心得體會是個人在學習、工作或生活中的感悟和經驗總結。它可以幫助我們更好地反思自己的行動和思考,并從中獲得啟示和提高。在一段時間的積累中,我們會不斷積累心得體會,不斷進行總結和梳理,從而提升自己的能力和素質。寫心得體會是一種對自己的深度思考和總結,可以更準確地把握自己的成長軌跡,同時也可以讓他人從中受益,與他人進行分享和交流,相互促進。那么,如何寫一篇較為完美的心得體會呢?首先,要有明確的寫作目的和主題,確定寫作的范圍和內容;其次,要關注細節(jié),并結合具體的事例和體驗進行闡述,讓讀者能夠更好地理解和感受;此外,要注意語言的準確性和表達的邏輯性,合理地運用各種修辭手法和語言技巧,使文章更加生動有趣;最后,要對自己的心得進行總結和概括,得出有價值的結論,為讀者提供啟示和借鑒。以下是一些優(yōu)秀總結的范文,供大家參考。
初中生物教學研修心得體會實用書篇一
作為一名初中生物教師,我有幸參加了一次生物教學研修活動,這次研修不僅豐富了我的教學知識,更讓我深刻認識到生物教學的重要性。在這次研修活動中,我學到了許多新的教學方法和理念,也體會到了教學中的難點和挑戰(zhàn)。下面我將通過幾個方面來分享我的心得體會。
首先,生物教學需要注重理論與實踐相結合。在研修課程中,我參觀了一所實驗中學的生物實驗室,見識到了許多先進的實驗設備和科研項目。我認識到生物教學不僅僅是傳授知識,更需要培養(yǎng)學生的實踐能力和科學研究精神。因此,在我的教學中,我盡量多組織生物實驗和觀察活動,讓學生親身體驗科學的樂趣,加深對生物知識的理解。比如,在講解細胞結構時,我會帶領學生觀察鮮花的花瓣、樹葉的組織結構,通過實際操作來理解細胞的基本形態(tài)特征。
其次,生物教學需要關注學生的興趣與實際。每個學生都有自己的興趣愛好和特長,而對于生物教學來說,正是通過激發(fā)學生的興趣和好奇心才能更好地進行教學。在研修課程中,我學到了一些生物游戲和教學案例,這些形式多樣的教學方式,非常適合初中生年齡段的學生。我嘗試將這些游戲與案例融入我的教學中,以增加學生的參與度和主動性。例如,在講解遺傳學時,我組織了一個“生物基因達人”游戲,讓學生通過游戲的方式,鞏固遺傳學的基本概念,增加學習的趣味性和深度。
第三,生物教學需要關注學生的思維方法與能力培養(yǎng)。生物學科作為一門具有邏輯性和系統(tǒng)性的學科,需要學生具備一定的思維方法和能力。在研修課程中,我注意到了一些培養(yǎng)學生思維方法和能力的教學策略,例如啟發(fā)式教學和問題解決教學法。在我的教學中,我會給學生提出一些開放性問題,讓他們自主思考和分析。我還會設計一些思維導圖和課堂討論環(huán)節(jié),引導學生形成自主學習和合作學習的習慣。通過這些方式,學生的思維方法和能力得到了有效培養(yǎng)和提高。
第四,在生物教學中,還需要注重與學生的情感溝通與關聯(lián)。生物學科是一門涉及生命與人類的學科,涉及到倫理、生態(tài)以及人文等領域。因此,在教學中應該注重培養(yǎng)學生的情感與價值觀念。在研修活動中,我參觀了一所中學的生物參觀館,與導覽員的互動使我體會到了情感溝通的重要性。在我的教學中,我會引導學生討論一些生物倫理問題,例如基因編輯、克隆技術等,讓學生思考生物科技的利與弊。通過這種方式,不僅讓學生對生物學科有了更深入的認識,同時也培養(yǎng)了學生的價值觀念和社會責任感。
最后,生物教學需要關注學生的評價與提升。在研修課程中,我學到了一些生物教學評價的方法和標準,例如項目制評價和多角度評價等。這些評價方式可以幫助我更全面地了解學生的學習情況,及時調整教學策略。因此,在我的教學中,我會通過小組作業(yè)、口頭報告和實驗記錄等方式來評價學生的學習情況,同時還鼓勵學生自我評價和互評。通過這種方式,學生的學習動力和學習效果得到了有效的提升。
通過這次生物教學研修活動,我不僅學到了許多新的教學方法和理念,更重要的是認識到生物教學的重要性。只有注重理論與實踐相結合,關注學生的興趣與實際,培養(yǎng)學生的思維方法與能力,注重與學生的情感溝通與關聯(lián),關注學生的評價與提升,我們才能夠更好地進行生物教學,培養(yǎng)出更多對生物學科感興趣和熱愛的學生。我將積極運用這些心得體會,不斷提升自身的教學水平,為學生的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。
初中生物教學研修心得體會實用書篇二
經過積極緊張地準備,我的公開課終于順利開展。但上完課后,心里卻沒有完全松懈下來的舒服感,總覺得一堂精心設計的課怎能出現(xiàn)這樣的`效果?,F(xiàn)將此刻的感受表達出來,希望對以后的課堂能有幫助。
我是以身邊常見的尿毒癥引入的,本以為學生應該非常熟悉,當我提問時,同學們應該七嘴八舌,課堂應該很熱鬧;但事實是只有個別同學說話,其他同學無動于衷,從而讓該節(jié)課出師不利,沒開好頭,自己的信心也瞬間減半。課堂中,我設計一些問題讓學生自學討論回答,但學生卻自行其是,沒有人舉手回答,當我點名提問時,卻又文不對題,答非所問,搞得我很尷尬??偨Y時也不盡人意。今后,我要在調動課堂氣氛上下功夫,找出學生動不起來的原因,對癥下藥,雖然我知道困難重重,但我想試試。
生物學科的特點是要讓學生學會識圖填空,因此當學生自學完課本后,要能出示圖形讓學生填寫,從而鞏固知識。比如,不要讓學生直接說出泌尿系統(tǒng)的組成器官,而是出示圖讓學生說出名稱以便鞏固泌尿系統(tǒng)的組成,效果會更好。再比如腎單位組成部分知識也可以這樣處理。
比如,由入球小動脈分支形成毛細血管球————腎小球,再匯總成出球小動脈;先畫出腎小管再畫出盲端膨大成腎小囊;出球小動脈逐漸分支形成毛細血管纏繞在腎小管外。再比如,講腎臟、腎單位的關系時可用模型。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,但愿自己能在不斷地反思中獲得進步!
初中生物教學研修心得體會實用書篇三
陽光正暖,微風正柔,伴隨著收獲的季節(jié),20xx年xx月xx日,礦區(qū)教育局對中學生物教師進行《新課標解讀,高效課堂構建》暑期培訓,此次培訓邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座,崔老師為中學高級教師,省教學能手,省模范教師,xx省中考命題組成員。為期一天的培訓,崔老師條理清晰,生動詳細的對新課標進行解讀分析,通過學習,我獲益匪淺,更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質的教學活動。
新課標強化了育人導向,強化立德樹人,凝練學科素養(yǎng);優(yōu)化了內容結構,基于素養(yǎng),設立跨學科主題,增強互聯(lián)與實踐;研制了學業(yè)質量標準,整體刻畫學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征;增強了指導性,針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”,細化評價與考試命題建議,注重實現(xiàn)“教學評”一致性,增加了教學評價案例,可以清晰地指導“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”;加強了學段銜接,體現(xiàn)了學習目標的連續(xù)性、進階性。
新課標以核心素養(yǎng)為宗旨,落實立德樹人根本任務,充分發(fā)揮學科育人價值,該宗旨要貫穿教學始終;課程設計要注重銜接,引導學生逐步深入的認識生物學的科學本質和重要思想觀念;學習主題為框架,使知識結構化,更條理清晰;內容聚焦大概念,追求“少而精”,優(yōu)化課程內容體系,精選學習內容,突出重點;在教學過程中重視實踐,強調學生的學習過程是主動參與的過程,選擇恰當?shù)恼鎸嵡榫常O計學習任務;重視以學業(yè)評價促進學生的學習與發(fā)展,重視評價的診斷、激勵和促進作用。
1、在知識與價值觀方面的要求:掌握生物學基礎知識,形成基本的生命觀念。
2、科學思維和探究實踐方面的要求:初步掌握科學思維方法,具備一定的科學思維習慣和能力。初步具有科學探究和跨學科實踐能力,能夠分析解決真實情境中的生物學問題。
3、態(tài)度責任方面的要求:初步確立嚴謹求實的科學態(tài)度,樂于探索生命的`奧秘。樹立健康意識和社會責任感,能夠強身健體和服務社會。
制定教學目標時,應將核心素養(yǎng)的要求具體化,體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實踐性等特點。
通過對新課標的學習,其在課程內容上有一定的變動。
減少:
內容總體上進行了精簡:無脊椎動物的類群可能減少,只列舉了線蟲動物(如蛔蟲)、環(huán)節(jié)動物(如蚯蚓)、節(jié)肢動物(蝗蟲、蜜蜂)等。
重組:
將原“健康地生活”內容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”;將生物進化的內容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進化”主題;將“科學探究”和“生物技術”融入其他主題;將植物嫁接、扦插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”
增加:
“生物學與社會跨學科實踐”主題
在課程內容中,綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物學發(fā)展三個方面,以學科知識內在邏輯為主線,從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角,系統(tǒng)構建課程結構。課程內容有七個學習主題:“生物體的結構層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學與社會·跨學科實踐”。
在新課標中每個學習主題都包括內容要求、學業(yè)要求和教學提示,其中,內容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應的概念體系,清晰條理,有利于教師的教和學生的學;學業(yè)要求部分對學生學完相應主題的內容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求;教學提示部分包括教學策略建議、情境素材建議和學習活動建議,通過對這些內容的學習,對我的教學設計具有一定的指導性,在實際教學中還要根據(jù)實際情況進行必要的拓展和補充。
學業(yè)質量是學生在完成課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn),反映核心素養(yǎng)要求,通過學習學業(yè)質量的相關解讀,我在今后的教學活動中要進一步加強情境化教學;用大觀念、大主題、大任務統(tǒng)領教學內容;進一步關注學生生活實際、生產實際和社會實際問題;更加重視跨學科,項目化學習;改變機械刷題的做法,將“解題”變成“解決問題”。
作為一名教師,要不斷學習新知識,提高自身修養(yǎng),貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進教學方法,爭取成為一名合格的,優(yōu)秀的生物教師。
初中生物教學研修心得體會實用書篇四
我覺得,作為一名教師,最重要的任務就是使自己的`教育教學質量有所提高。
比起我以前剛來上課時候的稚嫩,我現(xiàn)在上課確實是成熟熟練了很多,雖然生物是副科這種想法在以前就已經在學生的頭腦里根深蒂固了,如何讓學生也把這個學科當成正科認真來上呢?首先就要備好課,你的課備好了,內容充實又切合生活實際,自然就略勝一籌。然后就要讓學生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學生就會感興趣,關鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向,在這里我主要是添加了一些肢體語言,還有一些生活實際例子,還有一些小笑話,有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上,學生不用再只是看那些枯燥的課本,興趣自然會提起來,有了興趣再讓他們學習就輕松多了。
說到備課,自然要先明白教材的內容,然后開始研究學習目標、重難點。為了備好課,我也下了一番功夫,我會上百度看很多的教案還有ppt,認真學習每節(jié)課的內容,然后再把重要的內容抄寫下來,在這里面,我也會尋找一些練習,以便可以在教學過程中插入練習加深學生的印象。
其實生物是一項很有趣的學科,因為它所涉及的領域很廣,關系到大自然的一切生物,還有探索人類身體的一些奧秘,學生自然也會更感興趣。而且學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,既然學生感興趣了,那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣,我會在上課的時候把一些內容講得輕松有趣點然后再聯(lián)系生活實際提問問題,學生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如,學習《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時候,本來內容是很枯燥難懂的,但是我就在課前先給大家猜了一個謎語:胸中有個大桃子,拳頭大小差不離。勞逸結合巧安排,任勞任怨干到底。學生猜出謎底之后,我就借著這個謎語來講授心臟的有關知識:心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的外形像什么?心臟是如何工作的,難道它在我們心中是永遠不停的跳動的嗎?通過這個謎語學生還沒開始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結構和功能后,我就用了一首口訣幫助學生巧記憶今天上課的內容:人的心臟在胸腔,形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個腔,下為心室上為房。左右不通上下通,動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜,血液倒流可預防。令我意想不到的是學生竟然都很喜歡這首口訣,而且竟連那些成績不是很好的學生到最后也能背出幾句出來,所以那時候我很感動,覺得我是成功了。再例如,學習《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候,我講完尿液是如何形成的之后,我就會對學生說,現(xiàn)在讓我們來當一下醫(yī)生,給幾個病人看看病,學生的熱情就上來了,對于問題也是非常的感興趣。
雖然課上得是比起以前進步,但是“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。以后我會努力做到:
1、深入細致地備好每一節(jié)課,熟悉教材,精心設計問題,力求把握重點難點,使課上內容簡單易懂。
2、認真上好每一節(jié)課,一般第一次上總是感覺不太流暢,我及時從中獲得經驗,在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學生學習主動性的發(fā)揮,培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識,使其綜合能力得到發(fā)展。
3、堅持聽課,學習其他老師的教學經驗,尋求適合自己的教學方法。
4、認真及時地批改作業(yè),從中了解學生掌握知識的情況,從而有側重的對其強調,掃除自己學習中的盲點,也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。
作為一名新教師,我有很多不足,我還需要不斷的磨練,才能成為一名合格的中學生物教師,為此,我將不斷努力,完善自己的教育水平,提高自己的教學能力早日達到教學目標。
初中生物教學研修心得體會實用書篇五
初中生物的教育對象是面向全體學生的,其教學目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng),這就要求老師注重培養(yǎng)學生熱愛大自然,自覺保護環(huán)境的情操,提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設計、每一個活動安排都應以學生為中心,并且以培養(yǎng)學生基本素質為中心思想,以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的,多注意選擇與學生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
在中學生物學教學過程中,改變學生的學習方式,培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神,引導他們質疑、調查和探究,學會在實踐中學,在合作中學,逐步形成有效的學習策略,這是實踐生物新課程理念的要求,是全面推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中,動用探究模式組織教學活動,能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣,從而提高課堂教學的成果。
我是一名剛上生物課的老師,對教材還不是很熟悉,特別是對知識的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師,教材是必須要了解掌握的,教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,不能作為教學的絕對依賴。從上崗這段時間來看,我覺得我的第一步就是研究教材,不僅是所教年級的教材,還要把整個中學階段的教材都要系統(tǒng)地進行研究,要知道在整個初中階段,生物課程都需要學生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學生在每一個學習階段需要學習哪些知識,哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學中,通常把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學。
教學方法上,應盡量靈活,引導學生自主學習,根據(jù)課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的基礎、興趣情況和實際教學環(huán)境,采用靈活多變的教學方法和手段,達到最佳教學效果;知識方法教育要靈活,在課堂上,應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法;思維方法訓練要靈活,在解決生物問題過程中,引導學生,從不角度、不同側面去分析問題,做到有目的對學生進行各種思維訓練。
今后我將從以上各方面入手,多向各位老教師學習,還要向學生學習,使自己的教學進行得有條不紊,自己各方面都能取得進步。
初中生物教學研修心得體會實用書篇六
隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入,教師的專業(yè)能力提升和教學水平的提高已成為當代教育的重要任務之一。作為中學生物教師,我有幸參加了一期生物教學研修班,這是我進一步提升自己的機會。在這次研修中,我收獲了很多,既對生物教學有了更深入的了解,也對自己的職業(yè)發(fā)展有了更高的遠景。
首先,這次研修使我對初中生物教學有了全新的認識。在以往的教學中,我往往重視知識的輸入,而忽視了激發(fā)學生的主動學習興趣和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。然而,在研修班中,我學到了許多針對學生特點的教學方法和策略。比如,在教授植物的結構和功能時,我可以引導學生通過實地考察和觀察,激發(fā)他們的好奇心和探索欲望;在教授細胞的結構和組成時,我可以通過示范實驗和讓學生親自動手操作,培養(yǎng)他們的實驗能力和科學思維。
其次,這次研修讓我意識到教師的角色是學生學習的關鍵。在過去的教學中,我往往只是一個知識的傳輸者和監(jiān)督者,缺乏教學的情境化和個性化。然而,我在研修中了解到,教師應該扮演的是引導者的角色,要善于傾聽和理解學生的需求,根據(jù)他們的不同特點和興趣,靈活地調整教學方法和教材。例如,有些學生對動物的繁殖過程感興趣,那么我可以讓他們組隊進行調研和實地探索,提高他們的動手能力和合作精神。
再次,這次研修也讓我認識到生物教學是一門跨學科的教學。生物作為一門綜合性的學科,與數(shù)學、化學、地理等學科有著密切的聯(lián)系。研修班中,我了解到了教師可以通過串聯(lián)知識、設計跨界實驗等方式,加深學生對知識的理解和應用。例如,在教授生態(tài)系統(tǒng)時,我可以運用數(shù)學知識,進行群體數(shù)量的統(tǒng)計和預測;在教授遺傳與進化時,我可以結合化學知識,講解DNA的結構和基因變異等。
最后,這次研修也讓我產生了更高的職業(yè)遠景和發(fā)展動力。在研修中,我有幸聽到了一些資深教師的經驗分享和教育故事,他們的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力令我深感敬佩。這也激勵著我不斷學習和提高,不僅要在知識上保持更新,還要注重教學方法和教學理念的創(chuàng)新。我希望通過自己的努力,能夠成為一名具有教育情懷和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀生物教師,為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總之,這次生物教學研修讓我受益匪淺。通過這次研修,我對生物教學有了全新的認識,認識到了教師的重要性和角色,意識到了生物教學的跨學科性,同時也激發(fā)了我進一步提高自己的職業(yè)追求和發(fā)展動力。我相信,在今后的教學中,我會更加注重學生的主動參與和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),傾聽學生的聲音,提高教學效果,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的生物學子。
初中生物教學研修心得體會實用書篇七
東明縣第一初級中學
劉繼紅
我叫劉繼紅,是山東省東明縣第一初級中學的一名普通教師。自參加工作以來,一直從事生物教學工作,二十多年的生物教學生涯,甘苦自知。淚水有過,歡笑有過,迷茫困惑,欣喜執(zhí)著,酸甜苦辣,百味俱全。但無論如何,我始終堅持,不曾放棄過。為承前啟后,我將自己生物教學的心得體會總結如下,雖然淺薄,但還是希望與諸位同仁共勉。
1、理念的更新
多年來,我在應試教育思想的影響下,也認為生物學教學與其他學科一樣,過分強調知識的完整性和系統(tǒng)性,教學的出發(fā)點和歸宿都是為了掌握知識,獲取高分,似乎只有這樣才是成功的教學。但隨著新課程理念的學習我深刻的認識到這種教學理念造就的只是精英,它不能面對全體學生,是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對象應該是面對全體學生,其教學目的是提高所有學生的生物科學素養(yǎng),這就要求老師注重培養(yǎng)學生熱愛大自然,自覺保護環(huán)境的情操,提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設計、每一個活動安排都應該以學生為中心,并且以培養(yǎng)學生基本素質為中心思想,以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的,多注意選擇與學生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
因此,教師并不是知識的傳授者,還應是學生發(fā)展的引導者和促進者,知識只是培養(yǎng)學生素質的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質的改變,大大推動了教師教學理念的更新。例如,新教材中補充了大量生物學家探究科學奧秘的艱辛歷程,孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力,對學生樹立科學的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外,大量的“課外讀”和“研究性學習”,對于拓展學生的知識面,培養(yǎng)學生的動手能力和實事求是的科學品質打下了堅實的基礎,雖然這些內容都不是考試的重點,但絕不是可有可無的,它是課堂教學的重要組成部分,對于培養(yǎng)學生的科學素質及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。
經歷了困惑和努力,我漸漸探到生物教學的本質。對生物教學的內涵也做了深刻的思索,不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷,取舍之間也有了自己的法度,對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒,講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新,課堂教學中有一些東西悄無聲息地加入了進來,自己的教學也真正走出課堂,走入生活!
2、方式的轉變
新課程標準強調,在中學生物學教學中要培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神,引導他們質疑、調查和探究,學會在實踐中學,在合作中學,逐步形成有效的學習策略,這是實踐生物新課程理念的要求,是全面推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
在這一理論的指導下,我積極探索,努力學習,認真實踐,終于使自己的教學方式發(fā)生了本質的轉變。拋棄了早已習慣的滿堂灌、填鴨式的“結構化”“封閉式”的教學模式,改變了完全監(jiān)督和控制教學活動的行為。積極采用“非結構化”“開放式”的教學模式,努力探索用探究模式組織教學活動,較大程度地激發(fā)學生學習生物知識的興趣,從而提高課堂教學的效果。這樣一來,我課堂教學設計的空間變大了,學生參與教學活動更加頻繁,有時還碰到一些意想不到的情況。教學形式多樣了,教學氣氛活躍了,教學效果也就更滿意了。如在實驗教學中,安排了一系列的科學探究活動。其中很大一部分已經給出了實驗方案,主要培養(yǎng)學生的動手操作能力和對實驗結果的分析能力。有點探究活動,如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎?”只是給學生提出問題,其他部分如制定方案、實施方案、實驗結果分析、得出結論等都要靠學生獨立完成,這主要是培養(yǎng)學生的綜合實驗探究能力。3細節(jié)的深入細節(jié)決定成敗,在教學中,我時刻注意細節(jié),力爭在細節(jié)上做到完美。如:我注重調節(jié)情緒,注重讓學生勞逸結合,把握最佳教學時間等,以切實提高課堂效率。
人不可能總是處于良好的情緒之中,教師不能因一時的情緒低落而影響了學生的學習。我時刻注意合理調節(jié)情緒,保持良好教學心態(tài),始終給學生以積極向上的模范影響,搞笑組織學生體驗知識的產生過程。努力避免課堂中提不起精神,低聲慢語,不僅造成學生聽不清,還會導致學生也被感染得萎靡不振,課堂教學效率低下,或雖精神十足,但語速過快,學生根本反應不過來,說了也白說的現(xiàn)象。
注重勞逸結合。課上效率亦可課下抓。古語說得好:文武之道,一張一弛。只有保持時間運籌上的彈性,才能更有效率,才能持久。為了不讓學生出現(xiàn)腦力疲勞,我努力調動學生課下充分休息,讓學生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理,建議學生在課間到室外去活動,散散步,聊聊天,以便為下一節(jié)課的高效學習打基礎。
把握最佳教學時間。據(jù)心里學家研究,一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以,課堂教學要提高效率就要把握時間分配。我根據(jù)不同課型安排教學過程,調整教學方法,保證在最佳時段內完成任務、解決關鍵問題,然后在通過精心設計的練習或討論等,使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行,保證學生在不同時間內均有所獲。
有容乃大、無欲則剛,做不了參天大樹,我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠,即使化作塵埃,我也愿意讓大樹更高更大?!耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴”。長路漫漫,對于未來,我堅信:在追求理想、實現(xiàn)理想的征途中,我度過的將是一個無悔的人生!
初中生物教學研修心得體會實用書篇八
甘苦自知。淚水有過,歡笑有過,迷茫困惑,欣喜執(zhí)著,酸甜苦辣,百味俱全。但無論如何,我始終堅持,不曾放棄過。為承前啟后,我將自己生物教學的心得體會總結如下,雖然淺薄,但還是希望與諸位同仁共勉。
在應試教育思想的影響下,也認為生物學教學與其他學科一樣,過分強調知識的完整性和系統(tǒng)性,教學的出發(fā)點和歸宿都是為了掌握知識,獲取高分,似乎只有這樣才是成功的教學。但隨著新課程理念的學習我深刻的認識到這種教學理念造就的只是精英,它不能面對全體學生,是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對象應該是面對全體學生,其教學目的是提高所有學生的生物科學素養(yǎng),這就要求老師注重培養(yǎng)學生熱愛大自然,自覺保護環(huán)境的情操,提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設計、每一個活動安排都應該以學生為中心,并且以培養(yǎng)學生基本素質為中心思想,以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的,多注意選擇與學生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
因此,教師并不是知識的傳授者,還應是學生發(fā)展的引導者和促進者,知識只是培養(yǎng)學生素質的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質的改變,大大推動了教師教學理念的更新。例如,新教材中補充了大量生物學家探究科學奧秘的艱辛歷程,孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力,對學生樹立科學的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外,大量的“課外讀”和“研究性學習”,對于拓展學生的知識面,培養(yǎng)學生的動手能力和實事求是的科學品質打下了堅實的基礎,雖然這些內容都不是考試的重點,但絕不是可有可無的,它是課堂教學的重要組成部分,對于培養(yǎng)學生的科學素質及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。
經歷了困惑和努力,我漸漸探到生物教學的本質。對生物教學的內涵也做了深刻的思索,不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷,取舍之間也有了自己的法度,對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒,講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新,課堂教學中有一些東西悄無聲息地加入了進來,自己的教學也真正走出課堂,走入生活!
新課程標準強調,在中學生物學教學中要培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神,引導他們質疑、調查和探究,學會在實踐中學,在合作中學,逐步形成有效的學習策略,這是實踐生物新課程理念的要求,是全面推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
在這一理論的指導下,我積極探索,努力學習,認真實踐,終于使自己的教學方式發(fā)生了本質的轉變。拋棄了早已習慣的滿堂灌、填鴨式的“結構化”“封閉式”的教學模式,改變了完全監(jiān)督和控制教學活動的行為。積極采用“非結構化”“開放式”的教學模式,努力探索用探究模式組織教學活動,較大程度地激發(fā)學生學習生物知識的興趣,從而提高課堂教學的效果。這樣一來,我課堂教學設計的空間變大了,學生參與教學活動更加頻繁,有時還碰到一些意想不到的情況。教學形式多樣了,教學氣氛活躍了,教學效果也就更滿意了。如在實驗教學中,安排了一系列的科學探究活動。其中很大一部分已經給出了實驗方案,主要培養(yǎng)學生的動手操作能力和對實驗結果的分析能力。有點探究活動,如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎?”只是給學生提出問題,其他部分如制定方案、實施方案、實驗結果分析、得出結論等都要靠學生獨立完成,這主要是培養(yǎng)學生的綜合實驗探究能力。
細節(jié)決定成敗,在教學中,我時刻注意細節(jié),力爭在細節(jié)上做到完美。如:我注重調節(jié)情緒,注重讓學生勞逸結合,把握最佳教學時間等,以切實提高課堂效率。
人不可能總是處于良好的情緒之中,教師不能因一時的情緒低落而影響了學生的學習。我時刻注意合理調節(jié)情緒,保持良好教學心態(tài),始終給學生以積極向上的模范影響,搞笑組織學生體驗知識的產生過程。努力避免課堂中提不起精神,低聲慢語,不僅造成學生聽不清,還會導致學生也被感染得萎靡不振,課堂教學效率低下,或雖精神十足,但語速過快,學生根本反應不過來,說了也白說的現(xiàn)象。
注重勞逸結合。課上效率亦可課下抓。古語說得好:文武之道,一張一弛。只有保持時間運籌上的彈性,才能更有效率,才能持久。為了不讓學生出現(xiàn)腦力疲勞,我努力調動學生課下充分休息,讓學生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理,建議學生在課間到室外去活動,散散步,聊聊天,以便為下一節(jié)課的高效學習打基礎。
把握最佳教學時間。據(jù)心里學家研究,一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以,課堂教學要提高效率就要把握時間分配。我根據(jù)不同課型安排教學過程,調整教學方法,保證在最佳時段內完成任務、解決關鍵問題,然后在通過精心設計的練習或討論等,使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行,保證學生在不同時間內均有所獲。
有容乃大、無欲則剛,做不了參天大樹,我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠,即使化作塵埃,我也愿意讓大樹更高更大。“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。長路漫漫,對于未來,我堅信:在追求理想、實現(xiàn)理想的征途中,我度過的將是一個無悔的人生!
初中生物教學研修心得體會實用書篇九
通過2018年河北省全員培訓網(wǎng)絡培訓學習,使我受益非淺,不僅使我在教學理念及教學方法上有了更大的提高,也為我今后的教育教學作了堅實的鋪墊?,F(xiàn)將培訓心得總結如下:
(一)經過這次初中生物全員培訓之后,我才發(fā)現(xiàn)原來自己對課本的理解和認識依然是停留在了膚淺的表面,對很多深層次的內容和思想我都還沒有領會到。
(二)通過培訓我認識到教學中應該貫穿地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文精神。以前總是給學生灌輸細胞是生物體的結構和功能單位,而如果在這里讓學生自己總結一下的話,學生的理解就會更深刻。
(三)三人行,必有我?guī)?。這一次研修是全省一起迚行的,通過和其他老師討論,看其他老師的優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀的文章。自己學到了很多有創(chuàng)意的教學設計,一些非常成功的教學經驗。
(四)自己的作業(yè)有了專家和指導老師的點評,我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,也真正的認識到了自己的不足和差距。彈指一揮間。雖然很累,但是我們學習的卻這么香甜。在我們的眼前,初中生物新課程已經閃耀著它最燦爛的光輝了。這次培訓是對老教師是一次教學觀念、教學能力的提升;對新教師是一次新課標學習的頭腦風暴。觀看課程、提交作業(yè)、作業(yè)點評、在線研討,課程改革的培訓套餐,讓我們大開眼界,贊不絕口?!皠?chuàng)新是一個民族的靈魂”,初中課程的創(chuàng)新之路,決不會一帆風順,任重而道進,但我們依然要堅定前行。他山之石,可以攻玉。我們有理由相信:在今后的初中生物新課改教學活動中,我們每位老師心中都擁有一盞不滅的指路明燈。在研修中深思的我們,在研修之后沸騰的我們,將滿懷熱忱,帶著對新課程的憧憬,走向校園,走向講臺。
通過這次培訓,讓我如沐春風,受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識,更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對生物教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)?!敖處煹囊惶?,學生的一生”,這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此,我們一定要抓住此次“全員培訓”機遇,再學習、認識、反思,把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中,善于捕捉教育良機,發(fā)掘學生學習過程中的積極因素,讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。關愛每一位學生,激發(fā)學生的學習動機,讓我們的課堂更具有生命活力。
初中生物教學研修心得體會實用書篇十
胡夢嬌
通過三天有序的學習,交流、研討、評論等使我對這次課程培訓有了全新的認識。
經過這次的初中生物培訓,使我受益匪淺,感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點:
生陌生感和緊張感。通過學習,使我清楚地認識到初中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點組成的,以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必講內容,必須講深講透,對于部分選學內容,應視學校和學生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求,作為教師理應先行一步,為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
培訓使我明白了教師需要具備的基本素質:善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源,同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。
初中生物教學研修心得體會實用書篇十一
晉江市平山中學賴聰穎
在新一輪課程改革中,如何進行初中生物學課堂教學是一個需要長期思考、探索、研究和總結的問題。在課堂教學中,我進行了很多有益的嘗試,取得了一定的成效。下面談幾點體會。
一、轉變理念是進行課堂教學的關鍵
《生物課程標準》倡導的三個基本理念(面向全體初中學生;提高生物科學素養(yǎng);倡導探究性學習。)為生物學科的課程改革指明了方向。吸收傳統(tǒng)教學的優(yōu)點,摒棄其弊端,轉變教師的教育教學理念是進行課堂教學的關鍵。
教師應是組織者、合作者、促進者、引導者、研究者,是“平等中的首席”。師生之間的關系應該是平等、合作、民主、互動的。教師要關注每個學生的全面發(fā)展,培養(yǎng)具有個性差異的學生。教師要適度允許學生在成長中犯錯誤,因為問題學生將可能使你成為教育家。教師要注意尋找學生的閃光點,激勵學生進步。教師應重視用教材教、重視學生自學,重視學生學習的過程。教師應教會學生學習的方法,培養(yǎng)學生終身學習的能力,以及情感、態(tài)度和價值觀。特別是教師應以學生為中心,學會寬容,學會傾聽學生的訴說。如北師大版《生物學》七年級上冊“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”這個活動,正常情況下鼠婦會跑到黑暗的地方,但實驗過程中,可能會出現(xiàn)這種情況:光亮的地方鼠婦反而多。這有可能是鼠婦跑不動、時間太短或者假死等情況,不能說學生做錯,要尊重事實,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
二、挖掘課程資源是進行課堂教學的前提
教師要認真學習《課標》,并按照《課標》的要求,全程備課,理
解教材的設計思路,發(fā)揮主觀能動性,主動挖掘課程資源,彌補教輔材料的不足,這是進行課堂教學的前提。
教師要盡量動員學生一起來尋找課程資源,至少有以下好處:
(1)小組分工,每個學生只負責一部分,培養(yǎng)了學生的責任感;(2)同齡人一起尋找課程資源,互相學習,互相教育,效果更好;(3)學生的視野得到拓寬,能力得到提高;(4)學生自找的材料范圍更廣,更切合實際,又可減輕教師的負擔。如上到北師大版《生物學》八年級上冊“動物的生殖和發(fā)育”這一節(jié)課雞卵(蛋)的結構時,課前我布置學生自帶雞卵(蛋),結果每個同學都帶來了,有的小組還帶來了鴨卵(蛋)等其他鳥卵,而且?guī)淼男迈r雞卵(蛋)很多都是受精的,這是教師到市場上統(tǒng)一采購不一定能夠達到的效果。
課程資源無處不在。我們要改變傳統(tǒng)的課堂概念,必要時可走出教室,把大自然作為課堂。如“探究螞蟻的行為”和“探究動物對植物生活的積極作用”這兩個活動,我們只有到周圍的林地、草坪和田間等室外環(huán)境,才能得到第一手資料。實踐證明,室外活動使學生更留心周圍的自然界,學習生物學的興趣更濃了。但一定要組織好,注意安全。
三、及時評價是促進課堂教學的活力源泉
動組組長、科代表發(fā)揮更大的作用,設專門記錄本,記錄課堂活動和當場評價及違紀等情況,并與期末總評掛鉤。學生的學習積極性明顯提高。
及時評價還應注意以下問題:(1)每一次評價不要追求面面俱到,而是要側重這一次任務的關鍵評價要素;(2)特別要關注沒有突出表現(xiàn)的學生;(3)情感、態(tài)度、價值觀的評價要與本學科教學目標相結合,宜粗不宜細,可點到為止,至少讓學生得到鼓勵。
四、教學反思是改進課堂教學的有效途徑
課改以學生發(fā)展為中心,提倡粗線條的教學設計,后在課堂上隨機補充完成。要根據(jù)學生的需要進行教學,多關注學生的實際收獲,少關注課堂的完整性,但嚴禁拖課。所以每一堂課都充滿著不確定因素,很多問題的答案都是開放的,學生的思維開闊,創(chuàng)新的火花隨時都可能迸發(fā)。這就要求教師要有較強的教學機智,課前先多預設幾種可能應對學生的實際反應。如北師大版《生物學活動手冊》八年級上冊活動“觀察雞卵的結構”討論3:判斷你所觀察的雞蛋能否孵出雛雞,說出理由。有一個學生的答案與眾不同:不能。因為這個雞蛋已經被我打破了。這個答案可能連教師都預想不到,學生是從另一個角度考慮問題,教師當然不能否認該答案的正確性。我們只能重新審視該題目的嚴密性。所以課改了,教師更要保持經常自我反思的好習慣,這是縮短生物學科教學理念和行為差距的有效途徑。
總之,教師應重新認識新一輪課改背景下的生物學課堂教學,生物學課堂教學無固定模式可循,教師應本著“與新課程一起成長”的態(tài)度來創(chuàng)新發(fā)展生物學課堂教學的內涵。
初中生物教學研修心得體會實用書篇十二
這一年我擔任的教學任務是初一班至班的生物教學工作,每周課時10節(jié)。雖然初中生物現(xiàn)作為會考科目,但我在工作中一樣認真負責,認真對待每節(jié)課,上好每節(jié)課。在課堂上的學生管理也很好,在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學生。
在教學上我的一貫作風是:
1、認真?zhèn)浜谜n,一方面鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,并能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣,學習新知識可能會有哪些困難等等,在讀透教材與學生后,及時采取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內容。在課堂上激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,請保留此標記言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提---精選公文,范文,管理類,財經類,論文類文檔,歡迎下載-然后印發(fā)給學生。同時,關注國內及本地區(qū)敏感事件,認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯(lián)系的知識,并引導學生掌握這些知識,以題目的形式來加強學生的印象。這樣做,就有了很好的效果。
3、為提高自己教學質量,為上好課,我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了3次,每次都有很好的收獲,我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共17次,也有很好的收獲??傊?,博采眾長,彌補自己的不足,以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進,對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
初中生物教學研修心得體會實用書篇十三
俞天瀾
通過一周的網(wǎng)絡培訓學習。讓我們聆聽了幾位專家的精彩講座,使我對初中生物新課程的教材分析與教材內容的處理以及教學方法改變有了很大的感觸和想法,對過去的傳統(tǒng)教法和新教法有了不同的認識,遠程教育培訓改變了我們的學習方式。它把教育培訓從實際課堂搬到的網(wǎng)絡虛擬空間里,為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習方式。在這里,我們除了能閱讀相關理論知識的文字圖片資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,觀摩各種類型的優(yōu)質示范課錄像資料。
通過學習,交流、研討、評論等,不但豐富了我的理論知識,讓我對新課改革后的初中生物教學工作有了更深一層的領悟,使我的教學技能得到提高??偨Y起來,有以下幾個方面:
一、教學技能得到提高
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評,使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學。例如,通過培訓我掌握了上好一節(jié)生物課:
一、備好課;
二、把握好課堂。把握好課堂:首先精心導入,最好導入時激起學生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調控。最后收好尾。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
二、在網(wǎng)絡培訓中體現(xiàn)了感性教學,激發(fā)自身學習興趣,變被動為主動。
由于傳統(tǒng)的教學方式存在著種種弊端,學生缺少對生物的正確認識。課堂教學正在發(fā)生深刻的變革,首先應努力讓學生熱愛生物這門課,有學習生物的激情。這就要求我們要抓住學生的心理建立相應的問題,問題不在于多而是在于精,問題難度不在大而是要適合,以此來激發(fā)學生的探究興趣。把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程。在生物課上靈活巧妙地創(chuàng)設生物學習情境和氛圍,從而全面激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望。由“要他們學”變?yōu)椤八麄円獙W,樂意去學”。
三.在網(wǎng)絡培訓中體現(xiàn)了實施探究式教學,培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)。在生物教學中傳授給學生生物知識固然重要,但更重要的是培養(yǎng)學生如何學習,如何求知,如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的操縱者、主導者,應巧妙設置一些探究性的問題,引導學生思考探究,真正體現(xiàn)“老師為主導,學生為主體”的教學理念。另外,老師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的機會,充分思考問題的機會,引導學生不受課本上框框的約束,完全可以超越課本,延伸課本。教師更應該關注的是學生的反應,應善于捕捉學生創(chuàng)新思維的火花,抓住某一亮點并進行鼓勵。
四.在網(wǎng)絡培訓中體現(xiàn)了教學方法——因地制宜
針對國內外的各個地區(qū)新課改的了解,我發(fā)現(xiàn)各個地區(qū)課改大的方向是相同的,但是一些細微的內容是因地而異的,要以當?shù)鼐唧w的學生情況而定。所以形式還是很變通的,通過對國外各個學?,F(xiàn)有的情況來看,我們的教學方式確實有一些保守、放不開。讓學生成為學習的主體越來越是趨勢。而相應我們的老師在教學方法上也要進步,比如在一次生物技能大賽中,一位老師用傳統(tǒng)教法和一位老師用導學案形式教學,他們倆的課都非常精彩,由于都有十多年的教齡,因此知識挖的很深,但是方法卻截然不同。傳統(tǒng)教法的老師,他的語言功底相當?shù)膮柡?,可以說很吸引同學們的注意力,怎么說呢應該是很有人情味。而實行導學案的一名教師,他把學生分組完全把課堂交給學生,他只充當一個主持人的角色,在課前給每組實驗任務,課上來發(fā)表他們的討論和分析結果。這不僅提高了他們分析問題的能力也充分的調動學習的積極性。因此,這種教學模式我有很大的感想就是課堂要交給學生,我不能再一味的講,而今后具體該怎么做是我一直應該思考的問題。
通過這次網(wǎng)絡培訓學習,使我受益非淺,使我在教學理念及方法有了更大的提高,為我今后的教育教學作了堅實的鋪墊??傊ㄟ^這次培訓使我明白新課程改革關注的是學生的終身發(fā)展和個性發(fā)展,在今后的教學中我們將充分注重對課標的重視和挖掘,更多從社會的需要和學生的發(fā)展出發(fā),結合本校學生的實際情況并緊密聯(lián)系生活實際和社會實踐設計恰當?shù)慕虒W過程,為學校培養(yǎng)合格的學生,為社會培養(yǎng)合格的公民。最后我想引用一話“智能有限、潛能無限、沒有最好、只有更好”來激勵我今后的教育工作。
初中生物教學研修心得體會實用書篇十四
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初中生物教學心得體會范文
我覺得,作為一名教師,最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。
比起我以前剛來上課時候的稚嫩,我現(xiàn)在上課確實是成熟熟練了很多,雖然生物是副科這種想法在以前就已經在學生的頭腦里根深蒂固了,如何讓學生也把這個學科當成正科認真來上呢?首先就要備好課,你的課備好了,內容充實又切合生活實際,自然就略勝一籌。然后就要讓學生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學生就會感興趣,關鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向,在這里我主要是添加了一些肢體語言,還有一些生活實際例子,還有一些小笑話,有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上,學生不用再只是看那些枯燥的課本,興趣自然會提起來,有了興趣再讓他們學習就輕松多了。
說到備課,自然要先明白教材的內容,然后開始研究學習目標、重難點。為了備好課,我也下了一番功夫,我會上百度看很多的教案還有ppt,認真學習每節(jié)課的內容,然后再把重要的內容抄寫下來,在這里面,我也會尋找一些練習,以便可以在教學過程中插入練習加深學生的印象。
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學生竟然都很喜歡這首口訣,而且竟連那些成績不是很好的學生到最后也能背出幾句出來,所以那時候我很感動,覺得我是成功了。再例如,學習《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候,我講完尿液是如何形成的之后,我就會對學生說,現(xiàn)在讓我們來當一下醫(yī)生,給幾個病人看看病,學生的熱情就上來了,對于問題也是非常的感興趣。
雖然課上得是比起以前進步,但是“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。以后我會努力做到:、深入細致地備好每一節(jié)課,熟悉教材,精心設計問題,力求把握重點難點,使課上內容簡單易懂。
2、認真上好每一節(jié)課,一般第一次上總是感覺不太流暢,我及時從中獲得經驗,在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學生學習主動性的發(fā)揮,培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識,使其綜合能力得到發(fā)展。
資料來源:/data/xdth/
初中生物教學研修心得體會實用書篇十五
廈門市海滄區(qū)東孚學校生物學科 李衛(wèi)
生物科學是與人類生活、生存關系最為密切的一門科學,它有著非常重要的作用。中學生物教學肩負培養(yǎng)生命科學技術隊伍的后備力量和提高全民素質的雙重任務,這就對生物教學提出了更高的要求。在教學活動過程中,教師要向學生傳授科學知識,培養(yǎng)他們的認知能力,還要在引導學生認識客觀世界的同時,培養(yǎng)他們具有堅定正確的政治方向,科學的世界觀和社會主義的道德品質,使學生身心健康成長,使他們成為社會所需要的人。由此可見,教學不僅要完成智育任務,還要完成德育任務。
1 加注重生物的趣味性,也更加關注學生在學習中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀。因此,如何在生物教學中找到德育的切入點,進行德育滲透,是我們教育工作者值得研究和思考的。
那么,如何較好的在初中生物教學過程中進行德育滲透呢?我認為有以下幾點:
一、研究教材,挖掘課程資源中的德育因子,實施德育滲透 德育的說服力和感染力要依托于知識的傳授,這樣才能夠對學生產生深刻的影響,形成強大的內驅力,而學生的思想狀況、學習態(tài)度和目的對學習的積極性起著決定作用。在教學中,不斷提高學生的思想覺悟,引導他們把個人的學習與祖國的前途聯(lián)系起來,培養(yǎng)他們愛國主義情感和學習的熱情,就能給學生以巨大的動力,充分調動他們的主動性。
2 生進行愛國主義、集體主義教育,還可以培養(yǎng)學生與人協(xié)作的精神,較好的完成了德育滲透。
二、根據(jù)教材內容,滲透服務育人的理念
角度出發(fā),在關注、解決學生學習、生活、成長遇到的問題中進行教育和引導,在耐心細致地解疑釋惑中幫助學生辨別是非、美丑、善惡。
例如:在學習“人的生殖和發(fā)育”時,根據(jù)初中學生正處在青春期發(fā)育中,面對突如其來的生理、心理變化,很多學生感到不知所措。為此我開展了以“青春期衛(wèi)生”為主題的知識講座,播放有關青春期發(fā)育的教學光盤,及時讓學生了解青春期方面的知識,解釋他們心中的困惑,指導他們正確對待青春期出現(xiàn)的生理、心理變化,正視自己的性別“身份”;讓學生認識到在青春期應把主要的精力放在學習。
又如:在每年的12月1日“世界艾滋病日”之際,我組織學觀看預防艾滋病的專題片。通過活動讓學生了解艾滋病是由“人類免疫缺陷病毒(hiv)”引起的,艾滋病毒主要存在于人的血液、精液和唾液等體液中,主要通過性傳播、母嬰傳播途徑傳播。讓青少年學生在活動中樹立珍惜自己、關心他人、珍愛生命的思想品德。
三、針對初中學生的情感特點,講究德育滲透的方法
3 透。有效的教育是在潛移默化中完成的,我們應該因勢利導,淡化德育痕跡,使學生在接受知識的同時得到熏陶和感染。
例如:在學到“生物生存的家園—生物圈”這節(jié)課時,我在一(4)班上課時,我按照課本內容不斷給他們灌輸“我們應該如何保護環(huán)境,如何貢獻自己的一份力量帶動身邊的人共同愛護我們可愛的家園”,一堂課下來,我發(fā)現(xiàn)效果并不太理想。于是,我進行了教學反思,后來我針對初一學生的興趣和他們的認知特點,給他們準備了《快樂的腳步》這一影像資料。在另外兩個班我采取了不同的教學手段:先給他們播放這一資料,然后用了較短的時間梳理教材內容,大部分時間留給他們自由討論,讓他們在交流中自我感受、自我體會。我發(fā)現(xiàn)效果真的截然不同:這兩個班的學生在看了這一資料后,討論非常積極,踴躍發(fā)表自己保護環(huán)境、保護人類共同家園的決心。德育教育在學生觀看影片時,很自然地得以滲透。
四、走出課堂,加強德育滲透
學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的,是知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對思想道德的認識,是一個學習掌握基本道德概念的認識過程。課堂教學是完成智育和德育的主要途徑,但是,課堂教學并不是德育滲透的唯一途徑。我們應該在日常性活動中充分挖掘德育素材,加強隨機引導,強調思想升華。只有這樣,我們的學生才會在不知不覺中學到一些做人的道理,形成正確的價值觀、世界觀。
初中生物教學,除了可以在課堂上進行德育以外,還可以組織學
4 生進行豐富多彩的課外活動實施德育。學生分組、合作進行探究活動、社會調查和實踐,不僅可以激發(fā)學生學習的興趣,也使得德育得到有效延伸。這樣能夠更靈活,更貼切地實施德育,讓學生做到“我學我育、學用結合”,全面提高學生的綜合素質。
教師應該注意學生的個性特征和心理狀態(tài),從實際出發(fā),充分準備,尋找彼此溝通的接觸點,無論課內、課外都要自然一點,幽默一點,熱情一點才能增強德育效果。
總之,加強和改進青少年學生思想道德建設是一項長期的社會系統(tǒng)工程。作為教師只有自己心中擁有太陽,才能給人以陽光,只有掌握了愛的藝術,你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。
初中生物教學研修心得體會實用書篇十六
1、教師要有效率意識
課堂時間上主要解決重要的,學生不能自己解決的問題。不能在一些非重點問題上浪費時間。
2、教師要有層次意識
在課堂提問、疑難問題的點撥、師生交流、課堂評價等環(huán)節(jié),對不同層次的學生,采用不同的策略。
3、教師要有調控意識
學生活動應在教師充分備課,合理安排指導下有序進行。
4、教師要有聯(lián)系意識
在學生已經學過的知識中,只要是能幫助學生理解新知識的,應該與新知識聯(lián)系起來;生活實際能與知識聯(lián)系起來的,盡可能與知識聯(lián)系起來。
生物高效課堂要求二:高效課堂要重視學習興趣和方法的研究
興趣是最好的老師,只有在充分調動學生興趣的基礎上,才能取得好的教學效果。生物學的研究對象是活生生的生命,生命的奧秘最容易引發(fā)人們的探究欲望;生物學的發(fā)展是人類認識自然、認識自我的歷程,其中不乏精彩的人物和事件;在初中生物學的教學內容中,很多與學生的生活密切相關;生物學的內容也適合于開展實驗和探究。這些都是生物學科發(fā)掘感情價值、目標的優(yōu)勢,教師要充分利用這些優(yōu)勢,激發(fā)出學生學習生物的興趣。有了興趣,學生的學習就有了動力,學科教學質量的提高也就有了保障。
生物高效課堂要求三:高效課堂應著眼于優(yōu)質的教學設計
1、課堂導入要重實效
“良好的開端是成功的一半”,導入是課堂教學的開場白,有效的導入是激發(fā)學生興趣的關鍵。雖然導入時間不長,只有三五分鐘,確是與課堂教學內容密切相關的一個重要環(huán)節(jié),巧妙地導入,能為整個課堂打下良好的基礎。精短的導入是打造高效課堂的前提,有趣的導入能讓學生更快地進入學習狀態(tài)。課堂導入的方法多種多樣,結合教學實踐,可以大致分為七類:
(1)設置懸念,激發(fā)學生學習興趣導入法
例如在講授《人的生殖》時,先提出“我們每個人作為一個個體是怎樣來到世上的?自己是從哪里來的?”此時,學生的求知欲就會油然而生,急切的想到知道答案。
(2)詩詞導入法
(3)故事導入法
(4)直觀教具導入法
生物是一門與日常生產和生活緊密聯(lián)系的科學,豐富的感性認識有助于學生學好這一門課。學習“空中飛行的動物——鳥類”是時,為了便于學生更好地理解鳥類適于飛行的結構,在導入時,可以給學生展示一只鳥的標本,讓學生通過觀察,尋找鳥類適于飛行的外部形態(tài)特征。現(xiàn)在的孩子缺乏對自然的感性認識,尋常的一只鳥的標本卻能激發(fā)學生強烈的學習欲望。
(5)新舊知識聯(lián)系的方法導入
(6)實驗導入法
通過實驗,感受深切,使學生獲得了準確的感性材料,為理性的推斷提供了直接的依據(jù),記憶深刻,滿足了學生的參與意識,培養(yǎng)了學生觀察事物,分析問題的能力。
(7)音樂導入法
如在《保護生物多樣性》這節(jié)課時,可以用《一個真實的故事》:“有一個女孩,她從小愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方,可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴滑進了沼澤地,就再也沒有上來……”聽完后問“大家聽了這首歌,有何感想”讓大家對這首歌中的事件談談自己的看法,引出新課。
2、課堂組織形式要靈活有序
“活”而有“序”的組織形式是打造高效課堂的載體,有序的課堂更有利學生保持專注的學習狀態(tài)。學生的學習行為雖然是個體行為,但課堂的小組討論式學習更有利創(chuàng)設學習氛圍,更有利于學生互相幫助的聯(lián)動式學習,也更有利于教法多樣化的實施。所以,課堂的組織形式要把“個體活動”、“小組活動”和“整體活動”在不同的教學環(huán)節(jié)相互穿插進行?!皞€體活動”要避免學生和教師的單線活動,而應該讓學生成為面對全體學生示范的個體。
3、注重課堂提問的針對性和高效性
恰當?shù)奶釂柗绞绞谴蛟旄咝дn堂的催化劑,它有利于將學生學習引向深入。課堂提問要貫穿于整個教學過程中,不能僅僅把提問看成是老師的權利,也不能只把提問當作一種檢驗學生學習的情況手段。教師的提問是引起學生積極思考,提醒學生向老師提出問題的教學活動,是和學生交流的一種手段。
4、課堂結尾要“活”而有“績”
“活”而有“績”的結尾是打造高效課堂的點睛之筆,它不僅是對一節(jié)課的精要概述和總結,更是一種有效的課外延伸。結尾的方式有總結式結尾、復習式結尾,這兩種形式的結尾,可以由不同程度的學生來完成;檢測式結尾和啟發(fā)式結尾一般由教師來完成。但不論是何種形式的結尾,都需要有一定的反饋交流時間,一定要落實到學生掌握知識的“實績”上。同時我們教師還要有意識地將課題學習向課外延伸,養(yǎng)成學生在生活中學習生物的習慣。
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