽(tīng)的是昏昏欲睡,這樣的結(jié)果是老師沒(méi)有擺正師讓關(guān)系造成的.。而有一個(gè)老師則像一個(gè)導(dǎo)演,學(xué)生在他的眼里像一個(gè)個(gè)火炬,老師不斷地去點(diǎn)燃他們,他讓學(xué)生欣賞,他讓學(xué)生討論,他給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),師生在課堂上是平等的,老師更多是指引者,學(xué)生像車(chē),老師往車(chē)上加的是油,而不是上貨,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生意猶未盡,課堂給予他們學(xué)習(xí)的興趣和探索的熱望。相比之下,我們才真正明白在課堂上擺正師生關(guān)系是至關(guān)重要的。

所以,我們老師要蹲下去看學(xué)生,只有把自己放到與學(xué)生對(duì)等的位置上,才能贏得學(xué)生。作為語(yǔ)文老師我們應(yīng)該深入到學(xué)生中間去,了解他們的生活圈內(nèi)的事,我們應(yīng)知道學(xué)生喜歡看什么書(shū),喜歡聽(tīng)什么音樂(lè),他們都談?wù)撔┦裁丛掝}等等,并力求走進(jìn)他們的心里,去切實(shí)研究學(xué)生的心理發(fā)展與變化規(guī)律。只有這樣,我們才會(huì)覺(jué)得我們的教育、教學(xué)是與孩子的自身成長(zhǎng)與發(fā)展相協(xié)調(diào)一致的。

新課程確立了知識(shí)、技能,過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。

體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上,就是注重追求知識(shí)、技能,過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,突出了過(guò)程與方法的地位,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí),使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)融合起來(lái),知識(shí)和能力和諧發(fā)展;關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。所謂三位一體的新課程教學(xué)目標(biāo)就是要求我們老師在教學(xué)時(shí)心中始終要想著學(xué)生,人的發(fā)展是設(shè)置一切目標(biāo)的依據(jù)。教學(xué)只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體驗(yàn),才是可持續(xù)的的有遠(yuǎn)見(jiàn)的。

德國(guó)一位教授在考察完中國(guó)基礎(chǔ)教育時(shí)不無(wú)感慨地說(shuō):“中國(guó)的教師真能講,中國(guó)的學(xué)生真能考!”這也許是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最好概括。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課堂沉悶、死寂是較為普遍的現(xiàn)象,教師照本宣科滿(mǎn)堂灌,學(xué)生則聽(tīng)得很乏味。恩格斯說(shuō):“思維是世界上最美的花朵?!毙抡n程的課堂較之傳統(tǒng)的課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是它給思維的“活”提供條件,學(xué)生得到了解放,教材變得開(kāi)放了,教學(xué)過(guò)程開(kāi)放了,教學(xué)時(shí)空也變得開(kāi)放了。

在傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)生受到諸多的限制、支配、束縛、控制、壓抑、規(guī)定,因而變得唯唯諾諾,亦步亦趨,俯首貼耳,盲從依附。而在新課程的課堂中,學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利:獨(dú)立思考、個(gè)性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利;質(zhì)疑、批判教師觀點(diǎn)或教材觀點(diǎn)及其他權(quán)威的自由和權(quán)利;作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對(duì)待的自由和權(quán)利;因?yàn)樽约阂?jiàn)解的獨(dú)特性或不完善性乃至片面性,免于精神或肉體處罰以及不公正評(píng)價(jià)或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利等等。這些自由和權(quán)利大大地解放了學(xué)生的個(gè)性和潛能,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一對(duì)象,然而現(xiàn)在教師可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組,并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越。就語(yǔ)文而言,它的外延就是生活的外延,老師更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“大歷史”的天地。

新課程的“教學(xué)過(guò)程”變得靈動(dòng)活潑,它不再是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成分,教學(xué)目標(biāo)必須潛在和開(kāi)放地接納始料未及的體驗(yàn)。不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn),而是鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,超越目標(biāo)預(yù)定的要求。

新課程的“教學(xué)時(shí)空”變得延展開(kāi)放,它突破了傳統(tǒng)教學(xué)封閉、狹小,眼界限于書(shū)本的。

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