總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧和反思，為未來(lái)的規(guī)劃提供依據(jù)。完美的總結(jié)也需要有針對(duì)性，對(duì)于不足之處要有明確的改進(jìn)方向。在下面將介紹一些成功的總結(jié)案例，希望能給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的啟發(fā)。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展：迎風(fēng)擺動(dòng)。常用來(lái)形容婦女打扮得十分艷麗。
2.不能自已：不能抑制自己的感情。已：停止。
3.忍俊不禁：忍不住笑。
4.黯然神傷：形容心中傷感，情緒低落。
5.故弄玄虛：本意是故意玩弄使人迷惑的欺騙手段
6.嘔心瀝血：形容費(fèi)盡心思。
7.想入非非：思想進(jìn)入虛幻境界，完全脫離實(shí)際，胡思亂想。
8.不速之客：指沒(méi)有邀請(qǐng)自己來(lái)的客人。速：邀請(qǐng)。
9.人聲鼎沸：人聲喧鬧的意思。鼎：古代一種三足兩耳的鍋。沸：水開(kāi)。鼎沸：
本意是鍋里的水燒開(kāi)了，發(fā)出響聲。
10.置之度外：不把它放在心上。度：考慮的意思。
11.流光溢彩：形容色彩豐富，光亮奪目。
12.人跡罕至：少有人來(lái)。跡：足跡。罕：稀少。
13.隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容沒(méi)有主見(jiàn)。
14.奔走相告：一邊奔跑，一邊告訴別人。
15.一張一翕：形容呼吸時(shí)一張一合。
16.異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。
17.相映成趣：互相襯托。
18.禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。
頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)的使用
1、頓號(hào)是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語(yǔ)之間(分句之間不能用頓號(hào))。但并列性的謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。
如：這個(gè)省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。你要不斷地進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。
他的故事講得真實(shí)，感人。
2、帶語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。
如：這里的山啊，水啊，樹(shù)啊，草啊，都是我從小就熟悉的`。
3、并列詞語(yǔ)中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號(hào)。
如：我國(guó)科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。(一般情況下，并列詞語(yǔ)的最后兩項(xiàng)使用連詞而不用頓號(hào))
4、相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號(hào)。如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。
注意：要區(qū)別于表示兩種并列的情況。
如：國(guó)內(nèi)的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)都必須選修一門外語(yǔ)。
5、集體詞語(yǔ)之間關(guān)系緊密，不用頓號(hào)分隔。
如：公安干警、中小學(xué)生、大專院校、男女老少等。
6、表并列性的引號(hào)、書(shū)名號(hào)之間不用頓號(hào)，一定要用，只能使用逗號(hào)。如：近期我觀看了許多出色的電影，如《英雄》《無(wú)間道》《美麗人生》等。
這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”“向孔繁森致敬”的口號(hào)。
7、并列詞語(yǔ)注意分類，小的用頓號(hào)，大的用逗號(hào);分句間小的用逗號(hào)，大的用分號(hào)，甚至句號(hào)。
如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。
一個(gè)漂亮的姑娘，個(gè)兒要高，又不能太高。臉要白，又不能太白;要白里透紅，又不能太紅。
我國(guó)許多圖書(shū)館年經(jīng)費(fèi)僅一二萬(wàn)元，除去工資、辦公費(fèi)用，購(gòu)書(shū)費(fèi)可以想見(jiàn)還有多少。
8、分號(hào)一般是用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間;但如果分句之間沒(méi)有逗號(hào)，不可以直接使用分號(hào)。
如：語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意;文字，人們用來(lái)記言記事。天才出于勤奮，知識(shí)在于積累。
9、非并列關(guān)系的多重復(fù)句，第一層關(guān)系處也用分號(hào)。
如：這樣的人往往經(jīng)驗(yàn)很多，這是很可貴的;但是，如果他們就以自己的經(jīng)驗(yàn)為滿足，那也很危險(xiǎn)。
問(wèn)號(hào)的使用
1、有的句子雖然有疑問(wèn)詞，但只充當(dāng)整個(gè)句子的一個(gè)部分(通常是主語(yǔ)或賓語(yǔ))，句末不用問(wèn)號(hào)。
如：她什么時(shí)候走，坐哪趟車，我都打聽(tīng)清楚了。我不知道這究竟是怎么一回事。
2、選擇問(wèn)句中無(wú)論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，都只能在句末使用一個(gè)問(wèn)號(hào)，其他各句之間均用逗號(hào)。
如：你是坐飛機(jī)來(lái)呢，還是坐汽車來(lái)呢，還是坐輪船來(lái)呢?請(qǐng)盡快給我一個(gè)答復(fù)。
[注意]要區(qū)別于：告訴我你是坐汽車來(lái)呢，還是坐飛機(jī)來(lái)。
某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
關(guān)于議論文，初中生要做的第一步就是要明確文章的論點(diǎn)，也就是要找到作者看法的完整表述內(nèi)容。論點(diǎn)在全文中來(lái)看實(shí)驗(yàn)，是一定能統(tǒng)領(lǐng)全文、明確中心思想。而把握了全文的論點(diǎn)，再把補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)找出來(lái)，對(duì)分析論點(diǎn)有很好的幫助，而學(xué)生做題時(shí)就會(huì)起到事半功倍的效果。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、 基礎(chǔ)知識(shí)回顧：23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、 聲調(diào)：分為四聲。標(biāo)調(diào)歌：“有a 不放過(guò)，無(wú)a 找o、e ,i、u 并列標(biāo)在后”
3、 音節(jié)：音節(jié)是聲母、韻母和聲調(diào)的組合。
(1)當(dāng)韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時(shí)，去掉“u”頭上的兩點(diǎn)，如“ju”。
(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個(gè)字母大寫(xiě)，如“北京 beijing”
4、 隔音符號(hào)：當(dāng)a、o、e 開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，讀音易發(fā)生混淆時(shí)，應(yīng)在第一個(gè)音節(jié)后面加上隔音符號(hào)，用“’”表示，幫助分清兩個(gè)音節(jié)。
如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鵝）”。
二、漢字
1、筆畫(huà)與筆順規(guī)則
“先橫后豎（十），先撇后捺（八），從上到下（景），從左到右（樹(shù)），從外到內(nèi)（同），從內(nèi)到外（函），先里面后封口（國(guó)），先中間后兩邊（水）。”
2、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)（7種結(jié)構(gòu)）
獨(dú)體字（中）、左右結(jié)構(gòu)（秋）、左中右結(jié)構(gòu)（做）、上下結(jié)構(gòu)（恩）、上中下結(jié)構(gòu)（翼）、全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)（園、區(qū)）、品字形結(jié)構(gòu)（晶）
3、 無(wú)聲的老師――字典（3種查字方法）
（1）“音序查字法”的步驟：認(rèn)準(zhǔn)字音；定字母、翻索引；查音節(jié)、找漢字。
（2）“部首查字法”的`步驟：定部首、翻索引；數(shù)余畫(huà)；查漢字。
部首查字法的規(guī)則：上下都有，取上不去下；
左右都有，取左不取右；
內(nèi)外都有，取外不取內(nèi)。
獨(dú)體字一般將字的第一畫(huà)作為其部首。
（3）“數(shù)筆畫(huà)查字法”的步驟：數(shù)準(zhǔn)筆畫(huà)數(shù)；翻索引、查‘難檢字索引’；找漢字。
4、形近字（8種表現(xiàn)形式）――理解記憶法、口訣記憶法
（1）筆畫(huà)相同而位置不同“由”和“甲”
(2)字形相似但筆形不同“外”和“處”
（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”
（4）字形相似但筆畫(huà)數(shù)量不同“今”和“令”
（5）結(jié)構(gòu)單位相同但位置不同“陪”和“部”
（6）形近音相同“很”和“狠”
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
語(yǔ)文的文學(xué)知識(shí)是浩瀚無(wú)邊的汪洋大海，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)靠一定的記憶。以下是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)常識(shí)，歡迎閱讀。
1. 第一位女詩(shī)人是：蔡琰(文姬)
2. 第一部紀(jì)傳體通史：史記
3. 第一部詞典是：爾雅
4. 第一部大百科全書(shū)是：永樂(lè)大典
5. 第一部詩(shī)歌總集是：詩(shī)經(jīng)
6. 第一部文選：昭明文選
7. 第一部字典：說(shuō)文解字
8. 第一部神話集：山海經(jīng)
9. 第一部文言志人小說(shuō)集：世說(shuō)新語(yǔ)
10. 第一部文言志怪小說(shuō)集：搜神記
11. 第一部語(yǔ)錄體著作：論語(yǔ)
12. 第一部編年體史書(shū)是：春秋
13. 第一部斷代史：漢書(shū)
14. 第一部兵書(shū)：孫子兵法
15. 文章西漢兩司馬：司馬遷。司馬相如
16. 樂(lè)府雙璧：木蘭詞 孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂(lè)府三絕
17. 史學(xué)雙璧：史記 資治通鑒
18. 二拍：初刻拍案驚奇 二刻拍案驚奇 (凌蒙初)
19. 大李杜：李白 杜甫 小李杜：李商隱 杜牧
20. 中國(guó)現(xiàn)代文壇的雙子星座：魯迅 郭沫若
21. 三不朽：立德 立功 立言
22. 三代：夏 商 周
23. 《春秋》三傳：左傳 公羊傳 谷梁傳
24. 三王：夏禹 商湯 周公
25. 三山：蓬萊 方丈 瀛洲
26. 三教：儒 釋 道
27. 三公：周時(shí)，司馬 司徒 司空
西漢，丞相 太尉 御史大夫
清明，太師 太傅 太保
28. 三曹：曹操 曹丕 曹植
29. 公安三袁：袁宗道 袁宏道 袁中道
30. 江南三大古樓：湖南岳陽(yáng)樓 武昌黃鶴樓 南昌滕王閣
31. 歲寒三友：松 竹 梅
32. 三輔：左馮翊 右扶風(fēng) 京兆尹
33. 科考三元：鄉(xiāng)試，會(huì)試，殿試和自的第一名(解元，會(huì)元，狀元)
34. 殿試三鼎甲：狀元 榜眼 探花
35. 中國(guó)三大國(guó)粹：京劇 中醫(yī) 中國(guó)畫(huà)
36. 三言：喻世明言 警世通言 醒世恒言(馮夢(mèng)龍)
37. 儒家經(jīng)典三禮：周禮 儀禮 禮記
38. 三吏：新安吏 石壕吏 潼關(guān)吏
39. 三別：新婚別 垂老別 無(wú)家別
40. 郭沫若 “女神”三部曲：女神之再生 湘果 棠棣之花
41. 茅盾“蝕”三部曲：幻滅 動(dòng)搖 追求
農(nóng)村三部曲：春蠶 秋收 殘冬
42. 巴金“愛(ài)情”三部曲：霧 雨 電
“激流”三部曲：家 春 秋
43. 第一部國(guó)別史：國(guó)語(yǔ)
44. 第一部記錄謀臣策士門客言行的專集：國(guó)策 戰(zhàn)國(guó)策
45. 第一部專記個(gè)人言行的歷史散文：晏子春秋
46. 第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人：屈原
47. 第一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)：孔雀東南飛(357句，1785字)
48. 第一部文學(xué)批評(píng)專著：《典論·論文》(曹丕)
49. 第一位田園詩(shī)人：東晉，陶淵明
50. 第一部文學(xué)理論和評(píng)論專著：南北朝梁人劉勰的《文心雕龍》
51. 第一部詩(shī)歌理論和評(píng)論專著：南北朝梁人鐘嶸的《詩(shī)品》
52. 第一部科普作品，以筆記體寫(xiě)成的綜合性學(xué)術(shù)著作：北宋的沈括的《夢(mèng)溪筆談》
53. 第一部日記體游記：明代的徐宏祖的《徐霞客游記》
54. 第一位女詞人，亦稱“一代詞宗”：李清照
1. 我國(guó)第一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)：儒林外史
2. 我國(guó)第一部介紹進(jìn)化論的譯作：嚴(yán)復(fù)譯的赫胥黎的《天演論》，他是一個(gè)由不懂外，卻成了翻譯家的人。
3. 我國(guó)第一部個(gè)人創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集：聊齋志異
4. 我國(guó)新文學(xué)史上第一篇短篇小說(shuō)是：狂人日記
5. 第一位開(kāi)拓“童話園地”的作家是：葉圣陶
6. 我國(guó)第一部浪漫主義神話小說(shuō)：西游記
7. 第一篇報(bào)告文學(xué)作品是：(夏衍)包身工
8. 新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家：老舍 .其作品是; 龍須溝
9. 先秦時(shí)期的兩大顯學(xué)是：儒 墨
10. 儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。
12. 常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。
14. 兩篇《狂人日記的作者分別是：俄羅斯的果戈里 我國(guó)的魯迅
15. 世界文學(xué)中有兩大史詩(shī)：伊利亞特 奧德賽
16. 佛教三寶是：佛(大知大覺(jué)的) 法(佛所說(shuō)的教義)僧(繼承或宣揚(yáng)教義的人)
17. 三從四德中三從：未嫁從父 既嫁從夫 夫死從子
四德：婦德 婦言 婦容 婦功/品德 辭令 儀態(tài) 女工
18.初伏，中伏，末伏統(tǒng)稱三伏。夏至節(jié)的第三個(gè)庚日為初伏的第一天，第四個(gè)庚日為中伏的第一天，立秋節(jié)后的第一個(gè)庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
19.三綱五常：三綱：父為子綱 群為臣綱 夫?yàn)槠蘧V
五常：仁 義 禮 智 信
20.三姑六婆：三姑：尼姑 道姑 卦姑
六婆：媒婆 師婆(巫婆) 牙婆 虔婆 藥婆 接生婆
21.三皇五帝：三皇：伏羲 燧人 神農(nóng)
五帝：黃帝 顓瑣 帝嚳 堯 舜
22.三教九流：三教：儒 道 釋
九流：儒家 道家 陰陽(yáng) 法 名 墨 縱橫 雜 農(nóng)
23.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈;
五岳：東岳泰山 南岳衡山 西岳華山 北岳恒山 中岳嵩山
24.三性：祭祀用的牛羊豬(太牢)(無(wú)牛為少牢)
25.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創(chuàng)作原則，就是地點(diǎn)一致，時(shí)間一致，情節(jié)一致。
26.佛教三昧：止息雜慮，心專注于一境。(修行方法之一)
27.佛教三藏：總說(shuō)根本教義為經(jīng)，述說(shuō)戒律為律，闡發(fā)教義為論(通曉三藏的叫三藏法師)
28.三省六部：三?。褐袝?shū)省(決策)門下省(審議)尚書(shū)省(執(zhí)行)
六部：吏 戶 禮 兵 刑 工
29.三蘇：蘇洵 蘇軾 蘇轍 三軍：上中下/左中右/海陸空
30.三吳：吳郡 吳興 會(huì)稽(丹陽(yáng)) 三國(guó)：魏 蜀 吳
31.三秦：雍王(西) 塞王(東) 瞿王(陜西北)
32.三楚：港陵-南楚 吳-東楚 彭城-西楚
33.三原色：紅 綠 藍(lán)
34.三墳五典：三墳：伏羲 神農(nóng) 黃帝
五典：少昊 顓頊 高辛 唐堯 虞 舜
35.三體石經(jīng)：尚書(shū) 春秋 左傳/古文 小篆 漢隸三種字體書(shū)寫(xiě)
1.經(jīng)典四書(shū)：大學(xué)中庸 孟子 論語(yǔ)
2.四大類書(shū)：太平御覽 冊(cè)府元龜 文苑英華 全語(yǔ)文
3.戰(zhàn)國(guó)四君：齊國(guó)的孟嘗君 趙國(guó)的平原君 楚國(guó)的春申君 魏國(guó)的信陵君
4.初唐四杰：王勃 楊炯 盧照鄰 駱賓王
5.北宋文壇四大家：王安石 歐陽(yáng)修 蘇軾 黃庭堅(jiān)
6.元曲四大家：關(guān)漢卿 馬致遠(yuǎn) 白樸 鄭光祖
7.明代江南四大才子：唐伯虎 祝枝山 文徵明 周文賓
8.北宋四大書(shū)法家：蘇軾 黃庭堅(jiān) 米芾 蔡襄
9.楷書(shū)四大家：唐-顏真卿 柳公權(quán) 歐陽(yáng)洵 元-趙孟
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
作者對(duì)祖母感情的深切、侍奉的殷勤和依附的緊密。勾勒出陳情不仕的一個(gè)很重要的畫(huà)面。
西晉人李密所著，是他寫(xiě)給晉武帝的奏章。當(dāng)時(shí)時(shí)局動(dòng)蕩皇帝希望李密能出來(lái)做官。因?yàn)槔蠲苁鞘駠?guó)人在蜀國(guó)又以孝著名，當(dāng)過(guò)官很有名氣。所以皇帝希望他能出來(lái)做官來(lái)服民心。并且希望進(jìn)一步擴(kuò)充領(lǐng)土就更加希望天下人以為晉朝清明來(lái)進(jìn)一步取得他國(guó)民心。李密孝順同樣也有著濃厚的忠君思想所謂“一朝君主一朝臣”但他為了保全性命就寫(xiě)了這篇表。文章敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應(yīng)該報(bào)養(yǎng)祖母的大義；除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷，真情流露，委婉暢達(dá)。該文被認(rèn)定為中國(guó)文學(xué)史上抒情文的代表作之一，有“讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說(shuō)法。
三國(guó)魏元帝（曹奐）景元四年（263年），司馬昭滅蜀，李密淪為亡國(guó)之臣。司馬昭之子司馬炎廢魏元帝，史稱“晉武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取懷柔政策，極力籠絡(luò)蜀漢舊臣，征召李密為太子洗馬。李密時(shí)年44歲，以晉朝“以孝治天下”為口實(shí)，以祖母供養(yǎng)無(wú)主為由，上《陳情表》以明志，要求暫緩赴任，上表懇辭。
李密早有孝名，據(jù)《晉書(shū)》本傳記載，李密奉事祖母劉氏“以孝謹(jǐn)聞，劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥，必先嘗后進(jìn)。”武帝覽表，贊嘆說(shuō):“密不空有名也”。感動(dòng)之際，因賜奴婢二人，并令郡縣供應(yīng)其祖母膳食，密遂得以終養(yǎng)。
在李密寫(xiě)完這篇表后一年左右的時(shí)間，劉氏就去世了。他在家守孝兩年后，出仕官職很小，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的政局已相當(dāng)穩(wěn)定，晉武帝不需要李密了，便不再重視他。李密做了兩年官后辭去職務(wù)。
南宋文學(xué)家趙與時(shí)在其著作《賓退錄》中曾引用安子順的言論：“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠，讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝，讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友。”青城山隱士安子順世通云。此三文遂被并稱為抒情佳篇而傳誦于世。
總結(jié)：這個(gè)結(jié)論含蘊(yùn)精警，表面看來(lái)它有對(duì)武帝的忠敬之心，又有對(duì)祖母的孝順之情，使武帝意識(shí)到作者的真情實(shí)感一一出自肺腑，句句有理，處處合情。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
文體是指文章的體裁和風(fēng)格。那么語(yǔ)文文體基礎(chǔ)知識(shí)有哪些？大家不妨來(lái)看看小編推送的語(yǔ)文文體基礎(chǔ)知識(shí)，希望給大家?guī)?lái)幫助！
（一）表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明
（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比
常見(jiàn)的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。
（三）說(shuō)明文分類：
1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文
2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）
（四）說(shuō)明順序：
1、時(shí)間順序2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
（五）說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）
兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明
（六）說(shuō)明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）
（七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文
（九）散文的特點(diǎn)：形散而神不散
（十）小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境
（十一）小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）
（十二）描寫(xiě)的`方法：
1、概括介紹與具體描寫(xiě)；
2、肖像（外貌）描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)；
3、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托
4、小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
（十三）議論文分類：立論、駁論
（十四）議論文三要素：
1、論點(diǎn)：解決"需要證明什么"
2、論據(jù)：解決"用什么來(lái)證明"
3、論證：解決"怎樣來(lái)證明"
（十五）議論文結(jié)構(gòu)
1、引論：提出問(wèn)題2、本論：分析問(wèn)題3、結(jié)論：解決問(wèn)題
（十六）論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)
（十七）常見(jiàn)論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證（常有"同樣""諸如此類"等詞語(yǔ)）
（十八）常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法：
（十九）語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
（二十）語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
（二十一）語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
[課題]：信息和信息處理工具
[教學(xué)目的與要求]
(1)了解什么是信息。
(2)了解哪些是信息處理的工具。
[課時(shí)安排]：1課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
重點(diǎn)：哪些是信息、信息處理工具。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起觀察老師，說(shuō)說(shuō)老師有什么特征？學(xué)生討論回答(老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢(shì)等等特征)。同學(xué)們看著老師就能獲得這么多的關(guān)于老師的信息，其實(shí)老師就是由許多許多的信息組成的。可見(jiàn)，信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在你我的身上，在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息究竟是個(gè)什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：第1課信息和信息處理工具)
二、新授
1．身邊的信息
每天我們通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙可以獲得大量對(duì)我們有用的消息。我們把這些對(duì)我們有用的消息我們就把它叫做信息。(板書(shū)：信息是指對(duì)人們有用的消息)如經(jīng)濟(jì)信息、科技信息、交通信息、市場(chǎng)信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我們用眼睛看我們桌子上的書(shū)，可以看到書(shū)本的顏色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以獲得書(shū)本質(zhì)地的信息，用鼻子聞聞可以獲得書(shū)本味道的信息，如果有顯微鏡還可以看到書(shū)本紙張中的微觀世界。(請(qǐng)學(xué)生列舉信息的例子)。
一個(gè)人的表情，可以傳遞內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)；電話可以傳遞我們的聲音，表達(dá)各種感情；交通燈的燈光傳遞著是否通行的信息；信件、報(bào)紙、廣播、電視隨時(shí)隨地都傳遞著各種信息。(列舉信息傳遞的例子)
師：我們生活在充滿信息的世界，每天都在獲取和傳遞信息。
2．信息與人類
信息就在我們的身邊，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)信息。信息已經(jīng)是一種對(duì)人類有用的資源，人類充分獲取和利用信息改變生活。舉例：人們依據(jù)對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)成分的信息和人體對(duì)人體需要營(yíng)養(yǎng)信息的分析確定飲食結(jié)構(gòu)；根據(jù)對(duì)氣象云圖的分析來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣情況；根據(jù)對(duì)學(xué)校同學(xué)愛(ài)好信息的收集整理確定學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)什么樣的興趣小組；根據(jù)對(duì)班上同學(xué)的期中考試試卷的信息進(jìn)行收集整理確定因該在什么類型題目上應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)……(學(xué)生舉例)
可見(jiàn)信息對(duì)我們的生活是多么的重要，學(xué)會(huì)獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息，已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的基本技能之一。只有這樣才能適應(yīng)今天這樣的生活。
3．信息處理
人類可以通過(guò)各種方式獲取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽(tīng)、用舌頭嘗；另外我們還可以借助各種工具獲取更多的信息例如用望遠(yuǎn)鏡我們可以看得更遠(yuǎn)，用顯微鏡可以觀察微觀世界。
我們的身邊與大量的信息，不是所有的信息都是對(duì)我們有用的，因此我們要對(duì)獲取的信息進(jìn)行處理，那么處理信息又是如何的呢，首先是獲取信息再處理信息最后輸出信息。(板書(shū)：輸入信息處理信息輸出信息)
依照信息處理的過(guò)程有同學(xué)能告訴大家，人工處理信息(不借助其他設(shè)備)是怎樣進(jìn)行的呢？(討論)人們用眼睛、耳朵、鼻子、手等感覺(jué)器官就能直接獲取外界的各種信息，經(jīng)過(guò)大腦的分析、歸納、綜合、比較、判斷等處理后，能產(chǎn)生更有價(jià)值的信息，并且采用說(shuō)話、寫(xiě)字、動(dòng)作、表情等方式輸出信息。
其實(shí)，在很多時(shí)候人們不是，不僅僅依靠自己的.感覺(jué)器官來(lái)處理信息，而是利用各種設(shè)備幫助我們進(jìn)行信息的處理。就如人們用算盤來(lái)計(jì)算……。在計(jì)算機(jī)被發(fā)明以后，人們將處理信息的大量繁雜的工作交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成，用計(jì)算機(jī)幫助我們收集、存儲(chǔ)、加工、傳遞各種信息，既快又好，所以，人們也將計(jì)算機(jī)叫做信息處理機(jī)。計(jì)算機(jī)是如何進(jìn)行信息的輸入、處理、輸出的呢，計(jì)算機(jī)是利用各種輸入設(shè)備將信息輸入(鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀等等)再經(jīng)過(guò)信息處理軟件對(duì)信息進(jìn)行加工處理，在從各種輸出設(shè)備把處理的結(jié)果輸出出來(lái)(顯示器、打印機(jī)等等)例如氣象工作者借助于計(jì)算機(jī)處理衛(wèi)星發(fā)回的大量數(shù)據(jù)，繪制出氣象云圖，可以及時(shí)地運(yùn)報(bào)出近期的天氣趨勢(shì)；再如我們用計(jì)算機(jī)計(jì)算1+1=？，首先將題目信息從鍵盤輸入，計(jì)算機(jī)計(jì)算處理出結(jié)果，再在屏幕上輸出結(jié)果1+1=2。
從計(jì)算機(jī)誕生那天到現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為信息處理的重要工具。計(jì)算機(jī)的誕生僅僅50多年但它的發(fā)展卻是史無(wú)先例的：
1946年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)“eniac”(electronicnumericalintegratorandcomputer，即電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī))在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)研制成功。這臺(tái)計(jì)算機(jī)總共使用了18000多只電子管，1500多個(gè)繼電器，重量達(dá)30多噸，占地180平方米，耗電150千瓦，其運(yùn)算速度為每秒鐘5000次。
雖然世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)十分龐大，性能也不是很高，但是它卻奠定了計(jì)算機(jī)的發(fā)展基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，開(kāi)辟了一個(gè)新的紀(jì)元。
自世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，在隨后的幾十年中，電子計(jì)算機(jī)以異常迅猛的速度發(fā)展。電子計(jì)算機(jī)從誕生到現(xiàn)在大致上經(jīng)歷了四代：
第一代是電子管計(jì)算機(jī)，開(kāi)始于1946年，結(jié)構(gòu)上以中央處理機(jī)為中心，使用機(jī)器語(yǔ)言，存儲(chǔ)量小，主要用于數(shù)值計(jì)算。
第二代是晶體管計(jì)算機(jī)，開(kāi)始于1958年，結(jié)構(gòu)上以存儲(chǔ)器為中心，使用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大到數(shù)據(jù)處理和工業(yè)控制等方面。
第三代是中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，開(kāi)始于1964年，這一代計(jì)算機(jī)仍然以存儲(chǔ)器為中心，機(jī)種多樣化、系列化，外部設(shè)備不斷增加、功能不斷擴(kuò)大，軟件的功能進(jìn)一步完善，除了用于數(shù)值計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)處理外，已經(jīng)可以處理圖像、文字等資料。
第四代是大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，開(kāi)始于1971年，應(yīng)用范圍非常廣泛，已經(jīng)深入到社會(huì)生活和生產(chǎn)的眾多方面。因?yàn)橛辛舜笠?guī)模和超大規(guī)模集成電路，計(jì)算機(jī)的核心部件可以集成在一塊或幾塊芯片上，從而出現(xiàn)了微型計(jì)算機(jī)。
三、練習(xí)
討論回答：信息和計(jì)算機(jī)有什么聯(lián)系？舉幾個(gè)信息的例子
口述：人類處理信息的過(guò)程，舉幾個(gè)利用計(jì)算機(jī)處理信息的例子。
四、小結(jié)
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，使得信息的獲取和處理變得更加快捷，人們可以方便地獲取來(lái)自全球的各種信息，也可以將信息快速地傳遞到世界各地。我們的處理信息的能力直接影響我們的生活和學(xué)習(xí)，因此學(xué)好信息學(xué)這門學(xué)科般的更加的重要。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、《天上的街市》郭沫若，四川樂(lè)山人，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等?！短焐系慕质小愤x自他的第二部詩(shī)集《星空》。我們讀過(guò)他的散文《白鷺》。本文借助聯(lián)想和想象描寫(xiě)了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的'不滿和對(duì)理想生活的向往。
2、《沁園春?雪》這是一首詞(舊體詩(shī))，作者毛澤東。文章將寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合。上闕寫(xiě)景抒情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài);下闕評(píng)古論今，抒發(fā)偉大抱負(fù)。沁園春，詞牌名。雪，題目。
3、《蘇州園林》葉圣陶，原名葉紹鈞。文章由總到分多方面說(shuō)明了蘇州園林“圖畫(huà)美”的特點(diǎn)。代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
4、《冰心詩(shī)三首》選自詩(shī)集《繁星春水》，冰心，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩。
(1)《嫩綠的芽?jī)骸?，?shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。
(2)《成功的花》勉勵(lì)人們?yōu)榱顺晒σ幌Ц冻鼍薮蟮拇鷥r(jià)，要努力奮斗，不怕?tīng)奚?/p>
(3)《青年人》勸勉青年要珍惜青春的大好時(shí)光，抓緊努力。
5、《紀(jì)念白求恩》毛澤東。文章贊揚(yáng)了白求恩的國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。文章采用了夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，舉例論證和正反對(duì)比論證。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小熊一家想（ ）樹(shù)（ ）房子。當(dāng)樹(shù)長(zhǎng)（ ）葉子時(shí)，小熊（ ）不得砍；當(dāng)樹(shù)開(kāi)（ ）花兒時(shí)，小熊（ ）不得砍；當(dāng)樹(shù)（ ）滿果時(shí)，小熊（ ）不得砍；當(dāng)樹(shù)上有鳥(niǎo)兒時(shí)，小熊（ ）不得砍。一（ ）又一年，小熊一家一（ ）住在山洞里。?。?）物們?yōu)榱烁兄x小熊一家，給他們送來(lái)一（ ）美（ ）的鮮花。
（1）按課文內(nèi)容把下面的`字填在括號(hào)里。
年 造 滿 砍 動(dòng) 束 麗 舍 結(jié) 直
（2）“一年又一年”是指______________________________。
（3）小動(dòng)物送花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
（4）連一連。
春天 樹(shù)上開(kāi)滿了花兒
夏天 樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒
秋天 樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉
冬天 樹(shù)上結(jié)滿了果子
（5）用“舍不得”寫(xiě)一句話。
（6）你想對(duì)小熊說(shuō)些什么？
參考答案：（1）砍 造 滿 舍 滿 舍 結(jié) 舍 舍 年 年 直 動(dòng) 束 麗
（2）時(shí)間很長(zhǎng)
（3）謝謝你們！
（5）我舍不得用新買的鉛筆。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、
想象
、襯托(正襯、反襯)四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的'文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)
二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、
話題
轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
文學(xué)常識(shí)是中學(xué)語(yǔ)文?？嫉目键c(diǎn)，以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!
1.第一位開(kāi)拓"童話園地"的作家是：葉圣陶
2.第一位女詩(shī)人是：蔡琰（文姬）
3.新中國(guó)第一位獲得"人民藝術(shù)家"稱號(hào)的作家：老舍。其作品是：《龍須溝》
4.第一位偉大的'愛(ài)國(guó)詩(shī)人：屈原
5.第一位女詞人，亦稱"一代詞宗"：李清照
6.第一位田園詩(shī)人：東晉，陶淵明
7.文章西漢兩司馬：司馬遷．司馬相如
8.樂(lè)府雙璧：木蘭詞孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂(lè)府三絕
9.先秦時(shí)期的兩大顯學(xué)是：儒墨
10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。?
12.常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。
14.兩篇《狂人日記》的作者分別是：俄羅斯的果戈里我國(guó)的魯迅
15.世界文學(xué)中有兩大史詩(shī)：伊利亞特奧德賽
16.二拍：初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇（凌蒙初）
17.李杜：李白杜甫小李杜：李商隱杜牧
18.中國(guó)現(xiàn)代文壇的雙子星座：魯迅郭沫若
19.史學(xué)雙璧：史記資治通鑒
20.江南三大古樓：湖南岳陽(yáng)樓武昌黃鶴樓南昌滕王閣?
21.歲寒三友：松竹梅
22.三輔：左馮翊右扶風(fēng)京兆
23.科考三元：鄉(xiāng)試，會(huì)試，殿試和自的第一名（解元，會(huì)元，狀元）
24.殿試三鼎甲：狀元榜眼探花
25.中國(guó)三大國(guó)粹：京劇中醫(yī)中國(guó)畫(huà)
26.三言：喻世明言警世通言醒世恒言（馮夢(mèng)龍）
27.儒家經(jīng)典三禮：周禮儀禮禮記
28.三吏：新安吏石壕吏潼關(guān)吏
29.三別：新婚別垂老別無(wú)家別
30．佛教三寶是：佛（大知大覺(jué)的）法（佛所說(shuō)的教義）僧（繼承或宣揚(yáng)教義的人）
?31.茅盾"蝕"三部曲：幻滅動(dòng)搖追求
32.農(nóng)村三部曲：春蠶秋收殘冬
33．三不朽：立德立功立言
34．《春秋》三傳：《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》
35．三王：夏禹商湯周公
36.三山：蓬萊方丈瀛洲
37.郭沫若"女神"三部曲：女神之再生湘果棠棣之花
38.巴金"愛(ài)情"三部曲：雷電雨"激流"三部曲：家春秋
39.公安三袁：袁宗道袁宏道袁中道
40.三代：夏商周
41.三原色：紅綠藍(lán)
42.三體石經(jīng)：尚書(shū)春秋左傳古文小篆漢隸三種字體書(shū)寫(xiě)
44.初伏，中伏，末伏統(tǒng)稱三伏。夏至節(jié)的第三個(gè)庚日為初伏的第一天，第四個(gè)庚日為中伏的第一天，立秋節(jié)后的第一個(gè)庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
45.三綱五常：三綱：父為子綱群為臣綱夫?yàn)槠蘧V五常：仁義禮智信
46.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑六婆：媒婆師婆（巫婆）牙婆虔婆藥婆接生婆
47.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神農(nóng)五帝：黃帝顓瑣帝嚳堯舜
48.三教九流：三教：儒道釋九流：儒家道家陰陽(yáng)法名墨縱橫雜農(nóng)
49.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈
五岳：東岳泰山南岳衡山西岳華山北岳恒山中岳嵩山
50.三性：祭祀用的牛羊豬（太牢）（無(wú)牛為少牢）
51.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創(chuàng)作原則，就是地點(diǎn)一致，時(shí)間一致，情節(jié)一致。
52.佛教三昧：止息雜慮，心專注于一境。（修行方法之一）
53.佛教三藏：總說(shuō)根本教義為經(jīng)，述說(shuō)戒律為律，闡發(fā)教義為論（通曉三藏的叫三藏法師）
55.三軍：上中下左中右海陸空
56.三蘇：蘇洵蘇軾蘇轍
57.三吳：吳郡吳興會(huì)稽（丹陽(yáng)）三國(guó)：魏蜀吳
58.三秦：雍王（西）塞王（東）瞿王（陜西北）
59.三楚：港陵－南楚吳－東楚彭城－西楚
60.三墳五典：三墳：伏羲神農(nóng)黃帝五典：少昊顓頊高辛唐堯虞舜
61.三曹：曹操曹丕曹植--我國(guó)古代建安文學(xué)的代表
62.三公：周時(shí)，司馬司徒司空西漢，丞相太尉御史大夫清明，太師太傅太保
63.三教：儒釋道
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、去次留主法：此法常要求考生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)原文的意思。考生要善于找到所給語(yǔ)段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為答案的核心內(nèi)容，刪除無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。
2、辨識(shí)歧義法：可從以下角度辨識(shí)：句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān)系不清。
3、刪除繁冗法：多出現(xiàn)在改錯(cuò)題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語(yǔ)并刪除掉。
1、話題的同一性：在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話題應(yīng)該保持一致。如果換了話題，整個(gè)句子就顯得不連貫。
2、事理的邏輯性：在行文中，要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述中違背了邏輯，就一定會(huì)影響語(yǔ)言的連貫。
3、行文的照應(yīng)性：既要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后連接。這樣才能保證文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)部層次的連貫性。
4、分承的對(duì)應(yīng)性：在幾句話中，前后提出兩個(gè)、三個(gè)或更多的并列成分，后面也必須按照前面提到的次序，分別加以說(shuō)明、描寫(xiě)或補(bǔ)充，使前后語(yǔ)句對(duì)應(yīng)承接，緊密銜接。
5、風(fēng)格的趨同性：在一段連貫的語(yǔ)句中，前后的語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)該統(tǒng)一，不然就顯得不協(xié)調(diào)。
6、組合的俗成性：有些并列詞語(yǔ)，句子的先后順序是人們?cè)谏钪屑s定俗成的。在語(yǔ)言的具體表達(dá)中，也要滿足這樣的`順序。
7、音節(jié)的協(xié)調(diào)性：對(duì)音節(jié)數(shù)錯(cuò)落不同的短語(yǔ)的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語(yǔ)排在前，音節(jié)數(shù)長(zhǎng)的短語(yǔ)排在后，這樣就保證了句子由短而長(zhǎng)的自然順序，語(yǔ)句就顯得連貫了。
8、格式的一致性：在分述幾個(gè)對(duì)象或同一對(duì)象的幾個(gè)方面時(shí)，要注意句子或短語(yǔ)格式的一致性。這樣，可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，又可以加強(qiáng)語(yǔ)句的通暢性。
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文; 3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象; 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。 格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。 格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.第一位開(kāi)拓“童話園地”的作家是：葉圣陶。
2.第一位女詩(shī)人是：蔡琰（文姬）。
3.新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家：老舍。其作品是：《龍須溝》。
4.第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人：屈原。
5.第一位女詞人，亦稱“一代詞宗”：李清照。
6.第一位田園詩(shī)人：東晉，陶淵明。
7.文章西漢兩司馬：司馬遷。司馬相如。
8.樂(lè)府雙璧：木蘭詞孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂(lè)府三絕。
9.先秦時(shí)期的兩大顯學(xué)是：儒墨。
10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。
11.唐代開(kāi)元，天寶年間，有兩大詞派，：以高適，岑參為代表的邊塞詩(shī)以王維，孟在為代表的其風(fēng)格，前者雄渾豪，后者恬淡疏樸。
12.常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。
13.“五四”新文化運(yùn)動(dòng)高舉的兩面大旗：反對(duì)舊禮教，提倡新道德，反對(duì)舊文學(xué)，提倡新文學(xué)。
14.兩篇《狂人日記》的`作者分別是：俄羅斯的果戈里我國(guó)的魯迅。
15.世界文學(xué)中有兩大史詩(shī)：伊利亞特奧德賽。
16.二拍：初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇（凌蒙初）。
17.李杜：李白杜甫小李杜：李商隱杜牧。
18.中國(guó)現(xiàn)代文壇的雙子星座：魯迅郭沫若。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
語(yǔ)言基礎(chǔ)――整理歸類反復(fù)記憶，從生活中來(lái)到生活中去。
生僻字詞并不是考查的重點(diǎn)，?？嫉那∏∈且恍┥钪谐Ｒ?jiàn)常錯(cuò)的字詞。
比如：果脯的讀音，空穴來(lái)風(fēng)的含義。
這部分內(nèi)容枯燥散亂，需要一一整理，準(zhǔn)備一本錯(cuò)字本，把試卷和復(fù)習(xí)資料中出現(xiàn)的易錯(cuò)字詞按照：易錯(cuò)字音、易錯(cuò)字形、易錯(cuò)語(yǔ)義分類歸納，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)。死記硬背沒(méi)有用，要常說(shuō)常寫(xiě)，如果初中開(kāi)始沒(méi)有積累錯(cuò)字錯(cuò)詞的習(xí)慣，高考想要在語(yǔ)言基礎(chǔ)方面取得好成績(jī)，就只有臨陣磨槍了。推薦媒體誤用較高的詞語(yǔ)，108個(gè)特需注意的熟語(yǔ)……諸如此類，也只是冰山一角。本版塊內(nèi)容是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，如果后才著手復(fù)習(xí)，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)晚矣。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
說(shuō)課大綱
說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教材《體育與保健》二年級(jí)上冊(cè)第四課，課的主要內(nèi)容有兩部分：一、前滾翻；二、原地高抬腿跑。
一、教材分析教材一：前滾翻
大綱對(duì)二年級(jí)前滾翻教學(xué)要求是：初步學(xué)會(huì)前滾翻動(dòng)作，促進(jìn)肌肉、韌帶的發(fā)展，提高滾動(dòng)能力，培養(yǎng)克服困難、勇敢頑強(qiáng)等品質(zhì)。
前滾翻內(nèi)容在小學(xué)階段出現(xiàn)十六課次，加上以游戲方式出現(xiàn)的六課次，共二十二課次，本課是前滾翻教學(xué)的第一次課。因此，我認(rèn)為本課前滾翻教學(xué)的重點(diǎn)是：抬臀、低頭、蹬腿的協(xié)調(diào)配合；難點(diǎn)：后腦勺著地。
學(xué)會(huì)本課內(nèi)容對(duì)以后學(xué)習(xí)前滾翻組合動(dòng)作、后滾翻、提高前滾翻技術(shù)有著十分重要的意義。前滾翻是人體自我保護(hù)的一種方法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能、平衡、協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展及自我保護(hù)能力的提高，有十分重要的作用。
教材二：原地高抬腿跑
大綱對(duì)二年級(jí)跑的要求是：初步學(xué)會(huì)跑的擺臂、高抬腿跑和曲線跑的動(dòng)作，發(fā)展跑的能力。
高抬腿跑在小學(xué)階段出現(xiàn)六課次，大綱在二年級(jí)按排了一課次，本課是原地高抬腿跑教學(xué)的第一課次。因此，我認(rèn)為本課原地高抬腿跑的教學(xué)重點(diǎn)是：擺動(dòng)腿高抬；難點(diǎn)：蹬地腿充分伸直。
學(xué)會(huì)本課內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)行進(jìn)間高抬腿跑的基礎(chǔ)。對(duì)促進(jìn)下肢力量和身體的發(fā)展，提高跑的姿勢(shì)、技術(shù)及能力，有著十分重要的作用。
二、學(xué)情分析
從反饋情況看，學(xué)生的身體素質(zhì)和技能發(fā)展?fàn)顩r良好，身體形態(tài)和生理機(jī)能發(fā)育正常，為本課教學(xué)打下了扎實(shí)的`基礎(chǔ)。學(xué)生的性格活潑、好動(dòng)，表現(xiàn)欲和上進(jìn)心比較強(qiáng)，對(duì)本課的興趣也比較濃，這為本課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的樂(lè)學(xué)思路，提供了一個(gè)良好的條件。唯一要注意的是原地高抬腿跑教學(xué)時(shí)，要提高趣味性。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)以上分析，結(jié)合本班實(shí)際，我制定本課目標(biāo)如下：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：使90%的學(xué)生初步理解前滾翻和原地高抬腿跑的方法。
（2）技能目標(biāo)：使85--90%的學(xué)生初步學(xué)會(huì)前滾翻和原地高抬腿跑的技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)力量、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的發(fā)展。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生克服困難，積極上進(jìn)的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
本課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為指導(dǎo)。為此，我設(shè)計(jì)了“自主準(zhǔn)備活動(dòng)---自我嘗試--討論、點(diǎn)撥--小組練習(xí)--相互評(píng)議---自由放松?！边@一教學(xué)程序。此程序是在教師激勵(lì)和指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)練的互動(dòng)過(guò)程，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的個(gè)體得到充分的展示，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造了學(xué)練空間。圍繞本課的目標(biāo)和指導(dǎo)思想，我根據(jù)學(xué)生“實(shí)踐---認(rèn)知---再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)生的學(xué)法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學(xué)法”。嘗試的過(guò)程是學(xué)生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過(guò)程，其本身就包含著學(xué)法。我以此為媒體，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去自學(xué)、嘗試、探索；引導(dǎo)學(xué)生積極討論、相互幫助、相互學(xué)習(xí)；使他們的學(xué)法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、創(chuàng)新思維的習(xí)慣。與此同時(shí)，我根據(jù)學(xué)生技能形成規(guī)律泛化階段的特點(diǎn)，及學(xué)生“形象思維--邏輯思維”的思維特點(diǎn)，穿插運(yùn)用了：分解法、講解法、示范法和直觀演示法。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生愛(ài)故事、愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)模仿、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，采用了“情景法”。我以“小猴子學(xué)本領(lǐng)”的情節(jié)串聯(lián)本課的各教學(xué)節(jié)，使學(xué)生始終沉浸在故事角色中，寓教于樂(lè)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教具準(zhǔn)備：小猴子頭飾60個(gè)，由學(xué)生自制，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。原地高抬腿跑教學(xué)掛圖一幅，墊子21塊，踏跳板二塊，錄音機(jī)一臺(tái)，學(xué)生自帶手帕一條。
2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（見(jiàn)下圖略）
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)
二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
誤用頻率較高成語(yǔ)易記口訣
1，頤指氣使態(tài)度傲
2，未雨綢繆先準(zhǔn)備
3，改弦更張制度變
4，改弦易轍態(tài)度變
5，出奇制勝不帶賓
6，評(píng)頭品足挑毛病
7，不絕如縷聲細(xì)長(zhǎng)
8，文不加點(diǎn)一氣成
9，敬謝不敏婉推辭
10，屢試不爽都不錯(cuò)
11，無(wú)可厚非本有錯(cuò)
12，聳人聽(tīng)聞多夸大
13，知微見(jiàn)著小見(jiàn)大
14，不刊之論刪不得
15，釜底抽薪才徹底
16，揚(yáng)湯止沸不徹底
17，明日黃花今日凋
18，汗牛充棟藏書(shū)多
19，罄竹難書(shū)罪惡多
20，無(wú)所不至壞事多
21，始作俑者是首惡
22，休戚與共同禍福
23，不負(fù)眾望不辜負(fù)
24，不孚眾望人失望
25，師心自用太自負(fù)
26，不瘟不火恰到好
27，不贊一詞文章妙
28，狗尾續(xù)貂壞接好
29，不可理喻太蠻橫
30，閃爍其詞話含糊
31，左右逢源事圓滑
32，如沐春風(fēng)受教化
33，良莠不齊藏好壞
34，不容置喙沒(méi)機(jī)會(huì)
35，胸?zé)o城府無(wú)心機(jī)
36，拍案而起憤怒極
37，不絕如縷情勢(shì)急
38，空穴來(lái)風(fēng)有根據(jù)
39，首鼠兩端遲不決
40，風(fēng)聲鶴唳太驚恐
41，韋編三絕太刻苦
42，白駒過(guò)隙時(shí)間快
43，振振有詞強(qiáng)奪理
44，慶父不死制**
45，謙謙君子有禮貌
46，淺嘗輒止重表面
47，倚馬可待文思敏
48，如喪考妣死父母
49，同舟共濟(jì)共患難
50，萬(wàn)人空巷真熱鬧
51，窮形盡相文細(xì)膩
52，駭人聽(tīng)聞?wù)嬲?/p>
53，首當(dāng)其沖遭頭炮
54，相敬如賓是夫妻
55，鱗次櫛比屋多齊
56，不名一文是貧窮
57，彈冠相慶是小人
58，沆瀣一氣是小人
59，以鄰為壑嫁禍人
60，城下之盟受屈辱
61，粉墨登場(chǎng)壞人上
62，望其項(xiàng)背可趕上
63，耳提面命老教少
64，十室九空人口少
65，微言大義意義深
66，如履薄冰心謹(jǐn)慎
67，噤若寒蟬不敢聲
68，炙手可熱有權(quán)勢(shì)
69，安步當(dāng)車好閑適
70，目無(wú)全牛技藝熟
71，甘之如飴苦中甜
72，不以為然不贊同
73，天馬行空詩(shī)書(shū)文
74，登堂入室講學(xué)問(wèn)
75，美輪美奐指房屋
76，執(zhí)迷不悟不省悟
77，不翼而飛找東西
78，不脛而走是消息
79，殫精竭慮要學(xué)習(xí)
80，雞腸小肚心胸狹
81，空谷足音難得訊
82，苦心孤詣勤鉆研
83，飲鴆止渴喝毒藥
84，瓜田李下受懷疑
85，處心積慮帶貶義
86，石破天驚指文議
87，不以為意不在意
88，差強(qiáng)人意還滿意
89，火中取栗被利用
90，師出有名有理由
91，安土重遷思故園
92，不足為訓(xùn)非準(zhǔn)則
93，不知所云指說(shuō)者
94，三人成虎謊變真
95，侃侃而談理氣直
96，危言危行話事直
97，罰不當(dāng)罪處罰重
98，罪不容誅死有余
99，諱莫如深包不住
提高語(yǔ)文成績(jī)的方法
語(yǔ)文提分第一條就是背課文?？赡苡行┩瑢W(xué)覺(jué)得這個(gè)沒(méi)什么用，要說(shuō)背，自己也背了，可是你背的火候興許不夠。背課文要把所有課后標(biāo)注要求背誦的古詩(shī)詞、文言文以及作者簡(jiǎn)介全部背下來(lái)，并且不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，為默寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)好語(yǔ)文方法之二是背基礎(chǔ)知識(shí)。除了要求背誦的課文以外，語(yǔ)文還會(huì)涉及到很多基礎(chǔ)知識(shí)要背，這些也都有無(wú)條件地背誦下來(lái)，不管考試會(huì)不會(huì)考到，但作為語(yǔ)文常識(shí)也需要會(huì)。比如成語(yǔ)、字音、字形、文學(xué)常識(shí)等等。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)第三是多閱讀。課內(nèi)文章無(wú)論是選修還是必修，最好都通讀一遍，課外卷子和資料短文也盡量多閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)感。
第四個(gè)方法是背作文素材及語(yǔ)段。這也是提高寫(xiě)作水平的一個(gè)方法，作文提分不光靠平時(shí)多寫(xiě)，也要多背，背多了變成自己的才能達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。
語(yǔ)文提高分?jǐn)?shù)的第五個(gè)辦法是多做題多總結(jié)。語(yǔ)文題目做多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多類型的題目是有規(guī)律可言的，這些規(guī)律技巧如果直接拿來(lái)看可能理解不深刻，自己總結(jié)出來(lái)運(yùn)用會(huì)更自如，答題的準(zhǔn)確率也更高。
第六個(gè)提高成績(jī)的方法是學(xué)會(huì)理解。語(yǔ)文雖然需要背誦的比較多，但做題時(shí)還是需要理解才能更好地做對(duì)題目，閱讀找答案需要定位，但進(jìn)一步確定答案就要分析，這時(shí)理解才是最主要的，理解出現(xiàn)偏差，題目就做錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)也就沒(méi)了。
怎樣有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文
(一)課堂訓(xùn)練
高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重訓(xùn)練，每一節(jié)課都應(yīng)該有和考點(diǎn)相關(guān)的訓(xùn)練題目，這樣可以將課堂內(nèi)的復(fù)習(xí)知識(shí)得到鞏固，不僅可以有效地檢測(cè)自己的課堂復(fù)習(xí)效果，而且也對(duì)自己的知識(shí)做了很好的檢測(cè)。
(二)課后訓(xùn)練
將老師布置的課后訓(xùn)練內(nèi)容要認(rèn)真的對(duì)待，因?yàn)樵谶M(jìn)行課堂中老師對(duì)所學(xué)的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，那課后如果不進(jìn)行有效地訓(xùn)練，那這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能就得不到有效地復(fù)習(xí)，所以高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)中一定要注意課后訓(xùn)練。
高中的復(fù)習(xí)工作是需要有條不紊的進(jìn)行的，不能生搬硬套一些學(xué)習(xí)方法，我們應(yīng)該制定一些屬于自己的，適合自己的學(xué)習(xí)方法，安排得當(dāng)，科學(xué)進(jìn)行，才能有良好的效果。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教材內(nèi)容：
1、投擲：投準(zhǔn)
2、跑：變向跑（沿圓圈快跑）
二、教材分析
根據(jù)指導(dǎo)綱要要求，初二第一學(xué)期共安排了五次投擲課，第一課次是投準(zhǔn)，輕物投擊目標(biāo)；第二課次是原地和轉(zhuǎn)體擲實(shí)心球的擲遠(yuǎn)練習(xí)；第三課次是投擊空中目標(biāo)、上步推鉛球；第四課次是上步推鉛球；第五課次是鉛球投遠(yuǎn)考核。這樣的安排符合了從易到難、從簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)原則。本課學(xué)習(xí)的是第一課次的`內(nèi)容投準(zhǔn)，即輕物投擊目標(biāo)。投擲物拋射得既遠(yuǎn)又準(zhǔn)是投擲動(dòng)作的具體目標(biāo)，只有兼顧準(zhǔn)而遠(yuǎn)，投擲才有意義。投準(zhǔn)在小學(xué)時(shí)已出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生已學(xué)過(guò)幾種投準(zhǔn)方法。這一教材在中學(xué)段各年級(jí)都有安排，但出現(xiàn)的次數(shù)不多，本學(xué)期僅出現(xiàn)一次。本課選用自制沙包作為練習(xí)器材，將以前所學(xué)的動(dòng)作，結(jié)合本課的要求進(jìn)行綜合練習(xí)。投準(zhǔn)是投擲中最基本的拋擲動(dòng)作，主要鍛煉上肢、肩背肌肉韌帶、發(fā)展力量素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，在投擲過(guò)程中，不僅要用手臂的力量，還要用兩腳蹬地的力量和身體各部分肌肉的力量，特別是腰腹力量。所以本課在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)是讓學(xué)生提高投擲的準(zhǔn)確性，做到協(xié)調(diào)用力；重視培養(yǎng)興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與。通過(guò)練習(xí)，在已學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高投擲能力，增加體質(zhì)，在參與的過(guò)程中逐步解決和提高控制投擲的力量和出手角度這一技術(shù)難點(diǎn)。
第二個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)變向跑：沿圓圈快跑，根據(jù)指導(dǎo)綱要規(guī)定，變向跑在本學(xué)期只安排了一個(gè)課次。變向跑要在跑進(jìn)中改變行進(jìn)方向，當(dāng)跑速較慢時(shí)，變向跑是輕而易舉的。但在快速的跑進(jìn)中改變跑向，尤其是幅度較大的變向，是比較困難的。它需要有較強(qiáng)的控制身體、調(diào)整速度和判斷的能力。因而，變向跑既有快速跑的特點(diǎn)和作用，又有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作靈敏的特殊價(jià)值。本課既是初一往返跑和變向追逐跑的延續(xù)，又為今后彎道跑教學(xué)打下基礎(chǔ)、作準(zhǔn)備，起到承上啟下的作用。教師運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)和通過(guò)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，向?qū)W生講解變向跑的技術(shù)要求，從而使他們理解這些知識(shí)，達(dá)到本課教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。
把這兩項(xiàng)內(nèi)容安排在同一課次，一是根據(jù)身體全面發(fā)展的原則。既有上肢為主的練習(xí)，也有下肢為主的練習(xí)，既有發(fā)展力量的練習(xí)，又有發(fā)展靈敏、速度的練習(xí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力得到全面、協(xié)調(diào)的鍛煉和發(fā)展。二是依據(jù)合理安排生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的原則，結(jié)合人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律，將運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小的投擲安排在基本部分的第一個(gè)內(nèi)容，而運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較大的變向跑安排在第二個(gè)內(nèi)容，又結(jié)合學(xué)生心理活動(dòng)起伏變化的規(guī)律，在學(xué)生注意力相對(duì)集中時(shí)，學(xué)習(xí)技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，在意志力較強(qiáng)的時(shí)候提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行鍛煉，這樣的安排，也是經(jīng)過(guò)全面分析后得出的。
三、學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是奉化市錦屏中學(xué)初二實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，共40人，男、女各一半，該班學(xué)生各方面素質(zhì)普遍較好，但也存在著個(gè)別差異，班風(fēng)很好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，有較強(qiáng)的凝聚力。學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，上進(jìn)心強(qiáng)，平時(shí)活潑、好動(dòng)，心理素質(zhì)較好。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上面的教材分析和學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解投擲的基本技術(shù)原理和變向跑的技術(shù)要求，明確投擲的目的是發(fā)展力量和協(xié)調(diào)性，跑的目的是提高靈敏度、發(fā)展速度。
（二）技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)合理的投擲動(dòng)作，進(jìn)行器械投準(zhǔn)的方法。學(xué)會(huì)變向跑的技術(shù)動(dòng)作，掌握好適當(dāng)?shù)纳眢w傾斜角度和合理的擺臂方法。發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。
（三）情感目標(biāo)：通過(guò)投擲和變向跑的教學(xué)，使學(xué)生初步具有良好的組織紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，勇于克服困難等意志品質(zhì)。
五、教學(xué)過(guò)程
這是本課的組織隊(duì)形示意圖。
根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為四部分：開(kāi)始部分時(shí)間安排4'，準(zhǔn)備部分時(shí)間安排7'，基本部分安排30'和結(jié)束部分時(shí)間安排4'。
開(kāi)始部分兩個(gè)內(nèi)容：一是組織教學(xué)所需的常規(guī)內(nèi)容，主要是迅速地把學(xué)生組織起來(lái)，使學(xué)生明確課的內(nèi)容和目的。二是隊(duì)列練習(xí)，隊(duì)列的內(nèi)容是蹲下及起立。它既是大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能集中學(xué)生注意力，振奮學(xué)生的精神。后面安排的反應(yīng)練習(xí)“彈鋼琴”，既是對(duì)隊(duì)列練習(xí)效果的檢驗(yàn)，又能提高學(xué)生練習(xí)興趣，為以下的教學(xué)作好準(zhǔn)備。開(kāi)始部分組織為四列橫隊(duì)，要求學(xué)生精神飽滿，步調(diào)一致，反應(yīng)迅速。
準(zhǔn)備部分包括游戲“組點(diǎn)著地”和配樂(lè)韻律操。把平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，把機(jī)械的徒手操配上音樂(lè)，樂(lè)與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給以美的感受。這樣安排一是旨在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是使學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)能力從相對(duì)較低水平逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)，為人體進(jìn)入工作狀態(tài)作好生理和心理上的準(zhǔn)備，預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。如在“組點(diǎn)著地”游戲中，通過(guò)學(xué)生組點(diǎn)的不同方式，教師通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)統(tǒng)計(jì)評(píng)比，活躍課堂氣氛，同時(shí)也在游戲過(guò)程中練習(xí)了反應(yīng)能力。準(zhǔn)備操編排了肩部運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)等五節(jié)配樂(lè)韻律操，通過(guò)教師講解示范，學(xué)生邊跟著做的形式，隨著音樂(lè)的節(jié)奏，一氣完成。在直徑20米的圓周上，要求學(xué)生游戲時(shí)能快速作出反應(yīng)，組對(duì)著地點(diǎn)，配樂(lè)韻律操的動(dòng)作要求準(zhǔn)確、到位、協(xié)調(diào)。
基本部分第一個(gè)內(nèi)容是投準(zhǔn)，時(shí)間安排16'。投準(zhǔn)與一般的投擲有所不同，一般的投擲重點(diǎn)是正確的用力順序，難點(diǎn)是協(xié)調(diào)用力，而投準(zhǔn)的重點(diǎn)是投擲的準(zhǔn)確性，難點(diǎn)是控制投擲的力量和出手角度，為了解決這一重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)步驟：
（一）將投擲物上拋接住練習(xí)。采用多種方法將投擲物上拋接住練習(xí)，既提高學(xué)生練習(xí)興趣，又發(fā)展學(xué)生上肢力量，最后采用自創(chuàng)動(dòng)作上拋接住練習(xí)，既能發(fā)展學(xué)生積極思維能力，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
（二）學(xué)生練習(xí)對(duì)地投。體會(huì)正確的揮臂、鞭打動(dòng)作，為以下的教學(xué)作好準(zhǔn)備。
（三）將投擲物投中地上小圈練習(xí)，練習(xí)時(shí)距離由近及遠(yuǎn)，目的是使學(xué)生控制投的力量和出手角度，從而提高投擲的準(zhǔn)確性。對(duì)較遠(yuǎn)目標(biāo)的投準(zhǔn)，用正面投的方法難以擊到目標(biāo)，需要用側(cè)向投擲的方法。因?yàn)閭?cè)向投可以把投擲物置在遠(yuǎn)離出手點(diǎn)的身后，這樣，在迅速用力投擲時(shí)，工作距離長(zhǎng)了，投擲出手的速度更大，投擲距離更遠(yuǎn)。
（四）將投擲物投中目標(biāo)練習(xí)，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整投準(zhǔn)的距離。讓學(xué)生自選投準(zhǔn)的方法，在充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性基礎(chǔ)上，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，在提高趣味的同時(shí)，又緊扣教學(xué)重點(diǎn)。最后分組進(jìn)行投準(zhǔn)比賽，采用比賽形式更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良好的組織紀(jì)律觀念。組織均為直徑20米、22米的兩個(gè)同心圓上，看上去既有視覺(jué)形狀上的美感，又便于教師集中觀察，教學(xué)指導(dǎo)。第二個(gè)內(nèi)容就在這緊張、熱烈的氣氛中結(jié)束，體現(xiàn)出了“快樂(lè)體育”的教學(xué)思想。
基本部分第二個(gè)內(nèi)容，是變向跑：沿圓圈快跑，時(shí)間安排14'。該內(nèi)容所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題是合理的身體傾斜角度和正確的擺臂動(dòng)作。難點(diǎn)是控制重心，克服離心力。初二學(xué)生往往不明確身體重心在圓圈快跑時(shí)的作用，從而導(dǎo)致各種錯(cuò)誤動(dòng)作。以下的教學(xué)手段，就是圍繞這樣的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)，根據(jù)從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)原則，一步一步進(jìn)行的。
（一）原地練習(xí)沿圓圈跑時(shí)身體傾斜和手臂擺動(dòng)的練習(xí)。依據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，由易到難進(jìn)行練習(xí)，先在原地體會(huì)正確的動(dòng)作要領(lǐng)，再通過(guò)講解，掌握?qǐng)A圈跑控制離心力的方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。
（二）逆時(shí)針?lè)较蚺芫毩?xí)。依據(jù)順序漸進(jìn)的教學(xué)原則，安排了從原地練習(xí)過(guò)渡到逆時(shí)針?lè)较蚺苓M(jìn)的教學(xué)順序，是為了讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，這樣的安排不僅對(duì)掌握技術(shù)有很大的作用，而且對(duì)發(fā)展跑所必需的身體素質(zhì)也有重要意義。
（三）順時(shí)針?lè)较蚺軇?dòng)練習(xí)。為全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，全面訓(xùn)練學(xué)生控制身體的能力，故安排了順時(shí)針?lè)较蚺軇?dòng)這一練習(xí)方法。
（四）沿圓圈快跑接力。由于學(xué)生不隨意注意占優(yōu)勢(shì)，為了吸引學(xué)生注意力，運(yùn)用接力跑競(jìng)賽游戲，來(lái)檢查學(xué)生圓圈跑技術(shù)的掌握情況，并以此鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高快速奔跑能力。通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自由組織交接棒的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師再根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)寓思想教育于競(jìng)賽中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，關(guān)心他人，自覺(jué)鍛煉習(xí)慣。
以上各個(gè)練習(xí)的采用意在充分體現(xiàn)“快樂(lè)體育”的教學(xué)思想，力求采用多種練習(xí)手段的教學(xué)原則。組織均為直徑20米和22米的兩個(gè)同心圓上。要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)能集中注意力，相互配合默契，且能跑得快。
最后結(jié)束部分用配舞蹈《幸福拍手歌》進(jìn)行放松，第一遍原地踏步加擊掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行進(jìn)間跑跳步加跺腳，第四遍原地跑跳步加甩臂。多樣化的練習(xí)安排，既提高了學(xué)生的趣味性，同時(shí)起到放松上、下肢作用，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，在進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣。之后，作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材收回，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和愛(ài)護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。組織直徑為13米的圓。要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂(lè)，聽(tīng)講時(shí)認(rèn)真。
六、預(yù)計(jì)課的效果
學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。投準(zhǔn)完成率在85%左右，沿圓圈快跑能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)。
預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率大概出現(xiàn)在38——40'，為150——160次/分，平均心率達(dá)到120——130次/分。
七、場(chǎng)地器材
場(chǎng)地：400米田徑場(chǎng)草坪；
器材：自制沙包每人一只，撥河繩一根，氣球四只，錄音機(jī)一臺(tái)，錄音帶一盒。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
識(shí)讀字音無(wú)誤差，人人都說(shuō)普通話。
閱讀若遇陌生字，時(shí)時(shí)動(dòng)手把音查。
聲旁誤導(dǎo)須謹(jǐn)防，細(xì)微差別仔細(xì)辨。
音隨義轉(zhuǎn)看語(yǔ)境，方言誤讀多糾查。
題目要求審清楚，篩選排除綜合法。
考點(diǎn)二識(shí)記現(xiàn)代漢字字形
漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范化，筆畫(huà)結(jié)構(gòu)要到家。
詞中字音要讀準(zhǔn)，形旁作用不一般。
短語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)法清，據(jù)意定字莫遲疑。
平時(shí)考練多細(xì)心，減少書(shū)寫(xiě)之誤差。
巧于分類勤積累，厚積薄發(fā)任我行。
考點(diǎn)三正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)清，標(biāo)點(diǎn)功勞真不小。
句號(hào)用在一句末，逗號(hào)用在句子中。
并列分句分號(hào)表,高中語(yǔ)文，并列詞語(yǔ)頓號(hào)明。
冒號(hào)提示與總結(jié)，提示范圍到句末。
疑問(wèn)語(yǔ)氣仔細(xì)辨，選擇倒裝句尾問(wèn)。
省略號(hào)，六個(gè)點(diǎn)，表示意思還未完。
破折號(hào)，一條線，表示注解與突變。
文中插入注釋話，句內(nèi)句外要分明。
引人話語(yǔ)引號(hào)標(biāo)，末尾點(diǎn)號(hào)位置找。
文化書(shū)籍書(shū)名號(hào)，特點(diǎn)作用要記牢。
（附幾種重點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)用法記憶口訣）
1、問(wèn)號(hào)
第一注意選擇問(wèn)，全句末尾才用問(wèn)。
第二注意倒裝問(wèn)，全句末尾也用問(wèn)。
第三注意特指問(wèn)，每句末尾都用問(wèn)。
第四注意無(wú)疑問(wèn)，陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。
2、冒號(hào)
提示下文要用冒，總結(jié)上文要帶冒，
一句不能用兩冒，冒號(hào)要與句號(hào)照。
3、頓號(hào)
大并套小并，大并逗，小并頓。
并列謂和補(bǔ)，中間不要去打頓。
集合詞語(yǔ)連得緊，中間不進(jìn)去頓。
概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶頓。
4、逗號(hào)
并列詞語(yǔ)不用逗，多重復(fù)句多用逗。
內(nèi)容層次要分明，切忌一逗用到底。
總結(jié)語(yǔ)前不用逗，獨(dú)立引文前要用逗。
5、引號(hào)
引用之語(yǔ)未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外。
引用之語(yǔ)能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。
考點(diǎn)四正確使用詞語(yǔ)（實(shí)、虛詞）
詞語(yǔ)運(yùn)用要過(guò)關(guān)，易混詞語(yǔ)先分辨。
詞義理解是根本，辯明用法是關(guān)鍵。
詞義范圍有大小，語(yǔ)意程度分輕重。
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)看異素，適用對(duì)象各不同。
語(yǔ)（法fa）功能看詞性，搭配關(guān)系習(xí)俗成。
表達(dá)情感褒貶中，謙敬語(yǔ)體慎留意。
考點(diǎn)五正確使用詞語(yǔ)（熟語(yǔ)）
熟語(yǔ)結(jié)構(gòu)約定成，意義形成有背景。
準(zhǔn)確理解用法明，望文生義不可取。
褒貶色彩要得當(dāng)，謙敬錯(cuò)位貽笑名。
適用對(duì)象要分清，語(yǔ)意輕重應(yīng)適度。
形近成語(yǔ)易混淆，一字之別意不同。
詳察語(yǔ)境細(xì)分辨，運(yùn)用恰當(dāng)文采生。
考點(diǎn)六辨析并修改病句
辨析病句要仔細(xì)，霧里看花莫慌神。
基礎(chǔ)語(yǔ)法記心中，再察病源尋類型。
語(yǔ)序顛倒結(jié)構(gòu)亂，搭配不當(dāng)意不明。
成分殘缺或贅余，邏輯荒唐理不真。
辨析從來(lái)有標(biāo)準(zhǔn)，合符規(guī)范當(dāng)乎心。
或憑語(yǔ)感慢審讀，多年經(jīng)驗(yàn)不可丟。
或?qū)⒅Ω蓙?lái)梳理，刪繁就簡(jiǎn)語(yǔ)法明。
或造類句作比較，偽裝識(shí)破顯原形。
或推事理查判斷，偶向邏輯求救兵。
見(jiàn)到長(zhǎng)句莫心慌，定狀梳理找主干。
見(jiàn)到短句莫大意，贅語(yǔ)大多從此生。
見(jiàn)到“是否”找對(duì)應(yīng)，小心雙面與單應(yīng)。
見(jiàn)到“無(wú)不”快相乘，多重否定迷宮深。
見(jiàn)到介詞觀成分，往往因此失主語(yǔ)。
語(yǔ)修邏上功夫深，確保辨析不失分。
附：詞語(yǔ)專題巧記表
一、虛詞復(fù)習(xí)口訣
判斷無(wú)誤用必定，客觀趨勢(shì)用必然；情理必要用必須，客觀需求用必需；
從未有過(guò)用不曾，以前有過(guò)用曾經(jīng)；沒(méi)有害處用不妨，程度范圍用不過(guò)；
控制不了用不禁，忍受不了用不堪；從今以往用從此，過(guò)去至今用從來(lái)；
確實(shí)如此用誠(chéng)然，情理如此用當(dāng)然；基本估計(jì)用大抵，比例很大用大多；
情況估計(jì)用大概，數(shù)量猜測(cè)用大約；總括一般用大凡，主要情況用大致；
毫無(wú)顧忌用大肆，竭盡全力用大力；情況突變用陡然，果斷決定用斷然；
出于常情用反而，結(jié)果一樣用反正；不同對(duì)象用分別，各自行動(dòng)用分頭；
不久之后用既而，緊接其后用繼而；時(shí)間臨近用將近，不久發(fā)生用將要；
隨便輕率用貿(mào)然，突然產(chǎn)生用驀然；反復(fù)出現(xiàn)用連連，連連發(fā)生用頻頻；
最初開(kāi)頭用起始，最低程度用起碼；直接前往用徑直，獨(dú)自前往用徑自；
暫時(shí)將就用暫且，讓步湊合用權(quán)且；原來(lái)這樣用本來(lái)，一直這樣用素來(lái)；
程度超常用特別，進(jìn)步強(qiáng)調(diào)用尤其；不一定會(huì)用未必，從前沒(méi)有用未嘗；
表示肯定用未免，避免不了用不免；情況不變用仍然，情況照舊用依舊；
同時(shí)發(fā)生用一齊，一致行動(dòng)用一起；反復(fù)多次用一再，刻意追求用一味；
按通常做用照常，按老樣做用照舊；按慣例做用照例，按式樣做用照樣；
僅僅這樣用只是，只好這樣用只有；預(yù)料期待用終究，出現(xiàn)結(jié)果用終于；
步步漸進(jìn)用逐步，自然變化用逐漸；肯定真實(shí)用著實(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)用著重；
數(shù)字相加用總共，必定這樣用總歸。引用標(biāo)準(zhǔn)用按照，依據(jù)準(zhǔn)則用本著；
引用證據(jù)用根據(jù)，遵循標(biāo)準(zhǔn)用依照；表示原因用因?yàn)?，表示理由用由于?/p>
僅僅如此用罷了，不過(guò)如此用而已；略微超過(guò)用開(kāi)外，大約如此用上下；
目的強(qiáng)調(diào)用起見(jiàn)，也就算了用也罷。
二、同義詞、近義詞辨析口訣
本領(lǐng)能耐用功夫，時(shí)間時(shí)候用工夫；無(wú)序改變用變幻，由此變彼用變換；
陳述意愿用反映，引起評(píng)論用反應(yīng)；總括一切用凡是，所有事情用凡事；
同意提議用附議，再次討論用復(fù)議；客觀情況用現(xiàn)實(shí)，目前現(xiàn)在用現(xiàn)時(shí)；
由此造成用以致，延伸擴(kuò)大用以至；校對(duì)改正用校正，指教改正用教正；
具體條文用制訂，大政方針用制定；原來(lái)意圖用本意，本來(lái)意義用本義；
開(kāi)始使用用啟用，重新任用用起用；具體財(cái)物用物資，客觀事物用物質(zhì)；
支配管轄用權(quán)力，享受權(quán)益用權(quán)利；總加數(shù)量用總和，綜合起來(lái)用總合；
衡量檢查用考查，實(shí)地觀察用考察；彼此響應(yīng)用相應(yīng)，互相襯托用相映；
超過(guò)限度用過(guò)度，轉(zhuǎn)入下段用過(guò)渡；付諸執(zhí)行用施行，嘗試辦理用試行；
邊線分界用界線，事物性質(zhì)用界限；獨(dú)到見(jiàn)解用創(chuàng)見(jiàn)，創(chuàng)立建造用創(chuàng)建；
和平條約用和約，簡(jiǎn)單合同用合約；非常急速用急遽，變化迅速用急劇；
查實(shí)證明用認(rèn)證，證人證據(jù)用人證；全軍首領(lǐng)用統(tǒng)帥，統(tǒng)轄率領(lǐng)用統(tǒng)率；
歡樂(lè)興奮用歡欣，喜愛(ài)心情用歡心；馬上立即用及時(shí)，到預(yù)定時(shí)用屆時(shí)；
部下屬下用部屬，安排布置用部署；啟發(fā)有悟用啟示，公開(kāi)聲明用啟事；
已得利潤(rùn)用贏利，謀求利潤(rùn)用營(yíng)利；推卸擺脫用推脫，借故拒絕用推托；
違背觸犯用違犯，不遵紀(jì)律用違反；節(jié)約剩余用節(jié)余，結(jié)余存額用結(jié)余；
不再進(jìn)行用停止，受阻不前用停滯；報(bào)告來(lái)到用報(bào)到，新聞宣傳用報(bào)道；
愛(ài)護(hù)培養(yǎng)用撫育，精心喂養(yǎng)用哺育；含混不清用隱晦，顧忌不說(shuō)用隱諱；
恭敬送上用呈獻(xiàn)，顯露出來(lái)用呈現(xiàn)；簡(jiǎn)明扼要用簡(jiǎn)潔，直截了當(dāng)用簡(jiǎn)捷；
某時(shí)形勢(shì)用時(shí)勢(shì)一個(gè)時(shí)代用時(shí)世；一定要做用須要，一定要有用需要；
到期為止用截止，到何時(shí)候用截至；學(xué)習(xí)經(jīng)歷用學(xué)歷，學(xué)習(xí)水平用學(xué)力；
精神智慧用神智，知覺(jué)理智用神志；配合適當(dāng)用協(xié)調(diào)，和諧統(tǒng)一用諧調(diào)；
法律條文用法制，依法治國(guó)用法治；精微語(yǔ)言用微言；隱晦批評(píng)用微詞
想念思念用眷念；留戀不走用眷戀。反復(fù)強(qiáng)調(diào)用申明；公開(kāi)表態(tài)用聲明。
同一比較用越發(fā)；不同比較用更加；專門技術(shù)用技能；技巧手藝用技藝。
改變看法用刮目；畏懼害怕用側(cè)目；考慮決定用裁決；法律判決用裁定。
調(diào)查案情用查訪；觀察了解用察訪。流行習(xí)慣用風(fēng)氣；高尚風(fēng)氣用風(fēng)尚。
人地相同用一起；時(shí)間相同用一齊；提出主張用建議；提出批評(píng)用意見(jiàn)。
說(shuō)人壞話用毀謗；無(wú)中生有用誹謗。有利作用用效力；速度成效用效率。
主觀忍耐用堅(jiān)苦；客觀環(huán)境用艱苦。內(nèi)部含有用包含；請(qǐng)人原諒用包涵。
互相銜接用聯(lián)接；結(jié)在一起用聯(lián)結(jié)。不公待遇用委屈；事情底細(xì)用委曲。
不當(dāng)謀取用牟??；設(shè)法取得用謀取。讓其認(rèn)識(shí)用引見(jiàn)；推薦別人用引薦。
各方聚集用會(huì)聚；由少到多用匯聚。法令條例用頒布；公開(kāi)發(fā)布用公布。
無(wú)發(fā)言權(quán)用列席；參加會(huì)議用出席。一人一事用專集；某一內(nèi)容用專輯。
超出一般用突出；高于周圍用凸出。移交囑咐用交代；坦白罪行用交待。
抽象事物用樹(shù)立；具體事物用豎立。人事聯(lián)系用結(jié)合；器具物品用接合。
容納不氣用接受；收下接納用接收。毫不動(dòng)搖用堅(jiān)忍；毫不間斷用堅(jiān)韌。
由此及彼用啟發(fā)；獨(dú)立領(lǐng)悟用啟示。零碎不整用片斷；截取一段用片段。
現(xiàn)實(shí)世界用塵世；世俗之事用塵事。審閱決定用審定；審閱修訂用審訂。
不以為恥用不恥；不愿提及用不齒。小孩晚輩用撫養(yǎng)；平輩之間用扶養(yǎng)。
接受教育用受業(yè)；傳授知識(shí)用授業(yè)；頭部手部用化妝；衣著偽裝用化裝。
勸誡之語(yǔ)用箴言；實(shí)話實(shí)說(shuō)用真言。事物不見(jiàn)用消失；時(shí)間飛走用消逝。
穿過(guò)連通用貫穿；從頭到尾用貫串；軍事調(diào)查用偵察；公安調(diào)查用偵查。
申訴理由用申辯；公開(kāi)辯解用聲辯：發(fā)怒瞪眼用?目；受窘驚呆用瞠目。
言談舉止用優(yōu)雅；環(huán)境建筑用幽雅。精神振作用發(fā)奮；辱后努力用發(fā)憤。
事業(yè)而言用終生；切身大事用終身?？途铀l(xiāng)用作客；朋友串門用做客。
工作技能用本領(lǐng)；活動(dòng)能力用本事；根本屬性用本質(zhì)；實(shí)際屬性用實(shí)質(zhì)
獨(dú)占獨(dú)攬用把持；幕后控制用操縱。區(qū)分開(kāi)來(lái)用辨別；真假偽劣用鑒別。
進(jìn)攻反撲用猖狂；報(bào)復(fù)誣陷用瘋狂。作偽改動(dòng)用篡改；據(jù)實(shí)改動(dòng)用串改。
生產(chǎn)下來(lái)用出生；家庭背景用出身。時(shí)間推移用度過(guò)；水道難關(guān)用渡過(guò)。
重大事件用遏止，心情情緒用遏制。毫有踏實(shí)用浮躁；沒(méi)有耐心用急躁。
認(rèn)識(shí)不深用膚淺；作風(fēng)飄浮用浮淺。橫加阻撓用干涉；過(guò)問(wèn)他事用干預(yù)。
言辭欺詐用詭辯；強(qiáng)詞奪理用狡辯。寬容冒犯用涵養(yǎng)；道德情操用修養(yǎng)。
從無(wú)到有用開(kāi)辟；從小到大用開(kāi)拓。毫無(wú)限制用濫用；毫無(wú)道理用亂用。
利益損害用利害；劇烈兇猛用厲害。相對(duì)比較用年輕；絕對(duì)年段用年青。
不是經(jīng)常用偶爾；意外發(fā)生用偶然。品嘗欣賞用品味；含量檔次用品位。
數(shù)量足數(shù)用實(shí)足；十分充足用十足；實(shí)地驗(yàn)證用實(shí)驗(yàn)；試探觀察用試驗(yàn)。
掌握熟練用熟習(xí)；了解深透用熟悉。一如既往用一向；始終如一用一貫
程度延伸用以至；由因得果用以致。學(xué)問(wèn)深廣用淵博；知識(shí)寬廣用廣博。
用于否定用捉摸；反復(fù)思索用琢磨。毫不勉強(qiáng)用自愿；個(gè)人決心用志愿；
中途停止用中止；最后結(jié)束用終止；出現(xiàn)跡象用征候；出理病狀用癥候。
精神集中用貫注；傾注注入用灌注；判斷無(wú)誤用必定，客觀趨勢(shì)用必然；
情理必要用必須，客觀需求用必需；從未有過(guò)用不曾，以前有過(guò)用曾經(jīng)；
沒(méi)有害處用不妨，程度范圍用不過(guò)；控制不了用不禁，忍受不了用不堪；
從今以往用從此，過(guò)去至今用從來(lái)；確實(shí)如此用誠(chéng)然，情理如此用當(dāng)然；
基本估計(jì)用大抵，比例很大用大多；情況估計(jì)用大概，數(shù)量猜測(cè)用大約；
總括一般用大凡，主要情況用大致；毫無(wú)顧忌用大肆，竭盡全力用大力；
情況突變用陡然，果斷決定用斷然；出于常情用反而，結(jié)果一樣用反正；
不久之后用既而，緊接其后用繼而；時(shí)間臨近用將近，不久發(fā)生用將要；
隨便輕率用貿(mào)然，突然產(chǎn)生用驀然；反復(fù)出現(xiàn)用連連，連連發(fā)生用頻頻；
最初開(kāi)頭用起始，最低程度用起碼；直接前往用徑直，獨(dú)自前往用徑自；
暫時(shí)將就用暫且，讓步湊合用權(quán)且；原來(lái)這樣用本來(lái)，一直這樣用素來(lái)；
程度超常用特別，進(jìn)步強(qiáng)調(diào)用尤其；不一定會(huì)用未必，從前沒(méi)有用未嘗；
表示肯定用未免，避免不了用不免；情況不變用仍然，情況照舊用依舊；
同時(shí)發(fā)生用一齊，一致行動(dòng)用一起；反復(fù)多次用一再，刻意追求用一味；
按通常做用照常，按老樣做用照舊；按慣例做用照例，按式樣做用照樣；
僅僅這樣用只是，只好這樣用只有；預(yù)料期待用終究，出現(xiàn)結(jié)果用終于；
步步漸進(jìn)用逐步，自然變化用逐漸；肯定真實(shí)用著實(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)用著重；
數(shù)字相加用總共，必定這樣用總歸。引用標(biāo)準(zhǔn)用按照，依據(jù)準(zhǔn)則用本著；
引用證據(jù)用根據(jù)，遵循標(biāo)準(zhǔn)用依照；表示原因用因?yàn)椋硎纠碛捎糜捎冢?/p>
僅僅如此用罷了，不過(guò)如此用而已；略微超過(guò)用開(kāi)外，大約如此用上下；
不同對(duì)象用分別，各自行動(dòng)用分頭；目的強(qiáng)調(diào)用起見(jiàn)，也就算了用也罷。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、樹(shù)欲靜而風(fēng)不止：樹(shù)想要靜下來(lái)，風(fēng)卻不停地刮著。原比喻事情不能如人的心愿。現(xiàn)也比喻階級(jí)斗爭(zhēng)不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。
2、堂而皇之：形容公開(kāi)或不加掩飾，有時(shí)也用于形容體面或氣派大。
4、天馬行空：比喻才思奔放，任意馳騁，不受拘束。也比喻浮躁不踏實(shí)。一般不用于指外部行動(dòng)。
5、守株待兔：原比喻希圖不經(jīng)過(guò)努力而得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。
6、雖死之日，猶生之年：指人雖死，精神不滅。也指心無(wú)牽掛、憾事，雖死猶同活著。
7、順風(fēng)耳――指能聽(tīng)到很遠(yuǎn)聲音的.人，也比喻消息靈通的人。
8、神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾：原是談詩(shī)的神韻，后比喻人的行蹤詭秘，剛一露面又不見(jiàn)了。也比喻言辭閃爍，使人捉摸不透。
9、天經(jīng)地義：指不可改變的真理，也比喻理所當(dāng)然，毋庸置疑。
10、同舟共濟(jì)：坐一條船，共同渡河。比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。也比喻利害相同。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
隨著人們生活水平的提高和醫(yī)療衛(wèi)生保健的普及推廣，人們的壽命也越來(lái)越長(zhǎng)，到，世界上60歲以上的老年人將達(dá)到6億。這么龐大的社會(huì)群體需要社會(huì)傾入更多的關(guān)懷。
口腔問(wèn)題與口腔保健也是老年朋友們尤其應(yīng)該重視的問(wèn)題。對(duì)于老年朋友來(lái)講，與老化有關(guān)的主要日腔問(wèn)題是牙根面齲、無(wú)牙頜與不健康的粘膜和牙周組織。
齲病俗稱“爛牙”，它主要是由于粘附在牙面上的細(xì)菌分解食物產(chǎn)酸后引起牙齒脫鈣造成。老年人隨著年齡的增大，牙齦逐漸萎縮，牙周的附著水平逐漸變低，引起牙與牙之間的縫隙增寬，牙根外露，因而造成老年人的齲齒有明顯的特點(diǎn)。
首先表現(xiàn)為性別差異較顯著，老年婦女患齲率明顯高于男性，這可能與女性嗜食甜食、零食等飲食習(xí)慣有關(guān)。另一個(gè)特點(diǎn)是根面齲明顯多子冠面齲。小兒、中青年由于牙周附著良好，根面較少暴露，齲齒多發(fā)生于冠部；而老年人由于上述所說(shuō)的增齡性變化引起的牙根外露，再加上口腔衛(wèi)生不良，糖與甜食攝取多，因而極易形成根面齲。容易造成根面齲的另外一個(gè)很重要的原因是多數(shù)的老年朋友戴義齒（假牙），如果口腔衛(wèi)生不好、清潔差的話，就很容易造成根面齲壞。
那么，老年朋友們應(yīng)如何提高自身的口腔保健能力，減少患齲機(jī)會(huì)呢？我們認(rèn)為要堅(jiān)持做到如下的幾點(diǎn)：
首先，學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。老年人要選擇合乎口腔衛(wèi)生要求的老人或成人使用的保健牙刷，同時(shí)選用含氟牙膏，可以預(yù)防根面齲，除每天早晚刷牙外，每餐后亦要堅(jiān)持刷牙，單純的餐后漱口不能代替刷牙。刷牙時(shí)最好采用豎刷的方法，力量適度，時(shí)間在3分鐘左右，太大力的根刷法容易造成牙齒損傷。
其次，除堅(jiān)持刷牙外，清潔牙縫亦是非常重要的。因?yàn)槔夏耆搜揽p較寬，牙齒稀松，光靠刷牙，還不足以保持清潔，在有條件的情況下，推薦使用間隙刷。亦和以使用牙線，如果沒(méi)有間隙刷或牙線的話，可以選用扁平或楔狀牙簽，順著每個(gè)牙縫的兩個(gè)觸面緩慢滑動(dòng)，不要用力過(guò)猛過(guò)快，這樣可幫助清潔牙鄰面的軟垢和牙菌斑，有效地防止根面齲的發(fā)生。
最后，還要提醒老年朋友們要注意保護(hù)基牙，也就是用來(lái)支持假牙的牙齒，這些牙齒往往被忽視，得不到清潔。要每天、餐后取出假牙，認(rèn)真細(xì)致地清潔基牙。如果基牙有病應(yīng)及時(shí)到?？漆t(yī)院診治。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是( )
a、淺瀨 耍賴皮 ?痢 萬(wàn)籟俱寂 水獺
b、閌閬 書(shū)生瑯瑯 鋃鐺 不稂不莠 狼奔豕突
c、咸津津 癲癇 嫌隙 諧謔 涎皮賴臉
d、吊嗓子 調(diào)度 葦苕 掉以輕心 釣魚(yú)竿
3、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )
a、體例 打官腔 一籌莫展 即來(lái)之，則安之
b、惦記 預(yù)備役 緣木求魚(yú) 男兒有淚不輕彈
c、稽查 敲竹杠 破斧沉舟 有眼不識(shí)泰山
d、學(xué)力 炒魷魚(yú) 立竿見(jiàn)影 一把鑰匙開(kāi)一把瑣
5、下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
a、正是七月流火，天氣十分炎熱，傍晚時(shí)分人們?nèi)宄扇旱貋?lái)到廣場(chǎng)納涼。
b、 中國(guó)乒乓球隊(duì)以實(shí)際行動(dòng)履行自己的諾言，發(fā)奮苦練，終于在雅典奧運(yùn)會(huì)再奪三枚金牌，雄辯 地說(shuō)明哀兵必勝。
c、 這里物產(chǎn)豐富，山水秀麗，四季如春，真是天造地設(shè)的好地方。
d、他為我送來(lái)兩本小說(shuō)，我對(duì)他很感激，便付之一笑。
7、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是( )
a.生物恐怖主義已經(jīng)成為全球最大的安全威脅，不僅是因?yàn)樯镆u擊具有巨大的破壞力，還因?yàn)槭?界各國(guó)警方對(duì)此都防備不足。
b.以人民利益為最高利益的政府并不只熱心于通衢大道與高樓大廈，而是首先顧及到偏遠(yuǎn)貧窮地區(qū)人民的溫飽問(wèn)題。
c.小王的稿件發(fā)表后，雜志社便給他贈(zèng)送了樣刊和稿酬。
d.那天，省出版局大院內(nèi)人頭攢動(dòng)，三個(gè)被捆綁的盜賊被警察押上汽車呼嘯而去。
1．內(nèi)容定位
煉字的目的是將自己內(nèi)在的情思與感悟具體化、生動(dòng)化、縱深化與美學(xué)化，“煉字”關(guān)鍵還是要達(dá)意。鑒別用字的妙處，不能脫離詩(shī)歌內(nèi)容。從古到今，好的詩(shī)詞，特別是那些名句，無(wú)論是寫(xiě)景狀物還是抒發(fā)情感，都出于作者大喜或大悲之情感的極限。所以詩(shī)詞不僅是文章之精華，也蘊(yùn)藉著情感之精華。
古人用意境或境界來(lái)品鑒詩(shī)歌作品，王國(guó)維是如此論境界的：“境非獨(dú)謂景物也，喜怒哀樂(lè)，亦人心中之一境界。故能寫(xiě)真景物，真感情者，謂之有境界。否則謂之無(wú)境界?！蓖瑯?，判定字詞用得如何，首先看它是否能寫(xiě)出景物的“真”，感情的“真”。具體說(shuō)來(lái)，一要從詩(shī)歌描摹的物象景象中讀出人物的思緒情感；二要善于聯(lián)想與想象，感受作者所創(chuàng)設(shè)的虛境；三要獲得言外之意，獲得與人生意蘊(yùn)相關(guān)的思考和領(lǐng)悟。
例如，李白的《魯郡東石門送杜二甫》：
醉別復(fù)幾日，登臨遍池臺(tái)。
何時(shí)石門路，重有金樽開(kāi)?
秋波落泗水，海色明徂徠。
飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯!
詩(shī)中的第三聯(lián)描寫(xiě)生動(dòng)，“落”、“明”二字精煉傳神，是該聯(lián)的詩(shī)眼?！奥洹苯o“泅水”以動(dòng)感，好像從天上落下一般，使靜態(tài)的形象動(dòng)態(tài)化；“明”賦予靜態(tài)的自然色彩以動(dòng)感，不說(shuō)徂徠山如何青綠，而說(shuō)蒼綠色彩主動(dòng)有意地映照徂徠山。聯(lián)系全詩(shī)，不難發(fā)現(xiàn)詩(shī)人把山水寫(xiě)得如此雋美、秀麗，是為了襯托他與友人的情誼純潔無(wú)邪。
再如唐人李華《春行即興》中的詩(shī)句：“芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼?！逼渲小翱铡弊值睦斫獗仨毢驮?shī)中作者的思想感情聯(lián)系起來(lái)才可以理解到位：春天本是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，但此時(shí)花開(kāi)花落無(wú)人賞，鳥(niǎo)兒啼叫無(wú)人聽(tīng)，顯現(xiàn)出山路的荒寂，更流露出了昔盛今衰的感慨。
2．修辭定格
概括性、抒情性極強(qiáng)的詩(shī)歌又最需要依賴修辭采進(jìn)行表現(xiàn)。詩(shī)歌中經(jīng)常使用各種修辭手法，這一點(diǎn)也反映在“詩(shī)眼”上。為了實(shí)現(xiàn)某些修辭手法，有些時(shí)候?qū)φZ(yǔ)言的運(yùn)用與平常也有所不同。
例如，王維的《過(guò)香積寺》:
不知香積寺，數(shù)里入云峰。
古木無(wú)人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
第三聯(lián)中的“咽”字、“冷”字是詩(shī)眼?！把省弊诌\(yùn)用了擬人的修辭手法。山中危石聳立，流泉受到阻擋，只能緩慢地時(shí)斷時(shí)續(xù)地流淌。它們?cè)卺揍镜奈Ｊg艱難地穿行，水流聲音變得細(xì)小了，低沉了，暗啞了，仿佛是在痛苦地幽咽。“咽”字下得極準(zhǔn)確生動(dòng)傳神。深山青松樹(shù)密蔭濃，日光照射在松林間，因?yàn)槭艿疥幇档沫h(huán)境影響，而現(xiàn)出寒冷的色調(diào)。詩(shī)人以“冷”字形容日色，巧妙地運(yùn)用了“通感”的手法。日色是視覺(jué)意象，詩(shī)人卻用觸覺(jué)感受的“冷”來(lái)形容它，使視覺(jué)向觸覺(jué)轉(zhuǎn)移，從而相互交通，更新奇絕妙?！把省?、“冷”兩字的修辭運(yùn)用，繪聲繪色，精煉傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象，更深刻更奇妙地表現(xiàn)出幽僻的感受。
雍陶的《題君山》詩(shī)，“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心?！睜顚?xiě)君山之美，作者先以青髻的量詞“螺”為喻體，說(shuō)明美麗的君山如仙子剛剛梳洗罷的螺臀高高蓬起，美麗至極；而洞庭湖仿佛是一面鏡子，娟秀挺拔的君山恰似鏡中的螺形發(fā)臀高聳的樣子。這種比擬絕妙奇特，聯(lián)想完全在“螺”字比喻的基礎(chǔ)上形成。
張先的《天仙子》中寫(xiě)道：“沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。重重簾幕密遮燈。風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑?！蓖鯂?guó)維在評(píng)價(jià)這首詞時(shí)說(shuō)，“云破月來(lái)花弄影”中著一“弄”字而境界全出矣。因?yàn)檫@個(gè)“弄”字，包含著擬人的手法，能夠引發(fā)人的聯(lián)想，言“花弄影”，含有“嬉戲”、“挑逗”之意，把“花”與 “影”都寫(xiě)活了，使畫(huà)面充滿了生機(jī)與情趣。
3．表現(xiàn)定法
詩(shī)眼除了可能包含修辭因素外，也可能包含其他表現(xiàn)手法，主要有：
以動(dòng)襯靜。王維的《山居秋暝》中寫(xiě)道，“明月松間照，清泉石上流。”前一句寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)：描寫(xiě)朗照的秋月，在松林間仿佛過(guò)了濾似的，分外皎潔，投下了斑駁陸離的光影，境界顯得更加寧?kù)o。后一句寫(xiě)詩(shī)人所聞：山泉格外清澈明凈，它在山石上潺潺流淌，似乎還能聽(tīng)到它的叮咚的流水聲?！傲鳌弊钟们迦魈史匆r“空山”的清幽。
以動(dòng)寫(xiě)靜。張先《天仙子》中的句子，“沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。”月本是相對(duì)靜止的，但因?yàn)橛辛嗽频娘h動(dòng)，將“月”也寫(xiě)得動(dòng)起來(lái)了。著一“破”字，寫(xiě)出明月沖破云層的動(dòng)感?！盎ā北疽彩窍鄬?duì)靜止的，但著一“弄”字，便將它寫(xiě)得搖曳多姿起來(lái)：從云縫中探出頭來(lái)的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕柔的白紗，晚風(fēng)輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花。花在月光的映照下擺弄著嬌羞柔美的倩影。“破”、“弄”兩詞，將云、月、花三種景物都人格化了，富有生命感。
以實(shí)顯虛。宋祁《木蘭花》中“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”句，春意本來(lái)只可感知，不可聽(tīng)聞，春天來(lái)了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩(shī)人就在這幅春景圖上著一“鬧”字，用擬人的手法，把它寫(xiě)活了。這一“鬧”字既是繪景，又是寫(xiě)情，它不僅描繪了杏花盛開(kāi)的艷麗景色，還寫(xiě)出了在春風(fēng)吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動(dòng)的活潑神情。
以樂(lè)襯哀。杜甫《春望》詩(shī)，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！兵B(niǎo)語(yǔ)花香，本是令人賞心悅目的景色，花鳥(niǎo)本是娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而淚落心驚?！盀R”、“驚”二字，以樂(lè)景襯哀情，就使哀情更哀了。
了解表現(xiàn)手法如何通過(guò)“煉字”來(lái)達(dá)成，對(duì)于我們理解句意乃至體會(huì)整首詩(shī)歌的思想感情都起著至關(guān)重要的作用。
4．活用定類
古代詩(shī)人為了煉字煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性。這些地方，往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”，要有意識(shí)的加以分辨。
李白在一首表現(xiàn)音樂(lè)的詩(shī)中寫(xiě)道“客心洗流水，馀響入霜鐘?！币斫膺@個(gè)“洗”字的妙處，首先就要弄清其用法。在用法上它有被動(dòng)的意思，亦即“流水洗客心”之意。“洗”字與“客心”搭配就充分表現(xiàn)出了音樂(lè)滌蕩胸中世俗雜念的巨大感染力量，與“流水”搭配又暗取“高山流水”的典故，恰到好處地表現(xiàn)了詩(shī)人與蜀僧的深情厚誼。
杜甫有一聯(lián)詩(shī)句是“四更山吐月，殘夜水明樓”，蘇東坡對(duì)此極為欣賞，我想，除了“吐”字下得極妙外，“明”字這一形容詞兼攝動(dòng)詞的`作用，賦予詩(shī)句以動(dòng)態(tài)感。其他如何遜的“夜雨滴空階，曉燈暗離室”、王維的“下馬飲君酒”“日色冷青松”、常建的“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”、王昌齡的“清輝淡水木，演漾在窗戶”、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”、蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥的“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”，以上各句中的“暗”、“飲”、“冷”、“悅”、“空”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”字，均為形容詞的使動(dòng)用法，這些詞語(yǔ)各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力與感染力。
對(duì)于煉字鑒賞的闡述應(yīng)該遵循三個(gè)原則：物境真實(shí)、藝境規(guī)范、意境深刻。物境是根基，藝境是花朵，意境是果實(shí)。
1．物境真實(shí)
用字的妙處，第一要求是準(zhǔn)確、具體地反映具有個(gè)性特征的現(xiàn)實(shí)，也就是這里所說(shuō)的“物境”。杜甫的《旅夜書(shū)懷》這樣描寫(xiě)自己看到的景象：“星垂平野闊，月涌大江流?！痹?shī)人為何要用“垂”、“涌”二字來(lái)描述星星和月亮呢?因?yàn)橛么硕植欧弦曈X(jué)規(guī)律：仰望天空，原野空闊，星光下照，遠(yuǎn)者低，就像往下掉的樣子，故用一“垂”字；平視前方，因原野空闊，月亮從江邊升起，給人的感覺(jué)就像從江中升出一般，故用一“涌”字。
2．藝境規(guī)范
“藝境”，就是運(yùn)用藝術(shù)手段產(chǎn)生的審美效果。修辭也好，藝術(shù)手法也好，都會(huì)給對(duì)象附加離奇的效果，或生動(dòng)，或形象，或含蓄，或雋永。王安石的名句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字便是如此?！熬G”，本來(lái)是植物莖葉的顏色，是靜態(tài)的；但是這里卻活用為動(dòng)詞，將“綠”轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，也將詩(shī)人眼中那一刻靜態(tài)的春天的江南大地轉(zhuǎn)化成生機(jī)涌動(dòng)的世界。因而，“綠”字運(yùn)用了化靜為動(dòng)的藝術(shù)手法，不僅寫(xiě)出了江南大地由枯變綠的過(guò)程，也呈現(xiàn)出了江南大地生機(jī)勃勃的景象。
3．意境深刻
“意境”，就是詩(shī)人通過(guò)某個(gè)詩(shī)眼表現(xiàn)出的思想感情。孟浩然的《宿建德江》詩(shī)云：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人?！焙髢删涫菫槿藗髡b的名句。一個(gè)“低”字，抓住了景物的特點(diǎn)，而一個(gè)“近”字則賦予了景物以感情。詩(shī)人不說(shuō)江清“人近月”而說(shuō)江清“月近人”，是因?yàn)椤叭漳嚎统钚隆?，?shī)人內(nèi)，心有無(wú)限的愁思，月亮仿佛是一個(gè)能理解詩(shī)人痛苦和愁情的伴侶，它要主動(dòng)靠攏來(lái)陪伴、安慰漂泊流浪之人。
古往今來(lái)，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語(yǔ)言的佳話。一切客觀外物只有經(jīng)過(guò)詩(shī)人感情的內(nèi)化與浸潤(rùn)，才能獲得靈氣與生命。對(duì)“詩(shī)眼”的分析，如同嘗一臠而知全鼎，以此人手，可以幫助我們體會(huì)語(yǔ)言的韻味和魅力，繼而了解詩(shī)歌巨大的表現(xiàn)力和感染力。
高中各科目的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提高綜合成績(jī)非常重要，大家一定要認(rèn)真掌握，小編為大家整理了人教版高中語(yǔ)文必修：歸去來(lái)兮辭，希望同學(xué)們學(xué)業(yè)有成!
已矣乎!寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)!曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期懷良辰以孤往，或植杖而耘耔登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)聊乘化以歸盡，樂(lè)天天命復(fù)奚疑!
高中語(yǔ)文成語(yǔ)故事：柳暗花明
由于堅(jiān)持主張抗金，陸游多次受到主和派的攻擊。公元1166年，四十二歲的陸游被免了官。
報(bào)國(guó)無(wú)路，帶著滿腔的悲憤，陸游回到了家鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)。他整天把自己關(guān)在家里讀書(shū)，常常伴著青燈，獨(dú)坐到深夜。
第二年的四月，農(nóng)村里到處打鼓吹蕭，準(zhǔn)備迎接春社(祭祀土地神的日子)，一片歡樂(lè)的氣氛。陸游忽然想去看看二十里外的西山。于是他柱著手杖出發(fā)了。走著走著，山路漸漸盤旋起來(lái)。又走了一個(gè)多時(shí)辰，人煙漸漸稀少。當(dāng)他登上一處斜坡，放眼望去，前面山重水復(fù)，路斷人絕，好像無(wú)法再前進(jìn)了。陸游興致正濃，不肯回頭，沿著山坡又走出幾十步，轉(zhuǎn)過(guò)山角，突然前面不遠(yuǎn)處，出現(xiàn)了一片空曠的谷地，一個(gè)小村莊掩映在綠柳紅花之中(柳暗花明)，好像傳說(shuō)中的桃花源。陸游很高興，走進(jìn)這個(gè)小村莊，衣著簡(jiǎn)單、性情純真的村民用自己釀的臘酒款待了這位客人。
有了這次難忘的經(jīng)歷和感受，陸游重新振作起來(lái)了。
“柳暗花明”指僵持不下的事情忽然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1．朱自清（1898～1948）：原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，祖籍浙江紹興，1898年出生于江蘇東海。1928年出版散文集《背影》，著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。另有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。他的散文以“語(yǔ)言洗練”“文筆秀麗”著稱。xxx稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
2．《采蓮賦》：南朝皇帝蕭統(tǒng)著。
3．《西洲曲》：南朝樂(lè)府中的詩(shī)。
4．周瘦鵑：現(xiàn)代作家，翻譯家，民國(guó)時(shí)期“鴛鴦蝴蝶派”(文學(xué)流派)代表作家。
5．魯迅（1881～1936）：原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的的主將，現(xiàn)代文學(xué)的奠基人?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》時(shí)所用的筆名。主要作品有：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；雜文集《而已集》《二心集》《華蓋集》《且介亭雜文》等十六部；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》。“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”是其一生人格精神的`寫(xiě)照。
6．陶淵明，一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自號(hào)五柳先生。東晉末年著名詩(shī)人，也是我國(guó)第一位田園詩(shī)人。代表作有《桃花源記》《歸去來(lái)兮辭》《五柳先生傳》《歸園田居》等?！坝H戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！背鲎运摹锻旄琛?。
7．《文心雕龍》：中國(guó)古代文學(xué)理論巨著，作者為南朝梁文學(xué)理論批評(píng)家劉勰。
8．金圣嘆：名人瑞，字圣嘆，明末清初文學(xué)批評(píng)家。曾把《離騷》《莊子》《史記》、杜詩(shī)、《水滸傳》與《西廂》合稱“六才子書(shū)”，并對(duì)后兩種進(jìn)行批改。其批改《水滸》，成書(shū)于崇禎末期，將七十一回以后
關(guān)于
受招安、征方臘等內(nèi)容刪去，增入盧俊義夢(mèng)見(jiàn)梁山頭領(lǐng)全部被殺死情節(jié)，以結(jié)束全書(shū)。批語(yǔ)中頗有獨(dú)到之見(jiàn)，也表現(xiàn)了反對(duì)農(nóng)民起義的立場(chǎng)。9．顧炎武：號(hào)亭林，字寧人，江蘇昆山人，明末清初的思想家、文學(xué)家，著有《日知錄》。
10．汪曾祺：江蘇高郵人，現(xiàn)當(dāng)代作家，“京派小說(shuō)”代表。代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖記事》等。
11．列夫·托爾斯泰：俄國(guó)偉大作家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《
戰(zhàn)爭(zhēng)
與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。12．喬治·桑：法國(guó)女作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《康素
愛(ài)
蘿》、《安吉堡的磨工》。13．《燭之武退秦師》選自《左傳》?！蹲髠鳌肥俏覈?guó)第一部敘事詳細(xì)的完整的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作，按照魯國(guó)國(guó)君的世系紀(jì)年，記載了我國(guó)自公元前722年以后250多年的許多史料。也稱《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱為《春秋三傳》，是優(yōu)秀的歷史散文著作。
14．《勾踐滅吳》節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)》。《國(guó)語(yǔ)》是我國(guó)最早的一部國(guó)別體史書(shū)，記載了周穆王十二年到周貞定王十六年間的史實(shí)。
16．《論語(yǔ)》是記載春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的書(shū)。全書(shū)共二十篇，內(nèi)容涉及政治、教育、文學(xué)、哲學(xué)以及立身處世的道理等多方面，為語(yǔ)錄體?！墩撜Z(yǔ)》是有關(guān)儒家思想的經(jīng)典著作，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》，合稱“四書(shū)”。
17．孟軻（約前372—前289），字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒人，儒學(xué)大師，有“亞圣”之稱?！睹献印肥且徊坑涗浢献友孕械臅?shū)，由孟軻及其弟子編成共七篇，內(nèi)容涉及政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)以及哲學(xué)、教育、倫理，。孟子的主要主張是仁政、民貴、君輕。認(rèn)為“人性本善”。
18．荀子（約前313—前238），名況，戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)人，著名思想家。主張“法后王”“性惡論”。《荀子》為荀子和其弟子所作，是先秦儒家重要作品。
19．莊周（約前369-前286），戰(zhàn)國(guó)宋人，古代著名思想家，道家學(xué)派代表人之一?！肚f子》為他和其弟子所作，文學(xué)性強(qiáng)，多寓言，是道家思想的重要著作。與道家學(xué)派創(chuàng)始人老子合稱“老莊”。
20．賈誼：西漢洛陽(yáng)人，政治家、文學(xué)家，世稱賈生。著作有《新書(shū)》、《吊屈原賦》等。
21．司馬遷（約前145-約前87），字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。著作《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，它包括12本紀(jì)（帝王傳記）、30世家（諸侯傳記）、70列傳（著名人物傳記）、10表、8書(shū)，共130篇。它與《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱“四史”。魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
22．王羲之：（321～379）字逸少，東晉瑯玡臨沂（現(xiàn)在山東省臨沂）人。他是古代著名的書(shū)法家，其筆勢(shì)“飄若浮云，矯若驚龍”，有“書(shū)圣”之稱。王羲之胸懷曠達(dá)，喜好自然山水，他的散文疏朗簡(jiǎn)凈，韻味悠長(zhǎng)，顯示了他的文學(xué)功底。因他作過(guò)右軍將軍，后人又稱他為王右軍?！短m亭集序》即蘭亭會(huì)詩(shī)集的序言。
23．《伊索寓言》：相傳為公元前六世紀(jì)古希臘人被釋奴隸伊索所編，搜集有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。
24．錢鐘書(shū)（1910――1998）：現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家，字默存，號(hào)槐聚，曾用筆名中書(shū)君，江蘇無(wú)錫人。代表作品有：兩部著名的學(xué)術(shù)論著《談藝錄》《管錐編》，散文集《寫(xiě)在人生邊上》，短篇小說(shuō)《人·獸·鬼》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《圍城》。
25．盧梭：法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家。代表作有《愛(ài)彌兒》《懺悔錄》等。
26．孫犁：河北省安平縣人，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。少年時(shí)期便開(kāi)始接觸五四新文學(xué)，作品集為《白洋淀紀(jì)事》，其中《荷花淀》等作品是廣為流傳的名篇。散文《黃鸝》蘊(yùn)涵著深刻的哲理。
27．史鐵生：北京人，當(dāng)代著名小說(shuō)家。作品有：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊(duì)的故事》《合歡樹(shù)》。
28．王勃：字子安，初唐文學(xué)家。著有《王子安集》。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”?！峨蹰w序》是其駢文代表作。
29．韓愈：字退之，也稱韓昌黎，唐代文學(xué)家，唐代“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者。“唐宋八大家”之首。《師說(shuō)》是其散文代表作。著有《昌黎先生文集》。
30．杜牧：字牧之，唐代文學(xué)家。晚年居住長(zhǎng)安城南樊川別墅，因號(hào)杜樊川。善用絕句形式諷詠時(shí)事。著有《樊川文集》。
31．蘇洵：字明允，別號(hào)老泉。北宋文學(xué)家。著有《嘉佑集》。與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”，俱在“唐宋八大家”之列。
32．王安石：字介甫，晚號(hào)半山，官至宰相，封荊國(guó)公，世稱王荊公，謚號(hào)文，世稱王文公。臨川人。北宋政治家、思想家、文學(xué)家?！疤扑伟舜蠹摇敝弧Ｖ小杜R川先生文集》。
34．歐陽(yáng)修：字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚號(hào)文忠，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一，著有《歐陽(yáng)文忠公文集》。提倡“文”“道”并重，反對(duì)浮靡文風(fēng)?！读辉?shī)話》開(kāi)創(chuàng)“詩(shī)話”這一新的體裁，對(duì)后世詩(shī)歌理論的發(fā)展有一定影響。
35．歸有光：字熙甫，號(hào)震川，世稱震川先生，是明代著名的古文家。著有《震川文集》。
36．張溥：字天如，明代文學(xué)家，天啟年間組織應(yīng)社，崇禎初年又創(chuàng)復(fù)社，從事文學(xué)和政治活動(dòng)?！段迦四贡洝愤x自他的《七錄齋集》。
37．姚鼐：字姬傳，一字夢(mèng)古，室名惜抱軒，人稱惜抱先生，清代桐城派古文家。著有《惜抱軒詩(shī)文集》，《登泰山記》選自該書(shū)。
38．龔自珍：清代思想家、文學(xué)家。著有《龔自珍全集》。己亥年在辭官歸途中寫(xiě)了315首絕句，總題為《己亥雜詩(shī)》。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
第1課
教學(xué)
內(nèi)容
體育鍛煉的基本衛(wèi)生常識(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、明確體育課的課堂常規(guī)。
2、學(xué)生了解體育鍛煉的.基本衛(wèi)生常識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1、常規(guī)：師生問(wèn)好
2、游戲：擊鼓傳花
游戲方法：全班學(xué)生在座位上做好，選出一名學(xué)生，讓他在教室的一角背向全體學(xué)生擊鼓。
游戲開(kāi)始，擊鼓的學(xué)生連續(xù)不斷地?fù)艄?，全班同學(xué)聽(tīng)到鼓聲，迅速按一定的方向沿座位依次傳遞花束（或手帕）。擊鼓的學(xué)生可隨時(shí)突然停止。這是，花束落在誰(shuí)的手里，就請(qǐng)誰(shuí)表演一個(gè)節(jié)目。然后另?yè)Q擊鼓人，游戲重新開(kāi)始。
游戲規(guī)則：1、按指定的順序依次傳遞花束。
2、鼓停時(shí)不能隨意亂扔花束。
三、新課
1、提問(wèn)：小朋友們，你們一般在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行鍛煉？
2、晨間的空氣較清潔、新鮮，在綠化較好的地區(qū)早晨空氣中的氧氣的含量高塵埃也較少；晨間鍛煉后精神好，廣播操、慢跑都是很好的鍛煉方式。
3、那么今天我們就來(lái)了解一下體育鍛煉的基本衛(wèi)生常識(shí)。
（1）早鍛煉運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大，時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)
（2）運(yùn)動(dòng)前要做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)
（3）劇烈運(yùn)動(dòng)后切勿立即坐下休息
（4）運(yùn)動(dòng)后要做整理運(yùn)動(dòng)
（5）劇烈運(yùn)動(dòng)后切勿大量喝冷飲
（6）運(yùn)動(dòng)后不宜暴飲暴食、也不宜大量喝水
（7）鍛煉后要注意營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充
（8）運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸方法要正確
（9）衣著要適合運(yùn)動(dòng)的需要
（10）運(yùn)動(dòng)后禁洗冷水澡
五、結(jié)束
1、小結(jié)本內(nèi)容2、布置課外任務(wù)3、師生再見(jiàn)
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