實用一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計(案例23篇)

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實用一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計(案例23篇)
時間:2023-10-31 07:46:30     小編:LZ文人

通過總結(jié),我們可以更好地認識自我,了解自己的不足之處。對于情感表達,我們可以從個人經(jīng)驗和他人經(jīng)驗中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。最后,祝大家在寫作過程中取得好的成果,能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作品,展示自己的才華和能力。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標:

1、認字識詞,了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2、積累表示時間的詞語。

3、充分發(fā)揮想象,創(chuàng)設(shè)情境寫句子。

4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

5、朗讀背誦古詩,培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)重難點:

重點:發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。

難點:發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境,寫句子;積累古詩,理解古詩的內(nèi)容。

教學(xué)課時:

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、偏旁部首與字意

(一)識字加油站

1、出示生字卡,教師領(lǐng)讀生字,學(xué)生跟讀。

2、開小火車讀生字,檢查生字認讀情況。

3、把生字帶入詞語中,學(xué)生自由讀詞語,一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語,校音指導(dǎo)。

4、教師:這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細觀察字形特點,說說你的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo):“金”字旁的字都跟金屬有關(guān);木字旁的字都與植物木頭有關(guān);三點水的字都與水有關(guān);火字旁的字都與光亮有關(guān);提土旁的字都與土地有關(guān)。

(二)我的發(fā)現(xiàn)

1、出示第一組字“神、祖、禮、福”,學(xué)生字形觀察這組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo):這一組字都是“礻”字旁,都與般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關(guān)。

2、出示其他三組字。小組討論,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、指名小組代表,說出自己小組的討論結(jié)果。

指導(dǎo):“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水,都表示氣溫低。

“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁,都與布料有關(guān)。

“海、流、灑、滴”三點水的字,都與水有關(guān)。

4、方法小結(jié)。

我們遇到不認識的字時,可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意,從而理解這個詞或者句子的意思,要學(xué)會歸納總結(jié),找到漢字的共性和特點,以便擴大我們的識字量。

二、字詞句運用

1、出示關(guān)于時間的詞語,學(xué)生自由讀詞語。

2、理解詞意。教師出示相關(guān)語境,讓學(xué)生來選詞填空。

3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。

4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語,在使用中,要變化多樣,不要重復(fù)使用幾個一樣的詞語。

5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話,并寫在自己的練習(xí)本上。

6、教師巡視指導(dǎo),對于使用不當?shù)脑~語要加以講解。

7、出示列句:最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進大海里。

指導(dǎo):害怕極了才會慌慌張張的。

創(chuàng)設(shè)情境:李明杰遲到了會怎么樣?(著急)李明杰來學(xué)校太早了會如何?(悠閑)

8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景,把句子補充完整。

李明杰___________________,___________________跑進了教室。

學(xué)生在;練習(xí)本上寫,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、《舟夜書所見》

(一)創(chuàng)設(shè)情境,解讀詩題

1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚,游玩了一天的他獨自坐在船上休息,沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā),提筆寫下:舟夜書所見(板書課題)

2、師:聽了老師的介紹,同學(xué)們也預(yù)習(xí)了,你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?

師:是什么時候的景色呢?

師:對,夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來,一起讀讀詩題!

3、齊讀課題

(二)品味詩歌

1、到底作者看到了怎樣的景色?(抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑,主要有:聯(lián)系上下文,查字典,結(jié)合生活實際等等)

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

(出示課件:前兩行及配圖)指名讀,多指名,說說重點詞語,談?wù)勛约后w會。

(出示課件,后兩行及配圖)方法同上。指名讀,評價,小組讀。

4、全班齊讀古詩,嘗試背誦。

5、全班齊背古詩。

二、我愛閱讀

(一)導(dǎo)入:今天要學(xué)的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認真讀讀課文,注意讀準字音,再想想每個自然段的意思。

1、李時珍從小立下什么志愿?他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么?

2、開始父親同意李時珍學(xué)醫(yī)嗎?為什么?后來怎么才同意的?

3、讀讀第二、三自然段,體會體會,小學(xué)四年級語文教案《李時珍》教學(xué)設(shè)計之五》

5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書,怎樣的藥物書才是完善的藥物書?

6、為了編寫一部完善的藥物書,李時珍從哪些方面做了準備?

8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書?

9、李時珍是什么時候、什么地方的人,他是個什么樣的人?讀讀第一自然段。

10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書?

(二)聯(lián)系全文想一想,李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些?

指導(dǎo):處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二

【教學(xué)目標】

1.在生活情境中積累11個詞語,認識8個生字。

2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.結(jié)合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓(xùn)練。

4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》,并能說說自己的想法。

【教學(xué)難重點】

發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

【課前準備】

多媒體課件ppt

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標】

1.聯(lián)系生活,正確認識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義,進一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入,識字加油站

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容:我們這一單元的主題是“問號”,《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲;《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會思考,不盲目跟從;通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用,壁虎尾巴還有再生功能呢!

今天我們一起走進語文園地八,里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢!

出示課件1:

教師引導(dǎo):同學(xué)們,看看我們的好朋友誰來了?

預(yù)設(shè):光頭強

出示課件2:

教師過渡:光頭強早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。

2.認讀詞語。

教師引導(dǎo):你能借助拼音讀準生字和詞語嗎?

出示課件3:

(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀詞,糾正字音:“刷”和“梳”是翹舌音。

出示課件4:

(3)指名讀詞,糾正字音:“皂”是平舌音。

出示課件5:

(4)利用字卡,同桌之間自由交流識字。

教師提示學(xué)生認清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

(5)小組同學(xué)互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。

教師過渡:小青蛙想到河對岸找朋友玩耍,請同學(xué)們幫助它快速過河吧!

出示課件6:

(6)教師過渡:光頭強為大家鼓掌,大家真棒??匆豢?,他又帶來了哪些詞語呢?

出示課件7:

指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

3.詞語分類。

教師引導(dǎo):我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了,那給它們來分分類吧。

學(xué)生自由回答。

預(yù)設(shè):“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品;

“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。

4.我拓展,我積累。

出示課件8:

教師過渡:小朋友,你還知道哪些日常生活用品?它們的用途是什么?

預(yù)設(shè)1:洗衣液洗衣服

預(yù)設(shè)2:洗發(fā)水洗頭

預(yù)設(shè)3:沐浴液洗澡

(設(shè)計意圖:借助學(xué)生們喜歡的動畫人物導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認識詞語。在此基礎(chǔ)上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實效,也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。)

二、認真觀察,我的發(fā)現(xiàn)

1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,光頭強要帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的拔河比賽就要開始了,讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。

出示課件9:

2.教師介紹:向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊,隊員們真精神??!

出示課件10:

(1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。

預(yù)設(shè):它們都帶有“反犬旁”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。

(3)教師提示:這支隊伍如果想招收新隊員,哪些動物還可以參加呢?

出示課件11:

預(yù)設(shè):狗、狼、豬、狐貍、猩猩……

3.教師導(dǎo)入:第二支走出來的隊伍是——小鳥隊,我們來看看都有哪些隊員?

出示課件12:

(1)教師提示:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):它們都帶有“鳥字邊”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān),再舉幾個例子。

預(yù)設(shè):鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……

出示課件13:

4.教師導(dǎo)入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊,個個都很棒呢!

出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

出示課件14:

(1)教師引導(dǎo):最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。

預(yù)設(shè):蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。

預(yù)設(shè):它們都帶有“蟲字旁”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān),學(xué)生舉例子。

預(yù)設(shè):蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

出示課件15:

5.我拓展,我積累。

教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。

出示課件16:

教師小結(jié):在拔河比賽的過程中,動物們都特別開心,而且還認識了很多新朋友,希望以后還能一起參加更多的比賽。

(設(shè)計意圖:借助有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,初步樹立歸類識字的意識。)

第二課時

【課時目標】

1.借助插圖,積累表示心情的詞語。

2.聯(lián)系生活,情感體驗,進行說話和寫話練習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、看圖識心情

出示課件17:

教師引導(dǎo):大家觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。

預(yù)設(shè)2:第一幅表示高興;第二幅圖表示生氣;第三幅圖表示害怕;第四幅圖表示難過。

二、結(jié)合生活說心情

教師引導(dǎo):在生活中,你有過這樣的心情嗎?選擇一個詞和大家說說。

預(yù)設(shè)1:星期六,爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。

預(yù)設(shè)2:我的作業(yè)沒完成就出去玩,媽媽很生氣。

預(yù)設(shè)3:天黑了,媽媽還沒回來,我好害怕!

預(yù)設(shè)4:這次考試我沒有考好,心里很難過。

三、擴展心情詞語

出示課件18:

四、自由表達寫心情

教師引導(dǎo):同學(xué)們剛才說得非常好,能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來,下面請大家選擇其中一種心情,用筆寫一寫。

1.學(xué)習(xí)例句。

教師引導(dǎo):我們來看看有關(guān)“高興”心情的例句。

出示課件19:

教師引導(dǎo):要聯(lián)系自己的生活來寫。

出示課件20:

教師提示:寫話的時候要注意前面空兩格。

出示課件21:

教師提示:句子要通順,正確使用標點符號。

出示課件22:

2.學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視,了解學(xué)生寫話情況,并且做適當?shù)刂笇?dǎo)。

3.展示學(xué)生書寫作品,大家一起進行評價,及時肯定并表揚。

教師總結(jié):孩子們,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道自己的心情隨時都會發(fā)生變化,明白同一種心情可以用不同的詞語來表達,讓我們做生活的有心人,用筆隨時記錄下自己的心情吧!

(設(shè)計意圖:借助插圖,積累表示心情的.詞語。聯(lián)系生活,情感體驗,進行說話和寫話練習(xí)。)

第三課時

【課時目標】

1.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

2.學(xué)生借助拼音,正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起邊讀邊思考,簡單說說自己的感受。

【教學(xué)過程】

一、誦讀古詩,日積月累

教師過渡:拔河比賽結(jié)束,輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動物的古詩。

1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。

出示課件23:

2.教師介紹作者。

出示課件24:

3.學(xué)生自由練讀古詩,讀準字音。

出示課件25:

4.教師范讀,學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流:請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

(1)交流第1、2句的詩意。

出示課件26:

(2)交流第3、4句的詩意。

出示課件27:

(3)根據(jù)詩意理解作者所表達的情感。

出示課件28:

6.齊聲誦讀,背誦古詩。

(設(shè)計意圖:這首詩內(nèi)容淺顯,參照插圖朗讀詩學(xué)生就基本能夠了解古詩的意思,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)

二、和大人一起讀

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們快看,誰來到我們的課堂啦?

出示課件29:

教師激趣:這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢?就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。

2.初讀故事。

學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。

3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容:小熊一家發(fā)生了什么事呢?

出示課件30:

教師引導(dǎo)思考:為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢?

預(yù)設(shè)1:熊爸爸不想砍樹。

預(yù)設(shè)2:砍樹是不對的。

預(yù)設(shè)3:我們要保護大樹。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟:通過這個小故事你明白了什么道理?

出示課件31:

預(yù)設(shè)1:我們要愛護壞境。

預(yù)設(shè)2:我們不能太自私了,不能只想著自己。

預(yù)設(shè)3:我們也要多為別人著想,大家才能喜歡自己。

5.教師小結(jié):森林里的動物都感激小熊一家,給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處,要愛護樹木、保護環(huán)境。

(設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的學(xué)生雖有些小,但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達,應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言,在交流中感悟內(nèi)容,在交流中明白道理。)

三、課后作業(yè),延展閱讀

1.搜集關(guān)于描寫動物的古詩,如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

【教學(xué)反思】

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法,我設(shè)計了“光頭強帶領(lǐng)大家參加動物王國運動會”的一系列情境,通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識字方法,將語文學(xué)習(xí)與自己的實際生活緊密聯(lián)系,而且課件動畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此,以動畫人物為主體的情境,將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上,學(xué)習(xí)更加生動、有趣,很好地提升了學(xué)習(xí)效果。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇三

1.在交流平臺上鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。

2.了解本課新學(xué)生字有什么共同特點。

3.在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。

4.在背誦中積累,增長知識。

1.學(xué)會圍繞一句話,寫一段話。

2.加深對偏旁相同的生字的理解。

3.學(xué)習(xí)abb式詞語,根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會圍繞一句話寫一段話。

4.背誦古詩。

生字卡片、掛圖、照片。

1課時

1.出示幾個偏旁相同的生字詞語:蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2.生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?

1.請幾個同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2.老師點評。

3.揭示發(fā)現(xiàn):

每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同,讀音不同,意思也不同。

1.課件播放abb式詞語。

2.生自由輕聲讀詞語,讓學(xué)生思考。

3.讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。

4.指名讀。

1.生自由選擇兩個詞語造句。

2.師指名講述。

3.老師點評。

4.齊讀鞏固。

1.課件展示句子開頭,讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。

2.老師點名,根據(jù)開頭說一段話。

3.老師點評。

1.師范讀古詩。

2.師引導(dǎo)。

3.生模仿讀。

4.比賽讀。

5.師生合作、表演。

6.競賽背誦。

本次在教學(xué)識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學(xué)們看,讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物,同桌間互相交流,這樣做可以幫助學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)的快樂。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇四

1、通過認字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

4、口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

自主識字,主動積累詞匯。

2課時

一、激趣導(dǎo)入

師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

1、請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生a:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生b:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生c:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生d:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1、我們讀一讀這些字。

2、指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

3、教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

二、我會讀

積累詞匯,豐富語言

(1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)

(2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。

(3)自由讀,注意帶點字的讀音。

(4)指名讀,齊讀。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇五

學(xué)習(xí)目標:

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。

課前準備:復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。

教學(xué)過程:

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

3、分男女生讀。

4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀。

a、齊讀詞語。

b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)

2、我會寫。

a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子,注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背。

a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。

c、指名讀,說說短文寫的`是什么?

d、齊讀,注意不要唱讀。

e、小組賽背。

三、課外延伸

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

第二課時

教學(xué)目標:唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛春天之情。

課前準備:收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

教學(xué)過程:

一、展示臺:歌唱春天

1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲。

2、唱一唱你會唱的春天歌曲。

二、我看到的春天

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說:春天在哪里?春天在大地上——

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流。

三、我聽到的春天

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、我畫的春天

1、自由畫春天。

2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好,講得好。

4、派代表在全班展示交流。

5、放入自己的成長袋中。

五、識字擂臺

1、四人小組賽。

2、優(yōu)勝者賽。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇六

1.通過識字加油站,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過字詞句運用,知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。

3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”,知道生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。

4.會讀會背古詩《畫雞》,激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。

1.通過識字加油站,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.會讀會背古詩《畫雞》,激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。

制作生字卡、多媒體課件。

3課時

識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)

一、導(dǎo)語引入

1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎?

2.指名說。

3.師總結(jié):同學(xué)們說得真好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語。

二、趣味識字

1.課件出示園地識字加油站的詞語,指名帶拼音讀。

2.翻開課本p113頁,學(xué)生自讀識字加油站,邊讀邊畫出生字。

3.認讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認讀情況,并給生字找朋友(組詞)。

三、認讀生詞

1.指名讀,開火車讀。

2.拓展識詞,全班交流。

3.全班齊讀詞語,并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?

四、我的發(fā)現(xiàn)

1.課件出示第一組動物圖片:貓、猴、獅。

2.指名說說圖片上動物的名稱,師相機貼生字卡片:貓猴獅。

3.觀察一下,“貓、猴、獅”這三個字有什么共同點嗎?

4.指名回答,師總結(jié):偏旁相同,都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關(guān)。

5.交流舉例反犬旁的字:狗、豬、狐、貍、狼……

6.課件出示第二組動物圖片:雞、鴨、鴉。

7.指名說說圖片上動物的名稱,師相機貼生字卡片:雞、鴨、鴉。

8.觀察一下,“雞、鴨、鴉”這三個字有什么共同點嗎?

9.指名回答,師生共同總結(jié):偏旁相同,都是鳥字旁,鳥字旁的字大都和鳥類動物有關(guān)。

10.交流舉例鳥字旁的字:鵝、鵑、鴿……

11.同法學(xué)習(xí)蟲子旁的字。

12.討論交流:生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。

字詞句運用

1.課件出示以下表情:

高興生氣害怕難過

2.你有過這樣一些表情嗎?一般是在什么時候?

3.指名說,師相機貼詞語:

高興生氣害怕難過

4.讀詞語,小組讀,開火車讀,指名讀。

5.引導(dǎo)說話:

師:你在什么時候很高興呢?

生:我在得到老師表揚的時候很高興。

師:你做什么的時候高興呢?

生:我在玩游戲的時候很高興。

6.小組用“高興”練習(xí)說話。

7.全班交流用“高興”練習(xí)說話。師生共同評價。

8.生把自己說的句子寫下來,并讀給同桌聽,互改互評。

9.同法用“生氣、難過、害怕”練習(xí)說話,并寫下來,全班交流,師生共同評價。

日積月累

1.你能背一首我們學(xué)過的古詩給大家聽聽嗎?

2.指名背,師生共同評價。

3.課件出示古詩《畫雞》。

4.師范讀,生思考:這首詩寫的是什么動物呢?

5.指名說。

6.生自由朗讀古詩,圈出生字,組內(nèi)互學(xué)。

7.逐句朗讀古詩,邊讀邊弄清句子的意思,師生互評。

8.指名讀,全班交流評價,齊讀。

9.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。

10.師指導(dǎo)背誦,指名背。

11.全班進行背誦比賽,獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。

12.全班齊背。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇七

1.回顧并揭題:小朋友們,我們學(xué)習(xí)了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點兒》四篇課文,好學(xué)的你,相信都有了自己的收獲。今天,老師要和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓我們一起走進——語文園地六。

設(shè)計意圖

以談話的方式導(dǎo)入,簡單回顧本單元課文,以小老師帶讀課題的方式,讓待優(yōu)生參與課堂,全班跟讀,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時促進識字。

指名讀:“小朋友,今天我們要一起到語文樂園大闖關(guān)呢!在闖關(guān)的過程中,認真傾聽、積極發(fā)言的同學(xué)能積累到豐富的語文知識哦!”

3.介紹:我們的語文樂園一共有三大關(guān):第一關(guān)字詞句運用;第二關(guān)展示臺;第三關(guān)日積月累。讓我們跟著聰聰一起出發(fā)吧。

設(shè)計意圖

本課教學(xué)巧妙地調(diào)整了環(huán)節(jié)的順序,以聰聰從早到晚的游玩見聞為明線,以“字詞句運用”、“展示臺”和“日積月累”的學(xué)習(xí)為暗線,教師積極、主動創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情景,致力于把學(xué)生被動的“學(xué)”變成主動式的“體驗”。指名讀聰聰?shù)脑?,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)期熱情,又能推動學(xué)生的識字。

(一)讀一讀,背一背

1.聰聰帶著我們?nèi)フZ文樂園玩,可是,他迷路了,“我只知道要去東邊的果園,小朋友,你愿意幫助我嗎?”

2.你們真是樂于助人的孩子。老師這里有個小錦囊,可以幫助我們怎樣辨別方向哦。出示兒歌。

設(shè)計意圖

及時肯定孩子們的樂于助人的品質(zhì),滲透人文教育。

3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對讀。

4.同學(xué)們,現(xiàn)在你們都學(xué)會這些方位詞了嗎?

齊讀:前后左右東南西北

5.挑戰(zhàn)背誦(全班)。

設(shè)計意圖

在多種方式的朗讀中,讓學(xué)生熟悉兒歌,理解兒歌內(nèi)容,最后嘗試(挖空)背誦。

(二)連一連

1.終于,聰聰帶著我們來到果園了。樹上結(jié)了好多蘋果??!現(xiàn)在,我們要幫果農(nóng)把蘋果送回果籃里呢!小朋友們,你們能幫助果農(nóng)來分一分嗎?(投影語文書90頁)

2.(教師在黑板上貼出“蘋果”和“籃子”)請同學(xué)們認真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說該怎么分。

設(shè)計意圖

把知識點的落實,變?yōu)橛腥さ挠螒颉R龑?dǎo)學(xué)生通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并解決問題。

3.請大家翻開書90頁,完成練習(xí)。

4.請學(xué)生上臺分一分。

5.除了果園里的生字,在我們第六單元里也有很多這樣的生字,請同學(xué)們把字卡拿出來??诹睿盒⌒∽挚ㄊ种心茫呑x邊擺我最棒。會讀的擺上面,不會讀的擺下面。

設(shè)計意圖

利用書中資源及十張生本字卡(“黑寫空傘公到朋短給以”),先引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),教師隨機滲透上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的知識點。

6.你發(fā)現(xiàn)還有哪些生字寶寶是上下結(jié)構(gòu)或者是左右結(jié)構(gòu)的呢?請舉起你的小手指告訴我。請學(xué)生上臺展示。強調(diào):為了讓更多的人有展示的機會,每個人只能帶兩張字卡上臺,并且不能跟前面的重復(fù)了。運作要求:黑,上下結(jié)構(gòu)。全班跟讀。

7.老師準備一些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的蘋果形字卡。老師這里還有蘋果,勤勞的小朋友,你們還愿意幫助果農(nóng)分一分嗎?開火車分“蘋果”。運作要求:影,左右結(jié)構(gòu)。全班跟讀。把“蘋果”放進籃子里。

設(shè)計意圖

掌握了上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu),馬上做練習(xí)鞏固,再通過生本字卡游戲鞏固。有效學(xué)習(xí),及時反饋。

8.學(xué)得認真有獎勵,唱方向歌。

兒歌歌詞如下:向左拍拍,向右拍拍,向左拍拍向右拍拍。左手跳舞,右手跳舞,左手右手分得清楚。

設(shè)計意圖

及時鼓勵學(xué)生,并通過兒歌、簡單的舞蹈動作鞏固方向詞。

過渡:運動完真是一身輕松,趕緊坐回到自己的位置上,我們要準備出發(fā),去下一個景點玩啦!“坐如——鐘”。

設(shè)計意圖

生活識字樂趣多,調(diào)動學(xué)生生活體驗,把課堂盤“活”。選取部分學(xué)生作品,讓他們當小老師帶讀,讓學(xué)生體會識字帶來的快樂,再以點帶面,以小組合作的方式,全班識字。

1.小朋友們,現(xiàn)在聰聰帶我們來到了樂學(xué)鎮(zhèn),鎮(zhèn)上有好多建筑物呢,誰會讀?指名讀。

2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物,上面有好多招牌呢!看,老師這里就有你們收集到的招牌???,這個是xx幫我們收集的,請他來帶大家讀一讀。指名讀。

(梓恬同學(xué):廣東廣播電視臺;?,幫瑢W(xué):廣東省地震局;左磊同學(xué):華陽小學(xué)華成校區(qū))

3.老師只選取部分同學(xué)的作品,我們很多同學(xué)都在生活中找了招牌呢!因此,聰聰給我們每個人都下了一個秘密任務(wù),善于傾聽的小朋友一定能完成。發(fā)布小組學(xué)習(xí)任務(wù)單,四人小組交流、匯報。

任務(wù)單:

(1)每人拿著準備好的圖片,介紹自己在路上所認識的字,時間2分鐘。

(2)發(fā)言的同學(xué)大聲說,請大家認真聽。

4.學(xué)得認真有獎勵,出示識字兒歌:招牌廣告隨處有,處處藏著字寶寶。生活識字樂趣多,找找記記勤動腦。

設(shè)計意圖

鼓勵孩子進一步在生活中識字。

1.不知不覺到了晚上了,聰聰抬頭一看,哇,多美的月亮啊!在唐,詩人李白看著這皎潔的月光,寫了一首詩來贊美它,我們一起來讀一讀。

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子更好地體會詩情。

2.老師想邀請三位同學(xué)(每人讀一行)和我一起讀。

設(shè)計意圖

師生共讀,能注意對孩子朗讀節(jié)奏和語氣的指導(dǎo)。

3.指名讀一讀。

4.好學(xué)的小朋友們,你還會背哪些古詩呢?

設(shè)計意圖

詩歌由課內(nèi)拓展到課外,課堂容量大。

1.學(xué)得認真有獎勵,出示《誰會飛》,布置作業(yè),回家和大人一起讀這首詩。

設(shè)計意圖

讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長,親子共讀。

1.請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。

2.總結(jié):這節(jié)課我們跟著聰聰一起暢游了語文樂園,我們玩了游戲,還積累到了很多語文知識,其實在我們的生活中也一樣,只要大家留心觀察,就會學(xué)到很多知識。處處留心皆學(xué)問,希望我們都能做個有心人,在生活中學(xué)語文,在閱讀中學(xué)語文。

3.作業(yè):

(1)和大人一起讀《誰會飛》。

(2)背誦《古朗月行》。

設(shè)計意圖

課堂的最后,幫助孩子更好吸收、歸納課堂知識,簡單的回顧,讓孩子在腦海中加深學(xué)習(xí)的印象。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度,需要教師語言的點撥。

板書設(shè)計:

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標:

1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

課前準備:

1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,并簡單標注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。

第一課時 口語交際

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課,知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里,有的可以進入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。(板書課題:我想發(fā)明的機器人)

2、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。

2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢?大家討論一下。

3、通過討論明確:第一,對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。

三、示范引路,感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。(播放課件)

2、你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)

四、展開交際,多向互動。

1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人,重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。

3、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。

4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,老師和其他同學(xué)當評委,就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學(xué)生進行評議。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時,主要從三方面來評:第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進步,人們對機器人的研制越來越先進。自起,日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

第二、三課時習(xí)作

教學(xué)過程:

一、激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。

2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以地玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。

1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三、說出想象,初步修改。

1、教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。

2、請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。

五、自己修改,自我評價。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評價一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評。

1、與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。

2、各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生,當眾朗讀,給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報,展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時

教學(xué)過程:

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀,注意帶點的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同)

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認讀多音字的準確情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。

日積月累

一、讀讀認認

1、自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。

2、同桌互讀,比一比誰讀得正確。

3、小組內(nèi)指認生字,說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡,以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀,達到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣:在學(xué)習(xí)本單元的過程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課,我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。

二、整理資料,準備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內(nèi)練習(xí),進行評選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

2、評選出資料豐富

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇九

1.知識目標:認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.能力目標:積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

3.情感目標:激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點:識字,積累詞句并運用。

教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

2課時。

1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;

多媒體課件。

1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))

3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)

4、集體齊讀字詞。

1、找一找,連一連。

(1)背誦字母表。

(2)學(xué)生獨立完成:給大寫字母找到對應(yīng)的小寫字母,并連一連。

(3)學(xué)生展示。

(4)按照順序讀一讀。

2、讀一讀,想一想。

(1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。

(2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)

(3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)

(4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)

(5)集體齊讀這些生字。

同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

教學(xué)目標

1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

2、培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀興趣。

課前準備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

1、出示詞語,學(xué)生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀,齊讀。

4、選擇其中幾個詞語說一句話。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、教師簡介作者孟浩然。

3、請學(xué)生試說《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))

4、集體齊讀,學(xué)生背誦。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》,并背誦自己喜歡的語句。

學(xué)了這一課,你懂得了什么?

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法,認識“廠”、“甲”等五個生字。

2.會讀詞語,理解詞語含義。

3.讀準“主”、“祖”等六個字的字音。

4.熟練地讀背兒歌,讀郵對祖國的熱愛之情。

5.說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié),體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

教學(xué)重點

掌握和運用三種識字方法,認識五個生字,會讀字詞會讀背兒歌。

課時安排:

2課時

課前準備:

1.搜集過“六·一”時的照片。

2.祖國各地景色。

教學(xué)過程

教學(xué)案例

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.同桌互聽互讀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀,說說三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時,教師利用出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。)

4.以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過程中識記生字。

5.選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過程中識記生字。

二、日積月累

(一)我會讀

1.自由讀,不認識的字請教同桌。

2.分小組開火車讀,看哪組讀得又快又好。

3.自由選詞說話。

(二)我會連

1.自由練讀,讀準平、翹舌音。

2.同桌互聽,糾正讀音。

3.動筆連線。

(三)讀讀背背

1.教師范讀,注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

2.自由練讀,借助拼音讀準兒歌。

3.教師出示祖國各地景色,學(xué)生邊看邊解說讀。

4.學(xué)生一邊看,一邊跟背。

5.以解說員方式背誦。

6.全班齊背。

三、全課小結(jié)

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

1.上幼兒園,你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

二、點撥啟發(fā),回憶過去

2.四人一組,拿出上幼兒園時過“六·一”的照片,把你當時的表現(xiàn)與大家交流交流。

3.選出代表,展示照片,在全班交流。

三、激發(fā)欲望,展望“六·一”

1.教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷,介紹本校近年來高年級同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

2.同桌互相說一說小學(xué)的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過?

3.四人一組,合作設(shè)計小學(xué)第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。

4.各組派代表公布本組的活動方案。

5.把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十一

1、能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會漢字的美。(重點)

2、能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認識表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽辨別方向。(重、難點)

3、在認識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦,背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點)

5、喜歡閱讀,積累自己喜歡的好詞佳句,拓展課外閱讀量。(難點)

2課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

二、游戲活動,鞏固知識

字詞句運用

(一)連一連

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,引出活動一。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。

預(yù)設(shè):

生1:我想根據(jù)生字的音節(jié)來分,整體認讀音節(jié)分到一個筐里,其他音節(jié)分到一個筐里。

生2:我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分,左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里,上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里。

3、課件出示書中圖片中的籃子,引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類,學(xué)生匯報,教師點擊課件完成連線。

4、引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字,哪些上下結(jié)構(gòu)的字。

(二)讀一讀,背一背

2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說哪兒是東,哪兒是西,哪兒是南,哪兒是北。

3、出示兒歌:這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。

4、學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

5、教師范讀,學(xué)生認真聽,注意聽清自己不認識的生字。

6、指名分句朗讀,教師相機指導(dǎo)字音。

7、同桌合作讀一讀,互相糾正字音。

8、請男女同學(xué)合作朗讀,讀出韻味。

9、請同學(xué)們再讀這首兒歌,一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

10、引導(dǎo)學(xué)生匯報,課件出示相對的方位詞。

前——后左——右東——西南——北

11、出示生字卡片,同桌互相認一認,找一找方向相反的字。

12、情境表演。

(1)請全班同學(xué)面向東方,也就是太陽升起的地方?,F(xiàn)在我們的正前方就是東方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。

(2)在小組里一邊做動作,一邊讀一讀兒歌。

(3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員,一邊讀兒歌,一邊幫助大家做動作來辨別方向。

13、游戲鞏固。

(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。

我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。

(2)老師說口令,同學(xué)們按照口令要求做動作:

例如:舉起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右轉(zhuǎn)等。

(3)創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎?

學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容,根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。

14、齊聲誦讀兒歌,整體回顧。

展示臺

2、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。

3、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會讀的可以問一問同桌,也可以問老師。同桌互相考一考。

4、指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

三、總結(jié)回顧

總結(jié):這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園,旅程雖然還沒有結(jié)束,可我們的收獲一定不少,在語文樂園中,不但可以做游戲,還可以學(xué)到很多語文知識,其實在我們的生活中也一樣,只要大家留心觀察,就會學(xué)到很多知識,認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子,在生活中學(xué)習(xí)語文。

一、導(dǎo)入新課

二、日積月累

2、教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準字音,讀通詩句。

3、學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。

4、指名讀古詩,教師相機糾正字音。

5、結(jié)合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當成了白玉盤?

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺樓閣,青云在天空中飄動。

過渡:圓圓的月亮像一個白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?

6、指導(dǎo)朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!

(1)結(jié)合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節(jié)奏。

小時/不識月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡,飛在/青云端。

7、配樂誦讀。

8、練習(xí)背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫面進行引導(dǎo),全班齊背。

三、和大人一起讀

1、過渡:更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。又到了我們的讀書時間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

2、教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動物?

預(yù)設(shè):兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

3、學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認識的字,借助拼音認字。

4、指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。

5、引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個問題,是怎樣回答的?

6、在小組里交流,編動作讀兒歌。

7、指名邊讀兒歌邊做動作。

8、導(dǎo)問:除了小鳥還有誰也會飛?

預(yù)設(shè):蜻蜓會飛,蜜蜂會飛……

9、課件出示幾種會飛的小動物,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。

10、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。

導(dǎo)學(xué):你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子,與小組里的同學(xué)交流交流,讀一讀,背一背。

11、作業(yè)。

(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

(2)試著仿寫一段兒歌。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十二

作為一名教學(xué)工作者,時常需要準備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編收集整理的一年級上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

會說相同偏旁的字,比比誰說的多;

能恰當?shù)卮钆湓~語,準確地運用詞語;

認識疊詞,了解疊詞的作用;

通過猜謎語復(fù)習(xí)學(xué)過的字;

認識疊詞,了解疊詞的作用。

1課時

事先布置,讓學(xué)生在廣告牌、課外書、字典、電視等,在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字,并認一認、記一記;事先收集幾個謎語,課堂上讓同學(xué)來猜。

小朋友,這節(jié)課我們?nèi)齻€組來進行一場比賽,比賽的項目有四個,看哪一個組最終能獲得冠軍。

出示九個偏旁,讀一讀;

出示九個帶偏旁的字,在讀一讀;

三組同學(xué)分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字,能寫幾個寫幾個,要寫得又多又對;

認識帶偏旁的字,但不會寫,舉手補充說,由老師代表寫;

比一比,哪一組同學(xué)寫得多,說得多;

鼓勵學(xué)生課外通過多種途徑擴大識字量;

讀第二題中的詞語;

學(xué)生試連線;

讀一讀,檢查學(xué)生連得是否正確;

比賽

第一組可愛的什么?紅紅的什么?

第二組明亮的什么?綠綠的什么?

第三組鮮艷的什么?白白的什么?

哪一組說得又多又恰當?

讀詞語,體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別?了解詞語重疊的`作用就是加重語氣,相當于加進了“非常、很”這樣的意思。

照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。

照樣子說說疊詞,比一比哪一組說得多?

學(xué)生自己試讀這兩個謎語,把這兩個謎語讀通;

學(xué)生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽;

看哪一組同學(xué)猜出來這是什么字?并說出你是怎么猜出來的?

把事先收集到的謎語念給大家聽,讓大家來猜。

看哪一組收集的謎語多,猜得準確。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十三

語文園地三

1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3、在和同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4、知道保護環(huán)境的重要性,愿意愛護身邊的環(huán)境。

:圖片

一、導(dǎo)入

我會認1

1、請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字,遇到不認識的字,可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。

4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)

二、我會認

1、出示:[秋 燈] 一年級下冊教學(xué)設(shè)計教案

誰認識這兩個字?(指名讀) 說說你怎么記住這兩個字?

禾 火 火 丁

2、出示: 秒 炒

這兩個字誰認識?(出示拼音,指名拼讀)你怎么記住這兩個字?

(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))

(學(xué)生得出不同的結(jié)果:如兩個字可以合成一個字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)

三、“展示臺”

1、老師知道小朋友在課外認識了很多字,買東西時,還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧!

2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標,讀讀上面的字,不認識的字可以詢問,組長安排好交換順序。

(四人小組互相識字)

3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

(學(xué)生上臺說,同時用實物展示臺展示收集的商標)

(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法,教師鼓勵;如果答出新的識字方法,老師大加贊賞)

3、把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。

4、學(xué)生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字,不認識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位認字交流)

一、導(dǎo)入

小朋友真能干,上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課,我們先來做個游戲。

二、我會讀

1、出示識字“蘋果樹”,樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi),組內(nèi)每個小朋友都能正硝

讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。,

2、競賽要求:

a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,就插上小旗告訴老師。

b、檢查讀詞時,小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準提醒。違反規(guī)定的取消成績。

3、小組同學(xué)自由讀詞,準備競賽。

(教師下位巡視時點拔方法:組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會讀的詞,互相幫助,反復(fù)多讀,增強記憶。)

4、識字比賽:

a、按插旗的順序,每個小組同學(xué)輪流讀一遍。

b、選派一名同學(xué)做好記錄。

5、按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。

6、請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、讀讀背背

1、直接出示小詩《小鳥》,齊讀題目。

2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

3、小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4、指名分節(jié)朗讀,學(xué)生評議。

5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩,背誦小詩。

6、配樂背誦。

一、觀察圖畫,引入話題

1、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。

如:媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己看到了什么?

2、猜猜我們今天口語交際課要聊的`話題是什么呢?

3、板書課題《我們身邊的垃圾》。

二、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)垃圾

1、談話:小朋友們,鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍,那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好,我們校園的垃圾是從哪里來的,想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!

2、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

a、同學(xué)們,我們的校園美嗎?為什么這么美?

b、動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾,并想一想這些垃圾是從哪里來的。(學(xué)生邊走邊和同桌討論)

3、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

a、請大家說說校園的垃圾是從哪里來的?

b、誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的?

三、開展活動,處理垃圾

小朋友,今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?

1、有誰知道“點子公司”是干什么的呢?

2、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。

3、學(xué)生自由組合,成立若干公司,并給公司取個名字。(人數(shù)不限)

4、“點子公司”開始辦公,比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?

5、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子

計劃,組員可以補充。

6、其他公司的小朋友注意聽,可以說說他們的點子好在哪里,你認為哪里還不夠好,可提出問題要求解答,也可以介紹一下自己公司的好點子。

7、請大家評一評哪個公司的點子最好,好在哪里?并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點小獎?wù)隆薄?/p>

四、延伸活動

1、開個小小新聞發(fā)布會,將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。

2、把我們的好點子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十四

1.認讀生字,知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.能正確、流利地朗讀兒歌,了解利用太陽辨別方向的方法。

1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.正確、流利朗讀兒歌,會辨別方向。

多媒體課件、詞語卡片。(教師)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天,老師帶大家再到語文園地里玩一玩,想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”,這個園地里有很多知識呢,咱們趕緊去旅游吧。

二、我會認。

1.課件出示課本第90頁:連一連。

2.小朋友們,大樹上有很多字果果,你們會摘哪一個?

3.指名認讀生字。

4.小朋友們,我們都長著一雙火眼金睛,找一找,看看這些生字是怎樣組成的?

5.學(xué)生分小組討論每個生字的組成。

6.找規(guī)律,看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。

三、找一找,分一分。

1.小朋友們,你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?

2.分組討論,不對的地方其它同學(xué)幫忙。

3.老師手里有兩個小籃子,你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個籃子里嗎?

4.指名學(xué)生上臺摘果果。師相機點撥指正,或其它學(xué)生幫忙。

四、師總結(jié),了解兩種生字結(jié)構(gòu)。

1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀,生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu),一種是上下結(jié)構(gòu),一種是左右結(jié)構(gòu)。今后,我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。

2.生完成書上連線題,小組合作評價。

3.全班交流。

五、讀一讀,背一背。

1.多媒體課件出示兒歌,請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀,注意讀準字音,比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。

2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認真聽并訂正。

3.多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀齊讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生用動作識記

(1)師在前面黑板的上方畫一個太陽,在后面黑板中部畫一個太陽。

(2)將學(xué)生分成兩組:一組面向前面黑板上的太陽,把它當作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽,把它當作傍晚時的太陽。

5.學(xué)生練習(xí)指方向。

6.派代表匯報結(jié)果。

7.拓展。

(1)小女孩早晨起來面向東方上學(xué)去,你還能判斷出其他三個方向嗎?

(2)傍晚放學(xué),面向太陽前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

8.總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

六、總結(jié)收獲。

誰能向大家說一說這節(jié)課有哪些收獲呢?

“讀一讀,背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟,了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法,在情境中靈活運用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成,發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十五

教學(xué)目標:

1.認識新字,鞏固識字寫字。

2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。

3.書寫規(guī)范漢字,認識兩種新筆順規(guī)則。

4.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發(fā)對古詩的興趣。

教學(xué)重點:

1.鞏固識字、寫字,積累詞語,學(xué)會寫祝福的話語。

2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。

3.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。

第一課時

識字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀,開火車讀,抽讀。

3.同學(xué)們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說,師貼卡片:醫(yī)生。

4.生認讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。

5.媽媽在哪個地方當醫(yī)生?

6.師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。

(練讀以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)

7.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。

2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今天又學(xué)會了這么多新詞,學(xué)會寫2個生字,我們高興嗎?

字詞句運用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?

2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。

4.指名讀,開火車讀。

二、讀詞,學(xué)會組兩個詞。

1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。

2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件,欣賞賀卡。

(2)出示課件,請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

2.計劃制作賀卡。

新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))

3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

(1)介紹材料,并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。

(2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾。

(3)在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十六

教學(xué)目標:

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際,運用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢,用詞準確,能抓住動物的特點。

2.在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動物,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動物的愛心。

3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語,發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。

4.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機智、聰明。

教學(xué)準備

1.學(xué)生課前觀察小動物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。

2.教師課件查找有關(guān)動物的資料。

教學(xué)時數(shù):3課時

教學(xué)設(shè)計:

第一課時

一、情境啟發(fā),談話導(dǎo)入

二、說明要求

首先預(yù)祝我們的發(fā)布會圓滿成功!在這里,我們有幾點要求:思考自己準備講的動物特點;理清講述順序;注意語言的運用。

(教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學(xué),以供參考)

三、發(fā)布過程:

請大家以小組為單位,先在小組進行個人發(fā)布。然后進行小組評議,推薦代表在班上發(fā)布。

請全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進行點評吧!包括小動物的特點、觀察的順序,還可以評價表達的方式、用詞等等。

第二課時

一、啟發(fā)導(dǎo)入

同學(xué)們,我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會,口頭介紹了你觀察的小動物?,F(xiàn)在,請大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?請大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

二、總結(jié)寫作方法

三、完成習(xí)作

第三課時

一、完成“日積月累”

1.學(xué)習(xí)詞語,要求:讀準字音;理解意思;

2.熟讀。

3.仔細讀這些詞語,誰發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點?(成語中都包含著動物)

誰還能試著說一些?(龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等)

4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語。出示例子:

說明品質(zhì)的:舍己為人

含近義詞、反義詞的:心平氣和黑白分明

二、完成“趣味語文”

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個小故事,畫出自己喜歡的語句。

2.討論欣賞:

(1)讀了這個故事,你有什么收獲?

(2)你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎?

(3)我知道蘇東坡的作品()(幽默機智妙趣橫生等)

(4)請同學(xué)們試著復(fù)述這個故事給大家聽。

3.可選做作業(yè)本上的題目。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十七

這個語文園地有六項內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

第一項“我會連”,要求把聲母和含這個聲母的字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準每個字。第二項“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組都是一筆之差,下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”,要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個字都已學(xué)過,畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習(xí)。15個詞中有熟詞,也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字,增加積累。第五項“讀讀說說”,這次練習(xí)要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音,讀出詩句的節(jié)奏感。 教學(xué)目標:

1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

2、比較形近字,字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句,鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

:復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

:仿說句子。

:多媒體課件、音節(jié)卡片。

二課時

一、我會連

1、談話激趣:

小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū),誰連得又快又對,我就把“紅五星”送給誰。

2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線:

學(xué)生自己連一連。

同桌對一對,連得不一致的請教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣:

2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨體字加偏旁。)

3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。

4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。

三、我會找

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣:

2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

4、讀字:

把10個紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。

(讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙。)

一、我會讀

1、談話激趣:

上節(jié)課,咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準他們,才能“過橋奪旗”。

2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲:

指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

二、讀讀說說

1、談話激趣:

過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?

2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型:

第一句講什么地方?有什么呢?

請同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

指導(dǎo)讀句子,用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

4、練習(xí)說話:

變一變,說一說:

我家門口有______。

江上有______。

河里有______。

海邊有______。

天上有______,有______,還有______。

海里有______,有______,還有______。

三、讀讀背背

1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?

2、讀古詩《畫雞》。

3、背誦古詩。

4、表演背誦。

四、作業(yè):挑戰(zhàn)題

1、_______有_______。

2、_______有_______,有______,還有_______。(自選)

我們的畫

教材分析:

口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容,文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望,提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

教學(xué)目標:

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。

教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

教學(xué)難點:學(xué)會認真傾聽。

教具準備::“小小解說員”、 “文明星”。

課時安排:一課時

教學(xué)過程:

一、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課

1、我們一(2)班的小朋友又聰明又能干,誰想來說說你有哪些本領(lǐng)?

請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)

2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?

3、齊讀課題:《我們的畫》。

二、活動:小小解說員

1、講解游戲規(guī)則

游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家,誰的聲音響亮,介紹得又清楚,我們就評他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,因為誰是優(yōu)秀解說員,要請你們來評一評。

2、教師示范。

這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓?,我想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,就請班長給我頒獎。

教師示范講解、后評議、頒獎。

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

4、提供舞臺,讓學(xué)生表演,表演結(jié)束,評議頒獎。

5、做小記者采訪。

(1)老師做記者采訪:請問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容?你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意?有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎?那如果你按照你的想法再進行一下修改,那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎?謝謝!

(2)學(xué)生自由組合,看看、評評別人的畫,教師巡視個別指導(dǎo)。

(3)請部分小組展示他們的合作采訪。

(4)點評。

三、活動:圖畫公司

1、創(chuàng)設(shè)公司

那讓我們來做買賣,開一家公司吧!

下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,(配戴總經(jīng)理證)你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:(1)把你們的畫放整齊,做到美觀,這樣才會吸引更多的顧客來購買。(2)小腦袋湊到一起,給自己的分公司取個名字。

2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理,佩帶標志。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經(jīng)理要仔細看,評選文明顧客和最佳營業(yè)員,并給其貼上文明星。

5、學(xué)生活動、教師參與。

四、活動:畫展

2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。

3、請聽課老師來欣賞自己的畫。

五、擴展活動

把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

板書:

我們的畫

會唱歌、跳舞、畫畫

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十八

教學(xué)目標:

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際,運用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢,用詞準確,能抓住動物的特點。

2.在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動物,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動物的愛心。

3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語,發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。

4.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機智、聰明。

教學(xué)準備

1.學(xué)生課前觀察小動物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。

2.教師課件查找有關(guān)動物的資料。

教學(xué)時數(shù):3課時

教學(xué)設(shè)計:

第一課時

一、情境啟發(fā),談話導(dǎo)入

二、說明要求

首先預(yù)祝我們的發(fā)布會圓滿成功!在這里,我們有幾點要求:思考自己準備講的動物特點;理清講述順序;注意語言的運用。

(教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學(xué),以供參考)

三、發(fā)布過程:

請大家以小組為單位,先在小組進行個人發(fā)布。然后進行小組評議,推薦代表在班上發(fā)布。

請全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進行點評吧!包括小動物的特點、觀察的順序,還可以評價表達的方式、用詞等等。

第二課時

一、啟發(fā)導(dǎo)入

同學(xué)們,我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會,口頭介紹了你觀察的小動物。現(xiàn)在,請大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?請大家閱讀我的發(fā)現(xiàn)。

二、總結(jié)寫作方法

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十九

教材分析:

教材順應(yīng)三年級兒童喜歡編故事講故事的心理,安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路,教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動物的插圖。

教學(xué)設(shè)計思想:

1.使學(xué)生進入一種童話故事情境,促使學(xué)生進入角色投入情感,展開豐富的想象;

2.讓孩子們在合作中學(xué)習(xí),互相啟示,體會到合作在生活和學(xué)習(xí)活動中的意義;

3.讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值,從而了以學(xué)習(xí)寫作,投入熱情去學(xué)習(xí)寫作,進行習(xí)作實踐。

4.體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

教學(xué)活動流程設(shè)計:

第一步:想一想:“我們”來干什么了?

美術(shù)課上,為學(xué)生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:

讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個小組,小組內(nèi)每一個人選一個喜歡的角色,為自己設(shè)計、制作一個頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像,然后剪、粘貼、扎制,制作成一個漂亮的頭飾。

第二步:到草地上玩一回“童話游戲”

時間活動課上,把學(xué)生帶到一片草地上面,讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生:隨著故事的發(fā)展,事先想象好的情況可能會有變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計的有變化,大家細致觀察一下:看哪個角色的變化更有趣味。

第三步:把小組的“童話游戲”講給大家聽。

第四步:寫一個童話游戲“劇本”。

習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫一個故事就行。然后,以一個小組的想象為例給學(xué)生作示范:

告訴學(xué)生:把每一個小動物怎么說、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫進去,寫的通順、明白就可以了。

寫完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒有什么問題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點建議,修改一下。

教師批閱學(xué)生習(xí)作,對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。

第五步:“誰喜歡我的劇本?”

學(xué)生寫完以后,把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學(xué)的劇本喜歡的人少,教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們,為什么不喜歡?讓同學(xué)給他提出意見和建議,然后指導(dǎo)這個或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進行修改。

為了拓展交流渠道,可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,寫信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二十

1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議,內(nèi)容清楚具體,表達出自己的敬佩之情。

2、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作,要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容具體,語句通順,寫完以后要認真修改。

3、了解引號的作用。

4、積累描寫精神意志的成語。

5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

教學(xué)重難點

1、進行口語交際,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力;

2、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)認真修改。

教學(xué)時數(shù)4課時

課前準備

1、了解自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準備。

2、《成語故事》。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入

本組教材都是寫人佳作,從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民,他們在追求成功的過程中,都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎?“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!逼鋵?,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1、提出要求:

要把事情說清楚說具體,表達出自己的敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

3、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說一說自己身邊最值得敬佩的人,并進行組內(nèi)評比。

4、小組評選:

一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評選說得最具體生動的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1、各組代表輪流說,全班同學(xué)進行評價:

一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。

三、精彩回顧

1、回憶口語交際時,自己在小組用說的受到組員認可的部分。

2、回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

四、習(xí)作

1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。

2、要求按照要求寫完后自己修改。

五、評議

1、先輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標記。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記,并幫助對方修改。

3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。

4、全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析:

內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

六、眷抄習(xí)作

編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

二、日積月累

1、自讀成語,要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點:

(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)

3、選一個成語說說意思。

4、多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。

三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事

1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,結(jié)合插圖初步體會“鵬程萬里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示,(人要有遠大的目標)并練習(xí)用成語造句。

4、推薦課外閱讀《成語故事》。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二十一

一、學(xué)習(xí)目標:

1把自己讀過的譯本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書,讀好書的興趣。

2自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

3讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

5熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受任務(wù)的才思敏捷。

二、課前準備:

1布置學(xué)生讀一本好書。

2實物投影儀。

第一課時口語交際

一、名言導(dǎo)入:

對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。

列寧說:‘書籍是巨大的力量?!?/p>

高爾基說::“愛護書籍吧,它是知識的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界?!?/p>

伏爾泰說:“我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再依次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品?!?/p>

歌德說:‘讀譯本好書,就像和許多高尚的人談話?!?/p>

別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、自由交談:自己讀過哪些好書。

三、介紹一本好書:

1指名介紹一本好書

a請一名同學(xué)介紹一本好書。

b征求大家的意見,想了解哪個同學(xué)的哪本書,請那位同學(xué)介紹。

2小組開始互相介紹。

3各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

4教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

5根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

四、再讀名言,能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?

五、生活拓展:

1請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

2在適當?shù)臅r機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

課后反思:

第二、三課時:

一、導(dǎo)入激情,拓展思路:

1導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。

2讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。

3全班交流:最想寫什么?

教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

二、自主習(xí)作

三、師生評議作文

1交流自己寫了什么內(nèi)容。

2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。

在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。

3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。

4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。

四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的.方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。

2自己讀文章

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1讀詞語盤點中的詞語。

2聽寫詞語。

3互相糾錯。

二、讀對話,了解內(nèi)容

1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

2同桌分角色讀,進一步讀好對話。

三、談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

2誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?

3抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

四、讀課本中的歇后語

1讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

2熟讀歇后語。

3講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。

1“水滴穿石――非一日之功”,

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二十二

1、了解“合一合”的識字方法,會用這種方法自學(xué)生字。

2、能夠區(qū)分形近字和同音字;能把短文讀正確,了解意思。

3、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

4、在口語交際活動中,能清楚講解自己的設(shè)計,評議出誰的設(shè)計好。

結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí),自己設(shè)計“未來的`橋”。

第一課時

1、自讀韻文,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如:“千”與“口”合在一起就是“舌”;

“土”與“里”合在一起就是“埋”;

3、生識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

4、師檢查識字情況。

5、鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。

如:(明)日月齊照,大放光明。

(淚)眼睛流水,淚水汪汪。

1、找找每組字的異同點。(音、形、意)

2、選字填空,填完后讀一讀。

3、拓展練習(xí)。

聲生身遠圓園做坐座

笑()()方()好

學(xué)()花()請()

()體團()()位

1、自讀短文,不懂的可以請教同學(xué)或老師。

2、把短文讀給同學(xué)聽,說說自己的感受。

一年級下語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二十三

教學(xué)要求:

1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.識字加油站認識并積累和“目”有關(guān)的字,積累識字方法。

3.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。

4.積累有關(guān)友善的名句。

教學(xué)重難點:

1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。

課前準備:

ppt課件。

教學(xué)時間:

1課時

教學(xué)過程:

一、交流平臺。

1.全班交流默讀的方法。

2.你還有什么好的方法介紹給大家?

3.你打算今后怎么做?

二、識字加油站。

1.回顧以前的識字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2.(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)?

3.說讀詞語,說發(fā)現(xiàn)。

4.從字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。

三、詞句段運用。

(一)(出示第一組句子)

1.讀句子,說說句中的加點字能互換嗎?

a.小組交流。

b.全班匯報。

2.用加點詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語)

1.讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)?

c.小組交流發(fā)現(xiàn)。

d.全班匯報。

詞語都是生活用品和食品。

2.媽媽要去超市買這些東西,怎樣在購物時既方便又不會遺漏?

a.小組合作交流分類。

b.匯報分類結(jié)果。

3.說說在生活中可以如何運用。

四、日積月累。

1.課件出示句子。

2.讀句子,交流對句子的理解。

a.小組交流。

b.匯報。

3.嘗試背誦。

五、總結(jié)

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思:

此次在教學(xué)識字加油站時,我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法,把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的,其次在上完本課后,我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲,加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

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