精選大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文（匯總17篇）

總結(jié)是對過去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，可以幫助我們不斷進(jìn)步和成長。如何發(fā)展自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力？以下是成功者總結(jié)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技巧，一起來分享經(jīng)驗(yàn)吧。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇一

摘要：近年來，我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。因此，大學(xué)生作為先進(jìn)知識與技術(shù)的擁有者，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生最為主動的就業(yè)形式，同時(shí)其創(chuàng)業(yè)行為能夠在一定程度上帶動社會的發(fā)展與進(jìn)步。但據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例不到3%，且成功率低。除了社會心理因素、制度因素、社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素等方面外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不完善也是一個(gè)重要原因。本文從長三角地區(qū)出發(fā)，在分析研究創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義及發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為長三角高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出相應(yīng)對策，以促進(jìn)長三角高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高其創(chuàng)業(yè)成功率，緩解就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：長三角；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

1引言

近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，達(dá)到749萬人，創(chuàng)下歷史新高，使得高校畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力。與此同時(shí)，自主創(chuàng)業(yè)能夠最大程度的釋放大學(xué)生潛能，并為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，緩解國家的就業(yè)壓力。但據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,當(dāng)前我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例不到3%，呈現(xiàn)出參與者少、旁觀者多且成功率低的狀況。與其他創(chuàng)業(yè)者相比，高校畢業(yè)生更能接受新思想新事物、充滿激情與活力、有較強(qiáng)的專業(yè)知識和能力、具有更強(qiáng)的法律意識。但與此同時(shí)，高校畢業(yè)生也存在著創(chuàng)業(yè)信心不足、缺乏企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)、不能將所學(xué)的理論知識很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去等問題。

作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力等各種素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育對提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率、緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力具有極其重要的作用。自聯(lián)合國教科文組織首次提出“第三本教育護(hù)照”，即“創(chuàng)業(yè)教育”后，國外便逐步展開了對創(chuàng)業(yè)教育，并逐步影響到我國創(chuàng)業(yè)研究學(xué)術(shù)界。1991年1月聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處在“教育革新與發(fā)展服務(wù)計(jì)劃”中指出：從廣義上來說，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神的個(gè)人；狹義上來說，是指培養(yǎng)具有創(chuàng)辦企業(yè)所需素質(zhì)的大學(xué)生。，我國首次提出“加強(qiáng)對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育”。作為中國最大的外貿(mào)出口基地及對外開放地區(qū)，長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，水陸交通方便，相對國內(nèi)其他地區(qū)，有著更為濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

近年來，長三角地區(qū)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)已增長到每年近10000人，并且還將逐年增加，自主創(chuàng)業(yè)正成為長三角高校畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)新增長點(diǎn)。對長三角地區(qū)而言，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動就業(yè)的思想，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)使命，強(qiáng)化高校大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高高校大學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，有助于推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是其可持續(xù)發(fā)展的重要教育基礎(chǔ)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇二

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)新生入學(xué)教育理性思考

論文摘要：新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對于幫助新生順利過渡、盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使學(xué)生初步確定與大學(xué)生相適應(yīng)的思維方式和生活方式，盡快完成中學(xué)生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變有著重要作用。結(jié)合工作實(shí)際，論述了新生入學(xué)教育的內(nèi)容、原則和模式。

大學(xué)新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高校思想政治工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大學(xué)新生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過入學(xué)教育，可以幫助大一新生了解學(xué)校，了解專業(yè)，認(rèn)識學(xué)校與學(xué)生之間建立的教育與被教育的特殊關(guān)系，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使學(xué)生初步確定與大學(xué)生相適應(yīng)的思維方式和生活方式，盡快完成中學(xué)生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，從而為今后的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、新生入學(xué)教育的內(nèi)容

1．開展校史校情與校規(guī)教育。“大學(xué)是有精神的。大師、大樓、大氣是大學(xué)理念和大學(xué)精神的必有之義?！笨梢姡咝５墓鈽s歷史是立校之基，高校的優(yōu)良傳統(tǒng)是立校之本，特有的校園文化是高校的生命力和核心競爭力。因此，要使新生全面了解學(xué)校的校史、校情、學(xué)校的特色和優(yōu)勢，特別是學(xué)校發(fā)展過程中所取得的重大成績和廣闊前景，使他們形成對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，培養(yǎng)、鞏固薪生的愛校意識，激發(fā)起新生對學(xué)校的熱愛以及專業(yè)學(xué)習(xí)的信心；通過校紀(jì)校規(guī)的教育，使學(xué)生明確了解學(xué)校有關(guān)的規(guī)章制度和學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，使學(xué)生對學(xué)校有一個(gè)更深的了解，使新生在今后的學(xué)習(xí)生活中能更好地規(guī)范自己的行為；通過法制教育和安全教育，使學(xué)生增強(qiáng)法制觀念和安全意識，自覺遵紀(jì)守法，提高警惕性，增強(qiáng)自我防范意識和應(yīng)對突發(fā)事件的能力，保證自身生命財(cái)產(chǎn)安全。包括《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)生違紀(jì)處分辦法》等校紀(jì)校規(guī)。

2．開展誠信教育?！按髮W(xué)生的誠信意識、誠信行為、誠信品質(zhì)，關(guān)系到良好社會風(fēng)尚的形成，關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建，在一定程度上關(guān)系到中華民族的未來?！币虼?，高校要把誠信教育列入入學(xué)教育的重要主題，通過開展豐富多彩的誠信教育和誠信踐行活動，在學(xué)生中大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，培養(yǎng)誠信為人、誠信從學(xué)的良好品質(zhì)。通過誠信承諾簽名，建立誠信檔案等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信品格，塑造健全人格。

3．開展安全教育。大學(xué)新生社會閱歷尚淺，缺乏安全意識。要在入學(xué)教育中，組織新生學(xué)習(xí)校園安全有關(guān)知識，介紹學(xué)校的周邊環(huán)境。要通過案例分析，講解突發(fā)事件的應(yīng)急辦法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高防范意識，創(chuàng)造有序生活環(huán)境。對學(xué)生進(jìn)行交通、消防、治安等安全常識教育，幫助學(xué)生牢固樹立安全第一的思想，養(yǎng)成自我防范和保護(hù)意識，自覺抵制不良行為對人身和財(cái)產(chǎn)的侵害。

4．開展心理健康教育。新生來到大學(xué)極易引起心理問題，可能會在情緒上出現(xiàn)一個(gè)較大的“落差”，存在著理想與現(xiàn)實(shí)、優(yōu)越與自卑、獨(dú)立與依賴、渴望交往與自我封閉等矛盾。要進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)，做好心理健康普查，建立心理健康檔案，經(jīng)常與新生交流，使盡快他們學(xué)會正確評價(jià)自己、定位自己，培養(yǎng)良好的思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力，同時(shí)學(xué)會認(rèn)真處理好人際關(guān)系，熱愛、關(guān)心集體、積極參加集體活動，有意識地培養(yǎng)起對他人、對集體的良好關(guān)系和信任感。

5．開展軍訓(xùn)教育。軍訓(xùn)不僅增強(qiáng)新生體質(zhì)，使新生初步掌握一些軍事常識和急救技能，更能幫助新生樹立良好的國防意識、牢固的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)頑強(qiáng)勇敢、不懼困難的意志和團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的集體主義精神，增強(qiáng)社會責(zé)任感和時(shí)代使命感。

6．開展專業(yè)教育與大學(xué)生涯規(guī)劃教育。專業(yè)思想教育的目的是幫助新生了解所學(xué)專業(yè)的基本狀況，穩(wěn)定專業(yè)思想。激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)動力，以積極的心態(tài)投入專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)教育包括介紹高職院校的專業(yè)特色、培養(yǎng)模式、師資及科研情況、就業(yè)領(lǐng)域及所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科前沿、知名學(xué)者、杰出人物等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解本專業(yè)，熱愛本專業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)教育主要指學(xué)習(xí)方式、方法教育。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的觀念、意識和能力，尤其要強(qiáng)化新生對高等數(shù)學(xué)、英語和部分較難的專業(yè)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)方法教育中不斷成長，盡快完成由高中學(xué)習(xí)方法到大學(xué)學(xué)習(xí)方法的過渡和轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)把大學(xué)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來，通過個(gè)案介紹、優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告、交流、座淡等方式，引導(dǎo)新生樹立終生學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)的理念，并進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育的原則

1.引導(dǎo)與管理相結(jié)合。在新生教育過程中，要充分尊重新生受教育者的主體性，相信他們的自我管理能力，給他們適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，允許他們有自由發(fā)揮的余地，管理者要做好引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色。但是，積極引導(dǎo)不是放任自流。特別是剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，給了新生太多的自由，往往會在他們心理產(chǎn)生不良的負(fù)面影響，將大學(xué)理解為隨心所欲的場所。因此，在積極引導(dǎo)的同時(shí)，不能放棄加強(qiáng)管理。特別是當(dāng)新生群體中出現(xiàn)違紀(jì)事件以后，應(yīng)該嚴(yán)格批評教育，使新生從一人學(xué)開始就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。否則，剛?cè)雽W(xué)就放松紀(jì)律，勢必影響進(jìn)人高年級后教育工作的開展。

2．激勵與啟發(fā)相結(jié)合。在開展新生教育時(shí)。應(yīng)該側(cè)重正面激勵，將人性、社會中陽光的一面，展示給新生，充分調(diào)動青年人固有的生活和學(xué)習(xí)激情，并將這種激情化作強(qiáng)大的行為動力，要善于激發(fā)他們內(nèi)在的積極因素，喚起他們積極進(jìn)取的內(nèi)在精神。學(xué)生工作管理者要深人到新生群體中，傾聽他們的心聲，了解他們發(fā)自內(nèi)心的需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的'心理不安全隱患，具體學(xué)生具體分析，多指導(dǎo)，多啟發(fā)。

1．發(fā)揮“兩課”教學(xué)的主渠道功能。教育者借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過課堂教學(xué)將入學(xué)教育內(nèi)容系統(tǒng)地傳授給學(xué)生是一種有效的教育模式。充分發(fā)揮“兩課”教學(xué)在新生適應(yīng)教育中的主渠道和主陣地作用，在《思想道德修養(yǎng)》課教學(xué)中，可以有針對性地向?qū)W生講授大學(xué)集體生活、學(xué)習(xí)和人際交往的特點(diǎn)以及大學(xué)新生學(xué)習(xí)、生活和心理適應(yīng)不良的表現(xiàn)、原因及對策，引導(dǎo)他們盡快完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。通過《形勢與政策》課或“大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)輔導(dǎo)”系列講座，及時(shí)解答大學(xué)新生關(guān)心的熱點(diǎn)問題和存在的心理困惑，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，克服適應(yīng)障礙，確立新的理想和目標(biāo)，奮發(fā)圖強(qiáng)，集中精力投入到學(xué)習(xí)之中。

同時(shí)在實(shí)施入學(xué)教育時(shí)，還可利用集中班會、報(bào)告會、經(jīng)驗(yàn)交流會、參觀、個(gè)性化指導(dǎo)、文體活動、qq、電子郵件、校園櫥窗、網(wǎng)站、廣播站、科技創(chuàng)新活動等形式開展，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、目標(biāo)轉(zhuǎn)換和思維方式轉(zhuǎn)換。

2．促進(jìn)活動教育的內(nèi)化效應(yīng)?；顒咏逃膬?nèi)化效應(yīng)就是通過開展活動的方式進(jìn)行適應(yīng)教育，使教育內(nèi)容易于被大學(xué)新生樂于接受和內(nèi)化?；顒咏逃饕峭ㄟ^開展一系列大學(xué)新生喜聞樂見、形式多樣的文體活動和實(shí)踐活動進(jìn)行的，它對培養(yǎng)新生的志趣、豐富新生的生活，促進(jìn)新生的身心健康都起著重要作用。所以，要根據(jù)新生的知識水平、興趣愛好、年齡、個(gè)性特點(diǎn)等有計(jì)劃地動員和組織各種活動，要從多方面著手，如思想教育、學(xué)術(shù)科技、文化體育、社會實(shí)踐等，方式也可以靈活多變。如在新生入學(xué)之初舉辦“迎新生”文藝晚會、“如何適應(yīng)大學(xué)生活”演講賽或知識競賽，開展“適應(yīng)與超越”主題班會、主題團(tuán)日，組織新生參加學(xué)生社團(tuán)活動、青年志愿者活動等?；顒咏逃龑⑦m應(yīng)教育內(nèi)容滲透于活動之中，可使大學(xué)新生樂于接受和內(nèi)化，在一定意義上促進(jìn)了客體的主體化，有利于實(shí)現(xiàn)教育和自我教育的統(tǒng)一。同時(shí)，形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

3．發(fā)揮校園文化的陶冶功能。校園文化陶冶功能就是將大學(xué)新生適應(yīng)教育內(nèi)容寓于環(huán)境之中，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方法，潛移默化地實(shí)現(xiàn)適應(yīng)教育目的。在高校，環(huán)境主要是指校園文化環(huán)境，因?yàn)樾@文化環(huán)境直接關(guān)系到大學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，因此，發(fā)掘校園文化環(huán)境的適應(yīng)教育功能具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于校園文化環(huán)境表現(xiàn)形式的多樣性、影響方式的滲透性，因此，可運(yùn)用此模式進(jìn)行新生入學(xué)適應(yīng)教育。如在校報(bào)開辟新生適應(yīng)教育專欄、廣播臺開設(shè)新生適應(yīng)教育專題節(jié)目、校園網(wǎng)開辟迎新生和入學(xué)適應(yīng)教育專題內(nèi)容，同時(shí)還可充分利用校園宣傳櫥窗、報(bào)刊雜志等傳播媒介，營造良好的輿論環(huán)境使大學(xué)新生從一開始就在潛移默化中受到適應(yīng)教育內(nèi)容的熏陶和感染；還可以通過營造積極向上的教室文化、寢室文化和校園文化，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成，讓大學(xué)新生在良好文化環(huán)境的陶冶中提高適應(yīng)能力，增進(jìn)心理健康。

4．實(shí)現(xiàn)榜樣示范效應(yīng)。榜樣示范效應(yīng)就是運(yùn)用榜樣的模范行為和成長經(jīng)歷對大學(xué)新生進(jìn)行入學(xué)教育。榜樣示范將榜樣的模范行為和成長經(jīng)歷具體化、人格化，對大學(xué)新生具有極大的感染力和吸引力。如可以邀請高年級學(xué)生黨員、“三好學(xué)生”標(biāo)兵舉辦“轉(zhuǎn)折、適應(yīng)與發(fā)展”報(bào)告會，通過他們的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，疏導(dǎo)學(xué)生的心理困惑。另外，我們還可以發(fā)揮基層黨組織的作用，如實(shí)行教師黨員聯(lián)系班級制度，學(xué)生黨員聯(lián)系寢室制度。通過與大學(xué)新生進(jìn)行溝通與交流，關(guān)注和掌握每一位新生的思想動態(tài)和心理發(fā)展，特別是給適應(yīng)不良的新生以思想上的點(diǎn)撥，行為上的指導(dǎo)，可以幫助他們順利渡過適應(yīng)期。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇三

高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)一直是高等教育發(fā)展的重要內(nèi)容，通過加強(qiáng)地方高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，有助于提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。在新時(shí)期下，構(gòu)建大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系顯得尤為重要。通過構(gòu)建大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，針對其在構(gòu)建過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行合理的改進(jìn)與調(diào)整，使其適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，來為高校大學(xué)生開辟更多的就業(yè)渠道，解決大學(xué)生的就業(yè)難問題，爭取為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

一、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系建構(gòu)的必要性

大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)技能，能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，另一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新才能，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才。地方高校的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念主要定義為培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力、主動發(fā)展的精神，當(dāng)前的高校畢業(yè)生不僅是求職者更是崗位的開創(chuàng)者。[1]我國的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系在地方高校才剛剛開始推行。就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為高校新的發(fā)展理念，需要高校改革教育模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會的發(fā)展需求。在就業(yè)難的形式下，大學(xué)生如何提高自身的價(jià)值，成為了高校教育服務(wù)體系需要思考的問題。[2]在當(dāng)今的社會發(fā)展下，對人才的需求提出了更高的要求，高校的專業(yè)課程內(nèi)容與人才的需求相違背。而高校大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)觀上沒有樹立正確的意識，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作難度加大，相關(guān)的調(diào)查顯示，新增就業(yè)崗位不穩(wěn)定、就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，都是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的阻礙。面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，高校畢業(yè)生自身的職業(yè)認(rèn)知能力較弱，許多學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程與行業(yè)發(fā)展需求不符，而地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與服務(wù)體系的構(gòu)建也不完善，所以，急需要加強(qiáng)地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的建設(shè)，使其能夠有效的實(shí)施，為高校大學(xué)生服務(wù)。

二、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

在強(qiáng)大的就業(yè)壓力下，地方的高校為大學(xué)生提供了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，為大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供了平臺，但在地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中，也遇到了一定的挑戰(zhàn)。[3]現(xiàn)如今的大學(xué)生沒有樹立正確的就業(yè)觀，在就業(yè)的道路上缺乏正確的指導(dǎo)，而在創(chuàng)業(yè)的道路上又缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能，使得高校畢業(yè)的大學(xué)生在走出校門后，很難找到合適的工作，也有不少的大學(xué)生即使找到了工作也很難適應(yīng)社會的發(fā)展，最后還是被社會所淘汰。由此可見，地方高校建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的必要性。但這一高校的新興項(xiàng)目在實(shí)踐過程中并不是那么順利，許多大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀點(diǎn)不正確，地方高校教育服務(wù)體系也沒有形成規(guī)范化發(fā)展，不僅教育模式落后，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)也缺乏系統(tǒng)化的指導(dǎo)，在教育服務(wù)體系的構(gòu)建上缺少管理，沒有形成系統(tǒng)化的體系。[4]因此，地方高校的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建不合理，在具體的實(shí)踐過程中也不理想。

2、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建出現(xiàn)的問題

（1）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的模式選擇問題。雖然地方高校已經(jīng)提出了加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的理念，但在具體的實(shí)施過程中，由于地方高校的教育目標(biāo)不一致，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的資源受到限制，所以大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育并沒有真正的落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。[5]我國的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的模式分為職業(yè)教育、本科教育或者是本科以上的教育，這是地方高校的教育模式分類。但很多地方高校在實(shí)際的操作過程中并沒有在教育服務(wù)體系的模式上進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，在教育服務(wù)體系的模式選擇上沒有根據(jù)高校自身的教育層次、高校的人才培養(yǎng)模式、高校的自身發(fā)展需求來進(jìn)行設(shè)定，許多的高校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的模式選擇上多數(shù)是依據(jù)國外的高校或者是國內(nèi)一些重點(diǎn)高校的創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建模式。在大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育模式上多數(shù)是采用課堂教育的方式，又或者是由教師講授一些創(chuàng)業(yè)的理論知識，學(xué)生很難有真正的實(shí)踐機(jī)會，也就難以形成高效的創(chuàng)業(yè)技能。（2）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的目標(biāo)確立問題。我國地方高校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育服務(wù)理念上還沒有形成統(tǒng)一的發(fā)展理念，沒有樹立教育服務(wù)體系的目標(biāo)，教育理念的落后更是制約了高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。[6]在傳統(tǒng)就業(yè)觀的理論指導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生受應(yīng)試教育觀的影響，認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是就業(yè)無法實(shí)現(xiàn)下的選擇。多數(shù)地方的高校沒有指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的構(gòu)建也不重視，許多高校即使開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課堂也只是流于形式，當(dāng)（做）作普通的選修課看待。地方高校沒有正確樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的目標(biāo)，只是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是傳授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論方法，而忽視了真正的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)新時(shí)代的大學(xué)生的創(chuàng)新意識，使大學(xué)生成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。（3）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的管理問題。目前的地方高校有許多針對大學(xué)生就業(yè)難的狀況，建立了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，不僅來幫助大學(xué)生選擇良好的就業(yè)道路，也有助于大學(xué)生開辟創(chuàng)業(yè)的發(fā)展道路。[7]地方高校在這方面的教育服務(wù)體系的構(gòu)建上還處于起步階段，沒有形成系統(tǒng)化的體系，在服務(wù)體系的管理上也遇到了許多的問題。雖然地方政府在大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)上出臺了相關(guān)的扶持政策，一些銀行、稅務(wù)等部門也為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提出了許多優(yōu)惠待遇，而地方高校在管理上卻難以和政府等部門形成統(tǒng)一的發(fā)展模式。[8]許多地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系在管理上沒有一個(gè)組織監(jiān)管部門，只是由教育部門單方面開展，而且地方高校的教育服務(wù)體系的管理較為混亂，沒有相關(guān)的專業(yè)教師，師資力量較為薄弱，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教材較為枯燥，地方高校在人才培養(yǎng)上缺乏長效機(jī)制，使得地方高校在開展大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系上遇到了不小的阻礙，難以發(fā)揮高校在教育服務(wù)體系方面的作用。

三、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的建構(gòu)

1、理論體系的建構(gòu)

地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系在理論體系的構(gòu)建上主要是指就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意義。在該體系下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作目標(biāo)是以人為本、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新技能、促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，而在該體系下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作理念是專業(yè)化、信息化、個(gè)性化，主要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作原則是不讓大學(xué)生失去就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，該體系下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作內(nèi)容是開展就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃、舉辦校園招聘等，并通過校企合作、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動等形式，為大學(xué)生開辟就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作途徑。在地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系上，要樹立明確的服務(wù)機(jī)制，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、能力等狀況，確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的引導(dǎo)機(jī)制，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上要形成課堂教育與課外相結(jié)合的指導(dǎo)模式，高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系理論的構(gòu)建中，也有要教育服務(wù)質(zhì)量的保障體系，該體系主要是保障就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行監(jiān)督，另外，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系也要有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員培訓(xùn)、評價(jià)機(jī)制、調(diào)控機(jī)制等作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的保障。

2、實(shí)踐體系的建構(gòu)

在加強(qiáng)了地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的理論建構(gòu)上，還要注意其實(shí)踐體系的建設(shè)。高?？梢酝ㄟ^就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策研討會等形式，對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想進(jìn)行理論指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)開設(shè)平臺。[14]地方高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)的實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)基地、社會實(shí)踐基地等，為學(xué)生提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐崗位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展有針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)工作。學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議上研討新的教育方法和教育途徑，相關(guān)的專業(yè)教師要積極參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的制度建設(shè)，打造高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)在機(jī)構(gòu)建設(shè)、人員培養(yǎng)、資金經(jīng)費(fèi)等方面的一體化建設(shè)。學(xué)校還應(yīng)建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢室，安排具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，也要關(guān)注高校中特殊群體的大學(xué)生的就業(yè)問題，對他們進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)正確的職業(yè)規(guī)劃。另外，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系也應(yīng)成立相應(yīng)的教研室，地方高校根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程編寫，如一些高校的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃》等，使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐道路上有理論依據(jù)。而且高校在大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路上要為大學(xué)生拓展一定的工作渠道，比如說舉辦校園招聘會、企業(yè)的專場招聘會等，不僅使大學(xué)生掌握專業(yè)的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)才能，也能真正的運(yùn)用到崗位當(dāng)中去，通過地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的建構(gòu)與實(shí)踐，為高校大學(xué)生提供更多的就業(yè)渠道，也完善高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，使其更好的為大學(xué)生服務(wù)。

四、地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建實(shí)踐

1、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)水平

（1）將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當(dāng)中。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入了人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)越來越多。[9]將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當(dāng)中，將更有利的促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)信息的發(fā)布上等更加方便快捷，大學(xué)生也更加接受這種方式。而隨著網(wǎng)絡(luò)招聘的新興，網(wǎng)上求職、網(wǎng)上投遞簡歷，也成為了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新途徑。（2）開發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的客戶端。高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑不僅要依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，還要通過手機(jī)微信等客戶端來實(shí)現(xiàn)。[10]現(xiàn)在社會發(fā)展過程中，手機(jī)逐漸在大學(xué)生中普及，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系與多方合作，開發(fā)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)app客戶端，通過有效的信息數(shù)據(jù)，向高校的大學(xué)生輸送就業(yè)信息、就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)等，使學(xué)生通過手機(jī)就能了解最新的就業(yè)動態(tài)形式，提高了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育服務(wù)體系的服務(wù)質(zhì)量。

2、改革就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)方式

（1）樹立學(xué)生正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。高校在實(shí)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)首先注重的是樹立大學(xué)生正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。改革大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀，在選擇工作上總是先考慮工資待遇、工作環(huán)境等因素，很少考慮到如何在工作中提高自身的能力，應(yīng)改掉以往大學(xué)生對工作挑三揀四的毛病，多鼓勵大學(xué)生投入到基層中去，在工作實(shí)踐中應(yīng)多注重的是在工作中鍛煉自我，提高自身的工作能力，高校應(yīng)在這方面多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。[11]（2）加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。在以往的教學(xué)上，教師多采用理論授課的方式，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上多數(shù)是傳遞給學(xué)生理論知識，學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)技能。在地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上，應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。[12]課程內(nèi)容應(yīng)該涉及到職業(yè)規(guī)劃教育、政策教育、以及相關(guān)的法律知識傳授等，還要發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育，在校內(nèi)舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽、組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會等，增加校園的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，也為大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展渠道。另外，也可以開發(fā)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，利用地方的創(chuàng)業(yè)園來支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐的基地。

3、加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的管理

在高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的管理當(dāng)中，首先要注重的是要加大該服務(wù)體系的投入力度，地方高校要有相應(yīng)的資金支持，設(shè)立專門的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，來用于高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系開展活動、實(shí)施項(xiàng)目等方面。[13]還要加強(qiáng)該體系的師資隊(duì)伍建設(shè)，地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教師要有專業(yè)的素質(zhì)，自身了解相關(guān)的就業(yè)政策、具有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)技能等，高校在納入這些就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師時(shí)，應(yīng)進(jìn)行全面的選拔和專門的培訓(xùn)，邀請相關(guān)的創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行指導(dǎo)，爭取組建高校高水平的教育服務(wù)體系隊(duì)伍。大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅與高校的教育服務(wù)有關(guān)，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的就業(yè)市場，關(guān)注就業(yè)政策，面向市場進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，還應(yīng)與政府等相關(guān)部門合作，形成高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一體化結(jié)構(gòu)，通過各部門的有效合作與管理，形成大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新格局。

五、結(jié)論

現(xiàn)如今，社會的就業(yè)需求與高校的專業(yè)課程不符，從而使高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作十分艱難。在高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作當(dāng)中，應(yīng)引領(lǐng)當(dāng)今的大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)發(fā)展理念，提高自身的就業(yè)能力，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。而地方高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系也應(yīng)在新時(shí)期下，進(jìn)行不斷的改革，整合自身的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式，使其構(gòu)建更適合大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，為大學(xué)生開拓更廣泛的就業(yè)渠道，解決大學(xué)生的就業(yè)難問題。

【參考文獻(xiàn)】

[9]林瑞青.地方高校創(chuàng)業(yè)教育若干問題研究[j].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，.07(02)4-6.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇四

創(chuàng)業(yè)的潮流正在四處蔓延，尤其是大學(xué)生正在逐漸成為創(chuàng)業(yè)活動的主力軍。而將項(xiàng)目管理的理論引入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，主要就是為了通過科學(xué)化的管理方式方法，指導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取成功的機(jī)率，所以項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義進(jìn)行了具體分析，并提出一些應(yīng)用的有效保障。

引言

近年來，我國為了積極鼓勵高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，政府相繼出臺了一系列的政策法規(guī)。在政府的積極支持和學(xué)生的自主意識增長的影響下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例卻并不多，這就徹底打消了很多大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的想法。但是伴隨著就業(yè)競爭壓力日益增長，失業(yè)人數(shù)越來越多，社會迫切地需要更多的人積極創(chuàng)業(yè)，為社會提供更多的就業(yè)機(jī)會，發(fā)展更多的行業(yè)，從而全面促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長。而作為培養(yǎng)人才的高校，更應(yīng)該積極鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。

一、項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義

(一)能夠優(yōu)化創(chuàng)業(yè)工作資源配置

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目管理的結(jié)合，在客觀上要求合理利用各種資源，在有限的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)中，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，以此提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的整體效率。在傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中，經(jīng)常出現(xiàn)由于缺乏系統(tǒng)的項(xiàng)目管理知識而造成的資金浪費(fèi)、項(xiàng)目重復(fù)工作、項(xiàng)目延緩等現(xiàn)象，進(jìn)而嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)工作的最終效果。項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，主要以重視成本控制為主，在項(xiàng)目的運(yùn)作過程中，盡量避免目標(biāo)不明，和資源浪費(fèi)的問題，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

(二)能夠健全創(chuàng)業(yè)工作管理制度

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目管理的有機(jī)結(jié)合，在客觀上要求建立健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制，尤其是激勵機(jī)制和績效評估機(jī)制等等。相對完善的創(chuàng)業(yè)管理制度能夠充分調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和興趣，從而便于對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行考核評價(jià)，對項(xiàng)目成員進(jìn)行績效考核管理，為創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化提供更加便利的條件。

(三)能夠強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)工作負(fù)責(zé)人制度

將項(xiàng)目管理切實(shí)應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，能夠形成明確的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理模式下，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在整個(gè)項(xiàng)目過程中，管理項(xiàng)目成員，統(tǒng)籌項(xiàng)目實(shí)施。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不僅要負(fù)責(zé)內(nèi)部管理，還要負(fù)責(zé)外部溝通等事務(wù)，還要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的計(jì)劃實(shí)施、進(jìn)度和質(zhì)量。這樣不僅能夠提高項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的綜合能力，還能夠促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(四)能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工協(xié)作

項(xiàng)目管理方法在一定程度上要求項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員自身的優(yōu)勢和積極性，通過彼此之間的思想交流和信息共享，實(shí)現(xiàn)在明確分工基礎(chǔ)上的進(jìn)一步合作溝通，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo)。而且，將項(xiàng)目管理切實(shí)應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中去，能夠有效克服創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目內(nèi)部經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)部分工不明確，權(quán)責(zé)不清、信息溝通不暢等問題。

(五)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)工作全面質(zhì)量控制

項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，在客觀上要求創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行過程中，要積極開展全方位的、全面的監(jiān)督控制，不僅要監(jiān)督項(xiàng)目中資源的使用情況和項(xiàng)目進(jìn)展情況等，還要保證這種監(jiān)督控制自始至終處于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的真格過程，這樣將有利于及時(shí)地糾正創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，從而保證創(chuàng)業(yè)活動的質(zhì)量和效果。

(六)能夠形成有效的創(chuàng)業(yè)工作管理模式

與傳統(tǒng)的管理模式相比，項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，能夠形成規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理模式，能夠在一定程度上避免時(shí)間和資源的浪費(fèi)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的效率。并且進(jìn)行規(guī)范化的項(xiàng)目管理，有利于提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部團(tuán)結(jié)和諧，降低創(chuàng)業(yè)成本，從根本上建立一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)管理模式。

項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的保障

(一)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障

在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的過程中，通過宣傳形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障是一項(xiàng)非常重要的工作。多元化的宣傳不僅能夠使大學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)活動的重要性，形成良好的、積極的創(chuàng)業(yè)觀念，還能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，充分調(diào)動大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性和主動性。在宣傳環(huán)節(jié)，學(xué)校還應(yīng)該通過各種途徑，大力宣傳和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息和具體流程，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)活動，營造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

(二)完備的創(chuàng)業(yè)資源保障

首先，必須具備專門的指導(dǎo)教師，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生運(yùn)用知識展開實(shí)踐的過程，也是大學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)新知識的過程，這就需要專業(yè)的教師指導(dǎo)。所以，高校應(yīng)該積極建立專門的、綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，以便于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施提供科學(xué)的、正確的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的有序開展，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。其次，還要具備必要的場地經(jīng)費(fèi)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展需要更多的課余時(shí)間和假期時(shí)間，而且成員之間還要明確分工合作才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就要求成員自身必須具備一定的資源，以此保證項(xiàng)目的順利開展，所以團(tuán)隊(duì)中的成員需要有良好的經(jīng)濟(jì)條件。而學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供必要的物質(zhì)保障，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)行。再次，還需要具有科學(xué)的組織形式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須進(jìn)行明確分工協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的組織問題。而相對完善的創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)是成員在分工協(xié)作的基礎(chǔ)上構(gòu)建的權(quán)利責(zé)任系統(tǒng)，成員必須要根據(jù)任務(wù)的具體要求進(jìn)行劃分，從而有助于成員能夠有效完成任務(wù)，這樣就能避免浪費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷，就能提高項(xiàng)目的整體效率。最后，還要具備完善的管理制度。想要順利開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，客觀上必須要有健全的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理制度，以此鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的主要方式，但是目前我國很多高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展還存在一些問題，尤其是學(xué)校的重視度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的缺乏，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性不高等問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展，進(jìn)而誘發(fā)了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。所以高校應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，而項(xiàng)目管理能夠通過過程控制、時(shí)間控制和成本控制等各種方式方法，促使我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)減緩我國的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升核心競爭力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇五

摘要：從宏觀社會文化、中觀校園文化、微觀專業(yè)文化出發(fā)，試圖構(gòu)建高職院校創(chuàng)業(yè)文化體系，力求提升了高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，為社會培養(yǎng)新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)文化體系；社會文化；校園文化；專業(yè)文化

近幾年，隨著高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，更多的高職畢業(yè)生都開始嘗試自己創(chuàng)業(yè)。據(jù)一大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：我國96．4％的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但只有7％的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的行為。而在發(fā)達(dá)的國家中一般占20％至30％左右。這些數(shù)據(jù)說明，在我國，有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生很多，但真正選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生卻很少，創(chuàng)業(yè)成功率較低。在創(chuàng)業(yè)認(rèn)同方面，根據(jù)教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)工作協(xié)作組在上海的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的501名已經(jīng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，只有23%的學(xué)生認(rèn)為“社會文化支持、鼓勵創(chuàng)業(yè)情況”是選擇“滿意”、“非常滿意”，這也嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)。在18477名被調(diào)查的大學(xué)生中，有86%的大學(xué)生認(rèn)為“全社會關(guān)注創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍尚未形成”，有61%的大學(xué)生認(rèn)為“高校針對大學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動還不夠”，這兩項(xiàng)均說明高校創(chuàng)業(yè)理念尚未形成，創(chuàng)業(yè)文化體系尚未建構(gòu)。

一、創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)文化是關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識形態(tài)、知識體系，以及與之相適應(yīng)的精神風(fēng)貌、文化氛圍和制度體系。創(chuàng)業(yè)文化也包含人們在追求財(cái)富、創(chuàng)造自身的價(jià)值、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中所形成的思想觀念、價(jià)值取向、心理意識和行為方式。它是一種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的特定的群體心理素質(zhì)以及社會意識形態(tài)和文化氛圍。高職院校的創(chuàng)業(yè)文化體系，從總體上看，主要從以下三個(gè)方面來構(gòu)建：

（一）創(chuàng)業(yè)文化從宏觀上講是一種社會文化

創(chuàng)業(yè)文化是指人們在創(chuàng)業(yè)活動中表現(xiàn)出來的思想意識、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范、精神風(fēng)貌等文化規(guī)范的總和，是一種和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的特定群體的心理素質(zhì)、社會意識形態(tài)以及文化氛圍。當(dāng)前，國家鼓勵特色創(chuàng)業(yè)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的社會，這對學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)意愿起到一定的激勵、引導(dǎo)的作用。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)文化的熏陶，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，主動開展創(chuàng)業(yè)活動，提升學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)技能，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)人才。同時(shí)也顛覆中國幾千年來的小農(nóng)意識、官本位等傳統(tǒng)思想，引領(lǐng)積極向上的社會創(chuàng)業(yè)文化，這對全體師生樹立敢于自主創(chuàng)業(yè)的思想意識以及相應(yīng)的價(jià)值觀念有著重要的指導(dǎo)意義。

（二）創(chuàng)業(yè)文化從中觀上講是一種校園文化

大學(xué)校園文化是影響大學(xué)生成長成才的重要因素，是大學(xué)教育機(jī)制中的重要組成部分。它影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的樹立，創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力的提高。在國家大力提倡創(chuàng)業(yè)教育的背景下，在校園文化的建設(shè)中，要特別注重創(chuàng)業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。完善創(chuàng)業(yè)教育的制度文化，開展創(chuàng)業(yè)文化活動，滲透創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，組織一系列的特色創(chuàng)業(yè)文化活動，讓學(xué)生在活動中檢驗(yàn)、實(shí)踐。在濃郁的融合創(chuàng)業(yè)教育的校園文化的熏陶下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力有所提升。

（三）創(chuàng)業(yè)文化從微觀上講是一種專業(yè)文化

社會需要的創(chuàng)業(yè)型人才是人文知識和專業(yè)知識并行，人格魅力和學(xué)問修養(yǎng)并舉，集知識、技能、綜合素養(yǎng)于一身的綜合型人才。創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)文化素養(yǎng)，更要具備不怕挫折的勇氣和毅力、敢于開拓事業(yè)的愿望。在專業(yè)的課程教學(xué)中要融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，增強(qiáng)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，舉辦形式多樣的模擬創(chuàng)業(yè)活動，采用豐富多彩的課程教學(xué)手段，在課程的教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)所需的知識技能融入到課程的教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望。

“全球創(chuàng)業(yè)管理大師”拉里·法雷爾（larryfarrell）指出：“培育充滿活力的創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)，最重要的是在全社會范圍內(nèi)營造出良好的創(chuàng)業(yè)文化，同時(shí)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)資金有序流動并培育越來越多的知識型人才?！痹谶@種背景下，構(gòu)建以特色創(chuàng)業(yè)為主題，具有濃郁高職特色，凸顯校企合作、工學(xué)結(jié)合特征的，集社會文化、校園文化、專業(yè)文化“三位一體”的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)文化體系，提升學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)出新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，顯得尤為重要。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)文化體系建設(shè)的必要性

（一）推動社會主義文化發(fā)展的需要

十七屆六中全會指出：當(dāng)代中國進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開放，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，文化越來越成為人們的創(chuàng)造力及民族凝聚力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，越來越成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要支撐。創(chuàng)業(yè)文化是在社會的發(fā)展中不斷激發(fā)人們投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的文化，隨著我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，創(chuàng)業(yè)文化對我國社會發(fā)展的影響也越來越大，同時(shí)成為我國社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分。高校作為我國先進(jìn)文化傳承與發(fā)展的主陣地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，在高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化體系就顯得尤為重要。

（二）彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育缺陷的現(xiàn)實(shí)需要

高職院校培養(yǎng)傳統(tǒng)技能型人才往往只局限在狹隘的“技術(shù)教育”上，其只注重工具性卻往往忽視了目的性?！凹夹g(shù)教育”僅僅是傳授知識、培養(yǎng)技能，只是提供給學(xué)生一種工具，或是將學(xué)生培養(yǎng)成一種“工具”，卻忽視了教育為促進(jìn)人的自身全面發(fā)展與進(jìn)步的最終目的。毋庸置疑，科學(xué)技術(shù)和人文素養(yǎng)的教育對培養(yǎng)高端技能型人才是必不可少，只有把兩者結(jié)合起來，才能使培養(yǎng)的人才具有豐富的理論知識、較強(qiáng)的實(shí)踐能力及深厚的人文情懷，進(jìn)而使高職教育既適應(yīng)社會的需要又符合育人的目的。

（三）是高職學(xué)生自身發(fā)展的迫切需要

目前高職學(xué)生個(gè)性特征普遍較強(qiáng)，表現(xiàn)在其自主意識、獨(dú)立意識和批判精神上。他們渴望擺脫對他人的依附，追求在最大程度上發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。面對當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭壓力，許多學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。他們?yōu)橥卣棺约簩砺殬I(yè)發(fā)展的空間，在夯實(shí)理論知識、掌握技能技巧的同時(shí)，迫切希望能掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)的制度，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。因此，對他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)文化的教育，讓他們正確認(rèn)識當(dāng)前的社會形勢，鼓勵他們參加各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，增強(qiáng)他們的能力，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。只有這樣，才能使畢業(yè)生具備就業(yè)競爭能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，他們既可以去找合適的崗位就業(yè)，又能夠走自主創(chuàng)業(yè)的道路，尋求更好的自我發(fā)展機(jī)會，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)文化體系的構(gòu)建路徑

每一種文化都有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，有內(nèi)在的，有外顯的，有物質(zhì)上的，也有精神上的。高職院校特色創(chuàng)業(yè)文化體系的構(gòu)建是復(fù)雜的，它是金字塔型的，可以從宏觀、中觀、微觀三個(gè)方面去研究，從宏觀上構(gòu)建崇尚創(chuàng)業(yè)的社會文化，從中觀上構(gòu)建特色創(chuàng)業(yè)的校園文化，從微觀上構(gòu)建融合創(chuàng)業(yè)理念的專業(yè)文化。

（一）構(gòu)建崇尚創(chuàng)業(yè)的社會文化，引導(dǎo)高職生自主創(chuàng)業(yè)。人們在從事創(chuàng)業(yè)活動的背后，有一種鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的社會文化作為支撐，它直接影響著高職院校的學(xué)生及其師生群體的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)行為的形成。創(chuàng)業(yè)文化是指一種能夠激發(fā)學(xué)生及其特定群體的創(chuàng)業(yè)理想及創(chuàng)業(yè)熱情，提升創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)動力，鼓勵并支持創(chuàng)業(yè)行為，為創(chuàng)業(yè)提供保障的價(jià)值觀念、行為制度和環(huán)境氛圍的統(tǒng)一體。它是一種不可超脫的社會力量，以其特定的方式使社會創(chuàng)業(yè)文化意識轉(zhuǎn)化為高職生的創(chuàng)業(yè)意識，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為。因此，構(gòu)建崇尚創(chuàng)業(yè)的社會“強(qiáng)勢文化”，是當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀形成的基礎(chǔ)。發(fā)揮地方文化，弘揚(yáng)特色創(chuàng)業(yè)精神。在溫州的區(qū)域文化中有著濃郁的.創(chuàng)業(yè)文化根源。自北宋以來，溫州就形成了經(jīng)世致用的價(jià)值取向，經(jīng)過以葉適為代表的永嘉學(xué)派的理性提煉，促進(jìn)了區(qū)域商業(yè)文化的形成，成為溫州人身上的文化基因。溫州的區(qū)域文化中有提倡功利、重商、富民的傳統(tǒng)，在市場經(jīng)濟(jì)的激發(fā)下，形成了人人講創(chuàng)業(yè)、人人想做老板的創(chuàng)業(yè)精神。我院地處溫州，學(xué)生身上大多“先天”具有創(chuàng)業(yè)的意識和夢想，地方文化的傳承和弘揚(yáng)，形成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生追求以創(chuàng)業(yè)為自我價(jià)值取向和行為方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想，將創(chuàng)業(yè)理念植根于學(xué)生的頭腦之中，在實(shí)踐中升華成創(chuàng)業(yè)精神。

導(dǎo)入企業(yè)文化，形成特色創(chuàng)業(yè)文化氛圍。很多靠艱苦創(chuàng)業(yè)起家的溫州民營企業(yè)家是大學(xué)生的偶像，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)更是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“活教材”。我校定期邀請紅蜻蜓集團(tuán)、森馬集團(tuán)、華盛集團(tuán)、藤橋禽業(yè)等知名企業(yè)的民營企業(yè)家擔(dān)任指導(dǎo)師，舉辦創(chuàng)業(yè)講壇，在創(chuàng)業(yè)熱潮中身經(jīng)百戰(zhàn)的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”與大學(xué)生們面對面溝通，“零距離”交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，形成濃郁的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

運(yùn)用媒體文化，形成特色創(chuàng)業(yè)意識。通過媒體對創(chuàng)業(yè)個(gè)體進(jìn)行激勵與表彰，樹立創(chuàng)業(yè)的先鋒及學(xué)習(xí)的典型。我院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)事跡媒體報(bào)道頗多。我院學(xué)生水果玉米的種植、親子農(nóng)莊等創(chuàng)業(yè)事跡在溫州日報(bào)、溫州晚報(bào)、溫州商報(bào)、溫州電視臺等多家媒體的相繼報(bào)道。我院創(chuàng)建了首個(gè)青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。通過媒體弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，在學(xué)生中樹立典型，激勵學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)行為。

引用典型案例，激發(fā)特色創(chuàng)業(yè)興趣。改變傳統(tǒng)的授課方式，采用案例教學(xué)，提高課堂實(shí)效。引用上海海運(yùn)學(xué)院的傅章強(qiáng)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的廖峰、電子科技大學(xué)成都學(xué)院學(xué)生謝文婷、上海大學(xué)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的洪祺良等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，尤其是淘寶網(wǎng)上唯一的皇冠級鴨舌賣家溫州大學(xué)畢業(yè)生陳亮的典型案例。他們的成功能使學(xué)生形成崇尚創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的感染力和感召力，形成有助于創(chuàng)業(yè)的思想觀念、價(jià)值取向和社會心理。

（二）構(gòu)建特色創(chuàng)業(yè)的校園文化，增強(qiáng)高職生的創(chuàng)業(yè)意識。構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)文化特色的校園環(huán)境，可以從硬環(huán)境支撐與軟環(huán)境建設(shè)兩方面著手。首先營造以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的校園文化氛圍，宣傳創(chuàng)業(yè)理念，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。宣傳創(chuàng)業(yè)典型案例，特別選取身邊的師生校友創(chuàng)業(yè)成功的案例，激起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)欲望，開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的校園文化活動。其次是提供支持創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)條件。如加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金會，支持并鼓勵師生的創(chuàng)新研究、技術(shù)開發(fā)和自主創(chuàng)業(yè)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)園及校企合作基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)研究成果快速轉(zhuǎn)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

營造以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的校園文化氛圍。在校園文化建設(shè)中，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)的標(biāo)志性的人文景觀，如設(shè)置校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功人士的宣傳欄，在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓懸掛創(chuàng)業(yè)教育標(biāo)語條幅，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功案例廣為流傳等，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，使創(chuàng)業(yè)文化在校園內(nèi)達(dá)到“宣傳媒體中有，人文景觀中有，師生意識中有，實(shí)際行動中有”，使創(chuàng)業(yè)文化充滿校園。

建設(shè)“學(xué)習(xí)型”創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育需要一支“理實(shí)一體化”的教師，他們要具有淵博的創(chuàng)業(yè)文化知識、熟練的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能、持續(xù)的開拓創(chuàng)新能力、靈活的信息處理能力。這就需要高校創(chuàng)業(yè)教育教師是一位“學(xué)習(xí)型”的教師，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實(shí)踐體會，不斷積累、儲備、完善知識結(jié)構(gòu)，真正完成從目前的“理論型”和“技能型”向“智能型”、“創(chuàng)新型”的師資轉(zhuǎn)型。

設(shè)置凸顯創(chuàng)業(yè)思想的課程體系。開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、kab創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)的課程，挖掘?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)相一致的因素，構(gòu)建與創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的內(nèi)容體系。授課時(shí)我們對課堂教學(xué)目標(biāo)重新定位，力爭做到知識的掌握、技能的提高和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)三者結(jié)合,把創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容滲透到教學(xué)中。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上重視職業(yè)技能與特色創(chuàng)業(yè)的整合、理論教育與職業(yè)實(shí)踐的整合，探索出大學(xué)生特色創(chuàng)業(yè)教育的新模式—“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，即在導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位，以項(xiàng)目為載體開展專業(yè)創(chuàng)業(yè)。聘請企業(yè)專家、能工巧匠，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的對接，指導(dǎo)學(xué)生特色創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。通過該模式，我校培養(yǎng)出一批具有溫州地方特色，凸顯我院“農(nóng)”字特色的新型創(chuàng)業(yè)型畢業(yè)生。

豐富學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對高職教育的特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)教育的要求，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、第二課堂、社會實(shí)踐這三大板塊的教學(xué)作用。本校建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)近40支，創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)園，寵物醫(yī)院、親子農(nóng)莊、經(jīng)貿(mào)格子鋪等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所，與溫州喜得寶五金有限公司建立首個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，構(gòu)建起高職學(xué)生特色的創(chuàng)業(yè)教育模式，豐富學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的快速轉(zhuǎn)化。

（三）構(gòu)建融合創(chuàng)業(yè)理念的專業(yè)文化，啟發(fā)高職生的創(chuàng)業(yè)思路。改革傳統(tǒng)的高職課堂教學(xué)，融合創(chuàng)業(yè)文化與專業(yè)文化結(jié)合的教學(xué)模式，提高高職課堂的教學(xué)實(shí)效，提高高職生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)高職生的創(chuàng)業(yè)思路。課程教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)的教學(xué)理念，運(yùn)用課程教學(xué)、實(shí)踐活動、校企合作等形式，積極扶持有創(chuàng)業(yè)傾向的學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，經(jīng)營企業(yè)的最終目標(biāo)。

優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。課程教學(xué)中融合創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，把創(chuàng)業(yè)教育直接納入專業(yè)知識的領(lǐng)域，將專業(yè)文化擴(kuò)展為創(chuàng)業(yè)文化，形成融合創(chuàng)業(yè)文化的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐性教學(xué)活動，形成完整的創(chuàng)業(yè)文化課程體系，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。采用創(chuàng)新的教學(xué)形式，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化課程結(jié)構(gòu)，課程教學(xué)中廣泛采用案例教學(xué)、互動教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、舉辦技能大賽、規(guī)劃職業(yè)生涯等豐富多彩的教學(xué)形式，積極創(chuàng)建校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、提供創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)貸款等，讓學(xué)生在獲得知識、能力的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的形成僅僅靠創(chuàng)業(yè)教育傳授的理論知識是不夠的，還應(yīng)依托學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。通過學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，才能讓學(xué)生將所學(xué)的理論應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去。目前我院育人教育除課堂、實(shí)訓(xùn)室之外，還舉辦形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動，如舉辦“創(chuàng)意農(nóng)園”、“都市農(nóng)夫”、校園技能文化節(jié)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書設(shè)計(jì)比賽、模擬公司組建等各種創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)園、格子鋪、親子農(nóng)莊等學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，學(xué)校提供場地及師資的支持，讓學(xué)生們放開手腳大膽嘗試創(chuàng)業(yè)，營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。我們把它們作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程，采取主動的姿態(tài)，搭建創(chuàng)業(yè)教育的平臺，改革傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，服務(wù)于社會和企業(yè)，將企業(yè)和社會的資源引進(jìn)來，共同形成開放、和諧、對話的良性循環(huán)體系。

依托優(yōu)秀的企業(yè)文化。高職院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)要取得成功，必須學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化。組織學(xué)生參觀企業(yè)，參加企業(yè)活動，通過產(chǎn)、學(xué)、研合作的教育活動，創(chuàng)建自己的產(chǎn)業(yè)孵化基地。定期邀請本地創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的知名專家做專題講座，給學(xué)生提供近距離接觸企業(yè)家的機(jī)會，通過成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)法規(guī)等教育，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，調(diào)動他們的創(chuàng)業(yè)熱情，拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有真實(shí)的感悟，并獲得一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

立足特色的地方文化。特色創(chuàng)業(yè)文化體系的構(gòu)建應(yīng)力爭把地方文化融入到創(chuàng)業(yè)文化中來，對地方典型的創(chuàng)業(yè)文化進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、分析、提升，將地方文化品牌引入專業(yè)教學(xué)中，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把創(chuàng)業(yè)文化的構(gòu)建和地方文化特色結(jié)合起來。如我院把溫州人的創(chuàng)業(yè)精神這個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的地方文化融入到創(chuàng)業(yè)文化中，圍繞溫州區(qū)域文化特色展開課程的研究與探索，形成融合地方文化特色的創(chuàng)業(yè)文化品牌，增強(qiáng)文化的感召力，潛移默化中，讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐成才的熱情。

構(gòu)建高職院校特色的創(chuàng)業(yè)文化體系，讓創(chuàng)業(yè)文化成為高職院校文化建設(shè)的亮點(diǎn)，成為高職學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動的精神動力，轉(zhuǎn)變高職學(xué)生的人生觀、就業(yè)觀，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)人才，是我們高職院校責(zé)無旁貸的歷史使命。

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇六

摘要：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，是高職院校教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。結(jié)合大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐從職業(yè)發(fā)展教育體系的內(nèi)涵和意義入手，對構(gòu)建立體職業(yè)發(fā)展教育體系進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;職業(yè)發(fā)展;教育體系，

學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作需要滲透到學(xué)校教育、教學(xué)、管理、服務(wù)工作和活動的所有環(huán)節(jié)，形成全面系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育，以培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的人才，是一個(gè)極具現(xiàn)實(shí)意義的課題。

一、職業(yè)發(fā)展教育目標(biāo)層次

高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育所要達(dá)到的目標(biāo)，可分為三個(gè)層次。

最初目標(biāo)：了結(jié)性就業(yè)。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，也就是盡可能使學(xué)生順利轉(zhuǎn)為職業(yè)人，即了結(jié)性就業(yè)。它在整個(gè)過程中定位于職業(yè)的獲取，職業(yè)指導(dǎo)工作局限于兩方面：提供職業(yè)信息，傳達(dá)就業(yè)政策;幫助學(xué)生提高自我推銷技能。

中級目標(biāo)：和諧性就業(yè)。實(shí)現(xiàn)就業(yè)，只意味著學(xué)生有了一個(gè)工作單位，并不等于就業(yè)和諧。因此，學(xué)生與所獲取職業(yè)匹配、和諧成為職業(yè)發(fā)展教育的中級目標(biāo)。與了結(jié)性就業(yè)目標(biāo)相比，更加突出通過各種科學(xué)手段，幫助學(xué)生全面而充分地了解自身和職業(yè)，找到自己的職業(yè)定位，從而盡可能地優(yōu)化人職匹配度。

高級目標(biāo)：發(fā)展性就業(yè)。自主職業(yè)發(fā)展意識、理念以及生涯規(guī)劃能力，使其在未來的職業(yè)生涯中有能力主動適應(yīng)、轉(zhuǎn)換乃至開拓職業(yè)，是最高層次目標(biāo)。它要求職業(yè)發(fā)展教育在內(nèi)容設(shè)置、時(shí)間安排、途徑開發(fā)上都要注意系列化。通過系統(tǒng)、規(guī)范、細(xì)致的教育，培養(yǎng)高職畢業(yè)生長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展能力、謀求其高質(zhì)量的職業(yè)生涯是高校職業(yè)發(fā)展教育真正追求的境界。

二、職業(yè)發(fā)展教育體系的主客體分析

主體是全員性的。職業(yè)發(fā)展教育是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)、涉及領(lǐng)域比較廣泛的系統(tǒng)工程。它需要調(diào)動校內(nèi)外涉及和關(guān)心大學(xué)生就業(yè)工作和職業(yè)發(fā)展的所有力量。在校內(nèi)，要構(gòu)建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門工作、專業(yè)、學(xué)生組織等共同承擔(dān)職業(yè)發(fā)展教育任務(wù)的機(jī)制，形成教育合力，保障教育工作的優(yōu)質(zhì)、高效。在校外，要建立廣泛的`聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，形成政府有關(guān)部門、各行各業(yè)的代表組織與高校共同協(xié)作、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育的局面。

客體是全體性的、全面性的。職業(yè)發(fā)展教育以從大一學(xué)生開始的全體大學(xué)生為對象，關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提高。做到早計(jì)劃、早安排、早部署、早實(shí)施，讓學(xué)生在就業(yè)之前就作好心理上、思想上、觀念上、能力素質(zhì)上的準(zhǔn)備，解決現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間滯后、內(nèi)容不全面、效力不大等問題。

三、職業(yè)發(fā)展教育的內(nèi)容體系

由于高職院校各個(gè)年級的學(xué)生身心特點(diǎn)不同，我們可將學(xué)生的在校三年學(xué)習(xí)時(shí)間分為適應(yīng)期、探索期、定向期和準(zhǔn)備期，針對不同階段，各有側(cè)重，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施。

(一)適應(yīng)期教育

一般是在學(xué)生入學(xué)后3個(gè)月內(nèi)。大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)的首要任務(wù)就是適應(yīng)，著重幫助新生了解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，從而促進(jìn)新生的角色轉(zhuǎn)變。適應(yīng)期的教育主要以課堂講授的形式開展，具體教育內(nèi)容如下。

理想信念教育：結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外形勢以及新生的思想實(shí)際，通過形勢與政策、校史院情、思想道德修養(yǎng)等內(nèi)容的教育，開展“我是大學(xué)生”的主題活動，引導(dǎo)大學(xué)生把職業(yè)理想放在優(yōu)先地位，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

道德法紀(jì)教育：以典型的案例開展校紀(jì)校規(guī)、文明習(xí)慣與道德、法紀(jì)教育，讓大學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，掌握學(xué)籍管理等規(guī)定，樹立法紀(jì)觀念。心理健康教育：由于學(xué)生生活環(huán)境發(fā)生較大的變化，會引起心理不適應(yīng)，開展心理調(diào)適、班集體建設(shè)等內(nèi)容的講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練，克服不良心理，逐步學(xué)會駕馭新環(huán)境。同時(shí)進(jìn)行心理健康水平調(diào)查和個(gè)性測試，了解學(xué)生個(gè)性特征。

(二)職業(yè)探索期教育

一般是入學(xué)后3個(gè)月和第二學(xué)期。職業(yè)啟蒙期主要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知，幫助學(xué)生了解市場需求，進(jìn)行職業(yè)啟蒙，使學(xué)生形成基本的職業(yè)理念。這個(gè)時(shí)期的教育以測試、課堂講授、實(shí)踐操作為主，具體內(nèi)容如下。

自我認(rèn)知教育：通過職業(yè)傾向測表、16項(xiàng)人格等心理測試結(jié)果及講解，運(yùn)用相關(guān)分析方法，使大學(xué)生對自己的優(yōu)勢與劣勢，職業(yè)傾向等進(jìn)行全面認(rèn)識，從而準(zhǔn)確地分析和評價(jià)自己。

專業(yè)思想教育：通過人物訪談、職業(yè)信息收集和企業(yè)走訪，幫助學(xué)生了解專業(yè)，培養(yǎng)對專業(yè)的興趣，明確職業(yè)素質(zhì)要求，尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配。

職業(yè)生涯規(guī)劃：開展職業(yè)生涯規(guī)劃理論指導(dǎo)、個(gè)人方案制訂以及以職業(yè)咨詢?yōu)閮?nèi)容的團(tuán)體輔導(dǎo)，按照“擇已所愛、擇已所長、擇世所需、擇已所利”的原則，初步完成職業(yè)生涯規(guī)劃。

(三)職業(yè)定向期教育

二年級學(xué)生開始最初的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施，即職業(yè)定位期。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)角色，提前進(jìn)入“準(zhǔn)工作”狀態(tài)。這一時(shí)期的教育除了課堂講授外，更要注重日常教育，具體內(nèi)容有如下方面。就業(yè)思想指導(dǎo)：通過理論指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，樹立增強(qiáng)自身素質(zhì)、積極參與競爭的觀念，同時(shí)做好艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)的思想準(zhǔn)備。就業(yè)政策指導(dǎo)：宣講大學(xué)生就業(yè)的方針、政策、原則及有關(guān)規(guī)定和相關(guān)法律法規(guī)，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)、教育，以指導(dǎo)學(xué)生依法辦事，推動畢業(yè)生就業(yè)制度改革的順利進(jìn)行。

就業(yè)信息指導(dǎo)：通過理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作，幫助大學(xué)生了解就業(yè)的大形勢，培養(yǎng)收集信息和利用信息的能力。

創(chuàng)業(yè)教育：以創(chuàng)業(yè)案例為主，開設(shè)創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)法規(guī)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)能力鍛煉等內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的意識和精神，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新技能，同時(shí)具有企業(yè)家的思維方式。

(四)職業(yè)準(zhǔn)備期教育

在三年級時(shí)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)、興趣和就業(yè)意向，選擇相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行為期半年或以上的頂崗實(shí)習(xí)。職業(yè)準(zhǔn)備期是學(xué)生真正置身于生產(chǎn)企業(yè)的職業(yè)崗位中，讓學(xué)生在職業(yè)技能訓(xùn)練中培養(yǎng)并保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，完成從“準(zhǔn)職業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，并順利完成就業(yè)。這一時(shí)期以實(shí)踐指導(dǎo)為主，具體內(nèi)容有：就業(yè)心理指導(dǎo)，求職技巧指導(dǎo)，實(shí)踐指導(dǎo)。

四、考核

職業(yè)發(fā)展教育的考核包括理論和能力考核。理論考核內(nèi)容應(yīng)包括對于職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識的理解掌握程度以及實(shí)際形成的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力狀況。把短期大學(xué)學(xué)業(yè)目標(biāo)和長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確定和落實(shí)方案、學(xué)生日常行為表現(xiàn)納入考核范圍。采用過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合重在過程評價(jià)的方式，建立學(xué)生職業(yè)發(fā)展檔案，記錄職業(yè)發(fā)展過程中的自我了解、職業(yè)了解和職業(yè)決策、修正過程。對于知識部分可以通過考試進(jìn)行量化考核，對于能力部分可以通過學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評以及師生訪談進(jìn)行定性考核，再結(jié)合課堂出勤等日常表現(xiàn)情況按一定比例評定綜合成績。

職業(yè)發(fā)展教育是一項(xiàng)系統(tǒng)、連貫、全方位的工程。從高職院校的實(shí)際情況出發(fā)，以教育為目標(biāo)、以市場為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變就業(yè)工作職能服務(wù)機(jī)構(gòu)，加大職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)專職人員培養(yǎng)力度，完善職業(yè)發(fā)展教育工作，從而推動高等職業(yè)教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定地向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇七

隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)壓力越來越大，然而，目前絕大部分高校還沒有充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入正常的規(guī)范的教學(xué)中，沒有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，學(xué)生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)，社會軟環(huán)境也缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育足夠的支持。我國的創(chuàng)業(yè)教育仍處于自發(fā)、分散、探索的狀況。本文闡述了創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，分析了創(chuàng)業(yè)教育必將成為我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢的緣由，并提出了在高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的幾項(xiàng)措施。

一、創(chuàng)業(yè)教育必將成為我國職業(yè)教育發(fā)展趨勢的緣由

1、我國就業(yè)市場不夠穩(wěn)定，傳統(tǒng)職業(yè)就業(yè)機(jī)會減少

我國在經(jīng)濟(jì)增長的同時(shí)大力提倡優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使得一些產(chǎn)業(yè)、一些地區(qū)選擇了資本密集型即以資本投入替代勞動投入的增長經(jīng)濟(jì)的道路，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變更，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)萎縮，導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)機(jī)會減少，目前，第一產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不再具有吸納就業(yè)的潛力，曾經(jīng)是吸納就業(yè)重要領(lǐng)域的第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性也在下降，只有以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)仍保持較高的吸納就業(yè)能力，成為目前中國就業(yè)增長的主要支撐。根據(jù)國際有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦“民營性質(zhì)”的小企業(yè)，既是畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，又是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位的重要途徑。

2、小企業(yè)有其自身的特點(diǎn)，可以為社會的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)

從世界性規(guī)律來看，一個(gè)國家的企業(yè)99、5%以上是中小企業(yè)，65%~80%的勞動者在中小企業(yè)就業(yè)。小企業(yè)同樣可以為社會的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)，這種貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在：

（1）為社會提供了新的就業(yè)崗位。

（2）新產(chǎn)品的發(fā)明。以美國為例，美國無論是高新技術(shù)產(chǎn)品（如計(jì)算機(jī)軟件）還是一般的民用產(chǎn)品（如食物），其新品種中的三分之二，均由個(gè)企業(yè)發(fā)明。

（3）提交稅金。由于小企業(yè)能夠提供許多大企業(yè)所不能提供的服務(wù)，而且有很多創(chuàng)造發(fā)明，因而，小企業(yè)的銷售量很大，能夠?yàn)閲姨峤淮罅康亩惤稹?/p>

因此，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，大力發(fā)展小企業(yè)和個(gè)體企業(yè)將成為開發(fā)人力資源的重大舉措。

3、我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境處于國際一般水平

在創(chuàng)業(yè)環(huán)境九個(gè)方面的國際綜合評分中，我國處于一般水平，但對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，所面臨的環(huán)境條件與國際比較，則是比較一致的，既有政府政策支持、市場比較開放、鼓勵研究開發(fā)轉(zhuǎn)移等多項(xiàng)有利條件，同時(shí)也存在一些問題，且可以肯定，在政府的重視、關(guān)心下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件將得到進(jìn)一步改善。但在我國畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例尚不足1%，與國外相比差距非常懸殊。因此，創(chuàng)業(yè)教育必將納入我國國民教育體系之中，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)將成為我國高等教育人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要組成部分。

二、高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的措施

1、鼓勵學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念和責(zé)任意識

首先應(yīng)對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)觀念教育，使學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。目前，很多人認(rèn)為就業(yè)是自己需要雇主，自己在就業(yè)方面是被動的，創(chuàng)業(yè)教育則要使學(xué)生將被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇；其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的出發(fā)點(diǎn)和良好的心態(tài)，創(chuàng)業(yè)不是為了賺錢，不是為了炫耀，更不是閑著沒事，創(chuàng)業(yè)不能一步登天，可先從簡單創(chuàng)業(yè)做起，從小做起，逐步發(fā)展為職業(yè)創(chuàng)業(yè)、規(guī)模創(chuàng)業(yè)；第三，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任感，有些同學(xué)認(rèn)為自己的社會社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富就貿(mào)然決定創(chuàng)業(yè)，結(jié)果遇到失敗，有些同學(xué)不負(fù)責(zé)任，燒別人的錢，圓自己的夢，結(jié)果兩敗俱傷。

2、通過開設(shè)必修的基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的.過程，創(chuàng)業(yè)涉及許多知識，如管理、市場營銷、財(cái)務(wù)、法律、稅收等知識，不能僅憑匹夫之勇和心血來潮辦事。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)觀念教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教育。開設(shè)必修的基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育課程主要應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是兩種不同的處事態(tài)度，表現(xiàn)出做事主體兩種不同的素質(zhì)。傳統(tǒng)教育主要是就業(yè)型的，在教學(xué)特點(diǎn)上是幫助學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識。創(chuàng)業(yè)型教育則重在幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生能以原有的知識為基礎(chǔ)，以掌握的學(xué)習(xí)技能為工具，去獲取新知識，創(chuàng)造新知識。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師可通過形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動使學(xué)生及早樹立創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉學(xué)生在順境中吃苦耐勞、承受挫折的能力。

只有知曉創(chuàng)業(yè)艱辛，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，才能成為具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的人，才能承受日后更大的社會壓力和挑戰(zhàn)。

3、通過專題性和實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)課程開展創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練

創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力，是創(chuàng)業(yè)成功的必備條件，可分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力三類。專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的前提，主要體現(xiàn)為職業(yè)崗位必備的從業(yè)能力、社會知識及法律法規(guī)的運(yùn)用能力、接受理解新技術(shù)的能力等；方法能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，它是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的工作方法，主要體現(xiàn)為信息的接受和處理能力、捕捉市場機(jī)遇的能力、分析與決策的能力、聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能力、確定企業(yè)布局的能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財(cái)能力、控制和調(diào)節(jié)能力等；社會能力是創(chuàng)業(yè)的核心能力，是指創(chuàng)業(yè)過程中所需要的行為能力，主要體現(xiàn)為人際交往能力、談判能力、企業(yè)形象策劃能力、合作能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力等。學(xué)?？赏ㄟ^組織有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的系列專題培訓(xùn)講座、開展創(chuàng)業(yè)案例教育、組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動等方法引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

4、為學(xué)生創(chuàng)造模擬鍛煉的機(jī)會，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)十分重要，通過這種體驗(yàn)?zāi)軌颢@得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的前提條件，因此要有意識地指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)。譬如，可讓學(xué)生利用一些時(shí)間體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)生活，將學(xué)生組成小組設(shè)計(jì)商店店面、尋找商店地點(diǎn)、給商店取名、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、開發(fā)廣告等。還可以適當(dāng)開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽活動，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽有利于形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。在創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生會綜合運(yùn)用各種知識，查閱大量的資料，其過程本身就是一種極大的鍛煉；通過競賽提供的指導(dǎo)及進(jìn)一步的系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，可使學(xué)生全面地接受創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的知識和能力；通過比賽，可培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場觀察能力和科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、說服能力、組織能力，還可以結(jié)識未來創(chuàng)業(yè)的合作伙伴，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。

5、有效地開發(fā)和利用學(xué)校、社會創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、社會實(shí)習(xí)基地和注冊培訓(xùn)基地、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園等，以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營科技型公司，從事技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等商務(wù)活動。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)院校所在地和生源所在地兩個(gè)區(qū)域所處的地理位置、資源優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、技術(shù)條件和社會環(huán)境等因素選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇主要應(yīng)與專業(yè)有關(guān)，以現(xiàn)有資源為主，以智力不主。在課堂上，我們應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)及學(xué)校所在地的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息、選擇創(chuàng)業(yè)方向，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢和跟蹤服務(wù)。同時(shí)，政府可通過設(shè)立小額貼息貸款，或借助社會風(fēng)險(xiǎn)投資基金等方式，扶持大學(xué)生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營企業(yè)。

隨著就業(yè)壓力的增大，以后，“創(chuàng)業(yè)”將成為我國大學(xué)生就業(yè)中一個(gè)新的關(guān)鍵詞，創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是與知識經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化大趨勢相適應(yīng)的一種新的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育也必須適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢。然而，從我國高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的現(xiàn)狀和形勢來看，目前仍處于嘗試和摸索階段。因此，結(jié)合我國國情，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教育機(jī)制，改革教育內(nèi)容、教育方法和人才培養(yǎng)方式，通過面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育和針對部分有志創(chuàng)業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)對教育對象的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足和適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，具有非常重大的意義。

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇八

(一)創(chuàng)業(yè)教育有利于提高思想政治教育的學(xué)習(xí)效率

思想政治教育課程的內(nèi)容編排前后重復(fù)，降低了學(xué)生對思想政治教育的學(xué)習(xí)熱情和興趣。創(chuàng)業(yè)教育理念能夠改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育貼近社會實(shí)際，能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)需求，吸引學(xué)生注意。創(chuàng)業(yè)教育能夠根據(jù)學(xué)生的自我興趣和技能，為以后就業(yè)進(jìn)行自我意識的培養(yǎng)和自我技能、興趣的挖掘，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和就業(yè)觀。

(二)創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)思想政治教育方法創(chuàng)新

很多高校思想政治教育往往是教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生們在課堂上完全服從教師的安排，所以對學(xué)生的個(gè)性是一種壓抑和阻擋，沒法發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。而創(chuàng)業(yè)教育更加深入生活實(shí)際，深入到學(xué)生內(nèi)部，教育方法不再單一，而是變得多樣化。創(chuàng)業(yè)教育理念的引入能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改善，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平和能力。

(一)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上一致

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的組成部分，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的思維和敢于挑戰(zhàn)的勇氣，因?yàn)榇髮W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)主要的素質(zhì)便是擁有創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和能力，需要高度的市場敏感性和創(chuàng)新性。這些內(nèi)容都是與新型的思想政治教育目標(biāo)不謀而合。因此，創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上市相互融合的，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的真正結(jié)合。

(二)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在內(nèi)容上具有融合性

大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生思想品德;而創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的誠信、誠實(shí)品德，兩者在內(nèi)容上具有相似性。目前，創(chuàng)業(yè)難度很大，必須擁有不怕失敗的心理素質(zhì)和失敗后坦然接受的心態(tài)。兩者都趨向于培養(yǎng)學(xué)生的完整性格，兩者之間存在著某種必然的聯(lián)系。

(三)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在模式上具有相互依托性

我國大學(xué)生思想政治教育積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，很多有效的教育方法得到了展開，并且得到了很好的教育效果，比如說理法、實(shí)踐鍛煉法、學(xué)生主導(dǎo)法、個(gè)體體驗(yàn)法等都是在實(shí)踐中積累的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)教育更加需要實(shí)踐方法，在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，可以通過個(gè)案分析、市場調(diào)查、專題討論等方法進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

(一)在思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)教育理念

第一，樹立正確的理念，深入開展創(chuàng)業(yè)教育理念宣傳，注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師主動培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)清學(xué)生的社會發(fā)展性和個(gè)體發(fā)展性。第二，要重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)展開相應(yīng)的思想政治教育。第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。第四，開展多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性展開相應(yīng)的培養(yǎng)方法，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的興趣和本身存在的良好品質(zhì)和能力，加以提煉和培養(yǎng)。第五，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

(二)明確創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)側(cè)重于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融合在思想政治教育過程之中。為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以課堂教育應(yīng)該從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手，如開展靈活多樣的課堂教學(xué)，開展實(shí)踐教育。要在大學(xué)生思想政治教育過程中更新理念，改變教育方法和手段，融入創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體教育和創(chuàng)新教育。

(三)開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動

很多創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意都來自于實(shí)踐當(dāng)中的靈感，所以加大實(shí)踐培養(yǎng)力度能夠有效地提升創(chuàng)業(yè)能力。在思想政治教育過程中，開設(shè)企業(yè)管理課程，開設(shè)人文課程，開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽，給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，讓有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生可以獲得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，從而為畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(四)在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

第一，應(yīng)該注意更新大學(xué)精神文化建設(shè)，在辦學(xué)理念上支持創(chuàng)業(yè)教育。第二，大學(xué)制度文化建設(shè)需要健全的組織制度，在組織上應(yīng)該支持創(chuàng)業(yè)教育。第三，大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)需要具體的載體，因此學(xué)校的一些物質(zhì)標(biāo)志應(yīng)該建立起來，讓創(chuàng)業(yè)氛圍可以充斥在學(xué)校的每一個(gè)角落。第四，領(lǐng)導(dǎo)加以重視，同時(shí)教師作為教育理念的傳播者要身體力行。第五，社會上應(yīng)該形成一種創(chuàng)業(yè)熱潮或者是支持創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，這樣，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程才能得到更多的支持和幫助，才能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和激情。

基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育能夠很好地應(yīng)對現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，能夠根據(jù)實(shí)際需要培養(yǎng)更多的社會人才。而創(chuàng)業(yè)教育理念的融入能夠真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。為此，要進(jìn)一步加強(qiáng)基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育，從思想理念上進(jìn)行更新，從具體的實(shí)踐入手，將創(chuàng)業(yè)理念真正融入到大學(xué)生思想政治教育過程中。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇九

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一是高校課程體系不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。為解決這一問題，本文特以課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合（下文中簡稱為“三結(jié)合”）的創(chuàng)業(yè)教育模式，對校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)展開研究，發(fā)現(xiàn)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有較大的幫助。

課堂教育；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺教育；創(chuàng)業(yè)比賽；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

近年來黨中央、國務(wù)院高度重視高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，2015年12月15日十八屆五中全會發(fā)表的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中明確提到鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。李炳論在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺構(gòu)建的探索與實(shí)踐》一文中指出，創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建中，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，在課程設(shè)置上，要注重學(xué)生實(shí)際需求和學(xué)校教學(xué)資源的有機(jī)整合。郭園蘭也在《試析高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、制約因素及政策建議》一文中指出，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況還不是很理想,突出表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)呼聲高、創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)參與度低、創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)實(shí)效低等現(xiàn)象。但我國已出現(xiàn)的各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式仍不能滿足我國創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需要的現(xiàn)狀。針對我國現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式特展開“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式的研究?！叭Y(jié)合”是將課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，是把課堂教育作為基礎(chǔ)形式的創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行自我定位，之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在交流運(yùn)用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。

為調(diào)查“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，向校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共95人發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效問卷為90份，回收率為94.7%。1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目優(yōu)勢認(rèn)知提升程度。2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)意愿提升程度。3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)能力提升程度.通過以上樣本數(shù)據(jù)表明，“三結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目優(yōu)勢認(rèn)知提升程度、創(chuàng)業(yè)意愿的提升程度、創(chuàng)業(yè)能力的提升程度等各個(gè)方面都有著較大的幫助。

1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式通過教師授課對創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。通過基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)：讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)；有效地激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性；能夠有效地提高大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，有效地樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神。

2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析，準(zhǔn)確定位“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式中的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺是在互聯(lián)網(wǎng)大潮下出現(xiàn)的新的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識平臺。通過網(wǎng)絡(luò)的絕對優(yōu)勢使學(xué)生：能夠?qū)?chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)；對創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策等相關(guān)最新的內(nèi)容進(jìn)行各方面深入的全面了解；通過科學(xué)的測評，讓學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)性格、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣等主觀方面進(jìn)行自我剖析；通過可行性分析以及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。

3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)比賽主要是以創(chuàng)業(yè)課程任課教師、輔導(dǎo)員教師以及創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生為中心組成團(tuán)隊(duì)，為參賽學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯指導(dǎo)。2014年朱海燕在《面向模塊組合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究創(chuàng)業(yè)教育要求創(chuàng)新原有課程體系》一文中指出，關(guān)注教育內(nèi)容的更新和教育方法的變革，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和操作性，重新定位教育功能，有針對性開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。因此進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽是將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并的最好方法，讓學(xué)生真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)流程等運(yùn)用到實(shí)踐中，在競賽中相互促進(jìn)，相互進(jìn)步。

通過課堂學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神；通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺的學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)基本知識技能進(jìn)行鞏固并進(jìn)行自我剖析定位后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)比賽能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣，在交流運(yùn)用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力?！叭Y(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式大大提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)。因此，我們呼吁現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更加注重學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，為大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，真正的將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇十

（一）高校方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不重視

目前還有很多高校沒有將創(chuàng)業(yè)教育課程納入正式的學(xué)科中，甚至有的院校也并未將其納入選修課程中，因而使得大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的意識非常淡薄。對于一些開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的院校，其從事創(chuàng)業(yè)教育的教師多數(shù)都是學(xué)生班級輔導(dǎo)員或院校其他學(xué)生工作部門的工作人員，并不專業(yè)也缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教授過程中多數(shù)都只是講解理論知識，學(xué)生雖然接觸了創(chuàng)業(yè)教育這門課程，有了些許創(chuàng)業(yè)意識，但也并沒有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）政府方面對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的支持力度不夠

在新的公共管理視角下，政府的主要職責(zé)是為社會各界人士服務(wù)，而不是作為主導(dǎo)人。大學(xué)生需要政府為創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的外部支持。而由于大學(xué)生目前并不是我國創(chuàng)業(yè)群體的主要人群，導(dǎo)致政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不夠重視。建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不夠完善，缺乏整體長遠(yuǎn)的規(guī)劃和考慮，政策導(dǎo)向?qū)哟蔚?、設(shè)立的門檻高、條件多、實(shí)行過程復(fù)雜等，并且可以為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供的資金支持不夠，使得供給滿足不了需求等一系列因素，都影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極參與性，逐漸淡化了創(chuàng)業(yè)意識。

（三）創(chuàng)業(yè)大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)

許多高校大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育課程后，有了一定的自主創(chuàng)業(yè)意識，因而在畢業(yè)之后為了不頂著巨大的就業(yè)壓力，四處奔波還不一定能找到自己滿意的工作而選擇自己創(chuàng)業(yè)。但是，由于在院校所接受的創(chuàng)業(yè)教育基本都只是純理論灌輸，而剛剛走出校門，正式踏入社會的他們并無實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，許多大學(xué)生對于法律方面的知識了解也不夠，并且創(chuàng)業(yè)本身也是有很大風(fēng)險(xiǎn)的等各方面因素，進(jìn)而大大提升了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率。

（一）高校方面強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生在校期間，院校方面需重視對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育。當(dāng)下我國高校教育的大眾化發(fā)展趨勢使得每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量大幅度提升，學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大。為提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識，高校方面應(yīng)建立健全的創(chuàng)業(yè)教育課程制度，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資力量，從提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識開始逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，講授創(chuàng)業(yè)之前基本的但必須的準(zhǔn)備工作，同時(shí)可以選擇一些創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷做為參考講解案例或邀請創(chuàng)業(yè)成功人士親赴課堂為學(xué)生傳授自己的創(chuàng)業(yè)心得，以此來鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)群體的積極性，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。

（二）政府方面創(chuàng)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生在院校已經(jīng)培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識，政府部門再出臺相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策，降低創(chuàng)業(yè)入門門檻、簡化實(shí)行過程并給予強(qiáng)大的資金支持，將會是大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的巨大推動力。在不觸及法律法規(guī)的前提條件下，適當(dāng)減免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)所涉及到的各種必要程序的手續(xù)費(fèi)，適當(dāng)放寬對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期經(jīng)營場所的限制，各個(gè)相關(guān)部門盡可能的幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決在實(shí)際經(jīng)營中的困難。由于大學(xué)生剛剛從學(xué)校步入社會，市場、管理等方面，經(jīng)驗(yàn)不足，政府可以為其組織提供相關(guān)的管理經(jīng)營教育培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力，降低創(chuàng)業(yè)失敗率。為給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供強(qiáng)大的資金支持后盾，政府部門可以組織創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會，以給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供所需的創(chuàng)業(yè)啟動資金，避免供應(yīng)滿足不了需求的現(xiàn)象發(fā)生挫傷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

（三）創(chuàng)業(yè)者自身方面需做好充足的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作

總而言之，要促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與積極性、提高創(chuàng)業(yè)成功率，就必須要有完善健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。在新的公共管理視角下，重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在校期間教師通過教學(xué)引導(dǎo)增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；政府部門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定完善的服務(wù)政策，降低創(chuàng)業(yè)入門門檻、簡化實(shí)行過程并按需給予資金支持，為創(chuàng)業(yè)者提供有力的外部支持；創(chuàng)業(yè)大學(xué)生自身做好充足的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作，提升自身創(chuàng)業(yè)能力。這些都是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心、提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要保障。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇十一

幾千年來，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神與偉大創(chuàng)造成果，為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中華人民共與國高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力的高級專門人才。所以，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)當(dāng)是高校培養(yǎng)任務(wù)中的重中之重。

一、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

創(chuàng)業(yè)能力是指在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力。創(chuàng)業(yè)活動有兩個(gè)基本特點(diǎn)，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會價(jià)值。這兩個(gè)特點(diǎn)是在創(chuàng)業(yè)性活動的結(jié)果中表現(xiàn)出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學(xué)家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學(xué)發(fā)明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻(xiàn)，若是簡單重復(fù)，不具有首創(chuàng)性，沒有新的社會價(jià)值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當(dāng)代大學(xué)生在上學(xué)期間的主要任務(wù)是繼承人類已經(jīng)積累起來的知識經(jīng)驗(yàn)，掌握應(yīng)用這些知識經(jīng)驗(yàn)的'方式方法與手段，這既需要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象與創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類普通的心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學(xué)生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設(shè)想，精心的實(shí)驗(yàn)，都蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學(xué)這一階段對人一生中的創(chuàng)業(yè)活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動在大學(xué)期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動做了充分的準(zhǔn)備。

二、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的途徑

創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)，既離不開好的社會環(huán)境，又離不開學(xué)校得力有效的教學(xué)方法，更離不開個(gè)性的發(fā)展，對于大學(xué)生來說，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)。

1、進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。當(dāng)前的學(xué)校教育對學(xué)生的思維訓(xùn)練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的新形勢下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)高度重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，從而自覺地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動與自身創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。美國著名心理學(xué)家基爾伏特認(rèn)為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨(dú)特三個(gè)特征。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標(biāo)。變通是指思考觸類旁通，隨機(jī)應(yīng)變，不受思維定勢的束縛，不局限于某一方面，因而能產(chǎn)生超常的構(gòu)思，提出符合青年大學(xué)生爭強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過開展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會與表彰會等形式，大力表彰與宣揚(yáng)創(chuàng)新典型，將大學(xué)生的情緒激發(fā)起來，營造出一種學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。要遵循物質(zhì)利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2、培養(yǎng)競爭心態(tài)。在創(chuàng)新競賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開了它，人的創(chuàng)新精神就會扭曲變形，甚至變質(zhì)。大學(xué)生要明確競爭的目的與意義，正確地對待與參與競爭，不可將正當(dāng)競爭蛻變?yōu)樽访鹄?，更不能挖空心思地相互排擠、傾軋，形成不健康的惡劣風(fēng)氣。

3、創(chuàng)造競爭環(huán)境。公平、公開、公正是任何競賽都應(yīng)該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競賽活動中，這一原則堅(jiān)持不好，就猶如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。

因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規(guī)則、參與人員、評比人員、評比結(jié)果以至于整個(gè)過程都公示于眾，接受全體大學(xué)生的監(jiān)督。

三、架構(gòu)聯(lián)通橋梁

創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方與社會的肯定，關(guān)鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實(shí)踐運(yùn)用之間建起一條“綠色通道”。當(dāng)前，在大范圍內(nèi)，高校已經(jīng)基本具備了這樣一條“通道”，但對大學(xué)生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導(dǎo)致他們創(chuàng)新精神難以張揚(yáng)的一個(gè)因素；應(yīng)該將這條通道擴(kuò)展開來，延伸到全體大學(xué)生中間，可以以班、系、二級學(xué)院學(xué)校為單位創(chuàng)辦簡報(bào)、快報(bào)，設(shè)立廣播站、信息網(wǎng)站等，為大學(xué)生發(fā)表自己的思想與科技成果提供學(xué)術(shù)論壇。

四、強(qiáng)化利益保障

人們只有切實(shí)感受到激勵的目標(biāo)要求同他們的自身利益相一致，才會煥發(fā)出無比的熱情。培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運(yùn)用好獎勵手段，實(shí)施獎勵，還要遵循以下三個(gè)原則。

1、效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會立竿見影，而是有一個(gè)接受時(shí)間檢驗(yàn)的過程，但超出了一定的時(shí)間限度，創(chuàng)新成果又可能會出現(xiàn)零效益。所以，對于每一項(xiàng)創(chuàng)新成果，既不能急于作出評價(jià)，又不能無限期拖延，應(yīng)該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎勵原則進(jìn)行表功。

2、寧缺毋濫原則。評選創(chuàng)新先進(jìn)不能下指標(biāo)分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對于創(chuàng)新人才的獎勵，要出現(xiàn)一個(gè)，獎勵一個(gè)，沒有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強(qiáng)附會、濫樹典型，無法發(fā)揮獎勵的作用。

3、失利免懲原則。這是保護(hù)人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿了風(fēng)險(xiǎn)，失敗是不可避免的，如果因?yàn)閯?chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會內(nèi)生出一種強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識，導(dǎo)致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇十二

近年來，全球經(jīng)濟(jì)增長趨緩，經(jīng)濟(jì)下行風(fēng)險(xiǎn)加大，中國經(jīng)濟(jì)也受到了影響，增長速度變緩，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力、增加就業(yè)、刺激經(jīng)濟(jì)增長的有效途徑。本文分析了新常態(tài)下我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與困境，通過研究，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑提出幾點(diǎn)舉措，以供參考。

新常態(tài)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

受世界經(jīng)濟(jì)下滑的影響，從20xx年開始，中國經(jīng)濟(jì)增長速度放緩，20xx年全年gdp實(shí)際增速為6.9%，較20xx年下滑了0.4個(gè)百分點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)增長速度放緩至25年來的最低水平“。新常態(tài)”成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特征。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)不僅是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑，而且是實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，帶動中國新一輪發(fā)展的新引擎。自1999年開始，我國的教育體制改革延伸到高等教育領(lǐng)域，高校擴(kuò)招使得高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校錄取人數(shù)持續(xù)增長，與此相對應(yīng)的是高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升。根據(jù)調(diào)查顯示，20xx年中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了749萬，和20xx年相比，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增加22萬，如此數(shù)量龐大的人群進(jìn)入就業(yè)市場，使得就業(yè)壓力倍增，特別是近年來經(jīng)濟(jì)衰退，更是增加了大學(xué)生就業(yè)的難度，大學(xué)生面臨著就業(yè)即失業(yè)的尷尬境地，大學(xué)生就業(yè)難成為一種普遍現(xiàn)象。在“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題也面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。如何認(rèn)識和適應(yīng)這種“新常態(tài)”，如何為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供良好的制度環(huán)境和社會環(huán)境，釋放大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，成為近年來社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)增速放緩，步入了新常態(tài)，面對經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的需要，中國要順應(yīng)時(shí)代潮流，大力推進(jìn)改革創(chuàng)新，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向，主動適應(yīng)新變化，遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深刻認(rèn)識新形勢，努力培育一批高附加值、高技術(shù)水平、符合未來發(fā)展趨勢的產(chǎn)業(yè)，深化大學(xué)生改革成為緩解就業(yè)壓力，破解制約發(fā)展的關(guān)鍵性、瓶頸性問題，不斷激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)生動力。

1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系尚未形成

1.1.1教師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力不足

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會實(shí)踐活動，高等學(xué)校課堂必須要引入創(chuàng)業(yè)教育。然而，目前高校的創(chuàng)業(yè)教育還存在著一些問題，盡管很多高校都開設(shè)了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程，但所取得的效果有限。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平有限成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素，當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師多是由班主任或者輔導(dǎo)員兼任，他們有著豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識，但是卻缺乏具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，他們中的很多人甚至都沒有在企業(yè)中工作的經(jīng)歷，這就導(dǎo)致他們所教授的創(chuàng)業(yè)知識與實(shí)際相脫節(jié)，無法對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

1.1.2創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要貫穿在高等教育始終，只有這樣才能使創(chuàng)業(yè)教育取得應(yīng)用的成效，但現(xiàn)實(shí)是，目前我國的創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)仍處于萌芽狀態(tài)，存在著課程陳舊、形式化嚴(yán)重的缺陷，很多高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程只是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，并未將之融入到教學(xué)中去。

1.2高等學(xué)校關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量多而質(zhì)量較差

1.2.1科技創(chuàng)新度低

創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是創(chuàng)建企業(yè)的教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣和創(chuàng)業(yè)信心。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類、技術(shù)類課程，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使得學(xué)生有進(jìn)行科技創(chuàng)新的能力。然而，目前我國的大學(xué)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目普遍存在著科技創(chuàng)新度低的現(xiàn)狀，很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都沿襲模仿他人的成功案例，缺乏科技創(chuàng)新的能力。

1.2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低、收益低

為了緩解就業(yè)壓力，我國出臺了多項(xiàng)政策措施鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，各高校也相應(yīng)政策的號召，經(jīng)常性舉辦創(chuàng)業(yè)講座，充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。對于大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，最大的擔(dān)憂實(shí)際就是對無法預(yù)知的成敗的擔(dān)憂。資金是創(chuàng)業(yè)過程中面臨的最大難題，為了獲取創(chuàng)業(yè)基金，部分大學(xué)生采取向金融機(jī)構(gòu)貸款的方式，這就意味著一旦創(chuàng)業(yè)失敗，不僅投入的資金成本無法收回，而且還要償還債務(wù)，這就使得很多大學(xué)生雖然創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，然而實(shí)際加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中的人數(shù)有限。而且，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有盲目性，沒有明確的目標(biāo)，不了解市場，不了解自己，看見別人做什么，自己也跟著做什么，出現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)意愿高，創(chuàng)業(yè)成功率低”的情況。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國有接近70%大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者月均收入低于3000元，甚至有17.3%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目處于虧損狀態(tài)。

1.3高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)合作化程度低

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生不僅有著創(chuàng)業(yè)的激情還要有創(chuàng)業(yè)的技能，空有創(chuàng)業(yè)意識而無創(chuàng)業(yè)技能，就會使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)走向歧路，從而挫傷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)需要高校與企業(yè)進(jìn)行合作，才能在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。然而，目前高校將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)放在激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情上，忽視了同企業(yè)的合作，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不足以應(yīng)對市場的變化。

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)難是一個(gè)涉及政府、社會組織、企業(yè)、高校、家庭和千萬大學(xué)生等多維度的社會問題，需要各方力量的廣泛參與、協(xié)同合作，才能順利推動解決。高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，迫切需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。創(chuàng)業(yè)不單純是辦公司，而要具備創(chuàng)新意識、敢打敢拼、樂于創(chuàng)業(yè)，不管在什么崗位都是在創(chuàng)業(yè)。針對目前我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，筆者提出如下對策。

2.1加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)校內(nèi)教育師資培訓(xùn)

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)技能。師資水平的高低直接影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才水平的高低。為了激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能就需要高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師既有著扎實(shí)的理論知識又有著豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此，高校要加強(qiáng)校企合作，立足高校特色，加大對高校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度，選派骨干教師參加省市就業(yè)局舉辦的創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)，同時(shí)邀請校友企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，開展形式多樣的教學(xué)活動。

2.2提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

高校要深刻認(rèn)識深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要意義，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)放在育人的框架中，將學(xué)生進(jìn)行課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，面向全體學(xué)生開設(shè)納入學(xué)分管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，把科學(xué)技術(shù)與人文社科、專業(yè)教育與素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)整合，科學(xué)地建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系。同時(shí)還可邀請政府、企業(yè)、工商、稅務(wù)等部門專家講授高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，結(jié)合中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢，以座談、實(shí)操訓(xùn)練等方式向想創(chuàng)業(yè)或想了解創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)知識，剖析高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)者必備素質(zhì)，鼓勵大學(xué)生把握時(shí)代脈搏，緊扣市場需求，理性創(chuàng)業(yè)，另外，還可讓成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生向大學(xué)生分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)答疑解惑。

2.3改善和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部和外部環(huán)境

為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，社會急需富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。高校要順應(yīng)時(shí)代潮流，為大學(xué)生提供國際化的科技、文化、創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的高端平臺，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，社會創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)增添力量。良好的創(chuàng)業(yè)平臺是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，20xx年以來我國掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度，出臺了相關(guān)的政策法規(guī)鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有力地改善了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校要積極響應(yīng)這些政策，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，推動建設(shè)布局合理、規(guī)模適用、功能齊全、運(yùn)作高效、管理規(guī)范的孵化基地體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供工商代辦、法律咨詢、項(xiàng)目融資、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、公關(guān)服務(wù)等服務(wù)。加強(qiáng)與社會合作，為在校大學(xué)生提供更多的崗位，鼓勵大學(xué)生利用課余時(shí)間主動參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從活動策劃、市場調(diào)研、廣告文案創(chuàng)意、慶典項(xiàng)目、微信平臺推送、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)等方面鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)實(shí)踐能力，使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有更具體深刻的了解，對市場、項(xiàng)目優(yōu)勢、顧客來源、風(fēng)險(xiǎn)、資金來源、團(tuán)隊(duì)等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，由此判斷自己是否適合創(chuàng)業(yè)和今后的創(chuàng)業(yè)方向，為畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.4加大資金扶持力度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資形式

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中資金是阻礙其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸，為了高校要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，拓寬融資渠道，建立“一站式”創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)中心，形成政策、資金、技術(shù)、人才、信息、配套等一條龍的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。對實(shí)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生實(shí)行減免場租、水電等費(fèi)用，對于具有一定科技含量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要給予創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，對于發(fā)展勢頭良好的創(chuàng)業(yè)企業(yè)辦理貼息小額貸款。另外，不斷探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融資模式，鼓勵社會和民間資金進(jìn)入扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中，成立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金”，組織第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)對大學(xué)生提出的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評估，對于有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予基金支持。各級政府和部門要切實(shí)加深對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定科學(xué)合理的政策舉措，進(jìn)一步加大扶持力度，降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)成本，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展活力，要堅(jiān)持把有創(chuàng)業(yè)愿望和培訓(xùn)要求的大學(xué)生納入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范圍，根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)模式，提供個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。金融系統(tǒng)要定期到高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策宣傳輔導(dǎo)現(xiàn)場會，通過發(fā)放宣傳資料和現(xiàn)場解答的方式，幫助大學(xué)生了解最新的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策和金融政策，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)及大學(xué)的持續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，高校和各級政府要轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇，準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展趨勢，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，積極創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為切入點(diǎn)，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會為根本，把激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作為一項(xiàng)重要工作來抓，大力扶持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功典型，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。

[1]李永道,林琳,張東生.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微營銷創(chuàng)業(yè)模式思考[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究,20xx(03).

[2]王競一,張東生.行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)對創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別影響綜述[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究,20xx(28).

[3]徐松美,文雅,齊文娟.新常態(tài)下融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[j].中國青年社會科學(xué),20xx(05).

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇十三

摘要：近些年，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以提升就業(yè)率，而且可以為社會創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位，對于穩(wěn)定社會秩序，構(gòu)建和諧社會意義重大。本文介紹了政府鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施，分析了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題，提出政府、高校以及大學(xué)生三方共同努力保障自主創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：政府扶持；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；文化氛圍

大學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過程中，不僅可以實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)，而且可以為社會創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位，從而帶動他人的就業(yè)。在解決大學(xué)生就業(yè)難問題的同時(shí)，可以穩(wěn)定社會秩序，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。政府部門在促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中，先后出臺扶持大學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)促進(jìn)政策，營造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供了重要保障。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極條件

1.建立健全創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)

一直以來，我國政府高度重視大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，相繼出臺相關(guān)法律法規(guī)政策，一方面以國家的法規(guī)政策為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供宏觀指導(dǎo)，另一方面以地方法規(guī)政策為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供實(shí)施準(zhǔn)則，構(gòu)建健全的自主創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)體系，為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供重要保障。具體而言：第一，簡化注冊登記程序；第二，提供金融貸款的優(yōu)惠；第三，加強(qiáng)對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)與培訓(xùn)；第四，提供一定的戶籍優(yōu)惠政策；第五，提供招商引資的優(yōu)惠政策；第六，提供稅收優(yōu)惠的政策；等等。

2.提供大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)貸款

為了扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大連市為大學(xué)生提供了兩種類型的創(chuàng)業(yè)貸款，即小額的擔(dān)保貸款和中國青年的創(chuàng)業(yè)國際計(jì)劃。通常情況下，每一個(gè)畢業(yè)生可以獲得最高達(dá)5萬元人民幣的小額擔(dān)保貸款，對于部分高新技術(shù)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，貸款數(shù)額則可高達(dá)10萬元。而大連地區(qū)的共青團(tuán)市委主管則主要負(fù)責(zé)中國青年創(chuàng)業(yè)國際計(jì)劃，由青年創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會負(fù)責(zé)組織實(shí)施具體的工作，一方面提供3萬至5萬元作為創(chuàng)業(yè)青年的啟動資金，另一方面為創(chuàng)業(yè)青年提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師陪伴式的輔導(dǎo)，向創(chuàng)業(yè)青年傳授經(jīng)商之道以及創(chuàng)業(yè)知識，將青年高效地引入工商網(wǎng)絡(luò)之中。專項(xiàng)資金不僅無利息，而且無抵押擔(dān)保，一般資助的金額控制在5萬元，要求在三年之內(nèi)進(jìn)行分期償還，從而可以循環(huán)使用資金。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.政府的政策扶持不到位

近些年，國家與地方政府不斷加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持，為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供鞏固的政策基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，政府的扶持并未能夠落實(shí)于正在創(chuàng)業(yè)或者是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人員上。一方面，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策支持還有待完善?，F(xiàn)階段，國家的各項(xiàng)優(yōu)惠政策主要集中在工商和稅務(wù)等方面，而在企業(yè)制度、投資制度以及人事制度方面還有所缺乏，并未構(gòu)建完整的政策扶持體系；另一方面，對政策的宣傳不到位，大多數(shù)大學(xué)生缺乏對政府出臺的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解。

2.資本市場有待成熟

通常情況下，經(jīng)濟(jì)體制環(huán)境狀態(tài)是衡量社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境是否成熟以及穩(wěn)定的重要標(biāo)志，一方面可以降低創(chuàng)業(yè)的不確定性，另一方面推動市場預(yù)期的提升，從而讓大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)充滿信心，使其在創(chuàng)業(yè)的道路上一直堅(jiān)持下去。目前，我國經(jīng)濟(jì)市場化的程度達(dá)到60%之上，這不僅意味著市場競爭體系的進(jìn)一步完善，而且象征著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，尤其是自我國加入世界貿(mào)易組織以來，市場競爭不僅愈演愈烈，政府的管理也日趨透明化，一方面降低了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的門檻，另一方面為大學(xué)生營造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。然而，與發(fā)達(dá)國家相比，我國市場經(jīng)濟(jì)體系的許多方面還有待完善，無法滿足大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的全部需求。

3.文化氛圍不夠濃厚

創(chuàng)業(yè)環(huán)境涵蓋眾多內(nèi)容，其中文化環(huán)境會對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，具體而言，包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，社會輿論；第二，風(fēng)尚；第三，傳統(tǒng)；第四，精神風(fēng)貌；第五，心理狀態(tài)等。我國根深蒂固的“輕商賤利”的傳統(tǒng)思想，導(dǎo)致大部分人對創(chuàng)業(yè)存在負(fù)面的認(rèn)識。此外，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分人缺乏冒險(xiǎn)精神，安于現(xiàn)狀，無法抵御來自于創(chuàng)業(yè)帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

綜上所述，政府一直以來非常倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一方面可以緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的問題，另一方面為社會發(fā)展注入更多的活力，從而推動與促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。要保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)順利順暢，需要政府、高校以及大學(xué)生三方共同努力，尤其是政府應(yīng)落實(shí)各項(xiàng)自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，爭取培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[2]周淑怡.政府在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的角色研究[d].北京：首都師范大學(xué)，20xx.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇十四

目前國家的政策逐步調(diào)整，大學(xué)仍舊在擴(kuò)招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬人，可想而知，在當(dāng)前的形勢下，大學(xué)生就業(yè)問題是多么的嚴(yán)峻。雖然我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制在不斷地完善，各種教育制度也在進(jìn)行深化改革，但是大學(xué)生就業(yè)問題仍然是值得關(guān)注的熱點(diǎn)，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，希望對促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生及時(shí)就業(yè)有所幫助。

關(guān)鍵詞

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)對策

1大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

通過對部分學(xué)生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學(xué)生對自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位。

就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、通訊電子、土建、機(jī)械自動化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對于長線專業(yè)如哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。

從地區(qū)來看，北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競爭激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。

從院校類別來看，教育部直屬重點(diǎn)院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達(dá)85%，部門高校次之，地方院校較差。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與機(jī)遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但是也不乏機(jī)遇，中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長為增加就業(yè)崗位提供了動力，同時(shí)政府和企業(yè)也在努力擴(kuò)大就業(yè)，并采取了相應(yīng)的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動力市場，充分實(shí)現(xiàn)市場資源配置的決定性作用，自動調(diào)節(jié)勞動力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃和再就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，使得更多的大學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進(jìn)技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學(xué)生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等活動，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發(fā)大學(xué)生人才資源的重要舉措，也是進(jìn)行西部大開發(fā)的一項(xiàng)措施。

1.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，20xx年約有21萬大學(xué)畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)app，開網(wǎng)店，做微商等都成為不少學(xué)生選擇的職業(yè)，還有一部分大學(xué)生選擇開餐廳，開甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。

2目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的成因

2.1大學(xué)生就業(yè)難的原因

（1）經(jīng)濟(jì)下行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟(jì)危機(jī)直接影響到我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員，至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計(jì)劃。這使得本來嚴(yán)峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展態(tài)勢，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問題，以致帶來經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。

（2）高校擴(kuò)招以及課程設(shè)置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴(kuò)招增加了大學(xué)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。許多人認(rèn)為，上大學(xué)可以改變自己的身份，只有找一個(gè)好工作才能算實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預(yù)期的提高，無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學(xué)，就不會有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學(xué)校因教學(xué)資源不足，學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置不合理，各學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)普遍過窄，忽視了對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學(xué)生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。

（3）大學(xué)畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說，大學(xué)畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學(xué)歷，只有淺薄的課本知識，并沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，無法將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)踐，或者根本找不到專業(yè)對口的工作，一切都得重新學(xué)習(xí)，所以用人單位不會給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因

（1）國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)了一批投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)里開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的學(xué)習(xí)，越來越多的大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開始認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是不錯的選擇，通過自己尋找項(xiàng)目，利用所學(xué)知識自己開店當(dāng)老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動了一大批大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問題的同時(shí)也為多個(gè)行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進(jìn)了多個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

3完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策

3.1政府方面

在創(chuàng)業(yè)方面，通過財(cái)政補(bǔ)貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項(xiàng)資金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得大學(xué)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時(shí)政府還要加強(qiáng)信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性。此外，國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學(xué)生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。

3.2企業(yè)方面

在就業(yè)方面，企業(yè)要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學(xué)歷就判定一個(gè)畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進(jìn)行分析，真正了解畢業(yè)生的實(shí)際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應(yīng)的工作培訓(xùn)，使其在最短的時(shí)間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)，對于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學(xué)生渡過難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強(qiáng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學(xué)生將自己的企業(yè)做大做強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)習(xí)，增長知識，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

3.3高校方面

在新形勢下，為同學(xué)們營造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能夠在一起學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開展siyb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設(shè)置上對創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)要有一定的針對性，企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等課程都要涉及，同時(shí)對于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，學(xué)校在技術(shù)和科研知識方面予以幫助，對于高校自行科研的項(xiàng)目，鼓勵本校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.4大學(xué)生自身方面

在就業(yè)方面，當(dāng)代大學(xué)生要理性地看待目前的就業(yè)形勢，把握社會發(fā)展的趨勢，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會，不斷地充實(shí)自己，認(rèn)真把握每次就業(yè)機(jī)會。不斷提高個(gè)人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個(gè)人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能在激烈的競爭中獲勝。

在創(chuàng)業(yè)方面，面對創(chuàng)業(yè)的千斤重?fù)?dān)，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對。面對缺乏啟動資金問題，要學(xué)會利用政府出臺的相關(guān)政策合法爭取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)問題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負(fù)，在實(shí)戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對具體的市場開拓積累經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識。同時(shí)也要加強(qiáng)創(chuàng)新能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個(gè)重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學(xué)生不要只看到他人成功的表象，不顧時(shí)間、地點(diǎn)的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，合理借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。

4總結(jié)

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也對其原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出解決問題的相關(guān)對策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機(jī)遇，一定要把握機(jī)遇，將壓力化解為動力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生自身的不斷努力，會有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，相信有更多的大學(xué)生會找到實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[4]李巖，田澤.當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)的途徑與對策[j].職業(yè)時(shí)空，20xx（13）.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇十五

目前，國家穩(wěn)步推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在此形勢之下，大學(xué)生就業(yè)前景更加不容樂觀。自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一種新興方式，并且已然得到社會的廣泛認(rèn)可與關(guān)注，其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也逐漸成為高校語文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。現(xiàn)今社會普遍將創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)定為一種包括決策能力、認(rèn)知能力、精英管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、承受挫折能力等諸多能力在內(nèi)的高層次綜合性能力，是21世紀(jì)學(xué)生的“第三本護(hù)照”，因此需要著力培養(yǎng)大學(xué)生上述多種能力。具體到高校語文教學(xué)中，我們則需注意大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)工作。

人們從事創(chuàng)業(yè)活動的時(shí)候，往往需要強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動力，就是人們常說的創(chuàng)業(yè)意識，它是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個(gè)性傾向，其中創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)世界觀是它的六大組成部分。正確的創(chuàng)業(yè)意識可以有效引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者明確創(chuàng)業(yè)趨向，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，為創(chuàng)業(yè)活動奠定良好的基礎(chǔ)。語文是一門語言和文化綜合的人文社會基礎(chǔ)教育學(xué)科，其功用在于培養(yǎng)學(xué)生立足于社會所需的聽、說、讀、寫等基本能力。盡管，同其他就業(yè)創(chuàng)業(yè)性課程相比，語文教學(xué)在指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)方面實(shí)踐性較弱，但它獨(dú)有人文性、實(shí)用性、工具性等特點(diǎn)，這些使得其在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識方面占據(jù)了無可比擬的優(yōu)勢地位。要想實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識教育的目的，高校語文教師應(yīng)在傳授基本文學(xué)知識的同時(shí)，充分利用學(xué)科特有性質(zhì)將創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)納入日常教學(xué)過程。比如，教師可以在講授課文的時(shí)候，深入挖掘材料中蘊(yùn)含的創(chuàng)業(yè)信息或創(chuàng)業(yè)指向，借以鼓勵學(xué)生。梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》一文就非常有代表性，教師可在課堂上自然而然的指引學(xué)生進(jìn)行職業(yè)這一相關(guān)話題的探討。教師還可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)典型，做好人生規(guī)劃。在教學(xué)過程中，教師可以借用本校創(chuàng)業(yè)成功的現(xiàn)實(shí)例子來鼓舞學(xué)生。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集創(chuàng)業(yè)立志的名言警句，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，等等。此外，由于創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)鍵在于創(chuàng)新思維，因此教師要鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維，而這首先需要高校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力建構(gòu)現(xiàn)代新型教育理念，把提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力兩點(diǎn)作為教學(xué)目標(biāo)之一，這就要求教師在實(shí)際操作中嘗試打破學(xué)科之間的固有界線。在語文課堂教學(xué)中要把以教材知識傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為增長經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力的模式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在實(shí)際操作中，教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生廣泛開展創(chuàng)業(yè)問題的討論，提高思維的變通性，使學(xué)生有意識的將所學(xué)所長、所見所聞與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來?？傊?，教師要學(xué)會在語文教學(xué)中利用語文的人文熏陶作用，滲透創(chuàng)業(yè)意識教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想與動機(jī)，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會重靈感、抓機(jī)遇，拓寬創(chuàng)業(yè)思路，提高創(chuàng)業(yè)能力。

心理素質(zhì)是主體在遺傳影響下，受教育與環(huán)境的雙重作用，經(jīng)過實(shí)踐訓(xùn)練而形成的性格品質(zhì)與心理能力的綜合表現(xiàn)。其中，自知、自信、自強(qiáng)、自律等品格，承受挫折、調(diào)適情緒、人際交往等心理適應(yīng)能力對個(gè)體來說尤為重要。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)則指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動過程中所必備的心理素質(zhì)，它有著豐富的意涵，諸如自信敢為、勇于面對、適時(shí)應(yīng)變等行為態(tài)度以及堅(jiān)定執(zhí)著、不畏艱難、鍥而不舍的心理準(zhǔn)備等。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)能動的創(chuàng)造性活動，創(chuàng)業(yè)者隨時(shí)需要根據(jù)變化多端市場調(diào)整思維和應(yīng)對手段，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)作為創(chuàng)業(yè)者意志情感的反映，有時(shí)直接影響創(chuàng)業(yè)質(zhì)量與結(jié)果。創(chuàng)業(yè)過程充滿各種艱難困苦，因此僅僅具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識明顯不夠，強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對創(chuàng)業(yè)者來說至關(guān)重要，它們是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一般具有較高理論知識，對未來充滿信心和希望，頗有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的勇氣與決心，然而他們普遍缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，常常盲目樂觀，更缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和商業(yè)管理經(jīng)歷，因此他們不能對創(chuàng)業(yè)過程中挫折做出很好的估計(jì)，也難以把握成功創(chuàng)業(yè)者必備的心理品質(zhì)。為了更好地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，教師在高校語文課堂教學(xué)中可以利用語文教材的

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇十六

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查…………………………………………………5

3.影響創(chuàng)業(yè)的因素……………………………………………………5

謝辭

參考文獻(xiàn)………………………………………………………13

創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種方式，也是一個(gè)對自己擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合的過程。創(chuàng)業(yè)涉及人脈資源、社會資源、資金資源等，很多大學(xué)生由于各種資源的缺乏或是個(gè)人能力的不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。但是在那創(chuàng)業(yè)失敗的背后我們看到的是創(chuàng)業(yè)政策的越來越完善，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累與日俱增，還有無數(shù)創(chuàng)業(yè)者再接再厲的創(chuàng)業(yè)精神。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展

我國的創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)起源的較早，早在改革開放之初四川省就在部分農(nóng)村開展創(chuàng)業(yè)教育試驗(yàn)活動。中國科協(xié)會、共青團(tuán)中央、全國高學(xué)聯(lián)在我國創(chuàng)辦了“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，正是由于這個(gè)競賽的成功開辦，我國高校學(xué)子的創(chuàng)業(yè)熱情被點(diǎn)燃了，數(shù)十年間我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)越來越多。

1.2 目前我國大學(xué)生的就業(yè)狀況

1.2.1 大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)

自1999年我國高校擴(kuò)招以來，中國大學(xué)生人數(shù)每年都在增長，這直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)增長。據(jù)中國國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)有559萬，20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬。在如此龐大的大學(xué)畢業(yè)生隊(duì)伍面前，社會各界所能提供的就業(yè)崗位可以說是杯水車薪，每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)。

1.2.2大學(xué)生的就業(yè)壓力

首先，大學(xué)生在校期間學(xué)到的只是理論上的知識，缺乏動手能力，而現(xiàn)在企業(yè)需求的正是踏實(shí)肯干的人才，大學(xué)生往往眼高手低相對來說不太受企業(yè)青睞。其次，近幾年隨著大學(xué)生人數(shù)的增多，又由于大學(xué)生本人往往不太注重個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，社會各界對大學(xué)生的認(rèn)同感下降了。

1.3 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對國家的重要性

1.3.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)對社會資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過程，創(chuàng)業(yè)有利于資源的充分利用，發(fā)揮資源的最大效用，推動經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面實(shí)現(xiàn)了資源的最大利益化，節(jié)省了社會資源。另一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了模范作用，這將會帶動更多大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)活動中，從而推動我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

1.3.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和社會穩(wěn)定

一個(gè)國家的就業(yè)率如果過低就會存在大量的失業(yè)人員，而社會的不安定因素就出現(xiàn)在失業(yè)人員中。在目前就業(yè)崗位緊缺的情況下，大學(xué)生如能創(chuàng)業(yè)成功，將會造就大批小創(chuàng)業(yè)實(shí)體，為社會提供大量的就業(yè)崗位。這將大大緩解社會各界人士的就業(yè)壓力，解決大部分人的失業(yè)問題，消除因失業(yè)而引發(fā)的不穩(wěn)定因素。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性

當(dāng)下鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一件比較緊迫的事情。20xx年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有699萬。在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性和重要性就不言而喻了。大學(xué)生是最具創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)潛能的群體之一。為響應(yīng)國家政策，實(shí)施國家的發(fā)展戰(zhàn)略，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿

我國的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育雖然開始較晚，到20世紀(jì)末才起步，但是經(jīng)過十來年的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸在全國高校盛行。中國青年網(wǎng)發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)意愿。在4551個(gè)有效調(diào)查樣本中，81.5%的受訪者表示對創(chuàng)業(yè)“有興趣”，接近半數(shù)的人打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%。20xx年廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%，而全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高浙江也只有4%。這與西方發(fā)達(dá)國家20%～30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率相差實(shí)在是太遠(yuǎn)。

3 影響創(chuàng)業(yè)的因素

3.1 外在因素

3.1.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境

企業(yè)無論大小，都是在環(huán)境中生存發(fā)展的生物有機(jī)體。創(chuàng)業(yè)離不開一個(gè)合適的環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包含以下幾個(gè)方面：

第一，宏觀環(huán)境。這包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等。

第二，行業(yè)環(huán)境和地理環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，一定要看準(zhǔn)將要投身的行業(yè)是朝陽行業(yè)還是夕陽行業(yè)。

第三，企業(yè)環(huán)境。企業(yè)環(huán)境指創(chuàng)業(yè)所需的人、財(cái)、物，產(chǎn)、供、銷，技術(shù)、信息等要素發(fā)生直接關(guān)系的客觀環(huán)境。

3.1.2 資金問題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在資金方面主要有兩個(gè)問題。

第一，政府政策支持力度不夠。政府對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不夠。

第二，大學(xué)生融資渠道不暢。大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生其啟動資金都是很少甚至是沒有的，另外一般銀行對其授信貸款持高度謹(jǐn)慎的態(tài)度，大學(xué)生難以獲得。

3.2 個(gè)人因素

3.2.1 創(chuàng)業(yè)者的性格品質(zhì)

第一，目標(biāo)遠(yuǎn)大，胸有抱負(fù)。創(chuàng)業(yè)者都有明確的目標(biāo)和目的，能夠隨著長期的戰(zhàn)略導(dǎo)向不斷地調(diào)整，選擇更好的目標(biāo)或進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)大規(guī)模。

第二，自我激勵，勇于開拓。創(chuàng)業(yè)者必須有自我激勵的精神，永遠(yuǎn)保持奮斗不息的興奮狀態(tài)，這樣才能在各種風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)浪中存活。

第三，樂觀自信，精力旺盛。如果沒有樂觀的精神，創(chuàng)業(yè)者很容易被各種決策失誤或經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)打敗。

第四，善于合作，不斷學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)者往往也是企業(yè)的最高決策者，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)或倡導(dǎo)者，他們禮賢下士，又有獨(dú)立主見，不拘小節(jié)，揮灑自如。

3.2.2 創(chuàng)業(yè)能力

一是關(guān)鍵技能。在創(chuàng)業(yè)的過程中，首先需要理解成功創(chuàng)業(yè)的概念和程序，同時(shí)要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展新的和舊有觀念，能夠整合資源，并將其付諸行動且有所收獲。其次要理解與成功創(chuàng)業(yè)有關(guān)的個(gè)人行為特征，包括領(lǐng)導(dǎo)力、個(gè)人評價(jià)和人事管理等。

二是必要技能。包括有關(guān)商業(yè)和企業(yè)的知識技能，比如有：商業(yè)基礎(chǔ),數(shù)字化能力,金融知識,人際交往的溝通協(xié)調(diào)能力,有效溝通的策略、職員的交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、處理突發(fā)事件的能力。

三是商業(yè)技能。包括財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、銷售管理、運(yùn)營管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略管理技能等。

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來

4.1 在摸索中前進(jìn)

我國的創(chuàng)業(yè)教育得到了極大的發(fā)展，全國各高校為我國培養(yǎng)了許多勇于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也從無到有，再到如今的十幾萬人。

然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是在是很低，據(jù)統(tǒng)計(jì)只有1%左右。可是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直在摸索中前進(jìn)，從不被艱難困苦嚇到。另外，那些創(chuàng)業(yè)成功的前輩也一直為我們提供幫助，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)少走了不少彎路。

4.2 任重而道遠(yuǎn)

當(dāng)今世界，國與國之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，創(chuàng)新的競爭。08年世界金融危機(jī)后，創(chuàng)新能力的重要性更是獲得世界各國的認(rèn)可。創(chuàng)業(yè)從某種意義上說也是一種創(chuàng)新，大學(xué)生作為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要人才，肩負(fù)著為我國創(chuàng)新事業(yè)添磚加瓦的重任，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于我國創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于初級階段，還有很長的路要走，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)任重而道遠(yuǎn)。

謝辭

本文的完成使得我在知識水平、工作能力上都有了很大的提高。也了解了許多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)例，這對我以后的工作將會產(chǎn)生積極地影響。為我今后人生的發(fā)展提供一個(gè)方向。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考論文篇十七

創(chuàng)業(yè)教育是20世紀(jì)80年代后期西方國家提出的一種新的教育理念，而中國的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)90年代末，受到世界上高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響，創(chuàng)業(yè)教育逐步得到重視。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生將不僅是求職者，而且要成為工作崗位的創(chuàng)造者。發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)表明，創(chuàng)業(yè)教育既要重視創(chuàng)造性、自立性、主動性、責(zé)任感等創(chuàng)業(yè)精神的塑造，也要重視工商管理等知識的學(xué)習(xí)，只有通過創(chuàng)業(yè)知識和管理技能教育，才能提高全社會的創(chuàng)業(yè)能力。而探析造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的影響因素則是創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，也是幫助大學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)困境的核心。

（一）缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資

創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足嚴(yán)重制約了高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，兼具理論與實(shí)踐能力的“雙師型”教師尤為缺乏。當(dāng)前，擔(dān)任學(xué)生就業(yè)以及思想政治工作的高校輔導(dǎo)員作為我國大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育主力軍。但是因?yàn)楸韭毠ぷ鞯脑?，相關(guān)專業(yè)進(jìn)修機(jī)會很少，教學(xué)技能與專業(yè)教師相比也較弱，再加上沒有企業(yè)鍛煉經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)的運(yùn)營一整套程序通常從書本獲得，而親身經(jīng)歷很少或幾乎沒有。所以在教學(xué)過程中主要以理論形式教授，對企業(yè)運(yùn)作的環(huán)節(jié)等重要細(xì)節(jié)也表達(dá)不準(zhǔn)確，往往使得學(xué)生對這門課失去興趣。另一方面，除了本校教師以外也聘請一些企業(yè)的管理者為學(xué)生講課，管理者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很豐富，但缺乏教師教授的技巧，往往導(dǎo)致課程缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性，教和學(xué)的效果也大打折扣。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程安排缺乏科學(xué)性

目前我國高校創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法長期受固定思維的影響，缺乏靈活性，缺乏個(gè)性。眾所周知，創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐性要求很高，課程開發(fā)難度較其他同類課程更難，加上許多高校極度缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)動力不足，創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)還停留在起步階段。雖然有些高校開設(shè)了一些創(chuàng)業(yè)課程，但數(shù)量及質(zhì)量也極為有限，而且創(chuàng)業(yè)課程太過獨(dú)立，沒有與專業(yè)課程融合在一起，形成了兩個(gè)各自獨(dú)立的體系，學(xué)科之間沒有很好地滲透。教材方面，目前國內(nèi)還沒有統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育教材，各校都以自編講義為主，課程內(nèi)容的安排基本上以上世紀(jì)80、90年代國內(nèi)外知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)史作為案例講述創(chuàng)業(yè)過程，其內(nèi)容過于陳舊，創(chuàng)業(yè)模式也不符合時(shí)代要求，典型性不強(qiáng)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金支持

目前高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)動力最大的障礙就是資金，尤其是服務(wù)性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，沒有資金保障很難正常運(yùn)行。另一方面，技術(shù)性創(chuàng)業(yè)首先需要啟動資金，后續(xù)還需要準(zhǔn)備好流動資金和發(fā)展資金，一旦資金鏈接不上，企業(yè)很可能中途夭折。從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況調(diào)查來看，資金匱乏是創(chuàng)業(yè)失敗最重要原因之一。在眾多創(chuàng)業(yè)者中大學(xué)生屬于弱勢群體，主要原因是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少、金融方面缺乏信用基礎(chǔ)，如何在創(chuàng)業(yè)中吸引資金支持已成為一個(gè)課題，也是每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要面對的問題。

（四）創(chuàng)業(yè)教育的理念和方法都有待改進(jìn)

目前我國地方高校開展的創(chuàng)業(yè)教育大多依賴于就業(yè)指導(dǎo)中心或者團(tuán)委等部門推動，所指的創(chuàng)業(yè)，僅僅是去開辦公司、企業(yè)或工廠這種狹義的創(chuàng)業(yè)，并且大多停留于提供一些創(chuàng)業(yè)課程或活動。有些高校雖然提供一些創(chuàng)業(yè)的平臺，但這些平臺只停留在作為對外展示學(xué)校品牌的窗口，沒有從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展著眼，實(shí)實(shí)在在去扶持一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。主要原因在于：校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，師生員工對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足，高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的理念創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育沒有成為一種系統(tǒng)、完整的教育理念，沒有滲透進(jìn)學(xué)校的指導(dǎo)思想并明確成為學(xué)校層面的教育目標(biāo)。同時(shí)高校創(chuàng)業(yè)教育的方式也較為落后，教師只注重知識的傳授，使用的工具也較為單一，如黑板、ppt，而傳授創(chuàng)業(yè)能力的教育則幾乎沒有。

（五）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏政府政策及各項(xiàng)配套措施支持

近兩年國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是這些優(yōu)惠政策和相應(yīng)的配套措施沒有很好地落實(shí)。另一個(gè)問題就是創(chuàng)業(yè)的學(xué)生往往不能忽視現(xiàn)實(shí)的問題即戶口、檔案等落實(shí)情況，而這些相關(guān)政策和保障措施到目前還沒有很好落實(shí)。最后，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)咨詢和服務(wù)的機(jī)構(gòu)尚未建立，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍處在獨(dú)自奮戰(zhàn)的階段。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

高校要成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才基地，必須培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)師資可分為理論型教師和實(shí)踐型教師。理論型教師要注重教師創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造性活動的開展提供精神示范；實(shí)踐型教師的培養(yǎng)要注重創(chuàng)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍構(gòu)成應(yīng)由相關(guān)專業(yè)的教師、具有成功經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)成功者、相關(guān)政府專業(yè)人員組成。為了建設(shè)科學(xué)的、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍應(yīng)積極做好以下工作：（1）積極開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)、校際交流、學(xué)習(xí)研討、相關(guān)資格認(rèn)證工作等，全面提高創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師的教學(xué)能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力和理論研究能力；（2）邀請省內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)師資在輔導(dǎo)員中定期開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中的作用；（3）鼓勵相關(guān)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；除此之外還要積極吸取技術(shù)創(chuàng)新專業(yè)到學(xué)校任教。

（二）創(chuàng)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

一是把創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。積極開展第二課堂，廣泛開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇等創(chuàng)業(yè)教育課程活動。這些作為創(chuàng)業(yè)課堂外創(chuàng)業(yè)知識的補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意。二是將一些獨(dú)特的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念融入教學(xué)之中。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)綜合體系，需要跨學(xué)科的課程設(shè)置，優(yōu)化課程設(shè)置，首先將創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程滲透與融合，比如應(yīng)把管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科融入創(chuàng)業(yè)教育課程，形成獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。三是將發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)與成果引進(jìn)和吸收過來，開發(fā)符合我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)際需要的創(chuàng)業(yè)教育課程。同時(shí)，高校還應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)的課程體系中去，形成一套科學(xué)的、完善的教學(xué)課程體系。

（三）學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

首先學(xué)校劃撥專業(yè)基金用于創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)活動的開展、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化扶持、創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)等。其次鼓勵各二級學(xué)院通過自身的資源爭取校內(nèi)外各種機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、企事業(yè)單位或校友的捐助等，設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金。最后利用政府創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，開通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助貸通道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

（四）堅(jiān)持思想引領(lǐng)，更新創(chuàng)業(yè)教育觀念

20xx年歐盟達(dá)成的十年經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，即“里斯本戰(zhàn)略”中指出“創(chuàng)業(yè)教育的益處并不僅僅局限于創(chuàng)辦企業(yè)和提供新的工作崗位”。同時(shí)，有學(xué)者認(rèn)為，廣義的創(chuàng)業(yè)就是“識別機(jī)會、整合資源，將創(chuàng)意付諸實(shí)施的精神和能力”。可見高校不能以解決就業(yè)問題為創(chuàng)業(yè)教育的唯一目標(biāo)，而是要深層次去看待、理解、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。許多高校把就業(yè)作為根本目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后找到自己理想的工作，當(dāng)然很重要，但這只是創(chuàng)業(yè)教育的一部分。了解創(chuàng)辦企業(yè)的過程以及其中的細(xì)節(jié)是創(chuàng)業(yè)教育中很重要的一個(gè)內(nèi)容，大學(xué)生在學(xué)校接受創(chuàng)業(yè)教育，其目的不僅僅是畢業(yè)時(shí)是否具備創(chuàng)業(yè)的能力，而是要具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，并對創(chuàng)業(yè)知識有所了解。

（五）搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺

搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心部分，高校要將政府、企業(yè)、社會團(tuán)體等各種資源整合在一起，利用當(dāng)?shù)氐闹行∑髽I(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器等現(xiàn)有園區(qū)和孵化基地建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，放寬政策并投入資金完善創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)設(shè)施等硬件設(shè)施，讓每個(gè)大學(xué)生都有機(jī)會參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

（六）加大政策扶持力度

為了促進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，解決一些他們的后顧之憂，國家應(yīng)出臺一系列政策，如，放寬注冊資本登記條件、放寬經(jīng)營范圍和經(jīng)營場所限制、減免有關(guān)行政管理費(fèi)用、實(shí)行優(yōu)質(zhì)高效便捷的準(zhǔn)入服務(wù)、享受稅收減免優(yōu)惠、實(shí)行創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、實(shí)行成功創(chuàng)業(yè)獎勵、實(shí)行創(chuàng)業(yè)吸納就業(yè)崗位補(bǔ)助、實(shí)行小額擔(dān)保貸款扶持、實(shí)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)援助、實(shí)行人事代理和社會保障服務(wù)等，鼓勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是直接檢驗(yàn)高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，大學(xué)生接受高等教育的最終目的也將在社會生活中體現(xiàn)，這一切成功與否很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程存在的問題并予以解決，是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。通過不斷的完善創(chuàng)業(yè)教育體系，大學(xué)生目前存在的困境也將迎刃而解，中國高校創(chuàng)業(yè)教育也將迎來一個(gè)春天。

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