編寫(xiě)教案能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)方法和手段，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)參考這些教案，我們可以更好地理解教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)技巧。
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇一
十四五歲的初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，其年齡特征，知識(shí)內(nèi)容積累的程度、身心特點(diǎn)的差異性，都是我們上課前應(yīng)考慮的，所謂知己知彼，這就是我們常說(shuō)的學(xué)情。掌握了學(xué)情，教學(xué)的觀念就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，不同的觀念，就會(huì)有不同的教學(xué)手段，那么教學(xué)的效果必然是不同的。在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我們才能考慮，用什么方法去教呢?達(dá)到最好的效果呢?我認(rèn)為，注重傳授方法的研究與改革，突出在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感和樂(lè)趣，這樣既能讓學(xué)生掌握必要的音樂(lè)知識(shí)與技能，又能夠讓他們體會(huì)到：學(xué)習(xí)音樂(lè)是有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，在一種自然地學(xué)習(xí)中提高審美的情趣。不難想象，妙趣橫生的講解和形式多樣的參與，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且能夠使學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而夯實(shí)了知識(shí)，掌握了技巧，提高了審美能力。這是一個(gè)良性的循環(huán)，一條不失為能達(dá)到目標(biāo)的良好途徑。
舉例說(shuō)明：在我們初中音樂(lè)的教學(xué)中，學(xué)生一般不喜歡和較難接受的內(nèi)容就是戲曲和民歌，前者是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)其基本沒(méi)什么概念，仔細(xì)分析起來(lái)，出現(xiàn)類似現(xiàn)象是不能怪我們的學(xué)生，而是我們教師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)音樂(lè)課讓學(xué)生了解戲曲的博大的內(nèi)涵、感受戲曲悠長(zhǎng)的韻致，這樣才能讓學(xué)生親近經(jīng)典，進(jìn)而熱愛(ài)經(jīng)典、癡迷經(jīng)典、反思經(jīng)典。而民歌也是不太容易讓學(xué)生喜歡的，因?yàn)槊窀栌泻芏喽际欠窖匝莩?，很多同學(xué)都覺(jué)得這些太土了，跟不上時(shí)代，跟不上潮流，那么針對(duì)這樣的學(xué)情，我們應(yīng)該采取怎樣的方法，或是教學(xué)手段來(lái)解決，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果呢?歌曲教學(xué)是音樂(lè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的有效手段。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑完全是建立在“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了歌唱技能、技巧的訓(xùn)練，而忽視了音樂(lè)藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)果老師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無(wú)味，逐漸使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在這種模式下，即便學(xué)生會(huì)唱一首歌曲，因?yàn)椴焕斫飧枨憩F(xiàn)的意境和內(nèi)涵，唱起來(lái)也是干干巴巴，毫無(wú)情感可言。針對(duì)這種局面，我改變了以往的做法，在歌曲教學(xué)中注重以“情”感人、以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽(tīng)賞作用，讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)賞的過(guò)程中，受到歌曲情感的熏陶，力圖通過(guò)一個(gè)完整的音樂(lè)形象，來(lái)揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性以及趣味性，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們?cè)诔浞指惺芤魳?lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，使學(xué)生的注意力集中，精神又放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)欣賞音樂(lè)的情境，我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者。好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。
在這里提到的情境的創(chuàng)設(shè)不單單是指創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的欣賞音樂(lè)的氛圍和營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氣氛，更主要是要設(shè)計(jì)一個(gè)新穎地、別具一格的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生們能很快的興趣盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程之中，這是上好一節(jié)課很關(guān)鍵的一步。所謂良好的開(kāi)端，成功的一半。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，興趣是能力的幼芽，只有在聽(tīng)賞歌曲的過(guò)程中，才能給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合認(rèn)知規(guī)律，使枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑、富有情趣。成功中的喜悅和樂(lè)趣回極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。開(kāi)放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！?著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”。
為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》時(shí)，我改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室的作法。這就是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同扎起彩綢，在歡快、熱烈的秧歌音樂(lè)伴奏下，扭著秧歌進(jìn)教室。又如：利用美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。
在學(xué)生的座位排列上我也有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不公消除了教學(xué)中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。
三、合理布局，內(nèi)容重組
教學(xué)目標(biāo)明確，教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是課堂教學(xué)所追求的。究其根底，是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)太過(guò)多雜了，在學(xué)生還沒(méi)有很好的掌握如何擊鼓的節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就忙著進(jìn)行練唱歌譜，在歌譜還不能熟練演唱的基礎(chǔ)上又忙著學(xué)非洲舞蹈，最后匆匆進(jìn)行表演唱，整堂課就像過(guò)節(jié)吃飯，不停端上各種佳肴，一道沒(méi)吃完又上另一道，如此這般，別說(shuō)吃不出滋味，更來(lái)不及消化?當(dāng)然，教學(xué)效果可想而知了。其實(shí)，這節(jié)課只要教師放緩節(jié)奏，刪除一些不必要的環(huán)節(jié)，或者干脆一節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)效果就會(huì)很好。我們針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，應(yīng)該引以為戒，不應(yīng)犯同樣的錯(cuò)誤。 有人曾把一節(jié)好課，比喻成一幅水墨畫(huà)，有濃墨，也有淡彩，有布局，也有留白，我覺(jué)得非常恰當(dāng)，翻開(kāi)新課程音樂(lè)教材，絢麗多彩的民歌民樂(lè)，流傳百年的音樂(lè)精粹，古今中外的音樂(lè)大師??龐雜的教學(xué)內(nèi)容與僅僅20課時(shí)的教學(xué)矛盾困擾著我們，如果所有的教學(xué)內(nèi)容都要明確講述，那么一周一節(jié)課是不夠用的，即使能明確講述也成了滿堂灌，學(xué)生不僅會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，也不會(huì)留下深刻的印象，更談不上一堂課學(xué)生的注意力始終能集中了。
新的課程觀告訴我們，教學(xué)內(nèi)容不僅只是“文本內(nèi)容”，不再只是特定知識(shí)的載體，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有程度與目標(biāo)要求做恰當(dāng)?shù)娜∩嵴稀?/p>
四、多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信
教師行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮地情緒學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的方式多種多樣，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等。但是，評(píng)價(jià)不是生硬的，為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的。找準(zhǔn)課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)才能在音樂(lè)課堂中起到良好的教育效果。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。每位學(xué)生的音樂(lè)天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好點(diǎn)，有的則舞蹈好些，教師要能關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心，有興趣地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。 音樂(lè)和語(yǔ)言都是一種藝術(shù)。在音樂(lè)課堂中如能很好地掌握運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)性，便能使音樂(lè)課堂教學(xué)起到意想不到的效果。評(píng)價(jià)語(yǔ)言具體豐富，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。評(píng)價(jià)應(yīng)具體化，一些具體的詞匯放入其中就會(huì)大不一樣，如“你的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，真肯動(dòng)腦筋”、“說(shuō)的真精彩”、“你的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步!“??每一次評(píng)價(jià)都有具體的內(nèi)容,這能讓孩子們看到老師對(duì)他的重視，因而倍感自豪，學(xué)習(xí)會(huì)更努力。教師還可以嘗試多采用體態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，給孩子無(wú)聲的評(píng)價(jià)，包括動(dòng)作、表情、身體等語(yǔ)言，如教師親切期待的目光、輕輕點(diǎn)頭、豎起大拇指、為他鼓掌等都會(huì)使學(xué)生信心倍增，同時(shí)得到獲取知識(shí)的成功感，體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)到來(lái)的愉悅。
而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、持久的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。有些歌曲，在教學(xué)時(shí)，不必過(guò)多地介紹歌曲的背景和特點(diǎn)，而是直接讓學(xué)生聽(tīng)賞，意圖讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中， 體會(huì)歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的情感，學(xué)生往往會(huì)被歌曲中歡快、熱烈的情緒深深的打動(dòng)而禁不住隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣提高了，參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性也強(qiáng)了，課堂氣氛非?；钴S，把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。有些民歌， 是典型的探戈節(jié)奏與我國(guó)的民族化的旋律相結(jié)合的樂(lè)曲。
在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。當(dāng)然，為學(xué)生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學(xué)生漫無(wú)目的的去想象，是要建立在音樂(lè)要素之間的基礎(chǔ)上的。音樂(lè)可以給人帶來(lái)豐富的想象，但并不等于所有的音樂(lè)都必須描述一個(gè)場(chǎng)面或著表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)音樂(lè)中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。 教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤(rùn)。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。
提問(wèn)式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情?應(yīng)該用怎樣的速度和力度來(lái)演唱?用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感?總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過(guò)生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，這需要我們每一位教師靈活設(shè)計(jì)、選擇運(yùn)用，以上所闡述的觀點(diǎn)，這些點(diǎn)滴反思只是我們探索前進(jìn)滄海中的一粟，通過(guò)我們所有音樂(lè)教育者的不懈努力追求，不斷實(shí)踐總結(jié)，我們音樂(lè)教育的天空，將會(huì)越來(lái)越晴朗，越來(lái)越燦爛的。
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇二
1、能從樂(lè)曲的聽(tīng)賞中體會(huì)作品的內(nèi)涵與情感。
2、能大膽的參與歌曲的演唱也表演，能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生合唱合作精神與充滿愛(ài)心的情懷。
聽(tīng)賞樂(lè)曲
談聽(tīng)賞樂(lè)曲的感覺(jué)與情感體驗(yàn)
欣賞與實(shí)踐相結(jié)合法
多媒體課件
師：首先我們來(lái)聽(tīng)賞一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，用心去感受。(播放音響）
（1）談?wù)劼?tīng)賞后的感想。
（2）你聯(lián)想到了什么？
師：同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，音樂(lè)感受力很強(qiáng)，想象力也很豐富。樂(lè)曲的動(dòng)物丹頂鶴瀕臨滅絕的邊緣，大學(xué)生因救援而獻(xiàn)出年輕的生命，由此我們聯(lián)想到保護(hù)動(dòng)物—————保護(hù)環(huán)境—————保護(hù)人類—————人類需要真情。
（1）你認(rèn)為歌詞的精華部分是什么？
（2）從圖片與歌曲中你感受到了什么？
（3）奉獻(xiàn)的源起。
（4）情感的歸納
老師富有表情的范唱。隨琴視唱一遍。（難點(diǎn)節(jié)奏講解）齊唱與課堂形式
師：人間處處有真情，人間處處有真愛(ài)。讓我們?cè)趷?ài)的祝福和期盼中來(lái)結(jié)束今天的這堂課。（同學(xué)們齊唱）
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇三
教學(xué)目的：1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，理解力，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。
2.能從完整的《溜冰圓舞曲》樂(lè)曲中，聽(tīng)出此曲的主旋律。
3.通過(guò)各種形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，使學(xué)生的人性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴，錄音機(jī)，多媒體計(jì)算機(jī)等。
教學(xué)進(jìn)程：
課前律動(dòng)。
1.導(dǎo)入。
師：設(shè)計(jì)情景。(出示溜冰場(chǎng)面。播放《溜冰圓舞曲》
2.初聽(tīng)樂(lè)曲。
聽(tīng)的過(guò)程中，教師出示幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊聽(tīng)，邊思考。
a:你聽(tīng)到了什么
b:有哪些很有規(guī)律的聲音
3.師生交流(學(xué)生之間交流)
生：聽(tīng)到了……有……很有規(guī)律的聲音。
師：在多媒體中依次播放出有規(guī)律的聲音，讓學(xué)生體會(huì)。
師啟發(fā)：溜冰的心情是怎樣的——它們是怎樣來(lái)表達(dá)它們的心情的——
生：活潑歡快的……
師：溜冰時(shí)的愉快心情，樂(lè)曲中是用哪一種風(fēng)格的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的
生：活潑富于動(dòng)感。
4.欣賞主旋律。
5.人聲打擊樂(lè)伴奏(用拍手，踏腳)
用的節(jié)奏模仿溜冰，為主旋律伴奏。
6.小組創(chuàng)作，表演。
讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性進(jìn)行創(chuàng)作性的表演。如：試著彈一彈主旋律，為這段旋律編一段小故事，創(chuàng)編一段節(jié)奏，配一段歌詞。
7.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，集體表演。
a:電子琴表演。
b:聽(tīng)到特殊的聲音拍打桌子。
c:活潑的輕輕跺腳。
d:抒情的輕輕晃動(dòng)身體。
1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受
2.鼓勵(lì)學(xué)生課后，試著彈一彈本課的樂(lè)曲。
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇四
1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤(rùn)的聲音歌唱。
2、通過(guò)演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。
3、通過(guò)創(chuàng)作與表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、組織能力。
4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂(lè)活動(dòng)。
用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。
理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。
鋼琴、多媒體、春晚解說(shuō)詞背景音樂(lè)：《春節(jié)序曲》《再見(jiàn)警察》《手牽手》
教學(xué)過(guò)程一：師生問(wèn)好
發(fā)聲練習(xí)
aiyou
二：導(dǎo)入，實(shí)踐體驗(yàn)
師：同學(xué)們，你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？
生：喜歡！
師：春晚開(kāi)始的時(shí)候放的那首曲子叫什么？
生：春節(jié)序曲
師：在春晚出現(xiàn)次數(shù)最多的歌曲節(jié)目是什么？
生：難忘今宵
師：下面老師給大家演唱一下《難忘今宵》
師：剛才老師演唱了《難忘今宵》，大家看一下黑板，我們剛才發(fā)聲練習(xí)時(shí)練習(xí)的這五個(gè)音。aiyou這是意大利語(yǔ)中的五個(gè)元音。盡管是意大利語(yǔ)，但這五個(gè)元音在中國(guó)歌曲演唱中也有著很重要的作用。我們現(xiàn)在打開(kāi)我們的課本，看一下每一句歌詞的最后一個(gè)字與哪個(gè)字母有聯(lián)系。
生：o
師：好我們現(xiàn)在就來(lái)練習(xí)一下"o"。
練習(xí)o
[54321———————]
師：下面老師再給大家演唱一遍。大家要仔細(xì)的聽(tīng)一下每一句最后的一個(gè)與o有聯(lián)系的長(zhǎng)音。
師：我們大家一起來(lái)演唱一下歌曲的旋律。
鋼琴伴奏演唱旋律。
師：我們的旋律演唱先告一段落。下面，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你知道的歌詞作者？
生：方文山林夕
師：他們寫(xiě)過(guò)很多風(fēng)花雪月的歌詞。但他們很少寫(xiě)自己關(guān)于祖國(guó)的詞。
生：略
師：中國(guó)有一個(gè)人通過(guò)一段簡(jiǎn)單的文字，描繪出我們偉大的祖國(guó)。
一條大河波浪寬風(fēng)吹稻花香兩岸
我家就在岸上住聽(tīng)?wèi)T了艄公的號(hào)子看慣了船上的白帆
姑娘好像花兒一樣小伙兒心胸多寬廣
為了開(kāi)辟新天地喚醒了沉睡的高山讓那河流改變了模樣
這是美麗的祖國(guó)是我生長(zhǎng)的地方
在這片溫暖的土地上到處都有燦爛的陽(yáng)光
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇五
充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，通過(guò)律動(dòng)、音樂(lè)欣賞、動(dòng)作創(chuàng)編等形式引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲。通過(guò)擊拍的方式練習(xí)三拍子的節(jié)奏，將強(qiáng)弱弱的節(jié)奏規(guī)律帶入到歌曲演唱中，感受優(yōu)美恬靜的大海。
重點(diǎn):歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)及情感的把握
難點(diǎn):動(dòng)作創(chuàng)編
討論法、示范法
光盤(pán)、圖形譜
教學(xué)光盤(pán)中的教學(xué)程序有以下五部分:
1、導(dǎo)入新課（帶領(lǐng)學(xué)生齊做《小螺號(hào)》的律動(dòng)，觀看光盤(pán)中大海的景色）
2、新歌教學(xué)（跟著光盤(pán)里的老師學(xué)唱歌曲）
3、動(dòng)作創(chuàng)編（觀看光盤(pán)里學(xué)生的表演）
4、鞏固練習(xí)（回憶并齊唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）
5、全課小結(jié)
（一）導(dǎo)入新課
光盤(pán)中畫(huà)面內(nèi)容
當(dāng)?shù)亟處熁顒?dòng)
當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動(dòng)
兒童歌曲《小螺號(hào)》
帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)
學(xué)生跟著老師齊做律動(dòng)
大海的景色
提問(wèn)學(xué)生“在畫(huà)面中看到了什么，大海給你們留下了什么印象？”
回答老師提出的問(wèn)題
（二）新課教學(xué)
光盤(pán)中畫(huà)面內(nèi)容
光盤(pán)中教師活動(dòng)
光盤(pán)中學(xué)生活動(dòng)
當(dāng)?shù)亟處熁顒?dòng)
當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動(dòng)
播放歌曲《?！?/p>
提問(wèn)學(xué)生歌曲中都唱到了什么
聆聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題并回答
讓學(xué)生聽(tīng)清楚光盤(pán)中教師的提問(wèn)
回答光盤(pán)老師的問(wèn)題
出示圖形譜
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱簡(jiǎn)譜
學(xué)唱簡(jiǎn)譜
帶領(lǐng)學(xué)生跟著光盤(pán)老師學(xué)唱簡(jiǎn)譜
逐句學(xué)唱，跟著光盤(pán)里的琴聲完整演唱曲譜
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲
朗讀歌詞，分段演唱歌曲
利用光盤(pán)教唱歌曲并個(gè)別抽查
有節(jié)奏的熟讀歌詞，融入情感完整演唱歌曲
提問(wèn)學(xué)生“你想對(duì)大海說(shuō)些什么？”
回答問(wèn)題，紛紛表現(xiàn)對(duì)大海的熱愛(ài)。
（三）知識(shí)拓展
光盤(pán)中畫(huà)面內(nèi)容
光盤(pán)中教師活動(dòng)
光盤(pán)中學(xué)生活動(dòng)
當(dāng)?shù)亟處熁顒?dòng)
當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動(dòng)
《?！返谋硌?/p>
提問(wèn)學(xué)生怎樣用形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲
表演歌曲《?！?/p>
啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作
發(fā)揮想象力，利用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表演
彈琴帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《大海啊，故鄉(xiāng)》
演唱歌曲
提示學(xué)生，回憶學(xué)過(guò)哪些有關(guān)與“海”的歌曲。
回答問(wèn)題并齊唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，感受海邊生長(zhǎng)的小朋友對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了一首新歌《?！?，看到了大海美麗的景色，使我們對(duì)大海有了更多的了解，就讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本次的音樂(lè)旅程吧！
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇六
第1節(jié)。
1、歌曲：劃船。
2、綜合訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)用熱烈而歡快的情緒，堅(jiān)定而有力的聲音演唱《劃船》。
2、通過(guò)游戲《走走停?！?，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)和動(dòng)作的反映與控制能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《劃船》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中每一句后面的休止符處的演唱。教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程：
第14頁(yè)兩條樂(lè)句，（教師將其抄寫(xiě)到黑板上）。
注意，用lu來(lái)模唱樂(lè)句。（這兩條樂(lè)句有什么不同？）。
請(qǐng)同學(xué)第一條第一拍唱強(qiáng)，第二拍唱弱，拍手表示。
第二條第一拍強(qiáng)，第二、三拍弱。拍手表示。
1、教師用i,sl彈奏兩個(gè)短句，每句中有一個(gè)音重復(fù)。
2、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)后將教師彈奏的短句演唱出來(lái)，并拍出它的節(jié)奏。
3、請(qǐng)同學(xué)再數(shù)數(shù)教師彈的樂(lè)句中重復(fù)的是那個(gè)音，出現(xiàn)了幾次。將答案填寫(xiě)在書(shū)上。
1、同學(xué)們，大家放假到了很多地方玩，有的地方有海呀、湖呀？在水面上有一種活動(dòng)，是什么？（劃船）。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)劃船的感受。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《劃船》。
2、聽(tīng)錄音范唱?；卮?，這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？
聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。注意：休止符處唱法，重點(diǎn)練唱。
3、歌曲處理：
討論：這首歌曲中唱的劃船是在怎樣一種情況下進(jìn)行的？
應(yīng)該用什么樣的力度、速度來(lái)表現(xiàn)？
最后一句“繞過(guò)這座小山”應(yīng)該怎樣演唱？為什么？
注意：強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍表現(xiàn)出劃船的節(jié)奏。
練唱。
５、請(qǐng)同學(xué)邊唱邊做劃船的動(dòng)作，注意手的動(dòng)作要與歌曲的力度吻合。
１、教師講解規(guī)則：按照教師拍打樂(lè)器的節(jié)奏學(xué)生作相應(yīng)的動(dòng)作。音樂(lè)停時(shí)，按教師要求做。
２、聽(tīng)節(jié)奏做游戲。
課下請(qǐng)同學(xué)們多做一做走走停停這個(gè)游戲，看誰(shuí)做的最好。板書(shū)設(shè)計(jì)：走走停停。
第一次點(diǎn)頭４次。
第二次拍手３次。
第三次叉腰５次。
第四次跺腳４次。
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇七
本節(jié)課以聆聽(tīng)非洲鼓樂(lè)作品為主線，對(duì)比中國(guó)鼓樂(lè)的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓(xùn)練。并根據(jù)本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開(kāi)展綜合的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂(lè)作品能力，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。
1、新的時(shí)代為音樂(lè)發(fā)展揭開(kāi)了新的篇章，這一時(shí)期世界音樂(lè)題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂(lè)作品浩如煙海。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的基本特征。
2、通過(guò)合作演奏，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。
1、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
2、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
一、導(dǎo)入
1、播放中國(guó)音樂(lè)“擊缶而歌”片段，提出音樂(lè)是一種無(wú)國(guó)界的藝術(shù)。
2、接著通過(guò)播放非洲音樂(lè)“戰(zhàn)之舞”片段引出課題——“快樂(lè)的非洲之旅”。
二、感受認(rèn)知
1、鼓室非洲最普遍流行的樂(lè)器。
(1)看，熱情的非洲朋友正在友好的問(wèn)候我們哪。(播放非洲鼓樂(lè)片段視頻)
讓我們熱情的做個(gè)回應(yīng)吧。
2/4xxx|xxx‖
(2)使用的是什么樂(lè)器？
結(jié)論：鼓是非洲最普遍流行的樂(lè)器。
2、鼓是非洲人最喜愛(ài)的`樂(lè)器。
(1)介紹非洲鼓的種類。
(2)非洲為什么有這么多鼓得種類？
(3)結(jié)論：非洲人非常喜愛(ài)鼓，并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請(qǐng)同學(xué)們思考非洲的鼓都有什么用途？
(2)、結(jié)論：鼓在非洲主要有四種用途音樂(lè)性、實(shí)用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱為“非洲傳統(tǒng)樂(lè)器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂(lè)的靈魂-------節(jié)奏
(1)、這種只有簡(jiǎn)單音高的樂(lè)器靠什么來(lái)表達(dá)思想感情或情緒哪？
(2)、結(jié)論：靠得時(shí)節(jié)奏、力度、變化。在非洲，節(jié)奏被稱為“非洲音樂(lè)的靈魂”、
5、感受探究非洲節(jié)奏最重要的特點(diǎn)------復(fù)雜多變
(1)、教室演奏鼓樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)們探究非洲鼓樂(lè)的節(jié)奏喲什么特點(diǎn)？
(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結(jié)論：非洲音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)是復(fù)雜、多變。
三、體驗(yàn)探究
1、感受探究非洲節(jié)奏最典型的特征----跨節(jié)奏
(1)做“跨節(jié)奏”聯(lián)系。
沙錘2/4xxx|xxx‖
響板2/4oxox|oxox‖
鈴鼓2/4oxx|oxx‖
(2)這種方式被稱為“跨節(jié)奏”是非洲音樂(lè)最典型的特征。
2、通過(guò)欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)-----樂(lè)句短小，經(jīng)常重復(fù)，多聲部。
(1)播放“啊伊亞”片段。你對(duì)哪一句印象最深？為什么？
結(jié)論：第一句是歌曲的主題，一直在重復(fù)。
(2)模唱訓(xùn)練。
(3)重復(fù)的時(shí)候有無(wú)變化？
結(jié)論：非洲歌唱的特點(diǎn)是，樂(lè)句短小、經(jīng)常重復(fù)，常為多聲部。
(4)全曲都是非語(yǔ)義性的歌詞，表達(dá)了怎樣的感情？
結(jié)論：表達(dá)思念，相互呼應(yīng)的心情。
四、歸納總結(jié)
總結(jié)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
和學(xué)生一起總結(jié)歸納非洲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
a、非洲音樂(lè)中最重要的樂(lè)器是鼓，被稱為傳統(tǒng)樂(lè)器的靈魂。
b、非洲音樂(lè)中最突出的因素是節(jié)奏，其特點(diǎn)為復(fù)雜多變。
c、非洲音樂(lè)中歌唱的樂(lè)句較短，常做反復(fù)，常為多聲部。
d、非洲音樂(lè)最典型的特征是“跨節(jié)奏”。
五、結(jié)束部分
六、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國(guó)演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請(qǐng)找出它們的共同點(diǎn)。
結(jié)論：都是非洲鼓樂(lè)在中國(guó)的傳播，中國(guó)人都喜愛(ài)并熱烈參與到演出中。
2、這個(gè)情況你們的心中有什么樣的感想？為什么？
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
1.欣賞：《x疆之春》小提琴曲《春曉》歌曲《春節(jié)序曲》管弦樂(lè)曲《春天奏鳴曲》(小提琴與鋼琴)2.器樂(lè)：學(xué)吹豎笛《春游》3.創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。
2.學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。
3.通過(guò)學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力。
教學(xué)過(guò)程：
(一)欣賞
1.《x疆之春》
(1)啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂(lè)觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。
(2)出示《x疆之春》的主題旋律片段(第一、二部分)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)部分的主題片段進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受小提琴豐富的表現(xiàn)力。
(3)通過(guò)欣賞《x疆之春》，使學(xué)生了解x疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。
2.《春節(jié)序曲》
(1)邊聽(tīng)邊感受這首樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。
(2)將不同部分的音樂(lè)主題用板書(shū)、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊對(duì)比音樂(lè)的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。
(3)學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。
3.《春曉》
使學(xué)生了解唐詩(shī)是中華文化的瑰寶?！洞簳浴愤@首詩(shī)構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩(shī)。
4.《春天奏鳴曲》
(1)作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂(lè)絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂(lè)章，可以選聽(tīng)其中的第一樂(lè)章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。
(2)組織學(xué)生討論：樂(lè)曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？
(二)學(xué)吹豎笛《春游》
1.教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。
2.學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生相互幫助掌握技術(shù)難點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
4.為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂(lè)器。
(三)創(chuàng)作與表演
1.請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》(教材內(nèi)容)的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。
2.師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂(lè)片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇九
通過(guò)欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場(chǎng)》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門(mén)戈舞曲》以及蘇格蘭風(fēng)笛曲，體味歐洲不同國(guó)家不同民族的音樂(lè)文化意蘊(yùn)與不同的風(fēng)土人情，培養(yǎng)青少年對(duì)不同文化尊重和熱愛(ài)的品格。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)演唱上一節(jié)課《鄉(xiāng)村花園》，吧學(xué)生帶回歐洲音樂(lè)的氛圍中來(lái)，從主動(dòng)演唱到主動(dòng)聆聽(tīng)，進(jìn)入到較深層次的感受音樂(lè)。
2、聽(tīng)賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。
3、《阿爾卑斯牧場(chǎng)》。
（1）用提問(wèn)與講解了解瑞士民族音樂(lè)以及阿爾卑斯風(fēng)土人情。
（2）分析《阿爾卑斯牧場(chǎng)》的調(diào)式、調(diào)性、基本結(jié)構(gòu)。
（3）采取提問(wèn)的。方式，讓學(xué)生講述這首民歌的基本情緒。
4、《瑪萊卡萊》
（1）欣賞當(dāng)代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂(lè)會(huì)錄像帶或錄音帶），讓同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后感。
（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風(fēng)景的小資料（圖片）。
（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內(nèi)在聯(lián)系。
（4）結(jié)合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。
5、弗拉門(mén)歌舞
（1）欣賞一般弗拉門(mén)戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學(xué)幻燈片）。
（2）講述弗拉門(mén)戈音樂(lè)舞蹈的幾種類型。
6、媽祖卡
（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。
（2）介紹著民音樂(lè)家波蘭“鋼琴詩(shī)人”肖邦及其作品。
（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)及舞蹈特征。
7、霍拉舞曲
（1）聆聽(tīng)霍拉舞曲的教學(xué)錄音帶。
（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂(lè)。
8、有關(guān)資料
（1）《瑪祖卡》
瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區(qū)的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫(xiě)的音樂(lè)作品流傳到法國(guó)后的統(tǒng)稱，18世紀(jì)逐漸流行于歐洲各國(guó)。各國(guó)的宮廷舞蹈編導(dǎo)們根據(jù)波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會(huì)舞蹈和舞臺(tái)形式，其音樂(lè)節(jié)拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點(diǎn)，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉(zhuǎn)等為主。著名舞劇《萊蒙達(dá)》、《天鵝湖》，歌劇《億萬(wàn)蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂(lè)體裁寫(xiě)成多部傳世名作。
（2）《霍拉舞曲》
霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節(jié)日活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，也是一種大眾化娛樂(lè)形式，音樂(lè)節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了巴爾干地區(qū)人民的開(kāi)朗、歡樂(lè)、熱愛(ài)自由的性格特征。
舞曲由青年男女搭肩成行開(kāi)始，招著女子參加進(jìn)來(lái)，然后是已婚者，最后是老人。大家聯(lián)成一個(gè)圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復(fù)進(jìn)行，是圓圈逐漸逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)；間或向中心聚攏，然后散開(kāi)還原隊(duì)形，參加者可達(dá)數(shù)百人；往往可持續(xù)舞蹈數(shù)小時(shí)，直到盡興。
（3）《蘇格蘭風(fēng)笛》
風(fēng)笛是一種古老的簧管樂(lè)器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀(jì)起，蘇格蘭人便將風(fēng)笛與其它樂(lè)器和用，在多種場(chǎng)合表演。
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇十
一、如何建構(gòu)先進(jìn)的聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)理念
一要打破傳統(tǒng)的“三種唱法”的思想禁錮。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，因材施教，中西結(jié)合。教師的任務(wù)就在于幫忙學(xué)生修飾自己的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的演唱潛力和素質(zhì)，使學(xué)生的演唱自如、流暢、美麗、動(dòng)聽(tīng)，千萬(wàn)不能去造“聲音”。
二要扎根在中華民族聲樂(lè)藝術(shù)沃土。中華民族聲樂(lè)藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，聲樂(lè)藝術(shù)理論日臻完善和系統(tǒng)化。早在多年前，《韓非子外儲(chǔ)說(shuō)左上》就有了聲樂(lè)教學(xué)理論的記載：夫教歌者，先呼而出之，其聲及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宮，徐呼中徵，疾不中宮，徐不中徵，不可謂教。這即是說(shuō)，教唱歌應(yīng)先看學(xué)生的基本條件，強(qiáng)調(diào)教以正確的歌唱方法和呼吸方法。另?yè)?jù)《史記師乙篇》所載：故歌者，上如抗，下如墜，曲如折，止如槁木，倨中矩，旬中佝，累累乎端如貫珠。這說(shuō)明在當(dāng)時(shí)歌唱就要求氣息運(yùn)用流暢，歌唱如線貫珠。中國(guó)的京劇唱腔，聲區(qū)統(tǒng)一，字正腔圓，既能婉轉(zhuǎn)如歌，又能抒發(fā)悲壯之情。尤其在唱高音的時(shí)候，強(qiáng)勁有力，穿透力強(qiáng)，且高音可唱到小字三組的c－e，甚至更高。此種唱法及其訓(xùn)練之道，能否借鑒于中國(guó)聲樂(lè)演唱訓(xùn)練，的確值得我們思考和研究。
格不同的中國(guó)作品的演唱中。
二、正確理解科學(xué)的發(fā)聲機(jī)理建立切合實(shí)際的發(fā)聲體系
理；聲音通暢，氣息流動(dòng)，音色優(yōu)美，自然動(dòng)聽(tīng)，有音量而不“傷嗓”（傷聲帶）是總原則。
有的同學(xué)急于求成，教師拔苗助長(zhǎng)，在短時(shí)間內(nèi)拔音量、拔高音、唱大歌，這樣只會(huì)適得其反。結(jié)果，學(xué)生一開(kāi)口全是毛病，有的毛病根深蒂固改都改不了。因此，初學(xué)聲樂(lè)時(shí)，把中聲區(qū)的基礎(chǔ)打牢固，構(gòu)成正確、用心、良好的歌唱狀態(tài)是歌唱訓(xùn)練的原則性問(wèn)題。
生完美的聲音能自如把握、準(zhǔn)確分析，然后讓學(xué)生透過(guò)鍛煉得以和穩(wěn)定。
三、運(yùn)用行之有效的訓(xùn)練方法
聲樂(lè)教學(xué)，難就難在因材施教。要做到對(duì)不同的學(xué)生，都有行之有效的訓(xùn)練方法。在教學(xué)過(guò)程中有幾條原則是務(wù)必遵守的。
(一)先“相才”再“施教”的原則
要做到因材施教，了解學(xué)生即“相才”是關(guān)鍵。在開(kāi)始系統(tǒng)訓(xùn)練之前，老師對(duì)學(xué)生務(wù)必有全面的了解。而要了解一個(gè)學(xué)生，決不是一蹴而就的，需要一個(gè)過(guò)程。要充分掌握學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、習(xí)慣、語(yǔ)言、歌唱條件、發(fā)聲缺限等，然后制定出系統(tǒng)的訓(xùn)練方案。
(二)堅(jiān)持把握基礎(chǔ)訓(xùn)練和秩序漸進(jìn)的原則
聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像修高樓打基腳，基礎(chǔ)不打牢、不打扎實(shí)，是修不起來(lái)的。學(xué)習(xí)聲樂(lè)往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學(xué)習(xí)進(jìn)步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結(jié)果誤人子弟。聲樂(lè)教學(xué)一必須要循序漸進(jìn)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，一是幫忙學(xué)生建立正確的聲樂(lè)理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂(lè)審美觀和正確的聲音感覺(jué)（包括內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和內(nèi)心感覺(jué)）。二是先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開(kāi)始訓(xùn)練，逐漸過(guò)渡到其他母音的演唱，構(gòu)成正確的、良好的歌唱習(xí)慣，即能“張口就來(lái)”。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感受力，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，千萬(wàn)不可光“練聲”不“唱歌”。老師務(wù)必根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱潛力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認(rèn)真分析作品，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂(lè)曲，哪怕是很簡(jiǎn)單、很小的聲樂(lè)作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。四是鍛煉學(xué)生正確的運(yùn)用歌唱?dú)庀?。在氣息練?xí)中，有的人喜歡專門(mén)教學(xué)生先找氣再發(fā)聲，這樣往往造成學(xué)生找到了氣息，但氣息疆硬、不靈活、唱歌呆板，我們不妨讓學(xué)生在歌唱中找氣。其實(shí)，歌唱?dú)庀⑹潜灸艿?，情緒有了，狀態(tài)對(duì)了，激情來(lái)了，氣息自然就有了，千萬(wàn)不可故意深呼吸。
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇十一
歌曲《西風(fēng)的話》
1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間，熱愛(ài)美好生活。
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。
:
聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。
:
一課時(shí)
一。組織教學(xué):
師生問(wèn)好。
二。導(dǎo)入
1、引入秋天美景圖片。
的話》。
三。學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》
1、初聽(tīng)歌曲。在聽(tīng)歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級(jí)進(jìn)，較慢）。
2、這么好聽(tīng)的歌曲，作曲家是誰(shuí)呢？介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國(guó)學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后，先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任，作品有:清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛(ài)國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》；藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂(lè)》、《西洋音樂(lè)史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。
3、朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？（珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
4、聽(tīng)?zhēng)煼冻Ｍ挥懻?，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運(yùn)用了什么節(jié)奏型？
5、教師簡(jiǎn)單分析歌曲:這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏:xx----︱x-x-︱xx︱x--0︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切。
6、學(xué)唱歌曲:
1)跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2)用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。
3)填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4)接龍唱練習(xí)。
5)集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來(lái)體現(xiàn)歌曲中的'秋意呢？（注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）
6)邊聽(tīng)邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫(huà)在課本上，說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情）
7)嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱。
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇十二
一.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感以及音樂(lè)鑒賞力的原則
音樂(lè)教學(xué)具有其自身的獨(dú)特性，與語(yǔ)言類學(xué)科相比，音樂(lè)學(xué)科更重視學(xué)生的個(gè)人興趣。同時(shí)，它還需要學(xué)生投入更多的實(shí)踐以及長(zhǎng)久的訓(xùn)練。首先，音樂(lè)學(xué)科通過(guò)更加直白且明確的方法表達(dá)個(gè)人情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要置身于不同音樂(lè)曲目所提供的場(chǎng)景之中，真實(shí)感受其所表達(dá)的感情。只有這樣學(xué)生才可以更深刻的體會(huì)音樂(lè)的魅力。這種方式只是學(xué)生個(gè)人的感官感受，非專業(yè)音樂(lè)欣賞者亦可以做到。然而音樂(lè)教學(xué)則是通過(guò)理論教授學(xué)生怎樣更好的體會(huì)音樂(lè)的美妙，以及怎樣從一個(gè)專業(yè)的角度評(píng)價(jià)不同音樂(lè)。由此可見(jiàn)，理論教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中不可忽視的是學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐。音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性極強(qiáng)，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才可以更深刻的體會(huì)相關(guān)情感。學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)作以及練習(xí)相關(guān)音樂(lè)技巧，從而可以更好的體會(huì)樂(lè)曲炫技之處。
二.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感以及音樂(lè)鑒賞力的具體教學(xué)措施
(一)合理導(dǎo)入教學(xué)好的開(kāi)始是成功的一半
音樂(lè)教學(xué)在很大程度上對(duì)學(xué)生個(gè)人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生更加注重張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的興趣更大，然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學(xué)生對(duì)音樂(lè)非常感興趣卻不愿意上音樂(lè)課的現(xiàn)象。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力等原因，在音樂(lè)課上的積極性遠(yuǎn)不及小學(xué)生來(lái)得濃厚。這就要求我們的教師注重運(yùn)用有吸引力的手段進(jìn)行教學(xué)。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的上音樂(lè)課，以及在教學(xué)過(guò)程中保持學(xué)生的注意力都是十分重要的。合理導(dǎo)入教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入教學(xué)情境之中。
首先，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，例如講故事以及成語(yǔ)典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對(duì)學(xué)生有著重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂(lè)故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對(duì)相關(guān)音樂(lè)更加感興趣。而成語(yǔ)典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說(shuō)等，更是傳達(dá)了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語(yǔ)故事對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時(shí)，很多成語(yǔ)故事是學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)常聽(tīng)的，教師講述其中的典故更加可以吸引學(xué)生的注意力。其次，教師還可以運(yùn)用游戲教學(xué)法導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)入音樂(lè)課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛(ài)玩的天性，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該視之如猛虎，而應(yīng)該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進(jìn)行合理利用。教師可以利用一些音樂(lè)小游戲培養(yǎng)樂(lè)感，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，這樣學(xué)生就可以更加主動(dòng)的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極利用當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。
(二)運(yùn)用對(duì)比教學(xué)
對(duì)比教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的一種重要手段。所謂對(duì)比教學(xué)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將兩件事物進(jìn)行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的能力。音樂(lè)的對(duì)比教學(xué)法則是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種手法教授學(xué)生從各種對(duì)比因素分析音樂(lè)。不同音樂(lè)在音樂(lè)家的.創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此教師首先，可以將同一音樂(lè)作品的不同演繹形式進(jìn)行對(duì)比。尤其是經(jīng)典作品常常會(huì)被后人進(jìn)行改編或者運(yùn)用不同的樂(lè)器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點(diǎn)與不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些不同的方面以及各種角度進(jìn)行分析判斷，從而得出新的結(jié)論。
三、結(jié)合學(xué)生心理開(kāi)展教學(xué)
1.中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的心理。
中學(xué)時(shí)代是從兒童向青年過(guò)渡的時(shí)期，在身心的發(fā)展方面，是一個(gè)充滿矛盾很不穩(wěn)定的時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必須關(guān)注學(xué)生的心理。心理學(xué)指出：在情緒和興趣以及理解會(huì)對(duì)人類的活動(dòng)有很大地影響，精神快樂(lè)，情緒舒暢，認(rèn)知效果好，學(xué)習(xí)興趣會(huì)積極、學(xué)習(xí)效果會(huì)更強(qiáng)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高教學(xué)效果是非常重要的。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)“感覺(jué)”“理解”“實(shí)踐”等學(xué)習(xí)音樂(lè)，把激發(fā)學(xué)生興趣放在首位。學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果更好。
2.教師在學(xué)生心理基礎(chǔ)上的音樂(lè)教學(xué)。
音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種自由、舒暢、相互交流的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身入其境，注意力集中，喚起豐富的想象，引起聯(lián)想和情感共鳴。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)，讓其在實(shí)踐中提高。通過(guò)創(chuàng)造寬松、民主的音樂(lè)氣氛和環(huán)境，為學(xué)生提供形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。課前教師應(yīng)精心選材，合理安排音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體等手段來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性。教學(xué)內(nèi)容要豐富，視聽(tīng)結(jié)合學(xué)習(xí)音樂(lè)，從視覺(jué)上增進(jìn)愉悅，幫助學(xué)生理解音樂(lè)，對(duì)于課堂積極回答問(wèn)題的學(xué)生以鼓勵(lì)性的小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)，為教學(xué)增添活力。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氣氛或意境，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的音樂(lè)產(chǎn)生親切感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知覺(jué)器官，讓學(xué)生辨別樂(lè)器、從而理解音樂(lè)。在音樂(lè)作品前編上一段入情而簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)，這些導(dǎo)語(yǔ)的建立必須與中學(xué)生對(duì)該作品的熟悉情況和學(xué)生音樂(lè)操作能力的實(shí)際發(fā)展水平。
三、以民間舞蹈為切人點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)
舞蹈是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高起著重要的作用，通過(guò)舞者的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)思想感情的獨(dú)立的藝術(shù)形式，但在發(fā)展過(guò)程中也應(yīng)該學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合性的藝術(shù)。我國(guó)民間舞蹈種類繁多、形式多樣，僅在漢族地區(qū)就普遍流傳著龍舞、獅子舞、花鼓等民間舞蹈形式，其他少數(shù)民族舞蹈也都具有各自的特色，相應(yīng)伴隨的音樂(lè)風(fēng)格也不相同。大部分民間歌舞是載歌載舞、歌舞結(jié)合，形成歌、舞、樂(lè)三位一體的綜合藝術(shù)，為廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)民間舞蹈，先了解民族舞蹈的基本元素;其次感覺(jué)如何，舞者的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)思想和感情;第三了解如何使用身體語(yǔ)言表達(dá)民族音樂(lè)。前兩點(diǎn)通過(guò)欣賞教學(xué)達(dá)到第三點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)培訓(xùn)。開(kāi)發(fā)民族民間舞蹈教學(xué)，使用奧爾夫、羅斯教學(xué)法。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與舞蹈、語(yǔ)言、動(dòng)作相結(jié)合，開(kāi)展動(dòng)態(tài)的音樂(lè)課。達(dá)爾克羅斯的“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”是把音樂(lè)、舞蹈高度結(jié)合，學(xué)生伴隨音樂(lè)節(jié)奏，通過(guò)身體反映音樂(lè)情緒和要素，通過(guò)練習(xí)去體會(huì)舞蹈動(dòng)作與節(jié)奏、旋律的結(jié)合。在教學(xué)生學(xué)唱樂(lè)曲時(shí)，教學(xué)生有本民族特色的舞蹈動(dòng)作，跟著音樂(lè)邊唱邊跳，全身心的投入其中。鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編新的舞蹈動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生想象力，以增強(qiáng)學(xué)生們的舞蹈律動(dòng)感，指導(dǎo)學(xué)生制作舞蹈道具、自制簡(jiǎn)單小樂(lè)器，以提高學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力。學(xué)生們喜歡民族音樂(lè)，隨著民族音樂(lè)進(jìn)行民族舞蹈的動(dòng)作表演對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很樂(lè)意接受的。
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇十三
1.在兩首相同主題，不同表現(xiàn)形象的歌樂(lè)曲中體會(huì)大海的變幻莫測(cè)。
2.能用圖形表現(xiàn)出自己聽(tīng)到的不一樣的海。
感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。
教學(xué)磁帶，錄音機(jī)，鋼琴。
一．組織教學(xué)。
二．復(fù)習(xí)歌曲《?！?。
三．聆聽(tīng)《大海搖籃》。
1.師課前將歌詞板書(shū)出來(lái)，但留部分空白。
3.生有感情地朗讀歌詞，在歌詞中找出答案。
4.初聽(tīng)歌曲，仔細(xì)聽(tīng)將歌詞補(bǔ)充完整。
5.復(fù)聽(tīng)歌曲。
設(shè)問(wèn)：從歌中你感受到小朋友對(duì)大海是什么感情？
6.再次復(fù)聽(tīng)，生在“啊，大海搖籃”的地方一起演唱，體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛(ài)。
7.小結(jié)：為什么作者把大海比作搖籃？
四．聆聽(tīng)《海上風(fēng)暴》。
1.設(shè)問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)大海的另一種模樣嗎？是什么樣的？
2.完整地聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲。
設(shè)問(wèn)：在音樂(lè)中你感受到大海有什么變化？你的心情怎樣？
邊聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生想象，感受。
3.復(fù)聽(tīng)。
你能用線條表示出你此時(shí)聽(tīng)到的大海嗎？
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇十四
很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)都存在著很多的問(wèn)題，師資力量的薄弱，教學(xué)設(shè)備的落后，教學(xué)模式等種種問(wèn)題都大大影響了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的提高，素質(zhì)教育理念難以得到真正的落實(shí)貫徹，音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新也無(wú)從體現(xiàn)?？墒且魳?lè)教學(xué)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要手段，更是促進(jìn)學(xué)生審美水平提升的關(guān)鍵所在，需要經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新，進(jìn)一步提高中學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)水平，進(jìn)取引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，課堂教學(xué)效果的提升。
一、現(xiàn)階段中學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題
1、以傳統(tǒng)教學(xué)觀念為導(dǎo)向
傳統(tǒng)教學(xué)觀由“教師、教材、課堂”三個(gè)方面組成，學(xué)生只是知識(shí)的機(jī)械接收者，而教師作為課堂的核心所在，掌控著課堂的進(jìn)度，教學(xué)的方式方法?？墒沁@樣的教學(xué)模式存在一個(gè)很大的弊端那就是教學(xué)效果將受到很大的影響，教學(xué)活動(dòng)是單向的靜止的，學(xué)生很難真正參與到課堂中來(lái)，也很難與教師進(jìn)行交流。整個(gè)課堂似乎成為了教師的“獨(dú)場(chǎng)秀”，教師按照書(shū)本，教學(xué)參考向?qū)W生教授著教學(xué)知識(shí)，忽視學(xué)生在課堂中的核心作用，將知識(shí)傳遞作為教學(xué)的主要任務(wù)卻很少關(guān)注到學(xué)生創(chuàng)新精神，審美本事的培養(yǎng)。
2、忽視學(xué)生的心理感受
音樂(lè)的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟需要學(xué)生用心的參與課堂，用心的去感受教學(xué)?？墒呛芏嗟闹袑W(xué)音樂(lè)教師都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教師時(shí)只是機(jī)械的按照預(yù)先設(shè)定的程序去教學(xué)，很少?gòu)膶W(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理述求、實(shí)際學(xué)習(xí)本事與水平。教師的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上產(chǎn)生了脫節(jié)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中很難獲得創(chuàng)新才智、自身潛能的發(fā)展。相反地，學(xué)生的心理感受長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的關(guān)注還將造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的倦怠，心理的疲憊。課堂學(xué)生本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)獲得歡樂(lè)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，如果音樂(lè)教學(xué)不能讓學(xué)生感到愉悅和幸福，那么這樣的音樂(lè)課堂無(wú)疑是失敗的。
3、缺少創(chuàng)新，學(xué)生進(jìn)取性主動(dòng)性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)
教師唱一句學(xué)生跟一句幾乎已經(jīng)成為在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂的常態(tài)，教學(xué)模式單一且長(zhǎng)期沒(méi)有得到改變，學(xué)生在課堂中找不到新意自然也不愿參與到課堂中來(lái)，學(xué)生一上音樂(lè)課就打瞌睡，教師看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)這么差也很難將教學(xué)熱情投入到教學(xué)中來(lái)，久而久之就構(gòu)成了音樂(lè)課堂的惡性循環(huán)。所以，音樂(lè)課堂需要教師對(duì)課堂進(jìn)行引導(dǎo)。進(jìn)取融入新的元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性與主動(dòng)性。
二、創(chuàng)新視域下的音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化
1、創(chuàng)新教學(xué)方法，融入微課教學(xué)
新的教學(xué)方法的融入不僅僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，更為重要的是它還將推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)效果的提升。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式融入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)十分必要。微課就是指教師采用視頻為主要的載體，記錄教師在課堂教學(xué)過(guò)程中以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的全部過(guò)程，更為貼切的說(shuō)，微課是為了適應(yīng)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題而存在的。在微課教學(xué)中，教師經(jīng)過(guò)錄制教學(xué)視頻，充分研究學(xué)生的的學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)的欲望，錄制10分鐘或者更短時(shí)間的視頻，來(lái)幫忙學(xué)生更為清晰的了解知識(shí)點(diǎn)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而讓學(xué)生在微課的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)知識(shí)有更深入的理解，更深層次地進(jìn)行掌握。微課教學(xué)相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，其資料較為專注，就是針對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)中的難點(diǎn)一點(diǎn)展開(kāi)或是對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的探討，學(xué)生能夠很好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的提升。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
音樂(lè)教學(xué)與其他教學(xué)相比有著其自身的特殊性，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分研究到這一點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，如欣賞《春》這首輕音樂(lè)時(shí)，教師在播放樂(lè)曲時(shí)能夠借助多媒體向?qū)W生展示一段大自然完美景色的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到由春天帶來(lái)的生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情與興趣，在這一過(guò)程中，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。又比如在學(xué)習(xí)《喜慶》這一曲目時(shí)，教師能夠向?qū)W生展示樂(lè)曲中出現(xiàn)的嗩吶、吹打樂(lè)器等，并讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)親自實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)取參與到課堂中來(lái)，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)營(yíng)造歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。一些有條件的學(xué)校還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何舞龍燈，經(jīng)過(guò)舞龍燈來(lái)感受《喜慶》這首歌曲的更深層次的情感。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，注意因材施教
素質(zhì)教育中指出，首先，學(xué)生是發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)摿?，這就要求教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身心規(guī)律，不斷探索發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)學(xué)生的本事提升。其次，學(xué)生是獨(dú)特的人，有自我的獨(dú)特性與個(gè)性，在教學(xué)中不能用分?jǐn)?shù)權(quán)衡所有的學(xué)生，這在音樂(lè)教學(xué)中尤為重要。不一樣的學(xué)生適合不一樣的聲部，教師能夠經(jīng)過(guò)前期試音的形式將學(xué)生分為不一樣的音部，要注重因材施教，注重個(gè)性化、差異化教學(xué)。而針對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要更加注重循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，從基礎(chǔ)知識(shí)慢慢進(jìn)行推進(jìn)，逐步提升教學(xué)資料的難度。
三、結(jié)束語(yǔ)
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在發(fā)生著改變與提高。而這樣的改變往往是多方面的，新課改不斷深入，素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，學(xué)生更加重視德智體美勞等多個(gè)方面獲得全面發(fā)展，更加注重學(xué)生創(chuàng)新本事與創(chuàng)新精神的提升。很大程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新本事是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族不斷前進(jìn)發(fā)展的源泉所在。所以，作為新時(shí)期的中學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中要進(jìn)取融入創(chuàng)新元素，對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇十五
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)的不同情緒，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的不同音樂(lè)情緒。
2、能用圖形或線條表示自己聽(tīng)到的音樂(lè)。
3、能用七個(gè)唱名編唱旋律，并能準(zhǔn)確地演唱。
：指導(dǎo)學(xué)生用不同情緒演唱歌曲。
：用七個(gè)唱名編唱旋律。
綜合音樂(lè)感教學(xué)法
多媒體、簫、鋼琴。
：兩課時(shí)
第一課時(shí)
表演《音樂(lè)小屋》；聆聽(tīng)《單簧管波爾卡》。
學(xué)生在《音樂(lè)小屋》的優(yōu)美樂(lè)曲中進(jìn)入音樂(lè)教室。
1、出示多媒體：
師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)€(gè)有趣的地方，請(qǐng)看（多
媒體展示漂亮的音樂(lè)小屋），這個(gè)小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你聽(tīng)，它在唱歌呢?。ㄒ槐樾蕾p）
2、師：音樂(lè)小屋唱了些什么？（依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)孩子們?cè)俾?tīng)一遍）請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)：
3、師：音樂(lè)小屋里有好聽(tīng)的音樂(lè)，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)輕輕拍手，讓我們帶著我們的快樂(lè)一起走進(jìn)音樂(lè)小屋。（師范唱）
4、師帶領(lǐng)學(xué)生富有感情的朗讀歌詞：
5、師：音樂(lè)小屋里有你的快樂(lè)也有我的快樂(lè)，讓我們隨音樂(lè)一起來(lái)輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會(huì)唱。
6、根據(jù)學(xué)生情況，解決難點(diǎn)句。（重點(diǎn)解決一字多音的地方）
7、引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲。
9、分組表演，師生共同評(píng)價(jià)（提示學(xué)生，評(píng)價(jià)要說(shuō)出為什么）
10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
1、打開(kāi)音樂(lè)書(shū)39頁(yè)，讓學(xué)生觀看三條線上標(biāo)記好islla三個(gè)唱名的位置。要求學(xué)生邊唱邊用手指在三條線上跳舞，感受三個(gè)音在線、間的位置。
2、學(xué)生邊唱邊在手指五線譜上找出三個(gè)音的位置。
3、師彈琴唱唱名，邊唱邊用柯?tīng)栁氖謩?shì)表現(xiàn)出來(lái)。
4、生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。
1、分小組為歌曲加入打擊樂(lè)。
2、分組表演，學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要說(shuō)出為什么）
師：除了節(jié)奏樂(lè)器，你還知道哪些樂(lè)器？（導(dǎo)入欣賞）
1、完整地聆聽(tīng)全曲。
提示：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想要做什么?
2、教師簡(jiǎn)介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂(lè)曲歡快、流暢。
提示：在復(fù)聽(tīng)時(shí)注意為樂(lè)曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，相同的音調(diào)用相同的動(dòng)作表示，用動(dòng)作劃分段落。
3、再聽(tīng)樂(lè)曲，將自己的感受用圖形或線條畫(huà)下來(lái)。
提示：相同的音樂(lè)應(yīng)該怎樣表示。
4、讓學(xué)生小結(jié)這首樂(lè)曲的三個(gè)部分各有什么特點(diǎn)。
表演《簫》；編創(chuàng)與活動(dòng)；聆聽(tīng)《青蛙音樂(lè)會(huì)》。
生隨歌曲《音樂(lè)小屋》邊唱邊律動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)課堂。
1、師：老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，想不想知道是什么？（師出示簫。若沒(méi)有實(shí)物，可用圖片代替）你認(rèn)識(shí)它嗎？根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師來(lái)補(bǔ)充。2、網(wǎng)上下載一首簫獨(dú)奏曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
1、完整聆聽(tīng)歌曲、隨著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。
提示：歌中講述了一件什么事?
2、聽(tīng)教師范唱。
3、學(xué)生隨cai輕聲哼唱。
4、有感情地朗讀歌詞。
5、在多媒體的伴奏下有感情地唱歌。
6、分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。
1、看課本43頁(yè)，隨琴唱一唱所出示的唱名。
2、學(xué)生分組用這幾個(gè)音來(lái)創(chuàng)編旋律。
a、各組的創(chuàng)編由教師一一彈奏出來(lái)，全體學(xué)生共同演唱。
b、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楹崒?xiě)一首小曲子，然后請(qǐng)各組來(lái)表演。
1、靜靜地聆聽(tīng)全曲。提示：你在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
提示：說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)有什么變化？請(qǐng)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)短地?cái)⑹瞿懵?tīng)到的音樂(lè)會(huì)。
3、再聽(tīng)音樂(lè)，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學(xué)聽(tīng)。
提示：動(dòng)腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂(lè)會(huì)中。啟發(fā)學(xué)生自制樂(lè)器或用人聲（學(xué)青蛙叫）加入到樂(lè)曲中，還要保持音樂(lè)的完整。
第八課《靜靜的》
1、通過(guò)聆聽(tīng)，表演本課歌（樂(lè)）曲，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的"靜"，能用有感情的聲音演唱。
2、能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、能用顏色和線條表現(xiàn)并區(qū)別自己聽(tīng)到的音樂(lè)。
：指導(dǎo)學(xué)生富有感情的演唱歌曲。
：區(qū)別聽(tīng)到的音樂(lè)。
：綜合音樂(lè)感教學(xué)法。
：多媒體、琴、打擊樂(lè)器等。
：兩課時(shí)第一課時(shí)
：聆聽(tīng)《天鵝》、表演《小小搖籃曲》。
1、提問(wèn)導(dǎo)入
2、初聽(tīng)：
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)出自己的感想。
4、講小故事：被埋沒(méi)了25年的圣－桑作品
5、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，進(jìn)一步感受、理解作品。
放觀賞繪畫(huà)音樂(lè)《天鵝》。（我們來(lái)看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂(lè)曲的）欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺埽浚?/p>
6、再次欣賞，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲?？呻S音樂(lè)做天鵝的動(dòng)作，也可用顏色來(lái)表示，也可用線條來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，還可以畫(huà)一幅天鵝圖。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲，你能不能猜出這首歌曲應(yīng)該在什么時(shí)候唱？（cai播放歌曲）
3、讓我們?cè)賮?lái)欣賞這首歌曲。引導(dǎo)孩子們或輕輕拍手，或輕輕晃動(dòng)身體，或閉上眼睛，用不同的方式來(lái)體會(huì)歌曲甜美、寧?kù)o的'音樂(lè)情緒。
4、老師來(lái)扮演媽媽，媽媽把這首歌曲唱給寶寶們聽(tīng)好嗎？（師范唱）
5、隨琴模唱旋律。
6、朗讀歌詞。提示學(xué)生有感情、輕聲地朗讀。進(jìn)入歌曲中的情感表現(xiàn)。
7、聽(tīng)琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個(gè)字詞都要交待清楚，而且每一小節(jié)第一拍要有強(qiáng)的內(nèi)在力量，使歌聲更有表現(xiàn)力。
8、編創(chuàng)動(dòng)作邊唱邊
1、分組試奏自帶的鐵絲、紙盒、杯子等物品，引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些物體發(fā)出的聲音清脆。
2、動(dòng)腦筋想一想，敲哪幾件物品可以為歌曲伴奏，小組討論如何來(lái)為歌曲伴奏。
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽(tīng)《月亮河邊的孩子》、表演《月光光》。
教學(xué)過(guò)程：
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學(xué)生感受歌曲的三拍子。
3、再聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現(xiàn)。
1、師：月亮總是和靜和美連在一起的。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲《月光光》。（多媒體播放歌曲）
提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?
讓學(xué)生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉(xiāng)，而客觀的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。
2、聽(tīng)琴模唱，先聽(tīng)教師彈一遍，學(xué)生再輕聲跟唱。
3、有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
4、用聽(tīng)唱法很快學(xué)會(huì)歌曲。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
1、分組選擇好的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、各組分別上臺(tái)演示，其他同學(xué)演唱歌曲，比一比哪一組的伴奏效果最好，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。
1、教師輕唱islla三個(gè)音，學(xué)生要手指五線譜上迅速的找出來(lái)。
2、在游戲中加入re音，邊在手指五線譜上找出各音的位置，邊隨琴唱。
3、讓學(xué)生按規(guī)律在線譜是加入fasi兩個(gè)音。繼續(xù)進(jìn)行游戲。
4、邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)邊隨琴唱，比一比，誰(shuí)唱的準(zhǔn)，誰(shuí)的手勢(shì)準(zhǔn)確、漂亮。
5、隨老師輕唱《月光光》的歌譜。
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇十六
本學(xué)期我為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開(kāi)展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有效的促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，與文化學(xué)習(xí)相輔相成， 讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)所需要的“四有”新人。
二、學(xué)生情況分析
所以學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)存在有一定的差距，更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解;還有少數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課根本就沒(méi)有興趣，不愿參加音樂(lè)活動(dòng);更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱出來(lái)，不要說(shuō)其它的音樂(lè)知識(shí)了。因此，想在短期內(nèi)將學(xué)生的素質(zhì)提高，那是有一定的困難的。
三、教材分析
本冊(cè)教材是內(nèi)容非常豐富，生動(dòng)活潑、圖文并茂。教材分為以下六個(gè)單元：奧運(yùn)情懷、收獲的季節(jié)、中國(guó)民歌集錦、交響入門(mén)、輕音樂(lè)之頁(yè)、永不言敗等內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中,使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身得到健康發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能， 使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
(一)唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲
2、遵循每節(jié)課前先教 10 分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教 1‐2 遍詞，然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。
5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。
(二)發(fā)聲訓(xùn)練部分：在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音;運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn);唱保持音時(shí)，聲音要飽滿;學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
(三)欣賞部分：結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。
五、工作任務(wù)
1、初二音樂(lè)教學(xué)課堂教學(xué)
2、學(xué)校有關(guān)音樂(lè)方面的文娛工作
(1)龍家店鎮(zhèn)中學(xué)慶教師節(jié)暨新生開(kāi)學(xué)典禮
(2)繼續(xù)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)(校園樂(lè)隊(duì)、舞蹈、葫蘆絲)
(3)挑選小小歌唱家
(4)慶祝20xx元旦晚會(huì)
六、具體措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工 作，備課時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生，在備課時(shí)， 應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案。 課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的 教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。 最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，采用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。
6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
7、開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，檢驗(yàn)教學(xué)效果并達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的;成立課外活動(dòng)小組，讓有興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇十七
一、耐心傾聽(tīng)，平等交流
二、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，進(jìn)取交流
三、創(chuàng)設(shè)情景，和諧對(duì)話
綜上所述，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越得到廣大師生及家長(zhǎng)的重視，這就要求教師需要在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)自身的傾聽(tīng)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話情景，經(jīng)過(guò)各種手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流，同時(shí)也需要學(xué)生協(xié)助教師，待著問(wèn)題進(jìn)入課堂．從而使對(duì)話式教學(xué)在音樂(lè)課堂上得到合理的利用，提升中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在一種相對(duì)簡(jiǎn)便和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。
初中音樂(lè)教學(xué)教案篇十八
初中音樂(lè)教學(xué)反思
初中音樂(lè)教學(xué)反思（一）：
音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè)課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè)課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè)教學(xué)中要掌握好定位
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器，。
總之，此刻的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂(lè)教學(xué)反思（二）：
作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，透過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的潛力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美潛力的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)欣賞課構(gòu)成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1、先介紹作者生平；2、介紹作品時(shí)代背景；3介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）；4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽(tīng)若干片斷）；5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中。而透過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：
1.改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，以利于音樂(lè)欣賞
初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué)。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè)，這就給上音樂(lè)課增加了難度，不認(rèn)真聽(tīng)講，更不細(xì)心欣賞作品。應(yīng)對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處。美國(guó)的（神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué)）專家聯(lián)合研究得知：音樂(lè)不但能夠讓猛獸安靜下來(lái)，對(duì)人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè)，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)?？臻g推理潛力強(qiáng)可提高思考邏輯潛力及解決問(wèn)題的潛力，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們才有創(chuàng)造力，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要。
2.流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞巧妙結(jié)合
把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁。流行音樂(lè)易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它十分自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱，并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv。透過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和理解方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開(kāi)想象的翅膀，翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的天空。
3.要“聽(tīng)”中“思”
4.是要“聽(tīng)”中“說(shuō)”
有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，敘述樂(lè)曲構(gòu)成的過(guò)程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境。也能夠讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”“清晨”......
上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿活力，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天！
初中音樂(lè)教學(xué)反思（三）：
初中音樂(lè)課教學(xué)反思
初中音樂(lè)課教學(xué)反思音樂(lè)蟲(chóng)子的工作室初中音樂(lè)教學(xué)反思
初中音樂(lè)課教學(xué)反思
一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深.作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，課的質(zhì)量，也是極為重要的.隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程.所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái).這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)用心性和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂(lè)魅力，愉悅學(xué)生身心，健康快樂(lè)為本的教標(biāo).
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的.
作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益.因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào):
1、透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力.欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌，民間樂(lè)器，民間歌舞音樂(lè)，戲曲曲藝音樂(lè)等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感.
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為:
1、教材程度深，在課堂上安排必須時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開(kāi)拓視野，提高審美潛力的目的.
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱.讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力.雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.
3、利用多媒體，電視，音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌，名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料.指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高.由于強(qiáng)調(diào)了"響"(聲音響亮)，"準(zhǔn)"(唱準(zhǔn)音調(diào))，"美"(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大.
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與，實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍.
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂(lè)課能給他們帶給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路.在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈.
初中音樂(lè)教學(xué)反思（四）：
初中音樂(lè)課的教學(xué)反思
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來(lái)了音樂(lè)教育發(fā)展的新紀(jì)元，它改變了音樂(lè)課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面，音樂(lè)教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學(xué)生喜歡唱歌，但是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè)，難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生此刻的心靈差距太大了嗎？透過(guò)我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》，此刻的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，就應(yīng)對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。
樹(shù)立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對(duì)人的重要性，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達(dá)的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂(lè)教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，就應(yīng)多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑，務(wù)必引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著，那可動(dòng)的資料可真不少。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們期望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)潛力，因此他們會(huì)很安靜地聽(tīng)老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍，學(xué)生透過(guò)模仿，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì)大大降低。
畫(huà)旋律線。有兩種方法，一種是在樂(lè)譜下畫(huà)，一種是用手在空中畫(huà)。在聽(tīng)范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫(huà)旋律線。在視唱樂(lè)譜時(shí)，我會(huì)學(xué)生一齊用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽(tīng)得就比較專心，而且透過(guò)畫(huà)旋律線，能夠感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(zhǎng)期構(gòu)成的以技能
技巧
為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能必須會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。初中音樂(lè)教學(xué)反思（五）：
初中音樂(lè)教學(xué)反思
音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè)課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè)課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè)教學(xué)中要掌握好定位
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器，。
總之，此刻的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂(lè)教學(xué)反思（六）：
初中音樂(lè)教學(xué)反思
一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：
1、透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1．針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開(kāi)拓視野、提高審美潛力。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂(lè)課能給他們帶給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂(lè)教學(xué)反思（七）：
一、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低..音樂(lè)課類似文學(xué)課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，音樂(lè)語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂(lè)課即唱歌課，僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂(lè)課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
二、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。教師在構(gòu)思一堂課從開(kāi)始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，經(jīng)常思考的是我該怎樣做、怎樣教，很少思考學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，，包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、用心體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。
解決方法：在音樂(lè)課起始課上，從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：1、透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；2、明確告訴學(xué)生透過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初四畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來(lái)深造打基礎(chǔ)，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強(qiáng)烈；3、透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；4、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力，針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較弱、有音樂(lè)特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排必須時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開(kāi)拓視野、提高審美潛力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
初中音樂(lè)教學(xué)反思（八）：
一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：
1、透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1．針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開(kāi)拓視野、提高審美潛力。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂(lè)課能給他們帶給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂(lè)教學(xué)反思（九）：
初中音樂(lè)教學(xué)反思
音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在欣賞教學(xué)中，透過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體此刻音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生帶給參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂(lè)教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)資料演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生用心發(fā)言的興趣和欲望。
一、重開(kāi)放式，輕關(guān)掉式。
在那里的“開(kāi)放”，本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬；而“關(guān)掉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問(wèn)題去思考。在音樂(lè)欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況去偏重開(kāi)放式地提問(wèn)題，讓學(xué)生透過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的潛力。反之，則要盡可能地避開(kāi)關(guān)掉式地提問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：
1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
3、整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：
透過(guò)這節(jié)課前前后后的反思――提高――再反思――再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的潛力。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將透過(guò)不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是最有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受潛力是最容易的環(huán)節(jié)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思（十）：
初中音樂(lè)教學(xué)反思——唱歌課的幾點(diǎn)反思
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來(lái)了音樂(lè)教育發(fā)展的春天，它改變了音樂(lè)課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學(xué)生喜歡唱歌但是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè)，難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生此刻的心靈差距太大了嗎？透過(guò)我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，象一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長(zhǎng)征組歌》，此刻的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，就應(yīng)對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合vcd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。
樹(shù)立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對(duì)人的重要性，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達(dá)的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)音樂(lè)教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，就應(yīng)多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑，務(wù)必引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著，要說(shuō)動(dòng)，那可動(dòng)的資料可真不少。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們期望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)潛力，因此他們會(huì)很安靜地聽(tīng)老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍，學(xué)生透過(guò)模仿，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì)大大降低。
畫(huà)旋律線。有兩種方法，一種是在樂(lè)譜下畫(huà)，一種是用手在空中畫(huà)。在聽(tīng)范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫(huà)旋律線。在視唱樂(lè)譜時(shí)，我會(huì)和學(xué)生一齊用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽(tīng)得就比較專心，而且透過(guò)畫(huà)旋律線，能夠感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(zhǎng)期構(gòu)成的以技能
技巧
為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能必須會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。初中音樂(lè)教學(xué)教案篇十九
流水號(hào)：
編制：審核：批準(zhǔn)：
課題:第五章音樂(lè)鑒賞。
1、1、認(rèn)識(shí)影視音樂(lè)的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素更深層理解音樂(lè)作品。
2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的進(jìn)一關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)樂(lè)曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程的引導(dǎo)。
授課方法：講授法、討論法。
音樂(lè)鑒賞的本意為對(duì)音樂(lè)作品的鑒別和欣賞，或者是認(rèn)真地欣賞與回味音樂(lè)作品。隨著近些年各類音樂(lè)的創(chuàng)新與突破，市場(chǎng)上的音樂(lè)作品也是豐富多彩，為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽(tīng)覺(jué)盛宴。
音樂(lè)素有王冠之稱，它是通過(guò)有組織的，在時(shí)間上流動(dòng)的音響所形成的藝術(shù)形象，來(lái)表達(dá)人的感情，間接的反應(yīng)社會(huì)生活的藝術(shù)。
（一）、中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
1、先秦音樂(lè)——《詩(shī)經(jīng)》。
詩(shī)經(jīng)的風(fēng)、雅、頌:“風(fēng)土之音”、“朝廷之音”、紅廟之音、“宗廟之音”
民間歌曲、宮廷歌曲、祭祀歌曲。
先秦音樂(lè)的律掉與樂(lè)器發(fā)展：
“五聲”—宮、商、用、徵、羽。
“八音”—依據(jù)制作材料的不同，江樂(lè)器分為八個(gè)淚奔，曾侯乙編鐘。
2、漢魏樂(lè)府及漢魏音樂(lè)：
樂(lè)府、李延年和司馬相如、北狄和西域。
《上邪》《廣陵散》。
3、唐宋音樂(lè)：
“教坊””梨園”《霓裳舞衣曲》、《渭城曲》。
曲子詞：又稱長(zhǎng)短句，“曲子”就是曲調(diào)，“詞”即歌詞，合起來(lái)指一種新型的藝術(shù)歌曲，所以稱作“曲詞”
4、明清音樂(lè)：
民歌——《水滸傳》中的《赤日炎炎》。
5、近代音樂(lè)。
(1)、江南絲竹（2）廣東音樂(lè)：《紫竹調(diào)》與《步步高》。
（二）西方音樂(lè)與藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
1、古代巴洛克時(shí)期：《荷馬史詩(shī)》。
意大利歌?。商亍ね柕冢岢凹で轱L(fēng)格”，提琴制作。
巴赫——偉大的宗教藝術(shù)家，《意大利協(xié)奏曲》“近代音樂(lè)之父”
2、古典主義時(shí)期：海頓·莫扎特·貝多芬。
3、浪漫主義時(shí)期：
早期代表人物：韋伯、舒伯特、門(mén)特耳松（發(fā)現(xiàn)巴赫）。
德國(guó)、奧地利、德國(guó)作曲家.
舒曼——德國(guó)作曲家。
肖邦——波蘭作曲家。
4、現(xiàn)代主義音樂(lè)：略。
1、旋律：又叫曲調(diào)，它由長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱不同的音線組成。旋律被稱為音樂(lè)的靈魂。
2、節(jié)奏：指不同長(zhǎng)短時(shí)值音符有組織的序列，節(jié)奏被稱為音樂(lè)的生命。
3、音色：也被稱為音品，音質(zhì)，是不同的發(fā)聲體（人的聲節(jié)或樂(lè)器）所發(fā)出的樂(lè)音的色彩特質(zhì)，或是不同的音樂(lè)組合的音響構(gòu)成的音質(zhì)的特色。
4、和聲：是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的音樂(lè)按一定的規(guī)律結(jié)合同時(shí)發(fā)出的音響.
按時(shí)代分可分為古典音樂(lè)很和現(xiàn)代音樂(lè)。
按作品有無(wú)標(biāo)題可分為標(biāo)題音樂(lè)和無(wú)標(biāo)題音樂(lè)。
風(fēng)格分為：1、民間音樂(lè)：是由廣大人民群眾在生活中即興創(chuàng)作，自發(fā)產(chǎn)生，與人民生活有著密切聯(lián)系的音樂(lè)，它主要形式是民歌和民族器樂(lè)。
2、藝術(shù)音樂(lè)：藝術(shù)音樂(lè)又稱為“嚴(yán)肅音樂(lè)”是指專業(yè)作曲家，表演家，演唱，演奏的音樂(lè)，講究特定藝術(shù)技巧，追求某種藝術(shù)風(fēng)格，富于深刻內(nèi)容。
3、通俗音樂(lè)：又稱流行音樂(lè)，是20世紀(jì)興起的介于藝術(shù)音樂(lè)與民間音樂(lè)之間的一種通俗易懂，篇幅短小，娛樂(lè)性強(qiáng)的音樂(lè)。
1、聽(tīng)覺(jué)感受的敏捷性：音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，具有獨(dú)特的審美效應(yīng)。音樂(lè)是“直。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5672037.html】
