總結(jié)是我們更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法之一?？偨Y(jié)應(yīng)該具有一定的邏輯性和條理性，易于閱讀和理解。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，下面是一些范文供大家參考，以便更好地理解和應(yīng)用。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇一
在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一個(gè)融合教育培訓(xùn)項(xiàng)目，這是一個(gè)集創(chuàng)新、實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作于一體的綜合性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這個(gè)項(xiàng)目旨在通過(guò)跨學(xué)科的知識(shí)和技能培訓(xùn)，幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的科技環(huán)境。
在這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，我最大的收獲是對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力的提升。在我們的每一次團(tuán)隊(duì)討論和項(xiàng)目中，我都深深地感受到了團(tuán)隊(duì)成員之間的互相支持和協(xié)作的重要性。面對(duì)問(wèn)題，我們不再是一個(gè)孤立的個(gè)體，而是成為了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要共同努力去尋找答案。這種經(jīng)歷讓我更加明白，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量是無(wú)法估量的。
同時(shí)，我在這個(gè)項(xiàng)目中還收獲了對(duì)于創(chuàng)新思維和批判性思維的新的理解。我們的導(dǎo)師鼓勵(lì)我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，尋找新的解決方案。通過(guò)不斷的思考和討論，我意識(shí)到，只有擁有創(chuàng)新和批判的思維方式，我們才能在這個(gè)日新月異的時(shí)代中保持前瞻性和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，我還要提的是，我在這個(gè)項(xiàng)目中不僅提升了我的專業(yè)技能，也提升了我的自我學(xué)習(xí)能力。我學(xué)會(huì)了如何更好地理解新的概念和理論，如何更好地應(yīng)用我在團(tuán)隊(duì)中學(xué)到的技能，以及如何從失敗中學(xué)習(xí)并提升自我。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)融合教育培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。它不僅提升了我的專業(yè)技能，也提升了我解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也提升了我的自我學(xué)習(xí)能力。我期待在未來(lái)的日子里，我能夠?qū)⑦@些學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際的生活和工作中，不斷提升自我，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇二
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)明確。公司領(lǐng)導(dǎo)能夠正確貫徹縣委、縣政府和縣衛(wèi)生局、愛委會(huì)、商貿(mào)局對(duì)健康教育工作的各項(xiàng)要求，專題研究我公司實(shí)施健康教育工作，作出了健康教育年度安排，要求健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)決貫徹，積極落實(shí)。
二、聘請(qǐng)專家，專題授課。于今年3月18日，6月25日分兩次請(qǐng)縣防疫站和縣醫(yī)院的專家，給公司員工進(jìn)行健康教育，使大家對(duì)什么是健康教育，健康教育的內(nèi)容都有哪些，如何通過(guò)組織和個(gè)人的共同努力，來(lái)推動(dòng)我縣的健康教育，克服和改變有損健康的不良行為、生活方式，有了初步的了解。大家一致反映，“不聽不知道，聽了嚇一跳，原來(lái)在我們的生活中，有這么多危害健康的因素存在，真得好好改一改了”。授課效果良好，也鼓舞了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員，搞好工作的信心更足，縣上進(jìn)行的類似講座，都能及時(shí)組織員工積極參加，從中受到教育。
三、多種方式，加大宣傳。年初，公司印制了650多份健康教育宣傳資料，分發(fā)給每一位員工和他們的家屬，各基層單位配合公司活動(dòng)，舉辦專欄、黑板報(bào)，形成多方位的宣傳氛圍，加大宣傳力度，為健康教育造勢(shì)，以取得良好的宣傳效果。
四、制定制度，嚴(yán)格控?zé)煛９久鞔_規(guī)定，在商品庫(kù)房、營(yíng)業(yè)大廳、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等公共場(chǎng)所，一律禁止吸煙，并張貼了醒目的禁煙標(biāo)志。發(fā)現(xiàn)顧客吸煙，要及時(shí)講明道理，加以勸阻，發(fā)現(xiàn)員工吸煙，按制度每次處罰10元錢，絕不姑息遷就。制度實(shí)施以來(lái)，引起員工高度重視，都能嚴(yán)格遵守，達(dá)到了令行禁止的目標(biāo)。
五、認(rèn)真組織“無(wú)煙日”活動(dòng)。一是安排3名員工，帶著宣傳資料1300份，在商貿(mào)局指定位置，向公眾進(jìn)行宣傳。二是聘請(qǐng)兩名已經(jīng)成功戒煙的員工，現(xiàn)身說(shuō)法，講述以前吸煙給他們帶來(lái)的危害，現(xiàn)在戒煙以后，對(duì)身體健康帶來(lái)的好處，在員工中反響強(qiáng)烈，收效良好，戒煙人數(shù)，與日俱增。
六、改造廁所，干凈清潔。按照計(jì)劃，對(duì)南陽(yáng)超市、華星超市的廁所進(jìn)行了有效改造，更換潔具，接通水源，配備了清潔工具、藥品，安排專人打掃。不僅使廁所變得明凈亮堂，也使上班的員工感到工作環(huán)境有了改善，上了檔次。
七、注射疫苗，預(yù)防疾病。春季，組織全體員工，由公司出錢，統(tǒng)一注射了流感疫苗和出血熱疫苗，有效預(yù)防這兩種常見傳染病在我公司發(fā)生。因公司經(jīng)費(fèi)困難，安排員工體檢的計(jì)劃未能實(shí)施，來(lái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)有所好轉(zhuǎn)，一定要做。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇三
9月27日——29日，我有幸參加了海南農(nóng)墾通什師范學(xué)校培訓(xùn)中心舉辦的為期3天的“20xx年墾區(qū)南片小學(xué)教育技術(shù)培訓(xùn)”，通過(guò)3天培訓(xùn)教師認(rèn)真的講解、不厭其煩的答疑，同班學(xué)習(xí)的各校同行們激情四射的討論交流，使我真當(dāng)有醍醐灌頂之感，收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會(huì)到：
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
中國(guó)加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
三天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧！我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇四
我的孩子現(xiàn)在小學(xué)3年級(jí)，雖說(shuō)不是特別優(yōu)秀，但現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)還令我滿意。
請(qǐng)問(wèn)大家，我們?yōu)槭裁匆馁M(fèi)人力財(cái)力把孩子送去學(xué)校讀書？我想答案很明確，就是為了讓我們的孩子在成人后能夠有能力養(yǎng)活自己，希望他們能夠活得輕松又有尊嚴(yán)！為了讓孩子早日具備這種能力而讀書！但是這種能力的培養(yǎng)不能單純靠學(xué)?？坷蠋?，需要我們家長(zhǎng)的緊密配合。
聰明是天賦，我們沒有辦法改變。但是我們可以通過(guò)后天的努力，盡量讓我們的孩子變得優(yōu)秀。當(dāng)然，并不是成績(jī)好才算是優(yōu)秀。可是沒有辦法，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)是他們主要的任務(wù)，作為學(xué)生，還必須要看學(xué)習(xí)成績(jī)，這種模式使得孩子有壓力，家長(zhǎng)有壓力，老師的壓力更大。其實(shí)，老師也很委屈，我同樣的教學(xué)，甚至有些領(lǐng)悟能力有些不足的孩子，我付出的精力比其他孩子還要多很多，可是，為什么差異還那么大呢？這時(shí)候咱們家長(zhǎng)的作用就體現(xiàn)出來(lái)了，在家里，孩子的作業(yè)是不是獨(dú)立完成的？今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容孩子掌握了多少等等，這些只有我們家長(zhǎng)自己知道。孩子的不足就是咱們家長(zhǎng)的不足，孩子的差距就是咱們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的空間。我的孩子雖然智商不低，但是在其它方面還有許多弱點(diǎn)，比如：貪玩，愛哭等，所以她算不上優(yōu)秀，但是在家里，她的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的不錯(cuò)。當(dāng)然，這些好的習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，我們花了很長(zhǎng)的時(shí)間，甚至從幼兒園大班就開始。我稍微梳理了一下，大致可以分為以下幾條，在這里，我想跟大家分享和交流一下，可能不是對(duì)每個(gè)孩子都適合，大家可以選擇性的聽一聽，取其精華去其糟粕。
第一：孩子要學(xué)會(huì)整理自己的書包。這是孩子開始學(xué)習(xí)的第一步，也是很關(guān)鍵的一步。要學(xué)會(huì)愛惜自己的書本和學(xué)習(xí)用品。我從來(lái)不幫孩子整理書包和她的書桌，這個(gè)習(xí)慣是從幼兒園大班開始的，因?yàn)槲矣X得這個(gè)事情她自己可以做，而且，她自己整理的東西，在要用的時(shí)候她可以很快的就找出來(lái)。剛開始的時(shí)候也是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)忘記帶書包，忘記帶鉛筆等等，但是我給了她成長(zhǎng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，三次五次不行，就八次十次。慢慢的，好習(xí)慣養(yǎng)成了，這個(gè)習(xí)慣，在她進(jìn)入小學(xué)階段以后讓我省心不少。
第三：主動(dòng)學(xué)習(xí)?；氐郊沂欠衲苤鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而不是家長(zhǎng)每天跟在屁股后面一遍一遍的催，有的還要坐在旁邊看著寫作業(yè)，家長(zhǎng)離開一會(huì)，孩子就小動(dòng)作不斷，半個(gè)小時(shí)的作業(yè)，要兩個(gè)小時(shí)才能完成，我覺得這是很不好的習(xí)慣。孩子還小，他的作業(yè)我們現(xiàn)在還可以輔導(dǎo)，但是再大點(diǎn)怎么辦？我們一直跟著嗎？住校了怎么辦？因此，我們要幫助孩子養(yǎng)成主動(dòng)去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我的孩子我從來(lái)不坐在旁邊看她寫作業(yè)，她每天放學(xué)到家，就洗手關(guān)上門去寫作業(yè)，寫好了檢查完叫我檢查簽字，因?yàn)槲腋屑s定，寫完的作業(yè)讓她自己檢查過(guò)后再拿給我檢查，而且，我檢查的時(shí)候有錯(cuò)的，我會(huì)畫圈出來(lái)，讓她自己去修改錯(cuò)在哪里，除非有沒有見過(guò)的題型，會(huì)給講解一下。然后再舉例類似的題目給她，直到她完全弄懂為止。
第四：嚴(yán)格檢查作業(yè)。在給孩子檢查作業(yè)的時(shí)候要特別仔細(xì)，還要嚴(yán)格。上次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候語(yǔ)文老師說(shuō)的，家長(zhǎng)對(duì)孩子放松了，孩子自己就會(huì)更放松，我覺得特別有道理。咱們家長(zhǎng)的態(tài)度決定了孩子的態(tài)度。孩子的爸爸比較寵孩子，他偶爾檢查孩子的作業(yè)，覺得能放過(guò)的就給放過(guò)了，沒過(guò)幾天，發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)越來(lái)越不認(rèn)真，我們才意識(shí)到我們的態(tài)度有多重要，然后就開始嚴(yán)格要求她，甚至于語(yǔ)文作業(yè)里面小到撇和豎撇的區(qū)別，都會(huì)讓她重新寫。因?yàn)槲矣X得她現(xiàn)在剛接觸的如果是錯(cuò)的，那么以后你指望她會(huì)寫對(duì)嗎？這是態(tài)度的問(wèn)題。數(shù)學(xué)作業(yè)也是，一點(diǎn)問(wèn)題不能放過(guò)。孩子現(xiàn)在雖然只是一二年級(jí)，但是有些題目咱們還真的搞不定，在此，我要提醒各位家長(zhǎng)，咱們不懂的可以百度，可以問(wèn)老師，不要覺得不好意思，反正我是經(jīng)常問(wèn)老師的。不管用什么方法，咱們一定要保證教給孩子的東西是正確的，不能存在模棱兩可的答案。記住，咱們的態(tài)度決定孩子的態(tài)度，如果長(zhǎng)時(shí)間咱們這么要求孩子，慢慢地，我相信，孩子對(duì)自己的要求也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)格的。
第五：多鼓勵(lì)孩子去養(yǎng)成思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。碰到不會(huì)的生字怎么辦？是去查字典，還是去問(wèn)老師和同學(xué)？碰到不會(huì)的數(shù)學(xué)題目怎么辦？老師不在身邊怎么辦？媽媽不在身邊怎么辦？能獨(dú)立去解決的問(wèn)題就盡量自己去解決。解決問(wèn)題的方式方法她可以自己去選擇，但是她需要養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣。這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助?？墒沁@個(gè)獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣要怎么去培養(yǎng)呢？以前，在幼兒園的時(shí)候，主要是玩，不存在有不會(huì)的問(wèn)題去問(wèn)老師的這種機(jī)會(huì)。剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子有不會(huì)的東西就帶回來(lái)問(wèn)我，有時(shí)候一天會(huì)有不止一個(gè)問(wèn)題。我覺得這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重，因?yàn)樗袉?wèn)題帶回來(lái)，說(shuō)明在學(xué)校沒有解決掉，是不敢問(wèn)老師？還是上課不認(rèn)真聽課？不管是什么原因，我覺得我有責(zé)任教孩子怎么去解決問(wèn)題。剛開始，她的作業(yè)我會(huì)有意的留一個(gè)讓她去問(wèn)老師，我說(shuō)這個(gè)題目我也不會(huì)，我希望她能夠第二天去問(wèn)老師，然后回來(lái)教我。自己再和老師電話說(shuō)一下，孩子的作業(yè)我留了一題讓她去問(wèn)您，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子可能不敢去問(wèn)老師，我想鍛煉她的這種能力，希望老師能幫忙配合。如果孩子去找老師了，希望她多多給予孩子鼓勵(lì)。我相信所有的老師都會(huì)樂意配合的，因?yàn)樵蹅兊哪繕?biāo)是一致的，都是希望孩子變得更優(yōu)秀。沒想到第二天，作業(yè)給我?guī)Щ貋?lái)了，說(shuō)不敢去問(wèn)老師。我又鼓勵(lì)她再給她一次機(jī)會(huì)，并且告訴她，老師喜歡愛問(wèn)問(wèn)題的孩子。結(jié)果怎樣？大家都知道了，她第二天的表現(xiàn)很棒，從她的講解我可以看出孩子是真的懂了。這樣時(shí)不時(shí)的，我會(huì)留給她點(diǎn)作業(yè)讓她去問(wèn)老師，現(xiàn)在，孩子變得越來(lái)越愛思考和提問(wèn)題，我覺得這也是一個(gè)好的習(xí)慣，家長(zhǎng)們可以借鑒的。
第七：及時(shí)溝通。家長(zhǎng)與老師的溝通對(duì)教育孩子非常重要，及時(shí)的了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題配合學(xué)校馬上對(duì)癥下藥，讓孩子的一些不良習(xí)慣扼殺在萌芽中，有利于孩子的建康成長(zhǎng)。
第八：是關(guān)于家長(zhǎng)的，也是我們家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中能不能起到積極作用的最最重要的一點(diǎn)。咱們要監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，比如早睡早起，做事情要一心一意，她在學(xué)習(xí)的時(shí)候我們放棄看電視，給她創(chuàng)造安靜的環(huán)境，總之讓孩子感覺到我們?cè)诤退黄鹋Φ膶W(xué)習(xí)等等。我們要以身作則，嚴(yán)格要求自己，潛移默化的影響孩子。要教會(huì)孩子善良、誠(chéng)信、樂于分享、關(guān)愛他人。還有就是，平時(shí)多關(guān)注孩子的情緒變化，用愛教育，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，正確的引導(dǎo)孩子，建立孩子的自信心，培養(yǎng)孩子承受挫折的能力。尋找孩子的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子多多嘗試新事物。
其實(shí)我今天所說(shuō)的這些只是拋磚引玉，也希望能學(xué)習(xí)一些在座各位家長(zhǎng)在教育孩子方面的好經(jīng)驗(yàn)，使我以后在教育孩子方面能有更好的方法。
最后，祝愿孩子們?cè)诶蠋煹年P(guān)愛和教育下，在家長(zhǎng)的努力配合下能夠越來(lái)越優(yōu)秀！
謝謝！
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇五
20xx年7月17日，我非常有幸參加了關(guān)于“關(guān)注學(xué)生小組合作交流大會(huì)”，下午聆聽了陶禮光教授非常精彩的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的講座。在講座中陶教授分析了“如何上好一節(jié)課”：
把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)靜互補(bǔ)。教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解、消化、掌握技能。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容重點(diǎn)部分，則要“慢動(dòng)作”，提問(wèn)后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語(yǔ)速，讓學(xué)生來(lái)得及消化。在教學(xué)中，應(yīng)張弛有度，“張”，時(shí)間不可太長(zhǎng)，應(yīng)以學(xué)生身心不會(huì)過(guò)度疲勞為度；“弛”，也不可過(guò)度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。
良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
我們要通過(guò)我們的課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。
陶教授指出：“教師要充分利用面部、眼神、語(yǔ)言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠(chéng)，學(xué)生才能真正被感染。”
這場(chǎng)講座讓我收獲頗豐，解開了許多教學(xué)上的疑問(wèn)，了解了在課堂教學(xué)上我還需要多看，多思，多想，真正做到知行合一的有效課堂。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇六
在我參與教育培訓(xùn)的過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。這些經(jīng)歷和感悟不僅拓寬了我的視野，更增強(qiáng)了我的能力，使我更能在工作和生活中應(yīng)用它們。
我參與的第一個(gè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目是關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的培訓(xùn)。在這個(gè)項(xiàng)目中，我學(xué)習(xí)了很多有效的溝通技巧，如傾聽、表達(dá)和理解。我也了解到了不同團(tuán)隊(duì)成員的角色和責(zé)任，以及如何有效地與他們協(xié)作。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，有效的溝通和協(xié)作是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。
接下來(lái)，我參與了一個(gè)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)。在這個(gè)項(xiàng)目中，我學(xué)習(xí)到了如何成為一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者。我明白了領(lǐng)導(dǎo)力并不僅僅是指揮和管理，更重要的是激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力。我還學(xué)到了如何了解和解決團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題，以及如何處理不同的團(tuán)隊(duì)成員，以達(dá)到更有效的協(xié)作。
最后，我參加了一個(gè)關(guān)于創(chuàng)新思維的培訓(xùn)。在這個(gè)項(xiàng)目中，我學(xué)習(xí)到了如何打破傳統(tǒng)的思維模式，開發(fā)出更具創(chuàng)新性的解決方案。我也了解到，創(chuàng)新不僅僅是指出新穎的想法，更是能夠解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新思維。
總的來(lái)說(shuō)，這些教育培訓(xùn)經(jīng)歷使我有了更深入的理解和掌握，使我能夠更好地應(yīng)用這些知識(shí)和技能。我期待未來(lái)更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也希望將這些知識(shí)和技能應(yīng)用到我的工作和生活中，為我的人生增添更多的色彩。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇七
在本文中，我將分享我參與一次融合教育培訓(xùn)的經(jīng)歷及其給我?guī)?lái)的深刻啟示。這次培訓(xùn)的主題是“創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力”，其核心內(nèi)容包括創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐方法以及領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)質(zhì)性提升。
這次培訓(xùn)在x年x月x日開始，為期五天，地點(diǎn)是在一家具有豐富經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)的參與者包括來(lái)自各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、團(tuán)隊(duì)成員以及學(xué)生。培訓(xùn)的主要方式是通過(guò)講座、小組討論、角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的。
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能，例如如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，如何傾聽他人的意見，如何引導(dǎo)他人發(fā)揮他們的才能，以及如何以開放和創(chuàng)新的思維解決問(wèn)題。同時(shí)，我也了解到了如何成為一名優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵要素，如誠(chéng)信、勇氣、公正和謙虛。
這次培訓(xùn)對(duì)我的職業(yè)生涯和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我意識(shí)到，作為一位領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的工作表現(xiàn)，還要關(guān)注他們的成長(zhǎng)和幸福。我也明白了，創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)或組織的發(fā)展有多么重要的影響。
總的來(lái)說(shuō)，這次融合教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我深刻理解到，作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷推動(dòng)自己和團(tuán)隊(duì)向前發(fā)展。只有這樣，我們才能在變化多端的市場(chǎng)環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)力，為團(tuán)隊(duì)和組織創(chuàng)造更大的價(jià)值。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇八
“我是中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員，我在隊(duì)旗下宣誓：我熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛祖國(guó)……”在鮮艷的五星紅旗下，在星星旗幟的火炬旁，一條條紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，一聲聲宣誓鏗鏘有力，一張張小臉鄭重嚴(yán)肅，握成拳頭的右手表達(dá)了踐行諾言的決心。
感謝xxxx路小學(xué)的精心安排，邀請(qǐng)所有一年級(jí)新生家長(zhǎng)，莊嚴(yán)，隆重，溫情的入隊(duì)儀式，共同見證了孩子們的成長(zhǎng)時(shí)刻。足以見得，我們的學(xué)校，是一個(gè)非常愛孩子的，以孩子為重的學(xué)校?；ハ嘧鹬?，溝通順暢，是一個(gè)多么樸實(shí)，真實(shí)而又貼近孩子心靈成長(zhǎng)的信息。
莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式，溫情的夢(mèng)想放飛，激情的才藝表演。短短一個(gè)多月，我們的孩子，從開學(xué)時(shí)候的小小禹娃，今天，訓(xùn)練有素，沉著，安然地成長(zhǎng)了。前一日所有的擔(dān)心，上臺(tái)前所有的忐忑，在臺(tái)下觀看全程的家長(zhǎng)們，個(gè)個(gè)都把心放回了原處。原來(lái)，他們的小肩膀雖然稚嫩，但是足以抗起共同建設(shè)美好未來(lái)和家園，祖國(guó)的承擔(dān)。鮮艷的紅領(lǐng)巾系在胸口，足以表明，他們的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們感受著許久未有的莊嚴(yán)激動(dòng)，喟嘆，孩子們長(zhǎng)大了。
陪伴是最溫情的告白，而守護(hù)是最沉默的陪伴。入隊(duì)儀式以后，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)熱鬧開啟。所有的項(xiàng)目，都是要家長(zhǎng)和孩子默契配合，團(tuán)隊(duì)合作，才能取得優(yōu)秀成績(jī)。磨刀不誤砍柴工，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目上，得到了完美詮釋。兄弟班級(jí)的優(yōu)秀成績(jī)，激勵(lì)起其他班級(jí)的斗志，來(lái)日再戰(zhàn)。
家長(zhǎng)和孩子臉上洋溢的笑容，就算成績(jī)不怎么樣，但，心是快樂的，比什么都重要。重在參與，榮譽(yù)感，使命感的交織，在成長(zhǎng)手冊(cè)上畫下了一個(gè)濃濃的一筆。
入學(xué)時(shí)候，深刻記得校長(zhǎng)的一句話，孩子的成長(zhǎng)，只是唯一，無(wú)法復(fù)制。成長(zhǎng)的孩子就含蕊的花苞，充滿愛意的雨露陽(yáng)光就是他們嬌羞開放的不竭動(dòng)力。所以，在欣喜之余，作為家長(zhǎng)，我又感到了振奮。以后的六年，家長(zhǎng)和老師一起，教會(huì)孩子們，如何做合格的少先隊(duì)員，開啟夢(mèng)想之舟的起航，擔(dān)負(fù)起屬于我們的更多責(zé)任。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇九
4月23日，我參加了縣里組織的專家講座活動(dòng)，今天我們的主講教師是心理學(xué)專家張渝鴻教授。張教授通過(guò)講解“沙盤”與“繪圖”兩種方法來(lái)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，并對(duì)他們進(jìn)行心理的幫助。在教學(xué)中她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量案例，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師特別是班主任以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應(yīng)的一些做法。
張渝鴻老師講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“愛”，對(duì)學(xué)生的愛。她說(shuō)“百年大計(jì)，教育為本”而教育就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本。作為教師特別是班主任，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，教育學(xué)生的心靈。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理成長(zhǎng)變化，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學(xué)生在不同的時(shí)期都有不同的反應(yīng)，所以心理的教育無(wú)處不在，心靈的關(guān)懷應(yīng)無(wú)時(shí)不有。教師特別是班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，不厭其煩的與學(xué)生交流，用真誠(chéng)的心帶著微笑、帶著贊美的語(yǔ)言和寬容的'心走近學(xué)生，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈。他們之所以成為出色的教育專家，他們用的是心，是愛，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。
當(dāng)好教師特別是班主任，除了充滿對(duì)學(xué)生的愛，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長(zhǎng)達(dá)六、七個(gè)小時(shí)，教師的一個(gè)皺眉或是一次漫罵對(duì)學(xué)生的影響，都是深刻長(zhǎng)久的，心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說(shuō)謊、違抗等不良表現(xiàn)。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方法，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài)。我會(huì)將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去，對(duì)自己的工作不斷反省、總結(jié)、創(chuàng)新，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、教育上稱職的老師，也要做一個(gè)有愛心、快樂、健康的老師!
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇十
香港“全校參與”的融合教育模式及啟示縱觀香港“全校參與”融合教育模式的發(fā)展歷程，充分體現(xiàn)了政府的直接干預(yù)、教育立法和經(jīng)費(fèi)撥款，成為推動(dòng)特殊教育發(fā)展的核心支持，因而，建立健全特殊教育法律法規(guī)，從宏觀上加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，同樣是深入推進(jìn)中國(guó)大陸“隨班就讀”發(fā)展的關(guān)鍵因素和前提條件。
此外，透過(guò)香港“全校參與”融合教育的基本思想與學(xué)校特色，給中國(guó)大陸“隨班就讀”的發(fā)展以如下啟示：整合調(diào)適普教與特教課程，開發(fā)設(shè)計(jì)滿足兒童特殊需要的融合課程我國(guó)普通學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革的步伐從未停止過(guò)，2007年2月在基礎(chǔ)教育課程改革大背景下，三類特殊學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案出臺(tái)，它不僅充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，并具有自身的特色與亮點(diǎn)，而且將進(jìn)一步豐富和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的全面深化。
然而，隨班就讀的課程設(shè)置卻完全是普教課程的拷貝，強(qiáng)調(diào)了入學(xué)機(jī)會(huì)的平等，而忽略教育質(zhì)量的提高，強(qiáng)調(diào)了面向全體，而忽略了個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)了均衡性，而忽略了特殊性，強(qiáng)調(diào)了滿足正常兒童的發(fā)展需要，而忽略了特殊兒童的個(gè)別需求，迫切需要將普通教育與特殊教育的課程進(jìn)行整合、調(diào)適，開發(fā)設(shè)計(jì)適合于隨班就讀中特殊需要兒童的融合課程，改變隨班就讀實(shí)際上是隨班“混”讀或隨班就“坐”的狀況。
培養(yǎng)融合性師資，推動(dòng)教師教育的變革與提高“融合性師資是指在融合教育這個(gè)環(huán)境中實(shí)施教育的師資，他們擁有適應(yīng)這個(gè)環(huán)境的知識(shí)，技能，情感，態(tài)度和價(jià)值觀。
“隨班就讀”要求普通學(xué)校接納有特殊需要的兒童，是融合教育在中國(guó)實(shí)踐的獨(dú)特方式，隨著其廣度和深度的不斷擴(kuò)展，未來(lái)的普通學(xué)校都將發(fā)展成為融合學(xué)校，這就要求有一定數(shù)量規(guī)格和質(zhì)量要求的既懂普通教育、又懂特殊教育的專業(yè)隊(duì)伍來(lái)執(zhí)行黨和政府的方針政策，了解普通兒童與特殊兒童的個(gè)別差異和不同需求，并采取相應(yīng)措施，具體實(shí)施所有學(xué)生的日常教育、管理、疏導(dǎo)與康復(fù)工作。
此外，以后的一般特殊教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不再是，或者主要不是到封閉式、隔離式的特殊學(xué)校從事特教工作，而是更多地到普通學(xué)校從事正常兒童與有特殊教育需要兒童的教育教學(xué)工作”，但目前我國(guó)學(xué)歷合格和具有專業(yè)水平的特殊教育師資嚴(yán)重匱乏，專門的融合教育師資培養(yǎng)基本上屬于空白，教師教育面臨新的挑戰(zhàn)。
而隨班就讀學(xué)校的普教教師轉(zhuǎn)型為融合性師資是當(dāng)前一種推進(jìn)融合教育，提高教育質(zhì)量的快捷而有效的途徑。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇十一
迎著冬日暖陽(yáng)，我有幸走進(jìn)西南科技大學(xué)，在濃濃的書香氣息中，參加由西科大教授主講的農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。
在參加培訓(xùn)的幾天里，收獲頗多，感觸頗多。
我來(lái)自大山中的革命小城——萬(wàn)源，工作的學(xué)校——xx市太平鎮(zhèn)小學(xué)，各種條件還算不錯(cuò)的，學(xué)校在幾年前就已經(jīng)裝上網(wǎng)絡(luò)教室等一系列多媒體設(shè)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也挺重視教育技術(shù)的使用和更新。但老師們?cè)谑褂眠@些多媒體時(shí)，缺少深入的研究，沒能夠發(fā)揮多媒體在教學(xué)中更大的潛力，這其中也包括我們更年輕的一輩。究其原因，還是缺少系統(tǒng)的專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代教育技術(shù)在新課堂中的魅力，它能化抽象為形象，化間接為直接，使課堂生動(dòng)而賦予活力，不再是一支粉筆一張嘴的說(shuō)教，不再是老師蹩腳的單人舞蹈，在現(xiàn)代教育手段充分走進(jìn)課堂的今天，我們能看到學(xué)生全神貫注的眼神，能聽到聲情并茂的發(fā)言，能讀到孩子們?cè)诔浞旨ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)對(duì)知識(shí)的向往。在現(xiàn)代教育技術(shù)下的課堂，學(xué)生是課堂的主角，是一個(gè)個(gè)有著思想和獨(dú)特見解的精靈，老師只是導(dǎo)演，在學(xué)生的表演中去感受新課堂的魅力。
在倡導(dǎo)成人教育的今天，教師的再學(xué)習(xí)已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對(duì)成人進(jìn)行再教育，難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識(shí)，不管是理論性還是實(shí)用性，都對(duì)我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這十天里不但學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范。
伴隨國(guó)家計(jì)劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對(duì)一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說(shuō)教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過(guò)本次培訓(xùn)，我明白了作為新時(shí)代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前！
中小學(xué)教師教育培訓(xùn)心得9
今年我有幸參加了山西省舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了技能知識(shí)、結(jié)交了新朋友。
網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。在培訓(xùn)中我學(xué)到了不少新的教育教學(xué)理論知識(shí)。深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析環(huán)節(jié)的內(nèi)容和作用；掌握了教學(xué)目標(biāo)的分析方法特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的闡述方法。掌握了學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這對(duì)我今后的教學(xué)工作提供了必要的理論依據(jù)支撐，對(duì)今后教學(xué)工作也有了更多的想法和思考。
原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如用word設(shè)計(jì)一篇教案，用ppt制作課件，用excel統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試成績(jī)等。通過(guò)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)freemind、word、frontpage等工具的操作更加熟練，教學(xué)資源的搜集途徑了解更多，多媒體課件的制作流程更加熟悉。
此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我感受到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力，有幸認(rèn)識(shí)了培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師，也認(rèn)識(shí)了很多朋友，初步掌握了小組論壇的交流方法。通過(guò)和他們的溝通與了解，從他們身上我學(xué)到了很多。所以說(shuō)，要感謝這次培訓(xùn)。
在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化的時(shí)代，作為教師，不學(xué)習(xí)更是不可能的。所以我希望今后多一些這樣培訓(xùn)，不斷更新自己的觀念，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
學(xué)習(xí)是一種收獲，是一種壓力，更是一種動(dòng)力！
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇十二
融合教育需要普通教育和教師教育在指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、管理方式、教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)手段等進(jìn)行一系列改革，同時(shí)，高等學(xué)校的特殊教育專業(yè)或高等特殊教育學(xué)校從專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)，到招生方法、課程設(shè)置等也應(yīng)在融合的理念下有新的設(shè)計(jì)和思考。
做到“特普融合，追求雙贏”。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇十三
我叫xx，建平小學(xué)一名普通教師，現(xiàn)在正在參加我縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，咋一聽，好多老師都不知道是做什么的，其實(shí)我來(lái)的時(shí)候也不清楚是做什么，說(shuō)實(shí)話我是稀里糊涂的就來(lái)了。
我們培訓(xùn)的地點(diǎn)是建平教師進(jìn)修學(xué)校，我們培訓(xùn)的時(shí)間是從4月6號(hào)到11號(hào)，每天從早上8：00到11：30，下午從1：30到5：30，晚上是5：30到7：30，也就是說(shuō)一天在電腦前坐近10個(gè)小時(shí)，這幾天的培訓(xùn)非常緊張，培訓(xùn)的內(nèi)容就是這本《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》，培訓(xùn)的內(nèi)容跟我們教師的關(guān)系是十分密切的。
我們都知道，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化的社會(huì)，現(xiàn)代的新技術(shù)已經(jīng)滲入了全社會(huì)的方方面面，比如說(shuō)銀行，現(xiàn)在我們已經(jīng)看不到手寫的存單了，全部是電腦操作；網(wǎng)吧比比皆是；而我們教育系統(tǒng)，雖然也有了電腦，可教師的利用程度、了解程度遠(yuǎn)不及個(gè)別學(xué)生。這樣，我們教師又怎么能與學(xué)生溝通，又怎么能利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)呢？前兩年，國(guó)家又投資建設(shè)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，我們學(xué)校就得到了一個(gè)多媒體教室，一個(gè)遠(yuǎn)程接收電視，一個(gè)微機(jī)室，可教育部門下來(lái)檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)物品已經(jīng)到位，可利用率極低，于是組織了這次培訓(xùn)，要求學(xué)校為教師提供機(jī)會(huì)，教師呢，通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到能夠熟練運(yùn)用電腦的水平，讓微機(jī)成為為學(xué)生服務(wù)的工具，把互聯(lián)網(wǎng)的用途達(dá)到最優(yōu)化的應(yīng)用。
我們教師平時(shí)要注意多學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，多運(yùn)用電腦，因?yàn)槲覀兣嘤?xùn)的精神是，把電腦的基本操作講一下，然后讓教師自己琢磨，再深入學(xué)習(xí)，并不是把知識(shí)全部講完，一步步地操作，因?yàn)闆]有那個(gè)時(shí)間，我們培訓(xùn)的時(shí)間短，而內(nèi)容多，本次培訓(xùn)分為十個(gè)模塊，有編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集和處理、信息化教學(xué)資源的集成與開發(fā)、形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果等等，這都是這次培訓(xùn)的內(nèi)容，所以在短時(shí)間內(nèi)，你不可能全部掌握住，也不可能就經(jīng)過(guò)七八天的培訓(xùn)就全部會(huì)了，所以我們要想掌握這么多的技術(shù)，需要我們教師在課下進(jìn)行，平時(shí)多用，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。
縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)的最主要的精神是讓我們?nèi)h中小學(xué)的教師都能意識(shí)到新課改的必要性，就是把傳統(tǒng)的教學(xué)方式拋棄，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，高科技的教學(xué)手段從思想上把我們祖國(guó)的花骨朵培養(yǎng)好，從我們學(xué)生的心理入手，從現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，現(xiàn)在好多教師都反映學(xué)生越來(lái)越難教，是因?yàn)槲覀兊乃枷敫簧蠒r(shí)代，跟不上學(xué)生的思想發(fā)展，我們還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)站點(diǎn)，而現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)在已經(jīng)是兩個(gè)世界并存，一個(gè)是真實(shí)的世界，一個(gè)是虛擬的世界，只有兩個(gè)世界都能共存的人，才是一個(gè)完美的人，而我們明明知道有另外一個(gè)世界的存在，卻排斥它，卻不承認(rèn)他的存在，而我們的學(xué)生，卻恰恰對(duì)那個(gè)世界非?？释覀兌贾来笥碇嗡?，靠堵的方法是行不通的，我們沒有能力去改變這個(gè)世界，把所有的網(wǎng)吧都關(guān)閉掉，那也是不現(xiàn)實(shí)的，也是國(guó)家所不允許的，我們必須立足現(xiàn)在，從事實(shí)出發(fā)，利用這個(gè)現(xiàn)存的e世界，讓他為我們服務(wù)，成為我們的朋友，為我們的教學(xué)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)上的東西可以說(shuō)是應(yīng)有盡有，我們?yōu)槭裁床荒馨阉麄兗右岳媚?，而只是看到他們的弊端，其?shí)他的利遠(yuǎn)大于弊，我們都知道，現(xiàn)在的大學(xué)生都有自己的電腦，有自己的個(gè)人網(wǎng)站，自己的博客，自己的論壇，很明顯，電腦的`運(yùn)用，適應(yīng)了學(xué)生的品味，用政治上的話說(shuō)，生產(chǎn)力適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，所以我們作為教育工作者，更應(yīng)該把這個(gè)有利的武器運(yùn)用起來(lái)，為我們?nèi)h的父老鄉(xiāng)親服務(wù)。
我們的教師不少都去市里邊聽過(guò)課，大家都知道，市里邊的學(xué)校的建設(shè)都比我們學(xué)校強(qiáng)得多，教師的素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們，主要體現(xiàn)在，他們都能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，所以我們應(yīng)該努力提高自己的素質(zhì)，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)，找到促進(jìn)教學(xué)的方法，現(xiàn)在網(wǎng)上像中華教育網(wǎng)、建平教育網(wǎng)、k12資源庫(kù)、101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等等，網(wǎng)上有我們需要的各種教學(xué)資料，如教案，論文，課件，習(xí)題，還有教師論壇，如果我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的難題，都可以發(fā)表在網(wǎng)上，全國(guó)的教師都能與你交流，探討經(jīng)驗(yàn)，比你閉門造車可強(qiáng)多了。我們知道，現(xiàn)在新課改課本上，好多知識(shí)都是探究性的，沒有固定的答案，顯得我們教師的知識(shí)很不夠，有了網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)問(wèn)題就解決了，那么多的人可以幫我們哪，這樣也開闊了學(xué)生的思路，鍛煉了學(xué)生的能力，也達(dá)到了新課改的要求，也就是說(shuō)現(xiàn)代的教育是教學(xué)生能力，而重點(diǎn)不是知識(shí)，這樣也讓學(xué)生明白了網(wǎng)絡(luò)上的東西很多，遠(yuǎn)不止就是游戲，兇殺，色情，暴力等，如果合理利用網(wǎng)絡(luò)，就能為我們各方面服務(wù)，而不是只是破壞師生的感情，成為我們和學(xué)生不能溝通的障礙。
我在這次培訓(xùn)過(guò)程中，感觸很深，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，只有我們掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，尤其是有了現(xiàn)代化的教學(xué)思想，我們每個(gè)人才能立于不敗之地。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇十四
在揚(yáng)州廣陵區(qū)局教育局的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我參加了為期1天半的新教師培訓(xùn)。雖然是新教師，其實(shí)我是一個(gè)已經(jīng)工作了8年的體育教師，這次培訓(xùn)給我留下了工作以來(lái)最深刻的印象，不管是培訓(xùn)的培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容、還是培訓(xùn)方式，都充分說(shuō)明了領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們這些新教師的足夠重視，也充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育方面的絕對(duì)重視。
開始時(shí)，老師并沒有直接地將要教給我們的理念直接灌輸給我們，而是通過(guò)各種游戲、提問(wèn)、分組模擬、角色扮演、提示等多種方式吸引我們的注意力，讓我們不斷地動(dòng)腦、動(dòng)手，我們的思維都是跟著老師走，在不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，也不敢有絲毫的懈怠，思維永遠(yuǎn)處于活躍的狀態(tài)中，積極思考老師所提的問(wèn)題，然后勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和建議。最后教師再進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，不管你說(shuō)的對(duì)還是錯(cuò)，老師都會(huì)用鼓勵(lì)的眼神看著你，讓你表達(dá)出自己所想要表達(dá)的東西，老師也不會(huì)做出到底是對(duì)還是錯(cuò)的評(píng)判，而是不斷地鼓勵(lì)你，讓你敢想、敢說(shuō)，不怕犯錯(cuò)，這一點(diǎn)對(duì)于我們自信心得培養(yǎng)有這非常重要的作用，即使自己錯(cuò)了，也沒關(guān)系，給自己有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，這樣才能逐步地成長(zhǎng)。還有一點(diǎn)很深的感觸，就是在昨天的培訓(xùn)中，剛開始還覺得不太敢講話，但是通過(guò)一天的培訓(xùn)，今天很多的學(xué)員都能踴躍發(fā)言，闡述觀點(diǎn)，我覺得自己也很能融入到這種和諧的氛圍中去，能勇敢地表達(dá)自己的想法，對(duì)我膽量的鍛煉和語(yǔ)言表達(dá)能力有了非常大的提高。
就舉一個(gè)例子，今天早上我們?cè)谑彝夥纸M玩了一個(gè)游戲，名字叫“進(jìn)化論”：雞蛋—小鳥—鳳凰—人。培訓(xùn)老師首先講解了游戲的規(guī)則（這里就不一一贅述），然后組織我們進(jìn)行游戲，最后對(duì)我們的游戲進(jìn)行總結(jié)。提問(wèn)：你覺得這個(gè)游戲給你的感受是什么？答的內(nèi)容有：快樂、和作、溝通、誠(chéng)實(shí)等。然后接著問(wèn)：你們誠(chéng)實(shí)了嗎、遵守游戲的規(guī)則了嗎？我們面面相覷，因?yàn)槲覀冎虚g有很多的人并沒有遵守規(guī)則，談不上誠(chéng)實(shí)。緊接著教師就將講了一下規(guī)則對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性和這個(gè)游戲給我們的帶來(lái)的價(jià)值。規(guī)則是團(tuán)隊(duì)的一種自我約束，只有遵守規(guī)則，游戲才能進(jìn)行下去。價(jià)值就是這個(gè)游戲能讓我們消除人與人之間的隔閡，也許平時(shí)哪怕簡(jiǎn)單的一句話，和陌生人來(lái)講，都會(huì)覺得很困難，但這個(gè)游戲就能突破這個(gè)障礙，能有效地實(shí)現(xiàn)了人與人之間的溝通。然后老師才讓我們回教室學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容：1、班級(jí)規(guī)則的制定2、有效的溝通。其實(shí)今天的游戲只是一個(gè)引子，為我們后面的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很重要的鋪墊，讓我們能夠感知到規(guī)則的重要性和人與人間的有效溝通。當(dāng)然后面的還有很多很多不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段，真的讓我受益匪淺，我就不一一贅述了。
最后想說(shuō)的是，感謝領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)老師的辛勤付出，你們辛苦了，如果有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我還會(huì)積極參加，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇十五
教育是很早就接觸了，只是家庭教育接觸的時(shí)間并不久，當(dāng)寶貝讀一年級(jí)的時(shí)候才真正想到去學(xué)習(xí)。下面和大家分享一下，我們的家教體會(huì)：
只有鼓勵(lì)和贊美才能帶給孩子自信和力量，批評(píng)、指責(zé)、埋怨只是在發(fā)泄自己的情緒，傷害孩子的心靈。每當(dāng)我的孩子在學(xué)習(xí)完后，老師總會(huì)有許多的提醒，面對(duì)老師的提醒，我曾有過(guò)批評(píng)、指責(zé)、埋怨，可效果一點(diǎn)也不好，反而到最后和孩子是不歡而散，自己的情緒也越來(lái)越差。經(jīng)過(guò)反思以后就換了種方法，面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，在她的問(wèn)題中找優(yōu)點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)和贊美，也只有用鼓勵(lì)、和贊美來(lái)代替批評(píng)、指責(zé)、埋怨，她的優(yōu)點(diǎn)才會(huì)愈大化。
孩子的行為不是被教導(dǎo)而成，而是被影響和模仿而成。曾經(jīng)看到一個(gè)視頻，視頻的內(nèi)容是，不管大人是在有意或無(wú)意的做一件事情，旁邊的孩子都學(xué)得一模一樣，沒有一位大人是用語(yǔ)言去說(shuō)，他們都專注在自己事物中，孩子們卻將每個(gè)動(dòng)作都學(xué)得淋漓盡致，當(dāng)時(shí)看到這個(gè)視頻就被大大地觸動(dòng)到了。行動(dòng)大大地勝過(guò)語(yǔ)言！
聆聽是最好的溝通。當(dāng)聽到《為什么總是我的錯(cuò)》這個(gè)故事后，我心都碎了，一位小女孩，由于她媽媽對(duì)她的不信任、不聽她述說(shuō)和解釋，一次又一次地傷害這個(gè)幼小的心靈，最后這個(gè)孩子選擇離開這個(gè)家庭，過(guò)早的選擇寄宿學(xué)校。由此我想到，很多家庭，在教育孩子時(shí)，父母總是習(xí)慣對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，把自己的思維和主觀愿望強(qiáng)加到孩子身上，而很少考慮到孩子內(nèi)心的想法。當(dāng)自己的愿望與孩子的想法產(chǎn)生碰撞的時(shí)候，父母?jìng)兙蜁?huì)對(duì)孩子大失所望，然后強(qiáng)制孩子按自己的意愿行事，不會(huì)考慮孩子的感受，其實(shí)聆聽才是給孩子最大的愛。
無(wú)條件去愛孩子，這份愛才是神圣的。有時(shí)只愛那個(gè)按自己要求去行動(dòng)的孩子，當(dāng)孩子出現(xiàn)違背你意愿的時(shí)候，你的愛就被你拋到九霄云外了。其實(shí)這份愛也唯有父母才有，只是有時(shí)被自私給掩蓋住了，爸爸媽媽們?yōu)榱俗约旱暮⒆樱?qǐng)把這份愛找回來(lái)吧！
強(qiáng)制打壓只會(huì)帶來(lái)孩子更強(qiáng)烈的叛逆和反抗，如果要讓孩子理解父母的良苦用心，需要父母與孩子在心靈上的平等交流，父母要設(shè)身處地為孩子著想，考慮孩子的感受，就需要我們蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。如果父母?jìng)兌紫聛?lái)，蹲到和孩子一般高時(shí)再開口說(shuō)話，孩子從和他平等的視線交流中看到父母眼中透露出來(lái)的愛意、真誠(chéng)和平等，就會(huì)認(rèn)真地聽父母說(shuō)話。而不會(huì)由于不平等而讓他在與父母說(shuō)話時(shí)心不在焉。蹲下來(lái)，不只是指在生理的高度上盡量地和孩子保持相同的高度，而更重要的是指在心理上的高度要平。
只有真正的陪伴才能讓孩子感受到愛的溫暖。很多父母的問(wèn)題是，陪伴的時(shí)間保證了，但投入不夠，和孩子互動(dòng)很少，陪伴的質(zhì)量很低，根本達(dá)不到增進(jìn)感情，拉近關(guān)系的作用，反倒造成很多問(wèn)題。孩子是敏感的，他們能感受到我們的情緒，也能從我們的心不在焉里感受到我們的忽視與冷落。作家艾明雅在育兒上也是贊同陪伴不在時(shí)間多少，而在質(zhì)量高低。因?yàn)楦哔|(zhì)量的陪伴永遠(yuǎn)是稀缺品，遠(yuǎn)比長(zhǎng)期低質(zhì)量的陪伴有價(jià)值的多。
脾氣和暴力只代表我們的無(wú)能和對(duì)孩子的傷害。首先要處理好自己的情緒，讓自己的情緒是健康的，你才有能力養(yǎng)育好子女。父母要處理好自己的情緒，做有愛的、溫柔的媽媽，做和善、堅(jiān)定的爸爸。
夫妻關(guān)系和睦是對(duì)孩子最大愛，絕不讓夫妻矛盾影響和傷害到孩子。夫妻關(guān)系和諧自然會(huì)給孩子帶來(lái)正面的影響，一個(gè)爸爸對(duì)孩子最好的愛，就是好好疼愛孩子的媽媽；一個(gè)媽媽對(duì)孩子最好的愛，就是欣賞并推崇孩子的爸爸。
孩子并不屬于我，他只是經(jīng)由我們來(lái)到這個(gè)世界，去完成他自己的夢(mèng)想和責(zé)任。在一次的家長(zhǎng)上，主講的她，是一位教育專家、一位副校、也是一位博士生的媽媽，她舉了一個(gè)真實(shí)的例子：在她女兒選擇大學(xué)時(shí)，分?jǐn)?shù)線已達(dá)到北大，可孩子卻選擇上海交大，北大曾是她的夢(mèng)，所以她想找女兒導(dǎo)師（因這位導(dǎo)師和女兒關(guān)系不錯(cuò)）來(lái)勸導(dǎo)女兒去北大，最后她還是說(shuō)服了自己，孩子有孩子的夢(mèng)想與責(zé)任，今后的路是屬于她自己的，你不能代替孩子把她的路走完，所以要盡早把選擇權(quán)交還給她，父母要做的只有支持和鼓勵(lì)。
口所出的，必會(huì)影響孩子的思想和行為以及結(jié)果。所謂咒罵的意思就是，口說(shuō)與心想另一個(gè)人的不是。一對(duì)父母和孩子和好的關(guān)系，真正是從什么時(shí)候開始的呢？是從對(duì)孩子祝福時(shí)開始的。就像播種的農(nóng)夫，我們種的是什么就會(huì)收獲什么。如果我們?nèi)鱿略{咒的種子，我們就會(huì)收獲到詛咒；若我們?nèi)鱿伦８５姆N子，我們就收獲到祝福。有人曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，面對(duì)兩盆花一盆天天和它說(shuō)祝福的話，一盆天天對(duì)著它說(shuō)咒罵詛咒的話，過(guò)了一段時(shí)間，兩盆花的長(zhǎng)勢(shì)完全不一樣，被祝福的，長(zhǎng)得生機(jī)勃勃非常漂亮，另外被咒罵的那盆毫無(wú)生機(jī)都快蔫了。說(shuō)話是有磁場(chǎng)的，所以對(duì)孩子說(shuō)話一定要說(shuō)祝福的話。
孩子所有的問(wèn)題都是家長(zhǎng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)是一切問(wèn)題的根源。經(jīng)常會(huì)看到孩子很多很多缺點(diǎn)，如：作業(yè)寫得慢，先做喜歡的事后做重要的事，沒有計(jì)劃性，不主動(dòng)，羞于問(wèn)候等等。其實(shí)這些缺點(diǎn)不用在孩子身上找，回想一下自己是否曾經(jīng)也是一樣，甚至有些缺點(diǎn)持續(xù)到了現(xiàn)在，缺點(diǎn)必須得根除，這樣才會(huì)有新生的樣式，孩子是一面明鏡，你在鏡子里看到的就是自己，只有解決自己的問(wèn)題，鏡子里才會(huì)出現(xiàn)你想要的樣子。
和孩子聊天時(shí)讓他有一種興致勃勃、意猶未盡的感覺，就算是陰天，心里也裝著太陽(yáng)，令他容光煥發(fā)，信心倍增，感受到爸爸媽媽暖暖的愛，感受到快樂、向上、信任、安全、放松、愉悅，感受到生命的意義和生活的趣味時(shí)，你想他還會(huì)不愿意和你做朋友嗎！
我們總在說(shuō)忙忙忙，但是孩子的教育，根本不可能等著我們來(lái)彌補(bǔ)，只要稍微有點(diǎn)忽略，孩子的成長(zhǎng)變化會(huì)很明顯。我們做父母的，都想看到自己的孩子自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、成功，那我們做父母的就從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)，有句話說(shuō)的好：“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”。把學(xué)習(xí)到了的都用起來(lái)，相信我們的孩子一定會(huì)有改變，而且會(huì)讓你收獲到意想不到的結(jié)果。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇十六
不論是特教人才培養(yǎng)還是在職教師培訓(xùn)，既要具備扎實(shí)的特殊教育理論基礎(chǔ)、掌握科學(xué)研究的基本理論和方法，又要培養(yǎng)獨(dú)立從事特殊兒童的診斷鑒定、咨詢服務(wù)、教育訓(xùn)練等解決問(wèn)題的能力，將理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇十七
網(wǎng)絡(luò)上培訓(xùn)，但是對(duì)我個(gè)人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴。每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，每個(gè)活動(dòng)都能凈化心靈。在此期間，我對(duì)心理健康有了初步的了解，使我意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到教師健康的心理對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通過(guò)專題培訓(xùn)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自己，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
古老文化的中國(guó)有這樣一句格言“３歲看小，７歲看老“。這充分說(shuō)明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響。
專題培訓(xùn)之后，結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況，我對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題做了認(rèn)真地分析。我認(rèn)為，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，來(lái)自升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等。
可惜，我們無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)有科學(xué)地教育子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)，可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。
教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書育人的目的，就要了學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施，只有心理健康的教師才能造就身心健康的學(xué)生；反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況都會(huì)造成不良的影響。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅的情感，并流需出對(duì)教師的尊敬和愛戴。作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體，我們應(yīng)該正確對(duì)待自身的工作壓力，學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個(gè)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提高教育教學(xué)的整體效益。
總之，教學(xué)的目的就是教書育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
最后，我也希望各類各級(jí)學(xué)校和社會(huì)、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來(lái)，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，并在機(jī)制上、師資上落實(shí)到位，方能使心理健康教育真正收到實(shí)效，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇十八
作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得幾點(diǎn)體會(huì)：
一、做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師。
“知識(shí)也是要不斷更新的”。作為教師，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
與此同時(shí)，教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
二、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主角。
道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。同時(shí)，教師要“解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的空間”，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、做一個(gè)研究型教師。
新的要求是什么呢？處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，令我豁然開朗，從一次次的學(xué)習(xí)中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
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今年又一次小學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，幸運(yùn)的我參加了。在此次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，培訓(xùn)課程內(nèi)容實(shí)在，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我們教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，我從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考。
1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)-教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。＂那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以期待新的進(jìn)步！認(rèn)識(shí)到新不足，在今后的工作中，我要多反思自己，在反思中提升自己，要開拓視野，改變觀念，創(chuàng)造一個(gè)全新的課堂。
通過(guò)小學(xué)教師繼續(xù)教育讓自己過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過(guò)學(xué)習(xí)，本人了解到自己過(guò)去的許多不足，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí),獲驗(yàn)。現(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：
一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。
三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互交流描述自己喜愛的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。
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還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。
今年我在全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)網(wǎng)參加了高中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)，感受很深，收獲很多。使自己得以從理論的.高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到使用的這套新教材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、人文性、評(píng)價(jià)性、靈活性。了解這些特點(diǎn)的同時(shí)我也感覺到了承擔(dān)新課程教學(xué)的壓力，新課程改革對(duì)教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求。
學(xué)習(xí)的具體體會(huì)：
1.教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。高中教師的專業(yè)生活方式應(yīng)該為學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作。
2.高中新課程需要用“心”體味——情感、態(tài)度、理念;需要用“新”開發(fā)——知識(shí)、能力、智慧;需要用“辛”付出——學(xué)習(xí)、積累、轉(zhuǎn)化;需要用“薪”支持——資源、設(shè)備、鼓勵(lì)，對(duì)新課程“真學(xué)、真信、真懂、真用”。高中新課程將改變高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，影響著學(xué)生的終身發(fā)展;高中新課程也將改變高中教師的教育生活，教師將與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
3.關(guān)于新教材的備課：不僅為“教”而設(shè)計(jì)，更要為“學(xué)”而設(shè)計(jì)。具體為：
通覽全書，把握主脈;有機(jī)整合，前后呼應(yīng);通讀單元，重組教材。
4.英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的不足
過(guò)分重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，輕視過(guò)程與方法，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面。學(xué)生缺乏對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間的自主支配。知識(shí)要求一步到位。重視語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，輕視情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。重視知識(shí)傳授，輕視學(xué)生自我學(xué)習(xí);重視詞組、句型、語(yǔ)法，輕視學(xué)習(xí)方法、閱讀策略、資源策略、認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略。重做題，輕思考。對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、人文性、藝術(shù)性(可欣賞、回味、引發(fā)興趣)、實(shí)效性的關(guān)注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備學(xué)生--不同學(xué)生，一個(gè)要求。
所以，我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力。要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無(wú)論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。讓我深深地認(rèn)識(shí)到要更好的勝任當(dāng)前的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，它是使自己在教育教學(xué)工作中得以順利進(jìn)行的保障?，F(xiàn)把一學(xué)年來(lái)的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)行動(dòng)，增強(qiáng)進(jìn)一步搞好教師繼續(xù)教育的責(zé)任感和緊迫感。
通過(guò)學(xué)習(xí)上級(jí)下達(dá)關(guān)于繼續(xù)教育的文件精神，明確了開展繼續(xù)教育培訓(xùn)的必要性，我們要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進(jìn)行學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。
二、貫徹、落實(shí)繼續(xù)教育實(shí)施方案。
1、本學(xué)期在繼續(xù)教育方面，學(xué)校通過(guò)自主學(xué)習(xí)、同伴相助、專業(yè)引領(lǐng)三種形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)每種方式的培訓(xùn)，我都能認(rèn)真對(duì)待。 我感覺自己的業(yè)務(wù)水平還差得很遠(yuǎn)，只有多通過(guò)這樣的專業(yè)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，才能讓自己的教學(xué)更具有實(shí)效性。利用課余時(shí)間我自學(xué)了《 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》等理論并認(rèn)真做了筆記。
2、積極參加學(xué)校開展的校本培訓(xùn)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)， 參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在本學(xué)期中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《一德四新》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師職業(yè)行為十不準(zhǔn)》、《遵義縣教育系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)八嚴(yán)禁》，班主任的管理。每次按時(shí)參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)。
通過(guò)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要。
四、存在的不足：
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。
小學(xué)融合課教育培訓(xùn)心得篇十九
下午好！
說(shuō)起我和女兒張莞爾與奇色花幼兒園的緣分，不得不先要說(shuō)一說(shuō)我和奇色花幼兒園蔡蕾園長(zhǎng)的緣分。
我是鄭州幼師九三屆的畢業(yè)生，和蔡蕾園長(zhǎng)是校友。不過(guò)，我剛知道她的名字的時(shí)候，我還是幼師一年級(jí)的學(xué)生，她已經(jīng)是幼兒園的園長(zhǎng)了。和她第一次近距離接觸是在1992年，我的印象特深刻，那時(shí)我上幼師二年級(jí)，我們倆那年都獲得了榮玉德幼基金會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)，榮玉德基金會(huì)是獎(jiǎng)勵(lì)鄭州幼師的在校生和畢業(yè)生的。蔡園長(zhǎng)是一等獎(jiǎng)，我是二等獎(jiǎng)。特別有緣，我們座位安排在了一起，會(huì)議前我們還一起去搬了椅子，和心中敬仰的學(xué)姐一起搬椅子，那時(shí)的我特激動(dòng)，甚至感覺很幸福。不過(guò)，因?yàn)槟吧?，因?yàn)槭窃陂_會(huì)，我只是獨(dú)自享受著我的那份幸福，蔡蕾園長(zhǎng)一點(diǎn)都不知道。
畢業(yè)了，我分到了一所小學(xué)。和同在一個(gè)區(qū)的蔡園長(zhǎng)距離并不遠(yuǎn)，我一直關(guān)注著蔡園長(zhǎng)的幼兒園的變遷和變化，不過(guò)我們之間還是沒有任何聯(lián)系。
直到20xx年，我們搬了家，我女兒張莞爾要轉(zhuǎn)幼兒園。上哪所幼兒園是一件大事。我的好朋友袁老師告訴我她為女兒選幼兒園的事情。她本來(lái)在一家公辦幼兒園，但老師工作性質(zhì)使然，加上老人沒有在一起，愛人正好那幾年又在外地工作。孩子的事都要她一個(gè)人操勞。每天下午到了接孩子的時(shí)候，經(jīng)常有不可預(yù)知的事情發(fā)生。比如有家長(zhǎng)到學(xué)校溝通，比如處理學(xué)生臨時(shí)事情，比如開會(huì)沒結(jié)束……每次辦完事情總是火急火燎趕到幼兒園，而女兒總是委屈萬(wàn)分地坐在那里等待，眼睛里噙著淚花，同在等待的老師不說(shuō)也總感覺到埋怨的目光。那讓袁老師很愧疚，對(duì)孩子，也對(duì)老師?？墒呛翢o(wú)辦法。后來(lái)袁老師把女兒送到了奇色花幼兒園，還是在下班的時(shí)候老是會(huì)有的事，但不同的是去幼兒園接女兒的時(shí)候不再火急火燎，到幼兒園的時(shí)候不管多晚，老師總在陪著女兒在高興地玩，不管多晚，女兒總是流連著不肯走。
袁老師是我的閨蜜，我們從十幾歲關(guān)系就好得很，加上我對(duì)蔡蕾園長(zhǎng)不算太多的了解，我對(duì)她的話深信不疑。于是不再猶豫，直接選擇了奇色花幼兒園。
那時(shí)奇色花幼兒園還在金城街，院子不大，空間比較緊張，可是奇色花幼兒園給人特別溫馨溫暖的感覺。就像袁老師說(shuō)的那樣，每一位老師都是那么親切，對(duì)孩子耐心有加。我也多次像袁老師那樣全班甚至是全園最后一名接孩子，但老師沒有埋怨，孩子也不因只剩下自己而淚眼漣漣。一個(gè)幼兒園品質(zhì)的體現(xiàn)其實(shí)就是幼兒園園長(zhǎng)品質(zhì)的體現(xiàn)，蔡蕾園長(zhǎng)個(gè)人魅力影響到的老師、愿意跟著她把奇色花作為事業(yè)去做的老師都是如她那樣善良、謙遜、和氣。
奇色花幼兒園實(shí)行融合教育，就是正常孩子和有特殊需要的孩子一起學(xué)習(xí)和生活，一般的比例是8：1。女兒班里有兩個(gè)特殊需要兒童，入園前我就知道，我沒有像有些家長(zhǎng)那樣猶疑，這很大程度上出于我對(duì)蔡園長(zhǎng)人品和能力的絕對(duì)信任，因?yàn)樾湃?，所以覺得她做得事情都是正確的，所以支持她所做的每一件事情。
那時(shí)我的工作也很忙，雖然心里想和蔡園長(zhǎng)多聊聊，也特別想為奇色花做些什么，不過(guò)總是因心有余力不足而擱淺。雖然無(wú)緣與蔡蕾園長(zhǎng)做同事，無(wú)緣成為她的兵，但從女兒上了奇色花后，我們的接觸很自然地多了起來(lái)，我們聊幼兒園、聊孩子，也聊融合教育。所以說(shuō)，對(duì)融合教育，我比其他家長(zhǎng)知道得更多一些。雖然知道得更多些，但說(shuō)實(shí)話，對(duì)女兒所在班的融合教育，我并沒有關(guān)注特別多。一切都是自然而然的，我沒有因?yàn)榕畠喊嗬镉刑厥庑枰獌和揖吞焯靻?wèn)東問(wèn)西，生怕會(huì)對(duì)她有不好的影響似的。每次接送女兒，我看到那兩個(gè)特殊的孩子和其他孩子一樣很自然很開心地在一起，沒有歧視，沒有嫌棄，沒有區(qū)別，他們的臉上和其他孩子一樣綻放著開心的笑容，我就覺得這世界真美。我認(rèn)為，這種讓旁觀的人看不到普通孩子和特殊需要孩子在相處中的區(qū)別的境界，是融合教育的最高境界。
因?yàn)樽鋈诤辖逃?，奇色花和其他幼兒園相比，有很多優(yōu)質(zhì)而豐富的資源。國(guó)內(nèi)外一些愛心機(jī)構(gòu)和組織為奇色花配備的功能室不僅讓特殊需要孩子受益，同時(shí)也讓普通的孩子受益。因?yàn)樽鋈诤辖逃?，很多愛心人士特別關(guān)注奇色花幼兒園，這也讓奇色花幼兒園和奇色花幼兒園的孩子有了更多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不管是幼兒園、還是老師和孩子，每一次活動(dòng)都是成長(zhǎng)。因?yàn)樽鋈诤辖逃?，奇色花幼兒園的老師有了更多更專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō)，能繼續(xù)堅(jiān)持在奇色花做得老師，都是有愛心的老師，他們有能力又有愛心，這是奇色花幼兒園所有孩子的幸福。
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